读罗辑思维心得体会

读罗辑思维心得体会（通用4篇）

读罗辑思维心得体会 篇1

一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。

一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。

一个体认共生法则的社会，才能无阻隔地融通世界，化干戈为玉帛，变腐朽为神奇。

一个践行共生智慧的公民，才能发挥好自组织灵动力，付出代价最低，而获得幸福度和尊严感最高的生活!

关爱一切众生的大慈悲、洞察万法实相的大智慧、彰显普世幸福的大格局，三位一体，相互作用，缺一不可。

一早朋友推荐来的《“罗辑思维”散伙令人唏嘘，这样的自媒体为何最后会解散?申音提到没有想好就“开干”非常致命》，是篇好文章!

共生场论认为，从物理星系的运行，到生命组织的繁衍;从佛陀拈花微笑，到基于四大福音的新旧约;从文字语言的使用，到软硬通货的融通，一切皆为约定，任何标榜为真理、主义、教宗的东西，都只是小范围、小概率事件。

离开共生约定的一切自由基，要么被机体消除，要么终将导致机体解散。

因此，所谓自由人的自由联合体，确实非常美妙，可如果缺乏先天俱足的相应约束机制，虽然可取得一时的成功学意义上的绩效，不评说这种绩效可能对其他个体或联合产生的负价值，但首先其自身的存在就不可持续。

人类正处于又一次历史大变局的前夜，亟需大成智慧引领向前!

汲汲于“发展是硬道理”的人们，无论是个体或集体、利益共同体或帮派圈子，都将面临基本立场、观点和行为方式的全面更新。

一切以邻为壑、远交近攻、唯物斗争、工具至上的思维方式，都将在人类增长、对抗、操控三大极限的发展阈值中遭受穷途末路。

只要人类不愿走向同归于尽，用共生价值观为一切硬道理导航，就是进入全球互联的生態文明新时代的不二法门。

我们惊喜地发现：美国近年兴起的基于城市社区重建的“新经济运动”、“乐活运动”和“生产性民主理念”，与中国的新乡村建设运动、新农人生活和环保修身运动，以及全球共生研究院倡导营造的“共生场”、“全球共生运动”和“公民共生体建设”有着异曲同工之妙!

在共生运动中，真正体现着：关爱一切众生的大慈悲、洞察万法实相的大智慧、彰显普世幸福的大格局。

我们相信，生命之源，共生一体。

读罗辑思维心得体会 篇2

2014-06-07 水湄物语 罗辑思维

安全感才是最不安全的事

作者：水湄物语

有个认识十年的朋友来找我，是跳槽的事。还没听3句话我就坚定地说，当然跳，干嘛不呢？他原来在一个传统行业做公关，一个公司待了六七年了，这个行业也就这样，死不了，活不好。新地方行业前景一片美好，新成立的公司人事斗争问题又小，领导正雄心勃勃，当然薪水翻番，各种公费跨国旅游的机会，我还真不明白我这朋友脑子怎么想的，居然还需要找我斟酌。

“我当然也是很想去的”，这话一听就有“But”跟着，果然“But，现在的工作比较稳定比较安全。”

“稳定你个头”，仗着十年老友的身份，我说话一点不客气。“你们那行业，你们公司都算混得好的了，别家更惨。也就意味着，如果你在行业内跳槽，几乎不可能。新的行业发展蓬勃，你做个一段时间，随便去哪家竞争对手的地盘都是香馍馍。”

“But，这个新行业我完全不懂。”

“人家都敢招你，你有什么干不了的。别说你做的是公关，哪一行区别不算太大，就算是让你操刀子给人隔双眼皮，为了高薪你也应该拿小兔子小老鼠做实验，然后拍着胸脯说老子可以。”（当然，我不确定小兔子小老鼠到底有没有眼皮）

“But，可能会很辛苦。”

“当然会比现在辛苦，不过你都三十好几了，过几年公司一裁员，加上你老婆现在还没工作你上有老下有小，那时候你才能知道什么是真正的辛苦。”结果当然不必说，其实我们这么多年的朋友，他知道我是什么样的人，既然选择找我商量，不用说，他内心深处早就是做好决定了，无非是希望我再骂几句，坚定信心罢了。

还有一个故事。另外一个认识的人，跳槽的时候面临2个机会，一家是比较新的电商，一家是惠普。周围的人口水说尽说那家创业型的电商机会好。可是因为是女生，依然决然去了比较稳定的惠普。这事儿还没过1年了，现在好，惠普全球大裁员1万多人，她这种刚进去的估计就是第一批被劝退的主儿。

真正的职业价值来自于什么地方，有些人当然会说知识和能力，也有人会说人脉关系什么的。在我看来，你的职业价值来自于你的不可替代性，也就是资源稀缺性。

在稳定的行业和职位上，除非是公务员这种半垄断性质的行业，否则你存在大量的竞争对手，你很容易被轻易替代。说难听点，我那个朋友之所以在传统行业六七年安安稳稳，那是因为根本很少人愿意去那个位置去替代他。而一旦有需要，他立即可以被替换掉。而在新兴行业，由于从业人员少，有经验的从业人员更少，而整个行业需求又很大，因此，能力不是十分出众的人也得以脱颖而出。

有很多人发展到一定阶段的创业公司，顶头上司的能力根本没有自己强，因此觉得忿忿不平。嘿，千万别，那是因为你的顶头上司当年没有把稳定和安全感作为借口，他承担了一定的风险，因此得来这份收益。而你呢，因为追求安全，所以只能落于他手下干活。

身边的小故事，引发的一些小感慨，不用再写总结陈词，相信大家能看到自己想看到的东西。

反过来，你当然可以说，甘冒巨大风险的人都已经死了，没错。不知风险所在盲目冒进的人确实也可能死掉了，一个硬币总有两面，我说的是这一面。

在原始社会，那些觉得不安全的人，拼命让自己跑得更快，力量更强大。而那些追求安全感躲在洞里的人——我猜他们的基因应该没有遗传下来吧。

文章是“知识拆迁队”熊英从豆瓣网上刨出来滴。

罗胖曰：

这篇文章就最后一句不对。

反倒是那些追求安全感的原始人更容易把基因传下来。

否则，那些鼹鼠般的人怎么会到处都是？

《罗辑思维》经典语录句子摘抄 篇3

1、我可以决定明天怎么做，但是没办法决定不了明天怎么想

2、这个世界除了死亡无法避免，生命中其实没有什么必然的前提

3、一个人如果站在北极点上，他是找不着北的，因为他往哪看都是南。

4、其实我们每一个人的生活，都是带着末日去生活的。

5、这个时代已经快到不允许我们有任何思维定式了，最大的定式就是没有定式。

6、八十岁的老人可能在这个时代新生，七八岁的孩子也可能永远留在了过去，虽然同样是沉沉的黑夜，伸手不见五指，有的人生活在晚上十点，因为他留在昨天，有的人生活在凌晨两点，他必将迎来未来。

7、檀道济的死，是中国古代权力史上最让人齿冷的死法。

8、你手里拿着锤子，看什么都像钉子。

9、可是作为一个手艺人，作为一个插件，在市场当中，你所面对的衡量个人价值的整个环境就不一样了。所以我说，市场是一个最公道的价值评价体系。

10、Keep growing.--只有成长最重要，其它就是垃圾。创业也好，人生也罢，成长过程中会有许多问题的，但你造成不要停下来，专注于解决问题，停下来你就上套了。

这个道理，绝对的至理名言，受用无穷。

11、知人和论事，最大的区别就是:在论事的时候，要尽可能多用概念，因为概念可以贯通事物，能举一反三;但是知人就不同了，评价人的时候，重在能区别对待，就事论事，能根据具体的场景形成具体的感受，恰恰不能多用概念。

12、在一个组织内部……衡量个人价值的尺度是什么?是领导啊……而个人喜好这个标准的不确定性恰恰非常大。也许他就是看你不顺眼，那你这一辈子可能有纪念就要被蹉跎掉。

13、如果一个人不及时按自己所想的去活，那迟早会为自己所活的方式去想。

14、行事讲规则，成功靠运气。

15、贫穷是一种专制

16、理性的决定意味着忽视已经投入的成本。你已经投资了什么并不重要，唯一重要的是现在的形势及你对未来的评估。

17、在历史的“千层饼式”的层垒结构中，

18、你有你的理想，我有我的理想。你若想让我加入你的理想，你可以说服，可以收买我，但请不要用理想(道德)绑架我。

19、一个人如果想拥有一个未来，那一定是和其他人一起的未来。

20、这是毁灭的时代，也是重建的时代。

21、无论再过多少年或者历史的车轮被推向何方在这世上成功者与失败者在人群中所占的比例大致相等

22、你面前有三个政治家，我告诉你他们的基本情况。

23、一副热心肠，两只冷眼睛。

24、互联网带来了便利，改变了生活娱乐方式、信息传播方式等等。但这扁平化的虚拟真实交杂的世界，却也带来了恐怖。

人们从未如此空前地乐意展示自我，而其面对的是整个世界。当有人说通过我的名字查到了我的各种信息，着实让人有种不寒而栗的感觉。这就是互联网!

25、金岳霖最有名的癖好是养鸡。

26、在应试教育中，思考力当然比行动力重要。

27、—爱用什么来衡量呢?

28、实际上，每一个人生奇迹，背后都是一个个性的奇迹。每一个人的行为，都有无穷无尽的深深根植在他个性中的原因，无法用任何一个他人能理解的苍白理由来解释。你看我们受的教育哈，总是要防止学生有了点成绩就骄傲，其实骄傲怎么啦!这点人性上的小小缺点，难道不是对天才的奖赏嘛?人性上的缺点其实经常是创新的动力啊!

29、很多年轻人都认为北上广深的房子太贵，在这个地方长安居大不易，还是回老家吧。这个口号前两年很流行的呦，可这两年怎么样?这些年轻人都蔫不出溜地回来了，为什么?他们发现老家更没机会。相反北上广深这样的城市，相对来说制度建设比较规范，不需要认识熟人或投亲靠友，就可以正常的生活和工作，这是最大的区别。一个人想要变得很牛想要成功做最好的自己等待上天的拣选。

30、罗胖曰：人才的成长最有效的三个方面。

31、有三种类型的能力可以决定你的未来，第一种是让自己变得牛逼的能力，第二种是有让周围人都愿意来帮助自己的能力，第三种是混不好也无所谓，想得开的能力。这三种能力，练成任何一种，人生就有奔头。

32、故作深刻者，寻找孤独的感觉。

真正深刻者，能和一切温暖地融合。一方面，剩女不是缺男人，而是根本看不上那些男性而已，所以很多父母会劝她们不要太挑剔。可是另一方面，凭什么不挑剔?从哺乳动物开始一直到人类，雌性动物扮演的角色就是挑剔，就是去寻找那些在斗争中胜利的雄性，然后传承后代。

33、如果你不及时按照自己所想的活，那你就总有一天会按自己所活的方式去想。

34、行动是逼着让自己的想法，意见和知识最终变成你自己的唯一方法。

35、读书的好处就是。

36、看任何问题总有其它的角度，表达任何一个观点总有更活泼的方式。人生很短，永远要站在最美好的事物旁边赞叹，永远保持有趣和笑容。

37、自由主义的人生观，无非两句话。第一，我们绝不去强制他人;第二，我们尽可能不让别人强制我们。换种说法，我们在保持自己独立的人格尊严和人格空间的前提下，尽可能对他人释放善意。

38、法治国家的核心恰恰不在于你看到的这些什么成文法什么投票什么会议制度

39、有个教授对我说，为啥人类学研究生中女孩子特别少哩?

40、“没有什么道路可以通向真诚。

41、读书的好处就是。

42、随着互联网的发展，人和人的协作变得更加自由，那么衡量一个节点价值的方式，就出现了非常重要的变化。在一个组织内部，无论是政府机关组织，还是一个公司的组织内部，衡量个人价值的尺度是什么?是领导啊。一个人干得好不好，讨不讨领导喜欢这是关键。他的喜怒哀乐、他的个人的偏好，都对一个人的市场价值产生致命的影响。而个人喜好这个标准的不确定性恰恰非常大。也许他就是看你不顺眼，那你这一辈子可能有几年就要被蹉跎掉。

43、孩子不是在你出生很多年之后才出生的人，孩子是在你死了之后还会活很久的人。世界上最不明智的事情，就是限制人的自由。

44、未来社会最重要的资产就是：自我感觉良好。

45、唐德宗时，张光晟搞叛乱。

46、一个知识分子应该干嘛难道应该整天证明自己正确然后对别人有智力优越感吗

47、我的前半辈子有一个非常重要的自我要求，叫作“做一个靠谱的人”。

48、他妻子非常爱他，也是他的表姐，在嫁给他之前写了一封信，信里说：“我非常爱你，但是你这套理论把上帝算是彻底给得罪了，我嫁给你之后，我们相爱一生之后在天堂还能重逢吗?”达尔文后来在日记里也写道，他说：“每到深夜的时候，我经常抱着这封信把它贴在脸上沉痛地哭泣，因为我真的不知道在天堂，我和我的妻子能不能相逢。”

49、关于男女交往，在网上看到很好的观点。

读罗辑思维心得体会 篇4

主题研究活动总结

数学教研组

2016.11.3 本组共有6位老师参加本次的教研活动，这六位老师态度认真，准备充分。现将本次教研活动总结如下：

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练，培养学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务之一，是实施素质教育开发学生智能，提高学生素质的重要措施。下面就如何培养学生的思维能力谈几点粗浅的看法。

一、进行类比迁移，培养思维的深刻性

思维的深刻性是指思维活动达到较高的抽象程度和逻辑水平，表现在能善于深入地思索问题，从纷繁到复杂的现象中，抓住发现事物的本质规律。小学生的认知结构往往缺损，他们不善于将知识纳入原有的认知结构之中，因而考虑问题缺乏深度，因此，在教学中应抓以下三点：

1、培养学生对数的概括能力。数的分解能力，是数的概括的核心。

2、让儿童逐步掌握简单的推理方法。

根据教材的内在联系，引导儿童进行类比推理。在这过程中，针对不同学生不同阶段的不同情况，进行多寡不同的提示和点拨，使独立思维逐步发展。

3、培养掌握应用题结构的能力。

各科教学问题，都有一个结构问题。狠抓结构训练，使学生掌握数学问题的数量关系，而不受题中具体的情节干扰，是培养思维深刻性的重要一环。由于低年级学生受年龄和知识水平的限制，他们的思维往往带有很大的局限性。为此，我在数学教学中采取多种方法。

二、进行合理联想，培养思维的敏捷性 思维敏捷性是指一个人在进行思维活动时，具有当机立断的发现和解决问题的能力，表现在运算过程的正确迅速，观察问题的避繁就简，思维过程的简洁敏捷。因此，我在计算教学过程中，以培养学生思维的敏捷为目的，要求学生有正确迅速的计算能力。办法有以下两点：

1、计算教学中，要求学生在正确的基础上，始终有速度。对于低年级的儿童，应注意抓好学生计算的正确率的同时，狠抓速率训练，每天用一定时间进行一次速算练习。形式有口算。如“每人一题，”“一人计算，全班注视”，发现错误，立即更正。

三、进行说意练习，培养思维的逻辑性

思维的逻辑性表现为：遵循逻辑的规律，顺序和根据，使思考问题有条理，层次分明，前后连贯。语言是思维的裁体，思维依靠语言，语言促进思维。教师对学生加强语言的调控，训练其口语表达能力，是学生能够有根有据进行思考的基础。因此教学中要使学生比较完整地叙述思考过程，准确无误地说出解答思路，并训练学生的语言表达简洁规范，逐步提高思维的条理性和逻辑性。

低年级学生学习数学知识，必须依赖于直观材料，使他们所学知识产生鲜明的表象。同时，要使学生获得准确丰富的感性知识，又必须通过合乎逻辑语言引导。最后大脑借助于语言，对感知的事物去伪存真，分析综合，抽象出本质特征。