高中足球

高中足球（精选12篇）

高中足球 篇1

1、引言

纵观国际足坛, 很多足球发达的国家都是从青少年就开始训练的, 青少年足球训练体系的优劣和直接关系到一个国家在世界足坛的水平。反观我国足球文化, 很多负面影响还十分明显, 例如:足球教练员水平低、学训矛盾凸显、缺乏必要的物质保障、中国足球的大环境影响了校园足球的深层次开展, 这些负面影响对我国校园足球的发展带来了阻力, 并且对我国更好地在青少年中普及足球文化也形成了一种障碍。

2、文化视野下我国高中校园足球活动存在的问题分析

2.1、物质保障条件不足

足球运动的开展离不开运动场地、运动设施等这些基本条件作保障。我国虽然对校园足球活动的开展提供了大量的资金支持, 国家财政也对此大力拨款, 但是, 我国目前很多高中校中的由于场地不足、经费不足而无法正常开展足球体育活动。特别是在很多经济条件不发达的地区, 更谈不上校园足球活动的顺利开展了。这不仅严重制约着我国足球运动的发展, 更影响了足球文化在新一代中的传承与发扬。

2.2、足球教练员的水平明显不高

校园足球活动的开展还需要大量的足球教练的支持。教练员的正确引导下, 学生的积极性被激发出来。因此, 教练员的综合素质、专业素养等将对校园足球活动的开展起着极为重要的作用。我国自开展校园足球活动以来, 已经为我国足球事业的发展培养了一大批的专业教练员和优秀的学生, 在大部分高中校中足球活动的发展已经初具规模。但是, 我们在看到我国校园足球辉煌发展的同时也必须看到由于教练员专业素养的不高而带来了的一些问题。例如:很多高中校的足球教练是由本校的体育教师经过简单的培训后就上岗训练的, 由于没有经历过专业的、系统的足球教练员的训练, 很多教练员在专业技术水平等方面存在着欠缺, 这无疑会对我国校园足球事业的发展造成严重阻碍。同时, 长期下去, 我国校园足球活动水平将停滞不前, 大部分青少年学生只能开自己的爱好进行训练, 高中校园足球的水平将大大下降。

2.3、文化课的传统教育影响了高中校园足球活动的开展

校园足球活动的开展离不开校领导的大力支持。高中期间正是学生学习的关键时期, 很多家长、学校怕影响孩子上大学、高考的成绩而拒绝学生参加足球训练、活动、比赛。多年以来, 我国高中校中受高考压力的影响, 有的学校表面上开展了校园足球活动, 而实质上并未进行系统的训练, 在临近高考之前, 很多高中校的足球训练被其他文化课程所代替;很多学校的领导关注的是高考上线率、高考成绩在全市的排名, 班级的整体分数, 这不仅扼杀了孩子们学习足球的热情, 更影响了校园足球活动的顺利开展。这种存在于学校、家长、班主任、学生、体育教师之间的矛盾严重制约着我国校园足球活动的进一步发展。

2.4、中国足球的大环境影响了校园足球活动的开展

我国足球运动发展史从其产生到发展至今尽力了一路的坎坷和艰辛, 但是, 迄今为止, 我国足球运动仍未完全冲出亚洲、走向世界杯。在广大球迷们的关注中, 我国足球运动发展仍是举步维艰。假球、黑哨、打架斗殴、辱骂观众、罢赛等现象时有发生, 在这种发展现状下, 我国足球运动的前景令人堪忧, 也正是这种大环境严重影响着我国校园足球的发展。这种恶劣的足球环境也正是广大家长所担忧的。

3、足球文化视野下高中校园足球活动开展的有效策略

3.1、改变观念, 不断完善校园足球开展的保障机制

我国政府教育部门的性质、作用决定了它是大力实施校园足球的有力保障。因此, 各级政府应积极学习相关文件, 转变观念, 提高认识, 加大对校园足球活动的资金投入与管理, 以指导为原则对校园足球活动的开展予以支持。另外, 要以国家教育部门为主导、体育部门为辅助, 明确地方和中央政府的职责与分工, 做到中央与地方齐抓共管, 共同为广泛开展高中校园足球活动提供条件。各级政府应根据本地区的实际情况, 加强对校园足球场地设施的建设, 对于不符合条件的场地一定要进行资金投入, 加大整改力度。例如:政府可以修建一些公益性的足球场地, 并免费对中小学生开放;还可以探索市场行为的校园足球活动, 孤立有实力的企业支持我国校园足球的开展, 可以允许企业建立业余足球俱乐部;通过社会力量多方面为校园足球活动筹措资金, 购买训练器材满足活动的需要。

3.2、加大对校园足球体育教师的培训力度

这就要求各高中必须积极跟教育部门协调, 将足球教练员的培训纳入到培训计划中, 可以采取教师培训取学分的方式, 要求各高中校的体育教师参加足球教练员的培训, 也可以将足球教练员的等级与教师的职称评定挂钩, 等级越高的教练员计入职称评定的加分项目越多等, 以此来促进高中体育教师参加培训的积极性。同时, 一定要根据我国的实际情况制定出青训的大纲来对教练员的培训工作进行指导。有针对性的对不同层次、不同级别、不同素质的教练员进行培训。例如:有的学校利用寒暑假时间较长的优势, 将本校的体育教师组织起来, 到当地的体育学院等高校进行专业培训, 还有的学校从应聘的大学生中招收足球专业的大学毕业生, 补充本校的足球教练力量, 以此来满足高校中校园足球活动开展中队教练员的需求。

3.3、不断加强对高中校园足球活动的监督力度

为了确保高中校园足球活动的顺利开展, 一定要加强对其的教育监督力度。首先, 对上级下拨的足球资金做好监督工作, 保证专款专用, 不要出现挤占、挪用专项资金的问题, 并及时监督校园足球场地设施的维护与建设, 保证足球训练的硬件设施完善。其次, 对高中各校的校园足球训练活动的情况进行监督, 保证足球训练不能流于形式、走过场, 而是使其成为一项长期性的、扎扎实实的工作。第三, 加强对高中校园足球的宣传力度, 通过大力宣传使社会、家长、学生、学校领导等都认识到校园足球活动的重要性, 认识到校园足球活动对我国足球事业发展的重要影响, 认识到校园足球对提高青少年体质健康的重要性。第四, 加强对高中足球教练员工作热情的激励与引导, 并通过正当途径与方式为足球教练员争取合理的、正当的、更多的福利待遇。从而全面提升足球教练员的工作热情。

3.4、净化我国足坛的大环境

由于现在的中小学生基本都是独生子, 中国足坛中黑哨、假球等问题的存在, 使得很多家长并不放心让孩子参加足球训练和学习。因此, 必须净化我国足坛的发环境, 为校园足球活动的开展提供纯洁的、新鲜的空气, 让家长看到我国足坛崛起的曙光。为中国足球的发展提供一个纯洁的环境, 为广大球迷提供一个纯洁的环境, 让孩子们能够在良好的环境中参加训练。

总之, 随着校园足球在我国中小学范围内的推广, 很多中小学已经认识到校园足球活动的重要性, 虽然在开展的过程中还存在一些问题, 但是, 只要我们清楚地认识到这些问题, 并通过有效的方式不断完善我国校园足球的保障机制、加强对校园足球的监管力度、改进校园内部管理机制、提升足球训练员的综合素养、净化足坛环境, 我们坚信, 在不久的未来, 我们的校园足球一定能发挥巨大的潜力, 一定能为我国足球事业的发展培养出好苗子, 一定会促进我国足球事业的大发展。

参考文献

[1]穆道魁.从文化视角下剖析中国足球的发展[J].吉林农业科技学院学报, 2012, 21 (3) .

[2]李玉忠.繁荣发展校园足球文化促进提高中国足球水平[J].科技视界, 2012 (31) .

高中足球 篇2

【足球_例文1】

夜阑人静，整个城市已洗褪了繁华，街道的铁门也已被拉上，只剩下转角霓虹灯孤零零地闪烁着。月亮在云中若隐若现，暗露微光。

一阵急促的闹钟铃声突然在空气中炸响，刺破了宁静的夜，我揉了揉惺忪的双眼，吃力地伸了个懒腰，随手关掉闹钟翻身而起。我打开电脑，看着“windows 7”的字幕缓缓出现，不由敲打着键盘，心中祈盼着它早点开机。终于，屏幕逐渐亮起，我长吁了一口气，点开了一个网页。

我坐定了身子，双手压在桌上，眼睛紧紧地盯着屏幕，来迎接一场盛大的比赛——欧洲杯决赛。现在是深夜2：45，在老爸老妈呼呼大睡之时，我独自一人坐在电脑前全神贯注，即使有这么大时间和空间的差异，也不能阻止我投入这场期待已久的比赛!

球赛开始了，我的心也开始沸腾起来。球员们都已摆好阵型，我也把屁股往前挪了挪。不久，西班牙的一个球员带球直攻意大利禁区，我的心提了起来，突然他一个短传，另一个球员头球一甩，进球了!我的心顿时猛跳了一会儿，几乎要大喊出来了，但想到另一个房间里老爸老妈仍在熟睡，才克制住内心的激动，继续投入到球赛中。接着一次又一次的射门把比赛弄得一波未平一波又起，我的心也七上八下地沉浮着。

忽然，观众的呼声又渐渐加强，我仔细一看，西班牙队又开始了凛冽犀利的强攻，我心里暗暗给西班牙队打气，只看见他们的前锋又只一脚射门，球从意大利门将手旁擦过，进了!比赛的气氛顿时更加热烈，我都有点坐不住了，用手拍着桌子喝彩。

时间一分一秒过去了，意大利队终于开始反击，我也为他们加油，希望他们挽回丢掉的两个球，只可惜传说中的“巴神”没有变身，进攻终于在对方门将的强大的防守下宣告中止。更不幸的`是，意大利的一名主力队员大腿肌肉拉伤，而他们的换人名额已用完，场面刹那间崩盘了，局势变成了10打11。意大利队本来就处于下风，现在更是雪上加霜，连他们的前锋都不得不赶来防守，比赛渐渐变为残酷的屠杀。

意大利队已无力回天，在“斗牛士”们的冲击下身心疲惫，又被西班牙队踢进了两个球……

终场的哨声终于响起，我该去睡觉了，可却丝毫没有困意，是啊，有这样激动人心的比赛相伴，即使是凌晨也不会困倦呀!也许，我的血管中天生就沸腾着球迷的热血吧。

我慢慢睡着，远方鱼肚白的天空刚刚破晓……

【足球_例文2】

我最喜欢的运动不是身体对抗强的篮球，也不是我国的国球乒乓球，而是讲究颠、停、传、接的足球。

总领全文。

在夏天前我对足球还不是很感兴趣，认为一群人在那里争抢一个球没意思。可在南非世界杯后，我对足球的看法彻底改变了。

206月，第21届世界杯在南非举行。看着许多同学欣喜若狂的样子，我心里不屑地想：“不就是足球比赛吗，有什么好激动的。”当晚七点多的时候，爸爸就坐在电视机前高兴地看着比赛，后来几天一直都是这样。终于，在爸爸的耳濡目染下，我按捺不住好奇的心情，和他一起看比赛。看着看着，我渐渐觉得蛮有意思的。就这样我喜欢上了足球。

情感并不是一成不变的，前后发生了变化。

世界杯结束后，我已经不能满足于看足球比赛了，我很想试一下实战。于是，妈妈给我买了一个足球。拿到足球后我十分高兴，左看看，右瞧瞧，期待着周末和同学们一起去踢。

兴趣是最后好老师。

星期五的课程终于上完了，我和同学迫不及待地奔向离学校最近的一块草地，就在那里踢足球。我们到了场地后，决定把一头的两棵树当球门，另一头的另外两棵树当另一个球门。接下来选人，我们一共有6个人，那就三对三，我和小林、小颜一队，其他三人再一队。接下来我们要分配位置，小林个子高，适合当门将;小颜不太会射门，担任中后场的工作;我则是前锋。这样一切准备就绪了，比赛开始了。

我们队上半场先开球，在经过后场的几脚倒脚后，我们队先发动了进攻。小颜传球给我，我远距离射门，可惜球稍偏了一些。对方快速发门球，一个大脚把球吊到了我方后场，致使对方前锋直接面对门将小林，但小林稳稳把对方射出的球接住。随即小林开出的门球打到了对方进攻队员的脚下，我见势不妙赶紧配合小林和小颜防守，最后，对方踢出的球打到了小颜身上。小颜赶紧把球传给我，我虚晃一枪过掉了对方防守队员，并以我的最快速度带球到了对方球门前，面对出击的对方门将，我推射球门右下角将球打进，1比0!之后的比赛我们没有进球也没有失球，1比0的比分也成了终场比分，比赛结束了，我和队员们脸上都洋溢着笑容，和对方的失落感产生了极大反差。

详写足球给自己带来的快乐。

浅谈高中足球训练 篇3

关键词：高中；足球教学；训练研究

足球是世界三大球之一，它的开展深受广大人民的喜爱，同时也是影响力最大的一项运动。在巴西，所处可见孩子们在踢足球，巴西更有足球王国的美誉。同样，在我国足球也深受广大学生的喜爱。然而，在高中足球教学方面还存在不少实际的问题未解决，都要求我们在高中足球教学、训练时要敢于改革、勇于创新。在足球训练中，科学的训练、合理的运动、循序渐进的教学，能够使你的身体得到进一步的发挥，改善身体素质的方面不足，使身体素质得到全面的改善。

一、高中体育足球训练的意义及现状

足球作为一项世界级的运动，对整个团队的合作配合能力要求较高，需要所有队员在思想上、行动上高度统一，攻守结合，团结合作，整体配合。同时足球也是一项对抗性较强的运动，竞争激烈，需要全体队员都拥有较高的身体素质，可以说足球运动有益于人的身心健康发展，对于培养团队的合作团结意识具有重要的积极意义。

然而，虽然足球运动在我国被广泛的推崇，是人们在日常生活中所关心的一项政治、娱乐话题，但是足球在我国的发展却是那么不令人如意。以我国高中体育足球训练来说，高中学生学业繁重，预留给体育足球训练的时间较少，尤其是在高三时期，足球运动基本上从学生的校园生活中被取消了，因此学生无法利用好有限的时间提高自身的足球水平。同时，足球运动对于学生的体能要求较高，而高中阶段的学生大多以高考为学习的目标，日常进行体育锻炼的机会也较少，导致身体素质无法满足足球训练的要求。另外，虽然足球运动在我国具有悠久的历史，但是在高中体育教学中与篮球、羽毛球等其他体育运动项目相比，其群众基础远远不足，因此在高中体育教学中足球往往没有受到充分重视。最后，学生的足球基本功不扎实，高中足球训练队成员质量参差不齐也是影响高中体育足球训练水平不高的重要原因。

二、当前高中足球教学训练中遇到的实际问题

1、体育教师年龄偏高，人数少，承担的课时多。一般高中学校的学生人数编制都超额，而教师数量却没有在学生数量增加的基础上进行调整，仍然是以前在学校工作的高龄老教师，造成教师所承担的工作量大，教学质量下降。

2、足球课中没有系统的足球技、战术教学内容。大多数高中学校都存在同样的问题：体育教学中缺乏系统的足球技、战术教学。原因是教学大纲中没有对足球教学做较具体的规定。因此，一般高中体育教学也主要集中于田径、广播体操等与学生基本活动能力相关的体育项目，在日常的体育课学习中就很少出现足球内容。

3、学生业余可支配时间少。由于教学质量已成为衡量一个学校或班级好坏的标准，所以应试教育主导了学校教育。为了使学校或者班级处于优势地位，各科教师都要求学生将课余时间花在文化课上，他们可支配的时间甚少。

4、学校和班主任不支持学生参加足球运动。大多数高中学校对学生参加足球运动持保留态度。学校一般比较青睐文化课优秀的学生，足球成绩的好坏与学校无关。班主任是学生在学校学习的主要负责人，也是学生参与体育活动的倡导者和组织者，在学生参与体育活动方面起重要作用。班主任的制约使学生在足球运动上不能有太多投入。班主任和学校对学生参与足球运动的态度，使足球运动的开展变的更加困难。

5、家长不支持孩子参加足球运动。家长认为孩子参加足球运动会影响学业，因此限制孩子参加足球运动。在学业与兴趣中，大多数家长选择前者。学习上的优秀成了最有力的指挥棒，一切都以学习为重。家长对孩子的期望较高，对孩子的学习投入大量的精力和物力，追求学习成绩。

三、足球训练几点具体的想法和思考

1、足球运动的激烈对抗性和长时间比赛，要求队员有良好的身体素质，包括对抗冲撞，灵活反应，技术熟练应用能力等等。这些都不是一朝一夕就能练就的，而教练对学生训练存在的问题也不能姑息迁就，发现问题，就要及时解决问题，否则，坏习惯一旦养成，要改掉就难于上青天，训练就好比是逆水行舟，不进则退。没有顽强的拼搏精神和吃苦耐劳的品格，即使有再好的先天优势，也是枉然。对那些肯下功夫，但技术一般的球员，要鼓励与鞭策相结合，帮助他们树立信心，给他们以坚持的勇气和力量。而对那些先天条件比较好的球员则要注重增施一定程度的压力，可以适当增加体能训练强度和时长，只有战胜压力，才能逐步走上训练的正常轨道。

2、合理安排学生的攻守位置。在足球训练中，很多学生希望自己更多尝试前锋或中锋的位置。表现自己的几率更高，但他们的认识是建立在自己的一厢情愿基础上，作为教练则要量力而行。队伍里有技术特别优秀的队员是件好事，也是难得的，但如果没有。也不要强求。充分发现和发挥现有队员的个人优势，安置到适合个人能力的位置，那么这样的队伍就能发挥出比单个队员随便组合更大的功能。

3、发挥集体的力量。足球运动需要11人共同参与，共同完成的。11个人的思想要统一，行动要一致，攻则全动，守则全防，只有如此，才能在实战中取得胜利。这也对团队意识提出了很高的要求。教练在平常的训练中要帮助学生们树立集体荣誉感，每个人都是团队不可或缺的一份子，个人能力的突破要与团队的有效配合才能充分发挥作用，团结友爱会使团队的大家庭更温暖，更有亲和力，更加战无不胜。

4、淡薄功利意识，加强自身修养。足球比赛的可观赏性极高，由于对抗激烈。比赛场地宽阔，时间较长，特别是运球、传球和射门等的技巧性。吸引了各个年龄段的众多球迷。所以，正常的足球比赛都会有不少的收益。而重要赛事更是如此。教练如果只看重经济利益，把球队作为自己谋财的主要手段的方式，就会陷入利益的泥潭而不能自拔。正确的态度是首先提高自己的自觉意识，工作不同，都是为国家做贡献，工种不同，劳动都光荣。

树立正确的世界观和人生观，不仅会赢得别人的尊重。更会给学生树立好的榜样，为他们今后的足球生涯奠定好的基础，创造好的开始。

5、经费问题。这个问题更多需要我们教练与学校的共同配合。为学生争取到更多的训练经费，提供好的训练场地和训练器材。足球训练的体育器材相对较少，也不是可有可无，技巧的培养和体能的锻炼都需要先进的器械才能帮助学生完成。另一方面，足球比赛通常都需要大型的场地。无形中增加了球队的训练费用。所以，经费的解决也关系到球队能否打赢比赛。

四、结语

足球是一项有益学生身心发展的运动，高中体育应当充分重视足球的作用，积极引导学生热爱足球，利用合理的训练计划来提升高中足球训练的有效性，进而促使我国的足球事业稳步快速发展。

参考文献

[1] 吴华，王超.高中足球校队训练有效性的提升[J].当代体育科技.2014（12）.

[2] 孙鹏翔.高中足球教学的研究与探讨[J].才智.2014（12）.

浅谈高中校园足球训练 篇4

1 校园足球训练存在的问题

在当前的校园足球训练中, 尽管体育教师、足球教练员都意识到体育对于学生发展的重要作用, 也特别关注学生的身体健康发展, 但是在具体的操作过程中任然存在诸多问题, 例如高中学业与体育训练的冲突;高中体育竞赛的开展;体育教师足球专业训练能力的培训;学生校园足球教材开发与兴趣的培养;足球训练的损伤与防治;足球特长生的升学与就业趋向。以上这些问题是存在高中体育训练中的突出问题, 也制约着足球训练及其足球运动员的普及与开展。

2 校园足球训练的原则

2.1 校本性原则

高中足球训练是立足于校园足球, 它有别于竞技足球训练, 校园足球训练应立足学校现有的设施与条件, 立足于学生运动水平实际, 本着“健康第一”的运动理念进行选材训练, 注重学生体育技术、身体素质、社会适应等方面素质的提高。

2.2 循序渐进原则

足球技术与专业素养的提升有着逐步提升的过程, 在训练中是循序渐进的, 每一个技术的掌握, 每一个足球运动员的素质提升都要进行系统科学的训练得以实现, 校园足球虽有竞赛, 但更多的参与者是喜爱与兴趣驱动, 只有在循序渐进中才能逐步提升。

2.3 竞技性原则

足球训练的目的就是提高技战术与身体素质, 提高竞赛的水平, 而在学习与运动中竞赛伴随其中, 而足球训练的竞技性也是足球的魅力所在, 也有利于学生训练技术水平的提高。

3 高中足球训练的措施

3.1 科学规划, 稳步推进, 切实提高足球训练水平

在高中足球训练中, 体育教师要提前制定好足球训练方案与计划, 依据学生的实际情况及其技战术水平, 合理安排训练方法与时间, 分阶段落实训练计划, 逐步提高学生的足球技能。同时, 加强学生足球理论的学习, 丰富学生足球裁判、技战术、竞赛心理调适等足球运动的基本素养, 促进学生足球运动氛围的形成, 有利于学生足球技术技能学习与身体素质的提高。

3.2 注重教学, 学训并进, 切实提高学生足球运动技能

《中国足球改革总体方案》中明确要求:“各地中小学把足球列入体育课教学内容, 加大学时比重。”这对学校的体育课教学提出了明确的要求, 在中学体育教学中应加大足球课程的开设节次, 增加足球课程学时, 让学生在教学中更多的学习掌握足球的基本技术、基本技能, 通过校园比赛能熟练的进行竞赛与运动。而在校园足球教学中应积极克服教学与训练存在的问题, 及时的克服, 积极制定校园足球运动实施方案, 教学与训练相结合, 充分利用学生课外活动时间, 加强学生的课外足球训练指导, 并为校园足球运动的积极开展搭建舞台。

3.3 加强培训, 健全制度, 切实保障足球训练有效开展

《中国足球改革总体方案》中明确要求:“通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式, 提高教学教练水平, 完善政策措施, 加强专业教育, 为退役运动员转岗为体育教师创造条件。”由此可见, 对现有体育教师的足球培训势在必行, 它既是普及足球运动的需要, 也是提高校园足球教学训练水平的重要举措。在各类足球培训中应加大对中学体育教师的足球培训, 不应仅仅立足于中国足协及其地方足协的教练员培训, 并设置诸多条件, 在培训的资格、费用等方面设限太多, 应该降低标准, 扩大足球培训的人数及其从业人员, 健全足球教学与训练的培训制度, 如教育部门可组织专门的足球培训班, 体育部门组织的足球培训班, 学校组织的对外交流学习活动等, 多元化的增加足球研训机会, 切实提高足球从业人员的教学训练水平, 促进足球运动在中学校园的积极开展。

4 校园足球训练应注意的事项

校园足球训练是普及和提高足球运动的重要路径, 对于足球运动的积极开展具有非常重要的作用。而在具体的训练过程中, 应重视学生的体质健康状况, 时时检测学生的运动机能, 做好足球运动的安全防范, 减少足球运动损伤的发生。合理安排学生学习与训练, 解决学生学业与体育竞赛的关系, 促进学校足球运动的有效开展。同时, 应加强学校足球教学与训练的研究工作, 积极开展足球研究, 形成富有特色的足球学校。

摘要：《中国足球改革发展总体方案》中把校园足球也作为改革的一项重要内容, 对于校园足球的教学与训练也有明确的要求。而在中学体育教学训练中如何进行足球教学训练则是每一位体育教师必须思考的问题?本文从校园足球训练存在的问题、足球训练的原则、足球训练的措施等方面进行阐述, 以便更好的为校园足球运动的开展提供参考。

关键词：高中,校园足球,训练

参考文献

[1]赵学龙.浅析青少年足球训练理念与足球后备人才的培养策略[J].当代体育科技, 2015 (05) .

高中足球教学计划 篇5

高中足球教学计划

一、指导思想

1、以积极引导和鼓励学生参与足球活动的积极性为目的；

2、以增强学生体质，培养学生积极进取、团队体育精神为宗旨；

3、打造校园足球文化，发展后备足球人才。

二、工作方针

教育局支持、领导重视、班主任和体育组配合，学校出台配套性政策，充分利用资源优势，搞好校园足球活动。

三、成立校园足球领导小组：

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxx

四、活动内容和职责分工

1、校内足球联赛；时间：9月-10月份(xxx负责)

2、校际联赛；每周五下午16：00(xxx负责)

3、学校代表队训练：每周一、六、日；(xxx负责)

4、学校足球日：每周三下午16：00—18：00全校学生参与。(xxx负责)

5、体育课中开展足球活动。

五、要求：

1、认真负责，搞好各项足球活动。

2、注意安全，防止意外事故；

3、选拔足球苗子，有针对性训练；

4、在校内宣传足球活动的开展；

六、费用

1、一部分由学校支出、另一部分向西安市校园足球领导小组申请；

2、积极与企业、社团共建。

七、奖励

1、获得名次的班级；(前三名)

高中阶段女生足球运动兴趣的培养 篇6

关键词：女生 足球 兴趣

足球运动是高中体育运动的重要组成部分，而发展女生足球运动是被体育教师忽略的一个重要环节。要发展女生足球运动，就必须先从培养女生足球运动的兴趣着手。

一、高中阶段女生足球运动兴趣不高的原因分析

1.生理原因

女生到高中阶段时，各器官的发育趋于成熟，已具备成人女子的特征。她们的生理、心理活动表现丰富，但她们肌肉力量薄弱，运动机能相对下降，兴趣爱好变化无常，并有一种无法抗拒的生理惰性。

2.心理原因

步入中学后，由于性成熟期的开始及性激素的分泌增多，引起了女生心理上的一些变化，如随着年龄的增大，爱美、怕脏而不愿参加活动；运动的积极性不高，如害羞，不愿在男性面前做运动练习；胆怯，不相信自己的能力。

二、高中阶段女生足球运动兴趣的培养

1.开展启蒙教育

在高中阶段之前，女生几乎没有接触过足球运动，根本不了解这项运动。因此，教师首先要对她们进行引导教育，让她们知道基本的足球发展史，以及基本的足球比赛规则。让其知道足球运动技术是由运球技术、停球技术、传球技术、射门技术、守门员技术等组成，而这些技术是足球运动员必须要掌握的。

2.消除女生心理障碍

由于自身的、家庭的以及社会的原因，使得不少女生对足球运动没有形成正确的认知。转变女生对足球运动存在的偏见、改变错误认识、认识体育的必要性和重要性、认识学习足球的意义就显得尤为重要。教师要根据高中女生的实际情况，运用适当的方法，解除她们的心理障碍。向她们系统地讲解相关的足球知识，使其真正了解足球，对足球产生兴趣。

3.采用各种教学手段激发女生的足球兴趣

（1）改进教学方法

在教学中，教师要注意教学方法的新颖性，教学方法进度和手段的运用，必须遵循循序渐进的规律，由易到难逐步深化。组织灵活多样的教学方法，充分调动学生的主动性；加强直观教学，通过教师的完整示范，给学生建立正确的动作概念，再加上形象的讲解，增强她们学习的信心。

（2）改进教学步骤

教师可以根据不同的学生、不同的班级特点和女生自身的特点，选择科学的教学方法。在教学过程中，不断地改进教学步骤。

（3）丰富教学内容

在教学内容上，教师要多安排一些女生喜爱的内容，丰富课堂教学内容。可以把姿势优美、强度不大、富有表现力、节奏韵律感强的项目加到足球课的教学内容当中。

（4）增加游戏内容

游戏不但能够活跃课堂气氛，而且可以增强学生之间的情感，与足球有关的小游戏还可以提高足球技术。在单元教学目标的制定上，要遵循由低到高、循序渐进的原则。要让女生们经过一段时间的锻炼后，身体素质都有不同程度的提高，达到教学目标的要求。

（5）组织各种形式的竞赛

在教学中，正确地运用比赛的手段，既能提高女生学习足球的兴趣，还能活跃教学气氛。初期，我们可以组织脚垫球、传地滚球等比赛；中期，可以组织踢定位球、点球等比赛；后期，可以组织5人制和7人制的比赛等。

三、总结

高中女子足球运动兴趣的培养和发展必须根据女生自身的特点、学校本身的情况、教师自己的特色来要求。教师采用多种教学方法和多种组织形式来激活女生的兴趣，提高高中女生足球水平，为学生树立终身体育观念打下良好的基础。

参考文献：

［1］杨进.我国女足后备人才可持续发展影响因素探析[J].湖北体育科技,2008,(2).

［2］候海波译.欧洲——世界足球的华尔街[J].足球理论与实践，2001,（6）.

［3］刘志云.传统文化对足球运动发展影响初探[J].西安体育学院学报，1999.(3).

高中足球 篇7

为认真落实2013年贵州省教育工作会议的精神, 经遵义市教育局经研究决定, 于2013年5月至7月举办遵义市省级示范性普通高中足球比赛 (以下简称示范高中足球赛) , 并于每年举办一次, 旨在提高遵义市省级示范性普通高中学生参加体育锻炼的积极性和足球运动竞技水平, 推动校园足球运动的开展[1]。数据显示, 从近年来全国中学生体质健康测试调查数据中可以看到, 在校中学生的体质呈明显下滑态势。校园足球比赛的开展对越来越缺少户外运动和身体锻炼的中学生来说是一个相当必要的重大举措, 让更多中学生在户外的阳光下展现属于他们的年轻的激情。

2.足球运动是青少年最佳的体育锻炼形式

足球运动是第一大体育运动项目, 不仅因为参与的人数最多, 比赛场地大, 更因为它集快速奔跑、力量协调、身体对抗、随机应变、协同合作等特点于一身, 能充分体现运动员的综合能力。一个经常参加足球运动的人, 在运动过程中, 要多次甚至不间断地进行有球和无球运动, 可以有效发展人的心肺耐力、肌肉力量、耐力、柔韧性、协调性、灵敏性、平衡和反应等身体能力;比赛时激烈对抗, 攻守转换, 局变莫测, 则可以提高人的感知力、观察力、想象力、思维能力和创造力。同时, 还可以培养人勇敢顽强、坚忍不拔、团结协作、敢于竞争等优良品质[2]。这些都是青少年在健康成长道路上不可或缺的品质。

3.示范高中足球比赛的正面效应

3.1推动我市校园足球的开展, 在青少年中普及足球运动。

随着我国国民经济的快速发展, 为全面实现小康社会、民族复兴的“中国梦”, 国家提出要从体育大国向体育强国, 从举国体制到全民体育转变, 提高全民族素质。在党中央国务院的高度重视下, 我国足球运动的发展迎来了历史最好时机。2009年4月国家体育总局、教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》 (体群字[2009]54号) , 2009年6月10日又召开了全国青少年校园足球活动工作会议, 正式启动了全国青少年校园足球活动, 打算用十年时间, 计划在全国46个城市逐步付诸实施。

长期以来由于受到教育体制的约束, 刚刚迈入校园的学生就面临学习和考试的压力。校园足球运动和校园阳光体育活动的推出旨在让广大青少年有更多时间进行多姿多彩的户外体育活动。从对近两年遵义市各中小学校开展体育活动和体育场地设施情况的调查来看, 许多数据显示都没有达到相关规定的指标, 许多学校在推广活动中只是在走形式, 并没有延续性;有些学校甚至根本没有实施。示范高中足球赛的开展为遵义市各中小学开展校园足球, 推动阳光体育活动起到了示范和带动作用。

3.2提高学生的身体素质, 有利于学生的全面发展。

青少年时期身体素质的发展是保证一个人一生体质健康的基础时期。同时, 也是智力快速发展的关键时期。要培育德、智、体、美全面发展的祖国接班人, 就不能只重视课堂文化知识教育, 而要让他们走出课堂, 在户外呼吸新鲜空气沐浴温暖阳光。足球运动是一项复杂的高智商体育运动, 不仅可以全面发展身体能力, 加强新陈代谢, 改善身体成分改善, 促进身体健康[3], 还可以培养学生的判断反应能力和许多优良品质, 促进心理健康。不要顾虑学生因户外活动时间的增多, 而影响文化知识的学习, 我国古代文学家苏轼曾讲道:“厚自养炼多少妙, 养生有术文思涌。”就很好地阐述了身体锻炼与智力发展相互促进的道理。

3.3促进我国足球后备力量的培养。

观察我国许多传统体育强项, 如乒乓球、羽毛球、跳水等项目, 可以看出都是属于个人参与较多的运动项目, 这些项目的最大特点是充分集中人力、物力和国家的大力支持, 可以通培养两三代运动员的时间就能取得良好比赛成绩。相对于足球运动就大不一样, 此说并无贬低这些运动项目之意。一个优秀足球运动员的诞生除去自身良好条件外, 从培养的角度讲, 首先要有竞争生存环境, 也就是良好的群众基础和社会取向, 优胜劣汰是自然法则。巴西、阿根廷等国家的足球巨星许多是这样产生的;其次要有优良的民族素质。德国人与足球运动是最好的搭配, 曾经有一位世界级足球名将说:“足球运动就是为德国人诞生的。”良好的群众基础和优良的民族素质这两个大要件的形成是社会良性发展的产物, 不是一朝一夕两代人能完成的。

现阶段, 在国家大力发展校园足球工程规划的背景下, 已有48个全国布局城市 (4个直辖市, 22个省会城市, 21个其他城市及新疆生产建设兵团) , 3个试点县或县级市, 5个省级校园足球单位, 约3000所中小学, 110万在校学生参与到校园足球中[5]。青少年足球运动的发展过程肩负着具有历史意义的两项任务:一是抓好普及, 扩大规模;二是在普及的基础上选拔和培养人才, 提高我国足球运动水平[4]。

3.4丰富校园阳光体育活动内容。

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出要“广泛开展全国亿万学生阳光体育运动, 鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下, 形成青少年体育锻炼的热潮”。在实施过程中, 许多学校在制订阳光体育活动实施方案和活动计划时, 为便于管理, 大多根据学校现有的设备设施等辅助条件因地制宜地制定活动内容和活动形式, 而忽视学生的兴趣爱好和开展阳光体育的宗旨, 导致活动方案整齐划一, 形式和内容单调, 学生只能按照规定的场地和项目开展活动, 活动开展之初还能吸引学生参与, 时间长了, 学生便会觉得单调和枯燥无味, 从而使得学生对体育锻炼的兴趣和热情日趋淡化。校园足球在一定程度上弥补了阳光体育活动形式单调、学生兴趣不高的现状[8]。

4.需要关注的不利因素及建议

4.1现时高中生的体质状况。

由于现阶段高中教育制度改革的不完善, 遵义市所有高中学生仍然面临高考的压力。绝大多数高中生几乎每天都要面对源源不断的作业和测试题, 体育锻炼或户外运动已经成为奢侈品。另外, 网络游戏是占用学生课余时间的重要因素。由于不能长期进行有效的身体锻炼, 学生的体质呈下滑趋势, 短期内的强化训练不能使整体身体素质得到提高, 不适宜进行激烈的足球比赛。据2013年首届示范高中足球赛的整个比赛过程的不完全统计:因身体力量不足造成摔伤、扭伤的占到运动员伤病的第一位; 因身体体力透资出现腿部抽筋的占到第二位。每支参赛队的受伤人数基本达到本队运动员总数的四分之一以上, 伤病情况较为严重。不过这种现象只是暂时的, 如果每年一次的示范高中足球赛具有良好的延续性和发展趋势, 那么通过长期有效合理的训练, 学生的身体素质一定会呈现质的提升。

4.2教练员的专业水平。

从首届示范高中足球赛的比赛过程和结果来看: 各代表队呈现的水平差异很大, 小组赛比分大起大落。究其原因是多方面的, 其中教练员的足球专业素质偏低是主要原因之一, 许多带队教练员本身是高中体育教师, 对足球的竞赛规则和一些专业知识概念不清, 出现许多本不该发生的事情。这一状况在赛后工作总结会上, 得到了老师和教练员的一致认可。同时, 他们非常有进修培训提高专业水平的意愿。长期以来, 遵义市各中小学校足球运动的开展一度被打入禁宫, 许多小学明令禁止学生在校踢球。因此, 在体育教师人员的聘用上, 足球专业的教师受到制约, 出现体育教师足球专业水平的短板现象。要想在中小学推广和普及足球运动, 专业的体育教师队伍作为运动的辅导者和执行者是不可或缺的主要力量。希望学校有关领导重视对体育教师专业素质和专业水平的培养和提升, 通过制定激励和竞争机制, 挖掘教师潜力。

4.3学校领导的执行态度。

按照2012年贵州省教育厅下发的有关文件的精神, 要求全省各省级示范性普通高中成立常态的校足球队, 制定常态化训练比赛机制。通过近一年对遵义市各对口学校的走访调查发现: 许多学校都是在临近比赛的前两个月时才进行组队训练。这种迫于文件“临时抱佛脚”的表面形式不利于培养学生身体素质的全面提高, 不利于校园足球运动的推广, 不利于培养学生对足球运动的兴趣。这一现象的出现教师是无能为力的, 主要是学校领导的态度。追根溯源还是当今教育体制的问题。长期以来, 应试教育观念根深蒂固, 使得各中小学都把升学率作为学校的第一要务。体育课一直以来都是各中小学的“副科”, 体育教师不受重视。“十年树木, 百年树人”。一线教育的领导者要把眼光放远一点, 切实为青少年的全面发展考虑———以生为本。当今最炙手可热的西班牙拉玛西亚青训营培养了大批优秀足球运动员。它的办学理念让许多国内专业教练员和管理层惊讶:“不管是青训营, 还是足球学校, 要想成功, 首先保证没有任何盈利思想。15岁以前学习足球的孩童, 培养他们有一个正确的足球思想观是至关重要的。”[7]从中可以看出国外培养青少年的教育理念。

4.4学生家长的支持度。

处理好踢足球与学习的关系是保障校园足球活动持续开展的关键。学习和踢球之间的矛盾是学生家长十分困扰和担心的问题。大多数学生家长不支持自己的小孩踢足球, 概括起来原因有三:其一, 踢足球占用时间, 影响学习;其二, 国内足球大环境不好, 造成家长对足球运动的扭曲认识。认为从事足球运动的人素质低、修养差, 不利于培养孩子优良健康的品格, 从长远看是一项不被看好的职业;其三, 担心身体受伤或使别人受伤。因此, 要取得家长的支持, 不仅学生自己要努力, 还要校方与家长长期保持沟通, 通过有效机制和方法促进学生全面发展。查阅相关资料, 国内许多学校在这方面有着很多成功经验: 北京人大附中“三高”训练基地 (与国家体育总局在足球、棋牌等项目的合作训练基地) , 孩子们10%进了职业队伍, 其他90%的学生通过体育招生政策, 几乎全部进入北京大学、清华大学、中国人民大学、北京理工大学等名牌大学, 为这些学生解决后顾之忧。在北京人大附中的“三高”训练基地, 孩子们的第一身份永远是学生, 运动成绩再优秀, 两门成绩不及格也不允许出国比赛[6]。尽管范例有特殊之处, 但不妨取其方法和思路, 因地制宜地借为己用。

5.结语

青少年是国家的未来和希望, “少年强, 则国强”, 在当前迎来我国足球运动发展的大好形势下, 为促进青少年德、智、体、美全面健康发展, 培育足球后备力量, 希望教育决策者树立正确的大局观和教育观, 为学生营造良好的足球环境;体育教师能积极自觉地提高自身专业水平; 家长能充分理解和支持学生参与足球这项运动。长期有效地开展示范高中足球赛, 一定会大大增强我市中学生的体质, 带动全市中小学校园足球运动的发展。

摘要：通过对遵义市开展的示范性高中足球比赛的跟踪调查发现:足球运动对青少年具有很强的吸引力, 同时是促进青少年体质健康、全面发展的最佳运动方式。但由于高中生缺乏长期体育锻炼, 短期内的强化训练达不到足球比赛需要的体质要求, 出现多方面问题。本文通过对出现问题的分析研究, 提出建议, 为今后这一活动长期健康地开展提供支持。

关键词：足球联系,示范性高中,可行性研究

参考文献

[1]遵义市教育局遵教基[2013]15号文件.

[2][3]王崇喜.球类运动——足球[M].高等教育出版社, 2005:19-20.

[4]刘华楠, 季浏.青少年校园足球工程聚集效应与辐射效应[J].体育文化导刊, 2012, 2:118.

[5]李季霞等.全国青少年校园足球活动发展瓶颈级突破策略[J].上海体育学院学报, 2012, 36 (3) :83.

[6]詹新平.影响青少年校园足球活动开展的因素分析[J].赤峰学院学报, 2012, 5 (28) :168-169.

[7]http://baike.sogou.com/v10885575.htm.

县级高中足球教育的现状及对策 篇8

关键词：县级高中,足球教育,对策

足球运动是一项速度与激情的体育项目, 深受世界各国人民的喜爱。相对来说, 我国的足球运动水平相对落后。深究其中原因不难发现, 我国的足球教育缺乏有效的人才培养机制, 尤其是青少年阶段的足球教育发展迟缓, 足球后备力量比较薄弱。了解我国县级高中足球教育现状, 可以有的放矢地采取应对措施, 改变当前高中足球教育的现状。

一、县级高中足球教育现存的主要问题

县级高级中学是我国高中阶段教育的主力军。虽然全国各地的县级高中办学水平不同, 但是, 在足球教育方面存在着一些共性的问题。具体来说, 我国县级高中足球教育的现状主要存在着以下几个方面的问题:

1.学校家庭对足球训练不够重视。

高中阶段的学生面临着高考, 学习压力增大, 学校方面为了提高学生的学习成绩, 压缩了学生的进行体育运动的时间, 导致学生缺乏进行足球运动的时间。加上家庭方面大部分也不支持学生进行足球运动, 过度地强调学生应该把精力放在学习上, 所以, 忽视了高中学生的足球训练, 学校也不重视足球教育, 导致现在很多学校的足球教育是缺失的。一小部分爱好足球运动的学生, 只能去校外学习训练, 还会遭到家长的反对, 这一点极大地影响了高中足球训练课的效果。

2.学校足球运动的训练不够系统。

众所周知, 足球是一项专业性很强的体育运动项目, 需要进行专业课程的教学, 有计划、有目的地训练学生的足球运动技能。但是, 从当前县级高中的足球教育现状来看, 虽然近年来国家政府对于学校的支持力度加大, 一些县级高中学校硬件设施有了很大的改观, 有的学校也配备了专门的足球运动场地, 但是, 由于足球教育师资力量的缺乏, 高中学生的足球教育还是缺乏专业的课程, 无法进行系统的足球教育, 老师本来对于足球教育的经验不足, 从事足球专业训练的能力还比较薄弱, 加上没有培训和交流的机会, 导致县级中学足球教育的软件跟不上。这一点成为制约县级高中足球教育效果的一个重要原因。

3.足球教育的比赛机制还不够健全。

足球运动最让人心动的还是比赛, 不论是运动员还是观众, 都会被绿茵场上的激情所感染, 从而喜爱上这项集合了力量与技巧的体育运动。因此, 健全的比赛机制对于县级高中足球教育来说也是至关重要的, 可以激发广大师生参与足球训练的热情, 有效提升足球教育的效果。但是, 现在的县级足球教育中, 比赛机制尚未建立, 学生和老师都没有参加比赛的机会, 足球教育的效果也得不到展现, 缺乏交流足球教育经验的平台, 不利于调动老师和学生进行足球训练的积极性, 加上学校方面没有对足球教育制定科学的计划, 缺乏考核机制, 也对足球教育造成了一定程度负面影响。

二、改善县级高中足球教育现状的几点对策

鉴于当前县级高中足球教育现状中存在的突出问题, 分析其中原因, 下面有针对性地提出几点对策。

1.加大教育宣传力度, 积极转变足球教育理念。

在当前我国的素质教育开展得如火如荼的今天, 学校方面也应该加强学习与教育宣传, 积极地落实素质教育的要求, 摒弃传统的应试教育理念, 真正从提高学生的综合素质的角度出发, 高度重视足球教育, 充分认识足球教育对于学生成长的重要意义, 加大对于足球教育的投入力度, 为学生足球训练创造有利的条件。同时, 学校方面还需要加大宣传, 帮助老师和学生转变思想观念, 认识到足球运动的益处, 鼓励广大师生积极参与足球训练。

2.加快足球课程建设, 构建足球训练科学体系。

县级高中的足球教育是一项系统工程, 为了提升高中足球教育的效果, 真正发挥足球运动对于学生的积极影响, 就需要建立科学的课程, 构建完善的课程体系, 明确高中足球教育的目标, 按照规范的足球训练课程, 循序渐进地开展足球教育, 使学生接受专业的足球训练。具体来说, 需要根据当前高中学生的身心发育特点, 结合高中学生的体能状况, 加强对于高中阶段学生的足球训练课程的研究, 打破单元训练运动技能的模式, 科学地设计足球教育课程, 增强训练的专业性, 有效地保护学生在训练时的运动损伤, 创新足球教学的内容, 构建多层次的课程结构, 满足不同层次高中生的足球运动需求。

3.建立足球比赛机制, 促进交流足球训练经验。

足球是一项竞技体育运动项目。通过建立县级学校的足球比赛机制, 可以极大地促进学校的足球训练活动。西方的很多国家构建了完善的竞赛体系, 以比赛促训练, 打造交流平台, 从长远角度考虑, 制定适合当地县级高中的足球运动现状的竞争规划, 激发师生参与足球运动的主观能动性, 积极地组织各种比赛, 争取社会力量的支持, 有效提升县级学校足球教育的质量。

总之, 县级高中的足球教育是我国足球事业发展的根基。只有提高县级高中足球教育的效果, 才会为我国的足球教育培养更多的后备人才。同时, 对于高中阶段的学生来说, 足球运动也是大有裨益的, 不但可以强健学生的体魄, 还可以锻炼学生的意志, 促进学生的综合素质全面提高。学校、老师都需要共同努力, 积极创造有利的条件, 做好足球教育教学工作。

参考文献

[1]陈洪、梁斌.英国青少年校园足球发展的演进及启示[J].体育文化导刊.2013 (09)

高中足球 篇9

关键词：高中阶段,女生,足球运动,兴趣培养

在高中体育运动当中, 足球运动是其中非常重要的一部分, 而女生足球运动在近些年总是被忽略, 要想发展高中阶段女生足球运动, 就要从兴趣的培养方面着手。兴趣是人们认识某种事物的主要意向, 标志人们对于某种活动的积极性, 体现了人们主观能动性, 学生对于体育是否具有兴趣, 主要就是在教学活动当中体现出来, 兴趣是最好的老师, 只有具有兴趣, 学生才会具有自觉性。

1 高中阶段女生足球运动缺乏兴趣的原因

1.1 生理原因

女生进入高中阶段, 各个器官的发育逐渐变得成熟, 开始具有成人女子的特征。高中阶段的女生无论是生理活动, 还是心理活动都是非常丰富的, 但是高中阶段的女生肌肉力量不够强, 她们的运用机能也会随之逐渐下降, 对于各种兴趣爱好也在不断变化, 自身具有一种生理方面的惰性。

1.2 心理原因

进入高中阶段之后, 女生开始进入性成熟期, 开始过多得分泌性激素, 使女生的心理方面发生一定的变化。随着女生年龄的增长, 会因为一些外在因素, 不愿意参加活动, 缺乏运动积极性, 她们可能因为害羞, 不想在男性面前进行运动练习, 对于自己不够自信。

2 高中阶段女生足球运动兴趣的培养措施

2.1 开展启蒙教育

在高中阶段之前, 很多女生都没有接触过足球运动, 对于足球运动也没有过多的了解。这就需要教师对女生进行积极的引导教育, 让学生明确足球的发展历史, 主要就是让女生了解足球比赛的各种规则, 明确足球的各项技术组成, 例如运球技术和停球技术以及射门技术等, 这些都是足球运动员需要掌握的技术。根据国家课程标准提出了“具有体育精神、理解体育文化、培养体育情感、养成阳刚气质”的校本发展性教育目标, 提出了建构学校体育新概念、开创学校体育新实践的教改主张, 成立了独立的体育工作办公室, 实现了管理层面对体育工作的整体构思和统筹。

2.2 消除女生的心理障碍

女生因为自身家庭以及社会方面各种原因并没有正确的认识足球运动, 女生甚至对足球运动具有偏见, 因此需要对错误认识进行改变, 明确体育的重要性和必要性。教师需要结合高中阶段女生的实际情况, 利用科学的方法, 将她们心中的心理障碍进行有效的消除, 对高中阶段的女生讲解相关的足球知识, 让她们开始真正的了解足球, 在这个过程中, 对足球产生浓厚的兴趣。

2.3 利用教学手段激发学生的足球兴趣

在教学过程中, 教师采取的教学方法需要具备创新性, 将狭义于“课、操、活动”的学校体育, 拓宽到学生校园生活的全领域, 并向家庭与社会延伸。我们开发了十多门校本课程和体育活动项目, 初步建构了一个必修与选修相结合、固定班级教学与走班学习相结合的课程教学制度。建立了国家学生体质健康标准的过程性检测制度, 形成了“三基型” (基于数据、基于标准、基于发展) 的教改策略。教学方法的进度和手段的应用, 需要做到循序渐进, 从简单到难逐渐得到有效的深化。利用的教学方法要具有灵活性和多样性, 将学生的主动性进行充分的调动, 有关于直观教学需要得到加强, 让教师进行完整的示范, 使学生可以建立有关足球运动的相关概念, 再通过教师的有效讲解, 使女生对于足球运动的学习产生浓厚的兴趣。教师可以根据每一个不同女生的特点为基础, 结合班级特点, 选择科学的教学方法, 在实际教学过程中, 将教学步骤进行有效的改进。针对实际教学内容, 教师可以适当的增加一些女生比较青睐的内容, 将课堂教学内容进行有效的丰富。在足球课的教学过程中, 加入姿势优美、强度不大、具有变现力和节奏韵律的项目, 提高女生学习的兴趣。

教师还可以利用游戏的方式, 将课堂气氛进行活跃, 使学生之间的情感可以得到增强, 利用和足球相关的游戏, 可以使女生的足球技能得到提高。制定单元教学目标的过程中, 要做到循序渐进。主要的目的就是让高中阶段的女生通过锻炼, 提高自身的身体素质, 满足教学目标。在实际教学过程中, 可以利用比赛的方式, 使高中女生对足球运动产生兴趣, 将高中足球运动的教学气氛进行有效的活跃。在学习的初级阶段, 可以利用传递滚球等比赛, 在后期的学习过程中, 可以组织5人制的比赛, 利用学生的好胜心, 从而吸引她们参与进来, 在比赛的过程中, 让学生们团结协作, 发挥集体的力量, 从而研究出更多的学习技巧, 用心钻研足球运动的动作要领, 在这个过程中, 可以找到学习的乐趣, 更愿意参与进来。

2.4 提高教师的技能素质

对于高中阶段的女生来说, 足球属于她们不太了解的项目, 学生主要借助听和看等感知动作, 引导其建立动作表象, 这就要求教师具备高水平的技术能力和示范能力。学校可以定期组织足球体育教师进行职业培训, 做到与时俱进, 明确不断发展的教学目标, 掌握最新的教学方法和技巧, 还可以定期组织教师到其他的学校参观, 明确其他学校的足球教师教学方面的优势, 可以学为己用, 不断将自身的教学方式进行优化。在体育教学中, 利用正确的动作示范, 可以让学生获得直观上的感受, 提高学生掌握动作要领的实际效率, 还可以让学生产生浓厚的兴趣, 让学生产生学习的自觉性, 可以形成正确的动力定型。利用正确的示范, 可以让学生产生尝试的欲望, 使学生产生学习的兴趣, 兴趣代表着人们的一种欲望倾向, 属于一种寻求新鲜事物的心理。利用正确的示范, 可以让学生认识到足球运动的形体美和力度美, 还可以获得满足感。让高中阶段的女生对学习足球运动产生极大的兴趣, 这就说明教师的示范对于学生获得良好的教学效果具有直接的作用。在课堂教学中, 教师要留给学生大量的时间, 让她们自己去锻炼, 在自我练习的过程中, 挖掘出自己的广泛兴趣, 为以后的学习奠定坚实的基础。

3 结语

高中阶段女生足球运动兴趣的培养, 需要结合女生自身的特点和学校基本的情况。教师可以利用各种有效的教学方法和各种组织形式, 帮助学生产生学习兴趣, 提高学生学习足球的水平, 为学生形成终身体育的观念奠定坚实的基础, 促进学生的全面发展, 也促进学校更好的发展, 凸显体育与健康教育的基础性、综合性和终身性价值, 生成生命体育、文化体育、多彩体育的学校体育与健康教育新生态, 探寻学校高品质成长新路径。

参考文献

[1]曾宪宏, 蒋秋平.临夏回族自治州中学校园足球活动开展现状调查分析[J].体育世界:学术版, 2014 (9) :128-130.

[2]周鹏, 黄亚茹.普通高校女子足球运动发展现状与对策——以江苏省为例[J].中国学校体育 (高等教育) , 2014 (12) :53-56.

[3]靳明, 何志林, 李建臣, 等.中国青少年女子足球运动整体概况及发展策略思考[J].中国体育科技, 2011 (1) :79-87, 96.

[4]毛振明, 刘天彪, 李海燕.校园足球实施一年来的成绩、经验与问题——论“新校园足球”的顶层设计之四[J].武汉体育学院学报, 2016 (3) :5-10.

[5]郭洪亮, 石笑贺.足球改革背景下制约中小学足球运动的发展因素——以山东省滨州市中小学为例[J].重庆工商大学学报:自然科学版, 2016 (3) :124-128.

高中足球 篇10

关键词：高中足球,选项教学,竞争式教学

选项教学就是在体育课教学中, 教师依据教学大纲、教材、学生的需要、场地器材条件等实际情况, 向学生提供多项体育学习锻炼的内容, 由学生根据自己的兴趣、爱好和特长, 自主地选择学习锻炼内容、项目, 结合教师的指导性目标计划, 按照适合个人和合作小组的学习锻炼目标进行主动性学习、自觉性锻炼的教学过程。

1、研究内容

高中足球选项教学竞争式教学方式方法。如何在不同的教学阶段采用不同的教育教学方法从而提高学生学习的兴趣和技术能力。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文以海宁市高级中学2012届足球选项两个班100多名学生为研究对象, 另抽取海宁高级中学2012届足球班一个班50多名学生为对照班。

2.2、研究方法

本文的研究方法有对比实验法、文献资料法、问卷调查法、数据统计法、专家访谈法及数据分析法等。

3、研究过程与分析

3.1、传统足球专选教学内容与方法的弊端与对策

经过调查分析, , 传统足球教学是以八大技术为核心内容展开的, , 教学目的以培养学生技术动作为主, 结果是教师很累, , 形成学生喜欢体育而不喜欢体育课的被动局面。

3.2、足球竞争式教学研究过程

实验班采用竞争式教学方法, 即将学生按照足球技术能力平均的分成7个小组, 足球技术最好的学生为组长。再将7个组按照单循环标准进行编排即进行7轮比赛, 每一轮三场比赛, 每轮比赛的内容不同如表1。每场比赛分三局进行, 胜一局记一分, 七轮比赛结束后按照分数记录成绩, 该成绩按比例记录到期末总成绩中, 实验班比赛规则如表2。

3.3、足球竞争式教学试验分析

3.3.1、足球竞争式教学实验前身体素质和足球技术分析

实验前对实验班和对照班进行身体素质、足球技术等方面的测试, 其中身体素质测试包括4×20米往返跑和1000米跑, 足球技术测试包括脚颠球、25米定位球直接射门和运球过杆。从表3, 中可以看出, , 实验班和对照班学生在身体素质、技术水平和体育兴趣上的测试结果P值均大于0.05说明他们无显著性差异, , 因此本实验做到了齐同比较, , 保证了实验具有较高的对比效果。

3.3.2、足球竞争式教学实验前学习兴趣分析

问卷调查结果如表4, 从表4我们可以看到问卷发放率为100%, 实验班和对照班调查的平均分同样为63.5和65.4分, 说明实验班和对照班对足球的学习兴趣基本没有差异。

4、结论

高中足球 篇11

【关键词】高中校园足球;开展现状;对策

前言

实际上，虽然我国各高中相继开展了校园足球运动，但是，由于其处于发展阶段，因此，仍然存在着诸多的问题有待解决，只有不断的解决问题，才能够提高高中校园足球的开展质量，实现良好的开展效果。通过大量的实践调查发现，高中学校校园足球开展中主要存在着  训练场地和器材的缺乏、学生参与的积极性不高、师资力量薄弱等几个方面的问题，因此，需要结合上述问题采取针对性的对策进行解决，以不断的促进高中校园足球的顺利开展和高质量的完成。

1 高中校园足球开展现状分析

1.1 训练场地和器材的缺乏

由于足球运动是近几年来才在高中学校逐渐发展起来的，很多学校的硬件设施还不够完善，例如，训练场地和器材。在训练场地方面没有专门为足球运动建设场地，主要与其他的运动混合进行建设[1]。而在器材方面，很多高中学校的器材非常陈旧，已经无法满足足球运动的发展需求，进而也影响到高中校园足球的开展质量，对高中学校及学生的发展都造成较大的影响。

1.2 学生参与的积极性不高

在高中校园足球活动开展的过程中，学生是主体，活动的开展也是为了学生，但是，通过对多所高中学校的调查发现，很多高中学校的学生参与积极性不高，很多学生将所有的时间都用在了文化课的学习上，认为参加校园足球活动没有意义，进而也影响到高中校园足球活动的开展质量[2]。

1.3 师资力量薄弱

在高中校园足球开展的过程中，没有专业的足球教练进行指导，其主要的指导者由高中体育教师担任。但是，很多高中体育教师对于足球训练了解的甚少，也没有接受过专业的足球训练，导致对学生的足球训练的不精，影响到高中校园足球开展的质量，严重的阻碍了学生的长远发展。

2 解决措施

鉴于在目前高中校园足球运动开展中存在着的诸多问题，严重的影响到高中校园足球运动开展的质量，对高中学校及学生的发展都造成一定的影响，因此，应该结合高中校园足球运动开展中存在着的问题采取有效的措施进行解决，以不断的增强学生的体魄，培养学生终身体育的意识，促进学生的长远发展。

2.1 加大资金投入，建设足球训练场地及购买先进的器材

在高中校园足球运动开展的过程中，需要有着相应的硬件设备作为支持，因此，高中学校应该结合自身学校的实际情况，加大资金投入力度，建设足球训练场地及购买先进的器材。首先，在足球训练场地的建设方面，高中应该为足球运动建设新的场地，结合高中学生的数量，对足球场地的大小进行合理的规划，提高足球训练场地的建设质量[3]。其次，在购买器材方面，高中应邀请足球专业教师参与足球器材的购买，进而能够确保器材购买的科学性，进一步促进高中校园足球运动的顺利开展。

2.2 充分调动学生参与的积极性

学生是校园足球运动开展的主体，其参与的积极性直接影响到高中校园足球运动开展的质量，也决定了高中的发展。因此，应该采取有效的措施调动学生参与的积极性，确保高中校园足球运动的顺利开展。具体应做如下几个方面的努力。①使学生充分的认识到参与校园足球运动的重要意义。很多学生认为在高中阶段最为主要的任务就是进行文化课的学习，进而影响到学生参与足球运动的积极性。因此，需要对学生进行教育，使其了解通过参加校园足球运动，能够增强自身的体魄，使身体更加的健康，并且在参与足球运动的过程中能够受到足球精神的感染，培养学生不怕输、不怕苦的精神，有助于实现学生的长远发展。通过对学生进行科学的教育使其了解到足球运动的重要意义能够进一步调动学生参与的积极性[4]。②利用多种形式开展足球运动，激发学生的兴趣。例如，学校可以定期开展足球比赛、开展足球文化交流活动、组织学生观看世界级的足球竞赛等，能够充分的激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性，进而促进高中校园足球运动的顺利开展，实现学生的长远发展。

2.3 加大师资力量的建设

在高中校园足球运动开展的过程中，鉴于师资力量薄弱，缺乏专业的足球教练等问题，高中学校应该结合自身学校的实际情况，加大师资力量的建设。首先，高中可以聘任一批具有丰富实践经验的足球教练参与到对学生的足球训练中，能够提高足球训练的专业性，确保足球运动的开展质量[5]。其次，高中还应该对现有的体育教师进行培训，为其进行专业足球训练的培训，使高中体育教师能够快速的掌握足球训练的技能，进而积极的投入到对学生的足球训练中。总之，在高中校园足球运动开展的过程中，通过采取如上两个方面的措施能够提高高中的师资力量水平，确保高中足球运动开展的质量，促进高中学校的良好发展。

结束语

本文主要针对于高中校园足球的开展现状及对策进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，从高中校园足球开展的实际情况来看，依然存在着很多的问题，在实际的工作中，应该充分的重视这些问题，并且采取有效的措施进行解决，确保高中校园足球开展的质量，进而促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]廖欣，顾晓艳，余明友，张涤初.试论“校园足球”[J].四川体育科学.2010，12（02）：114-115.

[2]卫平来，李晓娜.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技.2010，04（04）：109-110.

[3]吕一沙，曹斌.郑州校园足球教练员现状的调查与分析[J].市场研究.2014，11（01）：223-224.

[4]王群龙.关于在陕西省中小学推广小场地足球比赛的研究[J].中国科教创新导刊.2009，12（03）：143-144.

高中足球 篇12

模块教学法是一种层次分明、目标明确的教学方法, 通过对教学内容进行分层、分阶段、分结构、分模块, 形成独立又相互联系的学习单元, 将知识清晰准确地呈献给学生, 从而引导学生掌握更多的体育知识, 增强体育水平和综合能力。 模块教学可以合理安排教师的教学时间和教学任务, 提高学生在课堂活动中的参与积极性, 增加户外活动的空间。 模块教学法将动作相似的项目进行组合学习, 增加了学生对相似动作的理解能力, 促进了知识的横向迁移, 学生理论学习的时间大大缩短, 课堂实践的时间也相对增加, 使学生在实践中巩固知识, 使课堂充满活力。

二、足球模块教学的现状分析

(一) 模块教学的概念模糊不清

许多体育教师并不清楚什么是模块教学法, 模块教学法的基本理念是什么, 在教学过程中如何实施, 当然在足球教学中也就不能得到更好的开设和设计。 还有一些许多教师认为一些简单的动作技巧分解就是模块教学, 将一些不符合实际和学生身心特点的方式运用在教学中导致模糊错误的教学。 同时, 许多教师在模块教学中并没有做到因材施教, 针对具体的教学内容和学生的身心发展特点进行设计, 不能满足不同性格、不同优势学生的学习需求, 出现对模块教学法的不认同。 例如, 在《脚侧踢进球》的学习过程中, 教师将动作进行分组, 包括脚外侧的角度, 踢球时接触到脚的位置, 脚踢出去的力度等, 这样的方式使得足球基本技术的学习感到枯燥, 使没有接触过足球的学生在掌握的过程中, 失去了对各动作协调性的认识, 刻意追求单个动作的机械模仿, 而失去了根据距离、角度等的灵活判断。

(二) 缺乏积极的学习环境和课堂氛围

体育教学是中学课程教学中为数不多的户外活动时间, 也没有针对各项体育活动具体明确的测验和评价方法, 使得许多学生将体育课堂当成放松课, 旷课、早退、随意请假等现象普遍存在。 即使有些学生出现在体育课堂中, 也是心不在焉, 许多学生在课堂自由活动中干着与课堂内容毫不相关的事。模块教学法的实施需要积极的学习环境和学生积极的配合, 需要教师调动学生的积极性, 让每一个学生都参与到教学活动中, 给模块教学法实施提供一个良好的环境。 例如, 在《直线运球的基本技术》的学习过程中, 教师采用的是示范和学生依次练习相结合的方法。 在学生练习后, 教师并没有激励学生开展小组合作练习、团体运球比赛等多种形式, 操场上便出现许多现象:有坐在一起聊天的, 有买零食的, 有回到教室写作业的等, 课堂上体育活动的开展沦为一种形式。

(三) 没有关注到每一个学生

许多教师认为足球对体力的消耗很大, 是适合男生的运动, 因此在模块教学设计中是以男生的体育水平和认知水平进行设计, 在教学过程中也片面地关注这些学生的学习情况, 挫伤了大多数学生的积极性。 模块教学是要促进每一个学生的成长和发展的, 足球教学不是在培养足球运动员, 要求每一个学生都能够踢的精彩, 而是要培养学生的体育兴趣, 锻炼学生的身体。 传统教学以体育成绩作为唯一的目标, 不考虑每一个学生的成长环境、身体素质、锻炼情况的不一致, 但在模块教学中突出层次性和差异性是影响模块教学法实施的重要因素。

三、足球模块教学实施的有效策略

(一) 优化模块教学条件

模块教学法的实施需要教师和学生的共同努力, 需要一定外部条件的支持。一是, 建立教师队伍资源。模块教学法中学生是课堂学习的主体, 教师是课堂教学的主导, 指导着学生的学习和实践, 教师素质在很大程度上影响着模块教学实施的有效性。学校引导学生建立足球模块教学研究小组, 通过引进来和走出去的方式, 让教师掌握模块教学模式的基本理论, 通过观看成功的模块教学案例, 设计符合足球教学特点的模块教学。二是, 改变师生的观念。教师要逐渐转变观念, 让学生充分地参与到课堂教学中。 学生要纠正自己对待体育的态度, 明确足球教学是促进学生的身心全面发展, 绝不仅仅是为了获得体育成绩。

(二) 合理有效设计课程

足球模块教学的建立需要全面思考足球教学的全过程, 然后通过动作的组合建立处于学生最近发展区的模块。例如, 脚颠球、脚内侧扣球、左右脚扣球变化, 左右脚扣球变向技术是相互联系的动作, 教师将这些动作作为一个模块引导学生自主参与。 在教学过程中, 教师可在场地内部设计两个同心圆和四个矩形联系场地。这种设计拉近了教师和学生之间的距离, 教师活跃在学生中间, 可以关注到每一个学生, 并及时地对学生的实践进行指导。同时, 这些动作技巧也是与学生已经学过的动作密切相关, 如跳远中的单脚跳、助跑中的脚变化等, 教师将这些动作作为预热环节, 让学生通过之前已经学过的动作为新课程的学习奠定基础, 形成一个动作组合, 吸引学生的兴趣。最后, 教师通过一个组合比赛游戏, 学生单脚跳到悬挂的足球下, 然后通过助跑弹跳获取足球, 获取足球通过左右脚扣球变向技术躲避对方一名队员的干扰, 成功进球的一方获得胜利。 学生在游戏中逐渐实现动作的提升, 掌握一组相似的动作组合。

(三) 注重模块间的整合

模块教学是将足球教学过程进行动作分解和分析, 然后将动作进行层次和类别划分, 根据学生的特点, 将接近层次和相似类别的动作组成一个模块, 引导学生进行学习。但是, 各模块又是统一于足球教学的, 模块相对于各动作是一个整体, 而模块相对于整个足球学习来说又是一个部分, 因此需要注重各模块之间的递进性和配合性。例如, 踢球动作模块教学、颠球动作模块教学、左右脚扣球变向技术、传球模块、进球模块是足球运用中相互联系相互配合的几个基本的模块单元, 在教学过程中, 教师一方面需要注意模块内部各动作的学习和递进, 另一方面要注意模块和模块之间的配合, 控制模块的进展以及模块动作之间衔接, 教师在模块教学中要注意上一模块的复习和新模块学习之间的关系。

综上所述, 模块教学将足球动作进行分解和重新组合, 建立模块, 对提高足球教学效率具有重要的作用。 在足球教学过程中, 需要优化模块教学的条件, 针对教学内容和学生的身心发展特征, 合理有效地设计模块课程, 并注重模块和模块之间的衔接和配合, 形成一个模块系统, 共同为足球教学服务, 提高教学效率。

摘要：传统足球教学采用的是单个动作学习和模仿的教学方法, 挫伤了学生的学习兴趣, 学习效率下降。近些年, 模块教学在体育教学中取得了显著的效果。本文试图将模块教学与足球教学相结合, 具体分析模块教学的内涵和足球模块教学的现状, 探讨足球模块教学有效构建的策略。