把秋天留住的作文

把秋天留住的作文（精选16篇）

把秋天留住的作文 篇1

谁能把秋天留住作文

秋天来了，桂花开了。桂花有金桂、银桂、丹桂三种，我们杭州开的，一般都是米黄色的银桂。

桂花有四片花瓣，像一个四瓣飞镖，又像一架风车，每一瓣花瓣都微微向内卷起，像一个个小勺子，只不过每个小勺里只能装下几滴露珠。桂花的蕊也是米黄色的，像一头乱蓬蓬的头发。

桂花是杭州市的市花。它不仅是优良的`绿化树种，而且还是香花植物。在杭州，每逢金秋时节，满城都飘着桂花那淡雅而又沁人心脾的清香。

秋天，活跃的可不只是桂花，还有全城的人们。老人们，有的一边喝着桂花茶一边赏桂，有的在桂花雨中悠闲地散步，还有的干脆搬来桌椅，在桂花的芬芳中打牌、下棋，好不惬意；年轻人则在桂花树下谈情说爱，瞧他们一对对，手拉着手，那大男孩时不时地朝女孩吹一口气，弄得对方满脸通红，娇羞地跺跺脚，那模样当真是比这桂花儿还好看呢！当然，还少不了孩子们，他们在桂花铺成的天然地毯上或吃着桂花糕，或追逐打闹，孩子们的欢笑声给秋天增添了无数生机。

谁能把秋天留住？让那千千万万朵桂花继续甜进千千万万人的心里。

把秋天留住的作文 篇2

古今中外有许多大教育家关于“生活即教育”的论述, 以及皮亚杰关于建构主义的基本观点, “数学教学必须植根于生活”.数学作为一种工具被广泛地应用到各个学科的发展中去, 数学应用的广泛性不仅在于它是各门学科的基础, 而且体现在它广泛地渗透到现代社会生活的各个方面.“数学生活化”理念为我们的数学教学引进了一溪活水, 让数学勃发了生命的活力.作为中学数学教师, 我们须采取具有针对性的生活化教学方法和策略, 让学生更好地学好数学, 把数学生活化教学的“根”留住.

一、善于挖掘数学中的生活化因素

新课程关注学生已有的生活经验, 关注学生身边的数学, 更关注数学与实际生活的联系.如果我们多加发掘, 几乎处处都可以进行数学生活化教学.笔者认为, 以下几类知识和现实生活中的有关问题不失为一种进行数学生活化教学的好办法.

1.1统计、概率类.如:在2010年舟山中考数学试卷中有这样一题:黄老师退休在家, 为选择一个合适的时间参观2010年上海世博会, 他查阅了5月10日至16日 (星期一至星期日) 每天的参观人数, 得到图1、图2所示的统计图, 其中图1是每天参观人数的统计图, 图2是5月15日 (星期六) 这一天上午、中午、下午和晚上四个时间段参观人数的扇形统计图.请你根据统计图解答下面的问题:

(1) 5月10日至16日这一周中, 参观人数最多的是哪一天?有多少人?参观人数最少的又是哪一天?有多少人?

(2) 5月15日 (星期六) 这一天, 上午的参观人数比下午的参观人数多多少人 (精确到1万人) ?

(3) 如果黄老师想尽可能选择参观人数较少的时间去参观世博会, 你认为他选择什么时间比较合适?

此题用统计图直观地呈现数据, 很好地体现了统计学习的特点和现实意义.可使学生通过数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画, 作出合理的推断和预测.

1.2方程或不等式类.现实世界中广泛存在着数量之间的相等或不等关系, 如在2010年绍兴市中考试卷中有这样一题:某公司投资新建了一商场, 共有商铺30间.据预测, 当每间的年租金定为10万元时, 可全部租出.每间的年租金每增加5000元, 少租出商铺1间.该公司要为租出的商铺每间每年交各种费用1万元, 未租出的商铺每间每年交各种费用5000元.

(1) 当每间商铺的年租金定为13万元时, 能租出多少间?

(2) 当每间商铺的年租金定为多少万元时, 该公司的年收益 (收益=租金-各种费用) 为275万元?

此题具有现实性, 使学生认识到数学在生活中的广泛应用.现实生活中到处有数学, 关键是教师能否善于挖掘, 结合课堂教学内容, 去捕捉“生活现象”, 采撷生活数学实例, 为课堂教学服务.

1.3其他类.比如浙教版八上《3.2直棱柱的表面展开图》的书本例题:如图, 有一长方体形的房间, 地面为边长4米的正方形, 房间高3米.一只蜘蛛在A处, 一只苍蝇在B处.

(1) 试问:蜘蛛去抓苍蝇需要爬行的最短路程是多少?

(2) 若苍蝇在C处, 则最短路程是多少?

例题是课本中的设计, 它可成为数学学习的“泉眼”.

在学生了解知识的产生过程时, 教师要引导学生善于捕捉书本信息, 捕捉生活中的数学现象, 挖掘数学知识的生活内涵, 让数学更多地联系实际, 贴近生活, 达到生活材料数学化, 数学教育生活化.

二、从数学的角度观察认识现实生活

学生对于生活中身边发生的事是特别感兴趣的, 我平时特别留心发生在周围的典型事件, 选择学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容, 让学生从数学的角度观察认识现实生活.学生会在探索这些现实的生活问题中认识数学、了解数学的价值、运用数学知识与方法.例如, 我们同学坐车的时候, 票面上打的座位号只有一个数字, 我们只要对照号码入座就可以找到.如果电影院里还是按照这样的办法, 观众要找到自己的位置就很困难, 给观众带来了不便, 但是我们去看电影的时候很容易就找到了自己的位置, 这是为什么?引导学生用数学的思想来看, 就会发现电影的座位编号, 用到了数学中坐标的知识.平面上的点用有序实数对来确定位置是最常用的方法之一.

三、创设现实生活情境教学

陶行知说过, 一切教育必须通过生活才有效, 教育与生活隔绝, 其力量极小.把所学知识运用到生活中是学习数学的最终目的, 组织学生运用数学知识解决实际问题的实践活动有利于拉近知识和生活的距离, 把生活和数学融为一体, 从而激发学生学习数学的热情.

创设学生喜闻乐见的学习情境, 学习身边的数学, 并应用到生活中去, 体现数学的应有价值.这就需要教师积累大量的资料, 有着跨越学科界限的丰富知识, 才能使教材为我所用, 得心应手, 变“教材牵着教师走”为“教师牵着教材走”.

四、运用数学知识解决现实生活问题

学生学习的初中数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 唯有如此才能激起学生学习数学的兴趣.因此, 在教学过程中需要老师打破教材的条条框框, 灵活地、创造性地使用教材, 使教学内容向学生的现实和生活实际开放, 培养学生探究的兴趣、观察、分析能力.

总之, 在初中数学教学中, 我们要对数学教学生活化更加重视, 并善于在教学中积极挖掘数学教材中的生活化因素, 努力做到数学教学, 向生活靠拢, 从数学的角度观察认识现实生活, 变禁锢、封闭的初中数学小课堂为开放的与社会生活相融合的数学大课堂, 运用数学知识解决现实生活问题.唯其如是, 才能适应现代社会对数学教学的要求, 更好地学好初中数学.

摘要：新的《数学课程标准》要求:“使学生感受数学与生活的密切关系, 从学生已有的生活经验出发, 让学生亲历数学的过程.”因此, 本文通过四个方面阐述数学生活化的重要意义:善于挖掘数学中的生活化因素;从数学的角度观察认识现实生活;创设现实生活情境教学;运用数学知识解决现实生活问题.

把语文的根留住 篇3

——题记

《散步》是人教版七年级（上册）第一课。作为一篇抒情散文，它的个性特征在于文本线索的设计和情感线索的抒发。这节课虽然上完了，但留给我的思考却远未结束。设计时的想法如行云流水般美好，授课时的惬意也收获了如潮般的好评。但静下心来思考，不尽如人意之处颇多。纠结在心头的困惑久久难以释怀。语文的根究竟在哪儿？

【课堂回放】上课了，我首先通过“家中谁说了算”的话题让学生讨论自主形成观点导入新课教学，进而听读—范读—朗读—美读，整体感知文本，让学生自主解决阅读中出现的问题，然后老师引领，学生自主理清作者的写作思路，明了作者的线索设计，独立分析文章的内涵，师生形成共识：温馨源于亲情，美丽来自孝道。

只有对文本的品读，才能真正理解文本所蕴涵的感情。在教学方法上，我将朗读作为主线贯穿于整个课堂教学，让学生在朗读中进入文本，在理解课文的同时反复吟诵。让部分学生自主选择课文内容（一个段落、一句话）有感情地朗读，其他同学点评，教师在感情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方面实时指导。通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法、读与写（谈与读）结合抓住关键语句，反复吟咏，从而领悟出平易朴实的文字下欢愉而深沉的意味。

在品读的过程中，“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是慢慢的、稳稳的，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，引导学生重读“蹲”、“背”、“也”等词，“我和妻子都是慢慢的、稳稳的，走的很仔细”一句，突出我与妻子人到中年的责任感和使命感。通过我缓慢而低沉的一字一句的范读，感染了学生，激发起学生试读的欲望。我让学生试读，最后再齐读，学生对课文的感悟加深了，朗读的效果也不错。

我的教学思路是以亲情为主线，依感受亲情（真爱）—感悟亲情（真情）—感念亲情（真诚）—感恩亲情（真挚）的教学思路，让学生通过文本和生活实际体验亲情的珍贵和美好。

我用一首《常回家看看》结束了本节课的教学。

【教学反思】这节课就三维目标来说完成的较好，学生不仅体会到尊老爱幼的主题，也领悟到了中年人的责任感和使命感，重点突出，难点的突破也比较顺利。但作为一个年轻教师第一次上公开课不免有些紧张，在预习布置、教学设计、课堂应变、文本剖析、主题延伸等方面不尽完美。透过《散步》，长久纠结在心头的困惑再度显现，语文的根在哪儿呢？

语文的根就蕴涵在传统观念与世道人性的密切关联中。中华文化，源远流长，儒家孝道，精神根基。在多元文化相互融合的今天，唯有恪守祖先传统文化的精髓，唤起更多青年学子竞相传承，让思想火花碰撞，让精神家园常新，让诗词歌赋、成语典故融入精神血脉，成为我们生命中不可分割的一部分。

语文的根就深深隐藏在民族文化的血脉之中。几千年积淀的唐诗宋词、元曲汉赋，既能让学生打下扎实的语言功底，又可感受到语文的博大精深；诸子百家的精辟见解，“不破楼兰终不还”的豪迈情怀，洞幽观微，光泽后世。这些民族几千年的深刻记忆，是作为中国人最好的情感共鸣和审美体验。唯有民族文化的血脉，才能滋养语文这棵参天大树。

语文的根在文字与生活的无缝对接之中。现代文明的一大缺陷就是蒙蔽了部分青年人的思想，使他们缺乏对祖国传统文化的研习和传承。君不见汉字写不美观，词不达意，文不对题，错别字连篇，语言表达不简明、不连贯、不得体……学生的生活阅历和思想深度都是有限的，我们要在他们的生命中开拓一眼热爱语文的泉，鼓励他们亲近文字，读出生活，读出自己。

把留住作文 篇4

那张照片上有一只手，手心里停着一只美丽的二尾蛱蝶，它停在手心里，象征正在准备起飞呢!与众不同的是，它跟别的蝴蝶颜色也不一样，是绿色的，条纹可是又黑又粗的呐!像是用毛笔勾勒下来的，绿里带黑，别有一番风格。

我先在白纸上勾画出它的轮廓，再在轮廓里面加了一条线，并把它涂黑，这样就真的像是用毛笔勾勒出来的一样了。画完轮廓，我觉得它即像一条海里的热带鱼，又像是帆船的帆。

接着，我画了头和触角，我觉得头和触角是最难画的，就因为是最难的，所以我开始认认真真地画起来，先画一个圆形，那是它的头，圆里面还有一个小黑点，那是它的眼睛。接着画头上的那两根似天线的触角，先画两个圆，再画细细的线，这样就画好了。画好了触角，既像天线，又像倒着的感叹号，还像棒槌。

我开始画花纹了，一开始，我没有灵感，但是看了老师给我的样子，我就画了，一个个小圆圈接起来，多么像一串殷桃呀!第二个灵感是来源于老师穿的裤子，上面有几个月亮，于是我就联想到太阳，上面画了月亮、星星、太阳。第三个灵感是我自创的，小溪、柳树、小花等等。第四个，我画了波浪花生，蝴蝶结。

把骄傲留住作文800字 篇5

我从小便是爸爸的骄傲。

或许是因为我是家里为数不多的女孩，或许是因为我生来就乖巧懂事，又或许是因为我可以摇头晃脑地背出《三字经》……反正，小时候，我总是坐在爸爸的肩膀上，看他颇有些“耀武扬威”地对别人说：“我闺女!”带着些沾沾自喜的神气与骄傲。

爸爸很喜欢带我遛弯儿，遇到熟人便要停下来聊两句，当然，话题总是离不开我。爸爸总是把我生活中的小事一点一点攒下来，就连糗事也是这样，我总是能看到他眉毛一跳一跳地给别人讲，就像是小孩子拿到了通往宝藏的钥匙，同样的激动，同样的眼睛放出光芒。讲完以后，他还会心满意足地拍拍自己的肚子，再揉揉我的头发，对我说：“走!闺女!吃糖葫芦去!”

爸爸喜欢拍照，但我不喜欢被拍，所以每次出去玩，我和爸爸之间就会发生一场恶战，你追我赶，敌进我退，但奈何防守不当，我总会被拍到几张。爸爸就会立马更新相册，并跟着写下“函函几岁哪哪玩，特此留念”他有的时候还会打下几张我的照片，小心翼翼地放在自己的`钱包夹层里，聊得尽兴了，就赶忙从包里翻出照片，指着上边的人说：“看!我闺女!”仍是沾沾自喜的神气，却还非要故作遗憾地说：“怎么就一点都不像我呢?”

因为喜欢炫耀自己的闺女，所以我的爸爸也极喜欢过年。热闹的红灯笼点燃了整个新年，噼里啪啦的鞭炮声成了爸爸侃侃而谈的序曲，爸爸不能喝酒，却总是在谈到我的成绩时，脸开始泛红，显些醉态，然后收起平时的谦逊，“我闺女其实也没怎么学……”

后来啊，我就上了初中，但还没有在强大的同学面前拔得过头筹，我开始把自己锁在房间里，我开始拒绝和爸爸沟通，我甚至开始否定自己，允许自己堕落下去。爸爸似乎也不把我看作他的骄傲了，提到我时的欲言又止，谈到我时重重的叹息声，都直烙得耳朵生疼。委屈像雪球越滚越大，压得我不能喘息，我冲爸爸吼道：“你根本就不了解我!”他竟没说什么，慢慢走了，背影衬着昏黄的夜，显得有些寂寥的苦。

我还是终于走了出来。开完家长会，我坚定地对他说：“放心老李，中考一定让你出人头地。”我看到他笑了，像小时候向别人炫耀我一样的笑了，心满意足地拍拍我的肩膀，“我闺女我清楚，闺女我相信你啊……”恍惚间，我仿佛听到了后半句话，“你一直是爸爸的骄傲。”

爸爸又开始炫耀了。尽管到现在我还没有考好，但他总是愿意相信我的那句“放心老李，中考一定让你出人头地。”

留住秋天作文 篇6

入那秋意盎然的树林中，落叶萧萧，遍地黄花，给人走入仙境的感觉，看，这绚烂秋菊，美美地亮在我们面前，听，这秋虫啾鸣，时远时近，秋天交响乐被这些蟋蟀蝈蝈们演奏的淋漓尽致让我心旷神怡。

不由的停住脚步，秋江明净，清澈见底，天空中枝头枯叶被那凉爽秋风吹得散落空中，轻悄悄投入大自然怀抱，有些小调皮，抚了抚清澈小江，吻了吻绵延小溪，顺着他们飘到另一个孩童世界.......

秋兰飘香，秋实累累，不远的果岭送来一阵又一阵清香，给刚落地的小枯叶送来这大号秋香，让她们在大地母亲的怀抱中安静睡去。秋收大忙，农民们洒下汗水，播种希望，硕果累累是给他们最好的回报，他们在田野里，果园中忙得不可开交，洋溢的是满脸笑容，留下的是辛勤汗水。

秋雨绵绵，滋润整个世界，淅淅沥沥的落在每个角落，小溪，湖泊，江流，大海欢迎他们到来，叮叮咚咚的唱起歌来，我也忍不住驻足聆听，感受着大自然美好歌声。整个世界，在秋雨蒙蒙，秋色朦胧中像是一幅动静相映的水墨画，是哪位大作家画出来的哩?

金色，紫色，蓝色掺杂在依然鲜明亮丽的剩余的绿色中，仿佛像夜空中闪耀的璀璨明星，是如此美丽，如此动人!

把营养留住 篇7

烹调前

原来，早在动手做菜之前，就有可能失去食物中的部分营养成分。以下几个NG动作，妈妈千万要避免。NG!选精弃粗

妈妈们在为宝宝选购食品时，大多会选择精细的米面，因为她们觉得这样的食品容易咀嚼，好消化。其实，B族维生素、无机盐、膳食纤维大多存在于大米和小麦的外壳和胚芽内，深加工后的米面虽然口感好，营养却流失了很多。经常吃这样的细粮，会令宝宝缺乏膳食纤维和维生素。

NG!过度淘米

你做饭的时候，会淘几次米?有些妈妈会觉得，如果不把米淘干净，宝宝吃了容易生病，于是每次都要把米彻底淘洗个五六遍才放心。要知道，每洗一次，大米中的维生素B1可流失31％以上，维生素B2损失25％左右，无机盐可损失70％，蛋白质损失16％，脂肪损失43％。所以，淘米的时候用清水洗两遍就够了，也不用使劲揉搓。

NG!菜心营养好

一块钱能买一大把菜，反正都吃不完，于是妈妈洗菜的时候就把外面的菜叶丢掉，留下里面嫩嫩的菜心，以为尖芽比菜叶更有营养。其实，蔬菜的外皮和叶子中的营养素比菜心要高得多，就拿莴笋来说吧，叶子里的胡萝卜素及钙含量要比茎部高出5.4倍。

NG!切完再洗

有些妈妈习惯把菜切好后再用水冲一遍，目的是冲去砧板和刀具上的脏东西。可是，这么来，也冲走了蔬菜中的各种营养素，尤其是维生素。所以，切完菜后应尽快烹饪，如果可以的话，尽量用手撕拉菜叶，因为菜刀上的铁会破坏蔬菜中的维生素C。

烹调时

虽然在烹调时容易流失营养素，但是如果采取正确的措施，能够减少营养素的流失，以下几个OK不得不知。

OK!适当加点醋

在烹饪蔬菜时，可以往菜里面稍稍加一点醋。这样可以减少维生素C的损失。同样，勾芡也是保存维生素c的一个好方法。如果在做鱼和炖排骨时刀口入适量的醋，可以促使骨头里的钙质在汤中溶解，更利于宝宝吸收。

OK!大火快炒

炒菜的时候动作定要快。因为蔬菜中很多营养成分在高温下会受到破坏，尤其是有叶蔬菜，炒得久了就会损失很多维生素。炒菜时不妨先把菜梗放进锅内，翻炒片刻后再把菜叶加进去。

OK!利用汤汁

留住秋天作文 篇8

我要把秋天留在枣园里，绿油油的小枣变成了红色，是因为秋姑娘走进了枣园。小枣不知道自己已经变成了红色的了，秋姑娘温柔地告诉它，你已经变成红色的了。小枣不解地问秋姑娘：“我为什么变成红色的呢?”秋姑娘不好意思的笑了，然后说，“是因为我的到来你才变成了红色的了。”小枣更加的不解了，“为什么把我变成红色的呢?”秋姑娘耐心地告诉它，“秋天是一个收获的季节，你应该成熟了，红色是你成熟的标志。”小枣一听这才高兴起来，因为它成熟了就得到人们的喜爱了。它要感谢秋姑娘，“谢谢你，秋姑娘，是你让我成熟的，让我们永远在一起吧。”秋姑娘微笑着摇摇头说，“不行的，虽然我也愿意和你在一起，但是我还有别的任务，我的下一站是苹果园啊。”

秋姑娘迈着轻盈的步子走进了苹果树林，苹果树林高兴地鼓掌欢迎。一个笑红了脸的大苹果对秋姑娘说：“欢迎你来到苹果园做客。”秋姑娘说：“谢谢你们的热情招待，我会让整个苹果园充满欢笑的，尽快的让你们成熟让你们长大。”苹果们听后，高兴的手舞足蹈。秋姑娘又说：“我又要到下一站玉米地去了。”个个苹果急切地说，“你为什么要去玉米地呢?”秋姑娘回转身对整个苹果园说，“我已经让你们成为主人的宝贝了，那些玉米的主人也盼我早点去做客呢。”说完笑嘻嘻地走了。

秋姑娘慢悠悠地走进玉米地，玉米们欢呼雀跃。玉米们对秋姑娘说：“欢迎你，可爱的秋姑娘，你可是我们我们的恩人，我们的贵客啊。”还没等秋姑娘回话，一个急性子大玉米说话了：“秋姑娘，你能不能留在我们这里不走了呢?”秋姑娘转身看着它说：“不会的，我要到需要我的地方去旅游。”玉米们纷纷表示支持秋姑娘的旅游。秋姑娘举起她的纤纤细手，摇摆着说了声“再见”，就离开了那些留恋她的玉米们。

留住秋天作文 篇9

深秋的校园，落叶随处可见，有枯叶蝶般的梧桐落叶，也有如同一把把金色小扇子的银杏落叶，红彤彤的枫树叶也格外引人注意，它们在秋风里跳跃着、飞舞着。同学们兴奋地拾好落叶，陆陆续续地回到教室。

“这节课我们在落叶上写书法!”邵老师话音未落，同学们欢呼雀跃。在落叶上写书法会是怎样的感受呢?我带着满腹疑问提起了笔，用笔尖稍蘸了点墨，把拾来的落叶平铺在面前，试着写起来。银杏叶比较平整、细腻，和宣纸一样好写，只是叶脉附近的坑洼容易让墨汁顺着它们散开来，要小心翼翼地处理，否则作品就“毁容”了。而其他品种的树叶就要难写一些了，但都十分有趣!

大家全神贯注地写着，没多久，下课铃响了。我写了“吉、春、冬、最美家乡”等作品，几片写上书法的落叶似乎重新焕发了生机。扇形、金色的银杏叶配上黑色的汉字，有一种别样的美丽和浪漫。

把“根”留住 篇10

【关键词】高中历史 课堂教学 历史味 思考问题

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0099-01

高中历史课堂与其他课本存在很大差异，不仅仅是陈述历史的发展过程，更是给学生呈现历史内涵，让学生在分析历史背景和其发生变化的过程，进而去探究其对社会变迁的影响以及文化的传播与继承，体现民族精神和时代精神，因此，在高中历史课堂教学中必须要体现历史味，培养学生的历史思维，学会用历史的角度去思考问题和解决问题。本文通过以下四个方面来阐述把跟留住的策略和方法。

一、创设历史情境教学

在高中历史教学中，教师讲述的主要内容是关于客观存在的状况和历史现象，不会因任何人的改变而改变，当然，相同历史情境不会再次发生，因此，要想学生更好的理解历史知识，教师需要创设历史情境教学，为学生营造良好的历史情境，让学生更好的感受历史的发展场景。然而，历史情境的再现只是给学生从不同的角度通过历史资料去观看到历史的真实性和客观性。在再现历史情境时，教师可以通过多媒体技术将生动的历史情境展示给学生，这样才能真正保证历史的真实性，还原历史课堂的历史味。

例如，在学习《虎门销烟》时，教师就可以通过多媒体技术，在网上搜索与之相关的视频，在课堂上给学生播放出来，让学生清晰的观看当时的场景，进而结合时代背景，充分理解当时发生此历史事件的时代原因和历史原因，学会在此次历史事件中汲取历史教训，总结历史经验，真正激发学生的爱国情怀，更加热爱现阶段美好的祖国。

二、充分补充历史资料

由于历史课堂时间的限制，许多历史教材无法充分细致的讲解，需要教师及时补充历史资料，利用课余时间给学生搜索更多的历史材料，提高历史课堂教学有效性，让学生更好的感受历史味。特别是在讲解历史教学时，教师需要多坚持以历史资料为主，并让学生积极参与到历史论证的方法中，挖掘学生的潜能，培养学生的逻辑思维，不断提升学生的历史素养。当然，教师在讲课时，一定要坚持实事求是原则，教会学生用辩证的思维方式去看待历史问题，提升学生的历史分析能力，教师在补充历史资料时需要结合学生的特点，选择更加合适的历史资料，帮助学生更好的理解知识点。

例如，在学习《斯大林模式》时，教师可以参阅《斯大林选集》中的一段话，进而给学生详细解说如何从一个资本主义国家工业发展的历程，让学生充分认识到工业发展的重要性，改变我国传统的农业大国思想，转变经济发展重心，真正实现民族的伟大复兴，更好的让学生了解到要想发展就需要走出去借鉴他国的成功经验，结合本国的自身发展特点，探索出一条符合中国发展的经济发展之道。

三、历史讲解深入浅出

历史知识的讲解需要一个过程，要求教师从简单到复杂的过程，进行深入浅出的讲解，让历史知识变得更加简单。课堂教学的目标是让学生学习历史知识的基础上，掌握历史发展规律和发展过程中存在的主要问题，让学生学会尝试用自己所学知识去解决问题，提高应用能力。当然，历史教师在讲课时也不能一味的给学生灌输历史资料，无法调动学生的学习积极性和主动性，这时就需要教师将历史知识与现实生活有机结合，将历史知识变得更加简单，特别是在解说抽象的历史知识时教师需要从某个历史时间入手，根据这个历史时间段去引入其他历史事件，接着引出所学历史知识，让课堂教学变得更加生动形象，体现历史教学历史味。

例如，在学习《罗斯福新政》时，可以从罗斯福新政开始的历史时间开始，1933年，当时的中国发生了很大的历史事件，就是国民党开始“围剿”红军，由此话题引入课堂教学，激发学生学习兴趣，提高对当时历史事件的关注度，这样才能真正从时间范围上对历史知识有个清晰的概念，提高学生对历史知识的理解。当学生的注意力被吸引过来时，再开始讲解罗斯福新政的主要内容和历史意义，让学生深刻了解罗斯福新政出台的时代背景和出台的主要措施，以便后期在学习中国社会主义现代化建设时所汲取的先进经验，学会连贯思考历史问题。

四、充分突出历史主题内容

在我国辉煌灿烂的历史文学中，有许多著作流传千史，目的就是为了把“根”留住。虽然以前的时代已经消逝，但是民族精神和时代精神一定要传承下去，学生只有认识和认同中华民族的传统文化，才能有机会传承中华传统文化，并学会用正确的思维去看待历史文化。

例如，在学习历史文学中的《离骚》时，教师可以由端午节引出这篇文学著作，主要从端午节的起源开始，对学生提问端午节主要是纪念哪位文学家，这时学生积极回答是屈原，更好的营造了课堂教学氛围，之后教师接着问屈原的重要代表作是什么，学生异口同声的回答是《离骚》，这时自然引出本文课堂教学内容，这样可以充分突出历史课堂教学主题，让学生更好的把握课堂教学，更加热爱历史教学，并对历史教学产生很强的认同感，在实际生活中学会传承传统文化，更好的体现出历史味。

五、结语

秋天，我想留住你作文 篇11

秋天是一幅色彩斑斓的图画，秋天是一位美丽可爱的小天使。秋天意味着成熟，秋天意味着收获。

我到田野里去寻秋。呼吸着田野里独有的清香，我感觉神清气爽。水渠两旁耸立着高大粗壮的杨树，树叶发黄了，秋风吹来，落叶飘飘洒洒，仿佛一只只金黄的蝴蝶在空中翩翩起舞，有的落在了水渠里，有的落在了水渠的边上，水渠边仿佛铺上了金色的地毯，踩上去又送又软。到了岔口，我转了弯走进了田间小道。向前望去，一根根枯黄的玉米杆长在田里，颗粒饱满的玉米棒已经被农民伯伯收完了。远处，田里鲜嫩的白菜，有一尺多高。萝卜红彤彤的，长势很好。金灿灿的太阳照着谷子弯下了腰，照着高粱举起了胜利的.火把。农民伯伯在田野里穿来穿去，忙着收割成熟的庄稼……

啊，秋天，成熟的秋。丰收的秋。繁忙的秋天。金色的秋天，我爱你，更想留住你。

把春天留住 篇12

踏着松软的泥土，我漫步在田野中。一朵朵竞相开放的花朵是那么婀娜多姿，在这个大舞台中展现自身独特的魅力。这朵风姿绰约、亭亭玉立，倒有几分芭蕾舞演员的气质;这朵英俊挺拔、风流倜傥，在花托中衬托得尤为洒脱;而这朵则半掩半藏，胆小害羞，她静静地藏在花瓣后，观察着这变幻莫测的世界。

对的对的，怎么身旁的桃树这么快就显露出少女的体态了?几天前，还只有一个个小小的花苞，上面是浅色的，下面慢慢地变为深粉色。当她享尽了雨水的滋养和阳光的照耀，终于鼓足了勇气，慢慢舒展开她粉红色的花瓣。她的花瓣，像一把把精致的小扇子，半遮着她娇艳欲滴的脸蛋，还真是“犹抱琵琶半遮面”的大家闺秀，显示出文采秀气。半透明的花瓣，衬托着气质非凡的她，点缀在树枝上，显得虚无缥缈，构成了一幅美丽的画面。

“滴哩哩，滴哩哩”，下雨了。春雨柔柔的，如细针。“随风潜入夜，润物细无声。”这个田野好似被一层薄薄的雾笼罩着，似有似无。雨打在树叶上，洒在花朵上，像极了一首丰富多彩的“春雨交响曲”。

雨慢慢停了，我再一次踏上田野小路。湿湿的，泥泞的，留下了我一串串的脚印。空中弥漫着一种清新的气息，隐隐还藏着蜜蜂辛苦后的喜悦，树叶被雨洗刷得油光油光的。这朵桃花越发可爱了，她小心翼翼地守护着一颗晶莹剔透的水珠。我被春拥抱着，这个世界太美了!不知不觉，已到黄昏时分，我满载着沉甸甸的美归去。

语文课把“根”留住 篇13

一、语文和音乐综合，感悟内涵引起共鸣

生活是文学艺术创作的源泉，中国的文学向来就是和音乐融于一体，许多歌曲的歌词本身就是一首诗，《春晓》、《七律·长征》、《烟花三月》……无不可吟唱。一些优秀的歌曲，如《让我们荡起双桨》等，都作为教材编入了语文课本。很多歌曲的歌词，先运用语文的教学方法，让学生读一读，再配上旋律让学生来唱一唱，可以让学生进一步理解歌曲的内涵，有利于歌唱中情感的发挥。

二、语文和美术综合，创设情境激发创造

在教学《燕子》这课后，让学生折纸，拼贴，进一步感受燕子的形体美，培养学生发现美、欣赏美，动手创造美的能力。这样据画学文，据文作画，据文评画，既激发了阅读兴趣，帮助学生理解了内容，又培养了学生热爱大自然的情感。

三、语文和信息技术综合，感受直观理解内容

小学生的抽象思维能力差，注意力不容易集中，因此运用信息技术，为语文课创设教学背景，制作生动、活泼的动画课件，可以使学生有身临其境、耳闻其声的现场感，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且有助于学生对课文内容的理解，让学生很快的进入文章的意境之中。如《石榴》这篇课文，让学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点是本文的重点，也是难点。教学中，我用课件演示了其生长的过程，从春天的“抽出枝条”到夏天的“开出了一朵朵火红的石榴花”、“挂满了枝头”，再到秋天的“高兴地笑了”、“笑得咧开了嘴”、“笑破了肚皮”，通过这声像并存的展示，学生似乎身临其境，来到了这石榴园，对石榴的喜爱之情也就由然而生。

四、“根”深才能“叶”更茂

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”综合性学习的整体目标是由语文知识的综合运用，读写、口语交际能力的整体发展，语文和其他学科有机沟通，课堂学习和实践活动等方面紧密结合而成的，只有这样，综合性学习才能顺利开展并达到提高学生语文素养的目标。也就是说，语文课要突出“语文为本”的特点，任何的“枝叶”都必须依附在语文这个“根”上。但在教学实践中，由于部分教师对“提倡学科综合”理念认识不够全面，把握不准确，片面的认为语文课所涵盖的文化面越广，所涉及的学科越多，就是越综合，没有以“语文”为教学主线，充分挖掘相关学科知识与语文的内在联系，将他们有机地综合在一起，出现了学科综合不够合理、忽视语文本体的误区。

分析与思考一：学科综合要把握主次关系

看得出，这位教师课前做了认真的准备，综合了地理、音乐、人文等学科的知识，形式多样，学生也很感兴趣。本节课的教学目标是通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。可是，这节课中，歌曲的学习、画画等成了附庸品，本应作为重点的学习部分不论是从整节课的时间比重上来看，还是从内容结构的安排上来看，都被大大的弱化了。语文课程的综合是以语文为本的综合，语文与其他学科犹如繁花与绿叶的关系，恰当综合，对提高语文、文化素质有非常重要的作用，但不能喧宾夺主，将音乐课上成历史课、地理课、绘画课等，偏离语文课的教学重点。

分析与思考二：学科综合要抓住适当时机

学科综合不是简单的相关内容的相加，在以上的课例中，地理、音乐、绘画学科的知识一股脑儿安排在了导入新课程部分，丝毫不能起到画龙点睛的作用。相关文化在语文教学中的渗透要自然、生动，在教学设计安排上要尽量将语文与相关文化结合得巧妙些。相关的文化何时渗透，在哪个教学环节渗透才适合，才能激发学生的兴趣，增进学生对语文的感受，应遵循“相关文化的渗透必须为学生学习语文服务”的原则，用语文化的手法把相关内容融合到教学中去。

分析与思考三：学科综合要符合学生特点

相关文化的渗透要适度，内容不宜过深或过浅，要根据学生的年龄层次和已有知识水平来选择。相关文化的渗透一定要激发学生的兴趣，帮助学生学习语文；相关文化不要派生新的、无关的知识，应尽量运用学生先前已有的经验来体验感受语文。

分析与思考四：学科综合要注意内容关联

在以上课例中，教师大篇幅的让学生看课文情境投影、想象、画画等，然后再来学习课文。对于一堂时间有限的语文课来说，容量大，时间紧，只要在任何环节拖沓了点，就会导致本堂课的教学任务无法完成。但是，真正的课堂上的一些情况是未知的，这就要求我们在教学环节的安排上要紧凑，在教学内容上要尽量选取那些与本课教学内容最相关的学科知识进行综合。相关文化蕴藏在语文中，要通过教学让学生感悟到，或者揭示出来，以拓宽文化视野，增进对语文的理解和创造。

留住秋天教案 篇14

仓场小学 姚 烨

教学目标：

知识与能力方面:通过学习落叶拓印，初步掌握落叶拓印的方法和制作步骤；锻炼学生的动手能力和创新意识。

过程与方法方面:通过教师引导、学生实践发挥学生的自主性。

情感态度价值观方面:教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家乡;让学生懂得“美”无处不在，要善于现美、表现美。

教学重点： 单片树叶拓印的方法、多片树叶组合拓印的方法。

教学难点：多片树叶组合拓印的方法及如何使画面更加美观，更富有创意。学习准备：

教具：形状各异、大小不

一、色彩缤纷的各种落叶，水粉颜料、水粉笔、A4纸、油画棒、范画、课件、报纸。

学具：形状各异、大小不

一、色彩缤纷的落叶，水粉颜料、水粉笔、彩笔、A4纸。授课过程：

一、导入新课

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（生：秋天）

师：对，秋天不仅是收获的季节，更是迷人的季节，现在让我们一起到大自然中去欣赏秋天的景色吧。

课件欣赏秋天。课件中美丽的秋景和动听的音乐把同学们带入金秋世界。

师：秋天太美了，人们都喜爱这五彩缤纷的秋天，纷纷拍照把秋景留住。那同学门想一想，还有什么别的办法，来留住秋天吗？写板书标题留住秋天。（生;画画、拼贴、拓印。。）

师：嗯，同学们这些办法都很好，老师也想了一个办法，你们看行不行。快速拓印一片树叶。

师：你们看，我把秋天的一片落叶留在纸上了！这种方法叫拓印，你们想不想试一试？（生：想）师：请跟我一起做：

二、讲授新课

（一）单片树叶拓印的方法探究。单片树叶的拓印。教师示范，学生跟着做。1.选择叶片比较平整，叶脉凹凸比较明显的叶子； 2.背面朝上。因为叶脉的背面凹凸明显一些； 3.将颜料用笔调匀；

4.将颜料均匀的涂在叶子的片的背面。注意：把颜料涂在叶子的背面时，颜料的水分应该少一点。

5.将涂好了颜色的树叶放在纸上，轻轻的压平。注意：压好了不要拖动。6.用一只手按住纸张，另一只手轻轻揭开树叶。一片漂亮的树叶就拓印出来了。师：同学们都学会了吗？好，现在请大家把笔放回洗笔桶。（1.带笔和颜料示范，教学生：画笔涂上一种颜料之后，要再涂另一种颜色的话，一定要洗笔！2.要求学生每人带20片不同品种的树叶3.带彩笔4.电子教鞭接收器5.自带彩笔6.树叶7.）

师：好啦，现在同学都留住了秋天里的一片树叶，那怎样留住更多呢？请看大屏幕：

（二）拓印作品欣赏

播放幻灯片。

师：原来我们还可以，把落叶拼一拼，摆一摆，组合成一个小动物、植物，或者风景，来把秋天留在身边。

师：我发现有的同学又拿起了笔，已经跃跃欲试了，那我们来说一说，要做一幅完整的作品，第一步应该——？（生：。。）

（三）多片树叶组合拓印的方法探究

师：对，第一步应该构思（板书：构思）比如，我想用树叶印小鸭子，那么，1.我先回忆鸭子长什么样（在黑板上画）；

2.然后在白纸上用树叶拼一拼，摆一摆鸭子的身子和头。（幻灯片：1.构思）； 3.构思好了之后，我们接着涂色和拓印（板书、幻灯片：2涂色3.拓印）；

4.有些小地方不方便拓印，像爪子、嘴巴等，我们可以用彩笔直接画上去。还可以添点小谷粒。（板书、幻灯片：4.添画）

（板书：1.构思——2.涂色——3.拓印——4.添画）

师：瞧，一幅鸭子在秋收后的田里觅食的的拓印画就做好了。

师：好，现在请同学们按照步骤开始吧！

三、学生创作，教师指导

作业要求（幻灯片）选择你喜欢的树叶进行拓印。

1.四人一组，每人做一幅A4纸大小的落叶拓印画； 2.拓印的纹理要清晰，色彩要美观；

3.运用添画等方法进行装饰，画面要富有美感。

教师在巡堂指导时，要注意调控课堂氛围，提醒学生要大胆创新，并对学生在制作上的问题予以及时解决。

四、作业评价

请学生上台展示自己的作品。问下面的同学，是什么。同学们看不出来的，请作者自己说一说。

五、课堂小结

《留住秋天》教学反思 篇15

本课总共分三个活动，活动一为落叶拓印，活动二为落叶拼贴画，活动三为秋游记忆画。前面两个活动都是手工制作课，需要带领学生到野外收集落叶直观感受秋天。我想，既然是一堂公开课，有很多领导老师来听课，那我不能带领老师和学生一起去收集落叶，于是选择了活动三——秋游记忆画。这个活动着重训练学生通过记忆和想象将秋天的景象通过绘画的手法表现出来，这也是本课的重难点。

导入激趣我设计的是让学生来背诵一句有关秋天的诗句并通过学生的背诵引出我已准备好的三句诗：“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。这三句诗中每句都讲到一种最能代表秋天的颜色：黄、橙、红。设计的初衷是激趣并让学生们了解秋天的色调，但是对三年级学生来说有关秋天的诗句他们接触得并不多且我准备的三句诗中有两句不够常见，所以激趣的效果没有意料中的好。课后的反思中，我想到在设计导入激趣时，必须要有一定的预见性——这个激趣能不能很好地激起学生的兴趣。一堂课没开好头，课堂教学效果可能是事倍功半。

在知识点的讲授上面，主要涉及三个方面：构图（以秋天的树木为主和以人物的活动为主），树的画法（双勾法，色块法），人的画法（从火柴人到丰富的人）。也许是我太想将知识点都讲授给学生们让他们能够完成一幅优秀的作业，导致在这三个知识点方面没有一个侧重点，讲授得过于平均，最后学生消化不了直接影响画面的表达。课后邓老师给我的建议是：主要讲树的画法，包括各种树叶的画法和怎样选择颜色涂色，画好一棵后再往后面画更多的树进行叠加、穿插、遮挡，再用能代表秋天的颜色涂绘。这样出来的效果一定会更好，因为教师帮助学生找到了一个最具直观感受最容易表达的方式，有了一个好的落脚点，还怕呈现不出优秀作品吗？这个也是之前已经意识到但重视不够的问题：围绕一个知识点，层层深入，以小见大，将这个点掰开来讲，通过以点带面让学生融会贯通。

之前讲到本课有三个活动，前面两个活动是带领学生到户外去直接感受秋天，但是由于先上了第三个活动，学生少了直观感受。在这种情况下只有通过课件中最能代表秋天的一些景色图片来带给学生们一些感受，那么对这些图片的解读就至关重要了。这个要求自己在课前花大精力找大量资料来理解并想好通过怎样让学生易接受的方式传达出来。

异地恋：就这样把爱留住 篇16

他们是车站一道爱情的风景，他们是电话两旁触不到的恋人，他们是许多故事中凭栏远望的主角，他们固执地坚守着自己心中的那份纯真，他们要战胜的不仅是双方对感情的激情，最重要的是心中坚守信念，以及处理各种状况的能力和平和心态……

1． 遇到事情好好说，别误会了

当相恋的人因为工作而必须得在两地相思时，难免会因为一些小事情闹一些误会，这时，对于你们来说，特别忌讳长时间的赌气和误解，要知道，这样长时间的淡漠会让感情也慢慢变淡，不管是谁错了，这时候，就该男性表现表现自己了，大度一点，先认个错，女孩的气也消了大半，然后再来简单地分析一下事情的经过。这时，真正错误的当事人需要敢于面对现实，一句对不起，我错了，对于两个相爱的人来说，想想以后都是自己人了，还需要介意这样的话儿说不出口吗？

当两个人发生误会的时候，你可千万别说对两个人的爱情没有信心了，或者说“我不管你了，你也别管我”，“我不知道还会不会喜欢别人”，“你以为你是谁啊?怎么找到你这样的”之类的话，因为一次两次，这些话可能会气气对方，可是总说这样的话，会让对方的压抑变成一种极度失望，分手与否就真的只是一句话了。

所以奉劝异地恋的你们，清楚什么是气话，清楚什么是泯灭信心的话!

2． 信任和理解对方

爱，就是要信任。毕竟是在异地，所以不可能天天看到对方的一言一行，异地恋容易给对方一种遐想的空间，同时也会让对方产生一种不安全感，并引起对对方的胡乱猜疑，而爱情往往在这些猜疑中慢慢地被消失。因此，信任是情人之间互相尊重平等关系的体现，建立信任的桥梁是巩固异地恋最行之有效的方法。而缺乏信任的爱情只会在彼此猜疑中变得不堪一击。只有俩人坚信自己的爱情，才能有资格谈起任何对或者错。

另外，理解是建立在信任的基础上，没有信任就没办法去理解，不要因为一方工作的繁忙或者其他事情的缠绕没有及时联系而大发雷霆，要知道，现实的压力不会让大家轻松过活，所以要尽量克制自己的情绪，学会理解对方，并体谅对方的辛苦，在精神上做彼此的支柱。这样，理解也会成为俩人感情升温的调节器。所以，任何时候，不管对两个人中的谁来说，都要清醒地有这个认识。

3．每天至少联系一次

异地恋除了时空带来的距离外，心理上的距离也不能忽视，沟通是维持感情并拉近距离的最好方式。不当的沟通可以让距离变成一种障碍，而适当的沟通则可以让距离变成一种动力，所以沟通既是门艺术，也是门学问。

想给她打电话或发短信，那就去做吧，及时传递一下所思所想，会让你们爱更甜美；但是千万记住：如果连拨两遍她没有接电话(或者直接挂掉)或短信有去无回，此刻你肯定会变得非常焦急，可是这时你需要耐心，你需要安静等待，等她看到电话自然会打给你。

但是反过来，如果对方给你打电话，无论再不方便，只要电话在身边，尽量至少给对方回条短信别让对方干着急。

必须承认，任何人想和自己爱人打电话或发短信时，都想立刻得到回应;但是异地恋，你们之间看不到彼此，所以只有把这种看不到的障碍用信任来代替。她不回你电话，也许有她的不方便，这种想法你要习惯。

4．两地分居时的爱情小动作

小别胜新婚，两地分居后的短暂相逢定会让彼此情意绵长，初此之外，现在也有很多新鲜玩意也可以增加异地恋情的质量。

闲暇之余，你可以花些心思，给你的宝贝儿点惊喜。

这份惊喜，不全是要金钱来表达，因为好多花了心思的爱恋比钱来得更让人感动。比如网上送张小卡片;闲暇时和她相约网上玩游戏等等……