初中体育实践教学

初中体育实践教学（精选12篇）

初中体育实践教学 篇1

摘要：近年来, 在新课标的理念下, 初中体育教学方式和要求有了很大改变。体育作为初中生必修的一门学科, 在初中教学中扮演着重要的角色, 其除了能提高学生的身体素质, 还能促使学生调节身心、缓解压力, 帮助学生提升学习效率。因此, 如何创新初中体育教学方式, 提高初中体育教学质量, 值得初中体育教师深入思考和探究。本文就初中体育教学方式的创新提出若干意见, 以期能给初中体育教学工作者有所帮助。

关键词：初中体育,创新教学,教学质量

在新课改教学模式不断更新的背景下, 文化课课程很大程度上加剧了初中学生的学习压力, 加上日益严峻的升学竞争, 使得学生投入了较多的精力在学习上, 进而忽视身体素质方面的锻炼。而以往初中体育教学, 又常以教师传授为主, 忽视学生的真正需求, 导致大部分学生上课期间出现注意力不集中、精神恍惚等现象。这样的情形, 十分不利于学生提高学习能力。因此, 努力创新初中体育教学方式对提高教学质量具有重要的意义。以下就初中体育创新方式做出探究, 以供参考。

1. 创新体育课程内容, 激发学生的学习兴趣

初中体育活动太过简单、枯燥是导致学生不热衷体育学习的主要原因之一。因此, 教师可根据学生的实际情况, 尽量满足其个性需求进行教学, 并且不断创新体育教学内容, 来丰富其体育生活, 进而从根本上调动学生的积极性, 激发学生的学习兴趣, 使得学生积极参与到体育教学当中。

例如, 在开展教学之前, 教师可根据班级男女比例进行针对性教学, 并且结合现代化的教学手段创新教学内容。如果女生偏多, 可以选择一些健美操、花式跳绳、瑜伽等项目;如果男生偏多, 则可选择一些篮球、羽毛球等项目;如果男女比例不相上下, 则可选择综合性质的体育项目进行教学。或者, 教师还可利用多媒体设备进行教学, 为学生展示相关的体育动作或体育明星、运动历史等, 以此提高学生的体育技能及掌握更多的体育知识, 从而促使学生体会体育教学的魅力, 更加积极地参与学习, 有效提高体育教学效率。

2. 合理开展体育游戏, 引导学生自主探究学习, 为学生营造良好的学习氛围

大部分初中年龄阶段的学生仍然具有爱玩的心态, 且还伴有一定的注意力不集中的情况, 很大程度上影响了初中课程学习。因此, 教师应善于利用体育户外上课的特点, 适当地开展一些体育游戏来丰富课堂教学内容, 以及根据体育项目引导学生进行自主式探究学习, 进而在游戏过程中以及自主式探究中, 提高学生的学习兴趣, 使得学生身心放松, 充分发挥学生的主观能动性。

例如, 教师首先将学生进行分组, 并向学生讲解比赛内容, 包括比赛主题、比赛规则、惩罚制度等方面。同时, 在讲解体育游戏的过程中, 教师可稍微调整自己的言语方式, 尽量保持风趣幽默, 描绘生动形象的话语特点, 让学生切实感受游戏的乐趣。而比赛主题则可选择以自然中最为常见的青蛙跳远等动作进行路程为30米的接力比赛, 随后根据每组比赛时间的长短分出胜负, 并且由赢方决定输方的惩罚形式。或者, 从另一个方面启发学生进行自主式探究学习。比如, 在篮球的传球教学中, 如果按照传统的教学方式进行教学, 很难取得理想的教学效果。所以, 教师可采用引导、点拨、提示等方式进行传球教学, 进而激发学生的创造性潜能, 使得学生从被动学习转换成主动学习, 有效达到最佳的教学效果, 提高学生的体育综合素质。

3. 加强师生互动式教学, 凸显学生主体地位, 提高教学质量

传统教学中, 师生之间交流甚少, 由于部分教学过程常以教师讲解为主, 无法突显学生的主体地位, 导致学生对体育知识不感兴趣, 甚至还会从内心畏惧教师, 进而疏远师生之间的关系, 降低学习质量。因此, 教师应通过各种方式建立学生的主体地位, 拉近与学生的距离, 提高学生学习体育的积极性。

例如, 在实际体育教学过程中, 教师充分加强与学生之间的交流。比如, 在羽毛球练习中, 教师可组织学生进行比赛。同时, 在比赛前教师先示范打球技巧、要领等, 之后在学生比赛的过程中, 根据每位学生的表现了解学生对学习内容的掌握情况, 必要时, 可对个别学生进行辅导, 并再次详细讲解动作技巧。另一方面, 教师也可通过问与答的模式来加强师生之间的互动, 从而提高学生对体育的学习兴趣, 整体提升学生的体育素质及课堂教学效率, 有效保障初中教学质量。

总的来说, 在初中体育教学中, 教师应在新课程改革的背景下, 努力转换教学理念, 不断创新和优化体育教学方式, 最大限度提高体育教学质量, 同时, 通过创新体育课堂教学内容、开展体育游戏、加强师生互动等方式, 不断丰富学生的体育教学活动。从而促使学生的综合素质得到全面发展, 有效提高初中体育课堂的教学效率及初中整体教学质量。

初中体育实践教学 篇2

正文：

摘要：体育教学是学校教育的重要组成部分。目前我国初中体育教学中面临的是如何有效提高中学生的整体综合素质和整体质量。必须对初中体育进行教学改革,使其适应21新世纪的发展，充分体现初中体育教学的教学特色，为将来社会的进一步发展做贡献。

关键词：初中体育,教学现状,改革策略,初中体育教学论文,中学体育教学论文,初中体育论文发表,体育教学,学校教育,教学改革,教学特色,薄弱环节,对策,现状,综合素质,培养,教学质量,学校体育教学

目前，我国学校初中体育教学存在着较多的薄弱环节，如何适应21新世纪的体育教学改革发展要求，就必须逐步深化初中体育教学改革。

下面针对当前初中学体育教学存在的问题作为切入点，分析体育教学中存在的一些问题，并相应寻求解决的对策。

一、我国初中体育教学的现状分析

长期以来，我国中学的体育教学内容，教学方式，教学模式都比较过于陈旧。往往只重视运动技能的传授，而忽视了中学生自身的发展特点，教学方式和教学目标不明确，阻碍了中学生综合素质的培养，致使学生对体育缺乏浓厚的兴趣，制约了体育课程对学生身心健康培养综合效果的发挥。只有体育教师重视体育教学，学生的综合素质才能充分得到培养。

1．学校领导重视程度不够，忽略体育教学

众所周知，由于受应试教育的影响与制约，我国中学教育以片面追求高质量水平的升学率为教学宗旨。一些学校随意更改教学计划，随意缩减体育课时，体育课程完全得不到保证，学校领导对体育教学认识不够。

虽然制定了相应的教学规定，但是学校在执行力度上不够，没能全面贯彻实施国家的基础教育课程。重智育轻体育的现象在中学院校较为突出。

一些学校毕业年级甚至没有体育课,体育课被更改为其他学科教学课程，学生根本没有了体育锻炼的时间。

2．体育教学设备欠缺，器材运用率低

第一．体育器材欠缺，长久以来，由于传统体育观念对学校体育教育的重要性认识不足，体育经费投入不足，体育设备缺少维修。

近年来，我国对教育的投入上不断增加，而学校实际投入体育教学器材上资金却投入幅度很小，体育器材设施落后。

第二．由于体育设备管理不到位，体育器材缺少维修，很多器材残缺不全，球场和跑道坑洼不平。名贵希有的器械充当摆设品，干脆器材闲置着不用，造成散失或破损。造成阻碍着学校体育工作的正常开展。

3．初中体育教学形式比较单一，缺乏多样性

（一）体育教材形式过于单一。

在中学教学中，初中体育方面的教材接触到的大多数来源于教科本，关于学生是否喜欢例如在音像、网络多媒体教材的调查中，有大多数的学生选择喜欢，少部分学生选择无所谓，只有个别的学生选择不喜欢。

（二）中考考核标准的缺乏平衡性。

针对中考考核标准的问题，学校对学生做了一份的问卷调查中得出结论：认为体育课考核能否全面反映本人真实能力的回答中，认为能真实反映的学生占40.6%”，6.2% 的学生“不确定”，其中53.2% 的学生认为“不能”真实反映。

另一方面针对教师的调查中发现，体育课考核基本上都是按照本校制定的标准进行，在体育

考核内容方面，不仅包括技术考核和理论考核及相关体育课外锻炼等，特别针对学生的学习进步幅度的评价方面甚少，仅仅采用终结性评价而不是多样性评价。

二、充分改善中学体育教学的有效策略

要加强中学体育整个教学中的地位得到应有的发展，就要从多方面进行调整和改革，打破原有旧观念的束缚，寻求教学新思路和方法，针对教育方式，教学内容和教学的课程设置 等进行的综合性调整，促使多方面能够协调性发展，才能使体育专业的教学整体功能得到有效发挥，最终培养出适合社会主义需要的合格人才。

1．改变体育教育观念，提高体育教学水平

加强学校领导对体育教学的重视，以“健康第一”为体育教学指导思想，在教学中不能过分强调考试成绩做为评价学生的标准，应该重视学生个体差异与个性发展；浅化教师在教学中的主导性作用，重视学生接受体育知识、掌握体育技能的主体功能，让学生在体育课堂练而有趣；中学体育教师应当不断提高专业水平，进一步提高自己对现代体育教育理论、新世纪教育技术及新时代体育健身方式的掌握和运用能力。

2.加强体育教学师资力量,培养体育专业强素质高的教师。

积极鼓励一些中学生积极报考专业的体育院校,从而提高体育教学队伍,为后备积蓄强大的体育教学力量。加强体育专业教师师资力量,正确对待体育教师的教学待遇,。

努力提高体育教师业务能力,不断提高体育教师教学水平。熟练掌握体育技术和技能,可以有必要性从各门学科体系中,学习到自己所需要的东西,融会贯通到实践的体育工作中去,促使教学和业余训练不断地创新和全面发展。

3.提高中学生对体育运动的趣味性

大多数中学体育仍以传统教学模式，教学内容过于单一性，枯燥性。学生们对体育课程的认识程度也仅局限于基本体育技能项目的锻炼，而体育教学不仅包括体育竞技项目，还包括其他层面的知识，必须加强提高中专生对于体育的整体认知能力。

只有充分提高初中体育教学课堂上的趣味性，并且充分调动学生参与体育运动项目中来，提高体育学习积极性，化被动学生为主动自觉学习，只有学生自身主动积极的学习，才能掌握体育的基本知识和基本技能才并有利于发挥体育课的实效。

因具备健康的体魄是中学生为祖国和人民服务的基本前提，是振兴我国中华民族的体现，必须树立健康第一作为学校体育教学的指导思想，使中学的体育教学工作正常顺利开展，使学生充分掌握体育的基本运动技能，养成良好的坚持体育锻炼的生活习惯。

构建有科学性的中学体育教学为指导思想，促使学校领导对体育工作的重视，从而作为加强中学体育教学质量的有效方法。

参考文献：

[1] 张伟,孟昭琴,王卫星;徐州地区农村中小学学校体育现状调查及对策；南京体育学院学报(社会科学版);

初中体育实践教学 篇3

关键词：初中体育；创新发展；教学效率；教学活动

伴随着我国教学课程改革的不断深入，由于对体育改革的力度不够强，使得很多教师没有意识到创新能力对学生、社会和未来的重要影响，依旧采用陈旧的教学方法，忽视对创新思维的培养，课堂效率低下，学生提不起兴趣等一系列课堂问题，那么教师在初中体育课堂上如何解决这些问题，着力培养学生的创新思维，

从而提升初中体育教学的课堂效率，成为初中教育工作者始终探讨的话题，也是每个教师在教学中遇到的主要困难，下面就这些问题，笔者提出相应的解决方案，并进行简要分析。

一、加强师生互动，建立和谐关系

培养学生的创新能力，需要有良好和谐的师生关系，由于初中生特殊的生理时期，他们的喜怒安乐很容易表现在脸上，也很情绪化，因此，教师需要加强和学生之间的互动，建立良好和谐的师生关系，是保障课堂效率的基本前提，更是培养学生创新能力的基本保障。作为初中体育课堂的两大主要参与者，只有和谐的关系才能营造出和谐的学习氛围，而不是传统教学中的上下级关系，让学生很压抑，无法静心学习和接受新知识。要求教师改变传统讲课模式，发挥学生的主观能动性，让学生多多参与进来，增强学生的动手能力和合作精神，培养主人翁意识和责任感，让学生感受到自己是体育课堂中很重要的一分子，学习知识，发散创新思维，从而更好地提高自身的综合素质。

例如，在讲解初中体育教材第四课《发展你的体能》时，教师可以采用师生之间的互动模式进行学习，先是通过多媒体的方式让学生直接感受到健康的体能是什么样的，健康体能的指标是什么，然后让学生比对自己，说出身体形态和体能的构成。让学生带着问题去学习知识，有利于调动学生的积极性，课堂学习气氛也更加浓厚，改变枯燥乏味的局面。在本课结束后，可以让学生之间测量自己和他人的体能，教师及时做出评价，让学生根据身高、体重、胸围、身体形态指数和体型来综合评价，在这样一个互动的环节中，学生更加直观地接受新知识并熟练掌握与体能有关的信息，提高课堂效率。

二、创新教学内容，丰富课堂生活

面对传统课堂中，教师照本宣科给学生传授教学内容已不能适应新课改的发展要求，迫切需要教师创新教学内容，丰富课堂生活，提高教学质量和效率。初中体育课堂相对于其他语、数、英课堂有很大的自身特点，主要是以培养学生的身体素质和创新思维为主，通过多种多样的体育设备，采用各种形式来锻炼身体，使得整个课堂丰富多彩。在体育课堂中，传统的方式主要有拔河、跑步、跳绳等，随着物质生活水平的提高，体育设备也需要更新换代，顺应时代发展要求，跟上时代的脚步，教师可以采用新型媒体中的健美操、武术、游泳等方式来丰富教学方式，提高学生的兴趣，加强学生身体素质，保证有个健康的身体作后盾。

例如，在讲解初中体育教材第六课《积极自觉地参与体育锻炼》时，教师可以先提问学生，最喜欢什么样的体育锻炼方式，根据学生最喜欢的方式来调整课堂内容，比如有的女学生可能更喜欢跳健美操，男学生更喜欢武术，这样，教师就可以根据这些要求，合理地将学生划分为男女分队，进行锻炼，在锻炼前，教师要明确此次课堂的目标，让学生有针对性地锻炼，女学生之间进行比赛，男学生之间也要进行比赛，最后男女PK，让学生自主投票选出成绩最好的一队，这样，学生在锻炼的同时，提高了课堂气氛，让学生更加喜欢体育課堂。与此同时，教师在学生参加完比赛后，及时做出总结，告诉学生，生命在于运动，身体是革命的本钱，我们在学习之余，不要忘记积极自觉地参与体育锻炼，平时最简单的就是跑步，坚持每天都跑步，培养自己的毅力和耐力，对今后的发展有很大帮助，将会影响学生的一生。

三、培养创新思维，发挥主导作用

教师在初中体育教学过程中，要注重对学生创新思维的培养，充分发挥学生的主导作用，让学生有主人翁意识，真正投入到体育课堂中，这样体育课堂才能有效开展下去。教师可以根据不同的教材内容，有目的性地培养创新意识，只有学生有了创新意识，才能更好地适应社会发展规律，只有不断创新，才能提升自身的竞争力，必须要从小开始培养，慢慢形成创新思维来思考问题、解决问题。创新思维模式的培养要适应社会发展的要求，是新课改中对人才培养的重要目标，更是一个国家可持续发展的要求，可见，对学生创新思维能力培养的重要性，这就要求教师在体育课堂教学中，提高教学质量和效率，提高学生的综合能力。

例如，在讲解初中体育《综合健身操》这节课时，教师就可以采用创新模式让学生来学习，可以先在网上下载一部分健身操的动作要领，带领学生学习，然后反复练习，直至熟练掌握，待学生掌握程度差不多时，教师可以让自己发挥创新思维，编出一套合理的健身操，适合初中生学习的步骤，也达到了锻炼身体的目的，这样学生在思考的过程中，开发了大脑创新思维的使用，不仅可以让学生更加对体育课堂感兴趣，也大大提高了教师的课堂效率，让学生充分抓住课堂宝贵时间，加强体育锻炼。

四、利用课余活动，缓解学习压力

由于体育课堂的特殊性，每周安排的课时不多，经常有学生还没感受到体育课堂带来的乐趣就下课了，意犹未尽，这就需要体育教师充分利用学生课余时间来组织体育活动，丰富学生课余生活，缓解日常学习压力，真正做到有的放矢、劳逸结合的学习策略。例如，课余多开展体育活动，教师可以进行两人三足绑腿游戏，将班级学生合理分配，按身高、体重和性别合理划分若干组进行比赛，根据民主投票方式选出公正的裁判，为大家服务，保证比赛的公平性和公正性，对于比赛结束后表现特别突出的学生，教师可以采用参观体育馆门票的方式来奖励学生，在表扬学生的同时，也要让学生学会学习，劳逸结合，而不是死读书，大大提高学生的参与性。加强学生体育锻炼，缓解学生学习产生的压力和疲劳感，真正提高学习效率，灵活学习，学生对体育课堂的认识也会加深，更加热爱体育课，对提升初中体育教学质量和效率有了很大的帮助。

体育教学受到越来越多人的关注，初中体育教师想要提高教学效率和质量，就必须对过教学内容加以创新，同时加强师生互动，建立和谐融洽的师生关系，从而发挥学生的主导性作用，还可以充分利用学生课余时间进行体育活动的开展，只有这样，才能真正提升体育教学效率，高质量地完成教学任务。在初中体育教学中，教师还应结合学生的自身特点，因材施教，保证初中生有一个健康的体魄，为社会培养出合格的体育人才。

参考文献：

[1]胡凤莲.基于创新体育背景下的初中体育教学研究[J].新课程：中学，2013（12）.

[2]夏长青.中学体育教学中激发学生的体育兴趣有效措施[J].中国校外教育，2013（16）.

[3]尹家军.强化教学活动创新 提升体育教学成效：对初中体育教学改革的几点探究[J].科教导刊：中旬刊，2011（06）.

[4]陆爱东.初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力[J].当代体育科技，2011（05）.

初中体育实践教学 篇4

一、改变教学方式, 为学生创造良好的学习氛围

初中体育教学改革的第一步就是对教学方法进行创新。传统的体育教学过程中, 教师和学生之间的联系和交流都比较少, 因而体育课堂缺乏趣味性, 使得教学效率不高。针对体育教学的这种情况, 要提高教学效率, 教师就要对教学方法进行创新。初中教师在教学过程中要摈弃传统的师道尊严的教学理念, 在教学过程中注重为学生营造一个良好的体育学习氛围。在教学的过程中, 教师要注重对学生情感的关心, 发现学生的兴趣爱好, 进而更好地开展体育教学活动。在教学过程中, 教师要根据学生的兴趣爱好, 有针对性地开展教学, 通过良好的氛围, 带动学生的体育学习积极性。除此之外, 教师要深刻认识到, 体育教学过程中仅仅依靠体育课的锻炼是不能满足社会对学生的身体素质要求的。因而在教学过程中, 教师应鼓励学生的体育学习积极性, 体育锻炼的热情, 从而使学生可以日常生活中更加注重体育锻炼。为了达到这一目的, 教师就要为学生创造一个良好的氛围, 使学生在这个良好的氛围中交流感情。在教学过程中, 教师应该对所有学生一视同仁, 让学生在学习的过程中感受到教师的尊重, 尤其是那些平时不爱好、不擅长体育锻炼的学生, 可以通过教师的关怀和学生的关心增加体育学习的信心。同时, 在体育教学过程中, 当学生的体育训练遇到问题时, 教师应以鼓励帮助为主, 从而使学生在一个温馨、舒适的环境中进行体育锻炼。

二、对教学内容进行创新, 丰富学生的体育生活

对于初中生来说, 学习的压力相对比较小, 因而有丰富的课余时间来进行体育运动。然而, 目前很多初中生更倾向于将时间花费在电子产品上。造成这一现象的主要原因就是学生对于体育运动不感兴趣, 或者对于自己平时在体育课上学到的体育知识不感兴趣。因而, 为了改变这一情况, 教师就要对教学内容进行创新, 使教学的内容更加丰富多彩, 进而使学生可以感受到丰富多彩的体育运动的魅力。随着科技的发展, 教学手段变得丰富多彩, 适合体育锻炼的内容也更加丰富, 因而, 教师要擅用现代化的教学手段, 丰富教学内容。体育教学的过程中, 教师可以在教学内容中增加一些女生喜欢并且容易接受的瑜伽动作或者健美操等。教师可以充分利用现代化的多媒体设施, 为学生展示相关的动作以及一些体育运动的历史, 进而使学生更好地掌握体育知识和体育技能。除此之外, 体育课堂教学的过程中, 体育教师还可以融合其他学科知识来辅助教学。比如, 在进行长跑或者中长跑训练的过程中, 体育教师就可以在学生训练的过程中配合播放一些轻音乐。通过音乐的配合, 使学生可以更好地进行放松, 从而使训练的目标尽快实现。

三、培养学生的创新性思维

在教学的过程中, 体育教师要注重对学生创新思维的培养。只有学生养成了体育学习的创新思维, 才可以更好地参与到体育运动当中, 促进体育创新教育的有效开展。教师可以根据不同体育教学内容有针对性地培养学生的体育思维。在体育锻炼的过程中, 教师给学生独立思考的空间就。以健美操为例, 教师可以适当地让学生进行分组活动, 让学生以小组的形式自己编动作, 使学生在编动作的过程发散学生的思维, 培养自己的独立思考的能力, 同时使学生可以更好地感受体育锻炼的乐趣, 进而提高体育运动的积极性和创造力。

四、结语

初中体育教学的过程中, 体育教师要充分根据学生的身体状况, 结合教学目的, 有针对性地开展体育教学活动。在教学的过程中, 教师要不断完善自己的教学方法, 改进自己的教学理念。在教学的过程中, 体育教师要不断创新, 使体育课堂更加生动、更加爱丰富, 进而使初中体育教学的质量和效率都得到提升。

参考文献

[1]马忠良.创新体育教学活动提升初中体育教学效果[J].教师, 2013 (3) :11-12.

[2]尹家军.强化教学活动创新提升体育教学成效——对初中体育教学改革的几点探究[J].科教导刊, 2011 (13) :33-34.

[3]徐吉军.创新体育教学活动提升初中体育教学效果[J].新课程学习:中旬, 2013 (5) :41-42.

初中体育实践教学 篇5

摘要：无论是小学体育课程设置，还是初中的体育课程设置，我们都把锻炼孩子体魄、促进孩子身心全面发展放在首要位置。随着国家的进步、经济的发展、体育精神的传递、人们认识的提高，越来越多的人开始重视体育运动，认为运动不仅能带来健康的体魄、能净化人的心灵，更能让我们感受到坚强不屈、决不放弃的体育精神。因此，在国家与各级政府的大力倡导下，很多学校开始开展各种体育运动，大力推行大课间等体育活动。不仅如此，现在体育成绩也要纳入中考的必考科目中。但随着各界的重视，学校、教师就开始给孩子们制定相应的标准，且按照制定的标准让每个孩子去完成。而孩子们也越来越觉得上体育课很累很机械，根本找不到往日的乐趣。因此，在加强对体育教学重视的同时，更应该从孩子的兴趣着手，用他们喜欢的方式愉快地学习体育，愉快地上好每一节体育课。

关键词：初中体育;愉快教学;应用;现状

虽然国家在大力提倡阳光体育活动，但在我们的实际教学中仍然存在许多问题，而我们要想让愉快体育理念融入现在的活动中，让孩子们感受体育学习的乐趣，就必须先分析现阶段体育教学的现状。(1)对体育器械、师资力量的投入不够。很多乡镇学校里，初中体育老师并不是师范类体育专业毕业的，而这个团队里面，真正专业科班出身的老师非常少。有的学校甚至没有专门的体育教师。很多教师都采用传统的教学模式，根本无乐趣可言，以至于孩子们没有了上体育课的兴趣。(2)初中的孩子们都非常喜欢玩足球、篮球、乒乓球等带器械的体育活动。而学校对体育器械的配备远远不够，且有些器械过于陈旧，有的甚至无法使用，这也使孩子们对体育课失去了兴趣。(3)教师的课堂设计过于单一。除了对体育器械和师资力量投入不够外，我们还不得不对自己平时的体育教学进行反思。通过观察我认识到，原来很多教师的体育教学都非常枯燥和乏味。一节课下来除了做准备运动外，要不就是直接让学生跑步、跳高、跳远。而这一跑就是一节课，一跳就是四十分钟，孩子们当然哀声四起，满脸不乐意。对这样的体育教学何来兴趣，也有的教师与之前的教师恰恰相反，他们上体育课就是放羊式的上课，直接让学生自由活动。这样的教学孩子们是“愉快”了，但在体育课上我们也总会看到这里一堆、那里一群的学生坐在地上谈天说地、嬉笑打闹、毫无纪律可言。面对这些体育教学中所存在的问题，我们就应该制定相应的规则，有效地把愉快体育教学机制融入现在的体育教学中，真正地让每个孩子都喜欢上体育课，喜欢上体育活动。

一、提供充足的体育器械和配备专业的体育师资队伍

随着国家的进步、经济的发展、体育精神的传递、人们认识的提高，越来越多的人开始重视体育运动，认为运动不仅能带来健康的体魄、能净化人得心灵，更能让我们感受到坚强不屈、决不放弃的体育精神。在国家与各级政府的大力倡导下，很多学校开始开展各种体育运动，大力推行大课间等体育活动。不仅如此，现在体育成绩也要纳入到中考的必考科目中。我们也经常在说：“健康面前，其他的都是多余的。”因此，我们更要加大在体育教学方面的投入，多购置一些孩子们感兴趣的体育器材,多使用多媒体让孩子们去观看本届奥运会，以本次奥运会为契机，让孩子们感受奥运精神，从而更加乐意投入到体育锻炼中，同时，我们还应提供相应的安全场所供孩子们进行体育活动。让孩子们真正的有课可上、有地可动、有器械可“玩”。

二、发挥师生友好相处的.优势，让学生身心愉快地投入体育活动

教师是教育教学最基本的保障，在整个体育活动教学中起着关键的作用。但在体育教学中，作为教师，我们不能高高在上，让学生觉得遥不可及，无法接近。因此，我们在平时的教学中要像朋友一样与学生交流，同时我们还应尊重学生的个性特征，遵循他们的身心发展特点，与学生友好相处。比如，我们可以在课程范围内，让孩子们自己制定体育游戏的规则，自己去执行任务，让学生知道，自己是体育的主人。课余时间，我们也可以和学生打打球，在打球的过程中与学生建立“哥们”的关系，去洞察学生的真正想法，从而更好地从学生的实际出发，从学生的兴趣点出发去制定相应的目标和教学内容。

三、活动设置多样化，让孩子们愉快上体育

无论是什么课程，我们都不能把知识强加给学生，我们要让学生知道学习是我们自己的事情，而体育锻炼也是为了我们自己。要达到这样的要求，我们在初中体育教学中一定要以快乐学习为原则，设置多样化的课堂教学。如，在体育教学中，我们可以采用游戏的方法、竞赛的方法，甚至也可以用多媒体向学生展示学习内容等方法。让孩子觉得体育活动是一门非常丰富的、有趣的课程。通过各种游戏也可以让孩子们感受到体育学习的乐趣，收获体育知识，强健自己的体魄，提高自身的身体素质。让孩子们更加自信、乐观，为他们以后的生活打下坚实的基础。

参考文献：

初中体育实践教学 篇6

关键词：初中体育；教学“愉快体育”

体育课程的目的不仅仅是让学生学会一项体育运动，更主要的目的是通过体育教学，让学生对体育运动形成正确的认识，树立正确的体育观念。但是传统的体育教学尚未达到这一层面，依然停留在学会体育运动的层面。因此，需要不断加强相关工作，促进“愉快体育”实现。

一、“愉快体育”在初中体育教学中的重大意义

1、体现以人为本的教育思想。传统的体育教学活动中，教师占据了主体地位，学生处于被动地位，两者在教学活动中的地位并不对等。这种不对等的关系给学生造成了学习上的压力，削弱了学生对体育课的兴趣，进而形成一种恶性循环，导致初中体育教学深陷泥潭。“愉快体育”的教学理念强调了要在体育教学中让学生感受到体育的乐趣。从另一个层面来说就是把学生放在教学活动的主体地位，使学生通过教学活动在身心两个方面都获得收获。由此可见，“愉快体育”扭转了师生之间的不对等关系，拉近了师生之间的距离，体现出了以人为本的教育思想。

2、可以提升学生在体育教学活动中的参与度。从传统的初中体育教学情况来看，学生的参与度是比较低，甚至部分学生不愿意参与体育课，比如，部分学生故意请假、上课不认真、敷衍了事等，都是学生不愿意参与到体育课中的实际表现。但是，“愉快体育”强调了学生的主体地位，所以“愉快体育”教学理念下的体育教学内容就应该是根据学生实际设计的，其贴合学生兴趣和能力范围，确保每一个学生都能够完成教学任务，提升了学生的参与度。

3、能够促进学生的身心健康。初中体育课程的教学目的主要就是促进学生身心健康，但是传统的教学方式并不能达成这一目标，甚至还可能出现相反的作用，导致学生对体育课产生畏惧心理。“愉快体育”的教学理念摆脱了传统体育教学的乏味性和强制性，真真正正做到了从学生实际出发，构建和谐的体育教学环境，能够让每个学生都融入其中，切实感受体育的魅力。不仅如此，还可以通过一系列体育锻炼以及理论教学，让学生对体育精神、体育道德形成较为全面的认识，促进其身心健康发展。

二、初中体育教学中“愉快体育”的具体应用

1、转变教学理念。转变教学理念是进行“愉快体育”的第一步，也是最基础的一步。转变教学理念的工作需要从两个层面入手：一是体育教师自身对体育教学的认识；二是体育教师在教学过程中的理念。从第一个层面来讲，需要对体育教师进行专业教学培训，强化体育教师对体育教学的认识，使其能够对体育教学形成正确的理解，进而可以正确地进行相关工作。从第二个层面来讲，体育教师应该对体育课程进行深入剖析，结合自身教学经验以及相关教学资料，对初中体育教学重新认识。比如，在教学“人体与运动”时，教师应该从深层次阐述人体和运动的关系，结合当前时代背景和社会现实，将运动对人体健康的实际作用进行深入分析。

2、创新教学内容。教学内容是体育教学的一个重点环节，在“愉快体育”的教学理念下，创新教学内容可首先需要让教学内容多元化。初中体育教学内容不应该局限于传统书本，而应该跳出书本聆听学生实际需求，根据学生实际需求创新教学内容，实现体育教学内容多元化。其次，让教学内容呈现适应性。教学内容适应性就是指体育教学的教学内容要适应学生的实际情况，包括身体情况和心理情况。根据学生身体情况的差异，制定不同的教学任务量，确保每个学生在课堂中的训练量符合其身体情况，既不会过多，也不会过少。根据学生的心理情况，教师还应当适当增删部分教学内容。比如，部分学生对飞来物天生具有恐惧感，应当对这部分学生减少球类运动教学，适当增加其他内容。

3、创新教学手段。教学手段是实现“愉快体育”的途径，一般可以通过两类途径实现这一教学效果。第一类途径是通过视频教学，让学生通过体育视频获取满足感。比如，在教学《篮球》时，很多学生都对篮球比赛十分感兴趣，那么就可以播放一些精彩的篮球比赛，将相关教学内容融入其中进行讲解。第二类途径是游戏教学，即通过一些游戏，将体育教学的教学内容融入其中，在游戏的过程中完成教学。如此不仅可以提高学生的参与度，还可以强化教学效果。比如，教学足球时，就可以通过传球游戏来进行教学。

“愉快体育”是提升初中體育教学质量的有效手段，要在初中体育教学中实现“愉快体育”，需要从教学理念、教学内容以及教学手段几个方面注意加强相关工作，促进“愉快体育”教学环境的构建。

初中体育开展愉快体育教学的分析 篇7

一、初中体育课程发展现状

1. 学校对体育课不重视。

我国教育制度的改革正在逐步进行中,在很多方面还存在着一定的问题,学校对体育课程不够重视正是现在学校教育存在的问题。很多学校的课程安排导致学生有繁重的学习任务,再加上社会和家庭对于学生升学的压力导致学生认为上体育课是在浪费时间。体育课程安排形同虚设,很多初中的体育课程被其他学科占用,即便没有被占用也是自习或者学生自由休息睡觉,正常的体育锻炼完全被忽视。由于学校对体育课程不重视,所以对体育课的人力、物力投入也远远不够。体育设施不完善,体育教师不专业,这直接影响了学生对体育课程的不重视的态度。

2. 学生体育锻炼意识淡薄。

由于学校对体育课程的不重视,导致学生也忽略体育课程。再加上受到天气、心情等因素的影响,学生体育锻炼意识更加淡薄。与其到寒冷或者炎热的户外上体育课不如在班里上自习、睡觉或者玩手机。中学生没有在日常的生活中养成体育锻炼的习惯,所以缺乏运动健身的主动性和自觉性,经常出现初中生在体育课上晕倒、中暑、恶心、呕吐的现象。

现在的体育课程制度严重影响了初中生的身心健康,不适应全面发展的社会需求,所以,倡导愉快体育教学具有重要的意义,需要引起相关部门的重视,进行大力推广。

二、如何实施愉快体育教学法

1. 转变传统的教学理念。

转变传统的教学理念是实施愉快体育教学的基础,要想转变传统教学观念要从学校和教师两方面入手。要想实施愉快体育教学就需要学校的大力支持与配合,需要学校加大对体育课程人力、物力的投入力度。要对体育教师进行专业化的培训,让体育教师对愉快体育有充分的认识才能够正确地引导学生。其次还需要学校提供充足的运动器材,方便老师带领学生更好地进行体育课程,为体育课程营造良好的环境。体育教师也要摆脱传统教学理念的束缚,正确理解愉快体育教学的宗旨和内涵,认识到愉快体育教学的重要性,结合学生的实际设计教学内容,组织教学形式。

2. 密切体育与其他学科之间的联系。

传统的教学模式认为其他学科能够帮助学生提高学习成绩,而体育课程往往被其他课程取代,导致学生失去体育意识,缺乏体育锻炼,身体素质偏低,经常出现因承受不住学习压力而病倒的现象。因此要想顺利地开展体育课程,提高学生身体素质就要密切体育课程与其他学科之间的联系,从而在提高学生身体素质的同时,提高学生其他学科的学习成绩。

3. 丰富教学内容。

传统的体育教学过于刻板,陈旧的书本理论和单一的体能训练完全不能吸引学生的学习兴趣。愉快体育教学在制定教学内容时结合了学生自身的实际情况,充分尊重了学生的意见,避免了理论脱离实际,教学计划严重脱离学生现实的现象。而且教学内容丰富多样,具有灵活性,学生可根据自己的喜好、特长等选择合适的项目,激发了学生学习的积极性,为每个学生提供了自主选择的平台,提高了学生的参与度。

4. 教学形式多样化。

为了更好地适应学生身心发展需要,体育教师要创新教学形式,从传统的教学模式中走出来,丰富教学形式。例如分组合作、小组对抗、个体训练等形式,兼顾了大多数学生的个性发展,活跃了课堂氛围,也增强了课堂参与度。体育教师采取多种教学组织形式丰富了教学内容,有助于有组织有计划地进行课程计划,同时增强了学生的竞争合作意识。

综上所述,愉快体育课程不仅能够丰富课程内容,优化课程结构,还能够增强学生的体育意识,发扬体育精神,让学生快乐学习的同时达到发展身心健康的目的。愉快体育教学具有重要的意义,但推行愉快体育教学方法不是一蹴而就的,需要对愉快体育教学方法进行进一步的研究,尽可能地做到完善才能推广普及。

摘要：21世纪是注重人全面发展的时代,人们对于学校教育水平的要求也越来越高,更多的人追求德、智、体、美、劳全面发展。体育课程正是实现“体”的实践活动。体育课程能够锻炼学生的身体,强健体魄。初中生正处于身体生长的重要阶段,开展体育课程是非常必要的,但很多学校在实施体育课的过程中存在着一定的问题,严重影响了体育课的正常进行。“愉快体育”这一教学理念的提出非常必要,也希望学校能够很好地实施这一教学理念。

关键词：初中体育,愉快体育,全面发展

参考文献

[1]马耀琪.体育教学中学生消极情绪的调查分析[J].教育与职业.2008(06)

初中体育实践教学 篇8

一、终身体育的含义和特征

终身体育是在体育改革中形成的, 它的含义包括:在生命过程中进行体育活动, 并进行终身性的锻炼, 使体育锻炼成为生活中的一部分。在进行终身体育锻炼思想的指导下, 将体育锻炼作为目标在生活中参加体育锻炼。并坚持使之产生效果。现代生活方式在很大程度上影响了体育锻炼, 使之成为了现代生活的重要组成部分。在人生中的不同发展时期, 如幼年、青年、中年、老年都要求终身体育锻炼的科学指导, 因此需要建立一套终身体育的组织体系。

二、农村初中生终身体育智慧教学的必要性

体育锻炼应伴随人的一生, 其中学校体育在终身体育中占有很大一部分。学校体育对于终身体育的实施有着很重要的作用。初中生的身体正处在发育的旺盛时期, 因此就需要科学的锻炼方法, 促进身体的良好发展。为以后的生活和身体健康打下坚实的基础。

(一) 初中体育教育的发展趋势和健康新课标决定了培养初中生终身体育意识的重要性。教育方针以素质教育、促进学生全面发展为核心, 以学生为主体, 发挥学生学习体育的积极性, 加强学生的终身体育意识。初中体育教育要顺应我国学校体育的发展趋势, 适应新的要求, 加强对学生的终身体育意识教育。

(二) 由于中学生对于体育锻炼意识不够, 不能长久坚持体育锻炼, 三天打鱼、两天晒网。在中学体育教育中, 学生对于体育锻炼的认识还停留在比较肤浅的层面, 不能正确认识到体育锻炼的意义和价值, 终身体育更是如此。意志比较薄弱、怕苦、怕累、很容易就产生懈怠心理, 不能积极参加体育锻炼, 也会影响到终身体育锻炼意志的形成。

(三) 中学体育教育是学生接受体育教育的重要阶段, 在终身体育教育中有着重要的过度作用。在学校中, 体育教育是个体接受体育教育最为系统、最为规范的教育, 对于个体运动的兴趣的培养、终身体育能力的提高有着很大的影响。因此在终身体育教育中, 初中体育教学的影响举重若轻。朗格朗说过:“如果将学校体育看作无足轻重的事, 不重视学校体育, 那么, 学生进入成年以后, 体育活动就不存在了。如果把体育看成学校这一段的事, 那么, 体育在教育中就变成了‘插曲’”。

三、追求农村初中体育智慧教学的新途径

(一) 加强理论教育, 改变学生的思想意识

1.明确体育锻炼的作用。

良好的身体素质是保证学习效果的前提。加强体育锻炼能够使肌体保持良好的状态, 减少疾病的产生。中学生加强体育锻炼的意识就能保证健康的身体。只有使学生明确了体育对生命活动的重要作用, 才能树立正确的体育意识。

2.进行科学锻炼。

教师要对学生锻炼的方法进行正确的讲解和指导, 将教材内容进行详细分析, 让学生从根本思想上对体育锻炼进行认识。

(二) 营造良好的学习氛围

良好的体育学习氛围对于提高学生体育锻炼的积极性十分重要, 开展丰富的课外体育活动能够增加体育活动的趣味性。利用比赛的竞争性特点和学生的好胜心来促使学生进行体育锻炼.最终达到培养学生终身体育意识的目的。良好的校园体育环境也能够很好的调动学生的锻炼积极性, 例如, 篮球场、足球场、乒乓球等。在校园内营造体育分为, 让学生主动参与到体育活动中来。

(三) 采用多种教学方法, 增加课程的乐趣

在体育教学中加入游戏、示范、多媒体等多种方法可以使学生感兴趣, 明显地提高课堂效率。但是在教学方法中要注意:在围绕教材的前提下进行教学。这就要求教师在教学前要对教材进行学习和研究, 在教学中设计让学生参与的活动, 让学生在学习知识的同时发挥自己的特长让学生在学习中体会到乐趣, 对体育产生兴趣。

(四) 引导学生形成良好的体育习惯, 养成自我锻炼的能力

培养学生的体育锻炼意识, 是体育教学的目标。教师要利用教学中的一切机会对学生进行引导, 让学生养成自我锻炼的习惯, 随时随地进行体育锻炼。注重对学生锻炼能力的培养, 让学生把握运动次数、时间和强度, 进行科学的体育锻炼。

四、结束语

加强中学生的终身体育意识是素质教育的重要环节。培养学生的自我锻炼意识, 能够促进学生的个性和身体素质的发展。体育教师应培养自己的教学创新能力, 培养自己的创新精神, 进行有效的体育教学, 提高学生的综合素质。

摘要：中学体育教育是基础教育的一部分, 然而在学校中由于受其他课程的影响, 体育教育没有受到足够的重视。在体育课中, 体育教师应当能够引导学生学习到体育的价值和锻炼身体的方法, 使学生养成积极锻炼身体的良好习惯, 培养终身体育的学习智慧。

关键词：终身体育,智慧教学,新追求

参考文献

[1]林诗娟.论终身体育[J].武汉体育学院学报, 2002, (3) .

[2]刘伟.终身体育简论[J].青岛大学师范学院学报, 2000, (2) .

[3]王锦山.自主锻炼的教学研究[J].中国学校教育, 2001, (1) .

初中体育实践教学 篇9

一、初中体育游戏背景下的体育魅力所在

(一) 满足中学生生身体发育的需要

初中生的生理特点在这个阶段会发生剧烈的变化, 他们的身高在这一时期处于成长高峰期, 然后就是骨骼变得越加坚硬, 肌肉也逐步变得更有力量。在这种变化下, 体育教学的适当开展可以让学生的耐力等整体素质提升, 同时游戏教学的加入, 更是在各个方面都满足了其身心发育的正常需求。

(二) 发散思维提升认知能力

初中生的认知能力发展还不是太完善, 需要大量的实践与引导来增强其认知理解能力。由于对教师的讲解与动作示范不能透彻地领悟, 由此延误了学习时机, 对教学效率的实现造成阻碍。体育游戏的加入让学生在潜移默化中自觉主动地去体会每一个教学环节与动作, 发散思维同时提升了认知水平, 学习效率成倍提升, 学生充分感受到体育的魅力, 进而乐此不疲。

(三) 增强体育兴奋性, 培养良好注意力

传统体育课堂, 上课之初一般以做操或慢跑做热身准备, 这种单一的教学方式, 已经让学生从一开始就对体育失去了兴趣, 甚至出现抵触情绪。现代体育教学法更注重兴趣提升与原动力的产生, 体育游戏可以让学生原有的体育热情与兴奋性一触即发, 初中生好奇心与求知欲强, 但自控力差, 利用体育游戏做课前热身与课中竞技可满足其兴趣学习并形成长久的注意力, 同时爱上体育。

二、加强体育游戏教学, 彰显初中体育魅力

体育的魅力是强大的, 那如何在体育游戏教学中充分彰显出其魅力, 是我们值得思考的问题:

(一) 符合身心特点地选择体育游戏

处于青春期的初中生是一个充满矛盾和不稳定因素的复杂体, 他没有脱离儿童的稚嫩性, 但同时又拥有青年的成熟性, 因此在选择体育游戏的同时要充分考虑到学生的年龄特征。不仅仅需要一些发展体育运动能力的游戏, 同时更需要加强其运动技能的掌握, 还可适时安排一些力量性、灵敏性和协调性练习的游戏, 让他们对体育充满兴趣。例如, 单纯的跑步比较枯燥, 教师可变换一下运动形式, 如在操场上较开阔的地方, 让学生平均分成两队或四队, 一队同学站成一列, 连贯性地做快速变向的定位操, 另一队则曲线型的进行穿梭行兼跑, 做完两队交换, 可计时竞技, 这样的跑步形式就让学生兴趣浓厚, 心中对体育课多了一层喜爱。

(二) 符合本地、本校实际特点设置体育游戏

每个学校实际情况不同, 室外活动场地情况也不同, 这就需要教师利用应变能力来设置相应的、实际性的体育游戏。比如, 在操场较小的学校, 教师就可将长跑改为往返接力跑, 并划分出几个小组来进行比赛, 这样在兴趣引导下就可以充分调动学生对体育的积极性, 从而提升课堂效率。就地取材式的游戏形式让学生更具亲切感, 比如一些条件较差的学校就可以让学生自带空米袋来上学, 然后将其装上沙土, 这样就可以练习进行负重跑了, 也可学生从家里拿来的废弃轮胎来也是很好的体育器材, 这样满足初中生好奇心的同时, 解决了学校条件限制的种种问题, 彰显了体育教学的魅力所在。

(三) 符合思维性和趣味性进行游戏教学

初中学生的思想正处于发展时期, 还比较单纯, 可塑性强, 由此体育教学的出发点应本着培养思想品德与意志品质原则来展开, 游戏的类型最好是能激发青少年好奇心与兴趣的, 最好是竞技类的会更受欢迎, 中间教师适当引导, 渗入“友谊第一, 比赛第二”的理念。比如, 一个班分成两组进行接力, 规定一定的距离, 两名选手拿一个乒乓球拍上面放着乒乓球, 不准掉用最快的速度到达地点再反回, 下一个人接力, 中途掉了从头开始, 输的那组做俯卧撑。这种游戏方式很容易激发起学生的体育热情, 课堂气氛空前高涨, 大幅度提升体育在初中学生心目中的地位, 同时提升教学效率。

(四) 教师在游戏当中的角色扮演

每一个体育游戏的实施并不是像传统教育一样, 教师在一旁指挥或袖手旁观, 放手让学生自己做, 试想如果教师也在游戏中扮演一个角色, 那与学生的距离是不是自然就会拉近了呢?学生没有理由拒绝一个和自己能玩到一起的大朋友, 进而上升到对体育的喜爱, 由教师的人格魅力移驾到体育课上。如不适合教师参与的游戏, 教师就应在一旁细心观察整个游戏中出现的紧急的需要及时处理的问题, 同时观察游戏的氛围与学生的反应, 必要时给予适当提示, 教师既要给学生一个轻松愉悦的学习与运动环境、培养学生综合能力, 更有义务让每个学生感受到体育的魅力, 从内心里爱上体育, 以促进教学目标的顺利达成。

三、结语

总之, 随着素质教育的不断深入发展, 体育教学已经成为学校教育中不可忽视的重要组成部分。如何激发学生学习体育和参与体育活动的兴趣, 体育教师就要在体育教学中渗入游戏法进行创设情境教学、愉悦教学, 让课堂在符合学生身心发展的情况下更加活跃而有效, 激发学生高涨的兴趣, 鼓励学生在学习和游戏中对自己有了一个全新的评价, 更好地发展自我素养, 并在快乐充实中增强了体质, 体育的强大魅力得以充分彰显。

摘要：当前素质教育的呼声越来越高, 传统的教育方式已经不能满足现代化教育的时代需求, 由此在新课改的不断深入下, 初中体育的教学目标更注重学生的综合素质提升, 同时利用体育游戏的渗入来提升体育技能, 已经被广大师生与社会各界逐渐认可, 本文主要从初中体育的魅力所在入手, 阐述了如何利用体育游戏彰显此魅力的问题。

关键词：初中,体育教学,体育游戏,体育魅力

参考文献

[1]刘蓉.浅谈体育游戏的价值定位[J].湖北体育科技, 2009.1.

初中体育教学八法 篇10

2.教师的技术动作要足够熟练, 动作要领掌握充分。 要给学生一碗水, 自己得有一桶水, 许多技术动作要领必须烂熟于心, 学生的发力方向、用力顺序、力度、大小、用力部位都必须完全正确, 如果学生课上有太大随意性, 则可能引起安全事故。

3.提高教师自身的思想道德素质和爱岗敬业精神。 体育教师应该应努力提高自身的思想道德素质, 坚定自己的职业追求, 培养自己爱岗敬业的职业精神。 受各种因素的影响, 部分体育教师出现职业倦怠现象, 不能全身心投入学校体育工作中, 并形成恶性循环。 体育教师应该努力改变这一现状, 加强自身思想道德修养, 树立正确的职业观, 做到忠于职守, 乐业不倦, 通过努力工作实现自身价值。

4.改革考核制度。 研究表明, 根据学生学习态度、技术提高、参加课外活动情况等方面综合评定体育成绩, 能让每个学生都得到切合实际的评价, 从评价中产生新的目标与动机, 并通过自己的努力获得成功。 所以, 要充分利用体育考核的良性反馈作用调动学生积极性, 力求做到“重娱乐、淡竞技”, 让学生解除考试之忧, 每个学生都能通过自己的努力轻松通过考核。

5.教学要与学生的生活经验和实际相联系。 在学生生活中, 会存在一些体育经验, 如城市学生可能对篮球、足球、乒乓球、健美操、武术等有一定感受和体验, 农村学生可能对跑、跳、攀爬等运动技能有一定的感受和体验。 在体育教学中, 重视选择与学生的生活经验和实际相联系的运动技能进行教学, 学生有一定基础, 学习的兴趣、主动性和积极性就会很高, 学习效果也会突出。 当然, 根据学生的生活经验和实际选择运动技能, 并不是说只教这些内容, 完全可以选择其他运动技能进行教学, 这有助于学生较为广泛地了解体育文化, 但应将与学生的生活经验和实际相联系的运动技能作为本校的主要教学内容, 并在教学时数等方面给予足够重视。 这样的运动技能有助于学生学得有趣、学得有劲、学得有效, 对促进学生的健康发展更加有利。

6.正确运用动作示范法。 动作示范法可以说是体育教师的看家本领, 是进行体育与健康教学最直观形象的教学方法之一。 运用示范法进行体育与健康教学, 无论是完整动作示范还是分解动作示范, 目的都是通过学生观察建立正确的运动表象。 特别是在运动技能形成的泛化与分化阶段, 简单直接、富有启发性与互动性的动作示范, 对缩短学生在泛化与分化阶段学习时间发挥着促进作用。 实际上, 动作示范法的作用不仅如此, 对于实现三维目标整合也发挥着启发与互动作用。 如学习排球正面双手垫球, 学练过程中有一部分学生总是把球垫得飞行不平稳, 垫得不准, 甚至垫飞总捡球, 影响了两人练习情绪, 这是一个共性问题。 此时, 教师运用动作示范法启发学生改进动作, 先是提出让学生结合自己的动作, 注意观察教师动作的要求, 然后提示学生观察的重点, 即教师卡位, 夹臂, 提肩, 送臂, 之后教师娴熟地完成由准确判断球落点卡位, 到插臂、夹臂、提肩、蹬腿、跟重心、送臂动作把球稳稳垫出, 学生观后从心里佩服, 有的自然给以掌声。

7.体育健康知识教学要把教学内容和学生生活结合起来进行。 体育健康知识与学生的生活实际紧密联系, 是体现“健康第一”指导思想的重要内容。 教学中要努力把体育健康知识和学生生活联系起来, 才能更好地让学生学习掌握健康知识, 并运用指导自己的行为, 进而达到促进学生发展的目的。 比如, 学习“睡眠、膳食平衡与健康”前, 发放教师事先制定的记录表, 让学生对自己生活中一周的睡眠时间、睡眠情况及一周三餐的饮食内容进行记录, 教学时先让部分学生陈述自己的记录情况, 教师引导其他学生进行相互比较, 对自己的睡眠和膳食有初步评价, 了解合理睡眠和科学膳食营养的要求, 最后让每个学生根据学习知识, 制定自己合理的作息时间和一周食谱。 通过这样的教学, 不仅可以通过课内外结合教会学生学习, 更好地掌握知识, 激发学生学习兴趣, 而且可以让学生进一步形成健康意识, 更好地运用所学知识指导自己的健康生活行为。

初中体育实践教学 篇11

关键词：初中体育；体育游戏；教学应用

体育教学是初中课程体系中的重要组成部分，目前一些省已经将体育成绩作为中考总分的一部分。我们党的教育方针也明确规定，要培养德智体美全面发展的人才就要重视体育教学。体育教学不仅是培养和强化学生具有健康的体魄，更是对学生顽强毅力和拼搏精神的培养。教师要在体育技能传授的过程中，培养学生的意志品格，达到知识目标、技能目标、情感态度价值观的目标。初中生的年龄特点使他们依然酷爱游戏，如果能在体育教学中实施游戏化教学，那么学生的学习效率一定会大大提高。所以，有经验的教师都要在教学中加入游戏，利用学生喜欢游戏的天性，提高教学效率。

一、体育游戏在初中体育教学中的重要意义

游戏对于年龄尚小的初中生来说是比较具有吸引力的，在初中体育课堂教学上引入体育游戏能够有效激发学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力，并将教学内容寓于游戏之中，能够使学生在游戏的欢快氛围中学习和掌握体育技能。同时体育游戏的应用还有利于放松学生的心情，在让学生有一个良好的身体的同时保持良好的心态，从而促使学生身心健康的发展。

二、体育游戏在初中体育教学中的具体应用

1.根据教学内容合理地选择游戏

初中体育课是有具体教学内容和教学目标的一门课程，对于体育游戏的选择要围绕教学目标，结合学生的具体实际和教学内容，切忌为了活跃课堂气氛而开展与教学内容无关的游戏。不同的教学内容要选择不同的游戏。例如，在上篮球课时，一般的教学方法往往是让学生进行一对一的篮球对传练习，这样的训练形式单一，练习久了容易让学生产生疲劳和厌倦。体育教师可以采取竞赛游戏的方式激发学生的练习兴趣，将学生分成几个小组，让学生进行规定次数的传球，哪个小组率先完成传球，且失误较少，哪个小组就获胜。如此的竞赛可以进行多次直至达成教学目标。为了保持学生的积极性，教师可以为获胜的小组准备一些小奖励。另外，需要注意的是，体育游戏的选择也需要根据课堂教学阶段的不同而不同。在体育课刚开始的阶段，体育游戏需以热身游戏为主。例如，在上田径课时，教师可以选用“听好抱团”“拉网捕鱼”的游戏代替让学生沿着体育场慢跑的热身活动，这样的游戏既可以激发学生参与体育活动的兴趣，又能够集中学生的注意力，帮助学生放松肌肉、舒展肢体，为接下来的体育教学做准备。

2.科学地组织体育游戏的开展

科学地组织学生进行体育游戏需要做到以下几点：（1）要根据学生的身体素质、性别、年龄、体育天赋等选择游戏开展的场所和游戏的难易程度。例如，对于低年级和高年級的学生要开展不同的体育游戏，前者游戏难度要低一点，而后者就可以开展较为复杂的游戏。（2）在开展体育游戏之前，教师要明确告诉学生开展这个游戏的意义，要提高学生的警惕和学习意识，避免毫无意义的单纯做游戏。还要向学生交代游戏的名称、游戏的规则和游戏的具体玩法。如果游戏有一定难度或者有特殊的技术要求，教师有必要向学生进行动作示范。（3）在学生开展游戏的过程中，教师要时刻关注学生参与游戏的情绪和具体表现，及时纠正游戏过程中学生出现的问题，把握好整个游戏的进程。如果发现大多数学生都对这个游戏不感兴趣，教师就要及时地调整和更换游戏，以保证学生有充足的参与兴趣，从而让学生在“玩中学”。

3.加强游戏教学的组织性、纪律性以及安全教育

一个团体开展任何活动的保障和前提就是纪律性和组织性。因此，在组织学生开展体育游戏时，教师一定要让学生遵守游戏规则进行游戏竞争，一定要时刻强调纪律性和组织性，对于违反游戏规则，扰乱课堂秩序的学生要进行适当的批评和警告。体育游戏往往充满竞争性，学生也常处于对抗、追击、躲闪、跑动等运动状态，特别是投掷项目和跑跳中进行的游戏和球类游戏等，如果不遵守游戏规则，不维持游戏秩序的话，很容易出现碰撞或者滑倒，对学生的安全造成威胁，因此，教师一定要将安全第一的理念充分灌输给学生，让学生在游戏的过程中时刻注意安全。另外，教师也要预先分析游戏中存在的不安全因素，事先为学生排除隐患，及时调整运动负荷和练习节奏，保证游戏的安全运行。

在体育教学中应用游戏，是提高学生体育学习兴趣、提高教学效率的最为有效的途径。游戏可以激发学生的活动兴趣，可以增强体育活动的趣味性，促使学生更加积极地投身到身体的锻炼中，形成终身体育运动的意识。

参考文献：

[1]奚吉贺.浅谈体育游戏在体育教学中的作用[J].法制与社会，2008（3）.

[2]孙寅超.提高中学体育教学有效性的再思考[J].当代体育科技，2013（23）：63，65.

[3]潘奕.浅谈初中体育课堂的有效性教学[J].黑河教育，2013（2）：74.

初中体育有效教学探讨 篇12

1.做好充分的课前准备

体育课是一门实践性极强的学科, 教师在课前务必做好充分的准备工作, 以免在课堂教学中出现不必要的课堂时间浪费。课堂教学的有序、紧凑, 是构建高效体育课堂的重要因素。因而, 在进行课堂教学之前, 教师应做好充分准备, 明确每堂课的教学内容、教学方法、可能出现的状况及解决的方法 等。这样, 无论在课堂教学中出现什么情况, 都不会对整个教学活动产生较大影响, 都能有效提高课堂教学效率。

如教师准备在课堂教学中穿插进行一个体育活动, 则应在课前就设计好方案, 包括场地的预备、学生的参与度等, 避免费时费力却毫无效果。因此, 教师的教学要紧扣课堂45分钟, 要在课前就对整节课的教学活动有一个细致的安排, 从而在课堂教学中组织有序、井然有序地开展教学活动, 有效提高课堂教学效率。

2.创设情境, 激发情感

人的情感总是在一定的环境中产生的, 创造良好的教学环境对学生学习情感的产生具有很大作用, 体育教学也不例外。有了良好的教学环境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素, 是取得成功的重要条件。因此, 要激发学生的体育兴趣, 创造环境满足学生的学习需求, 发挥学生创造性与自主性, 为终身快乐体育培养良好的思想道德品质。

3.体育游戏化, 提高学生的兴趣

某些老师认为体育课应该是跑跳, 即让学生机械地反复练习。其实根据学生的生理特点和心理特点, 体育课教学机械而无生命力的话, 学生是不会感兴趣的。自古以来教师就被喻为“辛勤的园丁”, 而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”, 正是因为体育课枯燥乏味。这时, 我们要多费心思, 尽量用游戏的手段提高学生的学习兴趣, 使课变得生动, 使学生听起来有滋有味, 动起来生龙活虎。

4.采用分层教学法

分层教学法把同一个教学内容分成不同的难易程度, 让学生根据自己的能力和水平分层次地进行练习。在教学活动中, 可让学生选择适合自己的练习难度, 在完成较容易的一个练习后, 可进行高一层难度的练习。这样的教学方法, 可以满足不同层次学生的需求, 提高学生的学习积极性。但在分层教学中, 教师应让学生自主选择练习难度, 而不要硬性规定, 否则会伤害学生的自尊心, 违背分层教学的初衷。分层教学法一般可应用于跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学中。

5.重视学生在体育教学中的主体地位

传统的体育教学过于重视教师的主体地位, 使学生的积极及学习兴趣大大降低, 体育教学没有明显成效。现代快乐的体育教育明确了学生的主体地位, 把激发学生的学习兴趣作为提高教学成效的手段。在体育教学过程中, 学生的学习程度、性格、心理、思想存在差异, 教师要明确学生的主体地位, 重视个体的发展, 因材施教, 对每个学生进行鼓励和引导, 调动学生的学习积极性, 激发他们学习体育的热情。

6.改革教学内容及教学方式

体育新课程体现了体育教学课程的时代性, 主要是对改革教学的内容与方式进行改革。在体育教学过程中, 只有当学生对教学内容及教学方式产生兴趣的时候, 他们才会积极主动地学习, 若不感兴趣, 他们上课时就会注意力不集中, 不认真听课甚至对课程产生厌恶感, 因此, 快乐理念在初中体育教学中运用对于增强教学效果具有重要作用。在快乐体育教学过程中可以把现下流行的瑜伽、 健美操及跆拳道作为体育教学的内容, 激发学生的锻炼意识及学习动力, 也可以采用新颖的教学方式。比如采用创设情境的方式, 使学生身临其境, 增强其活动欲望; 通过组织丰富多彩的体育游戏调动学生的学习积极性, 使体育教学过程中充满无限的乐趣, 锻炼学生的身体, 提高学生的素质。

7.营造“快乐体育”的氛围

随着“应试教育”向“素质教育”的转变, 快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习, 才能出现主动学习的趋势, 才能使学生真正学有所获, 学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用。因此, 应将快乐体育思想渗透于现代体育教学中, 然后设计出多种具有快乐因素的体育教学方法, 也就是每一课、每一内容的体育教学都包含愉快学习的因素, 以下几种具有快乐因素的快乐体育教学方法可供参考。

7.1以音乐为主的 快乐体育教学法 。即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿体育课堂教学, 让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。

7.2以舞蹈为 主的愉快 体育教学方法。即根据舞蹈的艺 术性、健身性等特点, 以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主。另外, 可选用不同民族的舞蹈为活动内容, 贯穿整个课堂教学, 从而锻炼学生身体, 提高学生的审美意识。

7.3以影视为主的 愉快体育教学法 。即充分利用电影、录像、挂图等器具, 在形象化的教学中进行演练, 让学生在生动、直观的教学活动中进行体育学习和身体锻炼。

7.4以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外, 例如登山、越野等, 既可以增强体质, 又可以磨炼意志品质。

7.5以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量, 让学生互相协助, 以达到掌握体育技能、锻炼身体的目的。

7.6以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学景象中, 让学生根据教师的提示, 做想象性思考, 并做模拟练习, 这样极易激发学生对这种教学活动的兴趣。