语文学科德育经验交流

语文学科德育经验交流（通用12篇）

语文学科德育经验交流 篇1

语文学科德育渗透交流材料

语文课程标准指出:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语 文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和 运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。语文课程还 应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性 和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，这就要求 我们语文老师在进行语文知识传授的同时要重视德育的渗透。

要让我们语文老师去研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小 学语文学科的特点，通过多种渠道，多种手段来实施德育，培养学生 高尚的情操，提高他们的思想觉悟和社会主义道德品质。那么，在小学语文教学中怎样进行德育渗透呢?根据自己几年以 来的工作经验我总结出了以下几种方法:

1、读中理解，理解中渗透 我们都知道，教学时要遵循一定的教学原则，而语文教学要遵循 的第一条原则就是“文道统一”的原则，也就是说语文训练与思想教 育相统一的原则。那在课堂教学中实施德育与智育的统一，不能离开 语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。我们语文老师 在进行语文教学中，要善于抓住重点字、词、句的分析，引导学生细 细品味，在读中培养语感，在读中揣摩其中的思想感情，在读中受到 思想和感情的熏陶，在读中受到良好的思想品德教育。学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言 文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。例如，《爬天都峰》这 篇课文它要达到的一个教学目标是:“培养学生从小不怕困难，奋发 向上的品格。”为了能达到这个教学目标，我进行了这样的教学设计: 从简介天都峰入题，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面的教学 做好铺垫。初读课文，思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语 句，再读一读。接着默读第二自然段，读后请学生说说课文中是怎么 写天都峰的“高”和“陡”的?指导朗读，学生练读，评读，从充分 的读中体会天都峰的高与险。教师小结，引出三、四、五自然段的教 学。先让学生自读这三个自然段，并且边读边画出“我”和老爷爷的 对话。老师再出示两个句子“小朋友，你也来爬天都峰?”和“老爷 爷，您也来爬天都峰?”通过让学生理解句子体会到“我”那种不怕 困难、勇于攀登的精神。最后让学生分角色有感情地朗读，在读中进 一步地感悟。经过这样的教学也就达到了我所要达到的教学目标，从 中对学生也进行了很好的德育渗透。

2、创设情境，在情境中渗透德育 实施德育和智育的统一，在教学课文时还应该辅以与课文相适应 的情感介绍，模拟出真实情境以制造氛围，使学生有身临其境的感觉，让他们在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，使学生获得更真 实、更深刻的体会。为了让学生更好的进入课文描写的情境，在教学 中，可以运用多媒体课件、远程教育资源，表演课本剧等创设情境，更加生动形象地教育学生，使学生入情入境，潜移默化地受到感染，寓教于乐，有效地激发出教师所期望的情感，体现“文道统一”的原 则。比如我在教学《观潮》时创设的情景，就受到了良好的效果。《观 潮》一课描写了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，学生基本上没有亲 眼目睹过这种罕见的壮观景象。在学习“潮来之时”一段时，我让学 生先观看录象，再闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想像潮来时 的气势，然后让学生默读课文中的描写，最后谈自己的体会。让学生 在这样的情景中感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。这就是教学 与德育的统一。

3、充分利用各种形式进行德育渗透。我们可以利用各种形式进行德育渗透，国 人民不断的努力之下变成了现实。通过这个主题班会不但让学生了解 了中国现在的科技实力，还对他们进行了爱国主义的教育。学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学 生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。特别是小学语文老师，小学生很单纯，就像是一张白纸，老师给他们 涂上什么颜色，他们就是什么颜色，而且他们的模仿能力又强，教师 在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到 良好的表率作用，成为学生的镜子。语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开辟多条 渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生 活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导学生读 有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，开展演讲会、朗 诵会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合治理，形成集体舆论，在教学中，教师要做学生的引路人，引 导他们走上正确的人生道路，激发他们积极向上的动力。青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义建设 的奠基工程，也是广大人民群众的期望和心愿。现今一、二十年学校 培养出来的学生，他们的思想道德和文学素质如何，直接关系到二十 一世纪中期中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标是 否能实现。所以，必须以培养合格的新世纪人才的战略眼光认识德育 工作，并把德育工作提高到一个新水平，这就要求我们在德育教学中 务必注重实效，联系实际，因势利导地在语文学科教学中渗透德育教 育。

语文学科德育渗透交流材料

董作霞

语文学科德育经验交流 篇2

《诚实的孩子》新授前, 老师说“:今天我想给大家讲个故事《曾子杀猪》, 你们觉得曾子为什么这样做?诚信是我们中华民族的美德, 所以我们必须从小诚实守信。今天, 我们一起来读一个故事, 看看列宁是怎样做到诚信的?”通过这样的导入, 可以引发学生的阅读动机, 调动学生内心, 隐埋的情感, 从而认真地去阅读、体会, 去认识诚信在当今全球市场经济社会关系中的重要作用, 使思想得到升华。

二、读讲中渗透

1.以情激情。教师表现出来的鲜明爱憎, 会深深地影响学生, 使他们的思想感情和教师发出共鸣。

2.形象分析。文章的思想性是内含在精心组织的语言文字中的, 所以语文的德育思想必须通过分析具体的情节, 人物、事件来实现。教学《九色鹿》一文时, 引导学生从文中找出表现调达为人的词语:见利忘义、背信弃义、恩将仇报等, 然后结合文章内容说说每个词义在文中的具体体现, 让学生感受到调达灵魂的肮脏, 从内心对他产生鄙夷。

3.朗读和表演。通过生动的朗读, 能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。朗读前, 启发学生思考, 激发学生的情感, 提示朗读的要求, 再加上教师声情并茂的范读, 很容易使学生在心灵深处产生共鸣, 自觉地感受作者寄寓在语言文字里的思想感情。

三、拓展中渗透

推荐阅读。课外阅读是语文德育教育的有效途径之一。不仅有利于知识技能诸多方面的积累, 更有助于培养他们高尚的道德情操。可引导学生阅读课外自读课本及针对小学生列出的必读书籍, 使学生通过阅读鉴赏得到自我教育, 了解到应该珍惜目前所有, 善待身边的人和事。

四、润物细无声的“无痕”策略

语文学科的“德育渗透”应当是不经意的不留痕迹, 最终达到润物细无声的效果。要做到这一点, 必须凸显的策略是:

1.钻研教材, 寻找德育渗透点。

2.明理提升, 落实德育渗透点。明理提升是指在语言文字的教学中逐渐明白道理, 并内化为自己自觉的个人品德行为, 在日常生活中得以落实和提升。这里的明理和提升必须建立在朗读的基础上才能落实, 教育学生关爱他人、关爱环境, 从而内化为自己自觉的个人品德行为, 养成有爱心、能帮助他人的新一代优秀个人道德品质。

作为教师, 从古至今其职责不仅仅是教书, 还要育人。不论何时, 我们都要把德育工作摆到重要位置上, 语文课同样要做到这些, 不仅要向学生展示祖国语言文字的美, 还要利用语言文字表情达意, 适时地向学生渗透思想品德方面的教育, 用不同的形式去滋润孩子们的心田。

摘要：著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“有一种教育, 孩子在其中越少感觉到教育意图, 它的教育效果就越大。”我国著名教育家于永正也说过:“当老师教育学生时, 如果学生知道你在教育他, 你的教育就失败了。”因此, 我想德育无处不在、无时不有, 它在小学语文教学中应当是不露痕迹地渗透, 达到“水到渠成”而又“润物细无声”的无痕效果。这是“无痕教育”的真谛。由于语文德育内容具有分散性, 丰富性等特点, 决定了语文教学中的思想教育最有效的途径即渗透性, 需要发掘语言文字的表现力, 发挥文中形象的感染力。

关键词：导语,读讲,拓展,渗透

参考文献

语文学科德育渗透探析 篇3

[关键词]语文教学德育工作素质教育

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090014

当前，全面推进素质教育是教育改革和发展的主题，加强与改进青少年思想教育工作则是全面推进素质教育的关键。德育工作素为“五育之首”，素质教育的重中之重，是一个值得高度重视，值得认真研究的大问题。要使学生德、智、体、美、劳全面发展，作为一位中学语文教师，应该充分调动各种积极因素，将语文学科作为德育渗透的主渠道，全面提高学生的道德素质。笔者结合多年的教学经验，简单分析语文渗透德育的途径。

一、课堂教学应成为德育的主阵地

教师要把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。课堂是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。例如，《背影》是朱自清先生记叙他与父亲之间催人泪下的父子深情的脍炙人口的名篇；《中国石拱桥》中桥梁专家茅以升以无比自豪的口吻介绍了中国石拱桥这一令人赞叹的我国古代劳动人民智慧结晶；《故宫博物院》则可以看做一篇游览故宫这一世界建筑史上最大的、保存最完善的古代宫殿建筑群的解说词，这些都是激发学生爱国情感的极好教材。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将两者融为一体，就能让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育。

二、大力开展语文活动

语文教师要创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养，还应增进课程内容与学生成长的联系，注重语文教学与德育之间的联系，引导学生积极参加实践活动，在这些活动中既学到了语文知识又得到了思想品德教育。语文教学中的德育，涉及社会生活的方方面面，必须开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导学生读相关的书，出相关墙报，办相关小报，写相关评论，开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合管理，形成集体舆论，充分发挥多渠道功能。

三、发挥教师的榜样作用

语文教师对学生进行德育，不能单靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来。学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。很多现代中学生的言行仪表形象受到外来不良思想的错误影响，不能正确认知美与丑，现在不少中学生常常以丑为美，以散漫为自由，没能形成正确的价值观。这就需要学科教师的正确引导，特别是语文教师以身作则，在学生面前树立良好形象，以人格魅力去感召学生，这样才能做到无时无刻不在转化教育学生。

四、利用多媒体进行德育渗透

随着学校教学条件的改善以及多媒体技术的发展，多媒体运用在学校中越来越普遍。多媒体资料对于中学生来说是最直观、最清晰、最感兴趣的学习资源。语文学科本身就有涉及内容广博，包罗万象的特点。这就要求语文教师多运用现代多媒体技术，整合多种教学资源，避免教师呆板地教，学生死板地学，给课堂带来一种清新活跃的感觉。现在有很多学生厌学逃学，最初的原因就是对课堂失去了兴趣。在课堂教学过程中多运用多媒体技术，多尝试新的教学手段，能带给学生更多新鲜信息、新鲜知识，也就能很好地激发学生的学习兴趣，把他们重新引回课堂，达到育德育智的目的。

实施素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保障的作用，是衡量素质教育是否得到强化的重要标志。教学活动是学校中用的时间最多，涉及面最大，内容最广泛的活动，是素质教育的主阵地。所有学科的任课教师是德育工作的主力军。语文课强化德育功能，为提高人的素质服务，这是实施素质教育给语文教学带来的又一个非常有价值的思考。实践证明，在语文教学中只要勇于探索，重视文道结合，有机地渗透思想教育，熔知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶为一炉，就能真正达到教书育人的目的。

语文学科德育渗透方案 篇4

作为语文教师，要充分发挥语文教材优势和学科特点，进行德育渗透，让德育与智育有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质”。这是《语文新课程标准》对现代教育的要求，可见德育教育的重要地位。

1、适时利用教材中的德育思想进行德育渗透

在教材中，有很多渗透着德育思想的好材料，如：爱国篇章、名人事迹、人生感悟、成长历程„„教学时，我们要善于挖掘出这些材料中的德育素材，适时对学生进行德育熏陶。追寻名人的思想、足迹，能受到道德的启迪，这已勿庸多言。从生物界中，我们也能受到道德的鞭策。《那树》是九年级语文中的一篇文章，主要写：曾经是大自然的强者的树是人类的朋友，但在急速奔驰的人类文明车轮下，它倒下了。学习这篇课文，我先让学生充分感受那树的给人类的浓荫、心神的安慰，然后让学生谈谈感受。一位学生潸然泪下，动情地说：“面对那树密繁茂盛，人类竟然没有退然一步，给它留下一席的生存空间。我真想当面质问，‘你们怎么下得了手！’”从发言中，可以感受到，学生的心灵受到了极大的震撼。当他们有这种体会时，他们还会做马家爵那样的人吗?假设某一天，他也遇到了与马家爵同样的情境，当他举起罪恶的屠刀，砍向同伴们时，面对同伴们渴望生存的双眼，他们能不受到“你们怎么下得了手！”的良心谴责？《我用残损的手掌》能激发学生追求自己的理想，强烈的爱国热情和对战争的血泪控诉。《登上地球之颠》中，中国登山健儿们书写世界登山史的新记录的故事，正是教师向学生进行意志品质、团结合作和自我牺牲精神教育的好时机。

2、通过丰富多彩的语文活动进行德育渗透

开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强道德修养的另一途径。教师可以利用课堂或课余时间,组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。在初三上学期，我组织学生开了一次爱国篇章的演讲，即让学生掌握朗读、演讲的技巧，又让学生感受到了祖国灿烂的文化，源远流长的历史，闻名遐迩的名胜，从而激发他们的爱国情感。又如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱的言情小说的情况，组织学生阅读一些文学名著。读《骆驼祥子》引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，在那个时代靠个人的奋斗是不能摆脱贫苦生活的社会现实，从而更加珍惜现在来之不易的生活；教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，《简·爱》这部作品，学生了解到了主人公追求自我独立和对最严的捍卫，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。

3、利用日记进行德育渗透

日记是学生的私人领地，在这块天地里，学生可以畅所欲言，无所顾忌，他们的思想在日记中能充分表露。教师通过日记可以及时、准确地把握学生的思想动向。因此，运用日记对学生进行思想教育，往往能收到意想不到的教育效果。我班级有位男生因为遭到自己心仪的女孩的拒绝，自暴自弃，学习成绩逐步下降。他把自己的满腹牢骚倾诉到了日记中。我在他的日记后面写道，“你长大了这很值得高兴！但是，成长的路上随时会遇到挫折，面对挫折，大丈夫，把它作为一种鞭策，促使自己反思不足，从而以更积极的态度对待人生；懦夫，会自暴自弃，从此一蹶不振；庸夫，会对对方抱怨在心，永远与他势不两立。何去何从，你自己斟酌吧！”学生经过反复思考，终于放下了心理负担，最终顺利的考上了三十八中学。

4、利用课外辅导进行德育渗透

课外辅导如抓两头带中间，批改作业，指导写读书笔记等，这是对课堂教学的补充、深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，它使教师更容易因材施教，针对学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例如抓两头带中间，因为对象是学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对性的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。学生日记、作文，教师可以通过评语，指导学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。

语文学科德育工作总结-德育 篇5

教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的智慧，传播人类文明。”“解惑”就是传授知识。“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。一直为广大教育工作者研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师这个共和进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。现就小学语文教导进行德育教育谈一点粗浅的看法。

一、思想教育必须放在语文教学的首位。

知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是体现了这一点。刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄黄继光》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。

二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征。

作为一名教育工作者？在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去辛行搀学，寑德育教育与教学中，才能收到较好的效果。

小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识院窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争嬺好聜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主刨、形象、有趣，充分发挥他们的优势。佽其在增长知识中，培养良好的个性？懂道理、做新人。如：我在教《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容，教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足之外，就一定能学到真本领。这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才会成功的道理。

在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我看了卷子真生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来进步了。这样，更坚定了他克服困难决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了，而且还主动担任全校的厕所卫生员，被评为文明学生。

三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性。

学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。我十分注意从懂得入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、首都等等，懂得少先队的基本知识。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。在教高年级语文时，我十分注重结合教材对学生进行国家，性质教育和党的方针政策的教育和社会主义建设辉煌成就的教育。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。

四、德育教育要体现在语文的教学活动中。

小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教，不但激起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。

语文学科德育的工作总结 篇6

一、语文科德育渗透的内容

1、爱国主义教育。爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义教育是语文教学的根本任务之一。

2、仁爱教育。仁爱，谓宽仁慈爱；爱护、同情的感情。教师在教学活动中应有意识地结合所教授知识对学生进行仁爱教育。

3、心理教育。心理素质教育也是中学语文德育渗透的一个重要方面。在教学内容上，注重培养学生的语感想象和思维能力；在教学方法上，注重培养学生的兴趣、爱好、情感。我们的教学也应注意到学生的心理状况，要为学生整体心理素质的提高作努力。

二、语文德育渗透的途径

1、结合课文内容，直接进行渗透

教材中许多篇章都是德育材料，可以直接进行德育渗透。通过讲解《天下有道，丘不与易也》等文章，让学生学会勇于担当社会责任，扛起社会责任大旗。通过写作进一步加深学生责任感，进一步体会爱国之情。

2、通过语文活动进行德育渗透

语文活动是语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。在语文活动课中，通过让学生分角色朗读，分角色表演、观看相应影视材料等活动，这样既培养了学生的语文能力，又能让学生更好把握文中情感。

3、选取经典教育资料进行潜移默化教育

利用每周早读时间，或播放相关音频资料让学生听读，或印发相关诚信、励志等材料让学生朗读，或利用课前五分钟和学生一起阅读德育美文，进行潜移默化教育。

音乐学科德育计划 篇7

张志云 板桥小学 2011年9月

音乐学科德育计划

新课标明确提出: “音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学,引导学生树立远大理想,继承革命传统,尊敬师长和团结友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。

音乐教学通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。我在教学实践中把德育渗透在课堂教学中.更好地陶冶学生的情操和道德修养,收到良好的教学效果。

一、德育渗透在歌曲教学中

小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。

例如：《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子，为了民族的存亡，依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后再让学生听歌曲，学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。

二、德育渗透在欣赏教学中

欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌（乐）曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。

例如：在欣赏歌曲《鼓浪屿之波》时，引导学生坚定“台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”的信念。学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听歌曲的同时感受到同胞虽然生在台湾却远离了故土，盼望台湾早日回到祖国的怀抱，盼望亲人早日团聚的一片真情。这种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感，为早日实现祖国统一大业而立志学习。

三、德育渗透在课堂教学中

课堂教学是德育的主渠道，德育内容应根据每堂课的教育目标展开，把教学目标转化为学生的学习目标渗透于教学中。教师要认真安排课堂教学的每一环节，指导学生的学习活动，强化学生的德育意识，帮助学生树立良好的德育观，充分调动学生的主观能动性，发挥学生学习的主体作用。

在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对学生进行德育的熏陶。例如：在欣赏《义勇军进行曲》这支慷慨激昂，用生命和鲜血凝成的战歌时，我转录了天安门前升旗仪式鼓舞人心的壮观场面，激发了学生振兴中华的爱国热情，使学生体验到爱国主义精神和大无畏的英雄气概，受到崇高的民族精神的熏陶。

四、德育渗透在课外活动中

德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地，那么课外活动则是育人的广阔天地。教师可以通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。为配合学雷锋树新风活动让学生到街头义务扫地、到敬老院帮老人洗衣服等，通过教育教学和公益活动的结合，使学生懂得怎样去做人，要做雷锋那样的人，树立正确的人生观、价值观和道德观。这些不同形式的课外活动，寓教育内涵于艺术和实践活动之中，拉近了学生与社会的距离，帮助学生进一步养成“从自己做起，从现在做起”的良好行为习惯。

数学学科德育工作总结 篇8

一、联系实际，进行学习目的教育

数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。在学习“平行线与相交线”时，可以介绍平行线与相交线的特征在日常生活和生产建设中的应用。通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。

二、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育

数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：初一年级教学“世界新生儿图”时，其中一个问题就是“你从图中得到了哪些信息?”老师可以有选择地介绍一些有教育意义的数据，还可以延伸学生的思路，如我国的领土面积世界第三，我国一年的新生儿世界第二，而我国的人均森林面积却少的惊人，那么我们国家实施了计划生育，那么我们也应该好好学习，用我们的知识来振兴祖国，科技兴国。在其他教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等。从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。

三、勾通联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育

数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如：从低年级到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系，知道知识来源于实践，服务于实际，渗透一些“实践第一”的观点。在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的联系，通过“加与减的互逆，乘与除的互逆，等内容，渗透一些对立统一运动变化的观点。还可以通过一些应用题的改编练习，应用题的一题多解，以及几何初步知识等内容，渗透一些辩证统一的观念。使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

四、示范导行，进行良好学习习惯的教育

数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度;独立思考、克服困难的精神。

音乐学科德育工作总结 篇9

根据教育部《关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知》和《哈尔滨师范大学毕业论文（设计）要求》等文件的精神，结合我院实际情况，现就本科毕业论文（设计）做如下规定：

一、毕业论文（设计）是本科教学计划中的重要环节，它在培养学生探求真理、强化社会意识、进行科学 研究基础训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会是相结合的重要体现，同时，毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。

二、毕业论文（设计）是整个教学过程中一个十分重要的教学环节，对全面提高教学质量有着十分重要的意义。

撰写

（一）毕业论文（设计）的选题

恰当的选题是做好毕业论文（设计）的重要前提。毕业论文（设计）的选题应体现教学、科学研究和生产实践相结合的原则。

各院系提供一定数量的、适合本科毕业论文（设计）的课题供学生选择，也可以由学生根据自己的兴趣、特点提出选题。

在确定课题时，应以选择中、小型课题为主，以保证学生在一定的时间范围内，经过努力能基本完成所选课题的任务。

根据教育部要求，学生选题必须做到一人一题。

（二）撰写格式要求

目录。目录是论文（设计）各组成部分的小标题，文字处理应简明扼要。目录按章节排

列编写，标明页数，便于阅读。章节、小节分别以1、1.1、1.1.1等数字依次标出。要求标题层次清晰。目录中的标题应与正文中的标题一致。

题目。论文（设计）题目应该简短、明确，有概括性；字数要适当，一般不宜超过20

汉字。

摘要。摘要以浓缩的形式概括研究课题的内容，中文摘要在300汉字左右，英文摘要应

与中文摘要基本相对应。

关键词。关键词是表述论文（设计）主题内容信息的单词或术语，关键词数量一般不超

过6个。关键词之间 用分号隔开，最后一个关键词后不用标点符号。

正文。正文是对研究工作的详细表述，一般由标题、文字、图、表格和公式等部分组成。

字数要求3000-5000字左右，用A4纸张打印，一式两份。

参考文献。参考文献是毕业论文（设计）不可缺少的组成部分，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。参考文献应按文中引用出现的顺序列全，附于文末。

音乐学科德育工作总结

（2010—2011 学 下）

三岔口中学 周鑫

音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。作为一年级的音乐教师，我在教学中主要从以下方面进行德育渗透：

一、把握教材内容，进行正面教育。

音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。

二、深刻理解歌曲内容，以情激情。

教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首

歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。

三、渗透情感因素，培养高尚情操。

在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。列宁在强调情感的意义中说过：“没有„人的情感‟就从来没有、也不可能有人对未来的向往、对真理的追求。”因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中，要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情”。

学校思想政治科德育工作总结 篇10

伴随着教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，2013至2014第一学期的德育工作，在“十八大”精神鼓舞下，在区教育局、校委会的正确领导和亲切关怀下，加之全体师生的共同努力，圆满地完成了本学期的各项工作。为发扬成绩，克服不足，以利于今后的工作，把本学期的德育工作总结如下：

一、基本情况

本学期注重全面实践“三个代表”的重要思想和“以德治国”的宏伟方略，认真贯彻江总书记《关于教育问题的谈话》精神和全国中小学德育工作会议提出的要求，继续发扬我校德育工作优势，加大对德育工作的领导，以全面推进素质教育为目标，以社会主义道德建设为基础，以培养学生的健全人格为重点，以中学思想政治课堂为载体，以丰富多彩的教育活动为途径，以家庭、学校、社会三为一体的教育网络为保证，积极构筑我校思想政治科德育工作发展的新格局。

二、主要做法和成绩

1、加强管理、开展养成教育。

我们要求各校利用主题班会，组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》。小学从养成教育入手，强化日常生活中良好行为习惯的训练，初中加强了国情教育，法制教育和纪律教育，进行正确的人生观、世界观和价值观的教育，同时对中小学进行心理健康教育。

2、本学期我们组织学生观看百部爱国影片活动，通过座谈写观后感为载体，活化教育内容，深化教育主题。使爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和革命传统教育寓以其中。

3、通过多种形式载体，进一步贯彻落实了《公民道德建设实施纲要》 要求学生严格恪守“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、无私奉献”的基本道德规范。

4、同时 树立了“转化一个后进生比发展一个优生更重要” 的教育思想。认真细致的做好后进生的思想转化工作，使学生受到了良好的教育，各方面的素质都得到提高。

5、配合学校开展了的班、团、队活动，充分发挥团队组织作用，结合国家的重大节日，纪念日，开展好各种活动。九月份全校友会开展了以《我亲爱的老师》为主题的演讲会。十月份开展了《我爱中华》的演唱会，全校师生共同登台演出，来歌颂以**为核心的党中央领导人，领导全国各族人民进行革命、建设和改革所取得的伟大成就。通过这些活动的开展，陶冶了学生的情操，增强了学生对祖国的热爱，使师生的关系更近了，学生更加热爱学习了。

6、在课堂教学中树立面向全体的素质教育。加强基本功训练，提高自身素质，树立“只有教师先行，学生才能行的意识”并结合在各项教学中，探索实施新课改，使学生证从被动接受知识到主动参与体验学习，极大地调动了学生的学习积极性。

三、今后设想

（1）加强认识。对德育工作重要团结性命的认识是做好德育工作的基础。每一位教师必须先教学生做人，为学生做出榜样，才能培养出健全人格的“复合型”人才。

语文学科德育经验交流 篇11

——如何面对挫折

（陈晓容 2012年10月）

教学目标

1、知识与技能: 使学生了解挫折在人生路上是不可避免的；分析挫折的积极作用，直面挫折并在挫折中奋起；学会运用战胜挫折的具体方法。

2、过程与方法：提高学生挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。

3、情感与态度：树立正确的人生目标，培养不畏挫折的可贵品质。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。

德育渗透目标：通过活动，游戏的方式对学生进行挫折教育，帮助学生健康成长，养成面对挫折、困难的勇气。

教学重点

1、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。

2、通过活动，了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折，掌握承受挫折、战 胜困难的一些方法。教学难点

1、正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

2、学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。

3、使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高 教学方式

游戏、交流讨论、故事 教学准备

1、课前请同学收集古今中外成功者承受挫折的范例。

2、准备一句自己最喜欢的战胜挫折的名言警句。教学过程

一、主题音乐导入——齐唱《阳光总在风雨后》

二、“进化论”游戏 操作方法：开始时，大家都处在“蛋”的状态，然后，每两人一组，进行猜拳，赢的升为“小鸡”，输的继续在“蛋”的状态。接着，赢了的队员再两两一组，进行猜拳，赢了的升为“小鸟”，输了的回到“蛋”的状态，和同样处在“蛋”状态的队员猜拳„„依此类推，直到连赢五次，经历完从“蛋—小鸡—小鸟—猴—人”的“五步曲”，才算胜利，胜者均获纪念品一份。

游戏后，老师访问从“猴”变“人”那一关猜输被打回“蛋”的一位同学的心情。

老师问：这游戏象征什么呢？（学生发言）老师板书：象征着人生的曲折、坎坷。

老师小结：正如这个游戏的进化过程，很多时候，当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉妒只会让你意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。其实，人的一生就是在不断地寻找、认识、完善自我的过程。每一次挫折，都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。

三、“挫折”跳出来

同学们将最近遇到的困难和挫折写在一张纸上（不必写自己的姓名），交给老师，老师随机抽出3-5个“挫折”和同学们共同讨论，寻求解决办法。

老师问：当别人遇到挫折或不幸时，你该怎么办？ 老师板书：同舟共济、携手共克

老师小结：战胜挫折是我们每一个人都能做到的事，最重要是你有否毅力和寻找朋友的帮助。

四、多彩故事会

学生讲述搜集到的故事：

1、永远的张海迪：

2、爱迪生小时候的故事：

3、桑兰灿烂的微笑：

4、向命运挑战的霍金：

5、自强不息的曹雪芹： 学生谈听完故事后的感受。

五、老师讲故事——《被落井下石的驴》，请学生续尾 ： 一位乡下农夫有头老驴子，一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不了它，但又不忍心看着它痛苦而死，于是，农夫决定往坑里填土，把老驴闷死，以便使它早些脱离苦海，于是，农夫就开始往坑里填土„„

学生分组讨论续编完这个故事。教师下到各组，有意识的了解各组情况。教师根据了解到的情况，选取其中具有代表性的小组，由小组推选代表发言。（我想结果无外乎两种情况：A、老驴丧失了斗志，丧失了活下去的信心，哀叹命运的悲惨，最后被活活的埋葬。B、驴子先被农夫的做法吓坏了，但同时它也镇静下来，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏着土块，往上走一步。老驴不停地抖一下，爬上来一步。不管土块打到背上有多疼痛，那只老驴子就是不让自己放弃。不知过了多久，那头精疲力尽、伤痕累累的老驴子，终于安全地回到了地面。）

思考：同学们，你们再次讨论讨论，两种截然不同的结果产生的原因是什么？讨论完后，小组推选代表发言。

老师总结：人们在生活中，对待挫折不同的态度，会产生两种截然不同的结果，这就告诉我们当面对挫折时，决不放弃任何的努力，用坚强的意志力去克服，最后一定会战胜挫折，你们看，原来用来埋葬老驴子的泥土堆，最后不是拯救了它吗？

六、名言大比拼

学生交流展示自己搜集到的名言警句。

1、雨果： 被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具却是一种胜利。

2、拉丁美洲： 谁不经过失败挫折，谁就找不到真理。

3、微笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。

4、苦辣酸甜都有营养,成功失败都是收获。

5、雨果：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

6、马克•吐温：紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上，这就是一种宽恕。

7、己所不欲,勿施于人。

8、在翻开土层的同时，犁铧也清除着自身的锈迹。

七、主题音乐结束——高唱《阳光总在风雨后》 教学反思

语文学科德育经验交流 篇12

——上海市高中历史学科德育实训基地个人发展规划 和衷高级中学 张川 2001年 6月,本人毕业于华东师范大学历史系历史学专业,自参加工作第 一年起, 始终奋战在教育教学第一线, 积累了较丰富的教学经验, 在教学实践中 取得了较好的效果。在 10年教学工作中,我担任了两届高一班主任和五届高三 历史选科班教学工作, 在教育教学工作中获得了学生、同行和领导的好评。在工 作期间,我对自己也不放松要求, 2003年至 2005年,我参加了华师大教育管理 系的研修班,并以优秀成绩毕业。2003年 4月,我参加了宝山区组织的双语教 师赴加拿大的短期培训,开阔了眼界,对自己的教育教学有一定的启发。2008年开始参加学校课题组, 成为实践团队的核心成员之一, 努力开始通过科研课题 研究引领自己的教学。2010年参加宝山区历史名师工作室,并通过选拔成为第 二批上海市优青工程后备人选。这些都为我提供了很好的学习机会。本次市教委 德育处举办的、由华师大二附中特级教师周靖老师主持的高中历史学科德育实训 基地,是探讨历史学科教学与“两纲”教育融合的有效途径,科学地认识与把握 历史课程中的内涵及其在教材与教学中的体现,本人十分有幸参加这个基地班, 这给我提供了一个更宽广的学习的平台, 它将使我的教学素养和历史专业水平得到 更大的提升。

一、优势与不足

1、优势

以身作则,关爱每位学生。作为一名教师,首先要对学生充满爱。我深知 学生道德观、人生观、个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关,故而,教师 自身道德素质的高低也就直接影响着他所教的学生。所以, 教师道德比其他职业 道德有着更加强烈的典范性。作为一名人民教师, 我从教以来始终保持良好的作 风, 忠于教育事业,安心教育工作, 把自己全部精力用在教书育人上。教师是一 个比较清贫的职业,但我始终坚持抵抗外在的各种诱惑,不做有偿家教。

我热爱每个学生,诲人不倦。热爱学生是师德的基本要求,更是教好学生 的前提。但很多老师也有这样的体会:喜爱优秀生容易, 喜爱学习困难生就不易 了。由

于处于一所普通高中,在我的日常工作中,我遇到的学习困难生比较多, 但我认真对待每一位学生, 做到对优秀生不偏爱, 对学习困难生、双差生不歧视。以高度的社会责任感和使命感,充分发挥自己的爱心,用心对待每一个学生。以身作则,为人师表。我深知教师的世界观、道德品质,甚至一言一行都 会给学生留下深刻的潜移默化的影响, 特别对中小学生影响更大。为了培养学生 良好的品质, 我处处从严要求自己, 做到用自己美好的人生理想和信念去启迪学

生,用纯洁的品行去感染学生,用自己美好的心灵去塑造学生。

团结协作,共同进步。我深知教师的劳动是个人劳动和集体劳动的统一。一个学生的成长、成才,只有靠教师集体的共同劳动才能完成。同时, 教师个体 劳动也需要在教师集体的支持和配合下才能获得成功。所以, 我在平时的教育教 学工作中,十分注重与周围老师的协作。在学生教育上主动与班主任沟通合作, 在教学研究上及时与教研组内教师通气协作, 不以自我为中心, 具备了新时期教 师应该具备的团结协作的精神。

具有一定的科研能力。在教育科研方面,近几年在学校教育科研的团队中, 我认真学习教育教学的新理念, 积极努力地进行教育科研的探究, 如:撰写科研 论文、承担子课题的研究、开设公开展示课等,将科研与教育教学有机融合,达 到提高教学效果的作用。参与区级课题《以“基于脑的学习”理论指导高中生研 发个性化学习方案的实践研究》 的研究, 撰写了 《我对历史学科材料分析题的思 考》、《学教同行 师生相长》、《 “学生讲坛”——展示学生风采的舞台》等文章, 获得了一些市区级奖项。

2、不足

本人参加教育工作已经第 11个年头了,在历史教学中逐渐形成了自己一套 固定的模式,思维也比较局限,没有新的突破,出现瓶颈。历史学科专业领域更 高层次的学习和探究还不够,束缚了教学的进一步提升;

其次, 自己的历史专业知识结构不够合理。历史是一门知识含量非常大的学 科, 涉及面极广。但由于个人爱好等因素, 自己对世界历史方面的知识还是比较 缺乏, 仅局限于书本或一些相关参考类书籍。对一些历史专著、传记等的阅读比 较少, 上课时有时会觉得传授给学生的知识比较平淡, 缺乏新意。对于最新的一 些历史研究成果、史学研究方法、思想方法、史学理论研究等了解不多。这使得 自己的历史课没有很高的立意,在最新的历史研究成果方面对学生的引领不够, 导致课堂上更多的是传授给学生一些历史知识,而非培养学生的历史见识。同时, 自己的科研能力有待进一步提高, 将科研过程及成果运用于教育教学 的意识还有待加强。虽然近几年参加了学校科研团队, 但系统的理论学习还是很 不够,撰写了一些文章,但理论始终是薄弱的一环。

最后, 对历史学科德育渗透还没有找到最适合的方法和途径, 在课堂上对学 生的德育教育还是说教式的比较多。自己清楚地知道历史教学要联系现实, 但关 键是怎样联系,把历史与现实牵强附会地拉在一起,这不叫 “ 联系 ” ,这样的历史 德育教育效果也是不佳的。而德育实训基地正是在历史教学中探索研究适合新时 代背景下高中学生品德教育的新途径、新方法的培训班, 它有机融合了专业能力 和育德能力培训,这正是我所缺乏的。

二、目标与任务

1、目标

这次, 我有幸参加高中历史德育实训基地班学习, 这是一个非常难得的学习的平台, 让我有了一个向市区优秀历史老师们近距离学习的机会。同时, 周老师也 为我们提供了参加各种高水平研讨会、听取历史专家学者讲座和报告的机会, 让 我们无论从理论上、学术动态上还是教学实践上都得到了最专业的指导, 大大开 拓了眼界。同时,周老师也是我们中学历史教学届的楷模,从周老师的身上,我 就能学到一种对历史孜孜不倦的追求精神。再者, 班上的同学也是我学习的对象, 他们有不少是来自各区重点中学的历史教师, 在专业知识和教学能力方面都非常 强,如果能从他们每个人身上学到一点长处,对我而言,受用匪浅。所以,在德 育实训基地搭建的这个平

台上, 我要发挥海绵吸水的精神, 好好学习大家的优点, 及时反思自身, 把学到的知识、方法内化为自己的优势。我给自己设定的学习目 标是:学习新的教育理念, 提高自身素质;加强信息技术在学科中的学习与运用;常规教学与教学科研一起发展,力争做一名“科研型、学者型”的教师。

2、任务

为了实现自己的目标, 我对自己在德育实训基地的学习制定以下任务:一是 端正学习态度, 克服教学任务繁重、路途遥远等种种困难, 认真参加每次的学习活动。认真听讲,勤记笔记,善于反思,发现差距,及时改进。二是认真完成基 地班布置的每一次作业。每个人都有惰性, 我希望自己在基地班老师和各位学员 的共同学习、探讨的浓浓氛围中,不断督促自己平时多读书、常动笔、常积累, 有针对性地撰写一些教育随笔、案例和论文, 并在市区级的刊物上发表;三是开 设一堂区级展示课;四是与班中同学联合举办一次专题论坛;五是努力申报一项 独立的区级研究课题;六是开发一门适合本校学生的校本课程;七是通过基地班 的学习,逐渐形成适合自己特点的历史教学特色和风格。