幼儿园健康教育档案

幼儿园健康教育档案（共10篇）

幼儿园健康教育档案 篇1

镇中心幼儿园

幼儿健康检查及健康档案管理制度

一、幼儿健康检查制度:

1、入园检查制度:对幼儿进行全面体格检查.对有传染病接触的幼儿必须做胸部x线透视、肝功能等实验类检查,必须经过检疫期,无症状方可入园.同时要了解幼儿疾病史、传染病史、家族史等.2、园工作人员参加工作以前,必须进行体检,包括x线透视、肝功能等,检查合格并无严重生理缺陷者方可就职.二、定期体检制度:

1、三岁以上的幼儿每年体检一次,每半年测身高、体重各一次,测量要准,并做好记录,进行健康分析、评价,疾病统计,及时矫治缺点.每个幼儿均应建立健康卡片或档案.2、坚持晨检及全日健康观察制度,认真做好一摸；有否发烧；二看:咽部、皮肤和精神；三问；饮食、睡眠、大小便情况；四查:有无携带不安全食品,发现问题及时处理.做好全面观察,积极配合班级对幼儿的一般疾病和外伤给予诊治处理.3、发现问题,即使采取措施,对国内的传染病,做到早发现、早诊断、早防治,即使做好隔离、消毒,以及对班级的检疫防止传染病的蔓延.三、健康档案管理制度

1、对每个班级的幼儿健康资料做到完善齐全、合理分类,填写规范并及时整理、存档.2、相关幼儿健康资料完整保留,不得遗失,年终分类整理,装订档案.3、查看幼儿健康资料需通过园领导同意方可查看,查看完备后及时归还、归档.4、加强技术防范措施,资料要经常通风、防潮、防蛀虫.四、幼儿晨检及因病缺课登记制度

1、值班班人员每天早晨对每位入园幼儿的健康状况精心观察和访问,努力做到:一摸有无发热、二看精神状况是否欠佳.2、值班人员每天早晨对带有感冒药等物品的幼儿做好登记记录工作,以确保生病幼儿按时按量服药.3、禁止幼儿入园时,携带零食和影响幼儿安全的异物.4、值班人员或任课教师发现感冒或发烧严重的幼儿,及时与班主任取得联系,通知其幼儿家长领回去就医或休息.5、班主任认真做好每天幼儿缺课登记工作,并对未入园的幼儿进行“电话访问”.

幼儿园健康教育档案 篇2

关键词：幼儿园,档案,管理

随着教育改革的深入发展，我园的管理和教科研等工作都发生了巨大的变化，各类规章制度逐渐完善、教学活动内容生动、活泼、卫生保健细致入微、家长工作形式多样、申请了多项实验课题、教师人人参与研究，大家开展教育研究的积极性、主动性越来越高，各方面所形成的资料也越来越多、范围也越来越广。

一、利用档案进行信息交流

我园被确立为省级实验幼儿园以来，每年接待来访的园所不下十几次，他们通过档案查阅获取到大量信息，如教育教学中的规范化管理及经验做法，并通过档案信息资源进一步推广到社会中去，园里每年安排骨干教师和青年教师进行展示优质课活动，对形成的文字材料进行收集、整理、归档，把有价值的材料保存下来，让全园教师可以随时到档案室进行查阅，使他们的业务水平得到了一定程度的提高。同时也吸引了其他园所的教师来我园进行参观学习，使他们在我园学到了先进的教学管理理念和先进的教育教学经验，我园在幼教方面起到了模范示范带头作用，幼儿园档案是教师教育教学中不可缺少的好帮手，幼儿园档案更是园与园互相学习互相借鉴的纽带，只有做好档案管理工作才能更好的为幼儿园建设服务。

二、档案材料收集整理要规范化

档案工作的基础是资料的收集，而收集工作是档案工作的起点，是档案工作的第一个环节，最重要的是要注意保存原始的、真实的第一手资料，所以我们的资料收集都是从平时的积累开始，从点点滴滴的工作做起的。首先，在全园教职工中宣传档案的作用，使大家了解和认识到保留档案的重要性。其次，制定各类档案交存的负责制度，要求各部门平时的原始资料都要保存好，活动结束、每学期结束时，必须及时将资料送办公室存档，从而确保档案收集的完整性。明确归档范围与时间：在幼儿园管理、教育教学及课题研究活动中，凡是具有查考、利用、保存价值的文字和声像等各种形式和载体的文件材料，我们采取随时归档与定期存档的方法，及时归档。如幼儿园开展庆祝“六一”儿童节活动的材料，我们对“六一”节活动的通知、活动的安排、家长邀请书、家长签到表、活动总结等文字资料和所拍的照片等资料和声像资料，我们会在活动结束后马上整理，随时归档。结合实际，将全园的档案进行有序的分类。如上级行政部门和教育主管部门颁发有关幼教的方针、政策、指示、决定等方面的文件材料；行政管理中形成的计划、总结、考核、人事管理等文件材料；各个班级形成的教学工作、保育管理、科研课题、教师培养、教科研成果等文件材料；家长委员会形成的家长工作、会议记录、家访、问卷调查等文件材料；保健方面形成的幼儿健康、消毒管理、环境卫生、膳食等文件材料形成的幼儿卫生保健管理档案；幼儿体检表、幼儿花名册等文件材料形成的学籍档案；各类活动的图片资料形成的照片档案；各类录像带、录音带及课件形成的声像档案进行分类，然后根据它们在形成和处理过程中的联系，按永久、30年、10年分别组卷入盒，编成档案件号及盒号。整理完毕，装盒入柜存档。这些丰富的原始档案资料真实地记录了我园自创办以来在探索幼儿园的科学管理、争创一流的真实历史。

三、利用档案资源，促进幼儿园发展

我园的档案发挥了它的利用价值，让它为全园的各项工作服务，我园领导十分重视档案的开发利用。想方设法提高幼儿园档案利用率，无论是领导在决策之前，还是在各项工作筹备、开展之前，我们都常常要翻阅已有的档案，以便更好地决策，更加精心地策划各项活动，以期达到更高的水平。如，教师技能技巧比赛、玩教具的制作比赛、班级常规检查评比、教师工作能力考核等都是我园的业务评比活动，在筹备计划之前，我们都要翻阅档案记录，从往年的计划、总结中取往年之长，同时，又避免往年活动的不足，精心策划，精心设计，使得我们每次活动都能做到心中有数，并达到预期目的，收到良好的效果。

现在我们又建立了自己的网站，把幼儿园的简介、教师队伍、单位制度、重大事件和教育教学理念及孩子的成长档案信息上传到网站，让家长在办公室或家里就能浏览到自己孩子的信息，了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，让家长通过互联网的形式进行家园沟通，合理利用了幼儿园档案资源。同时又注意做好保密工作，上传的信息都经过慎重考虑，如家长的一些个人信息和幼儿的缺点方面的内容，不在网上发布。将幼儿园开展各种活动时拍摄的照片向家长展示。让家长能够及时了解幼儿园的发展动态，幼儿园的各种活动也离不开家长们支持与配合，在家园密切配合下，我园网站的点击率很高，好些家长每天浏览我园网站已成习惯，我们及时更新内容，让家长多提高宝贵意见，在工作中，我们积累了很多有价值的教学经验，运用到教学当中，从幼儿入园到离园的三年时间里，我们教师对每一名幼儿制作了成长相册，在他们的成长过程中，留下了孩子们最珍贵的童年回忆，制作成一本本相册和光碟，也为我园积累了丰富的教学材料，使我园档案在不断丰富，也为教育教学提供了有利保障。

幼儿成长档案课题研究》教育心得 篇3

我加入幼教行列的工作时间并不长，更谈不上有丰富的教育经验，所以当我参加时动摇过，也犹豫过，幸亏我有好的指导老师和好的工作搭档，才让我有了研究的信心和研究方法，因为我擅长绘画所以我用我特有的方式绘画来记录着宝贝们的日常生活和他们进步的每一时刻，但是表现幼儿的成就与努力过程，绘画不是唯一的最佳载体，它的记录方式既可以是幼儿的原始作品，也可以是幼儿对自己作品的口述记录，我只能作为一个记录着和他们的伙伴来引导他们，来观察他们听他们的童言趣语感受他们的认知。因为他们的创作更原始更具体直观、形象生动，既呈现了他们的语言表达能力，也反映了宝贝对自己作品的情感、想法，和认知水平。让他们来创作这种记录方式能更好的帮助我走进幼儿的心灵世界、认知世界，把握其最近发展区。所以通过指导老师与同伴老师的指导与帮助我改用了老师画，老师写的方式，把更多的空间留给孩子。

仅靠绘画记录是远远不能记录孩子成长中的每个精彩时分的，我和搭伴老师用表格的方式与幼儿进行交流记录从而生成了教师的观察记录。表格交流主要是与一位幼儿或多个幼儿在主题活动开展以及日常生活中就某个问题进行探讨。教师通过文字记下幼儿的想法和需求，了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。而观察是实施幼儿发展性评价的主要手段，教师通过观察系统地记录幼儿在教育活动中的表现，从这些材料中分析发现幼儿的成长需要；在文字记录中我们还配上孩子的活动照片以增添真实性、生动性、可读性。

我利用午休时间在指导老师的帮助下，创编了用坐标图来记录孩子每周主题活动中各项学习技能的表象，如在主题活动开展过程中孩子的兴趣度、感受力、专注度、持续性、想象力、创造力等反应，这种记录方式让我能动态的掌握孩子周期的反应进行比对，反馈我的教育活动是否有利于宝贝的学习和技能的锻炼。只要是幼教活动五大领域范围内开展的各类教学活动都可以用这种方式记录，让我也能在记录这项工作中轻松不少！更简捷的是我们还用了便签贴的随身记录方式，每时每刻，每句每言都及时扑捉及时记录，翻看一张张档案记录犹如昨日之事历历在目啊！声像资料也是我偏爱的一种生动有效地记录形式。由于我从事过电视片拍摄记录工作我对声像记录效果这种记录方式更情有独钟，因为它能呈现出幼儿成长与发展中的许多丰富有趣的信息，也能够极大地调动起家长参与教育过程的积极性。一份由孩子们进餐、出早操、参观小学、参加“六一”活动的歌舞表演，毕业活动等精彩内容的光碟，再辅之以简要的文字记载所拍的日期、内容、场所以及一些需要特别说明的地方，能使家长“身临其境”般地看到或听到幼儿的生动表现与表达。这样的记录让我们的研究工作做得更完善更真实了，研究不再是苦苦冥思，它能做的如此浪漫如此快乐与幸福！

我们通过学习，研讨积累制作成长档案的经验，认识到创建成长档案不能脱离我们的教育目标，只有在教育目标的指引下才能有计划、有目的地收集资料，进行有针对性的分析和点评。它使我们细致了解每个幼儿、关注他们发展中的缺失和需要的手段，能帮助我们发现问题，调整和改进教育教学工作，事先对成长档案的制作规划，能保证我们收集的资料全面、准确地反映幼儿的发展进程，避免资料缺失或片面，也不会在期末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。我们在制作幼儿成长档案前会根据教育目标来制订计划，考虑本学期可以围绕哪些活动收集资料，如何均衡地涉及各领域的内容，哪些内容能准确地反映幼儿的发展状况，在什么时候用什么手段收集资料，等等。 我们在制作成长档案时首先要注重全面性，不仅要涉及各领域内容，还要关注幼儿个性、情感、态度的发展。收集的资料要具有典型性，能突出反映幼儿的发展状况。如文本式成长档案中：“我的小档案”板块我们的收集内容就包含了个人信息、逸事趣闻、童言趣语、行为记录等；“幼儿园的一天”板块汇集了幼儿在课程活动中的资料，生活中的点点滴滴，幼儿是发展中的个体，我们特别注重以发展的眼光看待幼儿，在“美术大师”板块我们附上反映幼儿每一阶段体现幼儿发展水平的绘画作品及班级、园活动参赛证，以具体内容来展现幼儿的进步。 家长是孩子重要（甚至是最重要）的教育者，家长收集记录的内容及所提供的材料本身就来源于家长自身的教育实践、彰显着自身的教育观念，是孩子成长过程中的重要记录。幼儿“档案”的制作，既不是教师一个人可以胜任的，也不是幼儿个人独立进行的，家长通过参与幼儿“档案”的制作和补充，促使家长对幼儿教育和幼儿成长的关注，也促进了教师与家长的合作与沟通。每个家长对自己的孩子是最了解的，孩子的种种表现都逃不过爸爸妈妈的眼睛，同家长共同分享，享受其中的快乐。 在制作构图时，注意照片、图案、文字的搭配协调，文字可用花朵、云彩等边框装饰，在凸显内容的同时让画面显得更童趣、美观。

幼儿园档案目录 篇4

A1 办园条件 B1 园舍场地 C1

1、房产证、土地证

2、幼儿园平面图

3、幼儿园安全鉴定报告

4、建筑工程预算书

5、照片 C2

1、幼儿园建筑设计图

2、幼儿园基本情况统计表〈见园舍及设备〉

3、照片 C3

1、幼儿园建筑设计平面图

2、幼儿园基本情况统计表〈见园舍及设备〉

3、照片 C4

1、幼儿园建筑设计图（见C2）、幼儿园示意图、厨房平面图

2、幼儿园基本情况统计表〈见活动、行政、生活用房情况表〉

3、卫生许可证

4、照片 B2设施设备 C5

1、各班财产登记表

2、幼儿园基本情况统计表〈见园舍及设备〉

3、照片 C6

1、幼儿园设施设备登记表

2、幼儿园体育器材登记表

3、活动设备登记表

4、教玩具照片 C7

1、幼儿园图书资料管理制度

2、幼儿图各类图书登记表及教育辅助资料登记表

3、幼儿园教师借书登记表 B3办园经费 C8

1、幼儿园帐目(财务报表、财务明细帐、总账)

2、近三年经费收支情况表

3、收费标准 C9

1、教师合同书

2、公积金有关表格、文件、发票

3、不参保证明

4、教师的结构工资表 B4人员配备 C101、2009年度第一学期教职工花名册

2、幼儿园教职工情况统计表

3、幼儿园班级设置、幼儿人数一览表 C11

1、园长个人简历

2、温州师范学院大专学历毕业证书

3、浙江省幼儿园园长岗位证书

4、普通话二乙证书、红十字证书

5、荣誉证书

6、证书原件见档案一号 C12

1、幼儿园基本情况统计表〈见教职工情况表〉

2、教师个人简历、教师各种证书复印件、原件

3、教师证书的原件见档案二 C13

1、保健保育信息登记表

2、荆门职业技术学院大专学历毕业证书 <复印件>

3、浙江省儿科医师岗位培训合格证书 <原件>

4、医师资格证书、医师执业证书

5、保育员岗位合格证

6、证书的原件在档案3号 A2园务管理

B5行政常规管理 C14

1、三年规划目标

2、园务计划、工作行事历、幼儿园学期工作总结、工作月报表

3、家长问卷

4、办园宗旨 C15

1、水头镇贝贝幼儿园基本情况统计表〈办园规模〉

2、水头镇贝贝幼儿园幼儿名册 C16

1、幼儿园规章制度

2、幼儿园办园章程

3、幼儿园园规园纪

4、幼儿园园务委员会名单及管理网络图

5、幼儿园会议记录

6、教师聘任合同见C9.C17

1、园长带班安排表

2、园长教学教案

3、园长听课记录本

4、园长学期跟班观摩指导教育活动记录表 B6教职工队伍管理 C18

1、后勤主任职责、教师岗位职责

2、教师请假制度、教师日班制度、教师结构工资制度

3、考核评价制度

4、教师考核一览表（未到期末未完成）

5、奖惩制度

6、幼儿园继续教育制度、继续教育培训工作计划

7、教师个人发展计划表

8、教师学习和培训记录表（见教师成长记载册）B7后勤与财务管理 C19

1、物品管理制度

2、后勤主任主任职责

3、幼儿园固定资产登记表

4、幼儿园物品领用登记

5、教师借物还物登记表 C20

1、幼儿园档案管理制度

2、上级来文文件目录

3、幼儿园档案台帐 C21`

1、幼儿园财务管理制度

2、幼儿园2009年财务总账（本学期未结束，财务未结算）C22

1、幼儿园收费制度

2、幼儿园收费项目及标准

3、幼儿园收费备案表及有关说明

4、幼儿园近三年经费收支情况表

5、幼儿园财务报表（本学期未结束，财务报表未完成 C23

1、幼儿园伙食管理制度

2、幼儿园伙食委员会名单

3、幼儿伙食公布表

4、幼儿园幼儿伙食帐、幼儿每月伙食费公布

5、幼儿园教职工每周菜谱

6、费使用收支公布 C24

1、收费制度

2、园收费标准、收费发票

A3安全卫生保健工作 B8安全工作 C25

1、工作制度

2、全工作领导小组成员名单

3、部门意见书

4、安全工作计划及行事历

5、各项安全工作预案

6、幼儿园安全工作总结

7、外来人员来园登记表

8、安全工作检查记录表

9、幼儿安全事故登记表 C26

1、育工作计划

2、安全知识教育讲座与演习

3、安全教育及安全检查表

4、教育案例 B9卫生保健工作 C27

1、备器械登记表

2、消毒设备登记表

3、药品登记表

4、药品领用登记表 C28

1、保健工作制度

2、生保健工作计划行事历及工作总结

3、体检情况总汇表

4、甲流晨检记录表

5、室、午睡室、幼儿用品消毒记录表

6、情况周记录表

7、宣教、防甲流方案

8、检查表

9、管理表 C29

1、健康体检档案

2、免疫接种记录表

3、汇总表 C30

1、工健康检查情况登记表

2、工健康证 B9卫生保健工作 C31

1、幼儿伙食委员会名单

2、膳食会议记录

3、每月食谱安排表

4、幼儿食谱营养分析表

5、食品验收登记表 C32

1、食品检查验收制度及食品卫生法

2、教职员工食谱及幼儿每月食谱

3、幼儿一日作息表

4、卫生许可证、厨房从业人员健康证

5、食品验收检查登记表

6、食品留样登记表

7、食堂卫生消毒登记表 A4教育工作

B10教育教学常规 C33

1、幼儿用书

2、教师教学参考书

3、教师备课本

4、周教学计划表

5、幼儿园工作行事历 C34

1、幼儿体格锻炼制度

2、幼儿一日作息时间表

3、一日常规活动计划

4、幼儿户外活动安排表

5、晨间、户外活动记录及剪影 C35

1、幼儿园环境、区域创设计划

2、幼儿园环境、区域创设检查记录

3、幼儿园环境、区域创设总结

4、童趣、有教育意义的环境剪影

5、幼儿、教师、家长参与环境布置的剪影 C36

1、区域活动计划

2、各种区域及幼儿活动照片

3、区域活动观察记录表

4、幼儿户外活动活动剪影

5、半成品游戏照片 C37

1、教师教育教学计划、教师教育教学总结

2、教研计划、教研总结

3、周计划

4、教师备课本

5、教师备课本检查表

6、主题活动计划、方案

C38

1、幼儿园教师职业道德规范

2、幼儿个案观察记录

3、幼儿上课照片 C39

1、证明

2、学区文件、参加活动内容及照片 C40

1、幼儿发展评价评估表

2、区域评价表及观察记录

3、幼儿体能发展记录表（成长档案）C41

1、幼儿进餐午睡等照片

2、自理能力比赛有关材料及活动剪影

3、幼儿参加各类活动有关材料及活动剪影 B11教育改革与教科研工作 C42

1、教研组工作制度

2、关于贝贝幼儿园成立教研组的通知

3、幼儿园教科研计划和总结

4、幼儿园优质课教案

5、幼儿园教师参加学区公开课教案及反思

6、幼儿园幼儿教学个案观察记录表

7、幼儿园教师获奖的文章及荣誉证书复印件

8、教师教育教学案例（见教师成长册）

9、教研组活动记录材料（见教师成长册）A5家长和社区工作 B12家长工作 C43

1、关于家长委员会成立的通知

2、家长委员会名单、会议记录、活动记录等

3、幼儿园家长工作计划

4、家长工作总结

5、家长会资料及剪影

6、家长问卷

7、家长开放日活动资料及剪影 B13社区工作 C44

1、社区工作计划

2、社区工作记录

3、社区工作总结

幼儿园小班成长档案 篇5

美美从小由爷爷奶奶带大的，每天都是由奶奶接送美美上幼儿园的。

早晨来园美美总是满脸泪水的拉着奶奶的手久久不肯放。“老师，我们美美还小，自己不会吃饭，你们喂喂她。好了美美，奶奶跟老师说好了，吃饭是老师喂你，别哭了，奶奶走了。”听到奶奶这么说，美美才放开奶奶的手。分饭的时间到了，阿姨们拎着饭菜走进了教室，孩子们会伸长了脖子问：“阿姨，今天我们吃什么？”可每当这时候美美就开始掉眼泪。

午睡起床了，孩子们各自摆弄着自己的小毯子，折“整齐”了，放到了床角，然后开始穿鞋子，而美美起床后就开始呆呆的坐着，等老师去帮她穿鞋子，“美美，看好了，老师教你穿，下次你自己试试。”美美不情愿的点了点头，第二天，她还是这样，让她自己穿穿看，她就掉眼泪。

区角活动时，别的孩子都比较喜欢玩一些新颖的，漂亮的玩具，图书角里的孩子不多，但经常能看到月越小小的身影，她总是一个人在里面安安静静的看书。

教学活动中，孩子们总能高高举起双手，争着要回答老师的问题，即便是那些老是问不答题的孩子，也不甘示弱，高高举着小手，美美总是端端正正的坐着，不会主动把小手举起来。当我抽她起来时，她却能做出正确的回答，就是声音轻轻的。

上门家访，了解情况

美美家三代同堂。一家人非常欢迎我的到来。尤其是奶奶，她热情的带着我参观了他们的家：漂亮的小洋房里，装修得非常考究，客厅、厨房、餐厅、书房样样俱全。书香味十足的书房给我的影响特别深，大大的书桌摆放着电脑，高高的书橱里整齐的摆放着各种书籍，是个看书、学习的好地方。唯一不足是在这么多的书籍中却没有属于孩子自己的书。从奶奶那里了解到，美美的父母以前都在一家镇办企业做财务的，前几年企业效益也不错，可就这两年企业倒闭了，于是夫妻俩放下一切，将全部精力投身于学习中，得到了进一步的深造后，美美的父母都找到了如意的工作，但是工作比以前更忙了，工作之余也不忘给自己充电，他们大部分时间都是呆在这个书房里。爸爸妈妈不在时，美美也经常回到这里坐到爸爸妈妈的椅子上来看书。

奶奶带着我参观，美美就像一条小尾巴紧跟在奶奶身后，一刻也不离开，我们坐在客厅中聊天，奶奶忙着帮我倒茶，取水果，而美美就坐在一旁，奶奶帮我拿好了，就帮着美美拿这拿那，一会儿把剥好的水果塞进美美的嘴巴，一会儿打开饮料罐，递给美美，美美的小手什么也不用做。

门外传来了孩子们欢快的欢笑声，美美伸出头向外看了看，奶奶马上就说：“别去，他们会弄伤你的，待会儿奶奶陪你玩。”美美也就不想了，安静的坐在奶奶旁边。

奶奶跟我说，带大美美真是花费了她很多心血，自己对孙女是时时留意、处处当心，可美美爸爸妈妈还是经常会说她把孩子宠坏了，弄得孩子什么都不会做。听了奶奶这番话，我也理解老人心里的感受，于是我先肯定了奶奶的功劳：“奶奶我知道你花在美美身上的时间肯定比你带大你自己的两个孩子的时间还多，你所付出的心血我们都看得见，美美是个很聪明的孩子，在幼儿园里学本领很认真，接受的也快，这都是你奶奶教得好，不过孩子渐渐长大了，有些事情也可以让她自己动手做做，美美很聪明肯定学得会，这样你可以轻松点。”听了我的话，奶奶也点了点头说：“是啊，现在她什么都不会做，什么事情都要我帮他做，是满累的。我试试吧。”临走时，我给了奶奶一份我根据美美的实际情况收集的各种和美美相似的家教案例和我的电话号码。

电话联系、制定措施

奶奶给我的电话：没过几天，美美的奶奶就主动打电话来找我，她说和老头子一起看了我给的那些东西，很感动，说他们也想学点新的教育方法，免的儿子总说他们老套。于是我告诉他们美美非常爱看书，很爱学习，书房是个非常有利孩子学习的地方，我建议他们给美美购置小书桌、小椅子，可让孩子在上面画画、写写，在地板上放

上拼图地毯，整理箱等，可让孩子在坐在地上看书，玩拼图等，在书房为美美创设她自己的学习天地。

我给奶奶的电话：我问奶奶美美在聪明屋的情况，奶奶告诉我：“美美很愿意呆在聪明屋里，看书、讲故事，还会拉着奶奶、爸爸妈妈一起看，讲故事给他们听。我见建议让孩子和家长一起去书店挑选自己喜欢的书，家长也可以给孩子选购一些有关植物、动物、天文、地理等各方面的幼儿彩图百科全书。在以后的学习中，孩子可以从中查找一些资料。

奶奶给我的电话：奶奶反映，这几天她想放手让美美试试自己做些事情，可美美的依赖性很大，几乎是不肯动手，即使做了不能坚持。于是我让奶奶给美美创设了一个五星角，我给奶奶设计了一块五星奖的版面和小五星，每当美美不用奶奶帮忙自己做完一件事时，如：今天自己吃饭了，自己穿脱衣服了等等，每做一件就可以到奶奶那里拿到一颗红五角星贴到“五星角”里。到“五星角”里有了五颗五角星时，就可以到老师这里换取一朵小红花。

奶奶听了很高兴，马上和孙女说了这件事，美美听到能到老师那里换取小红花时可高兴了，还当奶奶的助手，和奶奶一起照着我的小图制作了五星角。

没几天奶奶来接美美时告诉我，五星角的效果还真不错，当美美从我这里换到小红花拿回家挂到五星角里时，兴奋的不得了。现在美美都要争着自己做事。不会的还要奶奶教呢。

我给奶奶的电话：我告诉奶奶，美美平时很少和小朋友玩，喜欢一个人独处。虽然我们也想了很多办法，让小朋友主动找他玩等，可是效果并不是很好，奶奶说其实他们那里象美美这样大小的孩子有好几个，可她从不让美美出去玩，也从不邀请别的孩子来玩，也许是这个原因，所以美美到了幼儿园也不和小伙伴玩。我和奶奶介绍了培养孩子社会交往能力的重要性，以及孩子的交往能力对其今后发展的影响，奶奶同意了我的看法。我建议奶奶把家里空的小房间创设“美美小天地”为孩子准备一些玩具、图书等，有空时可以和孩子一起去邀请小朋友来“美美小天地”玩，以后可以让美美自己去邀请。

奶奶的电话：奶奶反映一开始美美很想和小朋友玩，可自己不敢去叫，总拖着奶奶去叫小朋友。“美美小天地”里经常能听听到美美欢快的笑声，他们一起游戏、一起看书、玩玩具，完好了还会把玩具整理得整整齐齐。渐渐的美美和孩子们熟了，有一次奶奶听到美美在邀请小朋友星期六再来玩，东东还邀请美美星期天到他们家去玩，美美的变化真得很大，她想知道美美在幼儿园如何？当我把美美在幼儿园的表现告诉她时，她都快笑出声来了。

奶奶的电话：奶奶说美美最近经常会把在幼儿园学到的本领表演给爸爸妈妈看，他们都看见了美美的进步，听了后我建议，我们应该趁热打铁，应该充分利用美美表现、表演的欲望，锻炼他的胆量，使她能大胆的在集体面前表现自己。我建议在宽敞的客厅中创设一个小舞台，可以将常让美美在家人、或客人面前大胆的表达表现，利用美美善于表演才能来锻炼她的胆量，增强它的自信。

定期回访，了解情况

一段时间过去了，想去看看美美在家的表现情况，和奶奶约好了时间，又来到了美美的家，刚到美美家门口，美美就迎了出来，“汤老师，汤老师”的叫个不停，一会儿拉着我去参观她的“美美小天地”，一会儿又带着我来到了“美美聪明屋”，向我介绍里面的书，那本书最好看，我最喜欢什么书„„，一会有带我到“五星角”前数上面的星星。美美兴奋得说个没完。奶奶看到美美的样子。笑得都合不拢嘴了。到了客厅，美美站到了小舞台上，大胆的给我表演起了节目，奶奶说小舞台刚开时，美美只在自己的家人面前表演，渐渐的家里来客人了美美能表演了。而且表演的节目内容也丰富了，有时唱歌，有时讲故事、念儿歌。

奶奶说老师的办法真灵，以前想教育孩子是

幼儿园老师的事情，我们只要把孩子养好就可以了，没想到，良好的家庭环境的创设对孩子会有这么大的影响。奶奶说她会继续和老师合作，共同教育美美。

良好环境，促进发展

家庭是幼儿成长的摇篮，是他们生活的港湾，幼儿的一半时间是在家里度过的。为此，家庭给幼儿的成长有着极大的影响。

隔代抚养对幼儿心理发展有着消极的关系。尽管祖辈们也爱他们，但他们的思想观念、文化知识局限了他们的教养方式。再次，他们对幼儿娇惯、溺爱居多。因此对祖辈们进行教育，给他们提出创设良好家庭环境的措施、方法，对教育孩子来说时非常重要的。

老人家一般是不喜欢人家对她直接指出不足的，因此对于美美奶奶不足的地方我并没有直接加以否定，首先我肯定了奶奶这几年的功劳，在把我事先根据美美的特点查找的许多资料，寻找的一些案例，用这些正面的例子介绍给奶奶听，让奶奶从这些例子中感受到自己的做法也存在着许多不妥之处。让奶奶认识到家庭教育的重要性。

让孩子多参加集体活动，从小生活在同龄人的群体中，孩子们会逐步学会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍。有许多家长生怕自己的孩子会在集体生活中“吃亏”，便要求孩子自顾自，不要与其他小朋友来往，这样做表面上似乎是爱孩子，实际上，使孩子无法得到群体生活的锻炼，势必会影响孩子的健康成长。“美美小天地”是美美与其他孩子交往的桥梁,是美美自己的空间，美美在充分自由、宽松的环境之中和小伙伴玩耍、交流，渐渐变成了开朗、合群的孩子，不再孤僻。

要让孩子养成良好学习习惯，充分调动孩子学习的积极性，必须给创设一个良好的学习的空间，“美美聪明屋”的创设，让美美在自由探索的学习环境中，自由探索，也养成了美美良好的学习习惯，让美美获得了许多知识，为美美以后的发展打下基础。

对于胆小自卑的幼儿，我们要寻找他们身上的亮点，让幼儿感觉到“我也很棒”，促进幼儿自信的形成。给予孩子成功表现的舞台，我们充分利用美美表现、表演的欲望，在宽敞的客厅中创设一个小舞台，锻炼他的胆量，让她大胆的在集体面前表现自己。

成长档案幼儿园评语 篇6

2. 你是个聪明可爱有礼貌的乖孩子，你还是个爱劳动的好孩子，认真当小值日生，帮助老师和小朋友做事情。在六一表演中，你跳的《小小迷彩兵》表现的很不错哦。告诉你一个小秘密：老师很想看你大口大口吃饭的样子，因为每种食物都有许多营养，为了身体能够长高长胖，做个不挑食的孩子，老师相信你能做到!

3. 你是个能干大方的小男孩，愿意自己的事情自己做，会主动帮助小伙伴，从不与同伴斤斤计较;你喜欢看图书玩玩具，图画画得越来越漂亮，学本领时能大胆举手回答问题，。希望你在新学期里吃饭时加快速度，使自己的身体更强壮!

4. 你进步了，学本领时专心认真，再也不要老师提醒，还主动举手回答问题。你可爱懂事，从不为一点小事与同伴计较;为了让自己的身体变得更结实，你不挑食，还能独立吃完自己的一份饭菜。希望你以后多锻炼身体，使自己成为一个聪明又强壮的小小男子汉!

5. 你是一个聪明可爱的小女孩，能自己的事情自己做，吃饭和午睡从来不要老师操心;你喜欢参加各种游戏活动，还会大胆说出自己的想法。希望你今后在大家面前讲话时不要紧张，其实你真的很棒!

6. 你常常不动声色地流露出你的聪明能干，学本领时总是那么认真，回答问题时总是那么特别，游戏活动时总能想出与别人不同的方法，老师从心底里喜欢你。希望你上小班后能多锻炼身体，让自己变得更强壮。

7. 李唯一Alan宝贝：“阳阳真能干!阳阳真能干!”小伙伴又在表扬你了!你真得很能干耶!爱动脑筋，自己的事情能够自己做，还会帮助有困难的，小伙伴们都说喜欢跟你玩。阳阳老师希望你能安静倾听别人说话，一起努力好吗?

8. 你是个聪明可爱的小姑娘。老师每天都能听到你用好听的声音，大声的向老师问好;而且升入小班后，你的进步很大。你愿意和老师小伙伴说心里话，小朋友都很喜欢和你交朋友;你还喜欢做“值日生”，每轮到小朋友遇到困难，你还会主动帮助，既有责任心，也很有爱心。在六一表演中，你跳的《鼓舞飞扬》表现非常的突出，进步很大哦，相信升大班后，你会更加自信!

9. 那个以前老爱翘嘴巴的小女孩现在不见了，她学会了大方地原谅别人，学会了有事跟老师好好讲，还学会了专心投入地先做完一件事情再做另一件事情。那个女孩就是你呀，希望你上小班后继续努力，争取更大进步!

10. 你很可爱，待人热情有礼貌;你很能干，爱帮助老师和其他小朋友做事情;你做事很认真，喜欢看书画画讲故事唱歌跳舞……老师希望你以后吃饭再快些，做事再自信点，使自己做得更好，做得更出色。

11. 你是一个文静可爱的小女孩，你在老师的帮助下，愿意自己的事情自己做，吃饭和睡觉的习惯有了很大进步。在六一表演中，你跳的《球操》

12. 你是一个文静乖巧的小女孩。很高兴看到你的进步，你能大方地和别人交往，主动地帮助别人，热情地和小伙伴做游戏，你生活自理能力有了很大进步，对老师有礼貌;能和同伴友好相处;你上课能认真听讲，有时能举手发言，你念的儿歌唱的歌曲很好听。在六一表演中，你的走秀表演很吸引人哦，太美啦。希望你在新学期里能更勇敢大胆些，有事能主动告诉老师，改掉爱哭鼻子的毛病，这样将会取得更大的进步哦!

13. 林万周Jamce宝贝：你的进步很大——吃饭时能保持餐桌的干净，学会了自己穿脱衣服，再也不会把鞋子穿反;尤其在学本领时，你学会了眼睛始终看着老师，还能主动举手回答问题。希望你以后在集体面前能大胆地表现自己，老师期待着你更大的进步!

14. 现在的你爱上幼儿园了，脸上总是洋溢着腼腆的笑容;你与同伴相处得很好，每天能把家中的玩具带来，大方地跟小朋友一起玩耍;你学会了自己吃饭，自己穿脱衣服。老师尤其为你能清晰流畅地表达自己的想法而感到高兴。继续努力吧，可爱的小男孩!

与家长共同建构幼儿成长档案 篇7

一、结合主题开展, 引导家长积极参与

首先要让家长了解主题的动向。每个主题开展前, 我们都会发放小纸条通知家长主题持续的时间、开展的内容, 需要配合的方面等, 并设计相应的调查表请家长帮助孩子积累关于该主题的知识经验。如在《夏天真快乐》活动中, 我们在调查表中设计了夏天的天气、夏天的服装、夏天的运动, 让家长与孩子一起用绘画、图片及文字辅助说明的形式完成了此表。而在成长档案中也有一页关于“夏天来了”的彩页, 上面有“宝宝喜欢吃的夏天水果, 宝宝见过的夏天昆虫”, 这是对“调查表”的补充和完善。主题刚进行一周, 我们就发放了成长档案中的这一页。回收的时候, 家长们做的形式很丰富, 延续了前面“调查表”的风格, 并做了相应的补充。同时, 主题的开展也丰富了成长档案的内容, 我们将“调查表”放入成长档案中, 将家长与孩子共同的足迹保存起来, 等成长档案发放下去的时候, 家长看到上面丰富的内容, 一定会为下一次制作成长档案激起更大的热情, 并会全力配合教师做好这一长期的工作。

二、转变家长观念, 正确评价孩子

幼儿成长档案中每月有一次教师与家长之间的文字交流, 针对不同幼儿的特点与家长进行沟通, 让每位家长能更清楚地了解自己孩子哪些方面比较有优势, 哪些方面比较弱势。多元智能理论认为:每个人都有其优势智力领域。教师要将其展现在家长面前, 让家长们正确评价自己的孩子。正如《纲要》中所说:“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者, 评价过程是各方面共同参与、互相支持与合作的过程。”家长只有对自己的孩子有一个正确的评价, 才能更好地配合教师实现家园共育。随着成长档案制作的逐步深入, 家长也变以前的横向比较为纵向比较, 不再老拿自己孩子的弱势智力领域和别人孩子的优势智力领域比, 知道了孩子的长处, 学会了客观评价孩子, 并能挖掘、发现孩子的闪光点。家长们的观念变了, 与教师文字的交流就会更加深入, 更有针对性。

三、结合家长水平, 合理开展资料回馈

在成长档案制作的过程中, 有些家长的配合力度不大, 发下去的资料回收率不高。有一次张先正的爸爸早上来园说:“老师, 昨天发下来的彩页不见了, 能不能再给一张?”我只能笑笑说:“这是定好的, 每个小朋友只有一份。”对这种情况, 我们对自己的工作进行了反思:家长主观上是愿意配合的, 可能由于工作繁忙而忽视、影响了档案的收集工作。也有些家长是不重视, 水平也有限。如缘缘每次发下去的彩页没有一张回收的, 档案袋中只有她在园的一些作品, 我们要了好几次, 她妈妈总是说:“我不认识字, 不会写。”对于这种情况, 我们可以请家长做一些简单的, 不用文字而用绘画、图片或照片的形式记录。这样, 根据家长的水平, 用不同的标准来进行资料的收集和整理, 能使家长在成长档案的制作过程中体验到自己的重要作用。

四、创设档案角, 提供互学园地

对水平不同的家长, 应做到因人而异地开展档案收集工作, 为家长相互学习提供一个平台。我们在教室门口的主题墙下面创设了一个成长档案角, 将做得好的档案张贴出来, 让幼儿的家长都能看到。如胡子晗的家长在“我爱做的游戏”中, 用相机记录下了宝宝给小狗狗看病的整个过程, 并用文字将孩子为小狗狗看病时的稚嫩语言都记录下来;棠棠的家长则将上学期组织的亲子游戏“天气预报———下冰雹”与全家人再玩了一次……我们将这些优秀档案展示出来, 让其他家长学习, 为下一次做好成长档案积累经验。经过一段时间的互相学习, 原来较被动的家长也变得主动起来, 幼儿成长档案的制作水平也比以前提高了。在全体家长的共同参与中, 我们的成长档案越来越丰富, 家长也了解了自己的孩子在幼儿园生活中的点滴进步, 并努力配合我们为幼儿的成长指明方向。

但在与家长共同建构幼儿成长档案的过程中, 我们发现还存在很多不足的地方, 需要日后不断地探索:幼儿成长档案资料的收集涉及到每一个幼儿, 面比较广, 我们在制作的过程中没有为每一个幼儿的照片、作品、行为等作出客观分析。我们的评价过程比较单一, 应该由静态评价变为动态评价, 关注幼儿自身的学习变化与成长过程。在成长档案的制作过程中, 我们缺少影音方面的记录, 我们应用录像将幼儿在园里的表现记录下来, 并通过家长会这个平台与家长一起来分享。

如何制作幼儿成长档案 篇8

几年来,我们通过学习、研讨制作成长档案的经验,认识到创建成长档案不能脱离我们的教育目标,只有在教育目标的指引下才能有计划、有目的地收集资料,进行有针对性的分析和点评。我们也逐渐认识到制作成长档案的过程应该伴随着教育过程而进行,它是我们细致了解每个幼儿、关注他们发展中的缺失和需要的手段,能帮助我们发现问题,调整和改进教育教学工作,促进每个幼儿的发展。在几年的实践中,我们总结出制作幼儿成长档案的几条经验。

1.事先规划成长档案关注的内容

事先对成长档案的制作有个规划,能保证我们收集的资料能全面、准确地反映幼儿的发展进程,避免资料缺失或片面,也不会在期末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。我们在制作幼儿成长档案前会根据教育目标来制订计划,考虑本学期可以围绕哪些活动收集资料,如何均衡地涉及各领域的内容,哪些内容能准确地反映幼儿的发展状况,在什么时候用什么手段收集资料,等等。例如,大班上学期我们会根据学期计划中预设的主题活动来规划成长档案内容:在“叶子”主题活动中关注幼儿利用收集到的各种叶子创作的美术作品;在“种植”主题活动中关注幼儿不同阶段的发现和认识,以连续的照片及文字记录幼儿的科学探究行为;在“特别的我”主题活动中则关注幼儿对自我及他人的认知。当然,我们也不能完全被计划所限制,忽略教学活动或日常生活中有价值的信息。因此,我们的手边经常备有照相机和便笺本,可以随时用照片和简短的文字记录幼儿的表现。例如,在“叶子”主题活动中,欣赏诗歌《秋天的小河》引发了幼儿丰富的联想,我们便立刻用便笺本记下幼儿创编的趣味盎然的诗句。在事先规划的前提下随时收集有意义的信息,能使我们及时、全面地获取反映幼儿发展进程的资料,避免盲目填塞、突击完成。

2.成长档案要体现全面性和发展性

我们在制作成长档案时要注重全面性,不仅要涉及各领域内容,还要关注幼儿个性、情感、态度的发展。收集的资料要具有典型性,能突出反映幼儿的发展状况。如可包含个人信息、逸事趣闻、童言趣语、行为记录及本阶段重点能力的发展评价(如拍球个数、自我服务能力)等。在制作发展评价方面的内容时,我们注重呈现不同阶段的数据,体现幼儿的发展过程,引导家长在纵向比较中发现幼儿的进步。

幼儿是发展中的个体,我们特别注重以发展的眼光看待幼儿。如果幼儿在某个方面表现突出,我们会在一个阶段重点围绕这一方面系统地观察并记录他的行为表现,在成长档案中呈现其发展进程。我们还会在成长档案中分析幼儿的某种行为或某一作品所说明的问题、其背后的原因以及幼儿未来发展的可能。有时幼儿需要教师的肯定或鼓励,我们也会适时地传递给幼儿。如,我们将大班幼儿学习跳绳的过程分为几个阶段,每个阶段用照片、数据展示幼儿的发展进程,呈现在成长档案中,并附上幼儿的学习心得或我们的点评。有一名幼儿刚开始总学不会,于是他天天练习,两个星期后进步很大,得了班级第一,他说:“开始老是跳不过去,我天天练习就学会了。”我们听了深受感动,于是写下一段鼓励的话:“你的进步离不开自己的努力,希望你无论遇到什么困难都像学习跳绳那样坚持到底!”这样的记录不仅使幼儿感受到自身努力所带来的进步和成功体验,而且让我们了解了幼儿有自己的学习方法、学习速度,使我们意识到不能凭一次成绩对幼儿下判断,而应多关注幼儿在学习过程中的表现和需要。

3.成长档案要突出幼儿的个别差异

每个幼儿的成长档案都是独一无二的,是幼儿个体成长过程的记录,是他们一生的财富。因此,我们在制作成长档案时要突出幼儿的个别差异。

首先,在整理个人信息等个性化资料时,我们会邀请家长来园与幼儿共同制作,使成长档案在内容、版面设计和表现方式等方面更具个性化特征。

其次,我们会在活动中用相机捕捉幼儿的动作、眼神、表情等,不忽略活动室环境等细节,也尽量不惊动幼儿,使照片能呈现真实的活动情况,反映当时当地幼儿的状态:有可能是遇到了难题,也可能是有所发现,还可能是正在探索解决问题的办法,以此展现幼儿的不同表现。我们还为幼儿的作品或活动照片加注简短的说明。如果只呈现作品或照片,幼儿说过的话、事件发生的背景等信息都无法体现,不了解情况的人往往无法从中获得准确的信息。因此,我们根据活动的内容和幼儿的不同表现有所侧重地记录了当时幼儿的语言、行为表现等。如,在“种植”主题活动中,有些幼儿发现自己的花盆里长出的苗和牵牛花的苗不一样,他们拿着放大镜仔细地比较并猜测,于是我们拍下了幼儿专注探究的情景,并附上幼儿当时的语言:“我的苗和牵牛花的苗不一样吗?有点高,深绿色的,长长的,怎么回事?”借助这些照片和文字,当时的情景得以具体、鲜活地重现。

再次,我们为每个幼儿做一些个性化的记录,可以是幼儿的逸事趣闻,也可以是富有个性特点的童言稚语,还可以是对其个人的观察记录。在记录时我们注重忠实地叙述幼儿的行为表现,避免主观判断;在分析时我们努力寻找理论依据,深入剖析行为背后的原因,寻找合适的教育方法。例如,我班一名幼儿自我中心意识较强,有时会与同伴发生冲突。一天午睡起床,同伴穿衣服时不小心碰到了他,他就打了同伴一拳。我们帮他分析了事件的起因,让他认识到同伴并无恶意,而自己的行为却让同伴受到了伤害。事后,我们在成长档案中记录了事件的经过,并作了点评:“这个年龄段的幼儿是根据行为的后果而不是根据主观动机来评定是非的。其原因主要是幼儿认知能力有限,只关注自我的感受,不考虑他人的想法。当碰到这样的事件时,成人既不要武断地判定幼儿行为的对错,也不能轻描淡写地说说就算了。成人可以帮助幼儿体会、了解他人的感受,学习如何判断是非,从而逐渐学会理解他人,今后遇到类似问题时能采取更为积极的解决方法。”

4.制作成长档案需兼顾审美性和趣味性

幼儿园文书档案归档新 篇9

一、党群类

1、本园关于党员花名册、党支部工作计划、总结、上报上级资料、专题小结、支委会、支部活动记录等。（永久）党书记、组织委员

2、本园关于工会妇女花名册、工会、妇女等组织形成的文件材料、会议记录、工作计划、总结、教代会有关文件。（永久）工会主席

3、本园关于团员花名册、工作计划、总结、会议记录。（长期）团支部书记

二、行政综合类———整理材料：

1、泉州市教育局、人事局关于本园机构设置，启用印章、登记注册、年检、达标全面质量管理及学园重大活动，集体获奖。（永久）园长、副园长

2、本园申请经费及基建用款的请示报告、批复。（永久）总务、会计

3、本园各项规章制度、公约、守则编撰园志、大事记。（永久）各部门，教研制度、安全制度、卫生防疫制度等

4、本园关于学园工作计划、小结、补充计划、总结及园务会议记录。（永久）园长

5、本园关于各部门工作计划、小结、补充计划、总结及园长听课记录。（长期）园长

6、本园关于学园行政、业务政治学习等会议记录、每周工作安排表。（长期）园长

三、人事类----整理材料

1、本园各岗人员设置一览表领导人任免的请示、报告、批复、决定、通知。（永久）总务、办理人事调动、工资

2、本园关于学园党、团员奖励、处分等的决定、结论、本园教师获奖、入选文章、教师幼儿获奖作品。（长期）业务园长

3、本园关于教职工录用、调动（介绍信）、转正、定级、聘任、评定及本园教职工花名册，教师学历、资历情况。（长期）办理人事调动

四、保教类----整理资料

1、本园关于新生入园登记表、幼儿花名册（后勤园长）

2、本园关于学保教工作计划、总结、业务园长听课记录（业务园长）

3、本园关于学园有关保教方面业务学习、教研记录。（业务园长）

4、本园关于学园开展对外公开教学观摩活动教案等文件材料（业务园长）

5、本园关于学园教师保教工作专题、教师教学经验文章（业务园长）

6、本园关于学园各班级工作计划、小结、补充计划、总结，幼儿常规（短期）业务园长

7、本园关于各班班级记录（全日观察记录、点名表、周工作记录等）、教师听课记录、反思等。（备查）业务园长

五、保健类---整理材料

1、本园关于学园有关卫生保健工作计划、小结、补充计划、总结、阶段检查及各项规章制度、上级检查资料（食品营养卫生抽样、消毒检测报告）卫生宣传资料、召开保育员、膳委会会议记录。保健医生

2、本园关于学园有关幼儿食谱、营养分析及消毒记录。（短期）保健医生

3、本园关于学园对于幼儿血色素、视力、预防接种、传染病控制、登记及统计表。（短期）保健医生

六、家长工作类—整理材料

1、本园关于学园家委会、关工委成员一览表、工作计划、总结、会议记录。后勤园长

2、本园关于家长学校机构设置、工作计划、总结、讲座、讲稿、会议记录、各班家长学校签名、编写家教专刊等。

3、本园关于学会各班开展家长开放日、家园同乐、家长会等会议记录材料。（短期）

七、安全工作类---整理材料

1、本园关于学园安全保卫机构名单、职责分工、安全保卫工作计划、总结、普法、创安、综治等上报资料、工作会议记录。

2、本园关于学园安检记录、事故登记表、本园编写有关普法及安全教育宣传材料及学园节假日值班表。

3、本园关于与各部门、教师责任状、协议书、合同。（备查、期限依据内容情况）

八、财务类

幼儿园健康教育档案 篇10

关键词：幼儿园；幼儿成长档案袋；现状；问题

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出：“强调在具体、真实的情境中，观察、记录和分析幼儿的行为表现并积累各种作品，以此作为评价的依据。”幼儿成长档案袋符合《纲要》精神，它是在自然状态下，通过有计划、有组织地收集幼儿各领域各时期相关作品，为幼儿的发展评价提供全面、多样、生动的信息。

笔者走访了内蒙古呼伦贝尔市几所幼儿园，通过对园长、教师及家长发放问卷、进行访谈，初步了解了幼儿成长档案袋的建立与使用情况。在某幼儿园开展了关于建立和使用幼儿成长档案袋的行动研究，针对实践中出现的问题提出建议。

一、应用现状

目前多数幼儿园已开展了幼儿成长档案袋工作，并取得了可喜的成效。但实践中仍存在许多问题，使其不能有效发挥作用。具体问题如下：

1.具体评价行为与发展性评价理念不一致

许多教师虽在思想上认同幼儿发展评价的价值，但没有把这种发展性评价观念转化为具体的评价行为，在操作上存在失误，具体表现在：教师常常为了建立档案袋而建立，对收集的作品缺少必要的注释及分析；教师在幼儿成长档案袋中使用的评价方式比较单一，且对幼儿的评价缺乏计划性、系统性和全面性；教师对幼儿进行评价时，只注重评价幼儿的过去、当前，而对最近发展区缺乏关注。档案袋评价实施中出现种种问题的根本原因是教师缺乏足够的专业理论素质，没有树立科学的评价观念。

2.作品内容的选取存在盲目性

教师对幼儿成长档案袋中作品内容的选取存在盲目性，档案袋成了幼儿作品的收集袋或成果展示袋。从收集作品的呈现形式来看，教师往往会将幼儿作品直接放入档案袋中，缺少必要的说明注释，幼儿成长档案袋成了幼儿作品的收集袋，偏离了档案袋评价的真实目的。产生这种现象的原因主要是教师未能真正理解幼儿成长档案袋的实质内涵，在资料收集过程中重形式而忽视内容。从作品的内容来看，教师比较关注成果型作品的收集，档案袋中作品大多是幼儿某时期内达到教师教学目标的优秀作品。然而作为过程性评价的依据，收集资料中也需要有能够体现幼儿成长的过程资料。出现这种现象的原因在于成果型作品易于收集，且能够明显体现出幼儿的进步。

3.教师对此项工作有倦怠情绪

幼儿成长档案袋的建立与使用过程是繁琐的，对教师的工作时间和精力而言，是一个挑战。部分教师常抱怨工作量大，对此项工作有倦怠情绪，在实施过程中，常常“为了应付工作而作”，使得幼儿成长档案袋的建立和使用流于形式，未能有效发挥其教育评价作用。出现此现象的原因在于，幼儿园班级人数过多，幼儿成长档案袋的建立和使用要求教师对每位幼儿进行资料收集、观察记录，并进行发展评价，占用了教师大量时间和精力，大大增加了教师的工作量。此外，幼儿成长档案袋记录的内容范围广，内容选取和评价部分对教师技术要求较高，许多教师对此有抵触心理。

4.家长参与热情不高

在幼儿成长档案袋的建立初期，多数家长不熟悉这种评价方式，并对此感到困惑。在教师对家长进行培训及宣传后，许多家长认同了幼儿成长档案袋的价值，表现出了较高的参与热情。但在后期，许多家长的态度转为拖拖拉拉，参与不积极。究其原因主要有两方面：教师建立的幼儿成长档案袋取得的效果不明显，无法让家长深刻体会其巨大价值；家长对建立幼儿成长档案袋工作不够重视，与教师沟通不足。

二、相关建议

1.努力提高自身专业理论素质，自觉转变评价观念

科学建立和使用幼儿成长档案袋，需要教师不断加深对幼儿的了解，用发展的眼光看待幼儿，提升教育敏感度，增强自身专业理论素质。实施科学评价，必须有专业理论支撑。在对幼儿的行为及发展水平难以评估的时候，要学习相关理论知识，增强对问题判断及评价的准确性、科学性。

树立科学的评价观念是幼儿教师科学建立和使用幼儿成长档案袋的前提条件。教师需要革新旧的评价观念，树立科学评价理念。首先，明确评价的目的。一切以幼儿的发展为中心，明确评价的目的在于促进每一位幼儿充分发展。在注重结果评价的同时，更加注重对幼儿的自然发展及一般能力获得的评价。其次，坚持评价取向多元化、评价主体多元化、评价方式多元化。坚持对幼儿知识技能、认知、情感、能力等多方面的评价，促进幼儿全面和谐充分发展；引导家长、幼儿参与评价活动，使评价结果更全面、更鲜活；综合采用多种评价方式，将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合，全面了解幼儿的详细发展状况。再次，将档案袋评价与日常教学活动相融合。档案袋评价既是一种评价方式，也是一种教学活动，不应仅在实施教学之后实施评价，而应与教学活动设计、实施活动及调整教学策略相结合。

2.合理选取幼儿成长档案袋中的作品，有效发挥作品价值 在收集资料过程中，教师不仅应全面收集资料，还应科学合理选取作品，提升作品在档案袋中的价值，这一要求加大了教师在实施幼儿成长档案袋中的技术难度。首先，在观念上，教师应正确认识幼儿成长档案袋的实质和内涵，即幼儿成长档案袋主要是通过呈现资料展示幼儿的成长轨迹，并对幼儿的发展水平及发展进程进行动态评价。档案袋中的内容不应只是反映幼儿进步结果的优秀作品，还应包括幼儿开始发展、发展中的过程性资料，内容形式应多样化，包括声音、影像资料等。其次，在操作层面上，教师要积极实践，在行动中不断反思、改进，合理选取幼儿作品，充分挖掘其价值，对幼儿发展进行全面解读，反思教育教学措施的效用，调整教育教学方案。

3.增强行动的计划性和目的性，合理分配时间兼顾精力

教师在建立和使用幼儿成长档案袋的过程中，每一环节都需要耐心和细致，不能突击完成，也不应该应付。解决时间和精力的冲突问题，需要教师增强自身解决问题的规划能力，合理分配时间和精力，提高工作效率。首先，深入学习《纲要》，转变教育观念。从根源上认识到传统评价方式的弊端，而幼儿成长档案袋可以帮助教师及时全面地了解幼儿的发展特点，优化教育决策，促进幼儿更好地发展。建立和使用幼儿成长档案袋的过程本身就是教育教学的过程，是与自己日常教学密不可分的分内工作。其次，班级教师相互配合、分工合作。根据不同领域，安排相应领域教师记录幼儿的发展，保育员负责观并记录幼儿的健康及运动情况，回收并整理各教师记录的资料。再次，合理运用工具，提高观察记录效率。可以随身携带便利贴，方便随时记录幼儿生活中发生的事，避免教师遗忘和事后回忆不全面。此外还应利用相机、摄像机等真实生动地记录幼儿成长片段，便于为教师和家长的分析提供佐证。

4.提高家园合作质量，逐渐形成建档工作常规化

建立幼儿成长档案袋需要家长的参与，这样可以使资料内容更丰富。对此，教师需要努力提高幼儿成长档案袋的效用，并做好家长工作，提高家园合作质量，逐渐形成建档工作常规化。第一，加强对家长的培训和宣传。向家长展示和介绍幼儿成长档案袋，让家长重视并认同这种评价方式，积极参与此项工作。定期进行档案袋展示活动，带动那些不太积极参与的家长参与。第二，坚持与家长进行沟通、反馈，要分期发放家长需要填写的表格。这样不仅能准确反映幼儿各阶段成长历程，也能避免家长因填写内容过多产生抵制情绪。第三，随时对家长进行个别指导和帮助，随时发现问题，随时解决问题。同时，家长要不断转变教育观念，积极参与幼儿园的教育活动，对幼儿教育保持关注，加强与教师的沟通合作。

（指导教师：李海雁）

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]董奇.成长记录袋的基本原理和应用[M].西安:陕西师范大学出版社，2002.