信息管理系统考试简答题总结

信息管理系统考试简答题总结（通用4篇）

信息管理系统考试简答题总结 篇1

简答：

B-

16、简述BSP方法中的划分子系统的方法。在功能／数据类矩阵的基础上，可以定义信息结构系统的结构，即划分子系统，(+1分)如下：(1)调整功能／数据类矩阵(+1分)（2）沿对角线方向将C和U最密集的地方框起来，给框起个名字，便形成一个个的子系统。(+1分)（3）落在框外的U元素，表示子系统之间的联系。(+1分)

C-

37、阐述管理信息系统的发展趋势。可以从以下几点中任选一点答，但不限于这几点，只要内容合理、阐述有序逻

辑性强，并带有一定观点就可以）1．系统集成化，整合前后台服务，面向协同商务2．软件模块化，行业特征加强工协作 3．应用网络化，基于WEB技术，更加易用。

答：(1)系统集成化，整合前后台服务，面向协同商务

MIS系统在演变过程中逐渐集成产品数据管理PDM、电子数据交换EDI等原先独自存在的信息系统，将企

业中的产品设计和制造全过程的各种信息、产品不同设计阶 段的数据和文档组织在ERP环境中，并部分具有了与系统外的EDI连通的能力。MIS系统在功能扩展上趋向增加工作流功能、数据仓库DW和联机分析处理OLAP功能，前者使得ERP软件能做到与办公自动化和业务流程进行互动，后者则为企业的高管层提供基于实时数据挖掘分析的宏观决策参考。

传统MIS系统总体上是一个内向型的系统，注重企业内部资源的整合，而在电子商务环境下，企业与供应

商和销售商以及客户的联系更加紧密。为了使整条供应链成本最低，MIS系统将更加面向市场和面向顾客，通过基于知识的市场预测、订单处理与生产调度，基于约束调度等功能进一步提高企业竞争能力。方法之一是进一步与客户关系管理CRM结合，实现市场、销售、服务的一体化，使CRM的前台客户服务与MIS系统后台处理过程集成，提供客户个性化服务，使企业具有更好的顾客满意度。

同时MIS系统将面向协同商务(Collaborative Commerce)，支持企业与贸易共同体的业务伙伴、客户之间的协作，支持数字化的业务交互过程。MIS系统供应链管理功能将进一步加强，并通过电子商务进行企业供需协作。ERP将支持企业面向全球化市场环境，建立供应商、制造商与分销商间基于价值链共享的新伙伴关系，并使企业在协同商务中做到过程优化、计划准确、管理协调。

(2)软件模块化，行业特征加强

为满足企业对MIS系统的个性化需求，同时基于面向对象的、可重用的软件开发理念，MIS系统的一大趋势是模块化。用户可以自由选择MIS系统中的功能模块，并根据 需要随时追加。它们往往提供灵活的应用程序接口，供应商可以根据不同用户的要求进行二次开发，为每一个用户提供量身定做的解决方案。

在纵深方向上，MIS系统的发展方向是加强行业特征。处于不同行业的中小企业所面对的管理问题很不相同，只有对客户所处行业有深刻理解的MIS系统供应商，才有可能为企业提供真正的价值，成为企业的战略性合作伙伴。

(3)应用网络化，基于WEB技术，更加易用

我国的863计划在“十五”期间提出对ERP软件“实现跨越和创新”，打造出符合未来发展趋势的“基于web的实时ERP”。协同商务要求企业在Internet基础上建立自己的管理信息系统，而使用WEB客户机具有费用低廉、安装和维护方便、跨平台运行和具有统一、友好的用户界面的优点。另外WEB技术还得到了所有数据库厂商的支持，随着我国Internet基础设施的逐步完善，它正成为MIS系统应用的首选支撑技术。目前这种网络化应用模式除了企业白建基于WEB的ERP系统以外，还出现了另外一种基于外包的ASP模式。

D-

15、DSS的三个基本组成要素是什么？每个组成要素的作用是什么？DSS有三个主要部件，即数据库、模型库和人

机会话部件.(1分)用户接口是DSS 与用户交互的界面，它负责接受用户的各种要求，并通过它提供给用户各种决策信息；(1分)数据库用来组织存储和管理维护大量与决策有关的内外部数据；(1分)模型库提供大量的、供决策者进行决策分析的模型，通过它处理数据库中的数据，可以得到能供决策判断的信息。(1分)

22、对管理信息系统进行经济效果评价的主要指标有间接效果和直接效果,简答间接效果的含义及可以从哪几个方面体现?.?间接效果主要表现在企业管理水平和管理效率的提高程度上(1)。这是综合性的效果，可以通过许多方面体现，很难用某一指标来反映间接效果，主要体现在以下几个方面：1.提高管理效率(1)2．提高管理水平(1)3．提高企业对市场的适应能力(1)

23、对管理信息系统进行经济效果评价的主要指标有间接效果和直接效果,简答直接效果的含义及主要的指标有哪些??系统的直接经济效果是指可以定量计算的效果(1)，通常用以下指标来反映：1．一次性投资：包括系统硬件、软件和系统开发费用(1)。2．经营费用包括计算机租金、外部设备租金、消耗品费（卡片、纸带、磁带、打印纸等）、人工费、设备和备件的折旧费等(1)。3．年生产费用节约额，年生产费用节约额是一个总括性的货币指标(1)。E-

5、简答Extranet的含义。Extranet是Intranet的延伸和扩展，它不限于企业内部成员，而是把相互合作的企业的Intranet网络连在了一起（2），通过Internet或专线将企业与企业、企业与客户连成一个专用网，以分享Intranet提供的信息，达到彼此的商业目的（2）。

12、ERP能为企业解决哪些问题？（1）减少物料短缺，降低库存物料积压（1分）（2）ERP在一定程度上可以

保持企业相对稳定和均衡地安排生产（1分）（3）.ERP可以帮助销售人员提高客户承诺的准确性（1分）（4）ERP可以打破企业内部部门壁垒，实现信息共享以及内部流程式管理.（1分）

G-

33、关键成功因素分析方法的意义是什么？关键成功因素是对组织能否成功地实现其目标起决定作用的因素。CSF

方法的意义在于为组织的高层管理者成功旅行自己的管理职责、实现组织目标提供了一个清晰的思路和有效的方法(2分)，即管理者可以根据组织目标确定关键成功因素，制定描述相应关键成功因素的关键性能指标，仅仅围绕关键成功因素开展工作并凭借关键性能指标评价管理工作成效。从而，形成一个以组织目标为设定值，以调控行为的成效为检测结果的包括组织目标、管理者和管理系统在内的反馈控制系统。(2分)

I-

4、简答Intranet的含义Intranet是指与全球国际互联网络隔离开的一个较小的专用电子空间（2），以因特网技术，主要是万维网（WWW）技术为基础的企业内部信息交换平台（2）。

J-

10、简答决策支持系统的特征。DSS有三个主要特征：1 帮助管理者解决半结构化或非结构化的决策问题（1）；2 DSS是用来支持管理者作决策，而不是代替用户作决策（1）；3 DSS的目的在于提高管理者决策的有效性而不是提高管理者决策的效率。（2）

20、简述结构化设计的特点。概括地说，结构系统设计方法有以下4个特点。(1)对一个复杂的系统，应用自顶向下，逐步求精的方法予以分解和化简(+1分)。(2)强调采用模块化的设计方法，并有一组基本设计策略(+1分)。(3)采用结构图作为模块设计的工具(+1分)。(4)有一组评价设计方案质量的标准及优化技术(+1分)。

35、结合实验课中对一个具体的管理信息系统的分析和设计，谈谈管理信息系统的设计思路和解决方案。该题主要设计到采用结构化画法进行管理信息系统的分析和设计具体步骤，包括系统分析和系统设计阶段，系统分析阶段包括对系统功能的理解和把握，采用业务流程图、数据流程图和数据字典等工具来表示，系统设计阶段主要解决信息系统的功能实现方法

答：信息资源已成为社会及高校重要的财富和资源，建立一个满足高校公寓管理需要的信息系统，也是高校近年来不断壮大的迫切需要也正是由于这个原因，我们小组决定选择宿舍管理信息系统这个题目。

首先，是进行系统分析。在确定题目后，我们小组开始进行了大量的信息收集工作，在资料收集的差不多之后，我们开始进入第二阶段，将书本上的知识转化为自己的知识。首先，我们熟悉了功能结构图、数据流程图、业务流程图等在绘制时的常用符号与表示方法，接着对我们搜集到的资料进行分析并商量初步绘制草图，接着在不断的在这个大纲下，完善我们的草图。

先画的是组织结构图，组织结构图是根据系统调查的结果，给出宿舍的组织结构。进而分析宿舍各部门的内部联系。我们结合实际，分析学校宿舍的内部设置。是从楼长到管理员，再到宿舍管理和人员管理。完成组织结构图，我们分析了业务流程图。这部分内容我们讨论了很久，才最后画出了我们一致认可的业务流程图。我先画了一个大概的图，从学生信息到分配到信息管理，然后经过讨论我们加上了宿舍调整，产生退宿单和换宿单，最后从宿舍信息管理产生住宿单。最后我们画数据流图，这一步我们分不清学生信息和宿舍调整是应该来自管理员还是录入员，可是根据分解的数据流图的录入、修改和删除信息，我们认为应该是录入员。最后一步是数据字典。数据字典就是关于数据信息的集合，在数据流图的基础上，对数据流图中的每一成分给以详细定义。这一步我们做得比较得心应手，没有出现什么问题。

最后进行整理，按照系统分析步骤进行了组织及功能分析、业务流程分析、数据及数据处理分析等，并用visio画出了组织结构图、业务流程图、数据流程图、数据字典等。我负责了所有的画图部分。我觉得visio这个软件很好用，很轻易的掌握了它的基本使用方法。画出的图既美观又衔接紧密。

然后在系统设计的部分，对于很多专业知识，靠着课本上的要点和老师讲解到的地方，由于我们的个人能力有限，我们只有绘制到了功能结构图，进行了简单的系统输出设计，这一点我们一直挺遗憾的。不过通过这次的系统分析和设计的实验课，我们更加巩固了书本上面的知识，对于MIS也有了一些初步的了解。相信学好这门课对于我们以后走上管理岗位还是存在很大的帮助，K-

14、简述库存管理模块内部业务和系统功能？库存管理系统是一个物料入、存、出的系统，包括原料与部件的入库、保存与出库，同时也包括产品的入库、保存与出库，是企业内部物料流动的中转站.（1.5分）库存的主要功能模块如下:(1).变动单据维护(0.5分)(2).变动单据审核(0.5分)(3).登账管理(0.5分)(4).盘点管理(0.5分)(5).账表查询(0.5分)

27、简答客户关系管理给企业带来哪些竞争优势？1 降低成本，增加收入（1）。2 提高业务运作效率（1）。3保留

客户，提高客户忠诚度（1）。4有助于拓展市场。5挖掘客户的潜在价值（1）。

L-

6、简答联机在线分析（OLAP）的含义。联机在线分析（OLAP）是在传统的联机事务处理（OLTP）的基础上发展起来的一种数据分析技术（2），是专门为特殊的数据存取和分析而设计的技术，面对的是决策人员和高层管理人

员，是以数据仓库为基础的数据分析处理（2）。

34、论述ERP的发展历程及各个阶段的特点.企业资源管理系统发展中的每一次进步都与社会经济的发展阶段、企业所处经营环境的变化息息相关,发展过程可以简要地分成如下阶段：60年代中期：从定货点法到MRP,解决了控制库存问题；（2分）70年代中期：闭环MRP,解决了计划与控制问题；（2分）80年代初期：MRPII,解决了物料与资金信息集成问题；（2分）90年代初期：ERP,解决在经济全球化的环境下,提高企业竞争力问题（2分）.另外2分根据学生阐述扩展情况确定

N-30、简答诺兰模型的含义.美国哈佛大学教授诺兰根据大量历史资料与对实际发展状况的考察，提出信息系统的发展

大体上经过6个阶段（2）：初装、扩展、控制、整体化、数据管理、信息管理（2）。诺兰认为，这是一个客观的发展规律，要想跳跃某个阶段或几个阶段是很难的（2）。前三个阶段可以称为计算机时代的信息系统，而后三个时代则可称为信息时代的信息系统（2）。另外２分根据学生扩展阐述的情况确定．

Q-

1、简答钱学森教授对系统科学的体系划分。钱学森教授认为系统科学有三个层次（1）：系统的工程技术层次（1）；

系统的技术科学层次（1）；系统的基础科学层次—系统学（1）。

26、简答企业经营管理中常用的经营战略。第一，成为最低成本的生产商，以比竞争对手更低的价格提供产品和服

务（1）。第二，差别化所提供的产品和服务，提供不同于竞争对手的产品和服务，从而让竞争对手的产品无法替代本企业的产品（1）。第三，改变竞争的范围：扩大市场，或者集中到一个小的竞争对手尚未到达的市场，将市场扩大到全球范围，企业可以产生规模效益，集中到一个特定的市场，企业可以提供别人无法提供的高利润的产品和服务（2）。

R-

29、简述如何根据组织层次和职能部门对管理者进行分类。战略规划层，如董事长和副董事长，主要是由组织的高

层领导和资深管理者构成，其目的在于确定组织目标、制定长远的政策和发展方向(３分）。管理控制层由组织的中层领导构成，他们负责实施组织目标的具体实现，其目的在于对组织内部的各种资源进行有效利用，对组织的活动进行计划和控制，制定组织的预算并对实施情况进行检查(３分。运作控制层是管理和指挥组织日常运作的现场管理人员，目的在于实施具体管理活动(2分）。另外2分根据学生阐述扩展情况确定。

S-

7、简答数据挖掘（DM）的含义数据挖掘就是应用一系列算法或数据模型技术从大量数据中寻找数据间潜在的关联，发现被忽略的因素（2），从而提取人们感兴趣的、隐含的、事先未知而且有用的的知识（2）。

8、简答商业智能（BI）的含义BI将数据仓库、联机在线分析和数据挖掘等结合起来应用于商业活动中，从由不同的数据源收集的数据中提取有用的数据，对数据进行过滤以保证数据的正确性，将数据经转换、重构后载入数据仓库或数据集市（2）；然后利用合适的工具对数据进行处理，寻找数据间的潜在关联或规律，并将其解释成辅助决策的知识，为管理决策提供参考（2）。

11、什么是订货点法？订货点法，即各种物料均有一个实际库存量和安全库存量，以保证企业正常生产的需要。（2

分）订货点法简便粗放，较适合产品单

一、结构简单、物料需求量相对连续和稳定的企业，而不适合产品种类繁多、结构复杂、物料需求量随产品数量和交货期变化而变化的企业（2分）

18、数据流图(Data Flow Diagram)数据流图DFD(Data Flow Diagram)即从数据传递和加工的角度，利用图形符号通过逐层细分描述系统内各个部件的功能和数据在它们之问传递的情况，来说明系统所完成的功能。它是表达系统内数据的流动并通过数据流描述系统功能的一种方法，可被认为是一个系统模型。DFD是结构化分析中的重要方法和工具之一，是需求分析说明书中的重要组成部分。

32、简答数据仓库的特征。数据仓库通常包含大量的、经过提炼的、面向主题的数据。它具有如下特征：（1）数

据仓库具有面向主题的特征，（1分）（2）数据仓库是的数据是集成化的。（1分）（3）数据仓库主要保存历史性数据。（1分）(4)和传统的数据库相比，数据仓库系统对数据检索和处理的时间性要求较低。（1分）

X-

2、简答现代管理思想的主要学派。现代管理思想大致可分为七大学派，即管理程序学派、行为科学学派、决策理论

学派（2）、系统管理理论学派、权变理论学派、管理科学学派和经验主义学派（2）。

3、简答信息系统主要对哪些经济理论模型产生了影响。1 传统微观经济理论模型（2）；2 交易成本理论模型（1）；3代理理论模型（1）。

13、简述销售管理模块内部业务和系统功能？销售业务主要包括产品管理、客户管理、销售订单、产品出货、产品分析、客户需求分析、市场预测、竞争对手分析等内容。（1分）其主要功能如下:(1).销售订单模块（0.5分）(2).出库单生成处理（0.5分）(3).销售订单出货（0.5分）(4).已售销售品返修或退货处理（0.5分）(5).销售开票处理（0.5分）(6).销售调拨（0.5分）

19、请简述信息系统的维护的类型。信息系统的维护的类型包括以下几个方面：（1）程序的维护(+1分)；（2）数据文件的维护(+1分)；（3）代码的维护(+1分)；（4）硬件的维护(+1分)。

21、简述信息系统开发的常用方式。系统的开发主要有自主开发、委托开发、合作开发和购买商品化应用软件(+2分)等方式。自主开发是指用户依靠自己的力量独立完成系统开发的各项任务。委托开发方式是由用户（甲方）

委托乙方（通常是有丰富开发经验的机构或专业开发人员），按照用户的需求承担系统开发的任务。合作开发方式是指用户（甲方）和有丰富系统开发经验的机构或专业开发人员（乙方）共同完成系统开发任务。购买商品化应用软件是根据用户的需求，在系统分析的基础上，选择并购买市场上符合要求的商品化应用软件(+2分)

新开发的系统在运行一段时间后,要对系统进行比较全面的评价,简答评价通常从哪些方面进行?

从总体上看，系统评价可以从管理、技术与经济三方面进行评价(2)。其中管理方面主要与企业管理水平与管理制度关系密切；技术评价包括系统功能、资源利用程度与运行状况，因此技术评价更侧重于系统性能方面；经济评价在系统评价中的份量最重，也是用户最为关注的问题(2)。

24、信息系统运行后的日常管理主要包括哪些方面?1.数据的收集。一般包括数据收集、数据校验及数据录入等3项子任务（1）。2.例行的信息处理及服务工作（1）。常见的工作包括：例行的数据更新、统计分析、报表生成、数据的复制及保存、与外界的定期数据交流等等。3.计算机本身的运行与维护（1）。4.系统的安全管理。是日常工作的重要部分之一（1）。

25、简答信息资源管理发展的过程。信息资源管理的发展过程经历了以下几个阶段：第一，传统管理阶段（20世纪

50年代～70年代），以图书馆、情报所为代表的文字信息资源管理（1）；第二，信息管理阶段（20世纪70年代末～20世纪末），以计算机应用和数据处理为典型代表（1）；第三，信息资源管理阶段（本世纪初～未来20年），以网络平台、海量数据库、信息处理技术为代表，信息交换、信息共享、信息应用为内容，视信息资源为主要经济资源进行管理的信息资源管理（2）。

28、信息资源管理(广义)广义的信息资源管理是指对信息内容及与信息内容相关的资源如设备、设施、技术、投资、信息人员等进行管理的过程

31、简答信息系统由哪几部分组成？一个信息系统由输入（数据）部分、信息处理部分和输出（信息）部分组成。（1

分）（1）输入：捕获或收集来自企业内部或外部环境的原始数据；（1分）（2）处理：将原始输入的数据转换成更具有意义、更有用的形式，（1分）（3）输出：将经过处理的信息传递给有关人员或用于生产活动中。（1分）Z-

9、简答组织的层次以及各层次所需要或处理的信息粒度特征。组织中的管理活动可以分为三个主要层次，分别称为战略规划层、管理控制层和运作控制层（2）。战略规划层处理的信息主要是粗粒度信息，如年销售量；而运作控制层需要和处理的一般是细粒度信息。例，每笔交易的具体信息——交易发生的时间、现金支付还是信用卡支付、销售人员是谁以及顾客是谁等。管理控制层的信息则介于二者之间（2）。

17、简述在企业业务流程重组中常用的策略。1）以核心生产能力为中心重组业务流程。(+1)2）以顾客为起点再造整合企业业务流程。(+1)3）抓好辅助配套工作。(+1)4）加强人力资源的开发与管理及信息基础设施的建设，提高人员素质与环境保障。(+1)。

36、在实验课中，管理信息系统的分析与设计中，你做了哪个题目，做了哪些工作？ 该题主要设计到采用结构化画法进行管理信息系统的分析和设计具体步骤，包括系统分析和系统设计阶段，系统分析阶段包括对系统功能的理解和把握，采用业务流程图、数据流程图和数据字典等工具来表示，系统设计阶段主要解决信息系统的功能实现方法信息资源已成为社会及高校重要的财富和资源，建立一个满足高校公寓管理需要的信息系统，也是高校近年来不断壮大的迫切需要也正是由于这个原因，我们小组决定选择宿舍管理信息系统这个题目。

首先，是进行系统分析。在确定题目后，我们小组开始进行了大量的信息收集工作，在资料收集的差不多之后，我们开始进入第二阶段，将书本上的知识转化为自己的知识。首先，我们熟悉了功能结构图、数据流程图、业务流程图等在绘制时的常用符号与表示方法，接着对我们搜集到的资料进行分析并商量初步绘制草图，接着在不断的在这个大纲下，完善我们的草图。

先画的是组织结构图，组织结构图是根据系统调查的结果，给出宿舍的组织结构。进而分析宿舍各部门的内部联系。我们结合实际，分析学校宿舍的内部设置。是从楼长到管理员，再到宿舍管理和人员管理。完成组织结构图，我们分析了业务流程图。这部分内容我们讨论了很久，才最后画出了我们一致认可的业务流程图。我先画了一个大概的图，从学生信息到分配到信息管理，然后经过讨论我们加上了宿舍调整，产生退宿单和换宿单，最后从宿舍信息管理产生住宿单。最后我们画数据流图，这一步我们分不清学生信息和宿舍调整是应该来自管理员还是录入员，可是根据分解的数据流图的录入、修改和删除信息，我们认为应该是录入员。最后一步是数据字典。数据字典就是关于数据信息的集合，在数据流图的基础上，对数据流图中的每一成分给以详细定义。这一步我们做得比较得心应手，没有出现什么问题。

最后进行整理，按照系统分析步骤进行了组织及功能分析、业务流程分析、数据及数据处理分析等，并用visio画出了组织结构图、业务流程图、数据流程图、数据字典等。我负责了所有的画图部分。我觉得visio这个软件很好用，很轻易的掌握了它的基本使用方法。画出的图既美观又衔接紧密。

然后在系统设计的部分，对于很多专业知识，靠着课本上的要点和老师讲解到的地方，由于我们的个人能力有限，我们只有绘制到了功能结构图，进行了简单的系统输出设计，这一点我们一直挺遗憾的。不过通过这次的系统分析和设计的实验课，我们更加巩固了书本上面的知识，对于MIS也有了一些初步的了解。相信学好这门课对于我们以后走上管理岗位还是存在很大的帮助，

中学教师资格考试简答题总结 篇2

(1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中.使各种知识在内容上均不重复的编排形式。

(2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。2.简述德育方法中，运用榜样示范法的注意事项。

【知识点】德育方法的注意事项 榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

运用榜样示范法应注意以下几点：

(1)选好学习的榜样

选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样.获得前进的明确方向和巨大动力。

(2)激起学生对榜样的敬慕之情

要使榜样能对学生产生力量,推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。

(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养

要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。

3.简述奥苏伯尔成就动机的分类。【知识点】奥苏伯尔成就动机的分类

(1)根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

(2)根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。

(3)根据学习动机的作用与学习活动的关系.学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

4.简述后进生的心理特点和教育要求。

【知识点】后进生的教育

后进生具有不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱的心理特征。

针对以上心理特征.班主任在教育中应注意如下两方面：

(1)关心爱护后进生.尊重他们的人格

后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭到同学的白眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。教师只有爱他们，才能转化他们。

(2)培养和激发学习动机

强化学习动机，启发自觉学习;利用原有学习动机的转移，产生学习的需要;利用学习成果的反馈作用：提高分辨是非能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二地看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。

5.简述课程标准的含义和基本结构。【知识点】课程标准

课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。

课程标准的基本结构如下：

第一部分是前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。

第二部分是课程目标.包括总目标和阶段目标。

第三部分是课程内容.是具体的知识内容要点。

第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。

6.简述品德形成的基本阶段。【知识点】品德形成的基本阶段

一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

(1)依从。依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响。使自己的态度和行为与他人相接近。

(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体.构成一个完整的价值体系。7.简述注意的品质。【知识点】注意的品质

注意的品质主要包括注意的范围、注意的稳定性、注意的转移和注意的分配。

(1)注意的范围

也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。影响注意广度的条件包括：①知觉对象的特点;②当时的知觉任务;③已有的知识经验和水平。

(2)注意的稳定性

注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意稳定性包括注意起伏和注意分散。注意起伏是指短时间内注意周期性地不随意跳跃现象。注意分散指注意离开了当前应当完成的任务而被无关事物所吸引。

(3)注意的转移

注意的转移是个体根据新的任务.主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。影响注意转移条件包括：①原有注意的紧张度;②新的注意对象的特点;③大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性：④各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。

(4)注意的分配

注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。

影响注意分配的条件包括：①在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的;②同时进行的几种活动都已熟练：③几种不同的活动已成为一套统一的组织。8.简述教师专业知识结构。【知识点】教师专业知识结构

教师专业知识结构主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。

(1)本体性知识，这是指教师所具有的任教学科的知识。

(2)条件性知识。主要是指教育必须具备的教育学和心理学的知识。这类知识是用来支撑学科内容的本体性知识的.为教师的教学设计和实施提供教育学和心理学的基础。

(3)实践性知识.是教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识。

(4)文化知识，是指教师应具备的一般的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养。9.简述新课改背景下的学生观。【知识点】新课改背景下的学生观

(1)学生是发展的人

①学生的身心发展是有规律的。

②学生具有巨大的发展潜能。

③学生是处于发展过程中的人。

(2)学生是独特的人

①学生是完整的人。

②每个学生都有自身的独特性。

③学生与成人之间存在着巨大的差异。

(3)学生是具有独立意义的人

①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。

②学生是学习的主体。

③学生是责权的主体。10.什么是循序渐进原则?贯彻此原则的要求是什么? 【知识点】教学原则

循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使新课改背景下的学生观学生系统掌握基础知识和基本技能.形成严密的逻辑思维能力。贯彻此原则的要求：

(1)按教材的系统性进行教学。

(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

(3)由浅入深，由易到难，由简到繁。

11.简述有效促进学习迁移的策略。【知识点】学习迁移

有效促进迁移的策略主要包括：

(1)改革教材内容。促进迁移

①精选教材，提高对概念和原理的理解水平。教材内容的设计上.最关

键的是要包含基础知识和原理。

②合理编排教学内容，突出知识的组织特点。教材内容要保持结构化、一体化和网络化的统一，才能更好地促进迁移的发生。

(2)合理编排教学方式。促进迁移

①在教学过程中，应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序.渐进分化。

②应当注意将各个内容综合贯通，促进知识的横向联系。

③依据学生学习的特点。教学过程应由浅入深、由易到难、由已知到未知。实现迁移的重要条件是已有知识与新知识之间的共同点。

④在具体操作上，可以将知识分成若干单元.每个单元还可分成若干小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础之上.前一步的学习为后一步提供固定点。

(3)教授学习策略，提高学生的迁移意识

“授人以鱼供一饭之需。授人以渔则终生受用无穷。”这句话给予教育者的启示是，学习不只是要让学生掌握一门或几门学科的具体知识与技能.而且还要让学生学会如何去学习，即掌握学习方法的知识与技能。

(4)改进对学生的评价

教学条件下的评价作为教学活动的组成部分.同样具有教育性.有效运用评价手段对学生形成积极的学习态度.对学习迁移都具有积极地作用。12.简述教师专业发展的基本方法。【知识点】教师专业发展

教师专业发展主要有以下几种方法：

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动

课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的地观摩，非组织化观摩则没有这些特征。一般来说。为培养和提高新教师与教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩，可以是现场观摩，如组织听课，也可以观看优秀教师的教学录像。非组织化观摩要求观摩者有相当完备的知识和洞察力.否则，难以达到观摩学习的目的。

(2)开展微格教学

微格教学是指以少数的学生为对象。在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学,并把这种教学过程摄制成录像。课后再进行分析。这是训练新教师、提高其教学水平的一条重要途径。微格教学有许多特点,但最能体现其特点的是训练单元小。

(3)进行专门训练

教师的成长与发展也可以通过专门的教学能力训练来实现。如训练新教师掌握教学过程中有效的教学策略等。专家型教师所具有的教学技能和教学策略是可以教给新教师的，新教师在掌握这些知识后。会在一定程度上促进其教学。但同时也要明白，仅仅通过学习专家型教师的经验是远远不够的，新教师还应注重对自身教学经验的反思，使两者有效结合，才能真正提高自己的教学水平。

(4)进行教学反思

教学反思是指教师以自己的教学活动为意识对象。对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。

13.简述活动中心课程论的基本观点。【知识点】活动中心课程论的基本观点

活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。

其基本特征：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组：第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始：第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习。而教师从中发挥协助作用。

活动中心课程论夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序.影响了系统的知识学习，只能使学生学到一些片段、零碎的知识，最终导致教学质量的降低。此外，活动中心课程不指定具体明确的课程标准和教科书，活动的教材由儿童的兴趣和需要而定.因此活动课程往往带有随意性和狭隘性。14.简述贯彻知行统一原则的基本要求。

【知识点】贯彻知行统一原则的基本要求

知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育.又要重视组织学生参加实践锻炼.把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

贯彻这一原则的基本要求：

(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。

(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验.养成良好的行为习惯。

(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。

(4)教育者要以身作则，严于律己。

15.简述影响问题解决的主要因素。【知识点】影响问题解决的主要因素

(1)问题的特征

解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。此外，由于问题的陈述方式或所给图示的不同，也会直接影响问题解决的过程。

(2)迁移

是指已有的知识经验对解决问题的影响。其中，正迁移对解决新问题有促进作用,负迁移对解决问题有阻碍或干扰的影响。

(3)思维定势

思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时.它则会妨碍人采用新的方法。

(4)功能固着

是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能.而看不到它其他方面可能有的功能。

(5)原型启发

是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

(6)动机的强度

学习动机的强度大小会影响问题

解决。

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。

16.简述家庭和学校联系的基本方法。【知识点】家庭和学校联系的基本方法

(1)家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。

(2)班级家长会。主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信、理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。

(3)家长学校。指家长在专业教师的引领指导下，学习教育学、心理学方面的知识.以及教育子女的方法。

(4)家长沙龙。以家长为主体，以学生学习成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导。旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口。最终形成教育合力的一种形式。

(5)家长委员会。由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理.协助做好学生教育工作。

17.简述新课改背景下的教师观。【知识点】新课改背景下的教师观

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

(4)从学校与社区的关系看。新课程要求教师应该是社区型的开放教师 18.简述讲授法的含义及优缺点。【知识点】教学方法

讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

讲授法的优点：对教师而言.容易

控制所要传递的内容，在传递什么、传递多少以及怎样传递上，教师有较大自主性;对学生来说，可以在较短的时间内获碍大量的系统的科学知识。因此讲授法是一种应用范围广泛、其他教学法都要与之配合的方法。

讲授法的缺点：如果运用不当，易使学生处于被动状态。不易发挥学生的积极性和创造性。

19.简述学习迁移的种类。【知识点】学习迁移

(1)根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。

(2)根据迁移的性质和结果来划分.可以分为正迁移和负迁移。

(3)根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，可以分为水平迁移与垂直迁移。

(4)根据迁移的内容不同来划分。可以分为一般迁移和具体迁移。

(5)根据迁移的程度，可分为自迁移、近迁移和远迁移。

(6)根据迁移的路径，可分为低路迁移和高路迁移。

(7)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。20.简述教师的劳动特点有哪些。【知识点】教师的劳动特点

(1)劳动的复杂性

教师劳动的复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性等三个方面。

(2)劳动的创造性

教师劳动的创造性体现在因材施教、教学上的不断更新和教师的“教育机智”三个方面。

(3)劳动的示范性

教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。

(4)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性

教师劳动时间的延续性是由于教师没有固定的工作时间长度。除了正常的工作时间,教师常常还要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作。劳动空间的广延性是指教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响，以达到更好的教育目的。

(5)劳动的长期性

教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。

(6)劳动的系统性

教师劳动的系统性是由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。

21.高中生人际关系发展的特点：(1)高中生的交友需要。高中阶段是产生结交朋友需要的猛增期，而且是结交同性朋友的高峰期.随着年级的升高，高中生的朋友圈有逐渐扩大的趋势。该高中生和辉哥、胖子的所谓桃园结义正是这种交友需求的体现。(2)高中生沟通能力有了较大的发展。高中生在人际交往中非常看重彼此之间能够真诚、理解、尊重、信任等品质。材料中，学生的“彼此招供”正是这种尊重信任基础上良好沟通的结果。

(3)高中生与教师、父母关系的变化。高中生随着身心的加速发展.他们的独立意识和能力不断发展，在对事物做出判断时理性的成分明显增多.力求摆脱教师和父母的约束。材料中，该生不愿意听老师的唠叨，正是这种意愿的具体表现。(4)高中生在男女关系上转化为友好相处，彼此相互认知，出现融洽的气氛。个人活动力增强，开始充分表现自己的独立能力。22.开展高中生心理健康教育的方法：(1)情绪宣泄法。引导学生合理宣泄其不良情绪的方法，即当学生在生活或学习受到挫折时.或者遭到某种打击而造成情绪极度愤慨或悲哀时，常常采取各种方式发泄出来。教师要了解学生情绪宣泄这个特点，引导他们合理宣泄，为他们创造倾诉心理烦恼的条件.让有许多不良情绪问题的学生滔滔不绝地倾诉，他们的问题也就解决了一大半了。

(2)情绪遗忘转移法。当学生产生不良情绪时，教师要创造条件帮助学生学会摆脱和遗忘这种不良情绪产生的原

信息管理系统考试简答题总结 篇3

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教师招聘考试押题简答题 1.简述教案的内容。简述教案的内容。简述教案的内容 教案的内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学 过程、作业设计、板书设计、课后反思等 2.你如何理解教学要面向全体？ 你如何理解教学要面向全体？ 你如何理解教学要面向全体（1）教育民主、每位学生都有平等的受教育权（2）重视个别差异，因材施教 3.简述如何树立教师威信 简述如何树立教师威信。简述如何树立教师威信（1）培养自身良好的道德品质（2）培养良好的认知能力和性格特征（3）注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成（4）给学生以良好的第一印象（5）做学生的朋友的知己 4.学生不良品德的矫正策略有哪些？ 学生不良品德的矫正策略有哪些？ 学生不良品德的矫正策略有哪些（1）改善人际关系、消除疑惧心理和对立情绪（2）保护自尊心，培养集体荣誉感（3）讲究 谈话艺术，提高道德认识（4）注重个别差异，运用教育机智（5）锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固 新的行为习惯 5.教师的教育专业素养包含的内容是什么？ 教师的教育专业素养包含的内容是什么？ 教师的教育专业素养包含的内容是什么（1）精深的学科专业知识和相应学科的教材教法知识（2）相关的教育学学科知识掌握教育发展 的基本规律（3）必备的心理学、教育心理学知识，掌握学生的身心发展规律 6.怎样贯彻循序渐进性教学原则？ 怎样贯彻循序渐进性教学原则 怎样贯彻循序渐进性教学原则？（1）教师的教学要有系统性（2）教师要引导学生善于将知识体系化、系统化（3）按照学生 的认识顺序，由浅入深，由易到难地进行教学 7.影响学习迁移的主要因素有哪些？ 影响学习迁移的主要因素有哪些？ 影响学习迁移的主要因素有哪些（1）学习材料之间的共同要素或相似性（2）原有知识经验的概括程度（3）学习情境的相似 性（4）学习的定势和态度（5）认知结构的特点（6）学习策略的水平8.什么是体态语言？它有什么特点？ 什么是体态语言？ 什么是体态语言 它有什么特点？ 体态语言是一种以身体姿势、手势、眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具，它的特点包括：（1）以视觉形象为信息的载体（2）丰富的表现能力（3）较强的感染能力（4）表意的模糊性 9.凯洛夫教育学的不足有哪些？ 凯洛夫教育学的不足有哪些？ 凯洛夫教育学的不足有哪些（1）在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性（2）在学校与教师的关系上，忽视 了教师的自主性（3）在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性（4）过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性 10.教师专业化的条件有哪些？ 教师专业化的条件有哪些？ 教师专业化的条件有哪些 教师专业化条件，即教师在教学工作中所具备的专业素养。有如下两大方面：（1）教师的学科专业 素养，精通所学谢客的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科 领域的思维方式和方法论（2）教师的教育专业素养；具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具 有一定的研究能力 11.最近发展区指什么？它的提出有何意义？ 最近发展区指什么？ 最近发展区指什么 它的提出有何意义？（1）最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解 决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态（2）它的提出说明了儿童 发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成中的状 态和正在发展的过程 12.运用复述策略的要点有哪些？ 运用复述策略的要点有哪些？ 运用复述策略的要点有哪些（1）善于利用随意识记、有意识记（2）调动多种感官参与（3）复习形式要灵活、多样（4）对重点部分加强记忆、如画线 13.影响人格形成与发展的因素有哪些？ 影响人格形成与发展的因素有哪些？ 影响人格形成与发展的因素有哪些（1）生物遗传因素（2）社会文化因素（3）家庭环境因素（4）早期童年经验（5）自然 物理因素 1 14.简述影响问题解决的主要因素 简述影响问题解决的主要因素。简述影响问题解决的主要因素 问题解决是指具有明确目标的情况下却不明确达到目标的途径或方法，而运用一系列有指向的认知 操作过程，也称解决问题，影响问题解决的主要因素有：（1）问题的特征（2）已有的知识经验（3）定势与功能固着（4）人的知觉特点（5）个体的情绪与动机（6）个性因素 15.教师良好人格特征的构成要素有哪些？ 教师良好人格特征的构成要素有哪些？ 教师良好人格特征的构成要素有哪些（1）情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛（2）坚定的意志和积极的进去精神（3）心胸开阔，兼 容并包 16.我国课程改革的发展趋势是什么？ 我国课程改革的发展趋势是什么？ 我国课程改革的发展趋势是什么（1）加强综合性，突出课程的整体教育功能（2）加强实践性，突出学生自主性、探索性学习（3）加强弹性，体现课程的适应性 17.简要说明为什么学校工作必须以教学为主？ 简要说明为什么学校工作必须以教学为主？ 简要说明为什么学校工作必须以教学为主（1）它是我国建国以来教育工作经验的总结。学校坚持以教学为主，教育质量就能提高，反之则 下降（2）在时间上，大部分用于教学；在内容上，以间接知识为主；在组织上，以课堂教学为主。因 此，学校工作必须以教学为主 18.简述课堂教学中常用的导入技能。简述课堂教学中常用的导入技能。简述课堂教学中常用的导入技能（1）序言导入（2）尝试导入（3）演示导入（4）故事导入（5）提问导入（6）范例导 入 19.简述动机及其功能。简述动机及其功能。简述动机及其功能 所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的的内在心理过程或内部动力。它 一般具有以下三种功能：（1）激活功能，即动机促使人产生某种活动（2）指向功能，即在动机的作用 下，人的行为将指向某一目标；（3）强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动 20.简述态度的结构。简述态度的结构。简述态度的结构（1）态度的认知成分，指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念（2）态度的情 感成分，指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分（3）态度的行为成分，指准备对某对象作出某种反应的意向或意图 21.一堂好课的基本标准有哪些？ 一堂好课的基本标准有哪些？ 一堂好课的基本标准有哪些 一堂好课的基本标准有两大方面：（1）教师教的标准：①教学目的明确 ②内容正确 ③结构合理 ④方法恰当 ⑤语言艺术 ⑥板书有序 ⑦教态从容自如（2）学生学的标准：①学生注意力集中 ②思维活跃 ③积极参与 ④个别学生得到照顾 22.当前学校德育工作有哪些新形式？ 当前学校德育工作有哪些新形式？ 当前学校德育工作有哪些新形式（1）通过社区进行德育（2）创办业余党校（3）通过网络进行德育（4）建立德育基地 23.简述注意有哪些功能？ 简述注意有哪些功能？ 简述注意有哪些功能（1）选择功能（2）维持（保持）功能（3）调节与监督功能（4）信息整合加工功能（5）预测与预见功能 24.简述教师的劳动特点。简述教师的劳动特点。简述教师的劳动特点 教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性（2）连续性、广延性（3）长期性、间接性（4）主体性、示范性 25.德育过程有哪些基本规律？ 德育过程有哪些基本规律？ 德育过程有哪些基本规律（1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程（2）德育过程是促进学生思想内部矛 盾斗争的过程（3）德育过程是组织学生的活动和交往统一多方面教育影响的过程（4）德育过程是一 个长期的、反复的、逐步提高的过程 26.引起随意注意的因素有哪些？ 引起随意注意的因素有哪些？ 引起随意注意的因素有哪些（1）对活动目的与任务的依从性（2）对兴趣的依从性（3）对活动的合理组织（4）个性的 特点 27.什么是心理发展，学生心理发展有哪些基本特征？ 什么是心理发展，什么是心理发展 学生心理发展有哪些基本特征？ 心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。具有 2 连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性 28.如何有效地进行知识概括？ 如何有效地进行知识概括？ 如何有效地进行知识概括（1）配合运用正例和反例（2）正确运用变式（3）科学地进行比较（4）启发学生进行自觉 概括 29.简述教学方法选择的依据。简述教学方法选择的依据。简述教学方法选择的依据（1）教学目的和任务的基本要求（2）课程性质和教材特点（3）学生特点（4）教学时间、设备、条件（5）教师业务水平、实际经验及个性特点 30.简述如何建立良好的师生关系。简述如何建立良好的师生关系。简述如何建立良好的师生关系（1）要树立正确的学生观（2）提高教师自身的素质（3）要发扬教育民主（4）正确处理师 生矛盾 31.简述班主任应如何组织和培养班集体 简述班主任应如何组织和培养班集体。简述班主任应如何组织和培养班集体（1）确立班集体的奋斗目标（2）选择和培养班干部（3）培养正确的班级舆论和优良的班风（4）组织多样的教育活动 32.简述如何培养学生的观察力。简述如何培养学生的观察力 简述如何培养学生的观察力。（1）让学生明确观察的目的和任务（2）制定周密的观察计划（3）具备观察事物或现象的必 要知识（4）掌握一定的观察方法（5）学会做观察记录（6）观察后的归纳总结 33.简述有效组织复习的方法 简述有效组织复习的方法（1）及时复习（2）要过度学习（3）合理选择集中复习和分散复习（4）排除前摄抑制和倒 摄抑制的干扰（5）复习的方式、方法要多样化（6）协同多种感官共同参与 34.简述动作技能形成的阶段 简述动作技能形成的阶段（1）动作的认知和定向阶段（2）动作的模仿和联系阶段（3）动作的整合、协调和完善阶段 35.主要的直观方法有哪些？教学活动中，教师如何正确地使用直观？ 主要的直观方法有哪些？教学活动中，教师如何正确地使用直观？ 主要的直观方法有哪些 主要的直观方法有：实物直观、教具直观（模象直观）、言语直观；在教学活动中，教师应按照感 知活动的特点和规律来正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。（1）根据学习任务的性质，灵活运用 各种直观方式（2）运用直觉的组织原则，突出直观对象的特点（3）教会学生观察方法，养成良好的 观察习惯 36.良好的记忆品质表现在哪些方面 良好的记忆品质表现在哪些方面？ 良好的记忆品质表现在哪些方面（1）记忆的敏捷性（2）记忆的持久性（3）记忆的准确性（4）记忆的准备性 37.简述文字板书的形式 简述文字板书的形式（1）提纲式板书（2）重点词语式板书（3）问答式板书（4）对比式板书（5）演算式板 书 38.简述现代教育制度的发展趋势 简述现代教育制度的发展趋势（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教 育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。39.简述我国中小学德育原则 简述我国中小学德育原则（1）现实性与方向性相结合的原则（2）从学生实际出发的原则（3）知行统一的原则（4）集体教育与个别教育相结合的原则（5）正面教育与纪律约束相结合的原则（6）依靠积极因素克服消 极因素的原则（7）尊重现任学生与严格要求学生相结合的原则（8）教育影响的一致性、连贯性原则 40.教育应遵循人的发展的哪些规律？ 教育应遵循人的发展的哪些规律？ 教育应遵循人的发展的哪些规律（1）教育要遵循人发展的顺序性和阶段性（2）教育要遵循人发展的不平衡性（3）教育要遵循 人发展的稳定性和可辩性（4）教育要遵循人发展的个别差异性 41.简述我国新型师生关系的特点 简（1）尊师爱生（2）民主平等（3）教学相长（4）心理相容 42.简述能力与知识、技能的关系 简述能力与知识、简述能力与知识（1）能力与知识、技能是相互区别的概念。能力与知识经验不同。能力也不同于技能。能力和技 3 能都有概括性，但概括水平不同（2）知识、技能与能力又是紧密联系相辅相成的。首先知识的掌握有 助于技能的形成，而只是的掌握和技能的形成就能推动和促进能力的发展。其次，掌握知识、形成技能又 是以一定的能力为前提的 43.如何转化后进生？ 如何转化后进生？ 如何转化后进生（1）正确对待后进生，关心热爱后进生（2）弄清情况，分析原因，对症下药（3）培养后进生的学习兴趣（4）抓反复，反复抓 44.简述教学测量与评价的分类 简述教学测量与评价的分类（1）形成性评价和总结性评价（2）常模参照评价和标准参照评价（3）配置性评价和诊断性 评价（4）正式评价和非正式评价 45.简述影响行为改变的基本方法 简述影响行为改变的基本方法（1）强化法（2）代币奖励法（3）行为塑造法（4）示范法（5）惩罚法（6）自我控 制法 46.简述教学技能训练的一般程序 简述教学技能训练的一般程序（1）讲解（2）示范（3）设计与练习（4）表演（5）评价 47.简述教育研究的意义 简述教育研究的意义（1）推动教育改革的发展（2）提高教育教学质量（3）提升教师自身素质 48.简述教育心理学研究的常用方法 简述教育心理学研究的常用方法（1）测验法（2）实验法：实验法主要包括实验室实验和自然实验（3）观察法（4）调查 法（5）问卷法（6）访谈法（7）个案法（8）教育经验总结法 49.简述我国美育的主要内容 简述我国美育的主要内容（1）提高学生感受美的能力（2）培养学生鉴赏美的能力（3）形成学生创造美的能力 50.我国学校教育中常用的教学方法有哪些？ 我国学校教育中常用的教学方法有哪些？ 我国学校教育中常用的教学方法有哪些（1）讲授法（2）谈话法（3）讨论法（4）演示法（5）实验法 51.简述教育目的的作用 简述教育目的的作用（1）教育目的的导向作用（2）教育目的的激励作用（3）教育目的的评价作用 52.简述教师的任务 简述教师的任务 教师的根本任务是教书育人（1）教好功课（2）做好学生的思想政治、品德、纪律、法制教育 工作（3）组织学生开展课外科技活动（4）参与学校管理，关心学校工作（5）积极参加教育科研 和各种进修活动（6）协调学校、家庭和社会的关系（7）关系学生的身体健康和心理健康 53.简述终身教育思想及其对教师教育教学的意义 简述终身教育思想及其对教师教育教学的意义 终身教育的含义，按照联合国教科文组织文献《教育财富蕴藏其中》的概括，是指“把与生命 有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终身教育”。其通俗的解释是指对一个 人一生所进行的教育。终身教育思想强调教育应贯穿于人的一生，强调职前教育和职后教育一体化，青少 年教育与成人教育一体化，学校教育与神会教育一体化 54.简述教师应该如何爱学生。简述教师应该如何爱学生。简述教师应该如何爱学生（1）将对学生的爱与严格要求相结合（2）将爱与尊重、信任相结合（3）要全面关怀学生（4）要关爱全体学生。师爱具有普遍性（5）对学生要保持积极稳定的情绪 55.简述教师专业发展的内容与途径 简述教师专业发展的内容与途径（1）教师专业发展的内容有四点：专业理想的建立；专业知识的拓展与深化；专业能力的提高； 自我的形成（2）教师专业发展的途径主要是建立一个开放的、灵活的、职前职后一体化的教师教育体系。其 具体包括：师范教育；新教师的入职辅导和在职培训；完善教师资格证书制度；自我教育的提高等 56.简述教学技能训练的基本途径 简述教学技能训练的基本途径 简述教学技（1）教育理论课（2）教学技能课（3）学科教学法课（4）课外活动（5）教育教学实习（6）教学实践 57.简述影响注意转移的因素 简述影响注意转移的因素 4（1）原来注意的紧张度（2）新的主意对象的特点（3）大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相 互转换的灵活性（4）各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用 58.简述教学过程促进学习迁移的方法 简述教学过程促进学习迁移的方法（1）注意教学材料和内容的编排（2）改进教材呈现方式（3）加强教学方法的选择，促进学 生学习方式转变（4）改进对学生的评价 59.试分析义务教育学校不得开除学生的原因 试分析义务教育学校不得开除学生的原因 《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为了保障学生接受义务 教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校的 管理制度，就剥夺学生受教育的权利，在这一点上义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学 生如果严重违反学校的管理制度，学校可以给予其开除学籍的处分 60.简述学校咨询与辅导的主要工作 简述学校咨询与辅导的主要工作（1）针对学校的个别问题提供心理咨询服务（2）在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程 辅导（3）为其他教师和家长担当顾问或间接咨询（4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作（5）协调学校与社区咨询 61.简述课程实施中应注意的基本问题 简述课程实施中应注意的基本问题（1）课程表的安排，明确各门课程的开设顺序和课时分配（2）确定并分析教学任务（3）研 究学生的学习活动和个性特征（4）选择适合学生的教学模式（5）对具体的教学单位和可得类型和结 构进行规划（6）组织开展教学活动（7）评价教学结果，为课程实施提供反馈信息 62.在教学中教师如何培养学生独立苏考问题的能力 在教学中教师如何培养学生独立苏考问题的能力 在教学中教师如何培养（1）完善学生的知识结构（2）采用讨论法进行教学（3）联系实际问题进行教学（4）对 学生进行必要的启发指导（5）重视对学生学习过程的评价 63.简述课堂评价的功能 简述课堂评价的功能（1）课堂评价是有效教学的依据（2）课堂评价是师生调整和改进教学的依据（3）课堂评 价是学校鉴别学生学业成绩的主要方式（4）课堂评价是家长了解学生学习情况的主要方式（5）课 堂评价是教育评价的依据 64.互联网在教育教学中有哪些应用？ 互联网在教育教学中有哪些应用？ 互联网在教育教学中有哪些应用（1）学习（2）通信（3）资料查询（4）交易（5）娱乐 65.教学技能在教学中的作用是什么？ 教学技能在教学中的作用是什么？ 教学技能在教学中的作用是什么（1）掌握教学技能是实现教学行为的必要条件（2）掌握教学技能可以是教师在课堂上恰当地分 配自己的注意力（3）掌握教学技能可以减少教师精力的消耗延缓疲劳的产生（4）掌握教学技能可以 节约教学时间，提高学习效率（5）掌握教学技能可以是教师去掉讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平66.简述心理健康的基本标准 简述心理健康的基本标准（1）自我意识正确（2）人际关系协调（3）性别角色分化（4）社会适应良好（5）情绪 积极稳定（6）人格结构完整 67.如何理解教师是教育教学的研究者 如何理解教师是教育教学的研究者 一方面，专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为 实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一定的理论指导，没有一研究为依托的提高和深化，就容 易固守在重复旧经验、照搬老方法的窠臼里不能自拨。教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味 着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教 学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形 成规律性的认识 68.简述需要层次理论的内容 简述需要层次理论的内容 美国人本主义心理学家马斯洛将人的需要按出现的先后顺序分为高低不同的五个层次。最低层次 是生理需要，中间层次是安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要；最高层次为自我实现的需要。马斯洛 将位于需要层次底部的苏中需要称为缺失需要，它是个体生存所必须得到一定的满足。高层次的需要被称 5 为成长的需要，它能让个体的生活更有质量 69.简述教育研究中的分层随机抽样方法的内容 简述教育研究中的分层随机抽样方法的内容 分层随机抽样也叫类型抽样、配额抽样。是将总体按一定的标准，即单位属性特征分成若干层次 或类别，然后再根据事先确定的样本大小及其各层或各类在总体中所占比例提取一定数目的样本单位 70.好的教育研究课题应该具有哪些特点？ 好的教育研究课题应该具有哪些特点？ 好的教育研究课题应该具有哪些特点（1）课题就由研究价值（2）课题有一定的科学理论依据和事实依据（3）课题表述具体明确（4）课题研究具有可行性 71.简述中小学教学活动应遵循的原则 简述中小学教学活动应遵循的原则（1）科学性与教育性相结合的原则（2）理论联系实际的原则（3）直观性原则（4）启发 性原则（5）循序渐进原则（6）巩固性原则（7）因材施教原则 72.根据教育法规定，学校及其他教育机构的权利有哪些？ 根据教育法规定，根据教育法规定 学校及其他教育机构的权利有哪些？（1）按照章程自主管理（2）组织实施教育活动（3）招收学生或者其他受教育者（4）对受 教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分（5）对受教育者办法相应的毕业证书（6）聘任教师及其他 职工，实施奖励或处分（7）管理、使用本单位的设施和经费（8）拒绝任何组织和个人对教育教学活 动的非法干涉（9）法律法规规定的其他权利 73.根据教师法规定，对于侮辱、殴打老师应如何处理？ 根据教师法规定，根据教师法规定 对于侮辱、殴打老师应如何处理？ 侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损 失，情节严重构成犯罪的依法追究刑事责任 74.简述气质的体液学说 简述气质的体液学说 古希腊著名医生希波克拉底提出，人体内有四种性质不同的体液：血液、黄胆汁、黑胆汁和粘 液。血液出自心脏，黄胆汁生于肝脏；黑胆汁生于胃部；粘液生于脑部。他认为，正是这四种体液“形成 了人的性质”。罗马医生盖伦从希波克拉底的体液说出发，在其中加进了人的道德品行，这些因素组成 13 中气质类型。后来，简化为 4 中气质类型，即流行至今的多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质 75.简述心理学的发展流派 简述心理学的发展流派（1）构造主义心理学，代表人物是冯特（2）机能主义心理学，代表人物是詹姆士（3）格式 塔心理学，代表人物是韦特海默（4）行为主义心理学，代表人物华生（5）精神分析心理学，代表人物是佛洛依德（6）人本主义心理学，代表人物是马斯洛（7）现代认 知心理学，代表人物皮亚杰 76.简述影响人格形成的因素 简述影响人格形成的因素（1）生物遗传因素（2）社会文化因素（3）家庭环境因素（4）儿童早期经验（5）自然环 境因素 77.简述当代儿童发展观的基本内容 简述当代儿童发展观的基本内容（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的（2）儿童的发展蕴涵于儿童的主体活动之中（3）实现发展是儿童的权利 78.简述泰勒的课程设计模式 简述泰勒的课程设计模式 泰勒，美国著名的课程理论家，1944 年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的 四个问题，即泰勒原理：（1）学校应该达到哪些教育目标？（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？（3）怎样才能 有效地组织这些教育经验（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 79.简述教育立法的社会特征 简述教育立法的社会特征（1）教育立法的历史性（2）教育立法的层次性（3）教育立法的国别性 1.教育与经济基础的关系 教育与经济基础的关系。教育与经济基础的关系(1)经济基础是制约教育的中介因素和力量 A 经济基础制约着教育的社会性质 B 经济基础制约着受教育者的权利 C 经济基础部分地制约着教育目 6 的 D 经济基础部分地制约着教育的内容(2)教育对经济基础具有复制、强化、削弱和消解作用 2.美国现行学制的特点 美国现行学制的特点。美国现行学制的特点(1)单轨制(2)统一性与灵活性相结合(3)普通教育与职业教育相结合(4)正规教育与非正规教育相结合 3.影响教育内容确定的因素。影响教育内容确定的因素。影响教育内容确定的因素(1)社会状况及其发展(2)文化与科技发展(3)教育对象的实际(4)教师价值观、学识水平与人格特征 4．简述学校教育产生的条件。答案要点： ．简述学校教育产生的条件。（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。（4）国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。5．简述人的身心发展的一般规律 答案要点： ．简述人的身心发展的一般规律。（1）个人身心发展的顺序性（2）个人身心发展的阶段性（3）个人身心发展的不平衡性（4）个人身心发展的个别差异性（5）个人身心发展的互补性 6．学习教育原理有何实践意义？ 答案要点： ．学习教育原理有何实践意义？（1）掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。（2）掌握教育工作规律，不断提高教育质量。（3）在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。（4）是继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科的理论基础，具有深化和奠基作用。7．为什么说教育在人的发展中起主导作用？ ．为什么说教育在人的发展中起主导作用？（1）教育有明确的目的性和方向性。（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。（3）学校教育具有高度的组织性。（4）教育可以开发受教育者的潜能。（5）教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。8．简述科学实施家庭教育的基本要求 ．简述科学实施家庭教育的基本要求。（1）环境和谐（2）方法科学（3）爱严相济（4）以身作则（5）要求一致（6）全 面关心 9．为什么说教学永远具有教育性？ ．为什么说教学永远具有教育性？ 答：因为：（1）教师传授知识的过程总是在一定的思想体系指导下，受一定哲学观点所支配；（2）各门科学知识本身具有重要的思想道德教育价值；（3）在教学过程中，学生不仅可以从所学的科学知识中受到思想品质教育，而且还可以从教师的教学态 度、教学作风以及思想道德中获得思想品质教育。10．通常我国在进行思想品德教育时，主要遵循哪些原则？ ．通常我国在进行思想品德教育时，主要遵循哪些原则？ 我国德育的基本原则有：（1）共产主义方向性原则；（2）言行一一致原则；（3）正面引导原则；（4）通过 集体进行教育的原则；（5）尊重学生和严格要求学生相结合的原则；（6）教育的一致性和连贯性原则；（7）照顾学生的年龄特征和个别特点的原则。11.教育要适应人的发展的哪些基本特性 教育要适应人的发展的哪些基本特性 ①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性； 7 ②教育要适应人的发展的不均衡性； ③教育要适应人的发展的稳定性和可变性； ④教育要适应人的发展的个别差异性。12.我国社会主义教育目的的基本点是什么 我国社会主义教育目的的基本点是什么 ①培养有理想，有道德，有文化，有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人； ②使学生德，智，体等方面全面发展； ③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。13.一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养 一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养 ①比较系统的马列主义理论修养； ②精深的专业知识； ③广博的文化基础知识； ④必备的教育科学知识，包括教育学，心理学以及各科教材教法等。14.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务 我国中小学德育应完成哪几个方面的任务 ①培养学生初步树立坚定正确的政治方向； ②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观； ③逐步使学生养成社会主义的基本道德，法纪观念和文明行为习惯； ④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。15．说明教育与生产力的关系 ．说明教育与生产力的关系。（1）生产力对教育的制约作用（生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制 约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式）。（2）教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是 生产新的科学知识和技术的手段）。正确回答出两大点，给 2 分；每大点正确回答出具体内容，各给 2 分。16．教师如何备好课？ ．教师如何备好课？ 教师备好课应做好的三方面工作是：（1）钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。分）（1（2）了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。分）（1（3）设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织 教材，如何确定教法等问题。分）（1 在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是：（1）学期（或学年）教学进度计划。分）（1（2）课题（单元）计划。分）（1（3）课时计划（教案）（1 分）。17．一个合格的人民教师应具有哪些知识素养？ ．一个合格的人民教师应具有哪些知识素养？（1）比较系统的马列主义理论修养。（1.5 分）（2）精深的专业知识。（1.5 分）（3）广博的文化基 础知识。（1.5 分）（4）必备的教育科学知识。（1.5 分）18．德育的任务有哪些？ ．德育的任务有哪些？（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。（1.5 分）（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。（1.5 分）（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。（1.5 分）（4）培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。（1.分）19．人的思维分哪些种类？ ．人的思维分哪些种类？（1）根据凭借物或形态不同可分动作（或行动）思维、形象思维、抽象逻辑思维（2 分）；（2）根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维（2 分）；（3）根据思维过程指向性与答题目标不同 分集中（求同）思维与发散（求异）思维（2 分）。20．学生良好兴趣品质应具备哪些特点？ ．学生良好兴趣品质应具备哪些特点？ 良好兴趣品质应具备如下特点：（1）兴趣的指向性（或倾向性）（1.5 分）（2）兴趣的广博性 8 与中心性（1.5 分）（3）兴趣的稳定性与持久性（1.5 分）（4）兴趣的效能性（1.5 分）无 说明扣 2 分。21．韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分？ ．韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分？ 韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有：词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理 等（3 分）操作分量表包括的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等（3 分）。22．知觉有哪些基本特性？ ．知觉有哪些基本特性？ 知觉的基本特性有：（1）选择性（1.5 分）（2）整体性（1.5 分）（3）理解性（1.5 分）（4）恒常性（1.5 分）无说明扣 2 分。23．学校教育产生的主要条件是什么？ ．学校教育产生的主要条件是什么？ ①生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。②体 力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。③社会生产经验和社会生活经验的 积累，需要专门的学校教育进行传递。④文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发 展。24．什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？ ．什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？ 课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。综合课的结构：①组织教学。②复习检查。③讲授新教材。④巩固新知识。⑤布置家庭作业。25．简答教育与生产力的作用与关系？ ．简答教育与生产力的作用与关系？（１）教育是劳动力再生产的重要手段。（２）教育是科学知识再生产的重要手段。（３）教育是生产新 的科学技术的重要手段。（４）教育是科学技术转化为生产力的重要手段。26．教学要完成哪些任务？ ．教学要完成哪些任务？（１）传授和学习系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧。（２）发展学生的能力。（３）向学生 进行德育和培养其它积极心理品质。27．教学工作包括哪些基本环节？ ．教学工作包括哪些基本环节？（１）备课。（２）上课。（３）课外作业和辅导。（４）学习成绩的检查与评定。28．德育过程具有哪些特点？ ．德育过程具有哪些特点？（１）是培养学生思想品德的知、情、意、行的统一发展过程。（２）是组织学生实践活动和交往的过程。（３）是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。（４）是一个长期的反复的逐步提高的过程。29．简述现代教育的一般特点。．简述现代教育的一般特点。（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。（3）教育的形式多样化。（4）终身教育成为现代教育的共同特征。（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师 素质的现代化。（6）现代教育追求通才教育、全面教育。30．简述现代教育的经济功能。．简述现代教育的经济功能。（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。（2）教育是提高经济效益的重要前提。（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。31．简述课外活动的意义。．简述课外活动的意义。（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。9（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。32．教师职业在人类社会发展中起什么作用？ ．教师职业在人类社会发展中起什么作用？（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。33．简述教育原理的理论功能。．简述教育原理的理论功能。（1）解释教育实践（2）指导教育实践（3）推动教育改革 34．优秀教师应具备哪些方面的基本素质 ．（1）良好的思想政治素质（2）高尚的职业道德素质（3）较高的文化科学素质（4）深刻的教育理论素养（5）多方面的教育工作能力（6）优良的身心素质 35．简述生产力发展水平对教育的制约作用。．简述生产力发展水平对教育的制约作用（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。（2）生产力的发展制约着教育目的。（3）生产力的发 展制约着教育教学内容的选择（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革（5）生 产力发展决定着教育发展的规模和速度。36．教育的质的规定性表现在哪些方面。．教育的质的规定性表现在哪些方面。（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。37．简述教育对社会文化的选择功能。．简述教育对社会文化的选择功能 第一，教育根据培养人的客观教育规律进行文化选择。教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传 递，而必须把教育内容加工成青少年易于接受的形式。第二，教育按照严格的标准进行文化选择。教育必须依据科学的、时代的、民族的、辩证的要求进行文化 选择。第三，教育通过多种途径进行文化选择。教育可以通过培养目标、教育过程、课程标准、教师群体等途径 进行文化的选择。第四，教育在动态发展中进行文化选择。教育对文化的选择不是静止的，而是随着社会的发展、文化水平的提高而不断变化。38．教学的任务是什么？ ．教学的任务是什么？ 第一，使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力。使学生系统地 掌握科学基础知识，是教学的基本任务，是教学的中心和基础。在此基础上，还要使学生形成相应的技能、技巧，增长他们的智慧和才能。第二，培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界现和良好的道德品质。教育性是教学的重要特点。通过教学可以使受教育者明确应为谁服务。在掌握科学文化知识基础上形成辩证唯物主义世界观，养成共 产主义道德品质。第三，发展受教育者身体，增强体质，使其健康发展。通过教学，使学生掌握锻炼身体的科学知识与正确 方法，养成锻炼身体的习惯，促进身体的正常发育和机能的健康发展。第四，增强学生心理健康，提高心理素质。教学任务之一是保持和增进学生心理健康，培养学生健康的心 理品质，预防和治疗心理异常与心理障碍，正确认识自我，完善个人人格。10 总之，教学作为一种途径，它实现着德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等各项教育的任务。39．现代教师的基本素质有哪些？ ．现代教师的基本素质有哪些？ 教师的任务、角色和劳动特点决定教师素质的特殊性。教师基本素质包括： 第一，思想政治素质。包括思想政治理论的武装和现代教育思想观念的树立。第二，职业道德素质。包括对事业，无私奉献；对学生，真诚热爱；对同志，团结协作；对自己，严格要 求，以身作则。第三，科学文化素质。包括扎实地掌握系统的基础知识；较为广博的文化科学知识和良好的文化素养；文 化科学发展史的知识；对文化科学的新发展、新成果有所了解。第四，教育理论素质。掌握现代教育理论，树立现代教育思想观念，掌握教育规律。第五，教育能力素质。包括了解学生及同学生交流的能力；语言表达能力；运用现代教育技术手段的能力； 组织管理能力；教育科学研究能力。第六，身体心理素质。有充沛的体力，健康的意识和习惯。良好的心理素质包括：具有认知过程的良 好心理品质；情感意志过程的心理表现；良好个性心理特征。40．列出五种国外主要的教学模式。．列出五种国外主要的教学模式（1）程序教学模式（1 分）（2）“发现学习”教学模式（1 分）（3）“掌握学习”教学模式（1 分）（4）“非指 导性”教学模式（1 分）（5）“合作教育”教学模式（3 分）41．如何运用实践原则？ ．如何运用实践原则？（1）提高学生思想认识（1.5 分）（2）多形式的实践（1.5 分）（3）以身作则，做学生的典范（2 分）42．青少年身心发展的规律。．青少年身心发展的规律。（1）顺序性与阶段性（1.5 分）（2）稳定性与可变性（1.5 分）（3）不均衡性（1 分）（4）个别差异性（1 分）43．如何全面理解我国现阶段的教育目的？ ．如何全面理解我国现阶段的教育目的？（1）要培养社会主义事业的建设者和接班人。分）（2（2）要使受教育者在德、智、体等方面都得到发展，同时个性也获得发展。（1.5 分）（3）要使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。（1.5 分）44．如何指导学生进行自我教育？ ．如何指导学生进行自我教育？（1）激发学生自我教育的动机（1.5 分）（2）教会学生用多种方式方法进行自我教育（2 分）（3）养成自 我教育的习惯（1.5 分）45．通常我国在进行思想品德教育时，主要遵循哪些原则？ ．通常我国在进行思想品德教育时，主要遵循哪些原则？ 我国德育的基本原则有：（1）共产主义方向性原则；（2）言行一一致原则；（3）正面引导原则；（4）通过集体进行教育的原则；（5）尊重学生和严格要求学生相结合的原则；（6）教育的一致性和连贯性原则；（7）照顾学生的年龄特征和个别特点的原则。46．简述传统教育派和现代教育派各自的 三中心 主张。三中心”主张 ．简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心 主张。传统教育派主张： 第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。现代教育派主张： 第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣。第二，做中学，即强调学生在实践活动中学习。第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。47．简述教育发挥主导作用所需的条件 ．简述教育发挥主导作用所需的条件。11 第一，教育的自身状况。教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它包括物质条件、教师队伍、教育管理等方面。第二，人的主观能动性的调动。主观能动性在意识方面体现为人的需要、动机、目的等；从外部表现来说，体现为人作用于客观事物的自觉活动。第三，家庭环境的效应。教育主导作用的发挥与家庭环境中的众多因素有关，这些因素包括家长的职业类 别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛、家长的期望水平等方面。第四，社会发展状况。教育主导作用的发挥受到生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族 心态、公民整体素质等社会因素的影响。48．素质教育的构成是什么？ ．素质教育的构成是什么？ 第一，政治素质教育。我国目前德育中进行的“四项基本原则”教育、国史国情教育、党的基本路线教育等 都属于政治素质教育的内容。第二，思想素质教育。主要通过马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论的教育，培养和发展学生正确的观 察、分析与解决问题的能力。第三，道德素质教育。主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯，包括道德思维能力的培 养和道德判断能力的训练。第四，科学文化素质教育，着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练。第五，身体素质教育。一方面运用各种适当的方式锻炼学生的体魄、增强体质，使其掌握基本的体育锻炼 方法；另一方面对他们进行健康教育和普及各种防病知识，使其健康成长。第六，心理素质教育。使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力。49．教育目的有什么意义？它是由什么决定？ ．教育目的有什么意义？它是由什么决定？ 教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目崐的来计划和安排。教育制度的建立，教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。教育目 的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。所以制定教育目的是进行教育工作的首要问 题。教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会崐的政治经济所决定的，也受一定社会 生产力和文化科学发展水平的制约。确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因 素的影响。50．一个健全的班集体必须具备哪些条件？ ．一个健全的班集体必须具备哪些条件？ 一个健全的班集体所必须具备的条件是：统一的行动目的，相应的组织结构，维护集体所必须的纪 律、形成舆论等。51．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ ．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识与基本技能的过 程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于 动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。52．班主任应如何组织培养班集体？ ．班主任应如何组织培养班集体？（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。53．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？ ．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则； 12（3）知行统一的原则；（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。54．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的 深度、广度和速度。（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。55．如何培养创造性思维？ ．如何培养创造性思维？（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维能力；（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。13 1

信息管理系统考试简答题总结 篇4

1）欲望竞争者，指提供不同产品、满足不同消费欲望的竞争。消费者在同一时刻的欲望是多方面的，很难同时满足，这就出现了不同需要，即不同产品的竞争。

2）属类竞争者，指满足同一消费欲望的可替代的不同产之间的竞争，是消费者在决定需要的类型之后出现的次一级竞争，也称平行竞争。

3）产品竞争者，指满足同一消费欲望的同类产品不同产品形式之间的竞争。4）品种竞争者，指满足同一消费欲望的同一产品不同形式品种之间的竞争。5）品牌竞争者，指满足同一消费欲望的同类产品同一品种不同厂家产品之间的竞争。

2、简述产品整体概念的含义。

（1）核心产品，是指向顾客提供的产品的基本效用获利益。

（2）形式产品，是指核心产品借以实现的形式，由品质、式样、特征、商标及包装构成。

（3）期望产品，指购买者在购买产品时期得到的与产品密切相关的一整套属性和条件。

（4）延伸产品，指顾客购买形式产品和期望产品时附带获得的各种利益的总和，包括产品说明书、保证、安装、维修、送货、技术培训等。

（5）潜在产品，指现有产品可能的演变趋势和前景。

3、定价的主要方法有哪些？

（1）成本导向定价法。这是一种主要以成本为依据的定价方法，包括成本加成定价法、增量分析定价法和目标定价法。

（2）需求导向定价法。这是一种以市场需求强度及消费者感受为主要依据的定价方法，包括感知价值定价法、反向定价法和需求差异定价法三种。

（3）竞争导向定价法。这是一种以本企业主要竞争对手的价格为基础和依据的定价方法，包括随行就市定价法和投标定价法。

4、市场营销渠道和分销渠道有何区别？

市场营销渠道是指配合起来生产、分销和消费某一生产者的产品和服务的所有企业和个人，而分销渠道是指促使某种产品和服务能顺利地由市场交换过程，转移给消费者（用户）消费使用的一整套相互依存的组织。市场营销渠道包括产品供、产、销过程中的所有有关企业和个人，如供应商、生产商、商人中间商、代理中间商、辅助商以及最终消费者或用户等，而分销渠道不包括供应商和辅助商。

5、试述可供选择的市场定位战略。

（1）产品差异化战略。即从产品质量、产品款式等方面实现差异。寻求产品特征是产品差异化战略经常使用的手段。

（2）服务差异化战略。即向目标市场提供与竞争者不同的优质服务，通过服务差异化战略可以提高顾客购买总价值，保持牢固的顾客关系，从而击败竞争对手。

（3）人员差异化战略。即通过聘用和培训比竞争者更为优秀的人员以获取差别优势的市场定位战略。