信息技术支持优化作业

信息技术支持优化作业（精选9篇）

信息技术支持优化作业 篇1

细节决定教学—信息技术教学环节的优化设计

信息技术课作为一门综合课程，它在对学生情感态度、过程和方法的训练上有着独特的优势；它对培养学生的科学精神、创新能力、实践能力、合作探究能力等都具有重要的意义。新课程突出强调创新精神和实践能力的培养，而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。所以我们应重视对教材的开发和设计，注重教学环节的设计，提高教学效率。

教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。谈如下几点：

一、注重问题设计：创设情境，激发兴趣

通过教学，我深刻意识到课堂提问设计的重要性。科学合理的课堂提问有利于激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”──浓厚的兴趣才能激发学生强烈的好奇心和求知欲，一个精彩的开始几乎是成功的一半。

二、教学方法多样化，培养学生自学能力

要根据内容和学生实际来选择合适的方法，对于学习内容不太多，学习难度不太大时，我们可充分引导学生通过自主探究获取新知；而对于学习内容比较零碎、涉及面较广、学生完全通过自主探究性学习掌握知识有难度时，由教师点拨关键点。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。有时也可以让小组讨论解决问题，让小组派代表上台加以解释操作，教师再加以点拨也可。这样就降低了难度，又引导学生进行了自主探究，使学生在获取新知的过程中体会了成功的快乐，树立了不断学习的自信心。

三、学生操作中，要注重有目的性的巡回指导

教师巡回主要指导学生规范操作、小知识点，处理机器故障及集中学生学习的注意力。除了教师的亲自指导外，还可以选择一些学的快、做的好的同学作为老师的小助手，来帮助解有困难的同学，因为学生之间的语言更容易理解，交流起来更方便。但是教师一定要注意检查“小老师”是否规范掌握操作知识。通过教师的巡回指 导，能够及时的反馈信息，使教师随时掌握学生的学习情况，并可根据情况及时调整教学方法和策略，从而使课堂教学效率提高。

四、让学生的自我成就感油然而生

课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。尤其是对于后进生多给予表现的机会，充分发现后进生闪光点，哪怕整体作品做的一般，但是要发现作品的某个闪光点，不予吝啬的加以表扬。多给学生上台展示的机会，在课堂45分钟，教师要做好一个“主持人”的穿针引线的作用。

五、大家一起来当评委

信息技术教学中，大多还是会以作品的形式进行作业的提交，在评价时先让学生自评，然后再由同学进行评价，最后教师再进行总结性评价，教师评价时一般不作好与坏的评价，而是从不同角度，不同侧面去评价，注重对创新作品的鼓励。这样虽然用了较长的时间，但对于学生的语言表达能力、客观评价事物的能力和同学之间的 相互交流能力的提高都有很大的帮助。通过作品的欣赏与交流，使学生体会成功的喜悦，为以后制作更好的作品提供了动力。

六、精彩小结：你一言我一语

小结可以是教师课堂末尾时对知识的自我总结，也可以是学生的小结，小结要精彩，还是要注重以学生为中心，学生来发现问题，解决问题后，加以小结，提倡学生的“你一言我一语”，可能在实施前期，会遇到很多问题，学生的木讷等，但经过慢慢的训练，学生掌握了套路，路慢慢也就顺了，学生的小结也越来越规范化了。

教学环节的最优化对教师提出了更高的要求，学生在学习中遇到的问题随机性和多样性突出，更需要教师有丰富的知识和充分的备课。学生充分的自主，还可能带来气氛的过分活跃，需要教师有很强的课堂调控能力，既要保持良好的氛围，又不使之进入无序状态。所以教师只有不断丰富自身的专业知识，只有善于在实践中反思，在反思的基础上再实践，才能真正实现信息技术课堂教学环节最优化。

信息技术支持优化作业 篇2

我国石油行业随着现代技术的持续更新和提升正处于生机勃勃的发展阶段, 然而, 在实施修井作业的过程中, 原有井下修井作业技术在进步提高过程中遭遇了瓶颈, 已然无法符合现阶段我国油田产业针对修井作业技术实施的高标准和高要求。想要让油田产业在井下的修井作业实现优质突破, 需要在实际的操作过程中不断探索出新型的井下修井作业的新工艺。

1 现阶段修井作业的技术发展情况

现阶段我国国内的井下修井技术同国外先进的修井技术相比而言还需要很大程度的完善和提高。我国对于井下修井工程作业的主要要求是修井作业在操作过程中全面落实修井作业操作技术的严格规范与修井作业工艺具体的技术标准, 并且, 需要最大程度地坚持避免井下事故的发生, 严格控制好井下施工作业期间增加事故的几率。在修井的过程中, 一定要保护好油田油层, 避免修井作业过程中对油田油层造成破坏。依据这些原则, 势必要增强提高井下修井作业的技术水平。油田的修井作业工艺是由采油工艺最早衍生出来的一种技术, 它是油田进行进一步开采并持续发展的衍生产物。在油田实施修井作业的过程中方便井下修井作业工艺的需要对油井原有构造进行改造。

1.1 修井作业需要使用的主要设施

国内油田的修井作业过程中, 主要使用到的设备分别为旋转类设备、吊升起动类设备、循环冲洗类设备。吊升起动设备包括了井架系统和相关动力设备, 采用履带式或轮胎式的修井机[1]。其中履带式修井机由于没有匹配相应的井架, 故在泥泞或低洼等相关地带进行作业, 但在拥有这些便利的同时, 履带式修井机还有一些无法忽略的缺点, 履带式修井机在行进过程中行走速度相对缓慢, 且实际行走范围受到了非常大的限制。和履带式的修井机相比, 轮胎式的修井机虽然配有井架, 但行走速度相对来说较快, 在实际井下施工过程中作业效率要比履带式修井机要高。轮胎式修井机较为明显的缺点是由于其有相匹配的井架, 所以对行进道路的要求相对要高, 行进在泥泞或低洼等地区地带会受到非常大的限制。通过对履带式修井机和轮胎式修井机这两种方式的修井机进行对比分析, 因为履带式修井机在实际修井作业的过程中缺陷较大, 且在工作过程中安全系数较低, 因此在实际的修井作业过程中, 大多使用较为普遍的轮胎式修井机。

1.2 修井作业中出现的井下事故与事后打捞工作

在实际油田进行生产的过程中引起油井事故的因素有很多种, 总体可以归纳为潜在因素和后天影响因素。对于一座油井来说, 任何程度的井下事故都或多或少会对油井的生产事业产生消极的影响, 如果情况严重可能导致油井停产。因此, 在油井进行修井作业的过程中, 要最大程度地避免井下施工过程中出现危险事故。

当前国内油田在生产过程中, 其井下修井作业的设备和技术水平都在不断完善与提高, 我国油田在井下作业过程中所发生的事故分为三类, 分别是工艺技术类修井事故、井下卡钻类修井事故和井下落物类修井事故[2]。我国现有的井下打捞工具以及相关辅助工具包括开窗捞筒、分瓣式捞矛, 以及各式各样的磨铣工具等。同国外已经成型娴熟的修井技术进行对比, 我国油田井下的修井技术仍然需要进行不断的完善。

2 有效对修井作业技术进行整体性优化

2.1 技术优化实施情况概述

技术优化的意思就是利用某种确定的方法, 将修井作业中较为零散的东西进行有效的衔接, 以此保障在修井作业过程中资源实现最大程度的共享。技术优化的核心内容是将那些相对零散的配件零件利用某种确定的方法进行连接, 在井下修井作业操作过程中有效合理地统一作业效率和所用资源。

2.2 技术优化实施的基本要求

技术优化过程需要全方位地进行合理的经济性评价, 技术优化的过程中要降低修井成本, 以提高生产效益为主要目的。在进行实际技术优化过程中, 其优化目的很大程度是希望借助技术手段的优化将原有产品的利用率加以提升。总体上讲, 优化过的产品最终需要投入到实际生产过程中去。所以, 优化后的产品一定要满足使用过程中可靠性、适用性的基本要求。

2.3 技术优化实施的基本程序

技术优化的最终目的是为了实现一定目标。优化最终施工检验的根据也是遵照预期的目的进行实践的。所以, 在实施技术优化过程中需要首先明确其优化的目的, 这是修井作业工艺在实施优化过程中需要注意的重要内容。认清楚优化的目的以后需要明确所要优化的对象, 在进行优化对象的选择过程中需要参照优化的目的进行清晰的选择, 修井作业工艺技术的优化其最终实现的载体就是所要优化的对象[3]。明确要优化的对象以后需要进行实地收集有关信息, 将收集来的相关信息结合优化对象所处环境进行详细的研究和分析以后, 搞清楚优化对象的所处环境与优化对象之间相互作用的机理, 才能够准确完善优化对象、优化目的与优化对象所处的环境之间有什么样的关联。

除此之外, 收集信息以后需要对优化方案进行初步的拟定, 为了保证实现最终的技术优化的目的, 还需要针对优化方案进行持续不断的修改。在确立了优化方案以后, 需要对方案中的内容进行具体的实施, 在施工过程中检验优化方案是否成功。通过实际检验来检查优化方案最终实施的效果是否与原定计划的目标相同。

3 结论

现阶段我国油田井下的修井作业工艺和质量在实际操作过程中出现的不足之处还有很多, 要在实践中不断累积修井技术的经验, 随着科学技术的不断进步, 有效地推进油田井下修井作业技术的提升。

参考文献

[1]孙鹏.探究井下作业修井技术现状及新工艺的优化[J].中国石油和化工标准与质量, 2013, 07:163.

[2]唐亮.井下修井作业现状及其技术的优化[J].中国石油和化工标准与质量, 2014, 10:95.

信息技术支持优化作业 篇3

【关键词】信息技术;数学;作业;练习

因此面对题型比较单一并且数量众多的数学作业，要把作业稍加润色，借助信息技术创设一些学生所喜闻乐见的情境，把作业溶入情境中，那么学生对作业就会发生兴趣，也会做得轻松自在，而不是在教师或家长的强制下做作业。下面笔者就具体谈谈借助信息技术，从丰富作业的设计，提高作业的分析两方面来使我们的数学练习更加的有效。

一、借助信息技术，提高作业设计的有效性

爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了，剩下的就是教育。”这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学生本位。课堂教学如此，作为反馈课堂教学效果之一的作业更应如此。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”，学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此，作为一线教师在不断改革课堂教学的同时，还要改变原有的作业观，认识到作业也应顺应课改要求，展现出全新的形态。这就要求教师要充分运用新课标理念指导作业改革，从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑，来提升数学作业的设计理念。认识到作业不仅是做习题，而且要做与习题有关的数学活动，让学生通过自己的亲身体验、感悟，在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。而信息技术可以改变传统作业书面单一的形式，配以声音、图文，充分调动学生的感官，以提高作业的效率。

1.趣味性

信息技术可以将声音和动态图像相结合，其生动形象的表现方式，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。可以调动学生的兴趣，减少疲劳，焕发精神，使他们愉快地接受知识。计算机的反馈再次激发他们的学习动力，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让学生都能学得好，练得好。如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，设计一道“帮助小猫找门牌号”的游戏性作业。即：小明接到小强打来的电话，邀请小明到他家去玩，小强说，他家的门牌号是108号。可小明到了小强居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮助小明找到小强家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的想象，我们还可以设计一些如“小狗闯关”、小壁虎找尾巴等游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，提高计算的技能和学习的兴趣。

例如，在教学《亿以内数的读写法练习课》时，画面出示一棵苹果树，下面放有篮子，每个数都有相对应的读法和写法，读写法分别写在苹果树上的苹果里，用鼠标点击同一个数的读写法即为摘苹果成功，在规定的时间内完成就顺利进入下一关，结束后显示总得分。大家都十分感兴趣，所以都很积极的投入到练习中来，整堂课学生们在轻松愉快中完成练习任务，并加深了对知识点的理解，学习效果非常好。

又如：在教学《图形的旋转》时，学生由于受年龄等条件的影响，空间想象能力比较弱，于是就设计了一些多媒体动画，对一些平面图形作适当的旋转而达到题目的要求，旋转前后的图形包括过程，学生都清清楚楚，从而可以说明学习这部分知识并不难。学生通过观察这动起来的图形，并结合有关知识很容易画出旋转后的图形，有了信息技术这一平台的支撑，使原本让学生感到陌生，甚至有些枯燥的数学作业变得生动具体、易于理解。

2.丰富作业的评价

信息技术可以使教师的评价变的更生动丰富。如有位老师在教学学习了《2的乘法口诀》后，运用信息技术设计了许多“苹果”。学生可以任意选择一个苹果，每个苹果都能进入一个练习，当学生做对时，就会跳出一只小猴子，竖起大拇指说：“你真棒！”、“你真聪明！”，这些表扬让学生感觉到成就感;即使算错了得数也没有关系，显示屏上会出现一些鼓励性的语句，让学生不灰心，继续努力。这样，既使学生身在“题海”，而依然感觉“海中的世界真精彩”！在练习中还可以编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，如果解答对了，可以说“你真棒！”同时翘起大拇指或出示一个笑脸，如果回答错了，就说“再试试”或出示苦脸等。教师在学生完成任务的同时，可以根据学生的反馈情况进行适当地指引和帮助，而学生在这种人机挑战、激烈竞争的氛围中渐渐养成不服输、敢于向困难挑战的好习惯，促使学生积极主动学习，有效地消除了学生在学习中的累积性知识误差，有利于竞争意识和学习毅力的培养，学生思维得到了很好的锻炼。

二、借助信息技术，提高学生作业分析的效率

1.呈现错例，引导学生“错”中明理

实物投影仪的最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，提高展示的可见度，增强展示效果。就像教师的操作过程：剪纸、制作、拼贴、泥塑的教学过程中，老师在讲台上连说带比划，往往仍无法让学生领会其中的要领，学生传看作品时吵吵闹闹，还常常弄坏。若使用实物投影仪，老师可以让学生逼真、立体的感受优秀作品的魅力，又不至于弄坏作品。教师在实物投影仪下做示范操作时，动作的细微变化，可以直接让学生看清楚。还可以一边看一边跟着做，能大大提高教学效率和教学质量。数学作业分析也可起到同样的作用。在课堂练习中，不必再让学生到讲台前来做了，可以更好地保证学生完成课堂作业的独立性。教师用投影仪显示学生作业中的一些典型解答，便于分析学生作业中存在的典型错误，进行订正。也可以曝光马虎的学生作业并把做得好的学生作品通过投影展示出来加以表扬。

如在学习了《等腰三角形》之后，布置了“已知等腰三角形的两边分别是3、6，求第三边的长”一题，学生给出的答案有3和6等，教师把这几种结果让学生讨论，然后用小棒在实物投影仪上摆，明确了认识，统一了结果，达到了事半功倍的效果。

在画三角形的高时，对于错误的同学让他在实物展示台上把自己所画的高再量一次，既能发现他自己存在的错误，又对另外的同学如何画三角形的高有了进一步的认识。又如在分析对称轴的图形时，教师借助投影就能清楚的展示图形的对称轴所在位置，提高作业的正确率。

2.动态呈现解题过程，提高学生对题目的理解力

例如，在判断“角的大小与角的两边长短无关，与角两边的叉开的大小有关”这句话在讲述判断理由，学生往往既讲不清又演示不好，还会使听的学生对这一知识产生模糊认识，如借助多媒体的动态效果，把边长短不一的两个角进行重合，利用多媒体的动态光点的闪烁，突出角的大小，使学生在生动有趣的演示过程中加深印象，直观认识到角的大小与两边长短无关，学生在形象的动态环境中，可以清晰而准确地掌握概念的本质及其相互之间的联系。

信息技术应用成果作业 篇4

张春影的校本研修成果

我是一名初中地理教师，很高兴有机会参加本次国培计划，使我有幸开阔了自己的眼界，对信息技术有了更进一步的了解，从同行教师那里学到了许多有关信息技术方面的理论与时间技巧。我觉得这次学习很有实质性的培训方式，让我们根据自身情况选择自己需要的课程，这种人性化的设计体现了我们国培专家组的成熟经验与智慧，对我们这些一线教师的关心与体贴，说明我国国培教育走向成熟化。

在培训过程中，我认真填写个人问卷，完成个人测评与反思，根据自身的信息技术掌握情况制定了研修计划，确保能真正提高自己的信息技术能力与水平，在学习过程中我认真学习课程，观看专家讲座，记录课堂笔记，与老师和同学展开交流互动，完成各项作业和研修活动，及时关注简报与学习动态，把自己在学习中的收获与教学实践相结合，有效地应用信息技术在教学中，取得了很好的教学效果。

通过本次培训我觉得自己在以下几个方面有很大的收获： 1.更新教学观念，有效在课堂教学中利用信息技术。

这次国培给我最大的收获就是让我重新认识到信息技术不仅仅是教学课件，多媒体技术在教学的应用，它包含更多的方面，如利用信息技术实现教学评价的自动化，让学生的学习过程更加透明化，有效地对学生的学习过程实施监控，在网络教学环境下如何开展初中地理课堂教学，实现学生的方式自主合作探究学习，更利于教师的组织与管理。还有信息技术向课外的拓展，利用移动设备在线协作工具对学生的学习进行指导，利用即时通讯软件实现在线交流，达到手拉手的学习效应。

在技术支持下的初中地理教学具有更多层面的意义，首先实现了对教材课本的拓展与超越。现在的教材编写都是粗线条的列纲，对知识的系统阐述不充分，所以需要教师对教学内容进行开发与组织，网络技术与资源有效地解决了这些问题，使得学习的内容以学生更加喜闻乐见的形式开展，极大地促进了教学目标的实现。

2.切实提高自己的信息技术能力，是教育发展的必然趋势。在课程的学习中，我越来越体会到信息技术的发展越来越改变我们传统的学习方式和教学方式，随着信息技术的开发和在教学中的应用，教学教育的信息化势在必行，我觉得我们传统的概念与教学方式很显然不能适应这样的趋势。这次培训使我汲取到很多有用的知识与能力，以前对信息技术一知半解，通过系统学习让我掌握了教室及多媒体设备的使用及维护方法，如何有效快捷地获取数字教学资源，如何编辑文档、加工图像、处理声音和视频，怎样制作灵动的演示文稿这些最基本的信息技术能力，无疑如雪中送炭，在专家的详细讲解中，让我收获颇多。

在学习过程中，我将学习到的技术与先进的教学理念及时应用到具体的教学中，编写技术支持下的课堂课件，在课堂导入方面有效地利用信息技术在课堂教学，认真总结反思教学实施过程中的问题，不断改进与完善，并对某些疑难与培训老师和同学进行深入地探讨，都在很大程度上提高了自己的信息技术应用水平和能力，大大地促进了课堂教学的开展。3.不断学习信息技术，提高自己的教育水平与教学能力。一阶段的学习就要结束，我觉得自己还有很多方面需要学习，信息技术的更新日新月异，只有不断学习，认真研究才能适应信息技术的发展。从教师个人发展的眼光看，只有适应教学改革的大趋势，在未来才可有立于不败之地的勇气和信心。所以年轻教师要预见到未来教育发展的总体趋势，提前储备必备的知识与素养，就能很好地在未来的教育生涯中实现专业化的成长目标。

信息技术支持优化作业 篇5

作业 1第一章

1． 试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面．

答：１视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用． ２个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成． ３教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生．

2． 简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容．

答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用。管理和评价的理论与实践．

3． 简述我过教育技术发展取得的主要经验．

答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术． ２发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心． ３教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设． ４教育技术发展的关键是人． ５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导．

4． 信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？

答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码．会议部分取决于提取线索．

5． 人本主义学习理论主要包括哪４个要素？

答：１学习具有个人参与的性质． ２学习是自我发起的． ３学习是渗透性的． ４学习是自我评价的．

6． 简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？

答：积极的学习．建构性的学习．雷击性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习．

7． 简述拉斯韦尔传播模式的内容。P21

8． 简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容．

答：香农－施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接受者（信宿）的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成．施拉姆模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出，反馈的双向性，表明任何传播活动都应具有的双向性．

９． 简述考夫曼的教育应用模式．

答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改．

10． P37

11． 简述发现学习有哪４项优势和作用？

答：１提高智力的潜力． ２使外部奖赏向内部动机转移． ３学会将来做出发现的最优方法和策略． ４帮助信息的保持和检索．

第二章

1． 简述学生学习的特点。

1、学生泊学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。

2、学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。

3、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。

4、学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世

界观。

2． 简述加涅提出的学习过程的 8 个内部阶段。

接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。

3． 皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的 S→R，而是 S→AT→R。试述S→AT→R 的含义。AT 是主动同化刺激 S 于结构 T 的结果，A 是大于 1 的系数，刺激 S 只有被主体同化于认知结构 T，才能成为 AT，才能引起一定的反应 R。

4． P56

5． 简述学习风格构成的 3 个层面。

心理性层面、生理性层面、社会性层面。

6． 谈谈教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。

要素：教学内容、教师、学生和教学资源。学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。

7． 试分析三种教学结构各自的优缺点。

以教师为中心的教学结构的优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。“主导－主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。

8． 学习资源具有哪几类形态？

教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。

9． 试述教学媒体的基本理论。

麦克卢汉的观点、克拉克的观点、贝茨的观点、布鲁纳的观点、戴尔“经验之塔”的观点。

10． 试述教学媒体的四种选择方法。

（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。

（2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。（4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤。

11． 简述维特罗克提出的生成学习模式过程。

是学习者从外界选择性地来知觉信息，然后进行主动建构的以及生成意义的过程。

第三章

1.为什么听觉有方向感？

人们是运用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差和强度差，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差和音色差。总之，由于达到两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感。

2.试说出视觉图像的种类和构图的要素。

视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的。构图的要素：平衡、线条、形状、质地和色彩。

3．P123

5.使用传声器应注意哪些事项？

使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。

6． 扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？

扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接。

7．P146—148

8.试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。

技术种类：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盘存储的方式：首先对音频和视频信号进行 A/D 转换变成数字信号，然后分别进行音频和视频信号的数据压缩处理，压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式，再经光调制器和激光头放大器放大后，将信号传送到激光头电路，驱动激光头对光盘进行刻录，将信号信息汇录到光盘上。

9.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。

设计过程：确定内容和时间长度，编写稿本和确定录音方法，组织录音，编辑加工，编目储存。录制方法：传声器录音和线路录音。

10.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。

1、扛起摄像机

2、装入录像带

3、将灯光射向被拍摄的对象

4、调节按钮，使图像处于最佳状态

5、扭动摄像机的开关，进行录制

第四章

1.简述网上教学形式。

讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。

2． P192

3.简述 S-P 表的使用方法。

对每一学生行，从左向右数，使数过的问题个数等于该学生的得分，然后划竖线，即竖线左边的问题数等于该学生的得分数。最后把每行的竖线依次在行间用横线连接起来，即得到一条阶梯状的曲线，成为 S 曲线。对每个问题，从上往下数，使数过的学生数等于该题的答对次数，然后在该元素下边划横线，即横线上边的学生数等于该问题的答对次数。然后，依次用竖线将横线连接起来，构成阶梯状曲线称为 P 曲线。

4． P207

5． P225

作业 2

第五章

1．P272

2． 试从功能上分析 4 种语言实验室的教学特点。

听者型语言实验室主要用于语言听力训练；听说（AA）型语言实验室在听者型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统；听说对比（AAC）型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能；视听对比（AVC）型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能。

3.简述计算机教室的基本形式和特点。

基本形式：普通计算机教室和多媒体计算机教室。特点：普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及联机测试、为个别学生分配自己的学习任务，监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分析数据。

4.试述视频演示仪的功能和特点。

功能：可以让演讲人在课堂或会议室里，简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上。展示功能将光学实物投影器、反射式投影器、选射式投影器、幻灯机、X 光片显像仪等仪器的特点综合为一体，可完全代替传统的投影仪，幻灯机等平面、立体展示设备。

5．P29

56.透射式投影仪的教学应用。

书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法。

7.试说出卫星电视的特点和组成。

特点：电波覆盖面大，利用率高；信号质量高且稳定，有利于改善接收质量；信号容量大；投资省，费用低；扩大教育规模；作为计算机网络信息的重要传递途径之一。组成：地面上行发射控制系统、星载转发系统、地面接收系统。

8.现代投影器的种类和选择。

种类：阴极射线管投影器、液晶投影器、数字光处理器投影器。要根据显示环境来决定投影器的类型。

第六章

1． 试述教学设计的概念、教学设计的定义。

教学设计是教师经常作的一项活动。教学设计包括了教学和设计两个涵义。教学是教育中的特定内容，设计是人类特有的能力。

2． 教学设计的前提包括哪几方面？

教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的；教学设计必须运用系统方法；系统设计的教学应有助于学习者自身的发展；教学设计必须基于人的如何学习知识；教学设计层次的选择、评价和修改是教学设计或不可或缺的重要内容。

3． 试述迪克－凯瑞的系统教学设计模式。

包括 9 个环节和最后信息反馈修改环节：评价需要和确定教学目的；进行教学分析；分析学习者和情境脉络；制定系统目标；开发评价工具；开发教学策略；开发和选择教学材料；设计和进行形成性评价；修改教学。

4． 试述教学设计的一般模式。

前期分析、策略、评价。

5． 试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的 4 个步骤。

规则、收拿数据、分析数据、准备最后的报告。

6． 加涅提出的 5 种学习结果分类。

言语信息；智慧技能；认知策略；动作技能；态度。

7． 信息加工分析。

信息加工分析又称“过例任务分析”是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息加工为内容和单元目标，从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态。

8． 使能目标分析。

在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件，这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使能目标。

第七章

1． 布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。从划分标准来看，布鲁姆的目标分类理论的标准是测量学的，加涅的学习结果分类理论在对学习结果进行划分时，不仅考虑了结果的测量，同时阐明了每类学习结果的学习过程，条件及其相互之间的层次关系；从出发点看，布鲁姆提出目标分类理论的目的主要是为了指导教学结果的测量与评析，加涅的学习结果分类理论即适于指导教学结果的测量和评价，还可以有效地指导教师的教学和学习者的学习；从涉及的范围看，两种分类系统在三大领域的划分系统上完全相同，不同的是用词上的差异。

2． 行为目标的编写。

用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。

3． 内部心理与外显行为相结合的目标的编写。

首先应明确陈述内在的心理变化，列举若干反映这些内在变化的行为样例。

4． P368

5． 试述测试题目的三种形式。

回忆性题目要求学生简单地再现教学中呈现过的知识，可以逐字逐句地重复，也可以用之间的话释意性地陈述知识。识别性题目要求学生以一组可选择答案中识别或鉴别出正确答案。结构化回答题目要求学生确实地产生或建构一个答案。

6． P374

7． 科学探究教学模式。

是以布鲁纳的认知发现学习论及其认知结构教学论的理论为基础的。其基本结构包含呈现问题情境，收集信息进行实验，主动解释问题和分析探究模式与类型等 4 个阶段。

8． 有意义接受学习的课堂教学模式。

它的理论基础是奥苏贝尔依据学习方式的不同的分类。其基本结构：呈现先行组织者，呈现学习课程或学习材料，认知结构的加强。

9． 加涅的指导学习课堂教学过程模式。

认为信息加工搓成的学习内部条件是由 8 个有序的阶段组成的：注意、选择性知觉、复述、语义编码、检索、提取、反应和反馈。对应着这 8 个学习的内部条件，加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序－9 个教学事件，这也是教学活动的 9 个步骤。

10.试述影响教学媒体选择的因素。

教学任务方面的因素；学习者方面的因素；教学管理方面的因素；经费和技术方面的因素；媒体的教学性能。

11． 试述教学设计成果评价的五个基本步骤。

制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果。

第八章

1.学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容？

制订学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章；管好、用好教育硬件资源；有效利用教育软件，收集资源和网络信息；在教学过程中普及、推广教育技术；组织教育技术的实验研究活动。

2.试述学校教育技术研究课题管理的原则，内容和方法。

原则：科学性原则、目的性原则、计划性原则、服务性原则。内容：课题的申报和审批、课题的日常管理、课题评估和验收、成果奖励和推广。方法：系统管理方法、目标管理方法、计划管理方法、计算管理方法。

3.试述微格教学活动的组织与实施过程。

确定开课形式；选定训练课题；提供范例标准；组织试教录像；指导反馈评价。

4.试述设备设施保管工作的主要内容、方法。

1、设备设施及其它物品是国家和集体的财产，保管人员应当尽职尽责，认真做好工作；

2、建立健全管理规整制度；

3、积极创建设备设施保管环境，达到防水、防潮、防生、防盗、防雷击、控温、控湿、防静电、防生物损害等有关技术指标规定的保管条件；

4、严格执行设备设施借用制度，办理借用和归还手续，对设备覆历书要进行认真查阅；

5、做好建帐立卡等财务工作；

6、做好库房管理，物品要摆放有序，定期盘点，保证帐卡物三项内容一致；

7、对易损、易变质物品要妥善保管，光盘、录音带、录像带等物品，应按照要求条件保管，严禁存放易燃、易爆及易挥发物品；

8、要防止设备设施挤压、损坏、发霉等情况发生；

9、要定期向单位负责人汇报设备设施管理情况，反映问题，提出意见和建议，对事关重大的问题，要有书面文字材料；

10、库房及设备设施种地，非保管人员和工作人员未经充许，不得随便进入。

5.试说出教学设备设施的使用注意事项。

1、大型、精密、贵重设施应指定专门技术人员，并经过培训考核合格后才能上机操作。操作使用后，要认真填写设备覆历书，如发现故障，应立即停止使用，报告管理人员及时检修，对责任事故，必须查清原有，进行及时处理。

2、根据设备设施性能及其技术特性，合理地安排使用时间，防止负荷过重和设备的滥用。

3、根据各种设备设施的不同要求，设置并保持相宜的环境和条件。

4、建立一套合理使用设备设施的规章制度，以达到管好用好的基本要求。

5、较贵重的仪器设备工具需经主管领导同意，办理批准手续后方可领用。

6、一般常用仪器、工具，根据工作的需要，发配给有关人员，并建卡一式两份，管理人员和使用人员各一份。

7、一般材料和消耗物品应凭负责人签字的领料单领用。对空白录音带、录像带、刻录光盘和计算机闪存等应专项管理，领出和交回要登记和销账。

6.试说出收集教育媒体的 4 种渠道。

组织学科教师自行开发编制；根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发行的教育媒体教材；通过交流、复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体教材；从卫星电视教育节目和英特网中接收和下载的教育节目和其它资源信息。

第九章

1.简述传统教育与远程教育的区别.答：远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析：柯德维的教育类型”四分法”传统教育活动一相同时间，相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的，二是不同时间，相同地点；远程教育一是发生在不同地点，相同时间．借助于电视网络直播；二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习，例如 VCD自学文字教材，访问网上资源．穆尔的”两大家族”第一家族即传统面授教学，在这类教育活动中，师生处于同一物理时空，师生间的交流通过语音和形体语言进行，无需借助其他媒体和手段，是一种社会交往过程；第二家族即远程教学，师生分离是其基本特征，师生间的交流通常要跨越时间，空间，需借助媒体等来实现．霍姆伯格的观点传统教育的特征是程度最高的”连续面授”，而远程教育是非连续面授的教育．

信息技术课堂作业有效性的实践 篇6

学习了宜兴市公园路小学朱艳芳老师的《新课程理念下作业设计有效性策略研究》，结合信息技术课程的特点，谈谈我对信息技术课堂作业（练习）有效性的实践。

小学阶段信息技术课程的目标在于学生通过动手与动脑相结合的信息技术体验与学习，初步掌握应用信息技术的基本技能，结合生活与学习实际理解信息技术的重要性，开始形成健康的应用信息技术的习惯，勇于积极尝试应用信息技术，富于个性地解决实际问题。信息技术是一门实践性很强的课程，针对学科特点和学生的心理特点，在作业设计（学生练习）时，我特别注重小组协作，来提高练习的有效性。

例如：在学习邮箱部分知识时，学生的水平参差不齐，给教学带来了困难，作为一名信息技术专职教师，应该勇于解决这些困难，研究教与学，让困难变成课堂教学最有利的因素。

邮箱部分原本五课时的内容，对于网络基础较好的学生来说，一节课时间绰绰有余。可能有些任务所涉及的知识点较为容易，教师讲得慢了，已经会的学生听得没劲，讲得快了，基础差的学生又听不懂。针对这种情况，我采用分层练习法。这也涉及到了学生练习应当如何安排才最有效。在练习时要有针对性，因材施教。邮箱部分的分层教学是这样的：将学生分成A、B、C三层，C层的学生是基础好的，课堂任务完成迅速的，这部分学生任务完成了，并不是没事干了，要求负责A层基础差的同学，帮助他们完成任务；B层是能独立完成任务但是速度比较慢的学生，如果C层完成额外的任务（帮助A层的同学），教师再布置一个新的任务，即闯关（自学下节课的内容，并且完成老师布置的任务），闯过有奖（乐乐星）。这样既能使全体学生较快地完成任务，课堂又比较顺利。又例如在学习画画部分内容时，学生对各种工具的使用已经熟练掌握了，但在实践操作过程中学生对多种工具的组合用得不够好，甚至有很多同学画画依然没有目标，乱涂乱画。

针对这种问题，我是这样解决的：组织小组比赛。看看哪个小组画得好，小组哪位同学画得最好，由电子教室播放给全体同学看，让全体同学打分，画得过关的得1分，画得出色的小组加分，没有画或者乱画的不得分。小组合作与团体荣誉挂钩，调动了小组成员合作的积极性，同时给想开小差或者不按要求做的学生以压力，加分项的设置激发了学生动脑、动口的积极性，画出的作品不仅有速度还有质量。

信息技术支持优化作业 篇7

一、我国油田井下作业修井技术现状

1. 主要修井设备

用于油、气、水井修井作业的主要修井设备有旋转设备、循环冲洗设备、吊升起动设备等。其中吊升起动设备又可划分为井架系统、动力设备两种形式;实际会采用轮胎式、履带式两种类型的修井机。轮胎式修井机中安装有自背式井架, 具有较快的运转速率, 能实现较高的施工效率;但其也有不足之处, 即当出现低洼、雨季翻浆现象时, 其无论是搬运还是进场均具有较大的难度。履带式修井机通常不安装佩带井架, 发挥着突出的越野性能, 在一些泥泞地带与低洼地带中使用较为理想;其亦有缺陷:行走速率较缓, 公路上行走时常常会由于履带关系而对公路路面造成极大的损坏, 并且还无法保证井控的安全性, 所以目前广泛使用的是轮胎式修井机。循环冲洗设备的职责作用是将一定的循环液注入到井中, 形成了循环、冲洗、洗压井工艺, 从而推动套铣、冲砂等作业的正常有序运行。循环冲洗设备由泥浆泵、水龙头、弯头、高压管汇等组合而成。在修井作业过程中, 转盘是不容小觑的旋转设备, 能保证钻具较好的旋转力。实际修井时, 将修井机发动机作为主要动力, 运转驱动转盘, 利用转盘带动钻具, 以顺利的开展钻、套、铣等各钻水泥塞、磨铣鱼顶、套铣等多项工作。

2. 井下事故与打捞工作

当前时期, 国内油田井下事故一般有以下几种类型:工艺技术事故、井下落物事故、井下卡钻事故。在整个井下修井工作中, 多数都处于打捞作业状态, 因此我们当前应将发展与研发重心放在打捞作业技术方面, 现代油田使用的打捞工具内捞有公锥、高强度公锥, 对扣接头、可退式捞矛、提放式倒扣捞矛、提放式可退捞矛、倒扣捞矛、伸缩捞矛、泵套捞矛;外捞具体体现在母锥、高强度母锥、活页捞筒、卡瓦捞筒、可退式捞筒、提放式可退捞筒等。与西方国家先进完善的技术相比, 国内新工艺还需进一步研发与发展。

二、我国油田井下作业修井技术新工艺的优化

1. 技术优化应遵循的概念

所谓技术优化, 实际上就是通过匹配的方式及时有效的衔接修井作业中各种零散的东西, 从而促进信息系统运行的协同性, 做到资源的全面共享。进行技术优化后, 能综合各零散要素, 保证其效率与价值同时实现。在工具优化过程, 对所有工具的优点进行一番技术性处理, 同时还要科学合理的优化升级, 集所有工具优点为一体, 保证工具功能的完善性、齐全性。

2. 技术优化要素

技术优化工作具有系统性特点, 是一种动态式的技术优化过程, 无法独立实现优化升级, 需将技术内所有要素有机的结合起来方可做到。由于技术优化实际会涉及到大量的要素, 因此应充分考虑各要素主体与客体, 并且将要素主体与客体有效的衔接才能保证技术内部结构的优化。

3. 技术优化程序步骤

确立技术优化的主要目的;为了保证有效的技术优化, 必须充分的认识到技术优化的主要目的, 只有得到优化目的方可实现技术优化的准确检验, 方可制定与优化要求相一致的内容。确立具体的优化对象, 在技术优化目的已经落实后, 接下来就要确立具体的优化对象, 总之, 技术优化过程中, 应始终在对象目标的基础上有效实施。信息的科学整合与优化;主要整合拟定的环境信息和实际明确的对象信息, 以此找出两者间存在的内在联系, 当获取有利于数据的依据后, 充分考虑影响两者关系的因素, 同时对各环境状态下的因素具有的作用机理进行相应的分析, 从而全面掌握了解拟定环境和实际明确的目标间的内在联系要素。明确优化方案;主要围绕确立的优化目标与整合信息, 合理的优化与设计匹配的技术方案, 这样就能够进一步促进预期优化目标的实现。实施优化方案;优化方案实施过程中, 必须做到监控与调整的实时性, 确保优化方案适应于主观条件、客观条件以及所处环境, 真正达到预期的目标。对优化方案执行效果进行检验;如果优化方案执行过程中获取的效果和预期目标中的规定相符, 那么就表示切实做到了方案的优化, 如果两者存在一定的偏差, 那么应立即找出导致该现象的根本原因, 深入细致的分析, 提出有效的处理方法。

结论

综上所述可知, 油田企业要想提高自身的市场竞争实力及推动井下修井作业技术的快速发展, 就必须充分运用先进高效的修井工艺技术, 这是企业当前的重点工作。在生产力的不断发展下, 企业是否具有良好的形象完全由施工的文明性、生产的安全性所决定, 同时随着现代社会的快速前行, 人们对安全生产有了高度的重视, 对企业良好的生存起到了保障作用, 所以“安全第一”的意识是油田企业不可少的。今后中, 我们应善于总结与积累, 技术发现技术中存在的新问题, 制定有效的方法予以解决, 从而提高技术水平。

摘要：油田企业之所以进行井下修井作业, 主要是为了保证能够获取较高的采油率, 促进采油工作及时有效的开展。当前, 与国外油田企业先进完善的井下作业修井技术相比, 国内各油田采用的井下作业修井技术还有待进一步提高。本文以国内油田井下作业修井技术现状为切入点, 对油田井下作业修井技术新工艺的优化进行了一番分析研究。

关键词：井下作业,修井技术,现状,新工艺优化

参考文献

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[2]曹学军, 周赟, 傅伟, 等.连续油管带压作业技术在特殊复杂井况中的应用[J].天然气勘探与开发, 2012, 35 (2) :50-52, 56.

[3]穆献中, 张志强, 董銮琛.中国石油海洋工程井下作业技术发展环境和发展策略[J].石油科技论坛, 2008, 06:18—21.

[4]许长青, 唐致彦, 王云峰.关于连续油管技术在井下作业中的应用的若干思考[J].化工管理, 2013, 18:130.

信息技术课作业的实验与探索 篇8

一、信息技术作业保留形式的难题

信息技术课作业大多是以HTML、DOC、BMP、PPT等型式呈现。而因为学生在知识技能基础和资源上的差异，作业速度快慢不一、作业水平高低不等。对设备要求高的信息技术课必然会碰到作业的存取、发放和 评价等问题。现在，教师处理学生的作业文件通常采用的方法是，通过教师机设置共享文件夹、直接存放在学生机上、利用网络教室软件提交学生作业等实现。但这些方法都存在一些明显的问题，如：网络教室的安全性较低，大多数学校并不要求存档，有的学校甚至让学生直接保存在学生机的D盘里，也有的学校通过教师机设置共享文件夹收集学生作业。作业直接存放在学生机的问题更大，这个文件夹对于 全体学生来说都是可见的、开放的，随时都可能通过网络操作被打开、修改甚至删除。

二、信息技术作业完成过程中的难题

在信息课堂中，为了使学生能够较好地完成作业，许多老师都曾使用过多种方法，如切断外网，屏蔽网站等，在这种硬性规定下，学生基本能完成作业，但作业的质量和效果却差强人意，很多学生都只是应付了事，这与老师课前的预设大打折扣。当下一次来上课的时候，学生似乎对于上一节课的学习内容已经遗忘，虽然学生完成作业花很了多心血，但他们实际所做的事情和他们喜欢做的事物之间似乎又缺少了点什么。是不是我们布置的作业引不起学生的兴趣，方式方法上是不是欠妥，学生完成作业是不是有困难？面对这些问题，我想到了，平时我们对于学生的作业没有一个很核心很规范的做法，才导致了学生对于信息技术课的作业普遍不重视，甚至是轻视。

经过许多实验与探索，笔者总结了几条针对性的解决方案：

三、解决信息技术作业保留形式的难题

利用FTP和虚拟磁盘映射的方式能有效地解决学生作业的保留形式的难题。

1、Serv-U FTP是目前各学校中作业收交的主要方法与工具之一，它功能强大，使用方便，深受信息技术教师的青睐。但由于软件本身没有批量帐户管理等功能，在一定程度上制约着作业收交的灵活性与实际应用问题。利用自主开发的Serv-U帐户管理系统可以方便实现FTP帐户的批量管理功能，特别适合为班级中每个学生建立FTP帐号。操作也非常方便，只需要定义帐户前缀、起始帐户、结束帐户、初始密码，用户目录等就可以为大批学生快速建立FTP作业帐户。

2、建立帐户后，然后在制作操作系统的时候把NetDrive网络磁盘映射集成到系统中，学生在操作的时候只需要输入帐号名与密码，就可以登录NetDrive，操作方法与使用本地磁盘一样。学生可以非常方便地写入与读取数据，从此收交作业不再麻烦，作业的安全性也有了保障，笔者经过近一年的实践，此方法非常有效，基本解决信息课作业的保留难题。

四、解决完成信息技术作业过程中的难题

在新理念的指导下，如何设计形式多样，内容与生活相关，兴趣盎然、又富有探索与思考性的作业呢？我从下面几个方面作了探索：

1、以开放引发学生对信息技术作业的兴趣。小学信息技术教材涵盖了非常多的知识，如移动通信技术、视频音频点播技术、网络通信技术、信息检索技术、多媒体技术、虚拟现实和仿真技术等。信息技术课程的内容十分丰富而广泛，具有显著的开放性特点。所以在平时的作业设计上要充分考虑到开放性的特点，要注重培养学生的自主创新意识。学生的优秀作品是教学目标达成度的重要体现，在学生的很多奇思妙想的作品中，都能充分体现出学生的聪明才智和创新意识，这一过程既是一种启发，又是一种提高。设计开放式作业，就要求教师与学生共同转变作业观念，课堂无差生，不同学生有不同的作业内涵，只要能体现学生性情的，有真情实感的，并能围绕一定的课堂知识点的作品都是好作品。如在《精彩屏保设计》教学中，要求学生知道屏幕保护程序的作用，知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种媒体，最后能自己独立制作一个屏保作业。对于这种操作性比较强的课型来说，适当运用开放式作业的方式，可以让学生认识到我们做的不是作业，而是表达自己真情实感的作品。笔者在教学预设的时候考虑到上课期间正是“圣诞节”的时机，是否引入节日的氛围到课堂中，把课堂进行适当的开放。通过实际的教学实践，从课堂引入环节欣赏屏保来创设节日气氛，体验节日快乐，提升学习的情感，到新知教学探究屏保的制作，然后在实践环节中添加自己的情感成分进行独立创作，最后评价阶段互相进行欣赏作品并利用自己制作的屏保互赠节日的祝福。无论从制作的效果和情感的表达上都达到了双赢。又如一位老师在Powerpoint软件《个人名片制作》内容教学的时候，引用一些非常有“创意”的名片作为范例，层层分解名片中的元素，包括学生熟知的制作背景、艺术字标题、文本文字设计等，又包含了本课中的一些新知识点。通过分析、讲解、实践体现了下有保底上不封顶的开放原则。学生可以将自己的想法结合已掌握的知识，创作出真正属于自己的作品，而不拘泥于一些形式，不囿于束缚。像这些既可巩固所学知识，又可基于理论进行创造性思维的作业，有效地培养了学生的创新意识和创新能力。

2、以灵活引发学生对信息技术作业的兴趣。信息技术课离不开操作与实践，否则即使精通理论知识，看到的计算机也仅仅是一堆物理装置，而不能作为学习和应用的工具。学生学习信息技术的目的是学会学习的方法，自己学会获取信息的能力并能最终应用，即将信息技术内化，以解决各种实际问题。如六年级拼地砖可以联系到家庭的装修设计等较为复杂的工程，让作业表现为现实的模拟活动，通过这种活动学生实现对信息技术进行吸收、综合运用和创造，同时学生也最容易体验到成功。这样的学习和应用能充分发挥学生的积极性思维，不受学科知识体系的束缚，容易和其他学科整合，可以有效解决学科课程割裂整体知识的问题，还可以发现诸多学科知识以外的新信息。学生可以在活动中相互讨论，使学生在发现中学习，在互助中学习，重视学生的个体经验，通过体验学习的过程获得自主发展。

信息技术支持优化作业 篇9

对反垃圾邮件技术的认识

学号：姓名：

院系：电子信息工程学院邮件：

电话：

引言：

当我们打开邮箱时，经常会收到一些广告信息，宣传单之类的垃圾邮件等，占用了我们信箱存储空间的同时耗费了我们不少的时间和精力，更可怕的是一些邮件潜藏着木马或病毒，会威胁到我们计算机的正常运行和用户的信息安全，因此技术人员纷纷提出方案，试图设法杜绝垃圾邮件的传播。

摘要：

垃圾邮件的泛滥传播干扰了电子邮件的正常应用，威胁了用户的信息安全，带来了诸多的问题，如今已成为社会迫切关注的话题。本文通过对垃圾邮件的浅析，针对当前的几项反垃圾邮件技术进行了概述。

关键词：垃圾邮件；反垃圾邮件；过滤技术

正文：

如今，电子邮件的使用已经相当广泛，给我们生活工作提供方便的同时，大量的垃圾邮件的入侵使得我们的信息安全受到了严重的威胁，同时耗费了我们大量的时间和精力，有一些不健康内容的邮件甚至影响到了人们的正常生活。因为一些商业原因的存在，很多商家为了占有更多的市场，采用更经济有效的形式发送广告进行宣传，电子邮件就成为了最好的选择。有资料显示，当今垃圾邮件已经占到互联网总流量的五分之一左右。垃圾邮件产生的巨大的存储需求，极大地威胁了信息安全系统的有效性，同时垃圾邮件的附件中很可能藏有病毒木马等程序，威胁到了用户的信息安全和计算机的正常使用。因此防御检测和过滤邮件成了人们关心的话题。

1.基于关键字的过滤

垃圾邮件中经常含有一些类似的关键字，如：销售、赚钱、广告等，对这些经常出现的关键字建立一个数据库，有邮件收到时，对邮件的信头、标题、主体等进行检查，如果有类似的字符符合数据库，就是垃圾邮件，可以进行判断拦截，如果经过检查没有发现符合字库的字符，就认为不是垃圾邮件，不加过滤进入收件箱。这种方法是最早的进行垃圾邮件判断的方法，该项技术简单易行，判断速度很快，并且行之有效。但是这种方法有时会出现误判，将正常的信件拦截了，或者是一些垃圾邮件的关键词并不包含在数据库中，使得用户会丢失邮件或是垃圾邮件过滤不完整。随着数据信息量的增大，数据库的内容需要不断的更新，补充。因此，该方式并不是最优的选择。

2.基于黑白名单的过滤

黑名单技术的原理是，确定已知垃圾邮件制造者及其1SP的域名或IP地址，然后将其整理成黑名单，以达到拒绝任何来自黑名单上垃圾邮件的目的。这项技术比较简单，并且相对较为有效，绝大部分的邮箱都是具备该项功能的。加入黑名单的邮件会被拦截，因此可以节省网络资源，节省用户的邮箱存储空间。但是该项技术也同样的存在缺点，如果发送垃圾邮件的地址很多，用户需要每一次都将垃圾邮件发送人地址加入黑名单，如果垃圾邮件发送者不断的更换发送地址，那么处理垃圾的效率将会下降。有时候正常的邮件也会因为误判，当做了垃圾邮件处理“殃及池鱼”，所以该方式最大不足就是不能涵盖所有的情况。白名单的原理是拒绝接收任何邮件，除非用户的邮件地址在白名单上，该邮件就被判定为正常邮件。但是设置白名单同样不能完全解除垃圾邮件的问题，因为只有白名单中的地址发送的邮件能收到，不在白名单中的地址即使是正常邮件也会被过滤，这样就需要发送者验证回应或者让用户回复邮件将其加入白名单，会使发送的效率大为降低，造成邮件时间的延误，因此改种方法只在理论上可行，实际中用户恐怕会认为该方式过于繁琐。

3.实时黑名单列表(RBL)

这种方法是和第二种方法，也就是加入黑名单的方法类似，最大的区别就是这种方式是建立在互联网第三方机构上，网络自动判断，不需要用户手工添加。例如美国的“邮件滥用预防系统MAPs”，这种技术是通过专门的的服务商或IT部门等同多定期的技术更新，不断完善提供的。不需要用户的干涉，可以为用户省下不少的时间，因此使用更为广泛。当有大型的发送大量垃圾邮件组织出现时，组织是易于追查的，该项技术在对付这样大型组织时，起到了良好的对抗效果。但是有些垃圾邮件制造者发送的都是分散的垃圾邮件，他们采用了动态的IP上网地址，因此很难追查。

5.反向域名解析

反向域名解析技术对发送者的IP地址进行逆向名字解析，通过DNS查询来判断发送者的IP与其声称的名字是否一致，如果根据IP通过DNS反向解析的域名与邮件

中自我声称的域名不同，则认为这是一封垃圾邮件，予以拒收。这种方法可有效过滤掉来自动态IP的垃圾邮件，对于某些使用动态域名的发送者，也可根据实际情况进行屏蔽。但反向域名解析需进行大量的DNS查询，从而耗用大量的系统资源和网络资源，造成DNS服务器中止或查询超时，因此该方法并未被普遍采用。

4.基于规则的过滤

基于规则的过滤技术是在海量邮件的分析的基础上，定义很多的垃圾邮件的规则，将评分赋予每一条规则，把收到的邮件和规则库数据相比较，检测邮件的正文、开头以及附件等，若果符合哪一条规则，就加上这条规则的分，如果获得很高的分值，那么这封邮件就被判定为垃圾邮件，反之如果分不是很高，那么这封邮件是垃圾邮件的可能性就很小。这样的工作原理决定了基于规则的过滤技术总是位于垃圾邮件之后，也就是说必须先出现了这种类型的垃圾邮件，才会设置规则进行过滤拦截。另一方面，基于规则的过滤软件如果想要做到更完整，需要检查的规则数量就会越大，会影响到整体的运行速度。因此，在一定程度上，这种方式的发展受到了一定的限制。

6.基于统计分析的贝叶斯算法技术

贝叶斯技术是在基于规则的过滤技术与统计方法的过滤技术的基础上产生的。是通过对邮件正文内容，标题等进行概率计算，然后再从整体上判断是否为垃圾邮件。其工作的流程需要两个阶段，第一个是学习阶段，第二个是判断阶段。学习阶段是根据已经收到的垃圾邮件和非垃圾邮件建立一个集合，根据单词在集合中出现的次数，计算每个单词的垃圾概率；判断阶段是当收到一封新的邮件的时候，对邮件中的内容以及附件等进行分词和选词，根据已经学习建立起来的单词数据库的信息计算是垃圾邮件的概率，并且进行判断是否为垃圾邮件。过滤器是通过已经接收到的垃圾邮件和非垃圾的邮件来建立统计模型的，其作出的判断是整体的，不会因为几个特殊的关键词或是标题等就判定为垃圾邮件，从而大大降低了误判的概率。同时，发送垃圾邮件的发送者无法判断过滤器的过滤模型及规则，因而阻止垃圾邮件该种方式是行之有效的。但是在实施的过程中，系统的数据库必须要随着邮件内容的更新变化，不断的进行检测分类，不断的进行更新，以便保证它的时效性，使判定的精度与准确度不断提高。

结束语：

由于垃圾邮件形式越来越多样化，反垃圾邮件技术与垃圾邮件仍将有一段时期的斗争，但随着反垃圾邮件的技术不断的更新、发展和优化，该项技术会有很广阔的发展前景，我相信通过各方面的努力，一定可以对日益泛滥的垃圾邮件进行有效的遏制，营造一个安全文明的电子邮件的平台。

参考文献：

（1）赵治国，谭敏生，丁琳，垃圾邮件行为识别技术的研究与实现[J]，计算机

应用研究2007，24(11)：228—23

（2）葛秀慧，计算机网络安全管理[M]，北京：清华大学出版社，2008．1

（3）刘明川，彭长生，基于贝叶斯概率模型的邮件过滤算法探讨[J]，重庆邮电

学院学报(自然科学版)，2005，17(5)．

（4）任劼，基于神经网络的电子邮件分类与过滤[M],计算机工程与设计，2006．27