厦门大学选课指南

厦门大学选课指南（精选8篇）

厦门大学选课指南 篇1

一、课程名称：“古希腊语言与文化” 授课教师：程志敏 教授 授课地点：4615

课程时间：1-15周 每周二 19:00

课程简介：古希腊是西方历史的开源，持续了约650年（公元前800年-公元前146年）。位于欧洲南部，地中海的东北部，包括今巴尔干半岛南部、小亚细亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛。公元前5、6世纪，特别是希波战争以后，经济生活高度繁荣，产生了光辉灿烂的希腊文化，对后世有深远的影响。古希腊人在哲学思想、历史、建筑、文学、戏剧、雕塑等诸多方面有很深的造诣。这一文明遗产在古希腊灭亡后，被古罗马人破坏性的延续下去，从而成为整个西方文明的精神源泉。

程志敏：男，1968年生，中山大学哲学博士（师从刘小枫教授），现为西南政法大学古典学研究中心主任，政治与公共事务学院政治学教授，硕士生导师。研究方向为政治哲学、古典学、希腊学。专著有：《宫墙之门——柏拉图政治哲学发凡》，华夏出版社2005年版、《荷马史诗导读》，华夏出版社2006年版。

二、课程名称：“商法学”

授课教师：曹兴权 赵万一 石慧荣 教授

授课地点：4324（每周一 3、4节）、4108（每周三 5、6节）

课程时间：1-17周

推荐理由：商法学“三大博导”同授一课，曹兴权教授为研究生部副部长、赵万一教授为民商法学院院长、石慧荣教授为牛津大学高级研究学者

三、课程名称：“环境资源法学” 授课教师：徐以祥 教授 授课地点：4110

课程时间：1-17周 每周一 1、2节

徐以祥：男，德国图宾根大学法学博士，现任西南政法大学经济法学院教授，主要研究领域为环境资源法与公法，对德国公法思想有独特见解。

四、课程名称：“民事疑难案例分析” 授课教师：包冰峰、洪海林 副教授 授课地点：4120 课程时间：1-15周 每周一 1、2节

推荐理由：民法与民法教师“双师同堂”，西政独创授课方法，闻名法学教育界；田平安教授、张玉敏教授——“夫妻博导”——曾共授此课，被奉为经典。

五、课程名称：“法理学初阶” 授课教师：周力、李为颖 博士 授课地点：3308 课程时间：6-18周

推荐理由：法理“双师同堂”，周力、李为颖均为西政法理新秀，授课方法独特，思维敏锐。（注：此课程为法学专业大一新生必修课，推荐给非法学专业同学）

六、课程名称：“劳动与社会保障法学” 授课教师：陈步雷 教授 授课地点：4104 4105

课程时间：1-17周 每周五 3-6节

陈步雷：男，北京大学法学学士、法学硕士、法学博士，中国人大应用经济学博士后，现任西南政法大学经济法学院教授。专著：《法治化变迁的经验与逻辑》、《劳权与发展：权利论与功能论的多维度分析》。京内盛传陈教授授课风格独特，思维缜密，善于批判，有兴趣的同学可以听一下人权专家对劳动与社会保障的独特见解。

七、课程名称：“刑事诉讼法学” 授课教师：施鹏鹏 教授 授课地点：4325

课程时间：1-17周 每周一 1、2节

课程简介：三大诉讼法学之一，西政传统强势学科，授课教师为西政诉讼法第四代新兴学者。

施鹏鹏：男，1980年出生，福建晋江人，现任西南政法大学法学院教授，硕士生导师，西南政法大学诉讼法博士，法国埃克斯·马赛三大诉讼法博士。主要研究方向：诉讼法、比较法。

八、课程名称：“外国法制史” 授课教师：卢云豹 授课地点：4331 4511 课程时间：1-15周 每周五 5-8节

卢云豹：男，西政学术精神的代表人物之一，师从我国著名法史学家林向荣先生，为人低调，尊崇学术。

说到卢云豹老师，似乎不得不说说那场名动一时的“讲座事件”。2002年春夏之交，西南政法迎来了新校长龙宗智先生。龙先生尽管高官出身，但骨子里依然是个学人。他甫一回校，便要求遵循传统，以讲座的形式与学生们见面。所开的题目，便是出自他的刑事诉讼法专业的“相对合理主义及其缺陷”。讲座由尚未远行的王人博老师主持，卢云豹等老师作为点评嘉宾出场。法学坊间的人士可能都有耳闻，龙先生是刑事审判中“相对合理主义”的提倡者和捍卫者——所谓“相对合理”，类似于苏力先生的“语境论”，即认为一切法律活动，必须结合中国的现实情境，如果绝对合理无法抵达，那么“相对合理”也是可以发扬的，这一实用主义立场可能会对中国司法进步有所助益，但同时也有可能沦为替专制罪恶辩护的依据。尽管标题中点明了“缺陷”，可在那场讲座上，龙先生对“相对合理主义”的赞赏充荡着一如既往的热情。进入点评程序的时候，卢云豹老师发言，他事先轻声问了王人博老师一句：可以讲真话吗？王一怔，随即便释然顿首。于是卢接过话筒，用低沉的声音发出了我以为足以写入中国学术精神史的狮子吼。他历数相对主义的弊病，最后一再强调，请那些学人们，“不要在相对主义的道路上走得太远了”。批评之直接尖锐，并不因龙先生的身份而有变更。我记得当时他发言完毕，全场一片沉寂，半分钟后才爆发出雷鸣般的掌声，经久不息。而回到座位的卢依旧侧着身子，微低着脑袋，神态如往常一样平和。

后来在一次闲谈中，卢云豹老师说，他明明知道当时的那番话有些冒失，很可能让新来的校长下不了台，可热血上涌，也顾不得许多。他要阐发的道理是简明的，在我看来，就是“让政治的归政治，学术的归学术”。但是在那种理应一团和气的场合，在我们这个犬儒主义的时代，说出一个小人不乐君子不喜的事理需要多么大的勇气。这是常识，可常识在我们的生存之中已经严重缺位。卢扮演着指出皇帝没有穿衣服的孩子，却意外地成了让同行自惭形秽的英雄。难怪他一直“深邃的悲观”。这也正是我们的悖谬。而那场让西南学子为之自豪并无限怀念的讲座，将以一种童话的影子终结我的忧伤追忆。

厦门大学选课指南 篇2

一、关于学习动机理论综述

行为主义学习理论认为行为最初是由内部或外部的刺激所发动的, 然后有机体就根据过去的经验或已形成的习惯确定他所要采取的行为的方向 (定向) 。也就是说, 需要运用强化、惩罚等来加强、保持或削弱某种行为。学习行为也是这样, 如果这次作业想得到高分, 那么就要做得用心一点。行为主义者强调外部动机作用, 例如, 强调外部事件或来自外部的奖赏、强化的作用, 而不大考虑学习本身的情况。因此在实际应用于教育工作时, 强调分数、等级以及对学习的其他外部奖赏等。

认知派对动机作用的看法却正好相反, 他们认为行为是人们对事件的理解作出反应, 行为是由我们的思维来决定的, 并不是简单地由我们能否得到奖赏或惩罚以及生理需要来决定的。由此可见, 认知的观点强调的是内部的动机作用。例如, 学习的满足或成就。人们有理解周围环境、自我决定、和周围世界达到平衡这样一种需要。在认知结构中, 动机作用是以选择、决策、计划、兴趣、目标以及对可能的成败的分析等为基础的, 特别是对成败的分析, 在动机作用的成就理论和归因理论中都起着很重要的作用。

人本主义在解释动机作用时强调个人的自由、选择、自我决定以及力求个人的生长或像马斯洛所称的自我实现。这些人本主义心理学家关于动机作用的观点与许多认知心理学家的研究是趋于一致的, 两者都强调内部的动机。

社会学习理论融合了行为派和认知派的观点, 它们既考虑行为的结果, 又考虑个人信念等的影响。如著名的期望理论强调, 动机可被看作是两个主要因素的产物:个体达到目标的期望和目标对于个人的价值。其中缺一个因素, 都不能激起有效的个人行为。对动机作用的解释除了上述观点以外, 还有本能论、生物需要论等, 从有机体组织的需要出发, 为保持体内平衡来解释动机。

二、关于参与动机的理论综述

1. 能力动机论:

Harter (1978) 认为:“个体倾向在能力较强的领域表现所长, 同时在表现中增进技能。如此一来, 成功的表现就会带来自我效能和正面的情感, 使得继续参与的动机增强。”因此个体之所以知觉到较强烈的自我效能和表现的控制, 乃源于正面的情感和动机。一个高自我效能, 且作内在、控制归因的人表现的会比较努力、愿意持续追求成就, 而且容易感受较多正面的情绪。

2. 成就动机取向理论:

根据Maehr&Nichol s (1980) 提出成就动机取向理论, 认为个体动机主要来自以下三个目标导向:能力、工作和社会支持取向。能力导向的人努力表现以和他人进行比较;而工作导向的人以精熟为目标, 以自我比较为评价标准;以社会支持为导向的人则期望从别人那里获得正面回馈。根据这个架构, Nichols (1984) 进一步探讨目标导向、知觉到的能力和工作难度之间的交互关系。Nihcol1s认为以能力为导向, 且对于身体能力有高度知觉的人最倾向表现高度的参与和持续动机。

3. 社会交换理论:

Smith将Thibuat&Kellye提出的社会交换理论重新以认知--情感的模式加以架构。这个理论主张社会行为受到扩大正面经验和缩小负面经验的驱使。只要结果是个体想要的, 行为便可能持续。

三、国外有关学习及选课动机的研究综述

英国的古达斯 (Goudas&Biddle) 通过现场实验, 研究了不同的教学方式对学生上课的内部动机的影响。采取了两种不同的教学方式:一种是直接方式, 在这种教学方式中, 教师做出所有决定, 所有的学生以同样的难度水平进行练习, 教师对全班的学生进行集中指导, 而不对学生单独进行指导;另外一种教学方式为区别方式, 在这种教学中, 学生有很多的自我选择的机会, 同时还可以自己的水平选择相应的难度水平进行练习, 教师对每个学生进行指导, 在课后进行内部动机的测验。结果表明:“在使用区别方式进行教学的课堂上, 学生表现出更高的内部动机水平。”

Biggs&Mooes把学习动机分为四类: (1) 外部动机, 是指学生的学习动机指向“学习结果带来什么”。这种动机是不稳定的。 (2) 社会动机, 学生学习的目的是为了让自己身边的某类重要人物高兴, 这种学习动机不是指向物质后果, 而是指向一种人际关系的和谐或情感的和谐。 (3) 成就动机, 学生可能是因为期望通过和其他同学的竞争击败对手来提高自我, 因此重视学习的价值。 (4) 内部动机, 学生学习仅仅是对学习任务活动本身感兴趣, 而不是因为学习之外的什么东西令人感兴趣。

Houle (1961) 在《心灵的探究》 (The in quirking Mind) 一书中所提出的三个因素类型论, 即学习活动可分成三种动机类型: (1) 目标取向:以学习作为完成明确目标的方法。 (2) 活动取向:参与学习是基于学习环境的意义, 而与学习活动的目的或内容无关。 (3) 学习取向:为求知而求知。Sheffield第一个对Houle的动机取向分类研究进行系统而广泛探讨的学者, 他根据Houle的分类体系参考其他成人教育学者和有关的文献制定了一个量表, 以实证的调查数据为基础。他采用因素分析法抽出五个因素, 分别是学习取向、活动欲望取向、个人目标取向、社会目标取向、活动需要取向。

心理学家Bremnnaoibson、Margaret Andesrne、John Niehols等人关于内部动机的研究表明 (1994) :“个体在全力以赴完成某一学习目标时都会表现出先天的学习动机。”同时表明, 当个体不必担心失败, 而且意识到自己所学的东西是很有意义的, 或者当他们在学习的过程中, 得到教师的支持和尊重时, 自然会以很高的热情投入。

四、国内有关学习及选课动机的研究综述

路海东在《学校教育心理学》中指出:“学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习, 为什么学习, 喜欢学习什么, 以及学习的努力程度、积极性、主动性等等, 都能够通过学习动机加以说明。”学习动机是由多种心理成分构成的, 其中, 学习的自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成分。

梁丽萍等研究了大学生的成就动机和成就行为, 认为大学生对追求成功具有较高的期望, 而对于失败的种种焦虑和担忧较少, 其消极的成就动机较弱。大学男生与女生在追求成功的倾向和逃避失败的倾向两个变量上均无差异。研究还发现大学生成就动机与学业成绩呈正相关, 高成就动机者较之低成就动机者在职业观和择业标准上表现出对实现自我价值和理想的更为强烈的重视和关注。

鲁克成、李健荣、夏应春提出大学生学习动机具有如下特点:学习动机的产生受社会环境、教育过程和个体身心发展水平的影响。随着大学生身心发展的日臻完善、生活阅历的增加、知识的丰富, 他们的学习动机也呈现出多样性。

毛晋平认为大学生学习动机特点如下:“ (1) 学习动机复杂多元, 且极不稳定, 学习目标迷惑不明; (2) 学习动机、目标多指向近景性、直接性方面; (3) 学习动机、内容多功利性和实惠性; (4) 学习的成就动机强度呈中等水平”。

五、关于大学生选课影响因素的研究综述

张志梅 (2009) 在《高校学分制下学生选课心理探析》一文中指出:从选课积极性看, 越低年级对选课热情越高;任课老师、课程内容、从众心理、课程的开设时间、学分收费问题、修读年限和双学位问题都会对选课动机产生影响。

郭德侠 (2009) 在《大学公共选修课的调查分析》一文中指出:高校公选课的内容、结构、管理等方面因素会影响学生选课, 大部分学生有着积极的学习动机, 通过公选课的学习达到了了解不同学科领域的知识、开阔视野以及培养兴趣、陶冶情操、提高自身素质能力与修养的目的。但大学生在选择课程时往往带有实用主义、工具主义倾向, 偏好于能为自己带来实用价值的课程。

纪滨、秦锋、马丽 (2008) 在《大学生的选课行为及心理研究》一文中指出:学生的选课行为和心理受“选课时的感觉”、“所选课程与所学专业密切程度”和“学生自身的学习类型”等方面因素影响, 并显现出一定的规律性。

马杰在《高校公共选修课的定位与教学质量控制》一文中指出:要真正提高高校公共选修课对学生的吸引力, 让公选课成为提高学生综合素质和专业素质的途径之一, 就要深入挖掘校内老师的潜力, 开出能满足学生将来就业和走向社会的需求的课程, 不断提高公选课的教学质量。

舒醒 (2005) 在《大学生自由选课背景下的历史类公共选修课的教学探索》一文中指出, 大学生选课有两大特点:一是实用性, 大学生热衷于选修和自身就业密切相关的实用型课程;二是轻松性, 这类学生对公共选修课要么选择一些考试考核不严、教师管理较松的课程, 要么选择一些学起来轻松、好玩、比较容易通过的课程。

杨靖、蔡明 (2009) 在《湖北经济学院公共选修课学习状况调查报告》一文中认为公选课学校要加强课程管理, 优化课程结构。

吴自力 (2008) 在《对益阳职业技术学院公共选修课制应用研究的几点思考》一文中认为:完善知识结构, 拓展思维;发展个性, 陶冶性情;增强社会适应能力, 提升思维水平。这些是大学生选课的重要动机。

参考文献

(1) 栾伟元, 《山东省普通高校体育教育专业主项提高课学生的选课动机研究》, 硕士学位论文, 2009

(2) 王薇薇, 《动机理论在高校两课教学设计中的应用研究》, 硕士学位论文, 2006

(3) 陈维亚, 《学生学习动机的形成和发展》, 中国教育学刊, 1999年5期

(4) 吕陌红, 《内蒙古自治区体育教育专业大学生体育学习动机的调查研究》, 硕士学位论文, 2005

(5) 郝云鹏, 《高等师范生成就动机取向特点的研究》, 心理科学, 2005年3期

(6) 张志梅, 《高校学分制下学生选课心理探析》, 科技信息, 2009年33期

(7) 郭德侠, 《大学公共选修课的调查分析》, 大学教育科学, 2009年6期

(8) 纪滨、秦锋、马丽, 《大学生的选课行为及心理研究》, 安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2008年3期

(9) 舒醒, 《大学生自由选课背景下的历史类公共选修课的教学探索》, 硕士学位论文, 2005

(10) 杨靖、蔡明, 《湖北经济学院公共选修课学习状况调查报告》, 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) 2008年01期

大学生选课有讲究 篇3

其一，围绕自己的人生理想、职业理想选课。上大学首先应该明确自己为谁而学？为什么学？有的同学可能会说“我为自己学”。围绕着人生理想、职业理想去选课，才能更好地发展自己，才能在社会大舞台上找准自己的位置。大学生一定要明确自己想成为一个什么样的人，未来想干什么，明确自己未来的职业需要什么样的知识和能力结构，这样自己就知道该学什么，选什么课自己就清楚了。

其二，弄清楚该去上哪些教师的课。大学生在私下把高校教师分为两类：用心的教师和不用心的教师。用心的教师对学生热情、亲切、真诚、谆谆教诲、循循善诱，他会用激情激活你的大脑，不但给你知识，同时会给你方法，给你思想和智慧。

其三，选课要注意自己兴趣所在。兴趣应该和自己的职业理想一致，但很多人在很多时候二者很难一致起来，自己的兴趣不能得到满足和发展肯定是遗憾的事，所以选课时要适当考虑自己的兴趣满足。这样，一是自己收获大，心情好；二是为今后就业拓宽了道路，多了一项选择，何乐而不为。

其四，选课的多少，一定要量力而行。不要和必修课冲突，同时必须要遵守学校的规章制度；要留出充分的时间自学，要多进图书馆查阅相关资料，消化吸收老师讲授的内容，同时要留出更多的思考时间，创造性、批判性的思考比学知识更重要；一定要留出参加各种社会活动、社团活动等非正式教育活动的时间。

武大公选课无敌指南 2014 篇4

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上一篇| 下一篇：让你的电脑就恢复...本文出自10级的高兴学长，是他的代班当年发给学长们的选课指南，写的比较全，而且加入了学长们的补充。内容主要是每一门课的老师的信息，签到和考试情况，还有它的学分。

大家都知道公选课是自由选修，被称为大学课程的自助餐，学生完全按照自己的意愿自由选择。这部分课程主要是为了扩大学生知识面，或对某些领域进行深入研究而开设的。公选课往往是最受大家欢迎，而又最难让人选择的，所以希望这个指南对大家即将到来的选课有帮助！

数学与自然科学领域

水安全与水管理 李可可数学与自然1分：大一下时上的，老师比较有气质；经常签到，都是同学帮签的。快期末时，有个分组做ＰＰＴ展示，我们组全是我一个人做的；考试是现场写论文。成绩８Ｘ，几个同学也都８０多。

地下空间与未来世界 曾亚武数学与自然1分：大一下时上的，好象要签到的，也都是同学帮签的。中间好象没有作业，最后交一篇论文。成绩80+。

材料科学方鹏飞数学与自然2分：签了五次到，但签到的前一节课，老师会告诉同学。考试开卷。成绩8X

植物世界汪小凡数学与自然：标本、ppt，90

宇宙新概念，赵江南，数学与自然科学，2 分：好像没有点名签到，2—3次课堂作业，开卷，分数80+

资源环境与可持续发展，张滨，数学与自然科学，2分：经常点名，差不多每次课都点，3次作业，开卷，分数高

地下空间的开发利用数学与自然1分很容易蹭2次论文分数80以上

生命科学导论数学与自然2分很容易蹭随堂作业较多，比较专业，考试是一张试卷，分数80以上

水务管理数学与自然科学1分很容易蹭，很容易过，分数80以上

人文物理潘传芳，数学与自然，1分：不点名不签到，中途交一篇论文，考试开卷，85+ 地震减灾漫谈／核电站与环境安全李愿军数学与自然1分：每次签到，但是可以代签或者一次签完，最后一篇论文，分数一般是85+

数字媒体技术刘全香数学与自然1分：会点几次名,是以交作业形式,期末一篇论文,分很高,成绩90多

机器人概论许贤泽数学与自然1分：会点几次名,是以交作业形式,期末一篇论文

宇宙新概念赵江南数学2分：有两次课堂作业（靠这个来刷人，因为人太多了）期末当场考试，开卷85左右

水力发电工程周伟数学1分：有三次小作业，做了自己传导邮箱期末交论文8

5跨学科领域

当代科学文明 樊友平跨学科1分：非常好拿学分的一门课，点过名，但老师说不算在期末成绩里，他点名的几次我都没到，最后交一个ＰＰＴ，交一个论文，是写自己专业当今成就。成绩85+

摄影技术与赏析乔瑞亭跨学科1分：老师很负责，但感觉讲的东西偏理论的多，不给拷PPT，要自己记笔记，每节课都签到，有三次实习，一次是用老师给的单反拍照，一次是把拍的照洗出来，一次是用PS做图。考试，老师说以前都是闭卷，我们那一次是开卷。成绩8X

现代生活方式与健康汪春红跨学科1分：不点名不签到，最后交一篇论文。成绩85+ 社交礼仪，李荣建，跨学科，2分：2-3点名或签到，3次作业（选课原因、读后感等），开卷，分数高

全球变化与环境导论周培疆跨学科1分每节课都点名，但是可以找人代替喊到，一次没来就没有成绩，最后写一篇3000字的论文。分数80以上。

治水与社会发展谢华跨学科1分每节课都签到，签到和课堂表现都记入成绩，要交两次论文，分数80以上

全球气候变化与水资源张利平跨学科1分每节课都签到，但只要签到次数达到60%以上即可。分数80以上

能源与可持续发展熊扬恒跨学科1分交两次论文，上课期间他会随机抽几个人点名，分数88

装饰材料与居住文化吴定燕跨学科1分很容易选上，很容易过，分数80以上

围棋思维与文化 田士豪 跨学科１分：每节课都签到，三次作业吧，一次是老师出的题，一次是写你对围棋的认识吧，第三次让你下一步棋。我一个围棋白痴得了100

西方近代兵法吴国忠跨学科1分：买他一本书,10几元钱,期末开卷,题目出最后一道都在书上能找到,最后一道是论述,题目在考试前一节课会给.写好再带过去就行.分数也很高.还有期中,是分小组,一起完成一篇论文.社科领域

中国教育发展史程斯辉社科1分：我只去上过两次课，第一次是第一节，第二节去时就发现考试了，中间有没有点名、签到或作业，我也不知道。考试开卷。成绩8X

演讲与口才，陈建军，社科，2分：（版本1）好像没有点名签到，3次左右课堂作业，当堂写论文，分数较高；（版本2）很严格，不定期点名做作业四五回严格，分数高88

当代中国问题透视尚重生社科2分很火，中间会有一两次签到点名，很火的课，要提前几个小时占位子，分数80以上

人文领域

语言文字规范与普通话测试赵世举人文1分：虽然是文学院副院长挂的名，但是是一个女老师上的课，不点名不签到。最终成绩有两部分，50%是一个作业，找身边二十处不规范用字；另外50%可以选择参加她的考试，也可以选择考普通话等级证。我选的后者。成绩90+

孙子兵法研究与应用陆保生人文2分：很多人都推荐过这个课了，很火，要提前一两个小时去占座，老师很幽默，上课很有意思，每节课一般是先看“孙子兵法与三十六计”这部电视剧一集，然后老师开始讲课。不点名不签到。本来应该是有一次期中考试，一次期末考试，各占50%的分。我们那一次，老师把期中考试改成了一篇论文。貌似是一个学年的下学期时所有人都会选上，上学期只有少部分人能选上。成绩80+

20世纪中外文学名著鉴赏，赵小琪，人文，1分：不点名不签到，3次课堂作业（很简单的，不超过100字），当堂写论文，分数较高

中国现当代文学名著欣赏，赵小琪，人文，1分：不点名不签到，3次课堂作业（很简单的，不超过100字），当堂写论文，分数较高

中国禅宗思想史麻天祥人文领域2分不点名不签到随堂考试3次左右吧期末也是考试但是给分不高

中外文明领域

西方美术鉴赏 阮晴 中外文明2分：论文、好像没点名，95+

中国哲学智慧，徐水生，中外文明，2分：好像没有点名签到，1-2次作业，开卷，不过课件全是文言文，分数一般，八十几分

戏剧艺术鉴赏与校园戏剧导论，易栋，中外文明1分：不点名不签到，没有课堂作业，交论文，分数较高

俄罗斯文化胡谷明，中外文明，1分：挺有意思的老师，俄罗斯留学过的，就当听故事会了，最后考个试就好，开卷发卷纸，卷子有编号，最重要的是他发卷子那课一定要去，成绩90+（我两个同学都是90+）

建筑与音乐尚涛中外文明，通识领域的是一分，非通识的是2分，上课就是听听音乐，猜猜节奏高潮，很有意思，但是随堂作业有三四次，考试都是课堂是听过的音乐，分数80多。

辩论实践与鉴赏周玄毅中外文明2分，很有意思，人气也很高，但是不容易选上，也不容易蹭。分数80以上

国外名家与流派王诚浩中外文明1分不接受蹭课，点名很严格

其他的：

人居环境与绿色建材阮燕领域忘了1分：老师讲课一般，每节课都签到，临进期末时有一个作业，要做PPT，最后再交一篇论文。成绩90+

京剧历史与审美导引易栋领域忘了1分：没去上过，都是同学在顶着，不知道点不点名签不签到。最后好象有三篇论文，我只交了一篇，成绩70+ 我唯一一门70多的公选课。。战争史 吴忠国：两次考试、90+

社会性别与女性发展，丁俊萍，2分：前几次课常点名，后面就好了，忘了有没有作业，好像2、3次，开卷，分数不是很高

大学生心理健康，章星波，2分：一次左右点名，平时作业可写可不写，考试可以提前交论文，也可考试那天当堂写论文，选择一种即可，分数较高

二外日语 高克勤非通识3分：不点名不签到，期末考试之前会有一次登记，登了记的就可以去考试。考试闭卷，我学过日语，所以对我来说挺简单的。成绩90+。

武大校史吴骁非通识2分不签到不点名，最后要考试，到老师人人页面（校内）上找考试题。分数参差不齐，低的有不及格的，但老师会把你的名字撤掉，高的有满分的，具体情况可以去看老师的人人页面，里面介绍的比较详细。

建议不要选的课：

河流概论：无定时频繁签到，考试卷子发试卷纸且试卷有老师签名，如果他发卷子那节课你没去，签了多少次到也是白搭，分也不高。关键是啊，讲的很高深，好像水院专业课一样，而且超枯燥的，赶紧啥也学不到

数学与自然科学领域

水安全与水管理 李可可数学与自然1分：大一下时上的，老师比较有气质；经常签到，都是同学帮签的。快期末时，有个分组做ＰＰＴ展示，我们组全是我一个人做的；考试是现

场写论文。成绩８Ｘ，几个同学也都８０多。

地下空间与未来世界 曾亚武数学与自然1分：大一下时上的，好象要签到的，也都是同学帮签的。中间好象没有作业，最后交一篇论文。成绩80+。

材料科学方鹏飞数学与自然2分：签了五次到，但签到的前一节课，老师会告诉同学。考试开卷。成绩8X

植物世界汪小凡数学与自然：标本、ppt，90

宇宙新概念，赵江南，数学与自然科学，2 分：好像没有点名签到，2—3次课堂作业，开卷，分数80+

资源环境与可持续发展，张滨，数学与自然科学，2分：经常点名，差不多每次课都点，3次作业，开卷，分数高

地下空间的开发利用数学与自然1分很容易蹭2次论文分数80以上

生命科学导论数学与自然2分很容易蹭随堂作业较多，比较专业，考试是一张试卷，分数80以上

水务管理数学与自然科学1分很容易蹭，很容易过，分数80以上

电工基础基础技能训练学分2分先上六次课，后七周要做电工实验，我当时经常做到很晚！结业要交六张报告，还有操作考试！不过分数还给力，95分！

跨学科领域

当代科学文明 樊友平跨学科1分：非常好拿学分的一门课，点过名，但老师说不算在期末成绩里，他点名的几次我都没到，最后交一个ＰＰＴ，交一个论文，是写自己专业当今成就。成绩85+

摄影技术与赏析乔瑞亭跨学科1分：老师很负责，但感觉讲的东西偏理论的多，不给拷PPT，要自己记笔记，每节课都签到，有三次实习，一次是用老师给的单反拍照，一次是把拍的照洗出来，一次是用PS做图。考试，老师说以前都是闭卷，我们那一次是开卷。成绩8X

现代生活方式与健康汪春红跨学科1分：不点名不签到，最后交一篇论文。成绩85+ 社交礼仪，李荣建，跨学科，2分：2-3点名或签到，3次作业（选课原因、读后感等），开卷，分数高

全球变化与环境导论周培疆跨学科1分每节课都点名，但是可以找人代替喊到，一次没来就没有成绩，最后写一篇3000字的论文。分数80以上。

治水与社会发展谢华跨学科1分每节课都签到，签到和课堂表现都记入成绩，要交两次论文，分数80以上

全球气候变化与水资源张利平跨学科1分每节课都签到，但只要签到次数达到60%以上即可。分数80以上

能源与可持续发展熊扬恒跨学科1分交两次论文，上课期间他会随机抽几个人点名，分数88

装饰材料与居住文化吴定燕跨学科1分很容易选上，很容易过，分数80以上 社科领域

中国教育发展史程斯辉社科1分：我只去上过两次课，第一次是第一节，第二节去时就发现考试了，中间有没有点名、签到或作业，我也不知道。考试开卷。成绩8X

演讲与口才，陈建军，社科，2分：（版本1）好像没有点名签到，3次左右课堂作业，当堂写论文，分数较高；（版本2）很严格，不定期点名做作业四五回严格，分数高88

当代中国问题透视尚重生社科2分很火，中间会有一两次签到点名，很火的课，要提前几个小时占位子，分数80以上

人文领域

语言文字规范与普通话测试方世举人文1分：虽然是文学院副院长挂的名，但是是一个女老师上的课，不点名不签到。最终成绩有两部分，50%是一个作业，找身边二十处不规范用字；另外50%可以选择参加她的考试，也可以选择考普通话等级证。我选的后者。成绩90+

孙子兵法研究与应用陆保生人文2分：很多人都推荐过这个课了，很火，要提前一两个小时去占座，老师很幽默，上课很有意思，每节课一般是先看“孙子兵法与三十六计”这部电视剧一集，然后老师开始讲课。不点名不签到。本来应该是有一次期中考试，一次期末考试，各占50%的分。我们那一次，老师把期中考试改成了一篇论文。貌似是一个学年的下学期时所有人都会选上，上学期只有少部分人能选上。成绩80+

20世纪中外文学民著鉴赏，赵晓琪，人文，1分：不点名不签到，3次课堂作业（很简单的，不超过100字），当堂写论文，分数较高

中国现当代文学民著欣赏，赵晓琪，人文，1分：不点名不签到，3次课堂作业（很简单的，不超过100字），当堂写论文，分数较高

中国禅宗思想史 人文领域2分不点名不签到随堂考试3次左右吧期末也是考试但是给分不高

武大校史吴骁人文2分不签到不点名，最后交一篇论文。分数参差不齐，低的有不及格的，高的有90多的，基本交了作业的都能选上。（现在已经不是通识了，大家可以看下面的回复，我遇上这门课的老师了）

中外文明领域

西方美术鉴赏 阮晴 中外文明2分：论文、好像没点名，95+

中国哲学智慧，徐水生，中外文明，2分：好像没有点名签到，1-2次作业，开卷，不过课件全是文言文，分数一般，八十几分

戏剧艺术鉴赏与校园戏剧导论，易栋，中外文明1分：不点名不签到，没有课堂作业，交论文，分数较高

俄罗斯文化胡谷明，中外文明，1分：挺有意思的老师，俄罗斯留学过的，就当听故事会了，最后考个试就好，开卷发卷纸，卷子有编号，最重要的是他发卷子那课一定要去，成绩90+（我两个同学都是90+）

建筑与音乐尚涛中外文明，通识领域的是一分，非通识的是2分，上课就是听听音乐，猜猜节奏高潮，很有意思，但是随堂作业有三四次，考试都是课堂是听过的音乐，分数80多。

辩论实践与鉴赏周玄毅中外文明2分，很有意思，人气也很高，但是不容易选上，也不容易蹭。分数80以上

国外名家与流派王诚浩中外文明1分不接受蹭课，点名很严格

其他的：

人居环境与绿色建材阮燕领域忘了1分：老师讲课一般，每节课都签到，临进期末时有一个作业，要做PPT，最后再交一篇论文。成绩90+

京剧历史与审美导引易栋领域忘了1分：没去上过，都是同学在顶着，不知道点不点名签不签到。最后好象有三篇论文，我只交了一篇，成绩70+ 我唯一一门70多的公选课。。战争史 吴忠国：两次考试、90+

社会性别与女性发展，丁俊萍，2分：前几次课常点名，后面就好了，忘了有没有作业，好像2、3次，开卷，分数不是很高

大学生心理健康，章星波，2分：一次左右点名，平时作业可写可不写，考试可以提前交论文，也可考试那天当堂写论文，选择一种即可，分数较高

人文物理潘传芳，数学与自然，1分：不点名不签到，中途交一篇论文，考试开卷，85+ 建议不要选的课：

河流概论：无定时频繁签到，考试卷子发试卷纸且试卷有老师签名，如果他发卷子那节课你没去，签了多少次到也是白搭，分也不高。关键是啊，讲的很高深，好像水院专业课一样，而且超枯燥的，赶紧啥也学不到

欢迎同学把自己上过的课也说一下，把课程名，老师名（因为可能同一门课有不同老师在上），领域，学分，平时的点名签到情况，作业情况，考试形式，以及成绩高低写一下，大家一起分享。

下面是以前在校内上看到的别人写的一些归纳，当时以文档保留下来，现在共享下（感谢原作者~）：

多媒体电子地图技术与应用,1学分(不点名,发卷子回去完成,交卷期限一个月)(通识数学与自然科学领域)

当代大众文化,1学分(不点名,最后一次课当堂开卷考试,很简单)(通识人文科学领域)黄河史,2学分(不点名,只需交一篇论文,老师很好)(公选)

文学原理,1学分(不点名,交一篇论文)(通识人文科学领域)

人类生存发展与核科学,1学分(不点名,最后一次课开卷考试,答案都是课件上的)(通识数学与自然科学领域)

戏剧艺术鉴赏与校园戏剧导论,1学分(不点名,还有免费看戏的机会,也交一篇论文)(通识中华文明与外国文化领域)

网络信息检索,1学分(不点名,发卷子回去做,题目简单)(通识社会科学领域)

中国教育名著导论,1学分(不点名,交论文)(通识人文科学领域)

材料科学导论,2学分(不点名,交论文)(公选课)

工程病害,2学分(不点名,交论文)(公选课)

水力发电工程&大坝赏析 只需交一份作业，都系论文

大学生健康&营养与食品卫生学 只需交一份作业，都系论文

生物多样性，直接抄课件就可以了，分还给的高

建筑与音乐（4个学分公选）光信息科学与技术，光纤通信基础

中国乡土建筑赏析很好过，而且老师课讲得很好，很幽默。

水质与社会发展 刘广容那个 不点名 开卷考试 而且分挺高的中国当代社会问题透视

大坝变形观测 徐辉 2分 非通识 ~~~~~特好过~~

常见疾病防治 刁路明 1分 通识 交论文 不点名~~

建筑美学 也比较容易过只要交一篇论文就可以了！不点名

数字媒体传播基础 2个学分 不点名 最后交一份多媒体作业 一个小论文 而且分超高~~ 美学概率，只去考试了，99分„„

化学与社会，只给老师邮箱发了3封命题作文8x分。

孙子兵法 只用去期中和期末开始开卷，8x分

武大校史，只用交作业，还是下个学期开学交

交通运输与区域经济，交论文有分

奥林匹克文化~~老师讲得很不错~也好过~~交论文

遗传与基因工程，很好过，老师从来不点名，还一直面带微笑地讲课，最后交一篇几个解答题的答案就可以了！

PS：指南仅供参考，而某些课只收集到一位学长的经验。

上海交通大学选课 篇5

开课院系：人文学院 任课教师：李莉、胡逸薇通识类别：人文学科课程代码：MU901开课人数：150（3个班）学分/学时：2/34

中西乐理及其应用

开课院系：人文学院 任课教师：胡慈舟、李金叶通识类别：人文学科课程代码：MU902开课人数：75（2个班）学分/学时：2/34

美国的文化与历史

开课院系：人文学院 任课教师：任玉雪 通识类别：人文学科课程代码：HI903开课人数：140学分/学时：2/34

天文学史

开课院系：人文学院 任课教师：钮卫星 通识类别：人文学科课程代码：HI901开课人数：60学分/学时：2/34

中外文化

开课院系：人文学院 任课教师：高福进 通识类别：人文学科课程代码：CL901开课人数：150学分/学时：2/34

中外文化

开课院系：人文学院 任课教师：高福进 通识类别：人文学科课程代码：CL901开课人数：150学分/学时：2/34

建筑赏析

开课院系：船舶海洋与建筑工程学院 任课教师：刘士兴、王韧、曹永康、卢琦通识类别：人文学科课程代码：AR901 开课人数：100学分/学时：2/34

中医药与中华传统文化

开课院系：药学院任课教师：彭崇胜 通识类别：人文学科 课程代码：BM901开课人数：140（2个班）学分/学时：2/34

世界民族音乐鉴赏

开课院系：人文学院任课教师：李金叶通识类别：人文学科 课程代码：MU903开课人数： 35学分/学时：2/34

世界华文文学专题

开课院系：人文学院任课教师：汪云霞通识类别：人文学科 课程代码：CL907开课人数： 80

学分/学时：2/3

4老庄元典选读

开课院系： 马克思主义学院任课教师： 徐临江通识类别： 人学学科课程代码： CH905开课人数： 30 学分/学时：2/34

孙子兵法

开课院系：武装部任课教师：闫成通识类别：人文学科课程代码：WA901开课人数：60学分/学时：2/34

法律与道德

开课院系：法学院 任课教师：范进学通识类别：社会科学课程代码：LA911开课人数：60学分/学时：2/34

当代中国外交

开课院系：国务学院任课教师：郑华通识类别：社会科学课程代码：PU914

开课人数：150学分/学时：2/34

程序设计思想与方法

开课院系：电信学院 任课教师：陈英、陆朝俊、王英林通识类别：自然科学与工程技术课程代码：CS901 开课人数：240（3个班）学分/学时：3/

51工程实践与科技创新I

开课院系：电子信息与电气工程学院 任课教师：张峰、殳国华 通识类别：自然科学与工程技术课程代码：EI901 开课人数：100学分/学时：2/34

人与环境（A）

开课院系：环境科学与工程学院 任课教师：孙承兴、袁涛、王文华 通识类别：自然科学与工程技术课程代码：SO922 开课人数：80（两个班）学分/学时：3/

51创新思维与现代设计

开课院系：机械与动力工程学院 任课教师：费燕琼通识类别：自然科学与工程技术课程代码：ME903开课人数：50 学分/学时：2/34

大学化学

开课院系：化工学院 任课教师：陈虹锦、李梅通识类别：自然科学与工程技术课程代码：CA901开课人数：180 学分/学时：2/34

在实验中探究化学

开课院系：化学化工学院 任课教师：李梅、韩莉通识类别：自然科学与工程技术课程代码：CA902开课人数：60学分/学时：2/34

生命科学导论

开课院系：生命学院 任课教师：李堃宝、陈峰通识类别：自然科学与工程技术课程代码：BI001开课人数：600

学分/学时：2/34

生命科学实验探索

开课院系：生命学院 任课教师：曹阳、张霞通识类别：自然科学与工程技术课程代码：BI903开课人数：102 学分/学时：2/34

信息素养与实践

开课院系：图书馆任课教师：余晓蔚通识类别：自然科学与工程技术课程代码：IN901开课人数：50

学分/学时：2/3

4力学仿生——启示与探索

开课院系：机动学院任课教师：陈俐通识类别：自然科学与工程技术课程代码：ME905开课人数：30

学分/学时：2/34

地球生命

开课院系：生命学院任课教师：褚建君通识类别：自然科学与工程技术课程代码：BI905开课人数：120 学分/学时：2/34

大学生健康导论

开课院系：生命学院任课教师：王莲芸通识类别：自然科学与工程技术课程代码：BM903开课人数：120 学分/学时：2/34

统计原理

深圳大学选课之老师评价 篇6

理科学分推荐一个《数学思想发展史》 马克思 选王馨

唯一会不舍得逃的一门课

看见有个叫赵红教线代的要小心~他很难让你明白上课内容

李联春的文科课蛮（强调蛮字）有道理的~课也挺幽默~没上过的可以试试~

我講講第一學期的老師: 高數:王梅,超好人,不點名,教得懂

另外謝婉雯也很好.還有千南仁講課很快,適合喜歡講課快的同學.科學史:姓崔的,我覺得選哪個都差不多,挺喜歡點名,但一次點300多人很爽 管理學原理:張多中,照書講,會點名,作業3次,還挺麻煩的.政導:張濤,很喜歡講大道理,教我們做人,不怎麼愛講課,但內容挺有趣,但要拿好成績應該不容易.電腦:錢嘉偉,很搞笑,有間諜,完全逃不了課,容易說話,但個人一點電腦都學不到,全是考試前自己看書.現代漢語:陳瑤,很好人的老師,點過一次名吧,但教得還好 體育:羽毛球曾小松,挺嚴格挺嚴肅.很有個性的感覺.说说我们院的：

Bradley，最年轻也是最受欢迎的外教，人很Nice，上课轻松有趣，开了一些关于美国文化的课程，主要是讲讲他自己在美国中学和大学时的生活，有时候会放电影，喜欢美国文化的不妨选选他的课~期末交论文

乔骏骐，很有个人魅力，口语很棒，只开一门“英语电影欣赏”，很多人选，大概点三次名，上课是看美国经典电影~期末写篇影评就OK~

野村知行，日语老师，教大学日语，中文说得不错，上课认真，很负责任，有小测验，有时要签到~

王茂祺....坚决不点名..怎么都不点名..考试好过的老师..只是课讲得一般..蔡元庆...课讲得好..不点名..分给得高...人很不错..很好的一个老师..杨建...我没上过他的课..只听说了不点名..很好人..很容易过..林伟强...也没上过他的..听说超级好过的一个老师..白云...偶尔会点人回答问题..但是非常好过的一个老师..大英---蔡国华从不点名，就是期末考试前背篇短文，甚至不背都行，不背就要对话 计算机导论···薛丽萍···很少点名，要签到，去上课=不去上课，期末前的随机课堂束 后会要求人手一张写上自己名字的纸条上交，交一张走一个，总的来说千万别选她

毛邓，思修，近代史等选项鳄的绝对没错～～教得也很好，而且很少点名，顶多写纸条上去～～他的选修课也很好，签个到就行了，很会替学生“着想”，让大家过，让大家拿高分～～～～

文史哲想学到东西的话，李联春是个不错的选择，偶尔抽着人点名。

科学史纲要千万别选姜碗的,次次课都点名!而且是每次课的最后一节才点名！

科学史纲要我严重推荐刘椿...不点名不说(就点过一次名,而且对代人点名的人睁一只眼闭一只眼)..人非常搞笑..很有趣..数学 马素艳..很有激情很有趣的一个老师..最让人感动的是她肩周炎不能用右手都坚持给我们上课..就用左手写字

英语 何勇..学到很多东西..人也蛮有趣的！

李联春的《中国史学史》不错

土木两大杀手:莉莉姐...虎哥...外加小王刚

不过教经济的大王刚不错~

文史哲不要选梁云的..节节课点名...本人差点挂科

外国语学院专业选修课建议不要选詹桂添老师的英语语法 1，他讲课很无聊，大部分人很少听他讲课

2，他很喜欢抽人上去答问题或写句子，要是写不出来就影响到期末了

音乐欣赏 张又丹平时是按部分人点名，（按她上面的学号名单顺序点几个~~）不是每节课都会点到你，一般会是2周才会有点到，但是上课和下课都会点咯··期末写论文。只要论文有主见，平时点到都到，一般是拿A。介绍的好多类型的音乐··喜欢的人可以去选哦

流行音乐基础乐理 何仲健 如果有音乐基础，建议选这个，也很容易拿A，因为题目很简单··他教的是简谱。有一节课是加分题，是给唱歌的~~如果喜欢唱歌又有基础，建议建议·~~~~两周一次，会在下课前点名

艺术学院的选修都比较好过

推荐的老师有彭燕凝，她的课基本不点名，不会闭卷考。一般开卷或者做PPT。看上什么内容的课。我选了2次她的课都的A 了。她这个学期开《工业设计史》 开卷考试，要买那本书比较麻烦。我的已经给别人了。我是大一的时候选期选的。其他老师好像这个学期没开什么选修。等有开再介绍

“思想道德修养与法律基础”这门课的老师——陈新春 其优点有如下几处：

1：每名学生都按学号安排好位置，每次上课都按那张表来看座位，谁没来一目了然，还不能让别人代坐；

2：上课尚算过得去，然而照本宣科，偶尔几段视频还得写篇课堂论文； 3：考试范围几乎没划重点；

4：每节课都到，作业有完成，期末考试开卷考，答案情况不错（不错的定义是，简答题抄书正确，论述题可以算良，案例分析有解释概念及分析），可以得“D”。

張娓

英語老師 人超級好！!很好說話....偶爾點名...日语：野村知行和多田真三子，人超好啊，我几次翘课了后来跟她道个歉就了事了~

思想道德修养与法律基础(含廉洁修身)强力推荐罗石~ 理科学分推荐机电学院的创意制作实践~~ 期末交份3D-max的作业就Ok了~不点名~

大英.黄曼不错..肖洒比较猥琐..其它的我没上过..大英:推薦選朱光瑋,女的,人很好,基本不怎麼點名,有事去不了跟她飛條短訊就可以了,挺有教學水平.還有婁麗君也不錯,超有責任心,教就一般般,作業也有點多,但起碼不會讓自己的英語完全荒廢,會點名, 毛鄧:王曉麗的不錯,基本不點名,臨期末有堂課問幾道簡單的問答題,讓我們自己拿張紙寫下答案和姓名,交一個,走一個.服務營銷:沒記錯的話應該是王曉靈,人很nice,教得好,課又有趣,全英教學,書也是全英的,但課上涉及到專業術語還是會用中文解釋下的,會點幾次名,期末交全英論文,2000字，李丽红的课千万别选··· 选了···后果不是一般地严重

艺院的王正光老师，绝对是才识渊博，上课也很幽默，选修没怎么点过名

思修～黄月细的也别选，后果绝对是你意料之外～

思修推荐当然选胡鹏啊~~人超级好~不背课文不默写，上课还给你看电影看视频，先用英语讲完还用中文翻译，课件做的很漂亮，什么东西都可以拷走，缺点就是上课不用麦，你要很认真的听才听得到，还有就是上课前要预习不然很容易不知道他讲到哪里。师院心理的选郭田友，陈玉明也不错，话说我们班的人上他们的课从来不逃。很经典哒。超好的老师。划的重点也很重点哦。

高数不要选胡自胜 挂人没商量的~ 推荐选陈芳芳，好说话

大学物理不要选赵华，虽然作业比较少且容易混，但是点名实在是变幻莫测难以捉摸，时而第一节上课点，等到大家熟悉规律以后开始第二节点，再熟悉以后开始第二节结束时候点

近现代史纲要推荐王燕萍，点名方式签到，一般一个宿舍到一个弟兄就可以了，当然要学会多种字体...期末有一篇论文，考试开卷

电路分析千万万万亿万绝对不要选丁金妃!当然如果你是纯的好学生的话以上的建议可以无视 选她的话你会非常非常享受学习电路的乐趣以及点名的快感 该老师特点:每节课必点名且一定不能是别人帮点的 每次作业会细看如果是抄同学的她会发还给你重做 让我们又恨又爱的是 到期末的时候 她不点名了 但是会讲许多重点知识 综上所诉 一个学期基本不会逃她的课(好吧我承认她得逞了)

概率论与复变函数推荐陈必红 从不点名 作业较多但缴满三次即可 期末会透题 我最爱的老师没有之一鉴定完毕

英语推荐闻燕 讲课出色 作业较多且点名频繁无规律(这是最可怕的点名习惯)真正可以学到东西

艾龙江也不错 我上学期没有上过课平时成绩居然很高...特点是常有作业跟背诵 节节课必到的筒子会比较痛苦 好像回到高中了

C语言程序设计推荐张丽涓 偶尔点名且只在第一节开始的时候点 作业量正常 期末会透题

文史哲通论推荐陈文 期末前四周会点四次名 其他时间抽点 看人品 作业有一篇论文 可以无视...大学物理实验推荐选封玲 十分严格 像高中的班主任一样盯着你学习但是由于这门课一节都不能逃且对专业十分重要 所以这个老师很适合

【计算机基础 or VB 】梁正平。讲得不错，力求学生个个明白，风趣幽默，而且他会尽力透题给我们，呵.....按规定点3次名字,再多也不点~

【大英】

1.叶进。人很nice，很温柔很体贴，口语、课堂表现都给高分。最重要是有责任心。会点名（跟她说清楚就好了，其实我也不赞同翘她的课，觉得对不起），会要求我们做课后题，但是都没检查过。

2.李艷..上課很喜歡講冷笑話.很喜歡扯開話題.但是..不點名.但是會點回答問題..沒到她也不會記下來的。口語給分很松....3.刘毅。暴烂！！！！！！！！！！！什么副院长，看不出咯=，= 整天让我们听他写的毫无韵意的“诗”（超直白的说），broken English speaking 讲句话都要分三节讲，中间沉思状停顿1~2秒（我可以出去吃个早餐再回来了），祸害人间呐~！！名副其实的凭着大头衔挂个班领工资的....【思修】陈新春。公认烂。此略。

【教育学】李东林。嗯....上课你怎样他不会管，会点名（5次），有作业（就一篇论文），考试范围不超出ppt，重点就是PPT标出的重点。要我考试前细细看完那本书是不可能的，考前背背ppt的重点，就可以了，这是我觉得蛮好的地方。

【高等文科数学】理分4 汤建良。很想讲好可惜讲不太好那一型，所以课后主动问他问题会帮助很大。我也是看在4分理科学分的分上选的，建议大一上学期选，成绩不会差滴....【宝石鉴赏】理分2

忘记名字了，也就只有一个嘛...上课你怎样他不会理，所以你可以在你课程很满的时候选他，可惜他会点名，频率还蛮高的，经常点前面那几页，后面就罢了。考试是一篇关于宝石的论文，4000字。

【现代汉语】 梁源。不错的老师，不古板，不文绉绉，乃后起之秀。透题.....【基础写作or中国现代文学】谢晓霞。上课认真尽责，为人友善温和，生不起气来的老师。

【鲁迅研究】曹清华。不点名，无约束，完全理解学生，尊重学生，给我们自由度很大。上课以小组形式讲，给高分!考试是平时课堂表现（即小组表现）+期末试卷：两片鲁迅短文章，写理解，可自备参考书籍。

【媒体与社会】丁未。不可大意，曾听人说是笑面虎，虽然我很乖，但是也能感觉到，当然啦，你认真点~不要惹她就行了。会按规定点名。我那时的期末是制作BLOG。

【摄影基础】**斌、杨丽丽。都上过，**斌，食而无味，弃之可惜。杨丽丽，严格要求，每堂课有作业抽查（上半节），后半节自己去拍照吧，孩子~期末就是交相关要求的照片。

【馬克思】【毛鄧】推薦王馨...上課ok...馬克思的時候好像沒有點過名..毛鄧點過2次..但是有一次會提前暗示..【现代摄影技术】,李景镇,老师很好人,但是你会厌烦的类型--|||,完全学不到东西,中间小考了2次,期末交摄影论文

【多媒体】傅向华,点名没规律,迟到会和点名分开,很阴

【思修】崔福海,很好人的老师,上课是用沟通交流的方式,点过几次名,但期末成绩主要看平时,多和他交流就没错

【近现代】项锷,本学期狂推的一个老师,把历史讲得很有趣,是一个很会讲故事的人,点名几次不定,看人数.【城市文化研究】吕勇,本来听说这个学期教完就退休,我拼死选进去了,老师很好,只要认真听就有收获,期中期末交论文

西方艺术纵览,刘晓燕,这个课要感兴趣听起来才有意思,点名是连点3次,说点完不再点,结果最后又点了一次,很多人都中招,点名是下课前..社会研究方法,华薇/王旭,两个老师都很好,我是上华薇的,思路很清晰,我喜欢这样的老师;王旭很可爱,但好象不教了,很可惜..最后都是展示研究结果.西方经济学,马春辉,对他又爱又恨,他完全不点名,但你也完全学不到任何东西,考试之前真是很慌

图文信息处理,陈振旺,铁汉柔情的代表,看上去他很凶,其实他很好人,但他的点名方式很贱,我上星期三的还好,但知道星期五下午的点名很多很多次..媒体,傅向华,不但点名没规律,迟到会和点名分开，作业超多，都是上机完成的，几乎书本上每个实验都要做。每次布置作业，宿舍的人都要抓狂……太难了……

计算机导论 蔡平很好的老师

大学英语

罗莎人还不错 活动比较多

李黎貌似很不错 娄丽君还可以点名较多 人比较好

唐立新小心挂 从不点名和不看除了听力和口语的任何平时成绩...谢丹坚 也不错 点名也不错 人还可以 大学物理 徐卫华 人不错 讲课类似教导小学生 高级语言程序设计 李沿红 还不错的老师 点名不多

离散数学 闫巧 老师很有水平教的双语也很容易过 不过就是上课容易睡觉

羽毛球俱乐部 席翼 超级好哦

大学物理实验 无论怎么选都不会好..高等数学 有个女老师 挺年轻的 说话很利落 喜欢上课叫人回答问题等 不会回答的扣分 不过评分起来很松

现代大学图书馆利用 社科文献信息检索 基本都不错的这个

数字电路 王娜 非常聪敏的老师 24岁据说就博士毕业 讲课也很不错 从不点名 除非逼急了 一个月听一节课 都可以掌握课程内容...管理学 宋涛 很有水平哦 设计了很多东西 人才学概论 陈淑妮 研究生院副院长 非常好的老师 讲起学生会哭的数据结构 刘维湘 水平实在一般 不过容易过 容易搞好关系

面向对象程序设计 杜文峰 好老师 水平也不错 点名不多 不过被点到多了你就惨了 概率论 张金凤 很好的老师 不点名

模拟电路 李霞 讲的还不错 有自己的思维 不过考试什么消息都不给 因为如果给了就不用考试了 考试的难度....60分送给你 如果你稍微看书几个小时 由于双语还要看得懂英文...计算方法 付向华 取消了我的考试资格 不过讲的不错 思维挺好 我是自己实在全部作业和点名都缺席...马克思主义基本原理 崔红铁 不错的老师哦 点名少 还会提前通知你...讲的一般啦 我都会...毛邓 王军 看RP的老师被点到你就挂了基本 上课还提问的 不过300多人 一个学期也就 50人次 最多 rp不好请勿选 他是两次不到直接算f不让你过的总之就是 约有水平的老师越不喜欢点名 对出勤要求越低 但是考试基本都不会漏题（一般定律）

大教室的综合选修 如果rp好 那就很不错了 马克思一类课程 我一学期基本就去2节 也从来没被点到过...一般水平不高的老师也可以选 他们有两种 一种平实爱点名不过容易过 同时还会认真帮你复习

一种就是既难过又不复习的...这种小心！

大英:推薦選朱光瑋,女的,人很好,基本不怎麼點名,有事去不了跟她飛條短訊就可以了,挺有教學水平.還有婁麗君也不錯,超有責任心,教就一般般,作業也有點多,但起碼不會讓自己的英語完全荒廢,會點名，这个引用下 朱光伟我选了2年都选不到的

娄丽君不容挂科 我有个同学只参加了期末考试 都能拿b 听力口语都没参加

一学期点名5次 你看看吧...作业是很多 不过你可以不写 等于没作业

傅向华，挑起了我对多媒体的兴趣。

作业很难，但是都有flash教学视频，边看边做，就会了。

英语 李颖超 超级无敌棒……

韓語聽説選鄭美善比較好.日語我同學上過田欣,聽説很嚴格 但學語言嚴格點比較好

至於其他語言基本都是同一個老師..经院的鲁志国老师咯~想当初，微观宏观每次都要提前爆早到课室抢位置，常常其他班的都要从其他课室搬椅子跑来旁听~他上课幽默、深入浅出，不错不错，点名少则不点，多则交纸条1、2次。

会计学原理当初我是选刘豫，个人认为讲的不错，就是作业比较多，但掌握了作业，考试就不会挂咯~ 金融学王莹不错，蛮年轻的老师，和学生关系好，上课感觉轻松，会点名，而且是会两堂甚至三堂课连点那种！

财务会计学挂科率蛮高，不管选哪个老师都要认真学学才行~~ 证券投资学（学炒股票）选王源很爽的哦~~注重实务操作（我们班上课常常第一节课讲下书本，第二节课股票开市了就看盘，但是上机不注重成绩（就是炒亏了还是赚了，他强调是给我们“玩”），点名会有10次，而且是集中在期末前，注重点名（他说点名都到了，期末考个30多分就过的了）改卷很松~~很棒吧~~~ 高数推荐千南仁

线性、概率推荐丰建文

大学物理实验..千奇唔好选封玲...牛脾气..小气..唔使笑...实验报告俾超低分...基本都系7字头...期末成绩也一样...选她得没有一个A...而且考试的时候超严格....思修千万不要选罗石！

我问到的选他的没有A（大概10来个）

上课会抽人回答问题，答“不知道”当你没到。

会计的话推荐孙俊英

讲课有趣，会吹水，不会上课上到睡觉。

不点名，只收作业（你可以不交作业，或者最后一节课补完都可以）。

近代史推荐鲍和平

吹水不错，一学期点三次名。不过他期中会有一篇一千多字的论文。

软件的

赵红 绝对过啊 但你学不到东西 完全

张晓健 一个很懒的人 很好混呢

张力 超好人 考试会帮忙的外院

有声英语阅读 据说不好过,偶同学就挂掉鸟 英语语法 非常无趣

厦门大学选课指南 篇7

一、选课过程中大学生出现的问题

(一) 58.93%的学生:“我到底要选什么?”

虽然在每次正式选课开始之前都会有专门负责指导学生选课的导师就人才培养方案为学生提供选课方面的指导以帮助学生答疑解难, 但是仍然会有一部分学生不知道自己到底要选择什么课程。他们当中有一些人发现不了自己的兴趣所在, 或者说是对学校开设的课程不感兴趣;有一些学生即使有自己感兴趣的课程, 但是根据多年的从众心理秉着“大家选什么我就选什么”的原则, 放弃了自己所钟爱的课程;还有一些学生想选择的科目太多, 在有限的学分中不能兼而顾之, 因此举棋不定。

(二) 31.67%的学生:“我选择什么比较好?”

在对500名本校大学生的调查过程中发现, 影响学生选课的因素有很多, 其中主要包括:兴趣爱好、增加专业知识、课程或教师名气、学长推荐、课程考核方式等, 但在选课中被绝大多数学生参考的因素却是课程考核方式。目前, 课程的考核方式分为两种:考试课和考查课;考查课也分两个层次:宽松与严格。学生在容易过、拿高分的心理动机下自然而然就会选择让自己轻松过关的课程。

(三) 9.40%的学生:“不用选课该有多好!”

在导师“修不够学分就不能毕业”的友好提示下, 在不知道选什么课和选什么比较好的情况下, 学生们的惰性心理和抵触心理就出现了。在走过了12年的“升学考试考什么学校开什么课, 学校开什么课学生上什么课”的求学之路, 学生早已习惯了由他人决定自己的学习内容, 也渐渐丧失了规划自己学习的能力, 现如今突然“翻身做主人”, 学生还真是有点不知所措。

二、从选课过程中暴露的问题看当前大学课堂的某些弊病

(一) 教师方面:

1、只有课程意识, 而缺乏了教学意识。

有些教师为了最大限度地将知识灌输给学生, 很少顾及学生的兴趣, 也不希望学生提问题打扰自己的课程进度。久而久之, 课堂变得死气沉沉而缺少生命力。

2、责任感较弱。

对缺勤、迟到、早退等不遵守课堂纪律的学生, 有些教师通常采取置之不理的方法, 或者用三次点名不到的学生期末考试不给成绩作为约束学生的法宝。

3、把“教师”当作一种职业而不是“事业”来看待。

4、在工作的优先选择上产生了偏差。

有些教师视科研为名之所在, 从而专注于搞科研, 忽视了教学任务, 甚至因为科研任务忘记了备课用放电影来应付上课。

(二) 学生方面:

1、内在原因:

有些学生意志力比较薄弱, 抵挡不住小说、电影、游戏等的诱惑;有些学生喜欢恶作剧, 在课堂上起哄, 扰乱课堂秩序;

2、外在原因:

学习任务的选择上出现了偏差:其中最典型的就是大学英语四六级考试, 计算机二级等级考试, 学生经常会在课堂上低头看自己的资料而不是抬头听老师讲课。

三、高等教育课堂改革的具体措施

(一) 贯彻以人为本的教育理念, 在课堂上要坚持以人为本。

以人为本的教育理念可以在让学生呼吸自由的氧气的同时, 教给学生知识的力量和创造的精神, 让他们的梦想飞得更高更远, 让他们的生命因为有了梦想而意义非凡。

(二) 回归对话教育, 师生共同成长。

对话, 即教师与学生之间的双向交流, 说明了教师把学生当作“活生生的人”, 体现了对“人权”的尊重。

(三) 把“教师”作为一项事业来看待。

教学与科研相比, 就好比是车之两轮, 鸟之双翼, 相互依存, 共同发展。

厦门大学选课指南 篇8

【关键词】体育舞蹈;专选课教学;美感培养

1 前言

青少年学生正处于长身体长知识的黄金时期，他们不仅迫切的追求科学文化知识，而且也追求美的形体、美的心灵。而体育舞蹈集舞姿美、形体美、音乐美、服饰美于一体。因此，在体育舞蹈教学中进行美感的培养，不仅能满足大学生对健美的体格、优美姿态、匀称的形体美的追求，而且能提高大学生的审美素质。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

从山西省的五所大学的体育舞蹈专选课中各抽取20名学生为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过检索中国知网等相关网站获得大量有关信息，为本课题的研究提供了事实依据。

2.2.2 问卷调查法

根据本课题研究的需要，通过对问卷调查的设计、信度检验、发放、回收、效度的检验得出。

2.2.3 数理统计法

对问卷调查所得出的数据采用Excel统计软件进行处理。

3 结果分析与讨论

3.1 美感的内涵

从已有的文献资料看，对美感认识的研究有很多，张珺指出：美，作为人的个性和谐发展与精神文明的综合标志，它广泛地寓于德育、智育和体育之中。姜宇婷等认为：美感是门综合的艺术形式，它是语言和情感的载体，通过富有动作性的表演使情感和语言表述出来，使观众感受到美的内涵。就针对美感认识这一方面对学生进行的调查结果显示，学生对美感的认识还是较为模糊的。

3.2 体育舞蹈中美感的主要表现形式

通过问卷调查的统计得出，体育舞蹈专选课的学生认为美感的表现形式主要包括形体美、动作美、音乐美和服饰美。

3.2.1 体育舞蹈的形体美

形体美是体育舞蹈美的根本。形体美正是体育舞蹈的先决条件，无论从整体还是局部，一个体形优美的舞者各部分的比例必定都是协调、匀称的，而这种协调匀称的形体美必定是让人感到美丽、舒服的。

3.2.2 体育舞蹈的动作美

体育舞蹈是通过特定的舞蹈动作向人们展示美的一种体育活动，体育舞蹈的美要通过身体这一“表现工具”来表达，在表达的过程中又受到动作力度、时机、位置等的影响。

3.2.3 体育舞蹈的音乐美

音乐是体育舞蹈的灵魂，是其美的根本所在。音乐以其优美的旋律、鲜明的

节奏、多彩的风格使体育舞蹈的艺术表现力更加丰富动人。在优美的曲调、鲜明的节奏中，完成流畅而优美的动作，这不單是美的享受，也是精神上的陶冶。

3.2.4 体育舞蹈的服饰美

体育舞蹈运动中服饰也是表现美中不可缺少的因素，当一个个舞者衣着鲜艳、飘逸、柔滑的服装出现在观众的面前时，人们的视觉就会再次受到冲击，展现给人们一场华美的视听盛宴。

3.3 体育舞蹈教学中美感的培养

3.3.1 体育舞蹈教学中形体美的培养

形体练习是以人体科学为基础，通过徒手或器械练习，塑造优美体形，锻炼健康体魄。主要是以基本姿态训练、柔韧训练和协调性训练为主。

基本姿态的练习，是指坐、立、行、卧。在体育舞蹈的教学中，要侧重“立”“行”基本姿态的训练。

协调性练习在体育舞蹈中的作用是非常重要的，要加强三轴的练习，即颈轴、腰轴、膝轴，它们是人体最主要的关节，不断提高其身体各部的协调性灵活性。

柔韧的练习，是形体美培养中必不可少的。拥有良好的柔韧性不仅会使动作舒展、大方、优美，而且可以防止运动时肌肉与韧带的拉伤。

3.3.2 体育舞蹈教学中动作美的培养

体育舞蹈选手的技术动作是经过长期的艰苦训练和多次实践比赛而形成的。

体育舞蹈中的动作，都是由人身体的各个部位有节奏的协调动作构成，跳舞时始终要保持抬头、挺胸、收腹、立腰、肩放平、大腿和臀部夹紧上提的姿势。

3.3.3 体育舞蹈教学中音乐美的培养

音乐是舞蹈的灵魂。由于舞种的不同，其音乐节奏和风格也不尽相同，据研究显示山西大学体育舞蹈专选课教学中对音乐美的培养主要是进行分步骤来引导。第一步：学会听音乐的节拍和节奏，用自己的双手打节拍，分辨节奏;第二步：让学生根据音乐节奏的快、慢、强、弱来来调整自己的动作幅度和情绪;第三步：让学生用心灵来感受音乐。

3.3.4 规范性教学是美感培养的主要途径

规范性教学是美感培养的主要途径，据调查学生希望教师引用恰当规范的语言进行体育舞蹈动作的指导，部分认为对于复杂的技术动作教师应对其进行拆分，然后再进行分别讲解，尽快使其掌握动作要领。

4 结论与建议

体育舞蹈是一项集体育、舞蹈、音乐、美育于一体的运动，具有形体美、动作美、音乐美等美学表现特征。在体育舞蹈教学教学中注重培养学生的审美意识，培养学生的形体美、动作美、音乐美，提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。同时要求教师加强自身的艺术修养，使得学生得到美的熏陶和启迪。

【参考文献】

[1]孙俊生.体育舞蹈的健身及美学价值[J].河北理工大学学报，2010，（10）：108-110.

[2]赵煜，缪红玉.体育舞蹈教学中的美感陪养与训练[J].中国科教创新导刊，2008，（34）：221-222.