高职院校班主任工作计划

高职院校班主任工作计划（精选8篇）

高职院校班主任工作计划 篇1

摘要：班主任是高校教育教学、学生管理与服务措施最直接的实施者，班主任工作是高校办学理念能否得到贯彻落实的决定者，班主任是学生从学校走向社会的导航者、指路人。本文就高职高专学生的身心特点，结合多年的班主任工作经验，就如何做好班主任工作谈一些自己的看法。

关键词：班主任 高职高专 教育管理

班主任的工作就是教育管理工作，说白一点，就是做人的工作。俗话说：“人上一百，形形色色。”班里几十号人，各自表现有着不同的差异，呈现出不平衡、多样化的特点，这是客观的、正常的，但同时这些表现又是相对的、暂时的，不是绝对的、凝固的，是可以转化的。班主任所做的最能体现成效的就是这转化工作。但怎样把隐藏在先进中的问题消除掉，把孕育在落后中的闪光点发掘出来，使每个人都能成为社会的有用之才呢?在四年的班主任生活中，我一直在思考这个问题，经过不断的摸索、总结，逐步形成了几点粗浅看法，在这里我简单地说一说，如有不到之处，敬请各位领导批评指正。

1 作为班主任，必须注重观察判断能力的锻炼，能随时洞察事物的本质

当班主任，从事的是造就、改造人的工作，需要慧眼如炬：别人不注意的现象你要注意，别人看不见的东西你要看见，别人发现不了的问题你要发现。对任何人和事，只要经你过目，就能辨出真假，迅速做出正确判断。只有具备了明察秋毫的能力，工作的预见性和主动性才能提高，事物发展也才能最大限度地朝着有利于自己的方向发展。

有这样一个故事，甲午海战之前，小日本一直蠢蠢欲动，但面对号称亚洲第一水师的北洋舰队，却迟迟不敢轻启战端，于是派出间谍混上大清战舰上摸情况，这个老牌间谍看到战舰上到处挂着短裤、袜子，兵勇们在到处闲逛，马上报告军部说，这样的军队战斗力是强不到哪里去的，建议马上开战。事实果然如此，北洋舰队一战而亡。这就是善于观察判断的效果，要做到这一点，在工作中我们必须时刻提醒自己，对常规现象不要熟视无睹，对反常现象不能麻木不仁，对虚假现象不浮云遮望，对细微现象不忽略不计，对暂时现象不一叶障目。人的知觉范围是个菱形，太熟悉的东西不想知道，根本不熟悉的东西也不想知道，有点知道而又不知道的东西却最想知道。正因如此，我们的感官就容易患“熟悉麻痹症”，对一些常见的东西，感官神经经常活跃不起来，兴奋不起来，久而久之，形成了一种惰性，对反常的、虚假的、暂时的、细微的、常规的现象就失去了应有的警惕，这样，很多有价值的东西就会从我们的眼皮底下溜走。

记得我刚接手我现在带的这个班时，通过档案我发现几十号人中当过班干部的寥寥无几，有特长的也少之又少，想凭现有的资料组建一支得力的班干集体是不可能的事。当时，我也有点着急，但并没有慌乱，而是静下心来，逐个找他们谈心，了解他们的意愿，摸清他们的特长，根据他们的一言一行、一举一动暗暗得出自己的判断，之后按照说话嗓门大，敢于发表见解，喜欢运动、书法等标准确定人选，从后来的情况看，除了劳动委员之外，其他都干得很优秀，尤其是班长、纪律委员，干得特别出色，正是靠着他们的聪明才智和积极主动，班里才取得了比较好的成绩，得到了系里领导和同事们的好评。

2 作为班主任，必须要有真诚的爱心，用真情来凝聚集体

鲁迅曾经说过：“教育是源于爱的”。班主任要想成为学生们最信赖、最贴心的人，还需要献出一份真诚的`爱心，要以父母之心、姐妹之情、师生之谊来对待他们，要从思想、学习、生活、身体、家庭等多方面来急他们之所急，想他们之所想，帮他们之所需。只有这样以心换心，才能缩短感情距离，才能赢得他们在工作学习上的积极配合。同学们的很多困难是难以向班主任启齿的，我们要主动靠上去关心他们，爱护他们，对找上门来反映的困难，更应引起思想上的重视，千万不可一口回绝，因为他们向你反映的困难，往往是前思后想了好多遍，

才下定决心找你的，这是对你的信任和依赖，你不能当作包袱看待，即使你不能从经济上、物质上给他多大帮助，但作为班主任来说，给他一个笑脸，给他一点安慰，给他出出主意还是容易办得到的。俗话说得好，好语一句三冬暖，恶语伤人六月寒。只要我们心尽到了，办法想到了，力使到了，我想同学们也就满足了。

3 作为班主任，必须善用抓两头带中间的方法，达到整体进、全面上的目的

任何一种情况都有两头，即有先进和落后，中间的状态又总是占多数。抓住两头就把中间带动起来了，这是一个辩证的方法，体现的是全面性的特点，着眼点是班集体，而不是只看到居于少数的先进部分，嫌弃中间和落后部分，目的是使中间和落后的部分最终都能赶上先进部分。

抓先进，要讲求实，不能一俊遮百丑。先进是相对的，一定范围内的，十全十美的先进是没有的，在肯定他们的优点、把他们推到前沿的同时，还要适当的点点他们的缺点，给他们施加压力，争取做到好上加好。如果对他们不抓、不管、不帮、不促，先进就会自生自灭，甚至会转化为后进。

抓后进，要讲策略，雪中送炭比锦上添花更重要，更有价值。虽然后进层比例很小，但一颗耗子屎能坏一锅汤，如果转化工作做得不好，就可能影响和破坏整个集体。所以，在抓后进层时，我们要讲策略，尽管费心费力，见效慢，但只要我们在慢、细、稳上下功夫，不见成效始终不撒手。具体来说，要做到以下几点：第一，在思想上不歧视、感情上不嫌弃，不把他们当包袱;第二，和他们多接近，积极寻求共同点和突破口，以情感人，以理服人，从精神上感化教育，逐渐消除他们的抵触情绪和戒备心理;第三，帮助他们克服自卑感，弄清来龙去脉，从根源上清除他们自甘落后、自暴自弃的消极悲观心理，从而树立起脱胎换骨的信心和决心;第四，在不乱扣帽子的同时，要重视抓他们的闪光点，注意发挥他们的特长和优势，尽可能的肯定他们的价值，特别是他们在出现转机时要及时加以肯定。

带中间，要讲整体推进，一花独放不是春。任何时候，中间层都占班级的大多数，抓两头的目的之一就是带动中间，如果中间上不去，整个集体成绩也就上不去。首先我们应用先进引路，报纸上电视上的典型离我们太远，目标也太高，我们得就近宣扬，对班里各个层面的先进进行大肆宣扬，让大家有切身感受，激发他们的荣誉感和上进心;其次是让后进赶超，给中间形成推力，后进同学，往往是要么不变，一变就是大变，甚而会跨越中间，直接跃入先进行列，这就会引起中间层的震动和不服，同时产生危机感，迫使他们努力向前赶。

曾经有人说过：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是学生的导航者、指路人，只要我们的心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，定然能使学生沐浴温暖的阳光，而我们的班主任工作就会做得更好，就会实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”。

参考文献：

[1]马晓，郭思乾.高职高专班主任工作体会浅谈[j].价值工程，(20).

[2]张勇忠.浅谈技工学校的班主任工作[j].价值工程，(01).

[3]苏远大.探索高校班主任工作理念[j].价值工程，2011(05). 作者简介：张文斌(1972-)，女，工商管理硕士，讲师，研究方

高职院校班主任工作计划 篇2

目前在我国, 高职教育被认为是考不上本科院校后的选择。高职学生一般都是中学时学习成绩不太好, 相对较为活跃的同学, 由这些同学组成的班级, 其管理难度显然更大些, 相应的班主任工作也有不同于其它层次的班级的特点。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位, 班主任是班集体的组织者和指导者。班主任在良好班集体的形成和学生全面健康成长中起着最重要的作用, 在联系本班科任教师中起着纽带作用, 在沟通学校, 家庭和社会的教育中起桥梁作用, 尤其是在高职学校中。

二、高职班主任的任务

高职班主任的基本任务是根据高职教育“培养高技能人才”的目标, 从对学生的思想道德、智力发展和身体锻炼、劳动技能、人文素养等各方面进行教育, 开展班级工作, 全面管理、

(一) 向学生进行思想政治和品德教育, 教育学生遵守学

生守则, 增强法制观念, 做好帮教工作并做好记录, 为确立正确的人生观和科学的世界观打下良好基础。每一个教育工作者都应该时刻将“育人”放在心上, 高职学生基本都处于世界观和人生观形成和定型的阶段, 所以这一阶段的引导尤为重要。班主任将同学们引导到正确的人生道路上, 无疑是第一要务。

(二) 不论是哪个阶段的学生, 其最主要的任务都是学习,

所以高职班主任教育学生努力完成学习任务也同样十分重要。班主任要会同各科教师, 帮助学生明确学习目的, 端正学习态度, 形成浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望, 掌握科学的学习方法, 不断提高学习效率, 提高各科成绩, 做好学生的纠偏工作。

(三) 对每一个人来说, 身体都是最基础的东西。

由于各种原因, 很多高职学生都没有锻炼的习惯, 更有些整天沉迷于网络, 既影响学习又损害身体。每个班主任都应该关心学生的身体健康, 教育学生坚持体育锻炼, 养成良好的生活习惯和卫生习惯。

(四) 高职院校里安全隐患似乎更多些, 如实践性教学环

节、宿舍用电安全、火灾隐患、打架闹事等, 都有出现人员伤亡的相关报道。班主任一定要关心学生安全, 随时进行安全排查工作并做好记录。

(五) 关心学生课外活动, 鼓励学生发展正常的兴趣、爱好和特长, 在各种活动中注意学生的智力发展和能力培养。

(六) 进行班级的日常管理, 建立班级常规, 指导班委会和

本班的团队工作, 培养班干部, 提高学生的自立、自理能力, 把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

(七) 负责联系和组织科任老师商讨本班教育工作, 互通情况, 协调各种活动和课业负担。

(八) 联系本班学生家长, 争取家长和社会的支持、配合, 共同做好学生教育工作。

三、班主任工作方法

(一) 调查研究, 全面了解学生, 了解社会信息, 针对学生

特点和思想实际, 有的放矢地开展多种教育活动, 努力使自己的工作适应形势发展的需要。

(二) 正面教育, 积极疏导, 对学生要动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒, 寓教育于各种有益活动中;

要引导学生进行自我教育, 表扬先进, 发挥榜样的作用;要讲究思想教育的科学性、知识性和趣味性。

(三) 热爱学生, 尊重学生, 严格要求, 耐心帮助, 一视同仁,

注意发扬民主作风, 善于发现和调动学生的积极因素, 努力做好后进生转化工作, 严禁体罚、变相体罚和侮辱学生, 在对全体学生进行全面教育的同时, 注意培养学生良好的个性品质。

(四) 坚守高尚情操, 发扬奉献精神, 自觉抵制社会不良风气影响。

廉洁从教, 以身作则, 言传身教, 在思想政治、道德、行为、仪表等方面都成为学生的表率。

(五) 努力做到“全”、“细”、“勤”、“情”、“行”、“恒”的六字工作要求, 即:

全———学生工作全面抓, 全面关心学生成长。细———耐心细致, 润物细无声。勤———嘴勤、腿勤, 盯班紧, 了解情况及时处理。情———动之以情, 晓之以理, 以理相待, 以情动人, 严而不苛, 爱而不溺。行———行为规范, 言教身教, 言必信, 行必果。恒———持之以恒, 月月如此, 年年如此。

(六) 发挥“班主任手册”的作用, 做好记录。

四、班主任个人素质的提高

在明确了高职班主任的任务和正确的工作方法之后, 要想真正做好班级工作, 成为一名合格的高职班主任, 班主任还需要提高个人的素质。尤其是目前高职扩招, 许多班主任都是由年轻任课老师兼任, 大都没有班级管理经验。高职班主任应该在以下方面着力提高个人素质。

(一) 思想道德素质, 尤其要有坚定的政治立场。

我们培养的是社会主义事业的接班人, 绝对不能让他们失去马列主义的信仰。班主任要想正确引导同学, 消除同学的疑问, 必须提高这方面的理论修养, 自觉进行相关学习和参加思想政治方面的培训。

(二) 高职教育尤其强调以就业为导向, 班主任必然要重视就业工作, 了解所带班级的专业相关基础知识。

这样才能更好地与学生进行交流, 对学生作出正确的教育和引导。

(三) 提高自身的管理水平。

高职班主任工作的对象是年轻的学生, 他们想法多, 不安分, 有叛逆性, 敏感, 而且大多是独生子女, 很多有自私和以个人为中心的倾向, 是一个非常难以管理的群体。提高对班级管理水平应当将制度化管理和人性化管理相结合。首先要制定简单而明确的班级管理制度, 明确共同遵守的基本原则。其次要培养和使用好班级干部, 班干部天天与班级同学共同生活学习, 他们是对班级情况了解最清楚的。最后要运用好班级管理的艺术, 切实关爱班级同学, 公平公正地对待每一位同学。

“言传不如身教”, 班主任良好的个人形象, 良好的道德修养, 良好的学习生活和为人处世的态度, 必然对学生产生潜移默化的作用。所以要成为一名合格的高职班主任, 个人修养是必不可少的。

总之, 班主任对所在班级的学生的成长是十分重要的, 相对来说高职班主任工作的难度更大, 但只要我们明确高职班主任的任务, 掌握其工作的方法和艺术, 并努力提高自己的个人素质, 就必然能挑好培养全面发展的适应社会需求的高技能专门人才的重担, 成为一名合格的高职班主任。

摘要：本文讨论了高职院校班主任工作, 分别介绍了高职班主任的工作任务, 班主任工作的一般方法, 以及高职院校班主任在个人素质提高方面的努力方向。

关键词：高职班主任,任务,工作方法,个人素质

参考文献

[1]李立红.高职院校班主任工作技巧研究[J]中国青年研究, 2009.4:102-110.

[2]彭炜.班主任工作中的艺术[J].科学咨询, 2009.12:23.

[3]李芳, 杨友田.高职院校班主任工作“五尽”有感[J].卫生职业教育, 2009.12:34-35.

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高职院校班主任工作探讨 篇3

关键词：高职；班主任工作；思想教育

随着高校规模的不断扩大，学生人数剧增，高等教育已从精英教育向大众化教育转变，高校中学生素质呈现多元化特征，如何根据高职学生的特点开展学生的政治思想教育，是高职院校班主任面临的问题。

一、高职院校学生心理状态

高职院校学生的来源参差不齐，他们中有高考的失意者、有被父母逼着上学的混日子者、有渴望上学但承受心理压力大的学生。高考失败者因为没有进到理想中的学校或专业而心感沮丧，报着“没有办法，有书读就行了”的消极心理走进校园，加上生活环境、学习环境、人际关系的改变，在很长时间内无法调整好心态；被父母逼着上学的学生中有部分学生在中学时期就已经是被老师放弃了的学生，上学仅仅是父母的意愿，他们抱着“要我学”，而不是“我要学”的抵触心理读书，面对繁重的学习任务时心情烦躁，经常出现逃避学习的情况；来自贫困家庭的学生，有强烈读书的愿望，但由于家庭经济的原因，心理上经常游离于情与理，想读又担心家庭的矛盾的心理状态中，在整个大学期间，承受着巨大的心理压力。

二、高职院校班主任的多重角色

高职院校的专职班主任，不是传统观念下的辅导员，他们作为专业教师，除了承担专业教师的职责外，更是班级工作的“组织者与管理者”，是学生思想政治教育的引导者，是“学生的朋友与知己”，“学生人际交往的指导者”，“学生心理健康发展的咨询人”，有时候甚至充当着学生的父母或保姆角色。正因为班主任多重角色的特点，所以要求班主任除了具有广博的知识，勤奋的工作态度，还需要班主任处理好自己与学生、同事、学校、家长之间的关系。高职院校班主任工作包括日常的班级管理，与科任教师的联系；掌握每个学生的学习情况，及时与家长联系；关心学生的思想状况，发现问题及时给予纠正；引导学生树立正确的人生观、价值观，组织带领学生参加各项第二课堂活动，最大限度地发挥学生的主观能动性，培养学生学会思考问题和解决问题的能力；给予学生正确的就业指导等。

三、班主任工作中的几点误区

由于班主任工作事务的繁杂，一些班主任在实际工作中，存在“多一事不如少一事”、“事不关己、高高挂起”的思想，工作过程中存在“一手软、一手硬”的现象，因为思想上缺乏主动性，工作中往往出现工作缺失、不到位的情况，如表1所示。

四、“以人为本、德育为先”，做德育工作的传导者

学生工作，最重要的就是思想教育工作，我们应抓住每一个教育契机对学生进行思想教育，尤其是加强学生的德育教育。从学生一进校门开始，就应该采取各种措施对学生进行潜移默化的思想教育，帮助他们建立起良好的学习、生活、行为规范，使他们能树立起正确的人生观、价值观。班主任对学生进行思想教育工作应坚持“以人为本，德育为先”的原则。

1.知己知彼，百战不殆。要想了解学生，班主任首先应和学生建立起感情，取得学生对班主任的信任。信任的前提是理解，只有理解了才能沟通，一个班主任如果不能与学生沟通，则任何的教育都是苍白乏力的。班主任要理解学生，就应该多和学生接触、打交道，研究他们的心理需要，想其所想、急其所急，才能做到“有的放矢”、“对症下药”。通过与学生一起朝夕相处，才能了解和理解学生的心理及思想，帮助他们解决学习中、生活上、工作中的困惑和困难，进而树立起老师在学生中的威信，而老师的人格、学识、品行、习惯等在潜移默化中也会影响到学生，使学生发生变化并不断进步。

2.公平公正，因材施教。班主任作为班级工作的“组织者与管理者”，在进行班级管理的过程中，要本着公平、公正、慎重的原则，对学生要一视同仁，平等相待，“一碗水端平”，尤其是在遇到评优评先、评奖助学金等较为敏感的话题时，要慎重处理好各方面的关系，不能让学生感到班主任偏袒某些同学。在对班上同学进行教育时，班主任应针对不同层次的学生，采取不同的方式关心、教育、帮助他们。

3.以理服人，恩威并施。班主任对学生的教育，既要严格，又要有爱；既要晓之以理，又要动之以情，做到爱中有严，严中有爱。对于事关原则性的事情，必须“严”字把关，在要求的同时，通过思想教育，动之以情，通过事实，使学生明白事理。如果对学生只有严没有爱，学生对老师的抵抗情绪会与日俱增，最终走到老师的对立面，达不到教育的目的；如果只有爱没有严，对学生就是一种放纵，最终只会害了学生。因此，作为班主任，在学生管理工作中，理与情、严与爱是辩证统一的，既不能没有理，也不能没有情，既不能没有严，又不能没有爱。即所谓的“恩威并举”，恩之于学生的目的是为了威之于学生，威之于学生反过来又会促进恩之于学生，学生并不会因为老师对其严格要求就记恨老师，当他们转变过来后，他们往往最感激的就是老师。

五、学高为师，身正为范，做人格魅力的传承者

俗话说得好“学高为师，身正为范”，要想成为一名优秀班主任，首先要成为一个充满人格魅力的人。班主任的人格魅力来自于善良和慈爱、来自于对学生的信任和宽容、来自于对工作的执著热情。为人师表，作为班主任，应该不断提高自身的修养，做到甘于清贫、乐于奉献，以高尚的人格陶冶学生，通过潜移默化，使学生形成优良的品德；班主任应热爱自己的事业，热爱自己的学生，班主任的工作态度和工作精神，会对学生起到极好的示范作用；班主任在工作中表现出的坚强的意志、毅力和韧劲，对学生犯错误后的宽容以及老师的自我批评精神会深深地打动学生；班主任老师表现出的渊博的知识及出色的业务能力会极大地吸引学生和征服学生，使之成为学生积极仿效的偶像。

高职院校班主任工作计划 篇4

【摘要】高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分，“能力本位”已成为我国职业教育界的共识。在注重学生职业能力的培养的过程中，必须认真了解高职学生的特点，全面对学生进行教育管理，培养学生综合素质，努力做好班主任工作。

【关键词】高职院校；班主任；管理

职业教育是富有创造性的教育，它主张在实践中提高能力，在行动中创新创造，在实践和行动中培养人的灵感思维和直觉思维。职业教育的适应性是随社会经济的发展特别是生产技术水平的提高而改变自身特性或发展方式的能力，它表现在职业教育制度的适应、职业教育对象的适应和职业教育办学模式的适应。

目前，高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分，“能力本位”已成为我国职业教育界的共识。高职院校的班主任是高职高专学生教育工作最直接、最基础的实施者，是学生教育管理的重要依托，在高职院校教育管理中起着不可替代的作用。在注重学生职业能力的培养的过程中，必须认真了解高职学生的特点，全面对学生进行教育管理，培养学生综合素质，努力做好班主任工作。可以说，班主任工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果，而且影响学生的大学生活甚至他们的一生。作为高职院校班主任，必须要了解高职院校学生的发展特点，注重“以德治班”的管理理念，这样才能真正提高教学质量，为经济社会发展培养更多有用人才。

一、实施“以德治班”的重要性

（一）传统德育的弊病是以德治班顺利时行的障碍，传统德育有以下几点的弊病。

1.在德育内容上偏重于理论教育，缺乏社会实践活动，与社会生活实际相脱节，与教学工作相离，与社会需要相背离。同时有一个误区，认为德育是德育部门的事情。

2.传统德育具有不切合实际的目标。它把公私完全对立起来，强行推行一种以牺牲个人利益为道德标准、做人看而不是为自身发展的德育，不但使学生丧生学习的积极性，这种道德教育本身就是不道德的。

3.传统德育头脚倒置的教学顺序。从小学、中学到大学要求越来越低，由于中学受“应式教育” 的影响，不断提高文化素养，对基础道德要求越来越低。进入大学，就像进入自由自在的“人间天堂”。

4.传统德育在教育方法上不讲究教育学规律。不是由浅入深的，不讲可接受性、循序渐进，激励性和实践性原则，一味鼓吹“灌输”，不讲究德育要内化。不从学生的心理发展规律出发进行道德教育，不注意根据个别学生的实际因材施教，只注意开会、听报告而不注意个别谈心、面对面的思想沟通。

以上四点弊病严重阻碍当前公民道德建设，也是班主任工作中的“以德治班”顺利进行的障碍。

（二）“以德治班”是符合《公民道德建设实施纲要》的精神。

《公民道德建设实施纲要》指出：我国公民道德建设是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想，坚持党的基本路线、基本纲领，重在建设、以人为本，在全民族牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。社会主义道德建设要坚持“以为人民服务为核心，以集体主义原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，开展社会公德、职业道德、家庭美德教育，在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系”。而以德治班正是重在“以人为本”，促进学生遵守基本道德规范，培养学生具有为人民服务和集体主义的精神，培养学生成为新时期的“五爱”和“四有”新人，是符合《公民道德建设实施纲要》的精神实质。

基于上面二点来看，要培养高素质的现代人才和提高公民的素质，就迫切需要调整和构建与当今时代相适合的“以德治班”的班级管理，促进人的全面发展和道德素质的提高。

二、构建与时代相适应的“以德治班”的管理机制

班主任作为一个班级的组织者、指导者和促进者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然成了德育的主要实施者。长期以来，班主任都比较重视通过制定完整的班章、班规，把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则，并附有详细明确奖励或处罚条例，这确实对规范学生有重要的促进作用。但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以有突破，很难实现“以人为本”的教育。因此，如何在班主任工作中“坚持以人为本，实施以德治班”的管理，从而达到较好的教育效果，是当前广大教师特别是高职院校班主任所探讨和研究的课题。

（一）学校制度是以德治班的重要保证

以德治班得以实施需要一个“德治”环境，要靠学校组织和制度来保证，学校行政领导的支持及相应的学校规章制度。《公民道德建设实施纲要》指出：“公民良好道德习惯的养成是一个长期、渐进的过程的过程，离不开严明的规章制度”。学生在高职三年，必须认真学习《学生日常行为规范》、《文明班级公约》、《公民道德建设纲要》以及法律法规等制度，这样才能真正使“以德治班”真正实行下去。

（二）新型的师生关系是以德治班的基础

建立“以德治班”的管理机制，要从建立新型的师生关系着手，主要包含以下几方面：

1.情感关系。要建立一种民主平等或充满信任的友好关系，使师生心理距度达到和谐的程度，要把教师的奉献融入学生生命的成长过程当中。因此，班主任工作必须以情感教育为前提，以对学生的热爱为出发点。如果在德育教育工作中，一味地阐述道理，而忽视感情的沟通，学生听起来枯燥无味，就不可能达到预期的效果。相反，如果师生是建立在情感关系的教育，这样效果就会截然相反。比如，当学生获得成功时，情绪往往比较高涨，容易满足，班主任应该及时跟学生分析具体情况，并提出下一个目标以做到“胜不骄”，而当学生遇到挫折，遭到挫败时，犯错误时，情绪往往比较低落，班主任更应该及时与学生交谈，找出失败或犯错误的原因，提出相应的对策措施，并给予他们极大的鼓舞力，从而激发学生的“斗志”，达到“败不馁 ”的效果，鼓励和期望是前进的动力。班主任应多鼓励，少批评，想办法调动学生的积极性，要尊重学生、信任学生和理解学生，从而来增进师生的情感关系，达到师生间的沟通。

2.地位关系。传统教育中师生关系，是学生依附、适应教师。也就是学生处在从属于教师的地位上，但是新型师生关系是民主平等的朋友式的关系，要求教师为了学生更主动、更活泼地学习、生活、处事，应努力地适应学生，要充分发挥学生的主体性。这样才能使师生的心理距度拉近，达到学生的德育内化教育。

（三）科学民主的管理是以德治班的主要途径

一个班级的好坏关键在于班集体的建设，但要把班集体建设好，在于靠科学民主管理班级。要“以德治班”管理，需要科学民主的管理来实现，这样充分发挥学生的主人翁主动积极地参与班级的管理。具体做法：

1.在班团干部的选拔上，选举制和聘任制。即通过全班同学选举产生主要班团委会，并规定的任用期限，最后由班团委聘用其它班团干部。一般选出的班团干部应该是班集体的中坚和支柱，是集体的代表，是学生中的先进分子，或是思想作风正派、心理状态佳、学习态度端正、办事能力强、责任心强并能搞好群众关系的积极分子。

2.成立班级管理委员会，监督班团干部职权的行使 每二周在班级上公布情况，经过班级学生民主评议，“及格”等级的班团干要自动退职，以便班团干部的素质进一步提高。

3.由班团委制定班级工作计划，由全班学生讨论通过，并执行计划，组织开展班级活动。

4.由班干部负责处理班级日常事务，由团支部负责班级团务工作，并制定轮流值日制，并记载班级日?I。

5.班主任作为班级的一员参与班级活动，并从中给学生给予指导。

6.评先评优要民主选举产生，凡符合“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”和“优秀学生”的同学，都要经过全班学生选举产生。这样就使学生人人都有参与管理班级，展示自我的机会，让学生全面发展，使他们学会换位思考。极大地提高了学生的自我教育、自我管理和自我约束的能力。

（四）创新实践活动是“以德治班“的重要内容

活动和交往是人们品德形成的源泉和动力，任何良好品德，都是在教育者为受教育者组织的多种多样的活动中形成和发展起来的。所以品德教育不能只停留在说教上，更重要的是组织学生参加创新实践活动。班主任要根据高职学生思想品德形成的规律和学生的心理发展规律，不断创设出良好的活动和交往的环境与条件，通过各种有益的实践活动对学生施加积极的思想品德影响，促使学生健康成长。

1.学习创新活动。可以利用班会和课外活动，开展一些有关于学习经验、各科学习方法的交流会、师生学习座谈会、班级学习论坛、优差生对话会、成立各科学习兴趣小组、开展《高职院校的学习特点及方法》系列讲座和学习心理健康教育等，这些学习创新活动改变学生过去只接受理论学习的局面，能对培养学生的科学态度、钻研精神、勤奋作风、尊敬师长、爱护同学、遵守纪律等具有重要作用，有利于学生在学习创新活动中形成优良的思想品德。

2.纪律创新活动。在学习纪律制度的同时，开展一些创新活动。如把遵守《学生日常行为规范》及法律法规等制度转化为学生自编、自导、自演的小品或观看一些有关遵纪守法的影视资料，每位学生写心得体会，在班上交流。这样就使学生的道德认识转化为道德实践，使学生在活动中将认识内化为信念，提高学生思想品德。

3.参加社会实践活动。组织学生结合专业参加社会实践，这样可以学生在社会实践中学会真正懂得做人的道理，培养学生热爱专业、热爱职业优良品德，也可以提高学生克服在实践中的困难，培养学生积极、热情的职业态度。还有组织学生参加寒暑假的社会实践活动，根据形势和政策的需要，组织以一个主题的班级社会实践活动，增强学生的使命感和责任感。

4.参加集体活动。学校根据不同年级的学生的需要，制定各个年级的道德品质主题教育。班主任要根据学校道德品质主题教育进行开展一系列的班级集体活动，开展“讲文明树新风”课题的创建文明班级的集体活动。

三、“以德治班”应注意的问题

高度的事业心、责任感是做好高职院校班主任工作的前提。班主任高度的责任感集中表现为无私奉献，表现在对学校、对学生负责，体现在上对学校负责、下对学生负责两个方面。班主任具有责任感就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级。

1.以德治班并不排除纪律制度和法律的教育，同时要注意依法治班的运用，促以德治班得以实现。

2.要学校行政领导的大力支持，靠组织和制度保证以德治班的顺利实施。

3.要注意学生个别差异性和学生心理特点进行道德教育，达成师生沟通。

4.要提高班主任老师的素质水平。完善人格魅力，德行魅力，学识魅力，发挥语言艺术功效，利用幽默风趣，提高批评的效果，开启学生的智慧，多讲赞扬话，少说批评话等。

5.高职学生作为一个特殊的群体。相对于本科院校学生在思想品质和自律性方面可能存在一定的差距，特别是学习成绩偏低的学生在自我约束方面表现得往往不尽如人意。对他们的教育管理工作，将直接影响到学生的发展和学校的教学质量。我们在高职班主任工作中应坚持“以人为本”，应勤于思考、坚持有效的管理方法不断提升班主任管理艺术。这样才能真正提高教学质量，为经济社会发展培养更多有用的技术应用型人才。

高职院校班主任工作计划 篇5

今天是一个座谈会，我非常荣幸、非常高兴的能够在这里和大家交流一下关于系主任如何转变观念，抓好教学工作的一些思路和想法。虽然我在学校工作多年，但与在座的各位领导、专家相比仍然是一个新兵。今天只是结合自己的工作实践和学习心得谈一点对这 个问题的浅显、初步的看法和认识。不足之处敬请各位领导、专家批评指正。我谈的题目是：“系主任在教学工作中如何发挥主导作用”。我想从以下八个方面谈一下对这个问题的认识：

一抓思想观念的转变，是提高教学质量的前提

当今的社会已进入知识经济的时代，经济结构在转变、人们的思维方式在转变、企业对人才需求的格局也在悄然发生重大变化。作为高职学院的系主任必须在观念上尽快适应变化了得形势需要，以时不我待的紧迫感、与时俱进。只有思想观念与时代的脉搏跳动想一致，深入落实科学发展观，才能站的高、看的远，才能在教学工作中谋篇布局，才能推动教学质量的提高。我认为系主任首先应转变高职教育和中职教育一个样的观念。

1、我认为,中职教育是一种专业的开始，是职业教育的初级阶段。中职学下来，可以初步掌握一门专业技术，学校主要培养的是中等技术人才或叫实用型、技能型技术工人。而高职则是高等教育的一种类型，是职业教育的高级阶段，培养的是能解决实际问题的高级技术应用性人才、高级技能型人才或一线管理人才。社会经济发展要求高职 院校必须为生产一线服务，为他们培养出生产、建设、管理、服务等方面急需的技术应用型人才。所以必须认识到高职是一个学科的精研阶段，因为她的名字叫大学专科。

2、如今，我们面临“入世” 后发展知识经济与加快四个现代化建设的双重任务，而建设有中国特色社会主义则始终贯穿在现实与未来的一切发展之中。高职教育只有把这一大背景下对劳动者和人才素质所提出的新要求集中凝结在培养目标上，并据此对学校的专业设置、课程结构、教材内容、教学形式、办学模式和办学体制进行全面改革，才会有无穷的生命力。

3、我认为，作为一名系主任，面对千变万化的市场需求和知识经济的挑战，不管其对具体的培养目标如何表述，都少不了把培养学生的目标，定位在就业有优势、创业有能力、升学有希望、继续教育有基础的位置上。立足于培养学生具有爱国、乐业、敬业、创业的品格和良好的人文知识与综合职业能力的复合型人才，使学生毕业后能就业、能创业，能升学，以多元的培养目标替代中等职业教育那种单一的培养目标。转变观念，是提高教学质量的前提。

4、做为一名系主任，思想意识不能总是停留在抓教学工作就只是单纯的抓备、讲、批、辅、考诸环节。我们面临的形势、面临的时代已不是过去的计划经济时代。在过去，工厂只管生产产品，不管销售、不管售后服务。如今的企业，不但要生产，还要负责销售，还要负责售后服务和信息反馈等一系列的工作。生产概念的内涵和外延都发生了巨大变化。在知识经济的大背景下，高职院校教学工作的内涵和外 延的范围也在扩大大。教学工作已作为一个过程、一个系统而存在。这个过程、这个系统是由诸环节组成的，各个环节之间相互制约、相互促进，缺一不可。我认为，可以把学院比作一个大工厂、各个就是若干个小工厂。工厂只有生产出合格产品，才能满足社会的需要。承不承认高职学院的教学工作是作为一个系统而存在的，决定着教学工作的布局和走向，决定着教学质量的水品能否经得起时代和社会需求的检验。那它就是包括德育教育、师资队伍建设、专业设置、校企合作、实习实训、学生就业安置，还包括校企合作、精品专业、精品课程改革等项工作，他们是有机的一个整体，不可分割。只有创造性的做好了这些工作，才能说完成了一个教学过程的工作，才能说做好了一个系的教学工作，才能确切的说系主任在教学工作中发挥了主导作用。

二抓教师队伍建设，是提高教学质量的根本

1、古人云：“师者，传道、授业、解惑”。教师是教学的核心。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教学效果。在师资队伍建设上要以“三个面向”为指导，结合人事管理制度改革，坚持以高起点、高标准为原则进行师资队伍建设。鼓励教师积极参加精品课程的建设，通过课程的建设强化教师的团队合作意识，促使教师积极开展教学改革，努力提高教学质量，逐步形成一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好并按一定比例配备辅导教师和实验教师的教师梯队，实现可持续发展。商旅系组建以来，在学院党政领导和相关职能部门的领导和支持下，下气力加强了教师队伍 的建设。成功引进商旅系紧缺专业的硕士生6名。目前，我系拥有教师25人，其中大学本科学历19人，占总人数的76%；研究生学历6人，占总人数的24%。高级讲师14人，占总人数的56%；讲师3人，占总人数的12%。旅游专业10人，占总人数的40%；市场营销专业10人，占总人数的40%；会计及其它专业5人，占总人数的20%。具有旅游证和旅游考评员资格的6人，占总人数的24%。同时还拟聘请企业一些知名专业人才作为兼职教授。作为系主任，必须把教师队伍建设、把打造“双师型”教师队伍摆在各项工作的首位来抓。否则，教学效果就没有特色、教学水平就不能提高。建设一支数量足、素质高、结构合理的“双师型”教师队伍是办好高等教育的关键，是提高教学水品的根本。

2、要引导教师树立正确的教育观念。我认为，一名系主任，必须注重组织教师学习职业教育理论，聆听专家辅导，开展课改、教改专题讨论，帮助教师树立正确的职业教育观、能力课程观。达到实现教育教学改革的最终目标：创愉快和谐氛围，优化学习环境；树全面育人观念，培养学生成才。要建立健全教师考核评价制度，大幅度增加教师之间、各系之间听课评课制度，不断提升我院教风建设。制订师德、教风考核评比和奖励制度，把师德、教风作为教师考核、考评的重要指标，将其与年度评聘、职称晋升等紧密挂钩。

3、要通过在职进修等形式提高教师的学历层次；选派部分专业课教师和实习指导教师到相关高等职业教育学院培训进修，到企业实习、顶岗锻炼；鼓励专业教师和实习指导教师通过考试获得相应专业 技术资格或职业资格；开展学科带头人和骨干教师的选拔、培养。

4、要注重教师的职业道德培养。对于基础课的教师要注重学术水平的提高，对于专业课的兼职教师要注重其专业技能，或者是选择具备高级专业技能的老师。教师的职责，不但要向学生传授知识和技术，还要能够激发学生的创新思维，让学生学出一种创新的思想、强化他们创新的意识。这就要求教师具有了解当今科技发展新知识及具有科学精神的能力和品质。在知识经济社会，不了解科技知识，不具备科学精神的教师不能成为称职的教师。教师要向学生传授灵活掌握知识、创新知识之道，传授科学、工程、技术开发、生产和市场销售知识，并将知识转化为生产、经营、售后服务等方面的新的理念、模式及管理。

三抓好常规教学管理，是提高教学质量的核心

教学质量是高职院校发展的生命线。作为一名系主任，必须凝神聚力抓好教学常规管理工作。

1、抓好制度建设。建立科学规范的教学管理体系，认真研究高 等职业教育人才培养规律与人才成长规律，制定一些更操作性的办法，健全和完善各项规章制度，规范教学过程，严格教学管理，加强教学建设，保障教学质量，积极创造条件实行学分制。

2、抓好常规管理。常规教学管理是保证教学质量的前提。系主任要下大力气抓好常规教学，加强日常教学检查和期中期末的常规教学检查，规范教师的教学行为和学生的学习行为。建立有效的教学质量监督机制。积极开展行之有效、形式多样的教学质量监督活动，进一步完善教学质量保障体系，对教学工作进行全方位的监督和评价。我认为，一是加强和完善系主任听课制度；二是落实系主任教学督导机制；三是坚持学生评教制度，使学生评教成为教师教学质量评价的重要部分；四是充分发挥学生信息员的作用，通过学生教学信息中心，及时了解教学情况；五是认真落实教师教学质量评价制度。

4、教学方法的改革是提高教学质量的关键和切入点。系主任必须懂得，良好的创意需要通过一定的方法和手段来实现。根据课程特点灵活的方法实施教学，采用现场教学、案例教学、讨论式教学、加大训练强度；创造条件，引导学生自主学习；改革考试方法等。信息技术的发展使教学方法产生了深刻的变化，利用多媒体技术既可以提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，又可加强学生和教师的及时交流，还可以方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化的学习。因此，高职精品课程的教案、大纲、习题、实验以及教学文件与参考资料都应上网开放。四抓专业建设，是提高教学质量的基础

1、目前，经济结构调整大格局形成了转型期快速发展中的高职教育与专业设置、课程规划、教材建设间的一些脱节现象。再加上二三流的生源和不适应的师资队伍，教学效果难于出特色。要想提高教学质量，达到“宽口径、厚基础、高技能、多方向”的目标，我认为只有通过“专业教学模式”的设计从而推动培养目标的明确，师资与仪器设备、实践工厂、工场的配备，并通过引入现代教育技术和示范式、讨论式教学方法来达到“纲举目张”，促进其教育教学质量的提 高。高职教育专业建设必须适应经济建设和社会发展的要求，要客观反映教育的基本规律。专业设置是高职院校与社会的结合点，因此，高职院校的专业设置必须对国家的经济体制和产业结构政策的调整、变化作出积极响应。哪些是国家鼓励扶持的产业，哪些是被限制发展的产业，哪些是淘汰类产业，等等。产业政策导向、结构调整就是新专业设置和调整的依据。

2、随着市场经济的快速发展，市场对人才需求的组成格局也在变化。随着经济建设的活跃，高新技术产业份额在增大，对高职培养出来的各类、各层次人才的要求也在不断变化，高职根据行业、产业变化的专业设置也应随人力资本市场的改变而改变。我认为，系主任一方面系必须了解市场、进行科学论证、预测，一方面必须风物长宜放眼亮，在专业设置上不能“热门”专业一哄而上。一名合格的系主任必须抓紧学习现代市场经济理论知识，增强对计划调控和市场调控的认识和判断，必须根据变化了得形势设置专业，不能刻舟求剑。

3、系主任必须认真研究人才市场，而且要主动与用人单位建立广泛联系，并努力开展“订单式”等多种人才培养的模式，以通过科学设置专业来保证培养的人才适应社会的需要。只有在科学分析并掌握了长远的人才需求的前提下，才有可能在专业设置和建设方面实现可持续发展。否则，所谓的“热门”专业可能很快就会成为“冷门”，甚至出现招不了生的尴尬局面。因此，一名合格的系主任必须跟踪人才市场需求的动态变化，不断调整专业结构，这是提高教学质量的基础。五抓实习实训建设，是提高教学质量的重要保证

1、“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。高职教育教学与生产劳动相结合最根本的一条就是要贯彻产教结合的原则，这是由高职教育的特色和质量要求决定的。落实这一原则，首先要求系主任在教育过程中，必须坚持理论与实践相结合，建设符合教学要求的实习基地、实训基地，切实加强实验、实习、职业技能训练等实践性教学环节。高职教育除了给受教育者“竞争”意识教育外，同时还应教会他们掌握尽可能新的技术、知识、工艺，还要注意技术文化的养成和创造力的培养。给他们更多的社会实践、生产实践机会，使他们在参与竞争中，发挥其重要作用。教师传授给学生的知识要“管用、实用、够用”。要“突出技能训练、强调实践训练”的理念。

2、建立科学的实践教学体系。系主任在制定教学计划时要根据专业培养目标、人才培养规格和专业技能规范的要求，按照学生的认知规律，将实践教学活动的各个环节——课程实验、课程设计、教学实习、技能训练、社会实习、生产实习、毕业设计（论文）等组成一个贯穿于学生学习全过程，相对独立于理论教学体系。要有明确的教学要求和考核办法。教学内容要前后衔接、循序渐进、层次分明。要将实践教学内容按职业能力要求分解成几个模块，进行模块教学。通过这种实践教学，使学生的专业技能得到培养和锻炼，综合素质得到提高，真正成为素质全面、社会适应能力强、具有较强实践能力和创新能力的新型应用性人才。

3、加强实验、实训基地的建设和管理。系主任在教学工作过程 中要突出职业教育的特点办学，必须加强实践教学软硬件建设。实验实训基地要实行校内、校外相结合的方式。一是对重点专业、重点实验室和涉及专业面广、学生多的基础课实验室要争取学院加大投入；二是建立校内实训车间，模拟生产真实环境，让学生在校内进行最基本的训练；三是要在校外建立相对稳定的实习实训基地，以满足高等职业教育作为一种开放式教育的实训要求。同时要加强实验实训基地的管理，使其发挥最大效益。

4、改革技能教学的考核办法。建立科学、规范的技能教学考核办法，技能教学的考核要与职业资格鉴定相结合，实行教考分离和职业资格证制。坚持走“产、学、研”相结合的道路。在知识经济时代，职业教育不仅具有教育、科研两种功能，而且也要有高技术辐射功能。在加强科技成果转化和推广工作的同时，也要加强基础性研究和高新技术研究，形成教育科研紧密结合的机制，把教学、科研实习、生产与提高人才培养质量有机地结合起来，创新精神、创新能力的培养要体现在教育工作的全部环节，引导学生积极参与科研及社会实践工作，培养适应知识经济社会需要的创造性人才。

5、推行“教学做合一”的人才培养模式，实现与企业的全面互动与深度融合。通过多种渠道、多种形式与企业共同构建产学一体化的新模式，积极推进与企业的深度合作与全面互动。第一，增强主动为企业服务的意识，把满足企业对人才的需要作为学校发展的根本方向，摸清企业的脉搏，始终把学校办在企业的“兴奋点”上。第二，建立长效机制，切实推进企业与学校在人员互聘上的“双进工程”。学校聘请企业生产一线的技术专家进课堂，把企业最新的技术、最新的管理理念、企业精神、企业文化带到学校。同时，创造条件让教师深入企业一线，接受实践锻炼，丰富实践经验，增强动手能力，培养“双师型”教师队伍。第三，采取“引进来”和“走出去”的办法，让企业和学校共同参与对学生的培养，以实现对学生实践能力培养的全程化、全面化。目前，商旅系与市内一些知名度高、上规模、管理科学的企业，签订了学生实习实训协议，建立了相对稳定的校外实习实训基地。同时也积极扩大对外交流，在提高国际化合作办学水平和层次，构建多层次、立体化办学格局方面进行一些有益探索，商旅系拟与俄罗斯红石市奥林普公司签订了联合办学协议。

六抓精品课精品专业建设，是提高教学质量的关键

1、教材建设是精品课程建设的重要组成部分，教材是教学改革成果的固化。作为一名系主任，必须把精品课、精品专业建设抓好，这是提高教学质量的关键环节。要倡导主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。除了理论课教材外，还应加强实验、实训等教材的配套建设，主要由学院组织、聘请一些学科专家和主讲教师自行编写和制作相关教材、教学参考资料。教材内容应符合教学内容和体系要求，适当引入本课程领域中的一些科技内容、新工艺和方法在本课程中的应用。教材的形式应便于学生自主学习，启发学生思维，便于使用先进教学方法和手段，反映课程的特色。同时，还鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合 的立体化教材。

2、精品课精品专业建设要与呼伦贝尔市的经济发展相适应、和“十二.五规划”相适应。按技术领域和职业岗位（群）的实际需要构建适应经济建设、科技进步、个性发展的具有职业教育特色的课程体系、专业体系。建立以技术领域和职业岗位（群）的实际需要为主的课程设置体系，理论教学以“必需、够用”为度，提高实践教学比例，围绕提高毕业生的就业率做文章。精品课、精品专业建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。精品课建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有示范性和辐射推广作用。同时，精品专业建设要反映各个高校自身的办学理念和特色，高职高专精品课程也要体现高职高专教育特色。

3、高等职业教育有很强的职业定向性和行业依赖性，课程建设、专业建设必须改变传统观念，摆脱传统教育模式的束缚，把学科教育转变到技术应用型人才的培养上来，充分考虑职业岗位、实践教学、学生综合素质在课程教学中的地位。课程建设、专业建设必须适应行业当前的生产技术水平及其发展的需要，围绕职业能力培养以及提高学生综合素质这一中心任务，建设一批重点课程和示范性课程，提高课程建设的质量与水平。

4、要优化课程结构，努力构建选修课与必修课相结合、显性教学和隐性教学相结合、课堂教学和实践教学相结合的多元课堂结构，把学校全部教学活动纳入课程实验，培养学生的创新精神和创造意 识，使学生的个性和特长得到发展。使学生具有合理的知识结构和强烈获取知识的渴望，具有较强的应变能力和开拓能力。

七抓校企合作，是提高教学质量的有效途径

1、商贸旅游系自2011年5月16日开始组建以来，紧紧抓住开拓联合办学渠道、签订联合办学协议，扩大订单签订数量，把千方百计做好招生就业工作当做头等大事来抓。积极与呼伦贝尔宾馆、满洲里香格里拉五星级大酒店、满洲里国际旅行社、呼伦贝尔可汉宫大酒店等企业和用人单位签订联合办学协议、签订订单，努力为企业培养急需的管理人员和从业人员。这是我系订单教育的起步阶段，其核心之点是由企业提出用人需求和用人计划，商旅系负责培养，企业负责定岗实训和毕业实习，真正做到了按企业需求培养人才，按所需人才之规格去实施培养。“校企结合、订单教育”培养模式主的要体会是：“订单教育”以销定产，所培养的人才具有计划性、预见性、适用性。“订单教育”将招生、就业统一起来，学生毕业后无后顾之忧。订单教育”利用校企双方教育资源共同培养人才，有利困难学生完成学业。

八抓思想政治建设，是提高教学质量的灵魂

系主任要坚持以爱国主义教育为重点，以思想道德教育为基础，以高职学生全面发展为目标，解放思想，实事求是，与时俱进，坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。要坚持以理想信念教育为核心，深入进行 树立正确的世界观、人生观和价值观的教育;坚持以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神的教育;坚持以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育和全面素质教育。要把大学生思想政治教育摆在系主任各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程。系主任要经常分析高职学生的思想状况和思想政治教育工作状况，制订思想政治教育的总体规划，对高职学生思想政治教育做出全面部署和安排。督促系各职能部门明确职责，密切协作，切实完成相应任务。党团组织要认真履行学生思想政治教育的职责，把加强和改进高职学生思想政治教育的各项任务真正落到实处。真正做到教书育人、管理育人、服务育人”。学校是培养人的地方，作为教师不仅要释疑解惑，而且要教育学生修身养性，要管教管导。充分发挥课堂教学在高职学生思想政治教育中的主导作用。思想政治理论课是高职学生思想政治教育的主渠道，是帮助高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。系主任要经常抓住班级和学生个体中的好人好事或不良风气召开辅导员会、学生大会，进行行为规范养成教育、遵纪守法教育，促进形成独特的系貌、系风、系纪。

目标已经确定，航路已经开通，商旅系在组建中阔步前进。我们一定以敢为人先的勇气和作风勇立潮头不退缩。年轻的商旅系将按照“以联合办学为导向，以商贸旅游服务为特色，以能力培养为中心”的办学理念和“根据市场设专业，根据需要定课程，根据岗位练技能 ”的人才培养思路，坚持走质量立系、特色兴系、人才强系的发展道路，培养出更多能适应呼伦贝尔市现代旅 游业和酒店业发展，具有扎实专业基础知识和技能、思想道德素质高、实践能力强的应用性技术人才，努力打造商旅文化、凝聚商旅精神、培养商旅人才！

我就讲这些，观点不一定正确，只是个人的拙见，敬请各位领导和专家批评指正。

高职院校教学计划 篇6

关键词：经济类高职教育;教学计划;安排

经济类高职教育教学计划的安排，对教师的教学水平提出了更高的要求。经济类高职教育教学计划的安排使得经济类高职教师必须要加强对教学计划的制定，以专业技术培训为导向，培养专业的人才和目标，这样教师才能够对学生进行更加有效的指导，使学生所掌握的技能更符合社会和市场的需求。经济类高职院校教师教学计划的安排直接影响着教学的质量，通过修业年限，设置课程模块，不断丰富专业的实训教学内容，是对经济类高职教育教学的一种创新和突破。同时，经济类高职教育教学计划的安排，对高校、教师、学生以及企业都具有非常重要的意义，因此，我们需要加强对经济类高职教育教学计划安排的研究。目前我国经济类高职教育教学缺乏自身的特色，这使得教学活动千篇 一律，而且教师的职业素养相对较差，这使得教学计划的安排缺乏实际价值，这样必然不能促进教育的发展与进步。探讨经济类高职教育教学存在的问题，提出具有可行性的指导建议是当前最为重要的内容，进一步推动经济类高职教育能够获得更好的进步。

一、经济类高职教育教学计划安排存在的问题

根据教学实践反馈可知，目前经济类高职教育教学计划安排存在诸多的问题，这导致最终的教学效果并不是非常理想。通常来说，教学计划安排存在的问题具体如下：从课程设置角度出发，相较于其他类高职教育院校的设置，差异并不显著;对于教学计划的制定也相对比较随意，缺乏针对性，未能从当前社会市场的实际需求进行合理的教学安排，从而导致学生的职业技能培养效果并不是很显著;而对于实践性相对较强的课程，不管是课程内容方面，还是授课时数层面都与普通高校无异。教学模式还是以传统方式为主，这在很大程度限制学生技能的培养。经济类高职教育重点是培养学生的实践操作能力，而事实上学校在这方面的教学比较落后，对于实践性内容的安排相对较少，导致学生的实践技能较差，使其在今后的工作中无法更好地体现出个人价值。教材内容的设置与安排也未能达到最新的教学要求，这些因素困扰经济类高职院校教育教学的安排，必须从思想上对此给予高度重视，并且提出合理化的建议。

二、优化经济类高职教育教学计划的有效对策

1.按照需求设置相应的教学课程

经济类高职教育教学目标非常明确，就是为社会培养他们所需的技能人才，所以教学计划的安排也要围绕于此展开，以相应职业资格证书培养为主，设置相应的主干课程，彰显职业教育的特色。在教学计划中，主干课程的设置是非常必要的，突出职业教育特色的关键要素，所以教学计划的设置以突出职业教育为目的，培养学生的实际操作能力，这样才能让学生掌握比较全面的职业技能。根据相关要求，职业教育基础课程需要包含在所有学科之中，不能过于重视理论教学部分，按照教学实际要求，能够将理论与实践课程相互融合，增加实践操作内容，这样才能帮助学生更好地将理论转化为实践技能。特别是重点培养学生与职业资格证书相关的教学内容，合理安排课时，在规定时间之内完成极强操作性的学科，同时是资格证书中所需要的内容，这样学生在理论与实践方面都能获得极大的进步，获取职业资格证书。在教学计划中，要选择教与训相结合的教学课程目标设置，增强学生的操作能力。经济类高职教育需要将经济课程与实训课程放在一起来培养。专业课主要是让学生对专业的概念以及计算方法有所了解，并且也让学生学会如何利用经济知识进行账务处理。学生在学习理论课程之后如果不及时进行实践操作的话，很容易对其中一些概念知识或者计算方法等混淆，因此在教完理论课程之后，教师还要对学生开展实训教学。在实训过程中，学校为学生所选择的实训软件必须要与企业的经济岗位要求保持一致高度，进而让学生达到活学活用的效果。

2.优化教育改革，结合教学方式及手段

经济类高职教育主要是突出经济类型人才的培养，所以其教学的重点内容应当以经济类型的学校为主，结合教材及教学内容与手段，彰显职业教育的特色。而对于这种类型的教材而言，其需要突出基础性，筛选学生必须要掌握的学科内容，还有相应的基本概念等等，要做到通俗易懂，而且实用够用。在实践上，学生需要掌握学科的科学性与先进性，融入更多提升学生实践操作能力的教学部分，加入成功成熟的职业经验，然后配套电子课件，更好地运用现代化的教学手段，特别是针对那些实践操作性极强的学科内容，制作课件的内容必须要充满趣味性，这样才能吸引更多学生的注意力，使其能够对教学内容具有足够的兴趣。而针对经济类课程来说，不仅要加入先进的理论知识内容，同时还需要融入实训内容，对于不同年级的学生，还要有不同个性的学习特点，开设个性化的学习内容，形成多样化的课程。从某种意义上来说，经济类教育改革具有非常重要的现实意义，而且还具有极大的优势，能够获取学生不同的学习反馈，然后针对学生的实际学习情况及效果，继而总结课程自身的难易程度，由此可以将商业项目模拟化，或是设计项目趣味化，这样还能增强学生学习的兴趣，强化高职课程的针对性，使其具有实际操作性。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确指出，强化实践育人环节，增加实践教学比重，加强实验室、实训基地建设，组织编写一批优秀试验教材，新增教学经费优先用于实践教学。所以，在经济类高职教育教学计划的安排中，可以将教材建设与教学手段及方式进行整合，将教育的技能特点凸显出来。高校教师应该结合实际情况，编制适合本校学生的实训教材，将“教”与“学”的理论知识转变为学生解决问题的动手能力，甚至有所创新，为学生学习好相关知识打基础。

3.吸收先进的经验

从现阶段的趋势分析，发达国家对职业教育具有非常丰富的经验，他们的职业教育开始相对较早，我国相较于发达国家职业教育起步相对较晚，可以从发达国家汲取丰富的经验及成果，并且根据我国实际情况酌情引用。例如：德国“双元制”，这类职业教育主要体现在两个方面：其一，在职业学校内，学生接受理论知识，学习普通文化知识教育;其二，在企业之中，学生接受职业技能教育，这样就有效融合理论与实践教学。这样的职业教育制度具有极好的推广前景，而且能够吸收更多的职业教育理念及文化，为学生提供良好的教育环境与氛围，学生在这样的氛围下必然能够学习到更多的知识，掌握实践技能。模拟公司是根据上述双元制而设计的教学模式，其经营方式和正常的公司操作一致，所有的业务流程都是按照规章制度执行，模拟正常的交易，所有的操作都是需要真实操作。这样的教学方法在实际应用中显现出自身的优势性，能够有效融合教学内容，并且其与学生的职业目标相吻合，如此学生在校期间就累积非常丰富的知识，真正推动经济类高职教育教学计划的安排能够更为科学与合理化。从长远角度分析，培养社会所需的经济类人才是高校教学的宗旨，所以在人才培养乃至教学计划的安排上都要以实际要求为准，积极调研社会对这方面人才的实际需求，并且拟定恰当的教学计划与措施，从而为社会提供更多元化的人才。这一切的`前提都是基于高职院校教学计划的合理安排为前提要素。

4.加强校内实验室建设的计划安排

通过让学生动手演练，学生们慢慢学会使用各种软件以及硬件设备，同时也能掌握不少专业知识，例如财务计算方面的技巧。与此同时，在经济类高职教育教学计划中，要培养学生严谨的工作态度并让学生养成良好的品格，进而提升学生们的职业素养。学校需要为学生建立仿真实训室，在实验室中模拟真實的经济环境。同时，在实验室中，每一个学生都应该拥有一台电脑，学生能够利用电脑来学习财务金融等方面的课程知识。同时，学生通过自己实践去模拟学习，这样一来往往要比传统学习过程中一味“死记硬背”的效果好得多。

三、结语

总而言之，经济类高职教育教学计划的安排对最终的教学效果影响极大，因而需要对这部分内容给予极高的关注度，在开展教学计划时需要分析当前教学安排存在的问题，并且采取积极有效的措施去应对。文章简要阐述了经济类高职教育教学计划安排存在的问题，然后在问题的基础上提出具有针对性的解决方案，以期达到理想的教学效果，增强学生的实践操作能力及水平，优化经济类高职教育教学的整体成效。

【参考文献】

[1]申琦.“国际经济贸易”教育教学实训实践体系建设探索--以高职院校为例[J].当代经济，(24)：118-119.

[2]陈飞飞，王爱文，张芳贤，莫运襟.区域经济特色的高职创新创业教育教学模式研究[J].市场研究，(11)：63-65.

高职院校班主任工作“五尽”有感 篇7

1 尽职阶段

职, 是职位, 这里特指班主任这个职业岗位。所谓的尽职阶段主要是对班主任工作的初步了解和熟悉阶段, 基本知道班主任工作的内容与方法, 这是班主任工作的初级阶段, 对刚从事班主任工作或经验不足的班主任来说往往容易停滞在这个阶段。这个阶段在实践中的主要行为表现就是一味做事, 但是事情做得怎么样、到不到位、效果好不好往往无法预测;此时的班主任在工作中缺乏思考, 因而用什么方法做事情、怎样做才能达到预期效果往往也无法把握。这个阶段对班主任来讲, 也是最困难的阶段, 因为他们还不真正了解班主任的地位和作用, 对班主任工作的认识还不是很全面, 再加上好多时候事情的发展都出乎他们的预料, 他们的劳动、努力和付出往往不能得到其所期望的回报和别人的认可, 还很容易碰到挫折, 这个阶段班主任很可能出现消极情绪, 会对工作失去信心和激情, 易萌生应付了事的想法。因此, 分管学生工作的系部领导必须高度关注每位新班主任的情况, 提前做好培训工作, 预测和细化可能碰到的问题, 发现问题积极引导, 对他们的工作多给予帮助和肯定, 引导班主任积极调整好心态, 从容客观地面对问题, 激发他们的工作热情。

2 尽责阶段

责, 是责任, 这里指班主任对学生的责任心。所谓的尽责阶段主要是新班主任在学生进校后要做到对学生负责, 对班级负责, 对学校负责, 也对自己负责, 同时对工作要富有责任感。这个阶段班主任对其工作的性质与方法均有一定的了解, 工作态度也比较端正, 班级管理工作按章办事并能有条不紊, 他们不仅想做事情, 会很认真地做每件事情, 同时还会考虑做事情的方法与策略。这个阶段的班主任开始思考许多问题, 但主要还是停留在理论阶段。如:在此阶段班主任会对其工作进行认真思考, 学会和学生进行渐渐深入的沟通, 会关心自己工作的方法、质量和效果, 但是做事的方法还不能尽善尽美, 处理事情还欠果断, 办事效率有待提高。这个阶段是班主任工作的重要转型期, 在这个阶段班主任通过自身努力使班级工作初见成效和渐入佳境, 也容易使有些人产生错觉, 误认为这便是班主任工作的最高境界了, 自己已经把班主任工作做到最好了, 从而在工作上故步自封、停滞不前。因此, 分管学生工作的系部领导一方面要及时召开新班主任会议进行工作总结, 肯定他们的付出为开创班级管理工作的良好开端奠定了基础;另一方面要因势利导, 鼓励他们趁热打铁, 指出做好常规管理仅仅是一名合格的班主任, 要想成为一名优秀班主任必须注重工作效率、提升管理水平, 在学风、考风和班风建设上狠下工夫。

3 尽力阶段

力, 是努力, 这里指班主任全方位大力开展学生工作。尽力阶段是班主任工作的较高级阶段, 此阶段的班主任注重工作方法的改进和工作质量的提高, 他们不仅积极开动脑筋尽力做工作, 还会把工作落到实处、做好工作, 在工作中表现为实干加巧干, 不怕苦、不怕累, 常常奔波于每件事情的方方面面, 并且学会将工作细化和量化, 把事情分解, 然后逐一完成。在这个阶段班主任对工作的认真程度比前两个阶段都高, 事情完成的也极其细致、到位, 惟一的问题就在于时间消耗大、体力、脑力支出多, 从而使他们产生忙、累的感觉和急躁心理, 继而影响他们工作的情绪、心态和信心。因此, 学生工作领导者要及时化解他们的压力, 指导他们在工作中要分清主次, 充分发挥班长的助手作用和班委会的核心作用, 学会勤思考、多请教, 碰到难题决策时学会分析思考, 多向经验丰富的老班主任请教, 从而减少工作量、降低工作强度、提高工作效率、树立工作信心, 使班主任工作步入良性轨道。

4 尽心阶段

心, 指热心、耐心、细心及关心, 在平时工作中重在体现爱心, 凡事以学生为中心、凡事以关爱为根本。所谓的尽心阶段就是一切为学生“零距离”服务的阶段, 这是班主任工作的高级阶段。作为班主任一是要摆正位置, 班主任虽然是学生的教师, 但更是他们的朋友, 学生和班主任的关系不是统治者与被统治者的关系, 而是带领者和被带领者的关系;二是要理解学生, 学生犯错误了不要一味求全责备和直接进行批评, 而应该将心比心做好思想工作。“人非圣贤, 孰能无过”。是人就会犯错误, 班主任也不例外。所以, 班主任的工作可看成是一个不完美的人带领一班不完美的人追求完美的过程。因此, 班主任在此阶段要抱以一颗爱心、善心、诚心、责任心和同情心走到学生中间去, 真正与学生同心, 通过频繁地接触让学生了解你、通过细致入微的思想工作让学生熟悉你、通过无微不至的体贴让学生喜欢你、通过率先垂范的人格魅力让学生折服你。班主任只有与学生感情上同心, 班级各项工作上才能与学校工作同行、班级管理目标才能得以同步实施, 学生才能心往一处想, 劲往一处使, 班级才有战斗力、凝聚力和向心力, 才能营造积极向上、团结友善、和谐文明的班级氛围, 才能为创建先进班集体奠定基础。在此阶段, 分管学生工作的领导一是要为全体班主任做好表率, 用自己关爱学生的言行感染班主任, 集中精力重点关注学习上存在困难、思想上存在困惑、经济上存在困窘、心灵上存在困扰及就业上存在困境的“五困”学生群体, 与学生开展心与心的交流, 尽最大努力为学生解困;二是要引导班主任在进行人性化和目标化管理的同时, 又要注意个性化和距离化管理。

5 尽情阶段

情, 指感情, 所谓的尽情阶段就是班主任对工作要抱有激情、对生活要抱有热情、对学生要抱有真情、对社会要抱有恩情。只要你付出全部感情, 班主任的工作一定会得到学生、家长、学校及社会的认可;与此同时, 学生对班集体、对同学及对班主任也一定会有产生正性迁移的感情迸发, 在你平时工作和生活中你一定会不时收到来自学生真情流露的关切短信、贺卡或其他令你激动不已而又意想不到的关心你的表达方式, 并且这种师生情结会终身伴随。因此, 这个阶段师生之情的表现是相互给予而不是单一施予、是经得起时间持久考验而不是短暂不堪一击。这是班主任工作的最高境界, 当班主任与学生之间建立了良好的感情之后, 班级的工作会非常好做, 会出现“同学的事就是我的事、班级的事就是我的事、班主任的事也是我的事”等现象, 学生表现出喜欢自己、喜欢同学、喜欢班级及喜欢任课教师, 这时候班级的凝聚力最强, 精神最振奋, 班主任的工作既相对轻松又很出色还伴有成就感。但此时又是这个强大阵营最容易暴露出其最脆弱一面的时候, 例如:一位学生不经意间犯了一个小小的错误影响了班集体的荣誉时, 往往会引起学生的遗憾埋怨、当事人的愧疚自责、班主任的惋惜灰心。因此, 分管学生工作的领导一方面要激励每一位班主任在平时工作中用高标准向班主任工作的最高境界阶段努力, 启迪他们在工作中不断反思:“我何以为人师?我如何为人师?”“培养人的人应是什么样的人?”从真情付出中领悟到“经师易得、人师难求”的哲理;另一方面要引导班主任、班集体及班级其他学生坦然接受耐挫考验, 正确对待犯错的学生, 以宽容之心和仁爱之怀原谅、教育和帮助犯错的学生, 让其有改正错误和为班集体增光添彩的机会。蒉

高职院校班主任工作探索与实践 篇8

高职现状班主任学生管理人才培养高职班主任工作涉及学生管理的各个方面，可以说事无巨细，这就要求高职院校班主任树立吃苦的意识，做好迎接困难的心理准备，这个与高等院校的辅导员没有本质区别。另外，还要在理论素质、思想道德素质上不断学习，不断完善自己，才能做好班主任工作，这个要求在那都一样。学生管理是教学工作的保障，它对学生素质的全面发展、学生的成才和就业有着重要影响，所有的高校都是如此。

一、高职教学的现状及存在问题

对我们的工作群体来说，存在一个现实的情况就是高职生的现状比较堪忧，因为不管是学校还是亲人，还是社会总是拿他们与普通高校学生相比，一些不好的、有缺陷的东西就自然而然地给他们带上了隐形的帽子，什么高职生的学习习惯不好，学习积极性差，学习主动性较差，思想波动大，很容易受到外界不良风气的侵蚀和影响等，更有甚者说这些学生不能正确处理身边的一些矛盾，为什么在所有人眼里，高职生成为一个垃圾群体呢？因为我们的思想已经被固化了，被个别学生的表现给蒙蔽了，被身边的牢骚所蹂躏了，我想，我们应该正确面对这些孩子，他们只是被一个分数线或者被一个笔误而导致与我们结缘，他们并不比高等学府的学生差，我们要有信心，有能力教育好他们。

1.高职院校班主任工作的现状

（1）班主任工作过于模式化。几乎所有的班主任都会按照事先安排好的工作去努力，只是为了参加这个比赛，参加那个活动而从事组织工作，忽视了学生的个体发展，忽视了个性化的性格影响。班主任要循循善诱，引导学生学会做人、做事，认准投入你所关爱的学生，用你宽大的胸怀抚爱着学生时，他们才会放松紧张的情绪，消除师生的隔阂感，自觉自愿地接受你的教育。

（2）高职学生现状与班主任工作不匹配。高职学生由于来源复杂，在日常工作中达到统一要求很难；学生心理单一，思想单纯，某些实际行动有所欠缺，是班主任工作的重中之重。要转变学生的学习态度和生活态度，就必须弄清影响学生学习态度和生活态度端正的因素，班主任应采取一系列措施提高学生对生活对学习的积极性，引导学生热爱生活和学习。

（3）高职院校的教学与学生的接受不好结合。高职学生文化基础比较薄弱，面对高职原想的教学资源，教学设施以及教学管理，他们有所不适，存在一定的误解和正确认识，在学习情绪的把控和认知程度上都有偏差，班主任对这些工作协调起来比较困难。需要诚信待人，在教育过程中，这种施教工作难度很大，并且教育对象的思想道德、文化修养各异。因此，要消除师生间的隔阂，缩短感情的距离，让学生自觉自愿地接受教育，班主任必须在施教过程中用真心诚信对待学生。

2.高职院校班主任工作存在的问题

（1）高职院校学生“质”的提高迫在眉睫。主要体现在数量与质量的对等矛盾上，造成低素质教育与社会高素质要求的强大反差，班主任面对文化基础薄弱，学习习惯不好，学习能力差，学习动力不足，道德品质不良的学生，开展班主任工作难上加难。

（2）高职师资培养和选拔机制有待调整。主要体现在教师年轻化，多元化，疲劳化，机械化；在管理上职位分配化，工作汇报化，成果形式化；日常工作人到位心不到位，工作到位成绩不到位，在其位不为其位。

（3）社会认知度较低，冷漠应对，毕业回馈力度小。由于考试选拔后的落差，很多家长对上高职自己的学生应对反差较大，造成学生心理上的波动，本身对以后社会认知的模糊感，学生几乎没有动力学习。加上前期毕业生的回馈工作不到位，造成这个现象越发严重。

二、高职院校如何管理和做好班主任工作

1.选拔优秀班主任，并形成有效机制

由于班主任在平时工作中与学生接触最多，在此过程中，班主任老师要应对学生提出的各方面的多样化问题，包括班主任所学专业范围内的知识，专业以外的知识，甚至是思想道德、生活、情感、理念等诸方面的问题，这就需要班主任有广博的知识修养和深厚的教育理论功底，方能满足学生求知的欲望和成长的需要。

作为学校管理者来说，班主任工作的考核和选拔必须公开，让学生参与，学生明白，学生才不会有抵触情绪，让学生感觉到我们的教育对他们是公平的，摘掉有色眼镜，让学生进入我们的教育体系，构筑他们的价值观和人生观，培养国家需要的人才。

2.学生录取工作要带有选拔意识，就是低分也要有选拔内容

这个面对社会的选拔活动不是一个学校或者一个省市就可以解决的问题，但是作为学校应该有这样的举措，一分定乾坤已经成为历史，我们高职教育也要体现教育价值，从高教录取工作中有所作为，根据专业要求和名额情况进行针对性的选拔，让学生愿意来，让家长愿意送，我们愿意要，这样的结果就是社会愿意接受，这个是一个系统工程，切实改善有待时日。

3.建立稳定又适当的班干部队伍

首先，要着力打造一支干练有力的班级干部队伍，充分发挥班干部的管理作用。班主任要物色好班干部的人选，对于每一位班干部都必须有详细的了解。而且要设置班干部候选人员，制定竞选规则，培养学生的积极性和遵守游戏规则，加强领导班子成员的相关能力培养实训课程，通过人人参与，人人做主的班级管理氛围，减轻班主任的负担，又发挥学生的主动性，让那些有突出优点和特长的学生担任适当的工作，使其在班级管理中扬长避短，不断完善。

其次，就是做好职责安排的工作，鼓励大家相互合作，为创造良好的班集体共同出谋划策。要求所有学生干部均需在各方面起到模范带头作用，严格遵守校纪班规，严于律己，有强烈的班级荣誉感等。班主任要及时阻止那些有损班级整体利益的行为，对于屡教不改的班干部成员要及时予以调整，始终保持班干部队伍的正义性和先进性。

4.紧抓“职业”教育，培养学生的综合职业能力

高职教育是对学生进行某种生产技能培训和管理的教育，是培养面向生产和服务第一线的高级技术及管理的应用型人才的教育，班主任要让“职业”教育贯穿高职阶段的整个过程，培养学生的综合职业能力。除了要解释本专业就业情况，还要对该岗位群的能力要求、社会供求关系、工作性质等做全面解释，从而使学生对未来的职业方向有一个客观的认识和整体把握，为专业课程的学习打下思想基础。并在后续的学习过程中督促学生将理论知识与实践相结合，多动手，勤思考，培养过硬的职业技能。同时，在平时的工作中应该有意识地培养学生良好的职业习惯和职业道德，为学生将来的职业发展奠定良好的思想基础。在实习及就业阶段，班主任应当教育学生树立正确的就业观念，根据自身特点和能力，合理定位，主动出击。

三、结束语

教育是人类通向幸福的阶梯，不仅因为教育帮助人获得幸福所需的物质条件，更重要的是教育在精神层面上关怀人的生活。班级是学生发展和成长的重要场所，通过加强班级和学生的教育与管理工作，最终使每一位学生成为心理健康、具有创新意识和对社会有用的人才是每一位班主任的神圣使命。学生在学习与成长的过程中，有无限的潜能，头脑里充满创造的火花，只要老师善于发现，给予赞美和肯定，就能挖掘出潜能，让他们走向成功之路。

参考文献：

[1]李长春.高职班主任工作初探[J].江苏技术师范学院学报，2009.