实施方案标准文本

实施方案标准文本（共8篇）

实施方案标准文本 篇1

省级农业项目实施方案标准文本

项目类别:

项目名称：

实施单位：

主管部门：

江苏省农业委员会制 一、项目建设地点

（同项目资金下达文件，明确项目实施的具体地点及区位草图，所有项目用 GPS 标明项目区边界坐标，不得用单个坐标点代表。）

二、项目建设内容 项目建设内容 计量单位 单位造价 规模数量 一、****

1.

2.

…

二、***

1.

2.…

三、**

1.

2.

…

三、项目概算（万元）

项目总概算

万元，其中：省级财政拨款

万元，自筹资金

万元。

项 项 目 概 算 单位：万元 总 总

计 资

金

来

源 合计 省财政 自筹

四、实施进度

五、项目补贴农户（社员）方案 （农民合作经济组织承担的项目需提供详细分享补贴的社员名单，省级扶持资金需平均量化到每个成员）

姓名 住

址 补贴内容 量化资金 联系电话 身份证号码

六、项目建设目标

七、项目实施管理责任制

附件 2：

省级农业项目申报标准文本

请选择资金类别

项

目 名 称

项目实施单位

项目申报部门

项目申报文号

项目申报日期

一、项目基本信息

单位:万元 1.项 目 名 称

2.行 业 类 别

3.项 目 属 性

4.总

投

资

其中：申请财政补助

1).中央财政

2).省级财政

3).市地财政

4).县及县以下财政

5.项 目 单 位 名

称：

地

址：

法人代表：

法人代表电话：

开户银行：

银行账号：

二、项目可行性研究报告摘要 1．项目与项目单位概况

2．投资必要性分析

3．市场分析

二、项目可行性研究报告摘要 4．生产、建设条件分析

5．建设方案

6．财政补助资金支持环节

二、项目可行性研究报告摘要

单位：万元 7．投资估算与资金筹措 总投资计划 建设期限

时间范围

年度 小计 财政补助 项目单位自筹 省级财政 市级财政 县及县以下财政

当年投资明细预算 投资构成 金 额 其中：省级财政补助

二、项目可行性研究报告摘要

单位：万元 8．（建设后达到）主要经济指标 指标 1

指标 2

指标 3

指标 4

指标 5

指标 6

指标 7

……

附件 3：

省级财政专项资金项目申报信用承诺书

项目申报单位

组织机构代码

项目名称

申报依据

项目总投资额或执行额 万元 申请财政资金 万元 项目所在地

项目责任人

联系电话

项目申报单位承诺:

1.本单位近三年信用状况良好，无严重失信行为。

2.申报的所有材料均依据相关项目申报要求,据实提供。

3.专项资金获批后将按规定使用。

4.如违背以上承诺，愿意承担相关责任，同意有关主管部门将相关失信信息记入公共信用信息系统。

严重失信的，同意在相关政府门户网站公开。

项目申报责任人（签名）

单位负责人（签名）

（公章）

日期：

项目汇总表

单位：万元 序号 项目类别 项目名称 项目承担单位 总投资 省补资金 自筹资金 项目建设地点

实施方案标准文本 篇2

关键词：合同文本,标准化

1 标准化的发展

标准是科学、技术和实践经验的总结。标准化是指在一定的范围内为获得最佳秩序, 对实际的或潜在的问题制订共同的和重复使用的规则的活动。它包括制订、发布及实施标准的过程。

伴随着工业革命的发展, 现代管理学各种理论推陈出新, 作为制度化的极致———标准化也顺势而生。早在20世纪70年代, 钱学森就提出要加强标准化工作及其科学研究以应对现代化、国际化的发展环境。各类管理学理论培训又将“一流的企业做标准, 二流的企业做品牌, 三流的企业做产品”的管理理念在管理者身上打上烙印。如今标准化的范围及内容日趋丰富且系统化。

标准化是不是必须具有强制性见仁见智, 本文试图从自发的认识看待标准化, 将对企业内部标准化建设中合同管理的一个环节———合同文本的标准化建设进行分析, 以探寻普通企业如何进行合同文本标准化, 确保合同执行质量, 从而降低企业运行风险。

2 为什么合同文本要标准化

西方经济学认为现代社会是契约社会, 这种契约框架的最直观表现形式就是合同。

合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利和义务关系的协议。合同是企业从事经济活动取得经济效益从而实现生存与发展的纲目, 同时也是风险产生的根源。企业要在经营活动中实现生存和发展, 就必须解决所面临一切经营风险。合同管理为企业提供规范的合同和合法合规的风险解决机制。因此, 科学的合同管理是维护企业合法权益、防范经营风险最重要、最基本的手段。在这其中, 合同文本的作用显得尤为重要。

在某些企业的经营活动中, 不能用规范的文本约束彼此的行为, 不真实表达意思, 避重就轻, 采用含糊的不规范的文本导致合同执行纠纷;或者不准确不严谨有歧义有误解的用语引致合同争议;或者只讲正不讲反没有违约责任, 导致对方实际违约无法追究责任;或者违反法律规定签订了无效的合同导致缔约过失责任;或者采用显失公平的条款导致无法取得法律支持等等。以上这些行为必将增加企业的经营风险, 带来不必要的损失。

在激烈竞争的市场中, 风险预防与控制是企业的核心竞争力之一, 如果因为个人原因或合同文本原因导致合同不严谨、执行被动显然是不利于企业发展的。因此有必要最大限度地规避人因或文本的因素导致的风险, 合同文本标准化显然是解决此类问题的良方正药。

3 何谓合同文本标准化

合同文本标准化并不等同于格式条款。格式条款是指当事人为了重复使用而预先拟定、并在订立合同时未与对方协商的条款。如:保险合同、拍卖成交确认书等, 都是格式合同。《合同法》从维护公平、保护弱者出发, 对格式条款从3个方面予以限制: (1) 提供格式条款一方有提示、说明的义务, 应当提请对方注意免除或者限制其责任的条款; (2) 免除提供格式条款一方当事人主要义务、排除对方当事人主要权利的格式条款无效; (3) 对格式条款的理解发生争议的, 应当作出不利于提供格式条款一方的解释。

合同文本标准化是一种管理理念, 是参照机械产品标准化的“系列化、通用化、组合化和模块化”的管理方法, 通过全体参与的方式, 实现预先防范, 实现动态管理。合同文本标准化的产品是合规的经过检验的合同范本, 当然该范本可以与对方进行协商, 用专用条款的方式对通用条款的内容进行修订。

4 合同文本标准化工作流程

合同文本标准化需要体现人事相宜、动态管理的原则。应按照合同类别分解、成立小组、调研、寻找标杆、专题研究、合同框架搭设、分头编写文本、草稿讨论、定稿、实践、反馈、重新修订的流程开展合同文本标准化工作。

(1) 一个企业要对从事的经营活动中拟签订的合同类型进行分类。分好类后有示范文本的或者类似于FIDIC等推荐文本的应该优先采用规范性文本, 或者在规范性文本的基础上进行必要的符合企业实际符合国家现状的转化。没有示范文本或推荐性文本的, 就需要重新拟定合同文本。

(2) 拟定合同文本不是某个人或者某个部门的事, 应该是全公司的事。可以按照学习型组织的模式成立合同文本标准化小组, 从各部门抽调具有丰富实践经验的人、法律经验的人、财税专业人员组成。这种组织应是利于沟通的、团结协作的, 而不是行政指令下完成工作。同时这种组织应具备一定的协调能力, 并掌握一定的权力, 也就是说需要得到上层的支持。

(3) 调研。调研工作应该是有针对性有目的性的, 可以通过网络收集、现场访问或者其他渠道取得相应的文本资料、执行情况报告等。

(4) 寻找标杆。标杆管理的核心是向业内或业外的最优秀的企业学习。通过学习, 企业重新思考和改进经营实践, 创造自己的最佳实践, 这实际上是模仿创新的过程。从自身企业实际出发, 选择最适合的标杆企业, 优先采用标杆企业的文本及经验作为研究对象。

(5) 专题研究。这是合同文本标准化工作中最常被忽视的环节。

(6) 合同框架搭设。由具有合同管理经验或法律经验的人员负责, 根据专题研究的结果设置合同框架。

(7) 分头编写文本。

(8) 草稿讨论。合同文本标准化的产品是能够重复使用, 具备可行性的合同文本, 有必要进行开诚布公的讨论, 广泛征集意见。

(9) 定稿。

(10) 实践。定稿后的合同文本应作为未来合同谈判的基础, 同时可以根据合同类别的差异性, 对不同类别的合同的特定章节确定不同文本, 届时根据具体的合同从文本库中进行选择, 类似于前文所说的组合化与模块化。

(11) 反馈。全面质量管理的一条重要原则就是持续改进, 因此必须根据PDCA的原则及时经验反馈, 总结得失, 并将结果反馈到修订后的合同文本中。

(12) 重新修订。根据企业的发展, 相关法律法规的变化, 必须及时对相关合同文本进行修订。

4 结语

实施方案标准文本 篇3

关键词：土地整治规划 编制要求 验收依据

2013年1月，国土资源部出台了《县级土地整治规划编制规程》，新一轮县级土地整治规划已在全国铺开，部分省市已经验收。做好县级土地整治规划编制工作，首先要研读和领会编制规程，领会编制精神和要求。其次要结合当地实际，预测社会经济发展需求，调研土地整治潜力，确定规划方案。

验收标准一方面来自县级土地整治规程规定，另一方面来自规划实施要求，同时与编制资料完备情况、编制技术水平有关。

土地整治规划目标应满足当地经济发展、土地利用需要，并与土地整治潜力向协调。规划任务分解应符合当地实际，考虑土地整治难易程度和群众意愿。项目安排规划深度应达到项目建议书或可行性研究水平。

一、规划文本内容及总体要求

根据县级土地整治规划编制规程，规划文本主要介绍编制背景与形势、规划目标、主要任务、项目安排、投资估算、资金筹措、效益分析和保障措施等内容。规划文本应简明扼要，提纲挈领，内容完备，符合当地实际，便于落实。

二、规划背景与形势

该部分应包括简要介绍县域概况，上一轮土地整治规划落实情况、土地利用现状、土地整治规划面临机遇与挑战等内容。

1.区域概况

该项任务：描述土地整治规划区域概况，区域概况应包括自然、社会经济、基础设施和公共设施等情况。

验收依据：区域概况应准确，具有规划现势性，反映规划基期情况，通过县域概况反映土地利用条件，土地利用特点，引导土地整治规划方向，为确定土地整治规划目标提供依据。

验收标准：区域概况介绍全面，具有较好的现势性，能够反映规划基期状况，具有体现土地利用条件，引导土地整治规划方向，便于确定土地整治规划目标，给予验收通过。

区域概况介绍简单，个别数据不具有现势性，不是规划基期数据，不能很好地反映规划基期概况，不能体现土地利用条件，建议完善。区域概况介绍不完整，概况数据不具有现势性，不能反映土地利用条件，利用特点，土地整治规划方向的，责令修改。

2.上一轮土地整治规划落实情况

该项任务：评价上一路土地整治规划落实情况。

验收依据：规划指标完成情况是否有对比数字，是否能够全面反映上一轮土地整治规划内容及其落实成果。

验收标准：上一轮规划指标完成情况介绍详细，对比清楚，结论明确，具有良好的参考价值，给予验收通过。上一轮规程指标落实情况数据不完善，规划外项目统计描述不清楚，建议完善。

上一轮规划指标落实情况不完整，没有很好地体现出对比价值，对比结论参考价值小，对比结论有质量问题，对比内容不完善，责令修改；没有上一轮规划落实对比或弄虚作假的，不予验收。

3.土地利用现状

该项任务：分析土地利用现状。

验收依据：土地利用现状年度是否为规划基期数据，数据转换与面积统计是否正确，土地利用分析是否符合实际及其符合程度。

验收标准：内容完备，分析透彻，反映基期实际，给予验收通过。土地利用现状分析不到位，各地类统计有误的，建议完善。土地利用现状不是基期数据的，责令修改。土地利用现状未转换为规划地类的，不予验收通过。

4.规划面临机遇

该项任务：分析规划面临有利条件，应包括国家战略、省市措施，县级特色，群众意愿，技术水平，规划基础资料，整治经验等。

验收依据：面临机遇应反映当地土地整治规划面临的有利形势，特别是县域及周边的国家战略，应分析到战略影响。省市土地整治方面的积极措施，县域土地整治特色，土地整治基础等。

验收标准：当前有利形势分析到位，有利于指导本轮土地整治规划，能够抓住机遇，推动规划文本编制，给予验收通过。当前有利形势分析不到位，不能全面反映国家战略、省市措施、当地特色，建议修改；当前有利形势分析不全，存在错误认识，或缺失面临机遇分析的，责令修改。

5.规划面临挑战

该项任务：分析土地整治规划面临不利因素。

验收依据：面临挑战应反映当地土地整治规划面临的不利形势，特别是人地关系矛盾现状，资金筹措，资源不足，自然条件难以改善，管理和科技水平落后等内容，深度应分析至面临挑战的状况，可能采取的措施。

验收标准：面临挑战分析全面，反映当地实际，有利于引导采取有关措施，推动土地整治规划编制，给予验收通过。面临挑战分析不到位，建议完善；面临挑战不符合当地实际，责令修改；缺失面临挑战分析的，不予验收。

三、规划目标与任务

1.指导思想

该项任务：坚持科学发展观，贯彻群众路线，开展调查研究之风，尊重群众意愿；采用科学方法，合理确定规划目标，安排土地整治项目，分析投资效益，健全保障措施。

验收依据：指导思想是否科学，合理，是否包含科学发展观，实事求是，群众路线和为人民服务等内容；是否利用当前先进的编制技术、总结土地整治经验，开展深入的调查研究，落实群众路线。

验收标准：坚持科学发展观，贯彻群众路线，尊重群众意愿，采用科学的调研方法，规划目标符合实际，规划项目与土地整治潜力、整治效果相统一，给予验收通过。

坚持科学发展观，贯彻群众路线，尊重群众意愿，采用科学的调研方法，规划目标基本符合实际，规划项目与土地整治潜力、整治效果存在矛盾，建议完善。

坚持科学发展观，贯彻群众路线，尊重群众意愿，采用科学的调研方法，规划目标不符合实际，规划项目与土地整治潜力、整治效果矛盾较多，责令修改。

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2.规划原则

该项任务：介绍土地整治规划原则。

验收依据：应包括县级土地整治规程确定的四条原则，可以进行部分解释和阐述，结合当地实际说明原则适用情景，分析某项原则确定依据，指导意义，不坚持该原则的后果。突出坚持规划原则的作用，分析坚持原则的意义。

验收标准：包括四项原则，进行正确探讨的，给予验收通过；虽然包含四项原则，没有总结到位，建议完善。不能包含四项原则，或不能正确适用，责令修改；违反四项原则，验收不予通过。

3.规划依据

该项任务：规划依据包括逐级下达的文件，规程、方法和指导意见，规划基期条件、资料，经济发展需求，土地利用预测等内容。

验收依据：编制依据是否包含当前土地管理有关的法律法规、规程、标准、强制性要求；是否遵守有关管理办法，是否基于基期资料，是否基于合理预测。

验收标准：编制依据充分，分类列明，内容全面，给予验收通过。

编制依据不全，没有分类，分项列明，建议完善。漏项编制依据的，责令修改。

4.规划目标

该项任务：描述总体目标和具体目标。

验收依据：总体目标应完成上级国土部门下达任务，满足社会经济发展需求，符合当地实际，提高土地利用水平，保持耕地占补平衡，推动土地规模化和集约化生产，平衡各类用地。具体目标应结合土地整治潜力，规划目标与整治潜力、整治难易程度和群众意愿等相协调，满足土地整治规划落实的需要。

验收标准：总体目标符合区域实际，顺应国家战略、省市要求，满足当地社会经济发展需求，完成下达任务；具体目标安排合理，与土地整治潜力相协调，给予验收通过。

总体目标基本适宜社会经济发展，完成下达任务，具体目标与土地整治潜力存在少许矛盾，建议完善。总体目标难以适宜社会经济发展，具体目标与土地整治潜力矛盾较为明显，责令修改。

总体目标不能适应社会经济发展需要，不能完成上级下达任务，具体目标与整治潜力明显矛盾，不能落实或落实特别困难，不予验收通过。

5.规划任务及分解

该项任务：确定规划任务，合理分级任务至项目。

验收依据：项目布局合理性，任务分解均衡性，项目布局与土地整治潜力匹配性，整治效益的一致性，群众意愿参考情况等。

验收标准：项目布局合理，与土地整治潜力显著相关，考虑了整治效益，征求了群众意愿，做了乡镇街道之间的平衡，给予验收通过。项目布局基本合理，与土地整治潜力具有良好的相关性，征求了群众意愿，乡镇街道做了平衡，但项目间整治效益存在一定差异，建议修改。项目布局不甚合理，项目布局与整治潜力匹配性差，整治项目之间效益存在显著差异，责令修改。项目布局不合理，项目布局与整治潜力相关性差，项目效益差异较大，没有征求群众意见，不予验收通过。

四、项目安排

该项任务：规划项目范围、资金，规划时序和建设内容等。

验收依据：项目安排验收依据应达到项目建议书或可行性研究报告深度，具体要求查阅可行性研究报告要求。

验收标准：项目安排恰当，符合当地实际，建设内容全面，深度到达项目建议书或可行性研究报告水平，给予验收通过。项目安排基本符合实际，征求了有关部门建议，建设内容不全面，达不到研究深度，建议完善。项目安排不符合实际，建设内容未完成规划任务，研究深度不足，责令修改。项目安排没有征求有关单位意见，不符合实际，与整治潜力明显矛盾，项目安排深度达不到项目建议书水平，项目难以落实或落实特别困难，不予验收。

五、投资分析

1.投资估算

该项任务：项目投资估算情况，包括估算方法，估算精度，估算合理性，与以往土地整治项目投资对比，投资估算考虑的有关因素，总投资规模与当地经济的协调性。

验收依据：估算方法合理，估算精度满足项目投资需求，估算考虑了比如通货膨胀，土地整治难易程度，项目之间做了投资比较，给予验收通过。

验收标准：估算方法合理，估算精度满足规划需要，考虑了相关因素，并做了合理调整，规划总投资规模与当地经济状况、土地整治地位相匹配，给予验收通过。

估算方法基本合理，估算精度基本满足规划要求，考虑了相关因素，做了适当调整，规划总投资规模与当地经济状况、土地整治地位有一定差距，建议完善。估算方法基本合理，估算精度较低，没有或考虑相关因素不足，规划总投资规模与当地经济状况、土地整治地位差距较大，责令修改。估算方法不科学，估算精度低，没有或调整因素适用不当，规划投资规模与当地经济状况、土地整治地位明显不相称，不予验收通过。

2. 资金筹措

该项任务：安排资金筹措渠道，筹资额度，分析筹资成本与风险。

验收依据：资金筹措渠道，筹措资金额度是否符合当地实际，规划投资规模与资金筹措是否做了比较说明，资金筹措是否满足规划落实需要，资金筹措成本是否合理等。

验收标准：资金筹措渠道合理，筹措数额有保障，能够满足投资需要，筹资成本合理，风险小，给予验收通过。

资金筹措渠道基本合理，筹措数额依据不充分，难以满足投资需要，筹资成本合理，风险稍大，建议修改。

资金筹措渠道不尽合理，筹措数额难以保障，难以满足土地整治规划落实需要，筹资成本较高，风险较大，责令修改。

资金筹措渠道不合理，筹措资金难度很大，不能满足土地整治规划落实需要，或筹资成本显著高，风险大，不予验收通过。

3.效益分析

该项任务：经济效益，社会效益和生态效益。

验收依据：经济效益明显，社会效益突出，生态效益有保障。

验收标准：经济效益分析依据充分，计算正确，结论合理；社会效益分析全面，突出了群众生产生活改变，群众满足度和群众参与的社会效益。生态效益在规划中有专门安排，结论符合实际，合情合理。给予验收通过。

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经济效益分析依据不充分，计算正确，结论基本合理；社会效益分析基本到位，未完整反映土地整治规划的社会效益；生态效益在规划中给予考虑，缺乏具体措施，建议完善修改。

经济效益分析依据不充分，计算有错误，结论偏离土地整治正常水平；社会效益分析不全面，分析不到位；生态效益在规划中没有专门安排，生态效益不显著，责令修改。

经济效益分析无依据，计算错误，结论显著偏离正常水平；社会效益分析不到位，随意性大，牵强附会；生态效益在规划中没有专门安排，生态效益分析简单；不予验收。

六、 保障措施

1.行政保障

该项任务：安排土地整治规划落实的行政保障措施。

验收依据：行政措施合理，符合法定程序、权限，在制度、政策和运行机制方面比较健全，合情合理，给予验收通过。行政措施基本合理，符合法定程序、权限，在制度、政策和运行机制上

2.法律保障

该项任务： 安排土地整治规划落实的法律保障措施

验收依据：是否安排法律措施，为土地整治规划提供保障措施，法律措施是否具有针对性，是否能够为土地整治规划提供保障。

验收标准：安排法律保障措施，把土地整治规划纳入法律保障范围，依据土地管理法等法律，土地管理方面的行政法规和国土资源部的有关规定，设定土地整治规划落实的法律程序，权利义务和救济途径，为土地整治规划提供有力的法律保障，给予验收通过。安排法律措施，但不完善，法律观念淡薄，法律规则书写不清楚，建议完善完善。没有专门安排法律保障措施，责令修改。

3. 经济保障

该项任务：安排土地整治规划落实的经济保障措施。

验收依据：是否安排土地整治规划落实的经济保障措施，措施是否符合法律、法规规定，措施是否具有针对性，能够推动土地整治规划落实。

验收标准：经济保障措施到位，能够为土地整治规划落实提供资金保障，利益驱动，效益挂钩等措施，推动土地整治规划落实的，给予验收通过。具有经济保障措施，但内容不全，措施不力，建议完善。

没有专门安排土地整治规划落实的经济保障措施，责令修改。

4.技术保障

该项任务：安排土地整治规划实施的技术保障措施。

验收依据：专门安排了土地整治规划落实的技术保障措施，技术保障措施科学、适用，具有较好的可操作性，能够提供土地整治规划落实的技术保障，保障到位，有力，给予验收通过。

专门安排了土地整治规划落实的技术保障措施，措施难以到位，不能很好地提供技术保障，建议修改。没有专门安排土地整治规划落实的技术保障措施，责令修改。

小结

本研究基于土地整治规划编制经验，结合验收中常见问题，立足实际，逐条说明该项任务、验收依据及验收标准。基本要求是文本内容应完善，全面，前后一致；验收依据具体化，设置到具体内容；验收标准具有可操作性。

参考文献：

[1]国土资源部，县级土地整治规划编制规程，2013.1.

[2]胡振琪.土地整治概论，中国农业出版社，2007.7.

[3]国土资源部，土地开发整理规划编制规程，2000.

[4]**县国土资源局，土地整治规划文本，2013.

购销合同(标准文本3) 篇4

买卖合同

合同编号：＿＿＿＿＿

签订日期：＿＿＿＿＿

签订地点：＿＿＿＿＿

经供方：＿＿＿需方：＿＿＿充分协商，签订本合同。

在执行中，任何一方不履行合同，应承担违约责任。

１．商品

┌───┬────┬────┬─────┬────┬────┬────┐

│ 品名 │ 规格 │ 单位

│ 数量

│ 单价

│ 金额

│ 备注 │

├───┼────┼────┼─────┼────┼────┼────┤

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│

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├───┼────┼────┼─────┼────┼────┼────┤

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├───┼────┼────┼─────┼────┼────┼────┤

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│

│

│

├───┴────┴────┴─────┴───

─┴────┴────┤

│货款共计人民币（大写）：

│

└──────────────────────────────────┘

２．商品质量：

３．作价办法：

４．交货时间：

５．包装要求及费用负担：

６．质量检验及验收方式：

７．结算方式：

８．运输办法：

９．供方违约责任：

（１）产品品种、规格、质量不符合规定，需方同意收货的，按质论价；需方不同意收货的，由供方负责处理，并承担因此造成的损失。

（２）未按合同规定的数量交货，而需方仍有需要的，应照数补交，按延期交货处理。完不成合同任务，不能交货的，应偿付需方应交货总值＿＿％的违约金。

（３）包装不符合规定，必须返修或重新包装，应承担支付的费用和损失；需方不要求返修或重新包装，要求赔偿损失的应予赔偿损失。

（４）未按合同规定时间交货，每延期交货一个月，应偿付需方以延期交货部分货款总额的违约金。

（５）不符合同规定的产品，在需方代保管期内，应偿付需方实际支付的保管、保养费。

（６）产品错发到货地点或接货单位，除按合同规定负责运达到货地点或接货单位外，并承担因而多付的运杂费和造成延期交货的责任。

１０．需方违约责任：

（１）变更产品品种、规格、质量或包装规格给供方造成损失时，应赔偿供方实际损失。

（２）中途无故退货，应偿付供方以退货部分货款总值＿＿＿％的违约金。

（３）自提产品未按规定日期提货，每延期一天，按照银行延期付款规定，偿付供方违约金。

（４）未按合同规定的验收办法和时间验收，应偿付供方因延期验收造成的损失；无故延期验收超过三个月即按中途退货处理。

（５）未按合同规定日期付款，每延期一天，按照银行延期付款规定偿付

供方违约金。

（６）实行送货或代运的产品无故拒绝接货，应承担因此造成的损失和运输部门的罚金。

１１．风险的承担

１２．争议解决的办法

１３．供需双方由于人力不可抗拒和非企业本身造成的原因而不能履行合同时，应当立即通知对方，经双方协商或合同管理机关查实证明，可免予承担经济责任。

１４．上述条款如有未尽事宜，应以书面补充，作为附件。

有效日期自＿＿＿＿年＿＿月＿＿日起至＿＿＿＿年＿＿月＿＿日止。

┌───────────────┬──────────────────┐

│供方：

│需方： │

│代表：

│代表： │

│地址：

│地址： │

│电话：

│到站： │

│开户银行：

│电话：

│

│帐号：

│开户银行：

│

│

│帐号： │

工伤赔偿协议书(标准文本) 篇5

用人单位：

劳 动 者：姓名：，身份证号：，电话：根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》、《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》、《工伤保险条例》、《长春市人民政府办公厅关于实施〈工伤保险条例〉和〈吉林省实施〈工伤保险条例〉若干规定〉的通知》等法律、法规的规定，用人单位与劳动者在平等、自愿的基础上，就劳动者伤残补偿事宜，达成如下协议，以共同遵守、履行。

第一条年月日时左右，在，做工作时，发生。年月日经长春市人社局认定，劳动者的此次事故属于工伤事故。

第二条经双方充分协商，劳动者同意放弃申请工伤伤残评定的权利，由用人单位参照有关标准给予劳动者相应的一次性补偿。

第三条经用人单位与劳动者双方的充分协商，劳动者同意由用人单位给予其如下工伤待遇：

（1）医疗费及后续治疗费用为：；

（2）误工费（含医疗期间及出院之后的康复期）为：；

（3）其他费用（含住院伙食补助费、护理费、一次性伤残补助金、一次性伤残医疗补助金、一次性伤残就业补助金等）为：；

（4）前述费用计人民币：。

对于前款约定的补偿款，甲方应于本协议生效之日起3日内全额支付给劳动者，不得拖延；劳动者本人应领取该补偿款，不得委托他人代为领取，若委托他人，应提供经公证的授权委托书。

第四条自年月日起，用人单位与劳动者之间的劳动合同关系即行终止，各项社会保险关系也同时终止，双方之间也无其他任何其他债权、债务关系。

劳动者应当于本协议生效之日起3日内办理解除劳动关系的相关手续（如工作交接等）。

第五条劳动者在本协议生效后，同意不再就此事以任何理由向用人单位主张任何补偿请求，若劳动者违反本协议的约定，则同意由将已经收取的前述补偿费用全额退还给用人单位。

第六条本协议约定的前述补偿为一次性补偿，劳动者在取得补偿款后，同意不再以此为由要求用人单位支付其他费用或者补偿，也不再以此为由妨碍用人单位正常的生产经营活动，否则，应当补偿因此给用人单位造成的一切经济损失。

第七条本协议自双方签章之日起生效。

第八条本协议一式四份，用人单位执三份，劳动者执一份，具有同等法律效力。

第九条因本协议发生的争议，由用人单位所在地劳动争议仲裁委员会进行仲裁。

第十条本协议于年月日签订于甲方办公室。

用人单位（盖章）：劳动者（签字）：

单片机实习报告标准文本 篇6

目录

前言………………………………………………………………… 2 软件实验

清零程序„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 拆字程序…………………………………………………………… 4 拼字程序…………………………………………………………… 5 数据排序实验……………………………………………………… 6 脉冲计数…………………………………………………………… 7 电脑时钟…………………………………………………………… 11 二进制转到BCD码………………………………………………… 18 八段数码管显示…………………………………………………… 19 键盘扫描程序……………………………………………………… 22 倒计时秒表………………………………………………………… 24 硬件实验

P1口亮灯实验…………………………………………………… 28 A/D转换实验……………………………………………………… 28 实习心得…………………………………………………………… 30

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清零程序

实验目的

掌握汇编语言设计和调试方法，熟悉键盘操作。实验内容

把2000H～20FFH的内容清零。实验步骤

★本实验涉及外部数据存储器扩展寻址操作，因此在实验前按硬件实验十九（数据存储器和程序存储器扩展实验）连接存储器扩展电路。

以0100H为起始地址用连续或单步方式运行程序，检查2000H～20FFH中执行程序前后的内容变化。程序流程

实验程序

MOV DPTR,#2000H;把(2000H)送DPTR MOV R0,#00H;R0中的内容送0 LOOP: MOV @DPTR,#0;把0送(DPTR)INC DPTR;DPTR+1 INC R0;R0自加1 CJNE R0,#00H,LOOP;当R0再次加到00时到20FFH单元清零完成 END ；结束

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MOV @R0,A;送2002H END

拼字程序

实验目的

进—步掌握汇编语言设计和调试方法。实验内容

把2000H、2001H的低位分别送入2002H高低位，一般本程序用于把显示缓冲区的数据取出拼装成—个字节。实验步骤

★本实验涉及外部数据存储器扩展寻址操作，因此在实验前按硬件实验十九（数据存储器和程序存储器扩展实验）连接存储器扩展电路。

以0100H为起始地址用单步或断点方式运行程序，检查2002H内容变化情况。程序流程

实验程序

ORG 0100H MOV R0,#2000H MOV A,@R0 SWAP A;交换高低4位 ANL A,#0FH;(2000H)内容取低位 MOV R1,A;A内容送至R1 INC R0;R0自加1

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实验程序

ORG 0100H Q1: MOV R3,#50H;50H给R3 MOV A,R3 ；R3给A MOV R0,A;50H给R0 MOV R7,#0AH;长度10送R7 CLR 00H;00H单元标志位清零 MOV A,@R0;（50H）给A Q2: INC R0;R0内容为51H MOV R2,A ；A给R2 CLR C;Cf位清零 MOV 22H,@R0;51H内容送22H CJNE A,22H,Q3;50H,51H内容相等则跳转 SETB C;置位C Q3: MOV A,R2 JC Q1;大于交换位置 SETB 00H;00H位标志位置1 XCH A,@R0;交换50H，51H内容 SUB R0,#1;R0减1 XCH A,@R0 INC R0 ；R0自加1 Q1: MOV A,@R0 DJNZ R7,Q2;R7-1不等于0则跳转Q2 JB 00H,Q1;有交换继续 SJMP $;无条件跳到当前 END

脉冲计数(定时器/计数器综合实验)实验目的

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MOV TH0,#00H MOV TL0,#00H;定时计数器初始化 SETB TR0;开计数器 LO29: MOV R2,TH0 MOV R3,TL0;取出TH0.TL0内容 LCALL ZOY0;二转十进制 MOV R0,#79H MOV A,R6 LCALL PTDS MOV A,R5 LCALL PTDS MOV A,R4 LCALL SSEE;LCALL PTDS;SJMP LO29;ZOY0: CLR A MOV R4,A MOV R5,A MOV R6,A;0 MOV R7,#10H LO30: CLR C;R2 R3 MOV A,R3;RLC A MOV R3,A MOV A,R2 RLC A MOV R2,A MOV A,R6 ADDC A,R6;(R4 R5 R6)*2+CY DA A;；79H给R0 ；R6给A ；调用PTDSS ；R5给A 显示 送显示缓冲区 循环计数.显示 送R4 R5 R6 左移.移出的 最高位送CY ；A给R3 ；R2给A 送R4 R5 R6 十进制调整

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MOV A,@R0 MOV DPTR,#DDFF MOVC A,@A+DPTR;取字形代码 MOV R1,#0DCH MOVX @R1,A;字形送入 MOV A,30H;右移 RR A MOV 30H,A DEC 31H MOV A,#0FFH MOVX @R1,A;关显示

DJNZ R7,SSE1;6位显示完了吗? DJNZ R5,SSE2;5次显示完了吗? CLR RS1 RET;-------------------------DDFF: DB 0C0H,0F9H,0A4H,0B0H,99H,92H,82H,0F8H,80H,90H DB 88H,83H,0C6H,0A1H,86H,8EH,0FFH,0CH,89H,0DEH;-------------------------END 电脑时钟(定时器、中断综合实验)实验目的

熟悉MCS-51定时器，串行口和中断初始化编程方法，了解定时器的应用实时程序的设计与调试技巧。实验内容

编写程序，从本实验系统键盘上输入时间初值，用定时器产生0.1S定时中断，对时钟计数器计数，并将数值实时地送数码管显示。实验步骤

以0030H为起始地址连续运行程序，在键盘上输入时间初值，按执行键EXEC执行，数码管上实时显示时间值。

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PUSH ACC SETB 0D3H INC 23H MOV A,23H CJNE A,#0AH,DONE MOV 23H,#00H SSE2: MOV 30H,#20H MOV 31H,#7EH MOV R7,#06H SSE1: MOV R1,#0DDH MOV A,30H

MOVX @R1,A MOV A,22H INC A DA A MOV 22H,A CJNE A,#60H,DONE MOV 22H,#00H MOV A,21H INC A DA A MOV 21H,A CJNE A,#60H,DONE MOV 21H,#00H MOV A,20H INC A DA A MOV 20H,A CJNE A,#24H,DONE MOV 20H,#00H DONE: POP ACC POP PSW RETI;------------------------SSEE: SETB RS1 MOV R5,#05H

MOV R0,31H MOV A,@R0 MOV DPTR,#DDFF

MOVC A,@A+DPTR MOV R1,#0DCH

MOVX @R1,A MOV A,30H RR A MOV 30H,A DEC 31H MOV A,#0FFH

MOVX @R1,A DJNZ R7,SSE1 DJNZ R5,SSE2 CLR RS1 RET

;----------------------------DDFF:

DB 0C0H,0F9H,0A4H,0B0H,99H DB 92H,82H,0F8H,80H,90H DB 88H,83H,0C6H,0A1H,86H DB 8EH,0FFH,0CH,89H,0DEH;----------------------------X3: MOV R4,A

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JZ X10 MOV R2,#88H MOV R4,#88H X10: DEC R4 MOV A,R4 XRL A,#82H JZ X11 MOV A,R4 XRL A,#0EH JZ X11 MOV A,R4 JZ X12 MOV R4,#20H DEC R2 SJMP X13 X12: MOV R4,#0FH X11: MOV R2,04H NOP NOP MOV R4,03H X13: MOV R1,#48H MOV A,R2 MOV @R1,A INC R1 MOV A,R3 MOV @R1,A MOV A,R4 JB ACC.5,X113 JB ACC.4,X113 MOV DPTR,#LS3

MOVC A,@A+DPTR

X113: RET

;---------------------LS3:

DB 07H,04H,08H,05H DB 09H,06H,0AH DB 0BH,01H,00H,02H DB 0FH,03H,0EH DB 0CH,0DH

;-----------------------DIS: PUSH DPH PUSH DPL SETB RS1 MOV R0,#7EH MOV R2,#20H MOV R3,#00H MOV DPTR,#LS0 LS2: MOV A,@R0 MOVC A,@A+DPTR MOV R1,#0DCH MOVX @R1,A MOV A,R2 inc R1 MOVX @R1,A LS1: DJNZ R3,LS1 CLR C RRC A MOV R2,A DEC R0 JNZ LS2

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LEDS: MOV @R0,A INC R0 CJNE R0,#7EH,LEDS INC A MOV @R0,A RET;----------------------LCK0: LCALL X2 JB ACC.4,LDFC LCALL X3 DB 79H,7EH SJMP LCK0 LDFC: CJNE A, #16H,LCK0 MOV A, 7AH SWAP A ORL A, 79H MOV 22H, A CJNE A, #60H,LE09 LE09: JNC LE24 MOV A, 7CH SWAP A ORL A, 7BH MOV 21H, A CJNE A, #60H,LE15 LE15: JNC LE24

MOV A, 7EH SWAP A ORL A, 7DH MOV 20H, A CJNE A, #24H,LE21 LE21: JNC LE24 RET

;------------------------LE24: CLR 8CH LJMP CHK00 DELYA: PUSH 02H DELYB: PUSH 02H DELYC: PUSH 02H DELYD: DJNZ R2,DELYD

LCALL SSEE POP 02H DJNZ R2,DELYC POP 02H DJNZ R2,DELYB POP 02H

DJNZ R2,DELYA RET

;-----------------------END

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DIV AB MOV RESULT+1,A;余数除以10，得十位数 MOV RESULT+2,B;余数为个位数 RET LOOP1： MOV SP 30H ；指针到30H MOV A,#123 ；123立即数给A CALL LOOP2 ；调用LOOP2 LJMP $ ；跳到当前 END

八段数码管显示

实验要求

利用实验系统提供的显示设备，动态显示一行数据。实验目的

1.了解数码管动态显示的原理。

2.了解用总线方式控制数码管显示。实验说明

本实验系统提供了6位八段码LED显示电路，学生只要按地址输出相应数据，就可以实现对显示器的控制。程序流程

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MOV r7,#0 DELAYLOOP: DJNZ r7,DELAYLOOP DJNZ r6,DELAYLOOP RET DISPLAYLED: MOV r0,#LEDBUF MOV r1,#6;共6个八段管 MOV r2,#100000b;从左边开始显示 Loop: MOV DPTR,#OUTBIT MOV a,#0 MOVX @DPTR,a;关所有八段管 MOV a,@r0 MOV DPTR,#OUTSEG MOVX @DPTR,a MOV DPTR,#OUTBIT MOV a,r2 MOVX @DPTR,a;显示一位八段管 MOV r6,#01 CALL DElAY MOV a,r2;显示下一位 RR a MOV r2,a inc r0 DJNZ r1,Loop MOV DPTR,#OUTBIT MOV a, #0 MOVX @DPTR,a;关所有八段管 RET

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实验程序

YWJ: MOV P1,#0F0H MOV R3,P1;OFOH MOV P1,#0FH MOV A,P1 ORL A,R3 CPL A JZ YWJ1 LCALL YS1MS MOV P1,#0F0H MOV R3,P1 MOV P1,#0FH MOV A,P1 ORL A,R3 CPL A YWJ1:RET YS1MS:MOV R1,#4 LOOP:MOV R2,#250 LOOP1:DJNZ R2,LOOP1 DJNZ R1,LOOP RET END 倒计时秒表

给R3 ；0FH中的内容给A ；A和R3或 ；0F0给P1 ；0FH给A

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实验目的

熟悉MCS-51定时器，串行口和中断初始化编程方法，了解定时器的应用实时程序的设计与调试技巧。实验内容

编写程序，从本实验系统键盘上输入时间初值，用定时器产生10MS定时中断，对秒表计数器计数，并将数值实时地送数码管显示。实验步骤

以0030H为起始地址连续运行程序，在键盘上输入时间初值，按执行键EXEC执行，数码管上实时显示时间值。倒计时到0时P1口灯亮。程序终止 实验程序

在数字时钟基础上做出修改，此处只列出修改的程序段 主程序：

ORG 0000H SJMP CHK00 ORG 000BH LJMP CLOCK;INT_T0 ORG 0030H CHK00: MOV SP,#60H LCALL LEDP CHK0: LCALL LCK0 LCALL PTDS0 MOV TMOD,#02H ORL IE,#82H MOV TL0,#06H MOV TH0,#06H MOV 23H,#00H SETB TR0 LOO5: LCALL DIS LCALL PTDS0 SJMP LOO5

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DA a JMP done DONE4: MOV 24h,a ANL a,#0fh CJNZ a,#00h,done3 JMP done5 done2: MOV a,24h SUBB a,#07h MOV 20h,a DA a JMP done DONE1: MOV 24h,a ANL a,#0fh CJNZ a,#00h,done3 JMP done2 done3: DA a;时单元清零 DONE: POP ACC;退栈 POP PSW RETI dde2: MOV p1,#0ffh MOV A,#00h MOV p1,A 子程序2;-LCK0: LCALL X2 JB ACC.4,LDFC LCALL X3 DB 79H,7EH SJMP LCK0 LDFC: CJNE A, #16H,LCK0

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P1口亮灯实验

实验目的：

⑴学习P1口的使用方法；

⑵学习延时子程序的编写。

实验预备知识：

⑴P1口对准双向口，每一位都可独立地定义为输出线或输入线。

⑵本实验中延时子程序采用指令循环来实现，机器周期(12/6MHz)*指令所需机器周期数* 循环次数，在系统时间允许的情况下可以采用此方法。

实验内容：

P1作为输出口，接八只发光二极管，编写程序，使发光二极管循环点亮。

实验步骤：

P1.O～P1.7用插针连至L1～L8，运行程序后，观察发光二极管闪亮移位情况。

实验流程：

A/D转换实验

实验目的：

⑴掌握A/D转换与单片机接口的方法；

⑵了解A/D芯片0809转换性能及编程方法；

⑶通过实验了解单片机如何进行数据采集。

实验内容：

利用实验仪上的0809做A/D转换实验，实验仪上的W1电位器提供模拟量输入。编制程

立足文本内涵, 实施快乐教学 篇7

一、满足求知内需, 激发参与对话

教师要立足文本, 精心选择、巧妙组织教学内容, 充分挖掘和利用教材中快乐的因素, 引导学生积极参与阅读对话, 在互动探讨中满足学生的求知欲望, 在合作探索活动中让学生互相促进, 深化对文本内涵的体验与感悟, 激发学生快乐地学习探究语文知识。

例如, 教学《白鹅》时, 学生都很熟悉白鹅的形象, 所以教师可以提问:“从哪些方面体会到白鹅的高傲呢?”

生1:“从它的叫声中可以听出来。当它见到生客时会大声叫, 好像在通知别人不要进入它的领地。”

教师大加赞赏:“说得很好。那大家想想, 如果鹅会说话, 它会说些什么呢?”

生2:“我觉得它会说:‘你是谁?为什么要来我们这?’”

教师给予肯定:“很形象!”

生3:“当篱笆外有人走路时, 它引吭大叫, 一定在说:‘外面谁在走动?最好离这儿远点!’”

生4:“我认为白鹅一定是在喊:‘主人, 外面有人走动, 快出来赶走他!’”

教师进一步挑疑:“你为什么认为它会这样说?”

生5:“因为它把自己当做家里的一员, 它想保护自己的家和自己的主人。”

教师赞同:“白鹅确实很有责任感。”

教师利用教材中的闪光点, 引导学生进行阅读对话交流, 体验白鹅的特点, 让学生学会深入文本、学会交流、学会表达、学会倾诉, 感悟文本的中心内涵以及表达方法, 品尝了获取语文知识的乐趣, 激活学生进一步学习语文知识的内在需要, 使阅读课堂充满生机与活力, 弥漫着参与阅读的快乐氛围。

二、乐于阅读策略, 深化文本解读

在阅读活动中, 教师要根据阅读活动的需要, 渲染情景, 再现情景, 在情景交融中激发学生快乐学习的情趣和良好的情感。精彩的阅读课堂就像是一首诗, 教师娓娓动听地叙说、描述;现代教育技术的使用就好像凸现在诗歌表面的语言, 越简洁越有表现力, 所呈现给学生的空间就越大, 越能启迪学生的思考。教师要善于创设各种阅读情境, 充分发挥学生阅读的主观能动性, 让学生在顺境中体验快乐, 在逆境探究, 使整个阅读活动真正成为学生生活中的重要情感经历, 让学生通过主动参与, 深化对文本内涵的理解, 获得丰富的阅读情感经验。

例如, 教学《桂林山水》时, 教师可以运用多媒体展示图片、声音和影像。首先, 教师先播放悠扬的音乐, 唤醒学生的听觉, 把学生带入如梦如幻的童话世界。其次, 教师出示图片, 展示桂林的奇峰突起, 群山峭拔, 绿水迂回。在秀丽的景色中, 辅之以充满激情的诗一般的语言, 使学生置身于桂林神姿仙态的绮丽景色之中。营造了学习的氛围之后, 教师可以提出问题:“‘桂林山水甲天下’, ‘甲’是什么意思?为什么说桂林山水甲天下呢?课文从哪几个方面叙述的?”

生1:“我查了字典, ‘甲’是第一的意思。”

生2:“这也就是说桂林的山和水是天下第一美的。”

生3:“课文从桂林的山、漓江的水来描述桂林的美。”

学生在多媒体营造的氛围和问题情境中, 进行着快乐的阅读, 饱览了桂林山水的美景, 加深了对祖国河山的热爱, 也加深了对文本内容的理解, 领悟文章融情于景的写作特点, 激发学生快乐地学习语文。

又如, 教学《穷人》时, 教师运用多媒体渲染阅读场面氛围, 在沉闷、忧伤的乐曲声中, 学生分别扮演桑娜和渔夫进行对话。在阅读演绎中, 学生演绎得活灵活现, 深化和丰富了文本的内涵, 感悟了文本的中心, 文本的静态文字转化成一个个动态的情节, 学生做到有声又有情, 使文本内容更加直观形象、丰富, 体验十分深刻, 激活学生已有的知识经验和情感体验, 快乐地进入角色演绎中, 有效地训练学生的创造性阅读思维。

三、乐于参与实践, 实现巧导精练

教师要珍视学生的每一个闪光点, 鼓励、赞赏他们, 强化他们的学习成功感, 通过语言、动作、表情给学生以激励, 让学生以振奋的精神及高度的热情投入到语文实践中。

例如, 教学《母鸡》时, 教师提出:“人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时, 就会忽略它的缺点, 甚至将它的缺点看做优点。我们在这一组课文中, 学会了许多表达喜爱之情的写法。我们试将前三自然段任意改写一段, 让人读了不再感觉母鸡的讨厌, 而是觉得她很可爱。”学生再次认真阅读课文, 并积极地进行讨论交流。学生改写后, 展示改写作品时, 把对母鸡喜爱之情的写法尽情抒发。学生品尝与体会到成功的喜悦, 进一步激发了积极参与阅读活动的热情。

四、营造竞争氛围, 提升快乐情绪

教师要适时创建竞争氛围, 让学生从中获得快乐的情绪体验。教师让掌握知识较快的学生充当“小老师“, 或者针对某一问题开展小组比赛, 改变单调陈旧的教学方法, 营造热烈、激昂的学习氛围, 在你追我赶的紧张竞争中体验成功的喜悦。教师也需要运用恰如其分的评价, 将学生的注意力引向如何使自己做得更好。

例如, 教学《风筝》时, 教师出示重点句子:“风筝越飞越高, 在空中翩翩飞舞, 我们快活地叫着, 在田野里拼命地奔跑。”接着, 教师要求学生分小组进行朗读比赛, 看哪一个小组能把“我们”当时快活的心情通过朗读表达出来。先让学生深入文本, 有感情地朗读后, 再进行比赛, 最后师生评价, 谈体会。学生在挑战性的朗读比赛中深入了文本, 体验与感悟了这个重点句子的深刻含义, 也品尝了成功的喜悦, 激发了学生进一步探究课文内容的强烈欲望。

总之, 教师要立足于文本内涵, 让快乐的情绪充满阅读教学活动, 有效地引导学生自主参与探究、体验与感悟学习内容, 促进学生乐于求知, 乐于创造, 提高阅读教学实效, 发展学生的语文综合素养。

摘要：阅读教学是语文教学的一个难点问题。教师要培养学生的阅读能力, 激发学生的兴趣, 使学生在快乐中掌握知识, 为他们将来的学习奠定基础。文章剖析了如何立足文本内涵, 采取有效的阅读策略, 让学生快乐地参与阅读活动, 提升和发展学生的阅读素养。

挖掘文本资源 实施习作训练 篇8

关键词：低年级 习作 遣词造句 兴趣 写法

提起作文，不少教师会认为这是高年级教师的苦差事，低年级的教师就不用操这个心了。可是，作为一名语文教师，我们不能忘记，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”《新课程标准》强调，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”写作，是学生与人交流的一种重要方式，是每一个小学生必须掌握的一种技能，它的教学，应该从低年级开始，也必须从低年级开始。

一、关注文本“语用”点，学会遣词造句

语文学习是终身的，我们现在所做的这一切，都是为学生将来的语文学习打好基础。那么，我们在低年级识字教学的过程中，就应该注重学生语言文字运用的训练，进行语言迁移的意识和实践，与学生特定阶段的读写活动相适应。在识字读词中引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这也是课程标准中明确向我们指出的关于低年级的写话要求。

教学《北京》一课生字，其中“矗立”这个词，无论是字形还是字义，对二年级的学生来说，都存在一定的难度。怎样处理好这个词语的教学，并在此基础上引导学生加以运用呢？一番思考之后，我是这样引导学生进行学习的：

师：大家看这个“矗”字，有什么好办法一下子就能牢牢记住它呢？

生（争先恐后）：这个字是由三个“直”组成的，品字形结构。

师：嗯，我记住了。三个直，这个词语要表达的意思是？

生（相当肯定）：站得特别直！

师：三个直叠在一起，看来这东西不但直，还要……（师手势提醒）

生（兴奋）：高！

师：对！“矗立”就是指高大而笔直地挺立、高耸，一般不用于写人。书上用这个词来形容什么呀？

生：人民英雄纪念碑！

师：你在电视上或是在什么地方看过哪些东西也可以用这个词来形容呢？（多媒体出示法国埃菲尔铁塔、上海东方明珠塔、泰山、高楼等图片，引导学生遣词造句）

学生在教师的循循善诱下写出了许多优美的句子，落实了“语言运用”的教学目标。

这样的设计，既提高了识字教学的效率，又提升了识字教学的层次，增加了汉字的厚度。如此长期积累，学生的“语言贫血病”不愁得不到根治。手中有粮，心底不慌，写作，那就是水到渠成的事了。

二、巧借文本读写点，激发习作兴趣

低年级的课本有一个非常明显的优势，就是入选的每一篇文章都是精挑细选的美文，有天真烂漫的儿童诗，有洋溢着真善美的童话，学生读来朗朗上口，喜欢异常。课文的插图都很精美，特别适合引导低年级小学生展开想象的翅膀，自由自在地遨游在语文天地。教师备课的时候，如果能进一步挖掘教材的典范功能，使学生掌握写作的初步要领，必将成功地唤醒学生的写作意识。

人教版小学语文第一册有一首儿歌，写得真好：“三个圆圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁。拼出小兔，尾巴短短。还能拼什么？你来试试看。”课堂上，我让学生大声朗读了这首有趣的儿歌，要求他们读得准确通顺，然后，我热情地向学生提出我的邀请，“同学们，我也能用几条简单的线条，变出可爱的图画。”我在黑板上画了起来，几笔过后，一只憨态可掬的小刺猬就趴在黑板上睡大觉了。学生当然是惊叹，有的学生迫不及待地拿起笔，准备模仿。学生画完刺猬，我再次向学生建议，咱们也来编首儿歌，学生一听，兴致更高了，随着我的再次示范，学生说出了画刺猬的步骤：“一个半圆，一个小角，画出刺猬。”我鼓励学生：“再加上哪一句，儿歌几乎就成功了呢？”有个学生特别聪明，看着小刺猬全身尖尖的刺儿，大声叫了出来：“刺儿尖尖！”哎呀，这简直就是精品儿童诗呢，这效果，都比我预期的好了不知多少。

接下来，我让学生动脑动笔，用简单的线条画出自己喜欢的动物植物，这是学生喜欢的事情，所以没几分钟任务就超额完成，学生兴奋地展示着自己的作品，我们齐心选出几幅最出色的，贴到黑板，然后根据小作者的提示创作儿歌。完了我郑重其事地把这几首儿歌记录在一本漂亮的本子上，告诉学生，这是你写的第一首诗，非常精彩，等你长大了，一定会写出更精彩的作品的。学生兴奋得小脸蛋都红扑扑的。我也笑了，我知道，我已经将创作的种子成功地播在他们的心田，那么，接下来我们要做的事情，就是不时给它浇浇水，施施肥，等待它开花结果了。

三、巧抓文本典范性，实施写法迁移

一切创作的开始离不开模仿，尤其是低年级的学生，好奇心强，模仿能力远远超出高年级的学生，但是，他们的思维是以形象具体为主的，加工能力有限，在表达上受到很大的限制。在课堂教学中，引导学生反复诵读课文，在朗读中体会作者的表达方法，然后，教师有意识地加以仿说仿写训练，帮助学生举一反三，形成迁移，为今后的写作打下坚实的基础。

教学《北京》一课（人教版小学语文第三册），备课时我就考虑到这样一个问题，上次的单元测试中，有一道题目是让学生看图写句话，介绍图片中的一处景物，许多学生都写得不甚理想。是不是可以借助这次的课堂教学，帮助学生克服这个困难？于是，我设计了这样一个教学环节——

课文要求背诵。当然，简单的重复读书是会让学生厌倦的，我和学生合作，采用各种有趣的形式朗读，努力做到熟读能诵。接着，迁移开始了。我利用多媒体展示我周末在良峰公园拍摄的几幅照片：公园的假山喷水池，高高矗立的人民英雄纪念碑，一大片灿烂的野菊花……学生对这些景物都不陌生，但如何引导他们把所见所感表达出来呢？我建议学生仔细观察图片，然后运用课文中学到的优美词句来描述，马上就有学生把书本上的“广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”这句话迁移变成了“公园的中间矗立着人民英雄纪念碑。”我给了他一个赞赏的眼神。一石激起千层浪，学生的思维被打开了，灵感滚滚而来。“公园里到处是绿树，到处是鲜花。”“公园里绿树成荫，鲜花盛开。”“元宵节，到公园来看花灯的人群来来往往，川流不息。”……一个又一个美妙的句子从学生的笔尖流淌，汇成一股激流，荡涤人心。甚至有位学生在文章末尾感叹：“良峰公园真美啊！我们爱家乡，我们爱诏安的良峰公园！”