养成良好书写习惯演讲稿

养成良好书写习惯演讲稿（共12篇）

养成良好书写习惯演讲稿 篇1

《养成良好书写习惯》朗诵稿

同学们：早上好。

能写一手好字是我们一生的财富，而良好的书写习惯对于练字非常重要。正确的写字姿势不仅能减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进我们的身体正常发育，因此必须引起我们的高度重视。好的书写习惯要从养成正确的坐姿、写姿和握笔姿势开始。

一、坐姿。

你的坐姿是否端正，请同学们用“八字”口诀来对照：这八个字是“头正、身直、臂开、足安”。

“头正”指头部端正，不得左右歪斜。

“身直”指上身坐直，两肩放平，胸部自然挺起。“臂开”指双臂自然打开，平放桌面。“足安”是指双脚平放地面，与肩同宽。

二、写姿

只要按照“八字”口诀坐好了，就基本能做到正确写姿所要求的“三个一”标准，即一尺、一拳、一寸。

一尺，是指眼睛离桌面一尺 一拳，是指胸部离桌子一拳

一寸，是指手指离笔尖一寸。同学们有没有发现，很多笔在设计的时候，在离笔尖一寸的地方都套上了橡胶套，握在这里，可以让手指更舒服，但有的同学握笔太低，没用到它，不但使手不舒服，还会遮档视线，不得不歪头斜肩，造成近视、斜视、脊椎弯曲。

三、握笔姿势

我们也可以把正确的握笔姿势编成四句口诀：

第一句是“—抵二压三衬托”。“一抵”是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，“二压”是目前最需要纠正的——是指用大拇指、食指对齐，有指肚从里外两侧将笔捏紧后往下轻压，而不是大拇指包着食指。“三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状，和掌侧在同一平面贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。

第二句“指实掌虚腕灵活”。“指实”是指：食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。“掌虚” 即掌心是空的，很多同学将无名指和小指蜷回掌心，掌心是实的，这就使中指失去托力，造成书写不稳状。“腕灵活”是指手腕不能拿劲，要放松，以便在书写时运用手腕的运动而达到“活”的效果。

第三句“角度适宜方向正”。这里的“方向”是指笔尖和笔杆的方向，笔尖方向应指向前方，而笔杆的朝向应是右后方。我们很多同学笔杆是笔杆朝前的，就是前面说的你把无名指和小指蜷于掌心引起的。

第四句“笔画轻重细琢磨”。“笔画轻重”是指书写时用力的轻和重。书写时用力轻则笔划就细，用力重则笔划就粗。我们在写硬笔字时，用力是有变化的，下笔轻，方可出现尖的效果，用力重，方可出现顿笔的效果。

好了，同学们，可能你的三姿在以前不够规范，这些“坏习惯”并不是一下能改掉的！但只要坚持“提笔即是练字时”的信念，每当拿起笔，就提醒自己按这些口决去做，有意识地去纠正，那么你必定每天都比“昨天“更优秀！

孟旭

养成良好书写习惯演讲稿 篇2

与此同时, 我校地处甘孜州泸定县, 是一个多民族的聚居地, 在我们学校就读的有汉族、藏族、彝族、回族、羌族……每一个学生来自不同的县城, 接受了不同程度的启蒙教育。在关外一些偏远的县城, 偏远的牧区, 少数民族的学生接受的是本民族语言教育, 书写的当然也是本民族的文字。随着他们升入高年级, 才逐渐接触汉字以及汉字书写。针对我们学校地理位置的特殊性, 就读学生的多样性, 规范学生书写行为, 养成良好书写习惯十分必要。

我认为, 想让孩子们写一手好字, 重点在于规范他们的书写行为, 养成良好书写习惯, 具体应从以下几个方面努力:

一、激发动机, 培养意志

意志, 对练习写字的人是非常重要的。人们首先要认识到写字的重要性, 然后才能产生练字的欲望, 要练好字, 光有认识和欲望是不够的, 还要拟订计划, 选择练习手段, 循序渐进地进行练习。在这个过程中, 如果意志品质不够坚定, 就会出现弃笔停练、半途而废。因此, 必须加强意志品质的锻炼。

二、循序渐进, 规范练字

循序渐进是人们学习科学文化知识的最基本的原则。同时, 练字时还要特别强调“认真规范”。必先心定气和, 神入静界, 做到:意在笔先。看帖、看格、写字, 写一个对照一个, 一个比一个写得好。

三、临摹结合, 掌握规律

练字的途径, 应以摹帖、临帖方法为主, 在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。但是在这个过程中, 需要动脑, 认真分析别人的技法, 文字结构的布置, 要把每个字牢记于心。只有这样才能熟能生巧, 写出具有自己风格的文字。如若只练习不动脑, 就不会形成自己的风格。

注重书写指导 养成良好习惯 篇3

关键词：书写习惯； 字母书写； 单词书写； 句子书写

中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-100-001

《英语课程标准》（实验稿）把培养小学生良好的学习习惯作为小学英语教学的任务之一。良好的学习习惯对于小学生来说非常重要，将会严重影响他们未来的人生长路。在学习习惯中，学生的书写习惯最能反映他们的学习态度。《小学英语教学法》对于小学生英语书写提出了如下要求：有良好的书写习惯，能用书写体在四线三格上正确、熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等书写正确、规范。在平时的作业批改过程中，很多老师会为学生的字迹潦草、不规范、不整洁而生气，此时我们总会给学生戴上“书写习惯差”的帽子，却忽视了教师的指导作用。如何培养小学生良好的英语书写习惯呢？笔者认为应加强指导，从细心地讲解每一个字母的书写开始。

一、字母书写，规范到位

由于汉语与英语在书写风格上有着巨大的差异，所以，对于中国的英语启蒙者来说，培养其规范的英语书写习惯，尤显困难和重要。每一种文字都有统一的形体标准（即“正字法”），英语也是如此。教师应该从教字母时就加强对学生规范书写的教育和督促，重视小学生书写英语的质量，提高书写素质，使小学生一开始就养成良好的书写习惯。在刚教字母ABC时，教师就要教育学生规范书写标准的英文手写体字母，不能放手让学生自己临摹书上抄写。

1.认识四线三格

与书写汉字的“米”型方格练习簿不同，书写英语的是四线三格练习簿。在教字母之前，首先让学生明白，汉字是平平稳稳、四四方方地写在米型方格里，而英语字母，要端正地写在四线三格的正确位置上。

2.明确字母占格

告诉学生，英语字母有大小写之分，有的形状相同，只是大小不同，有的形状、大小都不同，它们在四线三格中所占位置也有严格要求。大写的英文字母全部占四线三格的中上两格。26个小写字母中，有13个仅占中间一格，它们是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；有8个仅占中上两格，它们是b、d、f、h、i、k、l、t；有4个仅占中下两格，它们是g、q、y、p；仅有1个占上、中、下三格，它是j。特别注意，在英语里，没有任何字母仅占四线三格中的第一格或第三格，这一点，是英语启蒙者常犯的错误。

3.美观书写字母

在四线三格中的每一个字母，都应该严格占满其中应有的格子，但又不得超出这个格子。例如，字母a和字母b下端的小圈圈，应该充满四线三格的第二格，不应有丝毫的缩水，也不应该超出中间格的上线和下线；字母i、j的“头”，仅仅超出第二格而已；美观的英语书写，需要一丝不苟，需要有充分的书写时间做保证。

4.注意及时纠错

英语字母中有的大小写形状一样或相似，学生在书写时往往会出错，教师应注意及时纠错并给予方法上的指导。例如：K和k，在四线三格中占格相同，形状也相似，很多学生会把大小写写成一样。教师应让学生明白，K和k高度一样，翅膀大小不同，大写K翅膀大，小写k翅膀小。P和p，形状基本相同，只是占格位置不同，学生往往容易混淆。教师可以告诉学生，大写P站得高，小写p站得低。类似的例子还有不少，通过比较，学生基本能分清并正确、规范地书写形似字母了。

二、单词书写，紧而不挨

学生在规范书写字母后，并不代表能美观书写单词。学生书写单词时往往会出现过于松散的毛病，字母孤立，不成词型。或出现字母粘在一起的现象，如把cloudy写成doudy,字母c和l粘到了一起。教师应为学生树立正确的距离观，强调书写单词时，单词内的字母应该“紧而不挨”，即紧凑而不紧挨。当然，在书写指导的过程中，教学艺术不可少。为了让学生形成单词内字母的正确距离观，我让几位同学扮演一个单词内的字母，首先，让他们肩并肩靠拢，然后，用巴掌将他们一一隔开，强调“紧而不挨”的意识，并让同学们在写单词时，口中念念有词：紧而不挨。

学生在书写单词时,还经常混淆相似字母,如把小写l写成大写I,把小写r写成小写的v。一些学生写出来的单词是“EngIish”,“Iike”,“theve”。我在教学时采取了递进式比较法教学手段，从相似字母的认读、抄写到单词的拼写，由易到难，层层递进。实践证明,在经过一段时间的“比较教学法”后,张冠李戴的现象明显减少了，学生们写的单词更加准确，更加规范了。

三、句子书写，注意“三要”

书写句子时，单词间距离应该正确。一般来说，句子间单词应该空一个英文字母的位置为宜，单词间距离过大，就会给人以词不成句的感觉，距离过小，又会让人无法认读。当然，在做孤立单词的书写操练时，单词间的距离应该稍远，2到3个字母的距离为宜。

在句子书写的初始阶段，学生容易犯如下毛病：开头不大写，词词不分家，末尾无标点或将句号写成小圆圈。为了让学生正确书写句子，我让学生牢牢记住“三要”即句子开头要大写，词词要分家，末尾要有标点。并运用网上查到的一首顺口溜来强调句子的书写要领:

“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别紧挨，糖葫芦一串没法念。”

这个顺口溜生动形象地帮助学生全面地掌握了句子书写的规则。

良好的英语书写习惯的养成主要是靠教师细心、耐心地指导，智慧地引领。英语启蒙者，对于每一个英语字母的书写，都是陌生的。我们身为英语启蒙老师，应当有计划、有步骤、有方法地对学生进行书写训练，从细心地讲解每一个字母的书写开始，耐心指出每一个学生的书写不足并给予纠正，帮助学生养成良好的书写习惯。

养成良好书写习惯演讲稿 篇4

一、问题提出

1、课题研究的背景

对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。

我校作为一所农村小学，农村父母外出务工无暇顾及对学生的书写指导，学生书写不规范、态度不端正等现象突出，加上部分教师即将达到退休年龄，对学生写字指导不到位或措施不力，并且现在大部分年轻教师都依赖电脑，不亲自指导学生写字。学生对写字没有兴趣，造成了小学教学中写字的空白或名不符实，从学生平时书写和上交作业来说，我们发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮或涂改液，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在小学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。

解决影响教学质量提高和学生健康成长的重大问题，是新形势下大面积提高教育教学质量、进一步推进课程改革的重要举措，对于实现学校教育教学由耗时间拼体力向科学施教、提高效益转变，顺利完

成每学期初制定的“养成教育、高效课堂、实践活动”三大教育中心工作，实现办人民满意教育有着十分重要的意义。

因此，矫正学生不良的书写习惯刻不容缓。正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。鉴于以上情况，我们想通过科研实验，培养学生养成良好的作业书写习惯，提高他们的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。

2、研究的理论意义和实用价值

汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型优美、内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。世界上那么多国家的文字，只有汉字的书写演变成为一门艺术，而且在国际艺坛上享有崇高的声誉。汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人都应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。人能写字，字同样也能“写”人。写字教学给我们一个启示：良好的书写习惯可以使学生终身受益，它不仅有助于提高学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素养的提高。

写字具有实用功能，能提高学生的文化素养。字大多是写给别人看的，必须工整、规范、让人看着舒服。写一手好字，将来就业于不同的工作岗位，其社会价值是不可估量的。正因为写字的最大特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的重要标志。正如著名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。

写字能熏陶学生的优良品德。郭沫若先生早在1962年为《人民教育》题词中写到：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”郭沫若先生的话肯定了写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于中小学生的身心健康成长和将来的发展具有不可估量的影响。”事实证明，要想写好字必须持之以恒地进行苦练，学生的韧劲与耐力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，从而培养出契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。

3、国内外的同类研究结果表明：

关注小学生良好书写习惯的培养，这是一个永恒的话题。自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学。早在甲骨文、金文时代，就开始了家传师教式的写字教学；秦汉时出现了私塾，把识字、习字作

为传授文化启蒙的重要手段；到了清末明初废科举兴学堂，中小学开始设臵了写字课。在这漫长的岁月中，以临习名家碑帖为主要方式的写字课，直到20世纪80年代后期，才有了较完备的教学计划，教学纲要和教材。在当今课改的大浪潮中也有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著诞生，但就我校学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决。在以上认识的基础上，我们课题组一致认为：写字作为一项重要的基本功，对学生终身发展、整体素质的提高都非常重要，是学校教学不容忽视的组成部分，必须加强研究，抓紧改进。

二、研究的概念界定和理论依据

（一）概念界定

习惯：是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。

书写习惯：是经过长期练习和书写实践活动逐渐形成的一种技能，是由语言、文字作为主要刺激物在大脑皮层建立起来的一种巩固的动力定型。

培养小学生良好的书写习惯：指在小学阶段通过有目的、有计划的书写实践活动，培养小学生正确的写字姿势和良好的书写汉字的习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷的汉字，逐步做到规范、端正、整洁、行款整齐和美观，并具有一定的速度。

写字教育评价：根据《义务教育语文课程标准》对“识字写字”教学所提出的具体目标，制订科学易行，分层次的评价标准，最大程度地调动各方面的积极性，对小学生的写字习惯、写字姿势和书写技能作出价值判断的动态过程。

（二）理论依据

1、《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这是对小学生书写的最低要求与标准。

2、“教育就是培养习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。而“习惯”是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种行为定势。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”

3、人本主义心理学：教育必须“以人为本，以学生的发展为中心”，即以学生的自由发展为中心，对学生的发展起实质性作用的学习是有意义的学习。个体的发展潜能是无限的，人的发展需要是多方面的。学校将以生为本，让他们先按照学校制定的各科作业书写标准

来制定自己的<<达标计划>>,然后逐步评价、检查，最终达到要求形成习惯。

4、体验教育理论：体验活动的首要前提是唤醒并树立少年儿童的主体意识，只有孩子变“要我”成长，为“我要”成长，体验教育才能落到实处，教育者对被教育者的教育目标才能真正成为少年儿童的基本素质。我们将通过“学科作业标兵”、“书法小能手”、“一周作业之星”等评比，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写。同时，我们还邀请一些当地书法行家与孩子们交流写字心得，谈谈书法趣事，或带孩子们外出参观一些书法展览，从而让学生从内心产生一种“需要”和“愿望”，达到培养良好书写习惯的目的。

三、理论假设

通过对小学生良好书写习惯培养方法的研究，培养学生良好书写习惯养成重要性的认识；探索培养学生写字兴趣的策略；摸索小学生书写技能形成的规律及特点，不断促进学生良好的书写习惯培养的写字教学活动以及书写能力的形成过程中与培养人的思想、意志、毅力等诸多非智力因素等综合素质能力的提升，并能科学系统地进行评价。

四、研究目标

提高教师与学生对“良好书写习惯”重要性的认识，研究如何培养学生良好书写习惯，研究如何提高写字教学质量的策略和方法，探索培养学生写字兴趣的策略；摸索小学生书写技能形成的规律及特点，在书写能力形成过程中促进人的思想、情感、毅力等诸多非智力因素的培养与提升。全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯、审美能力、爱国情怀。

五、研究内容

1、小学生写字现状及原有写字教育评价状况的调查分析。

2、如何纠正小学生不良的书写习惯。

3、研究培养良好的书写行为习惯的方法、策略，总结一些带有规律性的经验。

4、研究不同年段，不同学科的良好书写习惯的评价体系。

5、研究培养学生书写兴趣的方法，以及个案研究。

6、以“写字特色活动”为主要抓手，研究小学生写字评价标准的层次化，评价主体的互动化，评价方式的多样化和情感化。

7、研究如何使小学生写字评价与各学科书面作业质量两者之间相互促进，共同提高的方法和策略，构建有利于全面提高小学生写字水平的写字评价大环境。

六、研究方法

1、调查法。

通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后的研究工作展开作好充分准备。

2、比较实验法。

本课题的实验研究在自然状态下进行，开展自我纵向评比；小组动态评比；学科间评比；班级间评比；年级间评比，在进行常规教学的同时随机接受教育辐射。

3、个案研究法。

在一至三年级各班设立个案，就学生个体作纵向的分析比较，在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面考察学生写字水平提高的情况，以便在研究中不断总结经验，调查研究的工作方向。

4、统计法。

在一至三年级各班开展各项数据统计（如写字姿势的正确率，写字习惯，对汉字结构的把握能力以及写字的耐心和毅力等方面）。以检查实验效果以及实验研究存在的问题，进一步加强对实验的指导和控制。

5、行动研究法。

就各阶段研究所取得的成功经验和问题进行认真总结和分析，关注问题的解决，不断实践，不断反思，不断修正，改进方法，讲求实效，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。

七、研究步骤和具体安排

1、课题研究实施步骤及预期研究目标成果预设

本课题将在一至三年级进行研究，研究时间自2013年11月至2015年11月。

1、准备阶段：2013年11月——2014年1月

（1）确定课题题目和课题研究人员，制定详细的课题研究实施方案。

（2）将修正后的课题研究方案提交县教育局，县教育局对课题研究具体实施的可行性进行论证。

（3）邀请有关专家对课题组教师进行相关技术培训和指导。

2、实施阶段：2014年2月——2015年9月

（1）在一至三年级全体学生中展开。

（2）在各班开展调查研究，充分了解当前学生写字的现状及其对写字教学评价的看法和期望，并对获取到第一手资料进行归因分析。

（3）以每天的写字特色活动为抓手，积极探索写字评价符号的多样化，评价语言的激励性和针对性，分层次给予不同学生评价，同时注意积累广大教师中的成功经验。注意进行小结：做到每次一小结；每日一小结；每周一小结；每月一小结。

（4）积极探索写字教育评价内容的全面性，关注对小学生写字过程的评价，将写字兴趣、写字习惯、写字姿势和写字技能都有机地纳入到评价中来，实现写字评价的全程化。

（5）开展形式多样的写字展示和写字交流活动，开展自我纵向评比；小组动态评比；学科间评比；班级间评比；年级间评比；（评比的目的不在于选拔，而在于激励，在于使每一个学生都被调动起来，每一位学生都能感受到自己的进步，每一位学生都能坚持把事情做好、做细、做实。）进一步发挥学生中的榜样示范引领作用：进步最快的；写得最好的；帮助别人最多的；获奖最多的；作业最工整的等，都可以在全体学生中作为榜样和楷模，形成激励机制。积累成功的经验和宝贵资料。

（6）探索使小学生写字评价和各学科作业之量之间的相互促进、共同提高的方法和策略，让学生、全体教师、家长、社会共同参与到

小学生写字教育评价中来，构建有利于全面提高小学生写字水平的写字评价大环境。

（7）从一笔一划中培养韧劲和耐力，培养契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格；从写字过程中构建实感受美、探索美、领悟美和表现美的能动的过程。

3、总结阶段：2015年9月——2015年11月

（1）撰写研究报告，总结各项研究成果，邀请有关部门予以鉴定。

（2）筹划课题成果集的编写工作，积极推广研究成果。

八、研究干预措施和保障机制

完成本课题我们在时间、经费保证、图书资料、电教和多媒体设备等科研条件与手段上基本都能得到相应的保证。

1）完成本课题研究时间、精力的保证

课题负责人及组成人员，目前所从事的工作是小学教学并且是学校教学的骨干教师，所以有足够的时间和精力投入本课题的研究，其它诸多方面也都便利于本课题的研究，这就确保此课题不会流于形式。有积极投身课改的精神以及具备的专业水平和研究能力，为课题研究提供了充足的保证。

2）学校优良硬件设备和软件的保证

我们所吸收的课题组成员，都有电脑，可以随时上网查阅资料。电教设施齐全，他们本人都掌握了一定的电教技术，完全可以辅佐本课题的研究工作顺利进行。我校不但师资强，而且学生素养较好，家长关注程度普遍较高，因此十分有利课题的开展。

3）课题组成员的研究基础

课题研究负责人学校教导主任在小学生书写习惯培养方面有很多想法。特别是课程改革的几年，新鲜事物的介入，新教学理念的渗透，增强了参与的积极性。近三年内积极参与各种培训，主持的县级课题《培养小学低年级学生正确坐姿及执笔方法的策略研究》通过县立项并正在实施中。通过实验，积累了一定的研究经验，有一定的研究能力。其他课题组的成员都是一线小学教师，从教多年，具有丰富的教学经验和教研能力，有充足的时间在教育一线摸索、实践、教研、为课题组研究提供有利的保证。

九、研究组织机构

课题研究领导小组：

组

长： 副组长：

组

员：

（1）、课题负责人：

（2）、课题组成员：

主要研究成员：

其他研究成员：全体任课教师。

（3）、课题分工

课题前期、中期、后期的调查研究工作全员参与。成果整理分工如下；

第一阶段成果整理工作负责人： 第二阶段成果整理工作负责人： 第三阶段成果整理工作负责人：

十、课题研究初步成果及其成果形式

（一）初步成果

1、明确适合小学生的书写习惯的方法与策略，学生书写习惯和技能提高。

2、积累了一些新课改形势下培养学生书写兴趣的方法，以及个案研究，实现家长、老师与学生共同正确有效的选择培养学生书写习惯的方法和策略，不同层次的学生书写技能的相应提高及差距的逐步缩小。

3、积累了一批典型的个案分析案例

4、语文教师写字教学能力提高，初步形成写字教学大环境。

5、形成初步的写字教育评价体系。

6、学生具有一定审美能力和热爱祖国语言文字等方面的爱国情怀，在良好写字习惯培养的同时，学生的非智力因素得到有效培养和提升。

（二）呈现方式

1、论文、案例、学生作品、阶段经验总结、阶段报告、结题报告等

2、信息教学软件资源，包括素材库、典型案例录相(光盘)、系列课件、专题学习(教学)网站等

研究结束时，将研究过程及研究成果撰写研究报告，整理学生的学习成果，编写研究过程中的典型研究案例，开展现场展示活动等，请上级领导和专家进行验收。

论文类别：小学教育教学

论文题目：《探讨农村低年级小学生养成良好书写习惯》 作 者：翟长胜

工作单位：桂林市平乐县张家镇钓鱼小学

职称系列：小学高级教师

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编：

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养成良好习惯演讲稿 篇5

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！

我今天演讲的题目是《良好的习惯养成，从我做起》。大家知道，习惯形成性格，习惯也决定命运。好习惯的形成一辈子受用。良好的习惯，是为人、做事成功的基础。既然习惯如此重要，那么如何养成良好的习惯呢？我们倡议从以下几点做起。

1、珍惜时间，自觉读书的习惯。俗话说，“一日之计在于晨，一年之计在于春”。早晨，是一日之始，是脑子最清醒的时候，早读课或小自习，就应该自觉地的大声的读书。读书声音洪亮，充 满感情，使用普通话。

2、养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同 学讲，还要勇于发表自己的意见；

3、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过 自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；

4、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好；

5、常写读书笔记，注重知识的积累

6、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问。我们要从今天做起，只有今天才是我们唯一用来超越对手，超越自己的机会，不要把希望寄托在明天，希望永远就在今天，就现在！

我的演讲完毕，谢谢大家！

良好的习惯养成，从我做起

领导、老师、同学们：

上午好！如果有人问你：人生因什么而出色？你会怎么回答？无疑会有很多答案，但有一个答案一定正确、合理——人生因文明而出色。文明是离别昨日的无知和粗俗，是自觉的控制，是人性的战胜。

文明的学生，一定是有着良好习惯的人。一直以来，我们老师为了学生能够养成良好的习惯，说破了嘴，跑细了腿，伤透了脑筋，努力为同学们营造优美的校园环境，创造良好的学习条件。但同学们想过没有？学校要发展，人人都来称赞，光靠老师的努力是远远不够的，需要你、我、他，大家的共同努力才行。不要以为一个人的言行微不足道，一滴水不能改变旱情，但无数滴水却能汇成海洋，愿每一位同学都自觉担负起自己的责任，做二中的文明学生。

首先同学们要努力遵守课间规范，不追逐打闹，不在楼道里吵嚷。上下楼梯靠右行、见到老师和外宾要主动问好。坚决杜绝在走廊里追逐嬉闹、大呼小叫，横冲直撞。

其次要养成卫生好习惯。不随地吐痰、不乱扔纸屑、；时时刻刻保持班级和校园卫生：见到纸屑弯腰捡起来，做到有人检查和没人检查一样干净，一样整洁。

同学们，你们既是校园文明的创造者，更是校园文化的受益者。从现在起！让文明礼仪不再是外在强加的约束，而是自我内化的一种快乐！从我做起，从现在做起，让我们全体行动起来，相互监督，共同促进。使我们的校园变得更加文明美丽！

我的讲话结束，谢谢。

良好的习惯养成，从我做起

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！

我今天演讲的题目是《良好的习惯养成，从我做起》

“好习惯受益终生”。这是童叟皆知的佳话。同学们，这么冷的天，你们能勇敢跟寒冷作斗争来学校学习，真了不起！可是你们养成了一个良好的学习习惯了吗？请你认真对照我将要讲的以下几点在心中自评一下吧！

一、合理有序地安排好自己的学习时间，到教学楼后不磨磨蹭蹭地在楼道逗留，能及时进教室自觉读书、学习。

二、保持正确的读书姿势和写字姿势。

读书写字时要做到身正、肩平、臂开、足安，与此同时还要做到三个一，即：胸离桌约一拳，眼离书约一尺，指尖与笔尖约一寸。

三、养成复习和预习的好习惯。

每天晚上睡觉前能自觉复习巩固一下当天所学的知识，并预习一下明天即将学习的新知识。

四、学习要专心，不能边写字边玩，这样既不能提高你写字的速度，也不能提高学习效率。

同学们，以上几点良好的学习习惯你们能做到吗？ 我相信，我们大家一定能做到。我的演讲完毕，谢谢大家。

良好的习惯养成，从我做起

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好！

我是初一(6)六班的 今天我演讲的题目是《良好的习惯养成，从我做起》 在生命的路途中，每个人都会遇到各种各样的困难，有些人徘徊于岔路的干扰，停在原地，不知所措。而那些具有良好习惯的人，在困难面前从容不迫，应付自如，所以他们脱颖而出。

下面，我就怎样养成良好的学习习惯给大学提一些建议：

首先，确立目标，循序渐进。俗话说，有志者，立长志，无志者，常立志。所以，要养成好的学习习惯，不能心急，但一定要说到做到。例如，想背完50个词语，可以分成多天来完成。今天背10个，明天背10个，日复一日，这样不仅不会给自己造成太大的压力，并且当你完成目标时，会品尝到一种前所未有的成功的喜悦。

其次，学会时刻自我约束。认识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去；认识到沉迷于网络的危害性了，就不能再找借口深陷其中；认识到自习课讲话会影响他人，那就踏踏实实的自己学习。久而久之，坏习惯会离你越来越远。“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”

同学们，就让我们去为好习惯的缆绳缠上恒心的索链吧。当他牢不可破之时，让我们拉杆起航，成就生命的精彩！

我的演讲完毕，谢谢大家。

学习习惯演讲稿（2）：

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好！我是四年级（2）班的xxx。好习惯帮助我取得好成绩！

今天我站在这里是想要和大家分享我的学习习惯。希望能带给大家一点帮助。

我认为首先要让自己明确良好的学习习惯是什么，并且根据自己的情况认真的去执行。如果你在学习习惯上面能说到做到，你就是很了不起的了。久而久之，便习惯成自然了。我的伙伴中也有人经常抱怨说：“我也很想好好做，可是就是做不好。”其实他们就是没有坚持下来，说到做到。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班不断前进，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。我现在已经养成的良好学习习惯有：

1、上课认真记笔记，语文老师常常说：“好记性不如烂笔头。”上课认真记笔记可以让我更加专心听课，而且记下来的笔记又可以让我的课后复习更加快！

2、及时完成作业，我的作业从来不会欠交，因为我总会利用在学校的空余时间完成作业。

3、课后及时复习，我每天回到家以后都会用点时间把今天学过的内容看一遍。

4、合理的分配我的时间，我在班上当副班长，还是英语课代表，学校的值日生等等，平时的午休时间我要帮助班主任管好班上的纪律，下课时间我要看看班上有没有同学违反纪律，所以我的学习时间会比其它同学少一点，但是我发现我只要做到了“学习时候认认真真的学习，工作时候专心的工作，玩的时候开开心心的玩。”我就会有充足的时间进行学习。同学们，好的学习习惯好像是一种能量，我们不断的养成良好学习习惯就是不断的给我们自己积累能量！我现在也在不断让自己拥有更强大的力量！

让我们共同养成良好的学习习惯吧，只有这样，我们飞翔的翅膀才能飞得更远，飞得更高！谢谢大家！

篇二 :

良好的习惯养成，从我做起

尊敬的老师、同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是“养成良好习惯，从我做起”。古人有云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。于是他就开始用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。没多久就学会了如何剃发，当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。结果可想而知，小和尚成了杀人犯。为什么呢？答案很简单。就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。

虽然这个故事有几分夸张，但我们应该从自己做起，从我们身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。比如：在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾；按秩序做事；在校园里，微笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；平时热心真诚地帮助有困难的人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；在公共汽车上，能热心地为身边的老人、抱着孩子的乘客让座„„ “文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文明。

如果你还没有做到，就从现在开始。在家，做孝敬父母的好子女；在学校做讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，让我们在课堂上认真学习，课下和同学快乐友好地玩耍，让我们在这里留下童年最美好的回忆。将来当我们长大了，走向社会，我们就一定会成为一名好品德、懂法规的优秀公民。

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，都是以小事成就大事的。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

同学们，良好的习惯是成功的一半，点滴之处见精神，做文明的、高尚的人，就从这些细节开始吧！谢谢大家！

演讲稿二：小学生习惯养成演讲稿 尊敬的老师、同学们，早上好。

今天我演讲的题目是《养成良好习惯，从小事做起》。

前不久我读了一篇文章，题目是《走遍全世界，最让中国人脸红的三句话》。

第一句话是出现在法国巴黎圣母院，那里用中文写着“请保持安静“，第二句话出现在美国珍珠港，那里也是用中文写着“垃圾桶在此”，第三句话出现在泰国皇宫，还是用中文写着“请先排队”。而且，这三句话并没有使用法语、英语或泰国语来标志，都不约而同地使用了中文！

在这些汇集了来自世界各地的旅游者的旅游胜地，为什么这三句话却偏偏要使用中文呢？原来，这些警告性质的语言是专门写给中国人看的，因为在这些外国人看来，中国人经常喜欢在公共场合大声喧哗吵闹，喜欢随地乱扔垃圾，喜欢不排队等。毫无疑问，这是对全体中国人的嘲笑和侮辱。因为，这只能代表那些素质低下，文明意识不好的中国人，而不能代表全体中国人民，这让所有的中国人愤慨不已。可是，这些人为什么文明素质和公共意识道德那样低？我们还经常听说，在国外，最喜欢在公共场合大声喧哗的是中国人，最喜欢开车闯红灯的是中国人，最喜欢插队的还是中国人！我们还从书上看到，1994年亚运会在日本广岛举行，闭幕式结束后，几万人的场地上竟然没有一片纸片，没有一点垃圾。很多外国记者惊呼“可怕的大和民族，可怕的民族精神”，原来，日本人早就养成了这样一个非常小而非常重要的习惯，那就是在大集会后，会把自己个人带来的垃圾全部收拾干净，然后才离开集会地点。

行为养成习惯，习惯形成性格，性格改变命运！好的习惯造就好的人生，而不良习惯将毁灭一种人生。

尊敬的老师们，亲爱的同学们，让我们从身边小事做起，真正养成良好的行为习惯吧！当你走在校园的每一处地方，都请你安静而文雅，不要大声吵闹。校园需要安静，需要良好的秩序，只有菜市场才会热闹非常。

当你见到客人、家长和老师，请你鞠躬行礼，用英语热情地问好。一声清脆热情的问好，就是一种高雅的风度，一种虔诚的心灵。

当你手中有了垃圾，请将它们丢在垃圾桶内，那里才是它们的归宿，我们的校园像花园一样，地上的垃圾会让校园变得丑陋难看。

当你走过校园的花坛和草坪，请你只是认真地观赏和爱惜，而不要去采摘或践踏，因为，它们也是一道美丽的生命，它们也是我们学校的一员，我们要爱护它们。

总而言之，让我们一起行动起来吧，从身边小事做起，认认真真地做好每一件事情，认认真真地养成我们良好的习惯，创造我们美好的人生！谢谢！

演讲稿三：小学生习惯养成演讲稿 尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天，我给大家演讲的题目是《培养良好习惯，争做合格学生》。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯。如鲁迅先生,他在小时候就养成不迟到的习惯，要求自己抓紧 时间，时时刻刻叮嘱自己凡事都要早做，这位以“小跑走完一生”的作家，在中国文学史上 留下了辉煌的业绩。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，这对我们小学生来讲，尤为重要。

就拿与我们密切相关的学习来说吧，有些同学上课不专心听讲，不踊跃发言，有些同学双休日总把是一些作业拖到星期日晚上才去完成等等。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。如果带着不良的学习习惯，不但不能提高学习效率，而且对身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯，“好习惯，益终身”。这样一来，就能取得事半功倍的效果。

生活中，我们经常看到有的同学在校园里快速奔跑或高声怪叫；有的同学随地乱扔纸屑，更有同学在教室里看也不看，就把废纸扔向窗外；放学后，有的同学喜欢在校门口的小摊处购买零食，玩具„„现在请同学们想一想，这些情况在你的身上发生过吗？这些都是有损我们小学生形象的不良行为习惯。

人们常说，“播下一个行动，便会收获一种习惯；播下一种习惯，便会收获一种性格；播下一种性格，便会收获一种命运。”同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，培养良好的行为习惯，做一个合格的小学生，共同创造辉煌的未来！我的演讲完毕，谢谢大家！演讲稿四：小学生习惯养成演讲稿

今天我国旗下演讲的题目是《养成良好的学习习惯 做优秀的小学生》

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动.纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然.小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要.就拿与我们密切相关的学习来说吧。我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦，不用功，考试常常得不到高分；我们也看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的，科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能养成好的习惯，上课不注意听讲，不踊跃发言，不钻研难题，这些习惯不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响.因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯；“好习惯，益终身；”这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。先说“乐学”，就是愉快地学习，把学习当作快乐的事去做.怎样使学习变成快乐，关键是养成良好的学习习惯，使学习能像刷牙，吃饭，做游戏一样，我们每天都离不开它。因此，我们可以从以下几点做起：

1、养成早读的习惯，早上空气新鲜，大脑清新，我们可以读课文，背名篇；

2、养成专习听讲的习惯，在课上要专习地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；

3、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；

4、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好；

5、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问。

一旦你养成了以上的学习习惯，每天将有新的收获，那就将感到快乐无比。

养成良好习惯演讲稿 篇6

一天早晨，第一节课是班主任的课。教师一开门进来，冲着我们一笑，问：“昨日留的作业你们写到几点?”

全班仅有一两个人回家不做作业。因为他们在学校已经写完了。剩下的大多是在六七点左右做完，我也跟着他们举了手。还有一些同学每一天都写在十一点多才写完。我下定决心必须不写到八点多了，在学校做完作业，回家就有足够的时间复习和玩了!

我想了几个办法，第一、每一天在学校一有时间就写作业，回家能够少写一些。第二、回家一放书包就去写作业，写的时候不能东张西望、在别的纸上乱写乱画、玩。

我先按第一个方法做。每一天上午教师不留作业，仅有午时才留。午时第一节课，如果是科学课，那才能够写作业。今日第一节课是科学课，过了二十几分钟，教师要给我们放电影。我写几个字，就想抬头看看电影。看了好几次。我心想：我必须不能够再看电影了。必须要写的快点儿。就这样，我还是写的很慢。我努力的控制自我快点写!

回家以后，我放下书包就写作业。我写着写着就想抬头看看别的东西，还是有点儿心不在焉。

我想抬头的时候就对自我说：“忍住、忍住，不要抬头。”手痒痒是就对自我说：“快点抠手，千万不要磨蹭。”

小学生良好书写习惯培养刍议 篇7

一、认识到小学生养成良好书写习惯的重要性是前提

据专家研究表明，3—12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐养成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。所以，我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。

二、激发兴趣、增强自信是关键

爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”依据小学生的认知特点和规律，在写字教学中采用快乐教学法是最有效的方法。首先，兴趣是学习的巨大内在动力。学习写字是一件枯燥的事，小学生的心理不稳定，自控能力差，对外界事物的接受只是靠一时的冲动产生的兴趣或是反应。因此，指导学生写字，如果一味地向他们讲解笔法、偏旁、结构、章法，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。但若注意以故事激趣，则可以改变这种状况。怎样调动学生的主观能动性，激发学生写字的兴趣是上好写字课的关键。如向学生讲授中国源远流长的文化历史和汉字在世界上的地位和作用，增强学生的民族自豪感;告诉学生写一手好字是你将来走向社会的一张长期广告牌;还可以向学生讲古往今来的一些名家刻苦学习书法的故事，从而激发学生的学习愿望。经常收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给他们听。这样做对于激发学生热爱写字的情感会取得较好的效果。其次，及时评价鼓励。一位名人说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，要想方设法多让学生体验到练字的乐趣，增强写好字的信心。

三、科学指导是保证

“教是为了不教，学是为了会学”，在写字训练中，教师的指导作用非常重要。因为学生年龄小，缺乏相应的观察能力或者观察方法不对路，缺少科学的书写方法和持久的意志力，这就需要教师细心的指导和热心的鼓励。

四、具体的方法措施

（一）要教给学生总结汉字的书写规律

1.指导学生写好基本笔画。笔画是汉字的基本单位，汉字的基本笔画有点、横、竖、折、钩、提、撇、捺等八种。要把汉字写好，首先要将八中基本笔画练好，这是书写汉字的“基本功”。尤其是在指导低年级学生写字时，首先要练习基本笔画，做好铺垫，再练成字，这样效果会更好。

2.指导学生写好汉字的偏旁部首。较多汉字是由某一偏旁部首与其它结构单位搭配一起而形成的合体字。所以，练习汉字结构应从一些带有某一部首的字入手，熟悉其形态，掌握这一部首在这类字当中的位置，这样对同一部首的字写起来有很大的帮助。在指导学生练字的时候，也可以尝试按偏旁归类练字。教师要通过读贴，写出规范的示范字，帮助学生总结这类字的书写规律。比如，带口字旁的左右结构的字，他们在田字格中的书写规律一般是这样的：口字旁写得相对来说小一点，占左上小格，靠近田字格中心，右半部占右上格和右下格，上下拉长。字的整体感觉是左窄右宽。这样，时间长了，这一类字的大致结构学生就掌握了，收到事半功倍的效果。很多老师在练字的时候，就先带学生练习偏旁，再写带有这些偏旁的字，效果很好。

3.要指导学生写好独体字。独体字的书写有以下要领：一是要仰伏向背，适当变化。在一个字中，如果有相同的笔画，则应该适当加以变化，以免呆板重复。比如说“王”字有三横，应分“上仰、中平、下伏”三种变化，方显精神。“食物”的“食”字有双捺，上捺要伸展与撇对称，下捺缩为点。二是要穿插联络，布置整齐。三是对笔画穿插交错的字，要使其斜正相交，稳定整齐。比如“舟”字，一横拦腰穿过，使上下均匀而平稳。四是要主笔突出，次笔谦让。每个字的笔画都有主次之分，教师要指导学生分清主次笔画，如“大、石”等字，主笔是撇，宜横短撇长;而“矢、垂”等字主笔是横，宜把横写长。

4.指导学生写好合体字。合体字结构复杂，形态各异。在书写时要注意三点：一是笔画搭配要匀称，笔画之间的距离要均匀，不疏不密;二是偏旁部首安排要协调，做到偏正揖让，彼此相顾，向背合理;三是重心要稳定。要把每个字的重心都安排在田字格或方格的中心线上，使之端正、合理、平稳。

（二）指导学生掌握正确的执笔方法和写字姿势

要做好这一点，除了老师的示范，让学生知道正确的做法外，重点是随时帮助学生纠正姿势。要帮助孩子纠正不正确的姿势。我认为，正确的书写姿势，首先要从执笔姿势开始抓起。因为小学生的持久性较差，所以教师的指导是前提，随时纠正是关键。也就是说，在正确的书写姿势上，我们对孩子的教育也要做到“知、情、意、行”的有机结合，即，晓之以理——让孩子知道为什么要这样做;动之以情——让学生从情感上接受;导之以行——教师的讲解与良好的示范作用;持之以恒——贵在教师的提醒与孩子自身的坚持，最终使孩子养成终身受益的良好的书写习惯。

养成良好书写习惯演讲稿 篇8

规范、端正、整洁地书写是小学生应掌握的一项基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分；是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径；是贯穿整个小学阶段的重要任务，是阅读、习作的基础。为了达到这个目标，就要讲究写字教学策略。笔者结合教学实践，谈谈如何培养小学生良好的书写习惯。

一、根据实践，找准问题，分析原因

根据对所教学的四年级40名小学生进行问卷调查得知，100%的学生都希望把字写规范、端正、整洁，只是苦于找不到方法及没有练好字的毅力。通过一段时间的实践、观察，发现学生除了找不到写好字的方法和没有坚定的毅力外，在书写上还存在如下问题：一是部分学生书写时坐姿和握笔姿势不正确，约占20%左右。二是教师在教学过程中对学生的书写监督不到位，要求无规律，随意性很大，想起来时做点要求，想不起来时就任之由之，所以难以养成良好的书写习惯。三是教师的写字教学中存在低质量的机械书写操作现象，一味地让学生抄，三遍、五遍，一行、两行，甚至有的带有严重的惩罚。枯燥的简单重复不但不能提高书写效果，反而造成低质量，导致学生刚开使抄写还正确，写几遍后却错了。四是学生因平时的作业量过大，为了完成任务，心浮气躁，敷衍了事。存在这些问题，既有学生本身的原因，也有教师教学中方法问题的原因。

二、严格监督，适时要求，长效培养

提高学生的书写质量，培养良好的书写习惯，绝不是一朝一夕的工夫，教师在整个教学活动中要对学生进行严格监督，对学生的书写有明确的要求，并适时提醒学生按要求书写，进行严格训练。

严师出高徒”。经过长时期科学的严格监督，把培养学生良好的书写习惯落实到每一天，严格的书写训练中，做到每一次只要有学生达不到要求，立即严格要求重写，直到达到要求为止，久而久之，学生的书写习惯自然就会得到培养。

大事作于细。养成良好的书写习惯，要注意抓住关键时段，适时要求，形成长效培养机制。每学期开学的第一个月里要对书写质量作要求，同时辅以科学指导和训练，让学生在书写实践中明确并牢记书写要求；到了每个学期的中段时期，学生心理上容易疲劳、懈怠，容易忘记刚开学时的一些要求，在书写上有所放松，甚至会出现胡乱书写的现象，这时期要采用多种行之有效的方法，帮助学生树立信心、激发兴趣，消除懈怠心理；每学期结束时，教师和学生的主要精力放在学习成绩上，往往对书写忽视起来，这时教师要鼓励学生看到认真书写和良好的学习习惯、优秀的成绩之间的内在联系，强化学生关注书写，为以后的书写和学习习惯奠定基础。另外每次作业开始时也要对学生的书写进行要求或提示，每次作业到了中段时间也应做好提醒，每次作业结束阶段还要对书写加以说明。通过教师在教学活动中的严格监督，适时要求，形成长效机制，学生的良好书写习惯也会随之得到培养。

三、授之以渔，有法可循，规范书写

每个学生都希望自己能写出一手漂亮的字，但80%的学生为找不到写好字的方法而感到苦恼。因此教师在教学中要教给学生书写的一些方法技能，让学生有法可循，从而做到规范书写。

教师教给学生书写的方法技能，应从教学生如何坐正和如何握好笔开始。对于坐姿，教师可送给学生一句口诀：头正、肩平、身直、足安。并且随时随地提醒学生坐端正，做到“胸离桌子一拳远，眼睛离书本一尺远，手离笔尖一寸远”。让学生轻松自如的书写，同时要让学生掌握正确的握笔方法，对于握笔，教师可传授学生一首握笔歌：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。”要求学生时时检查自己的握笔姿势，出现问题及时纠正。再如，教学生在田字格里书写，可以先描红，然后临摹，最后自由书写，书写时让学生知道字要居中，上下左右间距相等，大小一致，横平竖直，笔画间距离适中，注意结构、交叉等，每书写一个字时，要求学生先看清字形，研究笔顺，然后再进行书写。书写后检查哪个字写得不好，哪个字写得不对，对写不好的、写不对的重写或修改，同时也要学会欣赏自己写得好的，总结成功的经验。教师在教学生书写时，对较难写的字要根据汉字构成规律讲解字理，同时做好示范、指导、帮助。

规范、端正、整洁地书写是学生终生学习能力的基础。养成良好的书写习惯，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。我们教育工作者在平时的教学中要注意严格监督学生书写，教给学生书写方法，持之以恒地从严、从实、从点滴抓起，让学生在平心静气中养成良好的书写习惯，让浓浓的“墨香”陪伴孩子们一生！使学生在规范中书写自己的一生。

养成良好卫生习惯演讲稿 篇9

大家，早上好。

今天我演讲题目是 ——《养成良好的卫生习惯，预防疾病》。

都说一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。这一段时间天气转凉，有些同学一不小心，就开始出现发烧、感冒、拉肚子等现象，严重的同学一个星期天天吃药挂点滴，自己皮肉吃苦不说，耽误学习又让我们的父母时时刻刻牵肠挂肚。

立秋之后，由于早晚温差大，气候又比较干燥，呼吸道的抵抗力差，很容易引发各类流行病，比如流感、腹泻、手足口病及哮喘等等。这时候我们就要学会加强自我保护，养成良好的卫生习惯，预防秋冬季流行病的入侵。那么我们应该从哪些方面做起，保护好自己呢？

首先要学习健康教育普及卫生防病知识，同学们都要树立起预防传染病的防范意识。养成良好的生活习惯，饮食均衡，作息规律，保证充足的睡眠。要做到以下几方面：

1、生活起居习惯：按时睡，按时起，每天应睡足10小时，夏季保证1小时午休，睡前不要吃得太饱，喝得太多，玩得太累，平时保持坐、立、行走的正确姿势。

2、清洁卫生习惯：早晚洗脸刷牙，饭前便后要洗手，勤洗头理发，勤换衣服，勤剪指甲，随身带手绢手纸，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不在墙壁、桌子上乱刻乱画，乱涂乱抹。不在嘴里乱咬东西（如铅笔、指头等），口杯、毛巾要专用。

3、饮食习惯：定时定量，营养要全面，不偏食、不挑食，吃饭要专心、愉快，细嚼细咽。不吃零食不吃霉烂变质等不洁食物。不喝生水，生吃瓜果要洗净。

4、用眼卫生：一双眼睛一对宝，从小就要保护好。读写坚持三个“一”：即眼离书本一尺，手握笔尖一寸，胸离桌沿一拳。走路、躺着、乘车、过强过亮灯光下切莫长时间看书。眼保健操要认真做，长期坚持才有效。

5、体育锻炼、卫生要求：积极参加各种活动，每天保证活动一小时，饭前饭后不做剧烈活动。

6、卫生打扫习惯：坚持两清扫：早读前打扫清洁区，下午放学后打扫教室。两清拣：中午、下午放学后拣拾清洁区纸屑杂物。教室经常开窗换气。

7、秋冬季流行性感冒等常见病频频发生，小学生们要勤洗手，多锻炼，多吃蔬菜，多添衣。最后同学们在学校如果出现不适症状，要及时报告老师，及时去医院就诊，避免病情延误导致更严重的疾病。如果确诊得了传染病，要注意请假隔离，以便防止再进行二次传染。

德育演讲稿 养成良好的习惯 篇10

俗话说：播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。性格，决定命运。形成性格要靠习惯，习惯又是由不断重复的行为而形成的，归根到底在于行为。在于我们每天做的每一件事。从八年级跨入毕业班，很多同学都有了长足的进步，譬如以前一上课就想睡觉的同学，现在都开始听讲了；以前作业不做的同学，现在也开始独立完成了；以前考试不及格的同学，现在也都在一分一分的进步。趋向都是向前，这就是跨向了成功的第一步。例子：有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风只又生”。

什么才是最好的办法呢？禅师说：明年你们就知道了。

到了第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。

这是禅师的智慧——用粮食根除杂草。我们在培养习惯时，是否可从禅师那里领悟借鉴呢！好习惯多了，坏习惯自然就少了。

需要改进的地方：

1、一部分孩子对自己的书、本、学习用具爱护不够，书本卷角严重，不会整理，收拾桌面和书包，书包里边乱成一团，经常找不到要用的东西。

2、时间观念不强 很多同学总以为离中考时间还很长。屈指一数，其实只有220天，除去寒假，节假日；真正在校学习的时间还不足五个月。如果我们每天都能背五个单词，记一条公式、定理，或是记住一条化学方程式。

下雨天不做早操，空出来的十五分钟，你用来做什么？

每天上午、下午第一节课五分钟预备时间，你又在干什么？

„„

3、遇到问题你是怎么样做的？

养成良好书写习惯演讲稿 篇11

关键词：关键点；书写习惯；做法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-79

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.088

培养小学生良好书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。因此，从小培养学生良好的作业书写习惯具有重要意义。但在实际工作中，我们会发现，很多教师觉得费油灯不亮，这其实主要是教师没有抓住重点，如果能抓好关键点，那么训练将会事半功倍。

一、从思想研究开始

（一）端正教师的思想认识

教师要明确两个观点：一是学生通过书写训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志和一丝不苟、爱好整洁的品质。二是良好的书写习惯不仅仅是让学生写好作业的问题，更是关系到学生身心健康发展的终身大事。因此，我们必须重视学生良好的作业书写习惯的培养。

（二）端正学生的思想认识

让学生明白良好的书写习惯，就是把字写得合乎规范，养成端正、整洁的习惯。告诉学生养成这样的习惯，有很多好处：可以使人细心，容易集中意志，做事有条理等。如果一个人做事粗枝大叶，草草了事是容易误事的，练习认真书写，可以逐渐免除这些毛病。同时让他们懂得好的书写不但能在同学中树立典范，增强自己的学习信心，提高学习水平，还可以给教师、家长留下一个良好的印象，从而使学生树立养成良好书写习惯的意识。

二、从规范要求开始

（一）规范书写态度

教师可以在班内召开一次关于“养成认真书写习惯”的主题班会，主要目的是教育学生在完成作业时态度要认真、不马虎，不粗心；书写要规范、字迹要工整，格式要合乎规定；作业完成之后要认真检查；错题要及时改正。

（二）规范书写要求

提出书写时坐姿端正、握笔正确、全神贯注、卷面整洁、不在暗处或灯光刺眼处写字，注意保护视力。学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能培养出来的，在他们还没有一些自制力的时候我们必须在过程中规范要求。

三、从教师示范开始

我们都明白：一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。为适应教学需要，我们作为一名教师，写好字是首当其冲的，必须尽快提高自己的书写水平，板书时写规范的字，在学生中起到引领示范作用。

四、从课堂训练开始

（一）利用“习字角”，展示学生的汉字书写

每个班级的语文教师都在黑板的一角开辟出习字角，并给它起了个性化的名字，如“书写天地”“粉墨宝宝”“展示台”“我能行”“看谁写得好”等等，这里就是学生练习与展示汉字书写的天地。

（二）课前两分钟 —— 解决难写易错的字

设立课堂固定练字时间。在课前开展练字两分钟活动，让学生把预习中遇到的难写字或易错字提出来，大家一起来练写，每天练习两个字，既节省了时间，又达到了练字目的。

（三）写字指导课——教给学生正确的练字方法

可以尝试把书写教学深入到课堂教学领域，用讲练结合的通用基本教学模式：讲解 — 示范 — 练习 — 辅导 —评价。在此基础上进行以下教学模式的创造性研究，并逐步尝试完善：1.“讲析 — 练习 — 反馈”的分类讲授课教学模式；2.“温故 — 巩固 — 迁移”的巩固复习课教学模式；3.“识字 — 书写 — 评析 — 练习”的点滴渗透课教学模式；4.“展示 — 欣赏 — 内化”的综合复习课教学模式。在不影响正常的课堂教学的情况下，把指导学生规范、端正地书写汉字和语文课堂教学的其他环节有机地整合起来，将书写理论知识融于语文教学之中，努力使教师指导得法，学生练字有效。

五、从激发兴趣开始

（一）活动激趣

丰富多彩的活动是培养良好作业书写习惯的有效载体，它具有现实生活中所不及的凝练和精神。语文课外活动中书写方面的活动不少，但几乎是少数优生的专利，多数学生是与此无缘的。我们提倡语文教师要面向这部分学生，多为他们创造表现自己的机会，如让学生轮流出墙报、布置文化墙、办小型手抄报等，人人都可以从中得到乐趣。

教师除了鼓励学生积极参加学校举办的“书法竞赛” “作业展评”“书法讲座”等各级各类书法比赛等活动以外，同时还在班级举行“我的作业我负责”“让作业更富有情趣”“比比谁最不会写错别字”“谁的作业最清楚”等系列活动；唤醒学生的主体意识，使学生由“要我”成长，转变为“我要”成长，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的学生注重规范的、美观的作业书写。

（二）展览激趣

在教学中提供让众多学生充分展示作品的机会：课堂上书写优秀的作业，进行及时展览。让每个学生在讲台前展示，请同学评讲，点明写得好的地方。这种做法本身便是表彰，能激发起他们的主观能动性，提高他们的自信心。对书写有进步的作业每两周进行一次对比展览。这样可以使学生看到自己的进步，激发起规范书写的兴趣和积极性。

学前儿童良好行为习惯养成 篇12

一、从幼儿的点点滴滴抓起

幼儿年龄较小, 对良好习惯的形成并没有多少认识。然而, 幼儿喜欢听有趣味的故事、儿歌等, 因此, 我们可以在平时各类活动中通过讲故事、唱儿歌等幼儿易于接受的方式, 使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害。在日常生活中, 良好的习惯会有利于幼儿健康成长, 平时每到吃饭的时候, 总会有孩子扔菜, 通过对幼儿进行教育, 产生较好的效果, 进餐习惯较好, 桌面、地面较干净生活活动中, 通过图片、事例的讲解, 使幼儿明白饭前便后要洗手, 否则, 细菌沾在食物上, 小朋友吃了就可能得病咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡, 不然易散播细菌等。在日常活动中教师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐, 并按一定的摆放方法放在箱子里, 这样既能使幼儿养成良好的生活习惯, 又能在摆放的过程中考虑到他人, 使箱子放下更多他人的衣服。午睡起床, 引导幼儿折叠自己的小被子, 使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。通过对一系列身边发生的事例及时分析、引导和教育幼儿, 使幼儿明白为什么要养成良好的行为习惯, 使他们在平时自觉地培养自己良好的行为习惯。

二、通过重复训练对幼儿强化教育

一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的, 它需要有一个从陌生到熟练, 再由熟练到自由化的过程, 要完成这一过程必须反复训练, 逐步强化, 特别是对记忆能力、控制能力相对较差的幼儿来说, 重复训练尤其重要。如幼儿在运动活动中容易出汗, 教师就必须做个有心人, 及时向幼儿进行卫生宣传, 同时反复提醒幼儿用干毛巾擦汗等, 使幼儿有良好的意识和养成良好的卫生习惯。又如幼儿在玩玩具后, 没有把玩具放回玩具柜的习惯, 教师就必须有意识地组织幼儿多次练习, 使幼儿养成不用提醒, 玩后就能自觉、及时地将玩具放回去的习惯。平时, 教师还要营造温馨、舒适、安全、优美的活动空间, 设置有利于幼儿独自活动、平行活动、小群体活动的区域, 提供充分的活动材料和玩具, 让幼儿在宽松的环境中不断地尝试、重复着他们的游戏活动。这样利于帮助幼儿在活动中与同伴建立良好的伙伴关系, 培养幼儿的交往能力, 使幼儿尽快地从“要我做”向“我要做”转化, 有效地促进幼儿良好行为习惯的养成。

三、爱幼儿, 营造宽松的环境, 奠定良好的品德意识

教师对幼儿的爱, 会使他们产生安全、愉快、积极的情感和心理体验, 促使幼儿更乐于接受教师的要求, 产生良好的行为动机, 促使幼儿良好品德习惯的养成。

我们班里有个孩子, 对什么都“无动于衷”。通过一段时间的观察, 我发现他智力没有问题, 只是心理封闭、不合群, 而且他语言表达能力特别强。于是, 我首先发挥取长补短的教育策略, 以他的语言智力为突破口, 把语言智力运用到交往智力的领域中。在组织幼儿表演故事时, 根据故事的角色游戏, 我让他来扮演他喜欢的角色, 并对他的表演给予肯定评价, 以此让他感受到集体的乐趣。然后, 我提供机会, 激发愿望, 多为他提供与其他幼儿合作的机会。我还针对具体情况, 捕捉他身上的闪光点。在手工活动中, 我发现他的剪纸能力特别强, 就及时鼓励他、表扬他。渐渐地他活泼起来了, 增强了自信心, 能够和同伴友好相处了, 并能大胆地参加各种活动。

四、教师要正确引导, 为幼儿树立榜样

在幼儿活动中, 幼儿的模仿性非常强, 教师的言行举止都会对幼儿产生巨大的影响, 幼儿在校期间, 会不由自主地模仿着教师的一言一行, 因此, 教师要注意时时、事事、处处规范自己, 严格要求自己, 努力为幼儿做表率, 正确引导幼儿的思想观念。

要求幼儿掌握正确的是非观, 是需要长时间和反复的训练的。首先让幼儿明确怎样做才是正确的, 并让其养成习惯。比如, 为了让幼儿养成爱劳动的习惯, 我们提倡“自己的事情自己做”。在日常生活中, 要求幼儿自己穿脱简单的衣服、鞋袜, 并叠好放在指定的地方, 自己玩的玩具要自己收拾好, 午睡和离园前摆好自己的小椅子。这些事情要求他们立刻做好是件不容易的事, 而是通过我们一个动作一个动作地示范, 耐心诱导、督促、鼓励幼儿反复练习巩固。经过不断的日积月累和强化提醒, 幼儿良好的行为才能得到巩固和提高。

良好的行为习惯涉及到方方面面, 如心中有他人, 会宽容他人, 意志品质坚强, 做事认真, 要有克服困难的精神, 礼貌地倾听他人的讲话, 不随便打断他人的话语, 日常生活和外出活动中, 能尊重他人的劳动成果, 积极参与各类活动, 遇到困难, 想办法解决, 同伴间要相互关心、互相帮助, 要学会谦让, 好玩的玩具大家一起玩等, 随着幼儿年龄的增长有必要对幼儿加强诸方面的教育和培养。

五、良好的习惯要持之以恒

习惯的养成不是一朝一夕的事, 也不是一个故事或一项活动就能完成的, 要细水长流, 持之以恒, 反复练习不断强化, 切忌“三天打渔, 两天晒网”。

首先, 观点要明确, 态度要坚决。为使他们自觉遵守要求, 首先要告诉他们为什么要这么做, 应该怎样做, 这是至关重要的一步。例如小班幼儿在学习正确穿鞋的时候, 通常比较困难, 这时教师要耐心地引导幼儿仔细观察, 两只鞋应该怎样放才是正确的。并告诉幼儿只有这样穿, 脚才会舒服。同时在户外活动时, 带领幼儿玩印脚印的游戏, 巩固对左右脚的认识, 这样一段时间以后能收到良好的效果。

其次, 要“一致”和“一贯”。“一致”:幼儿习惯培养是一个系统工程, 它有赖于幼儿园、家庭、社会的共同参与。幼儿园做好宣传工作, 让家长认识到习惯培养的重要性, 家园双方要形成共识, 才能收到事半功倍的教育效果。“一贯”要求和规则一经提出就必须天天坚持, 不要让幼儿存有侥幸心理, 这次我没做也许教师没看见。所以要想培养幼儿的良好习惯, 就要一直坚持下去, 中途不要停。