音乐教师三年规划

音乐教师三年规划（通用11篇）

音乐教师三年规划 篇1

2015-2017 个人三年专业发展规划

一、基本情况

本人名叫xx，本科学历，2005年参加工作，先后担任音乐课的教学及班主任工作，现职称是小学音乐一级教师。

二、现状分析

1、所处的专业发展阶段：适应期、成长期、成熟期

本人所处的专业发展阶段为成长期。平时乐于钻研，对教育教学有自己的思考，积累了一定的课堂教学经验，但并不成熟，没有形成稳固的思想体系和鲜明的课堂教学风格。

2、专业发展的优势与不足 优势：

（1）、本人一直在一线从事音乐教学工作，对音乐有着深厚的感情。同时自感对传播中华优秀文化和继承民族的精神有一份责任。(2)、本人的课堂教学能够有自己的风格，学生课堂气氛活跃，喜欢紧跟老师的步伐进行音乐知识的学习，课堂中经常充满着喜悦与欢笑。（3）、本人热爱教学、热爱学生，对学生有一种天生的好感，所以在我的课堂上绝对不会有体罚和变相体罚之说，学生可以和老师积极沟通，沟通之路畅通无阻。不足：

（1）、读书少，理论功底稍欠缺。

（2）、钻研教材的能力还要加强，课堂教学水平还要提升。（3）、与学生的关系更像是慈母而不是一位严师，当学生在课堂上把握不好尺度的时候不能及时纠正学生的随意行为，导致学生在课堂上的学习效率打折。

3、阻碍专业发展的因素分析

(1)、自身存在很大的惰性，容易受他人蛊惑，没有勤奋学习、持之以恒的精神。

(2)、理论学习的主动性不够，内驱力不足。(3)、没有长远的个人规划，随意性很大。

(4)、家庭琐事的操劳，使得研究学习缺乏时间和空间。三、三年发展规划(一)成长总目标：

努力钻研课堂教学，丰富教育、教学经验；扎实练习音乐基本技能、丰富的音乐知识；在教学品格，教学技能、教学观念、教学方式、教学手段、教学心理等诸多方面具有独特的素质；为人师表，爱岗敬业；提升个人专业素质，树立终身学生理念；加强教学研究，争取成为研究型教师。

（二）阶段目标：

1.发挥音乐教学的独特魅力，对学生进行审美教育，将德育渗透于美育之中，培养学生健全人格，加强学习，提高教育教学理论素养和专业技能。积极实践，提高课堂教学有效性。致力于班主任工作的探索。

2.提高自己的课堂教学水平；认真钻研教材，充分理解新课标的要求，加强实践与创造，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终；提高学生的演唱能力，使所教的不同年级学生能大部分掌握基本音乐知识和演奏技能。提高音乐专业理论素养及其既能，深化课堂教学，形成自己的教学风格。

3.提高自身专业素养，加强专业知识学习，多阅读关于音乐教育方面的书籍。加强自身声乐、舞蹈、器乐等方面的训练。继续深化教学改革，在形成自我教学风格的基础上不断创新，形成特色的音乐社团，力争做优秀的班主任。达成措施：

1.认真学习《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，提高职业道德水准，争做一名优秀的教师。

2.在现有的教学条件下加强歌曲教学，教给学生演唱歌曲的技巧，提高学生表演歌曲的能力。

3.提高课堂教学能力，运用网络资源教学；通过多种教学手段、多渠道激发学生学习音乐的兴趣；对学生多鼓励少批评，让他们在轻松的氛围中习得音乐技能。

4.积极参与学校安排的各项活动，开展丰富多彩的校园文化活动。

浅谈初任音乐教师职业生涯规划 篇2

关键词 初任教师 职业生涯规划 职业倦怠 对策

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0126-03

一、对初任音乐教师职业生涯规划的认识

（一）对职业生涯规划的认识

“职业生涯规划是指个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行为事件和行动方案。”

然而，即便是同样一份优秀的职业生涯规划，对于不同人，其能发挥作用的范围强度也是不尽相同。此外，很多人仅仅只是把职业生涯规划束之高阁，或者教条式照搬照做，很明显，这是不可取的。以上所述就涉及到职业生涯规划的两大特征——个性化和开放性。

针对个体而言，一个人投身事业工作，理想的状态是能在满足个人需求的基础上，实现社会价值。个人价值和社会价值的实现，很关键的一步就是能在职业生涯上取得成功，而职业生涯成功的前提是有一份明确、切实可行的职业生涯规划。职业生涯规划并非只是一纸空文，进一步说，职业生涯规划应该是个体在头脑中构建的一系列职业走向路线图。

（二）初任音乐教师

初任音乐教师一般指的是从事一年至三年音乐教学的教师。大量研究表明，教师初任期或称入职期影响教师专业的成长，决定着他们是否会终身从教，甚至影响到整体教师队伍的稳定。初任音乐教师在这一阶段碰到的难题不在少数，由于初任教师刚刚从事工作，学校学习的理论知识与实际教学存在落差，知识无法得到有效地应用，教学环境与原先脑海中设想好的不相符或者现实环境太过复杂，全新的工作环境，教师需要适应角色的转变等等，初任教师难免会碰到教学上的问题，班级管理上的困扰，融入学校文化的困难等等。初任教师在这一阶段的经历，对其以后的教学成果、工作状态，以及能否长期从教都会产生重大影响。

二、初任音乐教师面临的问题及职业生涯规划的作用

初任教师，尤其是初任音乐教师刚刚走上岗位，便与学校内一些教学时间长、经验丰富的教师一样承担学校分配的繁重任务，甚至有时候出于锻炼新人的目的，给新教师加重教学任务，因此初任教师总会面临着来自个人专业知能方面和具体教学中碰到的问题。对此，许多外国学者进行过相关研究，诸如英国的泰勒和戴尔，美国学者维恩曼等等。外国学者将初任教师碰到的问题归纳为两个方面：“教学和班级管理能力；对学校社会系统的适应，包括人际关系上的困难及融入学校文化的困难。”

反观国内，许多学者同样关注初任教师的职业问题。由于初任教师刚刚从师范院校毕业，学习到的理论知识往往与现实存在一定的落差，理论知识无法得到有效地应用，原先所设想的教学环境与现实环境又存在区别，初任教师无法做出有效地举措，从教决心难免受到打击，还有新的工作环境、同事、领导等等。很多初任教师在面对来自个人及外界的各种各样问题时，感到手足无措、力不从心。

从下面这位老师的叙述中，我们来看看这位初任音乐教师所面临的问题：

“考级是一种制度，它是检验学生学习情况而设立的，以保证音乐业余教学活动有一个更好、更科学的规范，但是有些家长认识上的缺失，盲目攀比，导致不能正确对待考级，使得考级的目的走入了误区，有些学校与家长甚至还因为刻意追求高级别，将正常的教学进度与计划统统打破，给我们这些初任的音乐教师安排大量的教学工作量。我已经失去了对这个班级的控制。我也不情愿说出这件事，但是我不得不接受这样的现实。当我教学的时候，我不知道该怎么做——我想大叫！我真的很沮丧，很抑郁，我没法把心思放在教学上。我忙于去维持纪律。我真的不知道该怎么去做他们太小以致我很难管理。”

有学者把初任音乐教师碰到的具体问题归纳为以下几点：“教法不灵活，无法调动学生积极性；教学管理能力差，难以维持课堂纪律；不能与学生进行有效地沟通；不了解学生的学习需求；不能处理课堂偶发事件；难以处理同事关系；教学设施简陋等等。”对这些问题进行总结，可以概括为两个方面：一是教学方面；二是课堂管理方面；三是融入学校方面。

当然，在初任教师碰到的问题中，有个普遍的问题——职业倦怠。“职业倦怠是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。”它是初任教师所要面临的一个重要问题。对于教师个体来说，引起职业倦怠的原因是很复杂的，自然环境方面、社会方面和个人方面都有可能成为诱因，使他们产生挫折，进而陷入职业倦怠。职业倦怠有可能导致一些初任教师过早离开岗位，影响整个师资队伍的稳定，也有可能降低在任教师的士气。

综上所述，针对有可能存在的各式各样的问题，初任教师如能结合自身的情况及发展目标，着眼于现实教学环境及教学目标，制定一份切实可行的教师职业生涯规划，对其自身的发展是非常有意义的：

首先，职业生涯规划对教师的专业成长和职业发展具有指导性作用，“凡事预则立，不预则废”，把自己的职业生涯置于理性的思考之上，就有了明确的目标和源源不断的动力，从而更有利于实现自己从教的目标。

其次，制定和实施职业生涯规划，有助于初任教师及时作出反馈，并采取相应的行动，弥补实施过程中存在的缺陷。

此外，坚持“动态规划观”，适时进行调整的职业生涯规划还能满足初任教师不断发展的需求，让教师能在专业发展道路上明确职业发展目标，在实现个人价值的同时，作出应有的贡献，实现其社会价值。endprint

三、关于初任音乐教师职业生涯规划开展的对策

（一）学校层面

学校有关部门的负责人（园长），应督促初任音乐教师及时有效地做好职业生涯规划，帮助初任音乐教师明确自己的规划目标，并结合学校对教学发展的总体目标，确定个人职业发展道路及教师职业定位，找到今后的努力方向。此外，学校应对这些教师职业生涯规划的实施进行诊断，及时作出反馈，弥补不足，完善初任教师职业生涯规划。对此，学校方面应该做好以下两个方面；

1.推行“导师制”，加强资深教师与初任音乐教师间的联系，共同探讨职业生涯规划的制订与实施

这些教师进入新环境，职业方向不够明了。在与资深教师共事、同资深教师一起承担教学任务中，由于自身教学技能及教学经验的缺乏，初任教师无法做到资深教师的程度，或者同刚进入学校没几年的新人相比对，也自知不如，自信心受到打击，从教的决心有可能因此而动摇，自我否定，认为自己不适合从事教学工作，终至于离职。推行“导师制”，加强资深教师与初任教师的联系，有利于帮助初任教师解决入职期出现的各种问题。

2.改善教学发展环境，建立健全激励制度和评价制度

初任音乐教师职业生涯规划需要依据现实的环境来制订，改善学校教学发展环境，不仅有利于职业生涯规划的制订和实施，同时对于教师的专业发展也有促进作用。改善学校教学发展环境包括物质环境、心理环境，物质环境可以具体到学校的教学设备、校园环境等，在心理环境上，学校应该创新管理理念，培养初任教师进行自我规划、自我发展的独立意识，鼓励教师参与学校决策等，树立初任教师的从教信心，壮大师资队伍。同时，学校建立健全的激励制度，适当采取目标激励法、榜样激励法等激励制度，帮助初任教师明确职业发展目标，也可以调动初任教师的工作积极性。

学校也可以建立发展性评价制度，培养初任教师的“动态规划观”。“动态规划观”有助于初任教师及时作出反馈，弥补在实施规划过程中存在的不足，完善规划，促进初任教师的发展。

（二）初任音乐教师个人层面

初任音乐教师在制定职业生涯规划时，既要对周围环境进行有效地分析，还需要对自我状况有一定的认识。

加强对初任音乐教师的培训，包括专业知识、教育技能和综合素质的培训。加强试唱练耳、基本乐理等专业技能，这是当好一名学前音乐教师的前提。音乐教师在制定职业生涯规划时，首先需要对自我进行剖析、客观的自我总结，同时对自我的发展进行有目的性规划：作为一名新的教师，在大学校园里不管有多大的荣誉，作为初任教师，就应该重新寻找自我位置，调整自我心态，针对在教学工作各方面存在的不足，逐步规划弥补，寻求发展；不忘学习关于教师发展的各种教育学理论，离开专业理论的支持，职业规划将流于肤浅；加强同任职学校资深教师的联系，坚持“拜能者为师”的理念，过来人的经验是制定职业生涯规划强有力的依据，能帮助初任教师少走一些弯路。

初任教师的工作岗位主要在学校，规划的重点也应该放在学校，依据学校具体状况来制订：要坚持动态的职业规划观，学校的环境不断变化。

（三）初任音乐教师职业生涯规划一般步骤

制定职业生涯规划前我们需要了解一般职业生涯规划的主要内容及相互关系。一般职业生涯规划包括十项主要内容：“题目（包括姓名、年限、年龄跨度、起止日期）；职业方向及总体目标；社会环境分析结果；自身条件及潜力测评结果；角色及其建议；目标分解及目标组合；成功的标准；差距；缩小差距的方法及实施方案。”

而在初任音乐教师在职业生涯规划的制定过程中需要注意到以下要点：首先需要对自己有清晰地认识，对自我能力有个客观整体的评价，依据自我能力制定出的相应职业生涯规划，才能切实可行；对周围环境有一定的了解，主要针对学校环境，根据学校的环境的变化不断调整完善规划；基于学校制定的发展目标及教学根本目的，制定出职业生涯规划的总体目标；初任音乐教师要立志能逐步落实规划中的各种举措，做到稳扎稳打，稳中求胜；树立“动态规划观”，建立发展性的规划评价制度，及时对具体的实施结果进行总结反馈，对不足的地方进行调整弥补，完善职业规划，使其更好地为初任教师服务。

结合职业生涯规划一般步骤及初任教师制订职业生涯规划的注意事项，初任教师职业生涯规划可以具体归纳为以下几个步骤：

1.教师个人信息、年限、起止日期；

2.教师职业发展目标（短期、中期、长期规划）；

3.外部环境分析（包括社会、教育工作环境，学校环境、家庭环境）

——思考有利方面与不利方面；

4.自我条件分析、及总目标的制订（对自我能力有大致清晰地了解，根据学校教育发展目标及教育根本目标来制订职业生涯规划总体发展方向）；

5.规划步骤的设计，层次化目标的安排（包括教学方面、班级管理、教学科研、自我素养提升等方面）；

6.制定具体措施及实施行为的条件；

7.确定发展性评价标准，能够及时反馈教学成果。

当然不同的初任音乐教师，其个人情况及工作环境不尽相同，职业生涯规划的具体内容也需跟着做出相应的调整。不过，制订一份切实可行的职业生涯规划对于初任教师而言，毋庸置疑具有重要意义，制定好职业生涯规划，有利于初任音乐教师在职业生涯上取得成功。

参考文献：

[1]任学印.教师入职教育——理论与实践比较研究[M].长春：东北师范大学出版社，2005

[2]胡燕琴.初任教师的适应性教育[J].师资培训研究，2006，（1）.

[3]陈文华.职业规划——设计教育生涯的蓝图[M].呼和浩特：远方出版社，2005.

[4]梁红京.如何帮助新教师走出初任时的困境[J].案例——管理智慧，2007.

[5]骆建彬.人生发展与职业生涯规划[M].北京市团结出版社，2003.

音乐学科建设三年规划 篇3

一、目的意义：为贯彻实施《国家艺术教育发展规划》，切实加强美育工作，大力推进基础教育课程改革，加强教师队伍建设，普及和发展农村学校音乐教育，坚持积极进取、因地制宜、分区规划、分类指导的原则，构建一个以“学生为本”的音乐教育环境，使我市学校艺术教育步入一个新的阶段。结合我市教育改革和发展实际，特制定本规划。

继续深化音乐课程教学改革，加强学科研究，大幅度地提高学校音乐教育的教学质量，以学科教师基本功训练为突破口，建设培养一支能满足各级学校要求的教师队伍，局直学校和乡镇中学继续加强课改实验和课堂教学模式的研究及推广，乡镇小学进一步加强课堂常规管理，尤其加强对兼职音乐教师的培养，提高农村学校音乐开课率和课堂的实效性。中小学校进一步拓展校本教材的开发使用和新材料的有效利用。积极开展面向全体学生，经常性的、丰富多彩的课外、校外各类音乐活动，并使其长久、规范化、制度化。至2018年建立符合我市素质教育要求的中、小学相衔接的音乐教育体系。

二、目标任务

学校音乐教育要体现国家《学校艺术教育工作规程》精神和国家艺术课程计划和要求，要以艺术教育的全新观念作为学科的基本观念，改革教学内容和教育方式，建立多种音乐教育手段和形式的沟通与交融，促进综合音乐能力的形成。使学生在学习音乐基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神；开发自身的潜能，促进学生的全面和谐发展，将音乐教育融入学校教育的全过程。经过三年的系统培训，教师的教学技能、专业基本功要有明显提高，能够完全胜任所教学段的音乐教学及辅导的需要，学科特色建设成效明显，尤其歌唱教学在全市有一定的影响力。

三、主要措施及实施步骤

1、音乐课教材的建设和管理

按规定选用国家审定通过的音乐课教材，按照课程标准和教材内容进行教学。坚持面向全体学生，实现课程标准规定的教育目标。同时，音乐课的教师要结合本地区本学校实际情况，积极开拓音乐教育内容，积极探索，敢于改革教育内容和教育方法。根据艺术教育的规律和学生心理发展特点的文化艺术教育资源。至2018年实现我市中小学音乐课教材的现代化、多样化，形成一批质量高、特色鲜明、深受学生欢迎的音乐校本教材。

2、加强音乐教学设计、课程实施及教学评价

新课改、诱思探究及调节教学理念，在我市音乐学科的课堂教学中进行过一些有益的尝试和实验。从今年开始我们将进行关于大音乐课堂教学模式的实验论证，市直小学率先进入了课堂实验的实际操作阶段，我们在学习外地先进经验的同时，结合本市教育教学现状进行大胆的尝试实验.本学期在以往课改实验的基础上加强校本教材的开发和利用，尤其加强能够体现我市和学校艺术特色的校本教材内容的有效渗透。另外在调研听课活动中，进一步加强对新课改、诱思探究及调节教学理念，在音乐课堂教学中体现的督促指导力度，努力探索适合我市的音乐课堂教学的新的教学模式。乡镇的农村小学仍以音乐常规教学为主，并通过交流听课、主题研讨等有效活动促进兼职音乐教师的专业素质和课堂教学素质的进一步提升。加强音乐课程教学评价的改革，在对学生进行音乐技能的掌握和认识的水平评价的同时，加强过程性评价，关注学生在音乐活动中的表现，在情感态度、审美能力和创新精神等领域的发展水平。建立以音乐教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使音乐教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。各单位在认真学习临江市课程改革评价指导意见的基础上，利用1-3年时间，探索出适合本校实际的音乐课堂教学和学生课业的科学评价方案，通过科学评价促进学生美育的健康发展。建立校本教研制度，成立音乐教研组，定期开展教研活动，学校建立音乐活动管理组织负责指导全校音乐教育活动。

3、科学研究与交流

科学研究与交流是提高音乐教育教学质量的重要条件，也是目前学校音乐教育的科研工作应给予充分的重视。

1、音乐教育科研要抓住学校音乐教育改革发展中的热点、难点问题进行深入研究，通过1-3年的实验研究，探索出适合发展我市学校音乐教育的途径。

2、建立具有专家水平的学校音乐教育研究队伍。要有80%以上的音乐教师参加校级或校级以上的科研课题和实验项目并能撰写具有一定质量的教科研论文。

3、教育行政部门、教研部门、学校都应积极建立交流渠道，发挥互连网和多媒体的作用，广泛开展各级交流活动。

4、教师队伍建设

采取有效措施加强音乐教师队伍建设。音乐教师队伍是提高艺术教育教学质量的关键，加强教师基本功训练也是音乐学科建设取得全面提升的突破口。目前为止市直中小学配齐了专职音乐教师。针对我市广大农村中小学音乐教师严重匮乏，音乐教育水平相对落后的实际情况，加大音乐教师的培训力度，逐步探索培养复合型农村中小学艺术教师的新模式、新途径，尽快提高音乐教师学历层次。至2018年培养出一批学校音乐教育学科的具有示范作用的带头人。

具体培训内容如下： 2016年，键盘技能培训； 2017年，声乐培训；

2018年，舞蹈编排、歌曲创作。

为强调培训效果，成立以新郑市名师和省市级骨干教师组成的学科能力培训中心，根据中心组成员的专业技能特长再进一步细化培训任务，培训中加强对各单位青年骨干教师的培养，并强调他们在本单位（本乡镇）的辐射和引领作用，由点及面，达到全市所有音乐教师（包括农村乡镇中小学的兼职教师）能够比较熟练掌握每项培训的技能，并能够将自己所学有效运用于学校的课堂教学中。

5、课外音乐活动

突出育人宗旨。面向全体学生，开展健康向上，符合青少年身心特点的音乐活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育，在全市城乡中建设一批文化底蕴厚、艺术氛围浓、环境优美、音乐活动覆盖率高和音乐教育特色明显的学校。我市教育系统每两年举办一次中小学生艺术节，各单位在围绕这一活动的基础上，根据学校和师资实际确定自己的特色发展项目，力争1-3年内在临江市有一定影响力的音乐特色学校。例如立新小学的合唱教学特色，外国语学校的舞蹈特色，建国小学的民乐特色等。力争取得新的突破。

教师三年规划总结 篇4

今天能有幸坐在这里跟大家一起交流，首先我感到非常荣幸，同时，我也感觉非常惭愧，因为作为一名青年教师，我感觉自己在各方面都与我校优秀的同行们有很大的差距，所以还要继续在教育工作岗位上努力奋斗。

我校青年教师响应学校的号召写了一份三年成长规划。在青年教师工作会议上布置这样的作业，新奇而别致，当时就令我的心一动。因为自己虽然从教近十三年，能认真、按时完成一些必要的工作要求，但在教学上与资深教师比起来还相差很多。尽管我还算年轻，比较容易接受新的东西，思维比较活跃，有自己的想法，但我本人个性有时比较急躁，在教育教学工作上容易犯激进的毛病，自我修炼了十几年，自觉耐心还不够。由于经验有限，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。所以，虽然经过课程改革的洗礼，在教育观念方面有了明显的转变，但是，还需不断学习，特别是业务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。下面我就从以下几个方面把自己的工作向各位老师作一下汇报，希望能够得到大家进一步的帮助。

一、师德方面

我热爱本职工作，教书育人，对每个学生负责，引导学生形成良好的思想品德和人格修养。我们的工作是人的工作，我努力争取做一个敬业爱岗的好老师，时刻在岗、在行、在状态。

二、教育教学能力方面

作为一名青年教师，虽然接受了很多知识的教育，但在这十几年的工作中，使我深刻认识到教育教学能力的重要性。教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、形成技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。增强自身的教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。我觉得教育学生不能

只用规范和惩罚，更需要情感教育。所以我经常利用语文课上适当的契机给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。

三、教科研能力方面

三年来，我利用网上教研或外出教研活动的机会向有经验的外校或本校的老师积极努力学习关于自己专业的教学理论知识，并用在自己的教学中，课后能做到及时进行反思并做好相关的笔记。

数学教学与新课程相整合是我三年前的又一个发展规划。三年来，我努力学习信息技术，并能够自己动手制作一些分散教材难点、突出重点难点的生动课件使用，基本能够起到事半功倍的效果。

五、自我修养方面

我一直觉着一个好老师应该是一个读书人，应该树立终身学习的观念并付诸实践。有空的时候，我都会去书店或网上淘书。读书让我收获了许多，无论是在个人修养上，还是在业务水平上，我都在不断的读书中得到了提高。

学校教师发展三年规划 篇5

教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为使教师教育上一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。

一、学校概况

XX小学创建于1911年，是省教委1980年首批命名的实验小学，多年来，学校以邓小平教育要面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想为指导，以全面提高学生素质为目的，实施“文明校园、学习乐园、生活花园”的整体改革目标，各项工作呈现出生机勃勃的发展势头。学校连续十六年被评为省市“文明单位”，并荣获“江苏省模范学校”称号。学校有43个教学班，在校学生2017人，教师119名，其中，特级教师2人，市学科带头人4名，市区教学骨干50多名。

学校注重教师专业发展，始终坚持以教育科研为先导，促进教育教学质量的提高，在科研和教学实践中培养了一支优秀的骨干教师队伍，在科研课题和教育教学等方面屡获佳绩，其中电化教育课题以优秀级别通过结题验收，学校被命名为“全国现代教育技术实验学校”，学校还被评为南京市教育科研和德育先进集体、省“电化教育先进集体”。

二、发展优势 1.学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。

2.学校管理科学规范。学校提出了“不仅为学生六年着想，更为学生一生负责”的教育思想，坚持推进素质教育，创造了一系列素质教育新鲜经验。在“减轻负担，提高质量，发展智能，立足未来”的教育观念指导下，深入开展课堂教学改革，变革教学手段，将多媒体引入课堂，教师自制课件，优化教学过程，提高教学效率；变革教学内容，将课内外知识有机融合，注重学习能力的培养；改革考试评价，将知识和能力的考查有机结合，关注综合素养的提高；为学生开设选修课，重视学生个性特长的发展等一系列的改革举措，让学生拥有了自主发展的时间和空间，综合素养得到提高。

3.名师培养工程初见成效。教育成败，系于教师，建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。学校依据梯级名师培养工程，以学校为阵地，以教师为主体，以活动为载体，形成了比较成熟的培养体系，涌现出一批研究型、专家型教师。

4.德育有了坚实的基础。学校以爱国主义教育为核心，以理想教育为载体，立足课堂主渠道，在活动中深化德育。坚持德育内容“小、近、实”：“小”——教育内容具体，“近”——教育内容贴近实际，“实”——讲究实效、知行统一。

5.学校积极完善学生素质发展评价方法。作为与国际教育接轨的学校，学校紧紧围绕教育教学质量这条生命线，改进教育教学管理，改革教育教学评价。根据学生素质发展目标科学合理的确立考查、考核项目，通过开设门类齐全、资源丰富的选修课程，开展传统节日活动及学科竞赛等活动，培养和发展学生各方面特长。学校分阶段进行达标、升级考查或考核，颁发素质发展证书。并充分利用网络建立学生电子档案，及时记录学生的成长足迹，让学生、家长都成为学生素质发展评价的主体。

三、指导思想

以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品味。坚持师德与师能同建原则，坚持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业发展的针对性、时效性。

四、发展目标 1.总体目标

通过建设教师发展示范校，使每一位教师都能用现代教育理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望的，具有较强教育科研能力的，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，能适应需求、面向未来的“学者型”、“专家型”教师队伍，切实提高教师队伍的整体水平。经过学校三年的建设，力争省市级名师达到25人以上，推出在全省有影响的名师3—5名，在南京市有影响的名师10—20名，2—3个学科成为南京市名学科，争取学校有二分之一的教师能够成为各级学科带头人或学科骨干。

2.分级目标 ①合格教师

对象：职初教师（教龄0—1年）

目标：使职初教师两年后基本能成为合格教师。

途径：学校通过新教师入职培训，选择骨干教师和新教师进行学科教学和班主任工作结对子，根据要求开展传帮带的培养工作。注重“培、用”兼顾，给于职初教师一定适应期，以利于青年教师可持续发展。

达成标志：基本熟悉本校教育教学常规工作，基本能做好学校安排的教育教学工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生，能较好地达到对教师职业的认同。

②胜任型教师

对象：教龄2—5年的青年教师

目标：能达成新手阶段到胜任阶段教师的转变。

途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教；提倡多参加市、协作区及学校层的面公开课等交流活动。

达成标志：掌握初、高中各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能运用心理学、教育学等理论指导教育教学实践，实际教育教学效果好，有一定的教育科研意识和能力，能主动参与课题研究。

③成熟型教师

对象：教龄6—12年的青年教师

目标：完成胜任阶段教师到成熟阶段教师的转变。

途径：选择校内外富有教育教学经验的高级教师担任导师，校内师徒双向选择，自愿结对，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。

达成标志：学科教学和班主任工作形成风格，实绩明显，有较强的教育科研能力和相应的研究成果，能主持开展课题研究；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速；有较强的自觉发展意识和能力，主动参加高一层次的学历进修，能为高一级职称评聘做好积极准备。

④专家型教师

对象：教龄13—25年的优秀中青年教师 目标：完成骨干教师到名师的转变

途径：选择名师、教育教学专家担任导师，选派参加高一层次的学历进修，参与学校课程与教学改革，主持开展学校重点课题研究，承担培养骨干教师的任务。

达成标志：逐步形成自己的教育教学特色；个人能完成一门自主拓展型课程校本教材的开发；优良的教科研成果得到推广；在市级层面有一定的知名度，实际教育教学效果在同类学校处于明显优势地位。

⑤资深教师

对象：教龄25年以上的中老年教师

目标：完成教育教学经验的积累，指导青年教师成长。途径：回顾并推广教育教学经验，鼓励他们不断更新教育教学理念和现代教育技术，组织青年教师拜师，传承他们的宝贵经验。

达成标志：发挥好老教师的示范效应，好的经验和资料能得到延续和积累。

五、工作措施 1.构建四个平台 ①网络平台

着力建设基于网络的教师发展平台，建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库，鼓励教师建设个人博客，创设良好的学习环境，为教育教学提供优质服务，促进教师之间互动交流、经验共享，提高资源使用效度。发挥学科带头人的中坚作用，鼓励名师、学科带头人创设自己的“名师工作室”，为广大教师答疑、提供业务咨询和教学资源。

②展示平台

积极实施教师培养工程，进一步做好学科带头人、首席教师、骨干教师的评选工作。积极开展各种业务技能竞赛，坚持开展“课堂教学改革课大赛”活动，通过组织课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。

③交流平台

邀请名师大家到我校讲学，聘请专家跟进指导，每年有计划地组织学科带头人、骨干教师到教育发达地区考察、学习，畅通交流渠道，为广大教师搭建学习的平台，拓宽教师教育视野和知识视野，转变教师教育观念，推进素质教育和基础教育课程改革的深入实施，坚持教育教学研究沙龙。

④科研平台

一是建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“学习型办公室”评选活动，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。要通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正能提高教学素养。实施“六个一工程”，即要求每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思或案例分析报告或教育叙事，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年开设一节优质观摩课。

二是建立健全教研机构，强化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，让教师在研究中提升自己的专业化水平，让教师在研究的状态下工作。

三是积极开展行动研究。教育行动研究的特点是以实践为导向，研究来源于实践。教育行动研究的目的是强调教学即研究，消除教育科研与教学实际的分离。聘请专家开设多种讲座，指导教师读书，使教师了解教育研究与日常教学融合的意义与方法。定期举办行动研究沙龙，促进教师对话与交流，分享研究经验与成果。

四是继续深化课堂教学改革，进一步优化课堂教学结构，让每节课都成为高效的生态课堂。从课堂教学实践出发，以改进教学模式、优化课堂结构为载体，深入研究提高课堂有效性的途径与方法，积极消除不良因素对课堂教学的影响，提高课堂教学的质量。

2.优化教师素质的三个结构 ①知识结构

专任教师不仅要具有深厚的专业知识，而且要有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。

②能力结构

努力提高教师的语言表达能力、教育教学能力、学科德育能力、课程设计能力与开发能力、终身学习能力、教育科研能力、信息收集处理能力。

③品格结构

努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格和专业伦理意识，丰富教师的精神世界，提高教师的人格魅力。

3.抓实教师发展学校的四大要素

合作对话，实践生成，反思建构，专业发展。这四大要素包括教师发展学校建设的目的、教师专业发展的途径。还包括教师发展学校的建设方式：大学与中学的合作对话，主要是与原有经验的对话、与理论的对话、师生在内的行动者之间的对话；建设原则:在实践中，通过实践，为了实践；建设途径：形成教师教、学、研合一的专业工作方式。

4.创造条件、建章立制

制度前进一小步，管理前进一大步。制度是理论发挥技术力量的重要条件，也是教师发展学校建设的基本保证。必须建立一整套旨在实现教师专业化、教师教育一体化、终身化的机制。建立教学研究制度、德育研究制度等，将教学研究与学习相联系，将德育研究与学习相联系。

落实继续教育制度。依据学校实际，鼓励教师参与岗位学历进修，按照“学用一致”的原则，提出要求并制定相应的激励措施。符合要求的教师，继续教育参训率必须达到100%，教师继续教育考核成绩的合格率必须达到100%。

构建校本教研制度。建立健全教师全员参与的校本教研制度，对教师参加校本培训提出明确要求，用制度来保证校本教研的有效组织实施。将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于教研过程中，教师说课、集体备课、高效上课、互相听课、客观评课、作业辅导等常规工作的教学研究有实际效果，并积极探索校本教研的有效形式与途径并有所创新。

健全教学反思制度。要求每位教师每节课必有反思，反思与教案同时检查，每个学期认真完成至少2篇比较严谨、系统、深刻的教学反思，学校进行检查、评比、奖惩，促使教师从中获得大量的教育理论知识，扩展理论视野，能从理论高度去审视自己的教学经验，形成教育的自觉性，不断领悟教育的真谛，提高自主学习和发展能力，使之形成一种自觉、理性的教学行为，为成长为“学者型”、“研究型”教师打下基础。

改革评价奖惩机制。学校从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面，对教师专业发展做出评价和奖惩。建立教师自评互评，学生评价，家长评价，专家评价，学校综合评价等多元化评价体系，评价内容符合学校实际情况和教师专业发展需要。

5.注重班主任队伍专业化建设，打造一支专业化的德育管理队伍 ①收集汇总资深班主任的工作经验，形成《四中班主任实务操作手册》，规范班主任工作常规，并以校本培训的形式向全体班主任推广，使班主任工作得以有序规范开展。

②以开展“班主任论坛”活动为契机，形成班主任工作内容、工作方式、案例分析等研讨主题的系列，汇集典型案例，形成特色主题，并在全校范围内推广，开展系列主题教育，体现学生主体地位和班主任的主导作用。

③加强班主任队伍建设的激励机制，提高班主任工作的积极性，为建立一支后备力量充足的班主任队伍提供条件。

6.完善教师专业发展档案

教师成长记录档案是教师自我激励的一种手段，是教师自我管理的一种方法，它是教师感受成长、体验成功的重要途径。要建立健全教师学习评价、考核、奖惩制度，将教师专业成长的足迹及时记录在教师专业成长档案中，教师自身要不断丰富个人发展记录、个性发展记录、教育成长记录。

六、进度安排 1.启动阶段

①召开动员大会，讨论制定学校教师专业发展三年规划和专业发展计划，成立教师发展学校领导小组。

②学习有关教师发展学校的理论，建立和完善各项规章制度。③组织教师制定个人专业发展三年规划、专业发展计划。2.组织实施阶段 ①按计划进行实践探索。

②每年年底进行反思，写出阶段性总结。

③积累教师专业发展的研修成果及时存入个人成长记录档案。④领导小组每年进行一次集体评估和阶段性总结，监督教师专业发展三年规划的执行情况。

3.总结验收阶段

①接受教育局领导、专家检查验收。②提交教师专业发展学校建设的工作总结。

七、保障措施

1.制度保障。完善原有促进教师专业发展的各项制度。要将教师专业发展目标达成情况纳入考核范围与工作业绩挂钩。

2.经费保障。力争上级部门的各项资金支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及基础建设等各项工作的顺利开展。3.物质保障。为保障教师专业发展，学校将逐步完成各项设施的配套。

4.组织保障。成立以校长为组长，由相关部门负责人参加的“教师发展学校工作领导小组”，全面负责教师发展学校三年规划的实施。

5.专业支持。聘请高等学校专家、中学知名校长、特级教师成立教师专业发展学校顾问团，定期对教师专业发展学校开展咨询和指导工作。

6.监督保障

①校内监督和评价。学校每年对教师专业发展三年规划实施的成效进行自评，向教代会通报，接受教代会审议和评价，并根据意见调整和修改规划。

②社会督导监察。邀请督导室、教育专家来校对规划实施情况进行监督和讨论，汇报规划实施情况，及时反馈情况，推动教师专业发展三年规划有序进展。

落实三年规划 促进纺企党建工作 篇6

去年中纺联的党建工作开展得成功，主要因为政研会在调查研究的基础上，总结了一批非常成功的、以抓党建促经营发展为典型的企业案例，像红豆集团就是让人印象最深的一个。在此基础之上，政研会还在行业内评选了十家民营企业党建单位，并对这批企业给予了表彰。值得一提的是，去年8月2日，中纺联在红豆集团召开的党建工作会议得到了中组部、国资委等单位领导的重视，江苏市委、无锡市委都派出了主管领导参与。事后，政研会把红豆集团的党建经验编订成书籍资料，在全行业内进行了宣传推广。

去年下半年，中组部在全国企业中组织号召学习红豆集团的党建经验。年底，国资委系统召开了行业协会经验座谈会，中纺联党委副书记陈伟康代表中纺联介绍企业党建工作方面的经验。在刘慧兰看来，可以说中纺联的党建经验为其他行业协会开展党建工作树立了一个标准。

从去年的经验看，抓企业党建已经和纺织强国建设密不可分。根据中纺联党委的建议和意见，政研会对纺织行业的党建工作做了三年规划。刘慧兰说：“在三年中，我们要开展相关的企业党建经验调查研究，推出先进典型，树立示范企业，从而引领纺织行业企业的党建工作，走向正规化、规范化。在此基础上做到党组织在行业内的‘双覆盖’——组织覆盖和工作覆盖。”

今年是中纺政研会实施党建工作三年规划的第二年，在总体延续去年中纺联党建工作的基础上，政研会启动了“2013深化推进全国纺企党建活动”。和去年有所不同，今年的党建工作要在全行业开展。从范围上而言，扩大到了纺织产业集群（名镇）、国有企业和非公有制企业。

今年，中纺联开展企业党建的工作重心仍然是围绕党的十八大提出的以改革创新精神全面提高党的建设科学化水平的工作部署，以科学发展观为指导，服务于纺织强国建设，加强和创新企业党建工作，提升企业党组织战斗力和凝聚力，进一步增强纺织国有企业党组织的政治核心作用，有效发挥党组织在非公有制企业发展中的政治引领作用和职工队伍中的政治核心作用。刘慧兰强调，事实上抓党建、促发展这项工作的落脚点和实现纺织强国建设目标完全一致。（赖松）

教师三年发展规划 篇7

中南路小学卫宏 优势分析：本人自从任教以来能对自己所从事的教育事业充满热情，能迅速地适应自己的岗位工作。在美术教学工作中，能不断钻研、学习，充分保证学校的4——6年级美术正常教学，使学生的学习打到《新课标》的需要。同时，通过本人的精心管理、辅导还有一大部分学生在不同级别的美术比赛中为校添光。因此，可以说本人在美术教学及学校宣传等方面具有一定的优势与实力。在教育教学工作上，能刻苦钻研新的教育教学方法，充分把握与了解小学生的心理特点与需求，精益求精备好每一节课，使每一节课都尽量能符合新课标的要求，满足学生日益增长的审美意识方面的需求。在平常的工作与生活中，能保持平和的心态，能正确地处理与同时、学生和家长的关系。

劣势分析：在平时的工作与生活中爱冲动的毛病还时有存在，在教学工作工作中，时常由于各方面因素的影响，惰性思想也随之产生。在课堂教学方面，还时常有被动的时候，遇到课堂教学过程中产生的“突发事件”有时还不能驾轻就熟。虽然参与了学校一些子课题的研究，但因自身理论功底还较为浅薄，因此对于课程开发研究的能力还只是停留在较为浅薄的层次上。个人的专业功底还需要进一步地修炼与提高，才能适应不断发展的教育教学事业的需要。

二、三年发展目标：

1、按照学校学校要求每月做好读书，以便加深自我业务能力。

2、努力提高自身业务素质与和实施素质教育的能力与水平，争取每学期至少上1节以上优质展示课；三年内争取使学生在以后更多的比赛中为校添光。

3、每学期除了完成学校以往规定的读书笔记外，还要结合教学工作实际撰写一篇质量较高的心得体会，并争取每学期有一篇以上文章获区、市级以上等级奖。

三、具体实施措施：

一、通过理论知识的学习，不断提高个人专业素质。

新课程针对过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生提高搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这就要求我们教师必须传授给学生学习的方法，而非简单的答案。我决定认真学习《新课程标准》、《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》《新课程理念下的创新教学设计》等教育教学理论书籍，做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影像，并将其实践于课堂，促进新课程的发展，使其发挥最大效力。

二、通过各种渠道的学习，不断增强自身的专业技能水平。

通过每日坚持练毛笔字，业余时间在家绘画从而加强自身的专业技能水平。

三、积极投身于课改活动中，提高课堂教学水平。

教师个人发展三年规划 篇8

-------武峰

为贯彻落实学校颁发的《山东省第二中学教师专业发展三年规划》这一重要文件精神，尽快让自己成长为学校里的骨干教师行业里的专业型教师，在宝贵的未来三年里我有以下发展规划：

一、第一年个人发展目标与措施。

（一）个人发展目标：做一名具有过硬的教学基本功，并且态

度积极进取、虚心好学的学习型教师。

（二）具体措施：（1）精心备课。认真对待每天的每节课，做

好充分的准备工作。备课要写详案，不但过程环节完整，而且要有师生双边活动，每个环节或者每个题目要考虑到

可能发生的各种情形，宁肯多想多写，也避免授课出现意

想不到的情况发生。（2）认真锤炼自己的教学基本功。在听课学习的过程中，认识到自己的教学基本功必须提高，特别是在课堂表达能力、板书、以及课堂操控能力上，要

潜心下功夫，多磨多练。授课时的每句话要做到声音洪亮、语言简洁到位。板书要在心里有数的前提下安排的有序合理，字迹工整清楚。我个人认为教学基本功是每名教师的第一道关口，也是每名教师的基本素养，我相信自己潜心

磨练能让自己的基本功迅速提高。这也是三年内完成的首

要任务。把每节课当做自己珍贵的登台表演的机会，课后

反思的优点与不足，争取在短期内教学基本功得到极大提

高。（3）谦虚好学，积极进取。日常教学过程中多听课，学习别人的经验与优点。缩短与优秀教师的差距。(4)加强

理论学习，养成学习做笔记写心得的习惯。每个教师的成长都离不开基本教学理论支持，第一年我打算读一些教学

基本理论方面的书，如关于阐述教学原理教学模式等，并

做好读书笔记。（5）参加各种形式的课堂比赛、论文评选

等活动。（6）积极响应学校教学模式改革，开始尝试和教

学班有关的小课题研究，探究如何调动学生积极性，教学

反思也要以教学班实际情况为出发点，总结符合学情的教

学策略。

二、第二年个人发展目标与措施。

(一)个人发展目标：在锤炼自己教学基本功的同时力争每节

课上的有声有色，得到学生和同事以及指导老师的肯定。

同时对本学科知识有个比较全面的把握。

(二)具体措施：（1）继续稳扎稳打磨练自己的教学基本功。

基本功的练习垂成不是一日之功，自己平日里不得松懈。

希望指导老师监督。（2）在教学过程中做大量习题，关注

高考命题方向和规律，同时多和同事交流，加深对本学科的了解。争取对本学科有个全面深入准确的把握。（3）在理论学习方面，按时保证质量的完成自己的读书笔记。（4）

教学反思要要记录自己的真实看法和心得，并且总结经验

和不足，扬长避短，调整自己的教学策略。（5）力争在校

级讲课比赛中拿到好名字，参加各种教学成果评选，并尝

试在省级杂志上发表自己的论文。

三、第三年个人发展目标与措施。

（一）个人发展目标：做一名基本功扎实、对本学科有个全面

把握、并且初步养成自己教学风格的教师。并且至少发表

省级论文一篇。

（二）具体措施：（1）在授课过程中逐渐提高自己的课堂授课

风格。通过大量的课后反思，和对学生及学科知识的了解，寻找一条使学生能快速高效接受新知识并且提高学生能力

和学习兴趣的教学风格。考虑到这些因素，自己的教学思路

和教学风格的形成需要日积月累，但是只有不断尝试和敢于

突破才能提高自己的授课水平。（2）理论学习方面：广泛阅

读各种数学学科杂志和教学理论开阔自己的视野；在养成写

心得和阅读笔记的习惯的基础上，提高自己的专业理论素

养；同时做好自己的读书笔记（3）积极参加学校和学科组

织的各种教学比赛，争取在省级杂志上发表论文。（4）继续

坚持新的教学模式教学，提高自己的教学技能和驾驭课堂的能力。

音乐教师三年规划 篇9

前不久，有网友发帖称，宁夏某中学出台了一项新规，要求女教师工作满三年后方可怀孕。遭到网友围观后，石嘴山市教育体育局责成该校废止这一规定。（见《南方都市报》）毫无疑问，女教师什么时间怀孕属于私生活范畴，也是个人权利，想什么时间怀孕就什么时间怀孕，所在单位无权限制。学校出台这样的规定不合法。

然而，了解当下中小学现状的人都知道，绝大多数中小学校的教师构成以女性教师为主，男性教师比较少，尤其是新入职的，基本上是女教师，她们快撑起学校教学的整片天，而不是半边天。新入职的年轻女教师恰恰赶上结婚、怀孕阶段，如果完全尊重女教师意愿，任由她们自行决定、随时怀孕，极有可能引发女教师之间的怀孕“比赛”，同一时间段可能出现多名女教师怀孕的情况。对于教师人手本来就不多的中小学来说，这无疑是釜底抽薪的打击，要是多名女教师同时请假在家保胎或休产假，学校根本就没法调整和安排课程，一些班级甚至可能面临停课的风险。

可见，不管是一些地方出现的女教师怀孕需经校长批准，还是这次曝光的校规，从本质上来说，并不是学校管理者太没人性，而是当下中小学教师性别比例严重失衡的一种无奈选择，是学校为了使保障学生合法权益最大化的一种务实做法。因此，要杜绝限制女教师怀孕的现象，不能指望简单地禁止学校出台这类规定，而是要优化教师队伍的性别比例，让女教师怀孕、请产假不影响学校课程的安排和正常教学。

教师个人三年规划总结 篇10

一、思想方面

我爱岗敬业，严于律己，能积极参加校级、镇级、县级组织的各类教研活动。能和同事和睦相处，能虚心倾听老前辈们的意见和建议，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。我能积极参加市级、县级组织的教育教学培训活动，努力提高自身的教学能力。

二、教育教学方面

对教学工作我不敢怠慢，勤勤恳恳，兢兢业业，尽职尽责，任劳任怨，能够认真学习，深入研究教法，不断提高自身的业务水平。经过自己努力，参加了镇级达标课，县级达标课以及青年教师大比武活动，获取了很多宝贵的教学经验。

其次，认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到";有备而来";，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。最后，我虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。认真批改作业。做到全做全批，尽量面批。作业量控制，作业要体现层次性，面向全体，个别学困生我要花多的时间进行课外辅导。

三、教科研方面

体育教师三年发展规划 篇11

一、指导思想

作为一个新教师和一个新学校，教师和学校的发展潜力是巨大的，我们应该抓住机遇，不断地提升自己的教学能力、交流能力以及和学生的相处的能力。一个学校教师是学校发展的第一要素。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。为了提高教学质量,能更好的适应社会的发展，我们要紧随时代脚步，为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我自己的实际出发特制定教师三年发展规划。

二、现状分析

刚刚毕业，一腔热血，不怕苦不怕累，对自己的未来也满怀着期待。初生牛犊不怕虎，然而，正是因为还是个热血青年，热血教师，所以自己在教学中，存在着很多很多的不足，教学经验的不足，沟通方面的不足、与学生相处方式的不恰当等等，都证明了我只是一个新手，所以我需要不断地学习与进步，尽量用最少的时间来完善自己。

三、发展目标

在未来三年里，我对自己制定的发展目标是： 三年发展总目标：

1、现在在惠州一中这个学校这边顶岗一年，这个平台对我今后教师的发展至关重要，在这里我要不断学习先进的教育理念，结合教育教学工作，总结、归纳和提升教学经验。掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思、多想、多写的习惯，形成自己的教学风格。

2、认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面的良好习惯。勤思考、多学习。

3、重视资料的积累，经验的总结，为提高学生的身体素质打好基础。具体目标：

1、注重课堂，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有创新的体育教师。

2、注意量的积累、量变变成质变，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。做到认真钻研本学科知识，不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。每学期要留有痕迹，写一些教学笔记和心得。

3、紧随时代潮流，紧跟教学现象，抓住个例，突出重心，编写论文。

4、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

5、让学生在快乐中学习、在学习中成长、在成长中不断地提升自己的身体素质，使得学生能够德智体美劳全面发展。

四、主要措施：

1．学习理论，主动积累。

反思是自我提高的阶梯，多观摩前辈的教课，然后做好笔记对比自己看看自己还有哪些地方不足，在自己课堂上不断改进。这样会使我保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。每学期做好业务学习笔记，每学期结束，自己检查，落实情况，作为教师业务学习的目标之一，以促进学习深入。

2．制订计划，自我规划。

立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。

3．精于思考，勤于笔耕。

写好每一篇教案、根据自己的教案内容不断改进，同时积极参加教研组活动，不断提升自己的教学能力。

4．认真学习现代化教学手段。

时刻关注《中国知网》，通过《体育教学》、《中国学校体育》等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点，5、学习信息技术，动手制作课件。

多媒体现在现已被运用到各行各业中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。作为一个新时代的人民教师应该具备。