实况足球操作指南

实况足球操作指南（精选7篇）

实况足球操作指南 篇1

《实况足球2013》任意球键盘操作技巧

导读：实况足球2013任意球键盘操作许多玩家操作不好，下面是游戏玩家总结的一些小技巧与大家一起分享。本人玩实况一直在用键盘，我发任意球，不管多少米我都是发不进，多少任意球破门机会都让我浪费了，本人就下决心学任意球，从网上找各种任意球教程，按照他们的方法开始练习。网上的教程五花八门，也都各有道理，但是我还是罚不进，就是遇到首先过不去人墙，然后开始大力抽射，我发现能进几个，但是看网上教程，那些高手的任意球弧线真是绝了，多少米都能进，于是我还是决心学网上所谓的弧线球。

经过本人很久的努力（进游戏从来不干别的就是训练房里泡着），终于成功了，并且成为我绿荫传奇里进球的主要得分手段，我现在把我自己从网上学习的任意球还有自己从中发现的告诉各位还在苦练2013任意球的键盘党们。

首先我的键位设置 D：射门 A:长传 S：短传 W：直塞 R1=E=RB R2=C=RT L1=Q =LB L2=Z=LT 首先得知道每个键位在任意球中的作用。在这里 长传键近距离任意球我不说了，因为自身体会射门键才是王道。

一、16-24米

这个距离很容易进球，我在这个区域大多数不会罚丢，这个局域只要过了人墙守门员一般是扑不住的。不罗嗦了，首先在发球前找好人缝隙，这个就是关键，很多玩家都是缝隙找不好，一直被人墙挡，直到最后开始打飞机了.....不要惧怕人墙，我告诉大家我是怎么瞄准的，首先在球门上侧有个XX米，这个是瞄准器，肯定很多玩家说我就是按照这个喵的还是被挡住，我告诉大家个诀窍，在瞄准时数字和字母中间有个缝隙，按照那个来瞄准，（比如24M，这个 24和M的中间有点缝隙）你可以当做最准确的瞄准器，但是瞄准了就一定发的进去了吗？

你要知道你的球员弧度是多少，留出弧线的位置出来，举例（你是右脚，在左侧23米左右，门将是站在右边的，咱们肯定打左边，瞄准人墙从右至左第2个人和第3个的人的人头中间，之后看弧度，之后稍微往右偏一点，这样你的弧度就有空间了，不至于你的球正准备从俩人脑袋间过去时，某个人的脑袋比较大或者头偏一下，这样你的球被尴尬的挡了下来，所以细节才是任意球的关键哦）。喵好了点，咱们就进入正题，我的方法：

①：R2+↓+D+←或者→+S，在发之前先按住R2和↓，然后蓄力，这个力量自己把握大概一半，之后切了画面后按住←或者→，接着按S（短传），从头到尾按住的键位都不要松开，直到任意球结束。faxingge.com/liuxing/shishang_14141.html

②当然还有你可以瞄准近角（与守门员相反的方向，（左边右脚例子)大概瞄准人墙从右至左倒数第2名防守球员。之后还是R2+↓+D+S，这个就是不按左右方向，其实这个发出来后，大家看有点像落叶球，其实这个就是24米内近角落叶球。说白了左右方向键就是弧线。

③你可以绕人墙，（右边右脚，把你的准心对准最右边的人墙的右胳膊上，之后还是R2+↓+反方向键（这时应该是←）然后S。

二，24-25米

大家练完会发现 24米经常守门员能抱住球，24米-25米是个介点，不按住↓，力量不太好控制，比较难发，所以我在这里告诉大家我这两个位置怎么发，我也是不经意间看到的个帖子发现的。

首先瞄准球门近角，咱们打落叶球，方法：①L1+R2+↓+②D+③A+S.喵好近角后，按↓+L1+R2，之后蓄力，大概一半，切换画面后松开之前的所有键位，按住A+S.这样你可以看到一个落叶球就发出来了。大家可以尝试下。

三，25-30米

这个距离是个难点，落叶球球速过慢已经没用了，可以采用电梯球和弧线球，我不推荐电梯球，电梯球的威力更适合30米以上。首先跟16-24一样喵点，R2+D+←或者→ +S，先按住R2，之后分段蓄力，可以采用2-3次蓄力，但是不要超过你要达到的总力量，之后方向，接着短传S键。按住的键位R2 方向 和短传不要松开，这个距离还是多练，我感觉不难。

四，30-35米 35-39米

①这两个段距离为什么放一起呢，其实操作上就多了个↑，30-35不按↑。还是喵人头（简称), D+←或者→+W。首先 分段蓄力，之后按方向，然后W，其实原理和S短传有点像。按键不松开。

②S型电梯球，大家看了很多电梯球视频后，发现C罗好牛逼啊，哈哈哈...其实电梯球的命中率并不是像视频里那样高，在操作适当力量刚好的情况下大多数会产生3种结果：1.球进了 2.守门员双手打出去或者扑出去吧(居多65%）3.干到门柱上。我发的时候都是这么个情况。

不过这个S型任意球确实比较赏心悦目。首先可以选择从人墙过去，也可以选择瞄准人墙与球门的空挡位置，之后按住①R2+↑+②D+③←或者→+④D.首先按住R2和↑，之后开始蓄力，分段蓄力2-3次为佳。

如果你操作很熟练5,6,7次也赞同啊，之后按住方向左或者右，在球员接快触球的时候再按D。网上教程是球员摆腿，一开始练时我怎么也练不出来，最后我不按照教程，我自己凭感觉按最后下射门，出来了S效果，可能是因为教程里用的是手柄，我是键盘的缘故，键盘本身反应可能要慢一点，所以在球员快踢到球时按最后下射门，这个感觉自己找，踢几个就发现S电梯是比较简单。

以上均手工，一个键盘党+网上高手教程+研究，得出的方法，如有不合适的地方请指出。

实况足球操作指南 篇2

一、足球进校园的理性思考

1、深化理论认识

足球进校园没有现成的经验, 将足球运动引入青少年体育课的影响也犹未可知, 究竟如何发挥足球对青少年身体素质提高的促进作用, 开发青少年的足球潜力, 将足球与体育教学融为一体, 协调足球教学与各学科教学之间的关系, 也有待商榷。在这样的情况下, 加强对足球进校园的思考、积极进行足球进校园试点, 能够深化我们对足球进校园的理论认识, 为足球进校园事业的长效、稳定发展有重要的意义。

2、发展终身体育

体育仅仅是教育的一种手段, 在提高学生身体素质上作用显著, 且有一定的心理训练、意志品质磨砺的效果。随着终身体育理念的兴起, 体育教学态度、能力的塑造和培养就成为人们关注的焦点。为了发展终身体育, 我国也开展了“阳光体育”等活动, 相应的改革也在有序进行。足球进校园就是这些改革中的一项, 是针对传统体育项目的改造, 以“学校化”、“体育课化”为途径和媒介, 来发挥传统体育项目的锻炼身体、培养终身体育意识的作用。

3、培养健康人格

足球是团体体育项目, 在教育心理学看来, 这种团队合作型运动项目能够有效地塑造学生的人格, 培养学生的合作意识、集体意识, 对提高学生的人际交往能力, 树立正确的人生观、价值观有重要的作用。将足球引入校园, 让其和学生密切接触, 有利于挖掘足球运动的宝贵精神财富, 培养学生的纪律性、团队性、灵活性, 塑造其坚忍不拔的意志品质。

4、提高身体素质

近年来, 我国青少年学生身体素质不断下降, 引起了社会的广泛关注, 提高学生体质已经成为当前中小学体育教学的重要任务。而将足球引入校园, 实现足球的普及化, 对提高青少年的身体素质有着十分重要的现实意义, 对发展我国的足球事业有着深远的影响。

二、足球进校园的实践操作

1、制定足球引入方案

为了更好地将足球项目引入中小学体育课程, 应该制定详细的足球引入方案, 主要包括如下两个方面:其一。课程设置。一般中小学每周大概有三节体育课左右, 为了更好地普及发展足球项目, 应该单独安排一节足球体育课。学校体育教研组应该对足球运动的技术动作进行透彻的研究并分解, 制定完善的体育课必修内容, 下发给各个年级的体育教师, 形成符合本校实际的《足球校本课程教材》。此外, 每周的体育选修课, 教师也可以开设足球社团, 鼓励学生参与。选修课可以作为基础课程的提高版本, 重点是提高那些对足球有浓厚兴趣的学生。教师应该制定详细的拓展计划, 做好素质拓展训练;为鼓励学生进步, 激发学生的学习动力, 教师要设置“n+1”的考核标准和要求, 让学生在奋进、拼搏的过程中感悟足球运动的拼搏、合作、竞技精神, 更好地发现足球运动的美。其二, 开展足球俱乐部。足球运动可以看作是“阳光体育”的一个延伸, 为了鼓励、刺激学生参与足球活动, 学校应该开办足球俱乐部, 组建足球队, 并且定期组织足球比赛, 并设置不同的奖品;为了让技术动作稍差的学生也参与到足球活动中, 学校也可以组织足球游戏、比赛, 活跃氛围。为了提高俱乐部的专业化程度, 学校可以和当地的足球俱乐部、企业合作, 为学生提供专业化的设备、训练保障, 以激发学生参与的积极性, 促进校园足球事业的发展。

2、开展技术启蒙训练

技术启蒙训练主要包括三个部分:其一, 单个技术动作启蒙训练。在启蒙训练之处, 教师应该以单个技术动作为基本单位, 采取分解法进行教学, 先示范, 再让学生模仿;学生模仿过程中, 教师要纠正学生的动作, 迅速让学生掌握技术动作要领, 诸如支撑脚位置、接触球位置等。启蒙教学不宜过快, 应该循序渐进, 让学生在分解动作练习过程中, 准确地完成工作, 找到“球感”, 提高熟练程度, 直到养成正确的动力定型, 为后续训练奠定基础。其二, 单个工作熟练化训练。有了启蒙训练的基础, 教师应该组织学生进一步熟悉。熟悉化训练主要包括如下几种方法:一是循环训练法。将分解动作重新整合, 几个动作为一组, 让学生循环练习, 以此减少枯燥感, 保持学生训练的“新鲜感”。二是竞赛训练法。将学生分为若干组, 让学生针对固定的技术动作进行比赛, 比评技术动作完成时间、质量, 相互讲评, 互相促进。三是奖励训练法。为调动学生训练积极性, 教师可以举行评“星”级活动, 针对学生技术工作完成的水平, 给学生不同的“星”级, 以学生的荣誉感来调动训练热情。四是趣味训练法。教师可以编排有趣的足球游戏, 将技术工作融入其中, 让学生在游戏中提高其技术动作的领悟。其三, 组合串连训练。在单个、多个技术工作训练之后, 就需要安排学生进行组合串连训练。学生要用他们掌握的这些动作, 来进行模拟竞赛, 以熟练地变换技术工作, 适应不同的组合动作。诸如胸部停球——脚前掌停趟球——虚晃脚外侧拨球——射门等。

3、建设校园足球文化

足球进校园除了制度问题, 还包括文化融入问题, 要在校园开展足球课程, 实现足球普及化, 就要建立起系统的足球文化。具体来说, 建设校园足球文化可以采取如下措施:其一, 加深学生理解。学校及体育教师要充分利用学校资源, 诸如图书馆、广播站、告示栏、学校网页等不同的方式, 宣传足球以及足球文化, 营造良好的足球氛围, 加深学生对足球的理解, 激发他们对足球的兴趣。其二, 开展绘画、做海报等比赛。当有大型足球赛事的时候, 学校可以组织以足球为主题的比赛, 诸如绘画、做海报、手绘报等, 以建立良好的足球文化氛围。其三, 开展走进社区活动。学校应该鼓励并组织学生开展“足球走进社区”、“大手拉小手”等活动, 将足球文化、足球理念传播到社区、家庭, 让社区居民懂足球、欣赏足球, 关心足球运动。

三、总结

将足球引入校园不论是对我国体育事业的发展, 还是对学生的终身发展都有着重要的意义。笔者对足球进校园进行了理性的思考, 在此基础上探讨了足球进校园的实践操作, 以期更好地促进校园足球的发展。

参考文献

[1]杨献南, 安琪, 伦智江.我国青少年校园足球研究:现状、问题及方向[J].吉林体育学院学报, 2014 (06) .

[2]刘志云, 王慧琳, 任万勇.增长模式:从“校园足球”开展看“全国学校足球运动联盟”建设态势[J].天津体育学院学报, 2014 (04) .

[3]陈军, 李献青.我国校园足球发展的时代意义和战略构想[J].成都体育学院学报, 2014 (07) .

实况足球操作指南 篇3

第一，总体来说，英围足球的发展依托于英足总以及极为成熟的职业足球俱乐部的提携和出来已久的深厚足球文化。通过一百多年的发展，英足总建立起一套完备的体系，使社区足球、学校足球、足球学校和职业足球融合贯通。

第二，英国足球运动的普及工作以英格兰学校足球协会（SFA）领导下的学校足球为主，以足球学校为辅；培养则以职业足球俱乐部为主。社区足球和专业球探在足球苗子成长过程中的作川不可低估。

第三，在这样的大背景下，英国各级普通学校，尤其是中小学并不对学生进行专业的足球训练，足球课程的开展以英足总颁发的《足球指导手册》为纲；而中、小学校自己举办的足球比赛相对灵活、松散，课程及比赛设置旨在普及足球，保持孩子们对足球的热情。进入大学，学联负责组织举办本校的足球联赛，各学院或学内社团均可参加，赛制参照职业联赛，亦有升、降级制度。

第四，英国各级学校的足球课程开展均以英足总《足球指导手册》为准，结合自身条件和具体情况在开展时略有不同。《足球指导手册》（包含U7-U8，U9-Ul0，Ull-U12，其中U为under缩写。U7一U8为最小年龄段，l4岁以上的孩子即可考虑进入足球学校或俱乐部）以及艾伦（韦德著《英国足球协会足球教学指南》具有较高参考价值。

一、英国足球简史

现代足球起源于英国。在苏格兰人的帮助下，有关足球的规则和战术、语言及组织机构往19世纪中叶的英格兰诞生。1863年10月26日，来自伦敦的12家足球俱乐部共同成立了一个协会，称为“足球协会”，宗旨是为了规范足球运动而起草一套明朗的规则。这一天也被认为是现代足球诞生日。足球协会的成立标志着现代足球的诞生。

随着英格兰足协地位的日益巩同，在全国的影响也越来越大，并于1871年7月20日出现了举行挑战杯赛的建议。令英格兰人引以为荣的不单是他们创办了首个足球协会，而且第一场国际比赛也是由他们组织的。英格兰足球协会的成立带动了欧洲和拉美一些国家足球运动的蓬勃发展，各国陆续成立了足球协会，推动了国际足联和欧洲足联的成立。英格兰可以称为现代足球运动的鼻祖。

在之后的100年中，英格兰足球队伍逐渐由学生球队转换成工人足球队，在足球装备不断升级和商业媒体的介入下，英格兰足球运动成为英国第一运动。青少年足球运动员一直都是由学校提供足球后备人才。

二、英国学校优秀足球苗子的培养制度

英格兰是现代足球的发源地，在对优秀足球苗子的选拔培养方面，将普及与提高达到完美结合，天才少年层出不穷，堪称世界典范。其选拔培养制度主要包括学校系统和体育系统。足球运动的普及以英格兰学校足球协会（ESFA）领导下的校阅足球形式为主，以专门的足球学校为辅；培养则以职业足球俱乐部为主。足球苗子从学校系统进入体育系统的过程中，社区足球和职业球探发挥了不可忽视的作用。

英格兰学校足球协会（ESFA）是英格兰足球总会的合作伙伴，负责全国校园足球运动的组织T作，它得到英国足球总会（FA）和当时教育部（DFES）的批准，并在学校开展广泛的活动，已有一百多年的历史。他们认为，虽然并不是每个人都能代表英格兰比赛，但每个人必须有参与足球运动的机会，而这项计划的目的正是要从小学到大学增加足球后备人才。

1.校园足球

英国校园足球有着悠久的历史，19世纪初期在学校间出现的足球活动逐渐成为大众广泛参与的体育活动，但是这一时期的体育发展一直在政府政策体系中处于边缘地位。这种状况一直到20世纪90年代初才得到了改变。1991年保守党梅杰政府开始逐渐意识到体育在解决一系列社会问题中的作用，明确将体育视为不同年代人群之间的结合力，具有鲜明的地区自豪感和民族感特点。随后的工党布莱尔政府以及保守党卡梅伦政府延续了对体育的青睐，将体育视为强力的、未被充分利用的、可以帮助政府实现多种伟大目标的丁具。在此背景下，1997年起英国足总逐渐开始推行促进草根足球发展的特许标准计划（CSS，Charter Standard Scheme），其中的一个重要部分就是开展青少年校园足球。随着该计划的进行，逐渐形成了学校足球、社区足球和职业足球青少年发展的网络，促进了青少年足球发展的多重路径；而政府、社会和私有企业等多元化资源配置也发挥了越来越重要的作用。

特许标准计划下的校园足球。英格兰足球总会从1997年起实施终身特许计划（Charter forLife），明确提出要提高大众的足球意识。通过协助学校和社区青少年足球训练和参与，提高足球人口数量，并且努力在校园推广更加适合青少年身心发展的迷你足球以及旨在提高训练条件和保障儿童运动安全的特许徽章计划（Char-terMark）。（见图1）经过4年的发展，足总推出英国足球历史上第一个全国性草根足球计划——特许标准计划。虽然该计划以发展草根足球为总体目标，但是无论是政府还是足总都承认在草根足球中，校园足球和青少年足球才是足球的未来。该计划通过与足球基金会、英格兰体育理事会和志愿者协会等社会组织以及众多商业组织的合作实现了体系构建、教练培训、人员和资金等资源的有效配置，同时在校园足球、社区足球和职业足球的青少年培养体系中实现了路径融合。

（1）特许标准计划

特许标准计划分为社区足球和校园足球两大部分。（见图2）社区足球分为三个等级，从低到高依次为标准俱乐部、标准高级俱乐部和标准社区俱乐部，等级越高的俱乐部所要达到青少年和成人球队数量、认证教练配备、志愿者人数以及比赛保障等能力都会逐级提高，校园足球总共分为五个等级，分别为初级学校、初高级学校、中级学校、中高级学校和专业学校。中级学校和中高级学校的学生有机会进入标准高级俱乐部和标准社区俱乐部，并可能成为职业足球俱乐部的青少年球员。

成为特许标准计划成员的俱乐部和学校分别要满足一定的条件。对于学校而言，要配备一定数量的足总认证教练；为男女儿童提供课堂和课外足球活动；与所在地的特许标准俱乐部建立合作关系、在成为会员后，学校将获得一些权益，包括使用足总特许标准标志，免费足球装备包，专属期刊认证书，来自地方足协、地方政府或中央政府的奖励，免费观看国际比赛的球票，以及有可能获得足球基金会和体育英格兰提供的专属发展基金。当俱乐部成为标准高级俱乐部后，将被允许从校园足球中招募足球苗子参加社区足球俱乐部的活动和比赛。

通过特许标准计划，青少年足球苗子活动的空间大大增大，从学校可以顺利扩展到社区。同时在青少年人群中搭建了一条特许标准学校、特许准俱乐部、社区足球俱乐部、职业足球俱乐部的发展路径和框架，实现了草根足球和职业足球的更大范同的对接。（见图3）在英国教育部2013年9月最新制定的体育课程中，足球和曲棍球等竞争性体育项目从关键阶段2（小学三至六年级）开始就列入重点内容，有力地推动了特许标准汁划在学校范围内的实施。

（2）政府、基金会和赞助商形成的多渠道资金来源

英国校园足球的发展资金得到了政府、志愿者及社区组织、企业及个人的全方面支持，政府部门、志愿者组织和各种商业体育俱乐部均将校园足球视为社会性公益事业进行支援与培育（见图4）

与此同时，英国政府亦高度重视与民问公益组织的合作并视之为重要的合作伙伴，1998年出台了《政府与志愿者及社区组织合作框架协议》（COMPACT），作为英国政府和非政府组织之间签署的一项指导性协议。例如，英同最大的体育慈善基金组织足球基金会每年负责将由英超联赛提供的超过4000万镑的资金投入到学校和社区足球设施发展中，从2000年建立起，仅在学校足球方面就投入了超过8400万镑，资助了超过1391项校园项目。同时，英格兰体育理事会每年负责将英国政府财政支持资金以及部分博彩收入用于英国社区体育发展，自1994年成立以来，先后投入了20亿镑的博彩基金和3亿的政府财政资金到大众体育设施中。作为该基金的重点支持项目之一，校园足球和社区足球受益不小。在足总的总体发展战略和特许标准计划之下，足总还推出了一系列由相关赞助商提供资金支持的项目，其中就包括特易购技术计划（TesCo Skill），该计划由零售商特易购提供资金，为包括校园足球在内的草根足球提供教练技术和战术培训。同时，麦当劳作为推广特许标准计划的合作伙伴，为迷你足球计划，教练员培训和志愿者招募提供资金和帮助。另外，FSPN和JTVSsport两大广播电视也提供部分资金帮助足总发展校园和社区足球。

（3）校园足球发展现状

英格兰现有3.2万所学校（小学1.7万所）开展足球运动，其中教练员3万余名，男孩40万余名，女孩6.5万余名。自从2001年开始，特许标淮计划愈加得到重视。截止到2011年，青少年迷你足球球队达到25932支，另外青少年男女足球队数量分别达到了36740支和5163支，超过250万的5至11岁儿童接受了特易购技术培训，整个青少年足球发展势头良好。而这也让一度呈下降趋势的英国足球人口开始呈现良性增长趋势，2013年各年龄段的足球人口达700万，并有40万名足球志愿者、30万名教练、2.7万名裁判。这些数据一方面显示之前一直在下降的足球人口数量的回升，同时也是对足总一系列计划有效性的证明。特许标准计划等措施使得央W—国学校和社区足球在财力、物力、人力以及架构上走向标准化和系统化，对英国足球未来的发展将起到良好的基础性作用。

2.足球学校

足球学校包括由足总建立的和由俱乐部建立的两种。英国足总学校是英国青少年培训计划的一个成功之处，已成为球星摇篮。从20世纪80年代中期开始，足总专门成立了足球学校，培养14岁左右的青少年球员。它的宗旨是：不培养不学无术的孩子，要保证每一个运动员退役后仍可拥有一张可赖以为生的学历证书。年轻人必须通过各地区和全国的考试才能进入该校，这是该校的成才率比较高的原因之一。同时，足球学校还专门培养教练员，这堂教练员能够向年轻球员传授足球的特殊知识和技术，能够让他们充分体验足球带给他们的快乐、安全以及成就感。

1997年，英足总正式要求所有英超联赛的俱乐部都成立足球学校，所有参加足球联赛的俱乐部（有足球学校的除外）都必须有足球英才中心。足总要求所有足球学校必须达到一定的条件，有一定的设备和固定的工作人员。职业足球俱乐部联合会将就装备、人员和培训内容提出指导方针，并派5名专职监察员监督，另有16名兼职教练员轮流监查足球学校的比赛。足球学校每年至少要接受联盟3次的检查。被预选的足球小天才必须经过4个星期的训练测试才能正式进入足球学校。

英国政府规定，16岁以前为义务教育阶段，在这个时期，孩子们还是以文化课学习为主，接受正规教育，只想踢球不想上学的孩子不能进人足球学校。待学生15岁半时，教练员将同学员父母说明学员的未来发展方向，预测其孩子是否有足球运动方面的发展潜力，以便决定是否继续进行足球训练。

为了保证青少年训练能够成功，不至于半途而废，英国足协设计了一整套系统的青少年训练大纲，这对于以胜取人的职业足球来说非常重要。因为无论俱乐部领导还是教练都常常处于不断更迭之中，有了这套大纲，即使俱乐部管理层有所变动，也小会使整个计划搁浅。英国三大足球机构联合会联合资助了一个独立的教育团体——球员教育及训练中心。政府的劳工部每年给予球员教育训练中心一定的经费，然后再由该中心按实际需要分配给各俱乐部。一般每年该中心都对春训工作投资375万英镑的经费，各俱乐部本身也必须负担41%的费用。

该工程实施以来，已经为英国足坛培养了以舒业纳、福勒、萨顿等人为代表的1000名优秀青年球员，它尤其受到了那些经济实力不太强的俱乐部的欢迎，他们可以得到优秀的青年选手来补充自己的力量。至少，把这些新秀卖掉，可以赚一笔钱。英格兰足球总会是英国青年训练计划的一个成功之处。它是一个两年“全职”的训练计划，16—18岁的优秀球员可以向其提出申请。

英国足球协会总会学校（简称英国足总学校）是球星的摇篮。它的负责人索克斯说：“英国足总学校的教练绝对是一流的，他们都有一种特殊的献身精神和敬业精神。这些教练明白他们是为英国足球的永恒利益工作，没有人会去计较个人得失。”如今活跃在英超联赛的天才少年差不多都是由英国足总学校培养出来的。科学化的系统训练、一流的师资和完善的教育系统使英国青训工作这一人才流水线成效卓著。

对小球员要求严格是英国足球的一项传统，英国足总学校自然也不例外。它规定：首先，学员一定要完成某一程度的学业才能提出人校申请，这是为了保证青少年进行专业训练前不致影响他的学业；其次，人校后的学生不集中住宿，离家较近的孩子同家，离家远的孩子被安排到一些愿意接纳他们的家庭中。他们认为，孩子们不应生活在封闭环境里，足球也不应该是他们人生的唯一内容，孩子应该从家庭和社会中学到更多的知识，从而使自己终生受益。正因为这样，足总学校培养出来的球员具有相当的文化素质和极强的独立思考能力。

由此可以看出，在学校、礼区、职业足球联盟和非政府组织的联合协作下，英国足球实现了对校园足球、社区足球和职业足球发展路径的网络式融合，而这一网络也止是英国足球苗子的选拔和培养路径及制度。

三、英国学校学生足球竞赛

英国各级学校主要举办的全国性比赛有英国学校足协联合奖杯赛，由英国足协举办，比赛先在英格兰、苏格兰、北爱尔兰和威尔士进行预选赛，实行淘汰制，参加队伍多达几几百支，比赛共分9轮；英国学校足协19岁、16岁以下基层，学校锦标赛，参加队数为64支，南英格兰、苏格兰、威尔士、北爰尔兰经过选拔基层学校冠军队参加，采用淘汰制；胜利者足球赛，在英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰四协会之问进行对抗赛，参赛者年龄要求在15岁以下；英国足总组织的青少年比赛，分16S、17S、18S、19S、20S、21S（S为SEASON缩写）六个年龄段，其中17S和21S两个年龄段的比赛同世界青少年比赛和奥林UL克足球赛赛制相关联。

[附]此次搜集到与足球教学相关材料主要包括：

①艾伦韦德著《英国足球协会足球教学指南》；

②英足总《校园足球指导手册》（A Guide toFootball in Schools）：

③英足总《U7-U8足球指导手册》（A Guide toU7-U8 Football）：

④英足总《U9-Ul0足球指导手册》（A Guideto U9-Ul0 Football）：

⑤英足总《UII-U12足球指导手册》（A Guideto U9-Ul0 Football）：

⑥苏格兰足总《社区足球项目评估报告》；

⑦英足总裁判培训手册；

实况足球球员位置属性及缩写字母 篇4

球员位置属性（以著名的球员为例）

门将

GK：Goalkeeper门将（如：卡恩、布冯）

后卫

CB/CBT： Centre Back Stopper 中衛.中后卫(如:内斯塔、斯塔母)活動範圍

在陣形編輯中可看出。SB：Side Back边后卫 邊後衛(如:卡洛斯、卡福、马尔蒂尼)，進攻時活動在邊路的一條綫上，防守時主要控製大禁區邊沿防止對手內切。WB：進攻型邊後衛(如:萨内蒂、齐格、索林)，防守靠前主要以破壞，鏟斷為

主，進攻範圍較SB更廣。

中场

SW/CBW： Centre Back SWEEPER 清道夫、拖后中卫(如:巴雷西、马特乌

斯、帕萨雷拉)CWP:自由人，常压上助攻的中后卫(如:萨默尔、里杰卡尔德、科曼、贝肯鲍尔、)，常常會自動壓上助攻，在防守上有清道夫的傚用。5後衛陣形的玩家可

以適當使用一下擁有這個位置的人。SMF：Side Mid-Fielder邊前衛(如:贝克汉姆、卡莫拉内西、)，和WB差不多就是防守上沒有WB那麼深，進攻範圍要比WB更大，遊移在邊路的人所以不需要擔心SMF的位置是不是太靠中路，位置屬性會讓他在邊路施加更大的壓力。DMF：Defensive Mid-Fielder 後腰攔截者、防守型前卫、(如:维埃拉、马克莱莱)，和CMF共同主導前場和後場連接。會時不時的插上助攻，大都有逺射能

力。CMF：Centre Mid-Fielder中場、中前卫、攻防能力平均的中场(如:兰帕德、杰拉德)，攻守平衡主要負責中場運轉，進攻配合AMF，防守和DMF，進攻插上比DMF多很多，尤其是前插進入禁區能力很强 OMF: Offensive Mid-Fielder 进攻型前卫、传统的进攻组织者、前腰(如:齐达

内、里克尔梅、)AMF：攻型前卫(如:罗西基、内德维德、)前場的組織攻，給SS和CF以及插上的CMF輸送砲彈，擁有很強的逺射能力，中路之霸不會太在邊路走，所以防守時不會在邊路施加太多壓力，在中路的防守上起到一定作用。

前锋

WF：Wing Forward邊鋒(如:吉格斯、科维尔、贝斯特)，是一個前場版的SB，純進攻的人，極少參與深入防守，多在中場前方經行攔截，極少靠嚮中路活動，給他人輸送彈藥之人，也可內切得分。SS：第二前鋒、靈動型的人、前场自由人、介于前腰与前锋之间(如:巴乔、马拉多纳、鲁尼、卡萨诺)，中路版WF，給CF和AMF等輸送的同時也可自行突

破得分。

ST:影子前锋、在中锋身边(如:皮耶罗、托蒂、雷科巴)CF：Centre Forward中鋒(如:特雷泽盖、舍甫琴科)，前場版CB。

擁有多重位置可打的球員問題，例如卡洛斯，SB，WB，SMF一條邊，我們安排他打SB，他在位置傾嚮上就是SB的性質，但是他同時還具備WB和SMF的相對特質，所以有時可以看到卡洛斯插上的很深。

球員打非註冊位置的討論以及位置屬性

再談AC陣形使用的囬帖中提及了位置的問題，説皮爾洛沒有CMF的位置，讓

他打CMF會怎樣的問題。

這個牽扯有點範圍較大，至今呢官方也沒有詳細的說明，以下是我個人的長期觀

察的結論。

1.容易失位，如果你讓一個DMF去打CB那麼勢必此人會常常跑到DMF的位置上去，造成身後空檔，讓對手有機可乘。

2.發揮減少，相應位置的使用可以讓隊員的個人屬性發揮出來，而且不要忽略那些數值，比如進攻慾望，數值越高越會去參與進攻，如果放在一個關卡的位置，那麼相應位置就會丟失。

3.數值能力受限，也許是個人心理作用，比如特裏，危機時如果把他放到CF位置充當柱式中鋒使用根本看不見人，如果是利用中後衛助攻這個戰術來搞，傚果

卻是相當明顯的。

4.重位，還有齊達內，放在DMF的位置上，結果常常跑去AMF和蘭帕德發生

重位，結果讓兩個人都受限。

校园足球征文多篇(霸气足球) 篇5

新市渡镇中心学校150班

邱宇婷

最近，学校刮起了一股足球风，平时平淡无奇的足球，一夜之间成了“明星”。

黑白两色方方正正的六边形和兄弟们拥簇在一起，细长的白线在六边形边缘来回缝补，像灵活的蛇儿在游走。一个鼓鼓的、紧紧的、圆圆的小足球悄然诞生。足球这个属于草坪的王者将霸气带来。

太阳光照亮整个世界，温暖包着世界，风轻轻撩起草尖，像是在鼓励，又像在安抚。一阵欢呼声响亮起来，“嘭”一只足球将地面砸出清脆的响声，人群自然地分开两队，一丝紧张的气氛缠绕着硝烟。所有人的眼光，如狼一般锋利坚定，盯着那只淡然的足球。一声令下，脚下生风般向足球奔去，腿一扫，腿风牵动着草尖。瞬间，足球充满血性在人脚下奔跑，脚一扭，足球陡然刹车，急速转向180度方向开足马力继续奔跑。尘土在脚底扬起，纷纷扬扬。一只脚从球后突袭，猛的发力，局势逆转，球一个转身之下来到另一个人脚下。汗水布满每个人的额头，一滴一滴顺着脸侧坠落，在地上砸出一朵晶莹剔透的花，酡红的脸像烙红的铁。“嗖~”又是一阵奔跑声，草尖在空中翻滚，尘土纷纷扬扬，宛如无数的群星失去耀光，在低空中飘浮不定。足球被锁在脚底，一条腿向后退，“啪！”一双隐隐带着火光的腿集聚力量，猛地一踢。碰撞声在足球内回荡，猛地像一只离弦的箭奔向靶心，像一颗失去重心的流星，跃向地面。白色的网面被足球撑住。进球了！进球了！足球兴奋跑回人的脚底，夹杂着汗味的欢呼声充斥着球场。尘土渐渐平息，转回土地，落满草尖。草尖微微点头致意。人群渐渐散去，球场又回归平静。

足球承载着同学们的汗水，每一脚，将足球踢向球门的每一脚，都显示出王者的霸气！

指导老师：刘贵飞

球中球

新市渡镇中心学校150班

姚慧

“No！”我无声地拒绝着，哭丧着脸看着身下隔着十多米高的草地，毫无疑问我再一次被只力大无穷的飞毛腿踹上了我并不是很向往的蓝天。当我感觉自己的身体一点点往下坠，并且伴随着一阵凉风时，我就知道，我英俊的脸又要着地了。

“啪”，我落地了，伴随着脸部的畸形，一只三十八码大小的脚以迅雷不及掩耳之势滚动了我的世界——他将我无情地踹了出去，天地都陷入了无尽的旋转之中，阵阵不间断的眩晕感像一个阴魂不散的幽魂一样缠绕着我，正当我感觉自己要滚出星迹轨道之时，身体的某个部位又是一阵刺痛，我清醒地意识到了原本顺时针旋转的我正在逆时针旋转，身后还有一双穿着钉鞋的脚在身后穷追不舍，时不时地踹我一下，用鞋底的钉子扎我一下，幸好我皮厚，不然现在的我就是一个马蜂窝了。

就在我千抱怨、万抱怨，打算一抱怨到底时，屁股冷不丁地挨了一脚，世界加快了旋转，又骤然停下，也就短短几秒，终于能歇息会儿的我只有一个感觉——幸福来得太快！但——走得也很，身为一个不辱使命的足球，我再一次被某一位球技了得的哥们送上了蓝天，然后——脸着地！呵，我又该滚了，再一次述下时，尖叫扩音了，“球进了！！”我很荣幸地接受了观众的欢呼。

不过，世俗红尘，自是有人欢喜有人悲，眼前的影像又是截然不同的两个派别，在蓝底的白花布匹般的天空下，一堆的人群欢呼着，簇拥着用欢快的钢琴曲将我愉快地淡忘了，我孤身一球默默靠在球门上，一世英名的我竟然就这么被遗忘了？

白云携来风的裙摆，将我带到了这场“盛大武会”的正中央，在这个如倒色的青色瓷般细腻流云的天空之下，又有一堆人，脸上尽没有一丝一毫的阳光照耀的痕迹，弥漫着灰色的光照，脸上应当的负面色彩谱了一着异常悲壮的乐曲，用它强大的乐场再一次合理地遗忘了我。

我只是刚参与了一场隆重的球赛，欢呼的人群却有点让我感觉这是一场花式悠悠球比赛最酷最炫的花式悠悠球必须得靠十个手指默契地配合，才能获得一等奖，不是吗？

第二场开始之即，被发球同志踩住脸的我隐隐约约听见两个队的拉拉队员如此对话：

“嘿，今天我们输了，但是我们不许小看我们！” “当然，友谊第一嘛！”

“下一场比赛，你们一定要赢哦！” “嗯！我相信他们！” “我也是！”

球赛再一次开始，我又陷入了无尽的天旋地转中，颠簸的世界晃出了队员额角密密的汗珠，滴在草地上折射出一条无限延长的光线，在这一刻我竟然会提心这草会不会被这灼热的温度烧伤，耳边是震耳欲聋的呐喊助威，令我惊讶的是本来如菜市场般吵闹的球场竟也能这般井然有序，“加油”我也在心里默念着。

“射门！”就在我正“鲤鱼跃龙门”之时，感觉正在滚动的球体不止我一个，我这个原本没有生命的家伙也被这如火如荼的气氛感染了，被点燃了，在冲刺瞬间也忘我地体验到体内的空气，上窜下跳的感觉，好像还有一个球在我体内跳动着，或许是一个叫“心”的东西吧。

“球进了！”我停了，没有地动山摇的热烈，无声的热情创造了球中之球，它赋予了我一种叫做生命的物质，将所有人胸膛内那跳动的“球体”系在了一起……

指导老师：梁斌

生命星球

新市渡镇中心学校150班

向媛

一个寒冷的冬天，北风猖獗着席卷这片小小的土地，人们将头埋进了厚厚的布匹里，原本苗条的身材在一瞬间变得臃肿，树叶不断地失重往下坠，不停的……不停的……

但，再冷的天，也磨灭不了人们对自由，对刺激的向往。一场未知的球赛，在这片黄土地上拉开帷幕。

“嗨！队长！”人们热情地向着从门口走来的那个高高瘦瘦的男孩打着招呼，是的，他是我的队长。至少，曾经是的。他礼貌地笑了笑。然后，用他那开朗的携带着些许落寞的眸子望向了我，我低下头，不敢再看他。

足球赛马上就开始了，大家赶紧准备吧，他平静地讲着，内心却是满满的激动，还有……担忧，一种没来由的担忧。

脱去外套，穿上那除了徽章外千篇一律的校服，迈进了那条白线，比赛正式开始。

我坐在台阶上，目不转睛的望着那个地方，那是我曾经挥洒汗水的地方，我望着队长，心头莫名一紧，他的眉头，貌似拧在一起了呢，我好像从没见过这个表情。

第一场比赛，以守门员的防守失败败下阵来，气氛低沉得可怕，我的最后一场比赛，也是这样的吧？

“别灰心，后面还有一场。风，你和铭打好配合，作为主力。霆，钧，你们掩护。这一场，我来当守门员！”

我猛睁着眼睛，心头又是一紧，总觉得会有不好的事发生……

哨声一响，比赛又拉开了“续”幕。我站在场地外，心里默默祈祷，一定不要有事，一定要赢啊！

这个时侯，圆滚滚的有黑白皮块的足球已到同伴的脚下，我娴熟地运着球，过了一个又一个的防守，原本顽皮至极的足球到了他那却变得格外听话。这时，那边一个突然到来的下滑神功，顺利将足球夺了过去，已经遍体鳞伤的足球在瞬时到了我方球门前，那人猛的一踢，足球便旋转着飞去了，与空气不断磨擦生出的火花越来越大，形成了一个巨大的球——一个不可能接住的火球！

我望见队长握紧了拳头，只有一秒又张开了，他好像做了什么决定，在球即将到来的一刹那，猛地向前扑去，用自己的身体挡住了对方的进攻，他抱着足球往下坐，重重倒在地上，然后晕了过去，我和队医同时飞奔了过去……

队长再次醒来，是在医院里，那时已经过了整整三天了，医生说他患有先天碎性骨折性心脏病，而他似乎早就知道，我气愤地望着病床上的他，他却笑笑：“我喜欢足球，为什么不能做我喜欢的事呢？”

我震惊了，愤怒转化成了钦佩，一种追求心中所想事物的勇气，我所不具备的，忽然觉得自己很可笑，因为一次的失败便放弃了，这样的我，有什么用呢……

他最后告诉我：去做自己喜欢的事吧。他垂下了手臂……

试论技术足球与兴趣足球的关系 篇6

一、提高和掌握足球技术与培养足球兴趣在目标上一致的

从足球课教学的目标上看, 提高和掌握足球技术水平是教学的主业, 教不好或教不会学生足球技术, 足球课的教学也就失去了意义, 同时也失去了教学的价值。因此在足球课教学中, 足球技术不仅要教好教会, 而且要让学生在学习和提高过程中体验足球的乐趣。培养学生对足球的热爱, 是足球教学或从事足球运动的动力和精神源泉, 是足球运动的魅力和生命, 也是足球教学的目标。因此提高和掌握足球技术和让学生在此过程中培养对足球的兴趣, 在足球课教学目标层次上是一致的、协调的。只有在足球技术的教学过程中, 技术水平不断提高, 学生才能感受到有收获, 才能使其获得乐趣。相反, 在此过程中, 学生体会不到此过程中的足球乐趣, 学习就没有动力, 因此, 二者的统一也是我们的深层次目标和衡量教学效果成功与否的标准。它们之间没有矛盾, 更多的是相辅相成。

二、从内容上讲, 提高和掌握足球技术与培养足球兴趣也是统一的

在足球课教学中的确有趣味性很强的内容, 这些内容学生容易体验到足球的乐趣, 也有趣味性不太强、学生不太能体验到足球乐趣的内容。在教学意义方面, 有教学意义很强的足球技术学习, 也有教学意义不太强的足球技术学习。教学意义的强弱是指是否是教学大纲规定的必教内容或是介绍性内容。如果我们用“趣味性”和“教学意义”画一个象限的话, 就可以将足球技术划分为四种内容: (1) 趣味性和教学意义都强的教学内容; (2) 趣味性强但教学意义不太强的教学内容; (3) 趣味性不太强但教学意义强的教学内容; (4) 趣味性和教学意义都不太强的教学内容。针对上述四类教学内容, 教师对这些内容采取不同态度和处理方法, 就可以使学生既能提高和掌握足球技术又能体验到足球的乐趣, 使其二者达到统一。

1. 我们应该把趣味性和教学意义都很强的教学内容作为足球课教学的重点

例如教学比赛, 此项内容本身有很强的趣味性, 同时又有很强的教学意义。教师在教授这类内容时要充分发挥其趣味性;同时加上教法的调整, 提高足球技术的实效性, 使学生和运动员在技术水平方面确实有所提高。

2. 对于教学意义很强而趣味性相对较差的教学内容

例如停球技术是教学大纲规定的必教内容, 有很强的教学意义, 但学生在学习这项内容时不容易体会到足球的乐趣, 而是感到枯燥无味, 学生练习的积极性不高。教师在教这些内容时, 通过游戏化、情节化、竞赛化等多种方法, 充分发掘或附加上一些有乐趣的内容, 使教学饶有兴趣, 使学生在学习足球技术的过程中不仅体会到足球运动的乐趣, 而且在足球技术水平的提高方面也有很大收获。

3. 对于趣味性很强但教学意义相对较差的教学内容

例如足球游戏, 只能作为主要教学内容的辅助内容来使用, 如准备活动、休息放松时采用。

4. 对于趣味性和教学意义都差的教学内容

例如守门员技术, 在介绍课中让学生了解一下即可。

三、从教学过程来讲二者也可以得以统一

在教师所采用的教学手段上, 有一类是有利于掌握和提高足球技术的方法, 如学习法、念动法等;有一类是调动学生乐趣的方法, 如游戏法、比赛法等。教学水平高的教师在教学中能把二者很好地结合起来, 把教学搞得生动活泼而又充满实效, 达到寓教于乐的境界, 使学生在提高足球技术水平的同时使他们体会到足球的乐趣。

(1) 对于在足球课教学中, 能把提高和掌握足球技术水平的方法和调动学生乐趣的方法很好结合, 既能使学生的足球技术有所提高, 又能使学生体会到足球的乐趣的教师, 应总结其经验给予推广, 但要注意, 有些性格、特长, 不是每个教师都能学到的, 但可以学习其独特的教学方法和设计方法。例如教师在教脚内侧踢固定球时, 高水平教师在使用几种常规练习方法练习一段时间后, 学生没有感到枯燥时, 迅速通过比赛踢准或用教脚内侧踢固定球射门等提高学生兴趣的方法, 使学生在提高其运动技术的同时体会到足球的乐趣。

(2) 对于在教学课中, 使学生的足球技术水平有所提高, 但体会不到足球快乐的教师应强调改变观念, 让其教学逐渐活泼起来, 让其多掌握和采用寓教于乐的方法, 并改变某些性格特征, 锻炼和提高其组织能力。例如, 在教正脚背踢球时, 虽然采用不同的练习方法变换可以使学生的足球技术水平提高, 但在练习次数达到一定数量后, 学生会感到没兴趣, 课堂教学变得沉闷无味, 此时教师如能应用提高学生乐趣的方法, 课堂教学将变得活泼有趣。

(3) 对于在教学课中, 使学生的足球技术水平不提高或提高很少, 但学生能体会到足球的快乐的教师, 要端正其教学观念, 加强其教学质量意识, 继续发挥其特长, 不断提高其教学技能和本领。例如, 一些教师在教足球技术时, 为了提高学生的乐趣, 在练习次数达不到一定数量时, 过早地进行教学比赛, 使学生确实玩得很高兴并体会到了足球的乐趣, 但却忽视了技术动作的提高。

(4) 对于使学生技术水平不能提高又不能使学生体会到足球的乐趣的教师应进行再教育, 进修学习。例如一些对足球教学根本一点不懂的教师。

总之, 学习足球技术与培养对足球的兴趣, 从根本上来说不矛盾, 两者之间互为补充、相互协调, 是完全可以达到统一的。

参考文献

[1]毛振明.论运动技能学习与体验乐趣的关系[J].体育教学, 2002 (1) .

[2]何志林.现代足球[M].北京:人民体育出版社, 2006.

实况足球技战术研究 篇7

很多玩家在看到一些高手娴熟而高效率的进攻时，往往羡慕不已，十分希望自己也能打出这样的足球来，然而同时又十分困惑，究竟如何才能打出流畅的传球配合、犀利的盘带突破。其实，不论进攻的手段如何变化，效果如何华丽，其基本的原理都是不会改变的。如果能牢牢把握住这些，勤加练习。多多思考，多做交流，就一定可以打出犀利的进攻。

进攻特点

好的进攻都有什么特点呢?让我们拨开表面的迷雾，从实况足球的本质上来认识进攻。

进攻的思路和防守有很大不同。防守最重要的是纪律，具体说就是它要求你一定不能做一些事，一定要做到一些事。比如不能拉乱阵型，要保持好防线的完整，要保证每个防守队员各司其职等等。而进攻则完全不同。进攻必须要出乎对手意料，要与众不同，要别出心裁，要攻其不备，要有创造性。这是进攻一方的最根本思路。切忌循规蹈矩，毫无创意的进攻。进攻的最理想状态就是对手摸不到你的想法。你关键部位的转身、突破、传球都让他始料不及，猝不及防，等明白过来，一切都来不及了。为了达成这种效果，就需要将各种外部因素都加入你的思考当中，你进攻球员的特点，对方防守球员的特点，对方的防守习惯，自己的进攻习惯，已经形成的有效的进攻套路，球员状态，进攻队员与防守队员的位置等等。尤其重要的是，你必须高度集中精力来思考对方想要做什么，你要如何应对，对方针对你的回应又有哪些举措，你又要如何破解。将这些因素综合考虑后，做出你的选择，或传球，或盘带，或射门，总之，不论选择哪一种，都要尽力做到让对方想不到、防不到。在这个思路的基础上，可以进一步加入各种假动作，盘带技巧，传球技巧等等，目的只有一个。就是迷惑对方。高水平的实况足球对抗是很费神的，因为不论进攻防守，看似随意的每一个动作都是经过了充分的思考而做出的，尤其在一些关键部位，更是双方斗智斗勇的核心所在。

所以实况足球对战的本质就是双方的博弈。不论进攻防守，双方都要尽力调用一切可利用的资源，尽力熟悉所有的内外部因素加以利用，与对方斗智斗勇，最终达到取胜的目的。其中最具决定性的因素就是双方选手的创造力。试想这样的场景，在一次边路突破中，进攻方需要快速、全面地观察场上的形式，他需要思考的包括自己球员的数值、状态、位置，队友的位置、能力特点，对方后卫的位置、技术特点，阵型保持的如何等，再加入对方可能的防守方式，综合这些情况，然后迅速思考所有可能的进攻线路，并对各种方案作出可行性的大致评估。有经验的玩家会迅速、熟练地完成这些思考，这一步完成后，可以说对于常见的常规性进攻方式和防守对策都有了一个较全面的大致了解。所谓创新源于对本质的把握，在这个基础上，玩家才有可能打出创造性的进攻，因为他已经了解了几乎所有的常规打法，他要在这一环节迷惑对方，就必须有新东西，只有在这种情况下，才可能有超乎平常的高明选择，如果对手没有跟上你的思路，那么，当你最终亮剑时。对方多半会傻眼——我怎么没想到还有这一手?你可能会说：这也太玄乎了吧。一次突破在1～2秒甚至更短时间内就解决了，怎么可能想这么多?对，是需要思考很多，时间是很短。这里我来特别说明一下是怎么一回事。人的大脑加工一项任务时，需要一种“智源”的参与，可以把它理解为一个人的智力资源，大脑智源总数是有限的，如果一项任务没有用完所有的智源，那么余下的智源就可以参与其他任务的加工。当一项任务很陌生时，加工时所需要的智源较多。加工时间也较长，如果这项任务不断重复，熟悉程度提高，那么所需要的智源数量就减少。上文提到的突破时对双方各种数据的思考就是这样一种情况，对于经验丰富的玩家来说，这些内容是经过了多次的练习的，久而久之就内化成。这种习惯性的动作。很多玩家有这种经验，有时候踢着踢着突然走神了。不知道在想什么，但是手底下还在动，还在踢。这种情况下打出来的球，就是您已经内化了的东西。不需要专门的意识参与也会打出来。就是这个道理。所以一个顶尖高手一般都已经将常规打法烂熟于心，而将多数的精力都集中在如何实现创造性当中去了。这样，本段开头所提到的这些就有了实现的可能。我认为，这是踢实况最理想的状况，但它需要大量有质量的练习。在遇到高水平的对手时，一般来说非常需要这种思维，因为对方也不会被一般的东西所击败，要么你思考的比对方多一步，要么你能想到对方想不到的，唯此才能有效打击对手。如果你能达到这种境界，那么一般的省级比赛，你应该已经很少有对手了。

上面说了这么多，无非就是想说明进攻的本质。进攻的本质是双方的博弈，优秀的进攻是创造性的进攻。不管你看到的动作多么花哨，多么吸引眼球，它都不能脱离这一基本原理。实况细节的变化有很多，但是基本原理是万变不离其宗的。

实战运用

如何能将这些东西运用到实战中呢?我们慢慢分析。

好的思路需要通过扎实的基本功和技术来实现，那我们就先来看技术。我们都知道不管任何一个游戏，一个学科，基本功是非常重要的，实况也不例外。我们从传、停、带、射四个环节入手讨论。

传：首先，我认为传球需要有这样的效果：一要保证球在自己脚下，不被轻易识破传球目的。这是最基本的；二要有灵敏的嗅觉来捕捉传威胁球的机会，给对手致命的打击；三要利用传球来打乱对方的防守，撕开防线，造成机会。要做到第一条很需要对对手的抢断意图进行准确预判，第二条的实现一般来说需要利用阵型来找到对方的一些硬伤，比如边锋的位置经常会有一些空挡，这个是对方无法阻止的硬伤，多利用阵型来寻找这种机会，然后敏捷地捕捉到，最后致命一传。第三条是在没有很好的机会时，多利用传球来拉动对方的防线，创造出机会，典型的例子是2过1。(图1－1、1－2)

停：其次是停球，我认为这是进攻中的核心环节。停球的质量对传球质量、盘带质量有非常大的影响。而传球、盘带又决定了最终的射门。实况中的好停球和现实中不一样，它的标准就是要你把球黏在脚上，不能远离身体，大家可以观察一下国内国际的大赛，球都是黏在脚上的，这样的停球质量下，传球精准，对方很难从半路截到，看起来好像在球路上，然而却碰不到；盘带质量也会提高很多，因为你每做一个动作所需的空间小。所以同样是10米，别人能触球2次。你能触球3～4次，那你就有了很大的优势，梅西不就是这样吗?高质量停球下的盘带，在有身体接触时也有明显的优势，就是不容易被断下来。要做到这样的停球，关键

是在停球瞬间尽量不要乱动方向键，让球稳稳地黏在脚下，然后再传，第一次停球停好，第二次就会容易一些，然后慢慢传起来，就可以了。

带：盘带是近几代实况的一个关键词。盘带AWE9以来逐步进入强势期，对它的研究也很多。我要说盘带是最能体现创造性的一个环节，也是最费脑子，最花精力的环节，上文所描述的双方互相猜心理的过程多发生在盘带阶段。你必须熟悉你的球员，并不是所有人都适合盘带突破，最好能有高敏捷或高身体平衡(两者都有的是妖怪)，高盘带精度，速度快的更好，有双足。伊布，阿德，C罗等等突破强人都是这样，能用技术晃过你，能用身体抗死你，能用速度跑死你，这样给对方的压力会很大，在防守时他需要思考的也更多，你就越有利。一些细节：斜方向突破>上下左右四个直方向突破；双足善加利用，它是衔接动作、节奏变化、直接突破几方面的结台体。有双足和无双足的人突破起来绝对是两个概念；如果你的突破强人状态好，那么要多加利用，完全可以强行突破，会让你在和对方的对抗中占据很大优势。但不要脸对脸直接往别人身上撞，大红状态虽然厉害，但还是不能脱离“博弈”这个本质。它不过让你更占优势罢了，要找到平衡点。

射：最后是射门。每一代实况都有一些比较好进球的方法，比如WE9和PES2009的近角，WE10的BUG射，WE8的挑射等等，这些是基础，必须滚瓜烂熟，出现机会要十拿九稳的打出来，当然，能不能进运气成分很大，但一定要有质景地打出来。然后我要说一个关于射门小知识，PS2以来，实况对于射门的理解诠释已经和PS1时代不同了，它强调，射门只是完成一系列配合的最后一击，对射门力量的要求不是很高，只要你不打的很离谱，就可以了。这和现实很像，边路横敲过来，你只需要抬脚一垫，OK了。更强调的是整个进攻过程的完成。对一些比较独立的射门，比如一个精度高的前锋进行的推射，它更注重你的射门过程是否规范，比如射门前球是不是带的很稳，是不是在乱跳，所面对的方向是不是合适，有没有按R2等等，至于力量，除非你按得特别小或者特别大，不然区别并不明显。这是很多玩家理解有偏差的一点，大家可以自己多多尝试一下。射门要说到比较高阶的。就是要有自己的独门绝招，偷偷摸摸藏起来。关键时刻给对手致命一击。这种射门不容易总结出来，需要有灵感和天赋。重庆精英的王浩是这方面的天才，他的远射相当诡异，超乎逻辑，07CEG西安站决赛，他就用阿德在对方禁区左侧横拉后右脚推射远角得手。把大家都震住了，实在是非常的匪夷所思，关键是，这脚射门完全是出于理性认识，而非感性认识。还有一个球，大家可以上网看看，07ESWC决赛，spank用克雷斯波在禁区前正对球门R2推射远角得手，这个球完全骗过了BUTCHER，一点封堵都没有就进了，属于个人绝招的典型例子。

技术的提高需要辛苦的练习。不是某天突然被智慧的闪电劈中就可以茅塞顿开的。比如“善加利用双足”只是简单的一句话，但要做到是必须多多思考多多练习才行的。每一项技术或者技巧都不是孤立存在的，需要融会贯通，将它融入到整个进攻体系当中去才能发挥更大的威力。

定位球

最后来说说定位球。

定位球是目前实况的一个重要得分手段。和现实不太一样的是，实况的角球得分率远高于直接任意球。大家可以看到lEST2007中，印尼的威利选手角球成功率奇高，作为极端防守反击打法的代表，定位球是他非常重要的得分手段，本人在PES2008中角球命中率也一度到达50％以上，在比赛中帮了不少的忙。

常规角球：虽然角球时禁区里人很多，但一般来说有效得分点有三个，前点，中点，远点、前点一般是命中率比较高的，掌握起来不难，但也容易防守。罚球前首先要观察禁区内的站位，罚哪个点都一样，前点的前锋一般站在近门柱附近，小禁区线一带，一般还会有一个对方的后卫站在他的身前负责防守，这个后卫是罚前点的关键，因为他不是每次角球都会出现在最佳防守位置。有时会跑的很远，如果出现这种情况，那就是罚前点的绝好时机。角球力量很关键，而且每一代实况的角球力量要求都不一样。PES2009中罚前点力量不能超过一半，出球的角度要小一些，和地线贴近一些，这样更容易发到门柱和后卫之间的位置。按住上，圆圈键按一次球会传的比较高，适合头球，按两次弧度会比较低，适合直接抽射。打前点的球员身高要求不是很严，有时170以下但进攻意识出色的球员也可以顶到。中点比较难掌握，但是如果罚好威力很大，而且很难防守。顶中点的球员必须有出色的身高和头球条件，因为他经常需要高高跃起在对方头顶将球顶进。出球的角度要大一些，离地线远一些，瞄准对方中路后卫的身前。力量略过一半。这种球如果多加练习可以有比较好的命中率，而且不好防守。后点和中点的原理类似，球员要求类似，出球角度比中点略小，力量略大。

战术角球：PES2009中战术角球不再像前作一样随时可打。因为以前每次角球都会出现在角旗附近的球员不见了，只是偶尔才会在那个位置。如果要打的话只能等这种机会，这种战术如果要有高命中率。那球员站位得有研究，要有命中率较高的套路，需要大家多多练习总结。

任意球：一般来说任意球不直接射门。原因是实况中直接任意球命中率很低，如果打不进，白白浪费一次进攻机会，所以多数情况是利用两人任意球把球拿在脚下慢慢找机会或直接短传到禁区里找机会。如果直接射。一般也是一些特殊方法。比如07IEST中葡萄牙选手近距离任意球用阿德轻点圆圈的射门，或者PES09中按住下+圆圈的地平球射门。或者22米内用力量大或者状态好的球员一拨一射大力轰门。

战术保证

有了好的技术，我们就需要一个良好的战术、阵型来充分发挥它的优势。

一套完整成熟的战术需要大家注意以下几点：

1整体思路是什么?即，要打反击还是打阵地战?要主攻哪一边?主打哪个球员?等等

2如何有效实现这一思路?一般来说，需要一个适合自己的专门阵型来完成自己的整体思路。比如要打反击，我就研究一个防守好，反击推进速度最快的阵型。一般来说，这需要一个尝试、失败、再尝试、再失败，最后成功的过程。

3细节上需要仔细研究。球员的站位要细到从什么位置往什么方向走几格；箭头的方向，位置属性都要多尝试—下，找到效果最好的。(图2)有些特定的位置会有一些好打的球。比如前锋的某个站位可以有转身就打而且能进的球。如果发现要多多利用。还可以利用阵型去专门找某一代的某个好用的射门方法，比如PES6时期就有很多人把阿德安排在最方便使用左脚BUG射的位置。(图3)

4要有一些高效率的进攻套路。这个必须在平时的练习中总结出来，这种套路的特点是命中率高，进攻过程比较程式化，在比赛中容易打出来，不能太复杂。要知道，比赛和平时打是不太一样的。现场的紧张气氛。心理的一点点变化都会大大影响发挥，你的进攻越复杂，在这种情况下就越不容易打出来，而一些固定的，有效地套路会效果很好。多发掘几个这种套路，会有事半功倍的效果。为什么Sky世界大赛成绩比Moon好?我想其中一个原因是他的战术很容易复制，战术的执行效果受心理影响小；而Moon那种飘逸的打法，如果心理有一点微妙的变化，恐怕效果就会大打折扣。