成功 写作材料

成功 写作材料（精选8篇）

成功 写作材料 篇1

在这多姿多彩的人生中，每个人都将尝到成功的喜悦或者经历失败的痛楚。成功代表一个人的荣耀和胜利，因此许多人都想拥有它、取得它。成功的反义词—失败，却没那么受人欢迎，但那些又懒惰又笨拙，还想取得成功的人，就常常以失败而告终。

那怎么样才可以做一个成功的人呢?爱迪生说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”想做一个成功的人，首先必须要有勤奋付出的精神，然后要发挥自己的聪明才智。只要这些就够了吗?不，还有最重要的几点呢!第一自信。自信是成功的一半。没有自信的自己，一切就只是虚幻的未来，或者是一个虚拟世界。不管成功还是失败，最起码的自信是必备的。第二勇敢。一个人的成败，往往取决于他的勇气和无畏。一个懦弱无能、一遇到困难就逃避、大哭的人怎么能取得成功呢?所以，勇敢的重要性就和钢笔中的墨水一样。第三乐观。我们每个人在勇敢面对困难的同时，还要拥有乐观向上的进取精神。记住：无论发生什么事情，一定要保持阳光的心态继续前进，才会拥有更加美好的未来。第四爱心。一个人的爱心是决定他是与否、善于恶的基础。善良一直都是我们中华民族的传统美德。一个有爱心的人，才有资格做成功的人。第四诚信。莎士比亚说过：“如果要别人诚信，首先要自己诚信。”如果你没有最基本的诚信，你又有什么资格去取得胜利?那么你只是一个虚伪、欺骗别人信任的失败者。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。宝剑的锋利是来自苦难的磨砺，梅花的迷人香气是来自寒冷的冬季。这句话的给我们的启示，就是人要经历各种各样的磨练才能成功，成功的人总是比别人付出多，没有挑战的人生又有什么意义呢?正如伟大领袖毛泽东主席所说：“世上无难事，只要肯攀登。”只要有信心、勇敢、爱心、诚信;付出、汗水、灵感、智慧，就一定会取得成功!没有什么可以阻挡你成功的道路，困难也已经不算什么了!功夫不负有心人，只要坚信自己，就没有什么做不到。记住：成功源于勤奋，失败源于懒惰!

公众号：小学生原创作文

成功 写作材料 篇2

一、积累材料, 丰富文库

我们要充分利用语文教材的作用, 引导学生学习观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教学《雨》一文时, 引导学生学习作者用多种感官观察“雨前、雨中、雨后”的雨景特点, 有目的地认识事物, 由表及里地认识, 由此及彼地联想。由雨水联想到农作物以及和人们生活的关系, 表达了人们喜悦的心情, 使学生认识到作者这样善于分析联想, 做到移情入物, 写出来的文章才有深度, 才能感人。

同时除了认真学习课文外, 还要引导学生多读课外书籍、报刊, 扩大知识面, 充实写作材料。只有多读书, 广读书, 学生才能潜移默化地被那些动人的画面、精彩的描绘、形象的比喻等优美词句、语段、表达方法感染, 教师要引导学生将外物转化为内物, 将这些“精华”运用到自己的作文中去, 自然会使文章增色生辉。“书山”“学海”中的写作素材, 学之以恒, 取之不竭。

要丰富学生的写作材料, 还要凭借对周围事物的仔细观察。我们要引导学生接触社会, 接触自然, 用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物, 用耳朵听取大众语言, 听取生活中的种种声响, 用心感受生活脉搏, 训练学生通过多种感官认识世界, 从客观世界中摄取多种营养, 不断充实、丰富知识, 陶冶情操。也就是说, 要引导学生捕捉生活中的素材, 开发学生写作的源泉。

二、广开渠道, 随时练笔

素材丰富了, 还要引导学生用好素材, 勤写多练, 提高写作水平。那么, 作文训练就不能局限于教材中规定的内容, 需要教师为学生的写作广开渠道, 千方百计地为学生创造练笔的机会。

指导学生写观察日记, 是一种简便、有效的写作训练方法, 它能促使学生随时随地留心观察周围事物, 做生活的有心人。习惯了用多种感官观察事物, 并能做到专心致志, 开动脑筋, 选择有意义的、感受深刻的记下来, 养成良好的观察习惯, 写作素材也就丰富了, 写作技巧也就会逐渐提高。到那时, 无论写人或记事的记叙文, 都会有血有肉, 生动具体。坚持写读书笔记, 一方面能帮助学生积累语言材料, 另一方面还可以开拓学生的写作思路, 提高认识事物和表达事物的能力。

三、设境引导, “送米下锅”

即使素材储备充足, 训练途径丰富, 大部分学生也不一定就能写出好文章。材料的选取、准备, 思路的引导、理顺, 仍需要教师引导。教师要为小学生的作文“送米下锅”。

1. 亲身尝试, 身临其境

小学生作文多是记叙文, 多是记叙一些亲身经历过 (或听到或看到) 的事。为此, 让学生亲身尝试, 身临其境尤为重要。让学生动手做一做、试一试, 动口说一说、议一议, 动脑去想一想, 然后再写。这样有序引导, 学生作文才能言之有物、言之有序。

2. 实物观察, 充分体会

写物的文章可以让学生目睹实物, 让学生认真观察、仔细琢磨、充分讨论, 然后再有序记录。这样成文有序、作文简易, 再适当加入想象, 作文内容就充实多了, 也具体多了。

3. 录音录像, 直观演示

为了加深学生对人、事或景的认识和理解, 还可借助录音录像等手段帮助学生有效组织材料。比如, 写春游或写一处景物, 除了让学生“身临其境”地游历、参观外, 还可将重要环节、重要场景摄录下来, 然后在作文课上播放, 让学生从另一角度仔细观察、认真思考。这样不仅有利于学生对重点之处加深印象, 更有利于写得具体, 写得详实。

4. 多说常记, 日积月累

为了提高学生作文能力, 为学生作文“补充营养”, 还可以有目的地安排学生每天把听到的新闻、趣事讲给大家听, 大家听后谈一谈感想。这样既锻炼了学生说的能力, 又为学生以后的作文提供了素材。

5. 多忆多思, 指导选材

“文学贵为有感而发, 缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说, 无事可写。他们总认为要写有意义的事, 就要写轰轰烈烈、惊天动地、影响颇大的大事, 而鸡毛蒜皮、琐碎小事则没必要写, 也没有内容写。为此, 在教学中引导学生做到“日忆”, 即每日一忆, 对当天发生的事情进行一次回忆, 让学生明白什么是“有意义”, 想想有哪些有意义的事可以成为作文素材。长此以往, 学生纷纷开始认识生活、体验生活、思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来, 这就为作文提供了丰富的材料宝库, 学生就不必再为无事可写发愁了。

英语写作错误分析及成功对策 篇3

为此笔者采用往届高考书面表达原题对学生进行测试调查,评分标准。时间限制和高考相同。随后对答卷错误进行了分析统计。结果发现学生在有关英语谓语是时态、语气、动词词义辨析和句子结构方面的错误占到大约42%之多,拼写单词错误约占25%,名词、代词和冠词类的错误占15%,介词和关联词使用不当占8%左右。形容词、副词和其他方面错误占9%多点。评讲后迅速感到书面表达短文内容所用词语和结构不难,很容易理解,就是当时自己想不起来,写不好。结合统计分析结果及学生评讲后的整体感受和部分外语程度中上等学生进行了个别面对面的交谈讨论,发现学生英语书面表达的主要困难有:

1.汉语谓语无字形变化,而英语谓语变化多,时态、语态、语气的语法概念和英语动词变化之间的关系,写作应用起来不明确不熟练,加之英汉在动词词义上有差别,用英语写作时就很容易出错。显然这是以汉语为母语、英语为第二语言学习的学生在谓语、动词学习应用中出现的负迁移。有必要反其道而行之,加强谓语动词变化的训练以矫正。

2.英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配,学生在写作时感到缺乏表达思想的语感。经常有汉英翻译词对字硬译的现象,加之英汉两种语言在文化思维方面语言表达有相当的差异,也造成英语书面表达的一定困难。要培养学生英语表达的语感必须加强平时口头和笔头整句表达习惯的建立和听力理解。

3.从生理和心理方面看,高中学生已相对成熟,而他们所能用的语言中也有的书面表达是想说的话很多,意思也很好,使用的语言形式却词不达意,错误百出,为此要尽可能使学生接触大量和他们生理发展相适应的英语语言材料,以便于他们吸收丰富自己的英语知识。

4.书面表达单词拼写错误占一定的比例,说明学生英语词汇的记忆正确程度不够。有些学生反映说有些单词很熟练,不知怎么回事书面表达时就写错了,看来从记忆单词到笔头运用还需要一个过程,这个过程是一个吸收理解记忆反复运用的慢功夫。

以上显示英语书面表达中的错误和困难,下面将介绍解决这一难题的可能途径和方向。

一、滴水穿石

俗话说“千里之行始于足下”。英语书面表达能力的形成不是一日之功,也不是一周两月之功,必须从平时的课堂教学一点一滴抓起,持之以恒,滴水穿石,才有可能最后解决英语书面表达的难题。

高中英语课堂以课文教学为主,结合课文教学抓住学生英语表达的难点和关键——谓语动词词义比较及语法形式变化,采取多种形式进行写作的基本训练,是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体做法是:

①课文的词汇教学,不局限于照本宣章,而是结合英语的构词,同义反义比较,名词的可数与不可数词义的区别,加强学生对英语词形变化的理解,扩充他们的词汇量,鼓励他们口笔头造句,借此培养学生用完整句子表意的能力。

②课文教学过程的读、写、听、说交替。一般听说在先,读写在后。针对写作训练的听、说、读、写要注意材料内容分语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性,以课文内容的提问为例,教师提问用的词语结构和课文内容相关,但和课文语言所用词语要有适当的差异,使学生稍加思考能够理解,为学生同样意思多种英语近似表达形式添砖加瓦,积累材料,在不知不觉中了解掌握更多的英语语句表达方法。

③指导学生就课文内容进行长句短写,短句详写的口笔头练习,帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化,单句和复句的异同关键所在。使用频率高,结构变化较多的英语常用动词如wish, hope, expect之类的动词要经常反复采用不同形式练习,帮助学生熟练掌握常用动词句子结构和词义区别,逐步在心理上树立用英语造句达意的信心和习惯。

④有时结合课文,有时另外补充材料,采用各种形式指导学生改写、缩写或连词完成短文或填词完成短文。

然而由于课文教学中所进行的以上写作训练指导并不解决英语书面表达的全部,这一过程主要抓住英语单词和单复句的变化,少而精地进行英语书面表达的基础练习,为培养学生扎实的语言书面表达能力还需要广泛的多而杂的英文阅读。

二、蓄势待发

“读书破万卷,下笔如有神”。这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。世界著名的美国外语教学理论家Stephen Krashen在其1993年出版的教学理论力作《Power of Reading——Insight from the Research》中指出外语学习过程中①外语书读的多的人,其读写能力比读书量少的人强;②第二语言的阅读量和语言的习得之间有肯定的关系。研究表明,正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有效必由之路。读书和写作就好比输入和输出,没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。 高中学生英语词汇量有限,各科作业也负担重,英语阅读必须考虑内容、难易适当,时间上尽可能不给他们加重额外负担。经过比较选择,采用国家级刊物“高中英语画刊”和全国发行的“英文21世纪中学生报”和“英语辅导报”。这几种阅读材料内容广泛,语言生动,体裁多样,文章长短适宜,很受学生们的欢迎。时间安排利用平时早自习限时完成,以每分钟50到100个单词计算阅读量,高三年级每周有一节课的时间专门用于学生自己自由阅读英文杂志和报刊,老师个别指导解答问题。一般经过两学期的坚持阅读,学生们就会感到英语常用词的基本词义和情景有很大的提高。动词的结构和变换也比较熟悉和习惯了,实际上学生已不知不觉充满乐趣地完成了英语词汇的巩固强化这个艰巨任务,为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的材料。学生进行英语阅读时是否积极主动,满怀热情,对于语言处理的理解和吸收影响极大,若是抱着完成老师作业的态度读书,就可能出现和尚念经有口无心,前面看过,后面忘光的现象。因此,仅仅为学生选择适宜有趣的读物和安排一定的时间还不够,教师要想办法在指导学生阅读的过程中激发培养学生主动学习外语的兴趣,增强学生学外语的自信心,形成良好正确阅读外文材料的习惯,基本的做法是经常让学生个别地在自己的同学面前理解,成功地完成有适当难度的英语阅读问题,老师及时给以鼓励。

三、提纲挈领

英语书面表达的综合训练要提纲挈领是相对省时有效的方法。尤其高三毕业班时间紧,复习量大,更是如此。这里的“纲”指的是教学大纲和考试纲要说明要求学生掌握的重要语法概念和书面表达各种不同文体及要求。这里的“领”是说书面表达训练过程要先口头训练,后笔头训练,贯穿始终。

以考纲加大纲要求的各种书面表达形式为顺序,在高三英语总复习的过程中分别进行专门的写作训练指导,目的明确,便于安排;针对性强,容易归纳总结。每个专项,结合文体,进行先口头,后笔头的写作训练,可以使学生相互交流,取长补短,集思广益,更好地把握同一话题,文体的多种表达形式和不同的连贯组合,也有利于增强学生书面表达的自信心和准确性,减少不必要的简单错误,实际上等于一种话题和文体进行两次以上语篇表达练习,无形中起到巩固强化作用。以考纲和大纲要求掌握的文体写通知为例,来说明一下如何进行总复习的写作训练:

①用投影仪打出同一内容的口头通知和书面通知比较其格式和句式特点。

②让学生口头复述同一内容的两种通知。

③教师提供另一内容通知的要求和必要的词语。

④由学生预备个别发言,口头表达通知,要求尽可能用不同的英语句子结构和语序表达类似的内容。

⑤教师组织比较学生口头表达中不同结构和语序的异同和效果。

⑥归纳口头和笔头通知常用的各种开头语;中间内容的动词结构;结尾要求的套话和基本格式。

⑦布置口头笔头通知的书面练习。

⑧收回练习,即时批改,在课堂上交流学生写的有特色或基本正确的通知。

⑨集体或个别翻译复习通知的开头、中间和结尾的常用句式。以上具体步骤是学生进行书面表达练习时采用的基本程序,由此可大概看出书面表达是如何提纲挈领进行练习的。

高中英语写作成功对策 篇4

罗清雄

中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出80-120个单词左右的英语短文。内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。这看上去似乎是不很高的要求，在教和学的实践中达到却非易事。历年高考，师生日夜拼搏努力，书面表达得分率总是偏低，即是证明。

学生也普遍反映英文书面表达难，到底难在哪里？为此笔者采用往届高考书面表达原题对所教两个高中班学生进行测试调查，评分标准、时间限制和高考类同。随后对答卷错误进行了分析统计。结果发现学生在有关英语谓语的时态、语气、动词词义辩析和句子结构方面的错误占到大约４２％之多，拼写单词错误约占２５％，名词、代词和冠词类的错误占１５％，介词和关连词使用不当占８％左右，形容词、副词和其它方面错误占９％多点。评讲后学生感到书面表达短文内容所用词语和结构不难，很容易理解，就是当时自己想不起来，写不好。结合统计分析结果及学生评讲后的整体感受和部分外语程度中上的学生进行了个别面对面的交谈讨论，发现学生英语书面表达的主要困难有：

１、汉语谓语无字形变化，而英语谓语变化多、时态、语态、语气的语法概念和英语动词变化之间的关系，写作应用起来不明确不熟练，加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很容易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语、动词学习应用 1

中出现的负迁移。有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的训练以矫枉过正。

２、英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配，学生在写作时感到缺乏表达思想的语感。经常有汉英翻译词对字硬译的现象，加之英汉两种语言在文化思维方面语言表达有相当的差异，也造成英语书面表达的一定困难。要培养学生英语表达的语感必须加强平时口头和笔头整句表达习惯的建立和听力理解。

３、从生理和心理方面看，高中学生已相对成熟，而他们所能用的英语语言在英语的书面表达上就是想说的话很多，意思也很好，使用的语言形式却词不达意，错误百出，为此要尽可能使学生接触大量和他们生理发展相适应的英语语言材料，以便于他们吸收丰富自己的英语知识。

４、书面表达单词拼写错误占了一定的比例，说明学生英语词汇的记忆准确熟练程度不够。有的学生反映说有的单词很熟练，不知怎么回事书面表达时就写错了，看来从记忆单词到笔头运用还需要一个过程，这个过程是一个吸收理解记忆反复运用的慢功夫。

以上学生英语书面表达中的错误和困难，提示了解决这一难题的可能途径和方向。

一、滴水穿石

俗话说“千里之行始于足下”。英语书面的表达能力的形成不是一日之功，也不是一周两月之功，必须从平时的课堂教学一点一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解决英语书面表达的难题。

高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键——谓语动词语义比较语法形式变化，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之

一。具体做法是：①课文的词汇教学，不局限于照本宣章，而是结合英语的构词，同义反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的词汇量，鼓励他们口笔头造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。②课文教学的过程读、写、听、说交替。一般听说在先，读写在后。针对写作训练的听、说、读、写要注意材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性，以课文内容的提问为例，教师提问用的词语结构和课文内容相关，但和课文语言所用词语要有适当的差异，使学生稍加思考能够理解，为学生同样意思多种英语近似表达形式添砖加瓦，积累材料，在不知不觉中了解掌握更多的英语语句表达方法。③指导学生就课文内容进行长句短写，短句详写的口笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化，单句和复句的异同关键所在。使用频率高，结构变化较多的英语常用动词如wish hope expect之类的动词要经常反复采用不同形式练习，帮助学生熟练掌握常用动词句子结构和词义区别，逐步在心理上树立用英语造句达意的信心和习惯。④有时结合课文，有时另外补充材料，采用各种形式指导学生改写、缩写或连词完成短文或填词完成短文。

然而英语课文教学中所进行的以上写作训练指导并不解决英语书面表达的全部，这一过程主要抓住英语动词和单复句的变化，少而

精地进行英语书面表达的基础训练，为培养学生扎实的语言书面表达能力还需要广泛的多而杂的英文阅读。

二、蓄势待发

“读书破万卷，下笔如有神”。这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。世界著名的外语教学理论家美国人Stephen Krashen在其１９９３年出版的教学理论力作《Power of Reading—Insight from the Research》中指出外语学习过程中①外语书读的多的人，其读写能力比读书量少的人强。②第二语言的阅读量和语言的习得之间有肯定的关系。研究表明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有效必由之路。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。

高中学生英语词汇量有限，各科作业负担沉重，英语阅读必须考虑内容、难易适当，时间上尽可能不给他们加重额外负担。经过比较选择，采用省高校出版社发行的“高中英语泛读教程”为主，国家级刊物“高中英语画刊”和全国发行的“中学生英文报” “学英语报”和“英语周报”为辅。这几种阅读材料内容广泛，语言生动，体裁多样，文章长短适宜，很受学生们的欢迎。时间安排平时利用早读课或课堂限时完成，以每分钟５０到１００个单词计算阅读量，高三年级每周可用两节课的时间专门用于学生自己自由阅读英文杂志和报刊，老师个别指导解答问题，一般经过两学期到三学期的坚持阅读，学生们就会感到英语常用词的基本词义和情景有很大提高。动词的结构和变换也比较熟悉和习惯了，实际上学生已在不知不觉充满乐趣地完成了英语

词汇的巩固强化这个艰巨任务，为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的材料。学生进行英语阅读时是否积极主动，满怀热情，对于语言材料的理解和吸收影响极大，若是抱着完成老师作业的态度读书，就可能出现和尚念经有口无心，前面看过，后面忘光的现象。因此，仅仅为学生选择适宜有趣的读物和安排一定的时间还不够，教师要想法在指导学生阅读的过程中激发培养学生主动学习外语的兴趣，增强学生学外语的自信心，形成良好正确阅读外文材料的习惯，基本的做法是经常让学生个别地在自己的同学面前理解，成功地完成有适当难度的英语阅读问题，老师及时给以鼓励。

三、提纲挈领

英语书面表达的综合训练要提纲挈领是相对省时有效的方法。尤其高三毕业班时间紧，复习量大，更是如此。这里的“纲”指的是教学大纲和考试纲要说明要求学生掌握的重要语法概念和书面表达各种不同文体及要求。这里的“领”是说书面表达训练过程要先口头训练，后笔头训练，贯穿始终。

以考纲加大纲要求的各种书面表达形式为顺序，在高三英语总复习的过程中分别进行专门的写作训练指导，目的明确，便于安排；针对性强，容易归纳总结。每个专项，结合文体，进行先口头，后笔头的写作训练，可以使学生相互交流，取长补短，集思广益，更好地掌握同一话题，文体的多种表达形式和不同的连贯组合。也有利于增强学生书面表达的自信心和准确性，减少不必要的简单错误，实际上等于一种话题和文体进行两次以上语篇表达训练，无形中起到巩固强化

作用。以考纲和大纲要求掌握的文体写通知为例，来说明一下如何进行总复习的写作训练：①用投影仪打出同一内容的口头通知和书面通知比较其格式和句式特点。②让学生口头复述同一内容的两种通知。③教师提供另一内容通知的要求和必要的词语。④由学生准备个别发言，口头表达通知要求尽可能用不同的英语句子结构和语序表达类似的内容。⑤教师组织比较学生口头表达中不同结构和语序的异同和效果。⑥归纳口头和笔头通知常用的各种开头语；中间内容的动词结构；结尾要求的套话和基本格式。⑦布置口头笔头通知的书面练习。⑧收回练习，即时批改，在课堂上交流学生写的有特色或基本正确的通知。⑨集体或个别翻译复习通知的开头、中间和结尾的常用句式。以上具体步骤是学生进行书面表达训练时采用的基本程序，由此可大概看出书面表达是如何提纲挈领进行训练的。

拼搏与成功议论文写作素材 篇5

“我说，“哎呀，你多大了?”他说，“20””福斯科最近接受采访时回忆道，“我说，“你觉得我会把价值100万美元的房子租给你吗?”他回答道，“是的。””

后来，福斯科又发现，这个租户的目的非常明确。当她两年后在帕罗奥尔托市中心碰到他时，她问扎克伯格，为什么要放弃雅虎10亿美元的收购要约?“他说，“朱迪，我做这些不是为了赚钱。””福斯科说，“钱对他而言只是实现梦想的一个工具。”

随着Facebook开始启动IPO(首次公开招股)，这位Facebook创始人兼CEO也将迈入新的阶段：现在，他必须很关心钱的事情。今后几个月不可避免地会遭遇很多问题，例如，这个当年站在福斯科门口的孩子已经成熟了多少?他担任CEO的热情是否像当年创造这款令人着迷的社交软件时那么高?

“扎克伯格将制定战略，这个孩子的智商显然比我们所有人想象得都要高出很多。但他是一个伟大的商人吗?他能否创建一家实现利润最大化的企业?”美国证券公司Wedbush Securities分析师迈克尔 帕赫特(Michael Pachter)说，“今后的股东会要求增加投资回报，他或许并不喜欢这样。”

挑战目标

很难说他会如何适应。回顾他以往的成长历程，便会发现“扎克”(Zuck)--几乎所有人都这么叫他--是一个罕见的将谦虚、专注和极度自信集于一身的人。他已经多次显示出理想主义的迹象。但同样有很多证据表明，他的专注和远见可以让他超出所有人的预料，成为一家上市公司的成功CEO。

“他还是当年那个他，”《Facebook效应》一书的作者大卫 柯克帕特里克(David Kirkpatrick)说，“他一直很谦虚，没有丝毫的傲慢，尽管他完全有权利这么做。”

美国历史上或许没有哪个商人能这么年轻就获得如此大的成功。也很少有人能像扎克伯格这样，在年轻的外表下，隐藏着优秀领导者的必备素质。

想想他以前的穿着吧。最初，扎克伯格每天的行头都是一件连帽运动衫和一双阿迪达斯拖鞋。最近则变成了T恤、牛仔裤和新百伦跑鞋。但与苹果CEO史蒂夫 乔布斯(Steve Jobs)一样，这种几乎一成不变的着装风格，恰恰凸显出扎克伯格一丝不苟、极度专注的人生哲学。

每年，扎克伯格都会给自己制定一个挑战目标。，他决定几乎每天都系领带。，他重点学习汉语。，他几乎成了一名素食主义者--只吃自己亲手宰杀的动物。

领导素质

但在IPO之年，扎克伯格已经选择了一个更为专业的挑战目标。他对朋友说，他的目标是“严格管理时间”。

一些不肯透露姓名的Facebook员工表示，他们都被扎克伯格清晰的愿景所折服。他偶尔会缺乏基本的沟通技巧，变成感情用事的苛刻老板。但在Facebook内部，扎克伯格却从不使用独立办公室，而是与其他工程师坐在一起。内部人士说，他已经在Facebook内部获得了很高的个人威信。

“他很专注。他认定的事决不改变，从这一点来看，他很傲慢。我认为，他也希望将这种傲慢和自信植入公司内部。”一名内部人士说，“这帮助他成为了伟大的领导者，一个值得他人信赖并追随他左右的领导者。”

对于身处高科技企业核心的工程师而言，没有什么比老板全身心地投入产品开发更能吸引他们。

安德鲁 博斯沃思(Andrew Bosworht)曾是扎克伯格在哈佛的助教，他加盟Facebook后负责重新开发信息系统，以便与电子邮件、短信和即时通讯无缝整合。博斯沃思在去年的采访中表示，扎克伯格不仅规划了最初的创意，甚至还在产品发布前的周日晚上，与工程师们一同彻夜工作，修补漏洞。

“从对细节的苛求来看，扎克似乎具备乔布斯的品质。”他说，“他很有远见。”

年少轻狂

扎克伯格成长于纽约州一个名为多布斯费里(Dobbs Ferry)的小镇。这里位于纽约市北部，只有1.1万人口。他的父亲爱德华(Edward)仍在那里当牙医，并开了一家名叫“Z大夫无痛诊所”(The Painless Dr.Z)的门诊。他的母亲凯伦(Karen)则是一名专业心理学家，她后来也来到丈夫的诊所工作。

扎克伯格小时候就对电脑非常着迷，并且完成了很多自己给自己定下的艰巨任务。据《纽约客》报道，当爱德华告诉12岁的儿子，他希望更好地了解病人何时到达时，扎克伯格便开发了一款名为“扎克网”(Zuckcom)的程序，这是互联网即时通讯服务的简化版。

进入哈佛大学后，扎克伯格则开发了facemesh等令人上瘾的软件。这款软件可以将任意两个哈佛本科生的照片随机组合在一起，让用户选择哪一个“更性感”。

这给当时还在读大二的扎克伯格带来了麻烦。到了20，当扎克伯格当年的聊天记录被曝光后，他还招来了全世界的非议。这些聊天记录是美国科技博客Silicon Alley Insider披露的，扎克伯格当时吹嘘自己拥有同学的电子邮箱和其他敏感信息。

“他们就这么提交给我了，”扎克伯格写道，“他们“信任我”，蠢货。”

扎克伯格已经道歉，并表示，希望大家明白，他已经成熟了。

202月4日，扎克伯格发布了当时还被称作the facebook.com的网站，允许哈佛学生彼此“交友”。这款服务很快蔓延开来，并在其他学校陆续推出。

不断成长

自那以后，Facebook的发展步伐就没有停止过。不仅如此，还有证据显示，扎克伯格本人也在不断成长。他的个人生活表明，他早已不是当年那个傲慢自大的哈佛小子了。

他和他的女友普莉希拉 陈(Priscilla Chan)已经从那套不起眼的出租房，搬到了价值700万美元、拥有5间卧室、面积达5000平方英尺(约合465平方米)的豪宅。这里毗邻老帕罗奥尔托(Old Palo Alto)的大学街(University Avenue)，是扎克伯格去年买下的。

他与普莉希拉 陈的关系或许也将发生变化。他们从11月13日就确立关系，她对《纽约客》说，她对他一见钟情，“这家伙好像就是我想找的那个人。”他们的好友和Facebook的同事都表示，并不清楚这对情侣是否已经考虑结婚。但26岁的普莉希拉 陈最近在Facebook上将凯伦与她的关系从“未来婆婆”改成了“婆婆”。普莉希拉 陈并未对此置评，Facebook也拒绝发表评论。

“他早在创建Facebook前就与她相爱，至今依旧。”柯克帕特里克说，“如果跟他们一起出去逛逛，你不会感觉他是全世界最有权势的27岁青年。你只会觉得，他有一些闪光的思想，会为女朋友做饭，还会跟哈佛的好友共进晚餐。”

黑客之道

当然，他的生活远不止于此。

Facebook上周三提交的IPO招股书中最引人注目的就是这位创始人的一封信，全文多个单词。扎克伯格在信中阐述了该公司的多项指导原则，他将此称作是“黑客之道”。这封信明确地阐述了，他计划如何将理想主义与商业计划融为一体。

扎克伯格还在信中描述了一个近似于乌托邦的愿景。他说，该公司将推动全球信息的重组，一切都将围绕草根展开，而不会采用目前这种自上而下的等级系统。

“我们所处的时代，是一个大多数人都能够使用互联网和手机的时代--它们是分享所思、所感和所为的基本工具。”扎克伯格写道。

但IPO招股书还表明，扎克伯格十分渴望权力。当扎克伯格早期出售股权时，他就曾要求投资者将投票权重新交还给他。加上他自己持有的股票，在Facebook上市初期，他将总共控制57%的投票权。

他何以如此目标明确?柯克帕特里克说，扎克伯格不是一个善于自省的人，就连他自己或许也不知道。“你没法从他口中得到答案，”这位作家说，“因为我试过，相信我。”

成功 写作材料 篇6

【文题】阅读下面的材料，根据要求作文：

树上有一只很诱人的苹果熟了。因为太高，踮起脚都够不着，只好搬来木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，苹果突然脱枝而落，摔在地上，“啪——”，成了一团果泥。

这便是生活中所谓的无奈--眼看到手，却又失去。但不算白费力，至少，我知道了这只苹果不属于我。如果这时从木梯上下来，再去摘其他树上的也不算晚。

生命中任何一次探索，从本质上讲，都是成功的。

请以“探索与成功”为话题，写一篇文章。

要求：1.所写内容必须符合材料的意思，并在话题范围内；2.立意自定；

3、文体不限，4、题目自拟。5.不少于800字。

【写作提示】人类在对生活或真谛的探索中，会有许多的无奈：眼看到手，却又失去。但只要端正态度，就会认识到，对那些原本不属于自己的东西，大可不必心存幻想。要做的就是，总结经验教训，另辟蹊径，继续新的探索，毫不气馁，这样就一定会取得最后成功。明乎此，要写好这篇作文，就不成问题。

【话题精析】

“探索”和“成功”两者之间的关系就是“有探索就有成功”，这是一个放之四海皆准而又耐人寻味的话题。大千世界，芸芸众生为执着的信仰、理想的彼岸，向着未知，瞄着成功默默地奋斗着。探索无处不在，无时不有。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。胜利的鲜花在血汗中绽放，荣誉的桂冠用荆棘编成。探索中有迂回曲折的坎坷，有无可奈何的挫折，更有绞尽脑汁的辛酸，但正是人类这勇敢顽强、不屈不挠的无数次探索实践，才创造出了一个五彩缤纷、丰富多样的美丽世界。探索需明确的方向、正确的方法、坚强的意志、坚韧的毅力，需总结经验，继往开来。探索者的目标永远是下一个。征服者是英雄，失败者亦可歌可泣，探索者可敬可爱可颂。

一、从探索者的品质与成功的关系来看：需要探索者具有正确的方向（目标）、娴熟的技术、坚强的意志、顽强的毅力、丰富的经验、灵活应变的能力。

二、从探索的过程与结果来看：

1、丰富了我们的阅历，增长了我们的见识：或是成功的经验，或是失败的教训；

2、砥砺了我们的品格：坚定了我们的意志，顽强了我们的毅力，执着了我们的信念；

3、培养了我们的能力：使我们的目光更敏锐，行动更快捷，应对更自如，在探索中求知成长；

4、强化了我们的人生体验：那期盼的热切、等待的焦虑、失败的沮丧与成功的欣喜使我们的情感更丰富，内心更充实。

探索是人类一个永远的主题。大家可叙写探索者的酸甜苦辣诸滋味，可议探索者的是非成败之感悟，可抒发探索者的悲壮豪迈之情愫„„总之，这是一个开放、灵活、普遍的话题。

作文材料：

1.不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，弱者的无底之渊。——巴尔扎克

2.付出任何代价自由都是值得的。——马克•吐温

3.在人生的战场上，射不太准却能拔枪快，射得多的人，常常成为神枪手的克星。——刘墉

4.人的生命是洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基

5.石头虽然自己不能够割什么东西。它却能把宝剑的刃磨得飞快。

6.由于热切地想躲避过错，我们却常常更易陷入荒谬。——贺拉斯

7.分离就分离吧!逝去的逝去秋天用红硕的语言呼吁：生命永远的新的含义。

8.再不必追悔往事更无须怨恨自己轻轻地把一枚落叶拾起轻轻地，留下一丝痕迹。——杨烁《秋天》

9.把光芒全部播洒在征途上，给自己留下一个幽默的沉思。——陈玉坤《陨石》

10.一场大火把我以前所有的谬误过去都被大火烧了个一干二净，感谢上帝，这下我们可以从 1

头再来。——爱迪生

11.伟大的文学家歌德在年轻时曾立下成世界知名画家的高远志向，为此他一直沉溺于那变幻无穷的色彩世界中而难以自拔。他付出了10年的艰辛努力去提高画技，但他收效甚微，在他40岁那年，他游历了意大利，亲眼见到了那些大师真正的杰作之后，终于被震醒了，他明白，即使自己穷毕生的精力恐怕也难在画界有年建树。在痛苦和彷徨了一段时间后，他毅然决定放弃绘画改功文学。

12.《宽容》序言 鲁迅——弃医从文 《项链》中的马蒂尔德 毛泽东——长征

13.爱迪生为了寻找适合做灯丝的材料，进行了1000多次实验，当有人嘲笑他的失败，他却自豪地说：“我已发现了1000种材料不适合做灯丝”。

14.美国一农业科研小组，有一段时间致力于研究促进植物生长的细菌群。由于差错，培养出来的细菌群不但没有生长的作用，反而会对生长起一种抑制阻碍作用。但研究人员将错就错，研究出了具有选择性的高效除草剂，为现代化农业中的化学除草技术奠定了基础。

例文：

我探索，故我成功

上帝总是爱和人们开一些不大不小的玩笑，当你克服重重困难、踌躇满志地准备拥抱胜利的时侯,却猛然发现自己又回到了起点。此刻倘能坦然面对,必定心怀一个信念——“下一个苹果正等待着我!

科学的探索之路充满曲折与荆棘,探索的过程也就无比艰辛,惟有具备坚强的意志、超人的毅力和博大的胸怀者,方能在一次次的失败与挫折中不断完善,最终走向成功。爱迪生发明电灯的故事就是很好的一例。他为了寻找做灯丝的最佳材料,曾经做了无数次实验,他用过普通的金属丝线,还用过其他许多材料,可结果都归于失败。有些人因此而嘲笑爱迪生,认为他做了这么多实验,一点价值也没有。而他却坦然地笑笑说:这些实验的价值就在于告诉后人,这些材料都不适合做灯丝,可以使后人避免重复失败,这离成功不是更近一步了吗?的确,生活中任何一次探索,从本质上讲,都是成功。

不仅科学的探索如此,其实做任何事情都是这样。还记得1993年一个叫蒙特卡洛的地方吗?还记得萨马兰奇向世人宣布结果的情景吗?还记得澳洲人喜极而泣,紧紧拥抱的情景吗?还记得12亿中国人当时的极度失望吗?一个即将到手的苹果就这样突然坠落了。自从1993年北京申奥败给悉尼后,国人便刻骨铭心地记住了上面的每一个细节,我们不得不承受这失败的打击。但是,失败没能冷却中国人的申奥热情,挫折没能阻止龙的子孙探索的步伐。正视失败,勇于探索,不屈不挠,正是中华民族的优秀品质。中国人在知道200O年奥运会主办权的“苹果”不属于自己后,便移动梯子,目标指向2008年奥运会主办权这只“苹果”我们卧薪尝胆,完善自己,扛起“新北京、新奥运”的大旗,终于在2001年圆了申奥梦。回顾昨天,在1993年的“世纪申奥”活动中,悉尼、北京还有那属于全人类的奥林匹克，其实都是赢家！

失败后的不断反省，不断探索，使我们摒弃了浮躁和对形式的过于专注,走向了成熟。最终我们不仅赢得了2008年奥运会的主办权,而且还使中华民族的自信心空前高涨,中华民族的凝聚力空前增强。

综上所述,在追求与奋斗的旅途中我们不可避免地会遭遇挫折、失败,但挫折有挫折的价值,失败有失败的意义,成功最终属于不懈探索的人。我探索,故我成功!

【点评】这篇文章最突出的优点是准确。其一,审题准确。这篇作文很好地把握了主旨，论述了“挫折有挫折的价值,失败有失败的意义,成功最终属于不懈探索的人”的论点。其二,举例准确。文中列举了爱迪生发明电灯和北京申奥两个例子，其中爱迪生和北京都经历过失败。

探索赢得成功

伟大的文学家冰心曾经说过：成功的花，人们只惊慕它现时的明艳，然而当初的芽儿，却浸透

了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。又记得“步步高”的广告词：世间自有公道，付出终有回报。平心静气深思，这诗这广告词道出了探索的真谛，道出了探索者的心声。是的，古往今来圣者贤人的创业足迹，无不印证着一个朴素的道理：有拼搏就有胜利，有探索就有成功。

苹果落地，本是世人平常见惯的事情，却引起了牛顿深深的思索、忘我的推论，最终他发现了震惊中外的“万有引力”定律。生老病死是司空见惯的人生现象，释迦牟尼却偏偏要寻根问底，求个解答。为此，他默默无闻，潜修静思，终于创立了佛教。一代名医李时珍为了减轻病人的痛苦，双脚踏遍崇山峻岭，访名医，尝百草，不畏严寒酷暑，冒着生命危险，走遍神州大地，历时二十七载，写成医学巨著《本草纲目》。司马迁游淮阳，追踪韩信足迹；访齐鲁，瞻仰孔庙，观察儒风习俗；经鼓城，聆听刘邦的传说，行万里路，奋笔疾书15个春秋，“终成史家之绝唱”——《史记》。还有发明大王爱迪生，成功的秘诀是“百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”；蒸汽机之父瓦特，成功的启示是“一次不行了再来一次”；镭的“母亲”居里夫人崇尚蚕的精神“与他们异物而同类，要不懈不怠„„”徐侠客踏遍青山大道；苏轼夜访石钟山；《红楼梦》“字字看来是血”„„诸如此类的例子数不胜数。人类从茹毛饮血到学会用火，从草栖穴居到住进高楼，从马车到汽车、轮船、飞机„„这一次次探索，让我们告别愚昧落后，走进新时代。

在探索中,我们把一颗人造卫星送入太空;在网上聊天,天涯犹在咫尺;去海底观光,梦寐变成现实；机器人成了我们的奴隶,“天气陛下”俯首称巨。在探索中，我们破译DNA的成分与排列，解读多种遗传密码，攻克困扰人类的顽疾——老年痴呆症；克隆牛、羊的诞生，宣告人类返老还童不再是幻想。在探索中，我们发现约4500万年人猿的化石，找到了失落在挨及的港口城市，知晓埋葬136年的沉船之迷；塔里木河科考，发现小河墓地遗址，解读上个世纪80年代的“大耳朵”之迷，一百年之久的“游移湖”之惑„„探索永无止境,探索将使人类社会更加文明,更加进步。

当然，鲜花与荆棘同在，失败与成功为伴，探索的征程并不是一帆风顺的。巴尔扎克说：“失败是人生的老师。”拿破仑说：“人生之光荣，不在永不失败，而在屡仆屡起。”对有志者来说，失败只是一笔财富。在探索中，孔圣人周游列国四处碰壁，屈原遭重伤被楚怀王放逐，左丘明双目失明„„作家严文井高考六次落榜并不气馁，华罗庚交不起学费并未失志，美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸也未阻止人类对宇宙探索的脚步„„探索中的困难和失败只会使我们的脚步更坚实更沉稳。

探索没有停止，人类社会也不会停止.记得曾经有位伟人说过：“人的一生应该具备三个头脑。一个是天生的头脑，一个是从书本中得到的头脑，还有一个，就是在社会实践中不断进取、不断探索得到的头脑。”我们有理由相信，在探索中人类将创造出更加美好的未来。

探索吧，年轻人！让奋斗的足迹汇成创造的交响曲，让幸福的汗水描绘成时代的锦绣。战争与繁荣召唤新的飞跃，机遇与挑战激发新的追求。让我们把耕耘的铧犁插入共和国辽阔的土壤，建设一个文明吉祥、繁荣富强的新中国吧！

朋友，别忘记——有付出就有回报，有探索就有成功。

探索与成功

“我爱我的老师，但我更爱真理。”这是亚里士多德说的。从中我们可以体会到：科学是在探索中前进的。在黑暗的中世纪，神学在当时占统治地位。它在政治上、思想上统治着整个西方世界。但是神学是愚昧的，伪科学的。哥白尼、开普勒、伽利略等一批科学家为科学的探索，一次又一次向“神学”发起了猛烈的进攻，向人们传播真理，著名的科学家布鲁诺甚至献出了宝贵的生命，被烈火吞噬，也不放弃真理使人们感动。他为探索真理而献身，难道他的勇气不值得我们学习吗？

物理学家伽利略在比萨斜塔上作了“两个铁球同时落地的实验”，是众所周知的事情。当时他在自己的科学研究中，发现了著名学者亚里士多德关于两个大小不同的物体在自由落体运动中的叙述有问题。并且提出了疑问。在当时伽利略只是一个无足轻重的人物，而亚里士多德则是被当时的人们敬重的古代著名学者。反对的语言，对他攻击的言词不断传到他的耳中，伽利略没有为自己争辩，他在比萨斜塔上，在众目睽睽之下，通过实验向人们证明自己的观点是正确的。这告诉我们在科学探索中实验事实说明了一切。

在力学的发展史中，17世纪英国科学家伊萨克•牛顿创立了经典力学，在历史上写下了光辉的一页。用他的理论在当时可以解释日常生活中的几乎所有的现象。经典力学被大家看成了金可玉理。经典力学可以说是一统天下。但是到了19世纪随着科学探索速度的加快和深入,人们发现有一些问题用经典力学无法解释。与此同时，阿尔伯特•爱因斯坦的的狭义相对论和广义相对论相继问世；玻尔等一批科学家共同努力，完成的量子力学理论也面世了。此时，物理学分成了以研究宏观低速运动的经典力学（即牛顿力学），以研究宏观高速运动的相对论力学，以研究微观世界的量子力学等三部分，形成了三足鼎立的局面。

类似的事情在数学的发展史上也发生了。在公元前300年，古希腊数学家欧几里德创立了几何学（即平面几何）。在一千八百多年中，独领风骚。但到了近代，随着航海业的发展人们发现欧几里德几何在计算航行路线时，误差十分大。原因非常简单是因为地球是一个球体。航船在海面上航行时，就等于在作曲线运动。而欧几里德几何研究的范围是平面。此后，黎曼几何和罗巴切夫几何相继问世，满足了人们的需要。

从古至今科学家们从来没有停止对新知识的探索。特别是20世纪科学飞速发展。相对论和量子力学分别于1905年和1925年被建立起来。1953年由沃森和克里克提出DNA的双螺旋结构模型。1963年由盖尔曼等人提出了夸克模型。1948年由伽莫夫正式提出了“宇宙起源的大爆炸学说”模型。1912年魏格纳提出大陆漂移说，后来演化为“板块构造学说”模型这就是成为20世纪著名的四大科学模型。1974年袁隆平首次培育成籼型杂交水稻。1907年马可尼实现跨洋无线电通讯。由此我们可以得出结论，科学新知识从提出到应用的周期由原来的几百年，缩短到了一百年左右、七十年左右、五十年左右、二十年左右、十年左右、七年左右、五年左右。据科学家近期的预测，在本世纪知识更新的周期很可能在半年更新一次。这难道不使我们振奋和惊慌吗？

科学家更应具有探索精神。要勇于叛逆旧的一切东西。要有力争上游，勇于创新的精神。这难道不应该是我们新世纪青年应具有的基本素质吗？

著名的物理学家、诺贝尔奖得主、美籍华人杨振宁先生曾经这样评价了东西方的现代化教育。杨振宁先生指出中国的学生谦虚、谨慎、胆怯，怕老师。美国的学生大胆、开朗、狂妄、放肆、傲慢，有一定的创新性，敢于向权威挑战。中国的学生与老师之间的关系是上级与下级的关系，是长辈与晚辈的关系，只有老师讲、学生听，当然这是教育编排的特点，是一味的灌输式教育。美国的学生与老师之间的关系是像朋友一样。在课堂上提出一个问题，每个学生都可以发言，表明自己的主张和观点以及看法，同学与老师之间经常交流。中国的学生基础知识、基础技能非常扎实，但思想不灵活。美国的学生“双基”不好，但思维很灵活、大胆，勇于创新，容易在新领域出成果。从上述的对比中，我们可以得到一点启示：“最好的学生是让自己知道自己是最好的老师。”杨振宁先生说：“我曾对中国科技大学的同学们提出过‘三P’：Perception、Persistence、Power，意思是：直觉、坚持、力量。要有科学的直觉意识去创造，用坚持不懈的努力去奋斗、以扎实的知识力量去克服困难。”

只有这样的中国青年才能在科学的探索发展中，取得成功。杨振宁先生曾经对刚到美国不久后来成为著名物理学家李政道说：“在美国一切都要力争。”那么每一个在科学中探索的人，都必须力争上游，不断地去探索未知世界。

朋友，已知世界是有限的，未知世界是无限的。只有你拥有一颗对自然万物都好奇和感兴趣的童心，以毕生的精力投入无限的探索之中，那么朋友，你就有可能揭开未知世界神秘的面纱！

阅读下面的材料，按要求作文

一位老人和一只猎狗成了某个庄园的主人。两个月来，猎狗不吃不喝，很快瘦得像具标本。有一天，觅食的苍鹰光临庄园，猎狗窜起冲向苍鹰狂叫。这天，猎狗吃了许多东西。醒悟的老人从山里捕回一只狼，拴在庄园外的树下，从此情况改变了：猎狗只要看到狼，便显得非常精神，并且食

欲大增，一天天胖了起来。原来，没有了对手的较量，没有了危机和竞争，猎狗便会走向死亡。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于８００字。

【思路点拨】

这道题较实，对手不一定是敌人、仇人，对手也不一定是对立关系，“对手”是生存和发展过程中的伙伴。对手的存在是一种客观现实，不以人的意志为转移。在这个充满竞争的社会，对手到处都存在，我们对于对手应有一个正确的认识：有了对手就有了压力，有了对手就不敢安于现状，停滞不前。在战胜对手的过程中就提高了自己。国家、民族、集体都需要强有力的对手，不然社会就会失去生机和活力。

思路一：我们可以围绕如何对待对手来选材：承认对手，欢迎对手，尊重对手，善待对手，自己也充当对手

思路二：写好本文，切入点是要全面思考题意，集中写透一点。在“对手”前后添加词语是集中题意的一个好办法，如“善待对手”、“尊重对手”、“对手的意义”、“对手是一种竞争伙伴”等等。思路三：要写出新的文章，可从“让自己充当别人的对手”、“对手让我痛快、痛苦、成功”等方面入手。

[范文展示]对手（对手点亮你生命光焰）

金庸曾写过一个并非主角的旷世高手“独孤求败”，终生求一败而不得，在孤寂中自刎，我每次看到、想起这个名字，总会感觉到一种无可奈何的悲壮。当一个人举目四望，找不到可以与之在爱好、能力与情感上匹敌的对手，他的孤独，是真正极致的。

对手，不是敌人，对手，也不是朋友，对手，是别样的知音。对手，这个世界对你完全理解却不一定会接纳你，介乎敌人与朋友之间，将对方放在完全平等的地位，争斗时可以为对方着想，握手时又不甘心落后，没有他你会形单影只，有了他即使永不交流也永有默契的那一个人。有时是惺惺相惜，有时是水火不容，正所谓“棋逢对手，将遇良才”。

鲁迅与梁实秋是言论的对手。在辩论中，两人战得甚是酣畅，尽管双方都有敌意，失去一方却也会顿感失落。他们两人的许多著名文章和言论，都是这一时期的不断战斗中迸出的思维的火花。战场上需要对手。秦始皇平六国时，“振长策而御宇内，执敲扑而鞭笞天下，威振四海”，那种霸气从何而来？对手！天下诸雄，哪个都算得上对手级别，始皇帝的胜利就显得无比珍贵。可惜的是，胜利了的他

一人高高在上，再无对手对他产生威胁，于是，百年征战得来的天下，只十几年就被摧垮！师生间需要对手。苏格拉底已经７５岁，被告站在雅典法庭上时，还只有２７岁的学生柏拉图站起来要为老师辩护，但法庭嫌他太年轻，柏拉图无法，却记下了审判的整个过程。与老老实实为老师辩护，将苏格拉底说成一个遵纪守法的平庸的人的学生色诺拉比起来，柏拉图完全领会了老师的精神内质，他笔下的苏格拉底才是雅典的骄傲。可以说，苏格拉底与柏拉图相遇，是彼此的荣耀。这种对手式的师生，在中国也不鲜见。孔子与颜回就是最打动人的一对，他们互相欣赏，互相鼓励，互相善意的嘲讽，也在此中不断地获得进步。

朋友需要对手。有对手做朋友，你会发现，他不是一味地欣赏你，也不是一味地反对你，他总是在水平上与你相当，你写文章，他的文章或许不与你风格相同，但他一定有你没有的独到；你读过的书，他不一定全读过，但他一定读过你没读过的，让你从他的言语中大有所获；你做的事，他不一定赞成，但他一定懂得你的用意。他就像另一个你，但他分明又不是，他有时是那样的倔强，决不苟同于你。于是，你想征服，而他偏是那么难于征服的，这真是世界上最让人感觉快乐的事。罗素说：“如果需要让人复述我的话，我宁愿选一个懂哲学的我的死敌，而不是一个不懂哲学的我的好友。罗素的话一语道出了对手的实质：只有对手，才能完全了解并中肯评价你，只有对手，才能让你不再孤寂，也只有对手，才能点亮你生命独特的光焰！

点评：本文以金庸小说中的人物开篇提出对手的重要，扣题自然；接着阐述了自己对“对手”的看法，观点明确，在分析时，还从言论的对手、战场上需要对手、师生间需要对手、朋友需要对手等四方面加以例证，有极强的说服力。最后以罗素的话作结，水到渠成，一气呵成。全文有理有据，读来让人信服。

对手（感谢对手）

在人生的道路上，我们大多感谢自己的亲人，感谢自己的朋友，感谢一切帮助过自己的人，但是今天我要感谢一个人，那就是我的对手甚至是我的敌人。

我看过一篇文章，写的是在日本国的北海道有一种鱼，叫鳗鱼，这种鱼肉味鲜美，但是该鱼有一个缺点就是捞上来过一会儿就死了，但是活鱼的价格是死鱼价格的好几倍，当地的渔民都想不到用什么方法来让鳗鱼能多存活些时间，唯独其中有一个老渔民他捞的鳗鱼到市场后，仍然是活蹦乱跳的，都没有死，而且都挺精神的，他们都不知道是什么原因。后来那位老渔民告诉他们，办法很简单就是在放鳗鱼的水里放入几条鳗鱼的天敌狗鱼，让那几条狗鱼在众多的鳗鱼中间钻来钻去，搅得鳗鱼不得安宁，这样鳗鱼就会活动起来，只要鳗鱼活动起来，那它们就死不了。因为有他们的天敌狗鱼存在，也就是他们有对手存在，才使鳗鱼得以生存。

其实我们人类何尝不是这样，孟子就曾说过，生于忧患，死于安乐。确实是这样，那些鳗鱼如果没有狗鱼的存在，就会安于快乐，不思进取，缺少精神，没有意志，没有斗志，所以很快就会死亡。那些放入狗鱼的鳗鱼群里，因为有了它们的天敌和对手，它们就会害怕，它们应付运动起来，不再像温水里青蛙一样，倒像是开水里青蛙，它要抗争，它要生存，正因为它们有了生存的意念，它们就能生存，就像你把一只青蛙放到开水里，它马上就会跳出来一样，如果你把青蛙放到温水里，让它失去对手的存在，然后慢慢给水加温，最后的结局大家都知道，这就是没有对手的可悲下场。真是像孟子说的那样，“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”

生活中应该需要对手的存在，因为对手的存在而使你更加坚强；因为对手的存在，而使你更加成熟；因为对手的存在，而使你更加进步；因为对手的存在，而使你具有危机感，你就要不断去创新，你就会不断地去完善自己，你就会不断地从一个成功走向另一个成功。

对手是个助推器，他迫使你进步。对手每天都在思考如何战胜你，你不想被打败，就必须不断进步。对手是面镜子，他毫不留情地指出并利用你的缺点加以进攻，这就帮助你改正缺点，完善自我。对手是座警钟，他时时刻刻在提醒你：无论你取得多大的进步，都决不能自满。你难以容忍你的对手，但你却更加难以容忍没有对手。对手可以激励你成为内行，从而带来进步

我希望在我的学习、工作和生活中都有对手，这样会使我变得更强大，使我的学习和工作变得更好，今后的生活变得更美满。

磷酸钒锂正极材料研发成功 篇7

黑龙江 (鸡西) 远方新能源科技开发有限公司与哈尔滨工业大学历时三年, 日前研发出高能量、高安全性动力锂离子电池正极材料磷酸钒锂, 并获得国家专利。

据了解, 该项目利用碳还原专利技术生产磷酸钒锂正极材料及钛酸锂负极材料。以磷酸钒锂为正极材料的锂离子电池, 铅酸、钴酸锂、锰酸锂等锂电池相比, 具有较低的价格、较高的安全性能、较好的结构稳定性和优越的循环性能等优点;与磷酸铁锂正极材料相比, 具有更高的放电电压、更高的能量密度、更好的低温放电性能和热稳定性、更好的倍率放电性能。钛酸锂负极材料与目前常用的碳负极材料相比具有零应变、充电次数多、充电时间短等优势, 并可避免金属锂沉积后与电解液反应而引发爆炸, 十分适合作为动力锂离子电池的负极材料。

磷酸钒锂正极材料的研制成功, 解决了目前电动车电池瞬间放电量小、充电时间长、低温放电量差的技术瓶颈, 为'油'改'电'的动力车升级换代提供了保障。

赏识，迈好成功写作第一步 篇8

一、赏识学生习作，满足其自尊的心理需要

教师赏识性的评价有丰富学生的情感，促进思维发展的作用。因此，教师批阅小学生习作，坚信“习作没有失败”的赏识教育理念，就能善待学生的每一次写作练习。赏识的前提，教师必须明确两点要求：

一是要明确学生作文训练的层次性要求，不擅自提高作文训练要求。小学作文教学大纲，根据小学生认知心理发展的规律，确立了由词到句、由段落到篇章，循序渐进的层次训练原则。作文教学计划制定了具体的训练措施。如北师大版六年制第九册第五单元作文训练要求是：“分角色对展开辩论，议一议。评一评。然后分角色把人物最后认识写下来，怎么说就怎么写，把话写得完整通顺。”学生通过角色扮演体会人物内心世界，做到“用我手写我口，用我手写我心”，才会把话写通写顺。

二是“沙里淘金”，尊重学生的劳动成果。学生习作，是一项难度较大的综合性作业，最利于学生表现自我，最能体现学生的创新精神和创造能力。所以，“不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心”（苏霍姆林斯基语），更不能扼杀他们的创新精神和创造能力。 所以，对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘闪光点，让学生赏识自己的“劳动”成果。我的做法是：

1.评语里充分肯定。在评语中充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法，同时实行优等次制。

2.课堂中朗读欣赏。安排学生高声诵读自己作文佳篇和好词语，特别是在原有基础上有点滴进步的同学。后困生作文面批，并划出“闪光点”，和其他同学交流。

3.定期张贴公布，结集打印或推荐发表。利用班级墙报或学校橱窗，定期展示优秀习作。学生看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常兴奋和自豪；其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章，会有亲切感。

二、教会赏识办法，满足学生自我实现的需要

马斯洛需要层次理论认为，自我实现的需要是人的一种高级的社会性需要。小学生的自我实现需要依赖于老师或家长的表扬和同学的羡慕，是与荣誉感相通的表现自我、炫耀自我的心理需要。教师抓住时机，采取表扬、激励、竞争等措施，提示简明扼要的写作方法，并结合阅读教学加以训练，必能潜移默化，促进学生逐渐形成自己的写作风格。第九册《红树林》，描写很有特色。教学中，学生能自发地、自觉地联想，形成潜意识中的对比。课余，我有意识地到花园边观赏，吸引学生到身边。学生提出各种各样的问题，我饶有兴致地解答，并详细介绍某种花草的生长特点，启发他们比较所观察景物与文中描写景物之异同，学生收获很大。一位学生在《校园一角》中写道：

“教室门前的花园里长了许多树木花草。有芒果树、黄杨树、美人蕉、月季花……榕树是园中之王，长得非常茂盛，它的枝条向四面伸展着，叶子碧绿的，远望去，好像一顶撑开的绿绒大伞。美人蕉叶子大大的，像铁扇公主的芭蕉扇。清晨，露珠沾在叶面上，太阳一照，那露珠就像珍珠一样，闪闪发光。花园真美啊！”

学生掌握概括化的写作方法很有必要。如让学生知道，观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或由下往上，整体到局部或局部到整体；植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等。人物的特点有外貌、神态、语言、动作、心理活动等。动物的外形、生活习性等。懂得了这些写作的概括化方法，就能促使学生改变原有的视而不见、熟视无睹的观察习惯，用赏识的眼光精细地观察身边的事物。

“生活真实，才能表白出、抒发出真实的深厚的情思来”（叶圣陶语）。生活在环境优美的农村的学生，不仅“心里有无穷无尽的稀奇事”，而且有丰富多彩的劳作实践。随着城乡差别的缩小，农村学生“身之所历，目之所见”的客观现实更为丰富、真切，头脑中积攒的表象具有真实性、鲜明性，这就为学生描述事物的真实性状提供了保证；农村学生操作机会较多，动手能力较强，对事物的理解、记忆就显得尤为深刻。熟练于手，再加了然于心，这又为学生的表述带来便利。充分利用这一“天时地利人和”的条件，引导学生用赏识的心态看周围的一切，农村作文教学必将焕发出勃勃生机。

三、学会赏识别人，培养学生健全的人格

“文如其人”，写作文和做人是一个道理。我们引导学生感受大自然的神奇壮丽，赞美劳动人民的杰出智慧和创造才能，讴歌社会主义建设的新成就，颂扬社会主义新人新事新风尚，就是要从小培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。小学生心中的世界，是个真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。习作或日记是他们心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。教师应善于从中发现苗头，引导教育，防微杜渐。如一位学生写《一位值得尊敬的人》。她尊敬妈妈，是因为每天放学后，妈妈宁可自己辛苦操劳，什么事也不要她做。她很开心。由于家长教育观念和方式的不当，造成了学生审美观、人生观、世界观与教育方针的偏离，不利于学生健全人格的形成。因此，我及时纠正了家长错误的教育观念，教育学生从小要树立远大的革命理想，明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事，从劳动中获取更多的知识。果然，近阶段该生进步很快，尤其是作文内容更充实了。既要赏识别人的优点，也要善于辨别是非曲直，才能促进学生全面发展。