分步骤的培训提升计划

分步骤的培训提升计划（共12篇）

分步骤的培训提升计划 篇1

分步骤的培训提升计划

在遂宁维护以来，我维护人员在日常维护工作中暴露我们维护人员业务水平的种种不足。为切实加强我维护人员的业务水平，从本月起，对维护人员主要采取以下六项措施提升维护业务技能：

一是分阶段要求掌握相关理论知识。从当前维护工作的实际出发，我们以《09年数据代维接入分册》为主要教程，对维护人员进行计算机网络基础知识，通信网基础知识等进行系统详细的讲解学习。gpon,msap等相关理论知识则以厂家提供的材料为基础进行分阶段学习。（我们采取了“没有一课，没月一试”的方式。即每个月的最后一个星期6，对《09年数据代维接入分册》里面的某一节，进行重点讲解，然后要求维护人员用一个月时间对这些知识点进行消化，并月下月的最后一个星期6进行闭卷测试。）

二是熟记组网方式。要求维护人员务必熟记4种常见的组网方式。（gpon方式，点到点的传输方式，传统的光收+协转方式，msap方式。

三是有针对性的进行强化实做训练。对于维护人员分批次进行为期半个月有针对性的强化实做训练。

四是故障处理及巡检自我讲评。为尽快提高维护人员的现场故障处理及与客户交流能力，我们要求每位维护队员详细讲述故障处理及客户端巡检经过，包括接到故障处理通知后是怎么想的，到达现场后是怎么想的，怎么做的，处理过程中与处理完毕后怎么与客户交流的等。或者以书面的形式对故障做处理流程，巡检流程进行详细的记录。

五是积极参与核心网络维护。要搞好网络维护工作，就必须娴熟的掌握维护的每一个环节，如传输网管查看，gpon组网，核心交换机的基本配置，msap的相关配置的技能，并要求每个维护人员都参与小型应急业务设备的安装工程。

六是绩效工资直接挂钩业务技能与工作态度。把业务技能进行了细分，明确了岗位要求，如仪器仪表的使用、不同层次网络设备的数据配置。

分步骤的培训提升计划 篇2

关键词：信息化教学,对分课堂,意义

2016年10月, 笔者很幸运被选为中西部国培计划第一期新进教师培训学员之一, 与湖北省各高校青年教师一起参加培训、探讨教学问题、互相交换经验。

培训期间, 为教师们授课的专家、教授们围绕“信息化教学”这一主题通过“幸福感”、“教学模式”、“教学改革”、“教师礼仪”、“教学设计”等关键词向我们深入、细致地讲解了当前国内外的发展现状以及对青年教师的要求和期待。短短几天的学习, 已经让笔者感受到作为一名高校教师身上所肩负的责任感和使命感。无论是心理建设、行为规范还是教学理念, 都应当与时俱进, 分析当前形势, 结合自身的专业领域现状, 以学生为中心, 及时完善、更新教学理念, 优化教学设计和方案。

一、对信息化平台教学的思考

培训过程中, 华中师范大学副校长彭南生教授为我们讲授的《信息化推动新一轮教学改革的探索与思考》是笔者感受颇深的课堂之一。彭教授介绍和分析了当前信息化对社会各行各业的影响, 特别是其对教育的强烈冲击使众人意识到信息化教育改革刻不容缓。其中讲到, 信息化平台教学意在“把时间还给学生”, 这一论点, 在座的老师有自己的见解和疑问:强调信息化平台教学, 换言之, 传统的基础课程或技术课程便会被缩小课时比例, 那么, 即将面临的可能是学生基础知识掌握不牢, 课余时间无所适从, 不能合理、科学地安排学习。针对这一问题, 彭教授认为, 提倡信息化平台教学并不等同于忽略、割舍基础课程, 要全面地看待教学改革, 信息化教学要与实体课堂齐头并进、互相补充。

在课堂问答的过程中, 结合自身的教学专业, 笔者也在思考如何让音乐这一“特殊”的专业教学向信息化平台教学靠拢、接轨、融合。其实, 目前素质教育已在国内普及开来, 人们经常可以从微博、微信等网络平台和媒体接触到与音乐有关的视频、音频、教程等, 而我所负责的课程是钢琴教学, 在未来教学活动中, 人们可以尝试将“慕课”带入钢琴课, 让信息化平台教学不仅仅拘泥于大课堂 (人数≥50) , 让学生的学习方式更加多样化。同时, 在平台开设论坛, 供学生评论、交流, 拉近师生沟通的距离, 及时查漏补缺、探讨和解答问题, 提高学习积极性和主动性。

二、对分课堂的教学模式及评价方法

在国培计划的培训过程中, 来自湖北工业大学的鲁修红老师为笔者详细介绍了对分课堂的教学模式及评价方法, 把教学刻画为在时间上清晰分离的三个过程:讲授 (Presentation) 、内化吸收 (Assimilation) 和讨论 (Discussion) , 其核心特点便是其中的“隔堂讨论”。与传统课堂不同, 对分课堂采取一定比例的时间由教师介绍本节课程的主要框架及重点难点, 其前提为学生不能预习, 与知识保持一种新鲜感与陌生感。课余时间由学生选择自己的方式方法进行回顾、学习, 在此过程中深入吸收、细化知识点, 对不理解或不完全理解的问题进行记录, 随后进入对分课堂的第三个阶段, 也是笔者最感兴趣的地方——课堂讨论, 由学生分小组讨论, 教师所授内容进行探讨、交流, 整理、汇总出小组中比较共性的问题和建议, 随后, 教师组织全班讨论, 对小组讨论中存在的疑难问题进行解答, 最后做章节总结。

三个阶段中, 之所以对课堂讨论最为赞同和关注, 是由于读研期间, 笔者也曾经历过类似对分课堂的情况。《西方钢琴艺术史》是一门介绍西方不同时期钢琴作曲家流派及作品的课程。初次学习时, 授课老师并没有很详尽地进行专业教学, 而是蜻蜓点水般将本章节的主要提纲、概论介绍给大家, 同时要求课余时间自行消化上节课内容, 并整理成为个人材料, 于下节课逐一讲解, 并进行全班点评。这样的教学模式在当时无疑是让所有学生所讶异, 甚至排斥。然而, 学习效果却是出乎意料的好。由于每位同学所搜集的资料、素材、音频、视频等来源不同, 针对同一章节的内容, 大家所呈现出的见解、评价、综述皆不尽相同, 最终, 通过相互补充、相互纠正, 由老师总结、调整出最为大家所赞同和接受的知识点, 让我们整个学期都收获满满, 至今对此课程都记忆犹新。

通过上文的经历, 以及此次培训中鲁老师的详细讲解, 笔者认为, 想要充分发挥对分课堂的优势和效果, 需要注重以下三点:1.针对不同专业学科, 进行具体的对分课堂设置 (包括时间、步骤、内容的划分) ;2.重视授课对象, 具体问题具体分析;3.辩证地对待课堂讨论步骤, 视情况而定, 不拘泥于固定的讨论顺序。

三、结语

高等教育是一种专业教育, 其根本目的在于培养人才, 这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识, 更注重对人才的塑造。作为一名高校的青年教师, 如何提高自身的教学水平, 以适应时代对人才培养的需要, 是工作的重中之重。

在当前大数据背景下, 信息化教学以刻不容缓。面对95后的学生群体, 教师要了解和掌握学生的学习环境、背景, 灵活运用教学模式, 经常反思、调整、优化教学方案和方法。针对自身所授课程的专业性质、院系情况、评价系统, 科学、合理安排教学方式。无论是对分课堂学习, 还是其他信息化教学模式如混合式学习、翻转课堂等, 都要牢记“教无定法、教学有法、贵在得法”三个词, 坚定一切为了学生, 培养学生创新思维, 提高学生学习积极性和主动性的教学理念, 只有这样, 才能够在往后的职业道路中越走越远, 越走越稳, 越走越好。

参考文献

[1]张学新.对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛, 2014.

分步骤的培训提升计划 篇3

他们的诈骗方法很有意思，手段环环相扣，逻辑严谨。每句话、每个动作应该都是被精心设计过的，骗完那些老年人，老年人还会为骗子说好话。

当然，他们的手段是骗不了年轻人的，主要针对老年人。我记录总结下来，学习反省一下，不妨回来提醒下身边的爸妈。下面介绍骗术吧。

步骤1 吸引老年人关注（参与）

骗子会在摊位前挂上“礼物发放处”的牌子，拉住过往的老年人并直接赠送毛巾一块，然后告诉他们在这里等，一会儿会送更多的礼物。等到拉来30位左右的老年人，就带上麦克风开始骗了。

步骤2 给活动一个合理的主题（参与→放下戒备）

骗子一次骗那么多人，当然也需要有一个理由让事情变得名正言顺。他告诉那些老年人，今天要给每人送6件礼物，最大的礼物就是一个炒锅，之所以要免费送，是希望大家能够在使用之后，给这个炒锅的品牌做宣传，跳广场舞的时候，给你旁边的老头老太太们夸一夸咱的品牌就行了。

步骤3 发奖品，给甜头（放下戒备→初步信任）

骗子开始送东西了，从左往右送第一轮，再送一条毛巾，然后又从右向左送第二轮，这次送的是一种金色的项链，骗子说这是什么记忆项链。当然，老人们才不会管这些真不真，反正免费的就是好的。能免费送东西给我的人，那应该也不会太坏吧。可是，天下哪有免费的饭好吃呢？爱占便宜最后肯定是吃大亏。但是，初步的信任建立起来了。

步骤4 介绍大礼吊胃口（初步信任→激发热情）

发完这两个不值钱的小礼物，骗子开始隆重推出大礼。先简单介绍了手串和银手镯（顶多是铝的），然后拿出2号大礼，一把菜刀，“咣咣咣”照着不知道哪里来的钢管砍了三下，然后给大家看，没卷刃，厉害不厉害？这是记忆菜刀，市场价要598元，一会儿免费送给大家。

然后是1号大礼，一把炒锅，不放油，摊了一张面饼，又给大家看，没有煳，厉害不厉害？这是旋风炒锅，市场价要798元，一会儿免费送给大家。

这么多礼物免费送给大家，只要大家承诺回家后给这个品牌做宣传，大家答不答应？

这个环节结束，老年人们的热情就被激发出来了，就算这个炒锅再假，也是货真价实的那么大一块铁啊。何况，对于花钱的东西，他们自然希望越便宜越好;而对于免费的东西，他们更愿意相信这个东西真的很贵，那就证明自己占了大便宜了。

步骤5 鼓励喊口号（激发热情→ 积极参与）

大家的胃口都被吊起来了。这时，骗子开始变得不慌不忙了。他一边反复地说，马上就要发奖品了，绝对一分钱不要，一边就把礼物护着，吊着人的胃口，怎么都不发。

骗子开始向大家问话：“这些礼物是哪个品牌送的？”

其中一个阿姨说出了品牌名字，骗子马上送了一个手镯给她。

骗子接连开始问问题，类似于“这家公司好不好？”“这些礼物好不好？”“你们高不高兴？”“你们领了礼物会帮我们做宣传吗？”“这个产品这么好，大家鼓鼓掌好不好？”

谁回答的最积极，骗子就奖励给他一些小礼物，像是不值钱的镯子、毛巾、手串那些鬼东西。

于是，就看到这些老年人跟着这个骗子开始各种欢呼和鼓掌，开始自我洗脑和互相洗脑，积极参与到骗子的骗术中来了。

步骤6 让大家掏 10 块钱请喝水（积极参与 → 尝试付出）

这时，骗子话锋一转：“我在这里讲了这么久，为大家带来这么多礼物，那如果我发礼物之前，让大家花10块钱请我喝瓶饮料，大家愿不愿意？”

这是骗子第一次提出要钱，但是只有10元，而且理由合情合理。

老年人们纷纷大喊愿意。

骗子进一步要求老年人们把10 块钱掏出来，伸手举在空中，然后一张一张地收到手里面。

步骤7 把钱还给大家（尝试付出→深度信任）

骗子收了每个人10块钱，然后就把锅送给这些老年人了吗？当然没有这么简单。

他收了这些钱，又一张一张还了回去，振振有辞地说：“这些钱我是绝对不能收的，收了就是侮辱我自己，我只是为了看看大家到底是为了占便宜，还是真心愿意给我们品牌做宣传，真心喜欢我这个小伙子。”

这样一回合，老年人对骗子更加信任了。

步骤8 要 300 元请吃饭（深度信任→甘心奉献）

骗子开始说：“我在这里为大家送礼物，很辛苦。马上就中午了，我和我的助手还没吃饭，如果我给大家送完礼物，在这么多人里挑一位爷爷或奶奶，花300元请我和我的助手吃顿饭，各位愿意吗？”

300元，有些多了，但大多数人还是很积极地举了手，纷纷表示愿意愿意。

为什么愿意？让我们从这些老年人的角度来看：

1. 刚才给他10块钱的饮料钱，他又还给了我们，这次应该也会还给我们吧。

2. 他说只挑一个人给钱，挑中我的几率也不大吧。

3. 这产品加起来1000多，真的给300元，也不是很亏呢。

4. 现在还没让我真掏钱，只是让表态，我先说愿意，等真让给钱的时候再说吧。

于是，这些老年人便纷纷举手表示愿意。

骗子点了一位全程特别热情的、特别厚道的奶奶，并要求她拿出300元。奶奶拿出了300元，骗子接过去，连连质问奶奶，“这个钱是不是请我吃饭的？我现在揣兜里你后不后悔？你到底是不是真心的？”

奶奶也很配合，连连说，是是是。

骗子没有收钱，又把钱还给了奶奶，并且把那个礼物送到奶奶手里（但不允许她走）。然后对大家说，“这位奶奶就是真心想请我吃饭，我就先把礼物给她，钱也还给她，还有没有真心想请我吃饭？把钱举到空中让我看见。”

大家看到这个人把奶奶的钱又还回去了，而且礼物也摆在她面前了，于是纷纷放心地把300块钱掏了出来。中途还是有一些自己走掉的、被家人拉走的、没带够钱走掉的老年人。到这个时候，举钱的还剩下10个人。

步骤9 收钱、送客（甘心奉献→欲罢不能）

于是，骗子逐个收取每一个人的钱，并反复质问确认：“你是不是真想请我吃饭？你是不是绝对不后悔？我现在收了这些钱你答不答应？你给我300你高不高兴？”

每个人都忙不迭地表示同意，各种表衷心。心想反正一会儿就还给我了。

于是，骗子这次真就堂而皇之地把钱塞进了自己的口袋，然后说，“谢谢大家的心意，既然大家有心，这些钱我就收下了。这些钱其实不只是用来吃饭，也需要用来支付这里的摊位费，也可以为大家买更多的礼物。现在，我就把所有的礼物送给大家。”

之后，他就把炒锅和那些刀具什么的，递给每一个支付了300元钱老年人，然后打发大家走了。

这个时候，不管是意识到的，还是没有意识到受骗上当的老年人，后悔已经来不及了。

步骤10（欲罢不能→替骗子数钱）

你说这些老年人反应过来了，向骗子要回自己的钱怎么办？

哪能啊？刚才他们自己都在那里喊：“这钱就是我给你吃饭的，这钱就是你的，我绝对不后悔。”

现在让他找骗子要钱？那不是打他自己的脸吗？他有底气去跟骗子吵吗？怎么办，只好自我安慰了。

护士分层次培训计划 篇4

一、新进护士培训

对新分配护士进行岗前教育。为了消除其紧张心理，加快熟悉医院环境和本职工作的内容及要求，对其进行为期一周的集体上课：介绍医院环境、规章制度、医德医风、院感知识、制度、职责，对护理基本理论知识及部分护理基本技术操作进行培训，最后对理论知识及操作进行考核。然后分别到各个临床科室轮转。由高年资护师以上职称的同志进行带教，达到对各个临床科室工作环境和专科护理知识有所了解，并熟悉其它医务人员，对其临床工作能力的培养打下基础。

二、在职培训

（一）工作1－5年护士的培训

1、目标

①、巩固在校所学的基础理论及护理专业知识。

②掌握护理各项工作制度及护士素质、任务、工作方法。

③掌握基础护理知识及基本技术操作，逐步达到专科护理水平。

④了解并掌握急救、麻醉药品的临床应用及各项护理工作程序。

⑤初毕业护士在一年内全面了解病房工作，一年后能胜任各项基础护理，并能熟练掌握危重病人的抢救。

2、措施

①初毕业的护士进院后，护理部进行“岗前培训”，介绍医院环境，各项规章制度，工作人员职责等，实行各科轮转一年工作制。

②第一年试用期，要巩固专业知识，抓好“三基”与临床实践相结合，采用个人自学，以老带新，指定专人负责，带教示范，一年试用期满时，个人写好总结，由所在科室考核合格后，科主任、护士长签署意见，经院办公会议批准后方可转正，由院长正式聘用。

③中专毕业生着重加强基本理论、三基基础知识、基本技能训练，熟悉本专业理论和基础知识，熟练掌握基础护理技术操作。

④大专、本科毕业生除中专生掌握内容以外，注意多元化教育及技术训练，提高综合能力，承担部分临床教学工作和开展新业务。

⑤护理部每季度组织一次全院性业务学习，内容为新知识、新理论、新技术、新方法，以利于护理人员交流技术，开拓思路。

⑥定期组织短期培训班，如整体护理讲座、新仪器设备使用、新医疗技术培训等，以利于提高专科技能和知识。

⑦鼓励参加高等护理自学考试，要求各科室落实制定个人学历完成计划，以及实施措施，各科护士长督促落实计划的完成。

⑧培训考核由护理部和各科护士长组成考核小组，根据培训目标、考核项目，对护士业务和思想政治、工作业绩进行考核，工作5年内护士每季度理论考试一次，考试内容主要是基

础理论和专科理论知识，操作考核每季度一次，提高护理人员的应急能力和急诊抢救的成功率。

（二）工作5年以上护士及护师的培训

1、目标

①具备工作5年内护士要求。

②掌握专科诊疗及护理技术，能开展护理新技术，使用新设备以及掌握护理理论、急救护理知识。

③掌握整体护理知识，能以护理程序的工作方式服务于病人。

④具有临床带教能力，能担任临床实习生及进修护士的带教工作。

⑤能积极撰写护理论文，在省级以上学术会上交流或发展，每年至少一篇。

2、措施

①选派护士长或护理骨干参加全国及省市培训班、学术会，返院后再组织护理人员学习、交流，并将所学新技术、新知识在临床上加以应用。

②加强重点专科护士培养，每年有计划、有目的地选派护士外出进修学习，培养我院专科护理人才队伍的骨干力量。

③护理部制定“全能护士”培训计划，在全院范围内选拔具有一定专科理论知识和临床经验的护士，通过院内重点科室轮转，培养其综合分析、判断处理能力、应急能力及对危重患者、急诊患者抢救能力，提高护士的综合素质，培养一专多能的实用性护理人才，适应现代医疗护理工作的特点。

④督促护士长带头撰写论文，总结临床护理经验。

⑤加强理论知识和专科知识的考核，每季度考核一次，考试内容主要是基础理论和专科理论知识以及整体护理知识，着重加强专科理论知识和专科技能考核。

（三）主管护师的培训

1、目标

①具有全面的理论知识，且达大专专科护理水平。

②能具备大专护生的带教能力，能指导护师、护士完成专科病人护理和基础护理工作。③组织科室进行疑难病的讲座，以总结和交流临床护理经验。

④积极开展科研教学，每年能写出1－2篇有科学依据和实用价值的论文。

2、措施

①同护师的继续教育措施。

②每月负责主持本病区护理查房一次。

③组织主管护师的业务学习，拟订教学计划并担任讲课。

护理部护士分层次培训计划 篇5

一、护理培训：

1、护理分层次培训以抓落实为主，注重培训效果，强调培训内容实用，形式简单，操作性强。

2、护理人员分为岗前、a、b、c、d、e、机动护士及护士长等各级别分类培训。

3、岗前培训分为护理部集中培训及科室护理岗前培训两部分。护理部培训部分为全院护理基础理论知识及操作;科室岗前培训内容为科室常见病护理常规、工作流程、常见应急预案、护理核心制度等。

4、a级护士的培训以临床基本工作能力及医院统一制定的的制度、职责、流程、预案为主，以临床实践及自学的形式学习，护理部定期进行理论考试;b—e护理部按照计划进行培训。

5、科室内各层级人员的培训按照培训目标列出符合本科室培训计划。强调实用性及可操作性。业务学习至少每季度三次，讲座前一周电话上报护理部，护理部定期去病房督导业务学习，要求科室的讲座以ppt形式体现，内容新颖，体现护理进展。专科技术操作列入培训考核计划之中。

6、护理部技能培训以自学为主，按照计划定期抽考，CPR全院考核。

7、护理人员培训内容及时记录于护士档案培训考核栏内。

二、护士档案的补充完善与说明：

1、护士进科室即建档案，及时填写相关信息及培训考核内容：培训护士所需的.，记录护士培训的。

2、护理部的岗前集中培训考核内容跟随护士下发至科室，保存于护士档案中;科室岗前培训考核内容记录于岗前培训档案中。岗前培训结束后的考核结果记录于护士技术档案中相应栏内。岗前培训内容体现个性化(特别是转科人员)及专业性;

3、技术档案的其他项目及时完善记录。

分步骤的培训提升计划 篇6

随着400电话不断广泛流传，400电话在企业之间也越来越火热，想要办理400电话的企业也越来越多，代理商对于400电话办理也是变得越来越规范化和专业化。对于企业来讲，办理400电话可以让客户觉得这家企业是非常有专业服务的态度。如果办理的是不正规的400电话，那么必然会影响这个企业的通讯服务发展，现在办理400电话需要几个步骤呢?

首先，选择企业心仪的400号码，选择一个号段，可选择400电话办理中心，杭州工伟科技来帮助你办理400电话，确定月标准最低消费。

其次，拨打办理400免费电话公司咨询相关功能。

然后，提交申请材料，包括营业执照复印件 经办人身份证复印件，一定要加盖公章。

再次，填写受理单，签订协议，预存话费就可以了。

最后，开通400号码普通号码3-5天，特殊号码15天。

购买400电话是长期使用，正常经营的公司会使用多年，特别是印刷在企业成员名片上、企业宣传册海报上，媒体广告等上面，若号码出现问题，损失的不仅仅是那几百块钱的事情。

一般运营商开通400电话需带上营业执照和身份证复印件去柜台办理，审核通过后15个工作日的时间给予开通。现在有不少公司与电信、联通合作，也可以办理，办理时间短。但是正规的证件还是需要提交准备的，否则也是无法审核通过。

分步骤的培训提升计划 篇7

一、名校办学思路清晰,教学成果显著

西北师范大学第二附属中学创建于1978年,坐落于具有百年历史的著名高等学府———西北师范大学校园内,环境优美、整洁、典雅,是西北师范大学的教育教学改革实验基地和教育实习基地。现有15个教学班,近800名学生。学校师资力量雄厚,有教职工45人;有10名教师获得过全国、省、市(地)级优秀教师、教学新秀、学科带头人、先进教育工作者等荣誉称号,老师扎实的工作作风,让我们很受感动。

兰州交通大学附属中学其前身是成立于1970年的兰州铁道学院子弟中学,1999年更名为兰州铁道学院附属中学。2003年4月兰州铁道学院更名为兰州交通大学,铁院附中也随其更名为兰州交通大学附属中学,简称交大附中。附中拥有一支高素质的教师队伍,受高校文化的熏陶浓厚,学生很有礼貌,在见到老师或同学时能主动问好,在进出校门时特别有礼貌,让参观的老师记忆犹新。

中国科学院兰州分院中学在长期的办学实践中,学校坚持以明晰的办学思路为前提,以科学的管理理念为统揽,以高素质的教师队伍为根本,以高效的课堂教学为保证,以完善的办学设施为保障,教育教学质量得到了较好保持。建校迄今,共培养初、高中毕业生一万多名,高考、中考质量近年来一直位于兰州市前列。

二、授课教师准备充分,课堂实用高效

2015年12月25日,全体学员观摩了中科院兰州分院中学陈丽娟老师的“CO2和CO”(第1课时)课堂教学。陈老师在教学过程中能抓住学生的心理特点,利用猜谜创设情境,激发学生的求知欲,并且敢于大胆放手让学生设计实验方案,对培养学生的学习思维有很大帮助。另外,陈老师在教授新知识时循循善诱,让学生学起来毫不费力,同时还引导学生体会化学与生活的密切联系。学生踊跃参与,在轻松、愉快的氛围中完成了本节课的学习。

12月26日,我们在交大附中观摩了李丽老师“燃料的合理利用与开发”一节示范课,李老师复习知识全面、准确、系统性强,尤其是酸雨对环境的影响视频很直观,让学生充分感知酸雨其实就在我们身边,它在时时刻刻影响着我们的生活。通过观看视频,让学生归纳酸雨的危害和防止措施,充分发挥了学生在课堂上的主体地位。另外,李老师归纳、总结及时,对教材的处理得当,重难点把握准确,课件制作精美,内容全面,实用性很强。

12月28日,我们观摩了师大第二附中张艺娣老师的“燃烧和灭火”课堂教学,张老师通过复习燃烧的条件并让学生观看火灾视频,很自然地引出新课,衔接紧凑,过渡流畅。在讲解逃生知识时,播放的视频很及时,给学生上了一节很好的安全教育课。

三、专家教授学识渊博,讲解催人奋进

培训期间,我们很荣幸地听到了北京师范大学化学学院教授、博士研究生导师刘克文老师《对化学科学的本质及化学教学中的几个学科问题》的讲座,河南省郑州市教育局教学研究室副主任、河南师范大学化学教育硕士生导师孙红保老师的《积极发挥学业评价的诊断与发展功能》讲座以及科学院中学高级教师王彦强校长《谈新课程下中学化学教师专业发展》的报告。专家们的报告给我们一线教师指明了方向,从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发,指出教师不应是“蜡烛”,要有可持续的文化知识储备,那就要学会做研究,成为专业化的教师。而研究应该来自教育教学实践,又要回归课堂、服务课堂。今天的教师角色应该转变,由教学主体向学习伙伴转变、由知识传授向导学转变。

四、培训学员积极参与,精神难能可贵

面对每天繁重的培训任务,自始至终几乎没有一个人请假,每天都能按时听课、观摩、撰写培训日志和班级简报,认真聆听各位专家教授的讲解,用心做好学习笔记,随时随地和各位学员讨论学习中遇到的困惑及今后的改进措施。我们通过这次培训,进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用。我们很多时候考虑问题时都是说学生的多,很少能够从自身出发,多问问自己究竟做了些什么,哪些还需要改进等等。

总之,这次培训收获颇多,为我们一线化学教师的专业发展提供了帮助,引领我们成长为专家型教师。在今后的教学中,我相信我会将老师的理论付诸实践,在这些专家的指导下,我相信我会有更大的进步,会取得更大的成绩。

参考文献

托福听力精听分步骤详细解析 篇8

第一步，总听。既然叫总听，就是不要陷入文章内容的细节。总听只做两件事：一是明确主题，大概知道这个段落讲了什么事。二是寻找逻辑。英文文章的逻辑包括什么呢?只要能简单判断出这篇文章是按时间顺序写的还是空间顺序;是现象解释还是两种观点的比较等。所以在总听第一遍的时候，关注那些起承转合的词，可以帮我们快速把握文章的逻辑关系。

比如你听一篇段落，听到in the past，那你的预期就该是，后面可能会提到now，也许还有in the future。听到“一些人认为”，那你的反应应该是，接下来会谈“另一些人或者我认为的”。以前大家对于这样的能够提示你文章逻辑关系或顺序的词是不敏感的。总是在听写第一遍的时候就陷入细节。

分步骤的培训提升计划 篇9

一、研修目标

结合本次培训的具体要求，在培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，获取更多多媒体教学辅助知识，提高教育教学能力，锤炼专业精神，丰富教育管理智慧。并把理论积极赋予实践，增强教育专业知识，提高管理水平，树立爱岗敬业的职业精神，以专业研修为抓手，努力将提升个人素质。

二、研修内容

1、根据研修学习时间表，按时对每一阶段任务进行保质保量的学习，同时按规定动作完成好相应的作业及活动;

研修时间表

1.1月30日2月7日，完成第一阶段任务：登录完善个人信息。

2.2月8日2月28日，完成第二阶段学习，并完成阶段作业。

3.3月1日3月21日，完成第三阶段学习，并完成阶段作业。

4.3月22日4月11日，完成第四阶段学习，并完成阶段作业。

5.4月12日6月1日，完成第五阶段学习，并完成阶段作业。

6.线下集中培训时间以上级通知安排为准。

2、在自主学习阶段，除了观看相应视频，我将尽可能地参与到相应的讨论活动中，发表自己的感受与看法，并与大家交流讨论，从中去获得更大的收获;

3、建好个人研修工作室，将网络研修与自我提升紧密结合起来，在研修平台上提升自我的同时，结交更多志同道合的朋友。

三、研修方式

1.积极学习

珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

2.聆听请教

对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

3.反思提升

每天结合自己在培训学习中的感受写出研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在语文教学中应用能力。

4.学以致用

争取通过学习，在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。

四、研修措施

1.每天必须上研修网1小时，学习新的技术，新方法，新教育理论。

2.每周要至少上传一篇学习日志。

3.在教学中加强新技术应用。

新课程改革需要培养高素质、强潜能、具有综合知识和能力的新人。以创新精神、创造能力为核心的素质教育对教师提出了更高的要求。为切实提高我们的整体素质，认真落实《中小学教师素质提升工程实施办法》等文件精神，结合本校实际，特制订信息技术校本研修计划。

一、组织机构

1、领导小组

组长：李志山

副组长：杜拴锁 郝志强 田勇刚 郭霄飞

成员：孟润锁 古张保 胡金霞

2、考核小组

由校长、教导处组成。

二、研修与考核对象

1、研修对象：电教组全体在职教师。

2、考核对象：电教组全体在职教师

三、研修内容、方法

(一)、主要学习方法为“四个结合”

1、理论与实践相结合。培训部门提供统一的学习资料，通过教师集中培训、自学理论，再通过上机操作、教研活动、撰写案例、撰写学习心得等，达到与实践相结合;

2、依靠广大教师的个体努力即自我研修，如理论学习材料的自学、笔记、心得、案例等，把理论知识进行消化、吸收，从而真正达到教师整体素质的提高。自我研修是集中培训的前提、校本研修的及时补充，由每位教师个体完成。每个教师每周都要安排2-4课时的自学时间，要订出自学计划。

3、集中培训与分散培训相结合;观看大量的光盘资料，还有网络课程资源，不可能全部安排全街道的集中培训，只能各校分散培训;《E环境下中小学学科教学专题研修》教师必须大量的上机实践操作，不太可能都集中到中心进行上机操作等。

4、全面提升与重点突破相结合。在全面提高教师整体素质的同时，有计划地培养有素质的教师。

希望通过上述多层次、多形式的培训方法，达到促进全街道教师转变教育观念、增强综合素质、提升教育教学能力的目的。

(二)、研修内容

《新时期教师职业道德修养》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科教学评价》：通过学习帮助教师深刻领会新时期教师职业的内涵、外延、特征及基本要求，掌握教师职业生成的基本情况，包括教师职业的产生与发展、教师专业化、教师地位权利和义务等，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，即使更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提升教师职业道德素养。

①集中培训2个半天

②校本培训8次

③一本学习摘记

以上学习方式为集中培训、校本研修和个人研修相结合;为保证培训质量，各种学习方式的学时必须达到规定要求。

四、考评机制

考评包括：书面考试、过程考核、学分登记、总结评价。

五、具体操作

1、建立三级培训网络。

2、明确各层职责。

3、明确培训任务。

(1)理论培训。采用集中、分散两种方式。

①、集中理论培训。中心小学组织《师德与教师职业》等课程各2次集中理论培训。先选派骨干教师参加校本研修辅导员培训;再邀请异地培训相关辅导员集中理论辅导，全体教师参加。整个过程，要求参训教师认真完成4次听课笔记，每次培训前将前一次听课笔记交各校检查，按优秀、合格、不合格三等将检查情况及时汇总。

②、分散理论培训。学校为教师提供学习资料，并报导各教研组、完小组学习信息。为确保时间，充分利用好中午这段时间进行集中学习。要求各校上传学习过程照片，教师每章学习后完成作业本中相应练习。按优秀、合格、不合格三等考核，将考核情况及时汇总。

(2)校本研修。

采用“研训一体化”模式，结合主题按“学习——实践——反思——总结”四阶段开展主题化系列研修活动。

(3)自我研修。

以上三方面培训任务，以理论培训为引领;通过校本研修进行实践;自我研修作必要补充，三者有机结合。整个培训不断吸收教师教学建议，根据反馈信息及时改革、总结师训工作经验，认真收集、积累培训材料，建立教师培训个人业务档案，做到材料齐全，分类清楚。

在信息技术飞速发展的今天，为了更好适应新时期教育教学工作，熟练地掌握信息技术手段、提高教学水平和技能成为必要。随着课程改革的深入，对我们教师的教学理念，教学方式都有了更高的要求与转变。以我现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手，以满足学校教育教学工作的需要，为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，制定本学习计划。

一、指导思想

1、遵守纪律，完成任务。

2、讲求实效，学以致用。

3、全面提高，提升质量。

二、研修目标

1、加强学习，掌握正确的教育观点。

2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。

3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。

5、进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜索等。

三、学习提高措施

1、利用课余时间坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。

2、及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并争取与同行们进行交流，共同切磋，共同进步。

3、虚心向各科教师学习优秀的教育经验，提高自身的业务水平。平时加强校内外听课，虚心与本校同学科教师交流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，吸收别人的先进经验，提高教学水平。

4、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。

5、规范自己的言行，做学生的表率。积极参加培训活动，提高自己的师德修养，在此过程中，学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。

6、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨，互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前教学中的难题，以研促教。

学以致用。争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透。

四、学习计划

由于自己底子薄，要想完成这一目标并非易事。但是作为教师又岂能不学?为了完成这一目标，我决心从以下几方面来做。、1、前 加入工作坊，了解研修安排。

2、制定研修计划，开展网上研修学习。

3、完成1份教学设计和1份课件制作。积极参与版块讨论。

4、在教育教学过程反复实践。

5、进行学习反思和再提高。

分步骤的培训提升计划 篇10

1 资料与方法

1.1 一般资料

我院儿科护士 (注册护士) 共计32名, 年龄21岁~58岁, 均为女性。学历构成:本科及以上9名, 大专18名, 中专及其他5名。职称构成:副高以上职称1名, 主管护师6名, 护师10名, 护士15名。

1.2 分阶段培训方式

1.2.1 分阶段培训目标及内容

分阶段培训的目标主要是巩固护理基础知识、熟练护理技术操作、掌握护患沟通技巧及实际工作中遇到意外事件的紧急处理方法。同时加强对护士人文护理和临床思维能力的训练, 培养护士的形象意识、服务意识、品牌意识、危机意识和进取意识, 以提高儿科护士对知识的综合运用能力以及应变能力。第一阶段:了解小儿发热、呕吐、哭闹、腹痛、惊厥的常见病因, 熟悉小儿常见症状的护理要点及病情观察, 掌握小儿发热、呕吐护理常规;熟悉小儿体格生长与发育常用指标及其意义, 了解采集患儿病史的方法及护理病历书写要求, 掌握与各年龄段小儿的沟通方法。第二阶段:熟悉小儿发热、呕吐、哭闹、腹痛、惊厥的常见病因, 掌握小儿发热、呕吐、腹痛、惊厥的护理要点及病情观察, 掌握惊厥护理常规及急救处理, 掌握小儿用药特点。第三阶段:掌握小儿呼吸、循环、消化、泌尿等各系统的问诊及查体, 提出护理问题, 制订护理计划, 实施护理措施, 评价护理效果, 并书写儿科护理病历。

1.2.2 分阶段培训时间安排

儿科护士每年进行一轮3阶段培训:1月—4月为第一阶段, 5月—8月为第二阶段, 9月—12月为第三阶段, 每阶段培训结束前1周由护士长组织进行阶段考核。

1.3 考核与评价

于每阶段培训结束前1周由科室护士长和首席护士组织对科内护士进行分阶段考试评价, 按培训划分内容进行理论考试及技术操作考核, 时间一般选择在下午 (护理工作相对较少) 。对不能参加培训或考核的护士, 扣除本人本月业务考核分并经1周强化学习后选择合适时间进行补考。

2 结果

2009年-2012年, 儿科护士培训工作做到规范、有序和高效, 期间我院儿科进行分阶段护士培训共4轮, 护士参与培训率达100%, 儿科理论知识和护理操作技能考试合格率 (理论考试以≥80分为合格, 操作考试以≥90分为合格) 达到95.31%。在实施护士分阶段培训以来, 儿科住院患儿家属对护理服务质量的满意度也逐步提升, 得到了患儿家属的好评。

3 讨论

临床护士规范化培训是护士毕业后继续教育的重要阶段, 是护理人才梯队培养的重要环节, 同时也是护理学科发展的关键措施。我院护士培训工作围绕“三基三严”的培训要求, 根据本地区的特点和医疗护理水平, 对儿科护士实施分阶段循序渐进、周而复始的规范化培训方式, 以提高护士的综合素质和综合能力为目标, 为培养临床专家型、科研型、管理型等高层次护理人员奠定了基础。儿科护士培训严格实施分阶段规范化管理以来, 通过分阶段的培训, 注重每阶段每位护士的培训与考核, 加强培训过程管理和考核工作, 护士的理论知识和操作技能不断提高, 综合素质和应变能力不断提高, 保证了儿科临床护理质量。

从2009年—2012年, 我院儿科每年进行分阶段护士培训, 科护士长制订详尽的分阶段护士培训方案, 将儿科护士分为5个学习小组, 推选资质高且临床经验丰富的护士为组长, 每周组织小组成员进行阶段培训内容的学习。在培训结束前1周由科室护士长进行考试, 考试成绩作为护士绩效考核的成绩记录在案, 若考试不合格经短期学习后进行补考。4年期间, 儿科护士参与培训率达100%, 理论知识和护理操作技能考试合格率达到95.31%, 在全院组织的护理“三基”和操作技能考试中儿科护士成绩一直名列前茅。刘虹梅[3]等对手术室护士采用分阶段进行系统化培训, 通过针对性的分阶段培训及近年来的临床实践, 使各阶段护士专业能力均有了显著提高, 调动了护理人员学习的积极性和工作的主动性, 提高了手术室专科技能及手术配合质量, 促进了人力资源的合理使用, 与本次报道的结果基本一致。陈丽羚等[4]也报道, 通过对38名高年资护师进行分阶段的ICU急救技能强化培训并评价效果, 证实了分阶段ICU护理理论和技能培训, 可显著提高护理骨干队伍的急救意识、专业监护技能、心理素质, 达到了护理人力资源共享的目的。

总之, 护士规范化培训是现代医学发展的要求, 是护理人力资源管理中非常重要的一部分, 对于从事临床护理工作的护士, 进行系统、规范的培训, 是非常必要的。通过科学、有效的护士分阶段规范化培训, 提高了护士准确、高效解决问题的能力, 是护理人才选拔和培养的基础, 是患者在住院期间安全和舒适的保证, 更是保证优质护理的有力措施。此外, 护士分阶段培训应逐步科学化规范化, 医疗单位要根据《临床护士规范化培训试行办法》, 结合医院的实际情况, 制定出符合标准和自身情况的培训制度, 健全规范化培训的组织结构, 提供必要的财物保证及奖励机制, 建立适宜的运行模式, 从而保证护士规范化培训的制度化进程。

参考文献

[1]刘义兰, 王桂兰, 赵光兰.现代护理教育[M].北京:中国协和医科大学出版社, 2002:289-296.

[2]王雪文.新护士规范化培训和管理中存在的问题及对策[J].中国实用护理杂志, 2003, 19 (4) :67.

[3]刘虹梅, 杨贤云.分阶段培训模式在手术室低年资护士中的应用[J].中国误诊学杂志, 2011, 11 (2) :493.

分步骤的培训提升计划 篇11

篇一：2015年浙江省“提升工程”培训个人研修计划

2015年浙江省“提升工程”培训个人研修计划 1 / 3 2 / 3 说明：依据自身情况，在相应方框内打对勾□√。/ 3

篇二：2015年浙江省“提升工程”培训个人研修计划

2015年浙江省“提升工程”培训个人研修计划 1 / 2 说明：依据自身情况，在相应方框内打对勾□√。/ 2

篇三：2015年浙江省“提升工程”培训个人研修计划

2015年浙江省“提升工程”培训个人研修计划 1 / 3 2 / 3 说明：依据自身情况，在相应方框内打对勾□√。/ 3

分步骤的培训提升计划 篇12

参加“国培计划”培训总结---提升教师自身素质，从现在做起

紧张、充实的短短10天“国培”一晃而过，当怀着念念不舍的心情即将踏上归途时，真想大声喊一句：不虚此行！衷心的感谢省教院的老师们，给我们带来了那么丰富的精神粮食。谢谢你们，是你们点燃了早已沉寂的激情，你们的精辟分析让我们明白了以后的工作“whytodo”“whattodo”and“howtodo”。

作为长期生活在大山深处的一名农村教师，我一直沉醉于自己的所谓成就，一直以为教学成绩优异，就是为了评职称。现在，我深切感受到了：山外真的还有山！学习真的没有止境！骨干教师、优秀教师，不是教师专业发展的“终结者”，而是教师终身发展又一个新的起点。昨天你没有评为优秀教师、骨干教师，并不说明你水平低；今天你成为优秀教师、骨干教师，也并不证明你比昨天水平高。

真正的骨干、真正的优秀，首先应该是一名无畏的探索者，能够直面教育的现实与教育的问题，努力探索各种问题解决的对策，在教育教学活动中不断提升自己的教育技艺。其次，应当是勤勉的学习者。这不仅仅是为了教学，也是对自己的精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。终身学习，是教师职业的基本素质。再则，骨干、优秀教师应当是智慧的研究者和不懈的追求者。我们应当做一名教育的有心人，做到有心地观察、有心的学习、有心的积累、有心的分析和有心的总结。

在新课改前景下，我们除努力提升自己的专业知识水平外，更应注重提升我们的教学技能与教育艺术。从细节入手，把每一件简单的事做好，做到极致。就我人个来说，做好以下的“小事”，就迫在眉睫。

第一，练好语音。这个问题，自我从教第一天，就伴随着我。Betterlatethannever.我想，我只要按照陈佑林教授的方法，坚持练习，拥有一口流利的英语，我一样可以办到。

第二，课堂教学目标的制定一定要细化。欲速则不达，从每一个细小的目标入手，一步一步脚踏实地。那么，最终实现“提高学生的综合语言运用能力”，就不再是一句口号。

第三，做好集体备课，充分利用教学资源。俗话说，众人拾柴火焰高。集体备课，能更好地发挥教师的积极性与主动性，发挥全组教师的集体智慧，以达到事半功倍的效果。

第四，英语课堂教学活动设计时，必须从学生的能力发展出发；必须考虑“要让优生吃饱，让学困生吃好”；活动本身要符合学生的兴趣、爱好、身心发展特点等。

第五，语法教学很有必要，也很重要。语法教学时，务必按“机械练习（模仿）--意义操练（套用）---语言实践（活用）--小结”的基本套路，注重学生的“练”，多引导学生总结；语法教学语言应当简单、浅显化；题型练习应当紧扣学生实际水平，不要偏深偏难，同是，应少而精。

第六，教师，尤其是英语教师，要学会“说话”。教师的语言要简洁、干练，要注意调节自己说话的语气、语调、语速和节奏等。无论是课堂还是课余，与学生交流时，都应该以欣赏的眼光看着学生，对于他们言谈中的不足，不要“有错必纠”，多鼓励，少批评；表扬有有层次，多使用诸如“youareprettyexcellent.”“Great”“ok,good”“you’llbebetterifyou„..”