新疆高校民族团结教育进程与基本经验研究

新疆高校民族团结教育进程与基本经验研究（精选2篇）

新疆高校民族团结教育进程与基本经验研究 篇1

新疆高校民族团结教育进程与基本经验研究

摘要：民族团结是社会发展的基础，是新时代的必然要求，开展民族团结教育具有重要的战略意义。在当前的时代背景下，加强民族团结教育不仅要研究民族团结教育的基本经验，用以巩固、强化民族团结教育体系，更要与时俱进体现进步潮流，采用富有时代气息的教学方法和途径，理论与实践相结合突出民族团结教育的时代性、创新性和针对性，使高校的民族团结教育更具吸引力、感染力和说服力，为实现新疆跨越式发展和长治久安做出贡献。

关键词：改革开放；新疆；高校民族团结教育

改革开放以来，新疆的高等教育事业取得了巨大成就。新疆的高等院校从无到有，从少到多，大多为民汉合校。本文以新疆农业大学为例，采用发放问卷、个别访谈、实地调研等方式，通过一系列的调研活动，得出结论：新疆农业大学民族团结教育整体情况良好，各族学生民族团结意识较强，思想紧跟社会主义主流；民族分裂势力、宗教极端势力、暴力恐怖势力是影响新疆稳定和发展的主要危险。除此之外，学校的管理、学生的心理问题、宗教信仰等也都直接影响了学校民族团结教育的成效。

一、民族团结教育活动的发展历程

改革开放以来，新疆农业大学大力加强民族团结教育，各族学生民族团结意识较强，能自觉尊重少数民族的风俗习惯，切实贯彻“三个离不开的思想”。近年来，新疆农业大学先后被国务院授予“全国民族团结模范单位”光荣称号，被自治区人民政府授予“自治区民族团结进步模范单位”光荣称号。学校形成了“明德、笃志、励学、竞业”的校风、校纪，在全校各族师生的共同努力下，平等、团结、和谐、互助的新型民族关系逐步形成。

在问卷调查中，就“你是否愿意和其他民族的同学交往”这一题的回答，85%的少数民族学生和80%的汉族学生表示愿意。在“你愿意不分民族，帮助任何有困难的同学吗”这一题中，92%的少数民族学生和90%的汉族学生表示愿意。可见少数民族同学更加渴望与其他各族学生的沟通、交往，他们的心态更加主动、活跃、包容。为了给各民族学生和睦交往创造有利条件，新疆农业大学采取一系列的措施。例如，实行民汉学生混住宿舍，民汉学生交朋友，“结对子”，民汉班级结成友谊班等，通过这些方式使各族学生加深了解，在相互交流的过程中建立了深厚的友谊，营造了民族大团结的良好氛围。

二、民族团结教育活动存在问题及原因分析

（一）“三股势力”在意识形态领域的渗透

近些年，“三股势力”把罪恶的黑手伸向了新疆的各院校，通过新闻出版、网络、创作文学作品等途径歪曲历史，对高校大学生进行思想和文化渗透，把大学生作为主要的发展对象，企图在意识形态领域达到“西化”、“分化”的目的。“三股势力”已成为危害新疆稳定和发展的主要危险。而善良单纯的大学生面对严峻的形势和反华敌对势力疯狂的挑衅，往往缺乏辨别是非的能力，缺乏正确应对“三股势力”的经验、方法和手段，容易被敌对势力利用；更有极少数同学因被蒙蔽、诱骗而走上错误道路。因此，新疆高校加强大学生民族团结教育，有利于维护祖国统一，有利于引导大学生坚定严肃的政治立场，坚定地维护国家的根本利益。

（二）部分学生民族团结思想意识淡薄

部分学生认为，学习专业知识、提高成绩、多拿奖学金才是自己的主要任务，认为民族团结教育是教育部门和学校的事情，和自己关系不大，不重视相关民族团结的课程，认为只要不发生打架斗殴、尊重少数民族的风俗习惯就是民族团结，学生民族团结思想意识淡薄。

（三）理解认知较为肤浅单一

新疆高校大多是民汉合校，各族学生共同学习、生活、成长，这就要求学生互相了解各民族的风俗习惯，尊重其他民族的风俗习惯，不歧视少数民族的风俗习惯等。但一些学生由于缺乏对其他民族历史、文化的了解，个人主观想法浓重，不理解甚至歧视其他民族的风俗习惯和禁忌，因而产生误会、矛盾、摩擦，影响民族团结。

（四）学校自身的管理有待加强

1.民族团结教育的形式单一。学校开设的思想政治理论课成了开展民族团结教育活动主渠道，这些课程大都为公共课，并没有得到老师和学生们的充分重视，这种教育势必没有达到预期的效果。

2.民族团结教育的持续性较低。通过问卷调查发现，大学生对于“三个离不开思想”、“四个认同”、“马克思主义五观”等基本概念理解不清，尤其是高年级学生，回答的准确率极低。这说明随着学生年级的增长，专业课程的比例加大，以及学生自身对于民族团结教育的不重视，使得这种教育的效果下降。

3.民族团结教育队伍有待加强。高校思想政治课教师是民族团结教育的主力军，加大对每一位教师的培养力度，有利于提高整体队伍水平。高校应采取鼓励本校教师继续深造或到对口支援院校进行学习等方式，切实提高思政课教师的整体水平。

三、新疆高校民族团结教育活动的对策与建议

（一）建立健全领导机制

第一，学校的领导到院系、部门领导和全体教师要充分认清高校民族团结教育的重要地位、作用和意义。第二，严格考核奖惩和责任追究机制，建立层层组织领导和实行责任制。第三，建立健全一支强大的思想政治教育工作队伍。

（二）树立主流教育机制

高校应继续加强主流意识形态的宣传教育，切实贯彻邓小平理论、“三个代表”、科学发展观的指导思想，把“马克思主义五观”、社会主义核心价值观教育作为基础，把“三个离不开”、“四个认同”纳入思想政治教育和思想道德建设的领域。不断改进教育方法和手段，发挥主流教育模式的实效性和针对性。

（三）确立多渠道的教育机制

高校要强化校园广播、报刊、网络、宣传橱窗等宣传载体的舆论引导功能，唱响民族团结主旋律，要充分宣传媒介的教育契机，举办富有地方特色的教育活动，理论与实践相结合，利用多渠道信息的方式加大民族团结教育的宣传，切实贯彻主流意识形态的教育。

总之，民族团结是社会发展的主流，是新时代的必然要求，开展民族团结教育具有重要的战略意义。在当前的时代背景下，加强民族团结教育不仅要研究民族团结教育的基本经验，用以巩固、强化民族团结教育体系，更要与时俱进体现进步潮流，采用富有时代气息的教学方法和途径，理论与实践相结合突出民族团结教育的时代性、创新性和针对性，使高校的民族团结教育更具吸引力、感染力和说服力，为实现新疆跨越式发展和长治久安做出贡献。

参考文献：

[1]罗布江村.开展民族团结教育构建和谐校园文化[J].中华民族教育，2010（11）.[2]夏怀敏，吴保华.在对新疆地区高校开展民族团结教育工作的几点认识[J].伊犁师范学院学报，2010（02）.[3]李宁.新疆高校加强民族团结教育的路径探究[J].学理论，2010（15）.[4]王春辉.论加强新疆少数民族双语教师培训中的民族团结教育[J].兵团教育学院学报，2010（03）.[5]李仲良.民族团结教育实践与创新[J].民族学刊，2011（06）.（作者单位：新疆农业大学思政部）

新疆高校民族团结教育进程与基本经验研究 篇2

关键词：改革开放,新疆,高校民族团结教育

改革开放以来, 新疆的高等教育事业取得了巨大成就。新疆的高等院校从无到有, 从少到多, 大多为民汉合校。本文以新疆农业大学为例, 采用发放问卷、个别访谈、实地调研等方式, 通过一系列的调研活动, 得出结论:新疆农业大学民族团结教育整体情况良好, 各族学生民族团结意识较强, 思想紧跟社会主义主流;民族分裂势力、宗教极端势力、暴力恐怖势力是影响新疆稳定和发展的主要危险。除此之外, 学校的管理、学生的心理问题、宗教信仰等也都直接影响了学校民族团结教育的成效。

一、民族团结教育活动的发展历程

改革开放以来, 新疆农业大学大力加强民族团结教育, 各族学生民族团结意识较强, 能自觉尊重少数民族的风俗习惯, 切实贯彻“三个离不开的思想”。近年来, 新疆农业大学先后被国务院授予“全国民族团结模范单位”光荣称号, 被自治区人民政府授予“自治区民族团结进步模范单位”光荣称号。学校形成了“明德、笃志、励学、竞业”的校风、校纪, 在全校各族师生的共同努力下, 平等、团结、和谐、互助的新型民族关系逐步形成。

在问卷调查中, 就“你是否愿意和其他民族的同学交往”这一题的回答, 85%的少数民族学生和80%的汉族学生表示愿意。在“你愿意不分民族, 帮助任何有困难的同学吗”这一题中, 92%的少数民族学生和90%的汉族学生表示愿意。可见少数民族同学更加渴望与其他各族学生的沟通、交往, 他们的心态更加主动、活跃、包容。为了给各民族学生和睦交往创造有利条件, 新疆农业大学采取一系列的措施。例如, 实行民汉学生混住宿舍, 民汉学生交朋友, “结对子”, 民汉班级结成友谊班等, 通过这些方式使各族学生加深了解, 在相互交流的过程中建立了深厚的友谊, 营造了民族大团结的良好氛围。

二、民族团结教育活动存在问题及原因分析

(一) “三股势力”在意识形态领域的渗透

近些年, “三股势力”把罪恶的黑手伸向了新疆的各院校, 通过新闻出版、网络、创作文学作品等途径歪曲历史, 对高校大学生进行思想和文化渗透, 把大学生作为主要的发展对象, 企图在意识形态领域达到“西化”、“分化”的目的。“三股势力”已成为危害新疆稳定和发展的主要危险。而善良单纯的大学生面对严峻的形势和反华敌对势力疯狂的挑衅, 往往缺乏辨别是非的能力, 缺乏正确应对“三股势力”的经验、方法和手段, 容易被敌对势力利用;更有极少数同学因被蒙蔽、诱骗而走上错误道路。因此, 新疆高校加强大学生民族团结教育, 有利于维护祖国统一, 有利于引导大学生坚定严肃的政治立场, 坚定地维护国家的根本利益。

(二) 部分学生民族团结思想意识淡薄

部分学生认为, 学习专业知识、提高成绩、多拿奖学金才是自己的主要任务, 认为民族团结教育是教育部门和学校的事情, 和自己关系不大, 不重视相关民族团结的课程, 认为只要不发生打架斗殴、尊重少数民族的风俗习惯就是民族团结, 学生民族团结思想意识淡薄。

(三) 理解认知较为肤浅单一

新疆高校大多是民汉合校, 各族学生共同学习、生活、成长, 这就要求学生互相了解各民族的风俗习惯, 尊重其他民族的风俗习惯, 不歧视少数民族的风俗习惯等。但一些学生由于缺乏对其他民族历史、文化的了解, 个人主观想法浓重, 不理解甚至歧视其他民族的风俗习惯和禁忌, 因而产生误会、矛盾、摩擦, 影响民族团结。

(四) 学校自身的管理有待加强

1. 民族团结教育的形式单一。

学校开设的思想政治理论课成了开展民族团结教育活动主渠道, 这些课程大都为公共课, 并没有得到老师和学生们的充分重视, 这种教育势必没有达到预期的效果。

2. 民族团结教育的持续性较低。

通过问卷调查发现, 大学生对于“三个离不开思想”、“四个认同”、“马克思主义五观”等基本概念理解不清, 尤其是高年级学生, 回答的准确率极低。这说明随着学生年级的增长, 专业课程的比例加大, 以及学生自身对于民族团结教育的不重视, 使得这种教育的效果下降。

3. 民族团结教育队伍有待加强。

高校思想政治课教师是民族团结教育的主力军, 加大对每一位教师的培养力度, 有利于提高整体队伍水平。高校应采取鼓励本校教师继续深造或到对口支援院校进行学习等方式, 切实提高思政课教师的整体水平。

三、新疆高校民族团结教育活动的对策与建议

(一) 建立健全领导机制

第一, 学校的领导到院系、部门领导和全体教师要充分认清高校民族团结教育的重要地位、作用和意义。第二, 严格考核奖惩和责任追究机制, 建立层层组织领导和实行责任制。第三, 建立健全一支强大的思想政治教育工作队伍。

(二) 树立主流教育机制

高校应继续加强主流意识形态的宣传教育, 切实贯彻邓小平理论、“三个代表”、科学发展观的指导思想, 把“马克思主义五观”、社会主义核心价值观教育作为基础, 把“三个离不开”、“四个认同”纳入思想政治教育和思想道德建设的领域。不断改进教育方法和手段, 发挥主流教育模式的实效性和针对性。

(三) 确立多渠道的教育机制

高校要强化校园广播、报刊、网络、宣传橱窗等宣传载体的舆论引导功能, 唱响民族团结主旋律, 要充分宣传媒介的教育契机, 举办富有地方特色的教育活动, 理论与实践相结合, 利用多渠道信息的方式加大民族团结教育的宣传, 切实贯彻主流意识形态的教育。

总之, 民族团结是社会发展的主流, 是新时代的必然要求, 开展民族团结教育具有重要的战略意义。在当前的时代背景下, 加强民族团结教育不仅要研究民族团结教育的基本经验, 用以巩固、强化民族团结教育体系, 更要与时俱进体现进步潮流, 采用富有时代气息的教学方法和途径, 理论与实践相结合突出民族团结教育的时代性、创新性和针对性, 使高校的民族团结教育更具吸引力、感染力和说服力, 为实现新疆跨越式发展和长治久安做出贡献。

参考文献

[1]罗布江村.开展民族团结教育构建和谐校园文化[J].中国民族教育, 2010 (11) .

[2]夏怀敏, 吴保华.在对新疆地区高校开展民族团结教育工作的几点认识[J].伊犁师范学院学报, 2010 (02) .

[3]李宁.新疆高校加强民族团结教育的路径探究[J].学理论, 2010 (15) .

[4]王春辉.论加强新疆少数民族双语教师培训中的民族团结教育[J].兵团教育学院学报, 2010 (03) .