生命路程作文

2024-08-09

生命路程作文（精选11篇）

生命路程作文篇1

延展生命的路程作文

人生之路，道阻且长。

我踏着嗒嗒的马蹄声，从江南无数个春天里走来，风雨兼程，任柳絮翻飞，莲花开落。我在追求，我的高中，我的大学。

时光永是流逝，街市依旧太平，蓦然回首，初中生活已悄然逝去，高中生活也如约而至。步入高中的.大门，我们应该忘记过去，面向未来，因为过去不等于未来。此时的我们已是一张白纸，站在新的起点准备奔跑。哦！不对！已经开始奔跑！纪伯伦曾说过：“大地在睡眠中时，我们仍在行路。”别人还在沉睡中时，我们已奔向前方。当我们偶尔回头，我们会发现我们的背后一片闪耀。当我们发现前方布满阴影，不要担心！那是因为我们背后有阳光！正是花儿在黑暗中努力萌发，才迎来了清晨的第一缕阳光。

努力犹如音调，声声入耳，汇成美妙乐章；犹如一艘船，时刻准备，踏上漫漫征途。如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。人生之路何其漫长而艰辛，不要等到真正踏上征程，才发现没有准备好。冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡于她现时的明艳，然而当初她的芽，浸透了奋斗的泪泉。”朗朗为了梦想时刻努力着，哪怕是替补，哪怕上场的机会少之又少，可他仍认真学习每一点技巧，坚持练好每一首曲。正如华罗庚所言：“机会只留给努力的人。”

大学的路，无数追梦者在奔跑。从过去到未来，那些土地上洒满着他们拼搏的汗水，印满着他们徘徊或坚定的脚步，当然也可能浸着他们后悔而不禁落下的眼泪。我不想后悔！我不想落泪！我要整装、启程、奔走，我要探索世界，我要感受人生，我要踏上我未知的旅途，我要唱响我人生的战歌！

泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方……

一份考卷里有驶向世界的通行证，有时光的过去式和将来式，有人的追求和梦想，有……

我手握一份试卷，就是手握着一个世界，但一个小小的意外，比如一个趔趄，便足以失去这一切，所以在奔跑前准备吧，在奔跑后努力吧！世界上没有跑不到终点的人，只有不敢跑的人。如果世界上有奇迹，那只是努力的另一个名字。

延展生命的路程篇2

其实，“运动赛跑”与“人生赛跑”是两种不同的心境，前者欲快速，后者求丰富。前者更明了直接，后者却往往难以言喻。固然，求速度不失其积极意义，然而，在人生中只拿着一路飞奔的尺度去评价，难免急躁心生，如冲刺后的精疲力竭，落入迷惘与空洞。“路漫漫其修远兮”，人生应以平和之心去求索路之丰富与充实。

因求索一生的长远、心境平和及行路笃定坚实，他们达到了人生的峰巅。钱钟书与杨绛老人的一生实为不易。他们数历浩劫，几经流离。时间对钱、杨二老有限更稀缺，然他们终因心中满怀一份人生路程的求索之境，不骛于“赛跑的速度”，用漫漫时间刻出了有如《围城》《管锥篇》的创造，不慕于赛场边上的喝彩与掌声，用皓首穷经的经历走出了一生的长远路程。静思二老的“人生赛跑”，对人生的丰富的求寻不可谓是一种避世，而应是一种智慧。试比时下冲出象牙塔的作家们，有多少人在用快餐文学向利益的飞速快感献媚，真正能静心而治学以求深远之作的人鲜少了。钱、杨式的“人生赛跑”是行路，是耕耘，更是对生命的真谛的信仰。因行程而求索，故人生放慢充盈。

“路程”对于人生更有精神境界之味，坚于延展人生之路的人往往体悟深长，精神高尚。弘一法师临寂前曾书下“花开满径，天心月圆” 。思及大师一生数历红尘，由绚烂归至平淡，这便是一条长远的人生之路。然而，这“路程”与其说是遭际，不如说是追求，对人生精神高地的追求。如大师一样掸去时代加诸的尘埃，用一种肃穆庄严的态度去圆满内在的精神修为，这样的人生之途才可延展。虽生命短暂，但精神求索却令其漫长。由此观之，人生的路程应是精神内心之路，而非无知欢愉之路。

时下通病，多为“躁”字之谓：“急躁”“浮躁”“心急气躁”……其实质多为运动式的赛跑，一心求快，或在欲望之中作“精神的旅程”。众生多不清醒！须知：求速求快的是竞技，求实求丰的是人生；声色犬马，酒池肉林，是物淖，是人生路程的死巷道。真的人生大道，如前人之行，质朴无声，洗尽铅华。怀着对人生路程的求索，更是众生蜕变于浮杂一生的不二之途。

或如纪伯伦之言：“大地在沉睡，我们仍在行路。”当去求索、延展人生的路程了。

【高分解密】善于分析是本文最大的亮点：第二段对“运动赛跑”与“人生赛跑”的辨析，让人感到作者思想的凸显与缜密；第三段对“人生的路程应是求索一生的长远”的分析，让人感到作者思想的深刻；第四段对“人生的路程应是精神求索之路”的论证，让人感到作者思想的层进；第五段对“时下通病”的论证，让人感到作者的思想已经“照进现实”。另外，作者凭借积淀的厚实，选取了“钱、杨二老”与“弘一法师”的事例，选例典型，用例精当。（马俊强）

路程_优秀作文篇3

记忆回到了初三，下课铃声一响，我那魔性的笑声就会贯穿整层楼，“未见其人，先闻其声”说的应该就是我。那时候的我，上课梦游、下课神游、考试担忧、考完没优。一个学期就在不知所以然的盲目中欢度过去。到了下学期，我又找了新的乐子，立志成为学校独一无二的靓仔，整天紧跟潮流、花里胡哨、无所事事。悄无声息地，中考来了，只能临时抱佛脚，挑灯夜读、嗓子背哑，但到了周末还是奔向自由放飞自我，最终考试失去自我。啥也不懂但还是懵懂经历，这就是我青春路程的第一站。

大概青春就是有这样的魔力，虽然迷迷糊糊，但懵懂中还是被推着向前，就这样我来到了高中。刚到高中的时候，学校的高强度训练压得我喘不过气来。我本身体力就差，加上身高不够，五公里的训练让我不由得困惑――这是真实存在的人间疾苦吗?死扛着撑过了第一个星期，结果第二个星期就听到一个噩耗――训练量要增加，我的心理防线顿时就崩了，甚至因此产生了厌学的念头。当时的教官知道以后，经常和我谈心，谈想法、讲心事。教官当时跟我说过一句话：“全世界不会围着你转，也不会因你而停止，所以你要努力努力再努力，才能发出那么一点点光，刚开始可能只有一点微光，但一直努力，那束光就一定能夺目耀眼。”就这样我带着要发光的念头继续坚持了下来，终于，训练成果展的到来，当我穿着制服站在舞台上，我发现没有什么事情比看到自己的努力被展现出来更令人激动，因为你真实地看到，你一路走来的坚持，原来都没有白费;你实实在在地通过自己的努力做到了自己想成为的样子。跨过门槛，这是我青春路程的第二站。

辗转间，因为专业的问题，我来到了现在的学校，带着对护理学的憧憬向往，冲破来到新环境的不适，我很快融入到了新的学习环境。在这里，每一天都非常充实，身边的每个人也都非常努力，我知道，我必须拿起笔，奋战书海，找到一个全新的自己，为自己的目标而努力。以前的经历和让我现在更明确自己想要什么，现在的环境让我有机会去毫无顾忌地追求自己所想，我明白，现在正是我厚积薄发的时候，在青春路程上的这一站，我一定会在这里从点点微光成长到那颗“夜空中最亮的星”。

从一个不管何时何地都喜欢依赖别人的小女孩变成一个事事愿意尝试愿意突破的、有担当的小少年。我相信我的父母也会非常欣慰，他们对我无微不至的关心让我越觉得不能辜负他们的期望。我的父亲，以前和大部分人的父亲一样，并不擅长言辞，不会对我说鼓励、煽情的话，但最近我发现他变得越来越温柔，我知道，这是一个男人在爱面前做出的对“言辞”的妥协，所以，我也不想看到他脸上会有失落，我要尽我所能，在他的脸上看到对我的欣慰――我的女儿长大了!

成长的路程作文400字篇4

在将来的某一天，如果我们考上大学，或是当上了科学家，或是步入社会参加了工作，我们最应该感谢的人是谁呢?对，是我们敬爱的老师。老师那无微不至的关怀，像春风化雨般滋润着我们的心田，老师那不明显的一举一动同样也牵动着我们的心。

记得那天上物理课，老师来到教室走上简体讲台的那一瞬间，我看到神情顿时振奋起来，但当老师喊“上课”时，我感觉老师的声音十分沙哑，只能用手势示意。这时，我十分想问候老师一声：“老师您还好吗?”

开始上课了，老师上课十分吃力，我忽然想起老师每天都在喝着黑乎乎的中药。哦!老师是病了，为了不耽误我们的课，老师一直在坚持着。上课了还要提高声音给我们讲课，这都是为了不耽误我们的学习呀。这时，我想对老师说：“老师，您轻点，我们听的见。”

当我们把完成的作业交给了老师，老师认真批改，从老师那一脸倦容就知道老师多么辛苦。这时，我想对老师说：“老师，您早点休息，明天还有很多工作呢?”

留学路程篇5

德福篇

在德福考试之前一般都会报语言班，我也不例外，我报的是新东方夏季德福冲刺班。语言班的作用就是让你明白德福考试的题型和解题技巧并做针对性练习。其实技巧性的东西老师一点就明白，最重要的是怎样将这些技巧运用到解题中提高正确率，因此练习非常重要。德福考试我考了两次，第一次5443，第二次5444。我想说给大家的不是技巧而是教训。

阅读：这一部分对于我们中国人来说应该是最容易的部分，也是四个部分中最容易拿5的。我自己没什么技巧性的东西，就把新东方老师教的技巧写给大家吧。三分题----先看题划出关键词，通常要满足的条件多的一般找不到配对的；再看文章选择，这一题必须全对，如果错了就太可惜，因为错一个等于错两个！注意拼写相似的词；注意时态；七篇中一般只要细读三篇，其他的一看标题关键字之类的就可判断；两个模棱两可的时候选完全一致的那一项。四分题------选择题。题目的顺序和文章的先后顺序往往是一致的，所以大家找答案的时候如果第二题的答案出现在第三题的答案后面的话就得仔细考虑下看自己选择的答案对不对了。如果看到很难的词不要慌，这个地方很可能就是答案所在。这一题通常是先看题划关键字带着题目到文章中找答案。注意时态。五分题-----判断正误，通常题中的句子能在文章中找到对应的，划出主谓宾定状，一一对比，全对的上就是JA，错一选Nein,错两个或两个以上就选nicht gesagt。注意有些词只是换了另一个说法，其意思没变就是对的！

听力：三分题-----熟悉有关大学生活的词汇，这一题只听一遍，很多同学听这一题会很慌，因为还没进入状态呢就听完了！这一题关键在于对词的熟悉度了，场景一般是图书馆找房子语言班注册等等和大学生活有关之类的。先读题划关键词脑中对这个场景有个大致的设想，平时练习多了就不难了！四分题------先听，划关键词，再用逻辑判断。没听到的一般就是nein了，不要轻易改自己的答案。五分题------读题划关键词，听第一遍确定自己可以听出来的题，第二遍仔细听，如果在第一遍中完全没听到的基本可放弃，不可不填，可用常识写关键词。这一题通常是和科技和研究之类的有关的，语速快专业术语多，保三冲五就行，不必要要求自己全听出来！

写作：德福作文一般就是图表加论述型的。老师一般会给模板，不过还是建议不要用。一套模板这么多人用阅卷的老师能给高分么？写作一个小时，大家在平时练习的时候就应该把时间控制在50分钟之内。内容一般包括：开头，过渡，图表描述，原因推测，提出问题复述观点论证自己观点，自己家乡的情况。到底怎样写这个得自己多积累多联系形成一套自己的模板，否则最多也就是一个4。怎样得5呢我自己也没什么技巧，毕竟我自己也是个4，呵呵，这还得多问问其他学姐学长！

口语：这一部分让我痛心不已。在新东方的第一堂课上老师就说德语专业的同学一般在口语上是绝对没问题的，加之自己本身口语不差，也就在平时练习上疏忽了这一部分，连一次标准的模拟都没做过。所以在第一次考口语的时候，听到耳机里嘟的一声，整间房子里几十个人都在巴拉巴拉说，自己说的逻辑顺序乱

七八糟有的还没说完，结果是一个三。所以德语专业的学弟学妹们可不要像我这样轻视了这个部分。有些同学曾经说看到一个话题要说自己的观点绝对自己找不出那么多优缺点不会说。给一个小小的建议，你平时练习说的时候刚开始可以不掐时间，尽量把一个题说完整，然后对照答案把答案中提供的优缺点提取出来抄到一个小本上。每天练习每天总结，把这些所谓别人的观点转换成自己的。紧接着就要掐时间练习啦！口语也是有模板的，怎样开头怎样过渡怎样称述怎样结尾都是可以总结出来的，有了模板大致的框架再加上平时积累的观点之类的，一个4还是有的！练口语可以结伴一起练，在平时学习中遇到某些话题就可以用德语来讨论下说说自己的观点。毕竟我们除了应试更重要的是想提升自己的德语水平嘛！不要为了考试而考试！

说完这四部分，还要强调两个最重要的东西：练习！！心态！！这个大家应该明白不多说了，记住这可是非常重要的两点！！

APS篇

首先说的是APS和德福是不挂钩的，没有过德福也可以APS审核的！大四第一学期就可以申请APS审核了，我是今年一月份递的材料结果等到5月才轮到我！算晚的了！所以大家要审核的话可以大四上学期一开学就递材料的！所需具体材料在APS网站上有具体说明。

关于公证：APS所需材料中需要公正的是有高中毕业证书，大学录取证明，大学成绩单和在读证明！高中毕业证书复印后再根据模板翻译好就OK；大学录取证明必须到档案馆调出高考成绩档案，并出具证明写明是哪年哪月参加高考被录取，高考分数是多少等等；大学成绩单在教务办公室；在读证明按理是教务办开的，但是我们院现在是学工办管，（我当时是在教务办开的），在读证明要说明自己是哪个专业的第几个个学期学习！都盖好章后自己按照模板翻译好就可以去公证处，所有的翻译件是不需要盖章的！

其他的材料只要复印自己翻译下就可不需要公正，材料准备好后，先登录APS网站到网上注册把该填的信息都填好，打印出来贴好照片和材料放一起。

注册完了后马上去银行汇款，汇款具体消息在网站上都有，切记一个字都不能错，否则就会被打回来重新汇，上次我就重新汇了一次，浪费了几十块钱手续费！汇完款把单子复印好和材料一起寄到APS就可！推荐用顺丰快递，一天就到了！

大学申请篇

首先当然是自己多看看学校的网站选择自己心仪的学校！注意申请时间截止日，一般是冬季学期申请截止日是7月15，夏季学期1月31。但是有的学校更早！注意申请的专业有没有语言要求，例如DAF专业要求德福4444以上。注意学校要求的申请材料！现在很多学校和Uni assist合作，如果你所申请的学校和UA合作的话，那么一般要先把材料寄到UA，然后审核完后再转到你所申请的学校，所以时间上要注意！UA审核时需要交费的，具体的这一块我不是很清楚。因为我自己嫌麻烦选择了三所不需要经过UA的学校！

递交申请材料的时间其实不需要一定要等到毕业证学位证出来后才递的，很多学校没这个要求的，如果有要求的话你可以写信告知说到时候证书下来就补寄，不过要经过UA的学校一般都需要，但是也可以说说

好话要他们先把你的材料转到学校去到时候再补！我是等到毕业证书和学位证出来了公证完后才递的，虽然在截止日期前到了，但是学校审核材料是按材料投递时间审核的，你的材料晚到最后的Zu也就晚发了，他们是一批一批的审！这次我的就是最后一批审的！所以ZU寄得晚，这个会影响签证时间的！

递交材料的方式，我用的是DHL，百度一下就可以进入官网看看。我6月28号寄得材料，七月1号就到学校了，挺快的！收费嘛，湘潭只有一家代理，270一份，三份材料用了我810，真贵啊！！注意的是地址可别写错了啊，像我们这种外国学生一般是寄到学校的International office的！我寄到耶拿的材料就直接寄到MASTER SERVICE ZENTRUM了（德国学生递材料的地址），幸亏没事啊！

签证篇

签证，又是一堆材料！我们去留学的通过APS的学生将材料准备好后可直接去APS递签，无需预约，但是时间只有周一和周三（具体的可看APS网站），如果时间来不及的可大使馆面签，这一部分不太了解！

签证材料包括（不一一说明了，之只说下其中有点复杂的）：

签证申请表3份，这个在大使馆网站和APS网站都可以下到，而且有样板，照着填就是了！

资金证明。我是在北京德意志银行开的，在华贸中心26层。第一种：拿到学校的ZU（可以是电子ZU）后，拿护照身份证及ZU的原件复印件去德意志银行开户，时间是周一至周五9点半至11点半。开户申请表最好在家就先填好了，这样可以省时间，因为到时候开户的可不是你一个人!你的材料没问题的话工作人员会给一张交款的单子850元，然后去1楼德意志支行交钱，交完后上来交给工作人员，半个多小时后就会有一张单子，上面有你的学生编号和姓名。第二步直接去银行办理外汇，如果要在北京的银行办，那么你的卡里必须是人民币。任何一家有外汇的银行都可以办！华贸中心一层有工商银行，可直接到那办，至于要填什么怎么填这里的工作人员都会告诉你的，有样板，寄得附言一定要写上你的姓名和编号！这样如果是汇8000欧，那么手续费是300左右！第三步等待，大概4个工作日工作人员会打电话叫你去取存款证明，到时候拿着开户时给的单子直接去领就可以了~~这个存款证明是用于递签的，一个月后才会收到账号函，到德国去激活才行。

第二种：如果你想省钱的话，可关注欧元汇率，先将人民币存入自己家乡一家有外汇业务的银行，最好开通网上银行！在汇率低的时候在网上购汇，将自己的人民币慢慢的转换成欧元。第一步和第三步和第一种是一样的，就是第二步有所不同，当你拿到学生编号后你可以通过网上银行汇款，或者要你的家人到你开户行将钱汇入德意志银行法兰克福学生总账户。我选的是网上汇款，手续费157，我记得当天欧元的汇率是9.01，由于我之前在8.8左右就已经换成欧元了，这么一算省了2000多。记住：如果你卡里已经换成欧元了，那么就只能在你的开户行汇款或者网上汇款！

简历和留学动机书：简历不宜写的太复杂，表格形式就可以了，列出个人信息和教育背景之类的就差不多了。动机书的话呢，ABCDV论坛上有模板，大家可以参考一下，一般是自我介绍下例如在哪读的大学什么专业被哪个大学录取-----想去德国的原因-----在德国读书期间的计划，不能太笼统------学成后是否归国，在德国的学习对自己的职业上的帮助等等之类的。

保险证明，这个很容易办，我们大部分是找猫哥办的（你注册了ABCDV论坛的话，肯定就会知道猫哥的，他的办公室就在APS下一层）。论坛上有个表你填好发给猫哥后，去自取就可，自取不收费的，这个保险要到德国后激活！你去取的时候会给你一些材料，其中一张就是签证用的保险证明，有一部分是注册用的，还有一个光盘！

差不多就这些了吧，现在我还在等签证，不知道会不会拒呢！上天保佑啊！

初一数学路程类型题篇6

1.轮船沿江从A港顺流行驶到B港，比从B港返回A港少用3小时，若船速为26千米/小时，水速为2千米/时，则A港和B港相距多少千米轮船沿江从A港顺流行驶到B港，比从B港返回A港少用3小时，若船速为26千米/小时，水速为2千米/时，则A港和B港相距多少千米?

2.甲、乙二人分别从相跑36千米的A、B两地同时出发，相同而行，甲从A地出发1千米时，发现有物品遗忘在A地，便立即返回，取了物品又立即从A地向B地行进，这样甲、乙二人恰好在A、B两地的中点处相遇，又知甲比乙每小时多走0.2千米，求甲、乙二人的速度

3.已知A、B、C三站在一条东西走向的马路边，甲现在在A站，乙现在在B站，两人分别从A、B两站同时出发，约定在C站会合，若甲的行驶速度是乙的3/5，两人同时到达C站，且A、B两站之间的距离是8KM，求C站与A、B两站的距离分别是多少？

4.汽车在平直的道路上每小时走30km，上坡时每小时走28km,下坡时每小时走35km,现在来回先走142km的路程，去的时候用了4h30min,回来时用了4h42min,问这段路平路有多少千米，去时上坡路、下坡路各多少千米？

5通讯员要在规定时间到达某地，若每小时走15km,则可提前24min到达；若每小时走12km,则要迟到15min,求路程和原定时间。

6.在开山工程爆破时，已知导火索燃烧的速度为0.5厘米/秒，人跑开的速度是4米/秒，为了使点燃导火索的人在爆破时能安全跑到100米以外的安全区，导火索的长度x厘米应满足什么不等式？

7.父子和儿子一起出去玩，儿子带了一条小狗出发，10分钟后父亲才出发，父亲刚一出门，小狗就向他跑来，到了父亲身边后马上又返回到儿子那里，就怎么往返的跑着，如果小狗每分钟跑500米，父亲每分钟跑200米，儿子每分钟跑100米，那么从父亲出门一直到追上儿子的这段时间里，小狗一共跑了多少米？

8一只船从一码头顺流而下，再逆流而上，打算在9小时内返回出发码头，已知这只船静水中速度18千米/小时，水流的速度是2千米/小时.问此船最多走上多少千米就必须返回,才能保证在9小时内回到原出发码头?

9.一队学生从学校出发去部队军训，行进速度是5千米/时，走了4.5千米时，一名通讯员按原路返回返回学校报信。然后他随即追赶部队，通讯员的速度时14千米/时，他在距部队6千米时处追上部队。问学校到部队的距离是多少？ 10.某班学生列队从学校到一个农场企业参加劳动，以每小时4千米的速度行进，走完1千米时，一个学生奉命回学校取一件东西，他以每小时5千米的速度跑回学校，取了东西后又立即以同样的速度跑步追赶部队，结果在距农场1.5千米的地方追上部队，求学校到农场的距离.11.甲。乙两人从同以村庄步行去县城，甲比乙早出发1小时，而晚到1小时；甲每小时走4千米，乙每小时走6千米。求从村庄到县城的路程。

速度时间路程_说课稿篇7

一、说教材

我说课的内容是人教版新教材小学四年级上册第四单元例5《速度、时间、路程之间的关系》。本节内容是在学生学习了三位数乘两位数这一运算技能的基础上进行教学的。本节内容为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

二、说学生情况

在学习这部分内容之前学生已经掌握了乘除法各部分之间的关系，能独立解答在一定时间内行多少米的问题，并在已有的生活实践中经历了初步感知速度、时间、路程的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系。

三、说教学目标

根据以上教材及学情分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下教学目标：

知识与技能目标：通过对生活材料的分析，使学生理解“速度”的意义，掌握用复合单位表示“速度”，掌握速度、时间、路程之间的关系。

过程与方法目标：让学生在经历“解决具体问题——抽象出数学模型——解释并说明数学模型——用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的思想方法。

情感态度价值观：让学生在合作交流中体验学习的快乐，培养学生积极学习的情感；

四、说教学重难点

重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。

难点：理解“速度”的含义，并掌握“速度”的表示方法。

五、说教学流程

为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。

1、再现生活情境，导入新课；

2、主动探究，理解速度的含义

3、解决问题，探究三者关系；

4、巩固练习，拓展提高。

1、再现生活情境，导入新课，我设计了“国庆节跟爸爸妈妈去旅游“这个场景，问：如果你去北京旅游，你会选择什么交通工具呢？同学们各抒己见，不但为下面理解速度的含义奠定基础，而且也自然引入地进入第二环节。

2、主动探究，理解速度的含义；

我共分两个层次进行教学，（1）、探究新知，理解含义，首先让学生从图片上寻找数学信息？从而引出每种交通工具的速度，并重点理解汽车的速度70千米/小时，要求学生理解70千米表示什么，后面的小时又表示什么？并学会速度的读法和写法，再请学生把飞机、自行车的速度也用这样的写法表示。

最后归纳：像这样 “每分钟、每小时”都表示“单位时间”，这里的225米、70千米、800千米表示在单位时间内所行的路程。小结：我们把单位时间内所行的路程叫“速度”。

最后学生例举生活中有关速度的例子。

这里提供了大量的资料（人类、动物界、自然界等方面）让学生去观察，丰富概念的内涵，逐步明确“速度”的含义就是单位时间内所走的路程。再了解速度的写法，扩充“单位时间”的含义。

（2）理解速度单位所表示的意义，了解速度单位是一个复合单位，首先课件出示习题，掌握速度的写法，再引导学生观察这些符号，谈谈自己的感觉。再引导学生认识到以前认识的单位都是一个量的，而这里是由两个量组合而成的，既然这些速度单位如此特别；那在生活中类似这样单位的写法有吗，你见过吗？让学生展开想象的翅膀。

这里这样设计的目的是为了让学生感受速度在生活中的应用性，加深学生对速度的理解；通过对比交流，使学生了解速度是由两个量组成的的单位，从中感受速度单位的特殊性及写法上的简洁性。同时由点及面，引导学生寻找生活中的复合单位，使知识得以扩充。

第三环节：解决问题，探究三者关系；

路程、时间、速度它们之间还有别的关系吗？利用问题一改编了两个问题，通过学生自己解决，发现路程÷速度=时间，路程÷时间=速度。这样的形式对学生进行指导，构建数量关系。总结归纳出三个数量关系后，又引导学生分析三个数量关系，知道其中的两个量，便可求出第三个量。

第四环节、巩固练习，拓展提高

本环节共出示了两个练习，练习设计遵循由易到难的规律，设计分层训练，并且尽量选取学生熟悉的、感兴趣的事物，能让他们积极的思考，轻松地练习，感受数学的魅力，体验解决问题的乐趣。

第一题基本训练，通过练习明确速度的含义，速度的写法；第二题重点训练学生如何运用三个关系式解决问题。

板书设计：

速度、时间、路程之间的关系

速度：每小时（或每分钟等）行的路程叫做速度。

x 4= 280（米）

225 x 10= 2250（米）=2.25（千米）

《速度时间与路程》教学反思篇8

本节课是人教版四年级上册54页的内容。它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的。其主要内容是认识速度、会改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。而我觉得后一块内容只用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。本节课的教学目标我定为：

1、理解单位时间与所行路程的含义。能正确使用复合单位表示速度，体会这样的符号表示物体运动的速度，具有简明清楚的特征。

2、通过解决简单行程问题。在教师的引导下，自主探索速度、时间、路程之间的关系，构建数学模型，并能应用解决实际问题。

3、通过感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

教学重点是引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系。

整节课我分成了4个大环节：

1、通过学生介绍，本单元前面的主题图中相关交通工具的速度，以及教师的补充介绍刘翔跑步速度大约是每秒8.5米、猎豹的速度大约是每分钟1300米，蜗牛的速度大约是每小时8米。让学生初步感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

2、理解速度的概念和表示方法：通过情境揭示速度的含义后，让学生汇报收集的生活中的速度、教师展示交通工具与一些动物的速度，通过一系列的交流活动后，让学生找速度表示方法的相同点，概括出单位时间内的路程就是速度。

3、通过例题和补充例题，理清路程、时间和速度三者之间的关系。

4、拓展与巩固：通过一星级、二星级、三星级的题目让巩固与升华充分满足不同层次学生的需求。

课上完后，反思自己的教学，我觉得在上课的过程中，有些方面的设计符合学生的需求，以后要继续努力，争取让课堂效果更好。

1、边感知边巩固速度的写法与读法。选取人类、动物和自然现象中的典型例子的运动速度，让学生感知从刘翔跑步速度飞快到猎豹奔跑速度惊人再到光速的不可想象，让学生一次加一次的惊叹，最后戏剧性的出现慢速的蜗牛。让学生对速度的概念有了更深的了解，使枯燥的数学变得鲜活起来。

2、采用直观描述的方式教学“速度”概念，告诉学生每分钟走多少米就是速度，速度的写法和读法也是先问一问学生有没有知道的，若是不知道，我就直接告诉学生。

3、特别注意全体学生。在课堂提问的过程中，我特别关注全体学生，特别是后百分之二十的学生。让他们也能掌握本堂课教学的目的。另外通过一星级、二星级、三星级的题目让巩固与升华充分满足不同层次学生的需求。像三星级的题目较难，就满足了基础较好的学生的需求。

课上完后，效果并没有我想象中那么好，在很多方面有不尽人意的地方：

1、情境的创设：没能选择与学生密切相关的的内容入手，以及在理解速度时没能让学生谈及自己生活的实际，没能在这里留下精彩的一笔，而是草草的将学生生拉硬拽拉到速度上了。

生命路程作文篇9

教学内容：四年级上册54页内容教学目标：

1、理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一的符号来表示速度。

2、探索时间、速度和路程之间的关系。

3、运用时间、速度和路程之间的关系解决一些简单的问题。教学重点：关于速度、时间和路程的关系。

教学难点：“速度”概念的理解，发现速度、时间和路程之间的关系。教学过程：

一、谈话引入，认识“速度”

1、师：今天你是借助什么交通工具来上学的？

（生答：校车、自行车）

师：在平时生活中，同学们还有没有见过比这更快的交通工具吗？（生答：飞机）

出示：校车每小时行驶80千米

自行车每分钟骑行260米飞机每秒钟飞行200米

师：那你们知道，这三种交通工具，哪一种最快吗？你们是根据什么来判断呢？师：其实，我们判断一种交通工具的快慢，是根据他们的速度来判断的。师：你们又知道什么叫做速度吗？

师：这就是我们今天要学的内容，这节课我们一起来学习速度以及速度、时间和路程的问题师：先请同学们读一读这三句话（学生读）师：现在请同学们先观察下这三句话，有什么相同点和不同点，然后同桌之间说一说。师：下面我请些同学说说，这三句话有什么相同点和不同点。谁来说说。生答：„„

师概括：像这样，用来表示每小时、每分钟、每秒所行的路程叫速度。（师板书）师：同学们再想想，像这些时间，还有什么吗？

生答：„„（每天、每月、每年行吗？）

师：那现在我要考考你们，请看题目，下面的题目中哪个是速度？请你们找出来。

①电动车每小时行驶25千米，行驶4个小时，电动车行驶了多少千米？ ②小明每天早上跑步15分钟，他每分钟跑120米，他每天跑步多少米？

2、师：如果让你写出这些交通工具的速度，每个都像老师这样（每小时行驶千米）写，你感觉怎样？（会不会觉得很麻烦呢？）生：„„

师：所以，在这里我给同学们介绍一种简便的写法

以“校车每小时行驶80千米”为例，可以简写成：80千米／时怎么读？它表示什么？

师：其他两种交通工具的速度，你也能用简便方法表示吗？

（让学生在练习纸上完成其他两题）

二、学习例3

1、出示：（1）一辆汽车的速度是80千米/小时，2小时可以行多少千米？

师：我们先来读一遍题目。

师：下面我请位同学来说一说，从这道题中，你了解到什么，问题要求什么？

生答：„„ 师：你会算吗？好，现在请同学们在堂练本上，独立完成这道题。

（学生独立审题、解题汇报交流：80×2=160（千米））师：下面我请位同学来说说，你是怎么做的？

80表示什么？2表示什么？

师：为什么用乘法？（它表示2个80千米是多少。）师：同学们说他做得对不对，很好！表扬他。

2、师：接着，请同学们在堂练本上再完成下面这道题：

出示：（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可以行多少米？学生独立解答，教师巡视，汇报交流

3、引导总结

师：现在请同学们想一想：从上面例题解答的过程中，你发现了什么？

现在请同学分小组讨论下，等下我叫些小组来跟同学们分享你的发现。生：四人小组讨论交流讨论结束

师：谁来说一说你们小组发现了什么？

生答：„„（速度×时间=路程）师：同学们做得非常好！

师：那你们能不能把这个数量关系式写出来呢？速度×时间=路程（师板书）

生：

师：现在请同学们赶紧在堂练本上写一写。

师：通过同学们刚才的讨论，发现了速度、时间和路程之间的关系，其实用这个数量关系，可以帮助我们解决很多实际问题。下面我们就用这个数量关系式去解决一些简单的实际问题。

三、巩固练习：

1、写一写：

猎豹奔跑的速度可达到每小时110千米，可以写作：蝴蝶飞行的速度可到达每分钟500米，可以写作：

声音传播的速度大约每秒钟340米，可以写作：

2、(1)一只燕子的飞行速度是90千米/时，它今天飞行了4小时，它飞行了多少千米？师问：这道题已知什么信息？问题要求什么？知道速度、时间怎样求路程呢？

(2)一只蜜蜂6分钟飞行了480米，它每分钟飞行多少米？

师问：这道题已知什么信息？问题要求什么？知道路程、时间怎样求速度呢？

(3)张爷爷早上都散步晨练，共走21千米，如果按7千米/时的速度，大约要走多少个小时？师问：这道题已知什么信息？问题要求什么？知道路程、速度怎样求时间呢？

3、综合运用知识解决问题（教材56页第8题）

王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的时候用了3小时，返回时用了2小时，去的速度是40千米/时。

(1)县城到王庄乡有多远？(2)返回时平均每小时行多少千米? 要求：先让独立思考，分析每一小题要求的是什么？应该怎样运用运用速度、时间、路程的关系解答。学生独立完成后，在班内交流。

四、课堂小结

今天的学习你有哪些收获？

五、板书设计

速度、时间和路程之间的关系

生命路程作文篇10

1.教学目标

知识与技能

1、认识速度、时间与路程。

2、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位，知道其表示的含义。

3、理解速度和时间、路程的关系。

过程与方法：通过小组合作交流，自学探究等方式，培养运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：创设有趣的情境，增强学习的兴趣，产生学习的积极性。

2.教学重点/难点

教学重点

1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义

2、理解速度和时间、路程的关系教学难点正确理解速度的概念。

3.教学用具

多媒体课件

4.标签

教学过程

一、创设情境，引入新课.1、情境介绍。

小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。（出示）

小象：4分钟

252米

小牛：3分钟

252米

小熊：4分钟

216米

2、提问：你们得到了那些数学信息？

（板书）：小象跑了252米，小牛也跑了252米，小熊跑了216米。小象跑了4分钟，小牛跑了3分钟，小熊也跑了4分钟。

师：我们把它们跑的距离叫做路程，4分钟、2分钟都叫做时间。（板书）：路程

时间

3、师：谁跑得最快？（板书课题）

师：仔细观察这些数据，用你自己的方法比一比。然后在小组里交流，说说你是怎么比的。

4、小组讨论交流，集体反馈。

二、合作探究、学习新知

（一）推理比较速度的快慢

1、交流比较方法,学生汇报交流。

（学生可能出现2种不同的比较方法——推理和求每分钟跑的米数。）（板书）：推一推（板书）：算一算

同学们你们知道他是怎么算它们每分钟跑的路程？你来说一说算式？（板书）： 252÷4=63

252÷3=84

216÷4=54 师：刚才我们通过计算，算出了它们每分钟分别跑了63米、84米、54米。小结：通过刚才的学习，我们用推一推的方法，推算出：小牛跑得最快。也可以用算一算的方法，精确地计算出它们每分钟跑的路程。

（二）认识速度单位，读、写及含义

1、出示速度的定义。

我们把每分（每小时、每秒）行的路程叫做速度。（板书）

2、速度单位及其读法和写法

（1）分别说一说小象、小牛和小熊的速度。（2）自学课本，解决以下问题：

问题①：如何表示在单位时间里行的路程，也就是如何表示速度呢？问题②：怎样读写速度？

问题③：想一想，速度单位除了课本上介绍的，还有吗？怎么写？

3、学生汇报。

4、结合三者的速度用自己的话说一说“谁跑得快”。

5、小结：速度单位是由两部分组成，用/分隔，/的左面是长度单位，右边是时间单位，合起来就是速度单位，表示单位时间内行的路程。(三)跟进练习。

认识不同的速度，先读一读，再说一说每个速度的含义。（课本第10页）

三、解决实际问题(课本第9页)

1、（出示）双层火车3小时行了444千米，庞巴迪火车2小时行了332千米，这两辆火车哪辆的速度快？（1）学生独立完成（2）交流反馈。

提问：你们是怎样来求速度的？（板书）：路程÷时间=速度

小结：我们可以用：路程除以时间，来求速度。

2、完成课本第10页：算一算。

四、课后延伸

1、收集不同的速度。（网上、报刊）（读一读和书出其表示的含义）

2、师：同学们，下课后请你们到操场上，绕着跑道走一圈，记录所用的时间，然后估算一下你步行的速度，填在书上第10页的做一做中。

课堂小结

通过今天的学习，你们有什么收获？

板书

速度、时间、路程（谁跑得快）

怎样比？

1、推一推

2、算一算：每分钟（每秒、小时）跑的路程，就叫做速度。

路程÷时间 = 速度

速度单位：千米/时、千米/天、米/秒、„„

小象 252 ÷ 4 = 63(米/分)

读作：六十三米每分表示：小熊每分钟跑63米。

小牛 252 ÷ 3 = 84(米/分)

读作：八十四米每分表示：小牛每分钟跑84米。

小熊 216 ÷ 4 = 54(米/分)

路程、时间与速度教学案例篇11

二、教学目标：

1）、结合具体情境，建构路程、时间与速度三者之间的数量关系，形成数学模型，并能运用模型决定实际问题。

2）、结合具体情况，帮助学生理解速度的含义，认识速度单位。

3）、培养学生积极的学习学习态度，体会生活中处处有数学。

三、教学重点：

构建并运用速度=路程÷时间这一数学模型

四、教学难点：

理解速度的现实意义，掌握速度单位的表示方法。

五、教学准备：多媒体

六、教学方法：谈话法；情境教学法

七、课时安排：2课时

八、教学过程：

一、创设情景，谈话导入

1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图）

2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？

接着出示条件：

第一辆2时行驶了 120千米，第二辆3时行驶了210千米。

到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？

二、探索路程、时间与速度之间的关系

1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？

2、小组交流，明确：

要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么小汽车1小时跑了120÷2=60（千米）而大客车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，大客车跑得快。

3、教师引导学生了解单位时间即为：

像一时、一分、一秒…这样的时间叫做单位时间。物体在单位时间（一时，一分，一秒… ）内所行驶的路程，叫做速度。

4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？（速度=路程÷时间）

5、讲解速度的读法、写法

师：会算速度了吗？看下面几道题，然后口答各题中物体的速度，（出示PPT） 1、小青骑自行车，3小时骑了36千米，小青骑自行车的速度是（）2、一架飞机4分钟飞行了48千米，这架飞机的速度是（）。3、 “神九”飞船在太空2秒飞行了约24千米，“神九”飞船的速度约是（）. 根据学生叙述写成12千米每时、每分、每秒，再用“/”来代替“每”。改为12千米/时、12千米/秒。读作：12千米每时，表示小青骑自行车的速度是12千米/时。

6、看一看

利用现代信息技术从人类、动物界、自然界等方面向学生展示生活中的速度，让学生感受到自己所学的知识在生活中处处可见。蜗牛爬行的速度大约为8米/时；人步行的速度大约为4千米/时；声音传播的速度大约为340米/秒；光传播的速度大约为30万千米/秒。）感受一下。学生会发现蜗牛的速度很慢，光的速度很快等。

三、巩固练习：

1、完成“试一试”第一题。

让学生看图，根据情境解答。

2、完成“试一试”第2题。

你能根据所列算式找到三者之间的关系吗？

板书：时间=路程÷速度路程=时间×速度

四、实际运用：

1、闯关游戏：第一关1）、蝴蝶的飞行速度是500米∕分，6分钟可以飞行（）米。

2）、自行车3时行驶30千米，自行车的速度是（）千米∕时。

3）、章鱼每分钟游70米，（）分钟能游完210米。