创新思维企业发展

创新思维企业发展（共12篇）

创新思维企业发展 篇1

创新思维：为监理企业拓宽发展之路

中国建材网c-bm [2008-12-10]

我国实行建设监理制度已有20年了。前10年，监理市场竞争意识普遍淡薄，但是近10年来，监理市场逐渐成熟，监理企业之间的竞争也越来越激烈。因此，树立正确的企业发展观，着力解决影响和制约企业发展的突出问题，是监理企业的生存之本。

道路一：人才战略与企业战略相结合监理企业的主体就是人。没有人，监理企业的各项改革和技术创新工作都无法开展。企业要把人才战略作为核心战略，作为一切工作的出发点。

在人才的选拔和培养方面，我们重点从企业内部入手，把现有的人才用好，这是成本最低、效率最高、效果最好的方式。内部选拔出来的人才对本企业的发展思路、规章制度、服务和管理特点等都比较了解，能够处理好各种关系。

用好人才就是把合适的人放在适合的岗位上，充分发挥每个人的潜力。我们会根据个人的情况，调整岗位，使员工有一个舒畅的心情，有一个永无止境的发展前景。

监理企业的人才存在于经营、管理、技术、服务等各个方面。

我们坚定不移地相信，积极有效的推进人才战略可以使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。道路二： 制度建设与文化建设相结合制度建设与文化建设是企业管理过程中的两个方面。制度建设是一种硬管理，而文化建设是一种软管理。

制度建设侧重于企业中的组织因素，强调分工、职责、纪律、服从等。文化建设则侧重于企业管理过程中人的因素，从激励人入手，通过调动人的积极性、主动性和创造性来促进硬管理的有效实施。

文化建设要营造一种氛围，形成一种默契，合成一种动力，达成一种预期，这必须依靠一套科学合理的制度来维系。因此文化建设只有与企业制度建设相结合才会有强大的生命力。文化建设在制度建设之上，而制度建设又是文化建设的基础，在企业管理的实践中，只有把文化建设与制度建设有机结合起来，才能提高企业的经营水平。

我们公司科学设置了企业的组织机构，建立了企业管理框架。这些年来，我们始终把完善质量管理体系作为企业经营和生产管理的重点，不断进行管理创新和技术创新。道路三： 规模经济与效益经济相结合规模经济就是要做大，效益经济就是要做强。从企业长期发展的战略角度上看，做强优于做大，但从目前监理市场的实际情况分析，无大则无强。

监理企业要拥有一支业务水平较高、年龄结构合理、专业配套齐全的监理队伍。企业要练好内功，夯实管理和服务基础，有选择性的扩大市场规模，走规模经济与效益经济相结合的道路。随着国家经济的不断发展、人民生活水平的不断提高，政府和社会对监理企业的期望也越来越高，投资者也愿意选择行业口碑好的企业。

道路四： 企业发展与个人发展相结合如何处理好企业与个人的关系是一个老话题。个人追求的是收入、成就感和未来的发展前景。收入是企业给的，成就感来源于个人解决和处理问题能力的提高，未来发展前景则是个人预测自己在企业发展中的位置。

我们在实践中有这种感受，个人与企业之间的信任度越高，二者的关系就越好处理。那么如何提高这种信任度呢？可以借用“大河有水小河满”这句话来回答。我们觉得此话有两种含义，一是大河有水，小河才会有水。也就是说，企业发展了，效益提高了，个人的收入才会增加。二是大河与小河之间要有通道，如果它们不能贯通，大河的水也流不到小河里。所以，只有充分的沟通，才能让企业和个人相互了解。

监理行业走过了20年，这是蓬勃发展的20年，我们有幸与这个年轻的行业一同成长，这是宝贵的人生财富。我们将坚定不移地坚持科学发展观，与同行一起，努力开创我们监理事业的新纪元！

创新思维企业发展 篇2

为了克服思维定势消极的一面, 在解决实际问题中应采取反思维定势的措施。克服思维的封闭状态, 培养思维的广阔性;克服思维的惰性状态, 培养思维的深刻性;克服思维的僵化状态, 培养思维的灵活性;克服思维的凌乱状态, 培养思维的组织性。

已知买3个空啤酒瓶可换1瓶啤酒。现在有120个空啤酒瓶, 最多可以换多少瓶啤酒?” (1瓶啤酒指1个空啤酒瓶+1个啤酒瓶中的酒) 。学生都这样做:120÷3=40, 4÷3=13……1, 13÷3=4……1, 4÷3=1……1, 剩下3瓶还可以换一瓶, 总共可以换:40+13+4+1+1=59 (瓶) 。许多家长也这样认为。但这道题的答案是最多可以换60瓶啤酒。家长不禁感叹:这简直就是“脑筋急转弯”, 成年人都想不出, 孩子怎么办?家长为何有这种感慨呢?是因为大家受到思维定势的影响。

解决本题当受到思维定势的影响, 可以从别的方面来思考问题, 只需从题目中3空瓶啤酒瓶可换1瓶啤酒这个条件进行组织, 再灵活、创造地解决这个问题。

第一种思路:逐步推导法。第一次, 用120个空啤酒瓶换来40瓶酒 (含瓶) , 喝完酒后得到40个空啤酒瓶;第二次, 用40个空啤酒瓶换来13瓶酒 (含瓶) , 还剩1个空啤酒瓶, 喝完酒后得到14个空啤酒瓶……列式:120÷3=4040÷3=13……1, (13+1) ÷3=4……2, (4+2) ÷3=2, 40+13+4+2=59。因此, 一共可以换59瓶啤酒 (不含酒瓶) , 还剩2个空啤酒瓶。关键剩下2个空啤酒瓶怎么处理?方法1:分析酒瓶个数与能喝到的啤酒瓶数之间的关系。喝完40瓶酒后, 原来的120个空啤酒瓶就剩下40个空啤酒瓶即喝40瓶啤酒需要80个空酒瓶, 每喝1瓶酒要2个空啤酒瓶, 因此2个空啤酒瓶可以换1瓶啤酒喝。方法2:借助生活中借东西、还东西的经验得出, 可以先向商店借1瓶啤酒喝完后再给商店3个空啤酒瓶。这样还是按照3个空啤酒瓶换1瓶啤酒 (含酒瓶) 的方法交换, 商家并不吃亏, 即从这个角度看, 2个空啤酒瓶换1瓶啤酒 (不含酒瓶) 也是可行的

第二种思路:根据3个空啤酒瓶可以换1瓶啤酒以及每瓶啤酒 (含瓶) 喝完后又有一个空啤酒瓶, 得出每2个空啤酒瓶可以换1瓶啤酒 (不含瓶) 。因此, 120个空啤酒瓶最多可以换60瓶啤酒 (不含瓶) , 列式为:120÷ (3-1) =60。

通过思维的转移, 从而不使自己的思维局限于某一点或某个侧面, 根据实际情况的变化转移思维方向与联想方式, 不断改进与扩充已有的结果, 不仅重视常规方法, 同时也重视非常规方法, 得出的结果立竿见影。

又如有3个大学生到一个旅店投宿, 旅店还有一间客房, 安排他们3人住在这间客房里。经理说要收600元, 于是他们每人交了200元住下了。后来经理发现他们是大学生, 可以优惠一点, 决定总共收550元。经理派一名服务员退给他们50元。服务员边走边想, 50元他们3个人分也分不开, 不如给他们30元, 剩下的20元就归我了。服务员退给他们每人10元, 私自留下20元。可是他回去一想, 觉得有问题, 怎么算都是少了10元。他想:他们每人交了200元, 我退给他们每人10元, 等于他们每人都交了190元, 190元×3=570元, 再加上自己留下的20元, 总计590元, 那么还有10元钱到哪里去了呢?解决本题时可以用逆向思维来思考。用逆向思维去考虑和处理问题, 往往可以是从“出奇”出发, 而达到“制胜”的目的。

什么是“逆向思维”呢?逆向是与正向比较而言的, 正向是指常规的、公认的或习惯的想法与做法, 逆向则恰恰相反, 是对传统习惯、常识的反叛, 是对常规的挑战, 它能克服思维定势, 破除经验和习惯造成的僵化模式, 它会使人感觉新颖, 喜出望外, 别有所得。实际上, 这种逆向思维也就是人们常说的“倒过来想”。它的基本特点是:从已有思路的反方向去思考问题。顺推不行, 就考虑逆推;直接解决不行, 就想办法间接解决。本题可这样解释:600-50=550是3个人的, 服务生藏起来了20元 (20元也是3个人的) , 每个人还有10元:3×10=30, 50+20+30=600。或实际上是三个人每人交给190元, 一共花了570元, 其中550元给了老板, 剩下的20元被服务员拿去了。换个思维方式思考, 再困难的问题也能迎刃而解。

创新思维企业发展 篇3

创会几年来，大连金州新区商会每年都会根据市场环境和会员企业现状，有针对性地举办活动、对接项目，实实在在帮助会员企业发展，并取得了一定成绩。今年3月9日，大连市主管副市长调研社会组织工作时，大连金州新区商会会长苏跃生作为商会代表，向副市长汇报工作并介绍经验：“我们的办会宗旨是，不仅要把商会打造成会员的家，更要成为会员企业发展的助推器。商会一定要有活力、有创新力、凝聚力，还要有社会影响力；作为会长，既要有格局、有思想还要有奉献精神，这样，才能带领商会走得更远。”

“互联网+”思维助力会员企业回笼资金

大连金州新区商会自成立以来，贯彻执行国家政策和法律法规，充分发挥企业与政府之间的桥梁纽带作用，为会员企业之间的交流、合作构建平台，引领会员企业战略性发展。商会通过人才培养、经济合作、引领服务、发展企业等服务助推企业发展，回馈社会。同时，在经济结构调整进入常态化发展的形势中，经济下行压力较大的背景下，商会充分发挥桥梁纽带作用，积极鼓励和引导会员企业健康发展，不断规范管理，创新服务，并取得了丰硕成果，使大连金州新区商会成为规范、健康，具有凝聚力和影响力的活力商会。

为了推动会员企业发展，2015年，大连金州新区商会经过多方考察调研，率先引进第三方支付平台。2015年初，商会派相关负责人赴南京考察，对接支付宝公司和腾讯公司，授权商会作为辽宁大连地区渠道合作商，指定由大连金州新区商会会员企业大连聚德网络科技有限公司运营该项业务，将全新的支付方式运用到会员企业中。截至目前，大连开发区商场、大连东北大锅坊熟食品有限公司、六和鸿私人订制、行宫安杰玛养生会所等多家会员单位已成功落地使用，通过互联网技术对接支付宝和腾讯微信线上、线下宣传推广及支付功能，使会员企业节省了运营经费，在快速回笼资金的同时，又通过大数据锁定了新的客户群，效果显著。

2015年12月18日，大连金州新区商会联合阿里巴巴大连运营机构举办现场对接会。为了让会员企业进一步了解阿里巴巴020平台，拓展企业外贸渠道，提高企业电子商会利用水平，商会还特别邀请阿里巴巴高级运营师许立维来到商会，对接商会会员企业，并与20多家会员企业讲解，对国际买家的最新采购询盘信息及交易流程进行深度解读。

创新金融服务模式大力发展孵化基地

在经济结构调整和转型的特殊历史时期，中小企业应树立“互联网+”思维、股权思维，资本和资本运作思维。为了帮助会员企业走入资本市场，大连金州新区商会积极探索融资新模式。自2014年以来，商会已与7家股权交易中心和上市交易所签约，作为企业挂牌孵化基地。同时商会借助已创造出的平台，吸纳更多股权交易中心，发挥作用，以创新思维为核心，吸纳律师团队、财务团队、讲师团队，帮助企业完成IP0重筹，让更多的中小企业找到新的融资渠道。

大连金州新区商会会长苏跃生介绍说：“近年来，国内外市场经济形势低迷，企业普遍面临资金紧张，商会通过各种渠道和方式积极探索如何解决会员融资难题。前几年，我们率先提出的‘互保联保融资模式，帮助中小微企业度过难关。商会在发展过程中，不断创新思想，紧跟政府政策，紧贴会员企业需求。如今，金普新区党工委管委会大力倡导地区新四板和海外主板上市，商会积极运用现有资源优势，成立专家团队，帮助企业包装到各股权交易中心挂牌和海外上市。通过建立上市孵化基地，拓宽企业的融资渠道，提升企业的金融资本运作能力，助力会员企业做精、做大、做强。”

2014年，大连金州新区商会就已和上海股权托管交易中心合作建立企业挂牌孵化基地，已经有4家企业在上海股权托管中心挂牌。2015年，商会在此基础上又与深圳前海股权交易中心、大连股权交易中心、香港股权转让市场、全国股权转让中心（新三板），澳洲APX悉尼亚太证劵交易所， 亚洲股权交易集团六家签约战略合作协议，建立大连金州新区企业挂牌和上市孵化基地。目前，商会共有4家企业成功挂牌，大连绿韵百货有限公司在上海股权托管交易中心挂牌，大连贷贷通网络科技有限公司在深圳前海股权交易中心挂牌，大连金洋新能源科技有限公司、大连溢彩融汇水幕科技有限公司在大连股权交易中心挂牌。

打造国际交流平台助力企业“走出去”

国家实施“一带一路”发展战略后，给企业走出去带来了很多商机和机遇。大连金州新区商会抢抓机遇，不断提升自主创新能力，并积极带领会员企业开启国际化事业发展战略。

为了加速中小微会员企业发展，大连金州新区商会积极探索搭建平台，引领会员入驻跨境电商。2015年9月2日，商会与双D港产业园区管委会共同举办“跨境电商综合试验区中韩贸易合作区”推广说明会，邵朋功秘书长带领商会二十多家会员企业参加说明会。大连市委政府、金普新区党工委管委会、双D港产业园区管委会十分重视跨境电子商务业务的发展，双D港产业园区管委会刘大文主任在说明会上亲自为大家介绍跨境电商相关内容。 商会引领会员企业入驻、运营、平台建设、建立O2O体验店。根据企业的申请，经“试验区”审核，为会员企业提供300—1500平方米不等的办公场所，免缴两年半房租。截至目前，商会已有20家会员企业被推选入驻跨境电商园区。

大连金州新区商会和环球商协会建立联盟合作。环球商协会由50个前国家大使和2000多家商协会、社团组织共同构建，创新立体互贸模式、打造万家出口基地。2016年1月9日，大连金州新区商会和环球协会联盟环球相互贸易平台联合举办“首届外交官助力企业拓展海外市场暨环球相互贸易平台定点企业甄选大会—大连站”活动，200多家企业参会。会议就如何推动多边集群采购、化解产品出口难题，与大使们进行了互动，现已有多家企业意向签约，搭上了国际平台，效果显著。今年商会将以此活动为契机，在适当时机组团大使、外交官助力国外考察，并进行项目对接、产品对接以及招商引资活动。同时，也邀请国外考察团来商会考察交流。

2015年4月27日，大连金州新区商会会长单位宜华集团作为中国建筑80强企业的代表，接待老挝经济改革经验交流和实践研讨班部长级官员考察。老挝部长级官员在会议后，实地参观考察了由宜华集团承建的被评为辽宁省绿色施工示范工程的“大连大学附属新华医院” 项目，得到了老挝部长级官员的高度评价和肯定，“宜华式”的品牌文化也得到了大家一致的赞誉。

2015年9月21日，大连金州新区商会组织考察团赴韩国仁川港、首尔市、大田市进行相关项目考察，并与大田产学院区、韩巴大学签订产学合作协议书，达成战略合作。会议中，会长苏跃升向大家介绍了大连金普新区和大连金州新区商会的发展情况。11月6日，韩国韩巴大学国际交流院院长姜熙丁教授一行四人来大连金州新区商会进行考察，并由大连金州新区商会对接大连民族大学国际文化交流学院和辽宁轻工职业学院与韩国韩巴大学达成合作意向，两国大学可以互派老师和学生进行交流学习，并建立两校间的学术交流与合作。

践行社会责任 不遗余力做公益

大连金州新区商会的发展和会员企业的成长，始终没有忘记企业应该承载社会的一份责任，他们心系新区孤儿和教育事业，积极参与慈善事业。2015年3月20日，大连金州新区商会为辽宁轻工职业学院贫困学生和患重型再生障碍性贫血病的老师捐款共10万元；捐款15000元资助登沙河贫困大学生，解决上学问题。同时，会员单位宜华集团与金州新区慈善总会签约设立“大连宜化建设集团慈善关爱基金”，每年为金州慈善总会捐款100万元，为保税区慈善总会捐款10万元。

大连金州新区商会会长苏跃生认为，企业家的梦想首先应该建立在企业家的社会责任上，否则这个企业家会因缺少高度与责任而难以成长为巨人。多年来，在宜华集团快速发展的前提下，宜华集团董事局主席、会长苏跃升总是站在更高的层面审时度势，科学分析现状，准确把握未来。他提出企业不论到什么时候都要思考两个问题：一是企业如何持续发展，二是随着企业发展如何为社会承担更大的责任。平衡好盈利的目标与树立良好的企业形象之间的义利关系，是实现企业发展与社会发展双赢的必要条件。多年来，宜华集团先后捐款1000万元设立了“大连宜华建设集团慈善关爱基金”，捐助100万元设立“宜华助学慈善基金”。与大连大学签约每年出资40万元，设立“大连大学创新人才培养宜华奖励基金”和《智慧城市环境下的智能家居系统开发与应用研究》课题项目，希望通过与高校对接，促进科研成果转化，提高科研水平和知名度，实现项目产业化发展之路，在创造社会效益中实现经济效益。

自成立以来，大连金州新区商会始终强化服务意识，与时俱进，探索办会新模式、新思路，并通过大力发展孵化基地推动企业挂牌上市、会员互保联保、商会与高校联合办学、组团出国考察交流等多项活动和一系列实实在在的工作，帮助会员提升个人管理能力，解决企业融资难题，拓展产品营销思路，对接商务平台，促进企业实现快速健康的发展。

创新思维和企业文化 篇4

创新思维和企业文化

创新思维和企业文化是企业发展的两大推动力。研究这两者在企业活动中的关系对企业的发展有一定的理论意义和实践意义。正是在这样的目的之下，笔者通过研究创新思维和企业文化这两大推动力之间的关系，从而提出在企业中建立有利于创新思维的企业文化的建议。笔者认为：（1）创新思维和企业文化是企业发展的两大推动力，它们二者既相互区别又相互联系。（2）创新思维和企业文化两者联系的纽带是企业中的“人”。（3）创新思维在企业文化产生和塑造中起着重要的作用，并且对于一个优秀的企业文化来说，重视创新思维是其应含之义。（4）企业文化通过对的人知识结构、心理因素以及人对信息的收集和加工的影响，而影响创新思维的发挥。

在这基础上，笔者提出建设有利于创新思维的企业文化：（1）在方法论上，必须遵守一致性原则。也就是企业文化要与企业历史发展实际一致，企业文化体系内部三层文化要一致，企业的活动、员工的言行与企业文化要一致。（2）在内容上，要以人为本，以创新为企业核心价值观之一，实行有效的培训机制，具备顺畅的沟通网络。（3）在实施上，要坚持整体性原则。

结合科学发展观,创新思维。 篇5

创建教育强镇，使教育均衡，促进教育公平。我们首先必须结合科学发展观，解放思想，培养创新思维。从而自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，摒弃和克服富则、“得过且过、怕负责任”和“创新精神不足、因循守旧”的思想观念，提高敢闯、敢试、敢冒的技巧和水平，着力塑造积极向上促进科学发展的精神状态，用科学发展的精神和思路去破解发展难题，推动新一轮教育事业科学发展。

在教学以人为本。在工作中，要以创建教育强镇为契机，抓好“教育民心工程”建设，整合优化教育资源，努力解决群众最关心、最直接、最现实的教育热点难点问题，切实把教育转向以人为本、以民为本的轨道，千方百计加大政府财政对教育事业的投入, 办好每一所学校，促进教育均衡发展，创造教育公平；改革教育教学手段，全面提高教育质量，满足人民群众对优质学位的需求。实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，办人民真正满意的教育，把教育发展的成果惠及全体人民。此外，要继续深化教育管理体制改革, 深化用人制度改革，促进教育资源合理配置，形成有利于全面提高教师素质的制度、机制，营造教书育人的良好环境和重视教育的良好氛围，加快我区教育改革发展，推动我镇教育事业再上新台阶，为经济社会又好又快发展提供人才支撑。

创新工作思维，努力学习，善于思考，勇于探索，始终保持锐意进取、开拓创新的旺盛斗志和与时俱进、奋发有为的精神状态，创造性地把科学发展观的要求融入工作中，从以下几个方面做好工作，积极开拓工作新局面，为教育改革发展服务。

一是创新方法，要求真务实，大胆创新调查研究和信息收集的方法，善于运用科学发展观的理论、观点和方法去研究解决实际问题，敢于创新，增强工作的主动性和预见性，二是创新思路，要克服畏难怕事、怕负责任的思想，要敢闯，敢干。

三是创新机制，促进工作效率提高。进一步规范工作时间和进度，抓好制度落实，提高工作效率。

四是创新服务，增强主动性，多为群众办实事。要不断强化全心全意为人民服务的宗旨意识。五是创新学习，加强学习是掌握科学发展知识破解工作难题的需要，要克服轻视学习、放松学习的现象，摆脱“日常事务繁忙”的困扰，端正学习态度，善于与时俱进地学习，通过认真学习提高自身理论素养，拓展知识面。

创新思维企业发展 篇6

———提高课堂教学的有效性

新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，然而在长期的小学数学教学实践中，我们发现同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的。反思中我觉得教学的效果最终从学生身上体现出来，也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。而课堂教学本身就是师生共同完成的双边活动过程，在这个活动过程中，不仅有教者的教学预设，而且伴随着教学过程的展开必然会有新的生成，这就需要教师灵活的作出调整，千万不能死搬教案，对课堂上产生的动态生成不闻不问。这说明教师在长期的教学实践中，需要不断锤炼自己，以提高自身的教学能力和驾驭课堂的水平，只有这样我们才能灵活而精当的处理和运用课堂教学中动态生成的东西，活化课堂。教师必须善于激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。实践表明，一个人在积极的思维状态下，学习的效率是很高的，那么，课堂上我们怎样才能让学生始终处于积极的思维状态呢？要做到这一点我认为：首先，教师要增强思维意识，在教学设计与教学实施中，始终把激活数学思维放在首位。其次，教师在创设情境时，更应该创设一些学生喜闻乐见、贴近学生生活、生动活泼而又蕴涵着一些思维力度的数学问题情境，促使学生在最短的时间里被吸引到学习中来。第三，教学过程中，教者要善于不断把问题引向深入，引导学生多角度、多方位、多层次的思考问题，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性。

例如：我在《量的计算整理和复习》中是这样

师：请同学们回忆一下，在小学阶段我们都有学过哪几种量？学生讨论，指名口答，教师板书：长度、面积、体积（容积、）重量和时间

师：每种量都有各自的计量单位，你学过哪些常用的计算单位？教师引导，指名回答，回答中当学生讲到米、平方厘米、立方厘米等计算单位时，让学生动手比划，加强表示：（1）1米的长度大约有多长？（2）1平方厘米的面积大约是多大？（3）1立方厘米的体积大约是多大？（4）在日常生活中，哪些物体的重量是用吨来计算的呢？ 师：刚才同学们回忆起了很多的计算单位。但是如果我们把这些计算单位像刚才这样全搁在一块，会有什么感觉？（零乱、无序、不便于记忆）非常正确。那么，我们该怎么办呢？（分类：有序、系统地进行整理。）对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使他们系统化，那就便于我们记忆和运用了。小组成员互相交流，讨论整理方法。

师：小组代表讲解思路，展示整理结果，总结规律。

学生代表发言：

①长度：（）两点之间的距离。规律：除1千米=1000米外，相邻两个长度单位之间的进率都是10。

②面积：（）物体的表面或围成的平面图形的大小。规律：除1公顷=1000平方米外，相邻两个面积单位之间的进率都是100。

③体积：（）物体所占空间的大小。规律：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。

④重量 规律：相邻两个重量单位之间的进率都是1000。

培养质疑意识,发展创新思维 篇7

古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进也。”质疑是启迪科学探究精神之本,开发创新潜能之源。我在数学教学过程中,主要从以下几个方面来培养学生的创新能力。

一、创设良好氛围,让学生敢于质疑

学会发现问题和提出问题是学会创新的关键,因此,我们要鼓励学生质疑,培养质疑问难的品质,开启创新思维之门,使学生在探究中善于发现问题,敢于提出问题,精于分析问题,巧于解决问题。在教学中,教师要努力为学生创设一种宽松和谐的课堂气氛,使学生在学习、讨论、交流中体验到平等、民主、理解、信任,从而激发“人人求新”的欲望,培养学生积极参与课堂讨论的合作精神。

例如在教学应用题:一辆汽车3次可运粮食105袋,照这样计算,7辆汽车运980袋粮食,需几次运光?

应列式为:105÷3=35(袋)980÷7=140(袋)140÷35=4(次)。 有位同学提出能否列为:105÷3=35(袋)980÷35=28(次)28÷ 7=4(次)或列为105÷3=35(袋)35×7=245袋)980÷245=4(次) 的列法,这一问题的提出引起了学生们的纷纷议论。教师及时表扬了这位同学敢于发现问题、提出问题的作法,然后引导学生分析、验证,结果是正确的。可见,在教学中鼓励学生质疑问难,有利于发展学生的创新思维,使学生牢固地掌握所学知识。

二、寻找新知识的生长点,铺设质疑创新思维之路

苏霍姆林斯基曾说过“:人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有的需要”。人的思维总是直接同其已有的知识经验相联系的。创新思维活动也总是产生于用已有知识探索新知识的过程之中。因此教学中,教师应让学生寻找新知识的生长点,开创一条创新学习的道路。

例如:教学较复杂的平均问题,先让学生练习“五一班有45人,一共糊了721个纸盒,平均每人糊了多少个?”的一步计算的等分除法应用题,复习“平均分”的概念和“总数÷总分数=平均数”的基本数量关系,找出新知识的生长点。在此基础上,改变题目的两个条件,即得到书上的例3(育红小学五年级一班同学分组在小工厂糊纸盒。第一组23人,共糊386个,第二组22人,共糊335个。全班平均每人糊纸盒多少个?)学生比较两个例题,立刻找出例题中只要把纸盒总数变成了两部分,总人数也变成了两部分,而基本数量没有变化, 所以解题时必须先求出纸盒总数和总人数。接着又变换一个条件“一组23人平均每人糊17个纸盒”,另一个条件和问题不变。学生认识到这仅是把第一组糊的纸盒数变成了间接条件而已,只要先求出第一组糊的纸盒数就与例3一样了。最后让学生自学例4(更复杂的加权平均应用题),学生沿着分析思路,很轻松地自己学懂了新知识。

三、一题多解,让学生在求异中质疑

求异思维是创造思维的出发点,具有创造力的人才能用超出寻常的办法去创造性的解决问题。因此,在小学数学课堂教学中,根据不同的知识角度,不同的侧面要求解同一试题,可以开阔学生视野,拓宽解题思路,深化思维活动,有利于创新意识的培养,一题目多解,是从典型的习题入手,适当变换条件和结论,对原理逐步加以引伸,发散和发展,循思设疑,让学生由“疑”到“思”,由“思”到“知”,从而启发思维,培养创新意识。

例:教学“学校食堂有一堆煤,原计划每天烧25千克可以烧80天,现改进炉灶,实际每天烧煤20千克,这样比原计划可多烧多少天?”引导学生找窍门,思考,想出了多种解答方法。总之通过一题多解的训练,既能夯实基础知识,又能锻炼学生的思维,培养学生思维的灵活性和深刻性,而且更能萌发学生的创新灵感,一种独特的思路与解法固然算不上发明创造,但它确实是创新的萌芽。

例如,我教学“旅游中的数”,创设了春游情境,要求小组合作设计旅游方案:有乘车、买食品、买门票、游玩项目,其中 “买门票”中标价:团体票每人5元(30人以上);成人票每人10元;儿童票每人8元。

本班有学生22人老师2人,如何买票?需多少钱?讨论后汇报。

生 1:22×8=176(元),2×10=20(元),176+20=196(元);

生 2:30×5=150(元);

生3:24×5=120(元);

生4问:买24张票不能享受团体优惠啊!

生3答:“可以去叫6个人来,钱他们自己付! ”同学们恍然大悟,为他热烈鼓掌!

最后,要确定预收多少钱时又引发了争议,由于各组设计的方案不同,有的说要收40元,有的说要收50元,僵持不下,这时同学们把目光投向了我,我摊开双手摇摇头表示无能为力(又把问题抛还给学生)。这时,一个学生站起来说“:可以用投掷硬币的方法来确定! ”另一个则说:“可以取50和40中间的钱数45元! ”好一个“投币法”! 好一个“取中间数! ”这正是数学知识不自觉中很好的运用,这样的互动对师生都是一种享受。

总之,小学数学课堂教学中对学生创新意识和创新能力的培养,需要教师以现代教育理论为指导,综观全局,充分协调教学中的各种因素,创设民主氛围,确保学生心理自由,采取教学技法,激活学生思维能力,运用人格力量,弘扬学生个性。

摘要：小学数学课堂教学中对学生创新意识和创新能力的培养,需要教师以现代教育理论为指导,综观全局,充分协调教学中的各种因素。

发展思维 鼓励创新 篇8

关键词：思维模式；创新思维；能力培养；小学语文教学

一、创新思维的概念阐述

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。其本质在于将创新意识从感性直观上升到理性探索上，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。

具体来说，小学语文教学中学生应该具备的创新思维，可以表现在以下几个方面：首先，具备独立思考的思维能力。学生能够运用已学知识和生活经验，对具体问题和知识点展开独立思考。其次，具备敏锐的观察能力和推理能力。具备创新思维的学生，其反应速度一般比常人要快，他能够调动自己敏锐的观察力和分析推理的能力，快速地对教师的提问或建议作出积极反应。再次是看待事物的深刻性和考虑问题的灵活性。相比同龄人而言，拥有创新思维的学生能透过现象看到实质。

二、小学语文教学中培养学生创新思维的重要性

1.素质教育背景下要求创新性人才

新时期素质教育的根本目的在于培养具有创造性思维的人才。是否注重创新性思维的培养，也是判断小学语文教学质量的先决条件。在具体的教学过程中，教师如果能够根据教材特点挖掘其中蕴藏着的丰富创新资源，充分利用教材中的创新因素来设计教学，必定能够在一定程度上激发学生的创新兴趣、培养学生的创新思维，并且取得意想不到的教学效果。21世纪是信息大爆炸的时代，随着科学技术的不断发展，人们对于新知识的开发需求与开发进程也在不断提高。创新意识作为推动整个社会和时代发展进步的灵魂，必然要受到学校教育的优先重视。而小学语文作为一门极富情感、极富人文性的学科，本身承载着激发学生想象力和创新思维的艰巨任务。因此，在当前的小学语文课堂上加强学生创新思维能力的培养，既是整个时代对教学提出的要求，又是语文学科教育谋求发展的必然前提。

2.培养创新思维的现实意义

数个世纪以前，希腊的哲学家和数学家的研究就已经表明：通过智力活动，一系列的思维和身体机能都能有效地得到提高。而开展智力活动具有多层面的价值，其首要培养目标就是在享受乐趣的同时引导学生积极思考，潜移默化地增强他们的思考意识，改进孩子的认知技能和社会适应能力。其次，通过创新思维的培养，还能使学生获得正确的生活观，改善视觉和空间规划的能力，增强团队合作的能力，培养面对问题时熟练应对的能力以及逆向思维的能力等。这些能力的培养，不仅能使学生学会在面对生活中的困难和复杂环境时，使用“跳出固定思维”的创新思维方法去解决问题，而且还能增强和锻炼少年儿童的分析能力及生活技能，使学生终生受益。

三、小学语文教学中学生创新思维的培养措施

1.“授人以渔”，传授学生科学的思维方法

要想培养学生的创造性思维，首先就应该教会学生一定的学习方法，让学生能从传统的思维模式中解脱出来，摆脱以往的单向思维的干扰，学会变通，从“单向”转向“多向”，甚至“逆向”“反向”等。例如，我们在讲解王之涣的《登鹳雀楼》时，在讲到“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗时，可以教会学生“登高才能望远”的道理。但是，我们不能仅仅停留在这一结论性的教学内容上，而是要进一步启发学生在我们的日常生活中还蕴含了哪些类似的道理，当学生发表各自的观点之后，教师还可以有意识地总结一些类似于“千里之行始于足下”“水滴石穿”“一年之计在于春”等常识性的俗言俗语。

2.启发学生大胆想象，拓宽学生思维的空间

想象是创造性思维的源头活水，要培养学生的创造性思维，就必须启发学生大胆想象，拓宽学生的思维空间。我们都知道，文学作品中都存在着一种“留有空白”的现象，当一部作品的大致轮廓勾勒完毕之后，作者会有意留下一些空白空间，以启发读者展开想象，对空白进行补充和说明。语文教学也是如此，语文课本中的许多课文内容都具有留白的特点。教师正好可以运用这些空白填充的办法来培养学生的想象力。又或者，运用创造性复述的方法来续编一些比较有悬念性的故事，以及开展一些想象性作文训练等，都能激发学生的创造性思维。例如，在教授《画风》这篇文章时，教师可以先让学生谈一谈“你想怎样画风？”然后启发学生展开想象：声音和气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着。如果由你来画声音和气味，你会画什么？学生说：“我画一个小朋友手捂着鼻子”“我画一个孩子在弹钢琴”……由此可见，开拓学生的思维空间，启发学生的想象能力，有利于激发学生的创新思维。

3.提倡学生质疑，疑问是思维的起点

古希腊伟大的哲学家亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”由此可见，质疑是培养学生创造性思维不可忽视的一条重要途径。在具体的语文教学过程中，教师应该给学生预留足够的质疑空间，将思维的过程还给学生，给学生提供更多提问的机会。比如，在讲解贺知章的诗歌《咏柳》时，学生对“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句产生了质疑，对“春风和细叶”之间的关系产生不解。这时教师就可以向学生讲授一些修辞手法的知识，从而丰富学生在写作技巧方面的积累。

参考文献：

[1]张迎秋.在语文教学中培养学生的思维品质[J].中小学教学研究，2009（12）.

[2]杜晓丽.发展学生的创造性思维[J].科教文汇：中旬刊，2007（3）.

试谈武器装备发展中的创新思维 篇9

试谈武器装备发展中的创新思维

为了研究武器装备发展的一般规律，从思维创新的.角度出发，分析了武器装备发展中一些思维活动，总结提出了发现式创新思维和发明式创新思维。

作 者：田耕 TIAN Geng  作者单位：装备指挥技术学院 装备指挥系 刊 名：指挥技术学院学报  ISTIC英文刊名：JOURNAL OF INSTITUTE OF COMMAND AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 12(1) 分类号：C81.2 E92 关键词：装备发展   创新思维   发现   发明   the development of equipment   innovation thought   discovery   invention  

创新思维企业发展 篇10

（传统企业移动互联网转型及商业创新总裁集训营）

---张守辉老师课程

一、课程背景：

移动互联网的迅速发展，线上竞争越来越激烈，很多企业在线上已经变成给baidu和taobao打工；同时移动互联网、LBS（位置定位）、微信等新的技术和工具的出现，对于企业来说产生了很多新的商业模式和营销的创新，如B2B企业通过微信及社群获取客户、基于O2O的美甲和洗衣服务等；在这种情况下，传统的企业会不会被颠覆，传统企业如何跟上时代，如何利用移动互联网、O2O和全网营销改造自己，获取服务、营销等竞争优势，是本课程要解决的问题；同时课程里面又讲解了很多互联网的实际可以使用的工具和技巧，希望您学习后，可以回到企业直接应用。

二、课程收益：

1.希望学习后回去马上可以执行的互联网企业转型方法 2.讲移动互联网电商O2O最新发展趋势和互联网转型思路 3.讲解传统行业及人员工作如何与移动互联网O2O发展相结合 4.让学员学习移动互联网O2O各种商业模式实施的方法和工具

5.让学员及公司利用移动互联网及工具对自身工作进行实施和改进

三、课程对象：

1.学习后马上可以实施的传统企业的老板总经理等管理人员； 2.传统企业的营销、销售等负责人员；

3.传统企业对全网营销O2O感兴趣的营销及管理人员。

四、主要内容：

1.趋势篇：移动互联网O2O发展趋势及企业应用篇

2.企业应用篇：企业移动互联网新媒体社群粉丝口碑篇 3.个人应用篇：个人移动互联网营销及服务和O2O结合篇 4.企业应用篇：企业PC互联网O2O营销篇 5.个人应用篇：个人PC互联网O2O营销篇 6.营销综合篇：客户互联网营销综合案例

7.预习篇：研究一家企业的互联网营销具体执行案例 8.作业篇：布置完成随堂作业（分组练习）

9.转型创新篇：企业商业模式品牌营销渠道等转型创新篇 10.网络应用篇：互联网（+）化和企业服务应用篇

五、课程形式： 1天-2天（6小时/天）

六、具体大纲：

第一讲：趋势篇：互联网移动互联网O2O发展趋势及企业应用篇

1.PC互联网和移动互联网商业特称变化（去中心化、去中介化等）2.互联网及移动互联网发展对传统企业的影响（搜索到社群粉丝）3.移动互联网时代社群和粉丝经济的区别联系及企业应对

4.线上竞争红海下传统企业如何更好的利用线下闲置资源和客户 5.移动下网络定位品牌及载体和网络传播 6.85后、90后新兴消费族群4大特质

7.互联网获取订单流程及网络影响消费者选购方式

8.传统营销理论到互联网营销理论(SIVA)的变化 9.大数据时代的用户画像及精细化应用 10.渠道下沉和社区经济的原因和可能影响 11.参与式营销和引爆点案例及企业应用 12.那些消失或被跨界颠覆的传统行业 13.移动互联网时代为什么是用户参与 14.以线下活动为核心的线上全网营销

15.线下线上的互相推进融合及全渠道营销（O2O2O）16.常见的网络工具及数据报告平台

第二讲：企业应用篇：企业移动互联网营销及新媒体社群粉丝运营篇 1.基于移动互联网口碑传播的活动策划及案例 2.企业微信双号运营及微信矩阵 3.企业微信公众账户的企业推广

4.微博微信在企业社会化媒体里面的应用案例

5.以线下活动配合线上论坛贴吧豆瓣微信QQ群组打造企业社群 6.基于社群粉丝用户参与理论的O2O全网推广 7.基于微信的O2O2O系统建立及应用 8.以粉丝关系为核心的微商推广应用 9.新媒体变化传统企业的选择和应对

第三讲：个人应用篇：个人移动互联网营销及O2O结合篇

1.移动互联网PC互联网流量和商业形态的本质有什么不一样 2.移动互联网如何渗入商业形态（售后（服务）、售中、售前（产品和营销））3.传统企业的销售如何利用微信社群建立信任及获取粉丝 4.个人如何通过微信定义个人品牌

5.销售人员个人如何通过内容运营个人品牌

6.个人销售如何把无关系变成弱关系、强关系、钱关系 7.企业和销售员工之间的微信矩阵建立和运营 8.个人微信上增加粉丝的功能及使用

9.销售人员基于移动互联网线上资源的圈子营销 10.销售人员基于移动互联网线下资源的圈子营销 11.个人如何借助公司资源获取更多的种子粉丝 第四讲：企业应用篇：企业PC互联网O2O营销篇

1.网络品牌品类差异化和独特卖点（爆款及关联销售）2.B2B企业的全网营销及案例

3.B2C企业的Touch Point消费者营销模型和影响方式 4.营销型网站建设和全站SEO 5.转换率及SEM技巧和应用

6.第三方推广和全面占领搜索引擎

7.软文新闻事件活动营销案例分析和分享

8.基于线下活动的全网营销策划和执行（O2O）第五讲：个人应用篇：个人PC互联网O2O营销篇 1.个人销售如何定义自己的互联网品牌

2.个人销售如何通过博客微博沉淀自己专业形象 3.个人如何通过微博和行业客户互动

4.个人如何玩转商务交友或者alibaba商人社群 5.个人如何玩转QQ群论坛等社区 第六讲：综合篇：客户营销综合案例 1)软文和传播渠道案例 2)综合社会化媒体营销案例 3)社群粉丝营销案例

4)整合网络推广(2个)案例 5)名人网络炒作案例 6)全站搜索引擎优化案例 7)DSP精准广告投放

8)微信公众账户商业模式 9)微信公众账户几个技巧

第七讲：预习篇：研究一家企业的互联网营销具体执行案例

1)网站定位（LOGO语言、关于我们，微信介绍语言，微博介绍语言）2)客户案例，客户感谢信 3)网络舆情：搜索“*****”：知道，百科，文库。4)网站排名（baidu，360）：天猫外包，天猫托管公司,天猫外包公司,天猫推广公司 5)网站竞价

6)微博运营：*****微博，******微博 7)微信运营：*****微信（沟通工具）8)博客：****博客 9)社群（个人品牌）：**** 10)借助第三方： 11)视频营销 12)创始人品牌：（sina博客，阿里学院，中华讲师网，百科）第八讲：作业篇：布置完成随堂作业（分组练习）1)自己企业的定位系统（用户分析，宣传语设计）

2)自己企业互联网营销策略系统（适合的网络营销方式）3)自己企业互联网营销的具体实施方法、手段、平台 4)张老师根据参会企业分析点评（以下是2天课程增加内容）(一)转型创新篇：企业商业模式品牌营销渠道等转型创新篇 1.B2C：以小米互联网思维为核心b2c企业重塑 2.B2C：传统b2c企业如何借助网络做品牌重塑

3.B2C：产品型b2c企业做天猫京东电商网络运营要点 4.B2C：产品型b2c企业做电商内部管理转型要点 5.B2B：中小b2b企业的全网营销

6.B2B：中大b2b企业的互联网化管理转型

7.零售：苏宁为首传统零售企业o2o全渠道转型 8.零售：线下小型连锁企业的基于微信的o2o2o应用(二)网络应用篇：互联网（+）化和企业服务应用篇 1.互联网+和传统企业

2.互联网+商业模式及应用（设计互联网化，物流互联网化，生产互联网化，渠道互联网化）3.微信及APP在客户服务里面的应用案例

4.O2O商业模式创新和企业应用

七、老师介绍：

张守辉—老师介绍

讲师背景：

 上海映辉网络科技有限公司创始人总经理  阿里学院特约讲师2011年十大讲师  上海百度公司特聘网络营销讲师  中国共青团中央YBC创业导师

 上海交通大学电子商务总裁班老师  复旦管院上海财大外聘互联网营销老师  上海交通大学安泰管理学院MBA同学会付理事长  上海网络营销三剑客之一

 艾瑞网、易观国际网、亿邦动力网专家  中华讲师网、中国讲师网特约讲师  93学社社员 工作经历：

曾就职于上市企业徐工集团和罗顿股份，并在日本企业从事过CADPAC的编程研发工作。1999年开始从事网络营销的分支邮件列表的研究和应用工作，参与领导并创立了中国最大的电子杂志网站之一：通易杂志邮件管理系统（并列于索易，希网等），并服务于解放日报、新民晚报、东方网、天极网等企业的邮件营销工作。随后张老师参与多个行业互联网公司运营（汽车网，SNS招聘交友网，心理咨询网等）。2004年张守辉老师转入高校,致力于网络营销的研究和教学；以后创立了上海映辉网络科技有限公司，公司专业从事网络营销的外包和服务业务，服务过世界500强任仕达、霍尼韦尔，国内国泰君安、王老吉等企业；上海映辉网络从2009年开始每年召开网络营销公开课，已经有几千家企业通过课程受益。主讲课程：

     《移动互联网O2O社群微营销及销售人脉提升执行班》

《传统实体连锁企业的O2O及移动微营销实战执行班》 《移动互联网时代互联网营销及创新思维实战执行班》 《生产制造型企业的互联网化（+）转型思维班》

《传统企业移动互联网转型及商业模式创新总裁班》

 《传统企业O2O转型及商业模式创新总裁班》

讲师优势：

 张守辉老师，16年网络营销经验，99年开始从事邮件杂志营销，中国第一批互联网人；  最早研究和实施了基于移动互联网的O2O社群微营销连锁实体企业的闭环系统课程体系 ；  是讲课里面网络营销外包项目做的最多的，做网络营销项目里面讲课内容最丰富的；  即针对B2C企业操作过事件营销口碑营销又做过B2B企业的搜索引擎多站群内容等全网营销；  上课以案例为主，可以联系索取张老师上课的课程大纲，上课内容可以根据客户要求进行定制。

服务客户：

主苏宁云商（全国各个大区），上海交通银行，江苏移动，复星医药，常州吾悦广场，常州科教城，国泰君安证劵，中电熊猫，任仕达(中国），通路快建，招商快车，金地集团，铁甲工程机械网，丹阳人才市场，艾瑞咨询，alibaba所有诚信通会员，霍尼韦尔，新华书店（e店）,永发集团,英孚婴童，徐家汇商城，江淮汽车，上汽集团，同光资本，上交大安泰管理学院，上交大进修学院，上交大高金学院，上海复旦管院，上海财大，瑞视眼科，沃德医疗，安心地板，环球数码，奥特莱斯商城，曲美家具，大旗快印，同领数码，强生医疗，王老吉三公仔，凯斯机械，诺德轮毂，诺信中国，星期八腕表，稳耐梯子，栖息谷社区，辰歌装饰，卡迪乐鳄鱼旗舰店等企业，上海交大MBA同学会，上外培训中心，上海创业邦杂志，上海企业网络营销“总裁集训营”，上海企业网络营销俱乐部等课程。

培养学习习惯发展创新思维 篇11

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）01A-0033-01

实践表明，小学生良好习惯的形成对于其一生的发展都起着极其重要的作用，能够让学生终生受用。那么，在当前的小学数学课堂教学中，如何培养学生的学习习惯，发展学生的创新思维能力呢？

一、培养质疑问难的习惯

教学实践表明，质疑问难不仅是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面，而且符合儿童的发展天性。因此，在平时的数学课堂教学中，教师应给学生提供表现的平台，采取科学的手段促使学生敢于提问、乐于提问、勤于提问、善于提问，最终让学生形成质疑问难的习惯。例如，教学“乘法估算”一节内容时，出示算式“21×48”让学生估算，许多学生将其看做“20×50”来估算。此时，教师可鼓励学生发散思维：“对于这样的估算方法，你有不同的看法吗？”一学生提出了自己的看法：“我可以不这样来估算，直接把48看做50，21×50就已经可以进行口算，何必要把两个数都看做整十数呢？”针对学生这一提法，教师给予了大力表扬，并充分肯定问题所具有的探讨价值，在此基础上，抓住这一问题引导学生讨论交流，形成了正反两方的观点：正方：把48看做50，相当于积增加了2个21；而把21看做20，相当于积少了1个48，这样两者相抵，估算结果就比较精确，口算也更方便。反方：有的估算只要求得到一个估计数，没必要很精确。如此创设质疑问难的氛围，激活了学生的创造性思维。

二、培养多角度思考问题的习惯

赞可夫说：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在创新思维框架下，培养学生多角度思考问题的习惯，有利于学生发展求异思维、发散思维和逆向思维。因此，在平时的数学课堂教学中，教师要注重激发学生的思考欲望，运用启发性的话语鼓励学生发表不同的见解。例如，运用“对于这道题目，你有不同的解法吗？”“你还能想到哪些方法？”“你能从另一个角度来看问题吗？”等激励性语言鼓励学生发言。

例题：某班男生与女生人数比为3∶2，男生30人，女生多少人？

解法：（1）设女生有x人，得：=（比例）；（2）30÷×（按比例分配）；（3）30÷（男生是女生的）；（4）30×（女生是男生的）；（5）30÷3×2（归一）。

分析：该题属于“用比例知识解决实际问题”类习题，具体教学时，教师注重为学生创设“创新思维发展”的实践活动，引导学生勇于探索、钻研一题多解的方法，要求学生从不同的角度去观察思考，寻求不同的解决策略。如此训练，有助于学生系统地梳理知识，发展思维的多向性与灵活性。

三、培养自主探索的习惯

心理学研究表明，小学生的思维以具体形象思维为主要形式。即使处于向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，其抽象思维、逻辑思维仍然需要在感性材料的支持下才能进行。因此，在创新思维框架下，我们的数学课堂要求学生勤于思考、乐于实践、敢于求新。教师应放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识。

例如，教学“长方体的认识”一节内容时，教师利用相关学具，让学生自主拼搭长方体，要求学生认真观察并记录长方体的顶点、面、棱的特征。在此基础上，进行汇报交流。在自主拼搭过程中，有的学生发现长方体每个面都是长方形，有的学生发现长方体中相对两个面相等，有的学生发现长方体中并不是每个面都是长方形，也有可能是有两个面是正方形，另外四个是面积相等的长方形。本节课的教学中，教师通过让学生使用长方体教具进行拼搭，使每个学生都能参加实践操作。学生在动手操作的活动中，闪现创新思维的火花，发展了学习兴趣，获取了知识。如此长期训练，将有助于学生自主探索习惯的培养。

四、培养合作交流的习惯

小学数学课程标准在前言中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

教学实践表明，合作学习是现代学生的重要学习方式，坚持培养学生合作交流的习惯，有利于学生形成团队观念和发扬协作精神，让学生在彼此的思想碰撞中迸发创新的火花。例如，在教学“十几减9的退位减法”时，教师出示课件：一个小猴子在卖桃，盒里放了10个，盒外有3个，小猴子说：一共有13个桃子。小兔说：我买9个。老师问：还剩下几个？由于本课是学生第一次接触退位减法，大部分学生抓耳挠腮，感到问题有难度。此时，教师顺势引导学生进行小组合作交流，在交流中学生得出了不同的减数方法。需要注意的是在开展小组合作交流活动之前，教师要事先对学生的组内合作人员进行明确分工，鼓励学生充分发挥每个小组成员的作用与优势，从而使得每个成员都有表现自我和获得成功的机会，保证合作学习有一定的实效。

培养创新思维从习惯抓起。在今后的数学课堂教学中，我们只有不断探究，加大创造性学习习惯的培养力度，才能让学生的创造性思维得到长足的发展。

用创新思维引领传统媒体融合发展 篇12

一、建立互联网思维

互联网思维就是在 (移动) 互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下, 对市场、用户、产品、企业价值链乃至整个商业生态进行重新审视的思考方式以及相对于大工业化时代之后的信息化时代的创新思维。学习和运用互联网思维, 是传统媒体走出困境、实现媒体融合发展以及建立全媒体式的新型主流媒体的关键。

互联网发端于20世纪60年代。在21世纪的十几年里, 移动电话、数码产品、宽带网、无线网络、GPS和智能手机等信息化产品相继问世。今天, 网络和创新产品深刻地影响着整个世界的生产生活和思维方式, 网络时代层出不穷的新技术新产品的诞生充分展现了当代最新的生产力水平和实力, 标志着信息时代的到来。传统媒体在时代剧烈变化的过程中, 渐渐地由于思维的陈旧和对新时代的节奏缺乏感悟和应变, 失去了作为信息传播者的意识领先的优势, 没能和时代同步, 因此影响力和权威性日渐式微, 急需改革和创新。

媒体融合创新先要建立互联网思维。如浙江报业集团近年来开展了全员培训, 就媒体融合提出“实现人的融合”的目标, 在采编和经营一线, 推出专业细分、注重实战、贴近性强的专题培训。通过自上而下的能力学习和覆盖全员的立体培训体系, 不断激发推动融合发展的全员创造活力。仅2013年下半年, 就组织2000多人参加新媒体培训, 大大激发了采编人员开发自媒体的积极性。2014年, 从采编、经营、技术、管理等不同岗位实际出发, 浙报集团分批组织了更加细分、更具针对性的培训, 初步建立起全员的互联网思维, 为进一步的媒体融合打下坚实的基础。

在传统媒体上对互联网思维的运用, 首先要侧重内容价值的最大化和传播渠道的最大化。以往传统媒体的独到观察、权威解释、专业分析和深度解读, 透过思维创新, 增加大数据运用和数据新闻比例, 就会生产出不一样的新闻产品, 创造一些新颖独特视角的故事、评论和展望。而传播渠道的最大化更使传统媒体站在全方位立体化传播的制高点, 最好最大化地利用互联网新媒体的传播优势, 扩大传播范围, 使内容搭上先进渠道的快车。其次要加大媒体和用户的互动性, 使传统媒体内容更接地气、更鲜活, 传播速度更快。传统媒体只有完全移植这些互联网基因, 才能彻底改良。再次要围绕用户需求, 建立数据库和联系网, 开发一系列运营模式为企业盈利。最后要以各种方式扩大用户群, 使传统媒体扩大市场份额, 增强影响力和品牌效应。

二、推出创新产品

用互联网思维构建媒体融合新模式、推出创新产品是传统媒体改头换面、和新媒体深度融合发展的必由之路。

《人民日报》在2015年全国十二届人大和政协“两会”报道过程中, 首度尝试“中央厨房”全媒体报道模式, 实现报道流程平台化、报道内容定制化、报道形式可视化, 全景多维立体展现两会议程、议题和风采。“中央厨房”推出的首个产品是一个称为“书话两会”的栏目, 《第一回:委员抵京抬眼望平年盛会不寻常》栏目以章回体形式评述国是, 在《人民日报》两会报道历史上尚属首次。《人民日报》微信号、法人微博推出的《两会, 这样影响“小明”的生活》, 短短两天内就赚取了网友近9万次微信转发和多次微博转发。

上海报业集团2014年改革创新的最大亮点就是重磅推出三个新产品:上海观察、澎湃和界面。上海观察, 通过移动设备客户端、网站、微博和微信公众号等发行内容, 主要内容为焦点话题的深度阅读, 以聚焦上海政经为主, APP总下载量为25.3万, 收费订户总量近16万 (收费标准为年100元) , 微信公众号订户数2万余。澎湃, 即“澎湃新闻”, 主要传播介质为网站、移动客户端以及数十个公众账号矩阵。内容上以原创新闻为主, 定位时政和思想, 走风格严肃、追求建设性和权威性之路。日出稿量巨大, 工作日可达上百篇, 节假日也有数十篇供稿, 资讯丰富, 业界反应强烈。界面为一个全新的互联网金融信息服务平台, 产品主要包括精品财经新闻网站、专业投资资讯服务平台、商业情报数据库等;目标用户包括国内金融机构从业者、专业投资者、高净值人群等。界面网站主要由三个模块组成。第一个模块是免费平台, 第二个模块是面向投资者的封闭平台, 第三个模块为面向机构投资者的专家库模块。界面另外还有销售信托理财产品以及运营金融产品的远期规划。

《人民日报》的“中央厨房”和上海报业集团的“上海观察”“澎湃新闻”以及“界面”几个产品, 是新近较为成功的媒体深度融合的例子。这些产品实现了“创新读者而增长”的传统媒体走出困境、开拓市场、引领价值导向等改革创新意图, 最直接地塑造了核心价值, 扩大了主流媒体的影响力。

传统媒体推出创新产品是日新月异的信息时代以及工业4.0时代的要求。在新媒体的发展中, 门户网站相对于今天的微信微博也已是明日黄花;微信在中国已经有用户超过6亿人, 成为全球最大的移动互联网软件平台, 其即时语音通讯、朋友圈社交、转移支付和游戏娱乐等应用受到各年龄段用户的追捧。短短3年微信成为新媒体的明星, 影响力超过所有新老媒体。由此, 新媒体发展靠创新产品制胜, 传统媒体在竞争中取胜同样在于是否有能力推出创新产品。创新产品成为媒体竞争的制胜法宝。

三、构架新的营销模式

目前大多数传统媒体在新媒体的冲击下, 其盈利能力越来越弱。而传统媒体和新媒体的融合发展所创造的新产品完全不适应旧有的传媒销售方式, 必须建立新的营销模式。

开发“原生广告”等“定制化生产”模式。原生广告是指一种通过在信息流里发布具有相关性的内容从而产生价值、提升用户体验的特定商业模式。国内“今日头条”一直使用的是“原生广告”, 主要广告来自汽车、金融、电子和快消品。经过不到一年的运作, “今日头条”目前早已达到营销收支平衡。国际上“原生广告”近年来受到热捧, 在美国已经有73%的网站提供“原生广告”的服务, 也有越来越多的传统媒体涉足“原生广告”等“定制化生产”领域。如英国的知名品牌《经济学人》, 全球发行100万份, 2013年收入为3.46亿英镑, 其中20%左右的收入来自智库服务、政府咨询和视频售卖等“定制化生产”。

尝试“视频”等新媒体。据《中国网络视听产业报告》数据显示, 截至2014年7月, 中国网络视频用户超过4.37亿, 网络视频使用率超过70%, 手机视频用户超过3亿, 移动视频使用率超过55.7%, 网络视听服务已成为网民在线消费时间最长、覆盖细分群体最广的基础性网络服务。而2014年网络视频业务接近200亿元, 市场规模同比增长44%。“视频”已经成为新兴的、最受关注和欢迎的新媒体服务, 传统媒体对“视频”的尝试理所当然。如博雅天下传播机构, 旗下出版3本杂志:《博客天下》《财经天下》和《人物》, 由于内容新锐, 品质一流, 广告营收方面近年来“涨”势喜人。他们新近做了一个新媒体“咋整”, 边作内容边做运营, 几个月后实现了盈利, 而且现在利润一直在增长。《人物》《博客天下》和《财经天下》杂志的视频产品陆续启动, 其中早期的《人物》视频产品现在开始盈利, 已经吸引很多优质的广告客户。

建立微信矩阵, 试水报纸电商。《钱江晚报》微信矩阵自2013年下半年以来, 以其官网公共账号为龙头, 联合26个子账号, 依托其官网微信后台技术平台为渠道, 建立微信矩阵, 涵盖用户生活的方方面面, 吸引粉丝超过40万。“钱报town”是《钱江晚报》自建的电子商务平台“钱报有礼”的微信运营账号, 2014年1月13号上线, 推出健康、旅游、吃货等八大特色馆, 为买家量身定制最实在的套餐组合。仅上线半个月, 就吸引粉丝2万人, 营业额超过500万。《钱江晚报》把微信从平台转为渠道, 成立用户中心, 同时用微信矩阵为用户提供信息和服务, 增加了用户黏性和《钱江晚报》的品牌影响力, 因而成功地开拓了市场, 实现了营销盈利。

对数字新闻设立“付费墙”, 采取收费和免费相结合的销售模式。如美国《纽约时报》于2011年3月对其网络用户开始收费, 具体规定是:《纽约时报》印刷版订户可以在任何想用的设备上“全面免费获得该报的新闻、信息和观点”;非印刷版订户, 每月可以免费浏览10篇文章, 一旦超过限额, 只有签约成为电子订阅读者才能继续浏览。这种模式实行后, 《纽约时报》的印刷版订户并没有减少, 数字用户反而增加了。一年后, 即2012年3月份数字付费订户45.5万, 到2012年四季度数字付费订户规模达到64万。付费模式也让《纽约时报》扭亏为盈, 2012年底, 《纽约时报》线上线下总订阅收入达到7.6亿美元, 比广告收入多出5290万美元, 成为该报第一大收入来源。美国《基督教科学箴言报》则是“弃报上网、建立多元载体互补”模式, 多元载体包括网站免费提供数字内容、电子纸日报和纸质周刊。2008年, 其网站每月点击量已升至500万人次, 远远高于纸质印刷品停刊前的5万份。而收费的电子报和纸质周刊借助网站宣传, 扩大了份额和影响力, 报社实现了成功转型。

这些新营销模式无一不是传媒为适应信息化潮流趋势的一些勇敢创新, 这些新营销模式也顺应了当今社会媒体产品消费人群的变化格局。今天的信息化社会, 信息产业迅速崛起, 传统产业比重逐渐减少, 信息经济在国民经济中占据主导地位, 并构成社会信息化的物质基础。信息在传播领域的特点是:信息量爆炸式增长, 信息传递以秒计算;人们对信息进行选择, 从“受众”转变为“用户”;信息技术引领的新媒体成为传播主要渠道。从我国的人口构成中看到, 90后和80后这类15—34岁青年人中, 基本上靠网上阅读工作或学习的占绝大多数;70后、60后和50后这类35—64岁中年人中, 网上和纸质阅读工作和学习时间参半。根据中国统计局2013年抽样调查数据, 15—34岁青年人占总人口的比例为30.57%, 35—64岁中年人占总人口的比例为43.34%。根据以上信息, 全国15—64岁中青年人口占总人口的比例为73.91%, 构成国内主要的适龄学习工作人群。这部分人几乎都上网, 他们选择网上获取信息所用时间占总阅读时间的3/4左右, 依靠网络获取信息、学习和工作已经成为这些社会主流人群的“新常态”。现在传统媒体尤其是纸媒已经从大众化主流向小众化专业转化, 纸质媒体这种传播渠道也已边缘化, 用户仅是极少数。针对这种状况, 媒体融合发展, 打破旧有体系, 改变固有的营销模式, 创建新型营销模式和手段, 迫在眉睫。

四、重组新的传媒体系

“十几年来, 互联网正在颠覆传媒、商业零售、金融等各个传统行业, 传媒业首当其冲。未来, 教育、医疗甚至传统制造业也将因此而改变。这一变革, 表面看是互联网技术带来的, 背后则是用户需求方式的深刻变化。”浙报集团掌门人高海浩如是说。这也是新近中央提出的“互联网+”所意味的, “互联网+”是大势所趋, 传媒业到了围绕用户、全面互联网化、重塑体系的变革时期。