浙江大学硕士

2024-08-16

浙江大学硕士（通用10篇）

浙江大学硕士篇1

中南大学硕士点介绍：金融专业硕士

随着中国改革开放的逐渐深入，有中国特色的社会主义市场经济体制的逐步完善，作为经济的发动机，关系到国家经济命脉的金融日益被人们所重视。目前我国的金融业发展已经超越了以前的各个时期，不论是在理论上还是在实际操作方面，都面临新的问题与挑战。金融学是一个理论与实践相结合的学科，金融专业硕士就是针对“职业型”学生设计的以学术为底蕴，注重专业训练，培养应用型、复合型高级专门人才为目的的专业学位。它以培养高素质金融专业人才为目标，以培养高级金融人才为标准。它与经济学、金融学等学科关系密切，更注重于对金融理论的拓展应用和操作技能的培养。随着我国经济、金融改革的不断深入，金融专业人才的发展前景十分广阔。

我院金融学学科建设起步于1993年，经过二十来年的建设和发展，在学术研究、师资队伍建设、人才培养、社会服务等方面均取得了长足进展。目前本学科现有专职教学与科研人员22人，其中教授7人(含博导5人)，副教授9人，已获博士学位16人(其中海外留学回国博士3人)。在师资队伍中，有国家杰出青年基金获得者1人，国家人事部“百、千、万”人才工程1人，第“一、二”层次跨世纪学术带头人1人，全国优秀教师1人，教育部高校优秀青年教师奖获得者1人，教育部新世纪人才3人，中南大学猎鹰计划培养对象1人，湖南省新世纪人才百人工程2人，湖南省优秀青年骨干教师4人，中南大学师德标兵1人。

本学科教师长期从事金融学及其相关学科的理论探索和应用研究，“十一五”期间承担了国家自然科学基金和国家社会科学基金等国家和省部级科研项目30多项，其他项目40余项，总研究经费达1200余万元，获得4项省部级科研和教学成果奖。我们秉承理工科大学严谨的学术传统，研究解决重大经济、金融理论与实践问题，重点围绕融资理论研究、新型融资方法的创新、应用服务研究、行为金融理论研究、中国资本市场非理性行为研究、多层次资本市场创新研究、农村金融体制改革、金融体制创新、商业银行风险管理及业务创新研究、期货等领域开展研究，取得了丰硕成果。尤其在中小企业融资理论与实务、资本结构与资本市场、行为金融、货币金融理论等方面的研究达到了国内一流水平，具有明显优势。

[中南大学硕士点介绍：金融专业硕士]

浙江大学硕士篇2

一、研究设计

(一) 研究对象与工具

以方便抽样的方法, 在A大学 (“985工程”院校) 的生活区、学习区发放问卷250份, 回收有效问卷224份, 问卷有效率89.6%。其中, 男生127人, 女生97人。

本次调查一共采用2个问卷, 分别是自编的一般情况问卷和Rosenberg自尊量表。自编问卷涵盖人口学特征、学习、生活、工作效能、家庭五个方面, 共28个条目。Rosenberg自尊量表, 由5个正向计分和5个反向计分的条目组成, 用以评定个体关于自我价值和自我接纳的总体感受, 总分范围是10~40分, 分值越高, 自尊程度越高。

(二) 统计方法

采用的spss18.0统计软件对数据进行分析, 统计方法包括:方差分析、LSD事后检验、描述统计、独立样本t检验。

二、结果分析

(一) 自尊总分分布

自尊总平均为31.87分, 最低20分, 最高40分, 中位数32分, 众数30分。自尊总分分布并非一个正态分布, 在所调查的研究生中, 大多数人的自尊水平较高。

(二) 自尊水平的差异分析

1. 人口学特征方面。

对不同人口学特征的亚群体自尊平均分进行T检验, 探讨自尊总分是否存在统计学意义上的显著差异。数据显示, 专业、性别、是否独生子女、是否单亲家庭、生源地五个亚群体的自尊分数差异不显著, 年级这一子因素差异显著。LSD事后检验发现, 研二学生的自尊分数最低。

2. 学习方面。

对学习因素中不同亚群体的自尊平均分进行差异分析, 知识面、图书馆资源、课程设置、论文发表四个子因素差异不显著。而获得一等奖学金的研究生自尊平均分高于没能获得一等奖学金的研究生, 且存在显著差异。

3. 生活方面。

生活因素中, 宗教信仰、购物习惯、对饭堂服务的满意度、婚恋状况, 存在差异, 但不显著。而师生关系、被所属群体接纳的程度及对疾病的反应水平三个子因素亚群体之间差异显著。

4. 工作效能方面。

关于工作效能因素, 社会实践、干部经历不同的研究生自尊分数差异不显著。专业技能过硬、能有效应对工作挑战的研究生自尊总分高于专业技能一般的研究生, 在应聘中能充分展示自我的研究生自尊分数高于怯场的研究生, 且两者差异显著。

5. 家庭方面。

家庭因素包含归属感、与家人沟通的频率、家人的健康状况、亲人能否帮助安排工作、童年记忆五个子因素, 且每个子因素亚群体自尊分数都具有显著差异。对家庭的归属感越强烈、与家人沟通越频繁、家庭成员身体健康的研究生, 自尊水平越高。

三、重点大学硕士研究生自尊水平影响因素分析

(一) 人口学特征

经独立样本T检验、方差分析, 发现在人口学特征这一因素中, 只有年级这一子因素的差异是显著的, 年级差异显著这一研究结果与杜婷的研究结论相似。研二处于整个硕士生学习生涯的中期, 起着承上启下的作用, 面对越来越繁重的学习和科研任务, 又因为招聘信息不足、应聘经验少、就业压力增强, 致使焦虑情绪普遍存在, 因而研二学生自尊水平最低。

(二) 学习因素

分析发现, 在学习因素的六个子因素中, 能否每年都获得一等奖学金和学习效率两个因素T检验结果差异显著, 说明这两个因素对研究生的自尊影响较大。获得一等奖学金, 可以不用支付一整年的学费, 还有一定的研究补助, 这能减轻研究生的经济负担, 极大地降低因经济不宽裕而带来的焦虑情绪。此外, 获得奖学金不仅是经济层面的获助, 更是精神上的鼓励, 有助于提高研究生的自尊和心理健康水平。

(三) 生活因素

生活因素涵盖宗教信仰等七个子因素。其中, 师生关系和被群体接纳的程度、对健康状况的关注度三者不同亚群体的自尊分数差异显著。师生关系, 尤其是导师与研究生的关系, 是研究生在校最重要的人际关系之一, 如果研究生在读期间与导师关系紧张, 对其学习、生活都有较大影响, 从而影响研究生的自尊水平。

(四) 工作效能因素

工作效能因素中, 有过硬的专业技能的研究生自尊水平高于专业技能一般的研究生, 应聘中怯场的研究生自尊水平显著高于怯场的研究生, 且都差异显著。专业技能顺利开展工作的前提和基础, 过硬的专业技能, 能够坚定研究生的自信心。招聘会中的表现关系到应聘的成功与否, 在应聘过程中, 考的不仅是专业知识与技能, 还有心理素质, 不怯场本身就意味着对自我价值的高度肯定。

(五) 家庭因素

在家庭因素的五个子因素中, 都呈显著差异, 可见家庭对于研究生的影响作用之大。家是社会的基本单元, 也是大多数人的心灵港湾, 对家有深厚归属感的人必然与家人沟通频繁, 也会非常在意家庭成员的健康状况。在气氛温馨、融洽, 无需担心经济状况也不愁未来工作去向的家庭中成长, 自我接纳的程度自然就高。

四、结论与建议

(一) 结论

总体而言, 硕士研究生群体自尊水平较高, 总平均分为31.87, 总分在30分以上的研究生占72.8%;年级、奖学金的获取状况、学习效率、师生关系、被接纳的程度、对疾病的反应、专业技能、应聘表现、归属感、与家人沟通频率、亲人健康状况、亲人能否代为安排工作、家庭经济、童年记忆均能显著影响研究生的自尊水平。

(二) 建议

1. 建立健全动态研究生心理障碍普查方案。

硕士研究生心理健康是一个动态发展的过程。但目前大多高校、研究所一般只是在入学之初对大学生进行心理普查, 重视程度不够。心理普查应贯彻研究生的整个学习过程, 包括入学普查、年度普查、重大事件后的普查。建立一个健全、动态的心理普查方案理应成为未来心理健康教育的一个重要组成部分。

2. 加强研究生人际交往的指导。

人际交往对研究生的自尊影响较大。因此, 加强研究生人际交往的指导成为必要。在心理层面上, 引导研究生树立包容的交往观, 克服社交恐惧;在技巧层面上, 引导研究生学会倾听、微笑。如此, 研究生在心理、技巧两方面同时提升自身的交往能力, 与所属群体良好互动, 进而被他人、群体所接纳, 最终提高自尊水平。

3. 加强研究生职业指导。

本次研究结果显示, 专业技能不扎实、应聘表现不良的研究生自尊水平较低。这预示着, 学校应高度重视研究生的就业指导。职业指导不仅涉及研究生正确就业观、择业观和职业核心素质的培养, 还包括职业心理辅导及就业指导。适当的职业生涯辅导, 是帮助研究生提高文化素质、身心素质、业务素质的重要途径。

参考文献

[1]黑龙江晨报.2015年全国研究生招生数据调查报告[EB/OL]. (2015-07-13) [2015-06-05].http://difang.gmw.cn/newspaper/2015-07/13/content_107840974.htm.

[2]百度百科.自尊量表[EB/OL]. (2015-07-10) [2015-06-05].http://baike.baidu.com/view/6510725.htm.

浙江大学硕士篇3

[关键词] 英国拉夫堡大学体育硕士项目

一、英国拉夫堡大学及其体育与运动科学学院简介

英国的拉夫堡大学位于英格兰中部，是英国著名的高等教育机构之一。拉夫堡大学始终把教学质量放在第一位，成绩斐然。在2006年《泰晤士报》上公布的年度教学评估中，该大学仅次于剑桥大学，名列第二位。拉夫堡大学还曾5次获得女王周年纪念奖。

拉夫堡大学的体育与运动科学学院始建于1909年，当时叫做拉夫堡体育技术学院。1919年改名为拉夫堡大学体育设施发展学院。1929年学院加入英国大学体育联盟，培养了众多高水平运动员。1931年体育系成立。1936年开设了体育专业教师培训项目。1937年开始在校园内开展体育游戏和运动训练。1952年开设体育专业课程。1963年更名为拉夫堡体育教育学院。1969年开设世界上第一个体育健身管理学硕士研究生班。1977年学院与拉夫堡科技大学合并。2002年8月，更名为体育与运动科学学院。经过近百年的发展，拉夫堡大学的体育与运动科学学院在运动科学、休闲健身管理和体育教育等方面居世界领先地位。因研究成果出色，学院1992年和1996年通过了国际知名研究机构认证。此后，该学院继续发展成了一个充满活力，囊括体育教育、运动科学及康乐管理的研究中心。2001年12月晋升为五星级研究评估机构。

学院设有10个方向的硕士研究生学位课程，培养了200余名研究生。其中140人进修硕士课程，75人继续攻读博士学位。另有80名来自其他学校的教师和管理人员在此进修、参加培训并获得体育教育学硕士学位。2001年在全英学生成绩、指导教师、学习资源和质量管理等方面的学位课程教学评估中，该学院被评为“优秀”。

学院师资力量雄厚，由10名教授领衔，在国际上参与关于运动生理学、运动生物力学、体育运动心理学、体育社会学、体育休闲政策与管理、体育教育和教育学、身体活动与健康的关系等众多领域的研究。学院的毕业生在教育、体育和其他许多领域就业率高。许多学员成为众多体育项目中的世界级运动员和各地体育领域的教师、教练、科研人员及管理人员。

二、体育硕士项目

拉夫堡大学体育专业研究生项目是该大学的特色之一，反映了英国大学体育研究生的总体情况。该项目的宗旨是培养实用与研究相结合的复合型人才。课程均为一年期硕士学位课程，包括课堂教学和学位论文写作。该项目中既有技术性和实用性很强的专业，也有为今后研究做准备的研究课程。

研究生课程的教学方法多种多样，学生除听课外，还要写短文，参加具体项目实习，课堂研讨，听讲座，进行个别辅导和小组讨论等。有时也要求学生独立或按小组完成某个项目或撰写一篇论文。

1. 体育硕士的招生

各专业招生大体相似。申请人通常应具有相关学科领域的学士学位，或具有同等学历资格并对此专业感兴趣。2006年运动休闲管理班的30名学生中，30%的学生本科专业与体育相关，其余70%来自不同专业和领域。本科阶段的平均学习成绩应为“良”,分数达到60分以上。申请时须先递交本科阶段的成绩单、导师推荐信和证明自己具有独立研究能力的材料，如论文和做过的报告等。然后还要通过面试。母语为非英语的学生还需要通过雅斯或托福等语言测试。对已有工作经历的学生，入学分数可略放宽。

2. 研究方向

拉夫堡大学体育专业研究生项目的10个研究方向基本涵盖了体育学科的主要领域。研究方向为：运动生理学、体育教育学、运动休闲管理、体育科学、体育活动与健康、运动心理学、运动营养学、运动生物力学、体育社会学和教练员培养研究。

3. 课程设置

拉夫堡大学体育专业研究生项目的课程设置注重理论与应用相互结合。通过“运动与休闲管理”专业可以看出其课程设置的基本情况与特点。体育和休闲资源市场空间广阔，运动与休闲管理领域在多数国家都是重要的产业。该专业的课程为学生在运动或休闲管理方面成为决策者或经理人奠定基础。课程由体育与运动科学学院和商学院共同完成。本专业的教学和科研人员与体育休闲管理领域的从业者密切联系，并与其他组织机构合作，承担许多科研项目的研究工作。合作机构包括体育委员会、农村体育委员会和欧盟委员会等。

其中核心课程包括：运动与休闲市场及产业、运动与休闲服务质量管理、运动休闲管理的理论与实践、体育休闲经济学、财务管理导论、人力资源管理、营销管理、战略管理、运动休闲管理的研究方法、科研项目。具体课程安排见表1。

4. 学业考试

不同学科的考试方式略有不同，但总的目的是检验学生的专业基础知识、阅读和把握信息的水平、交流表达能力、分析问题和独立研究能力。这体现在考试要求、考试内容和评判标准等多个方面。

（1）考试内容要求学生证明：了解了所学的专业内容；能回答该领域的一些具体问题；能将所学知识用于相关产业；能用所学知识形成自己的观点；能以所掌握的各种资料作为论据，证明自己的观点。

（2）考试中要求学生能够做到：回答该领域的相关问题；论证自己的观点；批判地阅读材料；了解进一步研究所需要的资料；有条理地阐述自己的观点；清晰表达自己的见解。

（3）对于考试评判的标准，要求学生具有自己的独立见解，能正确获取并应用信息，语言表达准确规范。学生在应试中出现以下情况，不能通过考试：完全依赖课堂笔记回答问题；简单地背诵所学内容；使用错误信息；使用无关信息；不懂得所学专业；教师读不懂学员所写内容。

三、分析、比较与借鉴

英国的体育专业研究生培养在教学目标、培养方式、课程设置、授课形式和学期周期上都有鲜明的特色。对这些特点进行分析，再与我国的硕士培养进行有机结合，必然对我国体育专业研究生的培养具有积极的促进作用。

1. 培养目标和培养方式

我国体育专业研究生的培养目标,通常是以教育方针为指导，按照规定、细则的要求来确定，进而设置课程、安排教学内容。英国研究生培养目标和课程设置的确定，则着眼于就业，按人才市场的需求和预测来设置课程，教学内容强调核心概念，突出实用性。

英国体育专业研究生的培养采用课堂教学形式的集体培养与导师个别指导相结合的方式。导师在学生的论文选题和论文写作上给与指导，学生既要虚心听取导师的建议，又要有自己的见解。导师在与学生的交流过程中，鼓励他们提出自己的观点、看法，激励他们的创新精神。

2. 课程设置

（1）学校根据自己的优势和师资力量设置具体的教学内容。不同学校的课程，即使名称一样，其教学内容和教学安排也不尽相同，各具特色。

（2）专业划分明晰。英国的体育专业研究生课程专业划分明晰，所设课程与专业密切相关，只开设专业必修课。与英国不同，目前我国一些体育专业研究生的课程内容几乎包罗万象，分为学位课，专业必修课和专业选修课，致使学习周期达两年半至三年。表2为我国某体育专业院校体育教育学硕士专业的课程设置，与英国体育专业研究生课程设置差别明显。这也从一个侧面反映了两国研究生培养的观念差异。

（3）重视跨学科和工具课程的设置。英国体育专业研究生在课程设置上，跨学科的内容较多，如“运动休闲管理的理论与实践”课，结合了体育学科和法律学科，“战略管理”课，结合了体育学科与商业学科等。工具课程是培养学生从事科研的能力和适应社会要求的重要内容。所以这类课程的学时较多，如“运动休闲管理的科研方法”为40学时。

（4）重视学生自我完善和发展。课程的安排使学生无论在课内还是课外，都有机会发掘自己各方面的潜能，如何作演示、写报告，如何有效地组织工作，如何管理自己的小组，如何条理清晰地表述意见等等。

3. 授课形式和培养宗旨

英国体育专业研究生课程采用面授、自学、参观、阅读和讨论相结合的方式，在教学中注重案例分析，小组学习和自学时间安排较多，在教学过程中注重安排实践活动和能力培养。在一年的学习中，学生至少做两次学习或研究报告，同时要完成6篇短文和实践调查报告。课后还鼓励学生参加讲座和讨论会等来拓展学生的知识面。我国目前的授课形式比较单一，应加强课程内容建设，采用讲座、研讨、文献阅读等多种教学形式相结合。英国这种综合的授课方式值得我国借鉴。

英国的院校历来重视研究。以研究为主的研究生课程着重培养学生的自学和独立研究能力，这是英国研究生课程的一大特色。不少硕士课程都有研究的成分，有些甚至很少或没有课堂授课，而以研究为主。在教学中，教师会介绍最前沿的研究课题，为学生毕业后从事实际商业工作、进行科研及教学打下坚实的基础。

考试的形式、内容和评判标准对教学过程起着导向作用，也体现了培养宗旨。英国体育专业研究生学业考试超越了单纯的知识层面的考查，在考查学生专业知识的基础上，更注重考查学生运用知识、解决问题的综合素质和实际能力。

4. 学习周期及与其它各院系的合作

英国体育专业研究生课程设置清晰，安排紧凑，学习周期较短，有利于培养更多应用型人才。学生一般9月入学，第二年的6月末结束课程和考试，9月递交论文，10月中旬就能毕业并取得学位。英国体育硕士研究生毕业无论文答辩的硬性要求。

同时，在学科建设和发展上，不局限于一个院、系的力量。这体现了一个学校整合、调配校内教学资源、利用社会优质资源的综合能力，有利于提高教学、科研水平，扩大学科领域，特别是建立新的跨学科专业。

5. 教学与科学研究的前瞻性和实用性

以2004年建立于拉夫堡大学的奥林匹克问题研究中心为例，它是在英国前3次申办奥运会失败后，为2006年继续申办而成立的。这里的科研人员研究目标明确，即为伦敦成功申奥提供理论支持和实践帮助。在2006年，伦敦申办奥运会成功，直至2012年奥运开始，乃至在更长的时期之内，有关部门仍需要大量的数据和信息。因此该课题项目至少会持续十年或更久。研究生在学习期间有机会参与中心的课题研究，教学与科研有机结合。此种科学研究与人才培养的前瞻性和实用性思路很值得我国借鉴。

（作者单位：哈尔滨工程大学体训部）

湖南大学翻译硕士篇4

摘要：大家都希望对报考的院校多一些了解。官方发布的消息固然准确，但由前辈分享的经验也有不同的侧重点，值得参考。

▶前言

考上了研究生，喜悦之余，我一直想将自己的备考经验分享给16年考研的学弟学妹们。作为过来人，我深知你们现在的迷茫。如果有一位学长或学姐能稍加引导或分享经验，那会是非常宝贵的。哪怕是论坛里的一篇经验帖或是考研群里的考研信息、院校、分数线的解答，都能让你少走很多弯路。所以我写下这篇经验帖，希望能帮助到和我一样考前需要帮助的人。

▶专业和学校的选择

一、报考专业

我是英语专业考生。在选专业的时候，你一开始是确定是否考本专业。英语专业常考方向：翻译（笔译、口译）、语言学、英美文学、商务英语；跨专业常考：对外汉语、教育学（很多分支）等等。

二、报考院校

接着是确定学校。在择校的时候，因为我已经选择了翻硕专业，在考虑了考试难度、地区、考录比等等情况后，我选择了湖大翻硕笔译。在确定学校难度的时候，我对比了排名靠前的20所学校同一年的真题，选择自己适合的题型。最后，我选择了我认为通过自己的努力，我能够在一定时间内提分考上的学校。

湖大是第二批开翻硕专业的学校，报考人数一直在上升。前年360多，去年大概400，这个数据还没有公布。14年和15年，湖大基本上招生目标是50人，其中推免生有10名左右，日语考生有3左右，所以英语笔译和口译共录取37名左右。笔译考生占大多数，因为笔译报名人数是口译的几倍。所以今年出现了口译上初试线就不刷人，而笔译刷了11人的现象。而14年口笔译分别只刷了2人，所以我建议大家不要怕报口译。

复试比例是1:1.2，就是说12人里录取10个。你要查考研报名、缴费、调剂信息，你就去研究生招生信息网；你要查到报考院校的资料，就去湖南大学研究生招生信息网和外院官网；你要查自己学籍档案的信息，就去学信网；调剂的时候还有调剂网。当然信息更新最快，内容最丰富的还是考研论坛。大家一定要利用好这几个网站！

▶初试

湖大翻硕没有指定参考书目。当时我在网上查经验帖，查别的学校的参考书目，然后汇总买书。翻硕初试考的是政治、翻译硕士英语、翻译基础、汉语写作与百科知识。下面是我准备每一门的考试用书，仅供大家参考。

一、政治

我锁定的是肖秀荣的参考书。他会有一个系列的书，共十多本，而且在考研准备阶段不断出来。比如去年，他9月出大纲，10月出《1000题》，11月出《预测八套卷》，12月出《终极预测卷》，这本书每年基本上都有压中大题。这些可你可以去亚马逊买书的时候了解到。

肖秀荣的所有参考书，我除了大纲用的是高教社的《红宝书》，考点背诵用的是《疾风劲草》，还有《知识点提要》我没买，其他我都买了。其实政治不用准备太早，我十月中旬才开始。可能是文科生的缘故，我的政治历史思路还比较清晰。我边看大纲边做《1000题》，然后根据参考书上市的进度去复习。做题时，你要边做边总结，这样你才能提升，才会有长进。

二、翻译硕士英语

题型：8篇阅读理解、20个单选、10个近义词选择、10个适当形式单词填空、1篇完形、1篇作文。15年还增加了5个改错题，题量非常大，难度也不小。

我的用书：星火的《基础英语精梳精炼》、《专四完形填空》、《专八作文》、《如鱼得水专八词汇》、星火和华研的《阅读理解》、高英教材等等。

三、翻译基础

题型：短语翻译（涉及政治、经济、科技、环境、文化、旅游等）、1篇英翻中、1篇中翻英。这两篇翻译偏文学，一般是散文或记叙文。

我的用书：短语我基本上用的是《三笔词汇书》；翻译我用了《三笔实务》、《张培基散文》（15年考了白杨树）、专八翻译资料（15年英翻中）、冯庆华《实用翻译教程》（湖大差不多有三年在这本书上选取了散文或小说段落)、《叶子南高级翻译指南》等等。准备这门考试，大家需要每天练习两三个小时，还要做笔记总结，并坚持下去！

四、汉语写作与百科知识

题型：14年以前都是选择题、1篇应用文和1篇议论文，14年加了10个填空题和2个名词解释，15年题型和14年一样。选择题考的常识很重要。我喜欢做选择题也是我选湖大的一个重要原因。填空题和名词解释也不可怕，大家根据填空题和名词解释的出题方向，稍加重视就好。

填空题一般考查翻译理论、书名、作者、常识等。名词解释14年考了魔幻现实主义、美国梦；15年考了功能对等、语言习得。应用文一般是要求写信函、产品介绍、推荐信、简历、工作学习总结等。作文就是议论文。我一篇作文都没练，直接按照高考模式来写。大家平时要背些素材，看些高考满分作文。

我的用书：《中国文化要略》、《汉语写作与百科知识》刘军平（15年很多选择题都是这本书上的）、论坛上总结的很多百科知识、作文素材资料等。

▶复试

一、心态

复试备考最重要的就是心态。你不要着急，不要因为没有复试真题而乱了阵脚。复试真题是完全没有的，你也不要想着能在网上花高价买。我就吃了哑巴亏，花钱买了没用的书。

二、复试题型

1.笔试

笔试主要是考写作能力和翻译，题量很大。写作考的不是写作文而是写作能力。例如给你产品介绍信，让你展开一个评价分析信；给你两封商务信让你对比；让你写口译和笔译区别；或者让你写一封考研感谢信。翻译是英翻中、中翻英各一篇，难度不大，15年考的是一个教育相关的，一个古老村落的保护。准备笔试的话，大家就是练习翻译。你可以利用初试时候积累的笔记，多写作文练笔，并重复练以前练过的翻译。

2.面试

至于面试，你首先要背好自我介绍，一般是介绍自己的兴趣爱好、考研动机、为什么考翻译、为什么选湖大、想来湖大的渴望等。提问环节，你要准备一些翻译理论、报考院校和本科院校情况。句子翻译，这个无从准备，要看你平时的能力。老师可能会根据你的介绍来提问，比如你看过什么名著或翻译理论书等。

湖大很看重考生本科的表现，如果你成绩好、证书多、发表过论文，这会加分。大家面试切记要淡定，淡定你第一步就成功了！▶结语

杜伦大学法律专业硕士课程篇5

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 课程简介：杜伦大学法学系是英国一个领先的课进行法律和教学研究的主导部门。该院研究每一个层面的教学效益，它的学术成就和研究人员，加上它来自世界各地的本科和研究生，组成了一个充满活力的智慧群体。课程特色1：学校还经常组织学生参观英国著名的律师事务所、法庭及其他重要机构，如英国国会、伦敦劳埃德船级社或伦敦证券交易所等。课程特色2：着重培养学生独立分析问题、解决问题的能力，锻炼学生语言表达能力和逻辑推理能力；为学生发展个人才能提供了良好的环境；此外还设有体制健全的职业学习课程。课程特色3：学生在获得英国的法学学位之后，还需要参加本国的职业课程，作为开业的实习(期限通常为一年)，才能成为执业律师。适合群体：法律专业本科毕业生，成绩优秀。课程设置(基本模块)：Advanced Law of Obligations(UCU 30)高级法律义务；Advanced Issues in EU law(UCU 30)欧盟法律高级事务；Commercial Fraud(UCU 15)商业诈骗；Introduction to Corporate Governance(UCU 15)公司管制概论；Comparative Corporate Governance(UCU 30)公司治理法制比较研究；Corporate Social Responsibility(UCU 15)企业社会责任；Current Issues in；Company Law(UCU 30)公司法实事；EC Competition Law(UCU 30)EC 竞争法；Electronic Commerce(UCU 15)电子商务；The European Union and International Trade(UCU 30)欧洲联盟及国际贸易；International Sales Law(UCU 30)国际销售法；International Human Rights Law, Development, and Commerce(UCU 15)国际人力资源管理，发展和贸易；International Banking Law(UCU 30)国际银行法；Introduction to European Law(UCU 15)欧洲法概论；International Commercial Dispute Resolution(UCU 30)国际贸易纠纷调解；International and Comparative Insolvency Law(UCU 15)国际比较破产法；International Cooperation in Criminal Matters in Europe(UCU 15)国际合作；International Investment Law(UCU 30)国际投资法课程设置(特色模块)：奖学金及申请条件：考核方式：10,000字的论文就业方向：涉外律师和涉外法律顾问，执业律师、学术研究、法官与检察官、政府部门、公司律师。最佳申请时间：9月-12月课程所在专业排名(TIMES)：10

麦考瑞大学硕士如何申请篇6

麦考瑞大学（Macquarie University)建于1964年，以拥有“The Father of Australia”之称的Lachlan Macquarie总督命名。其高质量的教学和科研水准受到了QS WORLD UNIVERSITY RANKINGS八个项目的5星认证，并且为澳洲大学学术排名前8.麦考瑞大学是澳大利亚最富进取精神的大学之一，其一直以一流的教学与创新精神著称，作为澳洲第一所开设精算课程的大学，麦考瑞大学不仅在以金融，精算，会计为代表的商科在世界上享有盛名。在人文科学方面，其在世界上位列31的语音学，以及位列45的心理学，亦是其科研实力的展现。

学校成立于1964年，致力于成为澳大利亚领先的研究型大学，目标是在2014年学校50周年校庆之际成为澳大利亚八大研究型大学之一和世界排名前200强之一。园林般的校园占地126公顷，距离西北部的悉尼港30分钟车程。校园毗邻悉尼最大的购物中心之一--麦考瑞中心，离微软、思科、康柏、霍尼韦尔、甲骨文、索尼等一些著名跨国公司的办公楼也不远。

麦考瑞大学硕士如何申请

立思辰留学360介绍，授课式研究生要求申请者必须具有本科学位，本科阶段的成绩对是否录取至关重要；同时必须提供本科阶段的毕业证和学位证，在读的学生可以提供相关在读证明材料。研究性研究生要求申请者必须具有学士学位，具有1-2年相关研究工作或发表过相关的学术论文；要求相应学科的导师接收。

大三生需提供5个学期成绩单及在读证明，无需雅思成绩即可申请。学校评估周期约为6-8周。学生毕业后再提供学位证、毕业证、完整的成绩单公证书。如学生申请悉尼大学、昆士兰大学或者新南威尔士大学，毕业时还需要提供相关材料的清华认证。

申请语言课程的学习。

麦考瑞大学申请时间

2月，7月

麦考瑞大学硕士要求

学历要求：学士学位 GPA2.7以上

语言要求：雅思6.5，单项不低于6.0.麦考瑞大学费用

年均学费：34000

年均生活费：20290

上述申请者均应满足IELTS6.5以上（需参考学校及专业的具体要求）；未达到语言要求的学生必须先

澳大利亚硕士留学优势

立思辰留学360介绍，澳洲教育质量优秀世界公认，每年各国权威媒体或机构推出的世界大学排名评比中，澳洲大学一直名列前茅。澳洲的硕士学位课程分为授课类(Coursework和研究类（Research）两种，证书、文凭、学位都是证明具有专业知识、技术的国家资格证书，为澳大利亚国内和国际教育界所广泛承认。澳洲硕士课程灵活，学制从1年到3年不等，多数研究生课程都可转换专业，毕业后学生可选择在澳工作或移民。对于有志深造、又有一定经济的年轻人，无论你是专科生，还是本科毕业生，去澳洲攻读硕士学位都是一个不错的选择

澳洲硕士四大亮点

1教学注重学生主观能动性

在澳洲读硕士，分为授课式和研究式硕士两种。这两类硕士虽然侧重点各有不同，但是对学习主动性的要求是一致的。学生通常需要完成部分的课堂授课和一篇2万字左右的研究论文。在课堂上，教师不再是主角，每一位学生都是参与者。大量与专业相关的主题讨论，更是提高了学生的学习参与性

2学习内容新颖，富有启发性

澳洲研究生教育沿袭了西方文化的特性：不强调标准答案，但非常注重创新和科技。这对培养学生的创新能力非常有帮助。

3学校的独立性和实践性强

在澳洲就读研究生课程，参于项目和课题是一个重要的组成部分。一个课题或者项目常常需要学生深入到政府、企业、社区甚至大街小巷，进行实地考察并取材，以获取一手的数据和材料，这有利于培养学生的独立能力和实际动手能力

4独特的团队作业教学模式

团队作业(GROUP ASSIGNMENT)是澳洲研究生教育的一大亮点。在澳洲的大学里，一个大的课题通常需要3-4人合作完成，从查找资料、设计文章框架、内容分工、制作演讲幻灯片，演讲，都由一个团队协调完成。这对培养学生的团队合作意识和能力具有现实意义

硕士学制：一般为1-2.5年，授课型硕士多在1-2.5年，研究型硕士一般为1-3年，过渡课程+硕士学位大多为4个月-2年过渡课程+1-2年硕士学位，专科直升硕士学位一般为1-2.5年。一般完成一年课程后可获得研究生文凭证书，继续完成第二年或第三年课程后可获得硕士学位证书。

开学时间：每年2月、7月份开学，部分授课型硕士在每年第二或者第四季度开学，即4月、10月。

申请时间：至少需要提前4-5个月左右的时间开始办理相应的手续，提前1-3个月申请签证

基本费用：

一般来说，在澳大利亚读硕士每年需要20,000-42,000澳元左右。（一澳元约等于4.5~5.0元人民币），具体的学费还是要取决于你所修的课程、所在的学校而定，研究生基本学费在32000万澳币左右每年，学院会比较实惠，在20000澳币左右每年。

生活费：

不同的地区生活消费有差异，但是差异不会很大，基本维持在19000澳币每年的水平，东南沿黄金海岸线城市消费稍贵。

单身学生在澳大利亚需9000-20290澳元/年来支付日常生活开支，如吃饭，住房等。已婚学生则另需6515澳元/年作为配偶的生活费，若附带子女在需2400-3720澳元/年。

入学申请流程：

一、学生和家长需要通过各种可能的渠道了解澳大利亚教育体系与教育质量，了解留学澳大利亚的学生每年需要的学费和生活费，澳大利亚学校的基本情况，然后根据这些信息作出是否申请留学的决定。

二、根据学生具体情况，联系立思辰留学360咨询顾问，获得相关学校和科系的详细介绍与申请材料要求，制定合理可行的学习计划，然后向相关学校与科系递交入学申请。

三、按照学校的具体要求，填写申请表格，准备所需要的材料(如需要英文的或者汉语的加上英文翻译件)，交给您的服务中介帮你递交入学申请，交纳报名手续费（如果有）后。等候澳大利亚学校的录取通知书。

澳大利亚留学签证申请过程：

1、首先要缴纳学费，把各种付费凭证和接受材料递交到学校等候签证，申请COE

2、按照澳大利亚移民局的要求，准备大学证明, 大学成绩单, 雅思成绩单等,填写《学生签证申请表》，《学生资金担保表》，提供出生公证等手续，和资金能力证明（如银行存款证明）等，然后到指定医院进行体检。将完整的材料连同澳大利亚学校的入学通知书与COE等一起递交到澳大利亚移民局等候审理，同时缴纳签证费。

浙江大学硕士篇7

福州清华开启合作新篇章

此次共有包括博士研究生76人、硕士研究生27人在内的103名清华学子到福州进行为期6周的社会实践, 专业包括了土木工程、电子工程、核能、医疗卫生、经济管理、环境保护等福州市发展紧缺急需专业。值得一提的是, 本次活动也是清华大学开展研究生社会实践以来, 在同一时间向同一城市派出研究生数量最多的一次, 充分体现了校方对这一活动的高度重视和支持。

来榕实习的清华学子们分为社会实践、短期挂职、博士实践服务团三支队伍分头开展相关活动。第一支队伍共66名博士研究生分赴福州市48家单位开展社会实践。这48家单位, 既有党政机关、也有企事业单位;既有中科院福建物质结构研究所等省部级科研机构, 也有福耀集团、雪人股份、福昕软件等知名企业和博士后工作站。第二支队伍共23名博士、硕士研究生深入福州市7个县 (市) 区和3个市直单位短期挂职。挂职岗位有的是与学生所学专业、研究方向密切相关的岗位;有的是市重点部门的重要岗位;有的是面向基层的一线岗位。安排学生到这些重要岗位短期挂职, 有利于学生深入工作实际, 开展岗位锻炼, 掌握第一手资料。第三支队伍是由14名博士 (硕士) 研究生组成的“博士生实践服务团”。他们带着城市规划、产业经济、新媒体发展、环境治理4个专题学术报告和榕台产业融合研究、福州新区产业发展研究2个研究课题, 在榕开展科技服务。

市、校高度重视多部门真诚服务

福州市委、市政府高度重视与清华大学的全面合作。2013年8月, 福建省委常委、福州市委书记杨岳, 市委副书记、市长杨益民带领市直有关部门负责同志赴北京与清华大学签订全面合作协议。为了落实协议精神, 做好百名清华大学博士 (硕士) 研究生来榕社会实践相关工作, 市政府召开专题会议, 研究解决社会实践活动组织管理、后勤保障、宣传报道等有关问题, 要求各有关单位高度重视、各负其责, 做好各项工作, 并明确由市委组织部、市公务员局负责活动的具体组织工作。清华大学也高度重视研究生来榕社会实践工作, 学校校务委员会张凤昌副主任、党委研究生工作部张小平部长、林成涛副部长、科技开发处杨柳副主任专程到福州参加启动仪式, 指导社会实践工作的开展。

福州市委组织部和市公务员局按照市领导的要求, 精心组织, 周密安排。早在4月初, 两部门就着手开展社会实践岗位征集工作, 共征集到112个单位的226个项目, 让学生们自行选择实践岗位和实践项目, 为活动的开展打下了良好的基础。活动期间, 福州市委组织部、市公务员局领导到各实践单位看望慰问了所有参加社会实践的同学;到同学们集中住宿的福州市委党校、市人才储备中心, 查看食宿情况;通过面对面交谈、发放《问卷调查表》等形式, 宣传福州人才政策, 了解同学们的工作、学习和生活情况, 听取同学们的实践体会和有关想法、建议。同时, 利用周末时间, 组织同学们到三坊七巷、马尾船政文化博物馆和福清核电、福耀玻璃等重点企业参观走访, 让清华学子切身感受福州的城市文化及福州新区建设的美好前景。安排清华学生参加在榕举行的2014年海峡青年节联欢晚会, 同台湾青年联欢, 丰富同学们的社会实践内容。

此外, 福州市委党校提供了较好的住宿条件, 福州市委宣传部组织新闻媒体对清华大学研究生在榕社会实践活动进行了全程报道, 福州市财政局提供了实践活动经费保障, 福清市、长乐市、马尾区等认真做好在相关县 (市) 社会实践学生的管理服务工作。各接收单位也积极参与, 尽最大可能提供良好的生活环境和宽松的工作氛围。

清华学子“把脉”献智实践项目成果丰硕

参加活动的同学们对这次社会实践热情很高, 许多同学来福州前就主动与实践单位沟通, 做了充分的准备;到福州后, 能迅速适应环境, 较快地进入工作状态。在短短的6周时间里, 同学们参与的64个项目, 大多数已完成或取得阶段性的成果。

例如:参加“博士实践服务团”的同学们提交了《福州新区产业发展研究报告》《对接台湾自由经济示范区, 深化榕台产业融合研究》两份有深度的调研报告;在福建省集成电路设计中心实践的李毅彬同学, 为公司监测心脏疾病的远端医疗监护仪开发了实时侦测与辨别系统;在福大自动化科技公司, 赵云飞、孙立、陈蓓等3名清华工科博士生的加盟, 加快了产品研发, 公司自主研发的新一代工业自动化通用技术平台将在年内推出。在福晶科技公司实践的朱修锐同学, 提出要先建数学模型进行理论计算, 成功后再做设计, 为解决光纤激光器散热问题提供了新的思路。各用人单位对到本单位实践同学的表现普遍予以好评, 认为他们思维活跃, 基础扎实, 遵守纪律, 纷纷希望同学们能够留下来到本单位工作。

浙江大学硕士篇8

关键词：新疆大学；女硕士；研究生；就业

中图分类号：C913 ；G64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0197-02

导言：

2015年，我国普通高等院校毕业学生数高达770万，高校毕业生的就业压力空前加大。部分毕业生选择读研，缓解就业压力。据教育统计年鉴的数据显示，参与2015硕士研究生考试报名的170余万学生中，有一大半是女生，女硕士数量几乎占了整个硕士生群体的“半边天”。然而，伴随着女硕士就业日趋严峻的形势而来的相关就业问题，也变得格外引人关注：就业率低下、就业满意度不高、就业歧视、隐性失业等一系列问题屡见不鲜，甚至出现了学历和就业率成反比的情况。面对如此的就业情况，新疆大学的女硕士会拥有怎样的就业倾向？她们会有怎样的就业态度？为了弄清这些问题，笔者对新疆大学的近百位女硕士进行了调查。

一、调研设计

本次调查的对象是新疆大学全日制普通高等院校的部分在校女硕士研究生，为求本次调查的全面性及准确性，选取的样本涵盖了不同年级、不同专业、不同生源地的在校女硕士研究生，这样可以较好的反映不同学科，不同经济环境背景下的女硕士研究生的就业观念及其差异性。具体调查对象概况见表1

二、调查现状分析

（一）就业目的。

通过调查数据可以看出，新大女硕士研究生就业的首要目的是实现自身的价值，选择这一选项的女硕士占总样本的72%。其次是为了生计，选择这一选项的女硕士比重占51. 74%。而排名最为靠后的选项是奉献社会，选择这一选项的女硕士仅占26%。由此可见，新大女硕士研究生崇尚自我，重视自我价值的实现，她们不再拘泥于传统意义上的女性在家“相夫教子”的价值观，而是认为女性应将工作作为人生的重要组成部分，并渴望通过事业的成功实现个人价值。但是，值得注意的是只有少数女硕士认为就业的目的应当是奉献社会，这说明当代女硕士研究生在就业目的的认知上，没有处理好自我价值和社会价值的关系，自我价值重于社会价值。

（二）就业态度。

本部分内容从新疆大学女硕士研究生的职业规划和就业认知、诚信意识三个维度对其就业态度进行考察，其中就业认知主要围绕着女硕士对自身的认知、社会的认知、就业实现途径的认知进行调研分析。

1.职业规划。女硕士职业规划即女硕士按照自身情况，从主客观两方面进行综合分析、总结，从职业定位、目标设计、通道设计三个方面来确立个人事业的奋斗目标，并就每一阶段实行的时间、次序、目标进行科学安排的一个持续系统的计划过程。

谈到新疆大学女硕士具体的职业规划，情况并不乐观，调研数据显示57.8%的女硕士选择了职业规划较模糊，选择职业规划很明确的同学占21.9%，还有20.8%的女硕士选择了走一步算一步，这也反映了当代女硕士就业观存在职业规划欠缺的问题。

2.就业认知。就业认知即人们在职业选择时，对自身、职业及与就业相关的社会问题的看法，推理和决策。

在对新疆大学女硕士认为自己在就业时可能存在的不足点这一问题进行调查时发现，当代大部分女硕士能够比较客观的评价自己的能力，勇于面对自己的不足，没有因为自己的学历较高而盲目自信，这一点是令人感到十分欣慰。在就业时的不足点选项所占比重从高到低依次为：相关工作和社会经验不足占55%、沟通协调能力不足占17.3%、承受与克服困难的能力不足占15.2%、专业知识水平不足占12.5%。几乎没有人选择不存在任何问题这一选项。

对就业形势的认知，从调查数据反馈来看，选择对就业形势持乐观态度，认为可以顺利就业的新大女硕士研究生占总样本的27.8%，63.9%认为就业形势不太乐观，想找到自己满意工作难，有6.3%的女硕士研究生对就业形势表示悲观，对自己的前途感觉不知所措，仅有1%的女硕士选择了不知道，没感觉。由此可见，大不都认为如今就业形势不太乐观，很难找到满意的的工作。与此同时部分女硕士对自己的就业前景很有信心。

三、存在的问题及对策分析

（一）新疆大学女硕士研究生就业观存在的问题。

1.就业价值认识存在误区。通过调查发现，虽然新疆大学女硕士对基层就业问题趋于理性，但仍有相当一部分同学偏向于不去基层就业，表示不愿去基层等一些较为落后地区工作的同学占到了33.3%，仅有12.5%的同学明确表示愿意去。部分同学认为基层经济条件较为落后，工作生活条件艰苦，思想观念保守，展示自我才能的機会和平台较少，因此不愿意下基层。新大女硕士就业岗位选择的时候，考虑更多的是职业是否能给自己带来更多的利益，而很少有人去考虑国家和社会的利益和需要，不能够将国家利益同个人利益相结合，这是价值取向上的一种失衡，也反映了新疆大学女硕士服务基层，奉献社会的意识较弱。

2.依赖及从众心理明显。从调查的结果来看新疆大学女硕士在就业过程中许多都存在从众、依赖等多种不成熟的心理，这在一定程度上降低了新大女硕士的就业成功率。她们往往不能凭借自己独立的去分析所要从事的工作是都合适自己，相反她们可能更愿意依赖家人朋友给的意见进行取舍，期望通过家长亲戚朋友的社会关系顺利就业，这反映了一部分新大女硕士研究生依赖心理严重，缺乏拼搏的勇气和自信，自主就业意识匮乏。这种不成熟的从众心理不利于新大女硕士对自身及具体工作做出客观的评价和认识，同时也局限了自己的就业范围，束缚了自己的就业行为，导致失去许多不错的就业机会。

（二）新疆大学女硕士就业观培育对策。

1.新疆大学女硕士研究生就业观培育社会层面。（1）政府出台针对女硕士的优惠就业政策。在落实已有的政策之外，国家还应出台相关优惠政策，如女硕士生育期给企业予以较为优厚的政策性补偿等等，同时给予企业人才招聘方面的政策性指导，鼓励用人单位大胆聘用女硕士研究生，逐步实现企业招聘公开透明，使女硕士研究生在就业时能真正享有公平竞争，择优录用，这一方面使女硕士获得了更多平等的就业机会，另一方面会对女硕士研究生树立正确的就业观产生积极影响。（2）健全社会保障机制。建立和完善社会保障机制是促进我国高校毕业生顺利就业和转变就业观念的重要措施。对于女硕士而言，加快完善落实女性生育保障体系，充分保护女性的合法权益，使女硕士研究生在就业中的平等地位得到有效保障这点尤为重要。做好国家、企业、职员自身合理承当生育成本工作，真正做到生育保险社会及法制化。这在一定程度上缓解了用人单位录用女硕士的后顾之忧，且有利于增强女硕士研究生就业信心，减少就业依赖心理。

2.新疆大学女硕士研究生就业观培育高校层面。加强职业规划指导与创业指导。通过本次调查不难发现，虽然女硕士的就业敏感度较高，但谈到具体的职业规划情况并不乐观。职业生涯规划模糊的同学面对就业往往缺乏自信，更容易感到压力，产生迷茫心态，催生依赖心理，形成一个恶性循环。因此，高校应对学生个人特点进行归类分析总结，开设不同内容的“职业生涯规划”指导，变恶性循环为良性循环。女硕士研究生作为女性中的精英，恰恰是女性中最具有创业潜力和创业条件的群体，因而学校应高度重视培养女硕士研究生的创业意识，加强对其自主创业的指导工作，帮助其发挥潜能，为社会创造财富。

3.新疆大学女硕士研究生自身角度。（1）坚持积极乐观与实事求是的就业态度。具体到就业问题，女硕士应该坚持积极乐观的就业态度，把眼光投向就业市场竞争的阳光之处。女硕士具备较男硕士得天独厚的性别优势，她们往往语言天赋较强，且遇事心细，富有亲和力，善于与人沟通，特别是在一些单调乏味的工作中比男生更能耐得住性子，這些都是她们的优势。特别是随着知识经济的发展，女硕士作为优秀女性的代表，应从整体上以积极乐观的女性形象带动女性素质的改进。这里所说的坚持积极乐观并不是盲目乐观，女硕士还应坚持实事求是的就业态度。（2）正确领悟人生价值。人生价值的正确领悟，有助于正确人生观的树立和就业心态的端正。人生价值内在的包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。从择业角度看，女硕士研究生要正确领悟人生价值，首先应处理好自我价值和社会价值二者间的关系。女硕士在就业时，不能一味的强调自身价值，而是应该把握适度原则，努力找到自我价值与社会价值的均衡点。一旦人们追求的自我价值是有利于社会价值实现的，能够得到社会的认可，才是实现了真正意义上的人生价值，才能在未来的事业发展中取得较大的成功。

四、结论

通过调查研究发现，新疆大学的女硕士研究生在就业观上还存在一系列的问题，如奉献意识薄弱、自主创业就业意识较低、职业规划模糊等等。在面对这一系列问题的同时，新疆大学的女硕士研究生首先要做到的是树立正确的就业观念。教育女硕士转变就业观不是一蹴而就，也不是靠一己之力就能实现的，虽然女硕士自身主观努力起到的是内在决定性作用，但还是要以家庭、学校教育为基石，社会教育为依托，把其放到社会大环境中历练，内外因相结合，及时有效地对女硕士研究生进行转变就业观教育。

参考文献：

[1]闫丽君.女硕士研究生自我发展之期望调查[J].山东英才学院学报，2011（12）：29-37.

[2]曾晓芬.我国高校女硕士生就业问题分析及对策研究[D].浙江师范大学硕士学位论文，2012.

[3]刘倩，王小丁.研究生就业现状探析与对策[J].红河学院学报，2013⑷：87.

浙江大学硕士篇9

浙江大学是一所历史悠久、声誉卓著的高等学府，坐落于中国历史文化名城、风景旅游胜地杭州。浙江大学的前身求是书院创立于1897年，为中国人自己最早创办的新式高等学校之一。在一百一十多年的办学历程中，浙江大学始终以造就卓越人才、推动科技进步、服务社会发展、弘扬先进文化为己任，逐渐形成了以“求是创新”为校训的优良传统。

浙江大学是一所特色鲜明、在海内外有较大影响的综合型、研究型大学，其学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、艺术学、理学、工学、农学、医学、管理学等十二个门类。学校设有7个学部，36个学院（系）。拥有一级学科国家重点学科14个，二级学科国家重点学科21个。据ESI公布的数据，截至2016年1月，我校18个学科进入世界学术机构前1%，居全国高校第二；7个学科进入世界前100位，4个学科进入世界前50位，居全国高校第一。

浙江大学会计硕士mpacc历年分数线

时间/年

复试基本线

录取人数

学费

学制

2016 230/75英

7/3少

8万/全程

2.5年

2015 225/75英

2017年MPAcc考研

http:///MPAcc/

2014 225/75英

20/13免

2016进复试13+4少干，录取7/3少干

浙江大学坚持“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”的教育理念，打造卓越教育品牌，培养具有国际视野的高素质创新人才和未来领导者。在长期的办学过程中，浙江大学培养了大批杰出人才，校友中当选为两院院士的有200余人。学校与时俱进的教育思想，引领浙大教育教学模式改革始终走在全国高校前列；丰富的校园文化、先进的教学设施和广泛的国际交流为学生成长创造了优越条件。截止2015届毕业生初次就业率达到98.4%，本科毕业生海内外深造率达到58.3%。

学校拥有紫金港、玉泉、西溪、华家池、之江、舟山、海宁(在建)等7个校区，占地面积4503741平方米，校舍总建筑面积2047856平方米。图书馆总藏书量683万册，建有7家高水平附属医院。

“国有成均，在浙之滨”。今天的浙江大学，正努力建设世界一流的综合型、研究型、创新型大学。学校将秉承求是创新精神，致力于创造与传播知识、弘扬与传承文明、服务与引领社会，积极推动国家繁荣、社会发展和人类进步。

2017年MPAcc考研

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2017年MPAcc考研