英语学习关键：做好英语课堂笔记

英语学习关键：做好英语课堂笔记（通用15篇）

英语学习关键：做好英语课堂笔记 篇1

一、培养习惯，打好基础

作为教学的衔接，首先要有基础性的特点。这“基础性”除重视基础知识、基础理论和基础技能的教学外，最主要的是培养良好的学习习惯和正确的学习方法。培养习惯的过程，也就是打下扎实基础的过程。培养习惯与指导学法是一致的，虽然学习有各种具体的思维学习方法，这里主要谈培养习惯。

良好的学习习惯，不仅在学生时代对学好功课有十分重要的意义，而且终生受用。许多学生在初中之所以英语成绩不好，其中一个原因，就是养成了不良的学习习惯。但中学生的可塑性大，若引导正确，也容易养成良好的学习习惯。关键在于高中起始阶段要晓之以理，严格要求，措施落实。

良好的学习习惯，有些是各学科共同的，如课前认真预习，了解重点难点;上课专心听讲，积极开动脑筋，适当摘录笔记;课后及时复习，理解重点难点;独立完成作业，书写格式规范;熟练运用工具书，适当进行课外阅读等等。而英语是一门语言实践学科，主要通过读、背、听、说来掌握，所以学习英语尤其要养成以下习惯：

首先是读和背的习惯。在应试教育下，学生有做书面作业的习惯，但是读和背的习惯不是很好，有的甚至连早读都不大声朗读，而是像看小说那样看课文。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，也就是读、听、说、译的能力，在现有农村中学的背景下，要获得这些能力，主要以读和背为基础。通过朗读、背诵，可以得到感悟，从而理解课文内容，培养语感能力，掌握词汇和语法知识，积累语言材料。所以一定要学生养成每天见缝插针地朗读和背诵语言材料的习惯。

其次是听和说的习惯。大部分初中生，特别是农村初中生还没有认真地听过和说过，更谈不上有听和说的习惯。听的习惯主要靠老师给学生提供条件，让他们听难易适中的声音材料，我校的立体英语平台就是一个很好的媒介，教师只需多督促，勤检查，做适当的指导即可达到目的。说的习惯主要是教师在课堂上培养。教师经常不断地为学生创造轻松愉快的开口说英语的课堂气氛，要精心设计语言训练活动，让学生大胆积极地参与课堂语言实践活动，要养成在课堂上尽量控制少用汉语多用英语的习惯，另外，课前五分钟的值日生报告也不乏是一种训练学生开口说英语的好渠道。

第三，要培养学生规范书写的好习惯，我们可以提供给学生内容实用的一份标准字帖来练习，一学期下来，学生不仅扩大了词汇量和句汇量，增加了语言的积累，而且书写也得到了提高。

这些习惯在高中的起始阶段进行培养，会收到事半功倍的效果。

二、减小坡度，平稳过渡

作为教学衔接，另一个特点是过渡性。就教学内容和教学方法而言，由初中比较简单、浅显的内容一下上升到比较复杂、深奥的内容，学生一时难以接受。比如在英语阅读方面，初中对阅读材料的难度、深度、阅读速度及生词量的控制等方面的要求还比较低，能阅读所学语言范围内的生词率不超过20%的材料，读速只要求40-60个词/分钟。而高中要求补充阅读的材料在10-20万字以上，且阅读要求高，读速要求在50-60个词/分钟。特别是初高中的英语教学方式有很大的差别，学生难以较快地适应，就更难学好高中比较复杂艰深的内容。如初中要求能听懂教师简单的课堂用语及与课文有关的内容，而高中则要求除了能听懂教师较为复杂的课堂用语外，还要求能听懂用简单的英语解释新的语言现象和教学内容。我县的所有初级中学，虽然用的是新教材，但教学方法还是以一段段“讲讲，读读，译译，练练”的陈旧的教学模式，基本没有体现新课程的理念，与高中要求倡导的“任务型”教学途径相去甚远。因而这个阶段的教学的关键在于要使初、高中的教学自然衔接和平稳过渡，使学生尽快适应高中英语教学。

此时初、高中新旧知识的联系和衔接显得十分重要。高一教师应通读初中教材，利于以旧带新，以新温旧，使高一教学起到铺垫作用。首先，教师带着学生用一定的时间把初中词汇表用不同的方式复习一下，重点放在初中出现过，但高中仍然作为生词出现在词汇表中的词汇上。另外教师可用身边的例子用学生能接受的方式介绍一些高中英语学习的经验和方法，让他们有榜样可效仿，有方法可尝试。

同时，比起其他学科，刚升入高一的学生的英语成绩更为参差不齐，学习能力相差更为悬殊，全班的离散程度更大。英语教师要充分认识到这一特点。如果无视本地、本校、本班的学生实际，一开始就进行高要求、快节奏的教学，进行大量的训练，无疑是给一般的学生当头一棒，致使学生由此丧失了学习英语的信心。

有些教师，在高一开始第一堂课上，为了显示高中英语的难度，引起学生的重视，用学生根本没有接触过的词汇和内容讲课，使学生坠入云里雾里。这事实上是给学生一个“下马威”，是很不可取的。所以，高一英语起始教学尤其要适当降低起点，适当减小坡度，适当放慢速度，尽可能使潜能生获得成功的喜悦，从而激活其自身的学习机制，让他们满怀信心地学好高中英语。

三、激发兴趣，培养能力

“衔接教学”还有一个特点是新鲜性。教材是新的，教师是新的，教学方法是新的，尤以英语教学为甚。初中教师基本上是用母语上英语课，而到高一大多数教师就基本上用英语作为课堂用语。在新课程模式下，师生互动，生生互动和学生用英语表现的机会多了。这些不仅给学生带来新鲜感，甚至以自己能用英语交流而获得一种自豪感，所以高一新生对学英语有极大的兴趣。此外，学生刚刚升入高中普遍有新的打算，有学好各门功课的信心，即使成绩差的学生，也有所谓“而今漫步从头越”的决心。所以新生对高一起始教学怀着极大的兴趣和强烈的求知欲。不少学生在初中开始学英语时成绩也不错，但到最后越来越差，其原因当然是多方面的，而主要是由于教师教学不得法，使他们失去了兴趣，丧失了信心。因而高一教师应该珍惜高一新生的学习积极性，抓住“衔接教学”的机遇，最大限度地保护和激发学生的兴趣和求知欲。

激发学生的兴趣和求知欲，可以有各种各样的具体手段和方法，但最根本的是要注意以下几点：

1. 贴近学生生活，营造良好的学习英语的课堂氛围。

给每个学生提供英语实践的机会，而方式多样的、贴近生活的语言实践，学生会感到兴味盎然。比如新课导入，可以由值日生作三至五分钟讲演，远到国际国内大事，近则学校班级生活，或个人兴趣爱好，或自己的理想志向;也可以就上节课的教学内容展开话题，还可以听短文录音，做听力练习，五分钟的快速阅读等等。

2. 设置语言环境，进行情景教学。

形象直观的教学，学生最有兴趣，学习的效果也最好，情景教学就是最好的形象直观教学，因为这不仅可以激发学生的兴趣，而且可以激发学生的情意，使他们进入角色，从而发挥创造能力。教师要尽可能创设情景，让学生犹如亲临其景，进行互动，甚至表演，他们就会保持45分钟的学习积极性，无论是单词的解释，语法的展开，还是课文的分析，都要尽可能地结合情景，尽可能多地用贴近学生生活的英语，使每个学生能接受，使每个学生参与语言实践，使语言交流主宰课堂教学。有些内容难以设置情景，教师要想方设法，创造英语氛围，形成师生、生生多渠道的信息反馈。总之，英语教学的目的是要让学生在实际使用中掌握知识能力，在语言行为中发展语言能力。

3. 进行成功教学。

学生的学习兴趣和求知欲能否持久，与他们能否取得成功有很大的关系。而学生往往因为在课堂上一个问题回答得好，一次互动获得成功，一次月考很顺利，得到同学们的认同，获得老师的表扬，感到成功的喜悦，从而树立了“自我形象”，鼓舞了信心。教师要理解和尊重学生的这种心理，根据学生的不同实际，创设适度紧张的气氛，设计难易适度的练习，进行一定量的互动活动，尽量给每个学生创造成功的机会，树立“Success is the mother of success.”的理念。

英语学习关键：做好英语课堂笔记 篇2

1.放下师道尊严,走进学生心灵

学困生的工作是“最难啃的硬骨头”之一,“想说爱你不容易”,但我们作为教育工作者不能放弃他们。本人所接触的学困生进入中职时,心理上都是不平衡的,因为他们进入中职前,英语考试总是不理想,在数次考试中连遭失败,他们对英语已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。转变观念,放下架子,以尊重的心态看学生,只有这样才能走近学生,成为他们中的一员。学无定法,但有常法,慢慢地培养他们对英语学习的兴趣。让我们以平等的态度看学生,用师者广博的生命之爱、民主思想去尊重每一个孩子,浇灌他们的心田,帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。蹲下身子,放下架子,融合到学生中去,做他们的知心朋友,这就是成功教育的开端,就让我们每一位教师为创建和谐社会奉献出我们的力量。

2.善于发现优点,适时鼓励评价

作为教师应调整好自身的心态,冷静地认识现实、客观公正地分析对待事实的能力,及时地发现学困生身上的“闪光点”,适时进行鼓励评价,使他们扬起自信的风帆。学困生表面上无所谓,但最怕老师说差,他们的自卑心理不是天生就有的,而是因为受到过多的否定性评价逐渐形成的。因此,要想消除他们的自卑感,唤醒他们的自信心,就必须反其道而行之,充分运用鼓励性评价,及时发现他们的点滴进步,通过恰当的表扬和奖励等正面强化方式,使他们找到自我,恢复自信,这是促进学困生转化的一项非常重要的措施。在教学实践中,笔者注意到教师的一言一行,甚至一个眼神对于学困生都会产生一定的影响。在课堂上还要给学困生创造各种表现机会,对于他们一点一滴的进步,哪怕是一个单词、一句话,甚至一个动作,也要及时地给予肯定和表扬,让其成为大家的注意对象。即使他们是一点点的进步都要注意多表扬多鼓励,充分发掘他们的聪明才智和创造潜能,变学习压力为学习动力,使学困生自觉地投入到英语学习中来。例如,课堂上学生回答问题后,教师应多给予鼓励性语言和掌声,如回答正确,则给予积极肯定: Very good!Well done!Congratulations!如果回答错误,也不要一棍子打死,完全否定他们的答案,更不要责骂,而应真诚地、面带微笑地说:I don’t think you are right. Thank you all the same.

环节二、克服急躁情绪

1.理解尊重学困生

学困生的英语基础水平差,他们的英语水平的提高不是一蹴而就的。中职英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不急躁,切忌使用训斥,当着同学们的面侮辱他们的人格和伤害他们的自尊心。也不要动不动就向家长及班主任告状。在教学中经常进行换位思考,站到学生的立场上想一想,理解尊重他们。学困生也是我们的学生,他们也和其他的学生一样,也有自尊心,只是由于各种不同的原因造成他们“黑”的一面,我们不能因为一点点的瑕疵而去抹杀他们做人的尊严。

2.宽容善待学困生

为师之道贵在宽容。现代教育是“以人为本”的主体教育,是发展个性,构建独立人格的教育。只有教师对学生宽容,创造宽松和谐的教育环境,才能真正达到教育的目的。这些学困生在班级中常招惹一些“麻烦”,社会的偏见,家长的训斥,心里就有一种压抑感,产生厌学情绪,自信心不强。学困生的转化,不是一朝一夕的, 但毕竟他们的年龄不大, 教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,都会对他们产生巨大的学习动力。我们应该克服急躁情绪,给予热情的,积极的接纳,帮助他们在人生的初始阶段进行人格的重塑和再造,不负时代重任。

环节三、进行学法指导,培养学困生自主学习

1.培养参与意识

英语是一门交际性非常强的语言,然而学困生们由于英语知识的局限性羞于开口。书本知识是死东西,要让学困生敢于说,乐于说,必须有真实情景的创设,才会激活课堂气氛,参与教学活动,那么怕开口的恐惧心理自然而然地消除了。在英语教学中减少TTT(Teacher Talk Time),积极调动学生的参与意识,为学生提供一个轻松有趣的学习氛围。真实材料来自生活,容易被他们所接纳,愿意参与讨论此类话题。例如,在学习职高英语二年级《Weather forecast》时,我们可事先录好汉语播放的Weather forecast,对照用英语播放的Weather forecast,然后分别请同学模仿说,提问要讲究艺术性,设置“挑战性”语言,让他们主动站起来,走出书本,结合实际,学生会觉得说的材料实用性大,因此说的积极性也很高,语言知识也就很快的接收下来。

2.制作错题集锦

英语学习关键：做好英语课堂笔记 篇3

一位有多年高三班主任经历的老师告诉我们，到了高三家长们都想为孩子高考出一份力，但往往却好心办错事。不停的逼问孩子，怪孩子不和自己交流，怪孩子成绩下滑……很多家长都问他怎么办？该怎么关注孩子的学习？

这位老师告诉家长，关注孩子学习千万别摆出一副家长的架子去指手划脚，更不能高谈阔论讲大道理，最好做一点儿实事儿。例如，比如孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的。因此，做父母的千万不能操之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。从了解高三这个学年的进程开始，尤其是学校的教学安排。每学期开学时，各备课组都会制定相应的教学计划，家长就该和孩子一道根据自身的实际情况，做出相应的适合自己的学习计划。自己的学习计划必须和学校的教学计划高度吻合！

一般来说，高三第一学期进行的.是第一轮复习。一轮复习主要是夯实基础，建立知识体系。这个阶段孩子长进慢，甚至没有长进都属于正常现象。因为才刚开始加重难度（高一、高二纯属学习很基础的知识，离高考要求很低），学生都有一个适应过程，没必要急于求成。同时，也因学生个体掌握知识程度的不同，加之老师出题往往考虑不会每个重要知识点都考到，也许恰巧就全部考到你的薄弱点，分数自然低，所以觉得没长进属正常！如果你逆向思考就会发现全部考到薄弱点，检查出自己薄弱点可以及时弥补！

高三第二学期则是进行第二轮复习。第二轮复习是孩子分析问题、解决问题能力提升的阶段。这个阶段孩子应该对自己的知识基础有一个清醒的认识，并进行一次全面的梳理。比如说，结合考试，弄清自己对哪一部分知识掌握不牢固？哪一学科还比较薄弱？要做到心里有数，在第二轮复习的时候，才能查漏补缺。

尽管很多家长认为自己文化水平不够，或者真的没有那么多时间精力指导孩子。但在高三这一年孩子很辛苦，您的关心会给他很大的安慰。家长不妨多跟老师沟通，了解孩子的学习状态，包括各科成绩和知识的掌握情况等，有针对性地采取提示和建议的方式与孩子交流。

另外，有精力的家长可以阅读一下考试说明。考试说明是对当年考试命题的要求和依据，仔细阅读能够了解各科试题的结构、题型及每种题型的分值。做好了这些实事儿，孩子才会觉得您在真正的关注他的学习，你们之间才有了在学习上共同探讨交流的基础。

家长能帮忙做哪些事儿

还是那句话，在学习上家长是不可能代替孩子的。但是，可以督促他，或通过多种方式调动和激发孩子主动学习的欲望。建议家长尝试一下：

定立目标 激发斗志

这里说的激发和调动，绝不是整天唠叨和发号施令。调动和激发孩子积极性的方法很多。比如，家长和孩子可以一起交流，初步定立一个目标。这个目标可以是一个名次，一个学校，或是某个他心仪的专业，也可以是他心中的某个理想和对未来的憧憬。这样你们之间就建立了一个共同携手奋进的出发点，在这个过程中，家长可以为孩子提供这些目标的具体信息。如：目标院校的招生计划、目标专业的录取分数、需要参加什么样的加试、对单科成绩有什么样的要求等等。总之，让孩子明白为达到预定目标还需要不断努力。用这个目标做“诱惑”，比较现实和目标之间的差距，激发他学习的动力。

督促学生跟着老师走

这一步看似简单实际很关键。高三老师们整天研究的就是高考，考什么？怎么考？他们的教学计划、复习内容都具有明确的针对性，紧跟老师的教学安排，就基本上能掌握高考所要求的知识和能力，避免走弯路。

英语面试的关键问题 篇4

如果面试官在你回答一个问题的时候看上去很不耐烦冷冰冰的，你还没有失去一切。

Stop and ask if your answer is going in the direction they’relooking for. That way, you can avoid talking about the wrong things andbegin talking about the right things。

停下来然后询问你的回答是否是他们想要的。这样你可以避免在错误的答案上越走越远，重新回到正确的一边。

Maybe you misunderstood the question. Or maybe the question wasn’t phrased clearly. That doesn’t mean you have to struggle -- just ask the interviewer for some clarification。

也许你误解了这个问题，或者这个问题没有问的很清楚。这不意味着你要苦思冥想--直接让面试官做个进一步的说明就行了。

If you still feel like the interview is going poorly, ask if the interviewer has any concerns or questions regarding you as a candidate.That way, you can respond to any worries directly。

如果你仍然然感觉面试不太顺利，问问面试官对于你应聘这个职位有什么顾虑或者疑问，这样你可以直接对这些担忧做出回应。

The key point to remember: If an interviewer is getting bored orappears distracted, cut your answer short and get some feedback。

要记住的关键问题：如果一位面试官看上去很不耐烦很无聊，你要赶快长话短说然后寻求一些反馈。

初一英语作文关键词语指导 篇5

一、表示递进关系的关键词语 Additionally 加之;又

besides 此外;除……之外

equally important 同样重要的是 furthermore 此外;而且

in addition 另外

in other words 换句话说

last but not least 最后但同样重要的是 moreover 而且;此外

that is say 即;就是;换句话说

二、表示转折关系的关键词语 although 虽然;尽管

at the same time 同时;但是 despite 不管;尽管;不论

even if 即使

even though 即使

however 然而;可是

in spite of 不管

instead 代替;而不是

nevertheless 然而;不过

on the contrary 正相反

otherwise 另外;不同地

regardless of 不管;不顾

still 依然;仍然

though 虽然;可是

while 而

yet 然而;但是;仍

三、表示选择关系的关键词语 either…or………或……

instead of………，而不是……

neither…nor………和……都不…… not…but…不是……而是…… rather than…宁可;胜过

whether…or not 是否

四、表示比较关系的关键词语 compare with / to 与……比较 equally 相等地;平等地

in comparison with 与……比较 in contrast 相反;大不相同

in contrast to 和……对比

in the same way 同样地

instead 代替;改为

on the contrary 正相反

while 而

五、表示因果关系的关键词语 accordingly 因此;从而 as a result of 作为结果 because(of)因为

consequently 从而;因此 due to 由于;应归于

hence 因此;从此

in that 由于;因为;既然 now that 因为;既然

on account of 由于

owing to 由于;因……的缘故 so 所以

so that 所以

thanks to 由于

therefore 因此;所以

thus 因此

六、用于表示总结的关键词语 above all 最重要的是 accordingly 于是

as a consequence 因此 as a result 结果

as has been noted 如前所述 as I have said 如我所述 at last 最后

briefly 简单扼要地

by doing so 如此

certainly 当然地;无疑地 consequently 因此

eventually 最后

hence 因此

in a word 总之

in brief 简言之

in conclusion 总;最后

in short 简而言之

in summary 简要地说 in sum 总之;简而言之 obviously 显然

on the whole 总体来说;整个看来 to conclude 总而言之 to speak frankly 坦白地说 to sum up 总而言之

英语学习关键：做好英语课堂笔记 篇6

随着我国国际化的持续发展, 国家对综合性外语人才的需求也越来越大, 因此, 英语教学改革一直是国家教育改革的重点。尽管有很多专家学者和一线教师做出了很多创新和转变, 但是收效甚微。大学英语的教学目标是要提高大学生的英语综合应用能力, 以适应我国对外语人才的需求。目前的教学效果远远无法满足网络化、信息化、国际化的教学要求。如何解决当前大学英语教学现况已经成为亟待解决的突出问题。针对当前大学英语课时少、班型大、课堂个人学习时间分配不均匀的问题, 翻转课堂概念的提出, 或许可以在一定程度上解决这个问题。

二、翻转课堂的概念

翻转课堂是指有别于传统课堂, 教与学的时间和地点不限于课内和教室里, 教师授课与学生的学习更加灵活, 时间也得到了重新分配, 因此学习的主动权从教师手里转移到学生手中。2007年, 两位美国科罗拉多州高中的两位化学教师在课堂中采用“翻转课堂式”这一教学模式, 他们使用屏幕捕捉软件在课前录好同步讲解的授课演示视频, 然后上传到网络, 供那些因山区路远不能来上课的学生补课。在互联网普及和高速发展的契机下, 翻转课堂的教学模式逐渐在美国推广并了流行开来。随后, 美国数学教师萨尔曼·汗在其网站上上传了2000多段授课视频, 免费供人使用, 这更极大地推动了翻转课堂教学模式。目前北美洲已经有上前所中小学开展这一新型教学模式。很多人认为这种授课方式增加了学生与教师之间的互动时间, 使学生成为学习的主体, 学生在课下自由选择时间观看授课视频, 可以节省课堂时间来完成基于项目的学习, 也能使一对一的个性化学习变成现实。翻转课堂将传统课堂先教后学的模式改为学生先学、教师后教的模式, 是对传统教学模式的一种翻转。

三、翻转课堂教学模式在大学英语教学中的关键问题

不同于中小学, 大学生课余可支配时间较多, 随着互联网的普及、3G手机在大学生中的广泛应用, 大学网络教学平台的搭建, 还有他们作为新科技消费的主力军等多种因素使翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用成为可能。翻转课堂教学模式应用于大学英语教学还有几个关键问题需要加以解决。

3.1对教师的要求

采用翻转课堂模式开展英语教学对教师的要求很高。首先, 教师的备课量要比传统课堂模式下大很多, 需要查阅很多相关在教学资料供学生思考, 材料的选取不能过难, 否则会打击学生的学习信心, 也不能过简单, 使学生感觉这种上课模式是换汤不换药, 逐渐又会失去学习英语的兴趣。其次, 教师要合理的设计课堂活动。翻转课堂的特色之一就是, 师生在课堂的互动时间长, 学生的课堂参与度高, 这就要求教师对课堂活动有较高的把控能力, 课堂活动的设计要详略得当, 能够根据课堂的教学节奏随时变换活动形式, 改变教学方法, 力争让每位学生每堂课都有机会参与课堂表现。

3.2教学视频的制作

教学视频是翻转课堂教学模式的载体, 好的教学视频能够让课堂教学事半功倍。但是视频软件的制作又是很多教师的短板, 往往制作一个视频要花费一两天的时间, 做出来的视频质量也不理想, 这成为翻转课堂教学模式受到一些老师排斥的主要原因。笔者建议学校能够承担起培养教师计算机化教学的任务, 尽快解决这一问题。另外, 在攻克技术难关之后, 教师应该认真考虑授课视频内容的选取, 要考虑到视听质量、时间长度、互动性等多种因素, 突出重点、难点, 形式多样化, 语言简洁清楚, 便于学生在短时间内消化吸收。问题设置要难以得当, 紧紧围绕课程内容展开。

3.3学习的监督评价

在翻转课堂教学模式下, 教师对学生学习效果的监督和评价至关重要。为了更好地实施翻转教学模式, 教师应该随时跟踪记录学生的学习效果, 对每次学习布置的问题和作业及时作出评价, 指出有点和问题, 以鼓励学生的下个阶段的学习。学生之间参与课堂的讨论、辩论和展示之后, 也要互相对其课下自主学习的表现、小组中的活跃程度等做出评价, 然后将形成性评价的成绩和终结性评价的成绩按照一定的百分比, 给出学生的最终成绩。

四、结语

通过以上阐述, 我们能够看出, 在现有教学条件下和教学现状下, 翻转课堂教学模式很适合于大学英语教学实践, 有助于推动我国高等教育改革, 虽然现在翻转课堂教学模式的推广还存在一些现实因素, 需要各方通力合作才能解决, 但是作为一种新兴的教学模式, 翻转课堂教学模式有很高的实践应用价值, 理应成为推动大学英语教学的强劲动力。

参考文献

[1]张金磊, 王颖, 张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志, 2012, (4) .

英语课堂教学成功的关键 篇7

1、复习导入法

英语教学法中把讲授新课之前的复习检查称为“为新课学习做好知识准备”。因此，找准新旧知识的联结点和挖掘新旧知识的相互联系是相当重要的。复习导入新课，可以达到“温故知新”的教学效果。在复习阶段，教师一方面要通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫：另一方面在复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。比如讲到过去进行时，就用现在进行时导入。把现在进行时的时间状语一改，时态也就跟着出来了：讲到八年级Unit 8 Why don't you get her a scarf?时，用Unit 2中的You should…句型导入，因为都是提建议。需要注意的是这种导入要有较强的相关性，方可以旧换新，温故而知新。

2、情境导入法

情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课的方法。一般来讲，初中英语教材的课文和对话多出现在一定的直观情景中。因此，教师可以在导入新课的过程中，借助动作、手势和表情等肢体语言，或利用实物、图片、简笔画、教学挂图、投影仪、多媒体等教学手段，将教材中的情景生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新的语言材料的意思、用法，理解具体情景中语言所传递的信息。如Go中，教师可以设计一个到KFC或Mc Donald's中买东西的情景，让学生和老师扮演服务员和顾客的角色，引出What would you like?和Would you like…?这两个新句型，从而引起学生的兴趣，使句型的操练变得生动、形象。

3、直观导入法

直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体等辅助教学手段。直观导入法是在新课讲解之前把教学中所涉及到的内容用图片、图像、投影和CAI课件呈现给学生，师生按照直观教具所提供的情景，通过合理的想象和推理，进行一系列的问答、讨论。“看图”能引起学生的直接兴趣，迅速地切入新课主题。如JEFC Book I Lesson 73介绍食物和饮料，可以用实物(如：可乐、茶等)或者自制的卡片直接呈现，并进行归类，从而引出新句型：Have some…please!What's your favorite food／drink?并进行操练。

4、谈话导入法

谈话导入法指的是在新材料呈现之前，师生围绕一个和多个话题，使用英语“自由”交谈，用英语交流思想。谈话是师生间的真实交际，师生间用英语交谈既能复习巩固旧知识、增加学生使用英语进行交际的机会，又能调动学生原有的知识技能，作为新知识技能发展的基础。例如：JEFC Book I Lesson 80中，在处理阅读材料之前，可以给学生一个话题：谈论他们最喜欢的明星，包括体育、影视明星、歌星以及他们最喜欢的食物。

5、时事导入法

利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。时事容易吸引学生的注意力，并为学生的英语学习提供真实的语境，便于学生在真实的情境中学习语言，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。教材的安排是固定的，但是每天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应是很有时代气息和生活气息的导入方式。比如在学习有关体育的课程时，可以联想到在我国举办的2008年北京奥运会，要求学生讲讲自己对奥运会的看法，然后我再在学生发言的基础上进行归纳、总结。这样就充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性。

6、背景知识导入法

在英语教学过程中可适当增加一些西方国家的文化背景，学生既感兴趣，又对教学非常有利，还对学生做交际英语的习题有帮助。比如：在西方国家，通常不随便问别人的年龄、婚否或薪金多少等个人隐私。成年妇女最忌讳别人问自己的年龄。当别人问及她们的年龄时，她们常会回答“这是个秘密”。教师在介绍上述文化背景之后教生词“secret”和句子“It's a secret”就赋予该词句以文化内涵，使学生印象深刻。再如在学习比尔·盖茨这一课，我们可以通过幻灯片展示一些有关比尔·盖茨成功的资料图片，激起学生学习本课的兴趣。

7、游戏导入法

如何更好的学习英语好习惯是关键 篇8

关键词：如何更好的学习英语

导读：正是因为我们每个人都有对美好的生活的向往，才有不断努力的动力。有同学问如何更好的学习英语，对此我的看法是，养成好的英语学习习惯是关键，下面我们就具体介绍。

以前上学的时候，同样的老师、同样的班级，但是就是有人学得好有的学的差，出去天生的智力原因，我认为最主要的是每个人的学习习惯不同造成的。所以如果你想要如何更好的学习英语，就必须要养成良好的学习习惯，学习利用时间才行。

下面我们就来讲讲如何更好的学习英语。

英语学习者一般都会遇到这样的情况，那就是在和别人说英语的时候会突然有一句话不知道怎样表达，或者知道一点点，东拼西凑半天挤不出来那句话，也不知道自己说的正不正确。遇到这种情况该怎么办呢?我建议大家把自己平时想表达而又不会表达的句子记在一个本子上面。然后有机会就去请教老外。方法多多，每天我们或多或少都会遇到一些不会表达的句子或单词，如果我们找一个专门的小本子把它们都记录下来，然后再有目的的解决这些问题，我们的英文一定会一天一个进步的。

英语六级阅读难点关键句（06） 篇9

51、即使是学术界被长时间认作必须“同盟卡”的博士学位，现在也因为仅仅为了学习本身和知识的累积而学习，却不把知识应用到教授的教学职责中去而受到了严厉的批评。

52. While a selection of necessary details is involved in both, the officer must remain neutral and clearly try to present a picture of the facts, while the artist usually begins with a preconceived message or attitude which is then transmitted through the use of carefully selected details of action described in words intended to provoke associations and emotional reactions in the reader.

52、尽管收集必要的信息对于两者来说都是需要的，但官员必须以中立和清晰的态度来提供事实的画面，而艺术家从已设字的信息或者态度开始，并将其过用激发读者共鸣和情绪反应的词语描写的动用细节描述出来。

53. Articles in the popular press even criticize the Gross National Production (GNP) because it is not such a complete index of welfare, ignoring, on the one hand, that it was never intended to be, and suggesting, on the other, that with appropriate changes it could be converted into one.

53、流行期刊中甚至有文章批评国民生产总值，因为它并不是一个福利目录，一方面忽视了它从来就没有这种倾向，另一方面的建议是通过正确的改变它才能被转化过来。

54. Other experiments revealed slight variations in the size, number, arrangement, and interconnection of the nerve cells, but as far as psychoneuaral correlations were concerned, the obvious similarities of these sensory fields to each other seemed much more remarkable than any of the minute differences.

54、其他的实验揭示神经细胞的大小、数量、排列和连接的细微变化，但就神经关联而言，这些感觉区域的相似性比那些细微的区别更有意义可言。

55. The Chinese have distributed publications to farmers and other rural residents instructing them in what to watch for their animals so that every household can join in helping to predict earthquakes.

55、中国向农民和其它农村住户发放了宣传刊物，指导他们观察动物，以便每户人家都能参与帮助地震预报。

56. Supporters of the Star Wars defense system hope that this would not only protect a nation against an actual nuclear attack, but would be enough of a threat to keep a nuclear war from ever happening.

56、星球大战防御系统的支持者们希望它不仅能保护一个遭受核攻击的国家，也希望它能成为使核攻击永不发生的足够威胁。

57. Neither would it prevent cruise missiles or bombers, whose flights are within the Earth’s atmosphere, from hitting their targets.

57、它也不能防止轨道在地球大气层以内的洲际导弹和轰炸机命中目标。

58. Civil rights activists have long argued that one of the principal reasons why Blacks, Hispanics, and other minority groups have difficulty establishing themselves in business is that they lack access to the sizable orders and subcontracts that are generated by large companies.

58、人民活动家一直认为黑人和拉丁美人难以在生意上立足的原因是因为他们难以取得大公司的大宗定单和分包合同。

59. During the nineteenth century, she argues, the concept of the “useful” child who contributed to the family economy gave way gradually to the present day notion of the “useless” child who, though producing no income for, and indeed extremely costly to its parents, is yet considered emotionally “ priceless”.

59、她认为十九世纪给家庭经济作出贡献的孩子才“有用”的概念慢慢改变了，今天提到那些没有挣取收入的“无用”孩子，甚至还要花销很多，仍然在情感上被认为是无价的。

60. Well established among segments of the middle and upper classes by the mid-1800’s, this new view of childhood spread throughout society in the late nineteenth and early twentieth centuries as reformers introduced child labor regulations and compulsory education laws predicted in part on the assumption that a child’s emotional value made child labor taboo.

如何帮助聋哑生做好英语课堂笔记 篇10

【关键词】 聋哑学生 英语学习 课堂笔记

社会在不断进步,所要求的人才能力水平越来越高。对弱势群体的教育越来越受人关注,聋哑学生的高中教育也在社会上铺开了。在校的高中聋哑学生毕业后如果要参加高考,需考核相当程度的英语;即使是就业或今后的自学,也离不开英语。所以,要让学生更好地掌握英语的基础知识,培养学生一种好的学习习惯是非常重要的。聋哑学生由于自身的原因,学习英语相当困难,要提高学生的学习兴趣,就应该注意让他们在学习上有成就感。在英语的教学中,课堂是教师和学生直接沟通、相互交流信息的场所,课堂笔记又是连接此关系的一条不可忽视的纽带。笔记影响到所学新知识的速记和整理或对于已学习知识的复习和巩固,联系着学生的英语知识水平。无论是什么学校的学生,都有自己的课堂笔记。对于聋哑学生而言,他们受到听和说的限制,要学好语言的确是相当困难,因此要找到一个比较好的学习方法。课堂笔记对于辅助其学习,就起着很重要的作用。

一、 要让学生了解课堂笔记的重要性

俗话说“眼过千遍不如手过一遍”,“好脑筋不如一支烂笔头”。笔记是永恒的备忘录。人的记忆是有一定规律的,遗忘的规律是先快后慢。时间长了之后,在大脑中留下的记忆,已经所剩无几,加上聋哑学生本身在学习语言的时候,就缺失了听和说的基本学习方式,这就加大了学习的难度,光靠手势语是不够的。十八世纪著名的作家塞缪尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情,但是对于任何人都非常必要,聋哑学生就更加需要。记课堂笔记是学生课堂学习的重要策略和技能,是对课堂的感知、对与课堂教学有关的信息进行联想、分析、综合,再转化为文字表达的思维过程。课堂笔记的内容,通常都是教师课堂中所授的某项语言知识的精华,有很强的针对性。学生记好了这些知识,有利于减少不必要的额外负担,学得到位。

教师教授一两节课的内容,也许学生的大脑还可以记忆,积累一多了就会被遗忘或混淆。如果在复习的时候没有笔记提供参考,复习也就没有什么效果了。如果学生能根据自己的学习方式记下所学的知识,把老师讲的纲要和重点难点记好,复习起来就会事半功倍。当然,一开始学生是不知道如何做笔记的,这就需要教师的指点了。选择笔记材料要注意:1.笔记要选耐用的,一科专用的。2.做笔记不能只凭兴趣做,要坚持不懈地做。3.做笔记要学会记录精华部分,系统性及条理性要强。

二、 教会聋哑学生做好笔记的方法

教育学生在课堂上应该以思考为主,即作好各个知识点的思考。当教师在课堂上对语言知识提问的时候,学生自身要学会去找答案,不应该盲目地等待答案,被动地去接受。发现自己比较难理解的地方,要学会做好相应的记录,以便更好地应对自己的不足之处。但是也要注意避免两个极端:1.什么都记。有的聋哑生在课堂上不管是什么知识点,只要是老师演示的、讲解的都记录下来,不知道什么是重点什么不是,整堂课下来重心就在做笔记上,思考的时间没有了,也没有在自己的大脑上留下任何记忆。2.什么都不记。自认为自己大脑好用,不用动笔。但有些聋哑学生是不知道怎么记,怎么下笔都不懂,一堂课就这样白白浪费了。

那么怎么做好笔记呢?1.重点难点。2.与知识点相关的内容讲解。3.在听课的时候遇到的疑难问题。4.基础知识和相关知识点的联系以及如何辨别的方法。5.重点、关键词的理解和运用。6.自己和同学们回答时的失误点和老师强调的知识点。7.可以适当地运用草稿。太认真地去书写工整的笔记会花掉很多时间,可先在草稿上做笔记,课余时间再整理,这样一来又可以再次地复习课堂上学的新知识。

为了帮助聋哑学生做好笔记,方便复习,要求笔记要侧重于疑难问题,提醒学生用有色的笔做好特别标记,那些将是今后复习时的侧重点。要多查勤问,有问题的同学之间相互提问或向老师提问,要做好相应的笔记。要求学生按照自己的记忆特点,在书写方式上做好记录。教师在上课的时候,特别是在讲解重点难点的时候,要注意速度。在运用课件作为辅助教材的时候,因为课件包含的内容多,所以在展现的过程中要注意疑难问题出示的速度,以便学生能准确地做好笔记,避免出现错漏。

三、充分利用笔记做好复习的工作,发挥笔记在英语学习中的作用

有很多学生做了笔记以后,就把笔记本收起来,以后再也不回头看一眼,似乎笔记不会再有任何作用。事实上很多的优秀生都有自己的笔记本,并把它作为复习的重要资料,不断地借助笔记进行大面积、高频率的复习,以达到对所学知识的巩固。在复习的时候,可以看自己的笔记,也可以借那些优秀学生的笔记看。优秀的学生上课的时候思维灵活,做笔记有自己独特的见解,在看他们笔记的时候,可以学习他们一些好的学习方法。但是也不能认为自己做的笔记不如别人,所以就干脆不做,到课后才借优秀生的笔记来抄,这不利于锻炼自己总结知识的能力。这样学生相互间的学习无形中能促进他们学习英语的积极性。

从以上可知,对于聋哑学生学习英语、掌握英语基础知识而言,做好笔记是十分重要的,因为笔记起着关键的作用。在学生学习伊始,就要注意引导他们养成良好的笔记的习惯,教会他们记笔记的格式和方式是非常重要的。一些好的学习习惯需要教师反复强调、不断督促才能养成。培养学生掌握科学的学习方法,提高学习效率对他们来说将是终身受益的。

学好英语兴趣是关键 篇11

新课标中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用语言的能力。这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。而情感态度是指兴趣、动机、自信等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此, 培养英语学习兴趣既是新课标对我们的要求, 也是学好英语的关键之一。那么, 如何才能够逐步提高英语学习兴趣呢?笔者总结了以下几点, 仅供参考。

一、阅读英语文章

“书是人类进步的阶梯。”读书可以扩大知识面, 提升文化品位。我们可以就自己感兴趣的内容入手, 逐步提高英语词汇量及阅读水平。初期可以选择一些较为简单的阅读材料, 读懂、入门之后自然会产生成就感和自信心。这时, 你便可以试着去阅读一些稍有难度、篇幅较长的文章。日子久了, 积累的词汇量大了, 形成了一定的英语语感, 自然也就对英语阅读产生了兴趣。

二、观看英文电影

诸如看电影、电视剧之类的娱乐活动普遍受大家欢迎, 那么就来看一些正宗的美国大片吧。有些人可能会说:“我的英文水平有限, 怎么可能看得懂呢?”其实, 许多美国大片的电影对白都是很简单的生活用语, 不会有太难的生词, 太多的语法。里面会有一些省略句, 有时甚至用一个单词就可以表达一个句子的涵义, 比我们想象中的要简单得多。这样, 我们就有机会接触到许多原汁原味的美国大片, 了解中西方文化差异, 欣赏异国风土人情。既开阔了眼界, 又提高了英语水平, 何乐而不为呢?

三、学唱英文歌曲

“音乐是民族的, 也是世界的。”音乐可以陶冶情操, 可以舒缓情绪, 可以使人暂时忘记忧愁和烦恼, 全身心融入歌曲意境之中, 与之同悲同喜, 个中滋味只有当事人才能体会得到。如果你是音乐爱好者, 建议你欣赏一些欧美经典英文歌曲以及流行音乐, 形式多种多样, 诸如爵士乐、摇滚音乐、乡村音乐、布鲁斯音乐、西荷普音乐等等。只要你喜爱音乐, 这里肯定会有你喜欢的类型。这么美好的音乐如果听不懂歌词内容的话就有些可惜了。所以, 最好把歌词弄来学习一下, 有可能的话, 建议把它学会, 用地道的英语把它演唱出来, 这样, 既陶冶了情操, 又提高了英文水平, 最重要的是, 你会发现自己对英语学习更加感兴趣了。

四、参加英文活动

对于学生来说, 除了上好文化课, 课外活动的诱惑也是相当大的。应当多去参加“英语角”, 多与外教进行交流, 这样对于学生英语交流能力的提高是非常有帮助的。此外, 学校组织的一系列“英语风采”活动也不容错过。无论你是表演英文短剧, 发表英语演讲, 还是讲述英文故事, 进行诗歌朗诵, 都需要了解英美文化背景以及相关英语知识, 因此无论比赛结果如何, 你的英语水平已经在这个过程中有了相当程度的提高。

英语学习关键：做好英语课堂笔记 篇12

1、英汉对照

对于英语学习，我们不仅要会拼写还要会理解它们的意思，特别是对于课文中的句子和文章，将英汉两种语言逐篇逐句逐词进行认真对照，从中领会每个单词的意思，这样学习知识才能进入你脑中，如果你什么意思都不懂，过两天什么也会忘记的。

2、找方法

不管我们看课本还是做习题，我们复习的时候，最好遇到每一句话的时候都将里面的主谓宾等都找出来，还要找出这句话用的是什么句式，是定语从句还是宾语从句，这样也是为你复习句式的好方法。

3、背诵

考研英语作文复习关键在积累 篇13

现在，2013年准备考研的同学们刚刚开始进行考研复习，按理说是还没有必要这么早来准备作文的复习。但是一些大概的复习思路和方法技巧等大家还是要首先做到心中有数。在初期的单词记忆和语法复习的过程中也可以融合进相应的复习作文的一些技巧。所以，今天就为大家简单地谈一谈作文备考复习的一些需要注意的问题。

考研英语作文写作分两类：大作文、小作文。小作文一般给出作文内容要点，以求职信，辞职信，道歉信和感谢信等为命题体裁，要求考生按照提示写清楚要表达的要点。考生在写小作文时，只要表意明确就可以了，不需要复杂华丽的文采修饰。大作文类型，从文体上看，可以划分为说明文和议论文，因为考这类体裁的写作比较符合形势发展的实际需要，在学习、工作和生活中，人们所书写的材料大多也是说明文或议论文；从选题范围上看，大都是目前人们最为关注的问题，反映了当前社会的热门话题或可以用热门话题来透视的哲理性问题。通过对近些年的真题分析；从出题形式上看，在平稳中逐渐趋于多样化，写作题目易于理解，无论以文字的形式还是以图表、图画的形式出现都浅显易懂。大家可以参考考研1号《写作160篇》中的文章，对命题作一整体把握。

下面，首先为大家谈一下考研英语作文应该如何复习：

适当加强阅读量很多考生无法清晰完整的用英语来表达自己的意思。之所以出现这样的情况原因在于平时阅读量小。在这里，想让各位同学知道一个事实：当你看得多了，记得多了，表达才能狗游刃有余。

历年的写作考题的内容和主题基本都与当年的热点话题有一定的关系，因此，你要对社会热点问题、国际国家大事有所知晓，对于比较热点、比较重要的主题，可以有目的地进行搜集整理。

另外，平时多阅读英语报纸杂志，可以帮助你掌握更多的话题资源。你读得越多，在潜移默化中，你提高英语写作能力的速度也就越背诵经典文段在平时阅读训练中，把一些经典文段整理到一个本子上，抽时间背诵它们，不能不说是积极备战快速提高写作成绩的一条捷径。考生可以选择历年真题的范文和一些与真题作文相近的文章进行背诵，要在理解文章内容的基础上有重点、有目的地进行背诵。把结构合理、适用于多种语言环境的句子背下来不但有助于你理解文章，更是能够在无形中增强你的表达能力。同学们也可以拿一些英语原著名篇来读、背，这样可以加强自己的语感，使自己的表达更加地道。

英语教学方法创新的关键 篇14

奈斯比特曾经说过:“处于伟大的只是经济时代, 我们最需要的就是创造力和创新精神。”以教学为中心, 学生为知识容器是传统的英语教学的方法, 这种方法严重压制了学生的知识创新欲望。由于没有足够重视学生的学习兴趣和个性差异, 是学生把英语这样一门优美的学科当成一种“苦差”, 没有一点愉悦感。老师们也希望通过“苦干”得到自己想要的结果, 但是古板的语法分析和机械的语言模仿形成了沉闷压抑的教学环境。所以, 转变旧的教学观念, 建立新的教学理论体系和思想, 对于广大英语教师来说是重要的, 急切的变革。教育观念的转变并不是一个空泛的概念, 教育观念的转变是具有内涵的, 从素质教育的全面实施方面来看, 我们应该同过下面几个方面来进行教育观念的转变:

1、学生观的转变。老师应该以人为本, 给与学生自主学习, 独立学习的机会, 要挖掘学生的潜能, 并相信每个学生都是可塑的, 他们是能够不断的进步和上升的, 是具有独立学习的能力和发展潜能的人。

2、教师们不仅重视知识的传授和学生能力的培养, 更加应该重视如何激发学生的学习兴趣, 使学生找到自己有效的学习方法, 养成良好的学习习惯。

3、在教学内容上, 单纯的英语学习室枯燥无味的, 如果能过通过即学的语言去学习文化知识和科学知识, 这样学生不会觉得枯燥无味, 通过对其他方面的兴趣爱好的探索学习到了英语, 了解到了不同的文化和最新的科学, 这种方法是双赢的。

二、营造一种宽松和谐的学习环境, 是实施英语教学创新的保证

对个人创造力方面, 美国心理学家阿瑞有独到的见解。阿瑞认为, 与集体活动相补充的“单独性”, 与紧张工作相对比的“懒散状态”, 与理性思维相反的“幻想”, 以及摆脱禁锢的“自由思维”是培养创造力的重要条件。因此在平常的教学过程中, 教师应该尊重学生, 关爱学生, 信任学生, 老师和学生之间形成一种平等的、民主的人际关系。这样学生就会感到身心愉悦, 有安全感。在学习上便会有积极向上的精神状态和健康的学习心理。只有在这种宽松, 和谐的环境下学习, 学生的思维才不会受到束缚, 他们才不会对学习产生厌恶, 才会自主学习, 去探索和创造一些新的东西。大家想象一下死板, 威严, 命令, 训斥加惩罚的课堂环境, 在加上一个冷面严肃的英语老师, 怎么能够激发学生的学习欲望, 怎么能发挥创造思维并且挖掘出学生吱声的创造力了?因此, 建立开放的师生关系, 让学生能够扩大思维, 积极创造, 充满自信, 大胆发言, 英语教师只是作为他们的引导者, 纠正错误, 使教学能在自主学习和自我探索的基础上进行。同时, 采用肯定和积极性的评价来激励学生, 平时多多观察, 发现学生的闪光点加以表扬, 希望其继续发扬。对于表现欠佳的同学, 不能够训斥或者嘲笑和讽刺, 应该说一些鼓励性的话如“try again”, “take easy”, “i believe you can do it better nexttime”等话语。这样我们便能够从学生心理入手, 使他们不再排斥英语学习, 从而达到教学预期的目的。

三、培养学生的参与意识和协作精神

教学中要注意发挥学生的主题作用和老师的指导作用。老师可以提供学生教学的机会, 学生通过自身教学的经验与体会, 更加明白老师想要传授给他们的重点, 能够更加稳固的掌握知识。还能不断激发他们的学习兴趣, 为他们提供更多思考的空间。创设一些有趣对的教学活动, 能够引发学生跃跃欲试的心理。学生通过亲自参加活动并且获得成功的这一过程之中, 能够体会到成功的喜悦。创建课堂讨论机制是学生运用英语交流的一个重要途径, 该机制能够培养学生的竞争意识和创新意识, 培养学生提出问题并且自我解决的能力。在教学的过程中, 老师给与学生一定的时间相互用英语讨论, 能有让学生各方面都等到提高。

四、英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法

首先, 在课堂教学之中, 教师必须给每个学生一个正确的定位, 实施“因材施教”, 在教学的过程中让优秀的学生“吃饱”, 中等或者差生“吃好”。把班级的英语的教学环境形成一个真正的整体, 全体学生自主参与, 形成一个激励竞争的英语学习大环境。其次, 教师在教学之前的备课是实施英语创新教育的一个重要环节。

1、巧妙设计学生感兴趣的问题, 培养学生的英语思维能力

问题是引发思维的出发点, 任何思维的过程都是要解决某一个具体问题。问题能够激起学生的思维能力和探索能力, 问题还是创新的前提条件, 任何创新都是从发现问题, 思考问题, 解决问题之中得到的。对奥秘的探索和对历史的解答是科学发张的历史。从小培养学生提出问题, 解决问题的纹理, 在中小学生中实施教育创新, 能够从源头上抓住这一教育方面的大难题。英语课堂教学的重点就是要加强学生的问题意识。课堂教学的过程中, 巧妙设计更多疑问, 引起学生的兴趣并使他们对问题去进行探索与分析, 从而培养学生的创新思维能力。著名教育家陶先知学者曾今说过“发明千千万, 起点是一问”。教师的教学精髓之处便在于善设疑问, 巧设疑问, 善于激疑, 用疑问去冲撞学生思维的火花。引导学生寻觅疑问, 在这个过程中训练学生发现问题的能力。

2、巧妙设计问题情景, 激发学生的学习兴趣和主动探索问题的欲望

巧妙设计问题情景, 在教学过程中往往可以达到意想不到的效果。意境是引发思维的最好调味剂, 英语教师在教学的过程中可以巧妙设计一些意境, 比如“在黑板上画出一幅图画, 一个小男孩正在过一个独木桥, 此时桥的一端是一头大熊, 而桥的另一端是一头狮子, 桥下面是万丈悬崖;给次意境提出一个问题‘ifyou were the boy, what should you do?’”围绕这些情景, 学生加以讨论, 能够极大的激起学生的兴趣。这种英语教学方式不仅提高了学生的英语的口语能力, 而且在表达自己思维的过程中培养了学生的创新思维能力。

3、通过英语教材语篇, 培养学生逻辑思维能力和创造思维能力

教材是培养学生逻辑思维能力和创造思维能力的一个重要工具。在英语教学的课堂上, 教师可以引导学生根据教材上的语篇进行补充和延伸, 如讨论作者表达的中心寓意, 写一篇读次教材语篇后的读后感, 续写该语篇等;这种方法可以让学生抓住文章的中心, 将教材中优美的, 有思想的东西全部吸收, 培养学生的观察能力, 发现问题和解决问题的能力, 想象和扩散性思维能力。在阅读的过程中逻辑推理贯穿其中, 是阅读理解的核心。学生对语言深层次的把握是英语教师应抓住的重点, 让学生在特定的语境下, 对全文进行揣摩, 得出语篇中没有言明但是又蕴含在语篇之中的深层次含义。

4、重视学习方法的指导, 培养学生的自学能力

教给学生学习方法是教师和学生在学习英语方面都变得轻松高效的秘诀。在竞争日益激烈的当今社会, 通过教师一点点将知识传递给学生的教学方式已经变得慢慢不够满足学生对知识的渴望了。教会学生自主学习, 自己去发现问题和解决问题才能让自己的学生在竞争中立于不败之地, 指导学生正确的学习方法, 培养良好的学习习惯和自学能力, 激发学生的学习兴趣是关键所在。

摘要：随着中国加入世贸组织, 英语变成了除汉语以外最关键的语言, 英语教学便成了一个重要的课题。在英语教学之中, 创新性人才已经无法通过传统的“灌输式”教学方法去培养。以培养有实践能力和创新精神的人才, 是当代教育改革的主旋律。通过英语学科特点和教学实践谈一谈对英语教学方法的创新。

关键词：教育观念,学习环境,英语课堂教育,教师教学方法

参考文献

[1]赵茜, 王佳.论教师教学方式的转变[J].教育科学研究, 2012 (02) .

[2]于爱华.高中英语教学方式之我见[J].新课程 (教育学术) , 2010 (01) .

做好“加减法”，增效英语课堂 篇15

一、加一点“乐趣”，减少点“枯燥”，让英语学习其乐融融

兴趣是小学生参与学习的“指挥棒”，当他们对所学的内容感兴趣时，他们就会主动参与，积极思考，大胆探索，对所学的内容印象深刻、理解透彻；反之若缺乏了兴趣的趋势，就会让他们心不在焉，学习费时低效。英语课堂教学中应当加一点“乐趣”，减少点“枯燥”，让英语学习其乐融融。

例如在教学牛津英语（译林新版）四年级上册Unit 8 Dolls时，本课的语言重点是能够用His/Her…is/ are…来进行人物的描述，笔者改编传统的“句型+文本”的教学模式，而是带领学生开展了一场妙趣横生的“选秀”活动，课前布置让学生带上自己最漂亮的或最有范儿的Doll。课伊始老师则通过播放“亚洲小姐选拔赛”的视频，让学生感受活动氛围，让学生迅速融入课堂中，接着老师就告诉学生今天将选出“最美小姐”和“最酷先生”，Yang Ling和Liu Tao也带着自己心爱的Doll来参加我们的活动，带领学生展开文本的阅读，通过观看动画、寻找配对，chant等学生喜闻乐见的活动来认识和学习新语言项目，最后则邀请学生拿出自己的Doll，为自己的doll做代言，夸夸自己的doll，先小组内选出“最美小姐”或“最酷先生”，最后参加班级PK。

案例中笔者通过“选美”让学生注意力集中，新语言项目掌握很快，学生们都希望自己能获胜，活动中积极调动思维，积极调动自己所学的语言知识来完成活动，学生的语言丰富多彩，独具个性，课堂也因此呈现出真实、灵动的特点。

二、加一点“生活”，减少点“生硬”，让英语学习彰显鲜活

英语源于生活，英语的教学同样离不开生活，课堂教学中融入生活的元素，不仅让语言学习变得生动有趣，同时也让学生对语言的理解更深刻，有利于培养学生将所学语言运用于实际的语用能力。英语课堂教学中应当加一点“生活”，减少点“生硬”，让英语学习彰显鲜活。

例如在教学牛津英语（译林新版）六年级上册Unit 4 Then and now时，笔者结合本课的教学难点在教学中进行了这样的设计：在课伊始通过游戏“Copy不走样”，让学生在愉快的氛围中迅速融入英语课堂，同时让学生在游戏中复习What did he/she do just now？ He/She…，激活学生相应的知识储备；接着老师则向学生展示了自己20年前的照片，让学生猜一猜Who is she？ 调动学生的好奇心，同时也有效引入本课的话题Then and now，让学生通过照片的对比，尝试说说人物外貌的变化，通过自主和合作阅读，找出并介绍人物其他的变化；最后让学生拿出自己的照片，尝试介绍过去的自己和现在的自己，引导学生学以致用。

案例中笔者巧妙借助生活串起课堂的各项教学活动，利用教师自己的旧相片和现在的自己对比，引入话题，用Mike一家的变化引导学生学习语言项目，最后回归学生的生活，尝试运用新语言描述自己，有效帮助学生加深对语言的理解，同时又培养了学生灵活运用语言的能力。

三、加一点“空间”，减少点“固定”，让英语学习多点灵动

我们常常担心学生在语言学习中会遭遇重重困难，因此会给学生一些语言框架或图片的提示，在一定程度上制约了学生的思维和活动。英语课堂教学中应当加一点“空间”，减少点“固定”，让英语学习多点灵动。

例如在教学牛津英语（译林新版）四年级下册Unit 5 Seasons时，笔者在学生梳理了语篇，学习了新语言项目后，设计了“小小诗人”的活动，要求学生说说自己最喜欢的季节，并通过PPT提示学生可以从天气、人们的活动、食物等方面展开，并提供了句子以帮助，学生看到这些提示马上就展开交流，但是当提示信息用完后，学生的活动似乎也结束了，语言显得僵硬与刻板。后来笔者尝试减去PPT的提示，自己提供示范I like summer.It’s hot.I like my dress.I eat ice creams.I eat watermelons.并加上适当的肢体语言，学生很快理解了老师的要求，并结合自己的实际情况来进行表达，学生的语言范围超出之前。

案例中笔者减去限制学生思维的提示，课堂里有冷场，学生的语言里还时不时有中文出现，但却让学生打开了思维的空间，扩大学生语言交流的空间，让英语课堂多了一些灵动。

英语教学涵盖了英语词汇、语法、技能、文化等丰富的教学内容，新课程标准指出英语教学要引导学生在参与、体验、探究式的学习活动中进行。小学英语课堂教学中教师要把握课堂教学的要素，立足学习内容，关注学生在语言学习中的个性差异和实际需求，做好教学中的“加减法”，有效发展学生英语学习的兴趣，优化学生对学习内容的掌握，让学生在有限的英语课堂教学时间内获得最大的发展。