石雕课程小结

石雕课程小结（共10篇）

石雕课程小结 篇1

石雕课程小结

为期三周的石雕课终于结束了，在这么课程的学习中，通过老师的谆谆教导和自己的学习和探索，我收获颇丰。

虽然学校考虑到我们的安全问题把石头换成了石膏，但是这中间的乐趣和习得内容是一样的。由于对石雕材料的不熟悉，在进行石雕课之前对石雕进行了一些调查。石雕是造型艺术的一种。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受。

这一次的课程我学会了对石膏这种材质的塑性主要是以“减法”，即在一块不规则的石膏中找出自己想要的形。这相对于“加法”来说更有难度一些，因为在石膏这种材质的制作中一旦出错多割掉一点是非常难补回去的，所以要每一次下刀的时候都小心翼翼控制住力道同时需要极大的耐心。

雕塑艺术从古至今渊源流长，它是人类历史中无法分割的一部分。纵观雕塑发展历史，有数不清的风格、流派、样式，使用如铜、石、木、陶、金属焊接等各种材料。随着社会的发展与时代的变迁，雕塑的语汇也发生着巨大的变化。具象、抽象、传统、现代以至于装置、行为、观念、多媒体及后现代等名词的出现极大的丰富着雕塑的形式和内容，也不断扩大着“雕塑” 的概念范畴。它的形态和手段被人们从各个方面发挥得淋漓尽致，凡借助材料、占据一定空间的，也都归并入雕塑的概念中了，其使用材料范围和表现主题的范围也都有了无穷的变化。

五周的石雕课让我认识到雕塑的存在离不开空间和形体，而空间和形体也就成为雕塑的最基本的语言。空间是指雕塑本身占有的一定的尺度感，形体可理解为具有一定形状、形态的体积，其中对形体这一概念的理解很容易产生误会。形体概念认识不清，对于初学雕塑的我们来说是件很麻烦的事，怎样认识形体这一概念呢？其实这是一个关于观察方法的问题。一般我们会依照石膏在多角度反复对照轮廓，再加上“内轮廓”即表面起伏，初学时认为如此便可做出好的雕塑，而经过一定时间的（有时甚至要经过几年的时间）学习和训练后，才意识到这样的观察方法实际上是错误的。通过不断的摸索和老师的细心教导，我对形体有了进一步的认识，逐渐意识到在观察方法的理解误区。用平面的观察，也许在绘画上可以解决一些问题，但在雕塑上，就显得力不从心了，现在回想当初的状态，看到的是体积，做的时候却更多的在被动地抄轮廓，抄起伏，作的是机械再现的工作，而观察的本身就是被动的，破碎的，平面的。

所以，我认为正确的观察方法应是看完整、立体的形体而不是看轮廓。最初学雕塑，就应从观察空间中的形体开始在这时，不论你学没学过画画，你都能辨别。而且，是通过直接看到那完整的形体而得出的结论。肯定不是通过比较其不同方向的轮廓来辨别。当我们做雕塑的时候，也应该是直接地完整地看形体。还有，最后细心的打磨石膏也很重要，石膏打磨的越光滑，出来的效果也就越好。

学习石雕，使我对中国石雕历史有了很大的研究。对石雕工艺产生了浓厚的兴趣，中国石雕历史悠久，技法丰富博大精深，值得我们深入学习和深入研究。最后感谢老师指导，期待对下次课程的学习。谢谢！！

2013.12.17

石雕的作文300字 篇2

虽然说刮风时有些凉，虽然说下雨时有些潮，虽然说太阳当空照时火辣辣的……但我每一天都过得很愉快，总是想：这些小事算什么，我是一尊漂亮的石雕，人人都喜爱我。

不知在什么时候，我认识了一个小女孩，她每天都来看我。可是后来却渐渐少了，还指着我的鼻子嚷嚷：“你这讨厌的石雕，又脏又臭，我才不要理你呢，哼!”

我自己也发现我和我的伙伴们已经没有了往日的俊俏和昔日的潇洒。大家都变脏了，变旧了，有的还生了病，甚至还病得不小。大前天，“思想者”因严重性骨折被送往修理站。前天，“掷铁饼者”的四肢不翼而飞，被管理员抬走了。昨天，“维纳斯”意外性的死亡使大家都很伤心。我不由的担心下一个被运走的是我。

巴林石雕的分类与特征论文 篇3

一、悠久的巴林石雕刻历史及文化

巴林石雕历史悠久，有考证记载八千年前的红山文化就有许多巴林石制品。“红山文化”时期，巴林石制成品大都是装饰品，如璜、珠、管等雕刻工艺主要是磨制。辽及明清时期，出现的加工方法不断进步，制成品也逐渐精细起来。有文字记载：成吉思汗统一蒙古各部落的庆功宴上，属下奉献一只巴林石碗，大汗用它盛满美酒，频频举杯，不住口地“腾格里朝鲁!”意思是“天赐之石”。清朝时，石碗成为上奉朝廷的贡品。最近，在一座古墓中，还发现了作为殉葬品的黄色巴林石碗。

据传，清代在旗北沙巴尔台的地方，有个名叫德力格尔的老艺人曾挖掘过巴林石，并将其精心雕制的巴林石碗献给旗札萨克乌尔衮。乌尔衮又将此碗贡奉给康熙皇帝，康熙帝赞不绝口。自此以后，历代巴林王公每逢进京，都要携带巴林石雕作为贡礼。

20世纪70年代初期，随着巴林石矿的开采，赤峰市区及巴林右旗相继开办石雕工艺美术厂，经过几十年的努力，涌现出了大批雕刻人才。巴林石雕刻艺术有的以动物、人物见长，有的以花卉翎毛见长，有的以微雕、图章制作见长，逐渐形成了各自的特色风格。并涌现出中国工艺美术大师刘林阁、包英志，内蒙古工艺美术大师屈伟广、李矛矛、李健等为代表的`一代巴林石雕刻艺术家。一批有影响的作品先后面世，并进入优秀作品行列。《驯马》等被人民大会堂收藏，《骏马奔腾向未来》作为内蒙古自治区庆祝香港回归祖国的礼物赠送香港特区政府，《月夜群豹》等作品获国家级工艺美术奖，《松梅映血》《熊猫》等被日本、中国香港等收藏家收藏。

二、巴林石雕的分类

巴林石按质地、结构、颜色等可分为五大类。

1.鸡血石：其矿化元素是硫化汞渗入巴林石岩浆里而形成的红色奇石，因颜色酷似鸡血而得名，是巴林石中的极品。其石质地温润坚实，石上斑斑血迹聚散有致，红光照人，犹如红霞映月。

2.福黄石：矿物成分以水铝石质为主，含有地开石，并渗入少量褐铁元素。因最初由矿坑领班刘福首次采得而得名。其石质地透明而柔和，坚而不脆，色泽纯黄无暇，集细、洁、润、腻、温、凝六大要素于一身，凤毛麟角，珍贵至极。

3.冻石：因其石料给人的观感酷似熬成的“皮冻”而得名。其矿化特征是“一多一少一高”，即：含地开石成分较多，着色元素及杂质较少，石体光泽呈透明或微透明状态。石质细润，通灵清亮，质地细洁，颜色妩媚温柔，似婴儿之肌肤，娇嫩无比。彩霞冻石更为珍贵，洁白透明，肌体中所渗之云霞状红色纹理变化无穷，犹如一幅旭日喷薄，红霞漫天的水彩画。

4.彩石：含高岭石成分较多，着色元素和杂质较多，石料质地无血无冻，石体光泽不透明。由单纯洁净色彩到复杂混合色彩构成丰富多彩。

5.象形图案石：系指巴林石剖面磨光后，色彩艳丽多姿，呈现出绮丽美妙的自然图案;图案的造型惟妙惟肖，鬼斧神工地表现了大自然的奥妙,令人感叹。

三、巧夺天工的巴林石雕刻艺术

巴林石色彩丰富而高雅，色泽沉着而光泽足;且石质细润，通灵清亮，质地细洁，光彩灿烂，颜色妩媚温柔。巴林石温润的质地、迷人的色彩、抽象的纹理,也是激发创作者巧夺天工的魅力源泉。需要创作人员凭创作灵感，据色雕刀、随形取意雕琢而成，从而达到“石人合一”，编织石人佳话。巴林石的每一件雕刻作品都要经过严谨的艺术构思,设计者在创作前需要对一块料石进行揣摩。揣摩就是根据料石的大小、肌理纹路、色彩布局等综合考虑而进行创作设计前的构思;而且能够充分利用这块料石，这个过程称为“相石”。相石在整个创作过程中是至关重要的。确定料石的优缺点，砂、钉、绺、裂的有无及准确位置，只有通过仔细的观察研究，在得到创作的灵感和启迪后，做到胸中有数，也就是意在笔先，才能创作出一件好的作品。

如果没有经过认真仔细地研究盲目下刀开工，创作设计出的作品一定会让人失望，甚至在作品没有完成时，料石就已经报废了。不论何种料石大都会存在不利于雕刻的缺陷，要因石而异地进行设计，扬长避短，选择恰当的造型形式，再使用特殊的刀法来掩盖料石中的各种缺陷，巧妙地加以刻画，才能收到较好的艺术效果。构思与创作中，要在不损坏料石主体美的前提下进行取舍。一块晶莹剔透的冻石，也不宜过多删料制作，因为这样的料石本身就是一种艺术，本身就是很美的，雕刻有时会造成对上品冻石的破坏。如果必须雕刻，至多在表面上加工一些薄意，装饰一下就可以了，其主要欣赏的是石质也不一定是雕刻。

在创作设计中，应当把质地好、颜色好、透明度高的部分置于正面;而把质地颜色透明度相对较差的部分，当做基座或后衬。一些大部分石料很好而局部石质较差的石材，也可以根据具体情况进行特殊设计处理，利用较差的石质部分，进行雕刻，用以反衬主体石质的美妙。最重要的是要把质、形、色三个条件，有机地结合起来，大胆设计，大胆创新，出奇制胜。如果这几个方面发挥运用得当，那么制作的作品，就会令人拍案叫绝。

对印章的制作和印钮的雕刻应力图在布局上有所突破，有所创新。凡属观赏用的方印章，高度一般不要低于9厘米，过小过矮，都不易于体现印材的那种美感。印钮的雕刻，一般不要超过印章高度的三分之一。要特别注意的是，在制作印章和印钮雕刻时，尽量打破方章呆板的传统布局，使其章形和印钮都活泼起来。如在古兽钮的雕刻设计上，把古兽设计成上山回头状，与印章形成一个小斜角，破除印纽下石章的呆板平台，整个印钮就活泼起来了。

现在许多人购买印章并不是为了治印，而是把它作为一种礼品馈赠亲友，或作为艺术品陈列。越来越多的人，也把印材石及印钮作为陈列品欣赏。巴林石的色彩变化万千，料石的肌理纹路与色彩相融更是造型各异，变化多端。对于纷繁的变化，设计者经过精心的思考，在其色彩和肌理变化上把所要表现内容尽可能地运用到极致，也是业内所说的“俏色”的运用。中国工艺美术的宝玉石精品不凡，多为“俏色”运用得极为恰到好处，而成为中国工艺美术品中的珍品。

关于石雕的宣传广告词 篇4

2. 走进魅力青田，相约天下名石。

3. 中华石文化，青田开奇葩。

4. 中国石雕看青田。

5. 浙江青田石，舞动中国印。

6. 展示石雕艺术，弘扬民族文化。

7. 展示青田石雕魅力，传承中华民族艺术。

8. 展石雕精品，会四海嘉宾。

9. 展侨乡青田风采，品石雕文化盛宴。

10. 源于大自然的艺术，来自石雕之乡的风采。

11. 缘聚侨乡，石荟青田。

12. 缘结青田石为媒，情满盛会客为贵。

13. 与石雕相约，与文化同行。

14. 游刘基故里，赏青田石雕，品侨乡风情。

15. 以石作画雕山水奇葩，以文会友传侨乡文化。

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工业概论课程小结 篇5

课程小结： 坦诚说，一开始我觉得我的专业与钢铁冶金与成形没有丝毫关系，因为我所学的专业是劳动与社会保障，而且，我没有想过我以后会从事这个方面的工作，但是，作为学生，我想我不应该仅仅局限于专业知识，其实很多看似毫无联系的事物之间往往很微妙的内在的关系。我将从我的专业角度出发，谈谈我对钢铁冶金与成形的认识。

改革开放以来，我国经济和社会发展取得了辉煌成就，冶金工业实现了持续、快速、健康发展，钢产量已连续数年位居世界首位。我们所取得的这些成就确实与国家政策的改进，与机器与科学技术的提高密切相关，但是，我们更要承认，这其间凝结着冶金行业广大职工的智慧和心血，包含着千千万万产业工人的汗水和辛劳，从最先进的技术研究员到普通的劳动工人，都做出了巨大的贡献！实践证明，人才是兴国之本、富民之基和发展之源，是科技创新、经济发展和社会进步的探索者、实践者和推动者。冶金行业中的高技能人才是推动技术创新、实现科技成果转化不可缺少的重要力量，其数量能否迅速增长、素质能否不断提高，关系到冶金行业核心竞争力的强弱。同时，冶金行业作为国家基础产业，拥有数百万从业人员，其综合素质关系到我国产业工人队伍整体素质，关系到工人阶级自身先进性在新的历史条件下的巩固扣发展，直接关系到我国综合国力能否不断增强。我们都知道，并不是很多人可以成为非常专业化的科技人员，更多更普遍的是一些从事简单研究和进车间的员工，而钢铁工业的工作环境是比较艰苦的，高温，污染，重担，还有很危险的机器都是工人们必须要面临的困难。我们说，钢铁工人也就是劳动力在劳动过程中与劳动力所有者发生了劳动关系，而劳动法则是以调整劳动关系 以及与劳动关系密切得实物为主要对象的。因此我们的专业主要是为这些奋斗在第一线的钢铁工人服务的。从专业知识看，劳动者是生产系统中最活跃并处于主导地位的因素，一切的社会财富只有通过劳动者的创造性活动才能实现，因此，通过对保障劳动力市场的配置机制，保护劳动力扩大再生产顺利进行，保护劳动者的物质和政治利益，调动其积极性，保护劳动者的安全与健康，合理组织劳动过程，巩固劳动纪律，而对整个生产力发生作用。我也不详细说明其中的东西，但我们必须明白，钢铁冶金与成形这一重大产业，旗下是成千上万的劳动者。我们劳动与社会保障专业和钢铁冶金与成形不是没有关系，相反，我们为它最核心的人的力量提供最有价值的服务，这就是我们的意义所在！

素描课程小结 篇6

素描课程小结

课程：___素描__________

任课教师：_

崔晓玲__________ 类别___C_____ 系部：_____电子信息系_____________

班级：____12平面设计2班____人数：__45

使用教材:

最美结构

编者: 张云飞

蒋晓玲

出版社：

湖北美术出版社

一、授课计划完成情况

素描是一种独特的艺术形式，它不仅仅是一切绘画艺术的基础，也是一门独立的充满神秘感的艺术类别。在人类的艺术发展史上，素描艺术更是艺术家表达情感的最优先、最直接的选择。

为以后艺术设计的表现及应用范畴的涉足打下良好的基础。使学生打下一个坚实的运用设计艺术语言的基础。本学期已经完成该门课的全部课程教学，具体内容安排如下：

（1）素描基本理论

（2）素描单个几何体临摹和写生（3）素描几何体组合临摹和写生（4）素描单个静物临摹和写生（5）素描静物组合临摹和写生

二、教学方法

1、教学要求以理论和实践相结合，让学生运用素描理论知识指导素描创作，通过素描创作加深对理论知识的理解。

2、学习方式以课堂练习为主，重点放在课室的临摹和写生练习，三、课程教学的经验与问题

1、教学经验：

本课程的重点是素描理论和技法。要求学生从理论和实践上充分理解和掌握素描的基本方法、构图规律、表现手法和对几何体、静物等造型、构图等方面的处理能力。为了使教学更加直观，可采用理论讲授与绘画实践相结合的授课方法。本课程学习以教师讲授和学生动手练习相结合，并对每个单元、每次作业进行分析与讲评。

2、教学中出现的问题

1、专用画室太小，无法容纳20名以上的学生。只能让学生在教室里写生。

2、学生人数多且水平和接受能力不同。结果一学期的学习，学生绘画水平参差不齐

四、教改建议

1、将画室搬至大教室，能容纳一个班（40人左右）的学生进行写生活动。

清华建筑课程小结 篇7

非线性建筑设计-·春季Studio

奥运信息亭设计

指导教师：徐卫国 周榕 黄蔚欣

一．形态发生学（Phylogenesis）

一颗植物或一个动物之所以长成某种形状，有两种力量控制着它成型，第一种力量来自于自身的遗传基因（DNA）作用，它作为内在法则构成形态代码，制约了生物形态的生成；第二种力量来自于外部动力的限制，各种外部条件作用于某种生物，它们只能调节自身形态迂回或融入各种外力和关系结构之中，才能长期存活生长。因而外部的条件及内在的基因促使生物进行自组织及自调节，从而自适应于各种条件而得以生存。

如果我们承认建筑是一有生命行为的动态场所，那么，按照生物形态发生规则，建筑的形体应该与其外部环境以及内部活动之间具有密切的关系。因而，建筑设计的使命也就是让建筑形体产生于建筑所处特定地段的外部影响以及特定建筑的内部要求，这样，建成的建筑可与所处场地的条件及在建筑中活动的人之间具有连续性及协调性，从而保持三者之间的积极互动，产生建筑活力。

二．参数化设计（Parametric design）

建筑的外部影响及内部要求可以看作一个复杂系统，众多外部及内在因素的综合作用决定设计结果。我们可以把各种影响因素看成参变量（Parameter），并在对场地及建筑性能（Performance）研究的基础上，找到联结各个参变量的规则，进而建立参数模型（Parametric model），运用计算机技术生成建筑体量、空间、或结构，且可以通过改变参变量的数值，获得多解性及动态性的设计方案。

三．非线性体（Non-linear Volume）

设计过程中各个参数按某种规则的集合是一个动态稳定结构，设计结果只不过是过程某阶段的动态结构形态的定格记录。这一动态稳定结构的形态是建筑的外部影响及内部要求共同作用这一复杂系统的写照，必然反映各个参变量之间游牧状（Nomadic）的相互关联，因而其形态也会呈现出一种非线性的存在状态。

四．设计对象及设计要求

本课题以2008年北京奥运会信息亭作为设计对象。该信息亭将被设置在奥运公园，各奥运场馆前，以及奥动期间各重要公共及文化活动场所。

要求可四周环行该信息亭，其内部体积200M3；内部设人工咨询台（两位服务员），及四台电脑查询台。

此信息亭适用于不同的环境地段。基于这一特点，特定地段的外部影响相对较弱，建筑设计应以内部要求因素作为形态发生的主要影响参数。

五．设计过程及方法(1)找形(Form-finding)以内部使用要求及体积为基础，并考虑外部影响，运用计算机软件技术进行建筑的“找形”。本课程要求使用Maya软件及内置Mel语言编写、生成建筑雏形。(2)生物结构研究(Biology Structure Research)生物指自然界中具有生命的物体，包括植物、动物及微生物三大种类。各种生物具有丰富多彩的品种，各品种又有为了适应自然条件而形成的独具特色的组织结构。这些生物组织结构形式是建筑结构或材料构造方式有益的参考形式。

本课程要求选择一种生物进行研究，图解这一生物的组织结构关系，建立其数字模型，分析其结构及构造潜能。

(3)设计进化及结构构造逻辑(Design Evolution and the Logic of the Structure and Material System)将运用数字技术找到的建筑雏形发展进化，并探索已有生物结构形式作为进化后的建筑形体结构逻辑或材料构造系统的可能性。

六．设计教学的辅助环节(1)Maya软件培训

第1-2周内将有20学时的Maya软件培训课程。(2)生物种类的形态结构分析介绍 第3周将有生物种类形态结构讲座。

七．设计成果表达

(1)影响设计的各种因素分析(2)“找形”过程及建筑雏形(3)生物结构研究及其数字模型(4)建筑形体的进化及最终成果

(5)建筑形体的结构逻辑及材料构造系统表现

八．参考文献及网站 文献

① 日本a+u杂志社, a+u No.412(Structure & Material), 2005: 01 ②（美）约翰·霍兰著, 陈禹等译.涌现：从混沌到有序.上海：上海科学技术出版社，2001 ③ Neil Leach等.Digital Tectonic.London: Wiley-Academy, 2004 ④ Neil Leach, Xu Weiguo.Fast Forward/Hot Spot/Brain cells.Hongkong: Map Book Publisher, 2004 ⑤ 徐卫国.非线性建筑设计.建筑学报, 2005(12): 32-35.⑥ 徐卫国.现象的容器.建筑学报, 2005(9): 62-65 ⑦ 徐卫国.非线性体——表现复杂性.世界建筑, 2006(12): 118-121 ⑧ Neil Leach, 徐卫国.涌现——青年建筑师作品.北京: 中国建筑工业出版社, 2006.9

Neil Leach, 徐卫国, 涌现——学生建筑设计作品.北京: 中国建筑工业出版社, 2006.9 网站

① ②

九、教学安排 时间

2008年2月25日(一)

内容

讲题、分组、设计内容介绍

成果

确定两人合作小组 28日(四)3月3日(一)

使用者活动、行为及要求分析研究 找形思路

确定影响设计生成的因素

确定建筑形体生成途径

确定研究生物品种 生物结构图解

确定生物结构数字模型

6日(四)10日(一)13日(四)17日(一)20日(四)24日(一)27日(四)31日(一)4月3日(四)7日(一)

找形技术路线 生成建筑雏形 生物学讲座 生物结构形态研究 生物结构图解 生物结构数字模型 设计进化(1)设计进化(2)

建筑结构逻辑及材料构造系统研究(1)

建筑结构逻辑及材料构造系统研究(2)确定结构逻辑及构造系

统 设计进化(3)设计表现 集体评图

确定最终设计 外请专家参加 10日(四)14日(一)17日(四)

十.Maya软件培训时间表

2月26日(二)晚

7:00-9:00 27日(三)晚

7:00-9:00 28日(四)晚

7:00-9:00 3月1日(六)上午

9:00-12:00

下午

1:00-4:00 4日(二)晚

7:00-9:00 5日(三)晚

7:00-9:00 6日(四)晚

物联网课程小结 篇8

生活中，感觉物联网的应用无处不在！但是，自己对其并不是很了解，所以，怀着对物联网的兴趣与探索精神，我选了这门看似高端的“走进物联网”课程。希望在这门课的学习中，对一些物联网技术与应用做一些了解，扩展自己的认识层面！

在开始第一节课的时候，老师把整体的教学大纲说了一下！我顿时感觉有了无限的兴趣！课程内容大概有：老师课堂上的讲解，同学们讨论与观点碰撞，另外，有时间的话，会组织参观物联网在建筑领域中的应用（当然，由于时间和一些其他原因，这个并没有实现，稍微有些遗憾），然后就是教我们做科学调研、报告的一些方法与书面表达！当时，我就觉得，之前听说选修课都是水课这样的观念瞬间就被颠覆了，这个课能交给我们这么多，并且还能学到理论课程之外的东西，当时就觉得，这个课的档次就上去了。虽然安排在周六，但是，这样更好，免得自己在周末就散掉了！

课程内容，老师讲的很好，虽然涉及技术层面的讲的不是很深，或许讲了以我们现在的水平，还不足以接受，所以，就只讲了一些基础知识理论与在生活中的应用！其实，我记得的并不多，虽然每次上课都去了，基本没缺过课，但是，由于我个人的原因，慢慢的，发现对课堂上老师讲的内容并不是那么感兴趣，感觉老师讲的很多，虽然自己不知道，但是如果想知道的话，也不难，在网上都能自己找到，自己学习！所以，除了刚开始的几节课，之后都没有认真的听。但是，我比较喜欢的，是每次课之后的小组讨论，因为每到这个环节，自己的各种不适都没有了。当然，这也不是说我喜欢大家一起讨论，只是觉得，同学之间交流的，或许我会更有兴趣！在交流中，我就发现，有的同学确实很厉害，懂得多，且说气话来头头是道，引经据典，让我心生羡慕啊！可我呢，到我说话的时候，感觉说的都是自己准备在头脑中的，不能随口就说出一些东西，这或许是我知识不够和缺少与人交流沟通的能力吧！虽然课堂的理论教学方面，对我没多大收获，但是，在小组讨论中，都能结识一些朋友和一些语言表达上的提高！总之，这门课，也是不错的，再说就是最后课小组调研了，要文献综述，调研报告，方案设计和演讲交流，虽然，知道这是科学探索的必要流程，而且看起来也不是很难，但是，在真正落实每一步的过程中，也并不是那么简单的！

其实，这门课，并没有达到我预期的目的，但是，我收获了其他的东西！并发现，如果课程内容全是老师一味的讲，确实没什么意思！至少对我来说是的，多一些小组讨论和个人发挥的机会，也是不错的！还有，如果课堂讲解上，加入一些趣味性的东西，和一些时下热门的内容，那样的话，或许同学会更有兴趣听课的！

软件课程设计小结 篇9

在我们整个软件工程过程中，我体会到了许多，也学到了许多。

我们班由16名同学组成，在相互商量后我们确定了我们班的项目，是做一个计算器程序。在老师的指导下我们的项目也正式开始了。

在整个项目开发过程中，我们也同时遇到了许多程序代码问题，页面和功能相结合的问题，这些问题都是源于我们对程序的认识不足、以及没有将老师所讲的知识点融会贯通。我深刻认识到，在项目开发时，老师的指导以及同学之间的交流非常重要的。如果我们要在功能方面作出修改，那么有些代码以及复制的区间都不能有误差，这需要老师的帮助、指导，以及同学之间交流研究共同对整个程序作出相应的设计，这样才能避免最终整合时出现问题。

在这段时间的学习里，我还对软件工程有了新的理解。在我以前的理解当中，软件工程，无非就是一个人或者几个人或一个团队集中在一起进行编写代码的工作，以实现开发出所用的软件。但现在我明白了，软件工程的作用，就是告诉人们怎样去开发软件和管理软件。具体地讲，它表现在与软件开发和管理有关的人员和过程上。所以，软件工程就不仅仅是单一的编程过程了。它包括了系统分析->建模->概要设计->详细设计->编码->测试->维护。编码可以理解为编程，这个只占总时间的20％左右。编程只是其中的一小部分。

在这次项目里我完成了许多工作，在界面设计上我完成了“页面设计、读代码、记代码、代码编辑”等制作，在后期项目整合过程中修改了功能和界面结合时出现的bug，还有程序外观设计、美观度。这些工作我都顺利完成了，虽然并不能算是非常的出色，但也算是尽力了。现在看到自己辛劳的成果，我感到很欣慰。

当然，在这次项目过程中我也发现了自己的一些问题。如现在的软件制作技术还不够强，在和小组成员相互沟通上还不够积极、出现问题没有及时寻求老师的帮助等。我希望以此为契机，在将来的项目开发中能做得更好。

Xxx

服装课程小结 篇10

本学期是我们第一次接触到课程设计，感觉新颖同时又有些害怕；刚开始甚至觉的无从下手，不过通过刘老师多次反复的讲解、指导我们最终都能够独立完成自己的课程设计作业。

通过自己亲手体验裙子的制作过程,遇到了一些问题，也体验了其中的乐趣。

由于这次课程安排时间紧张，所以我选择了制作原型裙（女西服裙）。制作工艺和准备工作都要比其他款式简单些；布料的选择上我也选择了较为厚而且挺括的布料，这也降低了制作难度。然而总的制作过程还是遇到了较多问题，这让我意识到自己的工艺做的远远不够。下学期我将在工艺上多下些功夫以补不足。首先在装拉链时右边缝制补太合适出现了一个小的突起；虽然之前已经做过一个装拉链的练习，练习中也出现了同样的问题,拆线重缝后效果较好。

在装腰头时，我没有考虑布料的弹性同时也没有在腰头的纸样上标注经纱方向，为简约布料选择纬纱向做了腰头。幸好刘老师刚好看见指出了我的错误，同时还告诉我，腰头横向应该选择弹性较小的纱向防止变形，如果弹性较大可选择多粘衬布来保持布的形状不变。在装腰头的过程中我多次拆缝还是说明工艺不够硬。好在最终做好的原型裙效果还算不错，我本人也较为满意。在之后的线头修剪中我发现自己在剪缝线时没有做到刘老师的要求上下线头在一厘米处剪断，在以后的缝制中我一定要改变这个错误的习惯。

在制作设计说明时，发现自己没有很好的保存所有的制图数据，导致在1:5制图中做了好多不必要的重复工作，浪费掉了大量时间。