机械类专业学生就业简历

机械类专业学生就业简历（共14篇）

机械类专业学生就业简历 篇1

基本信息

yjbys

性别： 男

年龄： 27 岁 身高： 165CM

婚姻状况： 未婚 户籍所在： wu

最高学历： 本科 工作经验： 3-5年

求职意向

最近工作过的职位： 电气设计工程师

期望工作地： 贵州省/贵阳市

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 3000~4000元/月

期望从事的岗位： 机械工程师,机械制图员,其它电子通信类职位,建筑制图/建模/测绘

期望从事的行业： 其他行业

技能特长

技能特长： 能够独立完成市政、公路等室外相关电气设计，民用建筑电气等相关电气设计，除此之外，对于园林景观照明、城市夜景照明设计也能独立完成。

教育经历

哈尔滨理工大学 (本科)

起止年月： 8月至8月

学校名称： 哈尔滨理工大学

专业名称： 电气工程及其自动化

获得学历： 本科

工作经历

贵州正业投资有限公司 - 电气设计工程师

起止日期： 209月至2月

企业名称： 贵州正业投资有限公司

从事职位： 电气设计工程师

业绩表现：

企业介绍： 股份合作 专业技术服务业

机械类专业学生就业简历 篇2

1 机械类专业学生动手能力培养重要性分析

机械类专业是一项以实际动手能力为主要培养目标的专业, 该专业学生不仅要具有较高的理论知识, 还需要具有较高的动手能力以完成实际工作中的机械设计、设备组装与维护等工作。而现代企业更是对机械类专业毕业生的动手能力有着较高的要求, 要求学生在具有较高专业理论知识的基础上, 能够依照企业的规划与发展进行机械设计与制造、安装与维护等工作。仅有专业理论知识而不能进行实际操作的人已经跟不上时代的发展, 不能满足企业的要求, 其就业困难成为了必然。高校机械类专业教学的改革也说明了动手能力对于机械类专业学生的重要性。针对这样的情况, 如何有效开展机械类专业学生动手能力培养、加快我国毕业生就业工作推进已经势在必行。

2 机械类专业学生动手能力培养

机械类专业学生动手能力的培养就是实践能力的培养, 是需要在实际教学过程中通过基础实验、实践实习等不断提高的过程, 需要教师和学生双重努力来完成的能力培养过程。

2.1 注重基础实验教学, 培养学生基础动手能力

基础实验是培养学生基础动手能力以及安全习惯的关键, 在教学过程中, 要严格按照教学大纲要求对每一个实验都认识进行教学, 并针对实验中的教学目的、教学重点等进行反复演示, 以保障学生对实验目的的理解。在实际操作过程中, 要进行巡回检查, 并严禁学生对实验结果的抄袭, 要求学生必须独立完成实验, 以此培养学生的实际动手能力。这部分实验必须要求学生能够熟练完成, 为学生动手能力的培养打下基础。另外, 基础实验是学生实验习惯养成的阶段, 是学生实际工作中动手能力与操作安全的基础。在实验教学过程中, 教师要对实验操作安全进行详细讲解, 并在对学生实验过程的巡回检查中时刻注意学生是否按照安全要求进行, 通过实验安全的教学, 为学生实际工作中的安全打下基础。

但是传统机械类实验课程教学内容是以理论课为主导方向, 并不能很好的对学生动手能力进行培养。因此, 在进行机械类专业学生实验教学时, 要根据现代企业对机械类专业学生应掌握技能的实际要求进行科学的实验内容设计, 将实际应用为主导进行实验设计, 以此为学生实际应用能力的提高打下基础。

2.2 加强机械类专业学生制图能力培养, 培养学生机械设计、制图的动手能力

机械类专业学生的动手能力不仅仅是实际的设备安装、维护等, 还包括机械设计中的制图等工作。因此, 在实际教学过程中要加强学生制图能力的培养, 通过制图能力的培养提高学生机械设计、制图工作中的动手能力。目前机械设计与制图中多采用CAD软件进行, 但是手工绘图在实际工作还有较大的应用空间。因此学生制图能力培养中, 要以手工绘图为基础, CAD软件绘图为提高进行。在传统制图课程中主要对制图基本知识进行讲解、培养学生识图能力、手工绘图能力、讲解制图国家标准规范等, 在计算机制图课程中对学生的能力进行进一步培养和提高。通过两种绘图课程的教学, 达到相互促进的作用, 提高学生基础绘图能力, 为学生的工作打下基础。

2.3 通过校企合作培养学生实际动手能力

机械类专业的教学过程按照教学内容可以分为理论知识、实验教学、实际应用三个部分。其中理论知识及实验教学在学校进行, 其主要是为了培养学生的机械基础知识及动手能力, 实际应用多采用校企联合的实习方式进行, 通过实习活动加深学生对基础知识的理解, 提高学生的实践技能。传统实习活动中, 学生对于实习的重要性没有足够的认识, 敷衍了事。只是为了毕业论文而进行简单的参观、实践。这在很大程度上影响了学生对机械实践的理解和基本实践能力的掌握。因此, 学校在进行校企联合实践培养活动中, 应以实践能力的培养为主要方向, 毕业论文为辅。通过将企业对实习过程中学生的动手能力、工作态度、技能掌握情况的评价纳入学校考核范围, 提高学生对实习的认识和重视。以此促进学生实际动手能力的培养。同时通过校企合作的实习方式还能够使学生了解到当前企业对机械类专业学生需求情况、技能要求情况等, 促进学生对专业知识和技能的学习。

3 加强学校动手能力培养环境建设, 促进机械类专业学生动手能力的提高

机械类专业学生动手能力的培养, 还需要学校加强环境建设, 为学生提供良好的实践场地与实践课程, 促进学生动手能力的提高。学校应加强机械类专业有关硬件设施的建设, 确保学生实验课程的顺利开展, 保障每个学生都能够按照教学大纲要求进行实验。另外, 对于还要加强综合性实验的教学, 通过结合现代企业对机械类学生实际动手能力的要求与教学实验内容等, 科学规划适合学生动手能力培养的综合性实验。通过这样的实验教学培养学生的实际动手能力。这就要求机械类实验课程教师不仅要按照教学大纲进行教学, 还要掌握现代企业对机械类专业学生技能需求情况, 针对企业实际应用结合教学内容进行实验设计, 以此为学生动手能力的培养打下良好的基础。

4 结论

现代企业对机械类专业学生的要求, 决定机械类专业教学中必须以实际应用、动手能力为主要培养方向。这就要求学校要提高对学生实验教学的重视, 通过加强实验教学设备、仪器、场地建设, 促进学生动手能力培养的实施。同时还要加强有关教师的在职培训, 通过不断提高机械类教师的专业水平及综合素质促进学生动手能力培养工作的开展。鼓励教师在企业任职顾问等职务, 以此加强教师对现代企业机械类人才需求情况以及专业技能要求的掌握, 便于教师在教学过程中有针对性的进行重点讲解, 促进学生动手能力培养。通过多方面的共同努力, 促进机械类学生综合能力的提高, 促进学生就业。

参考文献

[1]杨丽娟.高等院校机械制造专业学生实践能力的培养[M].西南教育出版社, 2007, 12.

[2]赵海洋.以实际应用为主要方向的现代人才培养[J].教育学报, 2008, 4.

[3]张欣芮.实践能力为主导的高职院校技术人才培养机制建立[J].教育科学前沿, 2006, 7.

[4]郑桐.机械制造专业学生动手能力的培养[J].现代机械人才, 2007, 9.

机械类专业达人的就业宣言 篇3

从来没有哪个时代可以像现在这样让成名渠道如此多元：写博客可以成就“博客名人”，会唱歌可以成就“选秀明星”，催泪燃情之作可以成就“偶像作家”，精通星座知识可以成就“星座达人”，穿衣打扮可以成就“时尚教主”……有道是“没有做不到，只有想不到”。这不，听说现实版“变形金刚”快被研制出来了。而实现这一伟大梦想的操盘手——机械类专业达人，也渐渐地进入大家的视线。

机械制造及其自动化：

我的制造业事场我做主

制造达人

机械制造及其自动化是擅长兼收并蓄的集大成者。它喜欢将相关学科的最新发展、最新技术、最新模式与自己相融合。从而呈现出一个全新的面貌。它取百家之长、去百家之短的目的很明确，就是要将机械设备与自动化通过计算机的方式结合起来，形成一系列先进的制造技术，从而使传统的机械加工得到质的飞跃。

达人魅影

苏阳，08届机械制造及其自动化专业毕业生，现工作于中铁公司。

苏阳认为，机械制造及其自动化是一门触类旁通的专业，要想精通机械制造，就得将工程力学、机械设计基础、工程热力学、现代控制理论、材料加工工艺与设备等主要课程学精。这些课程看似很神秘很深奥，其实只要你对它产生兴趣，并在实验中不断地验证摸索。你会很快并牢牢掌握机械制造方面的基础理论知识。

机械制造和现实生活紧密相关，为此，实践性教学环节自然必不可少。苏阳在校期间，金工、电工、电子实习、认识实习、生产实习、课程设计等教学实践活动是家常便饭。苏阳说，作为一个全能的机械制造标兵，不单单只和机械打交道，还必须学会制图、测试、文献检索和基本工艺操作，了解学科前沿和发展趋势。

达人宣言

机械制造及其自动化专业的毕业生多年来供不应求。中华英才网调查显示，到2010年前，中国机械制造业人才缺口达200万，尤其是既能利用计算机进行机械产品的辅助设计，又能应用数控技术进行制造的人才非常紧缺。根据北京、上海和深圳等地的人才市场调查显示，机械设计制造及其自动化专业一直排在人才需求的前列。

机械制造及其自动化比较适合热爱机械、思维缜密的学生报考。尽管该专业没有性别限制，但从就业情况来看，男生比较受欢迎。

达人出身

华中科技大学、哈尔滨工业大学、太连理工大学、山东大学、西安电子科技大学等高校。

工业设计：

成为职场新贵不再是神话

设计达人

随着社会的进步，设计已经进入了我们生活的每一个环节，发挥的作用也越来越大。在设计业蓬勃发展的大环境下，“工业设计”这个名词频频出现，越来越被人熟悉。简单来说，我们可以这样理解，批量生产的工业产品，无论是日常生活消费品还是生产资料，都属于工业设计的范畴。比如日用陶瓷、玻璃器皿、文具、家具；各类家用电器：机床、医疗器械、计算机；自行车、摩托车、汽车、火车、飞机、轮船等等。

高校开设的工业设计专业是培养兼有扎实的工程背景和艺术创新能力的综合性人才的新兴学科。

达人魅影

林宇新，08届工业设计专业毕业生，现工作于康佳集团。

林宇新说，工业设计给我们的直观感觉就是搞设计的，没错，只不过它是应用于工业生产的。既然是搞设计的。那么每一个设计者都必须具备审美能力，所以视觉传达设计、环境设计、造型设计基础这些课程必不可少。当然。工业设计又区别于建筑设计、家居设计，它具有自己的特殊性，因此，机械设计基础、工业美术这两项课程符合现实需要。在信息化的今天，计算机成了必要的办公设备，工业设计也要顺应时代发展的需要，因为用计算机进行辅助设计既方便又直观。另外，当我们做一项产品设计时，并不是天马行空。凭主观想象，而是必须考虑到材料的特性和技术的难度性。以及生产出来的产品是否受广大消费者欢迎，由此，工程材料、人机工程学、心理学等课程就被搬进了大学课堂。

总而言之，要想成为设计达人，必须有广博的知识以及扎实的专业知识。

达人宣言

在美、日、德等工业发达国家和地区。工业设计师不仅数量多，而且水平高，设计理论与设计手段均属世界先进水平。其工业发展亦因此而受益良多。因此，中国工业产品制造领域要发展要进步，急需一大批专业设计人才。据媒体报道显示，我国近20年来培养的工业设计专业毕业生仅3万人左右，而工业设计专业人才的需求在20万以上!

由于工业设计需要美的鉴赏与创造能力，以及较强的计算机和外语应用能力，因此，在美术、计算机、外语等方面具有特长的学生比较适合报考该专业。

达人出身

清华大学，北京理工大学，湖南大学、同济大学、江南大学、上海交通大学等高校。

机械电子工程：

我们稀缺所以我们珍贵

电于达人

机械电子工程素有学者风范。学识渊博，集机械学、电子学、信息技术、计算机技术、控制技术诸领域于一身。它主要应用于交通、电力、冶金、化工、建材等各领域机电一体化设备及生产自动化过程，重点研究机电一体化系统设计、制造、应用中的检测、诊断、控制和仿真等问题。

达人魅影

吴敏，08届机械电子工程专业毕业生，现工作于益祥自动化科技有限公司。

吴敏原本学的是金融专业，因为听了一场机械电子工程专家的学术报告，让她萌生了要获得机械电子工程专业学士学位证书的想法。要获得双学位，毕竟不是很容易的事情。刚开始，吴敏为工程力学、机械制造工程、数控自动控制原理这些课程大伤脑筋。但随着学习的深入，她渐渐喜欢上了这个专业，而且她还发现了一个秘密，机械电子工程所开设的主要课程之间都是紧密联系，环环相扣的，缺失了任何一方都不可。比如，实现数控技术离不开计算机软件，软件工程课程的开设正好为开发计算机软件提供了帮助，同时开发这样的控制软件还基于对自动控制原理、工程力学的掌握。总而言之，要学好这个专业，必须将所有的主要课程知识融会贯通，并且将外语、高等数学、计算机编程等辅修课程学扎实。只有这样才能称得上是实实在在的电子达人。

达人宣言

智联招聘网前不久发布的统计数字显示，北京市对机械电子工程专业的需求比较旺盛，从职位看，每月需求量有200多个。据纳杰人才研究中心调查显示，长三角、珠三角、京津塘三地最缺

机械电子工程人才，需求量达百万。

机械电子工程是工科专业，适合外语好、思维活跃、细心、能吃苦耐劳，热爱计算机、电子的理工类学生报考。

达人出身

浙江大学、华中科技大学、北京理工大学、北京航空航天大学、上海交通大学等高校。

汽车服务工程：

做汽车服务业的白领

服务达人

从造车到卖车再到售后服务，“人性化的服务”是当今最前沿的汽车服务理念。也是未来行业发展的趋势。像一汽大众、上海大众、德国大众等知名企业都意识到这一重大趋势，纷纷把汽车服务当成售后服务的重中之重的工作来做。自然，顺应汽车发展的需要，培养从事汽车技术服务及市场营销的应用型人才的汽车服务工程专业便应运而生。

达人魅影

陈风，08届汽车服务工程专业毕业生，现工作于一汽大众。

陈风笑言，自己曾经瞧不起那些搞汽车维修、汽车检测的服务员，直到学习了汽车服务工程专业后，才恍然大悟，觉得自己以前是多么无知。

陈风说，单是学习汽车维修、检测还远远不够，还必须对汽车构造有一个全面的了解；知道如何维修、检测，了解汽车结构，还不算是专业的汽车服务人才，顶多算是个业余的汽车服务员，还得学习汽车服务系统规划、汽车营销与策划、工程力学、机械设计基础等课程；要成为汽车服务界的全才，还要学习相应的辅修课程。像汽车产业政策法规、汽车服务企业管理、汽车工业经济学基础、汽车保险与理赔、汽车国际贸易等。此外，具备一定的管理知识，能熟练运用外语也很有必要，因为汽车产业与对外贸易关系紧密。

达人宣言

中国汽车人才研究会秘书处副主任汤海山曾提到，“十一五”期同我国汽车研发人才缺口50万，维修人才缺口80万。未来5年汽车人才全面紧缺，包括汽车研发人才、汽车营销人才、维修人才、管理人才等。但目前，全国只有几所高校设置汽车服务工程专业，规模也不大。但从国际标准来看，随着汽车产业的不断发展，这类人才非常重要，缺口非常巨大。

由于汽车服务工程涉及到汽车营销和维护，因此性格外向开朗、外语水平较好、有服务精神的学生比较适合报考该专业。

达人出身

同济大学、武汉理工大学、吉林大学，上海师范大学、西华大学等高校。

机械类专业简历 篇4

男 25岁 河南人

学历： 本科

工作年限： 应届毕业生

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 上海 - 不限

求职意向：普工/学徒工 | 机械制图员 | 保安 | 质量管理员 | 化验/检验

执行能力强 学习能力强 诚信正直 责任心强 雷厉风行 阳光开朗 善于创新

教育经历

207月毕业 南阳理工学院 机械设计制造及其自动化

语言技能

英语：较好

证书奖项

证书名称：大学英语四级 颁发时间：年3月 颁发机构：教育部

证书名称：C1驾照 颁发时间：12月 颁发机构：南阳车管所

自我描述

在校成绩优异，每次考试班级前五，并且每年有获得奖学金。喜欢钻研，能沉下心去做一件事情，并且有一种不达目的誓不罢休的心态。平时喜欢一个人静静地思考。学习能力强，能吃苦，爱观察。熟练掌握CAD，基本掌握UG三维制图软件、ANSYS有限元分析软件、办公软件。

机械类专业个人求职简历 篇5

目前所在： 顺德区

年 龄： 39 岁

户口所在： 湖南

国 籍： 中国

婚姻状况： 已婚

民 族： 汉族

培训认证： 未参加

身 高： 172 cm

诚信徽章： 未申请

体 重： 68 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 总工程师/副总工程师：工厂经理，质量管理/测试经理(QA/QC经理)：技术质量经理，生产经理/车间主任：质量总监

工作年限： 16

职 称： 中级

求职类型： 全职

可到职日期： 一个月

月薪要求： 面议

希望工作地区： 广东省,北京,上海

工作经历

广东工程机械制造有限公司

起止年月：20xx-01-01 ～ 至今

公司性质： 中外合资

所属行业：通信/电信/网络设备

担任职位： 质量部经理

工作描述： 概要：协助总经理制定公司的质量发展战略，负责组织建立和实施质量管理体系，及时了解和监督质量管理体系的运行情况，在质量体系中行使管理者代表的职责、在产品安全认证中行使质量负责人的职责。

工作职责：

- 建立、贯彻和监督公司质量、环境体系，保证其符合法律法规要求和公司的规划发展。

- 负责年度管理评审的策划、实施。定期评价质量管理体系运行后的充分性、适宜性和有效性。

- 收集顾客的故障数据，做顾客满意度测评，对失效内容进行分析总结，制定改进计划并落实行动，不断提升产品质量，提高满意度。

- 对公司质量成本做统计分析，制订纠正、预防措施，降低质量成本。

- 制订公司各项质量管理制度，批准公司质量标准和检验规范并监督执行。

- 监控供应商质量管理体系，定期审核供方过程及其质量管理体系，督促供方落实改进行动，持续改进质量体系和产品质量。

- 制定部门年度工作计划和年度培训计划。

- 实施公司人力资源管理政策和制度，承担部门组织机构设计、优化和管理员工(包括招聘、培养和调配、业绩评估、员工关系、激励制度等方面)的职责。

离职原因：

珠海保税区额部汽配制造有限公司

起止年月：20xx-03-01 ～ 20xx-12-01

公司性质： 外商独资

所属行业：仪器仪表/工业自动化

担任职位： 品质保证部长

工作描述： - 公司的质量代表，负责签署质量协议及相关文件，纠正和制止不合格品产生和流转的不规范操作，行使质量负责人特权。

- 建立、实施、维持和改进质量管理体系，确保质量管理体系有效运行。

- 根据公司的年度审核计划，定期组织体系审核、产品审核和过程审核。

- 按照客户和产品要求及时开展新产品质量先期策划和组织APQP多功能小组(CFT)活动，准备PPAP文件，负责PPAP文件提交前的审批。

- 主导公司各职能部门完成第二方和第三方对公司的审核，检讨不符合的原因并制定纠正预防措施和跟进结果。

- 制定质量目标和指标，定期检查质量目标和指标的达成情况，如主持和召开月/年度品质会议，参与绩效分析及改善方案的制定。

- 对供应商进行体系、过程审核，跟进其纠正、预防措施的改进效果，必要时提供技术援助，督促供应商进行质量改进。

- 跟进进料、制程、成品的质量验证和作业管制，对质量制程能力进行分析改善及效果进行跟踪和确认。

- 制定和完善质量控制程序，负责检验和试验状态控制及不合格品的控制和处理。

- 快速反应处理客户抱怨，采取遏制措施保护客户利益。

- 品质管理部人员日常工作的管理、年度绩效评估、人力资源规划和薪金制度的实施。

离职原因：

威士茂科技工業園(珠海)有限公司

起止年月：-08-01 ～ 20xx-03-01

公司性质： 中外合资

所属行业：通信/电信/网络设备

担任职位： 产品项目部经理

工作描述： - 根据公司年度计划和工作指令，组织实施新产品开发和跟进工程样品，对新产品的经济性、工艺性负责。

- 负责审核工程图纸、工艺规程、质量计划、产品标准和检验标准，并监督相关部门实施。

- 确定产品所使用的原料种类、数量、规格，审核产品消耗定额。

- 设计、制作和修改五金、塑胶模具及生产用工装夹具，对产品工艺、技术及装备水平等提出改进意见。

- 实施对技术人员、质检人员的培训，解决生产过程中出现的工艺技术问题。

- 执行公司下达的其它工作指令，统筹整个项目部的日常工作。

离职原因：

广东多纳勒汽车系统有限公司

起止年月：1992-08-01 ～ 1998-08-01

公司性质： 外商独资

所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：

工作描述： - 负责公司厂房、生产线规划、布局及设计。

- 制订及修改工艺文件和操作规程，跟进生产线日常工艺运作，解决生产现场的工艺问题。

- 制订标准工时和产品原材料单耗标准，参与对供应商的管理，如资格评定和现场审核等。

离职原因：

教育背景

毕业院校： 湘潭大学

最高学历： 本科

获得学位:

毕业日期： 1992-07-01

专 业 一： 机械设计与制造

专 业 二： 计算机应用技术

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

20xx-08-01 20xx-03-01 路通汽车培训学校 机动车驾驶 C1驾驶证 -

语言能力

外语： 英语 良好

粤语水平： 一般

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

从事企业管理工作十多年，有丰富的品质管理实际经验和多年全面负责质量环境管理体系 (ISO900、ISO/TS16949、ISO14001:20xx) 认证及管理体系文件编写、维护经验。有全面推动ISO/IEC17025:20xx实验室能力认可工作经验;深厚扎实的语言文字写作、表达功底;有培训能力，能熟练地运用现代管理知识与工具，如：QC工具、TQM、APQP、FMEA、SPC、MSA、六西格玛、精益生产理论与实践、IE研究与实践等服务于生产并提高生产效益;会设计、制作工装夹具，编制产品质量标准;熟悉质量检测技术和标准，会实验室一般测量器具的使用，熟练运用Auto-CAD绘图和技术标准转换。

熟悉机械加工、注塑和金属冲压、焊接、表面处理工艺技术及其产品质量缺陷。扎实的机械基础知识和机械加工工艺及技术水平，能运用分析工具(PDCA、FTA、5W2H等)解决现场质量问题。尤其在现场管理、工程技术管理、质量控制、成本管理、人力资源、生产计划与控制、工业工程、设备管理、物流管理、质量体系的建立与维护、供方质量管理体系的开发及供方过程和质量体系的审核、制程品质研究与改善、客户投诉问题分析与处理等有丰富的经验。

个人自我评价

8年品质管理部门经理工作经验;20xx年产品过程开发及工艺设计经验。

机械类专业学生就业简历 篇6

当前我国机械行业、企业对人才的综合素质的要求越来越高, 不但要求学生具有良好的专业知识、专业技能, 还要求学生具有良好的非智力因素, 如性格、心态及人际交往的能力等。所以作为以培养应用性人才为目的的高职教育必须倍加重视学生的综合素质培养。课堂是实施教育教学重要场所, 而专业课课堂与学生职业技能培养息息相关, 因此笔者认为在专业课教学中有机融合素质培养, 是提高学生综合素质的重要切入点之一。

一、明确目标, 注重能力, 树立正确职业教育观念

1、树立重视工程意识的职业教育观

教师的一言一行直接影响学生行为和心理, 专业课教师更是承担培养学生职业技能的重任, 要培养符合行业、企业需要的人才, 必须树立重视工程意识的职业教育观。

2、树立培养“能力型”人才的职业教育观

获得知识和技能的能力是成才的能源。现代化生产的特点是各种专业技术知识相互交错渗透, 知识技术更新迅速, 仅有一技之长的学生很快就会被新的科学技术淘汰, 即使一专多能的复合型人才也难适应终生需要。因此, 用发展的观点来看, 教师应以培养学生获得知识技能的能力为主。

二、根据高职教育特点选择、更新教学内容, 提升教学内容的针对性和实用性

以培养高等应用性人才的高职教育课程内容的选择上应该以过程性的知识为主、陈述性知识为辅, 即:以实际应用的经验和策略的学习为主, 以“必需、够用”为度的概念和原理的理解为辅;以“怎样做”和“怎样做更好”的知识为主、以“是什么”和“为什么”的知识为辅。

另外及时将本学科的前沿知识、技术、成果引入课堂教学内容中, 开阔学生视野, 培养学生获取信息能力。作为培养工程技术类人才的高职教育, 应将当前最新的行业标准、专业术语纳入教学内容, 提高学生规范意识, 加深对专业概念的理解, 促进学生尽快融入行业角色, 提高行业交流能力。

三、针对高职学生特点, 教学过程中采取“赏识教育”法, 促进学生转变态度, 释放主观能动性

在教学过程中, 教师要注意发现学生的闪光点, 对他们每一点进步都给予真诚的赞许和鼓励, 对一些难以沟通或不合群的学生, 老师甚至可以尝试“透支”赞赏, 帮助他们直面挫折、找回自信。通过这种“赏识教育”法, 动之以情, 晓之以理, 激发出学生对专业课的热爱, 还学会面对暂时的困难不轻言放弃, 更重要的是建立了对他人的理解和包容意识。

四、积极引导学生掌握、了解专业技术学科之间的联系, 提高学生解决实际技术问题的能力

在专业课教学中指引学生掌握各学科之间的联系显得非常有必要。讲解相关专业知识时鼓励学生发散思维, 努力寻找所学内容与其他专业课程的联系与交叉点, 如在介绍“硬度”时, 激发学生寻找与硬度有关的机械设计、公差与配合、工艺、刀具相关内容及不同硬度可能引发的问题等相关内容进行联系与比较, 拓宽知识面。通过培养学生各学科相互联系的综合分析与多元思维方法, 可提高学生综合解决实际问题的能力。

五、合理采用启发式教学法, 积极营造课堂气氛, 激发学生的主动思维能力

启发式教学强调教师的启发与点拨作用, 遵循学生的认知规律, 培养学生积极思考问题的习惯, 营造活跃有序的课堂氛围。学生在教师的启发下去思考问题、解决问题, 教师的主导地位、学生的主体地位得以体现。学生的分析判断能力、解决问题能力, 都可以得到较好锻炼和提高。由于思维能力的提高, 无形中对基础知识、基础理论的理解和掌握起到了推动作用。

六、指导学生综合运用所学知识, 举一反三, 追求求异性、灵活性, 培养学生创新能力

创新能力的培养实质上是创造性思维的培养, 求异性是创造性思维中的主要内容。在机械类课程课堂教学中, 培养学生的求异性思维的有效方法就是指导学生多方向、多角度的思考问题。如在讲授“用解图法进行四杆结构设计”时, 在课堂上只需介绍1~2种方案, 要求学生重点掌握解题设计思路, 然后要求并指导学生尽量运用以前学过的几何知识进行设汁, 得出多种设计方案。这个过程既培养了学生的创造性思维, 又加深了对所学知识的巩固。

七、灵活安排教学场地, 理论联系实际, 加深对知识的

理解与掌握, 培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力

机械类专业课大都是实践性较强的课程, 将教学场地灵活地安排到实训车间、实训室, 理论联系实际、学以致用是专业课教学基本原则。对培养学生科学分析问题、解决问题, 加深对知识的理解与掌握, 树立科学的世界观具有重要作用。

参考文献

[1]费芳:《融职业能力和职业素质培养于课堂教学的一次有效探索》, 《岳阳职业技术学院学报》, 2006年8期。

机械类专业学生就业简历 篇7

【关键词】机械类专业 创新能力 策略

【中图分类号】G715【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0191-02

引言

创新对人类发展起着非常重要的作用。高等教育是培养人才，提高创新能力的重要方式，高校是高等教育的重要组成部分。高校应该将培养学生的创新能力作为首要任务，使学生在激烈的社会竞争中占据突出的地位，成为高科技的人才。高校机械类专业是专业性强、技术性高、难度大的专业，学生学习起来比较吃力，由于教学模式的影响造成教学中只重视理论知识的学习，没有参加工程实践活动，解决实际问题的能力较差，缺乏创新意识和能力。在科技发展的今天，应该对培养学生创新能力的策略进行深入思考，培养出高层次的创新型人才。

1.高校机械类专业学生创新能力培养的意义

高校机械类专业的创新主要是学生对原有产品的改良、新产品的设计以及相应的创新技能等，这是高技能人才应该必备的基本素质。在高校创新能力培养中，要具有针对性、职业性、实践性，培养学生的自主学习能力、科学分析能力、批判性看问题的能力、对新产品的思考和创造能力。机械类专业是一门综合性很强的专业，对机械知识的研究、设计和开发利用，每个环节都是培养学生创新能力的重要途径，能提升学生对机械产品的创新改良、设计、维护等综合开发的能力，高校教学需要将培养学生的创新能力作为核心，通过学生学到的理论知识，创造出实用的、新颖的、创新的机械产品。教师应该在教学中积极引导，不断发掘学生潜能，这样就能不断培养学生学习的积极性，提升他们的专业实践能力和创新能力，使他们更容易适应社会的发展。

2.高校机械类专业学生创新能力培养存在的问题

2.1 机械类专业教学体系不合理

机械类专业是一门综合性很强的学科，它的各门课程之间都是紧密联系的，但是它的教学体系设置的不太合理，不能为培养创新型人才提供有利保障。首先，机械教学模式落后，上课时以教师为中心，采用满堂灌的教学模式向学生传授知识，学生没有自主讨论和自主钻研的机会，学生学习时更是完全依附老师，不自主思考问题，造成创新能力较差。其次，教学不能紧跟时代要求，内容陈旧。教学内容过于陈旧，并且内容单一，造成学生不能开阔视野，学习前沿机械知识，不能将所学的知识运用到实际工程实践中，严重限制学生的能力。第三，机械类专业实践性很强，但是很多高校只是一味给学生灌输理论知识，不进行实践操作，造成学生实践能力差，使理论和实践脱离实际。

2.2 师资力量落后

高校在人才竞争中处于重要地位，一个重要的原因就是师资力量。很多高校由于缺乏高创新能力的教师，使学校的教师水平不稳定，造成教师不能将本专业的特色发挥出来，就没有能力培养学生的创新实践能力。很多高校的教师虽然授课能力很强，但是他们缺乏实践能力和创新能力，真正能够将理论和实践能力有机结合的教师很少，严重阻碍着学生创新能力的培养，更不能激发学生的学习激情和创新精神，这样就不能满足高技术实用性创新人才要求的。

2.3 专业特色定位不准确

很多高校对本学校的专业特色定位不准确，在教学过程中专业学习针对性不强，不能将传统专业有效整合和建设，造成人才培养特点不突出。机械类专业实践性较强，而某些高校在专业定位时，不考虑专业特色和市场需求，造成专业设置不合理，人才培养模式同其他高校雷同，使学校不能充分发挥其专业特色，不能体现学校的教学优势，更不能适应社会对多样性人才的需求。

2.4 创新教育不受重视

培养高科技的创新型人才是高等学校教育的重点，而很多高校只重视专业知识，不重视创新教育。首先，学校评价学生好坏的手段主要是分数，并且单纯依靠理论考试来作为唯一标准，这样培养的学生都是高分低能，严重阻碍着学生的创新和实践能力。其次，学生缺乏思维训练和专业交流，造成学生缺乏自主思考问题的能力，阻碍学生的创新思维。第三，学校管理中，学生不能充分发挥自主平等交流问题的能力，不能成为教学活动的主体，并且学校的文化氛围不浓，学生不能根据自身的兴趣爱好充分发挥自己的才能，这些都是阻碍学生创新能力培养的重要因素。

3.高效校机械类专业学生创新能力培养的策略

3.1优化教学体系，建立创新型教学

教育改革中要求实行素质教育，而素质教育的重点就是培养学生的实践和创新能力。高校教育改革的首要任务是优化教育体系，建设新型教学模式，其中实践性教学、将各个课程之间进行整合、教学方式多样性等都是好的方法。首先，教学课程应该以广泛的基础知识为基础，渗透着深厚的文化底蕴，并将前沿知识和创新思想渗透到教学中，保证教学的先进性。根据时代的步伐，时常更新教材内容，将前言知识渗透到教材中，并要建立专业特色，加强学生的实践操作，提高学生的实践创新能力。其次，要变被动的学习模式为主动的学习模式，时常鼓励学生要有探索精神，善于动手，善于思考。学生不仅要学会专业知识，更重要的是要学会学习的方法，多采用讨论、启发、实践的教学方式，提高学生探索学习的积极性。如对于抽象的机械内部结构，教师要结合多媒体技术将其内部结构做成动画的模式来模拟工作过程，还可以采用实物模型、录像等对学生进行生动讲解。这样学生就会对其有一个感性的认识，这样的教学效果会更好。

3.2 建立创新型师资力量

创新型人才的培养需要有高质量的师资力量，学校应该加大资金投入，完善各种软硬件基础设施，为学生提供良好的创新活动条件。首先，机械类专业的学生要求具有很强的动手能力，可以为学生建立金工实习场所、工程训练中心、综合实验室等，并采用开放性管理的模式，保证实验内容的多样性，培养学生的动手实践能力。还可以为学生提供校外实习的机会，增强学生的实际工作能力。其次，要建立一支优秀的、高素质的、结构合理的教师队伍。在建立创新型师资队伍中，要投入经费引进一批学科前沿的先进人才，使师资队伍有很强的竞争力。鼓励教师之间的良性竞争，提高教师和学生对科研的兴趣，提高教师的学术水平和整体素质。在招聘教师时，尽量聘任具有丰富实践经历的教师，或者聘任在该领域具有突出贡献的技术骨干作为校外兼职教师，这样教师的整体素质就会有一定的提升，对培养学生的创新能力都有很大的帮助。endprint

3.3 根据专业特色，制定创新培养方案

高校机械类专业应该根据国家经济发展的趋势、机械行业的发展，结合相关的机械化单位的要求，制定出具有自身特色的、先进的专业优势，并对创新型人才的培养制定一定的方向，做到基础知识扎实、知识面广泛、特色鲜明的专业创新培养方案，做一个能够适应现代社会机械类专业要求的、先进的学科专业，培养学生的创新意识和精神，通过工程实践，提升学生的专业实践能力，促使学生综合素质、专业知识、创新能力的综合提升。

3.4 健全创新教育机制，增强创新氛围

良好的创新教育氛围才能为学生提高创新能力创造条件，因此应该健全创新教育机制，增强学校的创新氛围。首先，可以在教学中增加创新学分，这样就能督促学生根据自己的爱好自发的开展科研活动，从而锻炼了学生的思维，增强了学生创新思考的能力。其次，根据学科的需要，定期聘请本专业领域的专家为学生做前沿知识的讲座，这样学生就能从多彩多样的讲座中丰富知识，拓宽视野。特别是现在机械技术更新很快，通过各位专家对先进的机械加工技术的讲解，学生能及时了解最新的机械专业动态发展，有利于提升学生创新意识和科学研究的兴趣。第三，学校可以定期举办创新竞赛，将学生所学到的专业知识和理论有机结合起来，提高学生的综合素质和创新能力。

3.5 为学生提供创新实践的锻炼机会

实践是创新的必备条件，机械类专业要求学生的实践能力很强，学校应该为学生提供创新实践的平台，建立科研基地，为具有创新科研想法的学生团队提供相应的资金支持，教师也要为学生的创新科研活动提供相应的技术帮助，使学生的创新科研工作顺利进行，这样有利于学生在实践操作中掌握专业知识，提高他们解决实际问题的能力。鼓励学生参加各种创新竞赛，如全国机械创新大赛，机器人大赛、挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛等，培养学生学习科学知识的热情，提高他们的实践创新能力。

结语

综上所述，在高度重视创新能力的今天，高校机械类专业应该根据专业特点，建立相应的创新机制，抓住相应的机遇，不断总结机械专业教学中存在的不足，并实时改革，为学生创造一个能够真正发挥其创新才能的平台，积极参加各种实践活动和机械创新竞赛，不断进行专业学术间的交流，锻炼自身的创新思维和创新能力，使自己成为能够适应当今社会发展需要的创新型人才。

参考文献：

[1]胡清，易飚. 高职机械类专业学生实践创新能力培养体系构建研究[J]. 职业教育研究，2013，05：24-26.

[2]周树涛.高校英语专业人才创新能力培养策略研究[J]. 湖北函授大学学报，2013，05：16-17.

[3]伍俏平，王知知，康辉民. 论地方高校机械类专业学生创新能力的培养[J]. 当代教育论坛，2013，04：28-32.

[4]李璐汐.高校旅游管理专业学生创新能力培养研究[D].辽宁师范大学，2014.

[5]祝建孙，陈俊杰. 高职院校机械类专业学生创新能力的培养[J]. 科技信息，2009，36：148-149.

机械类专业学生就业简历 篇8

2005.12 -2007.3 AutoCAD培训中心 Auto CAD培训 AutoCAD中级认证

2007.5 海鸥卫浴 讲师培训 公司内部培训讲师

语言能力

外语： 英语 优秀

国语水平： 精通 粤语水平： 一般

工作能力及其他专长

本人性格开朗自信,正直稳重,待人热情真诚.工作态度认真负责,积极主动, 时间观念强诚实守信,能吃苦耐劳,思想积极向上,具备较强的团体协作精神和统筹规划能力; 注重技能素质培养,具备较全面机械和金属加工工艺知识及运用计算机进行二维,三维绘图建模能力.

详细个人自传

1.2006.8-2006.1，在铁路运输学校作为教师担任机械制图、机械英语的教学工作，在实践过程中学到了很多教学方法、经验。与学生们相处融洽，能够在按时完成教学任务的同时激发学生的学习兴趣，在设计教案过程中一直注重教与学的关系，得到系里教师和学生的好评。同时参与了系里考试试题的编选。

2. 2007.1-至今，负责对海鸥卫浴股份有限公司的提案工作进行宣传、管理、推动、效益复核工作，在此期间通过与其他提案小组成员和各级领导协同工作，共为公司节约了60多万元的成本，受到全公司各层领导的`重视与好评。在此期间对公司的产品进行成本核算工作，目的是在不影响产品质量的前提下降低公司的生产成本，找出产品在生产过程中浪费资金的环节，并加以改进。积极参加公司各项培训活动，并通过了公司的讲师培训，获得了讲师认证。

机械类大学生简历 篇9

姓名： yjbys

性别： 男

年龄： 27 岁 身高： 178CM

婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州省

最高学历： 本科 工作经验： 1-3年

联系地址： 贵州省

求职意向

最近工作过的职位： 助理工程师

期望工作地： 贵州省/贵阳市云岩区

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 4000~5000元/月

期望从事的岗位： 机械工程师,机电工程师

期望从事的行业： 机械/设备/重工

技能特长

技能特长： 有机器人设计、制造经验，熟悉机构设计;熟悉变频器、软启动器、马达保护器、PLC相关调试，熟练使用Solidworks、UG实体建模，熟悉使用AUTOCAD、CAXA、ADAMS绘图和动力学分析软件。

教育经历

北京交通大学 (本科)

起止年月： 7月至7月

学校名称： 北京交通大学

专业名称： 机械工程

获得学历： 本科

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机械类专业中电类课程的设置研究 篇10

【关键词】 机械类专业 电类课程 设置 对策

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01

在我国机械类专业培养学生的总方向是将学生培养成为“拥有基本机械设计制造的知识与使用能力，可以在广大企业的生产第一线从事该领域的相关设计制造、科技开发以及产品销售等方面工作”的高素质人才。随着我国现代化建设的不断深入推广以及企业改革的稳步推进，笔者经过大量的调研以及和本校毕业生访谈，了解到现今企业已经大规模的使用成熟的生产线开展相应产品的具体生产与加工作业。国内已经有相当一部分的企业在实际经营过程中利用现代的高新电子计算机对传统落后的设备进行改造，像利用PLC技术对生产线进行控制、柔性制造系统正受到越来越多企业的青睐。这就导致在实际生产过程中，要实现对设备的有效维护、使用、改造，操作者必须具备基本的自动控制系统方面的知识。

一、我国机械专业课程设置的尴尬

在企业的具体运作过程中，机电不再分离，而是紧密结合的时代大环境下，从事机械类专业学习的学生要想满足用人单位的用人需求，必须拥有相对完整的机电一体化领域的知识储备，这是适应现代社会不断发展，以及实现学生自身价值的客观现实，也是增加用人单位对学校认可度的必要方法，然而在机械类专业的具体课程安排中，学校并没有对电类课程开设给与应有的重视。尽管在社会上，机电一体化技术已经成为机械行业不断向前推进过程中的时代潮流，为了满足社会需求，电类课程必须将机电一体化技术作为重点在教学过程中大力推广以保证学生可以在毕业后拥有熟练操作机电产品以及系统的现实工作要求。然而实际上学校并没有这样做，笔者通过对大量机械类专业的课程研究，发现与电类课程有着或多或少联系的科目可以归纳为以下几门课程：电工、电子；机械工程测试技术、机械工程控制基础、微机原理及机电一体化技术等七门课程。

二、对机械类专业中电类课程的分析

（一） 电工技术

在这门课程的实际教学中，教学的目标是保证学生熟悉电路的学术概念以及最基本分析办法，并进一步的能够对电动机的结构以及如何进行工作原理进行把握，实践能力要求学生可以有较为熟练的掌握三相异步电动机在实际工作中使用到的继电接触控制技术。

（二）电子技术

本门课程作为一项基础课程，其重点在于确保学生可以懂得电子技术的学术概念以及会使用日常使用的分析方法进行电子技术分析。

（三）机械工程测试技术

该门课的设置要求为，要求学生把握握不同信号的时域以及掌握对不同频域描述方法；在思想意识中必须建立起完善的信号、频谱结构意识；懂得常用的频谱分析以及与其相关的学术原理以及方法；明确懂得数字信号分析过程中使用到的常见专业概念；要了解如何评价测试装置特有属性的办法以及确保测试准确性的条件要求，在此基础上可以选择正确的方法进行测试装置的分析工作以及选择最恰当的装置型号。懂得一阶、二阶线性行系统的特点和如何进行测试，在具体的实践中应当熟悉生活中常用传感器、常用信号调理电路以及记录仪器能够正常运作的原理以及性能，并懂得如何选择适合不同要求的机器型号；了解动态测试工作中最常见的问题，并对该项工作有明确的认知，在机械工程中的参量测试中可以初步应用。

（四）机械工程控制基础

本门课要求学生必须熟练掌握经典控制理论知识中最常用到的概念，要求学生可以对机械工程的实际应用中控制系统进行原理分析与方法解读，除此之外，学生应当具有在机械工程实际应用中参与到对控制系统设计与校正的初步能力。

（五）单片机

学生应当在对MCS一51系列单片机特点、构成以及其运作原理了解的基础上，懂得MCS一51单片机及嵌入式系统的设计原理。

（六）机电传动控制

学生需要对机电传动控制过程中的静态以及动态特性进行起码的估算，并需要掌握动态特性的现实意义；了解常见的直流和交流电机运作特点；对现今电力电子技术在机电传动中的推广情况有基本的了解；可以熟练的对交流和直流电动机进行初步的调速和伺服控制同时，懂得该部分的现实意义。

（七） 机电一体化系统设计

作为一门专业技术学习过程中的基础课，学生在学习过程中应当全面的了解机电一体化系统的具体构成以及设计办法，掌握不同部分选用的基本准则和设计原理，为今后进行系统学习奠定必要基础。

三、结语

为提高学生的学习质量，使其在毕业后能够成为用人单位的栋梁之才，广大教师在具体授课过程中，应当对这些基础课程给予高度的重视，并通过将大量的案例引进课堂，在引导学生进行实用能力的基础上，提高学生的学习质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 彭智娟，殷永贵.机械类专业培养中电类课程的设置与教学方

机械类专业学生就业简历 篇11

随着世界经济的高速发展, 科技创新可谓是日新月异。传统制造技术同信息技术、自动化技术、系统管理技术等紧密结合形成的先进制造技术更是我国优先发展的领域。高职院校作为培养机械人才的主要基地, 原有的课程体系、教学内容、教学方式已不再适应现代科学技术的发展与用人单位对人才需求的变化, 改革势在必行。

1 调整培养目标

科学和技术的迅猛发展, 已对机械学科产生了深远影响。目前我国已成为世界制造中心, 机械制造业迎来了发展的又一春天。随着产业转移的深入推进, 企业和社会对机械类专业人才的需求由传统的制造工人向具有一定信息技术、计算机通信等技术的综合型人才转变。作为以培养高素质机械类人才为己任的高职院校, 必须顺应形势发展的需要, 大力推进机械类专业教学改革, 不断探索创新教学模式, 全面提高教学质量, 提升毕业生综合素质, 更好地为经济社会发展服务。

上海、苏州、无锡、常州、徐州等地的制造业在我国比较发达, 外资合资企业较为集中, 这些企业在要求人才知识面要宽的同时, 更强调应用能力、创新能力。根据徐州工业职业技术学院学生主要面向上海、苏州、无锡、常州、徐州等人才市场的特点, 该校以制造与控制技术为主线, 以综合应用能力为目的, 调整培养目标, 在传承原有的培养学生具有机械设计、制造基础知识与应用能力的同时, 拓展培养目标, 培养能在机械工程领域生产一线从事产品制造、应用及运行管理和营销等工作的应用型专业技术人才。同时重视正确的学习方法和创新思维能力的培养。

高职教育的终极目标是培养高素质的应用型专业技术人才, 增强学生的职业能力。

2 构建科学的人才培养模式

高素质的应用型专业技术人才的培养是企业稳定发展的长期战略, 也是职业教育所面临的紧迫任务。工学结合人才培养模式就适应这种客观需要, 它改变了以往以学校为中心的单向思维模式, 树立以社会需求为中心的服务理念, 改革传统的人才培养模式。工学结合的人才培养模式有“订单式培养”、“校中厂”、“厂中校”等实现形式。

2.1“订单式”培养模式

由企业提出人才需求的标准、数量, 校企双方签订合作协议, 按工学结合的要求, 进行人才培养。学校按企业对知识和技能的要求, 制定相应的教学计划、教学内容, 并在教学计划中融入企业文化, 教学过程真正实现“教、学、用”一体化。教学团队由学校专业教师和技术人员共同组成, 为增强学生的技能水平和岗位适应能力, 要求学生毕业前至少有半年时间在企业进行顶岗实习。

2.2“厂中校”

学校与企业合作, 在企业建立专用教室, 实践课全部在车间授课, 理论课老师在企业的专用教室授课, 企业教师与学校教师交替授课, 企业环境与学校环境结合, 企业资源与学校资源结合, 实现理实一体化教学。

2.3“校中厂”

学校与企业合作, 在校园内建立学生的实训基地。这样才能更好地把企业先进文化等引入学校, 让学生理论结合实际, 能够更好地掌握所学知识。

3 重构课程体系

基础理论课程及内容要以应用为目的, 以必需够用为度, 专业课要加强针对性和实用性, 实践课程要形成相对独立的体系, 所有课程都要打破学科束缚, 按照综合化思路进行重组和整合, 实现通用能力与职业能力的有机结合。

3.1 课程体系构建

(1) 将培养目标分解成若干教学模块。确定每一模块应具备的功能:应培养学生具备的知识和技能、需要什么样的途径或手段来实现、如何考核学生。 (2) 与教学模块相关的知识要进行综合化改造, 强调知识间的相互联系和衔接, 综合化课程应突出综合应用能力的培养。 (3) 采用理实一体化教学模式。把复杂、枯燥的理论融合在直观的实训课题中, 以技能训练工作过程为主线, 按照工作的相关性划分模块, 按工作过程中任务与知识的关系来设计课程, 在职业情景中完成实践技能的培养。

3.2

对于各个模块的课程教学内容, 在加强相互配合与联系、注重应用的基础上, 大幅度地更新内容, 突出先进技术应用, 是课程教学内容改革的重点。

下面就部分课程 (模块) 谈谈具体做法。

3.2.1 机械制图与计算机绘图的充分融合

传统机械制图是通过大量的手工仪器绘图训练来提高绘图的技能技巧和图面质量, 虽是一种有效方法, 但不符合目前企业对高职学生的实际需求。而计算机绘图的三维实体造型技术可以进行基本体和组合体的三维造型, 能更有效地帮助学生掌握形体分析方法, 训练其空间构思能力。

改革要点: (1) 教学内容的调整。通过对机械制图课程的剖析, 将基于点、线、面及其相互位置关系的投影作图训练来培养学生的空间想象能力, 改为基于立体的相关位置空间思维能力训练, 极大提高了学生学习的趣味性与教师教学的效率, 有利于认知思维深化和发展。 (2) 构建以实体造型技术为核心的教学模式。由于虚拟模型观看可以帮助学生建立学习机械制图的兴趣, 引导学生把所见的三维实体表达成为工程图样, 建立学生对较为枯燥的机械制图理论的学习兴趣, 因此可以将实体造型技术贯穿制图教学的全过程。

3.2.2《机械设计基础》课程改革要点:

课程内容由工程力学、机构、机械零件及部分公差与检测等内容。删减各部分中重复的内容、过繁的公式推导和理论分析内容, 注重理论力学、材料力学的应用;突出机构系统设计思想, 强调各种机构的基本特点和应用。

3.2.2. 1

课程内容中对常用的零部件设计要加强失效分析、结构设计, 为了使学生更好地适应科技的发展, 就要更加重视学生查阅、应用资料能力的培养。目前该院对课程原有内容作了适当增删。如已删去齿轮传动强度计算、滚动轴承寿命计算、滚动螺旋传动、平面四杆机构的运动分析与动力分析, 变位齿轮传动只作简介;淡化凸轮机构从动件的运动规律及盘型凸轮机构的设计等理论性较强的内容;加强同步齿形带传动, 增加新型联轴器、齿轮制造新技术、新型机构与创新机构类型介绍。

3.2.2. 2 实践教学

实践教学主要包括三个环节: (1) 机械拆装, 分组轮换分别对减速器、刨床部件、常用机构进行拆装, 在使用常用工具对机械零部件拆装的同时, 认识常用机械零部件的结构及机构的类型与运动特点, 增强学生对机械零部件及机构的感性认识, 为本课程的学习打下实践基础; (2) 现场教学, 通过对典型机械零部件及机构的分析、观摩, 加深对课程内容的理解; (3) 课程设计, 通过以二级减速器设计, 达到提高理论联系实际与正确应用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3.2.2. 3《机械制造技术》改革要点:

课程内容由金属切削机床、切削原理与刀具、机械制造工艺和机床夹具等组成。重点培养学生具有综合运用工艺知识分析毛坯和零件结构工艺性的能力, 建立产品质量和技术经济观念, 加强工程素质的培养, 增加新工艺与新技术和非技术要求, 要能将制造工艺与工艺装备知识有机结合在一起。注意传统加工方法与现代制造技术的结合。

3.2.2. 4《机械工程材料》改革要点:

课程内容由金属学基本理论、常用金属材料及非金属材料、热处理工艺、机械工程材料的选用组成, 可根据需要增设新技术、新工艺的知识, 降低机械工程材料的理论深度, 跟踪现代技术发展, 增加新材料的知识, 同时加强选择材料能力的培养, 重点放在各类机械工程材料的性能特点和实际应用, 掌握选择材料的基本方法, 增加选择材料的非技术要求, 增加材料表面处理方法, 拓宽改变材料性能的知识面, 增加现代热处理方法, 掌握一般零件热处理方法及确定热处理工序的能力。

3.2.2. 5

《控制技术基础》课程包括电工与电子技术、电器控制PLC、液压与气动待等内容, 使机械中常用的电、液、气控制有机结合在一起。控制与检测模块包含电工与电子技术、单片机控制技术、机械工程检测技术、液压与气动技术、机械电气控制技术的内容。

4 改革实践性教学模式

实践性教学是高职教育培养学生技能与应用能力十分重要的环节, 它是培养学生应用所学理论知识解决实际问题的一个必需过程, 更重要的是它能够培养学生将个人的工程想法、意图用工程语言描述出来。

实践性教学环节主要指设计与实习, 设计主要有课程设计、毕业设计, 前者面向一门课程, 要求利用该课程所学知识完成一项设计, 后者为利用所有课程与实习所掌握的知识技能完成一项综合设计任务。

传统教学模式中各设计环节都存在许多问题, 其中毕业设计存在的问题最多。这本是一项检验学生综合应用知识与技能的重要的实践性教学环节, 由于毕业设计的选题面太窄 (题目多是由任课老师结合专业特点选取) 、往往与生产实际脱节、设计题目陈旧、缺乏新意等原因, 难以调动同学的积极性, 效果很难让人满意。

为了解决这一问题, 该校进行 (2+0.5+0.5) 教学改革, 在第一个0.5学年采用“校企合作”模式来完成毕业设计, 第二个0.5学年进行顶岗实习。具体做法如下: (1) 将学生统一安排到校外实训基地, 相对集中的分组管理, 要避免实习内容与专业无关的现象。 (2) 在毕业设计选题阶段, 题目必须结合学生实习的工作内容, 来自企业一线。 (3) 在毕业设计指导阶段, 学校与企业应共同指导, 以学校为主, 各有侧重。 (4) 实施网上毕业设计 (论文) 智能管理系统跟踪检查管理。

5 结束语

积极推进高职机械类专业教学改革有利于促进学生职业能力的形成, 有利于提升高职毕业生核心竞争力。充分认清当前高职院校机械制类专业在人才培养模式、教学内容选择、教学方法上存在的问题, 从构建科学的课程体系, 突出应用能力培养, 突出兴趣激发等方面, 提出了高职院校机械类专业教学改革新的思路, 以期为高职院校机械类专业发展提供有益借鉴。

摘要：面对新的市场背景及用人单位对人才需求的变化, 对机械类专业培养目标和教学过程中存在的各种问题进行思考, 并对课程体系、教学内容、教学方法、实践性教学环节等进行教学改革的探索。

关键词：机械制造,应用能力,课程体系,实践性教学,教学改革

参考文献

[1]吉卫喜, 顾瑾, 孙大跃, 张健生.加强工程实践教学, 培养创新型人才——江南大学机械类专业实践教学改革与实践[J].实验技术与管理, 2008, 25 (2) .

[2]谭香玲, 张洪.浅谈高职机械类专业实践教学[J].科技资讯, 2012 (8) .

[3]吴铁军.基于工作过程的高职“机械制造技术”课程改革[J].职教论坛, 2012 (3) .

机械专业大学生就业简历 篇12

yjbys

性别： 男

年龄： 30 岁 身高： 155CM

婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州省遵义县

最高学历： 大专 工作经验： 5-

联系地址： 贵州省贵阳市

求职意向

最近工作过的职位： 技术工程师

期望工作地： 贵州省/贵阳市南明区

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 3000~4000元/月

期望从事的岗位： 机械工程师,机电一体化,电气工程师,其他机械类职位,客户代表

期望从事的行业： 无限制

技能特长

技能特长： 本人有一定的工厂、工程施工和技术支持工作经验，熟悉药厂设备、熟悉电气控制、熟悉净水设备及其原理、会绘制电气控制线路图、会CAD、PLC编程等。现在有中级电工证、二级建造师证。

教育经历

黔东南民族职业技术学院 (大专)

起止年月： 9月至7月

学校名称： 黔东南民族职业技术学院

专业名称： 黔东南民族职业技术学院

获得学历： 大专

工作经历

贵州神奇制药 - 电气管理员

起止日期： 207月至4月

企业名称： 贵州神奇制药

从事职位： 电气管理员

业绩表现：

企业介绍：

贵州绿色环保设备工程有限公司 - 技术员

起止日期： 205月至5月

企业名称： 贵州绿色环保设备工程有限公司

从事职位： 技术员

业绩表现：

企业介绍：

贵阳瑞博科技有限公司 - 技术员

起止日期： 206月至5月

企业名称： 贵阳瑞博科技有限公司

从事职位： 技术员

业绩表现：

企业介绍：

贵州普优尔净水设备有限公司 - 技术工程师

起止日期： 月至1月

企业名称： 贵州普优尔净水设备有限公司

机械类专业就业优势如何 篇13

机械类专业就业优势如何

近年来我国大型工业逐渐在复苏，社会对于精通现代机械设计与管理人才的需求正逐渐增大，像北京交通大学机械与电子控制工程学院的就业率近几年一直保持在90%以上，学生一次就业的结构和地域都非常好。如果对海外留学有疑问，可以在线咨询小马过河留学专家，也可拨打全国免费咨询电话：4008-123-267！

机械类专业主要包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程等。不少同学对该类专业的就业前景存在着误解，认为该类专业的对口工作看起来不太“体面”。其实，他们都忽视了机械类专业所具备的广度适应性，比如在设备维护、数控维修、环保设备设计等领域的应用。同时，机械类专业还涉及不少交叉学科，通过这些知识的积累，也为跨专业、跨行业就业提供了强有力的保障。该类专业要求同学们具备敏锐的感受力和独特的创造力，富于想象力，并具备较强的动手能力。

其实，机械类专业也并非全部都只是和硬梆梆的机器打交道，比如工业设计专业，就是一门和艺术相关的机械类专业。“什么是工业设计?”有人认为，工业设计就是简单的包装。其实不然，工业设计是属于对现代工业产品、产品结构、产业结构进行规划设计、不断创新的专业。它是科研技术成果转化为产品，形成商品，符合需求，有益环保的核心过程，是技术创新和知识创新的着陆点，是产品、商品、用品、废品相互转化的系统方法。该专业就是培养具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的应用型高级专门人才。工业设计在一件产品的价值里占多大成分，不大容易量化，因为它是蕴含在里边的，是一个软价值。国外有些类似的比方，如美国有这样一个说法：企业里如果投资于技术设备更新带来了效益的话，那工业设计带来的效益是它的5倍。这样说来，工业设计师的重要地位也就不言而喻了。

又比如材料成型及控制工程是材料、机械、控制、计算机等多学科交叉融合的工程技术专业，主要研究金属材料、非金属材料、超导材料、微电子材料及特殊功能材料的成型设备与工艺、成型过程的自动化与智能控制、质量检测和可靠性评价等。随着各种新材料在各行各业中的广泛应用，加之我国新材料行业的产业结构调整与材料成型设备新技术的发展紧密相关，因此对既有材料科学知识，又能掌握材料成型设备设计和制造技术的高级科技人才的需求将有所增加。

机械类专业学生就业简历 篇14

一、课程名称更改为机械传动

《机械设计基础》无论从机械类专业角度和非专业的角度, 很容易让学生产生误解, 以为这门课主要探讨的是机械零件设计, 好像与毕业后从事的技能型工作关系不大。实际上, 《机械设计基础》主要探讨的是机械传动, 零部件设计是次要的。高职机械类专业学生在学校期间要学的课程较多, 用于机械设计基础课程的课时较少, 一般在50~60时学时, 从高职培养技能型专门人才的目标出发, 学生在机械设计基础这门课程里, 只要掌握机械传动方面的知识就可以了。如果在课程内容上做些调整, 减除机械零件设计方面的内容, 课程名称改成机械传动, 使学生在学习这门课一开始就能领会到本课程的学习任务, 把任何能从事施工的机械分成三大部分:动力部分 (如内燃机、电动机等) 、传动部分 (如机械传动、液压传动等) 和工作装置 (如装载机装料装置、压路机的振动行走装置等) 。将课程更名为机械传动, 从课程体系上能体现高职机械类专业培养技能型人才的特点, 也避免了非机械类专业人士对机械设计基础课程产生误解。

二、课程内容选取机械传动方面

将《机械设计基础》的主要内容进行分类, 如表1所示

将表1的内容按照绝大多数企业岗位对高职机械类毕业生在《机械设计基础》课程的要求进行分类, 第一部分机械传动方面, 这部分在毕业生就业的工作岗位上应用比较多;第二部分机械零件设计方面, 该部分在工作中能用到的很少。根据高职技能型人才培养知识够用的需求, 可将第二部分内容删减。这样既保证了机械传动方面的教学课时, 又减轻了高职学生学习机械设计理论计算方面的学习负担, 进而可以提高学生对具体需求知识的学习效果。

三、课程教学方式方法的改革

机械传动部分的基本概念和基本理论比较抽象, 如机构自由度计算中虚约束的判断、平面连杆机构曲柄存在条件的判定、滚子半径和基圆半径对凸轮轮廓的影响、渐开线性质等。这些内容学生在学习时既看不到, 又摸不着, 在教学中存在着很大的难度。以往我们大多采用多媒体演示教学, 虽然也能有动画演示, 但毕竟抽象, 学生理解起来还是不够直观。采用实践性较强的教学方法, 可以很容易的解决这些教学中的困难。因此在这部分的教学中尽量多采用实践教学的方法来帮助学习和理解。将让学生通过看的理解变为直接的体验或揣摩, 例如在认识平面机构的学习中, 可以让学生亲自制作一个平面机构, 使学生能在制作中揣摩和体会连杆机构的特性及制作要领, 这个方法我在模具专业课程的教学中应用过, 学生的学习兴趣大大提高, 知识掌握效果比以往老师讲解效果更好。常用的实践教学法主要有实物教学法和实习教学法, 这两种方法可以在具体的机械传动教学中灵活使用。

1. 实验教学法。

实验教学法, 是指学生在教师的指导下, 使用一定的设备和材料, 通过控制条件的操作过程, 引起实验对象的某些变化, 从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在机械传动课程教学中, 由任课老师在课堂上做演示实验, 以配合课堂教学。通过实验教学, 可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来, 以获得比较完全的知识, 又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣, 同时还可以培养他们的实际动手能力, 为此, 要尽可能让每个学生都有机会亲手参加实际操作。为积极创造条件做好实验, 任课教师应与试验人员密切配合, 根据实验指导书的要求认真做好准备、讲解、指导及批改实验报告等工作, 提高实验的质量和效率。

2. 实物教学。

实物教学法是指在教学过程中, 使用大量生活中真实的物体和教具, 模拟生活情境来进行辅助教学的一种方法, 它是一种既古老又有效的教学方法。在机械传动课程的教学中, 有些教学内容离不开实物。在课堂上不易讲解透彻的机构, 可以将其实物搬进课堂, 对照实物进行讲解。再好的修辞, 再好的演讲, 也不如看到实物清楚明白。更好的教学方法, 就是组织学生到工厂车间进行动态观察, 从而使学生能充分地对机构的运动情况进行分析, 这是课堂教学的延续和补充。例如, 讲解摆动导杆机构运动简图的画法时, 在牛头刨床边对照机器的结构和运动情况进行讲解, 则可收到事半功倍的效果。学生到工厂车间参观教学时, 一定要做基本操作演示, 切忌为了“保险、安全”而走马观花。在曾教过的工程机械专业的工学结合班上, 便尝试过将学生直接带到工厂车间进行参观教学, 学生通过眼观、手触, 更直接更具体地感受到机械传动构件的应用, 触发了他们极大的学习兴趣, 在后面的教学中学生的配合性和主动性也显著增强, 教学过程也进行得轻松自如。

3. 实习教学。

实习教学法是教师在校内外组织学生进行实际操作, 将知识、技能运用于实践的方法。机械传动课程教学可以结合专业实习来进行, 即在专业实习前, 任课教师根据教学内容拟出实习思考题, 让学生带着机械传动问题去实习, 启发学生自己动脑去发掘尚未掌握的知识, 寻找尚未知晓的事物。例如, 在齿轮传动机构拆装实习时, 可通过对传动齿轮的装拆和齿轮侧隙的测量进一步理解中心距可分性原理;再通过讲解启发学生自己开动脑筋充分分析, 热烈讨论, 去理解该原理的现实意义, 即生产实际中齿轮的装配虽不按标准中心距安装, 但仍然可使传动平稳的道理。因此, 任课教师应充分利用好专业实习, 认真加以引导, 提高学生的积极性和思维能力, 实习的结果要进行检查总结, 以提高知识技能的运用水平。以上三种都属于实践教学法, 在机械传动的教学中, 还要根据学校的教学条件, 学生的接受能力选择应用。

《机械设计基础》教学在整个专业教学计划中占有相当重要的地位, 其课程内容应与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合, 更好地面向社会、面向市场, 适应企业岗位需求, 与生产实践紧密结合。而课程教学方法还需要教师在教学实践中不断创新、总结和完善, 才能更好地推进机械类专业教学做一体化的教学模式的发展。

参考文献

[1]陈立德.机械设计基础 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2004.