英语书面表达存在的问题及对策

英语书面表达存在的问题及对策（共9篇）

英语书面表达存在的问题及对策 篇1

高川中学初中英语书面表达存在问题及可行对策

高川中学——王颖梅

[摘要]在初中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高的要求。在初中阶段，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导学生英语写作上下功夫，有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。本文以问卷的方式对高川中学初中英语书面表达中学生常出现的问题和教学现状情况做了调查，以调查结果数据分析为依据，归纳和呈现了初中生在英语作文诸多环节存在的一些问题。结合自己的研究从培养学生习惯、养成语言习得习惯和完善教学方法方面提出了一些对策和建议。

[关键词] 书面表达；问题；对策；初中；高川中学

一、引言

写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿于英语教学的全过程，始终伴随着对话、课文、词汇、语法等语言知识的教学而展开。在新《普通初中英语课程标准》中，写作技能占有重要作用，并对此提出了新的要求。强调要“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力”,“为未来发展和终生学习奠定良好的基础”。目前，写作在高考中仍然占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此，在初中阶段教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教学中应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。本文主要是通过问卷调查的方式对高川中学初中英语写作中存在的问题进行调查并找出一些可行的对策。

二、调查情况

1.调查目的本次调查主要是为了了解高川中学初中学生英语书面表达情况。通过调查找出问题并提出相应的解决对策。

2.调查对象本次调查随机抽取了高川中学初一（4）班的50名学生作为调查对象。

3.调查内容本次调查分为两部分。首先，采用调查问卷的方式。问卷共包含10个问题，以单选（1-8）和多选（9-10）的方式呈现。问题设计主要针对以下四个方面。1）学生写作兴趣2）写作中场出现的失分问题及难点3）学生写作技巧4）学生平时语言习得习惯及培养途径。同时，本次调查结合该调查对象前一周单元测验中题为《Views on the Internet》的书面表达试题完成情况作了分析，并根据问题类型进行汇总。

4.调查有效率问卷发放50份，回收50份，因此本次本次问卷调查结果有效同时，本次调查结合调查对象班前一周单元测验中题为《Views on the Internet》的书面表达试题完成情况作了分析，并根据问题类型和老师批改结果进行汇总。故本次调查有效率为100%。

三、调查结果分析

表1学生对老师平时布置的写作任务态度

喜欢

8% 一般 10% 有点害怕 4% 特别害怕 18%

由表1可见：对于老师平时布置的写作任务，喜欢的只占到8%，而特别害怕的就占到78%。可见这一问题的严重性。初中学生已相对成熟，而他们所能用的英语语言在英语的书面表达上就是想说的话很多，意思也很好，使用的语言形式却词不达意，错误百出；畏难情绪和信心不足；学生感到写作费时多，见效慢，影响了写作有效训练的动力。

其实，从根本上说还是学生缺乏写作兴趣。

表2 学生平时语言习得习惯调查

背英语文章、段落

4% 坚持英语日记 4% 总结英语写作句型 36% 看英语杂志或报刊 24%

根据表2显示：全班仅仅有两个同学有坚持写英语日记和背诵英语文章的习惯，而以上有保持的总和仅仅20人，还不到全班总人数的一半。

可见，培养良好的语言习得习惯已经刻不容缓。从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。由于思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡。有的作文空话连篇，反来复去用那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍白无力。

表3 初中生书面表达常见问题调查

词汇语法错误

90% 标点不规范 72% 卷面不整洁 56% 单词拼写错误 46%

根据对调查对象的单元测验中题为《Views on the Internet》的书面表达试题完成情况作了分析，并根据问题类型和老师批改结果进行汇总。如表3所示：90%的学生在写作中都存在词汇语法错误，而且标点、单词拼写问题也很严重。同时就连书写也成了严重的失分点。由此可见，如今初中生书面表达中体现的普遍问题是写作基础较差。

1）词汇问题。词汇问题是英语书面表达中最为突出的问题。表现为词汇贫乏与用词不当。学生感觉英语写作最为突出的问题是词汇贫乏，遣词造句能力差，写不出好的句子。写出的句子错误也比比皆是，如：单词拼写错误，词汇辨识不清，搭配不当。

2）语法问题

①主谓不齐全。作为一个句子，在一般情况下应具备主语和谓语，但学生的句子中经常出现主谓残缺不全的现象。如“The Internet very useful．”缺be动词。

②关系不一致。学生写作时常出现主谓单复数形式、人称、指代或时态不一致。如“The computers is widely used．”

③多个谓语动词。学生常把多个动词写成谓语，不会用非谓语的形式。如“More and more information is available, makes the world one unit．”

④词序不当。如“They both are good．”

⑤词性误用。常表现为：介词当动词用、形容词当副词用、名词当动词用等。如： “None can negative the importance of Internet．”negative误作动词，应改为：“None can deny the importance of Internet．”

⑥指代不清。主要指代词与被指代的人或物关系不清，或者全文代词不一致。

⑦标点使用混乱。

3）母语思维对英语写作的干扰问题

由于初学者在英语语言习得过程中，缺乏系统的认知心理表征训练，所以使用英语的过程必然受到母语的影响。现将学生英语书面表达受汉语影响的具体表现归纳如下。

①时间、空间、姓名等表达 有误。因汉语习惯，学生以为时间顺序为年一月一日一时一分；空间顺序为国家一省～市一街道；姓名顺序为姓一名。所以，容易出现错误.②状语语序表达有误。如“They more quickly get the news．”

③并列主语语序表达上有误。如“I，you and he are good friends．”

④形容词、介词短语等当谓语使用。如“They in the same world．’’

⑤句子结构表达不当。如：“We learn in the future hoe the operate the computer.’’

⑥主谓配搭不当。如“Thecomputers，together with other information express are going to change the world．’’

⑦动词时态有误。如“It comes to China several years ago．’’

⑧语复句有误。汉语中的一些习惯搭配如“虽然.但是” “因为.所以” “既然.就.”等，在句子中不能拆散使用。而在英文句子中两者只能使用一个，如用“because”就不能用“so”，用了“although”就不能用“but”。但学生经常出现两者同时使用的错误。

4）应用文格式错误。许多学生在应用文写作中常常出现格式错误，如书信中，对于日期，称谓，落款的书写形式经常搞错而失分。

5）书写字迹潦草。根据调查，有56%的学生都存在书写问题，然而卷面不整洁严重影响到了评分老师阅读理解整篇写作表达。

表4.1 初中生书面表达审题情况

拿到题目立即下笔

62% 列出提纲再写 10% 打好草稿后再誊写 4% 先用几分钟在心中打好腹稿，再下笔 24%

如表4.1所示，许多学生表现在写作动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。忽视前后句子的衔接，审题不清，段落不分，造成许多理解障碍。

表4.2初中生书面表达修改情况

写完即可，不在检查

50% 边写边检查修改 26% 全部写完后再修改 20% 修改完草稿后再誊写 4%

根据表4.2所示，一般学生没有养成修改习惯。还有很多学生不懂如何修改。这样一来在写作中常常许多导致明显或低级错误较多；句子与句子之间缺少衔接，造成意思过渡不平稳。

以上这两个问题其实反映了学生写作技巧生疏。

四、有效对策

1.培养学生学习写作的兴趣

“学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积极学习中最现实和最活跃的成分。”学习兴趣的培养能帮助学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，激励其学习外语的自觉性，养成良好的习惯。针对学生写作兴趣缺乏的问题，要想提高学生的写作水平首先要激发学生的写作兴趣。

１）学生一进入初中，笔者通过讨论和举例，让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，与国外亲戚用英文聊天；写英文邮件；写英文求职信……２）让学生接触多样的文体，让他们知道短文写作的体裁形式多种多样，有生活实际运用较多的应用文；并告诉他们这些是较容易掌握的，以化解他们的畏难情绪。

３）在第一节写作课中，笔者尝试让学生在电脑室上课，内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信；并在课后张贴学生的优秀范文，让他们体会到学以致用，在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。

学生对写作感兴趣后，就会积极配合上课，写作的训练就可事半功倍了。

2.指导学生养成良好的语言习得习惯。书面表达注重学生综合运用语言的能力，从初一抓起才会有效。因此，除平时大量词、句、段训练外，还应采取以下方法培养学生语感笔头写作能力。然而调查结果表明，如今初中生缺乏良好的语言习惯。具体可以从以下几个方面着手：

1）背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语、句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语、句型，积累话题写作内容和培养语感。

2）积累短语词汇。词汇是说话写作的必需材料，教师可把新教材每个模块的重要短语和句型打印成册，要求学生抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。

3）收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。

4）坚持一句多译练习。在词汇教学中，坚持用英语解释新单词，注意同义近义词的积累，开发学生发散性思维，坚持一种意思多种表达方式的练习。

5）专项写作训练与学生自主学习的系列写作练习结合起来，培养学生写作技能，并在课外加以运用实践。

6）限时训练，集中精力，一气呵成。在限定时间内，一般20分钟，完成写作、修改、定稿和誊写任务是有一定难度的。根据调查结果，没有学生可以在20分钟内完成一篇30分的书面表达，而48%的学生写作时没有注意所需时间。如今，要在规定的时间内完成一张英语试卷，提高写作速度就显得尤为重要了。所以平时就要注重限时训练，养成良好习惯，时刻提醒学生要善于避生就熟，“曲线”表达，但切忌中文式英语，要用英语思维。

3.精心组织学生提高英语写作技能的教学

在平时阅卷工作中我们发现，阅卷老师喜欢的文章一般都是字体工整、卷面整洁、紧扣主题、条理清晰、语言地道、过渡自然、长度适中、一气呵成，而讨厌的文章一般是层次不清、段落不分、语句不通、杂乱无章、书写潦草、卷面不清。新课标也明确指出写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。

因此，在教学中，教师可以根据教学内容设计使用一系列教学活动，提高学生的写作技能，培养扎实的写作功底。

在此可以借鉴当下许多初中英语写作研究者推荐的“五步作文法”模式。

第一步：审题构思，明确体裁和格式。

在平时写作训练中，让学生明确常见的几种文体和格式。教师应该结合课文分类，按题材归纳，详细介绍并具体指导学生掌握各种文体的写作特点及格式。

第二步，抓住要点，一一对应。

要点齐全是得高分的关键，要点遗漏则要扣分。一般5-8个要点加上一些次要点构成一篇文章，所以可用列提纲形式或Key words列出，以免遗漏。

第三步，遣词造句，多用句式。

从近几年高考英语范文来看，一般都以8-10个句子组成一篇文章，因此，多运用一些短语词汇和英语常见句式是写出优秀句子的关键。在中学阶段，应首先对简单句五种基本句型以及There be句型等进行强化训练，然后对并列句、复合句进行适当的训练，使学生获得扎实的句子结构基本知识，从而从根本上为迅速提高学生书面表达能力打下扎实的基础。另外，短语词汇的运用也能提高写作的档次。因此，平时要注意积累一些短语及例句，注意一意多译。

第四步，选用连词，连句成文。

写作不仅是句子的堆积，要注意文章的连贯性和逻辑性。文章上下衔接自然、紧凑，用好连接词是关键。在平时教学中，教师要使学生能按照合理的顺序或按一定的写作线索选用恰当的连接词，将句子连珠成串，使各句连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。第五步，检查修改，誊写工整。

写完文章后，应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否齐全，删繁就简，使表达更加精炼，措词更加恰当，减少低级错误；定稿后认真誊写，保证书写规范，正确美观，并保持卷面整洁。

五、.结语

随着新课标和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力也提出了新的更高的要求，若教师注意平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好的学习方法和语言习惯，加强写作技巧指导，并配以行之有效的课堂训练模式，肯定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅有文采的佳篇妙作来。

附《高川中学初中英语书面表达情况调查问卷》

1.你对老师平时布置的写作任务（）

A.喜欢B.一般C.有点害怕D.特别害怕

2.在英语考试题中你认为你失分最多的题目是（）

A.单项选择B.阅读C.改错D.书面表达

3.在英语书面表达中，你出现的主要问题是（）

A.审题偏差B.内容单一，感觉无话可说

C.无法用合适的英语表达自己的意思D.词汇语法错误

4.在书面表达中，单词拼写（一个扣0.5分）部分你一般是分会在（）

A.0分B.至多1分C.至多3分D.3分以上

5．你在做书面表达是一般会（）

A.拿到题目立即下笔B.列出提纲再写

C.打好草稿后再誊写D.先用几分钟在心中打好腹稿，再下笔

6.你在做书面表达是一般会（）

A．写完即可，不在检查B.边写边检查修改

C.全部写完后再修改D.修改完草稿后再誊写

7.你认为你的英文书写（）

A.很好B.有待提高C.很潦草

8.完成一篇30分的书面表达题，你一般（）

A.20分钟内完成B.30分钟内完成C.至少30分钟以上

9.你有以下习惯（可多选或不选）（）

A.背诵英语文章或段落B.坚持英语日记

C.总结英语写作句型D.看英语杂志或报刊

10.你平时可接触到（可多选或不选）（）

A.同学的优秀作文B.英语作文书

C.网络，杂志或报刊上的美文D.参考答案板上的范文

没注意时间D.

英语书面表达存在的问题及对策 篇2

关键词：高中英语书面表达,存在问题,对策

一、书面表达在高考试卷中的比重及得分情况

英语学习的最终目的是运用英语进行交际。英语写作是学生在吸收语言知识的基础上再创作的过程, 是考查学生语言综合运用能力的一种重要手段。但写作教学一直以来也是高中英语教学的一个重点和难点。近年来英语写作在高考英语试卷中的比重在不断地加大。以2010年各省高考试题为例:江苏卷书面表达为25分, 占总分 (120分) 的比例为20.8%;浙江卷写作为30分, 占总分 (120分) 的比例为25%;广东卷书面表达为40分, 占总分 (150分) 的比例为26.7%。由此趋势可见, 英语写作在外语学习中占有越来越重要的地位。

虽然英语写作在高考试卷中的比重在不断加大, 但每年的得分情况却令人担忧, 基本上得分在50%左右, 即满分25分中得12、13分。学生也普遍反映写英语作文难, 到底难在哪里?笔者通过对本校毕业班学生的了解, 发现存在两方面的原因。

二、书面表达得分普遍较低的原因分析

其一, 从教学的角度来说, 许多教师由于担心写作批改量的繁重, 平时布置得很少, 高一、高二时一学期常常只布置一两篇英语作文, 而且没有什么系统性。比如, 老师常常会在没有什么作业可布置的情况下布置学生写作文, 学生写完收上来后往往要过好久才能批改完, 在讲评上缺乏及时性。甚至有时怕影响教学进度干脆不作讲评。与此同时, 由于写作材料的积累不足, 学生平时对待写作的态度也仅限于完成任务, 谈不上有写作的积极性。因此, 在听、说、读、写四项基本技能的掌握上, “写”对他们来说恐怕是最弱的。

其二, 从语言习得的角度来说, 高中生平时能与英语接触的时间极其有限, 除了英语课堂45分钟, 加上隔天一次的英语早读课, 其它几乎没有时间接触英语, 对英语加以运用的机会就更少了。所以, 当他们被要求用英语进行写作的时候, 其实还是在用母语的思维写作。有的学生甚至先用母语写好, 然后再逐句翻译成英语。其实, 在某种程度上, 母语思维阻碍了英语习得, 产生了母语负迁移现象。即先前的母语学习对后继的英语学习产生了干扰、阻碍的消极作用。以致于在他们写的作文中常常会出现许多中式英语的情况。

通过对书面表达普遍得分较低的原因分析, 学生主要存在拿到写作题目后无话可说或有话不会说的问题。平时接触英语时间少和语言材料积累少导致他们常常无话可说, 母语负迁移现象又阻碍了他们思维的正确表达, 在呈现自己想法时不会地道地使用英语。

三、解决问题

1. 引导学生多阅读原版英文材料, 增加语言的输入量。

既然学生在写作过程中存在输出材料不足、无从下手的情况, 教师在平时的教学中就应该增加语言的输入量。在充分利用课堂时间提供语言资料的同时, 要拓宽语言输入的方式和渠道, 可以在书本语言材料的基础上, 为学生提供一些与之相关的可激发他们求知欲的原版阅读材料或影像材料。在阅读的过程中应强化学生的语感, 语感的加强其实质就是英语思维的进一步强化。也可以鼓励学生在课后利用网络、课外书籍等完成相关作业, 使他们在大量接触、练习和使用英语的过程中增加语言的输入量, 并体会英汉两种语言和文化的差异性, 逐步形成英语思维的习惯。

另外, 我们还可以指导学生平时多背诵那些有典型文体特征的好文章或段落。背诵是集中、大量的强化输入语言信息的有效手段, 通过大量的有意识的背诵, 可以帮助学生逐步积累书面表达中的语言知识, 为学生提供输出信息, 并通过模仿和活用, 使背诵材料内化语言规则, 从而形成自然、流利的语言表达。其次, 通过背诵各种体裁的范文, 还可以锻炼学生用英语思维, 克服英语写作中出现的母语负迁移现象, 从而避免学生在拿到写作题目时无话可说或有话不会说的尴尬局面。

2. 注重英汉对比教学, 帮助学生了解英汉语言间的差异。

汉语对英语的负迁移现象有时就是由它们彼此之间的某些相似之处引起的, 因此教师要采用对比分析的方法, 比较英语与汉语的异同, 帮助他们找出新旧知识之间的联系与区别。在平时的课堂教学中, 教师可以有意识地对英汉两种语言的词法、句法、表达习惯等方面进行逐一对比。另外, 语言是文化的载体, 教师还要帮助学生了解英汉语言文化上的差异, 例如:牛津英语模块六Unit 3的Reading“Cultural Difference”一文中, 教师可以利用这一话题为契机, 在介绍英语语言国家过感恩节、打开礼物、庆祝婚礼等习惯的同时, 有意识地让他们回顾中国的一些习惯做法和习惯表达, 从而很好地体会两种文化和语言间的差异, 在写作中输出语言的时候能够表达得更地道。

在结构篇章特点方面, 教师也可以有意识地做一些对比, 比如:英美人在写作上常遵循着从一般到具体, 从概括到举例, 从整体到个体的原则。文章的标题往往是显而易见的, 总起段或总结段往往明确地告诉读者文章的大意。而不像中文的写作那样推崇立意新颖, 段落组织上有出彩之处, 论点要别具一格。学生在了解了这些差异的基础上, 才不至于在英语写作上也搬用中文写作的那些套路和思维。

3. 加强翻译训练, 帮助学生实践中英文写作间的差异。

英语中常有一词多义, 即同一个义项在不同的语境中所用的汉语解释也不一样。如:英语中常用的动词play在不同语境中就有着完全不同的解释, play football (踢) ;play the piano (弹) ;play tricks (耍) ;play the tape recorder (播放) 等。相反, 汉语中同一个字翻译成英语也会有完全不同的译法。如:“开”一词在不同的搭配中对应的英语就完全不同, 开车—drive a car开门—open the door;开收音机—turn on the radio;开心—fee happy等。为了避免汉语的干扰, 教师平时可以让学生多进行一些汉译英的练习, 通过英汉两种语言表达方法的对比, 帮助他们辨别一些容易混淆的同义词在具体用法上的区别, 训练他们在翻译句子时正确地选词和正确地造句。长此以往, 当学生看到某个词时便能马上想到相对应的英文表达, 此外, 鼓励他们多采用一些固定的句式来翻译, 以便于在写作中遇到类似的句子时脑海中能跳出平时翻译练习中常用的句式。这样可以有效地避免英语作文中出现中式英语。

微元法在电磁感应中的应用题型分析

徐

(江苏省苏州中学园区校, 江苏苏州

摘要:本文针对目前江苏高考中电磁感应中微元法的应用进行了深入浅出的分析。首先对微元法的定义和步骤作简要的分析。然后把电磁感应中出现的题目作了简要的分类: (1) 导体棒所受的合力为单一安培阻力。 (2) 安培阻力与物体速度成正比, 导体在受到安培力的作用下和一个恒定外力的作用下做变加速运动。 (3) 导体棒由于切割磁感线产生感应电流, 受到安培阻力作用做变加速运动, 安培力与速度的不成正比。对每种题型作了详尽的分析, 并且得出了更易于学生接受的推论。此方法已经在教学实践中加以应用, 并收到了良好的效果。

关键词:微元法电磁感应应用

一、背景

微元法是中学物理中的一种重要的思想方法。从近几年的江苏省的高考试题来看多次出现应用微元法解决电磁感应的题目, 如2006年最后一题, 2007年最后第二题, 2008年的最后一题, 2009年最后一题。说明在江苏高考中微元法占有相当重要的地位。在大学普通物理中, 许多问题的求解都要用到“微元法”的思想。因此微元法非常重要。我在教学过程中发现, 学生对微元法的理解不够深入。学生对微元法什么时候用, 为什么要用, 怎样用微元法往往是一知半解, 在考试中乱用一气。在电磁感应与力学综合题中, 导棒在磁场中切割磁感线, 产生感应电动势, 进而产生感应电流。导棒中的感应电流在磁场中受到了安培力的作用。而安培力与物体的速度有关, 安培力是变力, 进而使导棒做变加速运动。当求导棒在一定时间内发生的位移, 或发生一定位移时需要的时间, 由于导棒发生变加速运动, 不能应用匀变速运动规律来求解, 这为微元法的应用提供了非常好的素材。因此本文借助于电磁感应中的

4. 多用鼓励性评价, 调动学生写作的积极性。

积极的写作对于提高学生的英语写作水平有着至关重要的作用。那么, 如何调动学生的写作积极性呢?从批阅学生作文的角度来说, 我们不但要评论其写作技巧, 而且要尊重学生的观点, 关注学生的情感, 借写作文的机会和学生进行书面的交流。其实, 很多学生都非常在乎老师对他们作文的评价, 笔者常在学生的作文本上用记号圈出写得不错的句子, 尤其是能学以致用的好句子, 并给予一句话的点评。或许某个学生的整篇文章都有这样那样的错误, 但只要有一个亮点, 我们就要对它加以肯定, 因为老师的一两句鼓励性的话语对于调动他们写作的积极性有着很大的促进作用。

另外, 教师在条件允许的情况下应尽量对学生的作文进行面批, 面批对于提高每个学生的写作水平都能起到很大的帮助, 很多老师因为嫌麻烦, 常常一学期都没有对学生的作文面批过一次, 久而久之学生会不重视自己写作能力的提高, 当老师在课上分析一些写作中的典型错误时, 他也会认为事不关己, 或者对自己写作中的错误不理不睬, 不加订正。在这方面, 笔者的做法是:在学期初就把本学期要写的几篇作文布置给学生, 让学生根据学习任务的松紧情况, 自己在规定时间内把它们一一写完, 写完一篇就自己交给我批改, 我基本上对每个学生的作文都进行认真的面批、中肯的评价, 并对得分进行记录。这样做虽然费一点时间, 但是, 学生普遍对写作任务比较重视, 对自己在写作中犯的错误也能有个清晰的认识, 从而

学

力学问题的素材来研究微元法的应用。本文主要讨论两个方面:一是怎样引导利用微元法来解题;二是就电磁感应中利用微元法解答的几种题型作初步的探讨。

二、微元法的定义

微元法是分析、解决物理问题中的常用方法, 也是从部分到整体的思维方法。用该方法可以使一些复杂的物理过程用我们熟悉的物理规律迅速地加以解决, 使所求的问题简单化。在使用微元法处理问题时, 需将其分解为众多微小的“元过程”, 而且每个“元过程”所遵循的规律是相同的。这样, 我们只需分析这些“元过程”, 然后将“元过程”进行必要的数学方法或物理思想处理, 进而使问题求解。使用此方法会加强我们对已知规律的再思考, 从而起到巩固知识、加深认识和提高能力的作用。

三、微元法的解题步骤

1.分割取对象。选取微元用以量化元事物或元过程;微元可以是一小段线段、圆弧, 一小块面积, 一个小体积、小质量, 一小段时间……但应具有整体对象的基本特征。

2.近似用规律。视元事物或元过程为恒定, 运用相应的规律给出待求量对应的微元表达式。

3.取极限求和。在微元表达式的定义域内施以叠加演算, 进而求得待求量。

四、微元法在电磁感应解题中的应用

【题型一】:导体棒所受的合力为单一安培阻力, 安培阻力与物体速度成正比

例1.如图1, 水平放置的导体电阻为R, R与两根光滑的平行金属导轨相连, 导轨间距为L, 其间有垂直导轨平面的、磁感应强度为B的匀强磁场。导轨上有一导体棒ab质量为m以初速度v0向右运动。

可以有效地避免在下次作文中再犯。

另外, 我们可以开展形式多样的写作训练, 如布置写英语周记、开展英语征文赛、英语书信竞赛等活动, 让学生接触不同形式的写作文体, 结合鼓励性评价体制, 使学生在“用中学”。

四、结语

写作能力的提高不是一朝一夕就可以完成的, 提高写作能力和写作水平, 是一个循序渐进的过程, 需要多方面因素的有机结合。在“教”和“学”这对矛盾中, “学”是主体, 起决定作用, “教”也起着至关重要的主导作用。因此, 学生除了要不断巩固自身的语言基础和写作技巧外, 还要坚持写作;教师也应不断反思自己的教学行为, 更新观念、更新教学方法, 更好地发挥教师的主导作用, 在教学中应该坚持同时发展学生的“听、说、读、写”四种能力, 坚持实施“以读促写、以译促写、以评促写”的方法, 增强学生对写作的兴趣, 最大限度地开发学生的写作潜能。

参考文献

[1]刘冬梅.高中英语书面表达中的母语迁移现象分析及对策.基础教育外语教学研究, 2004, (2) .

[2]董春枝.英语写作错误与母语负迁移.语文学刊.外语教育教学, 2009, (7) .

英语书面表达存在的问题及对策 篇3

诚然，我们老师常能预知学生在英语写作中可能存在的问题和错误，也常常对学生进行也正确的写作引导和指导。然而，从每年的考试情况来看学生们的书面表达得分普遍都很低，出现的错误更是五花八门。具体说来，学生们在书面表达中主要会出现以下错误：

一、单词拼写错误

由于部分学生在背诵单词方面没下功夫，以致基础知识掌握都不牢靠，导致在书面表达中出现这些本不应该犯的低级错误：如September误写为Septber ，Because误写成Beacuse等。

二、汉语式英语

由于受汉语的影响，许多学生对英语句子的结构没完全掌握，导致学生常常按汉语的语序来翻译英语句子。

三、缺少衔接

有些学生虽然在词汇运用方面、表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的连词、 副词等衔接成分，使句与句之间、段与段之间缺少必要的过渡和连贯，从而影响了整体信息的传递和表达效果。

四、逻辑错误

在做书面表达的过程中，部分学生一拿到试题就慌慌张张地动笔做，根本没有构思好先写什么，再写什么，然后写什么，哪些内容该详写，哪些内容该略写，而是一边写一边想，以致整篇短文逻辑感不清，层次感不强，整篇文章不知所云。

五、时态误用

1.学生写作之前没有分析文章主要应用哪种时态，常常出现应该用一般现在时的句子，却用了一般过去时。而该用将来时的句子，却用了完成时。

2.时态构成表达有错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆。

六、文体不对

中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等，由于一些学生忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式很不妥当，比如常常将写信的日期写在信首，写请假条时又不写署名等。

針对学生在书面表达中出现的诸多错误，我认为教师在平时的教学中应采取如下措施：

（一）夯实基础，循序渐进

1.掌握五种基本句型。要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这几种句型的扩展和延伸。

2.赋予所表达内容合适的时态。动词的时态变化是英语区别于汉语的一大特点，因此教师应对初中阶段的各种时态加以详细讲解，并着重加以强化训练，以便让学生彻底弄清楚各种时态的含义及用法。

3.强化单词短语的记忆和句型的应用。单词和短语是句子的重要组成部分，因此教师必须特别重视对单词的讲解，除了要求学生背诵之外，还要通过完成句子、联系延伸、造句等方法，好让学生熟记所学单词短语，不断扩大他们的词汇量。

4.了解各种体裁，进行专题训练。教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作训练。

5.读写结合。中国的英语教学是外语式教学，缺少实际环境的外语教学不利于学生听说能力的发展，从阅读入手学生培养语感，积累语言经验的有效途经。在讲解课文时应把教学重点用于讲解语言背景知识，也可以有目的地安排学生对某些课文进行缩写、改写或概括文章大意等等，这些方法对培养学生善于抓住文章重点的能力都大有裨益。

（二）正确引导，规范教学

正确的引导和规范训练对培养学生良好的学习和写作习惯举足轻重

1.Pre-writing：教师要指导学生对题目所提供的信息要认真分析事理，使之更加条理化，为开始动笔做好前期准备。另外还要让学生搞清楚所提供的题目要求，是写短文、日记还是便条等，以根据不同的题材’体裁写出不同格式的文章，在这个阶段，教师还要充分估计到学生可能产生的差错和出现的问题，尽量将其消灭在萌芽状态。

2.While-writing：在这一阶段学生所出现的错误主要有两种：1、逐字逐句汉译英2、受汉语的干扰，写出汉语式的英语句子，教师应指导学生避免犯这两种错误。

3.Post-writing：在这一过程中教师应指导学生全面检查全文，看看是否存在下列问题：格式、.拼写、标点 、扣题、不规范的英文时态、语态、主谓不一致等用法错误或使用不当。

（三）培养良好的写作习惯，掌握应试作文技巧

英语书面表达内容常常涉及学生的日常生活、社会热点问题，写作体裁和命题形式多种多样，这就要示我们教师从以下几个方面帮助学生形成良好的写作习惯和应试策略：1、仔细审题，把握体裁审题包括看清格式和体裁要求，尤其要注意开头和结尾。叙事文一般要包括时间、地点、人物、事件原因、经过、结果。应用文包括书信、通知、日记等，大都有固定的格式和常用句式。总之，不同体裁的文章有不同的写作特点和方法，应该仔细把握的分清。2、列出提纲，抓住要点就是整理要表达的内容。学会列提纲是进行书面表达的一个重要步骤。纲举目张，表达起来就会得心应手。且编拟提纲要全面、具体、恰当。3、留神时态、语态、人称。英语的时态、语态与汉语很不相同，是写作时出错最高的一部分。比如叙事文多用过去时态，说明文多用现在时态等。另外，英语动词的时态、语态在主语人称和数上须保持一致，写作时要特别注意。

（四）科学批改及时讲评。老师的评改对学生写作水平的提高也有很大影响。这就要求老师的评改要尽量及时，当然也需要讲究技巧。如对普遍出现的问题要在课堂上及时讲解分析讨论来加以解决，个别问题则要以面批或让学生互评方式解决。另外，教师在批改的过程中，应避免学生直接告诉答案，而应采用简单符号或标记，让学生自己动手改错后再给老师检查，因为学生通过动脑和动手改正错误，印象会大大加深，从而使写作能力提高得更快。

中考英语书面表达常用及句式 篇4

Just as a popular saying goes,”every coin has two side",is no

。

, and reduce the disadvantages to the minimum at the same time. In that case,we will definitely 。

现象说明文

此种题型要求考生就某种现象发表自己的看法，观点要鲜明，理由要充分，条理要清晰。

一般结构：

1.概述某种现象；

2.分析发生此种现象的原因；

3.得出结论。

模板

Recently(题目中提到的现象），what amazes us most is (相关事实），it is true that(相关事实）。

There are many reasons explaining（题目中提到的现象）。The main reason is (原因

一）.What is more,(原因一）。Thirdly,（原因三）。As a result,（以上原因导致的结果）。

英语书面表达存在的问题及对策 篇5

摘要：本文通过对目前初中英语书面表达所存在的现状，教学中的一些误区以及产生误区的原因，从学生和教师两方面出发进行分析。并从英语新课程标准的总体目标出发，作了深入的探究，并总结了一些写作过程中可供训练的写作技巧和应对策略，以便学生掌握这些技巧和策略，并能充分领会，运用于平时的写作训练中，使他们的文章更具风采和可读性 关键词：初中英语书面表达，写作训练，写作技巧和策略

近年来，伴随着英语教学改革的快速推进和新教材的推行计划的全面实施，学生的听、说、读、写能力得到了较大的改善。而在这四项基本技能中，要求较高的是写的能力，而且在新教材中词汇量越来越大，内容越来越丰富，对学生的要求也越来越高，学生能否运用已有的英语知识和技能进行书面交际在写作之中就可以得到充分的体现。今年绍兴市中考以提供一些信息写一篇以环保为主题的日记的思路命题，而不是以往的看图写文章，据此我们也可以看出强化学生的写作能力训练及技巧培养已刻不容缓。

但是现在初中生的英语写作能力却不容乐观。我根据教学实践以及对历届中考作文的分析发现，初中生的英语写作仍是一个较为薄弱的环节。主要问题有：单词拼写错误、书写不规范、大小写不分、句子结构单一有误、上下文过渡不自然、中式英语等，这样的作文根本谈不上写作技巧和文采，而且这与英语新课程标准关于培养学生综合运用语言能力和持续学习能力的总体目标也是不相符的。

一、存在误区及原因分析

1．学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功训练

不可否认，随着英语教学的深入，学生中精彩作文层出不穷，可是绝大多数学生还停留在比较低的表达水平上。而且英语写作难度较大，学生怕苦怕累，学习意志薄弱，经常出错，导致学习热情减退。英语书面表达涉及各种基础知识和技能，包括单词拼写、词汇搭配、句型、时态、句子间和段落之间的连贯性及中心思想等，量多面广。如果平时不下工夫认真学习并逐渐日积月累的话，单凭考前背几篇范文是写不出具有文采的好文章的。所以有的学生觉得作文难写，渐渐失去兴趣甚至信心，长此以往造成了恶性循环。当然学生没有掌握好的学习方法，七、八年级时忽略英语写作训练也是导致写作问题产生的一个因素。

2．教师指导的某些不科学

有的教师错误地认为，对学生写作能力的培养是高中阶段的教学重点，有的甚至将七、八年级的写作教学忽略了，几乎使学生的写作训练成了一句空话。而且由于学生写作能力的提高缓慢或不明显，所以教师在写作的教学过程中信心不足，写作教学常被一笔带过，以布置回家写一篇短文而作为课的收尾。有的教师也抱着侥幸心理，认为学生到了中考前自然会重视写作，这就导致了教师在教学目标的定位上的差错。

还有不少教师为了使学生的作文更有风采，增加了学生命题作文的密度和阅读课外文章的数量。事实上，过多的命题作文会让学生养成过多的查汉英字典的习惯，而这样往往会导

致表达词不达意，容易犯语法错误。而且这样查出来的词句容易遗忘，这样也造成了精力的浪费。课外读物虽精彩纷呈，很多教师强调学生的大量阅读来丰富学生的知识面和词汇量，表面上好象对学生的表达能力起了推动作用，实际上使学生不堪重负，知识杂乱，在表达运用上出现偏差，不能在具体的情景中运用确切的语言材料。

要想解决这个问题，我们教师就必须端正思想和工作方法，坚决纠正写作能力训练对低年级可有可无的错误认识，将学生英语写作能力的训练和培养进行到底，提高初中生的写作技巧，切实将初中阶段的英语写作教学落到实处。

二、教学探究和措施

我在初中教学实践中，就如何在初中生进行写作能力的指导训练和技巧培养作了一些尝试。现在谈几点认识和看法，希望对初中生的书面表达有所帮助。

（一）训练听写和翻译，落实词汇和短语

听写能使学生掌握单词和短语拼写，而且这种方法比较简单有效，每天上课前五分钟让学生听写单词短语以及重要句型，操作起来也比较方便。翻译也同样能帮助学生熟悉和运用教材中的重点短语和句型，当然老师在给学生布置翻译练习时，应多利用教材，以学生们的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。这样的话，学生们会把做习题的过程看成师生交流，生生对话，他们就会积极参与练习。

（二）善于发现好词好句，训练学生的仿写能力

我们目前的教材内容丰富多彩，好词好句也比比皆是，可是很多学生却对此熟视无睹，作为教师的我们应该指导学生发现这些高质量的语言材料。发现这些好词好句确实需要一双慧眼，需要学生们用心去体会。除了一些课外书籍的提示外，最重要的发现方法是进行比较，比较一些表达方式的不同，反复阅读和推敲，一些好词好句就会出现在我们的面前。

而且任何一门语言的学习都是从模仿开始的。既然我们发现教材中那么多的好词好句，我们的英语写作也可以从仿写课文中的好词好句开始。在刚开始写作训练阶段，仿写是最有效的训练形式了。在我们现在所使用的七年级新教材“Go for it”中就有许多的仿写练习。刚开始写作练习，我想可以从以下几点开始训练：

1．仿写句型结构

通过仿写句子，可使学生们注意到汉语与英语在表达方式、句型结构以及语序上的区别，可以避免学生们根据汉语随意翻译的现象，培养学生们的英语语言意识和英语思维习惯，最后达到能灵活运用英语的程度。

2．仿写英文应用文体的结构形式

在我们初中阶段首先要学习的应用文体就是书信、e-mail、日记、通知等，而英文的书信、日记等文体与中文是有差别的。学生们只有通过多次仿写练习才能熟练掌握。

3．仿写课文内容

在学习课文时，我们教师可以帮助学生理解其中的语言知识和句型结构，指导学生分析课文的写作思路几内容。例如：七年级上学期Unit 11中有一篇关于Scott的短文，短文内容就是写Scott的一天。我们可以先对范文进行分析，然后让学生模仿短文写一篇“My day”。

学生通过对课文的写作思路几内容的模仿，会慢慢掌握审题、列提纲等写作技巧，为今后的写作打下良好的基础。

(三)加强课堂会话训练，使学生完成从说到写的过渡

学生们在小学阶段已有了三四年的英语学习经历，有了一定的英语会话能力。我们可以根据学生们的实际情况分析教材内容，从会话入手来指导学生从说到写的自然过渡。训练过程中我们可采取以下方法：

1．学生两人一组会话表演

举个例子，我们在上课时可以以询问同学上星期天做什么为对话主题，教师可以把学生在表演时会用到的句子写在黑板上。比如说：

(1)What did you do last Sunday ?

(2)Where did you go ?

(3)When did you go there ?

(4)Whom did you go with ?

(5)Did you enjoy yourselves ?

„

学生们就可以两人一组进行Free talk口语训练，来复习课本中所学的语言知识，提高口头表达能力，为写作作好铺垫。

2．布置写作内容

这时学生们对表演内容比较熟悉，我们就可以要求学生们写一篇以刚才对话内容为主题写一篇日记。此时我们教师可以做一些指导，可以提醒学生们根据自己实际情况回答一下黑板上的几个问句，在选择正确的时态来下笔。通过这样的写作训练，就可以使学生所学的语言知识得到了实际运用，可以培养学生们的综合运用语言的能力。

当然写完文章后提醒学生们修改也是写作训练中不可缺少的环节。教师可以从以下几方面提醒学生们从以下几方面修改文章：书写格式是否规范，大小写是否正确，标点符号是否正确，单词有无拼写错误，句子是否完整等。

（四）牢记写作策略，熟用写作技巧

在写作过程中，教师要经常提醒学生们以下几点：

1．仔细看题目，选择正确时态，要点完整

英语书面表达对时态要求比较严格，不同的文体要求的时态也不一样。相对来说，现在时态常用来介绍人物、地点、学习、兴趣、爱好、生活等；过去时态常用于看图作文和日记等；将来时态常用来写通知等。

2．注意中英文表达上的差异

英美国家的人习惯于“开门见山”，学生们应在文章开头就说明这篇文章的目的，千万不可先说一大堆不相干的话，最后才落到主题。学生们可以直抒胸臆，不用拐弯抹角。

3．运用多种表达方式

在一篇书面表达中，单一地运用主语开头的句子，会使整篇文章觉得单调。我们教师可以指导学生使用多种结构，如倒装句式、动词非谓语形式、从句等，同时提醒学生们注意句与句之间的过渡，在写作过程中多使用过渡语即连接词，如but, and, by the way, just then, next, after that, on the other hand, two days later, instead等等。

学生们在写作过程中记住这些注意点，并能运用多种表达方式，突破单一句式，这样的文章才会生动活泼，流畅自然，也会大大增加文章的可读性。

参考文献：

1.丁望道等 《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，1994年

2.刘道义 “七年级英语写作训练之探究”，《中小学英语教学与研究》，2006年第1期

3.易树常 “浅谈英语书面表达教学”，《中小学英语教学与研究》，2006年第2期

关于英语书面表达的教学反思 篇6

高一英语 李毅懿 学生典型错误分析

学生在做书面表达时出现的典型错误主要有以下几个方面： 1．审题不认真，偏离主题。

2．抓不住写作要点，文章内容混乱。

下笔前，需要列出内容要点，然后用英语把这些要点表达出来，最后连句成文，与要点有关的细节可适当发挥，画龙点睛。有的学生抓不住重点，写一些与要点无关的内容，更有甚者，摘抄阅读理解的片段来蒙骗阅卷老师，结果丢了本不该丢的分。

3．用词不准确，汉语式表达方式比比皆是。有的学生极力追求使用花哨的词语，而忽视基本词语，结果杜撰出一些错误百出的英语词句来，使自己的成绩大打折扣。

（1）常用词拼写错误严重。

（2）关键词用错。好多考生把关键词，尤其是句中的动词用错。例如：An entrance fee shouldn’t be taken(应为charged).It will effect(应该用 affect)the face of the city.The money will be used to support(应为pay)the garden workers等等。

（3）受母语干扰严重。今年的书面表达题用到的词汇和句型多为初中课本出现的，且使用频率较高的基本词汇，并不难。可是有些学生受汉语影响程度很深，尽写出汉语式的英语句子，不合乎英语的习惯和语法。

4．语言基本功差，语法错误严重。

（1）时态、语态错误。在评卷过程中我们发现一部分考生语言基本功较差，分不清一般现在时与一般过去时使用的特定场合，有的通篇使用一般过去时，这与本题要求不符。另外，区分不开主动语态和被动语态，该用主动语态的句子，用了被动语态，该用被动语态的地方却用了主动语态。如：The park must be built(应为must build)a gate and walls.The money will use(应为be used)to pay the garden workers.The park is needed(应该用needs)to build a gate等。

(2)句与句之间缺少必要的过渡词语。一篇文章要想上下文连贯、通顺，条理清楚，恰当地使用过渡语是非常必要的。过渡词语能承上启下，帮助读者理清文章的思路，密切句子之间的逻辑关系，从而使整段文字衔接自然、流畅。但是有相当数量的考生不会使用but, so, however, because, on the other hand, what’s more, besides 等过渡词语，致使所写文章前后不连贯，条理不清楚，重点不突出。

（3）句子结构错误，语序不当。例如，有的学生这样写：40% students against /againsted the idea.The result as follows„.There are sixty percent students think„.If charged an entrance fee„ The entrance fee shouldn’t very high.(4)句子类型单一，用词呆板。有不少学生通篇用简单句、陈述句、小短句，不会使用较复杂的句子，如强调句、倒装句、主从复合句和固定句型，因而文章显得单调乏味，档次不高。

三、书写不规范，卷面不整洁。主要表现在：(1)字母大小不均，难以辨认。（2）不会按移行规则移行。（3）标点符号使用不当。从2000年起，书面表达题采用新的评分标准，规定“拼写与标点符号是语言准确性的一个方面”。评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。有的学生受汉语影响，每写一句话就点一个逗号，无法辨认应该在哪儿断句，还有的学生根本不会正确使用英语标点，如逗号、句号和句号等。（4）字迹潦草，卷面不整洁。书面表达要求学生具有书写规范化的能力。所谓书写规范，要求字迹清楚、工整，卷面整洁，美观大方。但遗憾的是，在评卷过程中，我们发现有相当多的考生的书写是不尽人薏的。究其原因：一是平时不注意书写训练，没有养成良好的书写习惯，二是答题时间紧张，书写太快所致，结果字迹潦草，卷面不整洁，影响了考生的实际成绩。

四、书面表达题应试对策。高考英语书面表达是以文章内容要点，语言是否得体及字数作为评分依据，而更侧重语言的表达。考生在进行书面表达训练时，应注意以下几点：

1．认真审题。审题是做好书面表达的关键。考生对写什么，怎么写，在头脑中必须有一个清晰的思路。

2．在平时训练中应在谴词造句上多下工夫。从词语上，尽可能运用自己学过的，并且是比较熟悉的词语。从句式上，力求使句式多样化，如强调句、倒装句、各种从句及常用句型与长短句交互使用，丰富自己的表现力，同样的意思尽量用多种方法表达。

英语书面表达存在的问题及对策 篇7

1 存在的问题

在实际教学中, 基于对写作教学活动的观摩与思考, 笔者通过访谈和调查部分教师和学生, 认为英语写作教学主要存在以下问题:

(1) 准备不足。教师布置英语作文题目后, 不少学生直接下笔就写。由于学生没有认真地去审题、破题, 对题目没有真正的把握, 从而写出的文章文不对题。

(2) 堆砌语法。英语写作中必然会用到基本句型、短语等。但是有些教师过分注重语法的准确性, 而忽视了文章的条理性, 有些学生写的文章根本不通, 纯粹的语法堆砌。

(3) 以考试为导向。为了应付高考, 在写作教学中, 教师猜题、押题, 只让学生操练有限文体 (如图画作文、图表作文等) , 甚至让学生背诵“写作模板”在考场上套用, 无法真正提高学生的写作能力。

(4) 无效评价。高中老师往往对学生的作文不评价, 打个分数了事。无法发挥评价的作用。

2 原因分析

为什么会出现上述这些问题呢?笔者认为有以下几个原因: (1) 英语作为一种外来语, 学起来缺乏一定的语言环境, 本身就存在很多困难, 而写作则考查一个人英语的综合水平, 是难度最高的一个项目。 (2) 各小学、初中的英语教学水平存在很大差异, 导致同一班教学出现英语水平多样化, 甚至两极分化。 (3) 有些同学基础薄弱, 单词句型没有储备, 产生畏难情绪, 丧失信心, 学习处于被动状态。

3 提高书面表达的对策

针对学生出现的这些普遍和共同的错误, 笔者认为可以尝试从以下几个方面去寻找对策。

(1) 加强词语的识记与运用。词语是学习英语的基础。教师要带领学生对高中课本中出现的所有的词语进行词类划分, 了解每个词语的基本用法。最好把单词放进典型句子为突破口进行教学。

(2) 通过扩大阅读, 提高写作能力。在非自然的英语学习环境中, 只有通过阅读, 广泛涉猎有关英语的文字, 才能熟练掌握并活用它。每天可阅读报纸、小说、散文, 收看电视、观看电影, 接触一切和英语有关的东西。只有在大量输入的前提下, 才会有输出。因此, 笔者认为英语课本上的阅读材料就要很好地利用起来, 作为精读和泛读的资源。不要一味地埋头苦干于应试的选择题, 做大量的选择题只能提高学生的应试能力, 无法全面掌握英语。笔者在每个星期都会给他们一部分时间进行报纸的美文冲浪, 让他们自己寻找好词好句, 并且摘录背诵。只有让自己积淀, 才可以应付不断的挑战。一开始, 学生觉得时间不够, 很难完成, 但坚持了两、三个星期, 发现每周花点时间在英语写作上是很值得的, 因此学起来就劲头十足了。

(3) 通过小组讨论, 共享合作成果。笔者以今年的高考作文为例, 尝试在以后的写作训练中更凸现开放性和增强学生对字、词、句、章的熟练程度。可采用小组讨论的方式让学生对相关话题积累一定的语言知识和素材, 这样考试就胸有成竹了。教师在平时的教学中, 可组织学生四人一组, 对于不同范式的作文先集体讨论思路, 然后列提纲、要点、套用句型、串联词等。每次讨论轮流让学生做摘要, 每位组员都要贡献自己的想法。最后整合写出文章, 再阅读提出修改意见。今年的高考作文题应用看图说话的形式, 要求先描述图画, 再发表议论。孩子与父母之间的关系是这篇文章的中心, 平时可选择类似的题材让学生先有所熟悉。因此, 在讲解时, 先让学生归纳可能用到的字词, 再把它连接成句。小组群体的模式让优等生得到施展, 中等生得到锻炼, 后进生得到帮助, 同时培养多思、乐学、巧练等良好习惯, 因而写作能力也会进一步提高。

(4) 通过背诵范文, 提高写作能力。语言输出必须建立在丰富的语言输入基础上。因此, 我们必须加深对高三学生最后一年的语言输入, 而大量背诵范文正是语言输入的有效方法。除了多读、多背优秀范文, 还可以利用同班同学的佳作来开阔思路, 活跃思维, 杜绝中国式英语。例如把近几年高考试题和样题的书面表达部分作为考前“热身赛”的训练内容, 并把答案印发给学生, 让他们对照并自行修改自己的文章。一些典型的、特别是高考书面表达经常考的各类贴近学生生活的优秀范文中的优美词句, 也是很值得来背记的。这样脑袋里储存了一定的东西了, 在写作时就能自由提取, 灵活应用, 举一反三, 同时从模仿中也提高了自己的英语语言表达能力。我还鼓励学生坚持用英语写日记。把自己当天的所见所闻、所感所悟用英语记下来, 坚持不懈, 这样能够熟能生巧, 必有利于英语书面表达能力的提高。

4 结束语

实践证明, 平时学习语言素材积累多了, 体裁格式记住了, 还掌握了一些技巧, 再加上经常练习不断提高, 学生写作下笔时就会得心应手, 水到渠成。

摘要：本文简要分析了当前高三英语书面表达教学中存在的问题, 并联系实际, 分析了产生问题的原因, 提出了相应的改进策略。

英语书面表达存在的问题及对策 篇8

[关键词]初中英语书面表达现状对策

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340030

在英语教学中，全面掌握语言知识和充分发展应用能力是互为表里、相辅相成的两个方面。作为重要的语言输出形式和四种基本语言技能之一——书面表达是中考重要考查项目，然而，学生书面表达能力的培养与提高却是英语教学的难点。本文对如何提高学生的书面表达能力提出了笔者的几点建议。

一、现状分析

学生书面表达能力的培养，既是英语教学的重点，也是英语教学的难点。绝大多数学生英语书面表达能力的发展长期停滞在较低层次，存在多方面的深层次原因，主要表现为以下几方面。

（一）心理恐惧

当面临写作时，许多学生就产生恐惧心理，尤其是对于写作情境难以表达时就更是乱了方寸。

（二）审题不清

不认真阅读或读不懂写作要求，不能从题目中读取或读全要点。

（三）语法错误

错误运用时态，主谓不一致，不清楚句子结构，单词拼写错误，词性混淆乱用。

（四）汉语式英语

基础薄弱学生往往受到汉语的干扰，习惯性地用汉语的顺序写英语语句。缺乏英语句式思维，不能用英语句型表达正确意思。

（五）谋篇布局能力弱

不会合理分配段落，缺乏过渡词或连接词，表达无层次，缺乏逻辑性。

（六）句式缺乏丰富性

句式单一，不会使用复合句，定语从句和宾语从句混淆严重。

二、对策研究

（一）通过积累，提高书面表达素养

1. 明确写作目标，激发写作欲望

在平时的单元TASK写作训练中，不少学生只会照搬书上Reading的框架结构，甚至是原句照抄，没有养成良好的写作习惯，不注意时态，不列提綱或草稿，写好后不检查，字迹潦草等，这都是学生没有明确的写作目标和缺乏写作欲望所致。因此在要求学生写作之前，可以先让学生进行与话题相关的单词的“头脑风暴”，然后要求学生用想出来的词或短语来造句。最后与学生一起分析确定哪些句型特别适合用在将要写的作文中，哪些句式能够引起老师的兴趣。在这样的氛围中，写作就变得顺理成章。让学生明确写作目的，体会写作的快乐，学生就会乐于写作。

2. 加强过程积累，夯实语言基础

（1）运用思维导图，丰富英语词汇。词汇是语言的基础，学生掌握词汇的多少直接影响其语言表达能力。思维导图可以用来强化词汇的记忆。以please一词为例，名词形式为pleasure，形容词形式为pleased 和pleasant，同义词为happy； happy的名词形式为happiness，副词形式为happily，反义词为unhappy；由unhappy 又联想到unhappily……当然，对一些词汇还能够联想到它的同音词、易混词乃至相关短语等等，启发学生无限地联想，帮助学生掌握不同拼写形式的单词，同时训练了学生对于近义词的辨别能力，提高词汇使用准确率。

（2）造句是运用英语最简单易行的方法。在生词或短语的教学中，训练学生用单词、词组造句或按指定的语法要求造句，做句型转换的题目，有效帮助学生准确掌握单词的词类、词性以及组合成句应遵循的语法规则。

（3）组合成文，优化句与句的衔接。一篇让人过目难忘的好文章，往往衔接自然，语句流畅，如行云流水。因此教师在平时授课分析例文时，应注意归纳整理连接词的用法，例如firstly，secondly，thirdly，whats more，in my opinion，in a word等，并对它们加以比较，哪些用于段中，哪些用于段尾。

（二）加强英语阅读，提高语用能力

写作的时候，学生普遍存在母语负迁移现象，主要是由于语言输入不足造成的，因为学生头脑中所储存的英语语言信息极为有限，很难摆脱汉语的影响，不得不用汉语思维，依靠汉语语法编造句子，或在动笔写文章之前，先用汉语思维，再将所构思的内容译为英语。应指导学生在平时的英语阅读过程中仔细分析和揣摩文章的语言特色、遣词造句、句与句之间的衔接方式、篇章内容的安排和表达等等，并有意识地进行模仿，达到逐步提高语言运用能力的目的。

（三）提高写作技巧，优化表达效果

在写作教学中，技巧的培养训练也是不可忽视的。这些技巧的培养，一方面，能够提高学生的语言表达水准， 优化表达效果；另一方面， 能够帮助学生积累丰富的写作技能，更为轻松地适应中考写作要求。

这些写作技巧主要有：

步骤内容方法指导

审题定时态，定人称1.分析命题方式，明确写作体裁（包括书信、读后感、文章续写），根据体裁确定合适的人称。

2.了解整个事件，包括时间、地点、人物和事情发生的经过和结果。

列提纲定要点1.列出内容要点。

2.将要点翻译成英文短语或句子。

（提醒：要点不要遗漏；尽量用常用词汇和基本句型。例如：so...that； it is + adj. + of/for sb to do sth.等。）

找关键词定词语1.罗列与话题相关的词语。

2.巧用试题中的词汇短语，就地取材，提高用词造句的准确性。

造句定句型1.连词成句。

2.找出与所列词语合用的常用句型，运用多样化的语句表达，特别是句式、时态、逻辑等方面。

连句成篇定内容依据所列提纲，对这些单句进行适当的润色，并运用合适的关联词将它们组织起来，形成一篇具有鲜明主题和完整篇章结构的文章。

（提醒：关注起始句。起始句在整篇文章中的作用很大。就地取材，是起始句的最佳选择。）

检查修改通读全文，检查复核

词数是否符合，体裁格式是否正确，内容要点是否全面。

语言表达上是否有错误。

语法是否有错。

单词拼写、大小写及标点符号是否用错。

教材是教学的载体，为教学提供了内容、话题、方法和训练指南。书面表达是语言使用的最高境界，它不仅能巩固已学的语言知识，也是一种重要的交际手段。书面表达能力的养成与优化也不是一朝一夕的事，教师应对学生的写作进行系统的训练和有效的指导，在教学过程中尽可能采用各种各样的教学策略，只要学生能尊重语言习惯，遵守语法规则，由简到繁，持续训练，最终一定能像熟练使用母语那样驾驭英语。

[参考文献]

[1]蒋林.提高初中生的英语书面表达能力的策略[J].考试周刊，2010（54）.

[2]魏平云.浅谈初中英语书面表达能力的养成与优化[J].中学教学参考，2014（19）.

英语书面表达 篇9

A recent survey shows that in today’s society, Chinese young people’s life goals have become more diversified than before.When young people are asked what they will struggle for, more than half of the respondents choose to earn enough money to buy a house and a car for themselves.In addition to this practical goal, some people, about 44%, pick up their life goal as improving their life quality or to be rich while 23.9% of the respondents are simply satisfied to have a good job.As for how to achieve their life goals, most of them prefer struggling to realize their dreams.The survey shows that the society is making progress and people’s life goals have become more practical.A recent investigation shows that nowadays the young in China have more diversified goals than ever before.More than half of the respondents aim at making more money to buy themselves a car and a house.44% of them want to improve their living standard while 43.3% of them hope to become rich.Besides, about a quarter of them wish to get a good job in the future.To achieve their goals, 71.9% of these young people said that they would struggle to overcome difficulties on their ways to success.Keeping optimistic

We can know from the passage if we are optimistic we can conquer different kinds of difficulties in life when we meet them, and we will succeed in the end.In my study, I will get discourage when I fail in an exam.I think I’m hopeless and can’t go to my ideal university.Whenever I am in bad mood, my teachers, especially my homeroom teacher, encourages me to be optimistic by saying the proverb “Nothing is too difficult if you put your heart into it.” They also tell me to study harder and give me good advice on my study.I’m grateful to them and agree with them.From now on, I’ll no longer feel frustrated when I fail in an exam.On the contrary, I will still keep optimistic and study harder because I know failure is the mother of success.As long as I don’t loose heart and work hard, I’m sure I’ll succeed in the end.第三周：基础写作：

上周六下午，你们宿舍几个同学去森林公园野炊，回来途中淋了雨。晚上李华头疼得厉害。你给她量体温，发现她发高烧。你马上带她去看医生。医生说她得了重感冒，要卧床休息三天。请你代她给刘老师写一张请假条说明情况，并帮她请假两天（周一、周二），因此她不能参加周二的羽毛球比赛了。

Last Saturday afternoon, I went to Forest Park for a picnic with my roommates.Unfortunately we were caught in the rain on our way home and Li Hua got a dreadful headache.I took her temperature, finding that she was having a fever.So I took her to see the doctor right now and she was advised to be in bed for 3 days.Now I’d like to ask for two days’ sick leave for her, including Monday and Tuesday, and therefore she cannot take part in the badminton game on Tuesday

任务型写作

总结：The writer tried to tell us the importance of setting goals through a beaver’s story.After it built a house for the winter, it set another goal for the spring—to chew down a big tree and succeeded by working hard.你认为制订目标很重要吗？The quest for success always begins with a target.Goal setting is the focus of will to move in a certain direction.Without goals, one will never know what he’s doing, neither will he try his best to do it.你认为制订目标后怎样才能成功？There goes the saying, “Hard work leads to success.” If we want to achieveour goals, we must work hard.Also, we should stick to our goals and never give up when we are faced with setbacks.举例:Last year I took part in an English speech contest.At the beginning I made up my mind to perform best though my English was not good enough.I tried every means and even stood in front of the mirror to practise again and again.Finally I succeeded and become one of the 10 students in the final competition.第四周：基础写作

社会实践是学校教育的一个重要组成部分；书本知识有限；社会实践有诸多好处，能用所学的知识解决实际问题，获取经验，了解社会，端正学习态度，激励学习。

Most of the students think that social practice is not important.In fact social practice is an important part of school education.After all the knowledge we obtain from books is limited.Participation in social practice does a lot of good to us.For example, We can apply what we’ve learned to practical problems, from which we can get more

experience and have more knowledge about our society.Thus we will take correct attitude towards our studies and work harder.任务型写作

总结：From this passage,we know sometimes difficult conditions can really make a man strong, so parents should let their children eat bitter foods, do hard work and experience a hard life.描述你的童年生活 I grew up in an ordinary family, which is notso well off.I could understand the hardshipsmy parents were bearing at that time.Therefore, I work very hard now in the hopeof entering the university and changing thesituation of my family and me.你对童年生活的认识 我认为从某种意义上来说，艰苦的环境可以激发一个人的潜能，为他的成功铺平道路。I think that in a certain sense, difficult situations can stimulate a person’s potential and pave the way for him to succeed.一个人在经历了磨难之后可以变得坚强，勇敢和忠实可靠。One can be strong, brave and faithful after all the hardships he has gone through.总而言之，我认为温室里的花朵经受不起风暴的洗礼，艰苦的生活对孩子来说是有好处的。All in all, I think that flowers from a greenhouse can never withstand a storm and that a hard life is good for children.第四周周六下午

热爱社会工作，性格乐观，富有爱心和责任心；英语口语流利，具有相关的教学经验；工作时间：周六和周日，按每小时5元付费；这份工作给自己在经济和人际关系方面的好处；:表达自己做好工作的决心：把快乐和舒适带给自己工作的对象。

Dear Sir or Madam

I cannot wait to join in the social workers team in our neighborhood.Being optimistic, caring and responsible, I develop a passion for social work.Besides, I am so fluent in spoken English that I was once invited to teach a group of young kids English last summer.What’s more, I have no class on both Saturday and Sundays.If I’m lucky to get the position, It not only provides me a regular source of income by paying me 5 yuan by the hour but also does a lot to improve my skills in interpersonal relationships.It is certain that I will do what I can to bring joy and comfort to whomever I work for.I’m looking forward to your reply very soon.Sincerely yours

Ling ming

就学校取消高三音乐课这一事件给校长写一封信

Dear principal ,I am writing in answer to the decision the school made several days ago.It reminds me of the British school where music plays a big part.In Britain,pupils can study an instrument like the piano or violin or the guitar.They also play music together as a class and have fun, even take part in concerts and organize bands.同学们对学校取消音乐课意见不一Therefore, no sooner had the school announced not to offer music lessons to Senior Two and Three students than we held a heated discussion about its advantages and disadvantages.So far, there has been no consensus on it.你对此决定赞成或反对？Personally, I am among those who argue against the decision largely because music lesson provide us with an opportunity to relieve our heavy academic pressure and promote the mutual understanding between students.（理由)以你自己或他人的感受来说明开设音乐课的利或弊。Actually, nothing please me than music lessons, for I am completely relaxed, not caring about study for a while.Also, I am ready to bear my heart to my classmates and feel close to each other.It is the charm of music that brings all of us a realization that there is still joy in our dull life.So it is better to continue music lessons

汕头一模

1.为何与人合作：现代社会必备；可省时间和精力；更多互相学习的机会

2.与谁合作：A与喜欢的人合作：心情愉快，同甘共苦B与不喜欢的人合作：学会容忍，学会挖

掘其优点

3.你的看法：倾听别人意见，不把你的观点强加给别人，有礼貌地指出别人的错误

Good afternoon,everyone!the topic of my speech today is “being a good parner.”In this busy ,modern world ,if we want to complete our work more efficiently ,we must all learn to cooperate with others ,because not only can cooperation save us a lot of time and energy ,but also we can learn much each other.We`ll be lucky enough to find someone we like to cooperate with due to the fact that we can share our joy and sadness with him.however ,it can be difficult to cooperate with someone we dislike.In this case ,we`ll have to put up with some of his shortcomings and try to discover his advantages.In my opinion ,to be a good partner ,we should try to listen to others`opinions ,never force our ideas on others and if he makes mistakes ,try to point out in a polite way.Thank you for your listening!

失败是件坏事吗？

概括短文要点Failure is a commom thing in life.But there are different attitudes towards failure.Whoever draws a lesson from every failure becomes experienced and succeeds.失败并非坏事，但从失败中站起来并非易事So failure has a different effect on anyone who has a different attitude.As for me ,I like success.Meanwhile I don`t mind failure because it isn`t a bad matter ,and we cen stand up in the failure ,which isn`t indeed an easy matter.失败对胜利者是必修课，重要的基本功As is known ,the defeat to a victor is actually an important basic skill and the required course.你对失败的看法和态度(1)In my opinion ,we should take a positive attitude towards failure.As a matter of fact ,I think failure can stimulate our potential and from it we can learn a lot ,with which we can achieve success.Just as the saying goes ,”Failure is the mother of success.”

(2)In my opinion ,we should take an active attitude towards failure ,because most of us experience the failure thongh few of us are so lucky as to succeed.Failure tells us such things as why we failed and what should we do to correct the mistakes.Failure also tells us how to approach our goals and ensures us failure is the mother of success.广州一模

基础写作简介学校的植物园

1.概况：位于校园西南角，面积1000平方米 2.历史：20年的历史，2008年重建 3.特色：各种花卉、树木、药用植物 4.功能：美化校园、研究植物场所、休闲之地 5.其他：观赏至少许一小时

Located at the south-west corner of our school, the botanical garden is spread over an area of approximately 1000 square meters.The garden is over 20 years old and was rebuilt in 2008.as you walk through the garden, you can see various kinds of beautiful flowers, trees and herbs.If you’re planning to explore the garden, set aside at least one hour.The garden makes our schoool more beautiful and it’s a fantastic place for students to study and learn more about plants or simply to relax for a while.读写任务就学生违纪的处理方式写一篇简评

(1)Should Schools Suspend Troublesone Students?

概括要点：校长的做法、想法、结果I recentl I recently read a news story about a school in Egland whose headmaster often suspends misbehaving students.The headmster believes that strong discipline improves hoth students’ behaviour and academic performance.His school’s exam results have greatly improved during his time in charge.你是否支持该校长的做法，理由While I congratulate the headmaster on his success I do not agree with the methods he uses to achieve it.Suspending students should be the final type of punishment used for misbehaving students, not the first.Quickly removing such students from the school may be of some benefit to the remaining students but it doesn’t solve the problem of poor behaviour.It only shifts the problem from the school to the community.If these naughty students are not in school then they will only be making trouble out of school.Moreover, as the parents of many of these students are working, the students are unsupervised and thus are in danger of falling in with local criminals who will only encourage such bad behaviour and even teach them worse things.假设你是校长，你会如何处理违纪学生？If I was in charge of his school I would place the naughty students in a class of their own, this way the other students could study in peace but the naughty studetns could remain under the supervision of the school and its teachers.The teachers in the naughty class would also have more time to focus on correcting the actions of these misbehaving students.（2）Should Schools Suspend Troublesone Students?

I recently read a news story about a school in Egland whose headmaster often suspends misbehaving students.The headmster believes that strong discipline improves hoth students’ behaviour and academic performance.His school’s exam results have greatly improved during his time in charge.I believe the headmaster is correct to take this action.If a few students are always behaving poorly in class then it will negatively affect other students’ learning.As a result, many innocent studetns will suffer and they will fail to achieve their full potential.If the naughty students are removed from the class then the others can learn in peace.Hopefully the misbehaving students will learn their lessons and when they return their behaviour will be better.If I was in charge of a school I would also be very strict with students who don’t behave well.I would first warn and then suspend students who interrupt the learning of others or disrespect their teachers.But I would also visit the poor student’s home and discuss the problem with his paents so we could find a solution.梅州一模写一篇短文介绍大豆的生长过程

1.发芽的条件：水分充足，温度适宜，种子就开始发芽了 2.第一步：出现幼根，并朝下生长 3.第二步：幼苗出现，并朝上生长，直至变成绿色 4.第三步：主根、旁根、枝叶出现 5.第四步：数月后开花结果

Where there is enough water and the temperature is right, the bean seed begins to grow.In the first stage , a small root comes out and begins to grow downwards.Then a small shoot begins to grow upswards, getting longer and longer until it turns green.At the same time the root continues to grow downward, becoming the main root together with side roots developing around it while the shoot develops leaves all around.It takes only a few months before the plant flowers and bears fruit.经济危机，大学生就业难

概括材料主要内容This passage mainly tells us…;The story is mainly about…