《毛泽东：忆往昔,峥嵘岁月稠》教案

《毛泽东：忆往昔,峥嵘岁月稠》教案（精选7篇）

《毛泽东：忆往昔,峥嵘岁月稠》教案 篇1

毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠

埃德加 斯诺（笔录）【使用说明】

1、借助导学案充分预习文本，理解文章内容，勾画疑难点。

2、用时30分钟，在完成自主学习部分的基础上思考合作探究及拓展题目，并形成文字答案。

3、认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。【学习目标】

1、知识与技能：准确理解文章内容主旨。学习细节描写刻画人物的手法。

2、过程与方法：反复诵读，积极思考，达到对文本内容的准确理解。

3、情感态度价值观：激情投入，学习毛泽东酷爱读书的品质。[教学重点] 学习本文选择典型材料表现传主精神品质的写法。[教学难点] 如何从传主众多的人生事例中选取写作传记的典型材料。

【导学过程】

一、自主学习

词语释义

揶揄：嘲笑。

笃信：虔诚地信仰；深信。

怂恿：从旁鼓动别人（去做不好的事）。

蹩脚：比喻质量差或程度低；本领不强或水平不高。漠不关心：形容对人对事态度冷淡，毫不关心。怒发冲冠：形容气愤到了极点。

一文不名：形容极为贫困。嗷嗷待哺：形容饥饿难忍，急于求食的样子。

二、介绍《毛泽东自传》的诞生过程，理解该文的写作背景。（关于作者斯诺，要求学生课外搜集整理他的信息）

该文原名《毛泽东自传》。毛泽东，是上世纪二三十年代南京蒋介石反动

政府通缉名单上的第一号“赤匪”，蒋介石悬赏二十五万元银洋不论死活要缉拿到他，国民党多次在报纸说他已经被击毙了。当时，作者斯诺和成千上万的人一样，脑子里总是在想，毛泽东究竟是一个怎样的人? 据说林彪这个28岁的红军天才战术家，在他率领下的红军一军团从来没有打过一次败仗，林彪又是谁?他的来历如何? 这一连串的问题，是斯诺百思不得其解的。要知道这些问题的确切答案和谜底，惟一的办法，就是必须亲自到红色根据地去走一趟。斯诺解释说，这种办法有少数人尝试过，但失败了。后来，斯诺凭着一张徐冰教授开的介绍信，冒着生命危险，终于到达陕北，成功采访了毛泽东。斯诺根据他的谈话记录整理而成这篇《毛泽东自传》。在选入教材时，改为现题，且有删节。

三、速读课文，疏理核心信息。

在教师指导下，学生完成下列阅读归纳任务：

1、从文中我们不难看出，毛泽东最终成长为人民领袖，仿佛骨子里天生就有一种“叛逆” 的性格，因此，课文着重表现了毛泽东对旧的观念和制度的反叛事件，请同学们速读课文，归纳出这些典型事例，并请同学们思考这些事件对毛泽东的思想产生了怎样的影响？（学生边归纳、发言，教师边点评、显示下列答案）（1）P51第三段：“罢课”事件：给“我”的印象极深（反抗竟能取得如些效果）

（2）P52第一段：和父亲辩论：能引经据典进行辩论，“读书”肯定好处多。（3）P52第三段：“跳塘”事件：明白了公开反抗来保卫自己权利时效果更好。（4）P53倒三段：和父亲争执，脱离家庭：走上了外出求学的道路。

（5）P54倒二段：同情“叛徒”，钦慕“激进”教员：是求学才有了这样的认识。

（6）P55第二段：违背父志考进“激进”学校：第一次远离家乡。（7）P57第二段：毅然剪去发辫事件：政治观念是如何地可以转变一个人的观点啊！

（8）P57第四段：决心加入黎元洪革命军：使自己认识到学生军不如正规军。（9）P61倒一段：不和父母之命的媳妇园房（属插叙）、和嫖妓青年绝交：只谈天下大事。

（10）P65第一段：反对、驱逐张敬尧：逐渐认识到学生运动及团体的厉害。

（11）P65第二段：在北平组织反军阀运动：使自己更加认识到政治团体的力量。

（12）P65第三段：将工人组织起来革命：第一次领导工人阶级，走上革命道路。

2、从上面的学习活动中我们同样不难发现，毛泽东能最终成长为人民领袖、革命领袖，还

有一个重要条件是什么？（学生回答：学习）对，是“读书”、“学习”。好，现在就请同学们按照上面的样子，归纳对毛泽东产生过重要影响的读书、学习活动，并思考这些事件对他的思想发展起到什么作用？（学生边归纳、发言，教师边点评、显示下列答案）

（1）(总写)八岁起就在本村一个小学读书，直到13岁：可引经据典和父亲辩论了。（P51）

(具体写)年轻时喜读《岳飞传》、《水浒传》、《反唐》、《三国》、《西游记》等书：深受书中“造反故事”的影响。（P52）

（2）离开“村小”在家务农时读了一本叫《盛世危言》的书：接触西洋的东西，继续引发求学的欲望，开始厌恨田里的工作。（P53）

（3）读了一个谈到瓜分中国的小册子：开始有了一些政治认识，为我祖国的将来担心，开始认识大家都有救国的责任。（P54）

（4）读了康有为关于改革运动的两本书和梁启超编的《新民丛报》：认识了一些政治但还没有成为反君主的人。（P55）

（5）读一本叫《世界大英雄传》的书：读到拿破仑、林肯等资产阶级代表人物，受到民主思想影响。（P56）

（6）第一次读到报名为《民力》的报纸：受到“民族主义”派的影响，开始发表政见。（P57）

（7）当兵时读了《湘江日报》：接触到“社会改良主义”。（P58）（8）短暂上了“商业学校”和“省立一中”不适就自修，读到世界历史和世界地理：第一次开始放眼看世界。（P59）

（9）(总写)选择上“湖南师范学校”：我的政治观念开始确定。这一时期，我的头脑是自由主义、民主改良主义、空想社会主义的混合物。（P60——P62）

(具体写)自己写了一篇题为《心力》的文章；一个教员常给我看旧《民报》：愈加清楚同盟会的活动和会纲。开始阅读《新青年》杂志：陈、胡成了我的模范，代替我已经厌弃的康、梁。

(10)在“北大”做图书佐理员时参加哲学和新闻研究会，借此旁听大学的课程。（P63）

(11)第二次到北平读了《共产党宣言》《阶级斗争》《社会主义史》三本书，转变为马克思主义者。（P65）

四、布置课外思考：

1、通过上面的学习活动，我们感觉到，毛泽东在叙述自己的人生经历时，并不是面面俱到，杂乱无章，而是有明显的线索的，请问是什么线索？

2、一个人的一生，要经历很多事，要写自传，总不能把所有事情都写入自传吧。根据上面的学习活动，你在写自传选材方面，得到什么启示？

第二课时

一、培养探究能力：

1、解决上节课第一道思考题：

（1）学生发言，充分发表自己的意见；（2）讨论后明确、归纳：

很明显，传主在叙述自己的人生历程时，是按照如下两条线索进行的：一是“反抗”性格的发展，一是自己不断读书、学习的人生历程，反抗性格引导他去阅读更多的书籍，去见识更广阔的世面，并最终导致他思想的转变。也就是说，本文是按照“反抗”、“学习”的双线结构来安排文章结构的。

2、解决上节课第二道思考题：

（1）学生发言，充分发表自己的意见；（2）讨论后明确、归纳：

任何文章，都有一个中心，传记也不例外。通过上述学习活动，可得出这样的结论：自传的写作也要根据中心选择和安排材料。很明显，本文的中心就是传主着力表现自己叛逆、反抗的性格是如何一步一步发展的，而自己的读书、学习活动又促进自己这种性格向更高的境界发展。有了这样的中心，就可从众多的人生经历中选取能表现文章中心的材料去组织和结构文章了，那些与中心无关的材料或

事例就可大胆舍去，从而把文章写得井井有条。

二、继续探究：从上述学习活动中，你是否可以归纳出毛泽东的主要的性格特点？

（已水到渠成，学生肯定能回答出：具有天生的反抗、叛逆性格和善于读书、学习的品质）教师：对，从文中看，毛泽东具有天生的反抗、叛逆性格和善于读书、学习的品质，而且善于根据自己的兴趣、爱好去选择自己喜爱的书来读。除此之外，本文还表现了毛泽东其他方面的性格或品质，请同学们继续研读课文，试着归纳一些。（提示：可参照课后练习2）

（1）“我家里有‘两个党’，一个是父亲”到“她说这不合乎中国的道理”——具有天生的政治家口吻、风范和精神

（2）“我的不满增加起来了，辩证的斗争在我们的家庭中不断地发展着。”——善用政治术语阐述家庭矛盾。

（3）“在这个情形之下，双方互相提出要求”到“这样，结束了这场‘战事’。”——具有军事家的口吻和风范。

（4）“我代两个朋友作了论文„„”——既表现了自己的文才，又不回避自己的错误做法。

三、深刻认识“自传”这种文体：

1、理论概念：自传是由作者自述生平的一种传记形式。多采用第一人称形式，回忆和梳理自己的生平经历，特别是那些对其一生命运有重要影响，或者印象最深刻最值得回顾的经历、事件或交往。传主在追述往事过程中往往融入自己的感情和对人生的思考，因而往往具有特别的真实感与亲切感。有的自传也称回忆录。还有一类是应用性自传，要求在较短的篇幅中清晰地介绍自己以往的生活与工作履历，必须真实简明，不宜感情融入，一般不作艺术加工。这篇自传实际上可看作是一篇回忆录。

2、关于“应用性自传”：

（1）作用：顾名思义，这种自传在日常学习和工作中，有着广泛的实用性。如入党时需要写的个人简历，找工作时需要写的个人简历，都属于这种应用性自传。所以，学会写应用性自传，对于中学生日后的发展有着十分重要的意义。（2）写作要领：回忆和梳理自己的生平经历，选择自己一生中有重要影响（即

最能影响自己观念发展、转变），或者印象最深刻最有意义的经历、事件，然后根据这篇传记的应用领域（即入党方面还是找工作方面）再决定材料的取舍和行文的语气。强化文体

口述自传作为自传的一种，最特别的地方当然在于“口述”。毛泽东的这篇自传就是毛泽东与记者斯诺之间的访谈整理。因为斯诺提出了一系列问题请毛泽东回答，因而自传中的条理是相当清楚的，但又不乏口头交谈的痕迹，以及毛泽东在当时特定历史环境下的“发挥”，因此非常生动。《西行漫记》在当年之所以极为轰动，与这种生动真实的文风也有很大关系。而斯诺对毛泽东个人经历的询问，也同当时外界对毛泽东的好奇相关。这里展现出来的毛泽东形象，成功地颠覆了当时国民党对毛泽东及苏区的“妖魔化”宣传。【自主学习疑难展示】无惑则无获、合作探究

1.读完这篇传记，你对毛主席有哪些认识？（找出文中相关语句体会）什么最让你钦佩？

答：认识：人格理想：献身革命的使命感； 坚定的信念、执着的追求； 奋斗精神。

个人能力：领导才能； 写作才能。

钦佩：终生受益的兴趣习惯：如饥似渴的阅读

2.毛泽东最终成为一个坚定的马克思主义者，在一定程度上取决于他大量的阅读。请结合生活实际，谈谈读书的妙处。要求用排比的句式完成。

答： 读史可以使人明智，读诗可以使人灵秀，伦理学可以使人庄重，修辞学可以使人善辩，逻辑学可以使人敏锐，————英国培根

不读书的人，天和地都是狭小的，他充其量只能活上一辈子；多读书的人，天和地都是广阔的，他能活上三辈子——过去、现在和将来。

读书不仅可与孔孟谈礼，同老庄论道，与韩非议法，同孙武讲兵，也可与王羲之颜鲁公赏字，与齐白石徐悲鸿品画。

读书是与高尚的灵魂沟通，与优雅的品德对话，读书是高雅的休闲，可以让思想有一点余香，情绪有一点缱绻，灵魂有一点优雅

3、拓展提升

一个人的一生，要经历很多事，要写传记，不能把所有事情都写入传记。在传记的选材方面，你得到了什么启示？（分条作答）

答：(1)必须全面搜集占有资料，没有资料，就写不出人物传记来。

(2)对搜集到的资料(包括文献资料和口碑资料)，又应细心鉴别，严格选择，慎重取材

(3)科学用词，避免夸大失实,最重要的一条就是要写出人物的个性和特点（4）选择最能反映人物性格的典型事件和细写（5）适当引用传主原话，表现传主的性格

(6)细述特定场景中人物的活动，也是表现人物性格的好方法(7)(一)是否如实反映人物的主调；(二)面与点、详与略是否得当；(鲁迅曾说：文章“写成后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。毛主席进一步强调：“鲁迅说‘至少看两遍’，至多呢？他没有说；我看重要的文章不妨看它十多遍，认真地加以修改，然后发表。文章是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能反映恰当；在这里粗心大意，就是不懂得做文章的起码知识。”

4、当堂检测

（1）.本文语言有什么特点？ 语言特点：幽默。（2）本文的中心是什么? 本文的中心是传主的叛逆、反抗的性格，读书、学习活动。或毛泽东的主要的性格特点：具有天生的反抗、叛逆性格和善于读书、学习的品质

5、课后作业

（1）按时高质量的完成下一课时导学案内容（2）课外阅读《毛泽东的读书生活》。【学后反思】

忆往昔峥嵘岁月稠 篇2

以下是笔者在历史教学中的几点体会，希望以此切磋：

一、以良好的开端激发学生学习历史的热情

“良好的开端是成功的一半。”面对层出不穷、鲜活的中外历史人物、历史故事，我喜欢利用我的第一堂历史课，给学生准备一些问题，比如：(1)说说你知道的中外历史人物有哪些，你感兴趣的有哪几位，并简单说说理由。(2)你知道的历史影片有哪些?你感兴趣的有哪几部?为什么?(3)你是如何看待历史课、历史学科的?(4)你觉得历史课应该怎样上?这些问题能让学生把自己的许多看法淋漓尽致地表达出来。然后我在学生回答的基础上再讲一些能引起他们兴趣的历史人物、历史故事。这些知识和问题充分地调动了学生的学习兴趣和热情。最后我告诉他们在以后的学习中只要认真学习还会了解更多、更精彩的历史人物和故事。从而在第一节课上就激活了学生的情感，使他们有了学习的兴趣和热情。通过有意义的第一节课，师生迈出了很好的第一步。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当情感在知识这个活的机体中欢腾地流动的时候，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分。”

二、以真挚的历史情怀感染学生的历史情感

历史教学是一门沟通心灵的艺术，它的故事性、哲理性和感悟性能把老师和学生带进悠久的历史海洋中，爱其所爱，痛其所痛，同哭、同笑、同怜、同悲……而这种心灵的碰撞主要是通过历史教师在历史感情的有意识传达中实现的。我在讲述日本侵华史时，总是会忍不住喉咙哽咽，中国人的悲苦遭遇、中国人的坚韧不屈、中国人的矛盾自戕、中国人的同仇敌忾……这些不平凡的往事像一曲能唤起民族崛起的长歌，激起学生为民族崛起而读书的豪情。再比如，在“中国军民维护国家主权的斗争”一节，我补充了“台湾人民反抗日本殖民统治的斗争”这一知识点，使学生进一步理解维护国家主权对中华民族的重要性，形成“国家兴亡、匹夫有责”的历史使命感和社会责任感。新课程教材中这样的例子有很多，只要我们老师认真钻研教材，怀着深厚的历史情愫，时时把三维目标有机结合起来，就会让这些珍珠焕发出光彩。

三、以历史情境唤起学生的历史真实感

叶圣陶老先生曾说过：“作者胸中有境，入境使于亲。”教师要在注重情境教学、琢磨教材中苦下功夫，尽量挖掘历史事件中的情境，精心创设适当的环境气氛，使学生情绪受到感染。当前使用的历史新教材穿插了很多历史图文和相关材料，且随着网络的发展和多媒体教学的应用，多角度、多形式的历史情境设计，会给学生身临其境的感受。如：在学习《辉煌灿烂的隋唐文化》一课时，讲到唐诗，我配上古典音乐，充满感情地分别朗诵了李白、杜甫等的几首诗，又分别由学生来朗诵他们熟悉的诗歌，并让他们总结出诗歌特点的异同。这样学生既能感受到意境，理解诗人写诗的历史背景，受到文化的熏陶，又能很轻松地了解历史。在探究《清明上河图》这一课时，我让学生回到当时的历史情境中，以《汴京一日游》为题，去逛逛都城、看看汴河两岸的风光，并介绍给大家。很多学生对开封的风景较熟悉，谈兴很浓…… 教师可通过很多方式，带学生进人广远的意境，穿越历史的长河、缩短久远的历史距离，让历史仿佛就发生在学生眼前。这样，不仅激发了学生的情感，也达到了“意境广远”、“理寓其中”，加深了学生对历史知识的认识，也为学生学习历史创造了很好的条件。

四、以历史环境来陶冶学生的怀古情感

可通过观赏名胜古迹，如：地震后的都江堰、绍兴鲁迅故里、长城、故宫等，帮助学生了解自己家乡乃至祖国的历史、文化，在游览观光中感受祖国文化的悠久和博大，唤起他们的民族自豪感，也增强他们的爱国情感，激发他们奋发图强、为国增光的信心。

也可组织学生参观历史博物馆，通过学生细致入微的观察思考、欣赏品味，再加上讲解员声情并茂的讲解，使学生去感受血与火的战场，悼念那些光荣而伟大的英灵，愤慨那些胆小而自私的卖国者，从而激发奋发学习、不断创新的热情。

教师还可以利用教材上丰富的插图，通过播放音乐、电影、幻灯等来营造良好的学习气氛。我有时间会让我的学生看一些历史大片，如学习《梭伦改革》，我会让他们看《埃及艳后》；学习第二次鸦片战争，可播放《火烧圆明园》；学习美国独立战争，可播放关于华盛顿的历史视频。触景生情，乃人之常情，人的情感是在一定的环境、一定的场合下产生的，在教学中教师如果能把历史知识运用自如，学生的情感也就能发挥得淋漓尽致。

感谢自考 忆往昔峥嵘岁月稠 篇3

走在夜晚繁华的大街上，微风轻轻吹拂着我的脸，时已至秋，天也渐凉。周围闪亮的路灯照得双眼似乎迷乱，那拉得长长的树影渐渐交叉纵横，穿越了我的双眼，钻进了我的思绪，就着弥撒在大街上柔和的灯光慢慢的扩散出去！于是我闭上眼睛，静静的独享这份只有在深夜才有的沉寂与孤独！

如果在几年前，我一定不会想到自己会在这个城市呆上三年，也一定不会想到会走上自考这条路，甚至在三年前，根本就不知道自考为何物！也许是一时的冲动，也许是一时的迷茫，也许是为了逃避父母埋怨的眼光，就在朋友的一个不经意的建议中，就毅然的捡拾了行李，带着一脸的懵懂，匆忙的踏上了北上的列车，开始了这段稍显艰辛的自考旅程。我的人生方向也因此而改变。世间的.事就是让人捉摸不定，人生中任何的一个决定，任何的一件小事，都可能会决定你一生中所要做的事情！就像一个岔道口，选择任何一条到达的终点便不再一样了！

想起白天望见的那一批批等待着报道的自考新生，突然间发现，原来他们便是三年前我的影子，一样的迷茫，一样的不知所措，却又离开了家乡，离开了父母的怀抱，有了一片自己自由的天空感到庆幸，也许此刻心里便在打算着如何去开始新的生活，想着要如何的好好学习，最终学有所成。在那一瞬间，笑容便凝结在脸上。但是，这仅仅只是一个开始，人生的百味，酸、甜、苦、辣、咸，马上就会接踵而来，此刻天真灿烂的笑脸，也许再过几天，或者几个月，便会被异乡的生活所磨灭。离家的孩子是辛苦的，而又要凭一己之力，打造出一条平坦的大道，更是百般的艰难。他们所有的人，便把这一切都系在了自考这条绳索上，然而绳索毕竟只是绳索，它不是一条平坦的大道，要在绳索上立足，必然要有能够立足于其上的本领，若你没有，自然就要落马了！

我便是在自考这跟绳索上摇摇晃晃的走了三年，随着自己的脚步渐渐的平稳，自考，对于我，已经不再是什么很艰难的事情了，而人总是要不断的朝着更高的方向前进，也许有了自考的经历，会让我在人生的道路上走得更加的平稳，更加的自信。对于我来说，自考曾经让我很自卑，因为我曾差一点而落马。在那段精神低潮的日子，我甚至都不敢抬头去望别人。而现在，自考，给我更多的是自信！

人的一生是一个大的过程，人生中经历的每一件事是一个小过程。人生便是由很多个这样的小过程集结而成。自考，在我的人生中，已经成为一个最重要的过程。一个过程的任何一个地方都不能断了节，如果断了，要接续起来便比较的困难。所谓“一鼓作气，再而衰，三而竭”，自考， 便需要这样一个一鼓作气的过程。在我心里，既然选择了自考，就会一直朝着这个目标努力，人执着点比较好，做一件事情，就一定要尽力去把它做完，尽力去把它做好，而不要因为别的原因去中断这个过程。

忆往昔,峥嵘岁月 篇4

——纪念一二九运动

引言：

“1935年的12月9日，北平（北京）大中学生数千人在中国共产党的领导下举行了抗日救国示威游行，反对华北自治，反抗日本帝国主义，掀起全国抗日救国新高潮，史称“一二•九”运动。这是中国共产党领导的一次大规模学生爱国运动。”

1935年12月9日，北平发生的“一二·九”运动是中国共产党领导的一次大规模学生爱国运动。“九·一八事变”后，日本帝国主义占领了东北，接着又向华北发动了新的侵略。1935年下半年，日本帝国主义发动华北事变，进一步控制察哈尔，并指使汉奸殷汝耕在冀东成立傀儡政权。国民党政府继续坚持不抵抗政策，竟准备于12月成立冀察政务委员会，以适应日本帝国主义提出的华北政权特殊化要求。失地丧权，亡国灭种的大祸迫在眉睫。12月9日，在中共北平临时工作委员会的领导下，北平爱国学生6000余人，高呼“停止内战，一致对外”、“打倒日本帝国主义”等口号，举行了声势浩大的抗日救国示威游行。国民党政府出动大批军警镇压，30多人被捕，数百人受伤。10日，北平各校学生宣布总罢课。在“冀察政务委员会”计划成立的12月16日，北平学生和各界群众1万余人又举行示威游行，迫使冀察政务委员会延期成立。之后，天津学生又组成南下扩大宣传团，深入人民中间宣传抗日救国。杭州、广州、武汉、天津、南京、上海等地相继举行游行示威。北平学生的爱国行动，得到了全国学生的响应和全国人民的支持，形成了全国人民抗日民主运动的新高潮，推动了抗日民族统一战线的建立。一二·九运动公开揭露了日本帝国主义侵略中国，并吞华北的阴谋，打击了国民党政府的妥协投降政策，大大地促进了中国人民的觉醒。它配合了红军北上抗日，促进了国内和平和对日抗战。它标志着中国人民抗日民主运动新高潮的到来。正如毛泽东所指出的，一二·九运动“是抗战动员的运动，是准备思想和干部的运动，是动员全民族的运动”，“有着重大的历史意义。

这是一次运动，但同样的也是一次对历史的洗礼，这不仅让我想起中国现在的国情中国是永远向前发展的。中国人民现在已经懂得了世界大事，懂得了革命道理。这种道理是一步一步懂得的，从前懂得少，现在懂得多了。大家懂得了帝国主义战争的性质是非正义的掠夺性的，懂得了日本帝国主义的阴谋诡计，懂得了投降派、顽固派的阴险狠毒，懂得了民主宪政。他们认识清楚，要进步，要民主，要参政，而这民主宪政的真正实现还需要大家起来奋斗。只有全国青年学生、工人、农民一同起来作斗争，才能把这个事情搞成功。

“一二·九”运动是“五四”以来又一次爱国学生首先行动起来，并得到全国人民响应的运动，至今已整整七十六周年了。面对他们“我真横刀向天吴，去留肝胆两昆仑”的爱国情操；面对他们“爱祖国高于一切”的爱国热情；面对他们“国家兴亡，匹夫有责”的爱国精神；我们的心能平静吗？我们能无动于衷？当然不能！我们要学习和发扬他们关心国家命运和民族前途及忧国忧民的光荣传统。

作为新时期的预备警官，作为湖北省招改体制下的政法干警，每每想到这样一场运动，多少都为之感叹。忆往昔，峥嵘岁月，那个时候的学子们都能满怀一腔爱国热情，掀起全国抗日救国新高潮，虽然现在我们身处和平年代，但我们思想不能松懈，更当我们身穿一身警服，更要时刻谨记肩上的责任与背负的使命感，我们应更深入的体会如何更好的全新全心全意为人们服务，现在的我们，思想上要做好充分准备，行动上更要做好准备，认真学好警务技能，抓住每个机会让自己体验如何当一名警察，警察要具备哪些条件，这不光是口号，这更是我们面对这样一个有意义的历史时刻许下的承诺。

三大队四区队

忆往昔峥嵘岁月 赞今朝梦想未来 篇5

愤怒！侵略者的铁蹄 践踏着神州大地 枪林弹雨下 中华民族千疮百孔

冲锋！战士们以血肉之躯 勇敢地冲向敌人的阵地 用钢铁般的拳头 打破旧中国的牢笼

悲痛！

在长达十四年的正义之战中 无数革命烈士为国捐躯 渴望解放的人民遭屠杀 中华民族陷入黑暗岌岌可危

胜利！

正义的队伍终于胜利了

苦难的人民迎来了黎明的曙光 黑暗的旧社会彻底破碎 伟大的新中国破土重生！

如今

我们的祖国文明富强 我们的社会安定和谐 我们的人民安居乐业 我们的生活幸福美满

未来

我们携手为实现中国梦而奋斗

而那段历史

和那些在战斗中逝去的人们

忆往昔峥嵘岁月,展未来任重道远 篇6

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”凝望着滔滔北去的湘水，青年毛泽东在长沙橘子洲头挥笔写就脍炙人口的《沁园春·长沙》，抒发了心忧天下、济世救民的壮志豪情。为进一步学习红色革命精神，增强学子的时代使命感，了解一代伟人毛泽东的丰功伟绩，2015年7月13日下午东华理工大学化学生物与材料科学学院暑期三下乡社会实践队一行30余人来到了毛主席青年时期指点江山的地方——橘子洲头。

橘子洲头的青年毛泽东雕像雄伟壮观、目光深邃，正在凝望滚滚北流的湘江。当同学们在学生主席袁永进的带领下全体激情演绎伟人毛泽东就在脚下的这片热土写就的《沁园春·长沙》时，现场气氛达到最高潮。同学们激情洋溢的青春之声引得不少游客驻足围观。现场一位白发苍苍的老人告诉同学们，“我是个喜好读书的人，能如此近距离聆听这些红色的经典，嗅到浓郁的书香，非常幸运。”

《毛泽东：忆往昔,峥嵘岁月稠》教案 篇7

——观《秋之白华》有感

秋之白华，秋白之华。你中有我，我中有你。《秋之白华》讲述了年轻的杨之华抱着一颗革命的心离开了丈夫与孩子，只身来到了上海，在上海大学读社会学。在大学读书的日子里，她深深的被他的老师瞿秋白所吸引。可是，之华有丈夫；秋白有妻子。在之华在上大读书的日子里，她的丈夫剑龙来探望她，可是他们总是话不投机。之华给剑龙写信，可剑龙从来不回信。不久，秋白的妻子患病离世了，秋白陷入了深深的悲痛之中，之华也为此感到很悲伤。勇敢的之华向自己的丈夫提出了离婚，当然这在那个年代是惊世骇俗的。影片转到上海，之华去听了一场起义的演讲，正当演讲高潮时，国民党军官冲了进来，将起义的头黄仁打昏。后因抢救无效，黄仁同志永远的离开了我们。当一个个花圈有序的排列着，白色的哀悼字条迎风飘扬，我仿佛亲临的哀悼会现场，情绪十分的沉重。在外白渡桥上，秋白疑惑了，他质疑自己带动革命是对还是错，他不希望在看到自己的学生如黄仁一样死去。之华给了他答复，安慰了他那颗动荡的心。夕阳西下，秋白拥着之华说：“我们看得到开始，或许看不到结果。“ 后来党派秋白去执行任务，离开前他对之华说：“其实你不用这么美丽，有你的智慧就够了；其实你不用这么智慧，有你的勇敢就够了。送秋白离开的那个晚上飘着雪花，之华站在原地看着秋白坐着黄包车越走越远，知道消失在自己的视线中，可是仍久久不肯离去。这，是他们最后一次分离，也是永远的分离。秋白穿着之华缝制的衣服，迎来了他生命的最后一刻。二十年后，之华因为秋白衣服上那颗特殊的纽扣，认出了他的骨骸。布满皱纹的双手，颤抖的捧着纽扣，豆大的泪水不停地落在那颗纽扣上。

谈起瞿秋白，自幼时小学老师说起的革命烈士，那个智慧、热情、儒雅、执着的形象，在我心中扎根。在看了《秋之白华》这部电影之后，那个原本苍白的无奇的婚姻里，包含着无数心潮澎湃，一如影片多次出现的江南烟雨，一叶轻舟悄然划过，看似平静无奇，却将历史的黑瓦白墙驶过。影片以诗意的手法从瞿三个角度，再现了瞿秋白的革命之旅、人生之旅和情感之旅，展现了瞿秋白“生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美”的一生。瞿秋白28岁成为党的最高领导人，36岁被国民党反动派枪杀，他被人们称为“永远的青年”。最早留俄，最早翻译《国际歌》，最早为《国际歌》写中文歌词，是为数不多见过列宁并与之深入交谈过的人，同时他还是鲁迅的忘年交，文学造诣深厚，且精通书法、篆刻„„总是风雨凄凄萧瑟之秋，总是风雨如晦血雨腥风。1935年瞿秋白被捕，同年6月18日牺牲在福建长汀罗汉岭下。被铺期间，他严词拒绝了敌人多次劝降。牺牲前的6天，曾两度担任中国共产党最高领导人的瞿秋白从容不迫，敞开心扉，在囚室里写下了著名的《多余的话》 ：我还留恋什么？这美丽的世界的欣欣向荣的儿童，“我的”女儿，以及一切幸福的孩子们。我替你们祝福„„以并非多余的最为坦诚的话语，淋漓尽致进行自我剖析，系统地讲述一个五四青年学子的心路历程。从八桂堂到罗汉岭，从一介书生到革命领袖，如衔泥之燕、如傲霜之菊、如引路之灯、如飞天之鹏，瞿秋白的革命功绩、品德和精神为百世后人敬仰。入狱后，如果秋白的骨头像他的身体一样柔弱，一被捕就招供认罪，那么历史早就忘了他。古往今来，革命史上的叛徒不在少数。曾是共产党总书记的向忠发、政治局委员的顾顺章，都是工人阶级出身，但是一旦被逮，就立即招供。还有陈公博、周佛海、张国焘等高干，可谓举不胜数。而秋白偏偏以柔弱之躯演出一场泰山崩于前而不动的英雄戏。

《秋之白华》将青年对爱情的追求和对革命的执着拿捏得恰到好处，水乳交融。正如瞿秋白在片中对杨之华所说的：“瞿秋白，杨之华，秋白，之华，秋之白华，你中有我，我中有你。”在丝丝入扣的唯美中黯然神伤，在震慑人心的革命中高亢凛然！他们二人并不沉溺小家之幸福，而是抛弃小我之安逸，投身革命之洪流，甘做革命先驱，为中国的光明未来而奔波。影片以青年学子的拳拳爱国心震撼激扬、感昭日月，不仅在视觉上冲击着我，更在在心灵上感动着我，那些激情燃烧的岁月就这样以其独特的魅力永远定格在我的脑海之中，凝固在浩浩的历史长河之中了。

时过境迁，今天仍然有许多社会问题需要我们去面对、去承担责任。秋白他对党和革命的忠诚，对信仰的坚持对今天的年轻一代仍有教育意义。秋白之华，他们的红色情怀，值得后人世代敬仰；他们的精神高地，值得我们永远地坚守！翻开近代的历史，有多少优秀的共产党员为了我们民族的解放与国家的统一，抛头颅，洒热血。我们现在脚踏的土地，是由先烈们的身躯堆起来的，我们享受的丰富资源，是由先烈们的鲜血换回来的。所以我们不能忘记国耻，牢记前辈的教诲，争取把祖国建设地更加强大，不让历史的惨剧重现在中华大地上！国家的未来掌控在我们二十一世纪的新青年手中，只有努力学习科学文化知识，有了坚实的实力铺垫。才能有能力把国家建设得更美更好，如果只满足于现状，一直沉溺在父兄给予的蜜罐温床中，缺少风里来，雨里去的磨练。势必会一无所知、一无所有。国家将缺少中坚力量，没有能力抗击西方大国的再一次打击，再次沦陷为他们手里的玩物。所以请那些还在沉溺于吃喝玩乐中的同学，快醒醒吧！只有我们强大起来，国家的未来才会更有希望，民族的强盛才会更有盼头，让我们重现五四运动的先进精神，以便将来更好地报效祖国、强我中华！

忆往昔峥嵘岁月，展未来青春风采。我们要以时代为己任，把自己的一切献给党，要把实现自身的人生追求同党的事业、国家的富强紧密联系在一起，沿着正确的方向不断前进。红旗飘飘，党旗猎猎，祖国欣欣向荣，经济蓬勃发展，人民安居乐业，国际地位空前提高，中国人民正满怀喜悦和希望朝着现代化的宏伟目标迈进。

有一段历程，栉风沐雨，披荆斩棘，终唱凯歌；有一片情怀，兢兢业业，孜孜以求，情系大众；有一种精神，如钢似铁，感天动地，继往开来。是的，我愿将青春和热血献给太阳底下最美好的事业，怀着这种追求，捧着这颗恒心，带着这股力量，我将不断向着新的目标破浪前进。

最后，向所有为了民族解放、国家共和而牺牲的共产党员致以最崇高的革命的敬意！