通识课课程论文模版

通识课课程论文模版（通用7篇）

通识课课程论文模版 篇1

经济学导论考试

学习了两节课的经济学导论，真心觉得很受用。虽然我不是学经济学这个专业的，两节课的时间我也不见得能学到多少经济学的东西，但是我也能了解到经济学的巨大作用。也许在生活中我们感觉不太能到经济学的作用，但它的作用确确实实以某种形式存在，例如市场的作用。对我来说，经济学最大的作用就是教会我怎么做一个理性的经济人。

这两节课涉及的内容有经济学的重要性和为什么会有经济学等。虽然我对经济学的知识还是了解甚少，但也知道经济学的重要性，国家的宏观调控对市场的作用就是属于经济学的范畴。老师上课经过一个例子：每次药品降价都有一批廉价药品退出市场。药品降价的目的就是为了方便人们，降低人们的消费压力，使得更加多的人们有消费的能力。但是，每一次的药品降价都会引发一批廉价药品退出市场。药品降价有利于人们，可是生产商却不乐意了，药品降价了，生产商的利益就会减少了，为了利益最大化，生产商宁愿不生产那些廉价药品，转而生产能让他们获得更大利益的药品，这样，一批批的廉价药品就慢慢地退出市场了。最后，药品的降价反而给人们带来了更多不便，因为廉价药品没有了，人们只能花费更多的金钱去买需要的药品。可见，国家的宏观调控对市场的作用也有很多弊端，但是我想，国家的宏观调控对市场的作用还是利大于弊吧。至于怎么能减少国家的宏观调控给市场带来的不良反应呢，这又是一个很复杂的经济学问题了。经济学的重要性也决定了一个经济学家的重要性，但是，一个优秀的经济学家却不是谁都能当的，一个优秀的经济学家是多么地重要。老师上课的时候举了“和经济学家一起喝茶值多少钱”的例子，道出了经济学的重要性。

其实经济学导论这门课带给我最深印象的就是关于“理性经济人”这个话题了。诚然，在生活中要做一个理性的经济人不容易。理性经济人就是以最小的经济代价去获得最大的利益。老师上课讲了一个例子，就是10个海盗分100枚金子的故事，我对这个故事记忆深刻。故事说，船上有10干个海盗，要分抢来的100枚金币。自然，这样的问题他们是由投票来解决的。投票的规则如下：先由最凶猛的海盗来提出分配方案，然后大家一人一票表决，如果有50%或以上的海盗同意这个方案，那么就以此方案分配，如果少于50%的海盗同意，那么这个提出方案的海盗就将被丢到海里去喂鱼，然后由剩下的海盗中最凶猛的那个海盗提出方案，依此类推。10个海盗要分100枚金币，那么怎么样才能获得最大的利益呢？我想，要做一个理性的经济人，必须要是自己的利益最大化。在老师给出答案之前，我思考了很久，加入我是其中一个海盗，我要怎么做才能使自己获得最大的利益呢？我想了很久也没有得到满意的答案，最后老师公布了答案，第一个选择的海盗也就是最凶猛的海盗分4枚金币给一些同伴，而自己则可以得到96枚金币。老师分析得很详细，我恍然大悟，果真，做一个理性的经济人真的不容易啊，不仅要有细腻的心思，还要有很好的算术逻辑思维。

通识课课程论文模版 篇2

“青春电影通识课”是笔者作为一线教师结合自身兴趣在本校开设的一门面向中学生的通识类课程。初衷全因一次意外的“课堂调查”。因为笔者上课时会产生一些奇异的联想，又加之笔者是电影迷，算不上资深，但是爱好非常，故而，会经常拿电影中一些经典的桥段来跟学生分享。在一次课堂上，我记得是讲《背影》时，我列出了许多电影镜头中关于背影的描绘，比如王家卫的电影《花样年华》中那个著名海报中的背影镜头，讲到电影语言和电影风格如同文章描绘是一个道理。自己沉浸其中，讲如何用心着力地去描绘，讲背影当中的味道和意蕴，联系到《背影》这篇文章的描写，如何穿插曲折、迂回行径。我本以为学生会有共鸣，谁曾想学生压根不知道老师在讲什么。

从那一次课堂起，我就在内心暗自告诉自己，一定要让学生们了解电影的魅力，知道电影文化的奇绝与幽凹，深邃和感性，她撩拨我们未来生活的希望和憧憬，更让我们知道一种语境下的生活诗意。针对承前所说，我好奇为什么学生对我的电影导入和穿插一点兴趣都没有，不仅如此，更是连一点课堂反馈都没有。随后，我临时在自己所任教的班级进行了一番调查。也恰巧是因这番调查让我发现了孩子们对于时下流行的电影文化并未可知，甚至是丝毫都不了解。这让我大为吃惊，在省城的孩子，居然俨然生活在“文化沙漠”中一般，简直让我惊愕。自己任教的班级，同学们居然对电影这种显性的大众文化艺术形式如此陌生，而自己却“恬不知耻”在学生面前卖弄自己那点可怜的知识，企图树立自己“学高为范”的“矮化”形象。这真的有违师者风度，更让自己的内心煎熬不已。

故而，自己辗转反侧，思忖再三，从这样一个简单的意念开始：不希图学生能够多么精准、恰当地分析一个电影文本和其中的深刻思想与主题表达，但求能够实现师生之间的互动，给学生打开一扇“光影之窗”，让他们自己走进，并驻足停留，以后便可以徜徉其中，开启艺术之旅，领略那些流光碎影，感知那些人文风物，得到彼此心灵的慰藉。我要承认，这是我最初开设“青春电影通识”的初衷。所以，我自作主张以自己的班级为实验对象，就这样凭借自己的热情和喜好，开启了自己在中小学开展电影人文教育的实践之旅。而一年多以来，学生的变化已经让我喜出望外了。

有人说，这样会否劳累，每次我都笑而不语。不累是假话，但是出于兴趣的事实，我想我还是有自己的考量和底线把控的。不得不承认，准备上“青春电影通识课”的工作量事实上是很大的。每次准备影片，自己要备课，要准备电影，要反复研究电影的细节，要阅读各种有关电影的论文和书籍，自己要从文学写作、人物评述、情感分析、台词用意、对白角色、口语表达、文化传承等多角度与自己所任教的语文学科进行关联，并进行重新解构与导读，引导学生进行电影文本的深度开发与解读。我想至少这样不至于流于简单的“看电影”了。

黑格尔说：“假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。因此有两个因素就成为我们考察的对象：第一是那个‘观念’，第二是人类的热情。这两者交织成为世界史的经纬线。”黑格尔于此处所讲的“观念”和“热情”，如我浅陋理解，其实就是理智和情感。每当我面对自己的学生的时候，我的理智和情感都在告知我，我必须要虔诚地叩问心灵，难道这些孩子不渴望“外面的世界”么？难道他们没有权利接受这个世界一切美好的事物么？难道他们不是教育天空下最应该携带真善美奔跑着走向未来的人么？

活动：课程的载体与激情的飞扬

“青春电影通识”从某种意义而言，是一门电影鉴赏的通识课程。它非常基础，从最初的介绍电影的类型、手法、表现方式、剧本的写作、人物的表达、演员的动作语言等等，非常细碎、非常基础；而后慢慢深入，随着一部部电影的讲解，一次次课堂的碰撞，我发现了学生情感的变化，他们会随着故事的跌宕发生情感的碰撞与共鸣，而这正是我所需要的。乃至于学习态度和学习热情的改变，对于事物认知的正向传递，对于同学之间的人际交流与相处，都产生了一定的变化。我发现，这门课已经远远超出了最初的想法，它的存在意义和价值已经远超我的想象了。

让我印象最深的是有一次我们看《死亡诗社》。我问同学们对电影中印象最深刻的一个桥段是什么，按照座位序号排列回答。两个小组14人，居然有8位同学回答是基挺老师在教室里教同学创作诗歌的那个片段，这让我惊讶。后来我反省自己，的确，基挺老师的上课方式与学校里古板、老旧、传统的教学方式完全不同，他激发学生的好奇心，挖掘学生的创作欲望，提升他们的品格，鼓励对自己人生负责的自由态度，都让学生完全颠覆了。这种学习的方式是一种全新的体验，就像在自由的深海畅游一般，有激情，有冲动，有青春，也有放纵。谁说这不是学生的真实状态？而学生们的可爱就在于他们的感知力。最后的电影镜头定格在那些站在桌上目送基挺远离的学生身上，是的，那一刻，他们站立成人，站立成了真正的自己。令我惊讶的是，看到这个场景后，班上居然有一个学生也不自知地站了起来，虽然他没有站在课桌上，但，我想他的确被电影中的那一幕所深深地打动了，并且“共情”让他本能地站起来为自己的心灵呐喊。

就是这个站起来的学生在班上并不活跃，思想甚至还有些偏激。他还曾经在我出差期间，在网吧里跟同学玩游戏到两点。父母看见孩子深夜未归，心急如焚，而我又远在外地出差，真是让人心悸。父母打电话给我，凌晨我也无能为力，只有半夜打电话给其他家长，问跟孩子相熟的玩伴是否回家。就这样折腾到凌晨五点，还好，在小孩家里附近的一个网吧里找到了。事后问孩子为什么要这样，深谈后发现，是因为他讨厌一个老师，感觉该老师有成见针对他，所以以打游戏来释放压力和情绪。而这次“电影课”后，他主动跟我交流，坦白自己的错误和幼稚，深刻认识到了学生与老师之间是缘分的际遇相聚，要充分理解老师。

我不知道其中电影的哪个部分或因素让学生产生了一种“浪子回头金不换”的思考。但的确，在日后的学习过程中，我听到了很多他与“那个他讨厌的任课老师”之间的故事。他们似乎成了好朋友，而他也后来逢人就说那个他曾经讨厌的老师是多么亲切多么友爱。

毋庸置疑，在现今基础教育领域改革如火如荼的历史场景下，越来越主流的课堂教学评价趋向是：创设开放的课堂环境，将课堂还给学生。这种观点我是赞同的。同样，在我具体的教育教学过程中，也始终秉持着这样一种原则在进行着自己微茫希望的课改，希图造成一个不一样的师生共情的环境，希望在自己不断探索的过程中发现意义和价值，在学生成长的道路上能够像一盏灯塔一样，成为远方来路的指引。而恰巧我所倡导的电影鉴赏课——“青春电影通识”——就是这样一门开放化、新型化的课程。在我最初对“青春电影通识”这门课程如何开设的思考中，曾经有一个设想的预案：在中小学可以考虑选修课或者兴趣小组的形式开设电影赏析课，或者将电影鉴赏的内容穿插在语文、美术、音乐等课程中，渗透于中小学教育中，以期形成多学科相互渗透，丰富学生知识结构，满足学生情感体验的多元景观。

“青春电影通识”是以教师选定影片内容为先导，当然这必然对教师有一定的观影要求，无论是电影深度的把控还是数量上的广度，都要有基于学情之上的考量。在教师的指引下，在学生的观影体验基础之上，尔后，是课堂小组讨论、自由发言、情节探讨、台词分析、多方辩论等多种形式展开的开放性课程。课后以撰写观后感、影评、反映日记或者续写电影、制作影视手抄报、改写电影故事的形式来细化对电影的进一步认识。

后来，在学生的提议下，我们还举办了各种活动，比如影视绘画比赛、影视故事复述比赛、经典电影桥段表演赛、影视歌曲演唱大赛等等活动，让学生全面地参与到课程当中来，学生的学习热情和积极主动性被极大的激发和调动起来了。诚然，恰恰是因为这些活动的开展，所以“青春电影通识”这门课程的外延、意义和价值也更大了。

思考：真正的意义和价值

如今，对于这门课的开展，我有了更深入的体认。从对自己曾经简单的观念与热情作祟到现在深刻认识到这门课的意义和价值，我自己对此做了深度的审查和思考。而通过对这些意义和价值的思考，我更加坚定在中小学开展电影人文教育的必要性和重要性。

第一，电影通过真实可感的艺术形式可以调动学生的各种感官参与，引发学生丰富的内心感受和体验，达到课堂共情的效果。让学生和教师在课堂中充分感受到情感的张力、思绪的飞扬、思想的魅力，达到心理的满足、心灵的升华，同时可以加深学生对国家历史的进一步体认，反观社会现实的深刻性和批判性也会更加赋予时代色彩。学生在电影故事的感染下，情感发育会更加健全，对于自身所处的国家和社会生活面貌的认识才会更具个性，更能够展示出独属于自己的心灵世界，不人云亦云，不随流从众，不至于变成那些只负责“传递信息”的简单头脑，不至于成为只懂得接受而不会咀嚼甄别、吐故纳新的机器。相信，只有这样才能让学生真正获得真善美的熏陶。相反，只懂得将知识点从脑海中“搬运”到试卷上的孩子，一定不是我们所需要的创造性人才，也肯定不能担负起未来国家建设和民族复兴的重任。

第二，中小学生的思维正处于从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的阶段，电影的声光电、故事对白、人物演绎、场景渲染、音乐共情、图像再现，都有利于学生的思维发散。而电影赏析，更是一门能够基于学生观影体验后的情感表达和创设语言情节、形成讨论议题、共同书写电影评语的课堂。观影之后，正是学生情感井喷的时刻，如果此时教师能够就电影提出某些让学生心灵和世界观造成矛盾的议题，就能够很好地促动师生共同的讨论，从而实现师生的积极互动。学生的教育背景因人而异，性格不尽相同，父母的塑造也各有特色，毫无疑问，对于同一部电影必然会有不同的看法、不同的感受和心灵撞击，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，“世界上没有两片完全相同的叶子”。教师可以通过矛盾议题的设置，鼓励学生大胆说出自己的想法和看法，不管是否与所谓“主题切合”，不管是否保证“课堂正确”，不管是否与“他人相左”，都无碍于自己观点的表达，都可以捍卫自己的言论自由。相信在这样的“头脑风暴”下，即使再矛盾的议题也会形成一种人生的共识，这就是思想、性格、审美情趣、艺术品格的塑造。教师在课堂的讨论中遵循不设限制、暂缓评价、追求课堂标新立异、鼓励多多益善、言者无过的法则，则是学生敞开心扉、释放胸臆的前提。

第三，电影鉴赏课有利于锻炼学生的言语表达能力（口语交际能力）。电影对白的主要要求有：简洁、自然、生动，这也与在中小学教育中教师对学生进行语言表达训练的基本要求和规范是不谋而合的。这既是对学生口语交际提出了更高的要求，也是训练学生口述作文、形成逻辑、规范表达、斟酌语词的有效途径。长久以来，由于我们基础教育教学的传统和惯性使然，在课堂上，总是会呈现出教师“一言堂”或者“满堂灌”的现象，致使学生在课堂上成为“被听课”和“被接受”的角色，学生的主体性难以彰显。电影鉴赏课则是通过学生对观影感受的表达，造成一种言论场域，让思绪的翻飞、头脑的灵动、言语的畅快一齐成为课堂再生的要素。教师在课堂即便要训练学生的言语表达，自我示范是一个途径，但是这又不得不牵涉到教师自身素养的问题，不是每一个教师都能做一个“好演员”的。在对学生进行口语表达训练的课堂，与其说是考察学生的学习能力，倒不如说是考察教师的讲授能力和课堂移情效果。口语交际是一种即时性和应变性临场发挥能力占据主导要素的语言过程，而不是简简单单的电影台词、对白的再现或临摹。它要求必须符合人物的身份、经历、周遭环境，这样才能真正让学生的情感得到美的享受和升华，才能真正产生移情效用。因而，好电影的呈现和鉴赏，必定是语言的盛宴，更是思想的主场。

第四，电影是人文精神和文化根脉承续的重要载体。电影题材的丰富性，电影表达的可塑性，电影形式的多样性，更多决定了电影对历史叙事、对当代社会议题的探讨、对文化实践的创新拥有话语权，而无疑，这些都是重要的呈现要素。中小学生能够通过影像认知从前的历史和这个国家的恢宏文化，能够增强对民族和国家的认同，同时也能够更加清晰地树立未来的人生理想和目标。自1978年社会变革闸门的开启至今，华语电影漫漫三十年，与其说是一项文化艺术事业的主流叙事版本，毋宁说这三十年的斑驳光影，书写的更似乎是一幅永远难以给予准确详尽描述的文化版图变迁的历史画作。毫无疑问，无论世事如何变迁，华语电影的镜头始终对准中国的历史和现实、文化与精神，始终根植于民族记忆的书写，引导着大众去关注一个时代的脉络，在自己所处的时代站立成自己。引导学生观看那些影响了一代人甚至几代人的经典影片，从中汲取有益的思想资源，能够使他们在不断忙碌前行的人生旅途中，不至于遗落了民族的灵魂，扭曲了自己民族的性格。只有当年轻一代能够从人类历史的角度俯察整个民族的文化和精神内核时，他们才知道自己所要远去的未来和前进的方向。

第五，通过电影鉴赏课，可以让学生对电影形成一个完整的、宏观性的认知态度，可以为学生打开这个艺术世界的大门，为日后我国培育优秀的电影人才奠定坚实的基础。同时，也可以提高国人整体的观影水平，促进电影工业从业者不断自我革新，不断挑战艺术的新境界和新高度，不断创作出更多优良的电影作品，满足更多人的电影需求。相信，通过在中小学开展电影人文教育，不仅能够让学生了解到电影这门独特的艺术形式，拥有独特的艺术规则、自己独特的艺术语言和表达特性，有“推拉摇移和长镜头”等独特的拍摄手法，更有独属于电影的“蒙太奇”的艺术表现形式，而且能够让学生在自己对电影的观察和体认中，发现更多异域世界的美好，并通过电影勾连起其他的艺术门类，打通自己的艺术经络，让自己未来的生活充满诗意，美好而安适。相信，这才是我们人生的终极关怀。

尔雅通识课答案 篇3

A、是书面文献B、是知识生产的重要部分C、最终目的是为了知识创新 D、艺术类学术论文一般属于检测性学术论文

我的答案：D 2

下列不属于硕士学位论文要求的是（）。

A、有新的见解B、数据准确可靠C、语言可带有感情色彩 D、逻辑清晰 我的答案：C 3

博士学位论文的字数规定在（）万以上。

A、5 ? B、6 ? C、7 ?D、8

我的答案：D 4

学术论文的规范，是学术对话的重要基础。（）我的答案：√

专业论文写作

（二）1

【单选题】下列关于硕士学位论文描述错误的是（）。? ? ?

? A、从学术上看，其形式分为研究型和演示报告类两种 B、在署名上，导师与学生只能是指导关系，而不能是合作关系 C、可以有一个以上的主题 D、要了解选题的研究现状

我的答案：C 2

【单选题】要确定选题，首先要做的是（）。

? ?

? A、立意 B、文献调研 C、拟大纲

? D、拟草稿 我的答案：B 3

【判断题】翻译写作、编辑写作属于亚写作。（）

我的答案：√

【判断题】如果在论文中需要使用一个新的名词或概念，应该立即解释清楚。（）我的答案：√

专业论文写作

（三）【单选题】对明代历史而言，《明史》是（）材料，明代档案是（）材料。? ? ?

? A、直接、间接 B、直接、直接 C、间接、直接 D、间接、间接

我的答案：C 2

【单选题】一般而言，材料和案例应该是作为（）出现在论文中的。? ? ?

? A、论点 B、论据 C、论证 D、驳论

我的答案：B 3 【判断题】在阅读别人的研究成果时，既不能抱有成见，也不能盲目跟从。（）

我的答案：√

【判断题】二重证据法指的是文献与实物的互证，是由傅斯年提出的。（）我的答案：×

专业论文写作

（四）【单选题】一篇论文的成败关键在于（）。? ? ?

? A、选题 B、论点 C、论证 D、论据

我的答案：A 2

【单选题】对一件美术品，必须记录的信息包括（）。? ? ?

? A、艺术家的姓名及其年代 B、作品的名称 C、作品完成的大致时期 D、以上都包括

我的答案：D 3

【单选题】关于论文选题需要注意的事项，不包括（）。

? ?

? A、课题的难度和时机 B、资料和技术条件的问题 C、理论优先，可不顾实践体会 ? D、选题的时间性和理论性 我的答案：C 4

【判断题】选题范围一般都在历史、理论和实践批评三个方面。（）我的答案：√

专业论文写作

（五）【单选题】关于确定选题，描述不正确的是（）。? ? ?

? A、要衡量其学术价值和意义 B、论文选题范围无关紧要 C、要充分衡量选题难度与自身储备 D、要充分了解与选题相关的研究热点

我的答案：B 2

【单选题】关于学术认可，描述错误的是（）。? ? ?

? A、研究中国学术的内容，首先要被国内专家认可 B、要被本专业的人认可 C、认可的程度由导师确定 D、研究国外学术的内容，首先要被国外专家认可

我的答案：C 3

【单选题】关于论文题目的要求，不包括（）。

? ?

? A、表达要简明、明亮、准确 B、信息要丰富 C、结构要完整D、越详尽越好我的答案：D，【判断题】论文选题范围小了，我的答案：×，专业论文写作

（六），如果投稿者希望在9月见到自己的论文发表，我的答案：A，A、博士论文的出版普遍较难，我的答案：C，无论是论文发表还是人才培养，（）我的答案：√4，博士研究生必须要在专业刊物上发表过论文，（）我的答案：×

专业论文写作

（七），学位论文创新的第一步是（），A、确定选题B、寻找解决问题的途径C、了解自己还不知道的 D、越详尽越好 我的答案：D 4

【判断题】论文选题范围小了，就很难上升到哲学高度。（）

我的答案：×

专业论文写作

（六）对学术期刊而言，如果投稿者希望在9月见到自己的论文发表，那么最晚需要在（）进行投稿。

A、6月B、7月C、8月D、9月

我的答案：A 2

下列说法中错误的是（）。

A、博士论文的出版普遍较难，这其中也有作者自身的原因 B、以人为本，研究方向为次，是哈佛大学选拔人才的标准之一 C、我国第一次授予博士学位是1980年D、导师辅导一名博士至少需要5年时间

我的答案：C 3

无论是论文发表还是人才培养，我国高校都存在重量轻质的问题。（）我的答案：√ 4

博士研究生必须要在专业刊物上发表过论文，其刊物不一定是核心期刊。（）我的答案：× 专业论文写作

（七）学术界的市场竞争是指对（）的竞争。

A、经费 B、头衔C、指导的学生人数D、思想

我的答案：D 2

学位论文创新的第一步是（）。

A、确定选题 B、寻找解决问题的途径C、了解自己还不知道的内容D、寻找论据 我的答案：C 3

阅读文献要注意（）。

A、文献的来源B、对问题的各种综述 C、注意国外的文献D、以上都是

我的答案：D 4

确定解决问题的方法是论文创新的源头。（）我的答案：×

专业论文写作

（八）人类使用商标历史约有（）年。

A、1500 B、2000 C、2500D、3000

我的答案：D 2

我国法律规定，公民发表作品的权利保护期是（）年。

A、作者终生及其死往后40年 B、作者终生及其死往后50年 C、作者终生及其死往后60年D、作者终生及其死往后70年

我的答案：B 3

在世界范围当中，对知识产权保护涉及领域最广的产权法是（）。A、《世界知识产权组织版权条约》B、《与贸易有关的知识产权协议》 C、《伯尔尼公约》D、《关贸总协定》

我的答案：

一个国家的科技发展水平越高，对知识产权保护的力度就越大。（）我的答案：√ 专业论文写作

（九）下列说法中错误的是（）。

A、论文的写作可以借鉴，但不能抄袭 B、“道德文章”是指以普及道德为要旨的文章 C、即使在中国名校，抄袭的现象也很严重D、在北大，违反学术规定可能导致开除学籍 我的答案：B 2

北京大学对本科论文的规定，关于引用他人资料、数据和观点而未做直接标注，不能超过（）处。

A、3B、4 C、5 D、6

我的答案：

在西方的学术著作当中，“空姐”“女播音员”这样的词语是不能随意使用的。（）我的答案：√

专业论文写作

（十）学术规范有两种，分别指（）。

A、书写格式和文风

B、书写格式和投稿规范

C、书写格式和论证方法

D、书写格式和立论合法性

我的答案：A 2

在构思论文的四个层次中，第三个层次是（）。

A、章 B、节 C、目D、点

我的答案：C 3

《文心雕龙》是朱熹的著作。（）我的答案：×

要克服经济发展起来以后的文化衰落，最重要的是需要坚持对外交流。（）我的答案：× 专业论文写作

（十一）（）是人类最早的文化产物和信物。

A、木器B、石器 C、铁器D、铜器

我的答案：B 2

在写作时，行文秩序和衔接整合，既是方法论问题，也是技巧问题。（）

我的答案：√

在论文里，章节是问题的直接表现。（）我的答案：√

专业论文写作

（十二）包豪斯风格产生于（）。

A、英国 B、法国C、德国D、美国

我的答案：C 2

后现代艺术强调体验和感受。（）我的答案：√

大量举例是论文写作的常用方法之一。（）我的答案：√

专业论文写作

（十三）以《文心雕龙》的标准看，“非常”“极其”这类词违反了（）的规定。

A、因字而生句，积句而成章B、章之明靡，句无玷也 C、句之清英，字无妄也D、篇之彪炳，章无疵也

我的答案：

“两句三年得，一吟双泪流”与（）有关。

A、李白 B、贾岛 C、李商隐D、白居易

我的答案：B 3

写作时最好的状态是（）。

A、作者时刻意识到自己在写作 B、作者对写作有清晰的规划 C、叙述被作者控制D、作者被叙述控制

我的答案：D 4

以艺术专业而言，专攻实践的学者往往对学术理论的理解比较浅。（）我的答案：× 专业论文写作

（十四）“纯粹阅读”的目的是为了（）。

A、欣赏与审美B、积累知识C、写作论文D、学术提升

我的答案：A 2

“行而上者谓之道，行而下者谓之器”，“道”“行”“器”中，（）是基础。

A、道B、行 C、器D、以上均不是

我的答案：

《周易》对“道”与“器”的论述，体现出“尊道轻器”的观念。（）我的答案：× 4

“四书五经”属于“根底之学”范畴。（）我的答案：√

我的答案：C 得分：0.0分

《周易》对“道”与“器”的论述，体现出“尊道轻器”的观念。（）我的答案：×得分：25.0分

“四书五经”属于“根底之学”范畴。（）我的答案：√

A、热爱艺术B、诺贝尔物理学奖获得者C、也是一位文学家D、曾研究宇称不守恒定理我，我的答案：D，（）我的答案：√专业论文写作（十六），我的答案：B，（）我的答案：×4，专业论文写作（十七），专业论文写作（十八），我的答案：C，专业论文写作（十九），获得相关的知识和材料D、其著作《教皇史》于20世纪初面世我的答案：D，（）的一篇论文标志着西方史学向社会学方向的转变，专业论文 下列哪项描述与李政道先生无关？（）

A、热爱艺术B、诺贝尔物理学奖获得者C、也是一位文学家D、曾研究宇称不守恒定理 我的答案： 对艺术的认知与把握，取决于（）。

A、知识基础 B、人生观C、认知结构D、以上都是 我的答案：D 3 用“雕虫小技”形容民间艺术，在某种程度上是有道理的。（）我的答案：√ 专业论文写作（十六）城市的工艺具有重视（）的特点。

A、技巧、权力 B、感性、生活C、理性、文雅D、符号、异化 我的答案： 2 在日本，大学里艺术学部学生的研究课题，绝大部分是与（）有关。A、政治 B、宗教 C、军事D、科技 我的答案：B 3 贡布里希在《古代美术史》一书中揭示了文化与艺术之间的联系。（）我的答案：× 4 苏州园林属于宫廷工艺。（）我的答案：× 专业论文写作（十七）1 《罗马晚期的工艺美术》的作者是（）。

A、布克哈特B、潘诺夫斯基C、沃尔夫林D、李格尔 我的答案：D 2 康德的三大批判包括（）。

A、《纯粹理性批判》《实践理性批判》《判断力批判》 B、《纯粹理性批判》《实践感性批判》《判断力批判》 C、《纯粹感性批判》《实践理性批判》《判断力批判》D、《纯粹理性批判》《实践理性批判》《审美力批判》

我的答案：

贡布里希的著作《意大利文艺复兴时期的文化》既从艺术的角度解析文化，又从文化的角度解析艺术。（）我的答案：× 4 研究当代美学设计，消费文化是很重要的一个切入点。（）我的答案：√ 专业论文写作（十八）1 关于“艺术终结”这一命题，描述错误的是（）。

A、与社会发展背景有关B、艺术被非神圣化了 C、艺术被当作商品生产D、当代艺术太过高深，让人望尘莫及

我的答案：D 2 《西方美术史学中的中国山水画》的作者是（）。A、方闻B、埃尔金斯C、薛永年D、高居翰 我的答案：B 3 帕诺夫斯基擅长用（）的方法来进行艺术研究。A、考古对比B、历史学C、图像学D、语言学 我的答案：C 4 把握艺术最低的层次是技术技巧层次。（）我的答案：√ 专业论文写作（十九）1 德国学者兰克对人文历史研究做出的贡献不包括（）。

A、描写事情的实际情况，不带偏见B、提出论述历史事件必须严格依据同时代的资料的原则 C、通过与作者的交往，获得相关的知识和材料D、其著作《教皇史》于20世纪初面世 我的答案：D 2（）的一篇论文标志着西方史学向社会学方向的转变。A、福柯B、吉尔兹C、怀特D、费尔南·布罗代尔 我的答案：D 3 “史学的对象是史料,不是文词,不是伦理,不是神学,并且不是社会学。史学的工作是整理史料??”语出（）。

A、胡适B、傅斯年C、吴晗D、冯友兰 我的答案：B 学者傅斯年在学术研究中提倡考据。（）我的答案：√ 专业论文写作（二十）1 “一切历史都是思想史”是（）得出的结论。

A、怀特 B、柯林伍德 C、费尔南·布罗代尔D、福柯 我的答案：B 2（）提出在学术上要破除数据、新奇、时代、学院这四种偶像。A、兰克B、福柯C、怀特D、贡布里希 我的答案：D 3 关于后现代史学，描述不正确的是（）。

A、延续了结构主义对整体史的追求 B、否认西方历史学中的“欧洲中心论”C、认为没有一种模式和一种理论能够贯通世界所有的历史D、认为历史学不是科学，也没有真实性 我的答案：A 4 新史学认为史料资料是相对的，不可能纯粹客观。（）我的答案：√ 专业论文写作（二十一）1 博士生研究生陈述开题报告一般需要用（）。A、20-30分钟B、30-40分钟C、40-50分钟D、50-60分钟 我的答案：B 2 学位论文的开题报告包括（）。

A、选题意义与目的B、研究状况及文献综述C、本课题的研究难点及特色D、以上都是 我的答案：D 3 在陈述开题报告时，要关注在场老师的表情、表现。（）我的答案：√ 4 在完成学位论文答辩后，博士研究生还要完成工作报告。（）我的答案：× 专业论文写作（二十二）1 在学位论文中，主要的研究方法不要低于（）个，不超过（）个。A、2，3 B、2，4 ? C、3，4 ?D、3，5 我的答案：A 2 在总结自己学位论文的创造性特点时，至少需归纳出（）点。A、2 ? B、3 ? C、4 ?D、5 我的答案：B 3 一般而言，在学位论文中总结自己的研究特色，原则是（）。A、尽量多说 B、尽量少说C、有话则说，没话不说D、以上均不正确 我的答案：C 4 博士学位论文没有规定必须出现外文参考文献。（）我的答案：× 专业论文写作（二十三）1 博士生的选题报告会，至少要有（）位博士生导师参与。A、两? B、三? C、四?D、五 我的答案：B 2 博士生的选题报告会，必须以学术活动的方式在（）学科范围当中举行。A、一级? B、二级? C、三级?D、四级 我的答案：B 3 一般而言，学术会议要求每位学者发言的时间不超过（）。A、10分钟? B、15分钟? C、20分钟?D、25分钟 我的答案：C 4 目前的消费，很多已不再关注商品的使用价值，而是为了体验和快感。（）我的答案：√ 专业论文写作（二十四）关于参与学术会议，相关要求不包括（）。

A、善于掌握气氛B、语言要简洁流畅C、电子文本里的内容要重点突出，观点鲜明D、电子文本里尽量不要使用图片

我的答案：D 2 日本的民艺运动是（）倡导的。

A、深泽直人B、衫浦康平C、柳宗悦D、柳宗理 我的答案：C（）我的答案：√4，3曾经风靡一时的自制毛衣，也是民间美术的当代新形式。（）我的答案：√4只要有民间生活和文化的存在，就会有相应的民间美术形式。（）我的答案：√

超星尔雅专业论文写作2016年章节习题答案 3

曾经风靡一时的自制毛衣，也是民间美术的当代新形式。（）我的答案：√ 4

通识课伦理学入门作业 篇4

一、问答题：（30分）

1、2、结合实际,谈谈学习伦理学的意义？ 结合实际,谈谈人为什么要有道德？

二、材料题：

材料1：今年1月1日深圳市两个“天不怕地不怕”的中学生周天成、罗炜在马路上扶起了别人不敢扶的满脸是血的78岁老太太。事后作为见义勇为好青年受到表彰.材料2：今年8月24日深圳市莆田区一位78岁老人在小区内跌倒无人扶，20分钟后悲惨去世。

材料3：前日，武汉一电动车主因好心扶起不慎摔倒的八旬老太，反被老太认定是撞人者。就在车主自认倒霉，准备赔200元了事时，在数名现场目击者的坚持下，交警判定这起事故并非交通事故，让车主离开现场。

材料4：无独有偶，在江苏如皋，也有监控视频证实，一位被老太认定是在路边撞倒自己的大巴司机，实际上是出手相助的热心人。事后，老人全家内疚之余，为司机送去锦旗。

材料5：10月13日下午，两岁女孩悦悦（化名）在广东佛山南海黄歧的广佛五金城内被一辆汽车撞倒，司机肇事逃逸。在之后的近7分钟里，还有呼吸的悦悦一直孤零零地躺在路边，18个路人先后经过，都当没看见，也没人报警。其间，孩子又被另一辆车碾过。最终，孩子被第19个路人——一位捡破烂的阿姨陈贤妹抱到路边，随后被送往医院急救。监控录像刚好拍下了这一幕。小女孩至今还在医院昏迷不醒。此后，佛山有关方面奖给陈贤妹2万元，她却转给了女孩家属，她说孩子是最可怜的。此事件不只引起国内民众的讨论，也受到外国媒体的关注。路透社17日报道，中国经济的繁荣和日益扩大的贫富悬殊，已使变化中的社会价值观成为一个容易引起争论的话题，一些人为物质主义取代道德感到悲哀。美联社报道，这件事件说明了中国一味追求经济增长给公共伦理带来的侵蚀。报道说，在表达对路人冷漠的愤怒时，也有人从陈贤妹的行动中看到了希望，“这位清洁工可能从没想到，她其实比我们许多人都要“富裕”。她还在追随自己的良知，而我们许多人都已丢掉了这一点。

1、假设是你看到那位老人或孩子躺在地上昏迷不醒,旁边又没有其他人.这时你会怎么做?为什么?（20分）

通识课课程论文模版 篇5

同学们，我们学校给大家设立有通识课，通识课包括哪些课程呢？包括人文类课程、信息类课程、外语类课程、写作知识、硬笔书法、文体课程等。是我校所有专业的学生都要学习的课程。

那么学校为什么要设立通识课呢？很多反映社会对大学生要求的调查报告都说明，用人单位对人才的第一位要求是扎实的专业知识，有些单位甚至以大学生是否具有某些具体技能来判断他的专业水平，在这种情况下，我校设置通识课程是否与社会的要求不合呢？其实，这是一个人才培养定位的问题。用人单位的具体需求千差万别，他们对专业技能的要求也因他们单位的岗位设置，因时而异。大学如果办成某一个或一类的岗前培训机构，它的人才出路就非常窄，人才所能承担的责任就非常局部，就不是大学，甚至连职业学院也不是了。大学承担的是教育兴国的责任。只有为社会培养人才，大学才能生存。

谈到这里，我就要大家思考一下：大学教育的目的是什么？

传统的观念认为，大学教育的目的是完善人格，这种观念从大学开始出现的时候就占有统治地位，随着时代的进步，这种观念已不能完全适应社会的要求。为社会培养适用人才是大学义不容辞的责任，是大学生存和发展之道。我校的办学的目的就是增强学生的就业竞争力。增强学生就业竞争力的培养定位，体现了教育对社会负责，推动了学校面向社会实际开展学术研究，推动了知识创新，是推动各种科学和技术进步的巨大动力。增强学生就业竞争力体现了教育对学生的负责，体现了满足学生提高生活质量愿望的用心。

安德鲁·卡内基曾经说过：“如果把我的厂房设备、材料全部烧毁，但只要保住我的全班人马，几年以后，我仍将是一个钢铁大王。”虽说卡内基的话不无夸张之处，但它充分说明这位企业家对人才的重视程度。那么今天我们的社会需要什么样的大学生，需要大学生具备哪些知识和能力呢？

实例：

上海汽车工业集团；选拔学生的标准有四点：一是学习成绩优秀；二是社会实践丰富；三是最好是学生党员或是学生干部；四是有良好的外语功底，不少学生必须精通二门外语；

上海建工集团：首先要有吃苦精神；其次是专业对口、素质好；再次是组织能力强、实践丰富；

联想集团：坚持两大标准“选才”，一是对公司核心价值的认同；二是“人岗匹配”，即能否适应岗位的需求；

诺华制药：七大核心能力——创新、团队协作、领导艺术、顾客为本、变革发展、沟通技巧、注重实效；

中国银行上海分行：英语、计算机、活动能力突出；

IBM：第一个是pride（自豪感），第二个是innovation（创新），第三个是 flexibility（灵活性），第四个是高绩效文化（贡献及工作热情）；

英特尔集团：除了专业和语言的基本要求外，“学习能力”与“团队精神”是非常看重的因素；

西门子：“诚实”是一个非常重要的用人标准；

日本名企SMC：制造业白领蓝领差别不大，肯于吃苦最重要；

多维集团公司总经理王靖飞说：我们更看重大学生的有两点，一个是他们的自信；第二是学习能力。自信的表现是什么呢，是他敢于承受这种责任和压力，因为到每一个企业，都会给他们一定的工作目标和工作计划，很多大学生不愿意承受，不愿意去接受这种责任的挑战，那就是没有自信的表现，所以我们首先看中的是自信。第二是他们在短时间内能够适应企业，需要学习力，就是能够把学到的东西和社会实践相结合起来，马上能够适应企业和工作。

著名企业家吴先红先生认为，当代大学生应具备六方面的基本素质。首先，要具备高尚的道德修养。要树立“从我做起”的当代大学生使命感，恪守诚信原则。第二，要具备健全、健康的心智。即“大度和宽容”，“有积极的心态”，“学会换位思考”，“具备双赢的思维”，“善于反省”和“不固执，不保守”。第三，要有持之以恒的耐心和一丝不苟的工作态度。第四，要乐于学习，善于学习。具体来说，就是培养自主的学习习惯，以学为乐。第五，要有较强的人际交往和沟通能力。这是至关重要的一点。最后，必须具备扎实的专业功底和正确的职业态度。

„„

从以上一些企业和企业家对大学生的要求来看，虽然由于各自企业的背景会有一些不同的侧重点，但我们还是可以窥一斑而见全豹，概括来看应该有以下方面：

1、有良好的道德品质。希望大学生要讲诚信，对企业对同事对上级都要讲诚信。对工作要有责任心，做事缺少责任心的大学生企业不会欢迎。要有职业道德，工作中要有敬业精神，对自己的工作精益求精，刻苦钻研。对同事要尊重和关心，遵守企业的规章制度，要有起码的社会公德。

2、要有肯吃苦的精神。有些大学生到企业后被安排在车间一线工作，就非常不满意，原因是太累，人家40、50岁的人都在干的活他们天天喊干不动，这样的学生企业绝对不欢迎，不管你有多大的能耐多高的文凭。

3、要善于沟通善于合作。企业的工作几乎没有单凭一个人就可以干成的，需要多部门多工种的合作，如果一个人不善于沟通和合作，轻则影响你个人工作的完成，严重者会影响整个企业的发展。如有一家企业派出一个三人小组赴国外一家企业谈判引进项目，其中有一位是某名牌大学高材生，知识和技术都不错，但是在谈判中就是无法与另外两位意见统一，并且

固执己见，甚至一意孤行，结果外方认为这家企业不可靠，导致谈判失败。

4、要有必须的一技之长。一定的技能是不可缺少的，有些大学生由于各种原因，其基本技能都没有，与其专业对口的工作也基本不能做，这样的学生企业肯定不欢迎。企业希望一个人有掌握专业知识和技能的能力，并且有不断扩展这些知识和技能的潜力。

5、要有积极进取勇于创新的精神。企业的发展要靠员工，尤其是那些具有积极进取勇于创新精神的员工，就是企业的宝贵财富，企业会不惜代价争取这样的员工，留住他们重用他们。

美国著名人力资源专家詹姆斯.希尔曼多年潜心研究世界500强企业的用人之道，惊讶地发现有13种人是世界500强企业最讨厌也是坚决不用之人。

1.没有创意的鹦鹉；

2.无法与人合作的荒野之狼；

3.缺乏适应力的恐龙；

4.浪费金钱的流水；

5.不愿沟通的贝类；

6.不注重资讯汇集的白纸；

7.没有礼貌的海盗；

8.只会妒忌的孤猿；

9.没有知识的小孩；

10.不重视健康的幽灵；

11.过于慎重消极的岩石；

12.摇摆不定的墙头草；

13.自我设限的家畜。

当前是怎样的一个时代？全球化、信息化。我们学校为大家设置人文类课程的目的是让我校学生有更深远的发展前景。中国要带领世界前进，必须培养大批有开阔眼界的人才，学习六史的目的是引导学生了解人类精神文明成果殊途同归，各民族各地区再发展中逐步融合的趋势，为承担我国的历史责任，为实现自身的最大价值创造更大空间。

我校的计算机课程包括办公自动化、网络基础、程序设计、多媒体技术、数据库技术等丰富的内容，学好了这些知识和技能，用人单位怎么能不欢迎？我校开设的基础英语课程旨在提高学生的听说能力，适应我国日益广泛的国际交流需求，适应在我国境内的外资、合资企业对人才语言能力的要求，适应我国日益扩大的对外投资的需求。我校开设的写作基础、硬笔书法等课程，不但有极高的实用价值，还能生动的展示学生的优秀素质。

事实表明，厚基础、宽口径的人才，路越走越宽。一个人在社会上所从事的工作，与其在学校所学的专业完全对口的少之又少。希望仅仅凭借专业知识和技能获取一份好工作的想法，在多数情况下行不通。当一个人从学校走向社会的时候，你面前的机会之多是你无法想象的。自身具有广泛的适应性，是把握机会的最重要条件。同学们在掌握专业知识和技能的同时认真学习通史课，可以展示自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，这种能力比专业知识和技术更受企业欢迎。

讨论题：、大学开设通史课的目的和重要意义？、专业课与通史课相辅相成的关系？、通史课在社会实践中的实际作用？

通识课课程论文模版 篇6

【关键词】通识课 生物课程 改革创新

【中图分类号】G64【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0162-01

引言：从上世纪开始，我国的高校开始进行了大规模的连续扩招，在这样的环境下，教学的质量也就成为了社会比较关注的问题，新世纪教育改革的核心也成为了教学改革已成为高等教育改革的核心。由于在上世纪教育部批准建立了生物科技专业，全国的高校办学和招生的数量上都得到了快速的发展，如何结合高校自身的提点，建立新的教学模式，培养创新型符合社会需求的人才，已经成为当下高校教育改革发展中的头等问题。

一、强化学生对生物课堂的学习热情

生物课堂教学在整个学校的教学过程中是最重要的一个环节，它是高校培养人才的一个阵地。摒弃传统教学：传统教学过于单调、呆板，老师在授课过程中习惯于采用传统的"四部分"结构模型，即开始、准备、基本和结束四部分。我国早已开展创新型人才的培养，新课改也不断向创新式教学靠拢，摒弃守旧、过时的传统教学，改变以老师的传授技巧为中心的教学原则，接纳新的教学理念："学生为主体，教师为主导，训练为主线"。结合学生自身情况，编排相应教学方案，添加教学元素，告别单调、枯燥、强加式教学。教学过程要轻松愉快，添加集体沟通交流活动，调动学生学习的积极性，激发学生对学习的兴趣。不断提高老师的自身素质，寻找教学灵感，不断更新教学方案，寻找更适合学生心理和生理特征的教学方式。营造一个活跃、趣味、相对自由的课堂气氛，让同学们发现自我、认知自我、完善自我。

二、更新生物课堂的教学方法

人口、资源、环境问题是当今人类面临的三大问题，也是我国社会主义建设必须面对和解决的问题。所以在日常教学中，我能引导学生关注社会、关心生活、关注实际，以便实现对学生情感、态度、价值观的关注与塑造。每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。例如，讲达尔文生物进化论，达尔文认为现代生物是从古代生物逐渐适应环境进化而来的，适者生存，不适者淘汰。这一学说，已家喻户晓。现在这一学说得到了丰富和发展。

三、让生物课堂与社会接轨

新课改对生物教学提出了新的要求，为了提高学生动手和创新能力，要求增加更多的实验部分，让学生能够在动手中对学科产生兴趣，打破传统的照本宣科模式，用多种新颖教学方式拓宽学生思维和视野，激发学生的学习热情和信心，从而推动新课改教学的顺利发展。启迪和创新知识，需要良好的学习氛围和开放的学术政策。学生的创新意识培养，要着重于以下：首先，教师要主动去为学生营造轻松新颖的课堂气氛，其次，要开放学术政策，打破传统教学模式的枷锁，让学生敢于发表见解、主动总结知识，将课堂当成平台，此外，还要长期在课堂上潜移默化，培养学生钻研和拓展思维的能力。

四、在生物课堂中体现学生的主题地位

科学的研究和结论都离不开实验，实践是检验真理的唯一标准，生物学的理念也是建立在实验的基础上。生物实验的目的在于让学生从实验过程中亲自见证真理诞生的过程，不再死记硬背就可以理解消化。培养学生动手能力、合作能力、总结能力，催化课堂学习的成果，巩固课本理论的再现。实验对课堂的重要性，首先，可以让学生自己去动手证实生物学的各种原理，将过程演变为记忆，其次，实验有助于引发学生好奇心，带来学习积极性，并能培养合作能力，轻松有效地去吸收知识。此外，实验教学更着重培养学生的学术态度和学习方法，让学生养成严谨对待学术的精神和习惯，最后，实验也将多方面培养学生耐心和研究生物的综合能力，真正为生物课堂教学起到催化和升华的作用。

五、总结

培养学生對自然生命知识领域的创新、钻研、思考精神是生物学科的原则和目标。教师的教学也应该有的放矢、有针对性地去结合学科特点进行合适的教育教学，将教学模式不拘一隅地开放化、热烈化，给学生发挥和施展才能的平台，让他们在主动的思考和良好的气氛中去自我发掘自身潜力，从而使学生在生物学术上有所造诣，有所领悟，提高学术素养的同时，也提高了全面综合素质，达到新课改的教学精神，开拓新的教学理念之门。

参考文献：

[1]苗相甫. 通识教育与专业教育相结合 做人与做事相统一[J]. 河南教育（高校版）. 2005（08）

[2]梁建忠. 高师人才培养与通识教育思想的建构[J]. 黑龙江高教研究. 2007（09）

[3]乔鹤. 民国时期通识教育思想研究[J]. 大学（研究与评价）. 2008（02）

对高校美术通识课改革刍议 篇7

在知识经济时代,大学开设美术通识课的目的,是通过形象思维的艺术手段与途径,培养大学生内在丰富的情感,使他们树立高尚的人格,这涉及做人、做事、治学的创造性思维方式和方法,既有人文教育意义,又有科学意义。但是现行的高校美术通识课运行模式还有种种不如意的状态和问题存在,这值得我们进一步探讨与改革。

一、目前高校美术通识课的教学方法

现在高校美术通识课选修大体有三种类型:一是纯鉴赏型为主的偏重理论灌输的美术通识课。尽管老师备课很认真,课上讲了很多道理,可是学生却昏昏欲睡,因为学生还是觉得和其他课一样处于被动(灌输)一方。由于他们一定的生活阅历与感受,加之缺少较多的艺术实践,所以学生很难理解并认同这些高深的文艺理论。二是以传授技术为主的偏重单纯实践的美术选修课。老师按美术专业训练办法,不考虑非美术专业学生的想法,一开始就教学生们素描、速写等,然后再上色彩写生课,从头到尾,学生只是学到了一些素描、色彩的模块技术,其实他们仍然不懂得艺术。三是只强调继承,不强调发展的美术通识课。老师从工笔花卉临摹为起点教学生,历经山水、人物,让学生学到一些传统中国画的技术。好处是有继承,坏处是难发展,也难创造等。这些教法固然有一定的益处,但确实也有偏颇之处,表现为这种不以学生为中心,单一的,重技术、轻艺术与人文的教学模式,往往容易形成千人一面、大同小异的艺术教学效果。这不是当今时代培养创新人才、培养创新精神的理想通识课教育模式,这种脱离社会实践、知行分离、“闭门造车”的教学模式迟早要被新的美术教育模式取代和改造。

二、构建新的美术通识课教学模式

面对高校美术通识课普遍课时少、一般大学生又缺乏美术基础的实际矛盾,我们选择了利用乡土人文景观资源,以构建学生实践创造能力为主、边做边学的综合美术创作教学方法。这让不具有写生基础的学生一开始就较快地进入我们所倡导的重过程、重行动,以创造为主的美术学习,把专业技能掌握与创作、综合运用结合起来,这种互相融合的创作与技能训练,会使学生在动眼、动脑的认知训练和动手、动口的实践过程中,更快地懂得艺术与技术的不同之处,开阔他们的艺术创作视野,培养他们的艺术创作修养,积累他们的艺术创作经验。在此基础上,加快形成非专业学生的艺术诸元素的应用经验和形式美构成能力,如对构图、形体、黑白、色彩关系、疏密、点、线、面的处理能力等。创作课强调美术与社会生活的联系,重视培养学生们的人文精神和审美能力。我们期盼用全面综合的美术教育手段,去提高学生富有创造性的、积极的认知、动手技能和情感体验水平,使他们内在发展需求与美术学习相吻合,从而促进学生身心全面健康发展这一教育目标的实现。

三、美术通识课创造性思维的本质特征

结合美术通识课的特殊要求,笔者着力把激活学生的创造力作为教学重点,把创造性思维的本质特征——标新立异,具体运用到美术创作的各步骤与各阶段学习实践中,结合各个环节中的问题与困难,通过美术教学平台,贯通与开发学生的认识方法、思维方法、实践动手方法、解决问题能力和表达他们情感的能力。因此笔者在教学中充分鼓励与肯定学生表现出来的任何有个性的想法与做法,在形象思维与创造中,发现与张扬每个学生的天性与爱好,用平等、民主、协商的态度,营造创造性思维发挥的教学氛围,积极与学生切磋、讨论,解决碰到的各种问题,想方设法让学生逐渐认识自我的价值,鼓励学生自信,充分发挥自身无穷的潜力与智力,和老师共同努力,实现美术创造的成果。

那么,我们应该如何激发学生“标新立异”的创造力呢?可以从以下几个方面入手。

1.选择本地人文景观,突出美术课程“视觉直观”的特点与优势,强调“开眼”“开心”的艺术学习方法

我们学院地处珠江三角洲腹地,是典型的南国水乡景观。我们可以把学生从苦读多年的书斋带到水乡深处,带到既熟悉又陌生的桑基鱼塘,“小桥流水人家”的景色之中,这样他们满眼都是富有人文景观的教学环境,处处都有新鲜生动、无限多样的创作原料,无疑会使学生美术写生的情绪高涨。但是,作为美术通识课程的组成部分,自愿报名参加学习的学生实际都没有受到专业写生绘画的训练,面对崭新、陌生的美术创作课,学生难免既缺乏方法又有点紧张。为此,教师应先在校园内做大约十课时左右写生技能的练习铺垫,着重教学生“开眼”的线描写生方法。面对没有美术基础的学生,虽然他们在美术技能上如一张白纸,但是只要善于调动学生已有的学习经验,培养他们学会“开眼”的观察方法,也能让他们画出新颖、别致的画。在教学中,老师要特别强调用朴素的唯物主义观点为基础,引导他们客观地看待周围的物象,提倡独立思考和认知,让他们各自选择喜爱的景观,注重每个学生的差异,充分尊重学生用新的角度和方式看待平凡事物。特别带学生到水乡写生的时候,更要保持这种方法来激发学生的创意,通过写生手段提供教育机会,来帮助与鼓励学生形成独立的、积极的认知能力,让学生非常自主地看待客观景物,培养他们敢于形成自己创新画法的行为。

老师让学生各自学习运用唯物主义观点看自己喜欢的、画自己看到的,甚至想到的物象。他们绘画表达时,要完全自我地、自由地画出来。对处于这种敢于“开眼”状态的学生,老师的任务是肯定与表扬,让他们“开心”,更有信心地去画。老师要让学生了解到只有“开眼”,才会“开心”,也才能“开心”。我们要关注和突破这个重点,对提高艺术创作质量和效率,用美术发展学生认知智能,促进学生形象思维能力与创作主动性可以起到重要的、示范性的作用。由于非专业学生没有美术专业学生的清规戒律,在老师的“开眼”“开心”教学氛围的引导下,学生容易形成自己的个性想法以及他们喜欢的写生画面。至于他们的技法教学问题,通过多次下水乡写生,可以逐渐提高。通过写生,学生也为创作积累了很多不同的视觉表达的原始素材。同时,学生在写生过程中,用美术的手段,培养了唯物主义认识观,也容易理解那些观察、选择、思考等知识创新的道理。在贴近生活的过程,学生们了解到了社会的实际生活情况,陶冶了学生的情感。

2.下乡写生后的专题座谈,有益于师生互相交流“开眼”“开心”的学习心得

回到学院后,我们采用讲下乡心得体会的方式召集同学座谈,总结所见、所闻、所感。他们可谈与美术创作有关的专业内容,也可以联系写生谈社会、政治、哲学、经济、文化、科学等。在让同学们互相讨论的过程中,老师也会乘机从画写生入手,谈“开眼”“开心”在知识学习过程,艺术与科学的方法过程,艺术与哲学的过程,艺术与人文创造过程,艺术与人生过程的同样重要意义。让学生在民主的气氛中自由畅谈,让学生在深入生活中“开眼”后,不仅画得“开心”,而且在课堂中要谈得“开心”。如何把“开眼”的写生画,变成“开心”的创作画,是老师要具体解决的一个棘手的教学问题。如何把“开眼”“开心”的艺术过程,迁移到做人、做事,以及贯通到求学基本能力的学习过程,是老师想追求的教育目标。

3.选取“开眼”的写生素材,构成“开心”的艺术画面

和每个同学讨论“开眼”后的写生,分析素材,找到每个同学最“开心”之处,并让他们形成最有画趣的画面,或每个画面最“开心”的部分,然后各自“搜尽奇峰打草稿”。对没学过画画的同学,只要让他懂得动手画画就是独立观察的个性反映过程,他们的画面自然会产生很新鲜的、富有创意的画法与画面形式效果。老师要有意识地鼓励学生,肯定与保持学生们各自表达出来的差异和特点,让学生们得到赞扬后,“开心”地画,自由地画,这就是在培养学生形成创造力的教学氛围。可惜我国艺术教育不太重视保护学生的个性,特别是美术教育,往往教出来是千人一面,没有差异,画得像一个老师画的,越教越没有真正意义的创新,越没有创造力。

其实学生有无穷的创新潜力,关键在于老师怎么引导、肯定、保护。我们的校园艺术创作为什么是闭门造车?为什么有人感叹创作上“江郎才尽”呢?关键就是师生不去体验与深入生活的大课堂,寻找挖掘艺术创作的源泉,体会人民的感情和生存现实。学生深入生活写生,通过自己独立思考、取舍后,可以形成很多“开心”的画面构图,有的同学还创造一些不太可能的、耳目一新的形式与构成,这是学生敢于突破陈规,从新的角度和方式处理平凡景物的富有创新性的具体成果。这就是艺术创新的思维过程,是艺术培养、启发人的创新精神、认知方法、过程的学科优势。在教创作的全过程中,对学生不断出现的阶段性困难与疑问,教师应及时加以引导和帮助,但是,要提醒自己保护学生色彩组合的创新、技法处理与形式的创新、情感表达的创新。例如版画创作,要放手让他们处理形,用什么色彩、采取什么处理手段都可以由他们自己做主,老师只是起引导的作用。

四、争取社会教学资源参与美术通识课教学

1.邀请专家进行指导,寻找差距

鉴于笔者所在院校是综合性的高职院校,建校时间短,美术师资、经验等方面比较欠缺,而美术创作仅仅是大学生选修的通识课程。要搞好校园高雅文化,做好人才培养方式的探索,肯定不能仅仅依靠校内资源,而要积极主动争取借用校外社会教学资源,获得各方面专家和教授的指导和帮助。我们主动邀请省级、国家级着名专家学者如广东着名版画家郑爽教授、现任广东省美协主席许钦松老师,请他们给同学们上课。他们的讲话与评述,指出了今后“开眼”“开心”努力的方向,以及现今艺术上存在的诸多问题,这满足了学生的求知欲,提升了课堂教学的成效,鼓舞了学生的自信心,进一步推动了校园文化的学术氛围。

2.积极参与高层次展览,进行学习对照