宏发机械青年人才培养方案

宏发机械青年人才培养方案（共8篇）

宏发机械青年人才培养方案 篇1

山东宏发科工贸有限公司

青年人才培养方案

为加快青年人才培养进程，实施人才强企战略，通过分析青年人才的特点专长、职责需要、考评情况等，结合我公司实际，公司决定对青年人才采取多种培养方式，有效提高他们的理论水平及专业素质水平，制定本培养方案。

一、指导思想

青年兴则企业兴，青年强则企业强。要实现企业发展目标，必须从现实出发，转变观念。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持和落实科学发展观，按照公司关于人才工作和人才队伍建设的总体部署，以促进企业发展为根本出发点，以能力建设为核心，以改革创新为动力，大力实施人才强企战略，切实加强企业人才队伍建设，努力造就一支高素质、适应企业快速发展需求的专业技术人才队伍和一批拔尖的技术带头人，为实现企业新跨越提供坚强的人才保证和智力支持。

二、培养对象

1、热爱本职工作，遵守公司的规章制度，具有较强的事业心和责任感，谦虚好学、工作勤奋的青年专业技术和管理人才。

2、年龄在35周岁以下。

3、青年人才主要指公司生产一线和管理一线的有较突出工作成绩的人才。

三、培养目标

通过加强青年人才的培养，改善职工队伍结构和干部队伍结构，使青年人才加快适应、早日成才，为公司的发展和建设作出贡献。通过多层次、多方位、多形式的培养，努力实现高层干部知识广、业务精、管理严复合型；中层管理人员业务精、会管理、协作好专业性，关键岗位一线职工一专多能型的目标，全方位有力保障公司的发展。

四、实施步骤和措施

1、实施针对性培养。人才培养作为一项长期系统性工程，需要企业各部门通力协作，群策群力，形成上下联动、横向合作的工作格局。面向生产和管理一线，开阔视野、挖掘潜能、提高技能，要大胆启用新人，广纳贤人，通过自下而上，自上而下联动，经民主推荐，逐一分析，列出有培养前途的35周岁以下青年，按计划分期分批进行培养。在人才培养过程中，注重对企业内部的优秀青年管理、专业技术人员的培养、举荐，通过加强对企业发展重要、关键岗位人才的培养力度，不断提高青年人才队伍的整体素质，实现企业发展与人才需求相匹配。

2、落实措施，开展阶段性推进。青年人才重在培养，贵在教育。为了更好落实人才培养规划，在对青年进行学习

需求调研的基础上，应针对青年特点，有针对性、分阶段实施具体培养措施，以项目运作方式，不断提升青年思想修养、理论水平与业务技能。

1）第一阶段：基础培训。

针对对象：新进企业参加工作的青年以及掌握一般操作技能，进取向上，努力钻研业务知识的青年。

实施目的：了解行业特性、企业情况，按照岗位要求有针对性地进行岗位培训，提高业务技能，引导青年树立正确的价值观，增强企业荣誉感，职业责任感。

主要措施：开展上岗培训、职业技术等级培训。组织人员参加相应培训，在企业内逐步形成以中级工为主体、高级工为骨干的职工队伍；开展岗位专业培训，组织岗位专业技能练兵、考核活动。通过不断的培训、考核，使青年员工都能够熟练掌握各种专业理论知识及专业技术技能，努力成为岗位技术能手。

2）第二阶段：能力提高。

针对对象：企业内具有较强责任心、一定工作能力、担任班组长或专业技术骨干的优秀青年。

实施目的：引导、带领青年立足本职，开展岗位建功，拓宽业务知识面，积累更多实践经验，在思想修养、理论水平、业务技能上不断有新提高。

主要措施：按照“重点人才重点培养，优秀人才优先培

养，紧缺人才加紧培养”的工作方针，组织企业内具有丰富工作经验，较高专业水平和管理能力，享有一定声誉的部门负责人或专业技术人员与青年结对，通过传、帮、授、带的形式，使青年的职业道德、岗位技能有所提高；开办系列讲座，邀请有关专家学者走进青年，开办有关经济发展、企业文化、质量管理等内容的系列讲座，不断扩大青年的知识面，开阔思维。

3）第三阶段：重点培养。

针对对象：企业内在经营、管理、生产等某方面成绩显著、具有较强工作能力、被本部门认可的优秀青年。

实施目的：从企业发展大局出发，实施重点推荐，通过岗位锻炼，为企业培养独挡一面的年轻经营管理人才和专业技术人才。

主要措施：加强对青年进行党的路线方针政策、十七大精神、领导干部基本素质、经济管理知识自身修养素质等方面教育，全面提升青年综合素质。在理论学习的同时，针对青年各自的特点，有计划地安排青年骨干到不同岗位进行锻炼，通过实践磨练，将理论知识应用于实际工作中，发现问题，分析问题，从而切实增强青年管理才能。

五、形成机制，实现长效化管理。

要实现人才培养的良性循环，必须以制度建设为保证。我们要应认真总结以往工作经验，重点抓好人才选拔、人才

激励、人才管理三项制度建设，实现长效管理。在选拔上，注重民主推荐、上下联动，日常管理，选拔培养多类型青年人才。在激励上，推出“学历、技能、职称培训”有关政策及成果奖励制度，调动青年职工的学习积极性，增强上进心，找准企业发展与自身价值实现的切合点。在管理上，建立健全人才选拔、跟踪考核、反馈制度，实现人才管理的科学化、规范化、长效化。

宏发机械青年人才培养方案 篇2

青年教师作为一个最具创造力的团体,是高校未来教学的主力军。青年教师职业素养的培养和建设直接关系到学校未来的兴衰成败[1]。目前,大部分青年教师都是具有博士学位的人才,在其研究领域有着深入而系统的知识,且具有较高的科研素养。然而,由于这些青年教师并不是出生于师范专业,没有经过专业的教学素养培养。在教学过程中他们很难有效地完成教学的任务, 甚至连一些基本的教学任务都很难完成。因此,青年教师不仅生理上非常疲劳,而且承受着巨大的心理压力。如果这些问题不及时解决,他们自信心受到打击,会产生恐惧和抵触情绪,严重阻碍了其教学素养的提升。因此,高校必须重视青年教师职业能力培养这个问题。

2 高校青年教师的职业能力的现状分析

目前,伴随着全国高校办学规模的不断扩大,青年教队伍也在不断发展壮大,特别是近年来,大量80年后的高学历青年教师进入高校,为高校教师队伍增添了新的活力,逐步成为高校发展的后备力量[2,3,4]。他们教学职业素养的高低直接决定了高校人才培养质量的水平,也直接关系到高校未来的发展。因此,提高高校青年教师的职业素养已经成为高校发展中一个亟待解决的问题。目前,一些学校领导给了高度关注,由学校出资,教务处组织各种活动为青年教师提供学习和交流的机会。例如,教务处每学期组织一些座谈会让年轻老师分享自己在教学中存在的问题以及自己的一些心得;学校对新老师进行岗前培训以提高新老师的基本素养;教务处以自愿的原则,为进校的新老师进行课堂教学录像。通过影像资料,教师很容易能够发现自己的不足并做出改进,有效地提升了老师的教学素养,同时使得老师得到了尊重;根据其讲授的相关课程,学校每一位青年教师的提供相应的指导老师,进行一对一的辅导,帮助青年教师成长。这些措施和方法能够让老师掌握一些教学技能,对青年老师教学素养的提升有一定促进作用。然而,教学素养不只是在于技能的提高,更重要的是教师自信心和兴趣的,而且后者是前者基础和关键。不幸的是,目前高校青年教师教学素养的培养忽略了以下两个关键问题。

2.1自信心的缺失

一方面,青年教师很多都是第一次上讲台,他们很难适应在讲台上的节奏,甚至出现胆怯,自信心不足。这种情况会导致课堂气氛紧张、照本宣科、拖延时间、教学重点不突出、课堂纪律差等问题。另一方面,部分学院教学任务紧迫和繁重。例如,部分新老师刚进学校就担任课程教学任务,甚至少数老师担任的4门左右的课程教学任务。这两种情况给青年教师造成了巨大生理和心理负,一旦课堂秩序掌控不好或者失控,他们的自信心很容易受到打击,进而产生厌恶教学的情绪。如果不能及时进行心理调整,他们就会形成不良的教学心理,如:为了完成教学任务而教学;为了混完课堂时间而教学。

2.2 教学兴趣不浓

许多年轻老师都是毕业于一些研究性的大学如985和211重点大学,他们经历了博士阶段的科研能力的培训,具有较浓厚的科研兴趣和较高的科研素养。当他们进入一些高校后,一时很难把工作的重心转移到教学上来。虽然这些青年教师具有教书育人的理念,由于具有的科研兴趣促使他们投入了大量时间和精力到他们的科研中,不愿意花太多的时间用于教学。另外,分学院安排的课程的内容和教师的研究领域相关性不大,甚至有些相差甚远,他们没有足够的兴趣去学习这门课程的相关知识,因此也不会在这门课程的讲授上有所创新。

如果上述这问题不能够很好地解决,不但青年教师的教学素养不能全面提高,甚至学校现有的教学技能提升方案的实施效果也会大打折扣。

3 青年教师教学能力提高的途径

3.1自信心是青年教师教学素养提高的关键

为了能够提高青年教师的自信心,在青年教师上岗之前进行有针对性的岗前培训是相当必要的。虽然目前许多学校的都存在岗前培训这个环节,但是培训的内容主要包括师德以及职业素养方面的理论指导。诚然,这些内容是教师必须掌握的[5,6]。然而,对实践重视不够,导致青年教师的实际授课技能并没有得到提高。因此,有必要在岗前培训中注重理论和实践相结合。在培训内容中引入实践环节,并根据不同的教师适当的分配理论课和实践课的比例。例如,对于一些师范类毕业的老师,适当的增加理论课的比例。对于一些非师范专业的青年教师,实践课的比例则应该适当的增加。此外,各高校对青年教师的教学任务的合理安排也对其自信心的提高具有重要的作用。对于青年教师,特别是刚毕业的教师,各单位应该给一定的缓冲时间,而不应该直接让其承担繁重的教学任务。例如,在进校的第一年安排新进教师听课或者担任授课助理,让他们向一些优秀教师学习教学方法和经验。然后,逐渐让其承担一定的教学任务。

3.2 教学兴趣是青年教师健康成长的法宝

教学兴趣青年教师迈向优秀教师行列的桥梁。一个对教学没有兴趣的教师不可能是一位优秀的教师。如何培养的青年教师的教学兴趣相当关键。具体培养方案如下:(1)采用一定的激励措施。目前很多高校和教委已经有各种教学方面的奖励措施。(2) 让青年教师承担合理的教学任务。例如,教学单位在安排课程的时候,根据每个青年教师的专业或者研究领域为其安排相关的课程。这样让他们感觉到所研究的内容能够应用到课堂教学当中。达到以研促教,教研结合的良性循环。

3.3 以建立自信心和培养教学兴趣为基础,引导教师全面提高自身的职业素质

当青年教师既具有较强的自信心又具有浓郁的教学兴趣后,然后培养其他一些职业素养就事半功倍。例如,当青年教师有了自信心和教学兴趣之后,学校成立教学小组对这些青年教师进行教学技能的培训,这样青年教师可以内外兼修,促进其职业素体的全面提升。总之,对于青年教师的职业发展,关键是要实现青年教师个人、学校及各种政策制度的有机结合,促进青年教师能力的全面提高,是一项系统的工作。各个高校努力实现对青年教师“进入角色、适应环境、达到要求”的培养[7]。

4 结论

本文针对目前高校青年教师存在的问题进行分析,并充分结合我校教师的实际情况,探索高校青年教师的职业素质的培养。通过对目前高校教师面临的问题进行分析,得出自信心和教学兴趣是教师全面提高自身的职业素质的关键,并以此为基础,对教师的技能进行培训,全面提高青年教师的职业素质。该方案不仅实用于高等校的青年教师的培养,同时对其他初等学校的青年教师的培养具有一定的指导意义。

摘要：为了使高校青年教师教摆脱困境,实现教学素养的全面提升,本文提出了一种有效的方案来提高青年教师的自信心和进一步激发教学兴趣。首先,提出了一套方案来克服青年教师的心理障碍,实现其自信心的提升。青年教师除了利用学校的提供的一些平台和措施来提升自己教学能力之外,更重要的是各青年教师所在的学院应该根据青年教师的自身情况合理的安排教学任务。其次,采用一些措施进一步激发青年教师的教学兴趣。兴趣是最大的老师。学校和学院都应该以多种形式来激发老师的教学兴趣,让青年教师能够从教学上实现自己的价值,学有所用。最后,在具备前两种的基本素质后,引导青年教师提高一些教书技能,促进职业能力的全面提升。

宏发机械青年人才培养方案 篇3

关键词:工科院校;工程实践;青年教师;人才培养

作者简介:薛治家(1982-),男,辽宁沈阳人,沈阳工程学院能源与动力工程系,讲师,主要研究方向:燃料燃烧与燃烧调整;盛伟(1964-),男,辽宁沈阳人,沈阳工程学院能源与动力工程系,教授,主要研究方向:流体机械。(辽宁 沈阳 110136)

基金项目:本文系“‘产学研一体型’青年教师培养机制探索与研究”(项目编号:Z0804)的研究成果。

我国高等教育已经进入了大众化阶段,各高校不断扩大办学规模,青年教师占整体师资队伍的比例不断增大。因此提高青年教师素质,是新时期高校建设的重要任务。对于工科院校,如何提高青年教师工程实践能力是这个任务的重要组成部分。

目前,各工科院校开展了多种形式的青年教师培养方案。其中校企联合培养方式,是最行之有效的一个方法。笔者于2007年11月参加了华电集团铁岭发电厂2 期扩建工程2×600MW超超临界机组锅炉调试项目工作,进行了为期1 年的再学习过程,取得了丰硕的成果。本文分析了校企联合培养方式对青年教师工程实践能力培养的积极作用,并从中找到了存在的问题,进而探讨了提高工科院校青年教师工程实践能力的方法和措施,希望能给工科院校师资队伍建设抛砖引玉。

一、校企联合培养有利于青年教师工程实践能力的提高,有利于高校教学、科研工作的开展

1. 提升了青年教师自身的工程实践能力

笔者参与的火力发电厂锅炉调试是一项耗时较长的系统工程,涉及化石燃料燃烧、机械设计与加工、热工仪表、自动控制、环境保护等多个学科领域。一台锅炉的调试从开始到结束需要的不仅仅是热能工程专业知识,还需要相关领域知识的辅助。笔者在铁岭发电厂锅炉调试项目中参加了全部的锅炉调试工作。期间,笔者参与了新机组锅炉的运行规程制订,并保存了大量珍贵的现场资料,其中包括锅炉主机及相关辅机的操作规程、运行逻辑、运行参数、静态与动态的运行画面;锅炉主机运行中的常见故障以及处理方案;锅炉分步与整体调试的规程;机、炉、电、热、化等专业协同运行中的常见问题以及处理措施。尤为重要的是笔者亲自参与操作了锅炉相关的设备。以上工作极大地丰富了笔者自身的工程实践知识。

2. 提高了青年教师实践教学的效果

结束现场学习后,笔者回到沈阳工程学院,开展了“热力设备及其运行”和“燃烧调整试验方法”两门课程的教学。这两门课程共同的特点是专业性强,与生产实际联系紧密。而在发电厂的再学习收获对教学的影响是很深远的。

(1)现场资料的应用使教学内容更加直观。专业教材多讲授原理,并附带相关的黑白图片讲解。设备介绍与原理比较抽象,学生不易理解,消化信息的难度较大。而笔者从现场得到的实际运行知识和带回的设备整体与散装零件的彩色图片则可以使学生非常清晰、明白地接受设备结构知识和工作原理。

(2)新建发电厂机组采用的都是最新的技术和设备,而教材内容的更新难以跟上新技术和设备的开发步伐,因此适当地将行业前沿知识讲授给学生能够开拓学生的视野,有利于提高学生未来在社会、企业中的竞争力。

(3)现场资料更加贴近生产,可以使学生对未来的工作性质、环境、内容有所了解,并且可以使学生明确学习目标,增加学习兴趣,提高学习效果。

3. 工程实践经验的提高有利于青年教师开展科研工作

深入企业再学习的过程使青年教师开展科研工作时的视野开阔了。没有经历工程实践再学习过程的教师,选择科研题目时目光狭窄,往往陷入方向错误的困境。科研项目选题要有新意、有价值、有可操作性。通过深入企业再学习的过程,可以使青年教师了解到企业需求什么,企业面临哪些需要迫切解决的问题。明确了企业需求,我们选择科研方向、项目,才会有的放矢。

二、校企联合培养方案面临的问题

青年教师工程实践能力的培养贯穿师资队伍建设的始终,作为一项培养方案,我们希望它能够与时俱进,能够自我完善。因此如何在这个方案基础上,建立起弹性机制和长效机制,是校企合作、联合培养所面临的首要问题。

1. 建立弹性机制

21 世纪,科学技术迅猛发展,校企合作方式、内容更不能一成不变,要针对新技术、新产品的出现,以及企业岗位的要求而变化。要使培养方案更加灵活,适应性更广,不同专业的青年教师培养不能一刀切,要根据专业要求,进行合理的调整;同时,校企合作范围要广,要跟进行业前沿的形势,及时调整目标企业,及时为青年教师的培养输入新鲜血液。

2. 建立长效机制

青年教师工程实践能力的培养是一个系统工程,不可能一蹴而就。因此如何使这个方案具有更强的生命力,能够适应时代的需要、适合高校的发展,就需要我们通过对青年教师的培训效果进行评价、考核,从而发现其中存在的不足,并改进培养方案,实现培养方案的自我完善。

三、完善校企联合培养方案,提高青年教师工程实践能力的对策

青年教师培养不是一项独立的任务,而是具有诸多关联性的一个系统工程。青年教师培养方案如图1 所示:

1.明确青年教师工程实践能力培养的目标

工科院校培养的学生要服务于社会,因此工科院校培养人才,首先应该以社会需求为目标,不同行业、不同企业,岗位的需求有所不同,因此对青年教师工程实践能力的培养方向也要有所不同。工矿企业需求优秀的工程师,而工程师才能培养工程师,这意味着只有具有优秀的相关行业工程实践能力的教师才能担当此任。另一方面,学校有自身定位,青年教师培养要以学校定位为标准。笔者所在单位沈阳工程学院,是以建设应用型本科院校为发展目标。这个目标本身就决定了与研究型大学师资队伍的培养方案是有区别的,区别就在于其更加重视教师的工程实践能力。

2.青年教师工程实践能力的培养方案

(1)转变思想,提高青年教师对加强工程实践能力的重视程度。青年教师要在思想上重视工程实践,学生自然潜移默化受其影响;注重自己的实践动手能力,学生才能在与其学习中有一个良好、正确的导向,才能有实质性的提高与进步。青年教师要能够在思想上认同这个教育观念,在教学实际中,予以践行,并在实践教学中发现自身的不足,从而为自身实践能力的提高打下基础。只有这样,才能把实践教学落到实处,才能逐步地、真正地提高学生和教师自身的工程实践能力。

(2)培养青年教师解决工程实际问题的能力。老教师在教学、科研各方面都积累了丰富的经验,应充分发挥老教师治学严谨、责任心强、工程实践经验多的优势,建立、健全新老教师间的“传帮带”模式,由老教师牵头,带领青年教师从事各项科研工作,从而增强青年教师解决工程实际问题的能力。同时青年教师可以在新老教师科研互动中进一步了解自己的优势和劣势,为将来深入企业再学习打下坚实的基础。

(3)参与实验室建设。实验室是高校科研与企业生产联系的纽带,青年教师可以通过参与专业实验室建设,了解实验室设计、设备购置、安装、调试全过程,同时可以利用实验设备和实验手段开展工程实践服务,并通过实验室这座桥梁,为企业新产品的开发和新技术的应用提供第一手的测试数据。

(4)建立产学研一体化机制,实现校企联合培养。所谓

产学研一体化,就是将知识创新( 科学研究) 与人才培养( 教育)、经济和社会发展有机地结合起来。学校要坚持与各地方企业全面合作,有计划地组织教师到企业开展科研工作,或者参与企业的生产设备管理与技术改造工作。选择一批效益较好的大中型企业,建设相对稳定的校外实习基地,为广大教师开展科研、接受工程教育及对外开展技术开发、技术咨询和技术服务等工作提供一个较好的外部环境。校办企业要积极为学校的科研服务,要认真做好教师科研成果的转化工作。例如沈阳工程学院科技产业园已于2008 年初挂牌,未来将成为产学一体化的实践基地,进行绿色环保能源的开发,近一步完善产学研一体化机制。

(5)将考核、评价与培养措施的完善有机地结合在一起。各工科院校对青年教师工程实践能力的培养,是在摸索中进行的,各有特点,优点、缺点并存。要发扬优势特点,克服缺点,就需要我们对青年教师的培养效果进行考核、评价,进而完善培养措施。

四、结语

综上所述,校企联合培养方案对青年教师工程实践能力的培养有重要的作用。工科院校应该发挥主导作用,及时、正确地引导培养方案的实施,并不断完善青年教师培养方案。青年教师更应从思想上认识到自身实践经验的缺乏将阻碍其在教学、科研上的深入发展,从行动上采取多种行之有效的方法提高自身实践能力,为具备更高的教学水平、科研能力及至将来走向学术独立奠定良好的基础。

参考文献:

[1]张缨,蒋小鸣.实验室在加强教师工程实践能力方面的桥梁作用[J].浙江大学学报(理学版),1995,(1).

[2]杨叔子.创新之根在实践[J].高等工程教育,2001,(2).

[3]张颖洁.地方工科院校教师工程实践能力问题刍议[J].重庆工学院学报,1999,(6).

[4]张建新,庄志耐.工科大学生应具备的工程实践能力与培养[J].吉林教育科学(高教研究版),2001,(6).

[5]陶保成,陶国成.工科院校教师实践教学能力培养的研究[J].淮阴工学院学报,2002,(2).

[6]王超,迟耀丹,王蓉晖,等.从大学生电子设计竞赛谈高校青年教师实践能力的培养[J].2008,5(2).

宏发机械青年人才培养方案 篇4

一、活动目的按照“百名青年人才培养工程”实施推进日程，在新年到来之际，拟开展“青年心相连，高歌向明天”歌咏比赛。希望通过次活动展现学员特长，展示学员青春的风采，激发学员们的青春活力与集体精神。

二、活动时间、地点

时间：2013年1月8日下午2:00时。

地点：待定。

三、参加人员

相关责任部门领导及带班干部，“百名青年人才培养工程”全体学员。

四、活动内容和要求

1．所有参赛歌手以组为单位，统一上报，每组报2-3首曲目，统一进行比赛。

2．比赛演唱的歌曲要健康向上、时代感强、格调高雅、风格新颖、旋律优美、易于传唱。每首歌曲演唱时间限制在5分钟以内。

3．参赛选手演唱歌曲伴奏带由参赛选手自行解决，于1月5日前报送曲目，1月6日之前统一将伴奏带以邮件或qq传送方式上报。

4．参赛选手服装要大方得体，仪态大方，能充分展示青年干部积极向上的精神风貌。

5．演唱上场顺序由选手于比赛前进行抽签决定。

6．每组另可再推选1-2个不限形式的表演娱乐节目，作为比赛的才艺表演部分。

7．表演期间穿插即兴抽奖环节，全体到表演现场者均有机会获奖。

8．表演结束后，集体合唱一首歌曲。

五、评分办法.评分办法：比赛采用10分制。采用去掉一个最高分和一个最低分，取剩余评委分数的平均值为选手的最后得分（分数精确到小数点后两位），如果出现得分相同，则不受小数点后两位的限制，取精确得分。

2．评分细则：情感表达占2分；台风表演占2分；演唱技巧占4分，形象展示占2分。

六、奖项设置

对参演歌曲进行评选，评选活动设立以下奖项：一等奖1名； 二等奖2名；三等奖3名；优秀表演奖若干名，对获奖者颁发证书及奖品。

七、活动准备

1．人人参与，以组为单位开展活动。

2．各组积极上报组内节目，组长组织学员排练节目及准备节目所需配乐、所需道具、化妆等。

3．各组团结协作，共同策划，共同参与，充分发挥团队的力量。

4．比赛中，上一名选手表演时，其后的一名选手在后台准备，前一节目由于各种原因无法按时出演时，下一个节目即时跟进。

八、相关负责人

主持人：邓威、曲晓慧

收计分票（包括准备表演者麦克）：冀全超、齐鹏

统计合分人员：穆虹宇、于洋

照相：金君林、王朋

场务（包括提醒演员表演顺序）：崔健

采购（预计1月7日采购。水、食品、奖品、布置会场的气球、彩带等相关工具等）：张升峰、崔健、穆虹宇、曲晓慧、于洋

会场布置（1月8日上午）：班委、各组组长

联系人：曲晓慧联系电话：***

宏发机械青年人才培养方案 篇5

一、充分认识学科竞赛的作用和意义

学科竞赛是在紧密结合课堂教学的基础上, 通过竞赛的形式, 激发学生理论联系实际和独立工作的能力, 通过实践来发现问题、解决问题, 增强学生学习和工作自信心的系列化活动。它对学生的知识结构、学习方法和心理品质有着常规教学不能及的特殊的创新教育功能。学科竞赛活动为学生提供了工程的全过程训练机会, 是工程教育与工业生产实际相结合的桥梁, 是一个生动的教书育人课堂。在促进学科建设和课程改革, 引导高校在教学改革中注重培养学生的创新能力、协作意识、团队精神、组织能力, 在倡导素质教育中提高学生对实际问题进行设计制作的能力等诸多方而有着日趋重要的推动作用。

近年来, 湖南农业大学机制专业在各级各类学科竞赛中, 取得了丰硕成果, 共获得省级以上奖项20余个。为湖南农业大学争得了荣誉, 同时也促进了湖南农业大学教学质量的提高, 获奖的学生备受企业青睐, 还没有毕业就被企业争先录用, 提高了我校在企业中的社会知名度。也使学院领导和教师们认识到, 要实现既定的人才培养目标, 重视学科竞赛活动是一条可行之路, 也是提高教育教学质量的重要途径之一。

二、学科竞赛与教学计划相结合的探索

(一) 结合专业特色, 合理选择竞赛项目。

目前各种学科竞赛项目繁多, 有国家、省、市及其他非官方机构组织的各级各类学科竞赛, 湖南省教育厅下文的竞赛就有十项。面对众多的学科竞赛项目, 倘若接到参赛通知, 不从学院实际情况考虑, 就不加选择地组织学生去参赛, 无疑会造成学校资源的巨大浪费, 同时, 也不利于系统地将学科竞赛活动与教学计划有机地结合。为此, 我们结合机械设计制造及其自动化专业的特点, 从符合学生发展需求出发, 对各种竞赛进行了有目的的选择, 并积极向教务处请示汇报请求学校重点支持学生参加省级以上的五大竞赛项目, 如机械创新设计大赛、工程训练综合能力竞赛、电子设计竞赛、力学竞赛、机器人竞赛等, 以便于将教学计划中的专业基础课和专业课的理论教学和实践教学环节很好地衔接起来, 促进课程教学内容和教学方式的改革。

(二) 采取多项措施, 确保学科竞赛的可持续发展。

人才培养方案是纲领性的教学文件, 教学计划有一定的时间性和连续性, 而各类竞赛一般都是两年一届, 为了将学科竞赛融入到教学计划中去, 保证竞赛的持续性发展, 湖南农业大学将学科竞赛作为一项日常性工作来抓。

1.以教学基层组织为竞赛的主要组织者, 负责遴选项目和指派指导教师。经过几年的努力, 已经建立了一支以教学经验丰富、责任心强、有一定科研成果的教师为主体, 相对比较稳定的指导教师团队, 为学生参与学科竞赛提供了强有力的知识指导和技术支持。

2.在人才培养方案改革的实践中, 以学科竞赛的结果来反映教学计划、教学内容的合理性。通过竞赛过程中的交流与总结, 发现教与学中存在的问题, 为课程建设和教学内容改革提供借鉴。例如在《机械原理》、《机械设计》、《机械制造工艺》等课程的课程设计实践教学环节中, 以学科竞赛的主题作为课程设计的题目, 改变了以往假题假作的情况, 使学生设计更接近真实的工程环境。

3.建立开放式实验室, 为学生提供必要的场地和设备。学院参加的各种学科竞赛项目都要求学生在具备一定的学科知识的基础上, 能够自己动手解决实际问题, 这就需要学生花许多的课余时间, 在开放式实验室自己动手练习制作、编程、交流和思考等。为此, 我院农业装备实验室、机械制造实验室、汽拖实验室等三个专业实验室均配备了相应的设备, 并且全天候面向学生开发, 学生可以利用课余时间在实验室自己动手做试验, 为学生制作竞赛作品提供了良好的条件与环境。金工实习厂的车、铣、刨、磨、钳工以及数控机床, 也随时向参加竞赛的学生提供方便, 学生可以在其上加工自己设计的零部件。

(三) 建立相应的激励引导机制, 扩大学生参与面。

我们在制定新的人才培养方案时, 特别在毕业学分要求中明确规定了“创新学分”。学生要获得创新学分除了可以通过参加各种科研工作、学术活动、发表论文及著作、发明专利等途径外, 最主要的还是通过参加各级各类学科竞赛活动获得。于此同时, 每一次省级竞赛前, 我们都组织大规模的校内预赛, 这使得学生参与的机会大大增加, 从而扩大了学生参与面。

(四) 不断加强学科竞赛的宣传工作。

通过校内选拔、中期培训, 赛后及时总结, 并对获奖情况进行报道, 对赛后效果进行宣传, 使竞赛成为教师与学生常关注的共同话题。通过近几年来各类学科竞赛的开展, 以及实际参赛同学获奖后在考研和就业方面受益的实例, 在学生中形成了良好的风气, 学生参赛的积极性愈来愈高。如:2012年全国大学生机械创新设计大赛, 由教务处下文首先在全校范围内举办竞赛进行选拔, 报名的参赛队达到54个, 参赛学生达248人。

三、学科竞赛是促进人才培养的有效途径

随着我国经济形势的发展, 企业对人才的要求愈来愈高, 一方面要求学生具备专业技能, 即:系统地掌握本学科、本专业的基本理论和知识, 并能利用它指导实践;另一方面要求学生具备基本工作能力, 即:团结协作能力、人际沟通能力、积极进取精神等。大学生学科竞赛有着常规教学不可及的特殊的教育功能, 对培养学生的创新能力, 优化人才培养方案, 提高教学质量, 具有独特的和不可替代的作用。

在本课题的研究中, 结合湖南省教育厅主办的“湖南省大学生机械创新设计大赛”和“湖南省大学生工程训练综合能力竞赛”两大赛事, 把原来人才培养方案中的机械原理、机械设计、机械制造技术等课程的课程设计环节, 以及毕业设计环节, 与学生的课外创新实践活动和学科竞赛结合起来, 重新修订相关课程的教学大纲, 尤其是实践教学大纲, 在教学要求和教学内容上与学科竞赛及工程实践紧密结合, 使学生从设计到制造得到系统的综合训练。同时, 我们还将学科竞赛中积累的经验或存在的问题纳入到人才培养方案改革中加以考虑, 使学科竞赛融入人才培养的教学体系中去, 成为人才培养的重要环节。通过学科竞赛, 学生的动手能力、专业应用能力明显提高, 拉近了他们与实际工作岗位的距离, 通过学科竞赛, 学生既能掌握专业技能又能获得基本工作能力, 从而也提高了毕业生的就业率。

参考文献

[1].李苏北.以学科竞赛为载体推动课程建设与学生创新能力培养[J].大学数学, 2009

[2].李小鲁.反思与回归:大学根本任务的厘定[J].中国高等教育, 2009

联创光电:厦门宏发上市已获批等 篇6

传闻：厦门宏发正准备上市，未来有望给公司带来大的回报

记者连线：联创光电证券部工作人员表示，厦门宏发的上市已获证监会的批准，目前公司持有厦门宏发24.99%的股份，其利润一直稳定在亿元级别，后劲比较足。

联创光电（600363）从事LED封装20多年，已取得一些关键技术的突破。目前公司已拥有外延、芯片、器件、封装、应用全产业链，有效地降低了外部市场的波动对公司的影响，牢牢掌握产业链每个环节的利润。LED照明产业是国家“十二五规”划重点扶持对象。2015年，半导体照明将占国内通用照明市场30%以上份额，产值预期达到5000亿元。

联创光电坐拥厦门宏发24.99%股权。是厦门宏发的第二大股东，投资收益稳定增长，利润回报巨大。公开资料显示，厦门宏发2009年、2010年和2011年实现营业收入分别为12.62亿元、23.4亿元和30亿元；实现净利润分别为0.98亿元、2.15亿元和3亿元。随着厦门宏发的借壳上市，公司将进入发展快车道，联创光电也将获益。

除了坐享投资收益之外，联创光电主营业务的扩张也在规划之中。去年以来，联创光电调整了产业方向，着重发展LED照明终端产品，其LED产品占公司总收入的73%。联创光电此前就宣布，拟通过定向增发，募集资金总额不超过63630万元，投入半导体照明光源产业化项目、半导体照明光源用LED器件产业化项目、功率型红外监控系统用LED外延材料、芯片及器件产业化项目和企业技术研发中心建设项目等。

通过与公司工作人员的交流可以推测，厦门宏发上市业绩继续增长是个大概率事件，联创光电未来前景可期。

汇鸿股份：传将收购法国Sodiaa乳业集团

传闻：将收购欧洲乳业巨头法国Sodiaa乳业集团，转型生产乳制品。

记者连线：汇鸿股份证券部工作人员表示，收购欧洲乳业巨头法国Sodiaa乳业集团是假的传闻，但公司已获得生产乳制品的资质，未来如果市场有空间，会考虑逐步往乳制品方向转型，但目前还没有涉及。

汇鸿股份（600981）以经营各类纺织原料和纺织产品的进出口贸易为主，兼营其他各类商品的进出口、内销及专业服务等各项业务，是江苏最早从事进出口贸易的省级专业公司之一，业务遍及一百多个国家和地区。公司的纺织品出口约占业务比重的60%左右，服装出口占20%左右。除了纺织品和服装出口主业之外，公司还进入了房地产开发领域，公司房地产业务采取的是滚动发展的模式，相对规模较小，占公司业务的比重不超过20%。

从去年年报来看，2011年公司在营收实现35%同比增长的情况下，营业利润却下滑了26%，到了2012年，面对欧美经济复苏的重大不确定性，公司开始了多元化战略，房地产业务在2011年实现镇江项目、盐城项目建设和销售达标、新增安徽淮南项目的基础上，将继续向二、三线城市发展；投资业务在2011年参与苏州盛泉万泽和广东水电二局，将继续推行财务投资和价值投资相结合，投资与贸易相结合；现在公司有进一步拿下了乳制品的经营权，这可能也是公司多元化发展战略中的一部分。

目前来看，汇鸿股份并没有像彻底转型的意向，乳制品的业务或许只是公司未来多元化战略储存库里面的一个备选项，而在生产实业方面，嘉晟公司、海丝路公司在2011年均实现了预定的业绩目标，未来实业方面的发展仍然是公司“贸易驱动，内生增长，创新发展”的发展主线的重要组成部分。

东方锆业：将引入中核集团传闻不实

传闻：未来引入中核集团，公司计划7月份推出股权激励

记者连线：东方锆业证券部工作人员表示，未来引入中核集团，并且7月份推出股权激励纯属谣传，目前公司并没有这些计划。

东方锆业（002167）公司是专业从事锆系列制品研究、开发和生产的国家级重点高新技术企业，是全球品种最齐全的锆制品专业制造商之一。公司主营高纯氧化锆系列产品，主要产品为“宇田”牌氯氧化锆、二氧化锆、复合氧化锆等，其中“高纯二氧化锆”被认定为广东省重点新产品及国家重点新产品。公司的“高纯纳米复合氧化锆”项目于2004年被国家科技部批准列入国家火炬计划，“高性能Al-Y复合氧化锆粉体”项目于2005年被国家发改委列入“国家高技术产业化专项（第一批）项目”。

5月初公司公告澳洲MindarineC锆矿获开采权，预计锆英砂年产量2.5万吨，四季度装运国内，公司称后期可能增加部分开采设备，进一步提高采矿产能。公司同时公告资源量360万吨的WIM150锆矿权属争议已解决，目前正在做可行性研究，预计未来几个月将启动注入上市公司进程。因此公司未来几个月的重点应该是放在这个项目上面，而不会将自己精力，再次分散到引入中核集团上。

由于业绩下滑，公司推出股权激励计划也可能面临业绩不达标的阻力，在此背景下，推出股权激励计划尚早；至于引入中核集团目前看来也是空穴来风。

在一季度业绩下滑40％的情况下，东方锆业预计上半年净利润同比增长幅度10%-30%。业绩不好的原因主要在于，澳洲控股子公司铭瑞锆业有限公司未正式投产，管理费用及其它费用较大，资产设备折旧摊销等原因导致公司业绩收入受影响；公司目前因项目建设用地储备多，所产生的折旧摊销多导致公司业绩收入受影响；公司产品中二氧化锆、电熔锆及复合氧化锆的出口受国内出口审批许可影响，导致出口数量减少营业收入受到一定程度的影响。

由于业绩下滑，公司推出股权激励计划也可能面臨业绩不达标的情况，在此背景下，推出股权激励计划尚早；至于引入中核集团目前看来也是空穴来风。

章源钨业：募投项目有望三季度投产

传闻：公司募投的高性能涂层刀片技改一期项目三季度有望投产。

记者连线：记者一直拨打章源钨业证券事业部的电话，但是始终无人接听。

章源钨业（002378）崇义章源钨业股份有限公司是集钨的采选、冶炼、制粉、硬质合金与钨材生产和深加工，贸易为一体的上市民营企业。公司建立了从钨上游采矿、选矿、中游冶炼至下游精深加工的完整一体化生产体系及与之配套的研发和销售平台, 走出了一条快速稳健的纵向一体化发展之路,实现了由资源型企业向高技术深加工型企业的快速跨越。

章源钨业年报里曾表示，高性能、高精度涂层刀片技术改造工程（一期）项目，由于工程建设时间延后，预计将于2012年9月30日前达到预定可使用状态。建设进度比原计划延后的原因：一是因为公司加大了对该项目的投入，投资设备采购进一步优化，技术先进程度、建设安装复杂程度等均较原计划有所提高，部分国外设备供应商推迟交货；二是由于雨天影响厂房建设进度。年报同时显示，截至2011年度该项目投资进度为56.47％。

宏发机械青年人才培养方案 篇7

“宏发模式”简言之就是“企业+农户+银行+政府”的经济发展模式。具体说就是, 宏发食品有限公司与农户签订协议养殖肉食鸡, 由银行提供贷款, 政府给予支持和扶持, 公司定期收购、加工和销售。从2000年到2010年, 十年间, 宏发公司由不足百人的国有企业宰鸡车间, 发展成了拥有职工1400人、3500户肉食鸡养殖户、年加工能力8000万只而实际年加工2500万只肉食鸡、100%的市场销售率, 并取得了ISO9001认证的现代化企业。十年间宏发公司实现了产权制度的转变, 由国有企业转变成宏发食品有限公司。十年间, 宏发公司实现企业资产3亿元, 产值8亿元, 上缴利税2000万元。十年间, 宏发企业帮助农民脱贫致富, 保证平均每只鸡农户创收3-5元, 平均每户收入约3万元。十年间, 宏发公司的养殖户不仅遍及北票市各乡镇, 而且已辐射至朝阳、阜新、锦州、建平、凌源、喀左、内蒙古奈曼、敖汉等周边地区, 宏发食品有限公司历经十余年磨砺、成长, 积累了丰富的产业化发展经验, 随着企业整体实力的增强, 这种模式已成为企业发展的巨大无形资产。

“宏发模式”发展至今取得如此辉煌的成就, 不仅仅是宏发食品有限公司和农户的功劳, 更主要的还在于当地政府的扶持、引导, 同时与当地银行的参与是分不开的。养鸡是要有先期投入的, 宏发企业首先面对的就是一大批亟待脱贫的老百姓, 他们养殖的资金到哪里去解决?唯一的路径只有靠银行, “企业+农户”模式没有银行的加入是行不通的。与此同时, 还要面临一系列的问题:这么一大批亟待脱贫的老百姓该如何组织, 企业、银行和农户之间的关系该如何调整, 土地、环保、金融等部门该如何协调, 农民的积极性该如何调动等等, 要解决这些问题当地政府的参与是必不可少。因此, 金融部门和政府的参与是“宏发模式”得以建立与发展必备的基本前提, 也是宏发企业十年辉煌的关键性环节。

特别需要指出的是, 2005年前后“禽流感”灾难的发生, 正是因为有了“宏发模式”, 三四千养殖户才能坚持到今天;也正是有了“宏发模式”三四千养殖户的利益才没有受到损失。

在当时恶劣的环境下, 宏发公司要求生产不能停, 因为肉鸡已经长成了, 如果不收上来, 农民怎么办?可是, 产品源源不断生产出来了, 市场是堵死的, 一只也卖不掉, 成百上千吨的产品放在哪里?重重困难摆在面前。但就是这样, 宏发公司董事长张明君同志依然坚持:“鸡不能不收, 银行的贷款不能不还, 企业不能失去信誉, 企业就是每天贴进去100万我们也得坚持。”

这种情况, 老百姓能不担心吗?辛辛苦苦养了几千只甚至上万只鸡, 如果企业不收, 他们就会倾家荡产。是政府的扶持、企业的坚持使他们吃下了“定心丸”。

这种情况, 银行能不担心吗?一旦企业不肯继续往里贴, 链条就要断。这样, 不要说老百姓有多少损失, 银行几个亿的贷款该如何处理?

这种情况, 政府能不担心吗?如果企业、银行、养殖户有一家寻求“自保”, 链条就有可能中断。这样, 受损失的就不是一家。面对如此严峻的形势, 北票市的各级领导一方面积极协调银行、企业和农户的关系, 从政策上给予企业和银行支持, 另一方面和北票市重大动物疫病防治指挥部联合, 采取强有力措施, 实行强制免疫强化消毒, 认真开展疫情监测, 切断一切病毒可能传播的途径, 保障产品质量安全。

终于, 经过不懈地努力和坚持, 他们战胜困难!试想, 如果没有“企业+农户+信贷+政府”的发展模式, 哪里会有如此巨大的生命力呢?

二、“宏发模式”成功背后的“内在机制”

是什么使“宏发模式”取得成功?可以说, 是“机制”把企业、农户、银行和政府四个方面组合在一起, 把十几万人围绕着肉鸡生产组合在一起;是“机制”令所有的参与人积极地从不同方面为之不懈努力;是“机制”让这四个方面、十几万人各得其所;也正是“机制”使“宏发模式”取得如此辉煌!

“机制”的含义是什么?在哲学上、在工程学上、在医学上、在人们能涉及到的学科上, 对“机制”这个概念的内涵和外延, 都有自己的特殊诠释。

那么, 是什么让这四个方面如此紧密的结合起来?由农户、企业、银行、政府四个主体参与的这种“宏发模式”, 其内在的、本质的联系是什么呢?

1. 就养殖户而言, 养鸡是一个致富的手段。可是谁能保证科学养殖?谁能保证足够的资金?谁能保证养出来的鸡一定能卖得出去?显然, 靠农民自己是无法实现的。而采取“宏发模式”就能实现, 就能解决上述问题。

农民养鸡之初, 辗转反侧难以下决心, 是“宏发模式”使农民吃下了定心丸, 因为只有通过这个模式才能挣到钱。既然如此, 在农民心里这个模式就像自己的眼睛那样宝贵。可是光是“靠”外力支持还不行, 自己还要为之贡献力量, 必须保质保量地养好鸡。才能在这种模式中占有一席之地, 理想和愿望就能实现。这个结论, “宏发模式”十年的历史已经证明了。

2. 就企业而言, 肉食鸡加工是一个朝阳产业。据调查目前全国每年人均肉类消费量不足8公斤, 远远低于国际人均25公斤的消费水平。用董事长张明君同志的话说:“足够我们忙活一辈子的。”可是企业自己的内功, 靠不得别人, 只有靠自己, 即肉鸡产品的市场要靠企业自己来开辟。可是肉食鸡谁来养?企业自己难以完成, 只有靠农民养。那么谁来发动, 谁来组织?资金怎么解决?涉及各个方面的事务如何协调?要解决问题, 企业本身无论如何也做不到。那么靠什么才能解决这些问题?只有靠农户、企业、银行、政府都参与的“宏发模式”。有了这个模式, 才有了企业的“第一车间”, 才有了养殖的源泉, 才能解决如此大规模的资金需求。张明君董事长说:“不用谁来告诉我们, 我们都会像对待眼睛一样来对待这个模式, 这个模式的发展和运行就是企业的生命。我们自己不努力让它健康发展, 那不是等于自己和自己过不去嘛!所以, 我们要紧密联合养殖户、银行、政府、企业以及市场五个方面, 全力保证这个模式的运行。”

3. 就银行而言, 参与到“宏发模式”中, 可以化解信用风险, 取得双赢。北票农村信用联社下设28个基层信用社, 1个联社营业部。据人民银行稽核审计检查统计, 十年前北票市农村信用联社资产负债比例为110%, 不良贷款率为82%, 当期利润-1081万元, 历年亏损累计达3016万元。金融风险特别是信贷风险异常严峻, 经营效益低下, 完成经营和金融监管指标的压力巨大。北票市农村信用联社就是在这种情况下找到宏发公司并参与到“宏发模式”中的。十年间北票市农村信用联社累计为“宏发模式”中的肉鸡养殖户和企业共投放贷款近4亿元, 本息到期全部收回, 不良贷款率为0, 利息收回近3000万。据此可以看出, 银行是“宏发模式”的利益共同体。从寻找到参与其中创造利润, 银行坚持十年且贷款规模越来越大, 这是银行自身的利益要求推动的结果。客观上, “宏发模式”越来越健康, 规模越来越大, 资金需求越来越大, 这是银行所企盼并为之努力的目标和结果。这就是银行与“宏发模式”以及其中的各个环节之间的内在的、本质的联系。

4. 就政府而言, 肉食鸡的养殖与加工是符合本地经济发展战略的基本思路的。肉食鸡加工是一个朝阳产业, 有着巨大的市场空间;肉食鸡的养殖必然使本地区一大批农民脱贫;而且造就一个企业、一个品牌, 对推动本地区经济发展必然起到良好的示范作用。现在企业、农户、银行围绕着肉鸡养殖与加工已经“自发地”组织起来, 如果企业不出现问题, 三者结合的模式能够健康发展, 那么政府所企盼目标就可能实现。政府要做的, 第一是关注企业的“内功”, 因为企业是这个连接的关键一级;第二是协调三者组合关系;第三是创造各种条件包括提供“优惠”以增加这种组合对三方面参与人的吸引力。政府就这样成了“宏发模式”中一个“特殊级”, 对这种发展模式起着引导和扶持的作用。

据此, 四个参与方是出于对自身利益的追求, 而不是被某种行政措施硬性的捏合在一起的, 而且各参与方也都明确认识到, 只有保证这个模式的健康发展, 自己的目的和利益才能够实现。四方参与的“内在机制”, 就像一只无形的手, 时时刻刻在推动并保证这个模式健康运行。

宏发模式中的“内在机制”表现出以下四个特点。

第一是“自愿性”。试想, 分散在北票及周边县区3500户养殖农户, 二十几个农村信用社, 一个1400人的现代化企业, 再加上北票市区、乡政府, 我们称之为“四个方面军”。如果不是自愿组合而成, 真的找不到什么力量能把他们组合在一起, 更不能想象能坚持十年。应该说, 所有参与人都是出自对自身利益的追求, 产生了非人力而形成的巨大的向心力, 而自愿走到一起来的。

第二是“互助性”。我们看到“四个方面军”, 各自的利益均不相同。可是在模式中却产生了这样的理念和行为:在理念上, 养殖户、银行和企业都希望得到更高的经济收益;企业把养殖户作为自己的“第一车间”来考虑;银行为养殖户提供融资希望企业和养殖户做强做大;政府以发展特色经济为目的引领当地经济发展。在行为上, 养殖户兢兢业业按标准养鸡;企业甚至在肉鸡市场价格降低的情况下, 还要提高收购价格, 保证养殖户的收益;银行也不是坐在家里放收贷款坐享其成, 他们早已把自己的工作放到企业、放到养殖户那里去了。政府就更是如此, 从给政策与优惠, 再到技术上给予指导和帮扶。

第三是“自发性”。在市场经济中价值规律是其基本的、首要的通行原则, 所有的商品所有者和经营者都无法摆脱价值规律自发的调节作用。就宏发模式的参与方而言, 离开了市场规律的调节, 那是不可以想象的。作为模式的发起人企业、银行、农户都看到了肉鸡养殖与加工的市场前景;都看到了几个方面的参与方加盟的重要意义;都看到了如果这几个方面紧密结合, 大家的自身利益就能得到保障;也都看到了只要其他参与方通过这个组合得到了最大的财富, 那么自己也可以得到自己所期待的利益。所以, 我们应该首先把这种组合归功于市场。是市场机制的自发调节, 使得这几个方面大军组合在一起;是市场这只无形的手推动他们十年。这种“自发性”是市场提供的;这种组合是市场的选择, 是合乎规律的。因此, 也有着顽强的生命力。

第四是“自觉性”。“市场”是一个形形色色的商品所有者进行交换的场所。北票市政府以及各区、乡政府, 不是商品所有者。然而, 在宏发十年的发展历史中, 无论如何也不能把政府的作用和功劳从“宏发模式”中抹掉, 更不能不把北票市政府作为“宏发模式”中的参与人中的一级。可以说, 这是一个“特殊级”, 一个带有“自觉性”特点的特殊级。

政府是规则的制定者、执行者、管理者。在这里我们更强调的是, 政府更是市场的“服务者”, 是一个相对市场“自发性”而言的“自觉”的服务者。

我们说“自发”和“自觉”是标志人们对自身活动社会意义理解的一对范畴。当人们屈从于历史、屈从于规律、屈从于机制而进行活动的时候, 是一种“自发”的活动;而当人们认识了历史、认识了规律、认识了机制, 对自己的行为目的有了比较明确认识的时候, 这种行为就是我们说的“自觉”。政府行为并不盲目, 是一种有意志的自觉行为;是把自己摆在市场经济服务者的位置上, 自觉的、有目的为经济生活提供帮助。也正因为此, 北票市政府十年来自觉的、合规律的工作, 为“宏发模式”的建立和运行起到了决定性的作用, 也为我们提供了足以令人信服“参照系”。

三、“宏发模式”面临的“瓶颈”问题

“宏发模式”已经有了一个辉煌的十年, 无人不企盼其能再创造下一个十年的辉煌。

据宏发集团董事长张明君介绍:如果在短期内能够将企业年实际加工量从2500万只肉食鸡, 提高到5000万只;企业的产值将达到12亿-14亿;企业的利润率也将从现在的3%提高到8%-10%, 脱贫致富的农户以及提供的商业机会都会大幅度的增加。如此喜人的前景是否具有现实性呢?据调查, 目前养殖源遇到以下三个困难。

1. 环保问题。

如果按照5000万只的年供应量计算, 肉食鸡存栏数必须达到1800万只。如果得不到妥善处理, 鸡粪将成为灾害, 所引发的环保与防疫问题, 将远远超过增加一倍加工量所得到的好处。

2. 用地问题。

“人鸡分离”是现代化养殖肉食鸡的基本要求。远离村镇、远离人群, 去哪里养?进山、上坡, 是必然选择。同时, 北票地区干旱少雨, 划出一部分贫瘠耕地用于养鸡也未尝不可。

3. 资金问题。

十年后的今天提出的资金问题, 再不是十年前一家一户几万元的贷款问题。信贷主体变化为现代化的养殖专业户, 贷款的规模变化为几十万上百万, 贷款的直接用途变化为道路、水电、防疫、现代化养殖环境和条件的建设。

这些问题正成为困扰“宏发模式”优势传承的瓶颈, 迫切需要政府、企业、农户及银行四方参与者的共同努力来解决。

四、“宏发模式”可以借鉴并值得推广

“宏发模式”的成功不仅仅在于他们的奋进和拼搏, 更重要的是在于他们尊重和顺应了市场规律;在于尊重和顺应了事物内在的本质的联系机制;在于他们从“自发”逐渐向“自觉”的过渡。

我们有理由相信:“宏发模式”的参与者凭着对“宏发模式”越来越自觉的认识, 一定会共同寻求解决“养殖源”以及相关的难题, 实现新的辉煌。我们也有理由相信:既然我们可以从“自发”向“自觉”过渡, 既然宏发模式本身就是从小到大、从弱到强一步步的发展延伸过来的, 那么学习他、复制他, 就成为了一种可能或者说是一种必然, “宏发模式”一定能在新的、更高级的层面上实现螺旋式上升, 取得更大的成就。我们希望通过对事物本身内在的本质联系的研究和讨论、对市场规律以及机制的研究和讨论, 更多地引发读者的思考, 以期更多的“宏发模式”涌现, 并且推而广之, 从而促使县域经济发展, 造福一方百姓。

宏发机械青年人才培养方案 篇8

随着中国工业社会的飞速发展, 21世纪以后的中国, 将成为全球的制造业和加工工业中心, 伴着这个行业的快速发展, 继而会对人才提出数量方面和质量方面的要求。创新研究是高科技发展的动力和源泉, 是国家兴旺发达的不竭动力, 创新能力的培养, 是我国21世纪人才培养的核心目标[1]。在这种形势下, 我国必将对机械设计制造及其自动化专业人才需求有较大的提升。根据专家预测, 未来机械类专业人才的就业需求将得到大幅度的提高, 甚至有可能出现“热销”局面, 高层次的技术人才将成为企业竞相争夺的对象。

1 国内机械类专业教学情况

机械设计制造及其自动化是一个传统的工科专业, 现在, 国内几乎所有的工科院校都设有该专业, 每年有大量的毕业生走向工作岗位。但是专业化很强的科研院所、传统的机械企业及事业单位从事设计人员需求量有限, 只能吸纳有限的毕业生, 而大部分的毕业生只能进入相关的行业就业。但是, 他们需求的人才不仅仅要从事设计生产任务, 还有承担很多其它相关领域的工作任务;同时, 由于现在各行业的快速发展, 各行业间的联系越来越紧密, 对从业人员的要求更加严格, 对具有相关背景知识的全面人才, 特别是具体实际操作和动手能力的实践操作核心能力人才要求越来越多了, 这就要求国内高校能按这样要求培养人才来满足社会需求。在这种情况下, 越来越多的研究者在开展培养具有各种实践操作核心能力的人才培养模式的研究和探讨[1,2]。

在机械设计制造及其自动化教学计划中, 突出了新技术新理论教学, 注意实践性教学环节与这些新技术需要衔接, 确保各门专业基础课、专业课内容不重叠, 课程设计教学环节要有参观实训, 来提高授课效果和学生学习效果[2]。这几个方面, 除注重于一般意义上的机械制造系统设计与应用能力的培养外, 更应注重机电产品设计与控制应用操作能力的培养, 加强先进制造技术的研发与应用能力的训练, 提高学生对机械系统理论的创新与应用能力。以上这些都是基于培养适应本专业不同研究领域的工程技术人才而考虑的, 通过专业方向课程等环节体现出来, 同时, 面向社会对人才的需求, 加强实践教学环节, 以提高学生的实践应用能力[3]。本专业的实践教学环节和内容较多, 教师应通过加强专业实习的指导, 使学生认识到所需知识的构架性、完整性和重要性。在实习中点面结合, 解决典型零件的工艺过程, 注重细微结构原理, 求得突破;同时, 面向整个机械行业, 开拓视野和思路;并结合工艺技术经济分析, 增加有关技术和经济管理的内容, 促使全面人才的培养。

传统机械设计制造及其自动化专业的教育体系, 必须随时代的发展作相应的改革与调整, 注重各学科的交叉, 提高各学科间的合理运用。例如计算机的应用使机械制造业发生了根本性的变化, 计算机的应用已经渗透到设计、工艺、制造、检测、操作到经营管理的各个方面, 使机械设计制造与自动化专业内容更加广泛和宽广。因此, 必须经过对相关企业广泛、深入的调研, 指导教学改革实践和探索, 根据对该专业人才培养目标、教育模式的研究, 重新构建出以综合能力培养为目标, 以实际岗位技能要求为核心的课程和实践体系。在实践体系中, 首要的任务是学生的实践操作核心能力的培养, 这样可以满足社会的人才需求。

2 加强实践环节锻炼提高学生理论联系实际的能力和实践操作核心能力

提高学生综合能力和实践创新意识, 加强学生实际动手能力, 结合机械设计制造及其自动化专业课程自身的特点和现代制造业的发展趋势, 突出本专业特点, 强调将高级应用型人才培养为培养目标, 以提高学生的综合素质为目标, 最终提高该专业学生的实践操作核心能力, 满足工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才的需求。实践操作核心能力提高主要从以下几个方面考虑。

2.1 实物直观教学方法

充分运用基础及专业课程的实物教具, 开展教学实践, 给学生提供充分感知学习对象, 增强感性认识。同时, 提高了学生对所学内容的更深层次的理解, 从而提高我们教学效果。为此, 教师要养成制作和开发各种直观教具的良好习惯, 充分利用现有教具, 为课堂教学提供满意的教学要求。

2.2 实验教学

实验教学是可以提高学生对理论知识的认识, 促进课堂理论教学知识点的巩固和升华, 让学生通过亲自实验操作, 掌握和发现各实验环节的重要性。该专业实验教学中很多都是演示性、验证性实验、综合性实验, 这些实验学生亲自动手的机会很少, 造成这种情况的原因就是这部分实验教学只局限与实验课课堂教学这一段时间内, 如果将实验室全面开放, 学生可以在非实验课时间, 开展实验操作, 会对学生实际动手能力起到积极的促进作用, 也丰富了学生课余生活内容。同时, 实验指导教师要在实验操作过程中, 要结合理论知识进行讲解, 这要有助于理论教学和实践教学的有机结合, 从而提高整个教学各环节的有机结合。

2.3 现场教学 (生产实习)

机械设计制造及自动化专业本科生培养中的一个重要的环节———生产实习, 这是促使学生从理论知识到实践能力、素质转化的重要途径。机械设计制造及其自动化专业课程设置时, 已经安排了很多实践环节, 如金工实习、工厂实习等, 这一环节是该专业实践教学中的重要一个环节之一, 是学生开拓视野和对专业认识的重要过程, 专业教师一定要充分利用好这一重要环节, 增强学生的实际动手能力以及加强创新意识的培养。当代大学生爱好广泛、知识面宽, 这是他们的优势, 要促使学生在实习过程中, 注意提出问题, 引导学生思考, 这样有助于巩固以前学过的知识。并且, 多为学生提供亲自动手操作的机会, 观察实物的细节部位, 培养学生综合运用所学知识, 提高实践能力和创新意识[4,5]。

在指导学生实习的过程中, 也要建立完善的学生实习考核激励体系, 建立合理的生产实习考核管理制度, 这对指导学生的生产实习有着重要的现实意义。主要表现在以下几方面:第一, 可以保证实习的顺利实施, 调动学生实习的积极性;第二, 可以比较真实地记录实习的情况, 反映学生的生产实习成绩;第三, 有利于指导教师对生产实习工作更规范, 工作内容更具体。最后, 指导老师通过对整个实习进行总体评价, 肯定整个过程的优点, 发现实习过程中的不足, 为以后的实习提供宝贵的经验, 从而促进实习教学环节的进一步完善。

2.4 毕业实习

机械设计制造及其自动化专业课程设置中, 另一个重要的环节就是毕业工厂实习过程, 这是本科生从大学走向社会、接近社会的最后一个环节, 是学生在校学习期间所学的理论课程与实际结合、增长实践能力和知识、提高自身各方面能力的重要手段和方法。这一过程不是在导师的亲自带领下, 而是由学生根据自己的兴趣爱好、毕业设计课题以及自身的条件选择各自感兴趣的实习地点。这一环节可以发挥学生独立处理问题的能力, 也可以为学生充分提供自由发展的空间, 学生的兴趣爱好可以得到最大程度的满足。这一环节要促使学生进一步巩固理论基础方面在实践过程中的应用, 为毕业设计奠定必要的基础。同时, 可以培养学生实际操作设备和使用工具的能力, 为今后从事本专业方面的工作, 建立一定的实践基础, 并保证综合设计的能力得到一定提升。学校要对这一过程建立完整的考核评价体系, 起到督促指导作用, 杜绝这一环节浮于形式, 严格检查学生的实习报告, 确保学生能够在实践能力上得到提高[5,6]。

2.5 毕业设计

本科生的毕业设计是机械设计制造及其自动化专业人才培养方案中, 最重要的实践性教学环节, 也是学生本科学习的最后一次实践性教学, 是学生最为重要的实践能力提高过程, 并对大学期间所学知识综合运用能力的一次大检查[6,7]。学生应在毕业实习的基础上, 根据毕业课题内容, 在指导教师的指导下, 开展毕业课题的设计及研究工作。在这一过程中, 将涉及学生大学期间所学所有专业知识, 可以培养学生综合运用所学知识的能力和处理实际问题的能力, 从而提高实践操作核心能力, 保证学生顺利步入社会。毕业设计过程应注意一下几方面:

第一, 毕业设计要以学生为实施主体, 充分发挥学生学习的积极性、创造性以及主动性, 从而使其高度重视毕业设计环节。第二, 加强毕业设计与工程实际问题相结合, 增加具有一定理论基础的实际应用毕业设计课题。现在, 毕业设计课题主要来源于指导教师的实际科研课题, 这部分课题理论基础较强, 也多来自生产实践, 通过这样的课题研究, 在巩固学生的理论知识的同时, 也可以提高学生的实践操作能力。第三, 加强指导教师队伍建设, 提高指导教师的能力提高, 实施指导教师刚性指导。毕业设计所涉及的知识面比较宽广, 这就要求指导教师应具有系统的专业理论知识, 富有创新意识和较强的实践能力, 更应具有良好的职业道德。第四, 建立教师和学生相互激励、相互约束的机制, 实现二者的有机结合, 才能更好的发挥教师的指导作用, 学生的自主创新能力。

3 总结

机械制造及其自动化人才培养的实践操作核心能力培养是一项综合性的系统工程。要提学生实践操作核心能力, 一方面, 必须做到学生、教师二者有机的结合, 明确提高实际操作能力的目的, 要让学生提高对实践操作能力重要性的认识, 保证实践操作核心能力提高的主体认识, 从而激发学生的积极性, 充分调动实施主体的主观能动性。另一方面, 教师要从理论教学到生产实习的各个环节提高指导学生的能力, 必须精心组织、悉心指导, 不断探索, 不断总结, 加强管理, 特别是注重学生自主完成各环节的实际操作水平的提高, 让学生得到充分实践能力的锻炼。二者是有机的整体, 相互促进, 相互影响的, 学生是实践核心能力提高的主体和承担者, 教师对学生起到传授知识和指导实践的作用, 是学生实践核心能力的提高的有力保障。

参考文献

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