商务英语口语活动（共10篇）
商务英语口语活动 篇1
烟台南山学院教研活动记录单
（2012—2013 学年第一学期）
单位
外国语学院
教研室
商务英语教研室
教研室人数
8
时间：2012.9.3、地点：62D305、参加人员名单：陈清、李健、尹红霞、李玉崇、李瑛、宫翠萍、王元方、郝明生。本次教研活动主要是检查学期初教学准备及上课情况，检查教师教案、
课件、教材、大纲等是否齐全，上课有无迟到、早退等现象，确保良 好教学秩序。
时间：2012.9.10、地点：62D305、参加人员名单：陈清、李健、尹红霞、李玉崇、
教 研
李瑛、宫翠萍、王元方、郝明生。本次教研活动主要是对新来两位教师进行上课前培训，指导他们制作各
种教学文件，冰袋他们去演示多媒体和语音室使用方法等。活 动 总 结
时间：2012.9.17、地点：62D305、参加人员名单：陈清、李健、尹红霞、李玉崇、李瑛、宫翠萍、王元方、郝明生。本次教研活动主要分析了 2012 年 6 月份大学英语四、六级考试成绩，
并研究如何在本学期教学中加强渗透及辅导，争取提高过级率。
时间：2012.9.24、地点：62D305、参加人员名单：陈清、李健、尹红霞、李玉崇、李瑛、宫翠萍、王元方、郝明生。本次教研活动主要分析及研究 12 级商务英语专业新生学习基本情况，
包括英语基础、学习态度及学生特点等方面，研究如何因材施教。要求：
1、每 4 周一次，第四周周三-周五，以学院为单位将教研活动记录报到教 务处朱明英老师处；
2、只报电子版即可。
商务英语口语活动 篇2
我所在的是一所高职院校，商务英语专业采用了两年半在校学习期加半年实习期的模式。在大一和大二两年时间内学生所使用的商务英语口语教材，从实用生活口语话题开始，逐渐渗入商务话题，引入商务业务流程和活动。虽然覆盖了商务英语交际场合和情景的方方面面，但对学生而言却始终是缺乏趣味性，内容较枯燥，练习中难免缺少积极性。这就要求教师精心设计这些商务英语知识方面的口语练习活动来提高学生练习的兴趣和热情。
在商务英语口语教学中涉及很多商务场景对话，在学生了解其内容和用法后，练习时将学生分组，模拟真实的商务场景表演是一种不错的尝试。比如在学习新手求职这一单元时，我请学生们在班级内展开了关于求职方面的讨论，学生们对今后自己都将面临的求职问题都抱有很大的兴趣，纷纷表明自己关于求职的看法。在学生的讨论后，我总结出学生讨论的热点问题，发现学生普遍对求职过程中的面试环节感到既陌生又有些惧怕。因此我提出来一场英语模拟面试，将全班同学分成四组，两组扮演面试官，另外两组扮演求职者。首先请学生们课前对自己的角色进行分析研究，准备材料，启发学生们思考面试官对求职者应该从哪几个方面进行考核，面试中通过什么样的问题或方式考核，求职者的简历应怎样设计，面试前应做何种准备。经过一个星期的课后准备，在课堂上学生们完成了一次生动的英语口语模拟面试，学生们演得认真、投入，在锻炼英语口语的同时也对面试的流程有了一定的了解，为将来真正的求职面试进行了一次预演。
在口语教学过程中，我深深地体会到作为一名口语教师在课堂扮演的角色更多的是起到引导、启发的作用，而不是传统意义上课堂的主导者。因此在课堂活动设计上我更注重培养学生的自主学习能力。我所在学校使用的商务英语口语教材是以一家出口公司打开国际市场为主线，从市场调研开始到参加展销会，经过各项环节最后达成交易。相对日常生活话题而言，这样的内容是学生以前没有接触过的或接触较少的，不了解就谈不上进行这方面的口语练习了。我从学生熟悉的商品入手，从日常生活中常见的商务活动入手，帮助学生理解这些商务活动。例如在参加商务展销会这个单元，经过老师对中国广交会的介绍和全班讨论，学生们认识到了参加展销会的意义。那么为了加深学生们对展销会的理解，我在班级内也举行了一次小型的班级展销会。学生们自由组成团队设计产品的广告词、展厅的设计布置，利用多媒体设备在虚拟的展销会上用英语介绍、展示、推销产品。最终通过全班评分来评选最杰出的展销团队。整个准备过程由学生自行设计制定，教师加以指导。学生想象力丰富，所展示的产品五花八门，整个活动过程也是乐趣横生，气氛热烈。这种由学生主导的口语活动教学效果比书本上单一的对话练习，话题讨论要好得多。
在口语课堂上，教师还可以用有趣新颖的问题吸引学生的注意力，在轻松的游戏中学口语。比如在描述商品特征的这一环节中，教材上的要求是学生可以流利地用英语描述商品的材质、形状和特征。但是我并没有在一开始就明确提出这个教学要求，而是请学生们一起做了一个游戏：学生要从老师所给出的三个单词中猜出老师所描述的是什么物品。学生们跃跃欲试，兴致高昂，猜得分外起劲。我所给出的单词全部和物品的特征有关，材质、形状、特点。几道题猜完，学生们一下子明白了老师的用意，也学会了如何描述商品的特征。在接下来的练习中，我也请学生们出题根据物体的特征猜商品，活跃了课堂气氛也达到了教学目的。
另外，在口语教程中有很多涉及专业知识的练习活动，口语课的课程进度安排应与其相关的其他专业课保持一致，这样才会取得事半功倍的效果。否则在学生还不熟悉了解商务贸易流程、商品检疫、保险、包装、运输这样的专业知识的情况下，口语练习是很难进行下去的。班级中的一些小型的朗诵比赛、辩论都可以很好地调动学生的口语学习积极性，活跃课堂气氛。教师鼓励学生多参加一些校园的口语社团活动，丰富课余生活的同时也锻炼学生的口语表达能力和胆量。学生通过参加一些口语比赛，增加比赛经验，锻炼社会活动能力，对将来的求职也很有帮助。
科学合理的口语活动安排可以调动学生的学习热情，丰富学生的阅历和知识，更重要的是在获得知识练习口语的同时体会到口语学习的乐趣，享受到英语交流的成就感，提高学生学习英语口语的自信心，增加了师生间的互动学习，对老师和学生都受益匪浅。
参考文献
[1]刘杰英主编.世纪商务英语口语教程[M].大连:大连理工大学出版社, 2009.
[2]彭颖主编.英语口语课堂[M].上海:华东理工大学出版社, 2006.
商务英语口语活动 篇3
关键词：商务英语函电；模拟商务活动；教学模式
中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-949X(2009)-04-0114-02
最近三年，笔者都作为评委和指导老师参加了我校经济学院组织的”模拟商务谈判大赛”，发现这种模拟商务活动对于学生来说很新鲜、很刺激，学生的参与热情非常高。于是笔者把这种模式稍加改造，作为教学辅助手段应用到商务英语函电的教学中，取得了良好的效果。
一、”模拟商务谈判大赛”的模式和特点
”模拟商务谈判大赛”的参赛队伍是以班级为单位，每班派出一支队伍，其中包括四个谈判手和一个四人组成的智囊团。参赛队伍抽签后决定两两对决的名单、时间和谈判主题。两支队伍分别代表两个公司展开谈判，胜者进入下一轮。谈判的案例会提前发给学生，便于他们做好相关的资料收集、战略制定等准备工作。谈判的具体流程分为三个阶段，分别是背对背演讲、谈判和总结陈词。以其中一次谈判为例，两只队伍分别代表来自中国和新加坡的两个公司，就合作生产绿茶化妆品一事展开谈判。谈判双方就双方公司的财务状况，现有设备，技术入股，销售渠道、品牌名称，控股权、投资金额等问题展开讨论，为了表述各自的论点而旁征博引，互不相让。中场休息时两支队伍短暂离场，评委们则做了现场点评，指出了双方的优势与亟需改进之处，观众也可发表看法。之后谈判进入最后阶段，双方都为争取自身利益最大化而进行最后的努力。由于时间限制，谈判也许并不能达成满意的结果，但是在此过程中，学生需要积极思考，灵活应对各种意想不到的问题，这对他们来说是一个极好的锻炼机会。谈判结束后，评委会对整场比赛进行点评，分析双方队伍的优缺点，指出双方存在的机会和应该把握的战机。老师毕竟经验丰富，一个点拨就能让学生受益良多。学生参与这种活动的热情也非常高，不管是参赛选手还是观众，都认真聆听，积极思考，谈判中场和结束后都踊跃发言，不少学生很有自己的想法。
二、”模拟商务活动”教学模式在商务英语函电课程中的应用
1．”模拟商务活动”教学模式的构思
为了提高学生的商务英语书面交际能力，更为了激发学生对该课程的兴趣。我采用分组法把全班学生分成10个小组来进行模拟演练，每个小组都分别代表着不同国家的进口商和出口商，并按照国际贸易的程序，彼此围绕某一国际贸易业务模拟进行国际商务信函往来。完成好的信函会分别发给贸易对方和教师。如此循环进行，每一个小组都同时扮演买方和卖方(即进口商和出口商)的角色，让学生学会从买方和卖方两方面来考虑问题。
2．”模拟商务活动”教学模式的内容与效果
笔者给学生设置的”商务模拟活动”是这样的：每两个公司(即指定的买方和卖方)，从建立国际业务关系开始，经历来回几轮的贸易价格、支付方式、包装、运输、保险等各方面条件的谈判，到签订合同以及最后执行合同。贸易进展的每一步都需要各小组全体成员的全力合作，具体的教学流程为：学生思考讨论→教师讲解→学生模拟演练→教师讲评。以”建立国际业务关系”为例：在讲课之前，教师首先选择好学生要代表的公司，例如笔者选了中国有名的海尔公司，因为知名度比较高，学生比较熟悉，而且可以很方便地从海尔公司网站将其商品图片和介绍拷贝过来，可信度也很高。然后让各组学生在已有的知识水平基础上思考和讨论，对如何草拟海尔公司欲与欧洲某公司建立业务关系的信函发表意见。有了既定的对象，学生们开始设身处地地为公司着想，各抒己见。当然由于缺乏经验，他们的阐述与实际操作中的建立业务关系信函相差甚远。这时，学生就产生了想知道如何撰写这种信函的欲望，趁他们情绪高涨时，教师及时给他们讲解这方面内容，并通过一些实例，分析书写建立业务关系信函的要点和技巧。之后趁热打铁，立即要求各小组代表海尔公司向欧洲某公司发出欲与之建立业务关系的信函。最后将各小组完成的信函收上来当场批改并点评，评选出最佳信函。
在模拟商务活动中，学生是活动的主体，他们必须积极主动地思考，并将所学的知识活学活用。教师主要负责指导，回答学生的问题，并要及时批改每一份信函，以便及时发现和纠正问题。建立业务关系之后的询盘、报盘、还盘、下订单、签订合同、催开信用证、交货、包装、保险、投诉索赔等等一系列进出口贸易环节，均是按照以上这个步骤进行的。在这种以学生为中心、师生互动、理论与实际操作紧密相结合的商务模拟演练中，学生的学习热情被充分地调动起来，课堂气氛异常活跃。他们懂得了在不同的情景下如何撰写商务信函来促进交易的成功，并争取获得最大的经济利益，也因此掌握了进出口交易的操作程序与操作技能。同时，由于“模拟商务活动”是以小组为单位，学生通过相互学习、相互帮助，学会了如何与他人打交道，也培养了良好的团队合作精神。据已经毕业和正在毕业实习的学生反映，由于在校时进行过模拟商务活动写作训练，他们在遇到类似工作时没有压力，上手也特别快。
另外，为了让学生重视并积极参与课堂上的“模拟商务活动”，笔者将该课程的考核分成两块：平时成绩和期末考试成绩，各占50%。平时成绩包括模拟商务活动(集体分20％)和个人撰写的三篇外贸信函(30%)。毋庸置疑，学生在参与模拟商务活动时的表现将很大程度上影响他本课程的期末总评，而个人撰写的外贸信函也是考核的重点，它由学生自由选择国际贸易过程中的三个环节独立撰写，教师主要是考核其信函表达的格式、技巧及准确性等。以往平时成绩的比例只占30%，学生不是很重视，而现在提高到了50%，其重要性不言而喻。
三、采用“模拟商务活动”教学模式的必要性
“模拟商务活动”实际上是教师按照现实商务活动情况为学生人为创造的一种仿真的商务活动环境，它给人一种身临其境的感觉，学生在这样一个仿真环境中可以经历企业各项业务的具体操作过程，这对经济贸易专业的学生来说是很有必要的。
首先，在实际的经济活动中，业务的开展不仅涉及到各部门之间的联系，而且还涉及到业务活动所需要的资金。借助“模拟商务活动”教学模式，不花费大量资金就能让学生经历各种商务活动与业务的操作，可以说是一种相当经济的实践教学方法。
其次，“模拟商务活动”教学模式可以解决经济贸易类专业实习难的问题。拿国际贸易为例，从建立关系、迂回谈判、签订合同、开出信用证、交货及结汇，持续的时间往往要达数月，让学生在这么长的时间里呆在企业实习是不太可能的，而“模拟商务活动”教学模式恰恰弥补了这一缺陷。
最后，“模拟商务活动”教学模式可以让学生参与到教学中来。在整个教学过程中，始终以学生为中心，教师通过设置模拟商务环境，指导学生进行业务往来，使学生逐渐熟悉即将从事的工作。这种由学生主动参与学习、师生互动的教学模式能使学生在自身素质、工作能力以及团队合作方面更加符合现代企业的要求。
参考文献：
［1］Long, M. (1983) “Native Speaker/Nonnative Speaker Conversation and the Negotiation of Comprehensible Input”. Applied Linguistics 4, 126-41.
商务英语口语活动 篇4
Nice to meet you.
我此行的目的是探?-寻与你们建立贸易关系的可能性。
I come here to inquire about the possibility of establishing trade relations with your company.
我此行的百的是探?寻与贵公司合作的可能性。
I am here to explore whether we have an opportunity of cooperating with your company.
欢迎来我们公司。.您对我们什么产品感兴趣?
Welcome to our company. What kind of product are you interested in?
我们想订购一些中国檀木家具。
We’d like to order some Chinese sandalwood furniture.
我们了解到贵公司经营中国檀木家具。
We know your company handles Chinese sandalwood furniture.
您来对了
You have certainly come to the right place.
我们是经营这类产品的老字号。
*We arc an old established firm.
* We have been for many years in this line.
我们是这类产品的主要出口商。
We are leading exporter of this line.
我们是这类产品的有代表性的出口商。
We are one of the representative exporters of this line.
这类产品正属我们的经营范围。
This line comes within the frame of our business activities.
我们是声誉卓著的出口商，长期经营这类产品。
We are exporters of long standing and high reputation, engaged in exportation of this line.
我们专营这类产品的出口。
商务英语-商务英语合同(一) 篇5
商务英语合同注意六部曲(一)
驰骋于商务职场的你是否经常面对商务合同呢？那么你一定懂得很多关于商务合同的知识吧。今天小编要与你分享关于商务英语合同注意的一些事项哦~
第一部分、用词方面
多用正式或法律上的用词，与口头表述不同，合同是法律性的正式书面文件，使用正式的、法律的用词是必要的。合同起草者应多加强这方面的学习。比如：
1、At the request of Party B, Party A agrees to send technicians to assist Party B to install the equipment.应乙方要求，甲方同意派遣技术人员帮助乙方安装设备。assist 较 help 正式；
2、The personnel shall not to partake in any political activities in Iraq.所有人员不得参加伊拉克国内的任何政治活动。partake in 较 take part in 正式；
3、The Employer shall render correct technical guidance to the personnel.雇主应该对有关人员给予正确技术指导。render 较 give 正式；
4、Party A shall repatriate the patient to China and bear the cost of his passage to Guangzhou.甲方应将病人遣返中国并负责其返回广州的旅费。repatriate 较 send back 正式；
5、This Contract shall be governed by and construed in accordance with the laws of China.本合同受中国法律管辖，并按中国法律解释。construe 较 explain，interpret 正式；
6、The Employer may object to and require the Contractor to replace forthwith any of its authorized representatives who is incompetent.雇主认为承包人委派的授权代表不合格时，可以反对并要求立即撤换。require较ask正式；公文体forthwith 较 at once 正式；
7、The Chairperson may convene an interim meeting based on a proposal made by one-third of the total number of directors.董事长可以根据董事会过1/3董事的提议而召集临时董事会议。convene，interim 都是正式用词。
8、In case one party desires to sell or assign all or part of its investment subscribed, the other party shall have the preemptive right.如一方想出售或转让其投资之全部或部分，另一方有优先购买权。法律用词assign 较 transfer 正式。
9、In processing transactions, the manufacturers shall never have title either to the materials or the finished products.加工贸易中，厂方无论是对原料还是成品都无所有权。法律用词title 较 ownership 正式。
10、The term “Effective date” means the date on which this Agreement is duly executed by the parties hereto.“生效期”指双方合同签字的日子。法律用词execute 较 sign 正式。
第二部分、用词方面
多使用“here”，“there”，“where”等前缀，下面这么多是不是有点头昏眼花？初学时确实容易搞混，告诉你个小窍门，here 代表this，there 代表 that，where 代表 what/which，就容易记多了。hereafter = after this time； 今后 hereby = by means/reason of this； 特此 herein = in this； 此中，于此
hereinafter = later in this contract； 在下文 thereafter = afterwards； 此后，后来
thereby = by that means； 因此；由此；在那方面 therein = from that； 在那里；在那点上
thereinafter = later in the same contract； 以下；在下文 whereby = by what； by which； 由是；凭那个 wherein = in what； in which； 在哪里；在哪点上 ……
第三部分、用词方面
多用“shall”代替“will”或“should”加强语气和强制力。合同中，shall并非单纯表示将来时，而常用来表示法律上可强制执行的义务，具有约束力，宜译为“应”、“应该”、“必须”； will无论语气还是强制力要比shall弱，宜译为“将”、“原”、“要”；should通常只用来表示语气较强的假设、比如“万一”。
1、This Contract shall become effective upon and from the date on which it is signed.本合同签字生效。
2、This Contract shall be written in English in four copies.Each party shall keep two copies.本合同应以英文写成，一式四份，双方各持两份。
商务英语口语 篇6
用于该目的而引起的所有费用将由中方来支付。
2. We will pay all the expenses involved in documentation and transfer of knowledge.
我方将支付所有涉及到文献资料和技术转让的费用。
3. We will pay all the specialists for their services rendered to us.
我方将支付所有专家为我方提供的服务费用。
4. We hope you will continue offering us improved technology without extra charges.
希望你们不断向我们提供新的技术，不另外收费。
5. To help our joint venture, we hope that you would keep supplying us with advanced management techniques and technologies.
为了帮助我们的合资企业，希望贵方能不断向我方提供先进的管理方法和技术。
6. We shall help you to the present and future technology concerned with the production from time to time.
我们将不时地帮助贵方更新与生产有关的现有和将来的全部技术。
7. As you know that technology is advancing all the time, we hope that you continue offering us your improved technologies.
正如贵方所知，技术总是在不断改进的，所以我们希望贵方能一直向我们提供最新技术。
8. We think that it is better to transfer our knowledge in the form of know-how investment.
我方认为最好还是以技术投资的方式来转让我们的技术。
9. First let’s start with the delivery of all the drawings, technical data and other documents relating to the engines.
让我们先提供所有与机械有关的图纸、技术数据和其它文件数据。
10. You will undertake the obligations to deliver to us the drawing, information and other data.
贵方将承担将这些图纸、信息和其它数据传送义务。
1.超级商务英语口语
2.商务英语口语(二)
3.商务英语口语必备
4.商务英语口语报盘
5.实用商务英语口语
6.商务英语口语：同事
7.商务英语口语：报盘
8.商务英语口语打电话对话
9.商务英语口语900句 (04)
商务英语口语活动 篇7
近年来, 语用学理论的发展扭转了语言教育界一直以来的困局, 使得对语言研究重心逐步向实际功用方面靠拢, 逐步摒弃原来单纯的语言方式, 更加侧重在实践工作氛围下如何运用商务英语解决实际问题能力的培养。商务英语语用理论即把语言的实际运用摆在第一位, 人们学习外语的最基本的要求就是要掌握怎样确切领悟以及恰当运用外语, 培育跨越文化背景的交流、交往本领。语用学就是站在这种角度去实施研究商务英语的具体应用的。当企业在从事国际贸易商务礼仪活动, 也应当以具备商务英语语用学这种语言理念的基本知识, 掌握商务英语应用交流、交往的方法, 将语言视为一个交流、交往的工具, 倡导在实践工作中加以掌握。
1 商务礼仪活动的实质与基本特征
商务礼仪活动是从事商务工作成员在商务贸易交往过程中本着建立自身和企业的优良形象的目的而开展的一系列活动, 是常用礼仪在商务贸易交往过程中的具体展现和运用, 主要组成元素包括了活动主体、活动客体、宣传媒介、活动环境等。在商务贸易工作中, 言谈举止的表现应当彬彬有礼、落落大方、不卑不亢、对待客人有礼有节等等, 均为商务活动务礼仪的范围。另外, 商务活动礼仪也有其独自的特点, 它基本体现为五点:正规性、限制性、可行性、继承性与变化性。商务活动礼仪很多情形下利用语言为沟通工具, 实现与内部和外界的有效沟通和互动。在商务活动中所利用的英语是商务理论和普通英语的结合体, 其本身具备一定的独特性。作为一类社会用途明确的语言变体, 尽管商务礼仪中的英语确立在交往用途基础之上, 然而它的来源毕竟是普通英语, 所以完全具备普通英语的语用特征。
2 商务活动礼仪的语用分析
国外语言专家帕雷特的观点是语用学展现了其交往性能、主体之间性能以及社会情况。语言实用学由于它自身的目标以及作用有异于对于语法的研究。它是对于语言自身的研究, 言者所传达的以及听者所理解的意思。我们不必将语用学只当作成语言学的一个部分进行讨论, 而应该使其置于语言运用有关元素的整体全面讨论研究。
首先, 国外语言学者奥斯汀提倡言语三行为的观点, 也就是表述性、施加行为性以及成全事物性言语行为。这就意味着, 通过商务英语表述施加的言语行为可以分为三类:第一类, 用语言指导事的行为, 也就是用确切的语法讲出有实际意义的言语的行为;第二类, 用语言行事的行为, 也就是表述者在讲出一句话时所指的语言本意之外的行为;第三类, 用语言成全事的行为, 也就是听者在一句话施加后所产生一定影响的行为。语言专家、哲学专家塞尔在言语行为的观点之上创造了另一种言语行为的理念——“间接”理念。他认为有些话具备很多功能这就表示某类行为能够用其它方法施加, 这便是间接理念, 具体来讲, 它可分成规定性以及非规定性两种。至于怎样判断间接的话语本意之外的意思, 规定性理念是根据说话的人一贯的话语方式、习惯, 而非规定性理念是利用交往两方共同知道的话语信息以及所处在的特殊语言环境。商务活动礼仪中所运用的语言是在特殊环境下的特殊话语, 在运用语言的时候, 说者通常并非单一地想表述语言本意和字符单元的静态意思, 听者常常需要经过一连串内心判断去揣摩说者的真实用意。
在商务活动礼仪中常常采用不是常用性的间接言语行为语句来表述特定的意思, 当事者必须利用互相知道的语言环境和相关信息才能够推断出对方的真实意图, 例如:We are very sorry to hear that you do experience some difficulties, and a preliminary understanding of the situation, but want you to get close to accept our payment terms related. (我们非常遗憾得知您确实遇到了一些困难, 并了解了初步的情况, 但希望你能尽快近接受我们提出的相关付款条件。) 从字面上理解, 这段话的意思是表达了说话者对对方困难的遗憾, 但是实际上, 却是“拒绝”的非字面施为用意。
其次, 在国际贸易的商务礼仪活动中, 尤其是函电来往和贸易谈判过程中, 语用的礼貌原则得到了充分的体现。需要注意的是, 在商务礼仪中, 通常不会用到祈使句型, 而大多用陈述句表述自己的观点, 将行动的决定交给对方决定。例如, We are grateful to you immediately after receiving an invitation to make a response. (我们感激您接到邀请函后立即做出了回应。) 此外, 即使在表达请求的意思时, 也多使用比较委婉的方式, 如please…, be grateful等。有布朗和莱文森两个学者站在社会视角倡导礼貌观点, 他们提出人们对于面子的一般需求, 还指出了补救面子观点以及礼貌对策。
最后, 语言专家、哲学专家格莱斯觉得两方间应该遵循对话协作准则以及质的、量的、关系以及方式四个准则, 由于全部基于语言交往活动均是想要达成一个共同的结果或者双方均可以承受的方向, 交谈两方所谈论的均是围绕该目的进行。可是在实践中, 大多数人因为交往的一些需求, 均会在一定程度上故意违背上述准则, 但是交谈者仍然处在协作联系之中。所以, 协作准则可以进一步地解答谈话中故意违背准则的语言情况。国外学者利奇针对人类需要遵循协作准则, 他倡导的礼貌语言实用准则包含六项准则:体面、大方、赞赏、谦虚、同等以及怜悯。实际上, 协作以及礼貌准则在商务活动礼仪中有着极高的相同性。商务工作的成功进行依靠很好的社会活动关系, 因此在交谈时应该清楚了解以及正确看待文化。在礼貌表述语句时, 模糊用语发挥了至关重要的功能。它不但可以增强语言表述的机动性, 还能够适时协调两方的关系;适度地赞赏对方不但可以拉近两方的心灵距离, 而且可以营造轻松的交谈氛围, 以维持交往双方的友好关系。在交谈中用心倾听对方的话, 这不光体现了尊重对方, 并且也更加有利于交谈的顺畅进行, 很好地阐释了商务活动的礼仪。所以, 在国际贸易礼仪活动中, 应该留意交往语言的对策和艺术, 正确运用语言实用礼貌对策, 掌握好能够起到正面效果的语用对策, 进而达到交往的真正目的。
3 商务礼仪活动的文化元素
跨越文化交往专家皮埃斯的观点是文化是高度凝结了的人际交往, 而交往是移动着的文化。商务礼仪活动在交往中能够展现公司的文化底蕴、管理理念和道德水平, 还能够确立很好的公司形象, 更能够向对方展现自身的优点和特点。从一定程度上来说, 商务礼仪活动早就成了确立公司文化和当代公司制度的一项关键工作。一是有着可以符合某种文化需求的客体。二是有着一种具备文化需求的主体, 如果主体发觉了可以符合自身文化需求的目标, 并且利用一种方法得到该目标时, 就呈现了价值体系。
文化的出现是以生活阅历和生存体验为前提的。不一样的生存空间的激发与作用, 造就了人类对自己以及外界的不一样的感觉与想法, 当两个文化互相接近触碰之时所发生的抵抗状况便产生了文化冲击, 它是由文化的内在性或文化的实质所确定的, 是文化在逐渐发展进程中无可回避的一个必然情况。在跨越文化的商务礼仪中, 这种文化冲击特别突出。只有在熟悉西方文化风俗的前提下, 娴熟地利用外语进行交谈、交际, 才能够开展高效的商务贸易活动。通常, 不一样语言国家选取不一样的方法与语言行事, 语言实用法则随着语言文化的不一样而变换。一些人时常将母语的习惯转移到英语中。该社会语言实用差异常常造成不恰当的言语行为, 进而损害交谈中的贴近性要求。文化是需要通过语言来表述的, 不明白英国和美国文化, 不熟知英国和美国民众的风俗习惯就难以利用英语开展有效的交往。反之, 如果能够掌握所学习语言的国家相关历史文明、风土人情、人文习性等情况, 将有助于这门语言的学习和娴熟的运用。
总而言之, 商务活动礼仪利用语言行为和非语言的行为当作一个交往媒体介质, 发挥了社会字符的功能, 两方交谈人员大量领会了一些非语言的默示和目的、文化地位等元素相互作用后才能够开展高效的交往。说话人和听话人必须在商务礼仪活动中将商务英语当作交往工具, 在协作准则的前提下寻找契合和协作的机会, 并在实践交往中寻找最好的关联, 同时还要应当正确看待文化差异性, 使用恰当的礼貌语用对策, 消除因为文化差别造成的交往阻碍, 同时应该明白商务活动礼仪的特性和语言实用范畴, 才能够更好地抓住商业机会, 以便获得多方共赢的局面。
摘要：随着我国国际贸易业务的广泛开展, 商务礼仪活动日益增加, 对基于语用学理论的商务英语运用提出了更高的要求。商务礼仪活动的顺利开展需要国际贸易从业人员具有较高的业务本领和综合素质, 并有其自身的突出特征。本文通过总结当前语用学理论的代表性观点, 分析阐述了国际贸易商务礼仪活动中商务英语的具体应用。
关键词：商务礼仪,商务英语,语用学
参考文献
[1]金正昆.商务礼仪简论[J].北京工商大学学报, 2005 (1) .
商务英语口语活动 篇8
【关键词】商务英语 英语知识 商务知识与文化
一、商务英语专业特点
随着经济全球化进程加快和我国对外交流的迅速发展，商务英语已成为新型的英语专业。到2015年为止，全国200多所不同类型和层次的高校设立商务英语本科专业。商务英语本科专业人才的培养过程中，商务英语综合教程的教学尤为重要，代表着专业的水平和质量。《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》规定：高等学校商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交际能力、思辨与创新能力、自主学习能力、能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。商务英语教学应立足语言基本功、商务知识与文化素养，把握好语言、商务与文化的有机融合，合理分配各方面教学内容的量，保证商务英语综合教程的教学效果。
二、商务与文化知识学习对商务英语学习的重要性
商务英语专业的人才培养不止是强调听、说、读、写、译的语言知识和技能，同时应具有较强的商务专业知识和丰富的文化知识。商务英语人才不但要具备熟练运用英语沟通和完成工作的能力，而且应具有国际视野，熟悉中外文化和对外交往礼仪，处理各种关系，还必须了解国际经济基本理论知识，熟悉经济、商务和贸易领域的专业术语，能用英语熟练地按国际惯例进行商务活动。因此，商务英语专业培养的人才应能在国际国内经贸、金融、银行以及相关产品进出口领域从事业务操作、管理和商贸谈判等工作。
文化差异对商务交流活动有着至关重要的影响。商务英语人才的语言能力培养离不开对社会文化知识的了解。语言不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。不了解英语语言所承载的文化，也就无法真正学好英语。商务英语教学不仅要着重语言知识和语言技能的训练，打牢语言基本功，更应该把语言知识学习与能力训练置于商务和文化背景之中。要想使学生深层次地了解西方文化，在教学中要有目标地扩大知识范围，多角度了解英语国家的文化，如经济、政治、宗教、伦理、道德规范、法律制度、史地、风俗习惯、艺术等各种文化现象。深入了解这些文化知识，不仅会扩大学生的知识面，拓宽国际化视野，还有利于培养学生辩证的思维。
三、商务英语综合教程教学中语言知识和商务与文化教学的内容
《商务英语综合教程》是由对外经济贸易大学和上海外语教育出版社共同策划，按照商务英语专业本科教学要求全力打造的第一套供商务英语本科一、二年级使用的英语教材。该教程着重打牢语言基本功，强调语言、文化与商务三者的有机融合，语言技能、商务知识、文化知识按比例分配，培养学生的跨文化交际能力，兼顾同其他商务英语技能课程和商务专业课程的衔接。《商务英语综合教程》共分4册，每册共8个单元，每个单元围绕一个紧扣社会热点的话题，围绕该话题选取3篇不同难度和文体的课文，兼顾语言学习、商务通识、中外文化，课文选材语言地道，思想内涵深刻，体现经济全球化时代特点，可读性强。1-4册中的语言、商务、文化按比例分配，第一册，语言知识、商务知识、文化知识比例为语言70%，商务、文化30%；第二册为语言60%，商务与文化40%；第三册为语言50%，商务与文化50%；第四册为语言40%，商务与文化60%。
本套教材的编写特色在于注重商务知识和商务术语的导入、语言知识的输入与巩固、以及文化意识的培养。每个单元为五个部分：Part One：Activation，包括重要术语、人物背景、品牌公司等知识准备。Part Two：包括Warm-up Activities 和 TextI。Part Three：包括Pre-reading Questions、Text II和视听材料；Part Four：Text III和Group Assignment。Part Five：语言训练，包括重点词汇巩固与练习、理解练习、学习技能和写作。每单元五个部分围绕单元中心话题为教学提供了丰富的素材和任务，适合于运用任务教学法，通过丰富多彩的学习任务，训练学生的语言交际能力、阅读能力、自主获取信息的能力和合作学习的能力。以第一册第七单元为例，本单元话题为：Is There a Golden Rule in Business？
第一篇课文讲述嘉信理财的创始人查尔斯·施瓦布诚实地与客户做生意的商业伦理的重要性。第二篇课文讲述杜克大学工商管理硕士学生违反道德准则的事件，以此说明道德规范的重要性。第三篇课文涉及中国文化中思想方法、观念模式和面子的特征，展现了中西方文化的不同特点。在单元教学过程中，教师结合单元教学内容，精心设计每一教学环节，采用任务教学法，引导学生完成学习任务。下面是笔者对本单元主要教学环节的处理策略：
1.引入单元话题时，通过对照 “In everything，do to others what you would have them do to you..."（the precept in the Gospel of Matthew）和 "Never impose on others what you would not choose for yourself （己所不欲，勿施于人）."，以此引出话题，引导学生积极参与语言交流，激发学生去思考商务活动中的金科玉律。
2.要点词汇、关键术语教学时，要求学生借助词典、wikipedia等工具，查阅预习本单元所要涉及的关键术语，教师在课堂上检查预习效果，同时帮助学生准确理解术语概念。
3.要求学生利用英语网络资源（wikipedia）查阅Charles Schwab、Johnson and Johnson、KFC、Nestle、P&G和Sony等公司的主要产品和服务等基本信息，形成简介，课堂上由学生展示公司简介。
4.课文教学中，通过整体快速阅读把握主旨、细节阅读深入理解、重难点讲解、归纳要点、理解商务、文化信息等方式训练阅读技能、提升阅读理解能力，掌握语言知识、拓展词汇量、获取商务、文化知识。
5.单元第5部分内容为语言知识训练，包括词汇练习、语法要点、综合练习、学习技巧和写作，教学中要突出语言训练的基础作用。
6.单元的小组任务（group assignment）采取学生以4-6 人一组的合作小组形式完成小组合作任务。本单元小组任务为Case Study（案例分析），教师指导学生明确案例分析的概念、形式、和方法，每个小组学生按照老师的具体要求（结构、内容、语言），小组成员合理分工完成任务。学生完成任务后，再进行小组成果交流，教师给予评价。小组任务的完成过程也是英语知识和商务能力相结合的语言实际运用能力的训练过程。
7.每一单元都有视听说环节，教学中充分利用多媒体技术，通过单元相关的音、视频材料，加大语言学习的趣味性和语言输入的有效性，调动学生课堂参与的积极性。
四、商务英语综合教程教学感悟
1.把握人才培养方向，选用合适的教材。商务英语综合教程是商务英语专业课程中至关重要的课程，所选教材必须体现商务英语专业本科教学要求的培养目标，着重语言基本功，商务专业素质和人文素质并重，以语言为核心，商务为背景，兼顾文化信息，突出知识与技能训练，语言学习技能和商务沟通技能训练，尤其是商务背景下的跨文化交际意识和交际技能，体现商务英语专业特点，选材新颖，具有经济全球化时代特点，符合学生学习需要。
2.因材施教，采用灵活的教学方法。商务英语综合教程应符合当代外语教学思想和方法，采用讨论式、案例式，交际型、任务型等“以学生为中心”的教学方法，通过丰富多彩的学习任务强化听、说、读、写、译等基本语言技能训练，培养学生英语交际能力、多渠道获取信息的能力。指导学生优化学习策略，掌握科学有效的学习方法，提高学习效率。有效利用多媒体教学资源，运用相关音频、视频材料，丰富语言体验形式，为学生提供个性化学习空间，促进教学模式的转变。
3.不断学习，提升教师综合素养。商务英语综合教程的教学需要教师处理好商务英语语言知识技能和商务文化知识教学之间的关系，在语言知识技能教学中渗透商务文化知识，努力培养学生商务素质与文化素养，培养学生能在商务实践中运用语言的能力。如何有效地实现商务英语综合教程的目标，教师自身要有强烈的责任心，虚心进取，勇于迎接挑战，树立终生学习的思想，广泛涉猎商务知识，积极参与相关商务活动观摩、学习和体验，深入研究英语国家文化，掌握中西方文化差异，熟练掌握现代网络技术和信息技术，与时俱进地适应新型的教学发展需要。
参考文献：
[1]陈准民，王立非.解读《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）[J].中国外语.2009（4）：4-11.
[2]胡文仲.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.
[3]王立非.商务英语综合教程1[M].上海：上海外语教育出版社2010.118-137.
[4]王福祥，吴汉樱.文化与语言[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.
商务部门工作活动方案 篇9
大力推进连锁经营，不断加快标准化“农家店”建设。搞好项目验收，建立“农家店”长效运营，确保“农家店”长效运营和农民长期受益。
2、加快重点流通项目建设进度。
继续加强指导和服务，优先落实国家及省市出台的扶持政策，切实解决好企业发展过程中遇到的困难和问题。重点指导督促县供销社“农资连锁配送中心”、宝福邻商场、上海华联新店、京九物资储运中心的“京九物流园”等项目的建设工作。
3、抓好生猪定点屠宰管理工作和酒类流通管理工作。
继续加强《生猪屠宰管理条例》及相关法律、法规的宣传。要充分利用电视、广播、报纸等媒体工具采取多种方式加大政策宣传，让老百姓了解生猪定点屠宰的重要性和必要性。积极开展屠宰和检疫证章标志的清理整顿，建立和完善屠宰和检疫证章标志及台帐管理制度，加强猪肉销售环节的索证、索票管理及监督，加大稽查力度，严厉打击私屠滥宰及注水肉行为，对私屠滥宰行为实行重点巡查和盯防，依法取缔私屠滥宰窝点，没收私宰肉和屠宰工具，对查获的违法分子依法给予严厉处罚。确保人民群众吃上“放心肉”。酒类流通管理方面：一是进一步加大《酒类流通管理条例》的宣传力度，做到家喻户晓。二是在做好酒类备案登记和酒类流通随附单培训发放的基础上，组织指导各部门和乡镇、办事处联合对酒类市场开展稽查，严厉打击制售
假冒伪劣酒类商品行为。对没有履行备案登记手续，未执行酒类流通随附单溯源制度的，要依据《酒类流通管理办法》规定进行严重处罚。对发现的假冒伪劣商品，不仅要严厉查处，还要利用酒类流通随附单进行追根溯源，切断假冒伪劣商品的供应链，对违法行为绝不姑息。
4、大力开展招商引资，不断提高流通领域对外开放水平。提高认识，敢于用惠的政策，用灵活多样的合资合作方式，吸引县外大企业和投资机构来阳谷投资兴业，建立大型超市、购物中心、物流配送中心，引进家居、餐饮、休闲、娱乐等品牌经营。吸引外资企业来参与我县的农产品流通、加工和出口业务，参与大型物流基础设施、专业批发市场的建设和改造。
商务英语口语教案 篇10
Ⅰ Objectives
1.Prepare students with the communicative functions of making requests and giving replies;2.Appreciate the spirit demonstrated in the text 3.Master the key language points in the text 4.Conduct a series of listening, speaking activits
Ⅱ Language Points 1.new words
knock, excuse me, certainly, village, trunk,hesitate,cabin … 2.Sentence structure I wonder if you can help me ? Would you mind my turning on the TV?
Ⅲ 教学内容及学时分配： Time allotment: 1st period: listening, reading 2th period: practice
Ⅳ 教学重点及难点：
Important language points in the text Ⅴ 教学内容的深化及拓宽：
Students conduct a series of reading, listening, speaking and writing practice to deepen their understanding of the points taught in class.Ⅵ 教学方式及在教学中应注意的问题：
A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted.Special attention should be paid to classroom interaction.Give students time to adapt to the new teaching mode in the university that are quite different from the one they were used to in the middle school.More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study.Ⅷ 教学步骤Steps 一.1st period:
Enable students to recite all of the dialogues 二.2st period:
Make dialogues by the words and sentences in this unit
Unit 2 Offering Help
Ⅰ Objectives
1.Prepare students with the communicative functions of making requests and giving replies;2.Appreciate the spirit demonstrated in the text 3.Master the key language points in the text 4.Conduct a series of listening, speaking activity
Ⅱ Language Points 3.new words
dormitory, luggage, handle, front seat, particularly, touch … 4.Sentence structure That is very kind of you.What can I do for you
Ⅲ 教学内容及学时分配： Time allotment: 1st period: listening, reading 2th period: practice
Ⅳ 教学重点及难点：
Important language points in the text Ⅴ 教学内容的深化及拓宽：
Students conduct a series of reading, listening, speaking and writing practice to deepen their understanding of the points taught in class.Ⅵ 教学方式及在教学中应注意的问题：
A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted.Special attention should be paid to classroom interaction.Give students time to adapt to the new teaching mode in the university that are quite different from the one they were used to in the middle school.More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study.Ⅷ 教学步骤Steps 一.1st period:
Enable students to recite all of the dialogues 二.2st period:
Make dialogues by the words and sentences in this unit
Unit 3 Giving and Receiving Gift
Ⅰ Objectives
1.Prepare students with the communicative functions of making requests and giving replies;2.Appreciate the spirit demonstrated in the text 3.Master the key language points in the text 4.Conduct a series of listening, speaking activits
Ⅱ Language Points 5.new words
the other day, conference, visiting scholar, optical, take part in … 6.Sentence structure I say, aren’t you Johe? By the way, haven’t I seen your picture somewhere?
Ⅲ 教学内容及学时分配： Time allotment: 1st period: listening, reading 2th period: practice
Ⅳ 教学重点及难点：
Important language points in the text Ⅴ 教学内容的深化及拓宽：
Students conduct a series of reading, listening, speaking and writing practice to deepen their understanding of the points taught in class.Ⅵ 教学方式及在教学中应注意的问题：
A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted.Special attention should be paid to classroom interaction.Give students time to adapt to the new teaching mode in the university that are quite different from the one they were used to in the middle school.More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study.Ⅷ 教学步骤Steps 一.1st period:
Enable students to recite all of the dialogues 二.2st period:
Make dialogues by the words and sentences in this unit
Unit 4 Making a Telephone Call
Ⅰ Objectives
1.Prepare students with the communicative functions of making requests and giving replies;2.Appreciate the spirit demonstrated in the text 3.Master the key language points in the text 4.Conduct a series of listening, speaking activits
Ⅱ Language Points 7.new words
invite, drop in, look sb up, be off, stop off, make an appointment, in that case, get-together… 8.Sentence structure Just a moment, please? Could you hold on?
Ⅲ 教学内容及学时分配： Time allotment: 1st period: listening, reading 2th period: practice
Ⅳ 教学重点及难点：
Important language points in the text Ⅴ 教学内容的深化及拓宽：
Students conduct a series of reading, listening, speaking and writing practice to deepen their understanding of the points taught in class.Ⅵ 教学方式及在教学中应注意的问题：
A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted.Special attention should be paid to classroom interaction.Give students time to adapt to the new teaching mode in the university that are quite different from the one they were used to in the middle school.More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study.Ⅷ 教学步骤Steps 一.1st period:
Enable students to recite all of the dialogues 二.2st period:
Make dialogues by the words and sentences in this unit
Unit 5 On an Outing
Ⅰ Objectives
1.Prepare students with the communicative functions of making requests and giving replies;2.Appreciate the spirit demonstrated in the text 3.Master the key language points in the text 4.Conduct a series of listening, speaking activits
Ⅱ Language Points 9.new words
beach, souvenir, agate, ruby, wave, schooling, stern, limitation, muster, respond… 10.Sentence structure I’m sorry to trouble you.But can you show me the way to the nearest subway entrance? muster the courage?
Ⅲ 教学内容及学时分配： Time allotment: 1st period: listening, reading 2th period: practice
Ⅳ 教学重点及难点：
Important language points in the text Ⅴ 教学内容的深化及拓宽：
Students conduct a series of reading, listening, speaking and writing practice to deepen their understanding of the points taught in class.Ⅵ 教学方式及在教学中应注意的问题：
A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted.Special attention should be paid to classroom interaction.Give students time to adapt to the new teaching mode in the university that are quite different from the one they were used to in the middle school.More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study.Ⅷ 教学步骤Steps 一.1st period:
Enable students to recite all of the dialogues 二.2st period:
Make dialogues by the words and sentences in this unit
Unit 6 Traveling
Ⅰ Objectives
1.Prepare students with the communicative functions of making requests and giving replies;2.Appreciate the spirit demonstrated in the text 3.Master the key language points in the text 4.Conduct a series of listening, speaking activity.Ⅱ Language Points 11.new words
dimension, mobility, earnestly, mobile, stride ,fascination, booth, freeform, … 12.Sentence structure Self-importance gets a positive boost by the mobile phone? What’s happing with you these days?
Ⅲ 教学内容及学时分配： Time allotment: 1st period: listening, reading 2th period: practice
Ⅳ 教学重点及难点：
Important language points in the text Ⅴ 教学内容的深化及拓宽：
Students conduct a series of reading, listening, speaking and writing practice to deepen their understanding of the points taught in class.Ⅵ 教学方式及在教学中应注意的问题：
A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted.Special attention should be paid to classroom interaction.Give students time to adapt to the new teaching mode in the university that are quite different from the one they were used to in the middle school.More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study.Ⅷ 教学步骤Steps 一.1st period:
Enable students to recite all of the dialogues 二.2st period:
Make dialogues by the words and sentences in this unit
Unit 7 Recreational Activities
Ⅰ Objectives
1.Prepare students with the communicative functions of making requests and giving replies;2.Appreciate the spirit demonstrated in the text 3.Master the key language points in the text 4.Conduct a series of listening, speaking activits
Ⅱ Language Points 13.new words
tip,assert,shape,count,financing,potential,competitor,lowlife,… 14.Sentence structure View items by category or by brand? What’s happing with you these days?
Ⅲ 教学内容及学时分配： Time allotment: 1st period: listening, reading 2th period: practice
Ⅳ 教学重点及难点：
Important language points in the text Ⅴ 教学内容的深化及拓宽：
Students conduct a series of reading, listening, speaking and writing practice to deepen their understanding of the points taught in class.Ⅵ 教学方式及在教学中应注意的问题：
A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted.Special attention should be paid to classroom interaction.Give students time to adapt to the new teaching mode in the university that are quite different from the one they were used to in the middle school.More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study.Ⅷ 教学步骤Steps 一.1st period:
Enable students to recite all of the dialogues 二.2st period:
Make dialogues by the words and sentences in this unit
Unit 8 Campus Life
Ⅰ Objectives
1.Prepare students with the communicative functions of making requests and giving replies;2.Appreciate the spirit demonstrated in the text 3.Master the key language points in the text 4.Conduct a series of listening, speaking activits
Ⅱ Language Points 15.new words
keyboard, dedicate, bakery, aisle instantly ,subtotal, nutritional, sort, fraction,… 16.Sentence structure Sort products instantly by nutritional contents? When does it get there?
Ⅲ 教学内容及学时分配： Time allotment: 1st period: listening, reading 2th period: practice
Ⅳ 教学重点及难点：
Important language points in the text Ⅴ 教学内容的深化及拓宽：
Students conduct a series of reading, listening, speaking and writing practice to deepen their understanding of the points taught in class.Ⅵ 教学方式及在教学中应注意的问题：
A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted.Special attention should be paid to classroom interaction.Give students time to adapt to the new teaching mode in the university that are quite different from the one they were used to in the middle school.More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study.Ⅷ 教学步骤Steps 一.1st period:
Enable students to recite all of the dialogues 二.2st period:
Make dialogues by the words and sentences in this unit
Unit 9 Hobby and Clothes Ⅰ Objectives
1.Prepare students with the communicative functions of making requests and giving replies;2.Appreciate the spirit demonstrated in the text 3.Master the key language points in the text 4.Conduct a series of listening, speaking activits
Ⅱ Language Points 17.new words
fit you very well, space, beginner, certain musical instrument, in the mean time, one reason for … 18.Sentence structure With what do you think of this suit? What are you think of the dress? My hobby is collecting stamps Ⅲ 教学内容及学时分配： Time allotment: 1st period: listening, reading 2th period: practice
Ⅳ 教学重点及难点：
Important language points in the text Ⅴ 教学内容的深化及拓宽：
Students conduct a series of reading, listening, speaking and writing practice to deepen their understanding of the points taught in class.Ⅵ 教学方式及在教学中应注意的问题：
A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted.Special attention should be paid to classroom interaction.Give students time to adapt to the new teaching mode in the university that are quite different from the one they were used to in the middle school.More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study.Ⅷ 教学步骤Steps 一.1st period:
Enable students to recite all of the dialogues 二.2st period: