初中英语书面表达之演讲稿训练一

初中英语书面表达之演讲稿训练一（精选14篇）

初中英语书面表达之演讲稿训练一 篇1

2012届高考书面表达演讲稿训练一 假设你正在参加全省中学生英语演讲比赛，请你真多有些父母经常翻看孩子日记或书包这一现象，写一篇演讲稿，陈述你的观点。

演讲稿的主要内容包括：1.认为同学们不必为此苦恼；2.希望能够体谅父母的苦衷；3.建议与父母进行交流和沟通。注意：1.词数100左右；2.可适当增加细节，以使行文连贯；3.开头和结尾以为你写好，不计入总词数。

Good morning ladies and gentlemen,It is a great honor for me to stand here.Some of us are having problems with our parents, as they often look into our school bags or read our diaries._______________________.......Thank you!

范文欣赏：

Good morning ladies and gentlemen,①It is a great honor for me to stand here.②Some of us are having problems with our parents, as they often look into our school bags or read our diaries.③ why we are not comfortable about it, but there is no need to feeltoo bad.④Our parents are checking our bags or we’re not getting into any trouble.⑤heard some horrible stories about other kids and thought we might do the same.⑥ want to connect with us but are doing it all wrong.⑦to tell them we want them to trust us as much as we’d like to trust them.⑧If you

Thank you!

出彩佳句必备：

1.首先，感谢大家给我在此演讲的机

会。First of all, thank you for giving me this opportunity to stand here.2.对我来说，站在这里进行演讲是我莫大的荣幸。It is a great honor for me to stand here and give my speech.3.我演讲的主题是友谊。The topic of my speech is friendship.4.如果你们选我做学生会主席，我将

尽最大的努力履行自己的职责。If you choose me to be chairman of the Student Union, I will try my best to carry out my duties.5.就我而言，我认为读英文报纸是个

好主意。

As far as I am concerned, I think it is a

good idea to read English newspapers.6.感谢大家倾听我的演讲。Thanks for your listening(to my speech)

初中英语书面表达之演讲稿训练一 篇2

1. 中国式的英语

由于对英语知识掌握得不牢,再加上受母语影响,所以在写作时会出现按照汉语方式表达句子,如I in the noon attwelve go to sleep.

2. 时态和语法的错误

第一个情况是在进行书面表达之前没有明确文章的主要时态是什么,让用一般过去时的,却用了其他的时态表达;另一个情况就是把所学的各种时态混为一起,如she was went homeon foot when she was a child.

3. 单词拼写错误

由于对词汇掌握得不扎实,所以将单词拼写错误,这是在写作中经常犯的错误,如which写为wich,success写为sucess.

4. 书写不规范

在写作时文章写得潦草和过于生硬,没有很好地过度和连接,影响了文章要表达的效果。

二、应对写作常出现问题的措施

1. 增加词汇量

世界上的许多语言都有着微妙的联系,英语和汉语很相似,无非就是词和词组成一个完整的句子,但学生在写作时会出现脑子空白,根本原因在于积累的词汇量少,从而出现了单词拼写错误,遇到难的就空着的问题。所以,面对这样的问题,教师要强化学生对单词的记忆,在单词方面要多读多写,灵活运用,并将有规律的单词进行分类和集中记忆,会熟能生巧。

2. 时态和语态是关键

汉语时态变化没有太多的复杂的点,但是英语既有时态变化,也有语法变化。所以,学生在英语书面表达上就会遇到困难,要突破困难,就要正确掌握时态和语法。

初中英语有两大板块,第一是时态,第二是语法。语法分为主动语态和被动语态;时态分为八部分:一般现在时,一般过去时,现在进行时,过去进行时,一般将来时,过去将来时,现在完成时,过去完成时。通过这两大知识块的延伸,要掌握好构成时态和语态的动词的现在分词、第三人称的单数形式、过去式、过去分词的规则和不规则变化。如果进行对语法和时态方面知识的学习和巩固,再进行大量的练习,造句的能力就培养出来了,而且也会避免出现中国式英语作文的情况。特别强调的是,写作时要注意句子的一致性,句子的各种成分如人称、数、格等方面要保持一致。典型的例子如she often shows her beautiful skirt,第三人称do动词一般现在时动词加s,在陈述句时往往会忘记动词加s,而变否定句、疑问句又未能借助does,像这样类似的时态要重视强调和重视。

3. 在英语书面表达上要将科学指导作为保障

英语书面表达中会出现很多问题,比如在表达过程中同一个意思的词要避免重复,应对的措施就是用其他适当的词来代替。句子也一样,简单句和复合句的交替使用,句子的主序、结构、长度、变化,这些问题,都应在研究中重视,防止文章单调和乏味。因此,教师应让学生做到以下几点:(1)在练习时要勤于动笔,大胆练习写作。课前课后多布置写作题目,让学生背诵优秀的课文,引导学生将句子运用得体,使写出的文章通顺和规范。(2)要规范书写。(3)要注重翻译技巧。让学生能运用擅长的词语表达,如果遇到较长的句子,可以分两句或者更多的简单句来表达。(4)注重不同的题型训练。让学生了解不同的题型,能巩固知识。

三、由简入难,提高英语书面表达的训练

初中英语书面表达能力的提高不是一蹴而就的,除了要求有学生扎实的基本功,还要由易变难、由简变深,循序渐进地进行训练。学生有了词汇量,就要培养他们遣词造句的能力。而将单个句型逐渐到多种句型混用,这是初中写作的一大难点。那么如何提高英语书面表达呢?(1)要将写作训练和听、说、读、写训练同步,互相结合与互补,这有利于写的能力的提高。写作是这四个方面技能中难度最大的,所以教师在教学中,要多进行训练尝试,从而提高学生的英语书面表达。(2)在训练书面写作能力中,评价和改正是非常重要的。要提高学生的英语书面表达,就要在学生完成写作时及时为他们批阅,也可以让学生之间互相批改或一对一批改,不是直接告诉答案,而是让对方在改正后的符号和标记之后,能结合改正后的错误,提高知识面,加深印象。(3)抓住不同的题材,多方位训练。如看图作文,能激发学生的兴趣;命题作文,能提高学生审题和列提纲的能力;还有一个有效的方式就是模仿,在吸取课文优秀的句子和结构时,让学生充分发挥想象和创造。(4)在批改后的基础上,进行小组讨论,以增强每个人的意识,提高每个人的鉴赏能力和协作意识,真正提高训练的实效性。这样,学生占据了主体的地位,对提高写作能力能起到促进作用。

如何训练初中英语书面表达 篇3

关键词：书面表达、多记、多用、多归纳、多训练

“听、说、读、写”是英语学习的基本技能，其中写作也是中考中的重头戏。书面表达是语言应用的一个重要方面，能够很好的考查学生在英语方面的应用水平。但在平时的英语教学过程中，教师过多的侧重语言知识点的讲解或句型的操练，做练习大多也是一些选择题和填空题，学生在口语和书面表达方面存在很大的缺憾。鉴于此，我从教学和教研的实践出发，谈谈提高初中英语书面表达能力的一些看法和做法。

学生在书面表达时经常会出现词汇贫乏、语法混乱、汉式英语、语句衔接不畅等问题。面对这些问题，我认为可以采取以下途径解决：

第一、加强记忆

首先是单词的记忆，单词的掌握是一个长期积累的过程。要让学生加大单词记忆的力度，特别是一些易错和长单词以及一些不规则动词的过去式及过去分词：同时要注意词汇的词形变化，如：该用形容词还是副词，动词还是名词，名词是否可数，复数变化是否规则；注意同义词及同义词组的区别：再就是记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。要做到天天看日日记，由简到繁，由少到多，举一反三，出口成章。这样经过日积月累，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，给写作打下良好基础，而且还可以有效地减少文章中的病句，给文章增色添彩。增添文化底蕴。

第二、善于总结

总结不仅有利于记忆，而且可以使知识更加条理。以下内容可以让学生去总结。(1)总结写作技巧。如：通知的写作应以一般现在时为主，日记应以一般过去时为主。要抓住提示语中提供的或自己设置的时间状语。对于看图说话要注意抓住第一副图所反映的故事背景。同时行文要注意被动语态的使用；(2)总结并背熟一些名言警句谚语来增加文章的层次感；(3)总结一些经常用到的固定句型；(4)总结冠词、介词、关系代词的用法：名词前是否需要冠词：用定冠词还是不定冠词；定冠词还有一些特定和特殊的用法都要特别注意。介词更是有许多的固定搭配。什么时候有in、on、at等介词是需要在平时特别注意记清记牢的。(5)总结一些常见的过度性词汇如：时间关系：first、then、finally、at last；转折关系：but、however；因果关系：because、since、thanks to；条件关系：aslong as、if、unless等等。

第三、加强训练

主要有以下几种方法：

1仿写训练。仿写，就是教师让学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学用语言、章法和表达技巧的一种方法。从内容上看，词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞和照应等都可以仿写。

2拆并句子：长句和短句各有优点。长句信息量大，但结构复杂；短句简洁明了，但信息量小。一连串的长句不易于读者理解，而一连的短句又使读者感到单调。如果能在写作中做到长句和短句相互补充，文章就会显得错落有致，语言表现力也会增强。教师在平时教学中可以经常让学生做长短句的拆并练习，这样做会促进学生熟练地掌握语言表达的技巧。

3改写课文。改写课文的目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写的方式多种多样，主要有：改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等；用不同的文体改写；也可改写课文中的某一段或某几段。通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误，为写好作文打好基础。

4写英语日记。要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔。这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助。

第四、开展讲评

开展作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提高英语写作水平的有效途径。讲评、展示学生习作应以鼓励为主。对共同性错误的讲评，尤其是语言、文化性错误的讲评，能给学生留下深刻印象，是帮助学生避免中文式英语表达的方法之一：对拼写、结构等低级错误，可以采用学生互动原则修改：对于措辞表达不当问题，则应采取个别与集中相结合的方法指导学生修改。

第五、强化英语思维

用英语写作文要尽量撇开汉语思维的模式，为此学生要接触大量的英语语言材料；对课内或课外的精彩段落和句子应熟读背诵。这样日积月累就渐渐形成英语思维，能写出地道的英语文章了。英语的基本句式即主系表，主谓宾，按这个基本句式添枝加叶形成完整句子。

另外，卷面整洁漂亮是书面表达得高分的最公开的秘密，它给人的第一印象对阅卷人的影响不容忽视。好的作文要有好的外表。因此，要求学生书写时要注意清晰匀称、美观大方。每个字母、字母大小写及字距行距都要一丝不苟，切忌乱涂乱划。对于书面潦草的学生平时要加强练字，耐住性子把书写功底提上去。

初中英语书面表达之演讲稿训练一 篇4

英语书面表达是《高中英语教学大纲》规定学生应具备的运用英语的四大综合能力“听、说、读、写”之中的“写”， 是NMET试卷中一道主观题，其目的是考察学生书面作文能力。 书面表达是一个令很多学生头疼的题目。在平常的教学中，我发现师生在这一过程中存在一些问题和疑惑,主要表现在以下几个方面：

1、学生语言运用错误多，尤其是词汇和句式错误较多。

有少数学生，基础十分薄弱，很多基本的基本句型基本词汇都写不出来，甚至仅限于初中水平;有些学生潜意识里就把作文当成了汉译英，很多话不知道怎么翻译，写出了许多汉式英语的句子;还有些学生在写作时强迫自己使用一些自己没把握的单词和句型，为过分追求高级语言而犯了很多错误。

2、学生缺乏审题意识，所写文章不伦不类。

有些学生不知如何审题，忽视了各种文体的特定格式，不分析所给情景材料;也不分析写作要点和写作目的，提笔就写，从而导致大量的时态错误，人称错误，行文无层次，无逻辑，表达时缺少必要的连接和过渡，使得句与句之间，段与段之间支零破碎。

3、教师批改学生的作文费时耗力，但收效甚微。

对于大多数英语教师来说，批改学生的书面表达是一件费力而又收获甚微的任务(若班级数额大，这种情况更加明显)，因为批改作业往往被认为是教师的任务，而学生只不过是被动地接受教师给自己的作业所打的分数。教师往往不鼓励学生参与改作，因此学生不把自己当作教学过程中的参与者来看待，对教师的批改很少感兴趣，对自己作业中所出现的错误也不求甚解，以致在以后的作业中经常会出现类似的错误，这不利于学生成为一个好的语言学习者。

针对以上问题，我们认为必须加强学生的多方面快速训练，改革书面表达教学过程中的一些现状，从而提高学生的书面表达能力。

一. 加强课堂基础知识快速反应训练，夯实学生写作基础。

文化适应模式认为，学会一门外语的同时也应学习适应一种外国文化。因此要克服母语对英语写作的干扰，就必须进行一系列中英文思维转换训练。例如：

1、从单词涵义入手，要求学生在语境中准确用词，对相近词进行语义辨析;

2、比较中英文某些句式结构或表达习惯上的差异;

3、分清英语和汉语在段落、篇章结构上的不同特征及规律;

4、通过各种练习，如改错、翻译、长句子结构分析、句子排序、典型习作评改、在阅读英语原文的基础上比较英汉篇章组织、思维方式以及表达方式上的差异等等。

基于以上认识，教师在平时的课堂教学中，尤其是作文课训练中，应安排单词辨认与默写、意义辨析;短、长句翻译和结构分析 ，尤其是英汉句式的比较;同时，可采用口语训练的方法，加强学生对小短文的表达，侧重对文章层次的把握。由于高中课程较紧，课时较少，而基础知识涉及面广，因而，训练的时间应受到限制，宜在课堂前十分钟左右快速进行，并最好使之制度化。主要内容如下

1、词汇的快速复现;

2、习惯用语和习惯搭配快速回顾;

3、英语的五种基本句型的快速翻译训练;

4、英汉易混淆句型的快速翻译与比较训练;

5、教师提供材料，由学生形成短文并口头表达的快速训练

二. 加强学生快速审题训练，培养学生快速作文能力。

书面表达题是一种主观测试题。它实际上是一种控制性写作，不同于自由写作，不能随心所欲，想写什么就写什么。 不论体裁、题材如何，书面材料总是要求你叙述一件事情，介绍一个人物或表达一个思想。教师应从以下方面培养学生快速审题的习惯以及快速完成作文的能力。

1、快速审题、弄清题意、明确要求、把握大方向。这是下笔写作之前的大前提。学生必须对提示中所提出的各种要求正确理解，才能根据要求去进行写作。以江苏高考书面表达为例，该题要求讨论志愿者应该做什么，不应该做什么，并谈谈自己的看法。审题时应首先明确文章的层次，由于开头已经写好，接下来分两段，一是志愿者的行为，其次是自己的观点;前一段人称为第三人称，后一段为第一人称;全文时态以现在时和将来时为主。

2、快速列出要点、译成英语。在认真审题，弄清题意的基础上，应尽快地逐个地完整无缺地把内容要点列出来，以便进一步组织语言，形成短文。在完成这个步骤时应注意：要点不要遗漏，尽量用自己最熟悉的词汇和基本句型。

3、快速将要点扩展成句子，并使用恰当的连贯语联句成文。在这个步骤中要尽量使句子表达得清楚、正确，使短文具有统一性和连贯性。 造句的步骤后要再根据前后句的逻辑顺序，把这些句子重新排列组合起来，使之前后连贯成一个完整的短文。在这个组织语言、形成短文的过程中有必要利用表示并列、转折或递进等意思的连词。

4、快速通读全文、检查复核、修改可能出现的错误。学生在写好短文后，从题目要求上对全文进行检查和润色。要注意字数是否相符、体裁格式是否正确、内容要点是否全面、语言表达上是否有错误，大至主谓一致、时态呼应、习惯用法，小至单词拼写、大小写及标点符号，都一一不可放过。

5、至于书写自然应该规范、整洁，但学生也应培养快速而且工整地书写能力。

三. 多途径快速批改，及时反馈纠正。

初稿完成后，教师通过口头的形式给予辅导意见，让学生明确自查、互查要查什么，纠正什么，从哪些方面入手。教师可以为学生提供下列内容：(1)作文评分标准。(2)评价时注意事项，如：人称、时态、标点、句子、语法是否正确，有无中文式英语、表达是否符合英语习惯、上下文连贯及过渡是否顺畅等。

教师应鼓励学生之间的相互评改，并给对方一些建设性的意见。这种学生之间相互获取反馈意见的活动，有助于培养学生的分析及阅读能力，使学生在评判别人文章的同时也提高自身的写作能力。这种活动还能促进学生之间协作学习的精神，并使他们不断增强自信心。当学生间的意见被采纳后，相互的文章有所改进时，每个学生都能感到自身写作价值及能力的存在。

学生互改的形式通常在同伴或小组之间进行。学生将自己的初稿交给同桌或同伴后，学生相互批改对方的作业，并做出及时的反馈。小组批改时可选一位同学作组长，负责组内同学的作业修改，以及记载其他同学的修改意见。

学生互改后，教师针对不同层次、不同基础的学生选择部分学生的修改稿进行批改，发现学生在写作中存在的问题，快速反馈，高校地发挥批改作业的效果。

初中英语书面表达教学反思 篇5

经过几次模拟考试，发现部分学生的作文失分很多，虽然九年级的学习到了冲刺阶段了，作文水平的高低已经定型了，但我感觉有些作文技巧有必要重新给学生总结归纳一下，让学生在中考中尽量在作文上少失分。

一，在写作文前，虽然不一定列出书面提纲，但一定要在头脑中想清楚怎样布局谋篇。

例如前几天学生写的一篇作文，要求谈谈自己的生活方式及怎样改善提高自己的生活习惯。有些学生在写前不经过思考，把自己的生活习惯描叙的完美无缺，以至于后面的改善提高无法下笔了，所以一定要让学生记住写前要对整篇文章进行规划。

二，作文中使用的.句型尽量地道。如“Runningisgoodforus”和“It’sgoodforustorun”，这两句虽然都是简单句，但肯定是后者更地道。前者有点中式英语的味道。复合句、倒装句也可以适时的用用，但要保证不出错，否则还不如用简单句。

如何上好一节英语书面表达点评课 篇6

学生如何提高英语的书面表达?一方面学生不但要掌握牢固的英语基础知识,还要有较强的`语言组织能力和逻辑思维能力;另一方而教师对学生作文的评析也很重要.这样既可以帮助学生剖析英语句子表达的常见错误,又能引导学生增加作文的得分亮点.下面笔者结合实例谈一谈如何上好一节英语书面表达点评课.

作 者：骆灵娣  作者单位：衡水市第十四中学,河北・衡水,053000 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G633.4 关键词： 

初中英语书面表达之演讲稿训练一 篇7

一、把脉, 开药方的前提

病人去医院看病, 医生要望、问、闻、切。切即把脉, 脉搏的跳动是生命的基础, 医生只有把准脉, 才能给病人对症下药。同样对于英语写作这个大多数人认为是“不治之症”的“顽疾”, 如果“把好脉”, 分析好“病理”和“病因”, 开准“药方”, 按时“服药”, 定能有“疗效”。

语音、词汇和语法是英语的三大要素, 也是学好英语的基础, 更与英语写作密不可分。有人如此比喻:词汇是筑高楼的砖石瓦块, 语法则是高楼的框架, 缺少砖瓦和框架, 高楼的建筑是纸上谈兵、无源之水、无本之木。没有语法这一框架作基础, 无法组合一句正确、完整的句子, 组织成文更是不可能的。因此, 作为初中教师, 把准脉搏、开好药方, 帮助学生治愈词汇和语法两大导致英语作文顽疾的病因, 治愈英语书面表达这一顽疾才会有疗效。

二、第一剂药———词汇关

英语书面表达应从基础抓起, 由字母、单词、句子到谋篇布局都训练到位, 促进写作能力的稳步提高。单词是构成句子的最小语言单位。由此可见词汇的重要性。因此在教学中, 单词是教学的重点, 教师务必要加强词汇的教学力度, 做到天天查、天天测, 不能一味地为赶进度而忽略单词掌握情况的检查。强化单词教学可以从以下几方面抓起:

(一) 渗透构词法

学生掌握构词法是扩大词汇量的快捷方法之一, 也为掌握单词的适当形式完成句子而奠定基础, 可谓“一箭双雕”。让学生掌握构词法, 关键是引导学生学会归纳、找规律。如动词词尾加-er/-or/-ist等构成表示“人”的名词, 加-ion/-ment构成表示抽象的名词。如果让学生一个个记忆, 势必杂乱无章, 容易混淆。而和学生一起回忆、归纳、总结, 找规律, 把构词相同的部分统一记忆, 可以事半功倍。如初中英语课程标准中只需掌握四个以-ist结尾的单词:artist, pianist, scientist, tourist, 表示……的人;加or的无外乎visitor、editor、actor、inventor等;再如学习否定前缀时, im-开头的单词, 可以编成一句话来记忆:“不礼貌、不耐心是不可能的也是不合适的。”即impolite, impatient, impossible, improper, 以此来帮助学生巧妙记忆单词, 使学生对单词的记忆感到轻松。

(二) 加大连词成句的练习力度

句子结构是写好英语文章的基础之一。如果学生对五种简单句的类型、句法结构掌握不好, 就会导致写出的文章支离破碎, 写作时堆积题目给出的要点提示词, 中国式的英语也屡见不鲜。为此, 在教学中渗透句法结构、多做连词成句练习有助于学生使用正确的英语句式, 使写作少出错, 不出错。

(三) 强记常用句型

学生积累了一定的词汇和句法结构, 为英语写作埋下了伏笔, 而常用句型的记忆可以使文章生动、活泼, 避免词汇的堆积和句子、句式的重复。如写推荐时可以用到平时积累的“I would like to recommend”等短语的记忆, 为写出表达地道、准确的英语作文保驾护航。

除此之外, 教师在平时教学中可要求学生多背诵课文, 多阅读课外英语读物, 为写作积累素材, 实现“博观而约取, 厚积而薄发”之功效。

三、第二剂药———写作技巧

“学习有法, 贵在得法”, 加强写作技巧的指导, 可以帮助他们在写作训练时少走或不走弯路, 提高写作技能。

(一) 亲简远复

所谓“亲简远复”, 是指在学生的书面表达训练中和英语写作过程中, 尽可能多地使用简单句, 尽量避免使用复合句。因为简单句结构简单, 使用时学生可以减少错误的发生, 尤其是对于英语成绩不太理想的学生, 写作中更要多用简单句, 少用复合句。然而也不是一个复合句都不能用, 适当使用也可以使文章锦上添花。如“I have a good friend.He is Tom.”两个简单句简洁明了, 大部分同学能够熟练运用, 而“I have a good friend named Tom”则更为言简意赅, 适合基础较好的学生使用。

(二) 多直少间

“多直少间”是指在写作中, 多用直接引语, 少用间接引语。因为, 直接引语是直接引用别人所说的话, 而间接引语除了要注意时态的变化外, 还要注意人称、数量等的变化。然而在实际运用中, 面面俱到对初中生学生来说不是件容易的事, 所以学生在平时要打好基础, 写作时才能得心应手。

(三) 避生就熟

在英语写作过程中, 学生常常使用生僻词, 这些生僻词的词性、固定搭配等在使用过程中容易出错。因此, 在写作中, 使用熟悉词, 避开生僻词, 就可以最大限度地避免出错。

英语书面表达的训练不能一蹴而就, “教学有法, 教无定法”, “好的老师不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学"。因此, 潜心研究教学理论、认真钻研教材、仔细分析学情, 针对实际情况, 为学生的书面表达这一顽疾把好脉、备好两剂药, 可以提高学生的英语写作成绩和写作能力。

摘要：英语写作对于多数中学生来说是不可攻克的难关, 是不可治愈的“顽疾”。本文重点论述解决这个难题的两剂“药方”, 和同仁们交流共享。

关键词：初中英语,英语作文,训练技巧,训练方法

参考文献

[1]王笃勤.《初中英语教学策略》[J].北京师范大学出版社, 2010 (8) .

浅谈初中英语书面表达能力训练 篇8

关键词：初中英语 书面表达能力 训练

英语书面表达是学生表达情感、交流信息的手段，因此，对学生书面表达能力的考核是初中英语考试中重要的考查项目，从书面表达中可以看出学生对词汇、短语、句子、语法等知识的理解和运用程度，但是书面表达能力的提高，并非一朝一夕就可以做到的，而要通过平时不断的积累来提高，并且有计划、有针对性地进行系统的训练。

一、把平时积累的课文知识运用到书面表达中去

在日常的英语学习中，尤其是在课文的学习中，学生会遇到很多有用的句子，这些句子对平时的书面表达有着重要的作用，可以作为写作的素材出现在学生自己的书面表达里，另外，初中教材中的很多文章是需要学生背诵的，那么，对于这些熟记于心的文章更要把它运用在实际的写作中，做到得心应手，由于教材中的课文严谨性高，贴近实际，学生往往会在反复的学习过程中背下来，而且这些文章中的句子都是适合初中生学习的典型句子，其中的单词、短语搭配、语法的运用等，都是科学、规范的，如果被运用到学生的实际写作中，无疑增加了学生书面表达的亮点，因此，学生在实际的学习中，无论是在教材中，还是在杂志书本中，只要看到优美的英语句子，就要把它记下来，或者把重要的内容标划出来，这样在做书面表达时才可以把句子运用自如，在理解和学习课文的同时，增加了阅读量，同时也提高了书面表达能力，可谓一举两得。

二、提高单词、短语和语法方面的理解能力

单词是组成句子的基础，是构成文章的基石，没有良好的组词造句能力，学生就无法提高书面表达能力，尤其在英语的书面表达中，单词、短语的搭配和运用、句型、语法等都需要学生巧妙地学习和使用，只有掌握了正确的学习方法，才能使文章表达出自己想要表达的意思。因此，要想提高英语的书面表达能力，首先就要加强对词汇、语法、句型等基础知识的掌握，只有拥有了这些扎实的基础知识，才能使文章的表达如行云流水。另外，在平时的学习中也要注意积累和模仿，把积累到的知识运用到实际的书面表达中，使句子的结构更加规范，写出的句子更加地道，这样才能从整体上提高学生的书面表达能力和水平。

三、加强书面表达中书写格式的训练

书写格式在书面表达考试中起着重要的作用，书写是否清晰、干净、准确，格式是否正确、规范等因素在书面表达中至关重要，因为它是学生学习是否认真、写作是否规范的重要衡量尺度，另外，一个美观、大方、字迹工整的书面表达也可以给阅卷教师一个好的印象，如果字迹潦草、涂改痕迹过多、字母或单词的间距不均匀，总体给人的感觉就不好，作为考查书面表达能力的一项基本要求，学生在进行书写时，也要注意书写格式，由于中英文化差异大，书面表达方面的要求也相差很多，例如在标点符号方面，就有很多不同，中国用空心圈表示句号，而在英语中用实心点表示，另外，在英语中，也不用书名号来表示书名或者标题等，这些都是学生在做书面表达中应注意的问题，需要学生在学习中不断观察和积累。

四、养成拟提纲的习惯

提纲是书面表达的重要部分，它是文章的梗概，学生在构思、立意的时候，不仅在大脑中要勾画出文章的大概内容和结构，更要在草稿纸上写出来，使正式写作时可以做到思路清晰、流畅，提纲与写作不是相互独立的部分，而是相互连接、相互联系的过程，是记录文章大致内容的工具，因此，把写作的要点的思路拟成提纲，然后写成初稿，就节省了很多时间，尤其在英语考试当中，如果事先拟了提纲，就可以使文章的质量在一定程度上得到保证，以免出现过多的涂改，使卷面不整洁，影响整篇文章的美观。

对于初中生来说，更需要养成良好的拟提纲的习惯，因为初中生的英语水平还不高，基础知识还不够扎实，如果不能在写作之前构筑一个大致的轮廓，就会在实际的写作中不能形成清晰的条理，写出来的文章显得思路混乱，因此，在写作之前，先用汉语或者英语把写作要点列出来，并适当地按照整体的行文思路分成几个段落，这样在写作时才会一目了然，按照提纲的标注进行写作才会如行云流水。具体的写作中，例如记叙文，那么在拟定提纲时，就要注意把握几个关键的要素，并把它们记录在提纲中，如可能需要的材料就是人物、时间、事件、地点等。如果具体划分，也可以把事件具体细化为原因、过程、结果等，另外，在对文章的最后一段进行拟定提纲时，就可以安排写入学生自已的感想和结论等，这样整体规划出来的有条理、清晰的文章脉络无疑为写作提供了方便。

结束语：

NMET书面表达对策与训练 篇9

Ⅰ.试题特点：

NMET高考英语试题的“书面表达”题，要求考生根据所给情景写一篇幅100个左右单词的书面材料；提供的 情景包括目的、对象、时间、地点、内容等：提供的情景的`形式有短文、图画、图表、提纲等；所要求的文体 形式包括记叙文、说明文、各种应用文体和议论文。具体形式有：①便条；②日记；③口头通知；④书面通知 ；⑤书信；⑥人物、事物、情景故事的描写；⑦看图写话；⑧议论文等。但主要的是应用文和记叙文两类。

Ⅱ.解题步骤：

1.仔细审题。首先要仔细审题，正确无误理解题意，弄清要点。

2.列要点。审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。

3.抓住中心，紧扣要点。作题时须弄清中心和内容要点，既不要遗漏，也不要增添，以免增加出错率。

4.语言正确，规范地道。尽量使用你学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。

5.书法规范，卷面整洁。书写整洁、干净，使阅卷人看了舒服才能得高分。

Ⅲ.写作练习：

A.应用文

1.便条

假设你是Frank，星期五你乘火车7：30到达纽约。火车晚了 5分钟。Tom答应要来车站接你，但你在车站到 处寻找也不见人影， 你在火车上认识了Mr Taylor，他夫人来车站接他了，他们把你带到Tom的家，但你没有钥 匙，进不去，你打算跟Taylor夫妇一起去他们家，你留了张便条放在门下，并要Tom打电话给你，Taylor家的电 话是4611128。当时你看表，已是晚上8时。请按上述内容写一便条，100词左右。

2.日记

请根据下面的提示，用英语写一则80―120字的日记。

3月12日（星期六）。植树节（Trees Planting Day）。 下午天气晴朗，你和同学们一起在公路旁边栽树 。有的在挖坑，有的在浇水，你和育英负责运水，大家干得很起劲，当你去提水时，看见一位老大娘，手里拿 着只蓝子，正在穿越马路；突然，一辆汽车疾驰而来，老大娘吓呆了；你立即冲上前去，将她拉开，老大娘和 驾驶员十分感激，问你姓名，你只说：“这是我应该做的。”

3.书面通知

请你为学校实验室写实验须知，内容是：爱护公物，仔细观察，把答案写在黑板上，保持实验室整洁干净 ，实验完后把实验用具放回柜里，别碰撞实验室里的东西，禁止抽烟，禁止喧哗、吵闹，别把书籍忘在实验室 里。

词数：100左右。

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英语书面表达技巧 篇10

（一）要注意英语习惯表达法

在进行书面表达时，好范文版权所有，全国文秘工作者的114!要符合英语的习惯用法，否则容易杜撰出“中式”英语，使人难以看懂。所以不能先想汉语的意思，然后再直译为英语，而要善于用英语思考（ｔｈｉｎｋｉｎＥｎｇｌｉｓｈ），使用常用的英语句型

来表达。

例如：

１他的身体很好。Ｈｅｉｓｓｔｒｏｎｇ．（正）

Ｈｉｓｂｏｄｙｉｓｓｔｒｏｎｇ．（误）

汉语说“某人的身体强弱”，英语中不必加ｂｏｄｙ。

２我想不会下雨。Ｉｄｏｎ’ｔｔｈｉｎｋｉｔｗｉｌｒａｉｎ．（正）

Ｉｔｈｉｎｋｉｔｗｉｌｎｏｔｒａｉｎ．（误）

凡说“我想……不……”时，英语中应该用“Ｉｄｏｎ’ｔｔｈｉｎｋ……”句型。但“ｈｏｐｅ”一词却相反，我们可以说“Ｉｈｏｐｅｉｔｗｉｌｎｏｔｒａｉｎ．”而不可以说“Ｉｄｏｎ’ｔｈｏｐｅｉｔｗｉｌｒａｉｎ．”

（二）巧用思维拐弯法

当表达某一意思有困难时，巧用常用词语或自己熟悉的词语来进行表达，可达到同样效果，又可避免出错。

例如：

这些月饼很可口。

Ｔｈｅｓｅｍｏｏｎｃａｋｅｓａｒｅｖｅｒｙｄｅｌｉｃｉｏｕｓ．

某同学因“ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ”一词想不起来，为避免拼错，这位同学思维一转，灵机一动，马上写成：

Ｔｈｅｓｅｍｏｏｎｃａｋｅｓａｒｅｖｅｒｙｎｉｃｅ．

（三）巧用变繁为简法

当一个较长的中文意思，用一句英语表达有困难时，可分为两句或多句表达。

例如：这张照片中怀抱婴儿的那个妇女是我的母亲。

Ｉｎｔｈｉｓｐｈｏｔｏｔｈｅｗｏｍａｎｗｉｔｈａｂａｂｙｉｎｈｅｒａｒｍｓｉｓｍｙｍｏｔｈｅｒ．

如有困难，可改成两句来表达就简单得多了：

Ｔｈｅｗｏｍａｎｉｎｔｈｉｓｐｈｏｔｏｉｓｍｙｍｏｔｈｅｒ．

Ａｂａｂｙｉｓｉｎｈｅｒａｒｍｓ．

其实，英语书面表达有较大的灵活性，并不一定写很长的难句就好，只要叙述清楚，有条有理，让人一看明白就行。

初中英语书面表达教学优化之谈 篇11

【关键词】初中英语；书面表达；策略

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》在写作建议中倡导，教师应根据学生的英语学习认知特点来优化教学策略，让学生能够在多元化的写作训练中不断增强写作表达运用能力。由此可见，优化书面表达写作训练，应该突出如下几方面：（1）培养学生的英语书面表达基础知识，帮助学生积累丰富语言知识素材。（2）注重其他训练模式综合运用，建议学生能够在听说读等学习过程中，不断获取丰富语言文化知识。（3）注重写作训练的长期性，让学生能够在熟能生巧的过程中不断提高综合运用技能。

一、提炼学习内容要点，优化词句组合

英语书面表达是在一定的词句组合基础上而形成的有效语言表达整体。这样的语言表达素材是在学生掌握一定过得语言知识和文化表达运用技能基础上而形成的。这就要求学生在学习过程中能够通过提炼课程知识内容要点，形成有效的词句组合，以不断拓宽自己的学习表达视野和思维。

从文本内容学习的重点和难点出发，以优化学习内容表达词汇为根本切入点，运用积累感悟和综合思考形式搜集与书面表达内容相关的词汇短语。首先，培养学生的自主学习与主动搜集的学习能力，要求学生能够在独立阅读学习文章表达内容的基础上能够摘录相关的词汇短语，形成有效的写作素材。其次，要求学生能针对自己的学习认知来搜集整理书面表达中经常运用到的语句，并且能够通过背诵记忆的形式来予以表达。再次，鼓励学生能够根据表达题材要求对每个学习单位的知识要点进行生化归纳，以形成适合自己的学习策略。

学生通过提炼学习内容要点，能够更好积累丰富语言文化知识。 例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）7AUnit1This is me！的“Reading Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教学中，可要求学生围绕“介绍学校”和“运用思维逻辑顺序来合理安排表达结构层次”来进行搜集整理。同时，可要求学生能够归纳出一些介绍类语言的运用特点与规则，以强化其表达运用能力。在此基础上，可要求学生能够模仿Mollie、Simon、Sandy、Daniel等学生的表达来提炼其中的观点，以培养学生的语言信息筛选能力。这样的过程更是学生加深综合运用的有效办法。

二、延伸学习表达过程，优化表达思维

书面表达是基于一定学习思维和认知基础上而形成的语言感知活动。这就需要教师在教学中从学生的语言学习表达过程中探寻相关规律。教师不妨从书面表达结构安排、写作提纲罗列、词汇短语安排等方面来优化组合，以此来优化书面表达思维。

在延伸学习表达过程中，应该依据学生的语言表达不同差异来综合运用。首先，培养学生的书面表达读题与整理能力，要求学生能够从书面表达的题目中来体味文章所要表达的知识要点。其次，要求学生养成运用写作提纲来整理自己表达思维的习惯，鼓励学生能够从写作提纲中来有效运用表达的重要内容。再次，要求学生在合理安排自己的写作顺序基础上，可建议学生能够运用朗读体味感悟的形式来对书面表达进行不断修正。

通过延伸书面表达过程，能够让学生的表达思维更为清晰和科学。例如，在一篇题目为“My dream home”教学中，不妨建议学生在围绕书面表达要求的基础上，能够根据在《牛津初中英语》中7B Unit1 Dream homes的“Reading A Homes around the world”阅读学习来进行概括整理。可要求学生能够运用列提纲的形式来梳理文章表达主题結构，形成有效的语篇运用意识。在此基础上，可要求学生根据阅读学习中归纳整理的一些表达素材来优化表达整体结构，以帮助学生更好学习表达。这些表达形式的运用不仅使得学生养成科学严密的语言逻辑思维，更能够有效丰富学生的知识视野。

三、借助模拟表达训练，提高表达技能

通过运用模拟写作教学形式来增强学生综合运用技能，更利于提高学生的书面表达综合能力。围绕写作训练的长期性和实践性来借助模拟的形式进行教学，更能够使得学生的学习情感体验得到有效深化。

在教学中，可运用近几年的英语中考书面表达进行训练，让学生的书面表达知识更具有条理性和综合实践性。可要求学生鼓励学生运用多元化的学习思维模式深化对文章的理解和感悟。在此基础上，要求学生在训练的过程中进行反思性总结，提高表达的技巧。 这些方法的运用能够让学生的英语表达技能更为灵活，满足其学习发展需要。

综上所述，中学生英语书面表达能力培养，应该在突出“过程化”和“综合性”的基础上，注重关注学生语言表达知识积累与技能训练，让学生能够在多样化的训练过程中不断提高技能。教师应根据学生的语言学习认知特点，优化教学过程，引导学生能够从阅读理解、口语表达中探寻与书面表达相关的写作信息，以提高语言表达运用技能水平。

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001年7月第1版.

[2]李春红.中学生英语写作能力的培养探讨[J].中学课程辅导·教学研究，2009年24期.

[3]余海琳.中学英语口语教学的输入与输出[J].广东教育：综合版，2005 年02期.

英语书面表达教学反思 篇12

英语的书面表达教学曾经是我在教学过程中十分棘手的一个问题，英语的书面表达和语文的小作文相似，它要求的篇幅十分短小，仅限于150个单词或150个字。但“麻雀虽小，五脏俱全”，要在这么短小的一片文章里表达清楚一件事，或阐明一种观点的话，不仅要求学生有高度的概括能力，而且要求学生有熟练的驾驭英语的能力。在教学过程中我一直在分析学生写作中存在的问题，摸索确实可行的方法，创造可能的条件，最大可能的提高学生的写作能力。

学生面临的写作困难主要有以下几个方面：1.心里因素的制约。一部分学生根本不重视书面表达，因为初中时所养成的定势思维，初中时书面表达很简单，根本不需要去刻意的练习。还有一部分学生认为英语书面表达难写。他们认为英语写作提高耗时长、见效慢；另外，学生在写作过程中词汇缺乏，所掌握的基本技能很有限。2.写作内容单调。对大多数学生而言，几乎在作文中都体现出内容贫乏，思路狭窄、不开阔。3.写作技巧欠缺。不少同学动笔前没有审题、构思的习惯，提笔就写，边想边写，东拼西凑，语无伦次，根本没有使文章主题与段落和句子连为一体的整体概念。另一方面，学生在写作时只注意单句的意思表达，而忽视了句子的逻辑关系。分析了学生的主要问题之后，我就有意识地对学生进行写作重要性的教育，并通过立足教材和活用教材，重视挖掘，拓宽学生写作的渠道，指导学生进行高效的英语写作练习。

一、重视学生平时的积累。

书面表达注重学生综合运用语言的能力，从高一就要抓起，指导学生养成良好的语言习得习惯，着重打好语言学习基础，尤其是词句的练习。此外，还要采取一些方法培养学生的语感和笔头写作能力。

1、背诵课文中含有语言点的句子、段落，含有主旨句的段落，并且进行仿说、活用。这样做不仅可以帮助学生理解课文，记忆重要的短语、句型，而且还可以积累话题写作内容和培养语感。

2、积累短语词汇。词汇是说话写作的必需材料要求学生每天运用联想、发散等方法记忆一定量的单词。在词汇教学中，坚持用英语解释新单词，注意同义词和同词根的积累，开发学生发散性思维。例如：见到短语as a matter of fact(事实上)这个短语时，就可以让学生写出所有的表达这个意思的词和短语，有in fact ；in actual fact；in reality以及副词actually。并且要求学生造句，在句子中记住它们。

3、收集英语中写作的各种题型的格式和篇章结构，尤其是一些实用文体如书信、邀请函、通知、口头通知等。背诵开头和结尾的优美句型。

4、坚持一句多译练习。开发学生发散性思维，坚持表达方式多样化的练习。如：会议结束了，就可以翻译为：

Their meeting came to an end.They put an end to their meeting.They put their meeting to an end.Their meeting was put to an end.Their meeting was brought to an end.They brought

their meeting to an end.They brought an end

to their meeting.5、限时训练，集中精力，一气呵成。在限定时间内，一般是20分钟，完成写作、修改，定稿和誊写任务是有一定难度的，所以平时注重限时训练，养成良好习惯，时刻提醒同学要善于避生就熟，“曲线”表达，但切记中文式英语，要善于英语思维。

二、加强英语写作步骤的教学。

在教学中，一直向学生强调要想拿高分就要取悦于阅卷老师。阅卷老师喜欢的文章：字体工整，卷面整洁，紧扣主题，条理清晰；语言地道，过渡自然；长度适中，一气呵成。而讨厌的文章：层次不清，段落不分；语句不通，杂乱无章；书写潦草，卷面不清。在教学中应根据教学内容设计使用一系列教学活动，提高学生的写作技能。

第一步：审题构思，明确体裁和格式。在平时写作训练中，让学生明确常见的几种文体和格式，教师应该结合课文分类，按题材归纳，通过对各种文体的分析，掌握各种文体所需语言材料，促使学生熟悉英语篇章的常见结构，使学生熟悉不同文体的构成要素和不同要素的层次结构。只有这样学生写作时才会得心应手。

第二步：抓住要点，一一对应。要点齐全是得高分的关键，要点遗漏要扣分。一般为5~8个要点，加一些次要点构成一篇文章。可用列提纲式或关键词列出，以防遗漏。

第三步：遣词造句，句式灵活多变。教师应该帮助学生选择丰富多彩的语言材料。这些材料能够调动学生的兴趣，在润物无声中丰富学生的语言知识，提高学生的语感，开阔学生的文化视野。在阅读中，有意识的对各种从句、倒装句、强调结构、虚拟语气等语言形式进行分析、欣赏和积累对于学生形成英语语感、准确表达自己的思想有很大的帮助。从而为从根本上迅速提高学生书面表达能力打下扎实的基础。仅仅做到这些还不够，让学生的作文亮起来还要注意：

1、用词要亮，要简洁，不重复，要生动。

2、避免汉语式英语。如：The fish doesn’t smell fresh.不能写成：The fish

smells not fresh.3、造句要亮：可以有意识地在文中使用非谓语动词形式、倒装句、虚拟语气、省略句及with的复合结构等句式，使文章更有表现力和感染力。如：

A strong storm hit/struck in our city last week要比A strong storm happened in our city last week生动活泼的多。

又如：Only by working hard can we succeed要比We can succeed by Working hard更富有说服力。

4、句间和段间过渡要亮。要在文章中段间、句间恰当使用一些表示过渡性的词语。如：表转折用but,however,nevertheless,yet,while,though,although,on the contrary等；表原因用because,since,for,以及介词短语because of,thanks to,due to,owing to等；表个人观点用in my opinion,as far as I concerned,personally,from my point of view,I think等还有其他的英语中表示上下文逻辑关系的词，使文章有机地结合在一起成为一个完整的整体。

第四步：规范作文 的篇章结构。作文基本格式很重要，三段式仍需强调：开头段—开门见山，点明主旨；主体段—衔接自然，内容连贯；可以由一个或一个以上的自然段组成，主要是以说明事由、叙述事件为主体，应该详细写。结尾段—简洁有力，首尾呼应。这三段浑然一体，不可分割。这就要求学生会用恰当的过渡词和过渡句使文章承上启下，流畅通顺。

高考英语书面表达指导 篇13

书面表达试题是高考必考题之一，同时也是与国家教委有关中学教学大纲要求相一致的，书面表达试题旨在考查考生笔头表达英语的能力。中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”

怎样才能提高书面表达能力呢?下面给同学们介绍基本的方法及做题技巧。

提高书面表达的基本方法

1.写和读相结合，在阅读的基础上进行各种写的练习。书面表达能力要在阅读的基础上发展和提高。中学生进行阅读首先应学好课文、背熟课文。因为课文提供了各种笔头表达的范例，可供我们借鉴，在学好课文的基础上，广泛地开展课外阅读，接触和积累更多的语言资料，来丰富自己的书面表达手段。结合课文和课外读物，可以进行一些笔头表达练习，如：写文章的要点、大意，改写、缩写课文等。

2.写的练习和说的练习相结合。写是书面表达，说是口头表达，二者是互相联系又互相促进的，因此，这两种练习必须有机地结合起来，复述课文、值日生报告都是很好的练习方法。

3.要提高书面表达能力只有多写。在做其他练习的同时，还可坚持用英语写日记，把每天的所见所闻以及做过的事情记下来，久而久之，写的技巧就会熟练。

4.写的练习应循序渐进地进行，先要学会造句，把简单句写熟练，然后再练习写复合句，进而写段，最后写整篇文章。作文也要由仿写开始，按提示语写，再进一步到自由作文。当然，在现阶段我们只要把按提示语作文写好就够了。

书面表达的做题技巧

1.书写规范，字迹清楚，这是最基本的要求。任何一种形式的书面文字材料，都要求书写规范、拼写正确无误、字迹清晰、大小写、标点符号及移行等都要正确。其实，做到这点并不难，只要做练习时认真、细心就行。

2.正确理解提示语，严格、准确地按题目要求做。有提示语的书面表达，不等于汉译英，不能按提示语逐句英译，它也不是作文，而是一种限定了内容、字数，有限制的一种书面表达方式。因此，必须充分注意提示语的提示作用。根据提示写的内容，一句不能少，与所要求表达的内容无关的话，一句也不要写，不要自己去添枝加叶，要紧扣提示，按所限定的内容、字数做到内容意义上的完整准确。

3.表达要准确。准确的理解，是准确表达的前提，理解准确的内容，要用准确的语言形态表达，在具体写作时，应主要注意以下几点：

1)文理通顺，层次清楚。要在准确理解提示语精神的基础上，把需要表达的内容，按逻辑顺序一件件地叙述清楚，简洁明了，切忌生搬硬造，词不达意，尽可能用最有把握的词语表述文章内容。

2)语法结构要正确。语法结构即语言形式，这是表达内容的手段，意思正确，但表达形式错了，也是不符合要求的。因此，要注意句子结构的正确，如词序、一致关系、时态、语态、人称呼应及词的搭配。错误的语言形式是表达不出正确的内容的。

3)格式要正确。不同的书面表达形式有不同的格式，如书信、日记、便条、通知等各有其特殊的格式。

泰州中考英语书面表达指导 篇14

中考英语“书面表达”通常含有四个方面的要求：内容、语言、形式和自己的观点。内容是按照题目的要点和指令去写，不得遗漏任何一个要点；不能随意发挥去写一些与主题无关的话。语言的要求是正确、恰当、清楚、连贯，最好要有几个复杂句句式。在形式上首先要体裁格式正确，单词的大小写正确、标点符号正确以及词数在100个词左右。自己的观点要符合题目要求，要与学习和生活实际相符。

中考英语作文是考查学生综合运用英语能力的一种重要形式，中考英语作文在中考英语试卷中占据20分，在中考英语中起着举足轻重的作用。作文质量的好与差，得分悬殊很大，将对考生中考总成绩带来很大影响。应对策略：2步思路、再加3步骤 思路： 1.审好题

仔细审查所给的内容提示(包括文字和图表等)，明确要写的内容，确定文章的体裁、人称、时态等，理顺思路，确定主旨。

2.看要点，写片段

对于易于表达的内容要点，一次成句；对于一时难于表达的内容要点，写出词组。此时，既注意不遗漏内容要点，也不要随意添加任何内容。步骤：

1.定句型，连词成句

这个环节是成文的关键，一定要注意做到：

(1)选用比较有把握的词汇，用恰当的句型写出确切反映内容要求的句子。在熟悉的基础上，鼓励多用高级词汇和结构复杂的复杂句。如表达“为了„„”时，可用in order to do 或 so as to do.也可用so that引导目的状语从句。(2)写出的句子要达意，完整，语法正确，合乎习惯，特别是句式、谓语动词形式要有根有据。

(3)表达限定的内容有困难时，就要想到“All roads lead to Rome.”这句话，用变通的方法，以达到“曲径通幽”。如要译“他表哥外强中干”这样一句话，表达起来似乎很难，但我们完全可以通过学过的东西将这句话明白贴切地表达出来：His cousin looks strong but in fact ,he is rather weak.(4)尽量避免使用汉语式的英语。例如要表达“她睡得很迟”，不可写成：She slept very late.应该写成：She went to bed very late.因为“sleep late”表示“睡懒觉”。又如要表达“他一点都不担心他的英语”，不可写成：He is not a little worried about his English.实际上意思完全相反，表达成“他非常担心他的英语”了。应该是：He is not a bit worried about his English.或：He is not worried about his English at all.2.连词成句，添减相宜

单句写出后，根据短文的内容要求，确定先写什么，后写什么，按照表述内容的情节发展和实际需要，重新排列组合已写成的句子，划分必要的段落，一般分成三段。

即：文章的开头(Introduction)、文章的主体(Mainbody)和文章的结尾(Conclusion).这样写成文章的初稿。在连词成句的过程中，还要注意以下几点：

(1)句子或段落间的连接不仅仅是个语言问题，也是个逻辑思维方面的问题，这两者是不能分开的。能注意到这一点，你的文章就能达到条理清楚、层次分明的境界。

(2)为了使句子或段落语义连贯，表达合理准确，可以适当加入一些连接词语。如表达转折可用but ,however ,otherwise等，表达递进可用and ,also ,besides ,What’s more等，表达因果so ,therefore ,as a result等，表达对比可用at the same time ,meanwhile，while等，表达让步可用though ,although ,even if等。有时还需要加入一些必要的过渡句子以达到承上启下的效果。

(3)仔细推敲在文章的哪些地方可用复杂句。切忌生搬硬套，给人一种为了用复杂句而用复杂句的感觉。要用得自然、得体。要顺应行文的需要，与整个文章浑然一体。尽量使用我们熟悉的宾语从句、状语从句。3.检查，修改，定稿，誊写

检查修改是进一步减少疏漏提高质量的最后程序，这时要对照题目要求，认真检查以下几点：(1)内容要点有无遗漏或误词，必须一一对应检查。(2)体裁格式对不对。

(3)句子是否有语法结构错误，特别要检查句子中的冠词、代词、名词复数、动词的时态、语态、主谓一致等方面是否有错误。

(4)句子是否合乎英语表达习惯，是否达意。

(5)书写字迹和标点符号是否规范清晰，词数是否基本上符合要求。经过认真修改润色的短文，即可认真工整地誊写在指定的卷面上。抄好后再速读一遍，力求完美。经典题例

下面以一作文为例，谈谈写中考英语作文的具体步骤和应注意的事项。原题介绍

目前，泰州正在创建(create)全国文明城市(National Civilization City)。作为一个中学生，我们在学校、在家里、在公共场合等等应该做到哪些才能称得上是一个文明的(civilized)人呢？我们又如何为这个活动作贡献(make contribution to)呢？请你就此写一篇100字左右的短文。

Nowadays, ______________________________________________________________ 解题步骤

第一步：认真审题，明确写作体裁、提示要点、文章的时态、人称和词数。分析：

这篇作文的体裁是倡议书。文章主要有5大提示要点，考生可以用笔将这些要点圈出来。1.泰州正在创建全国文明城市。2.作为一个中学生在学校怎么做才能称得上是一个文明的人？3.作为一个中学生在家怎么做？4.作为一个中学生在公共场所怎么做？5.我们又如何为这个活动作贡献呢？

这篇文章时态以一般现在时为主。人称用第一人称。词数100个左右。第二步：分析提示要点,用简明的英语写出要点。

分析：五大提示要点只有第一要点是限定的，考生可以直接翻译。其余四大要点都是半限定的、半开放性的。考生需要根据文章主题的需要联系实际生活进行适当发挥。不同的考生会有不同的答案。这部分既是写作的重点也是难点。考生可用简明的英语写出要点。如: At school: keep the classroom clean and tidy.At home : help parents do some housework.In public places: obey the traffic rules，don’t make too much noise.make a contribution to this event: give out leaflets to make people understand the importance of this activity.第三步：列出写作提纲，并将要点扩展成句。

开头(Introduction)：Taizhou is creating a National Civilization City.As middle school students ,we should try our best to become civilized persons.正文(Mainbody):

At school, we should keep our classroom clean and tidy every day.We shouldn’t throw about rubbish.At home, we should help our parents do some housework.In public places, we shouldn’t make much noise in public places.We mustn’t cross the road until the traffic lights turn green.We can make a contribution to this event by giving out leaflets to the citizens to make them understand the importance of this event and take part in it.结尾(conclusion):I am sure Taizhou will become a National Civilization City soon.第四步：组句成文。

分析：根据文章内容和要求，可以适当调整以上句子的先后顺序。为了使文章连贯自然，表达准确，适当加一些表达并列、递进、因果、转折等关系的连词，然后组成文章，这时如果发现文章词数不够，可把短语变成句子，也可增添一些与表达内容有关的短语或句子。如：表达“在家”,不用“at home”.而用“When we are at home.”如果发现文章词数超过要求，可以将句子变成短语或两句并一句。第五步：计划时间，认真检查、修改。分析：

中考英语作文一般要求在20分钟内完成。因此，考试时间有限，必须合理安排。成文后必须认真检查修改。特别注意以下几点：

1．内容是否符合要求，要点有无遗漏或误解。2．句子是否符合英语习惯，句型是否正确。

3．是否有语法错误。特别是冠词、名词的复数、代词、主谓一致、时态、语态等方面。4．是否有拼写错误。

5．书写是否有不清楚或不易辨认之处。6．大小写和标点符号是否使用得当。7．词数是否符合要求。第六步：认真誊写。

分析：注意书写清楚、规范，卷面整洁。中考20分作文，有两分卷面整洁分。下面是修改过的作文: