游泳课程论文（共10篇）
游泳课程论文 篇1
目前高职院校游泳教学应当着力进行改革才能满足学生对游泳课程的需求, 作为游泳教师应当选择学生感兴趣的教学方法来开展教学工作, 希望可以让学生在愉悦的气氛中学习游泳知识全面提高游泳水平。
一、高职院校游泳课程教学的现状
高职院校在游泳课程上存在严重的落后现象, 很多高职院校仍然将游泳作为一项可有可无的体育项目, 在教学中也并未注重对学生的健身作用。高职院校体育教师在游泳课程教授中采用的教学手法相对传统并且单一, 让学生对课堂无法集中精力导致学习成效达不到预期效果。游泳课程与其他体育项目存在很大差异, 首先游泳需要在水中, 因此在游泳过程中听觉和视觉上都会受到很大影响。要想得到更好的教学效果, 应该注重肢体动作整体的协调性, 因此, 无论是教学过程还是学习过程, 都存在一定的难度。游泳课程在教学中由于上课学生人数众多经常会造成学习场所不足的情况。教师在水中对学生进行教授往往会顾此失彼导致无法正常发挥。在高职院校的体育教师中能够很好担任游泳的教师人数是有限的, 这给教师的教学带来很大的压力让游泳课程无法按时完成。高职院校内游泳课程在教学研究上还有所欠缺往往教师研究时并不能做到深入和细致, 很多学生由于对游泳抱有恐惧心理所以畏惧游泳课程学习。现如今高职院校体育教师将推动游泳课程增强学生学习信心作为课程的重要环节。不同的学生掌握的游泳基础知识不同, 并且由于学生的个体差异吸收知识的水平包括理解知识的能力都存在偏差, 学生的身体素质也是影响游泳的一大要素, 通常城市学生的游泳水平总体高于农村学生的游泳水平, 南方人的游泳水平较北方人也略高。女生由于平时不爱运动所以明显缺乏体育锻炼这些都给教师的课堂讲授带来了不同程度的难度。
二、高职院校游泳教学课程的改革
1、游泳课程教学内容的改革
对于刚刚接触游泳的学生体育教师可以将一些初学的游泳知识进行替换性教授, 让学生对游泳有一个大概的认知, 首先可以教授学生在意外落水后如何自救, 让学生在水中站直将手举起让学生对水的恐慌感得到缓和。在不慎落水时学生的身体会滑入水中, 这时呈现的动作状态就是从起先的漂浮慢慢站立起来, 采用对称的方法划水保证头可以跃出水面, 一旦头跃出水面就可以进行正常的呼吸动作, 这是最为基础的落水自救方式通过这一学习可以让学生缓解对水的恐慌。在自救学习过程中学生会慢慢培养在水中保持平衡的技能这对以后的游泳项目以及比赛有很大的帮助。
高职院校目前游泳课程教学以学习蛙泳和自由泳为主, 这两者游泳方式均需要学生在学习时俯卧在水面并且需要学生有很好的肺活量, 因为此过程需要学生屏住呼吸。体育教师可以将反蛙泳作为教授学生游泳的基础泳姿。在进行反蛙泳时学生的头是可以露出水面的让学生可以正常的呼吸, 减轻学生在学习过程中的恐惧心理。反蛙泳对手臂的考验较大, 学生需要反复的练习划水的动作, 只要学生掌握了反蛙泳的泳姿那么就有了基础知识就可以进行下一步游泳动作学习。
2、游泳课程教学观念的改革
高职院校体育教师要想更好的教学应当充分调动学生学习的热情, 让学生对游泳课程产生浓烈的兴趣爱好是最好的方法。在游泳课程开始之前教师需要让学生在地面上进行模仿练习, 以及游泳中一定会涉及到的憋气练习, 在练习完成之后才应当到水中进行运用。如果学生在上述操练均完成之后可以慢慢尝试在水中进行换气打腿等动作的练习。我国每年溺水身亡的青少年已经成为一个庞大的数字造成这一现象的原因多种多样, 很多并不是学生不会游泳而是由于在游泳之前没有做好十足的准备工作, 或者没有把握好游泳的时间甚至由于情绪失控而导致悲剧发生。在游泳过程中应当避免产生抽筋的现象, 一旦发生抽筋现象学生需要保持冷静这也是作为体育教师应当教授给学生的重点, 在需要救援的情况下听从指挥者的安排确保获救, 让学生学会在游泳开始前做足准备工作并且具备良好的心理素质。
高职院校在进行游泳课程教授时需要全体体育教师严格遵守体育教学的安全准则, 对游泳课程教师进行专业化管理做到分工明确谨慎小心, 确保每位学生的人身安全可以得到保障。对于课程中的救援力量需要做具体安排, 需要设立有专门的救生员人员并且将学校内表现良好的学生发展成为救生员确保安全工作万无一失。对于高职院校内的游泳场地硬件设施应当进行巩固与适当添加, 增加救援需要的专业器材例如救生需要用到的绳子防滑的垫子等等物品。高职院校将这种教学观念渗透到每位学生的心中, 给学生进行安全讲座知识宣传进行有关急救的模拟操练让学生可以真正了解如何预防避免游泳过程中可能发生的意外。
3、游泳课程教学方法的改革
游泳由于其需要特定的场所所以在开展过程中必然存在一定的难度, 体育教师在教授学生游泳过程中除了运用普通体育项目的教学方法还需要根据游泳的特殊性来制定出具体的教学方案。其实教师在教学中采取的教学方法并无好坏之分, 但是在进行游泳课程教授时应当结合游泳的特殊性来确定教学方法。作为体育教师应当努力挖掘出游泳课程的特点找出符合游泳课程的教学道路, 保证学生可以以最快速度学会游泳知识。高职院校的游泳课程可以适当增加一些理论知识让理论知识帮助学生更好的进行游泳实践操作。在理论知识讲授中会涉及到力学的有关知识, 学生需要掌握好力学知识才能确保在游泳过程中能够正常发挥。
游泳运动由于是在水中进行的体育项目所以不论是听觉上还是视觉上都会受到严重的影响, 如果是刚开始接触游泳的学生对此更为陌生只能通过概念来想象动作要领。借助三维动画可以将游泳课程教学中的知识点进行生动的体现, 更为直观易懂, 多媒体的方式让学生全身的感官细胞都活跃起来并且能够充分感受游泳所需学的知识点。多媒体进行演练的另一个优点就是可以让学生去观察游泳的标准性动作让学生更加容易理解动作要领。通过多媒体的展现方式让教学示范更加简单, 学生可以自行根据多媒体的演练内容来完善自己的动作将错误的动作进行改正, 节省学生在水中进行游泳的理论知识的讲授时间, 这样一来学生就可以拥有更多的时间来进行实际操作, 促进教学进度的飞速提高。
三、结语
对高职院校体育课程中的游泳课程进行教学改革是硬性要求, 不仅迎合学生对游泳课程的需要更加符合健康体育的大力号召, 作为院校的体育教师在进行游泳课程教授中应当注重教学的方法和模式的调整, 争取让游泳课程的教学质量得到飞跃发展。针对上文提到的教学改革首要前提就是拥有一批优秀的师资力量, 学生在优秀的体育教师带领下全身心的投入到游泳课程的学习中。只要经过长期努力奋斗高职院校内的游泳课程一定可以取得更好的成绩。
参考文献
[1]梁冰.高校游泳课教学现状及对策探讨[J].当代体育科技, 2015 (22) .
[2]周洪韬.高校游泳课安全问题刍议[J].青春岁月, 2013 (19) .
游泳课程论文 篇2
大班幼儿在熟练进行无器械身体移动练习的基础上，通过握持一定重量的器械进行身体移动练习，可以进一步增强身体控制、平衡、协调以及力量与耐力等身体素质。本活动选择幼儿园常用的旧轿车轮胎作为活动器械，该器械重量适中，适合大班幼儿进行滚动、搬运等各种动作练习。活动中，根据大班幼儿的年龄特点和已有的生活经验，教师将轮胎赋予“游泳圈”的情境角色，幼儿根据游戏任务的变化和递进，通过“试一试搬起来的方法”、“体验比较不同的搬运方法”等活动练习，尝试用不同的动作方式将“游泳圈”搬起来并保持平稳的进行身体移动练习。
本活动对幼儿的上肢力量和耐力方面具有一定的挑战性，活动中，教师可密切注意幼儿的运动强度，通过语言调动、展示分享、分组练习等形式，使幼儿始终保持浓厚的兴趣，以达到增强上肢力量和耐力素质。
活动目标：
1.能负重行进一定的距离，增强上肢力量与耐力素质。
2.坚持进行游戏，勇于挑战自我，培养坚强的意志品质。
活动准备：
轮胎人手一只、空旷的室外场地一片
活动过程：
一、开始部分
1.准备场地：
师：今天我们要用轮胎做游戏，请每人选择一个轮胎摆放到场地上。
幼儿自主选择轮胎，根据教师的提示滚动轮胎到教师面前错落摆放成两路横队(前后左右距离在0.5米左右)，分腿站立在轮胎上。
2.热身
师：今天我们要去游泳，先来做一下游泳前的热身准备。
(1)幼儿一路纵队，跟随教师在场地上绕轮胎慢跑一周;
(2)模仿操：
动作一：十指交叉翻腕，分别向上下左右做推压的动作4*8。
动作二：模仿自由泳动作，上肢向前、后方向绕环4*8。
动作三：模仿蛙泳动作，双手合十经体前向两侧打开至腹部合拢，然后做蹲起下肢练习4*8.
动作四：模仿跳水动作，站在轮胎边缘进行开合跳练习4*8.
观察与指导要点：在幼儿摆放轮胎时，注意间距是否满足热身活动的需求，避免因距离太近产生冲撞等问题。做模仿操时，可根据幼儿活动情况，通过改变口令的节奏增强趣味性，吸引幼儿积极参与。
在游泳中学会游泳 篇3
一、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
【现状】
一次,学校安排学生中餐吃螃蟹。改善了的伙食却让不少学生犯了难。学生不是整只儿一动不动以惊人的速度扔进垃圾桶里,就是啃掉几只脚,让剩下的滚圆的身体悄无声息地躺进了菜盒。很少有学生能够按照吃螃蟹那并不复杂的步骤品尝到螃蟹的鲜美。在遗憾之余,我不禁感叹:“家政教育太需要了!”我们的学生习惯了嚼父母剥好的螃蟹肉,吞已经送到嘴边的白米饭;习惯了在摊满学习用品、生活用具的书桌上涂涂画画;习惯了每天从柜子里抽出自己想穿的衣服,若不满意立刻再抽一件,而对翻乱了的衣橱视而不见;习惯了享受父母为其洗头、洗澡,甚至睡觉也离不开大人温暖的怀抱。然而,生活自理能力是人最基本的素质,是人生的基础,是人之所以为人、人之所以能在世界上立足的基础。生活自理能力是人生存与发展的基本能力,是孩子走向社会的必备能力,也是家政教育的主要着力点。
【归因】
1.家庭教育的偏差
家庭是训练孩子自理能力和动手能力的主要场所。但是,当今的家庭教育并不理想。一项调查发现,家长在孩子自理生活能力与习惯的培养上存在三种态度:一是对孩子过度宠爱,不忍心让孩子自己动手;二是认为孩子年龄小、能力差,以后再学习也不晚;三是怕麻烦,与其让孩子慢慢学,不如自己替他做。在这种情况下,孩子缺少学习的机会,在学习过程中因为缺少家长的鼓励和引导而产生了畏难情绪,这也阻碍了孩子生活自理能力的顺利形成。
2.学校教育的忽视
学校教育的现状以智力教育为主,学校在学生的自理能力的训练上花费的时间微乎其微。尽管课表中排着的课目不下十种,但真正能提高学生动手操作能力的并不多,训练的时间也不足。我曾在班里做过调查:全班57名学生中,会系鞋带的只有9位,87℅的学生都穿着不用系鞋带的鞋子。学生们连最起码的生活自理能力都不具备!我花了一节课的时间讲解系鞋带的要领,并逐一示范,但是仍有不少学生表情木然,不知所措。因此,加强生活自理能力的培养,加大家政教育的力度,加宽综合实践的平台迫在眉睫。
然而,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。我们必须把学习的触角向生活这个大舞台延伸,通过学生自己的亲身体会、亲自实践来提高他们的生活自理能力和家政服务能力。
二、山重水复疑无路,柳暗花明又一村
【认识】
家政教育即是生活教育。作为最能体现新课程亮点,最能体现素质教育价值的综合实践活动课程,却在开展家政教育中遭遇重重困难。
许多上综合实践课的教师都困惑:广泛的内容,实践的局限,理论的缺乏导致我们的教师无拘无束但又无从下手,近乎到了“山重水复疑无路”的境地。对此,我认为,作为教育的引导者,综合实践的开拓者,我们要调整心态,重拾信心,改进策略,讲究方法。
【对策】
1.提高认识
从《浙江省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》中可以看出,综合实践活动与家政教育不仅不能减,而且还要做足加法。建议教育主管部门进一步加强综合实践活动的常态化推进,特别是对小学家政教育作必要的宣传,在开足课时的基础上努力开好课,以促进综合实践活动课程计划的真正落实。
2.亲力亲为
家政教育当中要特别强调让学生亲身经历、亲自动手,使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受,这种内心感受是学生形成认识,转化行为能力的原动力,也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。我们要让学生走出教室,参与家庭劳动、社区实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。
3.开拓创新
家政教育还要让学生在实践中动手动脑,取得对事物的亲身体验,掌握发现问题和解决问题的方法,要注意发挥学生的创造性,使他们勇于独立思考,标新立异,掌握不同的观察、思考和解决问题的办法,启发学生创新的意识。
三、总结
我们不希望再看到有不会吃螃蟹的孩子,不希望再出现不会系鞋带的孩子,不希望孩子只知道穿大人送到手的衣服,却不知道衣服如何清洗、晾晒、折叠。因此,我们要鼓励学生多参与家务劳动,多向长辈学习、向同伴学习、向社会学习,学会自己的事情自己做、大人的事情帮着做。学生只有亲自实践才能获得劳动的真知,只有积极参与才能获取成功的体验。正如游泳一样,不下水,何以知其深浅?在下水游泳中,方能学会游泳。
游泳课程论文 篇4
一、课程设置
澳大利亚考菲尔德学校是以2周 (即10个工作日) 为单元排课, 每单元4节体育课。体育课程实施分项教学, 即按项目分班上课。将一个年级分成2组, 每组设置3～5个不同的项目, 分成5个班, 由5位教师任教, 6周后轮换项目, 属于必修内容。每班12～20人不等, 实施小班化教学, 同一年级相同项目的班级经常在一起上课, 有分有合, 相互协助。
7～9年级 (相当于我国的初一至初三年级) 体育课程设置游泳和水上运动项目, 课外体育活动各年级都有游泳队和跳水队。10年级的游戏课有时候也在游泳馆进行, 主要是水球比赛。具备了一定的游泳基本技术与技能的高年级才能开展水球运动, 一方面拓展体育课程内容, 提高学生的游泳技能, 另一方面充分利用了学校的体育设施资源。
二、教学内容
在教学中, 采用游戏与技术相结合的练习方法与手段是考菲尔德学校体育课的一大特色, 学生参与场地布置、收拾整理器材也是体育课的重要环节, 游泳课也不例外。
1. 热身活动:
一般是20米的2个来回的自由泳练习, 有时候也采用见习生在岸边带领水下的学生做操的方式进行。
2. 潜水比赛:
将学生分成3～4组, 同组学生之间间隔0.5米的距离, 双腿分开在泳道内, 最后面的学生从其他学生的腿下潜泳至排头0.5米处;依次进行, 哪组最先到达标志线即为获胜。
3. NOODL E接力比赛:
将学生分为2组进行20米迎面接力比赛, 接力棒是一根长约1米、直径约8厘米的海棉棒, NOODLE棒可以抓在手上也可以夹在两腿之间, 泳姿不限。
4. 打腿接力比赛:
形式如同NOODLE接力比赛, 不同的是双手抱一大块泡沫, 限用打腿姿势。
5. 越杆比赛:
将学生分成3～4组, 利用游泳池的宽度翻越泳道浮标进行接力比赛。
6. 自由泳接力比赛:
将学生分为2组, 进行20米往返接力比赛。有时会在身体下放置一个气球, 以增加趣味性。
7. 水球比赛:
该比赛是10年级游戏项目的内容, 比赛之前会做一些辅助练习, 如两人传接球、踩水、接力比赛等等。学生戴蓝、白两色的泳帽以方便区分队友。在课前, 学生要安置球门, 收起泳道浮标;课后再将场地恢复原貌, 每个学生都参与场地的布置, 见习生更是主动配合教师的工作。
三、场地设施
考菲尔德学校有一个不是很大的室内游泳馆, 室内常年保持恒温。游泳馆长20米, 有6条泳道, 最深处深度为3米, 另有2个1米高的跳板。游泳馆的设施仅适用于教学, 并不适用于比赛;学校在比赛时将会到校外租借场地。
学生在日常上课时着统一的校服, 体育课上着统一的运动装, 因此体育课前课后学生必须更换服装, 运动场所都设有更衣室。在游泳课上, 学生着统一的泳装和泳帽, 学校还配备了潜水镜。
四、课外活动
下午第6节课 (15:15～16:20) 是体育活动时间, 周一、周三初中部进行体育活动, 周二、周四高中部进行体育活动, 周五是运动队训练时间, 周六与外校进行体育比赛。进行课外活动的主要是游泳队和跳水队, 其中, 运动队周六也组织学生参加与外校的比赛, 比赛没有非强制性, 学生自愿参加, 但比赛的性质与校运动队参加的A.P.S (Associated Public School of Victoria) 有所不同。
五、运动队
除周五的训练时间外, 校运动队周一至周四的训练时间是16:15～18:00, 运动员需要经过面试, 技术好、水平高的学生方能加入运动队, 代表学校参加重大比赛。考菲尔德学校游泳队和跳水队的竞技水平比较高, 男子、女子游泳队和跳水队分别获得过2002年A.P.S比赛冠军;女子游泳队和跳水队还获得过2004年A.P.S比赛冠军。
六、游泳比赛日
每年的2月底是考菲尔德学校游泳比赛的日子, 该比赛是全年中一个非常重要的大型体育活动。比赛当日的清晨, 全体师生乘坐大巴前往校外体育中心的游泳馆。学生们兴高采烈、神采飞扬, 有的学生在身体的不同部位, 如头发、脸颊、四肢等处涂上多种颜色的图案或字体, 像过节一样。
1. 比赛是HOUSE (组) 之间的相互竞争。学校共设六个HOUSE, 以历任校长的名字命名, 如, 海外学生属于MORCOM HOUSE, 学校有从世界各国来的海外留学生, 亚洲学生分别来自中国、马来西亚、韩国、新加波等地。本地学生一入校就被随机分入其他五个不同的HOUSE, 学校很多重大的活动都是以HOUSE为单位进行。7～12年级的学生经常聚集在一起参与多种活动, 共同讨论问题, 目的就是扩大交际圈, 认识更多的朋友, 并让高年级的学生带低年级的学生, 使学生有一个团队的归属感。
2. 不同HOUSE有各自的颜色, 分红、黄、蓝、绿、黑、橙六种颜色, MORCOM HOUSE的颜色是橙色。学生上体育课时也身着各自HOUSE颜色的T恤, 因此体育课上经常可以看到一个班学生上装是五颜六色的, 如果要打比赛, 就分别穿上2种颜色的背心或戴2种颜色的缎带。游泳比赛日当天, 同一HOUSE的学生和教师着自己颜色的T恤坐在指定的位置, 为各自的运动员加油喝彩。运动员身着统一颜色、式样的泳装, 只是戴的游泳帽颜色不同 (游泳帽颜色也分红、黄、蓝、绿、黑、橙六种) , 一看就知道是哪个HOUSE代表队的运动员。
3. 比赛按年级进行, 项目分自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳四种姿势的不同距离的单项赛、混合姿势接力赛和NO ODL E接力赛。NOODLE接力赛是一种游戏性和趣味性比较强的集体比赛项目 (可能因其接力棒的形状像面条而叫NOODLE) ;每队18人, 分三个接力区, 每人游25米, 不记录成绩, 只判定名次, 并录取第一名。
4. 比赛没有开幕式, 裁判员和运动员各就位之后, 比赛正式开始。重要岗位的裁判员由体育教师负责, 如发令员、记录员、检录员等, 很多工作是由学生志愿者承担, 如奖品发放、器材收发等, 甚至计时员到最后都会由学生代替。需要注意的是, 其他科目的教师也要参与学生的管理工作。
5. 比赛只设决赛, 以小组为单位计算成绩和名次, 只设6道, 最后人人都有奖品, 而奖品也只是不同颜色的一小节缎带, 上面有学校的徽章、项目及名次。
6. 比赛也没有闭幕式, 比赛结束后学生和教师各自乘车回校或回家, 各HOUSE的总成绩第二天集会时才宣布。
游泳课程论文 篇5
学游泳
第一次学游泳600字
人的第一次是不一样的，但是每个人的第一次感觉都是奇妙的。第一次旅游，第一次做饭，第一次坐飞机，第一次看见雪······第一次的经验不一定愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。记得去年暑假，我看见我的好朋友和同学几乎都会游泳，心里很羡慕。学游泳的作文终于有一天，我忍耐不住了，便对爷爷说；“爷爷，我特别想学习游泳，您能答应我吗？”我虽然嘴上这么说，心里却想：“爷爷也许不能答应我，因为那里曾经淹死过人。但我万万没有想到，爷
爷爽快答应了，事情顺利谈妥了。
在去游泳的路上，我提心吊胆，到了游泳池，我的心里像揣了一只小兔子似的，欢蹦乱跳，换好游泳衣，戴上游泳帽，爷爷看我提心吊胆的样子，便鼓励我：“不要害怕，有爷爷在没问题！”在爷爷的鼓励下，我下了儿童游泳池，爷爷先教我潜水，爷爷说：“潜水的意思就是把头扎到水里，屏住呼吸，因为如果……”
“我知道了！我知道了！”还没等爷爷说完，我喊道。
“知道了？”爷爷问。
“知道了！”我说。
“那好吧。”爷爷说，“我帮你数一数，你一共可以潜几秒，行吗？”
“好吧？”
于是，我把头扎到水里，虽然我把头扎到了水里，可两只耳朵，却暗暗偷听爷爷数数：“1，2，3……”我起来之后，爷爷说：“好，不错20秒！”我听了，高兴得都快跳起来了。
事后，我又练习了几次，发现越练越长，我兴奋极了。
生命中的第一次越多，生命也就会愈多姿多彩。愿你珍重第一次。
陕西渭南合阳县育才六
第一次学游泳350字
看到哥哥会游泳，我很羡慕，也想学游泳，想利用假期时间学会游泳。
那天下午，我带着游泳用具，高兴的来到游泳馆。到游泳馆一看：水清澈极了，一眼就能望到底。这时，我决定一定要把游泳学好。教练过来让我先在浅水区做深呼吸，我跳下水，心慌了，害怕呛到嘴里。慢慢的，我把头放到水里，还没等我想好，“咕咚咕咚”就呛了三四口，咽了不少水。当我第二次准备把头放水里时，教练说：“止住呼吸，镇静点，不要心慌。”我再次把头放进水里，止住呼吸，镇静。心想：“不害怕，我不害怕。”我成功的作好了水里呼吸，教练夸了我两句，我心里美滋滋的。学游泳的作文
教练教我做蛙泳腿，他先给作了个示范。我模仿他的样子，翻掌，蹬腿，收回，作的一点也不规范，教练耐心的教我怎么做，直到我做好为止，我拿着打水板，下水作动作，原来，水里比岸上还难十倍。岸上很轻松的动作，到了水里，感觉腿上挂了许多东西。
紧接着，又要学蛙泳手的动作，手的动作很简单，我一会儿就会了。教练从后背拴了一个打水板，让我下水游，我按照岸上的动作，一步一步向前游，虽然我游的慢一些，但只要功夫深，铁棒磨成针，我第一次来就在水里游来游去。以后，一定比哥哥厉害。
第一次学游泳550字
我经历过许多第一次，最让我难忘的是去年暑假的第一次学游泳。
那天天气炎热，太阳高照，妈妈帮我和表哥报了暑假游泳培训班。她还给我们两人买了游泳裤。我从没下过水，跟“旱鸭子”一样，心里有些紧张。妈妈有些担心，就在旁边看我们。
到了游泳池，我和表哥换上游泳裤。只听见一个女教练一声哨响，我们在游泳池岸上集中排队，做准备运动。大概过了十分钟，该下水了，教练对旁边的妈妈们说：“今天是你们的孩子，第一次下水，可能会有点紧张，少不了哭鼻子的，你们就不要在这里看了，等一下，再接他们吧！”妈妈只好向我挥挥手，就走了。
教练就带着我们来到游泳池边，一个一个扶着岸边下水。轮到我了，我心里很激动，下水后，我一不小心，喝了一口水，我急忙吐出来，“真倒霉！”我想，不能再喝水，因为游泳池里的水很脏，喝了会肚子疼的。
表哥一下水很棒了，而我只在浅水区练习吹气和闭气，我闭气时间还不够长，少不了又喝了几口水。教练笑着对我说：“你喝一口水，你妈妈就得交一块钱，你算算看，今天，你妈妈要付多少钱？”我低下头，摸摸滚圆滚圆的肚皮，小声地说：“大概要……交……20块钱
游泳课程论文 篇6
关键词：游泳,课程,可行性,大学生
近年来, 《游泳》课程越来越受到各高等院校的重视。衡阳师范学院自2005年在体育系开设了体育专业游泳课程, 一直深受体育专业大学生的喜爱。但是由于一系列主客观因素的制约, 导致学校一直有计划面向全校学生开设的大学体育《游泳》课程到目前为止尚未能成功开设。因此, 对这一课程开设的可行性以及如何开设推广该课程均亟需研究。鉴于此, 该研究拟通过调查衡阳师范学院体育专业游泳课程的开设现状, 以及对非体育系学生上游泳课的需求分析, 全面了解该校游泳教学的场地设施、教学内容设置与教学方法的运用, 然后提出衡阳师范学院开设大学体育《游泳》课程的前景以及可行性的研究, 并探讨如何完善大学体育《游泳》课程的教学内容、组织形式、考核评价。
1 研究对象和研究方法
1.1 研究对象
湖南省衡阳师范学院体育科学学院所有上游泳课程的大二学生。
1.2 研究方法
(1) 问卷调查法:问卷调查分为两个部分。一是针对衡阳师范学院体育系参与学习游泳专业课的大学生进行问卷调查 (发放问卷35份, 回收35份, 其中有效问卷32份, 有效率91.4%) ;二是针对非体育系的尚未参与学校游泳学习的大学生进行问卷调查 (发放问卷146份, 回收142份, 其中有效问卷134份, 有效率91.8%) 。
(2) 专家访谈法:选择两类专家进行访谈。一是通过电话和邮件的形式, 对其他开设大学体育《游泳》课程高校的资深教师进行访谈;二是通过当面访谈的方式对衡阳师范学院主管教学工作的相关领导进行访谈。
2 衡阳师范学院体育专业《游泳》课程开课现状
2.1《游泳》课程的受喜爱程度及原因分析
此研究通过问卷调查了衡阳师范学院大学生对体育专业《游泳》课程的喜爱程度。结果表明:对游泳课程持非常喜爱态度的大学生占总人数的62.5%, 对游泳课程感觉一般的人数占总人数的28.1%, 另外, 还有9.3%的大学生不喜欢游泳课程。以上结果说明, 体育专业《游泳》课程得到了绝大部分参与学习大学生的喜爱。另外, 通过调查大学生喜爱或者不喜欢体育专业《游泳》课程的原因发现, 喜爱该课程的学生普遍认为通过游泳课程的学习不仅锻炼了身体、增强了体质, 还强化了意志力水平和抗挫折能力;而不喜欢该课程的学生则普遍认为标准的游泳动作不好掌握, 认为水池中的水不干净等。
2.2 教学场地设施情况分析
此研究对衡阳师范学院体育专业《游泳》课程的教学场地情况进行了调查。结果发现, 在2010年之前体育系的学生上游泳课均需乘车前往市区的游泳馆, 后来衡阳市政府在学院内修建了衡阳市中心体育场, 每到6月初的时候, 学校就会在体育中心旁设置临时充气式泳池供教学使用。另外, 调查还了解到2010年衡阳市政府除了在衡阳师范学院内修了衡阳市中心体育场外, 还在衡阳师范学院旁边的湖南工学院修建了衡阳市室内恒温游泳馆, 根据衡阳市和高校达成的共管协议, 以上运动设施竣工之后, 衡阳市的几所高校均可以资源共享。分析认为, 随着衡阳市体育场馆资源配置的进一步完善, 目前制约学校《游泳》课程面向全校学生开设的游泳场地不够用的问题将能得到很好的解决。
2.3 教学情况分析
此研究走访了近年来主讲该课程的相关游泳教师。调查结果发现, 由于当初在开设该课程的时候学校只是将该课程作为选修课程来进行定位, 因此, 相关游泳教师在计划授课时间的24学时里, 大都只是传授蛙泳和自由泳的基本技术动作, 而与游泳课程紧密联系的游泳理论教学以及紧急情况的水中自救技能却没有时间传授。这样就使得游泳课程的教学内容比较单一, 影响了学生的全面发展。
2.4 师资队伍分析
此研究对衡阳师范学院体育专业《游泳》课程师资队伍进行了调查。结果发现, 衡阳师范学院体育专业《游泳》课程的主讲教师均非游泳专业科班出身, 教龄相对较短。但是这些教师大部分都是体育系的业务骨干, 技术水平和教学水平也很不错, 相信随着这批青年教师从事教学工作年限的增长, 不久将成为游泳课程教学与改革工作的主力军。
2.5 考核评价情况分析
衡阳师范学院体育专业《游泳》课程期末考试的评分标准由技术动作评分和达标成绩评分两部分组成, 技术评分占30%, 达标成绩占70%。达标成绩的评定方式为:学生任选100 m蛙泳和自由泳的其中一项进行速度考核。通过对2015级体育系部分学习游泳专业课的大学生的调查发现, 经过一个学期的游泳课程学习, 93.8%大学生都顺利通过了考试, 优秀率达到了25%, 教学效果良好。
3 大学体育《游泳》课程设置的可行性分析
教育的发展需要政策的支持。通过对学校领导进行简单的访谈发现 (见表3) , 领导对开设大学体育《游泳》课的态度表示非常支持的占57.1%, 比较支持的占28.6%, 不够支持的占14.3%, 没有任何一位领导不支持开设大学体育《游泳》课程。另外, 通过对非体育系学生上游泳课的需求进行调查发现, 在134份有效问卷中, 非常支持学校开设大学体育《游泳》课程的大学生占63.4%, 比较支持的占25.4%, 不够支持的大学生只占11.1%。可以说, 该校开设大学体育《游泳》课程的主观环境已经具备。考虑到该校及周边现有的游泳场地资源配备和师资情况相对前几年已经取得了较大的完善, 分析认为在该校开设大学体育《游泳》课程是具有可行性的。
4 大学体育《游泳》课程的发展思路
4.1 明确教学指导思想
受终身教育和素质教育的大文化背景影响, 相关教育指导部门提出了大学体育指导思想——“健康第一”思想。因此, 通过大学体育《游泳》课程的学习既要使大学生学习游泳技能、锻炼身体, 还要强化其意志力水平和抗挫折能力, 培养大学生自觉参与体育运动的习惯。
4.2 采用科学的课程组织形式
课内外、校内外的紧密结合是21世纪各类学科课程体系改革的一个显著特点。当前对课外体育活动模式的研究表明, 大学生课外体育活动俱乐部模式在高校实施是可行的, 它适合高校的体育课程结构。因此, 衡阳师范学院大学体育《游泳》课程可以采用合理的课堂内游泳教学和课堂外游泳俱乐部的形式来开展课程组织。
4.3 完善考试内容和评价标准
当前, 该校体育专业游泳课程的考核过于局限于学生对游泳基本技术的掌握, 忽视了学生的个体差异, 也没有考虑到对学生学习态度和进步幅度的评价。为更好地激发学生的学习兴趣, 大学体育《游泳》课程应由现行的单一内容评价向多元内容评价转变。
4.4 加强安全、卫生意识教育
教师在游泳技术动作的教学之外, 还需要加强正确的生理和卫生意识引导, 以激发学生的学习热情。另外, 教师可以在游泳课程的教学过程中通过让学生轮流值班的形式来增设救护岗位, 让学生耳濡目染提高自己的安全意识。
参考文献
[1]金国利.关系普通高校开设游泳俱乐部的可行性研究[D].南宁:广西师范大学, 2010.
[2]尹少丰.城镇化与城市社区体育互动发展的研究——以广州市番禺区钟村镇为例[J].广州体育学院学报, 2013 (3) :25-28.
在“游泳”中学会“游泳” 篇7
我们的具体做法是:在明确培训目标、确认培训对象、排定培训时间的基础上, 详细制定新任课题组长培训方案。经全面梳理培训内容后, 以专题讲座、研讨交流、学习考察、导师对接、自学自研等多种形式实施培训。
新任课题组长区级培训的培训内容由3个模块组成:一是教科研专业理论与基础知识模块 (主要以专题报告形式呈现) ;二是研究实践过程与阶段成果形成模块 (主要以导师对接和自学自研形式呈现) ;三是科研成果报告或论文撰写及其指导模块 (主要以导师对接和研讨交流形式呈现) 。
在教科研专业理论与基础知识模块中, 我们确定了“情报综述”、“教育科研的选题、拟题与申报中的关键点”、“教师如何科学实施科研课题项目”、“教育科研成果表述指导”等培训专题。在研究实践过程与阶段成果形成、科研成果报告或论文撰写及其指导两个模块中, 我们根据学员的选题方向, 为每2-3名学员配置1名导师, 导师负责为对接学员开展课题项目实践研究提供手把手的实战指导, 期间还对论文 (报告) 提纲、论文 (报告) 初稿、论文 (报告) 二稿、论文 (报告) 终稿的撰写进行全程指导, 要求指导教师在每一阶段在接到学员作业后10天内作出相应的修改或反馈意见, 全部课程结束后学员完成自己所承担的课题项目。
为确保培训有序有效开展, 培训班设立了专门的管理工作小组, 由分管院长与科研、德研室主任担任培训班常规事务的组织与协调。与此同时, 还设立了培训班管理组和导师指导组, 从管理层面上得到了组织保障。
在“游泳”中学会“游泳”是我们金山科研工作思路与策略, 更是我们培养一支愿意在科研上寻找发展的教师的具体操作对策。尤其是让教师带着自己的项目, 在导师的指导下, 在实际研究工作中, 对科研课题研究的全程有一个感性的了解。在自己主导研究的路上, 有专家的引导, 这样就能确保艰难的研究过程得以成功。
游泳课程论文 篇8
1 研究方法
1.1 文献资料法
在学校图书馆和互联网上查阅、整理、收集大量资料。
1.2 综合分析法
将搜集到的相关资料进行综合分析, 研究得出结论。
2 研究结果与分析
2.1 快乐游泳理念
快乐游泳传入我国已有十余年。“我游泳, 因为我快乐”, 一方面表明人们的运动观正在发生变化;另一方面则是新的理念被注入传统的游泳教学方式。过去教练严厉的面孔、枯燥的划水、换气等常规教法, 已经被教练与孩子的欢快笑声与富有乐趣的小竞赛、小游戏所代替;有时一旁的家长也会加入进来, 与教练交流想法甚至出主意。
2.2 运用快乐游泳理念培养学生学习游泳的兴趣
2.2.1 快乐游泳的教学模式
虽然游泳运动本身是快乐的, 但这种快乐是靠老师与学生共同发掘的, 如果只是枯燥单调的教材, 注入式、填鸭式的教学, 死气沉沉的课堂气氛, 那么何来快乐?如何使快乐融入游泳课堂教学中是我们广大基层体育教师要深究的课题之一。通过学习理解、本人对开展“快乐游泳”教学进行了探索。随着我国教育体制改革和素质教育的深入发展, 以及我国愉快教育的理论与实践向学校体育的渗透, 快乐体育这种体育教育的形式对我国广大体育教师和我国的体育教学产生了越来越大的影响。
2.2.2 快乐游泳的动机
人类从事游泳运动的最本质动机是追求蕴藏在游泳运动中的无穷乐趣, 如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”, 而教练的语言要生动形象要有目的、有趣、有内容、幽默而不俗套。能否激发学生求知的欲望, 能否有跃跃欲试的冲动, 紧紧抓住游泳的“神韵”是尤为重要的。教练的语言是指挥棒。动作要领提供了方便。特别是语言的生动形象性, 它可发展学生的联想与想象力, 使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界。
2.2.3 快乐游泳理念促进学生的学习兴趣
快乐游泳应十分强调学习的兴趣。因为兴趣可以为人的活动提供动力, 它是动力中最现实, 最活跃的成分。在游泳教学中, 兴趣确实对认知和技能形式的过程起着重要的作用我们知道, 兴趣处于中度激活的状态, 会倾向于想要吸收信息和扩展自己。使学生学习技能的过程处在一种良性的环境中。
2.2.4 快乐游泳的乐趣
愉快游泳教学是重视每—个人不同运动所具有的独特乐趣, 并可以愉快地从事游泳学习的这样一种体育, 并强调在现代游泳教学中, 应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中, 培养学生学习游泳的快乐感, 喜悦感, 以此达到让学生热爱游泳, 自觉学习游泳, 充分发展个性, 形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。
2.3 运用快乐游泳理念解决学生怕水的问题
快乐是一种心理体验, 需要的满足是激起快乐体验的源泉。“快乐游泳”把游泳学习建立在自身愿望需求, 它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。
2.3.1 运用快乐游泳理念解决学生怕水问题的构成要素
(1) 增力评价:由口头的形成性评价和激励性评价组成, 是一种即时的教学反溃。 (2) 快乐体验:主要指快乐的运动体验与成功体验。在教学中强调不同的游泳活动所独具的乐趣。
2.3.2 将快乐游泳理念运用到水中小游戏中解决学生怕水问题
我们通常在熟悉水性的教学过程中采用各式各样的小游戏, 使学生在教师的指导下主动的进行学习, 在学习的过程中体会其中乐趣。
(1) 海底隧道:几个人成一排站在深及腰部的水中, 把两脚分开站立。每一个人从最后面向前由类似隧道的两脚中间潜行通过。做完之后轮流交换。 (2) 水里寻宝:在清澈见底的游泳池里进行。首先预置顏色鲜明的石头于池底, 游戏一开始几个人同時潜入水中去捡拾, 最先捡到的为优胜。 (3) 骑马打仗:四人为一组, 三人搭桥一人坐在上面, 要把骑在马上的对手推落水里去。 (4) 滚圆木:把人分成两排面对面而站, 并把双手相握。其于的人依次由二排的中间像滚圆木似的游过去。
2.4 快乐游泳理念从终身体育和个人发展需要出发
身体教育为目标的一种体育教育思想。它的核心是把全面育人视为游泳教学的出发点和归宿, 把终身体育视为自身的目标, 强调教师“乐教”, 学生“乐学”为中心, 达成学生的主动学习。
2.4.1 快乐游泳必须考虑的三个因素
一是游泳教练在游泳教育思想, 方法选择上应具有新颖性、趣味性;二是学生必须具有良好的思想培养, 及一定的身体条件;三是必须具备一定的器材和场地条件。
2.4.2 快乐游泳的学习主动性
快乐游泳主张充分发挥学生学习的主动性和创造性, 给学生思考问题和独立创造留有余地。学生的学习包括三个阶段:运动的初步体验 (初步试水) ——向新的学习目标挑战 (动作的基本) ——进行巩固创造性的学习 (巩固创新) 。尝试阶段技术动作放不开, 尚不敢大胆运用, 当掌握基本技术动作后, 学习的欲望加强。
快乐游泳思想的提出, 经过各方评说不定, 但有一点是肯定的, 快乐的游泳课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能。
3 结论与建议
3.1 结论
(1) 运用快乐游泳理念, 增强学生学习游泳的兴趣, 能更好的掌握游泳技术技能。 (2) 运用快乐游泳理念来解决学生怕水的心理, 使学生在学习游泳过程中体会到游泳的乐趣, 解决学生心理问题。 (3) 通过快乐游泳以发挥学生学习的主动性和创造性, 让学生明白游泳是一项终身体育,
3.2 建议
适当的安排一些轻松愉快的辅助项目让学生练习、游戏, 也让学生有自由发挥的机会。尽量把组织形式从大到小, 从人多改为人少, 达到调动每一个学生的学习极性, 真正让学生学得高兴, 玩得开心, 从而得到锻炼。
摘要：本文通过文献资料法、综合分析法等方法对快乐游泳理念在游泳教学中的运用进行研究, 由此得出快乐游泳可以在早期的游泳教学中带给少年儿童愉快的心情, 达到寓教于乐的效果, 使少年儿童喜欢水、爱水, 喜欢和水交朋友, 来更好的完成我们的教学计划和进度, 所以在少年儿童游泳教学的初期推广快乐游泳理念是有必要的。教练员的教学手法对快乐游泳起着至关重要的地位, 快乐游泳教学理念在游泳教学中的应用就是一个关键的环节。
关键词：快乐游泳,教学,运用
参考文献
[1]顾晓艳《.课标》的基本理念谈教学中的快乐教育[J].岭南民族师范学院学报, 2003.
游泳课程论文 篇9
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
以大连市高校游泳馆与在大连市随机选取的3家商业性游泳馆作为研究对象, 从营业时间、条件设施、消费价位等方便将商业性游泳馆与高校游泳馆进行对比, 分析其各自的利弊所在。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过CNKI采用电子检索手段, 重点查阅近几年的高校体育场馆开展现状的教育类、体育类中文核心期刊和学位论文30余篇, 为本研究的开展奠定一定的理论基础。
1.2.2 访谈调查法
依据本研究的目的和主要内容, 遵循访谈调查的原理和要求, 以力求简洁、明晰, 便于正确地统计, 自行设计了访谈提纲。
1.2.3 数理统计法
运用Excel对问卷问题答案的频数进行统计制表及相应的直方图或饼图, 将问卷问题的答案按各调查对象、调查内容分成各种类别分别进行比较分析。
1.2.4 对比分析法
通过对比分析大连各高校游泳馆以及部分商业性游泳馆经营状况, 找出高校游泳馆与商业性游泳馆之间的差异, 分析各自的利弊所在。
2 研究结果与分析
2.1 高校游泳馆与商业性游泳馆地理位置对比
大连市高校内有游泳馆仅有3家, 即大连大学、大连海事大学、大连理工大学, 且离市区比较远。据调查, 消费者认为:去高校游泳馆需要部分路费, 并且浪费一定时间, 因此不如就近找游泳馆消费, 即使是多花钱也相对划算。
2.2 高校游泳馆与商业性游泳馆在开放时间上的对比
高校游泳馆主要是为本校游泳课程提供场地, 并且在寒假期间需要闭馆, 而商业性的游泳馆则不需要, 因此高校游泳馆与商业性游泳馆在营业时间上有很大差异, 这也决定了高校游泳馆在营业时间上的局限性。而商业性游泳馆比较占优势。 (见表1)
2.3 高校游泳馆与商业性游泳馆在价格方面上的对比
高校游泳馆的宗旨都是一切为了学生, 因此在价格上对校内学生都有一定的优惠, 而且对外的营业价格也相对商业性游泳馆略低。 (见表2)
2.4 高校游泳馆与商业性游泳馆在服务及设施上的对比
经过调查可知, 大连市3家高校游泳馆的硬件设施条件及服务项目与商业性游泳馆相比比较薄弱。因此, 在经济状况很充裕的情况下, 消费者必然偏爱于选择条件更好、服务更全面的游泳馆消费, 这是消费者选择商业性游泳馆的主要原因之一。 (见表3)
2.5 高校游泳馆与商业性游泳馆主要消费对象及选择度对比
经过实地考察, 发现高校游泳馆的消费对象主要为本校学生及附近住户, 而商业性游泳馆的消费对象大多为社会人士。在对消费者满意度调查中, 目前消费者更愿意在条件舒适的游泳馆消费, 而不是价位低廉就可以满足广大消费者的需要。由此可见, 目前消费者在选择游泳馆时, 更多的消费者更愿意选择商业性游泳馆。
3 结论与建议
3.1 高校游泳馆的宣传不足
大连市的高校游泳场馆没有很好的利用网络传媒等信息手段。根据相关的调查显示, 多数被调查市民很少通过网络来获取高校游泳馆的相关信息, 如场馆数量、开放时间、票价、促销活动等。
对此, 高校游泳馆应制定相应的科学合理的营销策略及宣传策略, 针对学校的地理位置、场馆设施经营特点以及场馆发展需求的特点, 制定科学合理的营销策略, 加大宣传力度、丰富宣传渠道, 充分利用新闻媒体网路的传播工具。
3.2 高校游泳馆经营的局限性
目前大学属于事业性单位, 不适宜执行真正意义上的商业经营;因此, 针对校内游泳馆经营管理没有明确的政策制度, 另外加上学校行政方面的条条框框、收费标准、监督机制、经费管理等诸多的因素限制了游泳馆的经营。
对此, 高校游泳馆应该进行多元化开发, 摒弃原有的开发思路, 将原有重视场馆开发的模式转化为对于游泳运动队、游泳赛事实施经济开发的重点转换。
3.3 高校游泳馆现有的硬件设施较落后
目前高校游泳馆现有的硬件设施还不能完全满足消费人群, 安全设施、恒温系统、维护设备等都没有建设完备, 专业救生人员等也较为缺乏, 这对高校游泳馆实现经营管理经营造成了一定的障碍。
所以, 完善场地设施的功能性与区域性划分, 场地的面积越大, 软、硬件设施越全, 就容易吸引更多的人。可以根据消费者不同年龄、不同职业, 挖掘出可能的消费人群;要切实抓好向爱好者提供各种游泳用品服务。
3.4 服务质量有待提高
目前高校游泳馆的服务人员与工作人员大多都是学生, 缺乏足够的专业技能, 高效游泳馆运营管理往往不同于社会场馆, 因此需要提升高校游泳馆的运营服务质量, 以满足不同群众的服务需求。
参考文献
[1]刘利.大型公共体育场 (馆) 经营管理体制性障碍研究[J].体育科学, 2006 (9) :48-49.
[2]刘琳.我国民营体育经济发展的制度环境约束与路径选择[J].广州体育学院学报, 2006 (5) :5-7.
[3]钟天朗.关于公共体育场馆公益性的若干问题研究[J].中国体育科技, 2006 (5) :45-46.
[4]王健.我国公共体育场馆经营现状及管理体制改革研究[J].成都体育学院学报, 2007 (3) :34-36.
[5]李跃龙.山西省公共体育场馆开放利用现状及影响因素的研究[D].山西大学, 2006 (5) :7-10.
游泳课程论文 篇10
社会、学校及家长在悲伤与惋惜的同时, 意识到让孩子学会游泳并且掌握一种生存技能有着重要意义。许多家长开始重视让自己的孩子去学习游泳, 不仅可以锻炼孩子的身体还能学会一种生存技能, 在这种趋势下少儿游泳培训快速发展起来。针对此问题, 笔者对安庆市游泳馆少儿游泳培训进行调查研究, 通过对安庆市游泳场馆少儿游泳培训场馆环境、教练员以及少儿游泳教学方面的调查, 希望为安庆市少儿游泳培训现状良好发展提供借鉴与帮助。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以安庆市游泳馆作为研究对象。
1.2 研究方法
通过文献资料法、问卷调查法、数据分析法等研究方法对安庆市少儿游泳培训场馆环境, 以及少儿游泳教学等方面情况进行调查。
2 调查结果与分析
2.1 安庆市少儿游泳开展条件的分析
安庆气候属亚热带沿江季风性湿润气候, 四季分明, 夏季较为炎热。受副热带高压的影响, 年平均极端最高气温37.6℃, 夏天非常酷热干燥。且安庆市靠近长江, 湖泊众多, 许多孩子生存意识薄弱, 频发的意外落水溺亡事件让人悲痛不已, 让社会、学校及家长在悲伤与惋惜的同时, 意识到让少年儿童掌握水中求生技能的重要性和必要性。
2.2 安庆市游泳场馆现状
2.2.1 游泳场馆的设施情况
安庆市游泳场馆总数较少资源有限, 总计游泳场馆六家, 室内游泳场馆两家, 室外游泳场馆四家。其中三水厂游泳馆最为标准, 它由成人游泳池和儿童游泳池两个池组成, 是安庆市青少年儿童游泳培训中心。六家游泳馆分布于安庆市城区的东部和北部地区。东部地区有两家游泳场馆, 北部地区有四家游泳场馆。较多的人口和较少的游泳场地常常导致场地供不应求。
2.2.2 安庆市游泳场馆安全管理现状
随着人们生活水平越来越高, 生活质量越来越好, 许多家长让孩子报游泳培训班学习游泳, 促进了游泳培训的发展。一方面是为了孩子的身心健康考虑, 另一方面游泳是一项全身性运动和一项重要的求生技能。现在有许多家长已经意识到孩子学习游泳的重要性, 尤其在夏天, 孩子放暑假, 让孩子参加游泳培训班比比皆是。
由于游泳场馆数量较少, 发展迟缓, 一到夏天就会出现供不应求。在夏季游泳馆的客流量很大, 经营者在利益的驱使下没有制定相应的规章制度对客流量进行限制, 孩子的人身安全得不到保障, 这是很大的安全隐患。游泳场馆基本设施简陋, 高峰期拥挤不堪的现象频繁发生, 部分游泳馆管理制度和应急措施不完善, 安全意识不高。在夏季教练员及救生员也非常紧缺, 这就无法保证安全问题。管理者应高度重视游泳场馆的安全管理工作, 不断提高安全管理水平[2]。
2.2.3 安庆市游泳场馆的经营现状
调查发现, 安庆市游泳场馆主要经营方式有开设游泳培训班和游泳馆承包制两种。第一种开设游泳培训班, 经营模式单一, 收入来源于学生参加游泳培训班所交的学费, 依赖学生的报名数, 收入波动大, 具有一定的季节效应。夏季收入高, 冬季受到很大限制, 很难扩大经营, 且不利于经营管理和游泳馆的未来发展。第二种经营方式是游泳馆承包制, 这种经营方式比较好, 能最大化的利用场馆的价值。把现有的游泳场馆承包出去, 以俱乐部的形式去经营, 招聘工作人员以兼职和签合约的方式为主, 可以控制运营成本。此种方式经营灵活, 可以开设游泳培训班和对群众开放, 也可以充分利用场馆开展游泳比赛活动。
2.2.4 安庆市游泳场馆少儿游泳的培训模式
安庆市城区游泳培训方式主要是短期速成班。短期速成班分为:短期初级班和短期提高班。导致这种现象的原因诸多, 比方说, 少年儿童时间问题, 少年儿童暑期安排较满, 很多孩子不仅仅学习一项课外项目, 多数少年儿童暑期时间安排非常紧凑;大部分家长工作忙, 急于求成, 希望孩子在一个培训周期内学会游泳, 尽快学会游泳, 而没有达到温故而知新的效果, 孩子时间一长就会忘记。夏季是游泳的旺季, 各个游泳馆以自身利益出发, 大力造势宣传, 以包教包会的承诺吸引家长们注意。通过开设短期培训班, 以优质教练员, 花钱少, 课时多来提高经济效益。在教学过程中没有安排自救游泳技术的课程学习, 没有重视游泳求生的意识。
2.2.5 安庆市游泳场馆少儿游泳教学训练现状
(1) 安庆市游泳场馆的游泳培训班教学训练的教学目标。
目前安庆市的少年儿童游泳培训班主要是以自由泳为初级班的首选教学内容。相关负责人说, 虽然蛙泳是基础, 但自由泳见效明显, 游的远。大部分游泳馆为了获取更多的经济利益, 聘请教练员的人数和开设的少儿游泳培训班比例不相符, 导致教练员在固定的时间内教授更多的班, 每个班教学质量就会下降许多。在教学中很难给孩子灌输安全意识, 教会他们求生技能。
(2) 安庆市游泳场馆的游泳培训班教学训练的组织形式。
少儿游泳培训的授课组织形式分为:大班课、中班课、小班课。大班课大多为15人, 中班课大多为10人, 小班课大多为8人。少年儿童游泳培训的授课组织形式影响着少年儿童游泳教学的质量。大班课:人数多, 游泳教学任务加重, 很难照顾到每个学生, 水中突发情况比较多, 教学安全系数降低。每个班学生多, 教学质量很难达到预期效果, 在教学过程中组织变化少, 个别学生区别对待的指导时间变少, 导致教学效果差。中班课:人数适中, 游泳教练员有更多精力照顾到学生, 教学强度较小, 教学效果明显。小班课;人数少, 游泳教练员能照顾到每个学生, 安全系数高, 教学效果较好。
3 结语与建议
3.1 结语
(1) 随着安庆经济快速发展, 群众生活水平的提高, 游泳运动的兴起, 人民群众对游泳场馆的需求量越来越大。但是安庆市区游泳场馆数量较少, 六家游泳场馆分布于安庆市区的东部和北部地区, 常常导致游泳场馆的拥挤不堪。
(2) 安庆市游泳场馆经营方式主要有开设游泳培训班和对外承包游泳馆, 第一种经营模式单一, 第二种经营模式较为灵活。
(3) 安庆市游泳馆少儿游泳培训模式主要是短期速成班, 这种模式是经营者为了经济利益去吸引家长的眼球, 导致大部分家长让孩子快速学会游泳, 而没有真正的去享受游泳这项运动的魅力。
3.2 建议
3.2.1 需要扩大游泳场馆规模
游泳场馆规模的扩大, 可以有效地缓解夏季高峰期游泳馆拥挤混乱现象, 不断完善游泳场馆基本设施的建设, 可以更好的开发和利用游泳场馆, 能更好的为人民群众服务。
3.2.2 加强对游泳场馆的管理和监管力度
完善管理体制, 树立正确的经营理念。定期对教练员、救生员培训, 做到上岗必有证, 为少年儿童的游泳培训提供有效的师资力量和安全保障。
3.2.3 不断创新少儿游泳培训教学方式
随着时代的发展, 游泳技术的不断变化, 教练员应提高自身的专业素质, 结合少儿自身的特点, 运用不同的教学方法, 充分调动少年儿童的积极性, 培养孩子的自身素质。
摘要：通过文献资料法、问卷调查法、数据分析法等研究方法对安庆市少儿游泳培训场馆环境, 以及少儿游泳教学等方面情况进行调查, 调查表明安庆市游泳馆少儿游泳培训存在游泳场馆数量较少, 管理薄弱, 且分布不均, 游泳培训班的教学计划混乱的现象。提出加强对游泳场馆的管理, 完善游泳场馆的各项基本设施, 满足少儿游泳培训的需求。旨在对安庆市少儿游泳培训现状良好发展提供借鉴与帮助。
关键词：安庆市,游泳馆,现状
参考文献
[1]张国栋.南充市少儿游泳培训现状调查研究[D].成都:成都体育学院, 2013.
[2]宋旭.经性游泳池的安全管理[J].安徽体育科技, 2008, 29 (5) :13-15.