散手课感想（共12篇）
散手课感想 篇1
散手课感想
不知不觉中，又一个学期即将走过，而这个学期的体育课改变的是学习内容，不变的则是我们的学习热情以及老师的细心教育。散手是我一直想要学习的，看着竞赛场上的运动员们一招一式的帅气，一进一退的自如，恨不得自己早早学到些散手技术。幸运的是我如愿选到散手课，并有幸结识了一位负责和蔼的老师和一群同样热爱散手的同学。因此每周五下午的这个时间都是我最盼望的时刻，在这里我学到了一些散手技术动作，同时在潜移默化中提高我自身身体素质，保持身体健康的黄金时间。也许是因为在每个中国人的心中都有一种对武术的热爱，抑或是炎黄子孙那种不屈的精神的源远流长，让我对这种传统的武术项目特别喜爱，被他那种博大精深的武术文化底蕴深深折服。
这个学期中我们主要学习了直拳，摆拳，组合拳，正踹以及拳与腿法的结合等等，这些招式中每一种都体现了中国的武术精神。老师的细致讲解使我们更深刻的体会到动作的要领，例如老师讲到我们的拳法要求是技巧加力量，要求我们牵一发而动全身，将全身的力量集中到我们的拳上，这样才可以给予对手重创，这与我们以往自认为的完全不同。
另外老师讲到的“摔法”也是我们之前没有接触过的，的确散打训练包括拳法、腿法和摔法等很多种，无论是上肢还是下肢都从不同角度得到了锻炼，肌肉和关节也比较全面地得到了锻炼，这样对身体的锻炼更全面。长期坚持散打练习，既可增大关节的稳固性，又可提高关节的灵活性，提高人体的柔韧性，肌肉活动的协调性加强了，这就有助于较快的掌握各种技术的要领和迅速提高运动员的技术水平，同时减少伤害事故。
散手课带给我的，除了以上提到的技术动作和运动能力两方面外，更重要的是精神层面的收获。学习散手培养了我们勇敢、顽强、坚毅，不怕苦、不怕累，敢于拼搏的精神，而且可以使我们形成坚持不懈的精神，机智灵活、沉着果断的品质，还能使我们保持积极向上的心态，养成礼让谦逊的，宽厚待人的美德。同时自我认识在自我的发展过程慢慢得以提升，自信心不断增强，还从中认识到自己的在心理上的优点与缺点，从而让人不断修正自己的认识和行为，发挥潜能与长处，克服缺点改正不足，正确对待成功与失败。
这一学期的散手课即将结束，然而散手不会离开我，它仍将是我今后学习和练习的体育项目，而在散手课上收获的竞技品质和良好心态也将永远陪伴着我。
散手课感想 篇2
一、散手教学模式的基本框架
1. 教学内容。
在散手新教学模式的教学内容设置上, 改变了以往所有教师一本教材一个模子的状况。我们确立了统一的主干教学内容总的指导思想, 具体教学内容教师可以根据自己的特长, 同时参照学生兴趣、爱好自行选择。
2. 教学方法。
改变单一的示范—讲解—练习的教学模式, 采用以下几种教学方法:第一, 图示教学法。即教会学生看懂散手图谱, 使学生能够通过散手的图示, 体会动作的路线和出击的力点, 提高动作的有效性。第二, 采用多媒体教学。即通过多媒体展播散手高水平运动员对抗和训练, 借以提高学生对武术的感性认识和运动技能水平。第三, 共同解决问题。即通过师生、生生之间的民主对话讨论, 探讨和解决教学中的问题, 注重培养学生分析问题、解决问题的能力。第四, 自主型教学。即学生独立或以组为单位, 根据教师要求创编适合自己特点的组合动作, 并在教学对抗中使用检验, 创编过程中教师提供相应的帮助, 注重发展学生的创新能力和获得知识的技能。
3. 教学评价。
改变以往单一的靠期末考核评价, 制定轻统一重个性、变被动为主动、轻量化鉴定重定性分析的多元化评价方法。在教学过程中承认学生的个体差异, 针对不同的学生制订相应灵活的评价标准, 重视对学生进行个性化的评价和发展性评价。提倡教师积极鼓励引导学生参与评价。这样可以使教学评价更加客观、全面。在评价过程中不仅重视学生技能学习水平, 更要重视学生在解决问题过程中表现出来的推理、分析、判断的能力, 发现某些学生的潜在的发展能力。
二、结果与分析
通过两年的教学实验发现, 新的散手教学模式在锻炼学生能力、培养学生职业素质、提高学生学习兴趣、培养学生终身体育思想, 以及提高教师主动学习方面都显现出一定的优势。
1. 新散手教学模式有利于学生职业能力的培养。
从表一可以看出, 通过两轮的教学实验, 实验班学生在散手对抗技能指标的测试中明显高于对照班, 尤其是技术组合的创编和使用能力上高于对照班。这说明学生在新的散手教学模式下, 掌握散手基本技能知识后, 学生能够灵活运用和创新, 学生的交流和创新等职业能力得到有效提高。
从表二可以看出, 在学生对散手技术学习的兴趣上, 实验班明显高于对照班。兴趣是学习的动力, 只有具有浓厚的兴趣才能全身心的投入, 从各方面获得信息, 提高自己的学习能力和技能水平。实验班不管是在技能评价和学习兴趣上都优于对照班, 这样学生的学习效果得到认可, 可以体验成功的快乐, 并在快乐中锻炼提高自身素质, 增强自己的自信心, 使之成为一个良性循环。因此, 新的散手教学模式有助于自信心的培养, 能为学生将来走入职场奠定坚实的心理基础。
2. 新散手教学模式有利于培养学生的学习习惯, 使之成为终身体育的实践者。
通过对问卷调查的统计分析, 96%的学生对新散手教学模式的教学内容很满意, 认为这样的教学内容能够满足他们的不同需要, 做到因材施教。新散手教学模式中内容的丰富多样, 正迎合了新时代的大学生求新、求异的思想, 调动了其学习积极性, 让学生在不断的学习锻炼中逐步养成习惯, 坚持从事散手技能的训练和身体素质的锻炼, 并逐渐成为终身体育的拥护者和实践者。
3. 新散手教学模式有利于教师业务水平的提高。
高职散手选项课教学模式改革初探 篇3
一、散手教学模式的基本框架
1教学内容。在散手新教学模式的教学内容设置上，改变了以往所有教师一本教材一个模子的状况。我们确立了统一的主干教学内容总的指导思想，具体教学内容教师可以根据自己的特长，同时参照学生兴趣、爱好自行选择。
2教学方法。改变单一的示范，讲解练习的教学模式，采用以下几种教学方法：第一，图示教学法。即教会学生看懂散手图谱，使学生能够通过散手的图示，体会动作的路线和出击的力点，提高动作的有效性。第二，采用多媒体教学。即通过多媒体展播散手高水平运动员对抗和训练，借以提高学生对武术的感性认识和运动技能水平。第三，共同解决问题。即通过师生、生生之间的民主对话讨论，探讨和解决教学中的问题，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。第四，自主型教学。即学生独立或以组为单位，根据教师要求创编适合自己特点的组合动作，并在教学对抗中使用检验，创编过程中教师提供相应的帮助，注重发展学生的创新能力和获得知识的技能。
3教学评价。改变以往单一的靠期末考核评价，制定轻统一重个性、变被动为主动、轻量化鉴定重定性分析的多元化评价方法。在教学过程中承认学生的个体差异，针对不同的学生制订相应灵活的评价标准，重视对学生进行个性化的评价和发展性评价。提倡教师积极鼓励引导学生参与评价。这样可以使教学评价更加客观、全面。在评价过程中不仅重视学生技能学习水平，更要重视学生在解决问题过程中表现出来的推理、分析、判断的能力，发现某些学生的潜在的发展能力。
二、结果与分析
通过两年的教学实验发现，新的散手教学模式在锻炼学生能力、培养学生职业素质、提高学生学习兴趣、培养学生终身体育思想，以及提高教师主动学习方面都显现出一定的优势。
1新散手教学模式有利于学生职业能力的培养。从表一可以看出，通过两轮的教学实验，实验班学生在散手对抗技能指标的测试中明显高于对照班，尤其是技术组合的创编和使用能力上高于对照班。这说明学生在新的散手教学模式下，掌握散手基本技能知识后，学生能够灵活运用和创新，学生的交流和创新等职业能力得到有效提高。
从表二可以看出，在学生对散手技术学习的兴趣上，实验班明显高于对照班。兴趣是学习的动力，只有具有浓厚的兴趣才能全身心的投入，从各方面获得信息，提高自己的学习能力和技能水平。实验班不管是在技能评价和学习兴趣上都优于对照班，这样学生的学习效果得到认可，可以体验成功的快乐，并在快乐中锻炼提高自身素质，增强自己的自信心，使之成为一个良性循环。因此，新的散手教学模式有助于自信心的培养，能为学生将来走入职场奠定坚实的心理基础。
表二：武术学习兴趣对照表
2新散手教学模式有利于培养学生的学习习惯，使之成为终身体育的实践者。通过对问卷调查的统计分析，96％的学生对新散手教学模式的教学内容很满意，认为这样的教学内容能够满足他们的不同需要，做到因材施教。新散手教学模式中内容的丰富多样，正迎合了新时代的大学生求新、求异的思想，调动了其学习积极性，让学生在不断的学习锻炼中逐步养成习惯，坚持从事散手技能的训练和身体素质的锻炼，并逐渐成为终身体育的拥护者和实践者。
观课和议课之感想 篇4
非凡。听了陈教授的课，使我感受颇深。听课，强调的是“听”字，好像只用到“耳朵”这
一感觉器官，其实，老师听课，完全不是这样，他会同时用到各个感觉器官，如耳，眼，脑
等等，而观课，就比较全面地概括了这一教研活动的目的和任务，“观”这一动作同时会用
到各个感觉器官。观，即观察，俗话说得好，眼见为实，耳听为虚。所以，我们要听好一堂
课必须用“观”才能真正了解这一堂课。
从另一方面来说，“听”指向声音，而“观”则强调用多种感官收集课堂信息，在多
种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。
下面再来谈谈评课和议课吧，以前我们听了老师的公开课，就得进行评课。“评”是对
课的好坏下结论，作判断；你不能把自己的意愿强加在别人的身上。而“议”，首先是站在平等的角度上，大家来讨论这一堂课，而不是为了下结论，它是围绕观课所收集的课堂信息
来提出问题，发表意见的。“议”是上课者和听课者的对话和反思，议课谋求的是课堂教学的改进和教师专业素质的发展，课只是交流和探讨的平台，是话题。而评课是把教师看成等
待帮助的客体，在评课活动中，不论是同行还是非同行，都会指出某处应该如何如何，有时
好像把上课老师看成批评的对象，指出很多不足之处，让上了公开课的老师很不是滋味。因
此，学校一旦有公开课，没人自愿接受这个任务。于是，教研活动便成了一种形式，没有落
到实处。而议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，以平等的方式，商量的语
气，帮助执教者发现问题，解决问题，从而提高课堂教学效果。
“观课议课”主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其
中的主体和主角。日常性、普遍性、全体老师参与，这既是 “观课议课”的主要特点，又
是它的意义和价值所在对课堂观察的总结和分析的过程不仅仅是呈现观察结果，它实际上是教师对观察研
究过程的总结反思，是教师研究性学习的深入。议课反对孤立地评价效果和行为，强
调在平等对话的基础上，“从教和学的行为入手，帮助教师认识教育观念、教学设计、教的行为、学的行为、学的效果之间的联系”。是对他人的课堂进行“指点江山与激扬
网球课感想 篇5
可以说被安排来上网球课，是一件很幸运的事情：首先，在我六岁的时候，我获得过一套网球拍和网球的奖品，于是我对网球产生了浓厚的兴趣，只可惜当时没有人可以教我打网球；其次，由于我的脊椎不太好，不方便进行瑜伽运动，所以，我为能被分到网球课上来而感到十分庆幸。
在上网球课之前，我只是看过一些电视上、网上关于网球的动漫、电视剧，偶尔还有一点关于网球比赛的新闻，发现网球是一个很有趣，而且又很刺激的一项运动。并且从小我就很喜欢打羽毛球，所以感觉打网球应该也像打羽毛球一样简单易学。但是在上了真正的网球课之后，才发现打网球要上手，相对来说会比较困难，我也发现了打网球与打羽毛球的区别：网球和网球拍会比羽毛球和羽毛球拍更重一些，打网球的节奏也是比打羽毛球更难控制一点，但是相对于打羽毛球，网球的体能消耗可能会更小一些。
在网球课上，虽然我学会了如何握拍，如何发力，如何把球打出去，如何收拍，但是在实际与搭档对打的时候，总是忘记正确的握拍方式、发力方法而想着如何才能把球打过去，而且我还发现在我打球的时候，总是没办法控制好自己的拍子，网球不能正中拍子中心，使得网球乱飞，让搭档接不到球，我总是站在一个位子上，不懂得迈开脚步，而用手和手腕发力，最后我还做不到收拍的动作，真是十分遗憾。
这学期的网球教学课也因为各种事情，被冲掉了好多节，而且每次上课老师没办法用心帮每个人纠正动作，所以我只能自己凭感觉练习如何打网球了。但真正的网球课没有上几节就要进行网球考试了，我找了一个会一点网球的学长帮我练习网球。在学长的教导之下，我懂得了如何把球贴着网打过去，在打球的时候，要专注地盯着球，身子要放松，脚步移动要快，在球过来的时候要站好再打，球拍面不能过于向上，否则球将会打得很高，为了更容易地控制网球，应该握紧球拍等等。
在网球考试上，由于我打网球的力度偏大，控制不太好，使得我和陪考总是没办法打得很顺畅，所以没有得到理想中的成绩。在后来的网球理论课上，老师还向我们普及了一些关于网球的起源、发展、网球四大满贯、网球四大天王等等的知识。上了一学期的网球课，我对网球这项优美又刺激的运动产生了更浓厚的兴趣，我有下学期加入学校的网球社学习的打算，并且还想在网上购买一支还不错的网球拍，有空的时候还可以找同学一起玩，不但可以增进同学之间的感情，还能强身健体，解压减肥。
足球课感想 篇6
这个学期，我有幸选到了足球2的课程，经过了老师一学期的悉心教导，我的足球水平有了很大的提升，对足球也有了更深的认识。
足球对我一直有一种很强的吸引力，从小学开始我就迷上了踢足球，初中时候经常和同学几个人随意找块场地踢踢球。不过到了高中时由于学业太紧，不得不放弃了踢球。现在到了大学，终于有机会来练习足球了，这让我无比激动。
现代足球竞争激烈、对抗性强，比赛参加人数多，运动量大，比赛时间长，技术动作多，战术种类和变化丰富，比赛的场面壮观、激动人心，一些重要的比赛常常是万人空巷。足球已成为世界上拥有球迷最多的体育项目。
足球运动有很高的锻炼价值：经常参加足球运动能有效地提高身体素质，增强体质，提高人体各器官系统的功能，同时足球运动还能培养勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、勇于克服困难和遵守纪律、团结协作的团队精神。
在足球课上，我们学习了脚内侧（脚弓）踢球，该部位接触球的面积大，因而击球准确，适用于短距离传球或射门。脚背内侧踢球，适用于中远距离传球或射门。比赛中常用脚背内侧踢球定位，传高俅或踢弧线球。脚背正面踢球，适用于中长距离传球和射门。比赛中常用脚背正面踢定位球、空中球、反弹球、倒钩球等脚背外侧踢球，适用于各种距离的传球和射门球，弧线球等。这些技术在以前都没有学习过，在以前的踢球都是乱踢的，现在学习了这些技术后，再去踢球，就不在感觉那么乱了，有了正确的方法，我的踢球准确率也随之提高。在足球的技能上我们还有很多的课程要上，很多技能要学习，例如抛掷罚球等等。
我们不仅在足球要好好学习，而且在体育课上要好好的锻炼。“体育是教育的载体。”这话让人耳目一新。体育不仅能给人以健康的体魄，同时能使人悟出很多做人做事的道理。
大学体育具有强身健体、娱乐，另外还有教育、政治、经济等功能 作为一名大学生，我们对于体育的认识不只限于强身健体的方面，希望通过体育活动的参与得到更多的精神享受。
大学体育不仅局限于体育课，还包括了各种形式。例如，我们观看体育比赛，优美的体育动作，扣人心悬的竞赛等都给人们以美的享受，还有在比赛现场，随着比赛的进行，人们可以大声的叫喊，可以尽情的发泄自己的情感，使人们在精神上有一种轻松感。一次成功的射门，一个漂亮的投篮，随着快节奏的音乐跳健美操等，不只是健身，更重要的是给人们的一种快感、成就感和心情的舒畅感。这些都是体育带给人们精神方面的价值。
另外，大学体育也有助于培养人们勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，有助于培养大学生的竞争意识、协作精神和公平观念。一些体育活动和体育赛事对丰富人们的文化生活，弘扬集体主义、爱国主义精神，增强国家和民族的向心力、凝聚力，都有着不可缺少的作用。
导论课感想 篇7
到了大学以后。我感觉到了自由。但是在这自由下却忍不住放纵。跟很多大学生一样。手机不离手。但是这并不是我的本意。所以期中考试后。我开始按照我的计划行事。争取让自己变成“大神”。开学这两个月给我的感觉就是适应大学生活的两个月。
导论课帮我认清了我们专业的内容和前景。信息与计算科学专业是以信息领域为背景，数学与信息管理相结合的交叉学科专业。该专业培养的学生具有良好的数学基础，能熟练地使用计算机，初步具备在信息与计算科学领域的某个方向上从事科学研究，解决实际问题，设计开发有关软件的能力。培养目标
本 专业的课程体系和知识结构体现了在扎实的数学基础之上，合理架构信息科学与计算科学的专业基础理论。通过信息论、科学计算、运筹学等方面的基础知识教育和 建立数学模型、数学实践课、专业实习各环节的训练，着重培养学生解决科学计算、软件开发和设计、信息处理与编码等实际问题的能力，培养能胜任信息处理、科 学与工程计算部门工作的高级专门人才。[1]培养要求
本专业学生主要学习信息科学和计算科学的基本理论、基本知识和基本方法，打好数学基础，受到较扎实的计算机训练，初步具备在信息科学与计算科学领域从事科学研究、解决实际问题及设计开发有关软件的能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．具有扎实的数学基础，掌握信息科学和/或计算科学的基本理论和基本知识
2．能熟练使用计算机(包括常用语言、工具及一些专用软件)，具有基本的算法分析、设计能力和较强的编程能力
3．了解某个应用领域，能运用所学的理论、方法和技能解决某些科研或生产中的实际课题； 4．对信息科学与计算科学理论、技术及应用的新发展有所了解
5．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和软件开发能力。
核心课程 微分方程数值解法、数值逼近与计算几何（与计算机图形学不同，后者是用计算机实现图形识别的技术，而本课程是用计算机逼近表达一些计算机难以用二进制描述的函数(如lnX)的专门技术）、数值代数（主 要研究如何用计算机以最快的算法计算高阶矩阵）。这三门课程中没学过任何一门都不能算是合格的毕业生。事实上，这三门课程是联系数学与计算机、把数学应用 到计算机、用计算机解决数学问题的最基础课程，没有这三门课程，谈何信息与计算。可以说，有了这三门技术，计算机才能表达、计算各种函数，才能不断提高软 硬件的性能，才能用计算机计算很多对人来说根本无法解答的方程。
[3]实践教学
包括生产实习、科研训练、毕业论文(毕业设计)等，修业年限
4年
计划如下
武术课感想 篇8
武术课感想—石昊典
本学期我主要学习了巴西柔术和格斗术，通过这一个学期的武术课学习，我对武术有了初步的了解，感受到了武术的巨大魅力，对武术兴趣有了进一步的加强。一开始学习的兴趣不大，总以为是项枯燥无味的运动，但是在学习的过程中，我逐渐改变了对它的看法。以前以为武术用来打架，用来制服外来的威胁的一种手段，到现在才明白，武术是中华民族的传统文化的一部分，有着很悠久的历史，是我们中华民族强身健体的一种锻炼方法。先讲巴西柔术，本学期主要学习了断头台，十字固，三角锁等技巧。我不仅需要思考如何将别人放倒，还要考虑敌人的进攻方式，方向，还有敌我距离等因素。只要时机得当，巴西柔术将会十分有效。这让我在以后遇到危机后具有一定自信，至少能尽量尽自己所能的守卫自己。再谈格斗术，以前根本没重视过格斗式的动作标准，通过学习才知道每一个姿势都是十分有学问的，转肘，转臂，转腿，每一项都会影响到拳腿的质量。最后的期末考核，当我们面对假人需要打一整套拳，这十分有难度，我们不仅要考虑进攻有效，还要注意闪避，短短三十秒却显得分量十足。在以后的留学生活，武术将成为我具有中国精神的荣誉之一，武术在我们每一个人的心中不断地深化，不断的在人群中普及，武术是一种文化，我们作为中华民族的一员，我们要继承不断地发扬光大。
建筑课感想 篇9
8周课就这样结束了、本来以为会上很长时间、没想到会这么快的就结束了！回首这过去的2个月、这过去的8节课，我们学到了什么、懂得了什么！
记得当时高中时、老师问我大学目标是什么？理想的专业是什么？我当时毫不犹豫的说了一句：“湖南大学 建筑学。”我当时对建筑学的理解就是设计一些壮观雄伟的楼宇的一门专业！高考填报志愿的前两天、我还在咨询我能够上哪些大学的建筑学专业！由于自己的分数不是很高、所以基本上不可能上一个名牌大学的建筑学专业！再加上一些其他方面的原因、我最终放弃了报考建筑学的念头、然后报考了现在的北京交通大学交通运输学院！
上了大学，接触到了《工程制图》这门课，在学习了几周之后、发现这课根本不适合我、对我来说太难了！于是开始庆幸自己当初没有填报建筑学专业！但是这并没有影响我对建筑的兴趣！于是在选课的时候、我就选择了两门建筑方面的课，由于课时的安排、最终舍弃了一门，保留了现在的“如何理解建筑与城市”这门课！
课程已经结束了，但是回想起第一节课、那感觉绝对可以用“刻骨铭心”这四个字来形容！第一张ppt上写着韩老师您的名字、最让人惊讶的是那几个称号！“北京交通大学建筑与艺术学院教授、米兰理工大学教授、莫斯科建筑学院教授”、“经济学博士、社会学博士、建筑学博士”！这每一个称号都让我们惊讶万分、佩服万分！
当时韩老师您给我们说人、城市、生活之间的关系!“人应该有尊严的生活在城市里”！我想这一点、我非常的赞同！不论是农民工、还是本地人，任何人都应该有尊严的、平等的生活在这座城市里!作为一个来自农村的孩子，我非常希望社会给予农民工、给予农民工子弟应有的尊重！因为人人生而平等！我记得第一节课极其的沉闷！就像我和我同桌小声“谈论”的那样：本来以为这种课老师会给我们看各个国家城市的优秀的建筑图片，结果却是一直在谈论人与城市的关系！这在当时、是很不让人感兴趣的！所以 沉闷的氛围一直伴随2小时！后来，您尝试做一些改变，希望讨论的氛围能够产生！比如给大家发咖啡、摆桌子等等、但是效果好像也不是很好！我想这有很多方面的原因、就像第七周我和您一起下楼去买东西的时候和您说的那样！
一、可能大家都比较害羞吧，不想在别人都保存安静的情况下“很另类”的站起来展现自己！
二、周五下午的最后一节课，经历了一周的学习之后，大家都会显得有些疲惫、困倦，所以很难打起精神来讨论问题！
三、可能还是因为在学识渊博的您面前、大家不敢展现自己吧，害怕自己说错了！所以、8周的研讨课基本上都在这种沉闷的氛围中结束了！当然，开这种研讨课的初衷是好的，但是影响这种想法顺利实施的外界因素是确实存在的，有些我们无法避免，只能尽力减弱它的影响力！
当然这门课也是存在很多有意思的地方！比如说第一节课的时候，因为我是“农村孩子”的缘故，您提问了我3次！在第二节时，您又在不到30分钟之内连续提问了我3次！所以，在每节课之前，我都会让我的同学来“竞猜”一下我这节课会被提问几次！记得您当时第一次给我们发咖啡，我们觉得很惊奇，因为在我们和各个老师接触的12年间，您应该是第一个在课堂上给学生发吃的的老师！于是我们就发微博向其他同学“炫耀”！当然，当您向我们介绍您在外国的一些“奇遇”时、我们也会津津有味的听着，会觉得很有趣、希望自己有一天也会有这种奇妙的经历！
接下来、我想谈谈我自己对于当今中国城市的一些看法！这也算是上完课的一些收获吧！
现在的中国、几乎每个大城市都长得一模一样！把A市的一栋建筑搬到B市去，几乎不会有很多人会察觉到有什么不同！走在不同城市的街头巷尾，和所有人一样，我们会看到铺装彩色地砖的广场、镶嵌玻璃幕墙窗的高楼、街边公园不知名的雕塑，偶尔出现的金色仿古琉璃屋檐„„如果不是一些重要的标志性建筑或标示性文字出现，我们很难辨认出这个城市的地域性与民俗文化。在当今城市发展中，由于科技与信息传播达到高度共享，各种便利设施齐备，不同地域之间政治、经济、文化交流越来越多，交通与商业造成的城市模式化加大，信息的交流与融合也使人们无论在哪个城市都能找到类似的事物。新型建筑材料的应用让建筑物的使用性得到大大的提高，各类信息的飞速发展也使得效仿与抄袭变得相当容易。一幢幢方盒子似的混凝土建筑如雨后春笋般出现。也正是这些类似的建筑形成了一个个类似的城市。当代城市已丧失了传统特性，地方特色逐渐消失。城市的发展几乎都按照一个模式在前进。经常可以从电视里、报纸上听说某市正在建造中国最高楼，然后又传出某市计划建造世界第一高楼！于是各个城市就陷入了一种对于“第一高楼”的攀比中！长此以往，各个城市长得一模一样，都成了“钢筋、混泥土和粑粑的森林”！丢弃了自己的灵魂、忘记了自己的特色！
或许在将来的某一天，江南烟雨楼的委婉，徽州白墙灰瓦的清雅，黄土高坡砖土瓦窑的淳朴，也只能在历史书中出现了，真不知道这是一种文明进步还是一种文化的覆灭？
当然也有人尝试了很多“拯救”城市文化的方式。比如有些城市为了体现民族特色，不管任何类型的建筑都在其屋顶檐口加上彰显自我民族气质的标示，结果反而让建筑不伦不类。还有些部门已经开展了城市色彩设计，想把一个城市定义成一种颜色，但这些措施却引起社会上不少争议。其中也不乏很多创新。创新是进步的表现，但有些却是为了新奇而创新，一时陷入了“奇特怪异就是美”的误区，于是各种“奇葩”造型的建筑就在各个城市流行起来！使得创新杂乱无章。
当然，当生产力发展到一定水平时，自然会有新的产物出现，我们也没有能力让历史在不断推进中仍然保留其原有特性。对历史的态度应该是尊重、保护，而不是盲目的效仿造假！比如说大漠之北的城市把江南水乡的粉墙黛瓦给搬去，它虽然追求到了建筑的型，却追求不到建筑的灵，只能使得建筑的使用功能与社会环境发展不匹配，东施效颦罢了！
当社会经济发展到一定水平，特别是科技与信息传播达到高度共享时，城市建设与城市文化的地域性、民族性越来越国际化。城市建设中的建筑及景观在经济、技术、艺术、哲学、等文化领域中的体现越来越统一，城市的传统特性逐渐被新的共有特性所替代、深化，因此也不断趋同。人们对城市的认识在不断地加深，城市的定义也在不断变换更新，复杂性也不断增加。在信息化高速发展的当今时代，城市的趋同是社会发展的产物，这也是一种社会生产力综合发展的体现。这不是我们定义一个城市色彩，民族标示所能改变的。
趋同是不可逆转的大势。我们应该认识到这种大趋势，认识到根本原因并找到梳理方向。做到趋同中有新异，百花齐放而又不乏经典。实现这一点要求我们对不同的城市采取不同的城市规划！比如历史文化名城，我们应该注重对有历史、有故事的老建筑的保护！我们应该让其中的优秀文化保留下来、传承开来！如果当时能够合理的规划，北京就不会失去充满历史的老城墙，这不得不说是一个极大的损失！当然、对于一些年轻的城市，我们应该发挥其自身的特色，而不是让它建造一些当代的“古建筑”来装厚重！每个城市都应拥有自身的标签！比如港口城市，能源城市，科教城市，历史文化名城，旅游城市等等！当然我们还需提高全民的审美文化水平，只有当每个人的审美水平提高之后，我们的城市才不会出现另类的建筑，我们也就才会更好的生活在自己的城市里！
古人认为：天人合一是一个城市的最高境界！现在看来、又何尝不是呢？ 没人会喜欢“钢筋、混泥土和粑粑的森林”、也没人会喜欢生活在千城一面的地方、也没人喜欢天天和汽车尾气、雾霾天打交道！所以、合理的规划城市，建设城市，“城在园中、园在城中”，真正的实现“天人合一”！
观课感想 篇10
齐敏
2014年4月1日星期二，我有幸观摩了金汇实验学校二年级语文新基础课——《寓言两则》。通过这节课的观摩与学习使我受益匪浅，现就谈谈自己听课后的一些感想。
1、精心设计教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从两位老师的课堂教学中，我能感受到课前老师的准备是相当充分的，从教学三维目标的设定、字词教学的落实点、课件的制作都进行了精心的设计，整个教学过程的设计体现了教师依托教材以人为本的学生发展观。
2、精心组织教学
从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课后小结、布置作业，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。特别值得一提的是老师在学生回答问题以及课堂练习过程中，他始终站在讲台下，和学生达成一片，循循善诱，反复引导，并且始终面带鼓励的笑容。王老师根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。老师教态尤其自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
心理课听课感想 篇11
11021137号尤佳灵
心理课听课感想
短暂的八周的心理学概论课程即将结束,坐在安静的寝室,双手敲击着键盘,很清晰的想起老师课堂上对我们心灵的引导;回顾着那一页页精美的ppt,还有那青春,犀利地文字,我也似乎又一次回到了课堂,聆听着老师的教诲。课程虽然已经学完，但从课堂里学到的心理学知识却让我获益匪浅。
首先要提的必须是爱情心理学了。我们正处在人生的黄金阶段，我们拥有最大的资本——年轻。大学的这段时光是我们走向社会，面临工作家庭压力之前最纯真的一段时光。因此，综述，在人生最美的年华里，我们理应去追求大学时代最最纯真的爱情。关于爱情，我想每个人都会给出自己不同的答案，因为在每个人的心中，都有一个不同的甜美的梦。我认为老师的一句话很有道理：情感的动人之处在于，虽然有时它仅仅贮藏在我们的心灵深处，却能成为支撑生命的力量。生命的生机来自于情感，生命因情感的点缀而充实而丰富多彩。爱情又是情感中最唯美的一环，一切因为爱情而延续，每个人都有公平的权利追求爱情。但是我对老师PPT中的部分内容持相反意见。您说“在规划自己的未来时不要把感情规划进去，感情可以被期待但不能被规划”。在我看来，爱情不仅是一种缘分，更是一份承担，尤其当我们已经成年，已经步入大学，我们就完全有能力承担爱情，也即在规划未来时规划爱情。既然慎重的选择了，我们就有责任对彼此的未来有个规划。
当梦想照进现实，或许爱情就不再那么纯真了，但我们很庆幸我们还只是大学生，我们还只有单纯的思想，所以，珍惜这难得的纯真，追求梦想的爱情。
另外令我印象最深刻的就是老师那次布置给我们的作业了，让我们每人画一棵树。而我也没太在意，就随手画了一棵柳树，令我没想到的是在下堂课上老师居然抽出了一部分同学的作品进行分析，其中就包括我的。我也很期待老师对我的分析。老师说我是一个怀旧的人，这让我很诧异，怎么会如此的准确，原来这其中蕴含着一定的科学道理。可以通过一幅画推测一个人的性格，不同类型的人对相同的事物有着不同的着眼角度，因此产生了差异。
作为大学生，大学生心理就是不得不谈的话题了，老师也在她的课堂上渗透着对于大学生心理的分析与见解。
大学生的思想道德修养与心理健康教育极为重要。大学生应树立正确的人生观、世界观、荣辱观。大学不是学习的终点，而是新的起点。网上有一句很有趣的话：小学生上课费嘴，中学生上课费笔，高中生上课费脑，大学生上课费流量！对于严重存在的大学生翘课与“费流量”问题，大学生也应该认识到逃课对自身的危害，避 免急功近利，树立终身学习的观念，确立正确的奋斗目标。学校也应建立健全长效机制。大学生逃课表面上是学生个人的问题，而实质上已是个社会问题。针对大学生逃课原因 的多样性，学校应该注重招生、学生培养与就业的系统性，将其作为一项系统工程来做，才 能减少大学生逃课现象。尤其是随着高等教育大众化时代的到来，大学生就业问题将长期存在，高校要把就业问题作为一项长期工作来抓。教育不是某一个人的事，而是全社会的责任。只有当全社会都来关注这个问题，把大学生教育当成自己的责任和义务，才能从根本上解决大学生逃课的问题。如今大学生的人际关系不良是导致大学生孤独郁闷的重要原因，“踏着铃声进出课堂、宿舍里面不声不响、互联网上倾诉衷肠”已经越来越成为许多大学生的生活轨迹。这种看似标新立异、潇洒不羁的生活方式却真实地折射出了大学生孤独、迷惘的心理困惑。人际关系方面的人际吸引原则，增进人际吸引的因素，以及亲密关系和爱情这些环节，是影响大学生能否处理好人际关系的重要方面，如果处理不好就会产生孤独郁闷情绪，甚至自杀，攻击或者杀人等行为。自尊是个人对自己的情感和评价，是对自我价值的判断。当评价的结果是肯定的，自我价值感得到确立时，个体就获得较高水平的自尊；反之，自尊会受到伤害，出现自贬。在人际交往中，尤其是一对一的交往中，我们往往不喜欢去遵从别人而放弃自己的一些东西，除非对方有足够的理由和能力去说服你态度改变，这是一种自我价值的保护。孤独寂寞者往往是高自我价值保护者，但自己又缺乏去说服别人的能力，而往往导致自己不能够接纳别人也不能够别人接纳。我们的怀校长在开学典礼上说过：耐得住寂寞，经得住诱惑。作为有抱负有理想的大学生，这是我们必备的品质。
当然大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。
虽然心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮助却是长久的甚至是一生的。要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，这门课程正是给与了我这些方面的知识与启示，我会谨记老师在课堂上传递给我们的点点滴滴。
新生研讨课感想 篇12
眨眼之间，我们为期四个星期的新生研讨课就这样结束了。虽然只有短短的四周，但是那些上课时的记忆还依然生动。在研讨课中，我们听了关于侯老师学习，生活还有童年丰富多彩的故事，感觉到受益匪浅；我们还一起畅谈了高中时期难忘的生活，以及自己理想的大学生活，从中得以了解同学的宝贵经验；我们还动手做了PPT来展示自己对于习惯的理解，以及大学生活的规划；最后一节是最令人难忘的，侯老师亲自带领我们去实验室参观了我们电气的众多实验器材。回想起来，那一幕幕仿佛就像默片电影一样呈现在眼前。
然后，入大学后第一次上这种小班形式的研讨课，感觉蛮新鲜的，同学们也十分喜欢这样的教学形式，因为这样更能培养我们主动寻找相关资料并进行整合的能力。特别是在我们演示PPT时，老师和同学可以随时提出问题，这样的互动可以给引发出更多的思考。在这期间我们还走进了实验室，对于科研我们也有了更深的认识。我们班的同学说，这种课程形式相对于导论课程比较新颖，学生不光是听老师的介绍，还要亲身参与其中，组织材料，这是一种很好的练习，也是对今后科研工作的一次模拟。
其次，新生研讨课让我们获得了很多有用的专业信息。虽然我们每个人在进入大学之前都是经过一番深思熟虑才选择了我们的专业，但毕竟我们对我们的专业缺乏很多必要的认识和了解。幸好新生研讨课给我们提供了这养一个平台，在上完新生研讨课之后，很多同学表示对我们的专业有了一个全新的认识，比如说在大学四年各个阶段我们都应该学些什么，我们主要应该学那些方面的知识，我们在四年里应该培养自己那些方面的能力等等。在课堂上老师还向我们介绍了毕业之后的择业与就业情况，向我们全面分析了选择就业还是继续深造的利弊。这让我们在大学学习之初就对将来的学习就业局面有了大概的了解，让我们在今后四年的学习中能够选择性的做些准备工作，不至于在面临抉择时手足无策。同时也给我们提出了更高的要求，当前的竞争很激烈，要我们明确自己的目标并脚踏实地的走好大学生活的每一步才能使自己更有优势。
最后，新生研讨课采用了一种互动的教学方式，同学们在课上能够畅所欲言地与老师进行交流，有什么不懂的立刻就能够得到解答，充分调动了同学们对学习知识的积极性，让我们对学习充满了极大的热情，同时也培养了同学们积极主动思考问题的能力。总之学校开设这样一门课程对我们有很大的帮助。
除此之外，同学们提出了对新生研讨课自己的建议，比如说：①新生研讨课可由多位老
师进行教授，每位老师的侧重点有所不同，对一些事情的看法也不相同，可以使同学们获取更多的信息。②可以由同学们进行自主选课，可以选择自己感兴趣的课程或教授。③增加去工厂或实验室学习参观的机会，近距离的接触自己的课程内容，获得直观的感受，激发学习的热情。④增加学时数，在大一的上学期整个学期都有课程，而不是在中途就节课。许多感兴趣的内容还没来得及和老师进行交流就只能留在心底里了。