初中体育游戏教学分析

初中体育游戏教学分析（共12篇）

初中体育游戏教学分析 篇1

初中学生处在青春期。其性格特点是:活泼开朗、个性张扬、喜欢新鲜事物等。传统的体育教学方式很难让学生理解和接受, 跑跑、跳跳的课程安排让学生感觉就是在浪费时间, 学生不仅心中厌烦, 行为上也不予配合, 这不仅不能达到教学要求, 更影响了学生的身心健康。因此, 体育教学改革势在必行, 游戏教学有着特殊的教学意义, 它是在体育教学中融入游戏内容, 不仅调动了学生的积极性, 也活跃了课堂气氛;不仅使学生的身体得到了锻炼, 更让学生在游戏中找到了快乐, 在快乐中成长。

一、游戏教学在体育教学中的优势

(一) 对学生有一定的教育意义

体育游戏有着一定的游戏规则, 学生在参与游戏中就要遵守规则, 按照游戏的要求去操作, 如果违规就被认定游戏失败。游戏过程也是学生们受教育的过程, 他们从心理已有认知, 认识到做什么事都要准守规则, 这也是做人的基本准则, 这对学生来说就有了一定现实和教育意义。

(二) 激发了学生的体育兴趣

游戏教学的优势就是其游戏环节受学生们欢迎, 学生在游戏中找到了欢乐。所以, 体育教师要把教学内容和游戏内容进行整合, 让学生在游戏中学到东西, 提高能力。

(三) 学生的体力和智力都得到了锻炼与提高

游戏教学不仅锻炼了学生的体力, 也提高了学生的智力。因为, 游戏中胜利的取得不仅是体力的比较, 还是智慧的较量。如果是团队竞赛还能培养团队的合作精神。

二、开展游戏教学的注意事项

(一) 对教学节奏进行合理掌控

体育课堂加入游戏内容会活跃课堂气氛, 但如果控制不好会使整个教学节奏出现混乱。所以, 作为整个教学过程的管理者和掌控者, 教师要合理的掌控教学节奏, 这有利于教学任务的完成, 也可避免顾此失彼情况出现。

(二) 对学生们的游戏安全性进行分析

体育游戏固然乐趣很大, 但是, 如果由于加入游戏环节就引发了安全隐患就有些得不偿失。学生在游戏中因为极度兴奋, 往往会做出一些危险的动作或行为, 带来的后果难以想象。所以, 体育教师要认真选择游戏教学内容, 避免引发安全隐患。

(三) 选择有价值的游戏教学内容

游戏教学的目的就是为教学服务, 为学生们的健康发展服务。所以, 体育教学重在培养学生们的整体素质。这样就要有选择、有要求的挑选游戏教学内容, 这样才能保证学生在游戏中学到知识, 在欢乐中领悟生活。

三、游戏教学在体育教学中的重要作用

(一) 游戏教学增强了学生的自信心

在传统的体育教学中, 体育教师都会先给同学们做示范动作, 然后让学生们按照标准练习, 有些同学惧怕难度大的技术动作, 就产生了恐惧心理, 不仅不敢进行动作训练, 更对体育课产生了反感。而游戏教学却是截然不同的教学方式, 它是在游戏中进行锻炼, 不受技术标准的制约, 学生可以放松的练习和操作, 随着活动量的加大, 学生不再有心理压力, 对技术动作的练习也不再恐惧了。

(二) 游戏教学可以增强学生们的团队合作意识

游戏教学内容中增加了团队竞技环节, 这样的游戏安排不仅增加了学生间的友情, 也有利于增强学生的集体荣誉感。大多数游戏教学课程都是对学生们进行分组, 用比赛的形式展开教学内容, 这种竞技比赛类的游戏激发了学生的好胜心理, 他们有了为团队胜利而拼搏的决心, 从而在游戏中团结合作, 争取胜利, 这无疑也是培养了学生们的团结合作意识, 让学生们有了集体荣誉感。

四、合理开展体育游戏教学的有效办法

要想完成一堂出色的体育课, 就需要安排好课前、课中和课尾这三部分的教学工作, 下面我做一下详细介绍。

首先, 我们看一下课前部分。这是体育课中值得注意的部分。因为, 体育课是一项剧烈活动。这需要给学生安排准备活动时间, 让学生的身体有个适度的状态来进行剧烈的体育活动, 这样可以避免发生身体不适问题。准备活动是调节身体状态的最好方法。因此, 准备活动环节必不可少。传统的体育教学模式都是采用慢跑、伸腿、压腿等方式做准备活动, 这种项目没有什么特色, 学生们已经不感兴趣。所以, 学生们在做准备活动中也是应付老师要求, 动作根本做不到位, 根本达不到做准备活动的要求, 准备活动的安排也就失去了意义。而游戏教学可以让学生们产生体育兴趣, 如, 换位跑、踢毽子等, 这些活动项目可以让学生们在上课前就做完, 这样安排准备活动不仅节约了体育课的教学时间, 也调整好了学生们的身体状态。

其次, 我们看一下课中部分。这是体育教学的重要部分, 这部分的内容安排是技能型教学。传统教学方式都是以训练为主, 教师在旁指导, 教学形式单一、教学内容枯燥, 学生们只是被动的接受, 根本没有主动练习的热情, 而那些高难度的技术动作更让一些同学有了恐惧心理, 对体育课是更加反感。而游戏教学可以很好地安排好课中技能训练部分, 体育教师可以抓住学生们爱做游戏的心理, 把那些单一的训练项目改成多样的游戏活动, 这样调动了学生们的积极性, 学生们的练习热情高涨了, 身体素质也上去了。例如::混合接力、双杠追人等, 游戏教学不仅增强了学生们的身体素质, 也提高了教学效率。

结语

游戏教学在体育教学中发挥着重要作用。可以激发学生的体育兴趣, 从而提高了身体素质、掌握了体育技能。我们体育教师要继续研究游戏教学的优势, 找到更好的教学方法, 让游戏教学法更好的为体育教学服务, 为学生的健康发展服务。

参考文献

[1]肖玲.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].科技信息, 2010 (07) .

[2]史博.论体育游戏教学法对学生心理健康的影响[J].读与写 (教育教学刊) , 2010 (02) .

[3]陈静海.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].少年体育训练, 2010 (01) .

初中体育游戏教学分析 篇2

一、提高教师修养

初中生正处于价值观与道德品质地形成时期，具有较强的可塑性，有很强的向师性，教师言行举止等对学生有着潜移默化的影响作用。因此，体育教师要为人师表，要具备高尚的道德情操，既要教书又要育人，要成为学生的表率。

首先，教师要有良好的外在形象。教师要言行一致、举止大方、仪表端庄，要有良好的外在形象；

其次，教师要具有高尚的思想品德，教师要热爱教育事业，热爱生活，诚信待人等；再次，教师要有扎实的专业知识，体育教育的动作要做到位，要熟悉各项运动，教学要体现时代性。

总之，教师要在方方面面提升自己的修养，成为学生学习的榜样、效仿的楷模，以自身良好的形象与内在的品质去感染学生，为学生提供一个良好的成长环境。

二、深入挖掘教材

体育学科与其他文化课不同，有着自身独特的特点。因此体育教师要以教材为依据，深入钻研教材，结合教材特点找准德育教育的结合点，巧妙地将德育教育渗透其中。教师要有一个全局观，对教材整体把握，针对不同的教学内容、不同的课型，以本班学生的.实际情况为中心随机进行德育教育。如通过课前场地布置、器材整理培养学生热爱劳动和为学生服务的观念；通过中长跑的训练培养学生吃苦耐荣和坚强的意志；通过体操队列的练习培养学生的集体观念、团结意识等等。

三、联系具体的教学

教学是一个动态的过程，在教学中既有预设的精彩，更有生成的精彩。在教学中教师除了精心备课，做好教学预案，还要以高超的教学艺术与教学智慧来灵活地处理课堂生成，使这些突出情况成为课堂教学的亮点，使之成为对学生进行德育渗透的重要契机。如在中长跑练习中有的学生跑到一半，难以坚持，学生间互相鼓励，互相帮助，最后一起坚持到最后，要对学生互助互爱的精神与顽强的意志表示肯定，要让学生学习这种精神。

初中体育游戏教学分析 篇3

【关键词】初中体育 教学实践 游戏活动

传统的体育教学模式存在着一些问题，对学生的吸引力不足，没有起到体育课程应当起到的强健体魄的功能，学生对于这门课程还有这消极敷衍对待的倾向。学生产生这些心理以及态度的原因是因为传统体育课程教授上，体育教师只是一味地让学生在反复地跑跳等或者是自由活动，没有创新性与趣味性，学生不能从中感受到快乐与成长，自然不会有积极乐观的心态去学习、参加体育活动。新课改背景下，体育教学法又有了新的改进与发展，游戏教学实践法就是一个很好的方法，下面我们就来具体分析下这种方法的作用意义，以及具体实践使用方法①。

一、游戏教学在初中体育教学实践中的作用

1.游戏教学有利于调动学生参加体育活动的积极性

兴趣是学生学习的第一动力，学生高涨的学习情绪依靠的是兴趣与积极性。学生只有具有了较高的兴趣与自主学习的主动性，才能够获取知识，获得更好的活动技能。在初中体育教学中，有效地提升学生的学习兴趣与积极主动性的途径就是将趣味游戏引入到体育技能活动中，教师在开展这些游戏体育活动时，要密切关注学生的生理以及心理特点，根据学生的不同年龄来设计不同的游戏内容，将整个教学过程安排得丰富多彩、充满活力，让学生感受到体育活动的乐趣。

2.游戏教学有利于促进学生智力发展

游戏引入初中体育教学实践中，能够促进学生的智力发展，这些游戏的选取应该是符合学生的身心发展的，有助于学生的身心全面发展的。已经有科学实验研究证明：人体大脑左半球的发展依赖于文化课程的教授，而人体右脑要想很好地发展，就应该进行必要的体育锻炼，从而使人体的左右大脑的得到均衡的发展，促进智力发展。例如，在体育课程上对学生进行腿部训练时，可以将游戏跳房子、方块跳等加入到其中，促进学生智力与肢体的协调发展。

二、游戏教学法在初中体育教学实践中运用的具体策略、方法

1.体育教学内容制定具有针对性

初中体育教学中使用游戏教学法，最根本的目的就是激发学生的学习兴趣与积极性，因此在开展具体体育游戏教学法时，体育教师一定要根据学生实际的身心发展情况与身心发展规律，游戏设计得要具有趣味性、娱乐性与灵活性。在篮球教授上，初中学生刚刚接触到篮球，对于篮球不是十分熟悉，因此可以采用一些比较简单的篮球游戏方法，如投篮、运球比赛等。而对于那些有一定的篮球运动基础的人，教师在具体的游戏教学中就可以增加一些有关耐力、体力的训练，障碍通过赛游戏的设置能够很好地锻炼学生的跳跃、奔跑以及钻行能力，使学生在障碍赛中得到娱乐与身体素质的锻炼与发展。初中生在日常的活动中还会有一些很流行的游戏，如老鹰抓小鸡、跳房子、踢毽子等有游戏，教师可以将其引用到体育教学课堂中去，学生在这种欢乐、轻松的氛围中参加体育比赛活动，能够很好地培养学生的竞争合作意识，培养团结互助精神，使学生更有朝气。初中体育课程设置应该因地制宜、具体问题具体分析，有针对性地选择体育活动游戏②。

2.选取合理的游戏教学内容

初中体育开展愉快体育教学的分析 篇4

一、初中体育课程发展现状

1. 学校对体育课不重视。

我国教育制度的改革正在逐步进行中,在很多方面还存在着一定的问题,学校对体育课程不够重视正是现在学校教育存在的问题。很多学校的课程安排导致学生有繁重的学习任务,再加上社会和家庭对于学生升学的压力导致学生认为上体育课是在浪费时间。体育课程安排形同虚设,很多初中的体育课程被其他学科占用,即便没有被占用也是自习或者学生自由休息睡觉,正常的体育锻炼完全被忽视。由于学校对体育课程不重视,所以对体育课的人力、物力投入也远远不够。体育设施不完善,体育教师不专业,这直接影响了学生对体育课程的不重视的态度。

2. 学生体育锻炼意识淡薄。

由于学校对体育课程的不重视,导致学生也忽略体育课程。再加上受到天气、心情等因素的影响,学生体育锻炼意识更加淡薄。与其到寒冷或者炎热的户外上体育课不如在班里上自习、睡觉或者玩手机。中学生没有在日常的生活中养成体育锻炼的习惯,所以缺乏运动健身的主动性和自觉性,经常出现初中生在体育课上晕倒、中暑、恶心、呕吐的现象。

现在的体育课程制度严重影响了初中生的身心健康,不适应全面发展的社会需求,所以,倡导愉快体育教学具有重要的意义,需要引起相关部门的重视,进行大力推广。

二、如何实施愉快体育教学法

1. 转变传统的教学理念。

转变传统的教学理念是实施愉快体育教学的基础,要想转变传统教学观念要从学校和教师两方面入手。要想实施愉快体育教学就需要学校的大力支持与配合,需要学校加大对体育课程人力、物力的投入力度。要对体育教师进行专业化的培训,让体育教师对愉快体育有充分的认识才能够正确地引导学生。其次还需要学校提供充足的运动器材,方便老师带领学生更好地进行体育课程,为体育课程营造良好的环境。体育教师也要摆脱传统教学理念的束缚,正确理解愉快体育教学的宗旨和内涵,认识到愉快体育教学的重要性,结合学生的实际设计教学内容,组织教学形式。

2. 密切体育与其他学科之间的联系。

传统的教学模式认为其他学科能够帮助学生提高学习成绩,而体育课程往往被其他课程取代,导致学生失去体育意识,缺乏体育锻炼,身体素质偏低,经常出现因承受不住学习压力而病倒的现象。因此要想顺利地开展体育课程,提高学生身体素质就要密切体育课程与其他学科之间的联系,从而在提高学生身体素质的同时,提高学生其他学科的学习成绩。

3. 丰富教学内容。

传统的体育教学过于刻板,陈旧的书本理论和单一的体能训练完全不能吸引学生的学习兴趣。愉快体育教学在制定教学内容时结合了学生自身的实际情况,充分尊重了学生的意见,避免了理论脱离实际,教学计划严重脱离学生现实的现象。而且教学内容丰富多样,具有灵活性,学生可根据自己的喜好、特长等选择合适的项目,激发了学生学习的积极性,为每个学生提供了自主选择的平台,提高了学生的参与度。

4. 教学形式多样化。

为了更好地适应学生身心发展需要,体育教师要创新教学形式,从传统的教学模式中走出来,丰富教学形式。例如分组合作、小组对抗、个体训练等形式,兼顾了大多数学生的个性发展,活跃了课堂氛围,也增强了课堂参与度。体育教师采取多种教学组织形式丰富了教学内容,有助于有组织有计划地进行课程计划,同时增强了学生的竞争合作意识。

综上所述,愉快体育课程不仅能够丰富课程内容,优化课程结构,还能够增强学生的体育意识,发扬体育精神,让学生快乐学习的同时达到发展身心健康的目的。愉快体育教学具有重要的意义,但推行愉快体育教学方法不是一蹴而就的,需要对愉快体育教学方法进行进一步的研究,尽可能地做到完善才能推广普及。

摘要：21世纪是注重人全面发展的时代,人们对于学校教育水平的要求也越来越高,更多的人追求德、智、体、美、劳全面发展。体育课程正是实现“体”的实践活动。体育课程能够锻炼学生的身体,强健体魄。初中生正处于身体生长的重要阶段,开展体育课程是非常必要的,但很多学校在实施体育课的过程中存在着一定的问题,严重影响了体育课的正常进行。“愉快体育”这一教学理念的提出非常必要,也希望学校能够很好地实施这一教学理念。

关键词：初中体育,愉快体育,全面发展

参考文献

[1]马耀琪.体育教学中学生消极情绪的调查分析[J].教育与职业.2008(06)

初中体育游戏教学分析 篇5

摘要：社会经济的快速发展对人才素养的要求越来越高，社会人才的核心竞争力转变为综合素质的竞争。体育学科是一门具有较强实践性的学科，将快乐贯穿于体育教学活动的全过程，创设快乐教学模式，对增强学生的强健体魄，塑造学生良好的意志品质和身心素质，保障学生的健康快乐成长有着重要作用。就快乐体育教学模式进行阐述，并对在体育教学活动中应用快乐教学模式应注意的问题进行探讨。

关键词：快乐教学；体育教学；探讨

随着新课程改革的不断深入，教育对人才培养质量的要求越来越高。在新课程理念下，教学目标除了进一步注重知识与技能目标，以及过程与方法目标外，还突出了课堂教学对情感态度与价值观目标的追求，即在课堂教学中注重学生在教学过程中的情感体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在课堂教学中，教师要实现教学的情感态度与价值观目标，就必须转变以往的教学模式及理念，引进最新的教学模式及方法。快乐教学模式便是一种能够给予学生良好情感体验的教学模式。尤其是在初中体育教学中，由于初中体育学科具有较强的实践性，教师在体育教学活动中为学生创设轻松快乐的`氛围，对活跃学生思维，激发学生体育学习热情，给予学生良好的体育学习情感体验，提升学生体育学习效果都有着重要作用。下文就快乐体育教学模式进行阐述。

一、快乐体育教学模式概述

快乐体育教学模式，顾名思义即在体育教学活动中，教师通过运用各种教学手段及方法，在遵循初中学生身心发展规律的同时，为学生创设轻松、愉快且具有趣味性的体育课堂教学氛围，让学生体会到体育教学的快乐，从而激发学生体育学习兴趣，提高学生体育学习效果，培养学生终身锻炼意识的一种体育教学模式。该体育教学模式下，快乐贯穿于体育教学活动的始终，是该教学模式的支撑点，全部课堂教学活动环节的组织设计及开展都是以让学生感受体育学习的快乐为出发点，以使学生在轻松愉悦的教学氛围中，积极参与到课堂教学活动中来，拉近师生间的距离，将学生学习的主体性充分体现出来，从而有效实现新课程理念下的初中体育教学的三维目标。

二、初中快乐体育教学活动应注意的问题

（一）注重安全性、健康性及娱乐性的协调统一

要想有效实现让快乐伴随初中体育教学活动的全过程，首先必须要注重初中体育教学安全性、健康性及娱乐性的协调统一。体育教学活动的安全性是实现快乐体育教学的基本前提，因此，在开展任何体育活动时，教师都应将安全放在第一位，避免教学安全事故的发生；健康性指在体育教学活动中，不仅要增强学生的体质，还要注重学生德智体美劳等方面的全面健康发展；娱乐性指在体育教学活动中，要突出教学的及趣味性，以提升学生体育学习热情。而要想实现高效快乐体育教学，使快乐贯穿整个体育教学的全过程，就必须将体育教学的安全性、健康性及娱乐性有机协调统一起来，使其共同发挥作用，为学生创设良好的体育学习情感体验，促进初中体育教学效果的提高[1]。

（二）强化情感交流

要想有效实现让快乐伴随初中体育教学活动的全过程，教师在体育教学活动中，还必须加强与学生的情感交流。在初中体育课程教学目标设置中，教师不仅要实现体育知识与技能的目标，培养学生扎实的体育理论知识，以及娴熟的体育运动技能，还必须培养学生对体育学习的良好的情感态度。因此，在体育课堂教学活动中，教师要加强与学生之间的沟通交流，鼓励学生多参与课堂教学环节的设计，使教师角色向学生学习的促进者及合作者转变，从而在充分体现学生学习主体性的同时，拉近师生间的心理距离，增进师生情感。并且，教师只有在体育教学活动中加强与学生的情感交流，将情感融入到课堂教学中，才能为学生创设快乐的课堂氛围，让学生深刻体验到体育学习的乐趣，提升学生体育学习的积极性，实现寓教于乐的效果[2]。

（三）注重因材施教

要想有效实现让快乐伴随初中体育教学活动的全过程，教师在体育教学活动中，还必须充分认识到学生间的个体差异，结合学生的实际情况进行因材施教。初中学生正处于身心发展的关键期，然而，由于遗传、家庭环境、个体已有知识与生活经验等因素的影响，学生个体间存在较大的差异。因此，教师要想让体育教学活动的全过程都处于轻松快乐的氛围中，课前就必须结合学生个体情况，精心设计教学内容及环节，以满足各个层次学生的发展需要，促进全体学生在原有基础上都得到发展，从而在快乐的课堂氛围中有效实现素质教育对体育教学提出的目标[3]。

综上所述，让快乐伴随初中体育教学活动的始终，对于激发学生体育学习热情，提升学生体育学习效果都有着重要作用。因此，加大对快乐体育教学模式的相关研究和探索，意义深远。

参考文献:

[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].济南:山东师范大学,:12-15.

[2]李建伟.迁安市初中体育课堂教学中开展拓展训练的可行性研究[D].北京:首都体育学院,:20-22.

初中体育游戏教学分析 篇6

【摘 要】在新课程改革不断推进的今天，初中体育教学注重的不再是以前的单纯教授体育知识与技能，而是更多的注重調动学生的积极性，寓教于乐，使体育活动成为学生的兴趣爱好乃至生活的一部分。在这样的背景下，体育游戏的有效运用就显得尤为重要，它能够使枯燥的体育教学变得具有趣味性，使学生与教师的交流变得更为有效与频繁，从而提高学生学习的主观能动性。因此，本文将在体育游戏在初中体育教学的应用策略上展开分析，探讨如何将体育游戏的优点最大化地运用到体育教学中。

【关键词】体育游戏；初中体育教学；应用策略

体育游戏不同于普通的游戏，它不仅具有娱乐性和趣味性，更侧重于团队配合。较于普通的体育教学，将体育游戏引入教学中，以游戏活动为主要形式来进行体育教学，可以更好地调动学生的积极性，还可以用实践来推进学生团队意识的养成。因此体育游戏在当前教育背景下成为了体育教学改革中的首选。所以有必要分析下体育游戏在初中体育教学中的运用策略，以便使体育游戏在初中体育教学中可以更好的运用，充分发挥它的优点。

一、运用体育游戏进行初中体育教育的意义

当前初中生普遍面临升学压力，来自家长的压力更使得学生压力加剧。作为对升学基本没有帮助的体育教学，学生乃至家长都会下意识的产生抵触心理。所以在提倡素质教育的今天，体育教学不仅仅要教授学生体育知识与技能，更要培养学生热爱运动的兴趣与积极向上的心态。在上述背景下，为使学生积极地参与到体育教学中，引入具有趣味性的体育游戏到体育教学中，就显得尤为重要。在学生完成体育游戏的过程中，既可体验到体育的魅力，又可明白团队以及竞技规则的重要性。这样教学与树德相辅相成，对学生的全面发展起到了很大的作用。

二、体育游戏在初中体育教学中的运用策略

（1）运用体育游戏进行课前准备。由于体育课和其它的课程不一样，它不需要学生去坐在那里全神贯注的去学习，更多的是要学生去运动起来。所以，在上课前需要先让学生们从课堂的氛围中走出来，而略显单调的课前准备一般无法立马让学生从一种学习氛围转变到另一种学习氛围中。这时体育游戏往往就可以起到很好的作用，在课前准备时准备一两个小游戏，既可激起学生的兴趣，又可调动起学生的情绪，从而转变学生们的整体学习氛围。若是在接下来的课程中会讲授到新的体育技能，也可如通过做实验来激起学生的兴趣那样，将技能融入课前准备的体育小游戏中，使学生产生好奇心，激起学生的学习欲望。这样，在接下来略显枯燥的技能讲解上，学生将会带着一颗好奇的心更加认真的去学习，从而使一整节课的教学活动的开展变得更加顺利。

（2）运用体育游戏教授体育技能。在初中体育教学中，教师往往需要介绍和教授很多种体育知识与基本技巧。而学生对于说教式的教授以及机械式的训练很难提起兴趣，真正的参与进来。这时就需要体育游戏来调动学生的积极性了。将机械训练变为需要运用技巧的对抗比赛，使学生们充分地参与进来，在对抗中学生就会自然地练习到所学技巧。投入的游戏又会使学生对这项体育运动产生热爱，这样还可培养学生良好的体育爱好。作为体育教学中最重要的一环，体育游戏的设置一定要做到教学内容和趣味性两者兼顾，太过注重内容容易使学生感受不到乐趣，无法全身心的去学习；而太过注重乐趣则会使教学内容变得无力，学生只注重于玩耍忽略技能本身，使体育教学变成课外活动。所以在整个授课过程中，授课教师对于体育游戏节奏的把控就显得尤为重要。

（3）运用体育游戏调整学生状态。当经过长时间的课堂训练后，学生的身体通常会比较累，而精神往往还处于亢奋状态，这样不利于学生投入到接下来的教学中。因此在学生运动结束后可安排一些轻松有趣的体育游戏，使学生既可休息身体又可调整状态。例如，可进行一些智力性的体育游戏，使学生的状态从身体运动转移到脑力运动，这样有助于接下来学生进入的安静的课堂学习状态。同时，也可对刚进行完的体育游戏进行点评，对优秀的学生提出表扬，对稍差的学生进行鼓励，从而激发起学生对于体育运动的兴趣，使学生体会到体育精神的内涵。

（4）体育游戏的安全性与纪律性。由于初中生正处于世界观、人生观、价值观的树立期，这是成长的关键时期，在做体育游戏时一定要有完善的规则和严明的纪律。对于不遵守规则和课堂纪律的学生一定要进行批评教育，要让学生养成良好的行为习惯，优良的道德品质。因为是体育游戏，存在竞争及对抗，所以在设计游戏及对抗时一定要考虑到安全问题。学生们游戏的时候都会处于忘我的状态，尤其是初中生，这时教师就一定要时刻注意游戏中学生的安全状态。

在体育游戏已经普遍应用到体育教学的当下，如何将体育游戏更好地应用到体育教学中则需要一定的策略。初中生正处于青春期，具有典型的叛逆情绪，同时又正处于树立人格的关键时期，通过体育游戏将所需要传授的体育知识及技能传授给学生，这样既可以调动学生学习体育的主观能动性，又可培养学生的兴趣爱好，还可在游戏对抗中让学生体会到团队的重要性规则、规则的原则性和体育精神的美好性。

参考文献：

初中体育游戏教学分析 篇7

体育在我国教育体制中起到了重要作用。对于初中学生而言,加强体育教学能够有效促进其身体发育,提高其身体素质,为学习打下良好的身体基础。在我国,初中体育教学在国家相关文件的指导下取得了一定的成果,但是也还面临着一些问题。

1. 缺乏正确的体育教学认识

相对于社会上的竞技体育而言,学校的体育教学与其有着较大的差别。随着社会竞技体育的普及,很多初中学校的负责人、体育教师、学生都缺乏对两者区别的正确认识或清晰的认识。这样的情况就造成了很多初中学校的体育课 堂围绕着竞技体育展开教学。在学校的要求下,很多初中体育教师在体育教学内容上并没有根据学生的兴趣爱好进行安排,反而安排了较多的球类和田径类运动,无法有效地满足初中学生的体育需求。最终的结果就是学生的积极性降低,影响初中体育课堂的教学效果。

2. 学校看不见体育教学的意义

由于我国长期以来实行应试教育,因此,很多学校尤其是初中学校还是受到了应试教育思想的影响。在教学目标中,过于重视文化课的考试成绩,没有建设出一套完整的体育教学体系。从学校方面而言,对于升学率的追求要远远高于对于体育教学的重视。因此,在体育课程安排和体育设施经济投入上相对较少;从体育教师方面来看,由于学校的不重视,加上所处地位较为低下,因此,体育教学的积极性相对较低;从学生方面来看,为了应对初中毕业之前的中考和升学,也就会将主要的精力投入到文化知识学习上。在体育课堂上缺乏正确的上课态度,甚至通过一些手段来逃避体育课。基于以上原因,使得初中体育教学发展难以深入。

3. 缺乏完备的体育设施

目前,很多初中学校都面临着发展资金短缺的问题,而发展资金的短缺就造成了初中的体育设施缺乏完整性。很多初中的体育设施由于长时间的使用,缺乏应有的安全保障。体育教学的场地严重不足等都很大程度地制约了学校体育教学的开展。

二、初中体育教学策略

1. 强化学校整体对于体育教学的认识

在初中体育的教学上,首要解决的任务就是提高学校对于初中体育教学的认识。要从思想上正确认识到体育对于学生发展的重要性,使学校相关负责人、体育教师以及学生自身都从思想上认识到体育教育对整个初中教育水平提高的意义。在体育课堂教学 上,要有意识地引导学生关注体育,创新体育教学手段,丰富体育教学内容,从而促使学生的体育学习积极性得到提高,在此基础上,加强体育教学,使学生树立起良好的精神风貌,为文化知识的学习打下良好的身体基础。对于体育教师,也要提高其教学积极性,使之能够真正认识到体育教育对学生的重要意义。促使体育教师在进行课堂教学之前认真准备教学内容,主动创新教学手段。同时,体育教师也要在课堂上对学生加强体育教学意义和重要性的教学,促使学生的体育教学参与度不断提高。

2. 强化体育师资队伍建设

为了满足初中体育教学对于体育教师的需求,必须加快建设体育师资队伍。在师资队伍建设过程中,一方面,要有意识地引导学生报考体育类型的专业学校,以进一步地提高体育教师教学的质量以及增加体育专业教师数量。另一方面,初中体育教师也应该不断增加自己的体育训练,多参加各类的体育比赛,从而在提高自身体育素质的基础上,加强同其他体育教师的教学经验交流。同时,学校也应该注意改善体育教师的地位待遇,确保体育教师队伍的稳定。

3. 促进师生关系良好融合

良好的师生关系能够有效促进课堂教学效果的提高,在调动教师教学积极性的同时也能有效激发学生的课堂积极性。为了建立良好的师生关系,教师需要全身心地加强对学生的关心,同时也需要不断提高自身的思想道德水平, 使学生真正认识到体育训练对于自身健康的重要意义,从而使学生更加主动积极地参与体育锻炼和融入体育课学习。

4. 在体育教学中融入健康教育

通过相关的教育调查研究发现,很多初中生对于体育与健康的关系认识不足。这些不足主要表现在不能正确认识到体育训练对于身体健康的重要性,而且,很多学生对于体育与健康的相关知识学习缺乏应有的兴趣。而这些问题的解决,主要还是在于体育教师要创新教学手段,在体育教学中融入健康教学的时候,要注意知识的衔接性,使得体育教学中健康教育在学生的学习中形成习惯。而且,在体育课考核方面,也要增加相关的健康知识考核,以此来促进体育与健康实现真正的融合,使得体育与健康教育落到实处。

初中体育游戏教学分析 篇8

一、体育游戏在初中体育教学中的作用分析

（一）体育游戏的娱乐性与趣味性有助于提高学生的积极性

体育游戏因具有娱乐的特性，故能吸引学生参与，有利于培养学生参加体育活动的爱好与兴趣，在一定程度上提高学生练习的积极性。在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习，可激发学生的兴趣，收到良好的练习效果。如常规体育课的结束部分，采用音乐伴奏的体育游戏，可减轻疲惫和消除疲惫引起的不愉快感，还可改善心理环境，调节运动器官的生理机能，使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务，既达到放松、恢复的目的，又可增强体育课自身的吸引力。

（二）体育游戏有助于促进学生心理健康发展

在体育教学中一些体育技能会因其特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题，比如：害怕心理、焦虑心理、孤独心理、反感心理等，其形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩，以及不良个性心理等方面的缺陷。如有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自弃，从而造成较重的心理负担。

针对这些心理问题，利用体育游戏进行教学，可以很好地起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。

（三）体育游戏有利于提高学生的团队协作精神

无论什么游戏，都必须具备参与者、场地、器材和规则等因素，其规则可由教师规定，学生执行，或学生自行商定。无论哪种方式，都能最大限度地培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏过程中，每一个人既不愿因自己的失误而破坏全队的成绩和名次，又不愿违反规则使全队受罚或被取消比赛资格。在体育教学中，运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉性和自律行为，使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的行为习惯。体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体的成功之中，不计较个人功过，这有利于团结，是改善人际关系的有效媒介，可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。

二、体育游戏在初中体育教学中应用策略分析

（一）体育游戏在准备活动中的运用

在初中体育教学的准备活动中，一般都是教师组织学生进行小步慢跑、体操、定位操等活动量比较小的准备活动方式。由于每次体育课之前都是反复使用这些准备活动方式，难免会使学生感觉缺乏新颖刺激性，课堂气氛会显得非常沉闷，学生的积极性也会受到极大的影响。

在这种情况下，教师可以根据准备活动的目的和性质，选择一些有针对性的体育游戏来代替机械的慢跑与体操等形式，比如可以以活动全身肌肉关节、韧带的徒手操。除了增加动作的趣味性以外，还可以在游戏的组织上适当进行创新，如把基本的体操编入“跟我做”等游戏中，在体育游戏中让学生能够轻松愉快地活动全身部位，而达到准备活动的目的，为接下来的基本体育技术教学做好准备。

除了改进准备活动项目外，还可以有选择性地挑选一些常见的体育游戏，比如一些奔跑类的如“蛇行跑”、“缘旋跑”、“听号抱团”等游戏项目，或者使用跳绳等传统体育活动项目。相对于单调的慢跑等准备活动，这些活动项目既能够起到活动肢体的作用，又能够激发学生的积极性。

（二）体育游戏在基本体育技术中的应用

在初中体育教学内容中，基本体育技术教学既是重点也是难点，对初中生而言，这些教学内容具有一定的枯燥性，所以在体育基本技术教学中运用体育游戏激发学生兴趣，提高教学效率具有必要性与可行性。

以篮球教学为例，为了让学生掌握基本的运球及投篮技巧，可以通过引入“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏，把篮球的基本技术游戏化，从而激活教学方法，增加练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于其掌握动作技能。以篮球运球技术教学为例，为了设计出更科学的游戏规则，可以采取小组竞赛得分的游戏方式，规定学生可以单手用任何方式运球，每人在运球前进的同时要去拍打掉其他同学手里的球，这样每个运球的学生就要实现两个目标：一方面要保护好自己的球不掉以免被扣分，另一方面要尽力拍打掉对方组的篮球以增加本组得分。由于这种游戏性质具有一定的竞争性，所以很容易调动起学生的积极性，让学生在娱乐中锻炼了运球技术。

又如中长跑是一项能有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的运动。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕田径场一圈圈地跑，学生会厌倦，不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，可使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。而在球类教学中，教师可根据学生的身体素质、技术水平降低球筐、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体验到成功的乐趣，从而提高学习积极性。

（三）把握好体育游戏教学中的注意事项

在运用体育游戏进行体育教学时，需要注意以下几点：

1. 注意游戏的安全性

在体育游戏的组织过程中，一些身体对抗性的游戏或者投掷类游戏带有一定的安全隐患，所以教师尤其需要注意好安全问题。教师在对游戏进行讲解时应该做到正确、规范，对于一些违反安全原则的做法要及时制止。教师既要为学生创造轻松的学习气氛，又要严格要求学生做到严而有序。在游戏进行中，教师要做到能兼顾到全场情况和每一学生的位置，确保游戏在安全的状态下进行，避免伤害事故的发生。

2. 公正裁判

由于很多体育游戏具有一定的竞争性，所以教师需要承担起裁判的责任，帮助游戏顺利进行。游戏的裁判应做到严肃认真、公正准确。教师不仅应熟悉游戏的名称、办法、规则要求，还应具备较强的判断能力和处理在游戏进行过程中临时出现问题的能力，这样才能保证游戏的顺利进行。

3. 及时总结

在游戏结束后教师对游戏应进行总结，要公正地评定游戏的结果，对在游戏中表现好的学生应表扬，对失败者应给予鼓励，要多从积极方面鼓励他们树立信心、克服困难、争取下次取得胜利。并对整个游戏的目的和要求再次重申，让学生在游戏活动中学会思考、学会交流、学会合作、共同进步。

三、结语

游戏在体育教学中的影响和作用是多方面的，它是一堂教学课的有机组成部分。体育游戏的运用要以课的内容为依据，教师应遵循体育游戏的教学原则，熟悉体育游戏的教学与学生身心发展的特点。只要遵循学生的生理机能及身心发展规律，体育游戏在初中体育教学中一定能达到好的效果。当然，运用体育游戏组织体育教学没有什么固定的教学模式去遵循，教师需要在具体教学实践中不断总结经验，以实现体育游戏与体育教学的完美结合。

参考文献

[1]苏树斌.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].体育科技文献通报, 2007, (11) .

[2]王笑一.论中学体育教学中体育游戏的运用[J].体育世界, 2008, (3) .

初中体育合作教学模式实践分析 篇9

一、合作教学的理论概述及意义

“合作教学”是相对于“个体教学”来说的。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务, 有明确责任分工的互助性学习。也就是说, 合作学习是一种以小组活动为主体、同伴之间相互合作为形式、共同学习目标为导向, 以各小组共同达成目标而获得总体奖励为依据的学习活动。合作学习本身就是以学生为教学主体, 让学生独立思考、互相合作的教学过程。它不仅改变了传统单一的教学模式, 而且使学生之间互相沟通, 表达自己的真实看法, 提高学生的思考能力、动手能力, 是新时期素质教育不可或缺的教学模式。体育课作为初中基础课程, 我们更应该积极应用合作教学模式, 以此来改变中学体育教师所面临的, 大班级多人数授课必然导致的不能全面细致教学的弊端和新型学习方法要求的因人而异、因材施教的教学理念之间的矛盾。因此, 作为初中体育一线教师, 我们更应该深入了解合作教学模式的方式方法, 并且活学活用。

二、合作教学模式分析

合作教学模式主要分为以下三种类型:

1. 师生共建的合作教学模式

师生合作是我国初中体育课堂最常用的教学模式, 其主要形式是学生在教师的指导下进行模仿、学习。要求教师详细阐述学习内容, 并强调难点、重点, 同时根据教学的实际情况进行补充教学和现场指导;学生在认真领悟教师传授的要领的基础上, 要加上自己的思考和实践, 对教师要求的基本动作进行反复模仿、训练。

我们曾经在篮球课上进行了教学实验。我课前设置教学内容, 并且提出问题, 如运球时的基本动作、应该注意的问题等。在实际教学中, 分为9个课时, 每3个课时传授一个新的知识点, 其内容分别为运球、传球和上篮投篮。教师首先整体示范, 简明扼要地进行讲解, 为学生的自由活动留下更多的时间。在学生自由练习阶段, 教师进行教学巡视, 对弱势群体进行单独指导和帮助。

2. 学生互助的合作教学模式

学生之间相互帮助也是教学过程中经常用到的教学模式。一方面, 可以增进学生之前的交流, 培养学生的合作精神、探索精神;另一方面, 有利于合理配置教师资源, 提高教学和学习的效率。

以我校七年级的排球教学为例。在讲解完垫球的技巧之后, 开始进行学生间的互助学习。本班级共有54名学生, 根据身体素质和初次垫球的技巧进行划分, 共分为6个档次, 每组9人, 进行分组练习。每组9个成员轮流担任组长, 组织练习, 组长根据实际情况进行考查, 并且向教师汇报小组训练情况。每一轮考查之后进行组内2~3分钟的讨论, 对本组的练习效果、需要改进的地方进行总结。在学习一段时间后, 根据学生的练习情况进行组间调换;组内表现优异者对弱势者进行帮助辅导, 由教师统一调控。

3. 教师内部的合作教学模式

教师作为教学活动的主体, 其本身的素质尤为重要。在实际的初中体育教学中, 青年教师和老教师的阅历经验以及教学热情不同, 应该进行教师间的合作教学。在每学期初, 组织教学大会, 制定教学大纲, 研究教学方案;在学期中, 组织教师考核, 查缺补漏;在学期末, 集中测试, 总结经验不足, 修订教学计划, 为下学期的教学改进做准备。教师之间互相帮助, 互相提高, 有助于提高整体的教学质量, 更有助于教学成果的产生。

三、合作教学模式要注意的问题

1. 注意教学方法和教学内容的紧密相连

教学方法是为教学内容服务的, 再好的教学方法如果不能和教学内容相联系都是徒劳。在实际教学中, 更应该注意打破单一的教学方式, 多种教法相结合, 提高整体教学的趣味性和吸引力, 同时关注个体学生的需求, 更注重发展学生的潜能。

2. 注意提高师生之间的互动性

师生之间良好的互动是成功教学的必要条件。我国普遍存在单向教学的情况, 即学生和教师不能顺利地沟通, 所以在合作教学的过程中, 要注意多边互动, 充分利用各种教学资源, 减轻双方的负担, 调动学生学习的积极性。

3. 注意提高整体教学过程中的合作性、愉悦性

市区初中体育课教学现状分析 篇10

一、市区初中体育课教学现状分析

1、场地、器材不足

初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期, 也是初步形成健康生活方式的重要阶段, 初中学生即将或者已经进入身体形态和生理机能的发育高峰时期。在这一阶段进行体育锻炼可以促进身体的生长发育, 使身体增长, 体重增加, 呼吸机能和心脏功能提高。由于地理位置的影响, 在市区初中体育教学场地上, 常常是3个班或是4个班同时在200米跑道的田径场上上课, 在自由活动时, 有的同学打篮球, 有的打乒乓球、打羽毛球和跳绳等, 技能较好的学生不愿意和技能较差的同学一起练习, 加之场地、器材的局限性, 很多技能较差或体育成绩较弱的同学, 他们抢不到球, 也觉得锻炼无趣, 于是就三五成群的坐在一起讲故事、散步, 从而影响了大部分学生在身心发展的关键时期的健康成长。

2、教学内容枯燥, 教学方法单一

在教学中, 学生往往存在着被动性和强制性, 不管学生是否愿学, 喜欢什么项目, 有何特长, 爱好, 为完成《教学大纲》的教学内容和教材要求, 一律“大锅饭”, 要求整齐划一, 统一进行, 比如有的田径内容从小学到初中, 甚至是高中大学, 重复出现, 屡见不鲜。教师习惯“一刀切”, “一样做”的方法教授学生教学内容, 学生总是在教师的指使下被动的学习。这种传统的教学方法直接影响了学生的学习情绪和动机, 让学生喜欢体育课而不喜欢上体育课, 还有酷爱体育运动的学生厌烦上体育课的现象。

3、学生上课缺乏激情

“运动愉快感”是个体参加体育活动后所产生的满足、快乐、舒畅、振奋以及积极参与的感觉, 是一种最优化的心理状态。运动愉快感是坚持体育锻炼的主要动力, 而失去运动愉快感是学生放弃体育运动的原因。现在市区初中的学生, 大部分都是独生子女, 他们在家倍受宠爱, 上体育课不遵守课堂纪律, 话多, 好动, 喜欢出风头, 好胜心强, 勇于拼搏, 乐于自我表现, 他们期望在自己的特长上彰显个性;还有部分外来借读子女, 父母大多是外来的生意人, 他们一般都没有时间来管教自己的孩子, 这部分孩子两级分化, 要么从小就孤僻, 自卑, 上体育课喜欢一个人独坐, 不愿跟别的同学一起练习;要么觉得自己家很有钱, 条件优越, 上课说话, 搞小动作, 做自己喜欢的事情。传统的教学模式忽视了学生的基本情况, 直接约束了学生的爱好, 影响了学生的学习情况和动机, 学生体会不到“运动愉快感”, 是学生对体育课缺乏激情的主要原因。

二、对策

1、学生按兴趣、特长分组

人民教育学家陶行知先生认为“学生有了兴趣, 就肯用全部的精神做事, 学与乐不可分。”正所谓兴趣是最好的老师。因此, 在教学时, 先对学生进行一个诊断性评价, 然后针对学生的兴趣, 特长, 对学生进行兴趣分组, 以满足学生的内心需求, 和学生发展自我个性的需要。要求每个学生必须选择一项自己最喜欢的运动项目, 也就确保让每个学生在课堂上动起来。同时, 为扩大学生的兴趣爱好, 在一学期结束后, 学生可以根据自己的身体训练情况, 通过申请转到不同的小组。

2、合理分配教学与小组练习的时间

合理的分配教学与小组练习的时间, 既能确保学生综合素质的发展, 又能保证学生的兴趣爱好。通过教学实践, 将每次课开始前二十分钟用于学生的综合素质训练, 后二十分钟让学生发展兴趣特长练习。当然, 教师可根据各班学生的综合素质来合理分配综合素质训练与兴趣特长练习的时间比例。

3、培养学生责任心和集体荣誉感

在上课时, 学生都期望教师能把更多的时间留给学生发展兴趣特长练习, 但教师要让学生在综合素质练习达标的情况下, 再让学生进行兴趣特长小组的练习, 这样, 他们会很积极的参与练习, 不让自己拖整个小组的后腿, 可增强学生的责任心和集体荣誉感。在兴趣特长项目练习时, 教师这节课可能把更多的时间偏重在篮球组, 下次课可能在乒乓球组, 再下一次课在羽毛球组, 当教师不在某个组时, 组长要有责任心, 起好带头作用, 并管理好组内学生, 积极认真的练习教师安排的内容。

4、精心设计每一节课

教师在设计每一节课时, 都要给学生设计一个围绕教学内容的问题, 在练习中, 充分发挥学生的思维, 培养学生勤于思考, 善于发现问题, 解决问题的习惯。每个教学单元结束后, 设计测评课, 安排各小组间进行相互测评, 教师把测评的权利放手给学生, 但要求必须公平、公开、公正, 培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。对测评不过关的组, 将取消该组兴趣特长项目的练习, 当测评的内容补习过关后, 才能进行兴趣特长小组活动。

5、制定每个单元目标

目标是我们前进的灯塔, 目标是学生成长的方向。教学中, 教师要给每组学生或每个学生一个明确的目标, 让学生朝着目标前进。比如:在立定跳远单元练习结束后, 达标要求:女生1.54米, 男生1.67米;在兴趣特长为打篮球的小组中, 第一单元测评, 要求小组的每个学生都能在2分钟内投进10个球, 第二单元测评, 每个同学必须掌握三大步上篮;在兴趣特长为打乒乓球的小组中, 第一单元测评, 要求每个学生能推挡球30次, 第二单元测评, 要求每个学生能拉球10次等等。对于每组学生来说, 有的学生技能强, 有的学生技能弱, 那么, 技能强的同学必须主动帮助技能较弱的学生, 要求每个学生都必须达标, 避免技能较弱的学生, 越练越没有兴趣, 最后坐在一块儿讲故事的局面。从而培养学生间相互帮组, 相互促进, 以及积极主动为他人服务的优良品质。

6、教师要熟练掌握与运用多项运动技能

市区初中体育教学, 面临场地、器材不足, 学生爱好广泛的情况下, 不仅仅是要求教师要“一专多能”, 而是要善长掌握与运用多项运动技能, 针对学生的需求, 要面面俱到。因此, 这就要求教师要活到老, 学到老, 争取机会参加教师继续教育培训, 多到兄弟学校去观看教研课、公开课, 吸取真经, 钻研教学方法, 与熟练掌握多项运动技能, 才能满足学生爱好广泛的需求。

7、满足学生的“运动愉快感”

在教学中, 当教师看到学生放弃时, 要勉励学生越败越战, 每进步一小步, 成功就离你进了一步;看到学生在坚持练习某一动作技能时, 要夸他持之以恒的毅力;看到学生取得好成绩时, 要肯定他的成绩, 更要激励他超越自我, 还可以做得更好。让学生在教师的勉励中, 感到前进的路途中一直有教师的爱和关注在陪伴;让学生在教师的肯定中, 感觉到运动的满足和运动后的快乐与舒畅;让学生在教师的激励中, 变得振奋、精力充沛。让学生真真的体会“运动愉快感”, 并喜欢和爱上体育课。

摘要：本人通过观看武侯区中学体育教研课和教学实践发现, 市区初中体育课教学存在场地、器材不足, 教学内容重复、教学方法单一, 学生上课缺乏激情的现象。并针对此现象作出分析, 建议将学生分组进行综合素质训练和兴趣特长项目练习相结合的教学形式, 来促进市区初中体育课教学的发展。

关键词：市区,初中,体育课,教学,现状

参考文献

[1]王占春, 耿培新, 等.义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》七～九年级全一册[M].北京:人民教育出版社, 2008.

初中体育教学改革的现状分析 篇11

关键词：初中体育； 教学改革

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-150-001

发展学校体育是我国体育工作的战略重点，是学校教育的重要组成部分。首先阐述了学校体育的现状及其存在的问题，并提出了解决现实问题的对策，最后较系统地论述了优化体育教学内容与过程是发展学校体育的重要途径。

在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。

一、学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。但是。由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。

1.学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题

（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。（4）体育教师队伍青黄不接。

2．忽视学校体育的功能

广大城镇和因城乡的差别，“望子成龙”心切。为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。

3．学校体育观念的落后

体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，要做到德智体美劳的全面发展。人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。

二、解决现实问题的对策

1.加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念，培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。

2.加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。

3.加强体育师资队伍的建设：(1)动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。(2)积极组织或参加市、县、乡运动比赛，不断提高学生的竞技水平与体育教师工作水平。(3)关心广大体育教师生活，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。

4.加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。

三、优化体育教学内容与过程是发展学校体育的重要途径

实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校应大力推广体育教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：

1.整体性原则。提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化(以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。

2.主体性原则。体育教学的内容，要紧密联系中学实际，因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的“放羊式“教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。

3.普遍性与指导性原则。优化教学内容与过程，要符合中学的实际，所获得的效果要对中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。

4.完善人体全面发展的原则。要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。

科学分析学校体育工作的现状，研究学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，学校体育工作一定会有新的局面。

参考文献：

[1]曲宗湖．对加强农村学校体育工作的几点意见[J]. 中国学校体育1990年04期

[2]徐小鸣．浅谈体育课上对学生兴趣的培养[J]. 新课程(小学) 2010年09期

对当前初中体育教学现状的分析 篇12

一、当前初中体育教学存在的几点不足

1. 师生关系不够密切, 缺乏和谐的学习氛围

许多初中体育教师在教学活动中忽视师生关系的重要性, 除了教学时间以外, 和学生缺乏直接的交流, 对学生身心发展关注不足, 没有能够与学生之间建立起良好的师生关系, 影响了学生对体育学习的积极性。

2. 教学手段不够先进, 缺乏直观的辅助工具

部分初中体育教师在先进教学手段的运用方面存在误区, 认为信息化教学手段在语数外学科等应试科目的教学中有用, 体育教学活动不一定需要, 导致实际教学中使用不足, 甚至有的教师在教学设计中直接将其排除在外。

3. 课堂模式不够优化, 缺乏生动的体育课堂

初中生已经进入了青春期, 教师在体育教学中应当充分兼顾到这一点, 但是一些教师在体育教学中还是沿用陈旧的教学模式, 完全按照“教师示范——学生模仿”这样的单项模式, 导致学生在体育学习中感到枯燥乏味、效率低下。

4. 内外联系不够充分, 缺乏立体的发展空间

将初中体育教学活动仅仅局限于单纯的课堂空间之内, 是当前许多教师教学中存在的通病, 没有能够将教学活动向课外延伸, 学生的体育兴趣爱好没有得到有效满足, 一些教育资源也未能够得到深度开发。

二、有效突破当前初中体育教学困境的措施

针对初中体育教学工作中存在的不足, 体育教师应当进行深入研究, 采取针对性措施进行解决, 主要应当从以下四个方面进行突破。

1. 关注关爱学生, 创设良好的学习环境

作为初中体育教师, 不仅要深入研究教材教法, 还应当对学生的身心发展特点进行深入的研究与分析, 针对其身心特点采取针对性的教育教学方法, 在师生之间建立起良好的关系, 为学生创设良好的心理与情感氛围。教师首先要经常性地与学生进行沟通, 利用问卷调查、分别访谈等形式, 了解学生在体育学习中的想法, 以及具有哪些意见和建议等, 在沟通交流中获取有利于教学活动改进的信息。另外, 教师要关心每一位学生, 如果学生在体育训练中技巧掌握不好, 要对其进行细心指点, 并尽可能地给予帮助。许多体育教师在处理学生之间的矛盾纠纷及处置社会不良青年骚扰等方面为学生提供了及时、有力的帮助, 让学生能够安心学习, 消除外界影响因素。实践证明, 教师在体育教育教学活动中关注关爱学生, 能够在师生之间建立起更加和谐的关系, 为学生的学习与成长创设良好的环境。

2. 运用先进手段, 提高教学趣味程度

先进的教学手段能够让教学活动如虎添翼, 对于初中体育教学活动也是如此。体育教师应当充分认识到信息化手段在提升体育教学成效方面的积极作用, 将其有机融入到教学的每一个环节。首先, 教师可以运用信息化手段向学生补充大量的信息, 可以是体育发展史上的各种趣闻, 可以是国内外体育重大活动, 也可以是学生关心的体育明星等, 只要鼠标轻轻一点, 各种体育信息就能够直观地呈现在课堂之中, 效果非常明显。其次, 教师可以将信息化手段与高难度动作教学结合起来, 提高教学训练的直观性成效。由于一些高难度动作演示属于瞬间动作, 学生难以直观进行观察, 在模仿训练的过程中存在一定难度, 此时, 教师可以事先在室内课教学中运用教学软件进行形象演示, 让真人示范动作进行慢动作演示, 或者运用模拟动画演示的方式, 让学生对于动作的整个流程进行直观形象的了解, 便于学生在实践训练之中增强感知, 有助于掌握技术要点, 提高训练成效。另外, 教师还可以借助于多媒体手段播放音乐舒缓一下学生的身心, 使他们保持身体的最佳状态, 避免影响其余科目的学习等。

3. 改革教学过程, 打造体育素质课堂

对于以往初中体育教学中的陈旧模式而言, 教师应当成为教学改革的先行者, 要运用先进的教学理念与经验, 改造与优化自身的教学活动, 达到提高学生学习兴趣和优化教学过程、提高教学效率的目的。例如在动作训练中, 总是教师示范、学生模仿的形式, 必然会让学生感觉到枯燥乏味, 教师可以将主动权下放给学生, 在进行基本示范训练之后, 选择动作训练较为到位的学生进行二传手训练指导, 将他们分散到各个训练小组之中开展训练指导, 这样能够激发他们训练的积极性, 同时也弥补了教师指点时间方面的不足。再比如长时间的体育动作训练会让学生产生强烈的疲惫感, 坚持下去的兴趣不足, 此时教师可以将原本机械训练的动作设计为形象的游戏活动, 如将投篮训练设计为分小组投篮晋级游戏活动, 让学生在充满竞争氛围的游戏活动中激发动力, 不知不觉中缓解了身心疲劳, 同时也达到了项目与动作训练的目标。通过这样形象的处理, 学生在体育学习与训练中的积极性能够得到有效激发, 整个学习训练过程也更具素质化, 对于教学目标的全面完成具有积极的作用。

4. 发掘体育资源, 构建立体教学体系

初中体育教师应当在教育教学活动中充分发掘和整合各种资源, 服务于体育教学与学生成长, 并建立立体化的教学模式。教师可以按照学生的兴趣爱好, 建立各种兴趣小组, 指导学生开展活动。教师还要注重对体育特长生开展针对性训练, 制订个性化训练方案, 为学生的长足发展创造良好条件。另外, 教师还应当通过开办讲座的方式, 对学生普及健康卫生知识, 尤其是让学生掌握一些科学饮食、健康锻炼以及突发事件自救等方面的内容, 这对于学生一生的成长都具有积极意义。

综上所述, 在初中体育教学工作中, 教师一定要注重研究, 针对教学活动中存在的不足进行探究, 优化教学过程, 促进教学成效的提升。