数理学院学生会述职报告

2024-08-09

数理学院学生会述职报告（通用9篇）

数理学院学生会述职报告篇1

总结成败、求真务实、开拓创新

------新疆农业大学数理学院第六届学生会工作汇报

汇报人：景孝复

尊敬的各位领导、来宾、同学们：

大家上午好！

能站在这里我感到很荣幸，同时也有丝丝不舍。数理学院第六届学生会，自去年十一月份成立以来，在数理学院党总支的正确领导下、在院团委的指导下，开展各项工作，促进同学德、智、体、美、劳全面发展。我们本着“全心全意为同学服务”的宗旨，充分发挥学生会的桥梁纽带作用，并在学院的大力支持下，通过自己的努力，以自我管理、自我约束为前提，以尽职尽责，任劳任怨的工作作风，使学生会的各项工作都有条不紊的进行，并得到了我院师生的认可。

现在，我受数理学院第六届学生会的委托，向大会全体代表做工作报告，请各位代表予以审议。

1、加强思想政治教育，全面提高学生素质

一年来，我院学生会在工作中积极配合学院党团组织，始终坚持以理想信念教育为核心，开展扎实有效的思想教育工作。积极配合学校、学院展开民族团结教育，让广大同学在实际活动中，切实理解民族团结的重要性，时刻牢固树立“三个离不开”思想。坚持一贯的学习态度，对全院所有积极上进的学生进行党、团的基本理论知识教育。

提高了广大团员的政治素质，提高了学生的理论知识水平，为我院团学工作奠定了坚实的基础。

2、以制度建设和干部素质培养为突破口，不断加强学生会自身建设

学生会一直以“思想型、学习型、服务型、创新型”学生组织为建设方向。第六届团委学生会成立之初，首先对第五届团委、学生会工作进行总结，吸取老一辈学生干部的工作精髓，坚持发扬求真务实、开拓创新的工作精神，同时向兄弟学院积极学习工作经验，从一支年青的队伍迅速的成长起来。一是积极探索学生会机构改革，根据学生会机构设置，明确各部门分工，优化人力资源配置，使各部门的工作机制更加完善。二是在原有的考核机制上，推陈出新，创造性成立了学生会内部考核机制，并细化了考核内容。通过学生会内部考核，充分调动学生干部的积极性，同时端正干部工作制度，时刻提醒自己要在完成学习任务的基础上，做到服务同学，才有资格成为学生干部。我们的最终目标是自我管理、自我约束、秉持信念、服务同学。

3、以学风建设为重点，营造浓郁的校园学习氛围

学生会以努力打造优良的学风为工作着力点，每当考试临近，我们积极协助老师布置考场，强化考风考纪，向全体学生倡议文明、诚信考试，做一个诚实守信的大学生。

在学生公寓积极配合学校、学院加强公寓管理的同时，针对我院人数较少便于管理，提出了每个学生党员、学生干部带动周围8名同学的策略，以此来加强考核管理。在日常学习管理中，我们实行上课考勤报表制，严格考核出勤率，并统计汇总。保证晚自习良好的学习环境。

4、以青年学生为本，建设健康向上的多元校园文化

在完成日常工作的同时，我们深知校园文化活动是校园文明建设的有机组成部分，是学生德育工作的重要环节，在学生日常生活、学习中起着举足轻重的作用。我们继承和发扬了老一届学生会的优良传统、吸取经验，成功举办了“首届棋艺大赛”、“首届风筝大赛”、“首届红歌大赛”、“世界艾滋病日”宣传活动、考风考纪教育活动、“首届民汉素质拓展活动”、“关爱老人活动”并且与我市“云洋福利社”签订了长期的志愿服务协议。为广大同学健康成才提供广阔舞台和有力的载体。与此同时我院也积极参加学校举办的心理话剧比赛、心理趣味活动、迎新生文艺晚会，以及校篮球赛、排球赛、足球赛等各项活动。并且参加了化工学院举办的“文明礼仪大赛”、林学与园艺学院的“红歌赛”等兄弟学院的活动，不仅增强大学生的社会责任感也提高了大学生社会实践能力和创新能力，促进了大学生兴趣爱好和各项特长的全面发展。

5、当前我院学生干部团队中存在的问题和不足

回顾一年来的工作，看到成绩的同时，我们也清醒的认识到自身的差距和不足。我们只有不断思考，深入分析，找准问题的结症所在，才能有效地开创学生会工作的新局面。目前的学生会工作存在着如下不足：

1.学生干部个人素养有待进一步的提高。在分析、解决问题的过程中还缺乏大局观和有效地工作方法和措施。

2.交流沟通合作方面的工作有待提高。缺乏和其他兄弟学院学生会深层次的交流与合作；学生会各部门之间的工作在沟通、理解和配合上较为欠缺；在服务同学时，彼此沟通较少，造成了与同学之间的误解。

3.部门职责分工不够具体，导致活动不能达到预期的效果

4.宣传工作不到位。学生会积极开展活动的同时，过分得注重了活动的内容和过程的完善，而忽视了对活动本质的宣传，同学参加活动乏味，兴趣不大。

第三部分今后的展望

回顾过去，我们感慨而自豪；展望未来，我们任重而道远。我由衷希望新一届学生委员会全体成员能发扬吃苦耐劳的精神，精心组织，积极开展各类品牌活动，打造出我们数理学院的特色，丰富同学们的课余生活。

最后，感谢各位领导、来宾以及同学们对我院学生会工作的关心和帮助，感谢和我们并肩作战的学生会全体成员，我坚信只要通过不懈的努力，学生会在今后的工作中定会取得更加辉煌的成绩。我的汇报完毕，谢谢大家！

数理学院第六届学生会

2011年11月日

数理学院学生会述职报告篇2

1 资料与方法

1.1 调查对象

本次调查的对象均是在护理岗位上从事护理管理、护理教学和临床护理第一线的专业人员。医疗单位包括新乡市市区、下属县及外地市县的医院, 医院级别包括乡镇医院、县医院、市医院三级医疗机构以及1 家教学医院, 共计12 家。

1.2 调查内容

本次问卷紧紧围绕岗位需求、护生能力、整体护理实施情况、内科护理学教学内容 (健康评估) 和要求增加的教学内容进行讨论和咨询。

1.3 调查方法

1.3.1 问卷调查由各科室护理专业人员根据自身所在科室的实际情况填写。发出调研问卷240 份, 实际回收有效问卷231份, 有效问卷回收率为96.25%。

1.3.2 专家咨询以座谈形式与护理管理人员和专业技术人员进行交流, 就以上调研内容相互交流意见。

2 调查结果与分析

2.1 内科护理学健康评估内容调查结果与分析

2.1.1 内容 (1) 病史询问。 (2) 生命体征测量;心、肺的视、触、叩、听检查;肝、脾、胆的视、触、叩、听检查;神经系统检查。 (3) 心电图描记;心电图分析。 (4) 血、尿、粪标本收集;血、尿、粪检查的临床意义。 (5) 腹腔穿刺术前准备、术中配合及术后护理;胸腔穿刺术前准备、术中配合及术后护理;腰椎穿刺术前准备、术中配合及术后护理;骨髓穿刺术前准备、术中配合及术后护理。

2.1.2 结果与分析调查结果显示, 病史询问经常用到占78.9%;生命体征测量经常用到占96.5%;血、尿、粪标本收集经常用到占95.4%;血、尿、粪检查的临床意义经常用到占84.9%;心电图描记经常用到占55.0%, 其余项目经常用到所占比例均不超过40%。提示内科护理学需要加强护理常用操作技术的教学, 培养学生的基本操作技能。

2.2 护生需要具备的能力调查结果与分析 (见表1)

从表1 中可以看出, 中职护生的整体工作水平不高, 尤其是在文书书写能力、创新能力、组织管理能力上较为欠缺。

2.3 内科临床护理实际工作中整体护理实施情况调查结果分析

健康史询问、身体状况评估、护理诊断、护理目标制订、护理评价以及健康教育6 个内容, 在临床护理实际工作中使用比例均占到90%以上, 是护生学习中的重中之重。

3 讨论与建议

3.1 调整教学内容, 创新教学方法, 贴近临床实际

内科护理学是一门着重培养护生临床实践能力的课程, 在护理过程中鼓励护生积极参与, 促进护生的个性发展, 培养批判性思维和创新意识, 提高护生分析问题和解决问题能力[2]。本着“以教师为主导, 学生为主体”的原则, 让护生在“做中学, 学中做”[1], 以基本理论、基本知识和基本技能与临床相适应为原则调整教学内容。内科护理学包括健康评估与内科疾病护理两大块内容, 在调研中发现, 对于健康评估这方面的内容, 病史询问、生命体征测量、血尿粪检查的标本收集与临床意义、心电图描记用得较多, 对于其他体格检查方法及心电图分析等内容, 临床用得较少, 大部分是借鉴临床医生的检查, 因此在教学中可适当减少此部分内容。在疾病护理方面, 临床护士护理评估、护理诊断、目标制订、护理评价等内容使用较多, 在教学过程中应借助多媒体教学, 模拟医院场景, 采用案例教学、情景教学和角色互换教学等方法开展教学, 让护生在全面了解病情后提出护理诊断与目标, 整个过程需要护生综合考虑患者的现病史 (症状与体征、辅助检查等) 、潜在健康问题等多个方面, 既可以充分锻炼护生综合分析问题和解决问题的能力, 也可以使护生对疾病的诊治与护理有一个系统的、整体的认识。

3.2 结合临床实际, 改革实验教学

目前内科护理学实验实训教学的模拟环境相对较单纯, 现在的医患环境也使护生在实习期间的操作积极性和创新性受到了限制, 因此在校内的实验实训教学中要尽可能完善教学条件。可适当调整实验课时, 利用开放实验室使护生在病史询问、体格检查、血尿粪标本收集、生命体征测量及心电图描记等内容的学习上得到充分训练。通过反复训练, 使学生提高严格执行操作规程的能力、人际沟通能力和全心全意服务患者的观念。

3.3 开设见习课, 增强护生对内科护理学的认识

在进行内科护理学教学前, 可以组织护生到医院参观学习, 了解内科病房的操作要求, 给护生介绍内科护理学的地位和性质, 激发护生的学习兴趣, 提高护生的学习主动性和积极性。要求护生利用假期进行医院实践, 做到理论教学与见习 (实践) 交叉进行, 提高护生对理论知识的感性认识, 促使理论联系实际, 增强教学的互动性。通过见习, 可以使护生对患者的护理有整体的认识, 跨越教材中单个疾病护理的介绍, 将理论知识贯穿到护理程序的各个环节中, 对护生的知识拓展能力、文书书写能力和人际沟通能力是一个很好的锻炼。

本调查问卷主要设计内容为对健康评估、护生能力以及整体护理实施的调查。在调查过程中, 对所要调查科室没有进行严格规划, 属于随机抽选, 不同科室对健康评估的侧重点不同, 例如穿刺术方面, 心血管内科、肾内科基本不用此类操作, 因此在此方面的调查结果可能不够准确。

摘要：调查新乡地区护理服务一线对内科护理学岗位能力的要求, 通过调查, 结合临床实际, 明确内科护理学课程的教学目标, 对中职卫校的内科护理学提出教学改革建议。

关键词：内科护理学,岗位能力,问卷调查

参考文献

[1]赵卿, 王发宝, 鲁俊华.从护士执业资格考试浅析中职护理专业建设与教学改革[J].世界最新医学信息文摘, 2014, 14 (24) :227-230.

数理学院学生会述职报告篇3

关键词：药理学；实验报告；常见问题

实验报告既是实验课的重要内容，又是医学研究的一个重要部分，同时还是科研论文的第一手资料1]。药理学实验报告是药理学实践教学中必不可少的一个教学环节，撰写药理学实验报告是培养学生综合能力、分析能力、创新能力、思维能力、论文写作能力的途径之一。药理学实验报告的撰写，既需要有较好的文字表达能力，又需要有科学、严谨的思维能力。更为重要的是，通过药理学实验报告的撰写，要让学生学会怎样才能站上客观的立场上去观察问题、分析问题，从而得到科学的经得起推敲与检验的结论。本文就近几年来在评阅临床医学专业专科层次学生实验报告过程中观察到的一些问题，从学生写作和教师教学两个不同环节对问题进行剖析并提出解决问题的措施，与同道一起共同交流和探讨。

1 学生写作方面

学生写作实验报告，难点在结果记录、分析讨论、实验结论等三个方面。这几个方面的撰写要点各不相同、存在的问题也各异。

1.1写作的基本要求

1.1.1实验结果写作的基本要求。实验结果是实验报告中最基础的部分，是整个实验报告的源泉所在，需要学生严谨、真实地观察实验现象、记录实验结果。药理学实验报告一般只需列出经过整理、归纳过的实验结果，不必包括繁多的原始数据，但原始记录应保存备查。

1.1.2分析讨论写作的基本要求。分析讨论是针对实验中所观察到的现象与结果，联系所学理论知识进行分析讨论，主要阐明产生该实验结果的可能原因。其要点是：联系实验目的、依据实验结果、在准确全面理解相关理论知识的基础上抓住重点进行讨论。如果出现非预期实验结果，应分析其可能的原因并提出改进意见。

1.1.3实验结论写作的基本要求。实验结论是经过对实验结果进行仔细分析之后归纳得到的概括性判断，要严谨、精炼和准确。在本实验中未获得证据的理论不能写入结论，特别注意不能对教材中的理论知识照抄照搬。

1.2写作中存在的问题

实验报告写作的内容包括项目较多，但问题主要表现在实验结果记录、分析讨论和实验结论三个方面。

1.2.1实验结果写作中存在的问题。结果记录中的问题多属一般性问题，常见的有如下几种，一是操作过程失误或观察不仔细导致结果误差偏大甚至结果错误，二是实验态度不端正而抄袭他人结果，三是实验过程中出现非预期结果而不能实事求是对待，四是实验者只选择符合主观愿望的实验结果而随意剔除与自己的愿望不符的信息。

1.2.2分析讨论写作中存在的问题。该部分中存在的问题常见的有三种情况。其一，学生不能客观地分析问题最为常见，尤其是在刚开始学习撰写药理学实验报告时，客观性的缺乏相当普遍。表现为有的学生思维中主观色彩浓郁，致使实验结果与分析讨论在内容上互不相关、各自分离。其二是学生理论基础不足，有的学生还没有准确理解相关知识，就开始动笔撰写分析讨论，结果导致撰写的内容言不由衷、词不达意。其三是中文表述能力薄弱，少部分学生文字表述能力欠佳，拙于使用诸如“因为……所以……”等一些较为普通的关联词来表达自己的思想内容，导致撰写时层次不清、思路混乱，用词缺乏准确性，语句缺乏流畅性。

1.2.3实验结论写作中存在的问题。该部分中较为常见的问题是，学生在撰写时常常忘记自己是客观地进行探究的探索者，因而将教材中的相关理论知识机械地照抄照搬进自己的“实验结论”中，使结论过大甚至出现严重错误。教材中的绝大多数理论都是前人经过了无数次的科学实验才得出的结论，有不少理论知识仅凭一次性或部分性的实验是不可能确定的。诸如“剂量越大，作用就越强（或剂量越小，作用就越弱）”“利多卡因对粘膜穿透力强，普鲁卡因对粘膜穿透力弱”等即属此类。在药理学实验中，相关实验方法较为简单，得到的结论一般是“给药剂量大时药物作用强，给药剂量小时作用弱”“利多卡因表面麻醉作用比普鲁卡因强”等两两比较性结论。

2 教师实验教学与报告评价方面

2.1实验教学与报告评价的基本要求

2.1.1实验教学的基本要求。在实验课中应培养学生对科学工作的严肃态度、严密的工作方法和实事求是的作风，并初步具备客观地对事物进行观察、比较、分析、综合和解决实际问题的能力2]。为此，实验课教师要认真对待每一次学生实验，除了做好实验准备工作外，更重要的是要做好实验课讲解准备。

2.1.2报告评价的基本要求。教师评价实验报告的基本要求是准确使用评语评价学生实验报告中存在的各种问题，给出相应成绩，以供学生进行自我评判。

2.2实验教学与实验报告评价中存在的问题

2.2.1实验教学存在的问题。实验教学中存在的问题主要是教学模式单一，教师设计-→准备-→演示-→学生按程序操作。这种实验过程较简单，学生缺乏新鲜感。有人3]认为，这使得实验课从教学手段方面来讲不生动，从知识掌握方面来讲不全面，从科研能力方面来讲不深入，从思考问题方面来讲不主动。这些问题根源在于实验教师从态度上没有认真对待学生实验。

2.2.2报告评价中存在的问题。教师在评价实验报告时评价方法各异。有的教师在评价学生实验报告时，仅使用等级评价法，如使用“优”“良”“中”“差”等字样给学生一个总体评价，这将使学生分不清哪里好、哪里错，导致学生不得要领，这一问题具有一定普遍性4]。

3 解决问题的措施

3.1加强实验指导初期工作

实验指导教师有必要反复教导学生要以严谨的态度来完成实验，仔细地观察实验现象，客观、真实记录实验结果。在学生首次进行药理学实验时就要给学生讲清楚药理学实验报告的特殊性，讲清楚严谨、真实、客观等词汇的科学内涵。教师尤其要对“客观”一词的内涵反复多次以实例进行示范、讲解。

撰写分析讨论部分时，遵循“客观性”原则是关键。若要学生能客观地分析实验中所观察到的现象，实验教师首先就要教导实验者必须以“客人”的身份，站在中立的角度上观察实验现象，然后才有可能对所观察到的实验现象客观地进行分析，教导学生切忌离开实验结果的客观实际而将教材中的理论知识生搬硬套地抄进自己的分析讨论中。

这种在学习药理学实验报告撰写初期的反复训练，不仅能使学生写好实验结果，而且对分析讨论、实验结论等项内容的撰写水平也有较大的影响。

3.2提高评阅实验报告的仔细程度

在学生首次撰写实验报告后，教师必须及时、认真、仔细地进行评阅，然后把评阅过程中发现的问题及时对学生进行反馈并给予耐心指导。特别是要利用学生实验报告中出现的问题实例，给学生强化撰写实验报告时相关专业术语的准确内涵，例如，什么是“客观记录”等。一般情况下，经过反复多次（一般3～4次）的反馈、指导、强化之后，绝大部分学生撰写实验报告的水平会在较短时间内有很大的提高。

在实验报告的评价过程中，教师有必要对每一学生的问题写出有针对性的评语，并给出扣分值，最后给实验报告一个总得分，让学生知道实验报告中哪一部分没有写好，如何进行自我纠正。

3.3实验课教师及时反馈矫正

教师在下一次实验课中，利用实验等待间隙时间，对上一次实验报告撰写情况给学生进行集体指导，通过讲解-反馈-矫正的方式促进全体学生共同进步。为避免“因果关系”的倒置，教师可建议学生不要使用“这说明”“以上结果说明”等词语作为连接语言。

3.4指导学生加强理论知识学习

若要学生能及时、完整、准确地理解专业知识，教师除了在授课时要仔细讲解、耐心辅导之外，更重要的是要教导学生端正学习态度，抓紧时间及时复习，并通过图书、互联网等学习途径补充相关知识。一旦学生不能准确及时掌握相关理论知识，就会使分析讨论内容中出现张冠李戴、词不达意、前后矛盾等问题。

3.5指导学生加强中文表述能力

由于学生入学成绩较前几年有所降低，汉语基础知识薄弱也成为了药理学实验报告中的常见问题。药理学实验报告不同于其他医学课程的实验报告，大多数实验的实验内容，在一定程度上类似于一个小型科学研究课题的一次实验。这就要求学生具有严密的逻辑思维，具有较好的文字表述能力。而现阶段学生文字表述能力欠佳、逻辑思维欠严谨、分析综合能力不足等问题越来越多，要写好药理学实验报告的确不易。还有一部分学生文字表述能力欠佳，拙于使用一些较为普通且常用的关联词，如“因为……所以……”“不但……而且……”“虽然……但是……”等来表达自己的思想内容。

针对学生文化功底下降的这种变化，各门课程的教师主动、及时地对学生进行汉语知识训练是解决学生汉语基础知识薄弱的重要途径。要做到这一点，只有全体教师在传授各科知识的同时，都对学生在教与学交流过程中观察到的问题进行及时指导。可以说，这一时刻的“悱与发”，对学生的进步具有非同寻常的价值。否则，学生的进步、成长就必然要成为一句空话。

总之，一篇好的实验报告应具备创造性、准确性、客观性、确证性和可读性。要求文字简明扼要、重点突出、层次清楚、表述准确、有逻辑性。要提高学生药理学实验报告的撰写水平，有赖于全体教师，尤其是实验指导与实验报告评阅教师的耐心细致指导，同时，也需要广大学生认真、主动学习、不断总结经验，提高自己的写作水平。

参考文献：

[1]方惠祥.医学生在实验报告书写中存在的问题及其矫正方法[J].岳阳职业技术学院学报，2004，19（2）：97-98.

[2]金有豫.药理学M].北京：人民卫生出版社，2001：36-91.

[3]姚干，王允，江怀仲，等.药学专业药理学实验教学改革的实践研究[J].西北医学教育，2011，19（2）：323-326.

大学生眼中的心理学调查报告篇4

调查背景：当前，随着现代教育的逐步普及，越来越多的大学生开始接触心理学这个令许多人感到神秘的学科。心理学作为一门学科，有他完整的理论体系和科学的分析依据。但是，同其他自然学科一样，心理学也会被未尝接触和未尝深度接触的人们所误解，从而产生一些片面的、不完整的，或是局部的、不正确的认识。鉴于此种情形，我们特选择了大学，这个学生刚开始接触心理学的特殊环境，以便切实调查和认识学生的确实想法。

调查时间：2010年11月04号至2010年11月7号

调查地点：华中师范大学田径运动场

调查方式：借助校运动会这个特殊的环境，我们在各院系看台处采取随机抽取的方式对在座同学进行闲聊，并逐渐将话题引到至心理学的范畴。从而消除受调查人的警惕防备心理，以便能得到更真实的调查结果。

调查内容：分别对不同院系的同学进行随机挑取，进行大学生眼中心理学的调查。

调查过程及分析：伴随着11月4号早上校运动会的开幕，各院系各专业的同学都坐在了指定的座位席上分享学校一年一度的体育盛会。运动会，为开展试验调查提供了难得的良机。首先可调查对象广泛覆盖了各院系、各专业、各个学科门类；其次，在运动会这令人兴奋的外在环境下，同学们最容易放下自身的警惕性防御，彼此之间更能诉说心中所想的东西；再者，运动过后的运动员也是难得的资源，因为运动能令人更豁然和直爽。所以，在校运会期间里，积极主动的调查了尽可能多的同学，并归纳为以下几类：

1.标准化回答

在和一名物理学院的同学谈及到心理学的时候，问其对心理学的认识和理解。答曰：“我认为心理学是一门教会人们正确、全面的认识自身，并对自己心里存在的问题去科学系统的分析及解决的学科。”不愧是物理学院的的学生，纯理性思维。并且在随后的闲谈中得知，这为仁兄至今还没有修习心理学相关的课程，仅凭自身的理解就能到这个地步，不得不为其理性思维叫一声好。

同类的学生还涉及到数统学院以及化学学院等，他们习惯于进行理性的思考。对一切未知的和新鲜的事物，发挥其逻辑能力的优势，调动以往所学过的和所接触过的知识、名词、以及自身的理解和想象，对问题进行较为全面的、弱化个人感性的思考和回答。从他们的回答中，我们可以得出，这类

理科学生对于修习心理学具有一定的优势。在今后的学习中，一般不会出现接收困难的情况。

2.跳跃型回答

偶然的一个机会，遇到一名历史文化学院的学生记者。在和她的交谈中他答道：“在我的眼中，心理学没有那么美好，没有那么功利，没有那么神奇。”呵呵，有趣的回答。思维的跳跃性很强，还带有那么一点文学味，应该与从事的记者工作有一定关系。谈话中她说到其实今年正在修习心理学，虽然刚开始学习，整体还是一头雾水，但是在仅有的接触中，她还是逐渐打消了心理学在她心中的敬畏感，开始真正的去接触它，学习它。

同类的学生在文学院、外国语学院和城环学院也有出现。他们对于未知的事物更倾向于感性化的思维，给出的答复也挺耐人寻味。“没那么美好”，说明在其接触心理学后明白，真正的心理学和本身所想的还是有一定的出入；最初想象的可能更偏向于感觉化的奇幻；而在修习后才明白心理学和别类学科一样，还是需要理性的思考和分析。“没那么功利”，说明在其以往联想中，该学科是一门察颜观色的手段；而之后的学习校正了其错误的观点。“没那么神奇”，更能体现他们从想象到认识，从感性到理性的理解过程。这也正好符合了近代心理学对于认识的基本观点。

3.质疑型回答

该同学本学期正在修习心理学，但是他对心理学的感觉却和其他的相差甚远。在谈及这个问题的时候，他给的回答是：“我总感觉心理学(至少是目前学的)和生物学科如此之相似。其次，里面的所谓的分析依据的原理和规则太具有主观化色彩，让人难以接受。再者，书中所信奉的观点和所做的实验都不具有代表意义。”

之所以单独列出这位同学的观点，是因为本人也有类似相同的想法。书中所列举的规则和原理总是援引以往专家的观点，如弗洛伊德。那为什么他就一定是正确的呢？其次，在许多心理学相关的试验中，总是以某种动物为实验对象，不具有代表性意义。处于理科生固有的定性思维，不给出有效的推理和证明过程，让其相信他们不了解的东西有时还真不是一件容易的事情。只有等更加深入了解心理学后，再借以相关的理论证明方可令其信服。这正如最初学习数学的1+1=2，还有乘法口诀一样，要先硬性了解一部本东西方可对其进行说服性的证明。

4.深沉型回答

在于一位计科系的同学聊天中得到这样的答复，“在我眼中，心理学是研究与揭示人的心灵运作时所遵循的道理的学科”。这个回答还真难懂，总有点打太极的感觉，问题好像又被抛回来了。认真思考一下，这为同学做出的答复还是很严谨和全面的，具有一定的理论高度。可惜当时忘了追问该同学的年级和其以往的阅历。甚至都不清楚其有没有修习过心理学。

5.查阅资料型回答

在闲谈的问题中，也有不少同学直接掏出手机，然后直爽的说，“等我查查啊，学长。”肯定是新生了。应该是怕说错话，所以表型的特别谨慎(也有不少的天真)。在些许的等待后有了结果：心理学一门在西方发展成熟而在东方刚刚起步的学科，她可以触摸你心灵最深处的角落，也可以抚慰你灵魂最深处的痛楚，让你看清自我，获得心灵的自由。官方的回答就是不一样，避开问题的锋芒，剑走偏锋。分析这个答案，首先可以知道心理学在世界以及我国的发展状况；其次，说明了心理学的主要研究方向------心灵的深处；再者，点明了研究心理学所得到的目的-----认清自我、获得心灵自由。其次，这类的同学也会爆出些随机的回答，比如认为学了心理学就知道别人心里想了些什么。

调查总结：此次调查随覆盖了不少的院系，但是由于能力所限，调查对象的显然不足，未能很好的反应客观状况。在以后的调查中，还需要具有针对性的克服这些个不足。从上述分类的总结和分析中，不难看出，大学生整体对于心理学的认识还是不足的。这提醒着我们以后再从事教育行业后，应该及早的将心理学普及到广大的青少年中，为他们以后的学习培育一株底蕴之芽。同时，这也鞭策着我们应该夯实基础，作为希望的希望，为希望带来希望。

数理学院学生会述职报告篇5

指导老师：孔令豪

成员：2020届（20班）王紫晗、吴楚怡、袁烷茹、陈家辉、戴大恺、冷天

一：研究目的

心理学作为一门新兴学科，又是近年来的热门学科，一直受到人们的广泛关注，随着心理学的不断完善与发展，国家对心理学也越来越重视。青少年是冉冉升起的朝阳，是祖国的栋梁，从他们对心理学的认识与看法可以直观看出心理学如今的发展情况，甚至由此展望心理学是否能更好的延续下去。由此，我们做了一些调查，了解中学生对心理学的认识与看法从而提出建议，帮助人们建立更加完整的认识。

二：研究材料和方法

1.调查对象：九江市区高中学生。

2.调查方式：设计网络调查问卷，借助QQ等平台进行问卷传播。3.问卷设计 1.你的性别是？ A．男B．女

2.您对心理学的了解程度？

A．只是听说过B．了解一些C．比较了解D．非常了解 3.您是从哪些途径来了解心理学的{多选} A．报纸，书籍等纸质媒体B．广播，电视，电影等C．上网查询D．通过询问亲友，老师 4.您是否同意心理学是一门学科？ A．同意B．不同意

5.您认为心理学研究那些问题？

A．我们如何思考B．压力与心理疾病C．催眠术与读心术D．如何进行职业规划 E．我们的个性F．其他

6.您认为去做心理咨询的人都是什么样的人？ A.正常的人B.有心理问题的人C．心理疾病的人 7.您对心理学是否感兴趣？ A 非常感兴趣 B 一般 C 不感兴趣

8.您是否赞成心理学可以提高我们的生活质量？ A 非常赞成 B 赞成 C不赞成

9.您认为心理学相关人员的任职部门有？（多选）A.学校 B.医院 C培训机构 D.研究所 E.司法部门 F.研究管理 10.您认为心理学今后在中国的发展前景如何？ A.前景广阔，非常好 B.发展前景一般 C.没什么发展 11.请谈谈您对心理学的看法和建议。

三.心理学的发展

心理学（Psychology）一词来源与希腊文，意味关于灵魂的科学，从此便可瞥见心理学与哲学渊缘之深，事实上许多对心理学进行的开拓的如荀子，王充又或古希腊的柏拉图，亚里士多德，皆是哲学的先锋人物。其中亚里士多德的《论灵魂》就是历史上第一部论述心理现象的著作，然而心理学以哲学为引，又不限于哲学。在心理学这个年轻的学科诞生及成长之时，生物学，物理学，数学这些老牌学科纷纷给予帮助，使其日益完善。

艾宾浩斯曾说过，心理学有一个很长的过去，但却只有一个短暂历史。此说所言不虚。作为一个年轻的学科，心理学在诸多饱学之上如被称为心理学之父的冯特，建立了世界上第一个心理学实验室；弗洛伊德，奥地利心理学家、精神分析学派的创始人，弗洛伊德的精神分析理论对心理学领域产生了重大影响；阿尔弗雷德•阿德勒，奥地利精神病学家，他将精神分析由生物学定向的本我，转向社会文化定向的自我心理学，对后来西方心理学的发展具有重要意义。自从1874年《生理心理学原理》的出现到现在，世界各地的心理学发展良莠不齐。

对一个在几千年前早已涌现一大批思想家的泱泱大国而言，我国心理学发展可称匮乏，与之截然不同的是，近代的心理学发展可圈可点，在新中国成立后的第六个年头，我国已建立了中国科学院心理研究所，接着，1956年心理学作为基础科学，由国务院科学规划委员会指导，制定了心理学的12年发展规划。正当中国心理学发展的如火如荼时，却因为时代的改变，遭到了残酷的打击。在同一时期，原本比我国晚一步的美国心理学却开始高速发展，20世纪20年代到50年代末，美国的心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科，且内容庞杂，人类高级心理活动研究少，心理学对教育的实践作用也不大。然而，自20世纪60年代，美国心理学步入成熟时期，80年代已处于完善时期，而且到现在，美国的心理学体系已经相对完善，且人们对于心理学的认知相当成熟，不存在讳疾忌医的情况，每个社区也都设立心理诊所，供居民解决心理问题。

四调查结果及分析

1.中学生对心理学学科的认知

Q2:请问您对心理学的了解程度为？只是听说过了解一些比较了解

20% 52.5% 25% 非常了解

Q4：您是否同意心理学是一门科学？同意不同意

Q5：您认为心理学研究哪些问题？如何学习、思考、记忆压力和心理疾病催眠术与读心术如何进行职业规划我们的个性其他

Q6：您认为去做心理咨询的人是什么样的人? 正常的人有心理问题的人有心理疾病的人

2.5%

100% 0%

67.5% 85% 50% 32.5% 67.5% 35%

25% 67.5% 7.5% 通过Q4可知，如今中学生对心理学存在基础上的认知，但根据Q2中只是听说过和了解一些所占的72.5%的比重与比较了解和非常了解的27.5%的比重相比，认知水平任处于较低阶段，而2.5%的高中生认为自己非常了解，更加显现出如今青少年对心理学的了解只处于中下水平。心理学研究我们自身，它与我们的日常生活和身体健康密切相关，可以说，如果对心理学没有足够的认知，就极有可能对我们的学习和生活造成妨碍。大部分只停留在知道阶段，这也说明有关部门对心理学的宣传力度还不够大。同时中学生对心理学的本质有一定认识，也肯定了宣传部门付出努力获得的成效。要更重视心理学的宣传。

2.中学生对心理学发展的认知

Q3：您从哪些途径了解心理学？（多选）报纸书籍等纸质媒体广播、电视、电影上网查询询问亲友老师

Q7：您对心理学是否感兴趣非常感兴趣一般

50% 50%

57.5% 62.5% 30% 47.5% 不感兴趣 0% Q8：您是否赞成心理学可以提高我们的生活质量？非常赞成赞成

47.5% 52.5% Q10：您认为心理学今后在中国的发展前景如何？前景广阔，非常好发展前景一般

Q11：请说出您对心理学的看法

（1）觉得很厉害，很高大上。才疏学浅，没有建议。（2）能让人更了解自己与他人，从而使某些事更易解决（3）心理学，一种可以改变一个人的科学。（4）是一门跟常人的印象不同的学科。（5）建议学校普及心理学，增加心理医生。（6）希望能有人出面制止伪心理学的泛滥。

（7）心理学虽然是一门科学但是今天仍有许多人对其存在误解或偏见，希望这一门科学以后会发展更好。

（8）国人还是对心理学问题意识淡薄，国内真正能治疗心理问题的机构太少太少。心理学应该和互联网加起来，这样心理学才更能大众化和实用化，达到改良我们的社会，使其能适应更高的经济形态的目的。

在这个高度发展的信息时代，最易使青少年感兴趣的莫过于层出不求，花样不断翻新的影视作品，同时许多信息也是从中获取，而通过亲友老师紧随其后，而上网查询占比重最小。这说明中学生们获取心理学知识的方式往往是被动的，而并非是主动的。这给我们以提醒，若要加大心理学的宣传力度，可以通过在严格控制影视内容，限制其中不合理的，伪科学的情节，是观影者能合理欣赏，正确汲取知识的前提下，适当宣传与心理学有关的影视作品，而对于有关心理学的书籍报刊，有关部门应对其出版报以积极态度，加以支持，使心理学的宣传更广泛深入，组成一个连续的“传播圈”，专业人士及老师应对身边对心理学有兴趣及疑问的人不吝给予指教，增强中学生对心理学的热情，而不是敷衍了事。争取让中学生在身边人的带动下，对心理学建立更完善的认识。

通过Q7，我们可以得知，中学生都对心理学有着或多或少兴趣，这对于心理学未来的发展是极为有利的。而通过Q8，我们可以看出中学生认可心理学所带来的积极影响，也就说明心理学是有必要存在的。通过Q10，能够轻易得出，中学生对心理学是出于乐观态度的。在Q11的回答中，有许多人提出的建议都是经过考虑的，这也能够看出中学生对心理学发展所表现出的热情和积极。例如（1），60% 40%（2）,（3）,（4）提出自己印象中的心理学，再如（5）,（8）提出了自己的关于如何更好的发展心理学的建议，同时（6）,（7）表达了自己的担忧。

五、研究结论与感想建议

1.研究结论

通过上文的分析，我们可以大致了解如今中学生对心理学的认知与看法。如今的中学生基本对心理学有或多或少的兴趣，也愿意接受一些心理学知识，但是限于对心理学的认识不够，无法进行更加深入的思考。即使有少数人较为了解，但对于社会全体的健康发展，依旧是远远不够。基于这份兴趣，大部分人对心理学的未来发展都抱以乐观态度，这一点对心理学将来广纳人才，进一步完善体系是十分有利的。

2.感想建议

歌德在诗歌《自然》中有一段诗句“虽然大自然不断地在向我们讲述自己，但人类却无法了解大自然的秘密，即使人类在大自然的怀抱中生长，却仍是大自然的异乡人。”这段促使弗洛伊德走上研究精神科学道路的诗句，同时也可套用到心理学的如今。对于人类心理，我们未能发掘的还有太多，在认识到这点后，我们所该做的不应是气馁，而是鼓足干劲，更好地投身于心理学的建设。而这种建设可分以下两种。

（1）在加以审查的同时，推动有关心理学的影视作品发展，给予心理学相关报刊，书籍的出版与扩散给予支持，将心理学宣传与网络结合，扩大范围，不管是有关部门还是专业人士，乃至于普通中学生，都可以为普及心理学基础知识出一份力。

管理学实验报告篇6

《管理学》实训报告

院（部）：经济管理学院

专业：财务管理班级：15财管出国班学号： 1521245248 姓名：熊芷怡指导教师：赵雪

2016年6月15日

实训报告

实验项目：模拟公司系列实训（分散进行）姓名：熊芷怡

学号： 1521245248

班级：

出国班

实验地点： 9214 实验课程名称：管理学指导教师：

赵雪

成绩：

一、实训目的：

通过实训，培养学生们的具体管理技能。按照培养中高级管理岗位的综合管理技能的总目标分解，主要培养下述能力：

⑴培养现代企业运作与管理的理念与运用现代管理理论的能力； ⑵培养创新精神与创新管理能力；

⑶培养观察环境，配置资源，制定计划的能力； ⑷培养分析界定问题，科学决策的能力；

⑸培养分析组织结构，协调职权关系，制定组织规范的能力； ⑹培养招聘、应聘，管理与考核人的能力； ⑺培养树立权威，有效指挥的能力； ⑻培养有效激励，调动人的积极性的能力； ⑼培养协调关系和与他人沟通的能力； ⑽培养对工作有效控制的能力；

⑾培养搜集与处理信息的能力，特别是利用网上资源的能力； ⑿总结与评价的能力。

二、实训内容

1、模拟公司系列实训之一——组建模拟公司

2、模拟公司系列实训之二——活动策划

3、模拟公司系列实训之三——建立组织结构5

4、模拟公司系列实训之四——角色扮演：招聘

三、实训结果

1.模拟公司系列实训之一

组建模拟公司

（1）收集资料，确定目标

课上小组成员集中讨论。确定公司名称和经营范围。并查询资料确定公司大体章程和市场定位及其他问题。

（2）文案策划，注意事项

文案分别从公司简介，经营范围，市场定位，针对人群，员工人数，公司发展，重大荣誉等方面进行书写。小组成员每人策划不同内容。然后集中整理和规划。内容如下：EF公司主要承接大型游戏的转播和战队直播，利用门票和周边化产业盈利。主要消费人群是各个年龄阶层对战游戏爱好者。

（3）上台演讲及成果

在小组中找到思维敏捷。口齿伶俐的成员进行台上演讲。给大家解惑。讲解文案中不够清楚和对本公司情况不懂得细节。

台上演讲完成之后，把文案交给老师。小组集中讨论总结失误和疏忽。把我们小组的独到之处同样总结下来方便进行下一次实训。由于是第一次进行文案策划。出现了很多错误和表达不够清晰的地方。大家在听别的组演讲时。吸取了很多经验。了解了很多正确表达方式。获得了一定的演讲能力和技巧。在文案策划中很多地方都没有提及。比如公司历史。公司地址。公司规模还有企业文化。下一次有待加强。

2.模拟公司系列实训之二

活动策划（1）收集材料，确定目标

五一劳动节来临之际。我们公司将要举行重大活动来欢度佳节。众人展开讨论选择举行何种活动。讨论活动内容，活动规模，活动时间，活动场地，前期宣传，赞助商，广告策划，活动注意事项，活动安全，活动细节，人员分工（2）文案策划和注意事项

将众人讨论的内容记录下来。因为我总结和概括能力较好。所以记录内容交由我进行总结和润色。在大体内容完成讨论之后集中讨论注意事项和安全措施及面对紧急情况的处理措施（比如遇到火灾或者下暴雨，现场有人受伤。紧急的应对措施。）还有活动预算。（场地费，人工费，广告费，代言费，出场费）将预算完

整的罗列下来。还有每个人的具体分工，负责范围。（3）上台演讲及成果

这次因为有了经验和上次上台演讲相比。显得从容很多。声音也清晰了很多。我们组根据各组的演讲内容。又加进去了很多关于活动的具体时间划分，具体到每个时间段。显得活动更加严谨。又根据其他组的表现。着重加进去了活动前的宣传和广告。因为本公司活动与其他公司活动不一样。需要大量的前期宣传和广告。所以加重了前期的宣传详细过程。在大家的演讲中完善了我们组的策划文案。3.模拟公司系列实训之三

建立组织结构（1）收集资料

根据公司规模和人数，确定公司大体框架，根据公司未来发展情况确定各个部门的存在必要与否。画出组织结构图。并标明组织结构这样建设的意义和理由。

（2）参加讨论

初步画出组织结构图。由小组成员进行讨论，是否公司需要这个部门。及各个部门的资源倾斜程度，经过大家激烈的讨论。得到了一张组织结构图。大家都认为这是我们公司最合适的组织结构。（3）成果

由小组最懂电脑的人进行电子版的组织结构图制作。制作成功之后由每个成员检查之后上交

4.模拟公司系列实训之四

角色扮演：招聘（1）收集资料，确定目标

小组讨论确定本公司需要招聘的位置和人数，职位需要的要求和一定范围。需要的学历，工作经验。对应聘者提出的问题和测试内容，主审官和参加招聘的公司人员的确定及招聘海报的策划及制作。（2）上台演讲

在招聘现场。我作为本公司财务总监的主审官，在他们挨个进行招聘的时候分别向他们提出了不同的几个问题和几种场景。根据她们的表现举止。和主审官的互动和言语中录取了一名同学。（3）成果

虽然在招聘过程中不算很严肃。而且大家多问题的表述来看。回答的都比

较片面和浅显。不能很好地把握主审官真正的意图和心思。有的人显得很紧张，行为举止不得体。另外有的同学穿衣打扮不够正式。显得太过随意。笔纸都没有。态度不端正。这次实训让我更深刻理解到面试的技巧对面试的结果有很大帮助。让我对以后的面试有了一个初步的了解。

四、收获或心得体会

1.模拟公司系列实训之一

组建模拟公司

在这次实训中。第一个暴露出来的问题就是因为小组成员不够熟悉。开始很多话很多创意都不敢表达。因为不好意思大家都不想竞选总经理一职。因为并不熟悉彼此的能力。所以布置任务的时候很混乱。没有效率。所以理解到了团队的重要性。理解到了每个人分工合作的重要性。在这次实训中我体会到最多的就是团队精神的重要性。这为我们日后的几次合作提供了基础。这次实训也让大家都了解了彼此的能力，暴露了大家的缺点。

总经理一职确定了之后。整个团队就朝着好的方向前进了。慢慢由混乱走向秩序。这恰恰说明了一个领导者对于团队的重要性。是团队的主心骨。有总经理带领我们慢慢摸索出来公司的蓝图。给我们的公司构建了一个大的框架。让我们努力有了方向。做事更有效率。

2.模拟公司系列实训之二

活动策划

因为对这个活动的流程完全不明白。在网上找到了很多这样类似的公司。学习和模仿活动策划需要的内容。在这个过程中。学到了很多。比如如何准备前期的宣传和策划。如何观察环境分配资源，如何分配人员。如何联系场地，如何进行末尾的清扫工作等等问题。在文案企划这一方面有了较为明显的进步。

这次活动中，大家热烈的讨论。让团队变得更加紧密。无数种好的方案揉和

到一起。才慢慢形成了这个方案。大家每个人的思维不断发生碰撞，迸发出

更好的想法。正因为这样才让这次的活动圆满结束 3.模拟公司系列实训之三

建立组织结构

在这次实训中我们深入了解了一个公司的运营需要的各个结构，了解了每一个结构对公司的意义。在资料的帮助下根据公司的实际情况制定出公司的组织结构。

4.模拟公司系列实训之四

角色扮演：招聘

在招聘过程中，由于准备工作不是很充分，导致开头的时候出现了差错。还好通过团队的努力。改正了错误。让我们的招聘会完美结束，在这次招聘会中暴露的问题让我们感慨良多。也让我们知道了招聘的流程，为日后的真实的招聘会打下基础。总结：

管理学的实训让我学到了很多东西，不仅使我在理论上对管理学有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高。在数次实训中所学到的经验和知识大多来自几位专业的老师和同学们的教导，真让我们受益匪浅。这次实习也让我深刻了解到，机会是要留给有准备的人的。只有不断地努力吸纳新的知识才会不断迸发出新的思想的火花。还有就是要日常的生活和学习中要学会借助团队的力量来完成目标，努力填充自己为团队做贡献。

最后，我明白，在不同的层面和角度上，对于同一个问题，不同的人都有不同的思考和理解，在管理过程中，集思广益，充分发挥集体智慧的力量也是非常重要的。无论是谁都好，只要提出了对管理优化有用的建议，都值得采纳和吸收。同样，在生活中也是如此，这种精神值得学习。

以上都是我对这次实训的总结与体会，在经过了许多课时的实训后，我明白了不仅需要耐心，还需要有足够的聪明才智。要学的还很多，也希望还能够在自己的努力下，带着坚定的信念和足够的耐心走下去。

数理学院学生会述职报告篇7

关键词：药理学,实验报告,常见问题

实验报告既是实验课的重要内容, 又是医学研究的一个重要部分, 同时还是科研论文的第一手资料1]。药理学实验报告是药理学实践教学中必不可少的一个教学环节, 撰写药理学实验报告是培养学生综合能力、分析能力、创新能力、思维能力、论文写作能力的途径之一。药理学实验报告的撰写, 既需要有较好的文字表达能力, 又需要有科学、严谨的思维能力。更为重要的是, 通过药理学实验报告的撰写, 要让学生学会怎样才能站上客观的立场上去观察问题、分析问题, 从而得到科学的经得起推敲与检验的结论。本文就近几年来在评阅临床医学专业专科层次学生实验报告过程中观察到的一些问题, 从学生写作和教师教学两个不同环节对问题进行剖析并提出解决问题的措施, 与同道一起共同交流和探讨。

1 学生写作方面

学生写作实验报告, 难点在结果记录、分析讨论、实验结论等三个方面。这几个方面的撰写要点各不相同、存在的问题也各异。

1.1 写作的基本要求

1.1.1 实验结果写作的基本要求。

实验结果是实验报告中最基础的部分, 是整个实验报告的源泉所在, 需要学生严谨、真实地观察实验现象、记录实验结果。药理学实验报告一般只需列出经过整理、归纳过的实验结果, 不必包括繁多的原始数据, 但原始记录应保存备查。

1.1.2 分析讨论写作的基本要求。

分析讨论是针对实验中所观察到的现象与结果, 联系所学理论知识进行分析讨论, 主要阐明产生该实验结果的可能原因。其要点是:联系实验目的、依据实验结果、在准确全面理解相关理论知识的基础上抓住重点进行讨论。如果出现非预期实验结果, 应分析其可能的原因并提出改进意见。

1.1.3 实验结论写作的基本要求。

实验结论是经过对实验结果进行仔细分析之后归纳得到的概括性判断, 要严谨、精炼和准确。在本实验中未获得证据的理论不能写入结论, 特别注意不能对教材中的理论知识照抄照搬。

1.2 写作中存在的问题

实验报告写作的内容包括项目较多, 但问题主要表现在实验结果记录、分析讨论和实验结论三个方面。

1.2.1 实验结果写作中存在的问题。

结果记录中的问题多属一般性问题, 常见的有如下几种, 一是操作过程失误或观察不仔细导致结果误差偏大甚至结果错误, 二是实验态度不端正而抄袭他人结果, 三是实验过程中出现非预期结果而不能实事求是对待, 四是实验者只选择符合主观愿望的实验结果而随意剔除与自己的愿望不符的信息。

1.2.2 分析讨论写作中存在的问题。

该部分中存在的问题常见的有三种情况。其一, 学生不能客观地分析问题最为常见, 尤其是在刚开始学习撰写药理学实验报告时, 客观性的缺乏相当普遍。表现为有的学生思维中主观色彩浓郁, 致使实验结果与分析讨论在内容上互不相关、各自分离。其二是学生理论基础不足, 有的学生还没有准确理解相关知识, 就开始动笔撰写分析讨论, 结果导致撰写的内容言不由衷、词不达意。其三是中文表述能力薄弱, 少部分学生文字表述能力欠佳, 拙于使用诸如“因为……所以……”等一些较为普通的关联词来表达自己的思想内容, 导致撰写时层次不清、思路混乱, 用词缺乏准确性, 语句缺乏流畅性。

1.2.3 实验结论写作中存在的问题。

该部分中较为常见的问题是, 学生在撰写时常常忘记自己是客观地进行探究的探索者, 因而将教材中的相关理论知识机械地照抄照搬进自己的“实验结论”中, 使结论过大甚至出现严重错误。教材中的绝大多数理论都是前人经过了无数次的科学实验才得出的结论, 有不少理论知识仅凭一次性或部分性的实验是不可能确定的。诸如“剂量越大, 作用就越强 (或剂量越小, 作用就越弱) ”“利多卡因对粘膜穿透力强, 普鲁卡因对粘膜穿透力弱”等即属此类。在药理学实验中, 相关实验方法较为简单, 得到的结论一般是“给药剂量大时药物作用强, 给药剂量小时作用弱”“利多卡因表面麻醉作用比普鲁卡因强”等两两比较性结论。

2 教师实验教学与报告评价方面

2.1 实验教学与报告评价的基本要求

2.1.1 实验教学的基本要求。在实验课中应培养学

生对科学工作的严肃态度、严密的工作方法和实事求是的作风, 并初步具备客观地对事物进行观察、比较、分析、综合和解决实际问题的能力2]。为此, 实验课教师要认真对待每一次学生实验, 除了做好实验准备工作外, 更重要的是要做好实验课讲解准备。

2.1.2 报告评价的基本要求。

教师评价实验报告的基本要求是准确使用评语评价学生实验报告中存在的各种问题, 给出相应成绩, 以供学生进行自我评判。

2.2 实验教学与实验报告评价中存在的问题

2.2.1 实验教学存在的问题。

实验教学中存在的问题主要是教学模式单一, 教师设计-→准备-→演示-→学生按程序操作。这种实验过程较简单, 学生缺乏新鲜感。有人3]认为, 这使得实验课从教学手段方面来讲不生动, 从知识掌握方面来讲不全面, 从科研能力方面来讲不深入, 从思考问题方面来讲不主动。这些问题根源在于实验教师从态度上没有认真对待学生实验。

2.2.2 报告评价中存在的问题。

教师在评价实验报告时评价方法各异。有的教师在评价学生实验报告时, 仅使用等级评价法, 如使用“优”“良”“中”“差”等字样给学生一个总体评价, 这将使学生分不清哪里好、哪里错, 导致学生不得要领, 这一问题具有一定普遍性4]。

3 解决问题的措施

3.1 加强实验指导初期工作

实验指导教师有必要反复教导学生要以严谨的态度来完成实验, 仔细地观察实验现象, 客观、真实记录实验结果。在学生首次进行药理学实验时就要给学生讲清楚药理学实验报告的特殊性, 讲清楚严谨、真实、客观等词汇的科学内涵。教师尤其要对“客观”一词的内涵反复多次以实例进行示范、讲解。

撰写分析讨论部分时, 遵循“客观性”原则是关键。若要学生能客观地分析实验中所观察到的现象, 实验教师首先就要教导实验者必须以“客人”的身份, 站在中立的角度上观察实验现象, 然后才有可能对所观察到的实验现象客观地进行分析, 教导学生切忌离开实验结果的客观实际而将教材中的理论知识生搬硬套地抄进自己的分析讨论中。

这种在学习药理学实验报告撰写初期的反复训练, 不仅能使学生写好实验结果, 而且对分析讨论、实验结论等项内容的撰写水平也有较大的影响。

3.2 提高评阅实验报告的仔细程度

在学生首次撰写实验报告后, 教师必须及时、认真、仔细地进行评阅, 然后把评阅过程中发现的问题及时对学生进行反馈并给予耐心指导。特别是要利用学生实验报告中出现的问题实例, 给学生强化撰写实验报告时相关专业术语的准确内涵, 例如, 什么是“客观记录”等。一般情况下, 经过反复多次 (一般3~4次) 的反馈、指导、强化之后, 绝大部分学生撰写实验报告的水平会在较短时间内有很大的提高。

在实验报告的评价过程中, 教师有必要对每一学生的问题写出有针对性的评语, 并给出扣分值, 最后给实验报告一个总得分, 让学生知道实验报告中哪一部分没有写好, 如何进行自我纠正。

3.3 实验课教师及时反馈矫正

教师在下一次实验课中, 利用实验等待间隙时间, 对上一次实验报告撰写情况给学生进行集体指导, 通过讲解-反馈-矫正的方式促进全体学生共同进步。为避免“因果关系”的倒置, 教师可建议学生不要使用“这说明”“以上结果说明”等词语作为连接语言。

3.4 指导学生加强理论知识学习

若要学生能及时、完整、准确地理解专业知识, 教师除了在授课时要仔细讲解、耐心辅导之外, 更重要的是要教导学生端正学习态度, 抓紧时间及时复习, 并通过图书、互联网等学习途径补充相关知识。一旦学生不能准确及时掌握相关理论知识, 就会使分析讨论内容中出现张冠李戴、词不达意、前后矛盾等问题。

3.5 指导学生加强中文表述能力

由于学生入学成绩较前几年有所降低, 汉语基础知识薄弱也成为了药理学实验报告中的常见问题。药理学实验报告不同于其他医学课程的实验报告, 大多数实验的实验内容, 在一定程度上类似于一个小型科学研究课题的一次实验。这就要求学生具有严密的逻辑思维, 具有较好的文字表述能力。而现阶段学生文字表述能力欠佳、逻辑思维欠严谨、分析综合能力不足等问题越来越多, 要写好药理学实验报告的确不易。还有一部分学生文字表述能力欠佳, 拙于使用一些较为普通且常用的关联词, 如“因为……所以……”“不但……而且……”“虽然……但是……”等来表达自己的思想内容。

针对学生文化功底下降的这种变化, 各门课程的教师主动、及时地对学生进行汉语知识训练是解决学生汉语基础知识薄弱的重要途径。要做到这一点, 只有全体教师在传授各科知识的同时, 都对学生在教与学交流过程中观察到的问题进行及时指导。可以说, 这一时刻的“悱与发”, 对学生的进步具有非同寻常的价值。否则, 学生的进步、成长就必然要成为一句空话。

总之, 一篇好的实验报告应具备创造性、准确性、客观性、确证性和可读性。要求文字简明扼要、重点突出、层次清楚、表述准确、有逻辑性。要提高学生药理学实验报告的撰写水平, 有赖于全体教师, 尤其是实验指导与实验报告评阅教师的耐心细致指导, 同时, 也需要广大学生认真、主动学习、不断总结经验, 提高自己的写作水平。

参考文献

[1]方惠祥.医学生在实验报告书写中存在的问题及其矫正方法[J].岳阳职业技术学院学报, 2004, 19 (2) :97-98.

[2]金有豫.药理学M].北京:人民卫生出版社, 2001:36-91.

[3]姚干, 王允, 江怀仲, 等.药学专业药理学实验教学改革的实践研究[J].西北医学教育, 2011, 19 (2) :323-326.

如何培养学生地理学习兴趣篇8

【关键词】兴趣培养地理课后练习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.191

担任高中地理教师几年的时间，让我成长了很多。在不长的教学时间里，我一直在寻找适合学生的教学方法。我所任教的学校是一所以艺术为特色的中学，学生们大多对传统式的文化课没有太大兴趣，再加上进校时基础不好，这样一来就造成了学习兴趣不浓的现象。每每上课时看到学生那种听不下去的表情，我深深地觉得作为一位老师我做的还很不够。可是怎么样才能让学生们重燃对学习的热情呢？我想，总有让他们感兴趣的地方。“兴趣是人最好的老师”，这里就如何培养学生对地理的兴趣谈谈我的几点体会。

首先，好的开头是成功的一半。在课堂导入时，尽量与他们熟悉的，感兴趣的内容联系上。例如，在讲到《森林的开发和保护——以亚马逊热带雨林为例》时，我以有关“蝴蝶效应”的故事导入，大大激发了他们的好奇心，学生们表现出了浓厚的兴趣从而顺利进入该节内容的学习。再有，讲到《常见的天气系统》时，选用了一小段影片《后天》的视频，那天的课学生听得格外认真。从此，我就在课前导入这条路上乐此不疲，为了达到激发学生兴趣的目的，课前会多花些时间和心思查找跟教学内容相关的信息。可以是现在流行的一些现象，可以是一个小故事，可以是前不久刚刚发生的大事件，还可以是一段他们想看的视频，等等。我把这样的课堂导入称为：花式导入，无论怎样只要激发学生上课的热情就好。

其次，经常变换教学方式也非常重要。学生们对于传统的教学模式已经太熟悉了，有些学生已经有些厌倦了。面对这种现象，我想在课堂上打破常规，贯彻新课程的理念，采用多元化的教学手段显得尤为重要。例如，讲到《传统工业区和新工业区》时，对德国鲁尔区发展的优势条件及衰落的原因采用小组讨论派代表发言的方式学习。这种以小组为代表竞争式的学习方式他们很喜欢，我想每个人都需要集体荣誉感吧，更何况是这群十五、六岁的孩子。还有，在讲到《亚马逊开发计划及其保护》这节课时，当我们讲到：雨林被毁谁之过？采用了辩论的学习方式。学生们很快融入到了这场辩论赛中，各为其“主”，争得面红耳赤。其他时候则根据不同的教学内容需要变换教学方式，我发现每采用完一种新的教学方式，当我进行课堂总结时，学生们都会表现得比传统课时认真一些。因为这样的学习方式他们觉得很新鲜也符合了他们好动、想表现自己的个性。

再次，在课堂中要给予他们充分表现自己的机会并抓住机会赞赏他们。我的学生们基础都不是很好，在教学中要让他们觉得地理好学、不难学。因此在课堂提问时，我尽量提一些基础性的问题让大部分的学生都能回答，然后对那些勇于回答问题的同学，不论答案正确与否找到亮点进行表扬，让他们在赏识中增强对地理的学习兴趣。还有就是把地理知识放进生活中，让学生从日常生活中感受地理、熟悉地理，从心里接受并慢慢喜欢地理。著名的教育家陶行知先生就曾说过：“生活即教育”“教育即学校”“没有生活做中心的教育是死教育”。例如：利用自然物体特征定方位。常言道：“万物生长靠太阳”，太阳的热能在自然界形成了许多间接判定方向的特征。掌握这些特征之后，即使在没有太阳的阴天仍可以依此判定方向。如靠近树墩、树干及大石块南面的草生长得高而茂盛，冬天南面的草也枯萎干黄得较快。树皮一般南面比较光洁，北面则较为粗糙（树皮上有许多裂纹和高低不平的疙瘩）。这种现象以白桦树最为明显。白桦树南面的树皮比北面的颜色淡，而且富有弹性。夏天松柏及杉树的树干上流出的胶脂，南面的比北面多，而且结块大。松树干上覆盖着的次生树皮，北面的较南面形成的早，向上发展较高，雨后树皮膨胀发黑时，这种现象较为突出。秋季果树朝南的一面枝叶茂密结果多，以苹果、红枣、柿子、柑桔等比较明显。还有果实在成熟时，朝南的一面先染色。这些生活中的地理无处不在，甚至有时我会单独拿出一节课，让这群孩子们尽情地“说话”，聊聊身边的地理，聊着聊着就爱上了地理。

要想让学生保持对地理的热情其实不是件简单的事情，除了这些课堂上的教学手段，课后的练习也要细细研究才好。许多时候我们学生对于课本配套的习题不“感冒”，因为他们是艺术生，基础不好，而这些习题多是针对文化考生的，对于他们来讲难度偏高。那么在布置课后作业时，我会挑些题目让他们做，如果觉得还是不太合适，那就要“量身定做”了。比如讲到农业地域这节时，我发现学生对于这些农业地域的分布地区不是很清楚，就单独给他们弄了张填图的作业，旁边再配上一些关于农业地域区位因素的填空，作业交上来后效果不错。因为适合的作业增强了他们学习的信心，兴趣只是开始，信心才是学习的长久动力！

最后，在课余时间要多找学生谈谈心，了解他们的想法，多关心他们，和他们做朋友。我想一个不关心学生的老师是很难让学生喜欢的，那么又怎么让他们去喜欢这门课呢。教育最高的秘诀就是爱！记得最深的一句教育名言就是：教育的最高境界就是爱，它远胜于责任！

心理学实验报告篇9

专业年级：10级金融学2班

实验者：彭芙蓉

学号：1011030071 实验时间：2012年12月7日——2012年12月30日

北京师范大学珠海分校 1，早晨起床给我发短信 2，晚上睡觉前给我打电话 3，打完电话后给我发短信

1．实验名称：塑造男朋友定时给女朋友发短信，打电话的行为 2．实验内容

2.1 实验目的:让男朋友养成良好的关心女朋友的习惯，每天醒来和每天睡觉前都要和女朋友沟通，使之成为生活习惯不可缺少的一部分，每日必修功课的一部分，每日的任务和牵挂，增加女朋友的不可替代性，从而使恋情更加稳固。2.2实验原理：（1）经典条件反射和操作性条件反射的混合使用

（2）.动机理论（例如：强化，惩罚）2.3实验设备：手机

2.4主被试：主试：彭芙蓉（tel: ***）

被试: 邢国辉（tel： ***）3.实验过程：

12月7日—12月11日，主试每天早晨醒来（大概九点或者更早）主动给被试发信息，每天晚上睡觉前先主动给被试打电话，然后发短信。晚上睡前给被试打电话，打完电话后发短信。均无回复。12月12日，主试早晨九点之前都没有给被试发信息，被试在10点左右给主试发了信息：询问为什么今天没有收到信息，表示很不习惯，希望收到早安短

信。此时，主试表明：以后想要收到信息，就必须回复主试，并且晚上主动打电话，发短信。

12月13日—12月17日，被试表现很好，有三天晚上主动给主试打电话，有两次回复了主试的晚安短信（在主试编辑给被试的短信之前收到了被试的信息）。主试依然给被试发早安短信，被试均回复了，虽然内容简洁。

12月18日—12月26日，实验逐渐进入稳定阶段，主试被试互动和谐，被试在威逼利诱之下完成了此阶段的实验，8天均回复早安信息，7天就在双方约定的时间主动打电话，有5天积极发晚安信息。被试表现不好，主试会责备（很严厉），而且威胁被试说不去看他（主试假期回家可以路过被试所在地，也可以直接回家），被试表现好，马上表扬，鼓励其积极向上，继续保持，主试承诺给被试一份礼物。

12月27日—12月28日，主试不再主动给被试发信息，打电话，被试两天内均主动打电话，发信息，信息质量很高。被试表示不习惯，要求想之前一样感觉幸福。第二天被试很沮丧，表示很怀念之前的实验，观念开始转变，不再仅仅把它当场一个实验。

12月29日—12月30日，主试被试互动规律，圆满的完成了实验，被试表示很开心，虽然每天多了几个任务，但是愿意去完成。不仅被试养成了实验中的习惯，主试也是。在实验结束之后，主试被试决定继续保持这个有利于恋爱关系的好习惯。4.实验结果及其分析结果

4.1实验结果：实验圆满完成，超出了预想的实验结果，不仅仅是被试养成了每天关心女朋友的习惯，主试也养成了每天关心男朋友的习惯，只要有一方没有按照约定，另一方就会不习惯（比如，主试如果早晨10点左右没有收到被试的信息，会很不习惯，不舒服）。使异地恋更加稳固，双方的关系更加和谐，每天交流，解决一些小小的矛盾，防止积小成大。4.2实验结果分析:（1）从实验对象来看：主试和被试关系特殊，实验难度不是很大，情侣之间可以指责，反抗，批评，建议，交流实验心得，没有难言之隐。被试非常配合，如果不配合，可以强制其配合，不似其他实验对象(比如同学)，如果其不配合或者中途放弃的话，主试无能为力，在沟通方面，显然是情侣关系更好处理。

（2）从实验原理来看：本实验原理是经典条件作用和操作性条件作用，外加一些都动机理论（强化，惩罚等）这两个原理在生活中的应用面广，操作简单易行。

（3）从理论的可实施难以程度来说：动机理论，被试具有可驱动型，无论从内部动机还是外部动机。强化，惩罚的可实施性代价低，效果好。

（4）从实验过程来看：由于主试被试的特殊关系，是的实验过程非常顺利。

（5）从实验结果来看：由于这个实验室一个互动的过程，不似减肥，戒烟等这样的活动是单向的，所以在塑造被试的过程中，无形之中也塑造了主试的行为，实验结果从单向变成了双向，超出了实验预期。

参考文献：詹姆?w.凯乐特（2010）.心理学导论.湖南：湖南教育出版社篇二：实验心理学实验报告1 反馈对划线准确性的影响

摘要：本研究考察被实验者在有反馈信息的条件下，对自己所画线段与标准线段是否更准确的影响。大量的研究表明有反馈组在有反馈所画线段的长度的情况下，有误差有显著的减少；无反馈组在没有反馈的情况下，误差减少并不显著。

关键词：信息反馈准确性控制因素

一、导言

本实验是心理学中研究因果关系的实验，有反馈一组是实验处理，无反馈一组是控制处理。在心理学的历史中，很多人都做过有关信息反馈的研究，并得到了很多有意义的结果。现在，信息反馈的研究方法越来越多的应用于教学实验中。鉴于信息反馈的重要性，本研究希望通过这个简单的实验进一步揭示信息反馈对遮挡划线准确性的影响，同时考察画线过程中的练习效应，以及练习效应与有无反馈的交互作用。本研究分为有反馈和无反馈组，考察信息反馈对被试划线误差的影响。本研究预期有反馈组被试的划线误差会显著减小，即表现出明显的练习效应，无反馈组被试的成绩与练习前相当，练习效应不显著。

二、方法 2.1被试

潍坊学院应用心理学同学10女7男做被试，年龄20~23，视力或矫正视力正常，均为右利手，以前均没有参加过类似实验。2.2仪器和材料

在一张10×10cm 2的白卡纸上画有一条2cm长的黑色直线。有支架的活动遮版；短米尺，可量最小单位为mm。6张白纸，编号为甲

1、甲

2、甲3和乙

1、乙

2、乙3；两只铅笔。2.3实验设计

本实验采用实验组、控制组前测后测设计。组间自变量分为有反馈和无反馈两个水平，各分配被试16人，男女匹配。因变量为被试所划线段的长度与标准线段长度的误差，由直尺测量，精确到毫米的后一位。本实验需要控制的变量包括：被试的眼睛距标准线段刺激的距离保持在30厘米，室内照明条件良好，并在所有被试完成实验之前保持恒定。被试划线的姿势统一,即以右手前臂的中点为支点，手握在笔的二分之一处。同时，所有被试均应没有参加过类似研究。2.4实验程序

将被试随机分为两组，每组8人，并注意男女匹配，分别接受有信息反馈（甲组）和无信息反馈（乙组）的任务。

1.让甲组被试坐在桌边，桌上放好空白白纸，挡板和划有标准线段的白纸（线与桌边垂直），要使挡板挡住被试的视线，不让他看见自己画的线和画线的手。然后对被试说以下指示语：

“请你用你平时写字的手拿好笔，眼睛看着这张白纸上的竖线，用笔在白纸上

划竖线，要求按你看到的线的长短画，只要你觉得画的和看到的一样长就可以了。

画的时候，你不能看自己的手和画的线。一共画20次，先从左边画起，你可以向

移动纸，但是你的手和胳膊不要动。”

等被试完全知道怎样做后开始实验。2.主试换一张白纸，在对此被试说：

“现在请你还用同样的方法画线，但你每次画完一条线时，我就把你画的结果是多

长告诉你，要求你注意自己画线时的感觉，并且记住这种感觉，和结果对比，如果这次

画长了，下次你就要画短一点。总之，要求你想尽办法把线画得准些。这样一共画100 次。我相信你会越画越准的。“

每当被试画好一条线，主试尽快量好，并立刻说出量的结果，如“长了”或“短了”, “正好”（以20±1mm为准确），直到画完100条线。

“现在再画最后20条线，这回我不告诉你画的结果了，但请你还是要尽量画的准些。” 4.乙组被试与甲组被试的实验同时进行，画的方法完全相同，只是每次画的结果都不 {1}告诉乙组被试，除了这一点外，和给甲组被试的指示语都相同。