英语成绩快速提高的方法

2024-12-08

英语成绩快速提高的方法（精选13篇）

英语成绩快速提高的方法篇1

“兴趣是最好的老师”, 无论做什么事或是学习什么, 如果没有兴趣那是绝对做不好的, 学不成的。一切学习的动力都来源于兴趣, 兴趣所致, 才能全身心投入, 才能集中精力, 才能持之以恒, 英语学习也一样, 首先要培养喜欢英语、热爱英语的兴趣。

教师在课堂教学的时候, 要尽量多设计些情景教学, 让学生都能融会到情景之中, 感受英语的活跃氛围, 多看一些有趣的英语故事、电影、戏剧等。有条件的可以让一些学生做演员, 排练一些英文短剧, 在活动中学习英语, 激发调动学生学习英语的兴趣和热情, 有了兴趣学生就会乐于参与到活动中来, 主动用英语对话交流。年轻的学生在一起, 有着共同的兴趣和爱好, 他们通过唱英文歌曲、做英语游戏、表演幽默戏剧, 不知不觉中提高了英语的反应能力, 有了进步, 学习英语就有了动力, 学好英语的欲望也会大大增强。

二、努力改善师生关系, 改变教学模式

以往的师生关系多数是教师一脸威严, 教学的主体也多数是以教师讲课为主, 学生被动接受, 这在小学初中阶段还不失为一个教学方法。因为在小学初中阶段, 学生的自主学习能力较弱, 老师在教学授课的同时还要起到管束的作用, 威严一些还是必要的。但到了高中阶段, 学习的自主学习能力增强了, 往往要求自由放松一些学习, 如果老师还是像过去那样威严, 就会让学生望而生畏, 本想提问题或是和老师交流, 一看到老师的样子就会退缩而失掉提问题的机会, 这样不利于学生的学习。所以, 老师要能认真洞察每个学生的所思所想, 了解每个学生的性格特点, 有方法有策略的和学生建立一种和谐的师生关系, 亲如兄弟姐妹, 平等的交流, 沟通无障碍, 增强学生对老师的亲近感和信任感, 这样学生才敢于和老师提问研究, 真正从老师那得到帮助。另外, 老师在讲课设计上也要多设计一些情景教学, 增强互动环节, 让学生都参与进来, 把学生学习转变为教学的主体, 这样学生学的主动, 老师也能在轻松的状态下完成教学任务, 而不至于像过去那样累而无效。

三、搞好语音教学, 科学记忆单词

单词是学习英语的基础, 单词学得不好, 词汇量不够, 单词的拼写和发音不准确, 都是学习英语的障碍, 所以教学时要侧重加强语音教学, 并引导学生科学地记单词, 比如周期分组记忆法, 把所学的单词按一定的特征分组, 让学生朗读, 读的过程中纠正错误发音, 然后再听写, 把错误率高的单词挑出来重点记忆。对于单个单词, 可以采用抽象记忆法, 把单词想象成一个个具体的东西, 通过轻松活泼的方式记住。每隔一段时间再把这组单词让学生重新复习一遍, 这样周而复始, 学习下一组新的单词前, 复习以前学过的, 这样不断进行巩固加强, 为下一步英语学习打牢基础。

四、听力、阅读、写作同步提高

听说读写是学习英语的四个方面, 首先是听力的训练, 听力的训练可有多种方式, 在完成课本教学任务的同时, 可适当增加一些课外的听力内容, 比如一些英文原声朗读, 看一些英文短剧, 原声电影、唱英文歌曲等, 都是很好的训练方式。但有一点必须注意, 听力训练是个持久的学习过程, 绝不是三天打鱼两天晒网就能学会的, 一定要求学生持之以恒的进行训练才能取得好的效果。

初期, 学生词汇量积累不足的时候, 阅读的内容要根据学生的实际情况, 酌情增加一些适合学生词汇量的短文让学生阅读, 逐渐加大阅读的难度。对于一些经典的有价值的文章, 针对文章中含有较多重要单词、词组, 语句较好的段落, 要让学生背下来, 为写作积累一定的素材, 只有学生读的多, 积累的素材足够多, 学生才能看文能理解, 读而知其义, 这样写作起来才能做到胸有点墨。

但考虑到高中生, 一开始对他们的要求可不能太高。刚开始写作时, 他们的错误肯定很多, 这时不必一一指出, 因为如果他们看到错误太多, 可能心理就会产生一种畏惧感。对于一篇文章中, 除非是一些非常重要的错误, 其余的可以暂时不指出来。在学生的作文逐渐进步的同时, 再循序渐进地指出错误, 最终达到少出错误或没有错误。

五、做好课堂笔记, 充分准备预习和复习

如何快速提高学生英语成绩篇2

关键词：信心、计划、时间、因材施教

中图分类号： G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00

英语学习一直是多数学生最头疼的科目，一旦成绩跟不上，就会越来越差，失去信心，放弃学习。但是临近高考，又比较着急，很想在短期内把英语赶上来，针对这种现象，我想出了一些行之有效的方法和思路，并在实践中得以验证，现总结如下：

首先，要树立信心，有了信心，就成功了一半。信心是潜能的高效催化剂，也是成功的秘诀。拿破仑曾经说过：“我成功，是因为我志在成功。”如果没有毅然的决心和信心，当然成功也就与他无缘。信心对于立志成功者具有重要意义。有人说：成功的欲望是创造和拥有财富的源泉。人一旦拥有可这一欲望并经由自我暗示和潜意识的激发后形成一种信心，这种信心就会转化为一种“积极的感情”。它能够激发潜意识释放出无穷的热情、精力和智慧，进而帮助其获得巨大的财富与事业上的成就。所以，有人把“信心”比喻为“一个人心理的建筑工程师。”在现实生活中，信心一旦与思考结合，就能激发潜意识来激励人们表现出无限的智慧和力量，使每个人的欲望转化为有形价值。具体到英语学习方面，信心就转化为无穷的力量，将会取得惊人的效果。所以激发学生的信心很重要，可以进行思想沟通，并且给他大量的成功例子，从而让学生树立起对自己的信心。

对症下药，因材施教。信心有了之后，接下来就要具体行动了，不然的话就成为空谈。先对学生的学习状况做一个全面的了解，然后结合高考的考点做一个计划。每个学生的学习情况都是不一样的，所以弄清楚他的问题所在很重要。要想全面了解，怎么去实行呢？把所有的课本拿出来一项项检查显然是不合适的，太费力而且找不到重点，最好的办法是做几份高考真题，然后根据答题情况分析他的学习状况，知道是哪些知识点有欠缺，词汇掌握的如何，以及阅读理解能力如何，综合能力如何等等具体情况都可以了解了。除了学习状况，一个学生的个性特点，思维方式以及他的学习模式都很需要认真考虑，这样才能找出适合他自己的最佳学习计划。教师应从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教, 对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。了解学生个别特点是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生德智体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，然后有目的地因材施教。

设定一个具体详细的计划。凡事预则立，不预则废。计划工作有助于用最短的时间完成工作，减少迟滞和等待时间，有助于合理充分利用时间。面临高考学生通常会有这样的情况：一，想抓紧时间，努力学习。二，不知道从何下手，碰到难题失去信心，放弃努力。所以制定一个切实可行的计划至关重要。计划是实现目标的前提，做事没有计划，只见树木，不见森林。学习计划应该考虑到各门功课之间的时间分配，学习和休息，娱乐等安排。只要计划得当，就可以取得事半功倍的效果。计划的设置一定要根据自己的特点和学习状况，不能按照统一的模式，没有放之四海皆准的计划。高考计划一定要具体详细，首先要把每一天的任务写明确，并且把整个计划时间内的日程全部安排好，目前利益和长远利益结合起来。其次，计划的安排一定要科学合理要有可行性，假如目标太低，纯属浪费时间，而目标过高，又变成了一纸空文。而且要注意时间的有效性，把一天中精力最好最有效的时间用来学习。

持之以恒是做好任何事情的必要途径。坚持是最难做的部分。惰性是我们人生中需要不断克服的一个弱点，如果缺乏毅力，往往会半途而废，而学习是一个持续的过程，不能3天打鱼，两天晒网。并且学习效果是需要经过一个周期才能产生的，不能一蹴而就。所以在实施计划的过程中，刚开始时看不到很大的进步不要失望和气馁，因为花费的时间还太短，需要坚持不懈地努力，最终一定会取得进步和成功。

以下我就用一个学生学习英语进步的全过程为例子具体说明一下如何快速提高英语成绩的。

该生为一名高三学生，通过交流，我了解到他思路灵活，表达能力强，语文功底不错，英语的学习状况为一知半解，知识点不全，语法概念不详，词汇量也严重不足，这样导致了英语整体水平很低。但该生在学英语方面的优势是理解能力强，综合能力强，我根据他的学习特点，制定了一套适合他的学习计划。词汇是基础，但是根据词汇表来记单词太机械化，枯燥單调，而且容易忘记，在题中出现也不会灵活运用，所以我根据课本来制定复习单词以及知识点的计划。总共8本教材，1-5是必须教材，是考试的重点，离高考的时间还有3个月。每个月的辅导学习时间是每周2个小时，个人学习时间是每天3个小时。可以利用的空余时间有：早上6：30-7：30/下午4：30-5：30，下午5：30-6：30，晚上10：00-11：00。第一个月是夯实基础，注重课本知识点的梳理和积累。每周完成2本书，平均3天一本书，1天2个模块。我根据考纲把重点词汇挑出来，然后通过看相关页面的文章来记忆单词，这样的方法让单词记忆变得灵活有趣，同时还提高了阅读理解水平，另外就是参考《志鸿优化设计》这本复习资料，把重要的知识点和相关试题摘出来，让学生自己通过看书理解来完成试题，假如有问题就记下来，通过网络的方式向我寻求解决方法。到周末的时候把一些遗留问题进行彻底解决。我也会检查他的复习状况，发现问题及时解决和调整。第2个月进行专项训练，使用〈天利38套〉，第1周对单项选择题进行训练，第2，3周对阅读理解进行训练。第4周对完形填空进行训练。第1个周末把定语从句等重点语法以及其他学的不太好的语法项目重点解决一下，第2，3个周末主要解决阅读中的复杂句子以及答题中碰到的问题。第4个周末主要解决完形填空的解题思路以及一些高考热点。第3个月第一周进行作文和改错的训练，每天1篇不同类型的作文，每天2篇改错题。周末的时候把疑难的问题解决一下。以后3周进行真题训练，每天平均做1.5套高考真题，尤其是宁夏、海南、东三省等地近5年的高考题，因为山西省11年将会选用他们的题型。考前还需要对重点和易错点的重新强化，并且进行一下心理等非智力因素的辅导。

经过2个月的训练，该生成绩有明显的提高，高考一定会取得满意的成绩。说明短期内突击英语是可行的，有效的，这样的方法也是合适的。

考试成绩快速提高的方法篇3

回家后或上晚自习时，要认真地学习。一定要认真地对待作业，将作业认真地做完。做完作业后应当先复习今天老师讲的内容，再预习明天老师要讲的内容，这样老师明天讲课时你才不会听得一头雾水。

开始自主学习时，一定要有计划，有规划，不然这样盲目地学习最后只能是竹篮打水一场空。

管住手机，管住电视，管住电脑。如果你是真心想提高成绩的话，只要把这些东西管住了，成绩绝对像火箭一样的攀升。

提高学习成绩的做法：

上课认真听讲是最重要的`，认真听讲的同时还要认真做笔记，听不懂的地方打个问号，课后问老师。

课后要认真的复习功课，将不懂的问题解决点，做到今天讲的内容我全部都听懂了。

珍惜每一次的考试和作业，作业和考试遇到不懂的题，就是你要提高的地方，要将这些不懂的地方完善，这样你的知识点就会加强。

快速提高数学成绩方法篇4

平时教学中，好多同学都是一听就懂，一看就会，但是一做就错。什么原因呢?这是因为没有达到应有的思维层次。由于学习有三个能力层次：一是“懂”，只要教师讲解清楚，问题选取适当，同学认真投入，一般没有问题，这是思维的较低层次;二是“会”，也就是在懂的基础上能够模仿，需要在适量的练习中得以体现，相对来说思维上了一个台阶;三是“悟”，要悟出解决问题的道理，能够总结出解题的规律，并且能够灵活应用它解决其他问题，从本质上把握解决问题的思维方法，这是思维的高层次，也是我们追求的目标。

因此。在复习过程中，应该立足于基础，然后学会思考，特别是按照前面的方法学会看题。最后才是巩固练习，而不是盲目的做题。

提高做题技巧

做题的时候，第一立足点是题目本身，而不是知识点，数学题非常讲究逻辑。题目让干什么就做什么，不要自以为是，凭空套用，要看清楚问什么，条件是什么，这些条件能列出什么式子，或者应该设什么未知数。这些问题要从那几个角度出发。这些角度能切合的条件是什么。这样才是做题的根本技巧。所有尖子生的思维大多如此。而不是直接套用知识点，除非单纯的考察简单的知识点题型。

一旦基础稳固后，就可以适当的做一些难题，如果不会的话，一定要看题。前面说过，看题的关键是卡住你的那一个步骤，而不是盲目的看知识点，如果参看答案而不思考的话，看100遍你也仍旧不会。

其他的一些经验

英语成绩快速提高的方法篇5

英语后进生大致可以分为几种:一种后进生脑子灵, 反应快, 对英语学习悟性比较高, 但只求一知半解, 稍微懂了就不愿听。他们好胜心强, 但爱动、贪玩, 上课时注意力很难集中。针对这类学生我采用了不同的教学形式, 如游戏、猜谜、对话表演等等, 在激发他们学习热情的同时, 把他们的精力聚集到英语学习这个焦点上来。一种是属于偏科后进生, 这类学生主要是对英语学习提不起兴趣, 平时靠死记硬背来应付考试, 不能灵活运用知识。针对这类学生, 我通过观察、谈心, 促使他们改进学习方法, 不断增强信心以促进英语学习;还有一种后进生属于自卑心理严重的群体, 他们求上进, 但是又爱面子, 羞于发问, 于是形成了越不敢问就越不懂, 越不懂就越不敢问的恶性循环。我采取感情倾斜的方法, 对于这类学生我尽可能的多发现他们身上的闪光点, 并对其英语学习中的点滴进步适时给予鼓励, 使他们增强求知欲。

第一:要激发学生学习英语的积极性。英语教师不但要在课前认真思考在45分钟内灵活的保证保量地完成每堂课的教学任务, 而且在课堂上要力求创设一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛, 尽力做到形象、直观、幽默又风趣地引人入胜的教学方法。例如:在每节课授课前利用几分钟讲一些英语故事、英语绕口令、英语脑筋急转弯、唱一个英语歌曲等来激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛。

第二:要关爱学生, 以情动人。也就是建立和谐的师生关系。始终处在平等、活跃的氛围中学生才能直言面对教师, 教师也才能获取到真实的反馈信息, 从而采取对症下药的讲授方法。还有善于运用形体语言和手势, 推崇大拇指赞扬或击掌鼓励或摸头来关心和表达教师的情感和爱心。经常与学生谈心、体贴和关爱后进生, 激发和培养后进生的学习兴趣, 树立他们的学习自信心, 养成良好的学习习惯, 发挥自主学习的能力, 变被动学习为主动学习的信心, 保护他们的积极性, 让差生自己意识到错误的原因, 使他们在进步中获得成功感是事半功倍的坚实基础。

第三:要培养后进生的心理优势也是转变后进生的良方。1、不要歧视后进生, 长期伴着一副吓人的面孔。教师在英语教学中及时挖掘后进生身上的闪光点, 让他们时常感受到成功的愉悦, 从而使人自新, 催人奋发。教师指导后进生所设立的目标应该合理, 使他们能踮足可及。根据后进生的个人实际情况, 根据因人而异的原则, 应设立多层次的目标。只要在原有的基础上有所提高, 就应该给予表扬奖励。首先, 教师要及时表扬奖励成绩优秀的学生, 后进生就会以他们为榜样和目标, 会不自觉地仿效。这些同龄人的榜样, 会使班级形成你追我赶的学习风气, 使后进生不断地超越自己, 向成绩好的同学看齐。另一方面, 对于获得较大进步的后进生, 教师也要及时表扬和奖励。而有时候后进生的成绩出现起伏不定时, 教师在教导时要注意表达的艺术。一句“你怎么老是这么差”会使后进生感到老师对他的不信任和偏见;相反, 一句“你前段时间表现很不错, 可最近怎么了?”却使他感受到老师的理解和期待。这些普通的语言体现了教师对后进生的信赖和期待, 更使他们时刻感受到成功的乐趣和存在的价值, 从而不断地努力。2、加强后进生记忆能力的训练, 强化记忆程序、记忆速度、记忆保持并限定后进生的记忆容量, 由少到多、由短到长、由单项到多项。3、理解及运用能力的训练。主要训练后进生的分析、演绎综合与归纳的能力, 掌握基础知识后关键在于运用, 而运用能力的培养应该是从小到大、由简到繁、边学边用, 教师设置一些话题, 让学生自己用用语口头表达, 即使说错, 教师也不能指责和批评, 只能一遍又一遍地帮他们纠错。4、还有注意培养学生的自学能力, 教他们一查、二猜、三议、四问。查就是先查毕竟资料或工具书, 查不着就猜, 猜不着就分组分排一起议论, 议论无法解决的彩允许问老师, 不要一遇事就问, 处处依赖老师, 长此以往就没有自己解决问题的能力了。

第四:要优化课堂教学, 向45分钟要质量。设计后进生能接受的任务型的教学模式, 以人爱unif2 topi12 sectionA为例, 其步骤为:1、任务前, 要求学生学习表示颜色的单词krown biack biond red等, 要求用字典查出新单词的读音并复习有关颜色的单词green yellow orange等来扩展词汇。2、任务流程A、首先准备一朵菊花, 指着花瓣问学生;“whan color is it?”检查预习情况并训练生词拼读。B、执行任务, 先让学生指出she has long red hair的另一种说法, 然后在教师的指导下指出与句子相配的图片。C、听力理解训练, 教师先将I don’t know her这个否定句如何转换成陈述句的方法后, 再要求自己找出生僻的单词和词组, 自查资料, 找出读音和意思, 老师根据学生理解的程度进行详细的讲解, 再进行听说训练。3、语言聚焦和师生角色。教师扮演对话主角, 学生配合老师练习对话, 然后分组练习再抽查学生进行对话表演。4、最后教师总结出本节课的重难点, 再布置相关练习题或课外作业题。

英语成绩快速提高的方法篇6

关键词：初中生英语成绩影响因素提高方法

义务教育阶段的英语课程，以小学三年级为起点，以初中三年级毕业为终点。初中生的英语学习成绩存在明显差异，这种差异在初一年级就开始存在，并且在初二、初三逐渐扩大。究其原因，智力因素固然起一定作用，但在普通学校教育中，这种智力差异并不是很明显，绝大多数学生的智力属于正常水平。接下来，笔者主要从非智力角度谈谈影响初中生英语成绩的三个因素。

一、影响初中生英语成绩的三大因素

（一）家庭环境

父母是孩子的第一任老师，同时也是终身教师。父母对孩子教育所起到的重要作用是不言而喻的，高学历的父母往往能对孩子的英语学习给予辅导。教师在学校里要面对几十个甚至上百个学生，教学管理上难免有疏漏。但在一个家庭中，往往是几个大人教育一个孩子的局面。如果学生在学习中遇到的问题在家里能得到父母的帮助，提高英语成绩自然会快很多。

家庭经济条件对学生的英语学习也有影响。大多数家长工作忙，没有多少时间在家辅导孩子的学习。一些经济条件好的家庭，会根据孩子的学习需要购买一些学习资料，给孩子报名参加各种课外辅导班。而家庭经济条件差的学生只能在学校里接受教育。这种学习资源的差异会直接影响孩子的学习成绩。

家庭对孩子英语学习的重视程度也会影响学生的学习成绩。有个别学生家长并不重视学生的学习，认为读书无用。尤其是在农村，有些父母对孩子的学习漠不关心，希望孩子读完初中就进入社会工作。这样的态度自然会影响到学生的学习积极性，导致有些学生在学校里抱着混日子的心态，完全没有心思学习。一个重视教育的家庭，家长往往会给孩子灌输知识的重要性，并对孩子的学习提出一定的期望，鼓励孩子努力学习。

（二）英语教师

在学校往往会存在这些现象：同一年级，不同教师所教的班级之间，学生的英语成绩存在显著差异；某个班上学生的英语成绩一向较差，然而换了一个老师之后，就得到了明显的提升。这些现象表明，英语教师对学生英语成绩的提高起着十分重要的作用。具体说来，不同教师之间的差异主要表现在如下方面：

1.学科专业知识水平

教师自身要具备扎实的学科专业知识，这是教导学生的基础。以前人们常说，教师要给学生一瓶水，自己先要有一桶水。如今社会快速发展，教师要给学生一瓶水，自己就要像一条常流常新的小河。在教师专业化的时代背景下，当教师需要一定的学历要求，并取得相应的教师资格证，从这一点来说，绝大部分教师具备基本的学科专业知识，但教学工作常变常新，教师亦需要更新自己的专业知识储备。

2.教学方法

有些教师缺乏科学合理的教学方法，不注重激发学生的英语学习热情，缺乏对学生学习策略的有效指导，教学单词和语篇时往往要求学生死记硬背，考试前搞题海战术等。这些错误的教学方法会直接对学生的学习成绩造成消极影响。好的教学方法则可以让学生的学习事半功倍。教无定法，但采用何种教学方法应取决于能否促进发展学生的智力，开发学生潜能，提高学生的综合素质。

3.责任心

责任心是教师做好教学工作的基础。对工作负责的教师，才会在课内课外关心学生，努力钻研教育教学，想办法提高学生的学习成绩。有些教师缺乏负责任的态度，对学生成长中出现的问题漠不关心，甚至把教书当成第二职业，这样势必会影响到班里学生的总体学习成绩。

4.人格魅力

《学记》有言：亲其师，信其道。有些学生常常根据对英语老师的喜爱程度决定自己投入英语学习的热情。学生看重教师的人格魅力，喜欢和蔼、幽默、开朗的老师，不喜欢经常骂人、对学生没有同情心、把人看死、偏爱学优生的老师。教师的人格魅力往往会吸引学生积极参与到自己的课堂上；相反，教师低劣的人格则会使学生对其所教的科目产生反感。

（三）学生自身

1.英语学习基础

在上初中之前，学生就已经接受了4年的英语教育。因此在初一，学生之间的英语学习成绩差异就已经存在，但这种差异并不是很大。初中生可塑性强、学习潜力大，通过接受良好的初中教育，英语成绩是可以赶上的。

2.学好英语的信心

信心对于学生学好英语至关重要。有信心，学生才会去努力，争取获得好成绩；而失去信心，学生就会甘于落后。有些学生，在学习英语的过程中容易失去信心。例如，有的学生在小学英语成绩不好，就直接认为在初中也学不好；有的学生在初中英语学习中落后了，就认为英语很难，从此自暴自弃。

3.学习动机

学习动机是指个体进行学习活动、维持已有学习活动并使行为朝学习目标迈进的一种过程和心理状态。学习动机在学习中发挥着重大作用，是学生掌握知识、完善品格的重要前提，是直接推动学生参与学习活动的内部动力。学生如果没有正确的学习动机，对待学习抱着“得过且过”的无所谓态度，肯定会对英语学习造成消极影响。

4.学习兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生学习的最佳动力。有些学生的学习往往以自己的学习兴趣为转移。学生如果对英语学习有浓厚的兴趣，就会主动地去寻求知识，钻研问题，开阔眼界。如果学生对英语学习逐渐厌倦，失去兴趣，英语学习就会成为枯燥无味的负担。

5.学习策略

教育心理学认为，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。每一个学生都希望自己的英语学习是高效的，但在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。好的英语学习者往往能运用科学的学习策略提高自己的学习水平，取得好的学习成绩。

二、提高初中生英语成绩的途径

影响初中生英语成绩的因素既有智力方面的，又有非智力方面的。教师应全面地看待，冷静分析。英语学习成绩的提升不能一蹴而就，它受到方方面面的因素影响。只有将已经存在问题解决好，学生的学习成绩才会慢慢提高，并保持长久和稳定。因此，教师必须关注学生英语成绩背后的影响因素。以下，笔者从英语教师的角度，提几点教学方面的建议。

一是做好自我提升工作。英语教师要以高度的责任心对待自己的教学工作。提高自身人格魅力，培养和蔼、幽默、开朗等品质。关爱学生，和学生建立良好的师生关系。教师应不断更新、丰富自己的知识，拥有与时俱进的教育思想，不断探索、掌握多种教学方法，从而做到因材施教。

二是做好教育学生的工作。善于运用表扬等手段表达自己对学生的期望，帮助学生树立学好英语的信心。培养学生持久有效的学习动机，让学生自己意识到学好英语的重要性。改变学生的心态，从“要我学”转变为“我要学”。激发学生学习英语的兴趣，让学生在学习中感到快乐，从而更加自主地学习。教给学生良好的学习方法，指导学生之间互相学习、总结，逐渐形成自己的知识系统。

三是做好家校联系工作。家庭环境因素对于学生的英语学习具有重要的影响，教师应与家长保持密切的沟通，发挥家长对于孩子教育的积极作用。为此，教师一方面应及时将学生在校的情况向家长反映，让家长了解孩子的学习动态；另一方面，也要让家长了解自己的教学思想，从而使之配合对孩子的教育工作。对于家长反映的问题，教师应予以重视，吸取家长好的建议，完善自己的教学计划。

（作者单位：江西省瑞金市梅岗初级中学）

快速提高实心球成绩的教学方法篇7

曹月文

(常熟市昆承中学)

原地双手头上掷实心球是初三体育中考的选测项目之一，它的波动性大，发挥也不稳定，所以，选这个项目的学生并不是很多，但是只要掌握方法得当，它就是所有项目中提高成绩最快的一项。以下是我训练初三学生体育中考的一些方法，仅供各位同仁商榷。

大家都知道，原地双手头上掷实心球的.动作要领是练习者双脚自然前后站立，双手持球于头后上方，后腿屈膝，上身后仰，直臂后引，形成“满弓状”然后蹬地，顶髋、甩腰、收腹、顶肩、挥臂、屈腕、拨指，由下而上用力，把球掷出。但是对于初中生来说，肌肉力量差，协调控制能力不够，根本就不可能完美完成这个动作要求。只能着重从以下几个方面入手。

一、持球动作

大多数学生都不重视持球动作，习惯性把球托在掌心里，这样在出手的一瞬间，球很容易脱手，从而影响到成绩。我指导学生持球时采用的方式是类似于排球的传球动作姿势，不同的一点是，虎口尽量张大，食指成“八”字，大拇指成倒“八”字，提醒学生最后出手时一定要屈腕拨指。

二、引臂

对于初中生来说，要想快速提高实心球的成绩，决定权在于引臂，因为它是形成投掷前的超越器械、延长身体的工作距离、提高投掷效果的关键因素。引臂做得好，取得好成绩，事半功倍。实践证明：(1)引臂过直或者过屈都不利于最后用力，屈臂的角度在135度左右最适宜。(2)展肩一定要充分。肘关节一定要在头部的后面，肘关节尽可能外展，展得越开越好用力。学生之间可以互相帮助，帮助者站在练习者后面，用手掌扶住练习者肘关节，注意力度由轻到重慢慢向后掰，直到练习者感到肩韧带酸痛为止。这样练习者才能记住出手一瞬间如何运用肩部的爆发力。

三、预摆

因为是原地投掷实心球，所以，腿部不能有助跑，但是可以利用手臂的预摆来提高出手初速度。预摆不要多，1~2次就可以了，幅度由小到大，出手的一瞬间幅度最大，速度最快，为最后用力创造有利条件。

四、出手的角度

初高中如何英语学习成绩快速提高篇8

关键词：如何英语学习

导读：虽然我们都知道英语学习最重要的是使用能力，但是对于初高中来说，他们要面对考试，所以如何英语学习成绩才会提高的快才是他们最关心的，下面我们就介绍一下方法。

我们都知道，你在学校里面多么风光，进了社会可能完全不是这样的，因为我们进入社会之后比的是个人的能力而不是你会不会考试。但是对于初高中来说，知道如何英语学习成绩顺利提高的秘诀还是目前最重要的事，所以我们下面就来将一些训练的方法。

既然我们的目的是了解如何英语学习成绩提高得快，方法自然还是以应试为主。以作文为例，初高中的英语作文重在展现你自己的水平：1.语法，尽可能不出现语法错误。2.书写，书写尽量工整，这个一方面能够让老师看得舒服，另一方面也表明了你写作的思路流畅。3.从句、长句、优美的句子、高级词汇的灵活运用。如果分析一下平时的考卷，会发现作文的题材有六七成都和作文指导书里面的差不多，把相同题材的几个不同模板做了一下整理，每种题材整理出一个你认为最完美的模板，然后每一次考试尽量套上一个适合的模板，结果一般都不会差。

英语成绩快速提高的方法篇9

【关键词】提高；立定跳远；方法

【中图分类号】 G62.23【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

立定跳远由于能比较客观地反应出学生的弹跳力、爆发力和身体协调能力等方面的能力，目前是《国家学生体质健康标准》测试项目，也是不少省市中考体育的必测项目，因此越来越受到学校和学长的重视。但是由于学校教学任务比较繁重，不能抽出更多的时间进行体育中考的专门训练，很多学校的中考体育训练往往都在初三才开始，有的甚至在初三的下学期才进行系统的训练。训练周期短，再加上学生的身体素质参差不齐，对于身体素质本身就不太好的学生来说，要想中考中考出优异的成绩更是难上加难。我们铜山区近几年来体育中考项目为50米、立定跳远和实心球，通过铜山区近几年的体育中考统计数字显示，学生在体育中考的三项考核中立定跳远得分最低。我担任多年的初三毕业班的体育课的教学，通过多年自己研究、实践和教学经验的总结，找到了能比较有效地进行立定跳远训练的方法，和各位同行分享。

我在训练中遵循几个原则：第一，循序渐进。这个道理各位同行都懂，但是真正能做到的并不太多。很多学校由于训练周期短，再加上出成绩心切，在训练的第一周，就让学生练习蛙跳、跳台阶等训练，而且训练量大，很多学生身体反应比较大，吃不消，同时也会出现对训练的恐惧和厌烦的心理。在训练初期，应以恢复学生的体能为主，等到2周以后加大运动量为宜，切不可急于求成。第二，注重上下肢力量结合的训练。很多体育教师认为提高立定跳远成绩，就是让学生反复进行各种跳跃的练习，只要多跳成绩就能提高。这么做确实也能提高立定跳远的成绩，但是效果并不是非常明显。许多学生立定跳远跳不远的原因除了和弹跳力、爆发力有关外，还跟身体的协调性以及上肢的力量有直接的关系。如果在进行各种跳跃练习的同时，适当加入上肢力量的训练，会有事半功倍的效果。第三，规范立定跳远的动作。立定跳远学生在小学的时候就学习过，由于时间迁移，年龄增大，很多错误的动作已形成定势，因此在进行立定跳远训练前，首先把动作逐一的进行规范，规范动作也有助于提高成绩，在学生能够较规范地掌握动作的前提下，再追求跳的远度，这样少走弯路。

下面就是我在立定跳远教学中发展学生上肢力量以及弹跳能力和爆发力等方面所采用的教学方法：

一、上肢力量训练

1、举哑铃

方法：两只手各持一个哑铃，分别做扩胸、侧平举、上举等动作。开始练习时每种练习方法可练习10次为一组，做2—3组，经过一段时间的训练后逐步增加练习的次数和组数。

注意事项：规范动作，所有动作都要尽量做到位，不能只求数量，不求质量，只有规范动作才能使训练达到预订的效果。

2、腹卧撑

方法：两手按地，两指间距与肩同宽，两腿向后伸直，屈臂，使身体平直下降，肩、肘保持同一平面，躯干、臀部和下肢都要挺直。撑起后稳步恢复到原姿势，为完成一次。根据学生的情况，可从高姿俯卧撑开始练起，逐渐过渡到正常姿势的俯卧撑每组8—10次，练习2—3组。

注意事项：根据学生的身体条件有选择俯卧撑的姿势，不可统一要求，在学生能完成动作后再增加难度。

3、仰卧起坐

方法：两人一组，一人仰卧于垫子上，两腿屈膝，双脚置于垫上，大小腿成直角，两手手指交叉贴于脑后，另一人压住同伴的两踝关节处，起坐时，以双肘触及或超过两膝为完成一次，仰卧时两肩胛必须触垫。开始练习时每组20次，练习3—4组，在学生逐步适应后，逐渐增加到每组30次，在增加練习次数的同时，提高动作的速度。效果会更明显。

注意事项：让所有学生都要完成相应数量的仰卧起坐，如果自己不能独立完成动作，可以让同伴协助其做动作。

4、仰卧举腿

方法：两人一组，一人两脚左右开立站立，另一人仰卧在地上，两手抓紧同伴的脚脖处，同时双腿并拢，绷紧，要快速抬起于地面垂直，然后同伴用双手向下推抬起的腿，控制腿下降的速度慢慢落下。每组10次，练习2—3组，待学生适应后慢慢加量，可增加到每组做15—20次，做3—4组。

注意事项：仰卧举腿要做到快起慢落，用腰腹力量来控制腿的动作，更有利于腰腹力量的训练。

二、弹跳及爆发力的训练

1、跳台阶

方法：学生面对台阶，双脚左右开立，两手臂向后摆于体后做好准备，然后双脚同时用力蹬地并生配合手臂的动作练习双脚跳台阶。根据学生的情况，每次跳2—3次台阶，后逐渐增加到每次跳3—4个台阶。

注意事项：台阶要有30厘米以上的宽度，并且每个台阶的高度不能太高，教育学生量力而行，避免发生危险。跳台阶的动作的要连贯，更有利于提高动作的协调性，提高成绩也更快。

2、立定三级跳

方法：

预备姿势：两脚平行左右开立，两臂从斜前向后顺序预摆。第一跳（单足跳）：两臂由后向前带动上体快速前摆，同时双脚用力蹬地，腾空后踏跳腿主动快速屈膝提拉式前摆，下落时，大腿发力积极下压，稍屈膝缓冲。第二跳（跨步跳）：第一跳起跳着地后，积极蹬伸髋、膝、踝三关节，同时双臂带动双肩和身体快速前上摆，摆动腿屈膝提拉式前摆至大腿接近水平位置，髋关节积极前送，保持腾空步姿势向前滑行.距地面约一脚高度时，大腿积极下压，小腿稍前伸。最后一跳（跳跃）：两脚快速用力蹬地，同是两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。落地动作：大腿高抬，小腿前伸，落地时，两腿要迅速屈膝落地。练习3-5次为一组，共2—3组。

注意事项：最好利用学校的沙坑练习，避免受伤。

3、跳竖起的小垫子

方法：竖起的小垫子4—6个，每两个垫子间相距50厘米，学生成一路组队站立，用双脚连续跳过前面竖起的小垫子。在学生弹跳能力提高后，逐渐加大垫子间的距离，由间距50厘米逐渐增加到80厘米、100厘米。

注意事项：设置不同高度和距离的垫子，让学生根据学生的素质情况自由选择练习场地，让不同层次的学生都有收获。

4、跳深练习

方法：从40—60厘米的高处跳下，在着地缓冲时紧接着用力向上跳过前方竖起的小垫子，能增强腿部快速收缩、使身体向上腾起的能力。

提高初中英语成绩的方法篇10

一、让学生成为阅读乐园里的主人

“以学生为本”是实施素质教育的关键。在课堂教学中让学生自主学习的实践真正体现出学生是学习的主人。让学生自己学，让学生自己读，让学生自己说，让学生自己问，让学生主宰课堂。新课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”摆在第一位。现代教育观念认为：“学生是学习发展的主人。”这就要求英语教师给学生提供自我发挥的空间，把判断的权利让给学生，把表达的自由交给学生。

让学生学习的自主性得到充分发挥，让他们真正成为学习的主体。学生的情感触发，往往与一定的情境有关，在导入新课时，可根据教材特点，为学生创设一定的可感情境：会话是语言交往的主要形式，通过师生、生生之间的语言交流，营造一定的语境氛围;以真实生活信息为内容组织交际互动，创设激发想象的教学情境，让他们置身其中以积累感情，从而形成动力，上课效果也大大提高。

二、初中英语阅读能力的培养

1.先略读。

了解梗概，带着问题进行快速阅读。教师可先设置几个简单的Yes/No question。让学生带着问题去快速阅读，旨在要求学生在整体上感知课文，了解文章的大致内容及每个段落的主要意思。该过程有助于学生快速阅读能力的培养。这样使学生大致了解本文的人物事件，回答问题的正确率很高，让学生体验到成功的快乐，培养学习的兴趣，为学生树立信心，为进一步阅读打好基础。

2.限时阅读。

所谓限时阅读就是要求学生在限定的时间内完成阅读任务。过程是这样的：①教师先给出一定的时间;②学生独立阅读短文;③完成老师给出示的问题;④老师给出答案，并统计结果。限时阅读能促使快速记忆、快速阅读，使人的注意力高度集中，连续的快速阅读是一种强化活动，强化活动能够巩固和促进快速记忆的成果。快速阅读能促进理解的质量，促进理解速度，促进快速记忆。

3.精读。

首先是自主阅读，听录音，让学生掌握正确的语音、语调，提高语言感受，带着问题去阅读并深入讨论某些细节。教师将疑难点精心巧妙地设计在一些新颖且富有挑战性的问题中，以问题为载体，激发学生探究、解决问题的兴趣。其次是探究答案，精读教学采取讨论式。学生应根据教师提出的问题，在探究过程中，可以把学生分成几个小组，组内学生互相交流，组与组也可以交流。

通过讨论，学生更透彻地理解并把握文章的精髓。学生们可以资源共享，相互协作，相互质疑，相互帮助，不同层次的学生都可以展开讨论和想象，畅所欲言，从而发挥每个人的优点，做到相互弥补，相互借鉴，相互启发。使单个的思维活动形成立体高效的思维网络，使学生的思维由集中到发散，由发散到集中，让个人思维在集体思维的磨砺中迅速发展。精读教学应该致力于培养学生的理解能力、重新组织材料的能力、推断能力和评价能力。其中不容忽视的一点是，教师对学生的探究方式、合作程度、合作成果应不失时机、不加吝啬地予以表扬、加以肯定，以增强他们的自信心和进取心，为他们继续阅读提供“内驱力”。

4.品读。

首先是排疑解难。可在精读教学中，利用学生讨论问题的机会，渗透语言点和语法的教学，并让学生用新知识来表达自己的思想。经过以上阶段的合作学习，大部分知识学生自己都已“拿下”，剩下的疑难点教师再进行适当点拨，这样便可使正处在思维高峰的学生恍然大悟，有茅塞顿开之感。其次是提取精华。可利用学生复述课文的机会，对课文的知识要点进行一下小结。尽量把要点和课文的思想有机贯穿起来，这样既利于学生对文章的理解，又便于学生在文中学到知识，从而做到学以致用。

5.悟读。

课堂小结和重点集萃，有助于学生对本课的知识点进行概括和复习，落实到学生的笔头上。可根据学生的实际情况，扩充适当的课外阅读文章。

提高高中英语学习成绩的方法篇11

高中英语学习成绩如何快速提高

一、平时多用碎时间，避免大突击大跃进;

课文每天朗读一篇到三篇。

研究表明，英语课文念地结巴的，多半英语成绩不是特别好。

成绩很好的同学，基本上都能做到流利朗读。

二、高三阶段多做高考真题，少死扣模拟题;

高考考察要点比较全面且难度适中。

同学们可以把近三年的高考题从头到尾做一下，熟悉高考的思路。

由于模拟题有的偏难，同学们可咨询老师，该放弃的就放弃。

特别是对语法不放心的同学们，把北京3年真题所有的单选题(语法填空题)正确答案代入，念熟，几乎囊括99%的语法。

三、第一轮复习时以单词、词组应用为主，阅读、完型难度循序渐进;

高考英语其实并不难，把题目拆分来看，每个中等程度的同学都可能有把握做对。

但是所有题型累加起来造成同学们考试时判断力下降，故而平时做题时一定要以简单、中等为主，完型、阅读理解选用篇章不要过长、过于晦涩难懂。

高考是不会出现这过于晦涩的文章的。

四、在校多听老师建议，课外适当规划;

学校毕竟连年都参加高考，对高考整个流程非常熟悉，老师布置的复习规划一定是较为合理的，并且带队的老师一般都是经验丰富的，教学进程也经过了精心的安排。

因此，跟着老师走，是非常必要的。

但是学生们也要根据自己的实际情况稍微做调整。

毕竟学校老师只能按照群体计划，而个人因为水平不同，需要在课外时间调整好状态，以跟上或配合老师的规划。

五、合理记背词汇，平时多用相对“陌生”的词行文造句

英语单词是拦在高考高分的一道门槛。

单词记背不难，难在实际应用。

我们对常用的词汇基本上了然于胸，但是其他词汇特别是刚刚记熟的词，要善于应用，可以用它来现场造句，不要念例句，而是尽量串联起来仿照句子，这样不仅能加大对词汇的理解，亦能加深词汇记背深度。

对于词组，我们不要死记硬背，而是要主抓介词。

英语词组几乎都是动词+介词构成的，我们从介词的理解方面入手，自己就能凭空造词，在考试时就不会被表面上的“固定搭配”所误导，从而合理的得出正确的结论。

六、多练习阅读理解和完形题，少做单选题;

高考非常强调语篇意识，即使是单项选择题，读不懂题干也不可能作对题目。

“得阅读者得天下”一句话概括了高考英语取得高分的秘密。

掌握英语高分的窍门在于阅读与语意的理解。

英语的本质是客观、精确。

英语和语文不同，非常讲究逻辑思维，可以说是一门纯“理科”式的语言学科。

记住，学好并考好英语的前提是：客观和精确。

七、不要过度钻研语法，英语应该以翻译为主;

从近几年北京的高考题，我们可以得出，英语越来越倾向于能力的考察。

因此抽点时间多朗读，多研究英语翻译，即语言意思，才是考好英语的关键。

我们学英语并不是对英语这门学科做文学鉴赏，而是把英语当做一门语言进行交流。

在高中背景下，我们很少有英语交流环境，那么只能多翻译，多朗读。

八、平时多累积，多应用，少钻研琢磨，避免钻牛角尖。

平时在各种阅读中，多多发掘好的句式、用法，摘抄下来。

在写作时，若能用上一两个好的词语、好句子，无疑会增色不少。

高中英语90分快速提高到120分的方法

1.首先对自己有信心，不怕起点低，就怕没信心。

在这个问题上，老师从一开始就对她表示了信心，并且要求她要听老师的话，一步一个脚印，要有长线投资、长期坚持的心理准备。

只要按照老师的建议坚持下去，两年后必有丰厚的回报。

2.那里最薄弱就从那里补缺。

首先是要打好语法基础，因为所有的书面表达都离不开语法。

于是，她按照老师的建议，系统地把最基本的语法项目逐一过关，练后及时纠错，对不懂的问题及时向同学或老师请教，尽量不留知识盲点。

其次，就是苦读苦背单词，为阅读和书面表达扫除障碍。

3.坚信英语高分是读出来的。

这里所说的读有两层含义：一是大量的朗读;二是大量的阅读。

因为读是英语输入的主要途径，只有在大量读的基础上，才能产生地道的语感，只有量变才有质变。

在这个过程中，学生的付出是非常艰辛的。

特别是在高考前的一个月，她花在朗读短语、句型和英语美文的时间是不少的。

4.学会主动求助。

与其他同学相比而言，这位学生问问题也是最积极的。

正因为她总能主动发现问题和坚持不懂就问，所以很多疑难问题就逐一化解了。

5.下决心练好书写。

英语书写貌似简单，但要改变原有的书写习惯和字体是一件非常困难的事。

英语书写的规范与整洁在高考阅卷中至关重要，在这个问题上，她本人内心也明白，但要改变现状却感到很困难。

后来在老师的鼓励和严格要求下，结果在考前一个月苦练书写，后来果然有了较大的改观，所以在高考中也得到了回报。

6.坚信坚持就是胜利。

正如这位学生在感谢信中所说的，高中三年来，她从来没有考过这么好的成绩。

说实在话，开始很长一段时间她对自己是否还有进步的空间的确没有底，但几年来，凭着自己的执着和坚毅就这样挺过来了，而且最后的成绩是令人满意的。

英语成绩快速提高的方法篇12

美联英语学习网-体验式英语教育先锋我们大家对于寒假提高英语的方法一定要善于总结和归纳，这样我们大家才可以在这个空当的时间里面找到一些学习的要点，有效的着重的复习，让我们的成绩可以得到显著的提升，希望我们大家可以努力练习，让我们的成绩迅速提升。

寒假提高英语的最有效的方法首先要做到的是勤奋和坚持，要多开口，增加语感。文字不过是声音的标准，就象儿童学母语，是从听说开始的，所以学英语也要大量的声音输出和输入。寒假提高英语。抓好基础，最简单的就是听音背单词，不能死记，英语单词的拼写大多数都是有规律的，记住了发音，拼写也就简单了，说话时也能脱口而出。把语法变成语感，需要大量的背诵朗读，但是早期对基本语法规则的记忆也很重要。听力，每天坚持至少20分钟的训练，如果听力很薄弱，就听一句写一句，听不懂再反复，实在写不出再看原文，这样每次都能机中你的薄弱环节，特别有效。多阅读中英对照读物，对你的词汇，语感以及阅读。翻译都有帮助。

寒假提高英语的方法有很多种，我们大家只要善于发现问题并及时的解决问题，相信我们大家在寒假提高英语的成绩不是一个梦，努力奋斗一个月的时间，让我们的英语成绩得到明显的提高，对于我们大家来说是一个非常不错的选择。