课程小结

课程小结（共11篇）

课程小结 篇1

小三班半日开放活动、家长会小结

本班全勤共39名幼儿，本次半日开放实到37名幼儿。共来37名家长。

星期五的半日开放，是班下学期入园的第一个月，家长切身体验幼儿在幼儿园半日的活动，家长观察到了幼儿的入园晨检活动到集体活动、早操活动、入厕、洗手、加餐、午餐等生活活动。家长从各个环节中，了解到幼儿在幼儿园的生活，同时也看到了幼儿的成长和进步。从家长反馈的意见中，可以看出家长对幼儿点滴进步的肯定，同时也表达出对幼儿以后更高的期望。

在集体教育活动：数学《去猫妈妈家做客》中，教师运用优秀适当的教法，引导幼儿学习手口一致的点数1—5数字，能将物品与数字正确对应，能根据数字补充、粘贴图形，感知物体的数量，通过游戏激发幼儿喜欢参与点数活动，体验到猫妈妈家做客的快乐。整节教育活动幼儿的积极性很高，教师提前进行了充分的准备，精美的教具、学具，精彩的课件，更为活动的顺利开展提供了保障。受到了家长的一致好评。

在全园家长的家长会上，园长针对班级出现的一些问题，如：接送幼儿时的安全、家长配合老师如何教育幼儿、家长应为幼儿做哪些学具准备等问题，提出了明确的要求，为今后老师教育工作的开展提供了方便，取得了家长的支持。在会上幼儿园还为家长们开展了家长学校的讲座，聘请市儿童医院儿保科主任为家长讲座，介绍“儿童春季传染病的预防和治疗方法”，让家长正确了解了幼儿春季传染病的预防。

从家长反馈的意见中，对今天的半日活动满意率为100%，家长认可老师的教育活动，可以看出家长想配合参与幼儿园教育教学的积极性非常高，并愿意与老师沟通交流，愿意配合老师给幼儿改一些不良的生活习惯，部分家长与老师反馈幼儿在家里的情况，针对个别不愿意上幼儿园的问题商讨合适的教育对策。

本次活动，内容充实而且丰富，让家长看到孩子的进步以及孩子身上的不足，为家长提供了相互学习的机会，通过家长的反馈可以看出家长通过这次活动对老师、班级以及幼儿园的肯定，了解了幼儿园的课程安排的丰富多彩，更进一步加深了对幼儿园的信任。切身体会到幼儿教师的辛苦与智慧，有利于家长与老师、家长与幼儿园的沟通，同时对表达出对班级老师的感谢。

小三 2013、3

期初家长会稿

1、总结家庭活动小组情况，鼓励大家积极参与活动，增强幼儿间、亲子间感情。

2、请家长协助培养幼儿良好生活、卫生习惯：排便习惯、清洗被褥、勤剪指甲、勤洗澡洗头、六步洗手法。

3、注重幼儿安全：早晨不迟到、接送签字、早晨送完孩子及时离开。

4、总结家长参与幼儿园活动情况，鼓励年轻家长及时参与，表扬护幼队家长。建议：

1、保证幼儿出勤，不来园要请假。

2、有事请及时与老师沟通。

3、及时协助老师准备幼儿需要用的物品、作业。

4、正确评价孩子间的矛盾，不包庇自己的孩子，不溺爱。

小三班 2013、3

中三班半日开放活动小结

本班全勤共39名幼儿，本次半日开放实到37名幼儿。共来37名家长。

星期五的半日开放，是中班上学期的第一次开放，家长切身体验幼儿在幼儿园半日的活动，家长观察到了幼儿的入园晨检活动到集体活动、早操活动、入厕、洗手、加餐、午餐等生活活动。家长从各个环节中，进一步了解到幼儿在幼儿园的生活，同时也看到了幼儿的成长和进步。从家长反馈的意见中，可以看出家长对幼儿点滴进步的肯定，同时也表达出对幼儿以后更高的期望。

在集体教育活动：安全《会说话的标志》中，教师运用优秀适当的教法，引导幼儿学习认识常见的交通、信号标志，知道它们所代表的意义。鼓励幼儿大胆表述自己的想法。在游戏中认识并体验遵守社会行为规则，养成自觉按符号标志行事的习惯和自我保护意识。整节教育活动幼儿的积极性很高，教师提前进行了充分的准备，精美的教具、学具，精彩的课件，更为活动的顺利开展提供了保障。受到了家长的一致好评。

从家长反馈的意见中，对今天的半日活动满意率为100%，家长认可老师的教育活动，可以看出家长想配合参与幼儿园教育教学的积极性非常高，并愿意与老师沟通交流，愿意配合老师给幼儿改一些不良的生活习惯，部分家长与老师反馈幼儿在家里的情况，针对个别不愿意上幼儿园的问题商讨合适的教育对策。

本次活动，内容充实而且丰富，让家长看到孩子的进步以及孩子身上的不足，为家长提供了相互学习的机会，通过家长的反馈可以看出家长通过这次活动对老师、班级以及幼儿园的肯定，了解了幼儿园的课程安排的丰富多彩，更进一步加深了对幼儿园的信任。切身体会到幼儿教师的辛苦与智慧，有利于家长与老师、家长与幼儿园的沟通，同时对表达出对班级老师的感谢。

中三 2013、11

中班《多彩的秋天》家长参与主题评价小结

通过家长填写本次评价表的情况以及回收的情况发现，家长十分重视参与教育，能认真的填写评价。

在本主题的健康领域中，幼儿爬的技能掌握的比较好，并能爬越障碍物，动作也比较规范；双脚能灵活、协调地跳进跳出。全班100%的幼儿都能完成。幼儿能认识几种粗粮，知道它们是有营养的粮食，在平日的进餐中，幼儿也能做到不挑食。安全活动中，幼儿了解流鼻血的原因，学会流鼻血时简单的自我处置的方法，但是有4-5名幼儿还有抠鼻子的行为，有一名幼儿流鼻血后紧张害怕，我们将及时的引导。

在语言方面,幼儿都能大声大方的朗诵，100%幼儿都能做到，但是结合生活经验仿编儿歌，对幼儿来说比较困难。少数幼儿能说出自己的想法，在老师的帮助下，能编成儿歌中的话。在这方面，我们还需要家长配合，注意培养幼儿仿编诗歌、故事。

社会活动中，幼儿通过一些小故事，体验从孤独到快乐的情感变化，尤其在区角活动中，85%的幼儿都能较好的与同伴相处或是合作玩，只有3名幼儿经常与同伴发生争执，我们将与家长沟通，引导孩子友好的与同伴合作，搞好同伴间的关系。经过两个多月的值日生活动，幼儿能完成好值日生的任务，很愿意为小朋友服务，养成了良好的劳动习惯和任务意识。班级中还有4-5名幼儿动手能力、自理能力比较差，请家长配合，在家中也为幼儿提供动手锻炼的机会。

在科学活动中，幼儿能准确的认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。在活动前后，老师通过请幼儿查找资料、绘画熊猫，了解了大熊猫的特征和生活习性，幼儿在家长的帮助下，95%幼儿都能完成，并且学习的积极性很高。

在音乐活动中，幼儿能大方熟练演唱歌曲。在老师的提醒下能注意表情和声音，很愿意用不同动作表现小松鼠可爱有趣的形象，85%幼儿比较有创造性，能愉快的创编动作。在美术活动中，幼儿画树叶，以自己喜欢的方式运用树叶进行美术创造活动，有3名幼儿拿笔的姿势还需要加强引导，5名幼儿绘画的技能有待提高，加强花纹和线条的学习在区角活动中，幼儿很喜欢手指点画、棉签画，90%的幼儿能干净整齐的收拾颜色，不将颜色抹到画面以外的地方。

中三班 2013、11、8 大三班半日开放活动小结

本班本次半日开放实到31名幼儿。共来31名家长。

星期五的半日开放，是大班上学期的第一次开放，家长切身体验幼儿在幼儿园半日的活动，家长观察到了幼儿的入园晨检活动到集体活动、早操活动、入厕、洗手、加餐、午餐等生活活动。家长从各个环节中，进一步了解到幼儿在幼儿园的生活，同时也看到了幼儿的成长和进步，及存在的不足。从家长反馈的意见中，可以看出家长对幼儿点滴进步的肯定，同时也表达出对幼儿以后更高的期望。

在集体教育活动：油水分离画《蓝印花布》中，教师运用优秀适当的教法，引导幼儿学习认识代表中国特色的蓝印花布，鼓励幼儿大胆表现自己的想法。在游戏中认识并体验遵守社会行为规则，养成自觉按符号标志行事的习惯和自我保护意识。整节教育活动幼儿的积极性很高，教师提前进行了充分的准备，精美的教具、学具，精彩的课件，更为活动的顺利开展提供了保障。受到了家长的一致好评。

从家长反馈的意见中，对今天的半日活动满意率为100%，家长认可老师的教育活动，可以看出家长想配合参与幼儿园教育教学的积极性非常高，并愿意与老师沟通交流，愿意配合老师给幼儿改一些不良的生活习惯，部分家长与老师反馈幼儿在家里的情况，针对个别幼儿的教育问题商讨合适的教育对策。

本次活动，内容充实而且丰富，让家长看到孩子的进步以及孩子身上的不足，为家长提供了相互学习的机会，通过家长的反馈可以看出家长通过这次活动对老师、班级以及幼儿园的肯定，了解了幼儿园的课程安排的丰富多彩，更进一步加深了对幼儿园的信任。切身体会到幼儿教师的辛苦与智慧，有利于家长与老师、家长与幼儿园的沟通，同时对表达出对班级老师的感谢。

大三 2014、10

课程小结 篇2

一、图表式小结

这是从培养学生归纳综合能力出发, 通过图示或表格形式, 将课堂讲授内容进行概括整理, 突出重点地进行一定的归类、比较, 总结所学知识的一种小结方式, 主要有简一性图表、专题性图表和比较性图表。 (1) 简一性图表。是仅就某一历史事件或课本的一个单元的内容, 用列表方式来反映。例如《马克思主义的诞生》, 通过列表格进行小结。

这样使学生对所学知识内容形象直观、简洁明了, 有利于学生从整体上把握整节课的内容, 提高学习效率, 便于对新课知识的理解和记忆。 (2) 专题性图表。是把同一历史阶段的类似概念、知识, 以专题择要归纳为图表来体现。如《走向整体世界》一课上完时, 我归纳了世界市场形成过程, 如下:

通过列表, 学生对世界市场的形成有个完整认识, 归纳、比较能力得到训练, 同时通过对历史事件的分析、归纳, 可以得出规律性认识, 即世界市场形成的根本原因是生产力的发展。 (3) 比较性图表。是指两种以上性质相同或性质不同的历史事件、历史现象进行列表对比, 从不同角度、多方联系辨别分析, 寻求知识间的异同, 找出其规律而加以概括小结。如两次工业革命的比较。

这种小结方式有助于学生把零散的知识分门别类地串联起来, 理出线索, 使知识系统化, 培养学生分析、比较、归纳、综合的能力。

运用图表式小结要注意: (1) 导向性。新课程要求教师在课堂上要精讲重点内容, 不能面面俱到。而在实际教学过程中, 因为历史学科知识繁多及其知识之间联系紧密的特殊性, 许多教师只好各方面都兼顾, 所以在课堂小结时的框架构建就要体现本节知识的重点, 为学生后复习提供导向功能; (2) 程序性。因为是用图表形式对教学知识进行小结, 所以要讲究程序, 即在备课时, 教师就要做好相关课件, 设置好程序, 在作小结时利用课件展示空图表, 然后教师边提问边展示答案, 最后形成完整的知识结构, 切不可马上把一张图表答案都展示出来, 或者等学生回答完所有答案才展示, 不利于知识的巩固; (3) 系统性。在课堂教学中, 每一节课都有重点和难点。可在讲课的过程中, 为了使学生掌握这些知识, 还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来, 学生头脑里涌进了大量的零碎信息, 这些知识往往是不稳定的、不牢固的, 特别是新旧知识之间容易混淆, 产生理不顺的现象。因此, 教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理, 理清知识的内在联系, 形成系统的知识网络。

二、史料式小结

在课堂结束时, 给学生提供与本节教学内容相关的历史材料, 设计一些与教学目的和教学重难点相关的问题而进行课堂教学小结的方式。如学完《近代中国民族工业的兴起》一课时, 我展示如下材料:中英《南京条约》规定的五处通商口岸相继开放, 洋货涌入中国市场。1845年福州官员奏称:洋货“充积于厦口”。洋纱、洋布、洋棉“其质即美, 其价复廉”, 因此, “江浙之布不复畅销”“闵产之土布、土棉……不能出口”。江苏松江、太仓一带原是中国手工棉纺织中心, 素有“衣被天下”的盛名。鸦片战争以后, 由于洋布畅销, “松太布市消减大半”。东南沿海许多以纺织业为业的乡村已无棉可纺, 无布可织。民间之买洋布、洋棉者, 十室而九。“洋布、洋纱、洋袜、洋巾入国, 而女红失业;煤油、洋烛、洋电灯入中国, 而东南数省之桕树皆弃为不材;洋铁、洋针入中国, 而业冶者多无事投闲……华民生计, 皆为所夺矣”, 请阅读以上材料并回答:鸦片战争后经济结构的变化的主要原因是什么?鸦片战争前后, 中国社会经济结构发生了什么重大变化?经济结构变化对中国民族资本主义产生什么影响?经济结构的变化对中国产生了什么样的影响?这种小结方式丰富了教学内容, 有利于教材延伸、拓展, 有利于巩固知识, 有利于充分体现新课程理念, 活用知识, 提高能力, 有利于培养学生史料分析的能力, 使学生对课堂内容的学习技能化, 提高思维的深刻性, 培养学生“论从史出”“史论结合”的能力。

运用史料式小结要注意: (1) 针对性。即在史料选择上, 要注意与课堂所学历史知识相吻合, 材料不能过多, 难度要根据学生的实际学习水平相一致, 有利于学生阅读; (2) 原始性。在材料选取上, 要注意材料原文的真实引用, 切不可断章取义, 或为达到教师的意图, 而对材料进行有意识的改造, 这样不利于历史教学; (3) 适量性。是指依据“论从史出”的观点, 精造史料。历史教育知识容易大, 要在有限的课堂内处理好教材, 即要分清主次, 对教材内容有所取舍。这就要求教师在补充史料时选择典型史料, 不宜过多, 否则会影响教学任务的完成。

三、启发式小结

通过钻研历史教材, 找出知识点的前后联系, 通过历史现象, 挖掘历史规律和本质, 给学生以启迪的小结方式。如《宋明理学》, 通过对本课的学习, 我们进一步了解儒学在汉武帝时期确立正统地位后的发展演变过程:魏晋南北朝时期面临严重挑战, 依然有所发展;隋唐时期进入更辉煌时期;宋朝时期, 程朱更深兴起, 儒学思想走向成熟;明朝理学发展新阶段, 心学产生。尤其是对宋明理学兴起的历史背景、典型代表、思想精髓、思想特点和“理学”与“心学”的比较等作了粗浅分析。那么接下来, 儒学发展又将走向一个怎样的阶段呢?下节课, 我们将学习《明清之际活跃的儒家思想》。通过小结, 学生对儒学发展有了比较明确的线索, 并对本节课所学的重点知识有了深刻印象, 又为下节课学习埋下了伏笔。

运用启发式小结要注意: (1) 目的性。即目的明确。课堂小结从历史教材的本身出发, 结合教学目的和学生的实际情况, 具有明确的目的性, 或从重点、难点进行提示, 或从智力开发、思想教育方面予以引导; (2) 简洁性。小结教学要做到重点突出、切中要害、画龙点睛、恰到好处, 要在教学时做到干净利索, 语言精炼; (3) 启发性。小结要给学生以启发, 以激起学生努力探索的积极性, 做到“点而不透、含而不露、意味无穷”。如果把一节课比作“凤头、猪肚、豹尾”, 那么小结教学就应像豹子的尾巴那样强劲有力。

四、问题式小结

即根据教学内容、教学目标、教学重点和难点及班级学生的实际情况, 设置一些综合概括的问题, 从而达到巩固新课的小结方式的目的。如在《新文化运动》一课小结时, 我提了三个问题让学生进行思考: (1) 新文化运动“新”在何处? (2) 回顾19世纪晚期到五四运动 (1919年) 前后, 一些先进阶级先后提出了哪些救国方案? (3) 近代前期资产阶级维新派和激进派对待儒家思想有什么不同?造成这种不同的主要原因是什么?通过点拨和思考, 学生得出新文化运动前期“新”在彻底批判封建思想;后期“新”宣传马克思主义。19世纪晚期到“五四运动” (1919年) 前后有资产阶级维新派提出君主立宪制, 革命派走民主共和制, 资产阶级激进派学习西方民主、科学。维新派将西方资产阶级政治学说和中国传统儒学相结合;激进派则对儒家的传统道德进行了深刻的揭露和批判。造成这种不同的原因是维派代表民族资产阶级上层;激进派代表民族资产阶级中下层。这样通过设置问题激发学生的思维, 充分调动学生的思考问题的积极性, 发挥学生的主观能动性, 有利于学生深入理解消化课堂教学的相关知识, 锻炼学生历史思维能力和口头表达能力。

运用问题式小结要注意: (1) 自由性。要重视学生在小结中的主体作用, 紧扣每节课的教学目标, 抓住本节课的重点、难点, 抛出有价值的问题, 留有充足的时间让学生分组讨论, 各抒己见, 或在轻松、或热烈的氛围中, 加深对本节教学内容的理解和巩固; (2) 悬念性。在小结时, 教师精心设问, 有助于学生课后的主动学习;可提出一个或一系列的问题, 以一种悬念性, 有助于学生课后主动探讨;也可在小结时, 将问题引向更深入的问题, 有助于优生课后的自主学习; (3) 思维性。因课堂小结时临近下课, 学生的注意力由高度集中到逐渐分散, 渐渐变得心不在焉, 为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”, 通过巧设疑问、营造氛围, 提高学生的注意力, 培养学生的思维能力。

《CAD绘图》课程教学改革小结 篇3

【关键词】CAD绘图 教学手段 教学方法 考核方式

随着计算机的普及和CAD绘图软件的成熟，其在很多领域被广泛应用，CAD绘图技术已经成为职业学校学生必须掌握的基本技能之一。因此，职业教育中如何科学、有效地进行CAD绘图课程的教学，值得探讨。

1绘图课程的教学特点和教学目的

CAD绘图无论选用的是何种软件，解决问题的实质都是对用户界面上大量的工具、按钮进行操作。因此，本课程的学习不要求学生掌握过多的原理知识，重要的是实际操作能力的培养。近几年我们通过对学生学习CAD绘图的情况分析发现：一些学生对其他课程学习感到力不从心，但CAD绘图掌握很好，甚至通过CAD绘图的学习，还促进了其他课程成绩的提高。绘图的目的很明确：“学以致用”。是为了在实践中使用CAD绘图这一先进技术，把绘图从繁重的手工绘图劳动中解脱出来，提高工作效率。

2CAD绘图课程的教学实践

心理学家巴甫洛夫说：“兴趣能够增进、引起大脑皮层的积极状态”“符合兴趣的工作就能够完成得轻松而有成效”。教师在授课过程中要积极引导和培养学生对本课程的兴趣。

2.1 采用合适的教学方法

CAD绘图教学要突出其应用性与服务性。可以将整个教学过程设计为教师主导与学生主体两个阶段：

入门阶段采用实例教学法。通过具体的实例操作，逐步介绍各指令的功能。具体的做法是：教师在课前根据本次课程教学内容准备几个典型的例题，首先教师演示，然后要求学生模仿教师做出同样的实例，完成后要求学生对使用过指令的用法进行归纳、总结。这个过程要求精讲多练，勤总结。这种从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统的做法，不仅使学生掌握了各指令“有何用”“在何种场合用”；通过实例学习，轻松入门，更使他们具有一种成就感，消除对CAD绘图课程的畏惧，增强了他们的自信心。在此阶段，教师起主导作用。

深入阶段采用互动式教学。所谓互动教学就是学生和教师共同组织教学，学生参与、教师指导、综合评价的教学方式。我们的做法是：共同选题、共同实施、共同交流、共同评价。一般将整个班分成几个小组（组长负责，定期轮换），以小组为单位参加活动。要求每组在一定时间内准备题目上交，并与教师一起审阅，然后由教师选出两组题目在课堂上进行练习，在练习过程中教师参与指导，每次课留10到15分钟的讨论时间，由做题小组的代表讲解做题思路和关键步骤的要领，由出题小组代表或教师进行点评、总结。这个阶段以学生为主体，教师起引导作用，帮助学生理顺思路，把好习题关。

这样的教学方法不仅能给学生提供展示才华和相互合作的锻炼机会，而且能提高他们学习的积极性、主动性，充分挖掘其个人潜能。

2.2 采用现代化的教学手段

教学场所选用计算机多媒体网络教室，利用教学系统和大屏幕投影实现教与学的同步交互式控制，提高教学效率。利用现代化的教学设施，可以方便地实现信息的双向交流，极大地调动学生的学习积极性并充分体现个性化教学和因材施教的思想；利用多媒体教学形象、直观，能使教师教学、学生学习达到事半功倍的效果。

2.3 联系实际，加强练习

教师根据教学进程和学生掌握的情况认真研究，选择合适的例题、课堂练习及课后学生需要做好的各项准备工作。CAD绘图是实践性很强的一门课程，因此要精讲多练。练习的方式可以归纳为以下三种形式：

A.对应练习。针对某次或某一阶段学习的新知识布置相应的习题，通过练习，让学生掌握和巩固新知识。这种形式的练习，在入门阶段非常重要。

B.对比练习。要求学生对有关问题用不同方法解决并比较、总结，促使其把握事物的本质，创造性地灵活应用各种功能，融会贯通。

C.综合练习。这类练习复杂、灵活。目的是帮助学生理顺思路，摆脱僵化思想，发展思维的灵活性和深刻性。

2.4 考核办法

考核的目的是使学生尽量掌握各课程知识点，而不是去简单比较他们学习优劣，或挫伤他们对知识的兴趣。针对课程特点制定考核办法可以更积极地发挥考试的作用。

A.采用过程考核为主，辅以集中考核。过程考核的优势在于及时完善复习、回忆的学习环节，更易做到查漏补缺。教学过程中考核督促学生认识自己对知识的掌握程度，教师也能及时根据考核的反馈信息进行有的放矢的教学。

B.考核突出其实践性。采用实践考核为主，理论考核为辅。实践考核采取上机操作的方式，包括上课时的实例操作和根据教学内容组织的阶段测验，考核均以现场评分的方式出成绩。期中、期末综合考核体现了CAD绘图教学体系的完整性，学生只有同时掌握了基础理论知识和实际操作技能才可能获得好的成绩。

C.除了校内考核，还引进社会化考核机制，将学校考试与社会考证接轨，如等级考试认证，既提高了学习积极性，又提高了学生的就业能力，顺应社会潮流。

工业概论课程小结 篇4

课程小结： 坦诚说，一开始我觉得我的专业与钢铁冶金与成形没有丝毫关系，因为我所学的专业是劳动与社会保障，而且，我没有想过我以后会从事这个方面的工作，但是，作为学生，我想我不应该仅仅局限于专业知识，其实很多看似毫无联系的事物之间往往很微妙的内在的关系。我将从我的专业角度出发，谈谈我对钢铁冶金与成形的认识。

改革开放以来，我国经济和社会发展取得了辉煌成就，冶金工业实现了持续、快速、健康发展，钢产量已连续数年位居世界首位。我们所取得的这些成就确实与国家政策的改进，与机器与科学技术的提高密切相关，但是，我们更要承认，这其间凝结着冶金行业广大职工的智慧和心血，包含着千千万万产业工人的汗水和辛劳，从最先进的技术研究员到普通的劳动工人，都做出了巨大的贡献！实践证明，人才是兴国之本、富民之基和发展之源，是科技创新、经济发展和社会进步的探索者、实践者和推动者。冶金行业中的高技能人才是推动技术创新、实现科技成果转化不可缺少的重要力量，其数量能否迅速增长、素质能否不断提高，关系到冶金行业核心竞争力的强弱。同时，冶金行业作为国家基础产业，拥有数百万从业人员，其综合素质关系到我国产业工人队伍整体素质，关系到工人阶级自身先进性在新的历史条件下的巩固扣发展，直接关系到我国综合国力能否不断增强。我们都知道，并不是很多人可以成为非常专业化的科技人员，更多更普遍的是一些从事简单研究和进车间的员工，而钢铁工业的工作环境是比较艰苦的，高温，污染，重担，还有很危险的机器都是工人们必须要面临的困难。我们说，钢铁工人也就是劳动力在劳动过程中与劳动力所有者发生了劳动关系，而劳动法则是以调整劳动关系 以及与劳动关系密切得实物为主要对象的。因此我们的专业主要是为这些奋斗在第一线的钢铁工人服务的。从专业知识看，劳动者是生产系统中最活跃并处于主导地位的因素，一切的社会财富只有通过劳动者的创造性活动才能实现，因此，通过对保障劳动力市场的配置机制，保护劳动力扩大再生产顺利进行，保护劳动者的物质和政治利益，调动其积极性，保护劳动者的安全与健康，合理组织劳动过程，巩固劳动纪律，而对整个生产力发生作用。我也不详细说明其中的东西，但我们必须明白，钢铁冶金与成形这一重大产业，旗下是成千上万的劳动者。我们劳动与社会保障专业和钢铁冶金与成形不是没有关系，相反，我们为它最核心的人的力量提供最有价值的服务，这就是我们的意义所在！

素描课程小结 篇5

素描课程小结

课程：___素描__________

任课教师：_

崔晓玲__________ 类别___C_____ 系部：_____电子信息系_____________

班级：____12平面设计2班____人数：__45

使用教材:

最美结构

编者: 张云飞

蒋晓玲

出版社：

湖北美术出版社

一、授课计划完成情况

素描是一种独特的艺术形式，它不仅仅是一切绘画艺术的基础，也是一门独立的充满神秘感的艺术类别。在人类的艺术发展史上，素描艺术更是艺术家表达情感的最优先、最直接的选择。

为以后艺术设计的表现及应用范畴的涉足打下良好的基础。使学生打下一个坚实的运用设计艺术语言的基础。本学期已经完成该门课的全部课程教学，具体内容安排如下：

（1）素描基本理论

（2）素描单个几何体临摹和写生（3）素描几何体组合临摹和写生（4）素描单个静物临摹和写生（5）素描静物组合临摹和写生

二、教学方法

1、教学要求以理论和实践相结合，让学生运用素描理论知识指导素描创作，通过素描创作加深对理论知识的理解。

2、学习方式以课堂练习为主，重点放在课室的临摹和写生练习，三、课程教学的经验与问题

1、教学经验：

本课程的重点是素描理论和技法。要求学生从理论和实践上充分理解和掌握素描的基本方法、构图规律、表现手法和对几何体、静物等造型、构图等方面的处理能力。为了使教学更加直观，可采用理论讲授与绘画实践相结合的授课方法。本课程学习以教师讲授和学生动手练习相结合，并对每个单元、每次作业进行分析与讲评。

2、教学中出现的问题

1、专用画室太小，无法容纳20名以上的学生。只能让学生在教室里写生。

2、学生人数多且水平和接受能力不同。结果一学期的学习，学生绘画水平参差不齐

四、教改建议

1、将画室搬至大教室，能容纳一个班（40人左右）的学生进行写生活动。

清华建筑课程小结 篇6

非线性建筑设计-·春季Studio

奥运信息亭设计

指导教师：徐卫国 周榕 黄蔚欣

一．形态发生学（Phylogenesis）

一颗植物或一个动物之所以长成某种形状，有两种力量控制着它成型，第一种力量来自于自身的遗传基因（DNA）作用，它作为内在法则构成形态代码，制约了生物形态的生成；第二种力量来自于外部动力的限制，各种外部条件作用于某种生物，它们只能调节自身形态迂回或融入各种外力和关系结构之中，才能长期存活生长。因而外部的条件及内在的基因促使生物进行自组织及自调节，从而自适应于各种条件而得以生存。

如果我们承认建筑是一有生命行为的动态场所，那么，按照生物形态发生规则，建筑的形体应该与其外部环境以及内部活动之间具有密切的关系。因而，建筑设计的使命也就是让建筑形体产生于建筑所处特定地段的外部影响以及特定建筑的内部要求，这样，建成的建筑可与所处场地的条件及在建筑中活动的人之间具有连续性及协调性，从而保持三者之间的积极互动，产生建筑活力。

二．参数化设计（Parametric design）

建筑的外部影响及内部要求可以看作一个复杂系统，众多外部及内在因素的综合作用决定设计结果。我们可以把各种影响因素看成参变量（Parameter），并在对场地及建筑性能（Performance）研究的基础上，找到联结各个参变量的规则，进而建立参数模型（Parametric model），运用计算机技术生成建筑体量、空间、或结构，且可以通过改变参变量的数值，获得多解性及动态性的设计方案。

三．非线性体（Non-linear Volume）

设计过程中各个参数按某种规则的集合是一个动态稳定结构，设计结果只不过是过程某阶段的动态结构形态的定格记录。这一动态稳定结构的形态是建筑的外部影响及内部要求共同作用这一复杂系统的写照，必然反映各个参变量之间游牧状（Nomadic）的相互关联，因而其形态也会呈现出一种非线性的存在状态。

四．设计对象及设计要求

本课题以2008年北京奥运会信息亭作为设计对象。该信息亭将被设置在奥运公园，各奥运场馆前，以及奥动期间各重要公共及文化活动场所。

要求可四周环行该信息亭，其内部体积200M3；内部设人工咨询台（两位服务员），及四台电脑查询台。

此信息亭适用于不同的环境地段。基于这一特点，特定地段的外部影响相对较弱，建筑设计应以内部要求因素作为形态发生的主要影响参数。

五．设计过程及方法(1)找形(Form-finding)以内部使用要求及体积为基础，并考虑外部影响，运用计算机软件技术进行建筑的“找形”。本课程要求使用Maya软件及内置Mel语言编写、生成建筑雏形。(2)生物结构研究(Biology Structure Research)生物指自然界中具有生命的物体，包括植物、动物及微生物三大种类。各种生物具有丰富多彩的品种，各品种又有为了适应自然条件而形成的独具特色的组织结构。这些生物组织结构形式是建筑结构或材料构造方式有益的参考形式。

本课程要求选择一种生物进行研究，图解这一生物的组织结构关系，建立其数字模型，分析其结构及构造潜能。

(3)设计进化及结构构造逻辑(Design Evolution and the Logic of the Structure and Material System)将运用数字技术找到的建筑雏形发展进化，并探索已有生物结构形式作为进化后的建筑形体结构逻辑或材料构造系统的可能性。

六．设计教学的辅助环节(1)Maya软件培训

第1-2周内将有20学时的Maya软件培训课程。(2)生物种类的形态结构分析介绍 第3周将有生物种类形态结构讲座。

七．设计成果表达

(1)影响设计的各种因素分析(2)“找形”过程及建筑雏形(3)生物结构研究及其数字模型(4)建筑形体的进化及最终成果

(5)建筑形体的结构逻辑及材料构造系统表现

八．参考文献及网站 文献

① 日本a+u杂志社, a+u No.412(Structure & Material), 2005: 01 ②（美）约翰·霍兰著, 陈禹等译.涌现：从混沌到有序.上海：上海科学技术出版社，2001 ③ Neil Leach等.Digital Tectonic.London: Wiley-Academy, 2004 ④ Neil Leach, Xu Weiguo.Fast Forward/Hot Spot/Brain cells.Hongkong: Map Book Publisher, 2004 ⑤ 徐卫国.非线性建筑设计.建筑学报, 2005(12): 32-35.⑥ 徐卫国.现象的容器.建筑学报, 2005(9): 62-65 ⑦ 徐卫国.非线性体——表现复杂性.世界建筑, 2006(12): 118-121 ⑧ Neil Leach, 徐卫国.涌现——青年建筑师作品.北京: 中国建筑工业出版社, 2006.9

Neil Leach, 徐卫国, 涌现——学生建筑设计作品.北京: 中国建筑工业出版社, 2006.9 网站

① ②

九、教学安排 时间

2008年2月25日(一)

内容

讲题、分组、设计内容介绍

成果

确定两人合作小组 28日(四)3月3日(一)

使用者活动、行为及要求分析研究 找形思路

确定影响设计生成的因素

确定建筑形体生成途径

确定研究生物品种 生物结构图解

确定生物结构数字模型

6日(四)10日(一)13日(四)17日(一)20日(四)24日(一)27日(四)31日(一)4月3日(四)7日(一)

找形技术路线 生成建筑雏形 生物学讲座 生物结构形态研究 生物结构图解 生物结构数字模型 设计进化(1)设计进化(2)

建筑结构逻辑及材料构造系统研究(1)

建筑结构逻辑及材料构造系统研究(2)确定结构逻辑及构造系

统 设计进化(3)设计表现 集体评图

确定最终设计 外请专家参加 10日(四)14日(一)17日(四)

十.Maya软件培训时间表

2月26日(二)晚

7:00-9:00 27日(三)晚

7:00-9:00 28日(四)晚

7:00-9:00 3月1日(六)上午

9:00-12:00

下午

1:00-4:00 4日(二)晚

7:00-9:00 5日(三)晚

7:00-9:00 6日(四)晚

课程小结 篇7

随着信息技术的飞速发展，作为信息获取的源头，传感器技术课程的重要性日益突出，不仅是电子信息类专业的专业课，而且逐步成为工科类专业的跨学科选修课。面对这一变革，同时为了适应高水平研究型大学人才培养的目标定位，需要对课程进行不间断的改革和建设[1]。具体说，从以下方面进行改革：

1）由于专业成立时间不长，课程建设刚起步，必须要解决课程的发展问题。

2）不断将科研成果转化为传感器技术课程的教学资源，与时俱进，优化教学内容，解决了兼顾教学内容系统性和先进性的问题。

3）强化实践环节，建设一流的传感器技术教学实验室，构建开放性实验平台。

4）将科研成果引入传感器技术实验教学，利用科研经费和科研成果改造更新实验手段，提升实验教学水平。在实验项目设计开发过程中，我们结合所从事的惯性传感技术领域的科研成果，利用科研经费的资助，自行设计制作传感器，研制开发实验设备，设计综合性、设计型和创新性实验项目。例如将北京市教委项目“旋转载体用陀螺研究”和学生的毕业设计结合起来，同时也能够开设综合性、设计型、创新性实验。

5）开展教学研究，改革教学方法和手段，有效实现课内向课外的延伸。根据本课程理论广度、深度以及适用面大等特点，广泛开展教学研究，探索理论教学内容、方法、手段的革新、课程考核方法的革新。同时将科研成果引入课堂教学，精选教学案例，并利用多媒体等现代教学技术，扩展眼界、引发兴趣。

《传感器技术》课程是实践性、综合性强的一门学科。加强基础、拓宽知识面，构建合理的知识体系，优化课程结构，起到了与前期课程更好的衔接作用，达到了专业综合性训练的教学目的。通过对课程教学内容纵向和横向的整合，把《信号与系统》、《单片机》和《传感器原理及应用》等内容整合起来，教学内容以“传感原理”为基础，体系结构以信号分析处理为线索，以实际应用为最终目标。

1 传感器技术课程的教学内容

1.1 教学内容

通过本课程的学习，有效培养学生的创新思维能力、独立地分析问题、解决问题的能力，为毕业设计打下良好的基础，最终培养出具有良好素质和基本技能、适应能力强、符合社会发展需求的专业技术人才。课程内容的总体结构分以下五个部分，如图1所示[2]。

1.2 教学基础

在教学上，主讲《传感器技术》、《信号与系统》、《光电子学》等本科生主干课程。作为项目负责人，结合《传感器技术》课程教学，指导学生开展课外研学，指导毕业生毕业设计4届，有关传感器方面的题目有水深传感器设计，陀螺电路设计，高冲击加速度计设计，水平仪传感器，压力传感器，水平姿态传感器，硅微机械陀螺仪等。

2 研究内容、主要观点、目标、要解决的问题

2.1 研究内容

2.1.1 理论课教学设计

学时和内容安排，课程总学时64，其中理论教学56学时，实验8学时。

理论教学内容分三大模块：传感器技术基础、常用传感器原理与应用、现代新型传感器。各模块包含章节及学时分配如下：

(1）传感器技术基础4学时，包括绪论（1学时）、传感器的特性指标和标定方法（8学时）。

(2）常用传感器原理与应用32学时，主要讲解电阻应变式传感器（4学时）、变磁阻式传感器（4学时）、电容式传感器（3学时）、磁电式传感器（2学时）、压电式传感器（3学时）、热电式传感器（2学时）、光电式传感器（3学时）、光纤传感器（3学时）。

(3）现代新型传感器16学时，主要包括化学传感器（3学时）、生物传感器（3学时）、传感器检测技术（2学时）、传感器新技术（4学时）。

实验教学主要针对传感器原理、特性的研究,传感器的标定,相关调理电路的认识，传感器的应用。实验内容分为基本实验、综合实验、开放型设计型实验三大模块。

2.1.2 实践教学设计

(1）建设一流的传感器教学实验室，创造良好的实验教学环境，加大综合型、设计型、开放型实验的比例。

(2）打破课堂教学和实验教学的界限，将课堂向实验室延伸，将课内向课外延伸，形成理论教学、实验教学、课外研学三位一体的教学体系。

(3）不断将科研成果应用到实验建设和创新实验室建设中，将课程教学与课外研学、学科竞赛有机结合，形成研究型学习的氛围，多方促进学习效果的提高。

2.2 主要观点

“传感器技术”是一门理论性强同时又与工程实践紧密联系的课程。结合人才培养定位和课程特点，我们不断对教学方法进行改革，改革的总体思想是：构建理论教学、实践教学、课外研学三位一体的立体化教学模式，将科研成果和工程实例引入到教学案例中，将研究型教学的理念贯彻始终。

围绕这一理念，我们实施了以下方案:

1）多采用案例教学，将科研成果和工程实例引入课堂，丰富教学案例。

2）探索基于资源建设的大班研讨课的教学模式，由学生被动的“课堂注入式知识教育”，转变为学生主动的“研究式素质教育”，授课方式由“连续型细节式授课”，转变为“跳跃型平台式授课”，教学形式由“单一的课堂教学”，转化为“多形式的互动交流”。

3）致力于教学资源建设，包括建设用于大班研讨的多媒体教学资源库，用于学生课外学习、师生交流、延伸和补充课内教学的多媒体课程网站等。

4）积极改革考核方法，由传统的笔试为主向笔试+实验+研讨（论文）的形式转变，提高学习过程和实践过程过程考核在学生课程评价中的比例，鼓励形成研究性教学氛围。

2.3 要解决的问题

本课程重点在于：

1）对传感器原理的讲解，使学生从机理上获得理解，避免落入简单的公式推导，使之成为无源之水。

2）理解常用传感器转换电路的原理和特点。

3）在理解传感机理的基础上掌握传感器使用的一般原则，学会在实际的工程问题中会选、会用，掌握传感器选用设计的一般原则。

4）了解传感器的静、动态性能指标和标定方法。

本课程难点在于：

1）涉及的基础理论在广度和深度上都远远超出本专业的前序课程，给学生深入理解传感机理带来困难；

2）目前绝大部分教材及参考书中对同一被测量的多种传感方法缺乏深入的比较和分析，涉及的往往只有正确使用的例子，而没有多种方案的比较或传感器使用不当的例子，导致学生学难以致用。

为解决以上矛盾，采用了以下方法：

1）根据课程需要和教学体会，进行教材建设，编写适应教学需要和人才培养需要的教材，有效处理理论性和新颖性之间的关系；

2）改革教学方法，对原理进行深入浅出的讲解，对涉及到的基础理论进行跳跃式强化；

3）教师根据科研和工程实践经验，扩充实例，分析讲解；

4）通过讨论课及设计型实验，给学生自己分析理解的机会；

5）鼓励和支持学生的课外科技创新活动，通过实践补充欠缺的知识，积累工程应用经验。

2.4 预期效果与具体成果

(1）开发4个综合设计性试验；

(2）完善多媒体课件，扩充和完善习题库和试题库；

(3）将科研内容融入到学生毕业设计中，例如加速度计系列项目的开发；

(4）努力向精品课程建设迈进；

(5）开发课程设计项目3个。

3 结束语

《传感器技术》课程是实践性、综合性强的一门学科，它综合了电子信息类的许多学科，如模电、数电、信号处理、电路、单片机、物理等。这几年，我们在课程体系、教学内容、实践性教学方面一直在改进。加强基础、拓宽知识面，构建合理的知识体系，优化课程结构，起到了与前期课程更好的衔接作用，达到了专业综合性训练的教学目的

本文通过对《传感器技术》课程改革的一些做法的介绍，意在和同行专家进行交流和沟通，使本人从事的这门课的教学效果更好，通过撰写本文，也使我重新梳理了教学思路，在以后的教学中沿着这条思路进行下去。

摘要：《传感器技术》课程是实践性、综合性强的一门学科,本文对《传感器技术》课程进行了一些教学改革,改革的总体思路是将教学与科研相结合,构建理论教学+实践教学+课外研学三位一体的教学体系。笔者已经用了2年左右的时间,将教学手段与教学方法在教学实践中并得到明显提升,并进一步将本课程建设成我专业示范性课程。

关键词：传感器,实验教学,改革

参考文献

[1]贾伯年,俞朴.传感器技术[M].南京:东南大学出版社,1992.

六国移民新政小结 篇8

加拿大：利好令申请骤增拟提高投资门槛

今年加拿大移民局陆续公布了各项对移民法的修改法案，总体来看，对传统投资项目(包括魁北克省投资移民和联邦投资移民)的申请人非常有利。其中，联邦／魁北克省商业移民项目的配额大幅增加，增幅高达18‰这是近几年来不多见的利好形势。

魁北克移民局最近也传来好消息，对于申请人资产的认定将由原来只承认主申请人个人名下资产，修改为可承认夫妻名下共有的资产。一旦新提案付诸实施，将在很大程度上降低魁北克省投资移民申请人的资产总额要求。

不过，随着今年申请数量的增加，加拿大移民局又开始计划提高投资移民门槛。主要变动包括：申请人的家庭净资产要求将由目前的80万加元提高至100万加元，而投资款也将由目前的40万加元提高至50万加元。因此，有意投资移民加拿大的人士，应尽早开始办理申请手续，以免受到未来政策调整的影响。

美国：TN签证延期至三年对申办绿卡更有利

9月10日，美国联邦管理及预算办公室通过了“TN签证期限由一年有效延长为三年有效”的最后审查，并将于近期正式公布。

专业律师指出，持有TN签证的华人大多来自大陆，他们无论是为自己还是为亲属办理移民，都要参加大陆的排期，而目前大陆的技术移民和劳工移民的排期比较缓慢，至少需要三年排期。而原来TN签证人士只有一年有效期，美国法律又规定在美工作的申请者必须在签证有效期内，逾期居留是不能申请的，所以此前TN签证人士就只能不断地更新签证。

如果TN签证的工作期限延长至三年，这些人则可喘口气，能有更充足的时间提出绿卡申请。

澳大利亚：移民配额大增技术移民居首

日前，澳大利亚政府宣布，2008～2009年度将增加三成技术移民名额，以解决资源业繁荣带来的劳动力紧缺问题；另外，还将拨款6240万澳元，资助该国学校在未来3年教授亚洲国家语言。

澳大利亚联邦政府承诺，移民计划吸纳的名额将增加7.75万个，总数达19.03万；其中，技术移民名额增加至13.35万个，占最大份额。

澳联邦移民部长伊文斯称，澳洲劳动力市场处于一代人以来的最紧缺时期。政府预期增加移民，将在今后4年期间，为澳洲多带来19亿澳元的收入，足以抵消增加这些移民所需的政府服务和津贴开销14亿澳元。

法国：推优秀人才新政强化选择性移民

继去年出台针对外国留学生的优惠政策后，法国政府9月又推出《优秀人才居留证》，继续深化选择性移民政策。研究员、高学历学生、企业投资人、艺术家和运动员等将成为今后法国来华吸引职业人才的主要对象。

法国驻华大使苏和在技术移民推介会上说，这项政策是为了保证人才的流动性，受益人是有具体项目或规划的职业人，或到法国创业并带来至少2个以上就业机会的企业家。

据介绍，《优秀人才居留证》有效期三年，到期可延长。证件持有人的配偶和子女可马上申请到法国居住、学习或工作。目前在法国工作、学习的中国公民也可申请办理证件。

英国：实行记点积分制简化申请步骤

从今年6月30日起，将可在新的“记点积分制”体系下申请英国签证，申请者需要积累点数，以证明自己可为英国做出贡献。

据悉，这将是英国移民体系在近四十年里发生的最大变化。英国负责边境和移民事务的大臣安姆?伯恩表示，“记点积分制在澳大利亚收效甚佳，我认为它在英国也能取得同样的效果。”

据了解，这一新体系将让移民申请者在操作方面更简便。申请者应按规定在自己具有的资格、薪金、英语能力等方面获得一定的点数，在申请前先计算自己的点数，看是否达到技术移民的要求。

除此以外，以前申请移民英国有两个申请步骤，现在只有一个；而且，最初的签证有效期也从两年延长至三年。

德国：9月起加入德籍须先通过考试

德国联邦内政部此前宣布，从今年9月1日起，德国开始对申请入籍的外国移民进行八籍考试，内容涉及德国历史、人文和政治制度，未通过者可申请再次考试。

不过，这一考试却惹怒了一些即将成为德国公民的外来移民，他们抗议称，这么难的考试就连德国本国人都很难回答，更别说是外来移民了。对此德国政府方面回应说，将对一些有问题的考题进行重新修改，但考题的基本内容没有太大的问题。

物联网课程小结 篇9

生活中，感觉物联网的应用无处不在！但是，自己对其并不是很了解，所以，怀着对物联网的兴趣与探索精神，我选了这门看似高端的“走进物联网”课程。希望在这门课的学习中，对一些物联网技术与应用做一些了解，扩展自己的认识层面！

在开始第一节课的时候，老师把整体的教学大纲说了一下！我顿时感觉有了无限的兴趣！课程内容大概有：老师课堂上的讲解，同学们讨论与观点碰撞，另外，有时间的话，会组织参观物联网在建筑领域中的应用（当然，由于时间和一些其他原因，这个并没有实现，稍微有些遗憾），然后就是教我们做科学调研、报告的一些方法与书面表达！当时，我就觉得，之前听说选修课都是水课这样的观念瞬间就被颠覆了，这个课能交给我们这么多，并且还能学到理论课程之外的东西，当时就觉得，这个课的档次就上去了。虽然安排在周六，但是，这样更好，免得自己在周末就散掉了！

课程内容，老师讲的很好，虽然涉及技术层面的讲的不是很深，或许讲了以我们现在的水平，还不足以接受，所以，就只讲了一些基础知识理论与在生活中的应用！其实，我记得的并不多，虽然每次上课都去了，基本没缺过课，但是，由于我个人的原因，慢慢的，发现对课堂上老师讲的内容并不是那么感兴趣，感觉老师讲的很多，虽然自己不知道，但是如果想知道的话，也不难，在网上都能自己找到，自己学习！所以，除了刚开始的几节课，之后都没有认真的听。但是，我比较喜欢的，是每次课之后的小组讨论，因为每到这个环节，自己的各种不适都没有了。当然，这也不是说我喜欢大家一起讨论，只是觉得，同学之间交流的，或许我会更有兴趣！在交流中，我就发现，有的同学确实很厉害，懂得多，且说气话来头头是道，引经据典，让我心生羡慕啊！可我呢，到我说话的时候，感觉说的都是自己准备在头脑中的，不能随口就说出一些东西，这或许是我知识不够和缺少与人交流沟通的能力吧！虽然课堂的理论教学方面，对我没多大收获，但是，在小组讨论中，都能结识一些朋友和一些语言表达上的提高！总之，这门课，也是不错的，再说就是最后课小组调研了，要文献综述，调研报告，方案设计和演讲交流，虽然，知道这是科学探索的必要流程，而且看起来也不是很难，但是，在真正落实每一步的过程中，也并不是那么简单的！

其实，这门课，并没有达到我预期的目的，但是，我收获了其他的东西！并发现，如果课程内容全是老师一味的讲，确实没什么意思！至少对我来说是的，多一些小组讨论和个人发挥的机会，也是不错的！还有，如果课堂讲解上，加入一些趣味性的东西，和一些时下热门的内容，那样的话，或许同学会更有兴趣听课的！

软件课程设计小结 篇10

在我们整个软件工程过程中，我体会到了许多，也学到了许多。

我们班由16名同学组成，在相互商量后我们确定了我们班的项目，是做一个计算器程序。在老师的指导下我们的项目也正式开始了。

在整个项目开发过程中，我们也同时遇到了许多程序代码问题，页面和功能相结合的问题，这些问题都是源于我们对程序的认识不足、以及没有将老师所讲的知识点融会贯通。我深刻认识到，在项目开发时，老师的指导以及同学之间的交流非常重要的。如果我们要在功能方面作出修改，那么有些代码以及复制的区间都不能有误差，这需要老师的帮助、指导，以及同学之间交流研究共同对整个程序作出相应的设计，这样才能避免最终整合时出现问题。

在这段时间的学习里，我还对软件工程有了新的理解。在我以前的理解当中，软件工程，无非就是一个人或者几个人或一个团队集中在一起进行编写代码的工作，以实现开发出所用的软件。但现在我明白了，软件工程的作用，就是告诉人们怎样去开发软件和管理软件。具体地讲，它表现在与软件开发和管理有关的人员和过程上。所以，软件工程就不仅仅是单一的编程过程了。它包括了系统分析->建模->概要设计->详细设计->编码->测试->维护。编码可以理解为编程，这个只占总时间的20％左右。编程只是其中的一小部分。

在这次项目里我完成了许多工作，在界面设计上我完成了“页面设计、读代码、记代码、代码编辑”等制作，在后期项目整合过程中修改了功能和界面结合时出现的bug，还有程序外观设计、美观度。这些工作我都顺利完成了，虽然并不能算是非常的出色，但也算是尽力了。现在看到自己辛劳的成果，我感到很欣慰。

当然，在这次项目过程中我也发现了自己的一些问题。如现在的软件制作技术还不够强，在和小组成员相互沟通上还不够积极、出现问题没有及时寻求老师的帮助等。我希望以此为契机，在将来的项目开发中能做得更好。

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“鼻子”短语小结 篇11

A person’s nose is important for breathing and smelling. The nose is also used in many popular expressions.

Some people are able to lead other people by the nose. For example, if a wife leads her husband by the nose, she makes him do whatever she wants him to.

Some people are said to be hard-nosed. They will not change their opinions or positions on anything. If someone is hard-nosed, chances are he will never pay through the nose, or pay too much money, for an object or service.

It is always helpful when people keep their nose out of other people’s business. They do not interfere. The opposite of this is someone who noses around all the time. This kind of person is interested in other people’s private matters. He is considered nosey.

Someone who keeps his nose to the grindstone works very hard. This can help a worker keep his nose clean or stay out of trouble.

One unusual expression is that is no skin off my nose. This means that a situation does not affect or concern me. We also say that sometimes a person cuts off his nose to spite his face. That is, he makes a situation worse for himself by doing something foolish because he is angry.

More problems can develop if a person looks down his nose at someone or something. The person acts like something is unimportant or worthless. This person might also turn up his nose at something that he considers not good enough. This person thinks he is better than everyone else. He has his nose in the air.

In school, some students thumb their nose at their teacher. They refuse to obey orders or do any work. Maybe these students do not know the correct answers. My mother always told me, if you study hard, the answers should be right under your nose or easily seen.

中文里有“被人牵着鼻子走”的表达，最初是指牛一类的牲口总是被人牵着鼻子走，后来用来比喻受人控制、完全听命于人。英文中表示这个意思的短语是“lead someone by the nose”，例如：I just hate to be led by the nose all the time and told to do things exactly the way he wants me to. （我只是受够了老是被牵着鼻子走，然后被要求完全照他的方式来做事。）

我们说一个人固执己见，不会改变自己对任何事情的观点和看法，就会用“hard-nosed”这个词。例如：We have a real hard-nosed boss. （我们老板真的很固执。）

从字面上来解释，“pay through the nose”就是通过鼻子来付钱，这听起来似乎很痛苦。而实际上，“pay through the nose”的确切意思是付出比真正价值高得多的钱，或者说付出的钱实在太多而让人感到心痛。

词组“keep one’s nose out of”是“不过问/干预”的意思，而“keep one’s nose out of business”则是“不过问/干预别人的事”的意思。与此相反的，也有人好管闲事爱打听，我们就用“nose around”来形容这种行为。这些人喜欢随处打探消息，也就是我们通常所说的“八卦”，英语中用“nosey”来表示。

Grindstone是磨刀石的意思，从字面上看，“nose to the grindstone”是把鼻子放到磨刀石上，这必然会受伤，所以最初这个短语是表示“疼痛”的意思。但是现在，“keep one’s nose to the grindstone”是指勤奋工作、埋头苦干，尤其是长时间地进行一些枯燥无味的工作。

“keep one’s nose clean”的意思是洁身自好、行为检点，不做违法的事情。例如：My father warned me to keep my nose clean. （我父亲警告我别惹麻烦。）

“no skin off one’s nose”同样是表达“与某人无关”的意思。我们可以这么理解，某人的鼻子不会掉皮，这无关痛痒当然就事不关己了。

“cut off one’s nose to spite one’s face”的字面意思是把鼻子割下来伤害自己的脸，做这种无益于自己的事情无非是为了逞一时之快，因此这个短语的意思是因愤怒想报复别人而害了自己，拿自己出气、损人不利己。

“look down one’s nose”是“看不起、藐视、嗤之以鼻”的意思，下文中的短语“turn up one’s nose”、“thumb one’s nose”也是同样的意思。另外，“have one’s nose in the air”，鼻子都仰到天上去了，当然就是形容那些目空一切、傲慢自大的人了。