狼 复习学案（精选8篇）
狼 复习学案 篇1
【课文提示】
１．蒲松龄，是清初著名文学家。《聊斋志异》是他的代表作。
２．本文选自《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书屋名；“志”是记述的意思；“异”是指奇异的故事。《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。它的主要艺术特色是：语言精炼，想象丰富，情节曲折。
３．词类活用，是文言文实词的词性活用现象。古汉语的一个实词属于某一词类，基本上是固定的。有些词只是在某种条件下，临时处在另一类词的位置上，偶尔具有另一类词的语法特点，暂时增加了新的意义，这种词性的变化，叫词类活用。词类活用包括：名词、动词、形容词之间的活用；名词作状语；使动用法；意动用法。【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：
窘jiǒng 眈dān 瞑míng 寐mèi 黠xiá 倚yǐ 缀zhuì 尻kāo 【积累词语】
１.解释下列词语：
窘（紧迫、为难、困窘急迫）眈眈（注视的样子）瞑（闭上眼）寐（睡觉）黠（狡猾）倚（靠）２.解释下列时间词语：
晚（夜晚、晚上）少时（一会儿）久之（很久）顷刻（一会儿）【朗读课文】 【复述故事】
【结构层次】这是一篇文言短篇小说，可分为四个层次。
第一层次（第1、2句），故事的开端，交代时间、地点、人物和事件，写屠户“遇狼”。第二层次（第3-10句），故事的发展，写屠户“惧狼”之后“御狼”。第三层次（第11-17句），故事的高潮，写屠户“杀狼”后对狼的奸诈有了深刻的认识。
第四层次（第2段），作者评论，揭示主题：狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。【课文简介】
本文选自《聊斋志异·狼三则》。故事赞扬了屠夫敢于杀狼的勇气和善于杀狼的智慧，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性、可耻的必然的下场，从而揭示一个深刻的思想：对于狼一样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能退缩，必须坚决、灵活地斗争。
全文二百来字，生动地描写了屠夫“遇狼-避狼-劈狼”的全过程，言简意赅。小说以屠夫的行动描写、心理描写为主线，真实地写出了他的思想变化，生动地刻画了狼的狡猾。【朗读课文】 第二课时 【朗读课文】 【串讲课文】
原文：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。翻译：一个屠夫晚上回家，担子中的肉没了，只剩下一些骨头。路上两只狼，跟着走了很远。
要点：屠：屠夫。归：回家。担：担子。尽：没有。止：通“只”，只有。缀：连接，这里是“紧跟”。甚：很。原文：屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。
翻译：屠夫害怕，把骨头丢给它们。一只狼得到骨头停下了，一只狼仍然跟着。
要点：投以骨：“投”省略宾语“之”，即“以骨投之”，把骨头丢给狼。止：停止、停下。从：跟从。
原文：复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。翻译：再次把把骨头丢给它，后来（得到骨头的）狼停下了而先前那只狼又来了。骨头已经没有了，而两只狼像原来那样一起追赶。要点：止：停止。至：到达。矣：相当于“了”。并：一起。驱：追赶。故：原来。
原文：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
翻译：屠夫很困窘急迫，担心前后受到它们的攻击。看见野地里有打麦场，主人在麦场里堆积了柴禾，覆盖成小山似的。
要点：大：很。恐：恐怕、担心。其：它们，指代两只狼。敌：胁迫、攻击。顾：看见。积：堆积。其：麦场。薪：柴。苫：盖上。蔽：遮蔽。
原文：屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
翻译：于是屠夫跑过去靠在它的下面，放下担子拿着刀。狼不敢向前，瞪着眼睛朝着（屠夫）。
要点：乃：于是、就。弛：放松、卸下。前：名词作动词，向前。眈眈相向：瞪眼朝着。
原文：少时，一狼径去，一狼犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。翻译：一会儿，一只狼径直走开，一只狼像狗似的蹲坐在前面。很久，眼睛好像闭着，神情悠闲得很。
要点：少时：一会儿。径：径直。去：离开、走开。犬：名词作状语“像狗”。之：调节音节。意：神情、态度。暇：空闲。甚：很。
原文：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
翻译：屠夫突然跳起来，用刀劈狼的头，又（砍）几刀把它杀死。： 要点：暴：突然。毙：使动词，使„毙、杀死。之：它，指代“犬坐”的狼。
原文：方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。翻译：刚要走，转身看柴堆后面，一只狼在里面打洞，企图钻洞进去攻击他的后面。
要点：洞：名词作动词，打洞。隧：名词作动词，钻洞。其：指代屠夫。
原文：身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。
翻译：身体已经进去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从后面砍断它的大腿，也杀死了它。
要点：尻：屁股。尾：尾巴。股：大腿。毙：使动词，使„„毙、杀死。
原文：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
翻译：（这）才醒悟到面前的一只狼假装睡觉，原来以此欺骗对手。要点：假寐：不脱衣服小睡，这里是“假装睡觉”。盖：原来。原文：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。翻译：狼够狡猾了，可是一会儿两只都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是（给人）增加笑料罢了。
要点：黠：狡猾。顷刻：一会儿。变诈：作假、欺骗。几何：多少。止：只是。笑：名词，笑料。耳：罢了。
【课文分析】
故事的开端，写屠户“遇狼”。作者的语言极为俭省，没有一个字多余。“一屠”与后面的“两狼”相对，表明力量对比悬殊。因是“晚归”，所以，当时路上行人稀少，恶狼经常出没。“止有剩骨”，说明担中的骨头不足以把狼喂饱。“途中”点出了故事发生的地点，暗示不太没有人来帮助屠户。“缀行甚远”，表明狼的恶意和贪婪。这里创设了紧张的氛围，作品一开始就把矛盾的尖锐性凸现出来，为下文设置了悬念。
故事的发展，写屠户“惧狼－御狼”。“惧”表明屠户对狼的本质缺乏认识。“投”、“复投”，表明他对浪抱有一丝幻想，本想妥协退让，结果仍然失败。“并驱如故”将狼的贪婪无厌、凶狠无比表露无遗。“大窘”、“恐”表现了屠户的紧张急迫。出此情势，他只能采取防御措施。“顾”、“奔倚”、“弛”、“持”等一系列动词，表明屠户当机立断。此时，他已认识到狼的凶残本性，于是，迅速占领有利地势，做好了与狼搏斗的准备。“狼不敢前”、“眈眈相向”，说明屠户和狼之间剑拔弩张，情节扣人心弦。
故事的高潮，写屠户“杀狼”。“一狼径去”，足见其另有图谋；“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，气氛似有缓和，更见狼的狡猾。此时，屠户不为假象迷惑，当机立断，“爆起”、“刀劈”、“毙之”，杀死一狼。“转视积薪后”表明屠户已认识到狼的狡诈阴险，果然，“一狼洞其中”，屠户又杀一狼。“乃悟”说明经过搏斗后的屠户对狼的奸诈有了更深刻的认识。
最后以作者的评论结束全文，揭示主题：狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。
文中，“犬坐于前”，“意将隧入以攻其后也”，均是名词活用现象： “犬坐于前”中的“犬”，名词活用为副词，意思是“像犬那样” “洞其中、隧入”中的“洞、隧”，是名词用作动词，分别是“打洞”和“钻洞”意。
第三课时 【朗读课文】
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）１.把下列单音节词翻译成双音节现代词语：
惧：恐惧。恐：恐怕。径：径直。去：离去。蔽：遮蔽。悟：领悟。增：增加。尻：屁股。股：大腿。诱：诱惑、引诱。２.写出下列划线词语的意思：
狼不敢前（名词作动词：向前）其一犬坐于前（名词作状语：像狗一样）
一狼洞其中（名词作动词：打洞）意将隧入（名词作动词：钻洞）又数刀毙之（使动词：使„„死、杀死）亦毙之（使动词：使„„死、杀死）３.解释下列的“一词多义”词：
顾：顾野有麦场（看、看见）顾不如蜀鄙之僧哉（难道）敌：恐前后受其敌（攻击）盖以诱敌（敌人、对手）意：意暇甚（神情）意将隧入（企图）
前：狼不敢前（向前、前进）犬坐于前（前面）
去：一狼径去（走开、离去）西蜀之去南海（距离）
止：一狼得骨止（停止、止步）止露尻尾（只、仅仅）止增笑耳（只是）
故：并驱如故（原来、先前）问其故（缘故、原因）
其：恐前后受其敌（指代两狼）场主积薪其中（指代麦场）屠乃奔倚其下（指代积薪）一狼洞其中（指代积薪）意将隧入以攻其后也（指代屠户）屠自后断其股（指代一狼）之：久之（助词，调节音节）两狼之并驱如故（取消独立性）复投之 亦毙之（它，指代狼）禽兽之变诈几何哉（助词，的）４.找出描写屠夫动作的语句。
晚归 投以骨 复投之 顾野有麦场 奔倚其下 弛担持刀 暴起 以刀劈狼首 又数刀毙之 转视积薪后 自后断其股 亦毙之 ５.找出描写屠夫心理的语句。
屠惧 屠大窘 恐前后受其敌 乃悟前狼假寐 ６.找出描写狼的狡猾习性的语句。
缀行甚远 一狼得骨止，一狼仍从 后狼止而前狼又至
两狼之并驱如故 狼不敢前，眈眈相向 一狼径去，一狼犬坐于前 目似瞑，意暇甚 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也 前狼假寐„„诱敌）７.本文借助动作描写、神态描写，刻画了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，以及屠夫的心理变化，请分别找出这些句子。
刻画狼的贪婪（缀行甚远 一狼得骨止，一狼仍从）
刻画狼的凶狠（两狼之并驱如故 眈眈相向）
刻画狼的狡诈（一狼径去，一狼犬坐于前 目似瞑，意暇甚 一狼洞其中，意将隧入以攻其后 前狼假寐）
表现屠户的害怕心理（屠惧，投以骨 复投之 屠大窘）表现屠户下决心斗争（顾野有麦场 奔倚其下，弛担持刀）表现屠户的勇敢、坚决，敢于斗争（屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之）
表现屠户的聪明、机智，善于斗争（转视积薪后 屠自后断其股，亦毙之）
８.课文第１段共17句，将它分为三个层次，并且写出每一层次的大意。⑴ ⑵／⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽／⑾ ⑿ ⒀ ⒁ ⒂ ⒃ ⒄ ①故事的开端，写屠户遇狼。②故事的发展，写屠户避狼。③故事的高潮和结局，写屠户劈狼。
９，狼的本性是要吃人，但是为什么只是远远跟着，不敢靠近？ 狼还不太了解屠户的态度和力量，所以只好远远跟着。这也表现了狼的狡猾和谨慎。
10.通过相关的描写，分析屠户的心态。两狼缀行甚远。屠惧，投以骨。这时屠户怕狼，想用肉骨缓解危机。屠大窘，恐前后受其敌。
情急之下，屠户开始思考自身的安全。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠户寻找有利地形，准备斗争。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠户作好了准备，勇敢地应敌。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。屠户出其不意出手坚决，狼措手不及。转视积薪后，一狼洞其中„„亦毙之。屠户为了持久安全，除敌务尽，不留后患。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。屠户总结经验教训，彻底醒悟。
11.课文第２段是全文的画龙点睛之笔，它点明了什么主题？ 通过一个屠户战胜两只恶狼的故事，揭示了狼的凶残、狡诈又愚蠢的本性，赞扬了人的善良、聪明而勇敢的精神，告诫人们：对待像狼一样的恶人，不能行善，必须敢于斗争，善于斗争。12.学习这篇课文以后，你得到什么教益？ 【拓展学习】
学习《聊斋志异·狼三则》的另外两则。
有屠人货肉归，日已暮，欻（xū，忽然）一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽（天亮）往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡（qūn疑虑、徘徊）近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹（lí遭遇）之，是可笑也！
一狼暮行，为狼所逼。道旁有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！１.解释各句中的划线词：
①屠惧，示之以刃（给„„看）②仰首细审（观察）③缘木求鱼（攀缘）④惟有小刀不盈寸（满、足）⑤遂负之以归（用背背上）
２.用现代汉语解释句子的意思。①狼则罹之，是可笑也！狼遭到了灾难，这真可笑！②屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。屠户赶紧抓住，使它不能缩回去。但是没有办法杀死它。
３.《狼》的这两则，分别表现了狼的什么特点？它们共同表现了屠户的什么？ 表现了狼的狡黠、贪婪。表现了屠户的机智。４.学习了这两则《狼》，你有什么体会？ 对付狼，不仅要敢于斗争，更要善于斗争，要用各种行之有效的方法杀死凶残的恶狼。
狼 复习学案 篇2
美国科学家卡尔·克利特在真空条件下,成功制得盐粒状的“氮5”( 化学式为N5) ,在制取“氮5”的实验中,它曾发生了爆炸,摧毁了实验室的设备. 因此科学家认为,如果能让这种物质保持稳定,它可以成为火箭和导弹的理想燃料. 有关“氮5”的说法正确的是:
( A) “氮5”化学性质非常稳定
( B) 每个N5分子由5个氮原子构成
( C) “氮5”是一种化合物
( D) 真空条件下“氮5”是一种气体
这个题是在新的情景下用已学的知识解决物质分类和化学式的问题,但又比单纯的判断物质的类别有了一定的提升,更能吸引学生的兴趣和注意力,使学生更快的投入到本节的复习中去.
二、知识梳理
在本环节中要把本节课的知识点以填空或知识树的形式呈现出来,使学生对本节的知识点有完整的认识并进行识记,针对重要知识点要有口头检查或默写,以使学生掌握. 在“物质分类与化学式”一节设计的知识导航如下:
酸: 电离时生成的阳离子全部是() 的化合物,( H2SO4等) ;
碱: 电离时生成的阴离子全部是( ) 的化合物,( Na OH等) ;
盐: 电离时生成( ) 离子和( ) 离子的化合物,( Na Cl等) .
三、交流讨论
交流讨论是我们所设计的复习学案的精华部分,把学生有疑惑或容易产生混淆的概念等内容设计成问题,让学生以小组的形式讨论,这样学生在争论的过程中就把问题解决了,因为是在争论的过程中解决的,所以印象会比单纯的老师讲解要深刻透彻的多,同时在讨论中也更能激发学生的学习积极性和学习兴趣,提高课堂效率. 比如我们在“物质分类与化学式”这一节的复习中就设计了这样几个问题,引发了学生激烈的讨论.
四、典型例题
典型例题顾名思义就是针对本节考点出几道常考的例题,主要是让学生通过例题总结归纳出做这一类题的方法,老师要在学生归纳不全时及时指导帮助,归纳出具有指导意义的方法,提高课堂效率. 典型例题也是学案的重点,要精选题目,重在方法指导. 例如,在“物质分类”这一节的复习中我们选了这样几个例题,有基础还有拓展同时还归纳了方法.
例1 ( 2010年中考) 选择H、O、S、Fe四种元素中的适当元素,组成符合下列要求的物质,将其化学式填入空格中
( A) 一种非金属单质() ; ( B) 一种非金属氧化物() ;
( C) 一种难溶的碱() ; ( D) 一种可溶的盐() .
例2 ( 2012年中考) 按要求从氢气、硫酸钡、氢氧化钙、二氧化碳、硫酸、氯化钠中选取合适的物质,将其化学式填写在下列空格上.
( A) 理想的清洁高效能源( ) ;
( B) 难溶于水的盐( ) ;
( C) 可改良酸性土壤的碱( ) ;
( D) 不易挥发的酸( ) .
五、强化训练
在本环节中精选各地中考题进行强化训练,练习提升,然后小组交流答案,找出大家出错比较多而又解决不了的问题,老师指导解决,归纳升华. 该节设计的强化训练的题目为:
1. 从氢氧化钠、甲烷、氧化铁、碳酸钙、氢气、一氧化碳、碳酸、盐酸中选择合适的物质,将其化学式填入空格中.
( A) 一种碱( ) ( B) 一种酸( )
( C) 一种氧化物( ) ( D) 一种盐( )
2. 选择 H、S、O、Mg 四种元素中的适当元素,组成符合下列要求的物质,将化学式填在空格中.
( A) 一种非金属单质()
( B) 一种酸()
( C) 一种可溶的盐( )
( D) 一种难溶的碱( )
3. 下列各组物质按氧化物、混合物、有机物顺序排列的是()
( A) 干冰、空气、乙醇
( B) 煤、石油、食盐水
( C) 水、汽水、纯碱
( D) 明矾、大理石、纤维素
高三历史复习的“导学案” 篇3
一、新知识让学生主动探索
高三进入复习后，原来的知识有些已经遗忘了。教师在课前让学生进行预习，让学生明确学习目标和重点难点，带着问题对课文进行整理。在学生自学过程中教师要指导学生自学的方法。如，告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等，让学生逐步理解掌握教材。在学生自学过程中教师还应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好预习习惯和正确自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益。
二、重点和疑点让学生议论
学生对教材进行的预习只是培养了他的自主学习能力，而对教材中的重点问题教师要根据学生现状，对简单的适合学生自学的知识设计出思考题，指导学生阅读课本完成，教师对重点内容进行强调。在课堂教学中，除充分利用教材提供史料外，我还适当补充新材料（文字、图片、表格、实物等），创设新情景，给学生以广大空间，引导他们独立思考，阐述自己见解。
三、问题让学生思考解答
在复习中依据课标要求梳理基础知识、设置问题，即实现课标内容问题化，基础知识精细化。学案设计的过程中，一方面教师设计导学提纲，由学生自主填写完学案的空白部分；另一方面设置一个个的问题，加强学生问题意识的培养训练。教学中必须渗透问题意识，将教材陈述性的史实转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，鼓励学生寻找史实之间的因果转化关系，把历史的知识序列变成史实的问题序列，提高学生自主学习能力以及解决问题的能力。如，我在教学必修二《近代中国经济结构变动》这一课时我设计了简单的问题解决重点和难点后，我把这一课的知识放在整体史观让学生思考：工业革命给中国带来哪些影响？让学生合作探究，学生集思广益从政治、经济、思想、社会生活变迁四个方面归纳。
设置合作探究问题，加强研究性学习。新课标注重培养学生独立思考问题的能力及创新精神，强调打破思维定式，全方位、多角度、多层次地观察问题和分析问题，敢于发表个人见解。在学案中针对某些开放性较强、思维量较大的知识设置探究问题，鼓励学生积极思考、踊跃发言、多角度分析讨论，这样拓展了学生的思维，加深了对知识的理解，培养了学生综合运用所学知识和方法探索、研究理论或现实问题的能力，同时培养了学生的合作意识。自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念，它使学生完全参与学习的过程，对知识是自我经历而不是教师给予，对能力是亲历获取，而不是教师传授，对方法是主动归纳，而不是教师总结。
四、结论让学生概括
狼 复习学案 篇4
一、解释加点词的含义
1、止有剩骨 止：通“只”
2、顾野有麦场。顾：往旁边看。
3、苫蔽成丘 苫蔽：遮盖。
4、一狼径去，其一犬坐于前。犬坐：像犬一样坐蹲坐着
5、一狼洞其中。洞：打洞
6、意将隧入以攻其后也。意：打算。隧：从柴草堆中打洞。7乃悟前狼假寐 假寐：假装睡觉。
8、意暇甚 意：神情。
9、恐前后受其敌 敌：攻击。
10、止增笑耳 止：通“只”，仅仅。耳：罢了。
11、缀行甚远缀：紧跟的意思。
12、两狼之并驱如故 故：旧，原来。
13、恐前后受其敌攻击的意思。
14、屠暴起 暴：突然。
1、投以骨。
2、一狼径去，其一犬坐于前。
一只狼径直走开，其中一只像狗似的蹲坐在前面。
3、场主积薪其中，苫蔽成丘。
场主人把柴草堆在那里覆盖成小山似的。
4、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？只增笑耳。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过给人们增添点笑料罢了。
1、主要内容：遇狼（开端）— 惧狼 — 御狼（发展）— 杀狼（高潮、结尾）
2.启示：
（1）遇到像狼一样的坏人，不能妥协退让要勇于抗争到底（“屠户”身上的启示）（2）坏人是很狡诈的，可他们害人终害己。（“狼”身上的启示）（3）合作、团队精神。（“狼”身上的启示）
3、人物的性格特征：
（1）屠户：机智（“顾”、“奔”“弛”“持”可以看出）勇敢、敢于斗争、善于斗争。（“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”表现出来）(2)狼：a.狡猾阴险（“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”“前狼假寐，盖以诱敌”）
b.贪婪、凶狠（“缀行甚远”、“一狼得骨止，……而两之并驱如故。）
4、结尾一段是什么表现手法？它告诉“人”什么呢？（1）议论。
（2）它告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
5、本文主要是通过什么描写来刻画形象的？动作、神态描写。
6、文章中表示时间的词语：少时、久之、顷刻。
复习学案12 篇5
（十二）——九下基础知识（字词、文常）
备课组：九年级语文
主备人：何建芹
第8周总第29——30课时
复习目标
1、复习积累九下重点字词的字音、字形、字义、文常及古诗；
2、结合考试说明训练说明文阅读；
3、练习部分中考真题拓展训练，把握考点 复习重点难点：目标1、2 课时安排：1课时
一、给加点的字注音 锦幛（）荇（）藻
蓬蒿（）蝼（）蚁 干瘪（）淤（）滩 驳（）船 簇()新 胚（）芽 虔（）信 慰．．．．．．．．．．藉（）晨曦（）瞰（）望 阔绰（）羼（）水 蘸（）颓唐（）捯()气唿（）哨 名讳（）荣膺（）．．．．．．．．．．．．酉（）细腻（）擀（）面杖
嘬（）嘴 剜（）腌臜（）隐匿（）断壁残垣（）如坐针毡（）巉（）．．．．．．．．．．．岩 吹毛求疵（）骸（）骨 清吟()枭()鸟 ．．．．荫庇（）倒坍（）虬（）须 引颈受戮（）沉湎（）瘠（）薄 孱（）弱 百鸟啾啾（）臆（）测 攫．．．．．．．．．．（）取 馈（）赠 恻（）隐 越俎（）庖代 中流砥（）柱 遍稽()群籍糍（）粑 阴霾（）睡眼惺忪（）蹑．．．．．．．．．．（）手蹑脚峥嵘（）鳞次栉（）比 涟漪（）．．
二、字形词义
袅袅：形容烟气缭绕上升。
沉思冥想：深沉地思索和想象。
倦鸟思巢：疲倦的鸟儿愿回巢，常比喻游子思乡。
巍峨：形容山或者建筑物的高大雄伟。
盘根错节：形容纵横交错，密密麻麻。比喻事物关系错综复杂，很难处理。
潸然泪下：形容因有所触动而流下眼泪。
困厄：艰难窘迫。
震慑：震动使害怕。
如泣如诉：像哭泣又像倾诉。
嗫嚅：形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。匹夫有责：普通百姓都有责任。
如坐针毡：形容心神不定，坐立不安。
一气呵成：形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。
妙手回春：比喻将快死的人救活。指医生医术高明。
断壁残垣：形容残败的景象。
芒刺在背：象有芒和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立不安。
天伦之乐：泛指家庭的乐趣。
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。奄奄一息：只剩下一口气。形容临近死亡。
引颈受戮：伸长脖子等待被杀。指不作抵抗而等死 一泻千里：形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。
遮天蔽日：遮蔽天空和太阳。形容事物体积庞大、数量众多或气势盛大。
山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。
有例可援：有成例可以援引。乐此不疲：此：这。因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中
睡眼惺忪：形容睡觉的人刚睡醒，还没有完全清醒。
通宵达旦：整整一夜，从天黑到天亮。蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子
鳞次栉比：象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
三、重点文常
1、《变色龙》：作者：_________，________ 国作家，代表作：小说《
》剧本《
》等。和他并称“三大短篇小说巨匠”的是_______国的______________，________国的_______________
2、《威尼斯商人》作者：_________，文艺复兴时期____ 国戏剧家、诗人，马克思称他为“人类最伟大的喜剧天才”。他著名的“四大悲剧”是《
》《
》、《
》《
》。四大吝啬鬼：【法】莫里哀笔下的 _______、【法】巴尔扎克笔下的 __________【英】莎士比亚笔下的 _______【俄】果戈理笔下的 ________
3、《公输》：选自 ______。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子：______-，是春秋战国之际______
学派的创始人。
4、《得道多助，失道寡助》：选自《
》。是孟子及其门人所作，________家经典之一。孟子：名，字
，战国时期，人称“______——”，是孔子之孙孔伋的再传弟子,和孟子合称_______.5、《曹刿论战》：选自《
》，又叫《左氏春秋》、《春秋左氏传》，相传为_________ 所作，它是我国一部编年体史书、史学著作和文学著作。
7、《〈诗经〉两首》：选自《
》。它是我国第一部 _____ 总集，收录了从 ______到 _________时期的诗歌，共_____ 篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“___”、“_______”、“_______”三个部分。
8、《格列佛游记》作者是___国的___________主人公是：____他游历了_____、________、______、________。
9、《简·爱》是____国作_______.的作品，男主人公是________,简介简·爱的性格特点_________________________
四、古诗文复习
1、《从军行》中直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情的句子：_________________________ 诗人不从正面着笔写战斗，而是善于用景物描写进行烘托的句子：____________________
2、李白的《月下独酌》写出李白旷达超脱的浪漫情怀:______________________________ 诗人发誓与明月和身影结成知已的句子是：_________________________________________
3、《羌村（其三）》中，描写战争带来灾难的句子是__________________________________ 全诗只有一句写景：_________________________________________
4、杜甫《登楼》中作者用________________________________两句写出了他登楼时的所见浩大的景象。其中借古寓今的诗句_________________________________________________
5、岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》大胆运用夸张来表现边塞风大的句子：_______ ________________________,天气特别严寒的是__________________________________
6、韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中表明韩愈效忠朝廷的态度和决心的诗句是_________ _______________以景来寓前途坎坷难料的句子：_________________________________与李白《行路难》里的_______________________________________有异曲同工之妙。
7、《望月有感》中运用比喻表孤寂的感情的诗句是___________________________________ 月抒发骨肉相思之情的诗句是_______________________________________________
8、“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，渲染紧张气氛______________________ 抒发誓死报国忠心的诗句是_______________________,半卷红旗临易水，_______________“易水”使人联想起荆轲的《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”
9、《卜算子中推陈出新、运用移情手法，化无情为有情的句子是______________________ 1o、《别云间》回忆诗人艰苦的战斗生活的句子是_________________________________ 表达诗人对祖国山河破碎的悲愤之情，爱国之情的诗句是_____________________________ 写诗人矛盾心情的诗句是___________________ 表达诗人不停止战斗的决心_____________
6、《邹忌讽齐王纳谏》：选自《
》。邹忌，战国时齐国人。讽：_____________ 纳：__________
九年级文言文——战争篇
复习目标：
1、积累九下《公输》和《曹刿论战》实虚词；
2、结合部分中考真题拓展训练，把握考点；
3、进一步培养学生热爱和平、热爱祖国的思想感情 复习重点难点：目标1、2
课时安排：1课时
一、导入：看到战争这两个字，你会想到什么？
1、爱国诗句：
文天祥的《
》_________________________________陆游的《卜算子
咏梅》____________________
2、综合性学习：“ 世界何时铸剑为犁 ”
请你参与 ①拟一个恰当的主题：_________________
②依照示例例举两例你认为应该采取的形式： ①战争故事讲述 ② ③ ④ 战争成语接龙
3、战争故事及人物
①以少胜多的古代战役：②评价你喜欢的英雄：③简单评价墨子和曹刿：
二、梳理重点实虚词：
1、通假字
公输盘不说
子墨子九距之
子墨子守圉有余 公输盘诎
小惠未徧
2、古今异义
牺牲
古义：
今义：
长木
古义：
今义： 文轩 古义：
今义：
虽然
古义：
今义： 我知所以距子矣
古义：
今义：
肉食者鄙 古义：
今义： 又何间焉
古义：
今义：
小大之狱
古义：
今义： 可以一战
古义：
今义：
衣食所安
古义：
今义
3、一词多义
①为： 公输盘为楚（）夫子何命焉为（）
必为有窃疾矣（）
公输盘为我为云梯（）②见：曹刿请见（）
不见我于王（）③类：不知可谓知类（）
为与此同类（）④说：公输盘不说()
请说之（）⑤之：子墨子闻之（）宋何罪之有（）小大之狱（）
专诸之刺王僚（）⑥以：将以攻宋（）
臣以王吏之攻宋也（）徒以有先生也（）
固国不以山溪之（）⑦间：又何间焉()
中间力拉崩倒之声（）
有间令吴广（）
虽与外人间隔
（）
4、词类活用
一鼓作气（）
神弗福也（）
我义不杀人（）在宋城上而待楚寇矣（）
虽杀臣，不能绝也（）
二、翻译下列重点句子
1、荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也
2、虽杀臣，不能绝也。
3、杀死不足而争所有余，不可谓智。
4、吾知所以距子矣，吾不言。
5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。6、小大之狱，虽不能察，必以情。
7、一鼓作气，再而衰，三而竭。
8、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
三、回答问题
1、分析对话体现人物怎样的心理？
①公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
②即可，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。”
2、请分析“肉食者谋之，未能远谋”在文中的作用。
3、请分析“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜”在文中的作用。
4、文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能。
链接中考
（09山东省枣庄市）阅读《公输》回答 7．解释下列加点的字。（2分）
①公输盘不说： ②请说之： ③知而不争： ④不可谓知类：
8、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。分别写出一个与这两位历史人物有关的成语。（2分）①与鲁班有关的成语： ②与墨子有关的成语：
9．墨子劝服公输盘的语言颇具特点，从论辩技巧上看，你认为成功的关键在哪里？（2分）10.子墨子在与楚王的最后交锋中，为什么要提及“弟子禽滑厘等三百人”的情况？（2分）（2008）阅读《曹刿论战》答题：“十年春„„故逐之。”
11．解释句中加点的词（1）小惠未徧 徧：（2）彼竭我盈 盈： 12．下列词语中加点字意思相同的一项是（）（2分）
A．肉食者谋之 肉食者鄙，未能远谋 B．又何间焉 数月之后，时时而间进 C．弗敢加也 万钟于我何加焉 D．忠之属也 属予作文以记之 13．用现代汉语翻译下列句子。（2分）
（1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。______________________________________________(2）小信未孚，神弗福也。________________________________
光现象复习学案 篇6
学习目标：
1、知道光在同种均匀介质中沿直线传播，在真空中（空气中）的速度为3×108m/s。
2、了解光的反射和折射规律；知道平面镜成像特点。
3、能利用所学的知识解释简单的光现象。
4、通过对比分析，综合概括等方法比较光的直线传播，光的反射，光的折射现象发生的条件，规律的异同以及各自特有的光现象。
复习重点、难点： 基础诊测：
一、光的直线传播
对光的直线传播，反射及其运用等基础知识的复习。
光源：。分为。
1、光的传播
①传播规律：光在 是沿直线传播的。②光线：为了表示光的传播情况，我们通常用 表示光的径迹和方向，这样的 叫做光线。
③光的直线现象有：a b c
2、光的速度
真空或空气中C= m/s= km/s 光在水中、空气中、玻璃中的传播速度大小关系为。
3、光年
光年是 单位。
二、光的反射
1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被 回原来介质的现象叫光的反射。
2、反射定律：
3、光的反射过程中光路是 的。
4、反射分为 和。使我们从各个方向都能看清物体。
三、平面镜成像
1、平面镜成像特点
① ② ③
④。
2、成像原理：
3、实像和虚像：
实像： 会聚点所成的像
虚像： 的会聚点所成的像
4、平面镜的应用： 和。
5．凸面镜对光线具有 作用，凹面镜对光线具有 作用。
四、光的折射
1、叫光的折射。2.光的折射的一般规律：。
3、光在折射时光路是 的。
4、生活中光的折射现象有。
五、物体的颜色
1、太阳光的颜色依次是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、色光的三原色是＿＿、＿＿、＿＿。
六、看不见得光
红外线的应用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。紫外线的应用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。精讲点拨、重点突破
例
1、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（）A.逐渐减小 B.不变
C.逐渐增大，但总小于入射角 D.逐渐增大，可能大于入射角 例
2、入射光线和平面镜的夹角为20o，那么入射光线与反射光线的夹角是______ 例
3、人站在竖直放置的平面镜前3m处，他在镜中的像距离平面镜____m，人若以0.5m/s的速度向平面镜靠近，则像的速度为_____m/s。例
4、在“探究平面镜成像的特点”的活动中： ⑴在探究活动中对玻璃板放置的要求是：_______________________； ⑵选择蜡烛A和B的要求是________________________________； ⑶如果在图a中蜡烛像的位置上放一张白纸板做屏幕，则白纸板上将_________（填写“有”或“没有”）蜡烛的像；这说明_____________________。
狼 复习学案 篇7
一、“学案型”教学的思路
传统的高三复习采用的是“教案型”教学。课堂上，教案是教学的依据，是教师课堂上操作的范本，是教师主导地位的结晶。这种教法中老师们往往是单打独斗自导自演，费时费力而学生们的学习兴趣并不高。意识到这种情况之后，我们决定发挥全体教师的智慧，每一单元总结出一套更加切合实际，实用性较强的学案，为学生自主学习提供更好的指导。我们现在所采用的基本思路是：把我们这个由23人组成的备课组分为四个组，即负责课后单词和短语为一组；负责课文中的句型为一组；负责教辅资料练习题为一组；负责查阅有关这一单元相关高考题的为一组。根据所分的备课任务，每个组认真钻研教材和大纲。在此基础上，确定每课时的导学目标、重难点、预习思考题、导学学案等内容，形成初步的草案。在小组充分备课的基础上，由一位教师作发言人，说学案编写思路，其他教师提出修改与补充建议，形成完整的导学学案。然后编写学案，并送文印室进行打印。印好的学案及时发给学生，以便做好预习。
二、“学案型”教学的模式
“学案”教学是学生依照教师提供的学习提纲进行的自主学习活动。我们组所尝试的“学案”教学模式是：引导先学→课堂交流研讨→课内训练巩固→课后拓展延伸。学生按照所发“学案”，通过收集资料、利用工具书先自学所要学的教材，同时发现问题并试着解决问题，如有解决不了的问题，学生做好记录，在课堂交流研讨环节中提出来集体解决。再让学生找出自己认为有用的词、短语和句型。最后找出不懂的难点或疑点。课堂交流的顺序是先小组后全班，课堂上学生先以小组为单位（3-4人）进行交流讨论，然后各小组派代表在全班交流。组内交流的内容通常是：收集的资料、解决疑难问题的思路和方法、提出还没弄懂的问题。活动的形式可以多种多样，如学生自主命题相互测验、老师准备好的练习材料检测。针对语言易忘的这一特点，课后拓展延伸这个环节就担负着继往开来的使命：复习先前的内容、强化现状的内容、引出即将要学的内容。
三、“学案型”教学的优点
1. 学案教学充分体现了学生的主体性。
一方面，它调动了学生学习英语的积极性。课堂不再是老师的一言堂，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分学困生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。另一方面，它培养了学生自学能力。小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的问题。“自主探究”不仅是一种学习方式，更是一种深层次的教学理念，通过小组成员的分工合作，培养学生在学习和生活中善于质疑、主动探究和团结合作的精神和热爱科学的意识。课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的。
2. 学生学习目标明确，学习更加系统。
学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里去。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那种散漫的学习状态，这样的学习效率也更高了。学生利用学案进行学习有一定的系统性，因为它是一个教研组系统性的构思，不是支离破碎的知识的讲解和归纳。
3. 学案的可操作性强。
因为学案是一种集体讨论集体研究的结晶，它把最佳的学习步骤和方法呈现出来，充分体现了教师的主导作用和学生主体作用的和谐，更好地发挥学生的学习潜能。
总之，“学案型”教学，改变了教师的教学方式，突出的是学生的学和练，体现的是教师的导和帮，学生的学是主旋律，教师的帮是画龙点睛，学生的“学”与老师“帮”协调互补，相得益彰，学习过程规范有序而有实效。通过今年一年的“学案型”教学，我们有收获，但我们的“学案型”教学还不够完善，有待我们继续研究改进，使“学案型”教学焕发出更大的活力！
摘要：“学案型”教学使学生由以前的被动接受转化为主动探究, 合作共赢, 使学生对学习目标, 学习内容, 学习过程更加明确, 增强了学生学习英语的积极性, 有效地提高了课堂效率。
关键词：“学案”教学,高三英语一轮复习,主体性,自主探究
参考文献
[1]刘永俊.独创学案型报纸引领课堂教学模式[J].英语周报 (教师版) , 2009, (16) .
[2]梁再宏.对于外语听说教学法中几个问题的探讨[J].河北大学学报, 1980, (4) .
[3]韩良.英语教学法综合运用艺术[A].外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十一次学术年会论文集[C], 1997.
《文学类文本阅读复习》学案设计 篇8
（一）《我所能带给你们的事物》（12月考）（参考答案略）
12.文章后半段为什么写“怀里揣着‘袖珍兔的笼子回家的情景”？（4分）
（二）《预演》杜姆巴泽（1月考）
11.小说开篇写“十五年前的事”，有什么作用？请作具体说明。（3分）
（三）《午后书房》林文月（《28套》第12套）
11.文章插叙父亲的病情有何作用？请作分析。（4分）
12.作者为什么在文章开头和结尾都写到台灯和吊灯？请谈谈你的理解。（4分）
（四）《想念一所房子》王跃文（《28套》第13套）
14.简析本文在构思上的特点。（4分）
15.作者以一首打油诗结束全文，结合文章谈谈你对这个结尾作用的理解。（5分）
二、考点阐释
作品结构的分析
1.相关概念结构是思路的外在形式；
思路是结构的内在脉络。
2.构成要素开篇主体收束
3.结构技巧线索过渡照应
悬念波澜节奏
三、命意探究
（五）（2015年江苏卷）《比邻而居》王安忆
3.文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？（6分）
命题立意：答线索的作用要从结构全文和表达内容两个角度来答。
（六）（2015年浙江卷）《捡烂纸的老头》汪曾祺
4.本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？（5分）
命题立意：解答此题可分解为三个问题：为什么这样开头，为什么这样结尾，繁简安排的表达效果如何。
四、规律指津
开篇：开门见山 设置悬念
设置线索 提纲挈领
主体：伏笔铺垫 前后照应
对比烘托 欲扬先抑
环环相扣 层层深入
制造波澜 曲折有致
收束：卒章显志 首尾呼应
起承转合 结构严密
五、实战演练
（七）阅读下面的文字，完成1—5题。
《咒语》（节选）[印度]普列姆昌德（原文略）
1.文章开头一段在全文中有何作用？（4分）
参考答案：①介绍了主人公帕格德贫困的家庭情况，突出了两人的孤苦；②为下文描写帕格德对医生的仇恨作铺垫，与下文帕格德救活医生儿子却不接受医生家的东西形成反衬，突出他的耿直和善良。
5.有人认为，把金塔拒绝为帕格德儿子看病的事放到最后交代会更好。你同意这个意见吗？请简要说明理由。（5分）
参考答案：同意。如果把金塔拒绝给帕格德儿子看病的事放到最后交代，结尾谜团解开，会给读者一种如梦初醒、豁然开朗的感觉，能紧紧抓住读者的心，引起他们的閱读兴趣。读者阅读文章经过了由迷惑不解到豁然开朗的过程，会受到更大的震撼，为帕格德的高尚感动，从而强化主题。
六、布置作业
（八）阅读下面的文字，完成第8、10两题。
《一株棕榈》赵廷河（原文略）
8.请简要分析文章第六段在文中的作用。（4分）
参考答案：①用说明性文字介绍棕榈的特性，侧重于介绍棕榈的价值，使读者对这种生长于南方的树木有一个全面的认知，突出文章赞美平凡人默默奉献的主旨。②棕榈全身都是宝，服务于人，引出后面对与其有相同品质的乡村医生李金忠的描写。
10.文章的结尾耐人寻味，请结合文章内容加以分析。（5分）
参考答案：①结尾与文章开头遥相呼应，使文章结构更加完整。（1分）②南方的棕榈种子在北方发芽长大，在凛冽的寒冬绿意盎然，突出棕榈顽强的生命力和无私的奉献精神。（2分）③深化文章的主旨，突出对像李金忠一样的乡村医生的敬佩赞美之情。（2分）