新班主任的工作总结

新班主任的工作总结（共10篇）

新班主任的工作总结 篇1

新时期班主任工作应关注的几个新问题

社会的发展不仅给许多家庭带来新的变化，而且也给学校的教育带来新的挑战。那么学校的德育工作特别是班主任工作就应当有意识地关注教育的几个新问题。

一、关注“新生儿”——留守孩

随着“出国热”的升温，“家庭式企业”的兴盛，许多家长从国内涌向国外，从本地闯向外省。于是，一个时代的“新生儿”——“留守孩”便诞生了。“留守孩”，顾名思义，留守在家里的孩子，没有父母直接监护。因此，他们留给父母的是无尽的担忧；留给学校的是教育的新挑战；留给社会的是未成年人的成长隐患。因为这一群数字庞大的特殊学生是以不同的形式留守在家里的：有的“隔代监护”——由他们的爷爷奶奶负责他们的日常生活、学习；有的“托亲代管”——由亲戚里的姑姑姨姨等代为照看；有的“独守空房”——由子女自我生活，自我管理，父母则大多只供应其生活费用。

从监护层面看，“隔代监护”的，多数是只管吃穿少管学习思想；“托亲照看”的，多存在照看不周的漏洞；“独守空房”的，生活一切几近自由。从情感、心理、行为等层面看，“留守孩”的情感共性是格外地想念父母，思盼获得家人的关爱。但由于监管的人不同，他们的心理行为也就有所差别：“隔代监护”的学生常常养成了“娇、纵”的心理习惯；“托亲照看”的学生“瞒、骗”是他们常有的行为；“独守空房”的学生“孤、冷”是他们性格的主要特征。从他们在学校的表现情况看，这些学生常违反了学校的规章制度：经常迟到，上网吧，学习态度不端正，漫不经心，一副冷漠的面孔，有逆反心理，穿着打扮追求怪异，热衷于流行等。从当前未成年人的犯罪情况看，其中的“留守孩”又占据多少的比例？据福建省10名人大代表提交的一份《关于预防和惩治青少年犯罪的议案》的分析，“犯罪年龄趋向低龄化，不完全家庭子女犯罪率高”，“10至12岁开始有劣迹，13至14岁走上违法犯罪的道路”，“14至17、18岁”则是犯罪的高峰期。而这些学生正好处于受教育的大好时期，却因得不到及时的应有的教育和关爱而走上犯罪道路。因此，关注“留守孩”不仅是社会、家庭的责任，而且更是我们每个教育工作者义不容辞的责任。班主任要不断增强社会危机感与社会责任感，增强教育的使命感，讲究工作的策略：

第一、既要对“留守孩”一视同仁，又要把他们作为班上的“特殊”一族来“特别关注”；第二、充分了解班上“留守孩”的具体情况，建立“留守孩”档案，分类管理，跟踪管理；第三、对“留守孩”应重在关爱与引导，给温暖，常帮助，学会扮演“留守孩”的“义务家长”，使他们能充分感受到“新家”的温暖。

二、关注新“读书无用论”

据中国青少年研究中心的一份研究报告显示，时下，新“读书无用论”又重新抬头，而且具有地域色彩。主要表现在：“读大学找不到工作等于读书没有用”；“大学毕业生工资偏低等于学问越高越没有用”；在一些地方，如我们福清地区，在学中学生出国似乎比在学大学生容易获得签证，这无异于说读书没有用。产生新“读书无用论”的原因是多方面的，比如，大学学费高，投入大产出小，贫困家庭负担过重。也有“急功近利”的，如有的家长认为反正上大学也是为了今后找工作，倒不如现在就出国打工赚钱来得合算等。但最关键的原因应该是许多人的“短视行为，尤其是一些家长，把自己的意愿强加给子女，企图通过子女来实现自己的愿望。

由于受新”读书无用论“的影响，我们不难发现，现在，在初中，成绩优秀的学生多集中在女生方面；在高中，班生数中女生明显多于男生，同时，边读书边办理出国手续的现象相当普遍。一个学年结束，年段至少有二十多位学生获得出国签证。这些能不影响那些还在迷惘苦读中的学生吗？新”读书无用论“折射出新时期许多学生在认知、理想、爱国等方面的缺陷，一味地追求个人眼前的利益；也折射出国家在教育发展与经济发展方面存在的矛盾。因此，在如何逐步消除新”读书无用论“影响的问题上，我觉得除了政府要加大教育投资，社会要扩大正面宣传，家长要为子女”计深远“外，我们班主任作为学校德育工作的主力军应当充分发挥我们的影响力：（1）帮助学生树立远大的志向。班主任可以以名人、伟人、现实中的成功人士、校友等为榜样，坚持正面教育，增强学习动力。（2）常与家长联系沟通，及时了解他们的思想动向，帮助他们认清社会发展趋势，逐步树立”长远“意识（3）培养学生吃苦精神，以坚强的毅力来完成学业。

三、关注新”文化观“

当代社会生活的变化比以往任何时代都要快，表现在文化方面，则是呈现一种新的文化心态、文化观念，主要有：

1、”洋文化“的升温。就像上个世纪80年代的学生中出现的”追星热“那样，”洋文化“在学生中的升温首先表现在”英语热“在逐年升温，汉语不断趋向低谷。从幼儿园到博士毕业，英语是几级几级地考。其次是热衷于外来影视，如”韩流“、”日流“文化偶像的崇拜；热衷于过”洋节“、”洋消费“，如热闹的圣诞节，浪漫的情人节。

2、流行文化的蔓延。由于网络等高新技术的传播媒体的出现，新词新语很快就成为流行文化的”温度计“。例如，作文里，一些学生动不动就来一个”酷词秀语“，弄得语文教师尴尬不已；生活中，一些学生时不时就来一个”靓装怪发“，说什么”个性文化“，搞得学校政教处措手不及。（班主任工作计划）又如，许多学生爱读”压缩名着“。”压缩名着“属于所谓的”快餐文化“，这种压缩名着最大的问题是破坏了原着的内涵和精神，给阅读者造成一种”名着也不过如此“的错误或片面的看法，进而曲解了名着本身的真正含义，从而难以培养学生养成品读名着的良好习惯，那就无法感受到中华文化的精髓，也就谈不上弘扬了。凡此种种无不折射出当前学生的一种文化心态——追捧”流行“，热衷”外来“，喜好”快餐“。

文化是随着社会的发展而发展的，一种新文化，一个新事物的出现，本不足为奇也无可厚非。然而，从一个民族的角度来看，一种新文化的出现与流行，如果以破坏或取代本民族固有的优秀文化为代价，那么，这个民族将面临危险。同样，在中学生中无论是追捧”洋文化“还是热衷于”流行文化“，决不允许以怠慢或抛弃中华传统文化为代价的，必要的时候还应该把它上升到爱国、民族的高度来衡量。因此，我认为，新时期在弘扬中华传统文化方面，班主任需要做的工作是：（1）配合”读书月“活动，把”弘扬中华传统文化“作为班会的专题内容而经常开展，养成品读优秀文化名着的好习惯。（2）正面疏导，帮助学生树立科学的”文化观“，明辨是非，取其精华，去其糟粕，”洋为中用“，学而致用。（3）规范学生的日常行为，从仪容仪表，行为言语上体现中华传统文化，培养科学的”审美观“。

教育是社会的问题，需要全社会共同来关注。无论是”留守孩“的教育问题还是新”读书无用论“的抬头问题，抑或是新”文化观“的流行问题，都是新时期学校德育工作面临的新问题。无论是班主任还是其他的教育工作者都必须自觉树立起社会意识，责任意识，以高度的责任感，科学的方法论来做好新时期的德育工作，开展学校德育工作的新局面。

新班主任的工作总结 篇2

一、当前班主任工作中存在的主要问题

做好班主任工作要掌握一定的工作原则、方法和艺术。所谓工作艺术, 是通过运用高超的、巧妙的、具有创造性的工作方法, 顺利地完成工作任务, 同时给人以美的感觉和享受。

当前仍有一些班主任只知道维持秩序, 要求学生遵守纪律, 以学习成绩来衡量学生的优良, 没有摆脱传统的婆婆妈妈、喋喋不休的唠叨者, 表情严肃、语言生硬的训斥者, 偷窥学生、限制学生的管制者, 动不动就告状于家长、报告于校长的“告密者”的种种不良形象。班主任在班级管理中具有绝对权威性, 导致培养出来的学生尽管守纪、顺从, 但依赖性强、独立性差, 缺乏主动性、创造性, 不具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系, 需要教师提高自身的工作艺术, 培养符合新时期要求的具备创新精神、创新意识的高素质人才。

二 、新时期对班主任工作艺术的要求

如今, 在这样一个张扬个性、呼唤主体回归的人文教育时代, 班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化, 建立民主平等的师生关系、构建民主化班级管理模式势在必行。如何使新时期的教育理念在我们的班集体中得以体现, 如何发挥班主任工作艺术是我们需要探讨的问题, 首先对班主任工作艺术作以下几个方面的要求:

1.问题处理灵活性

孟子曰:“资之深, 则取之左右逢其源。”在信息量迅速增大的社会背景中, 知觉、记忆、思维都在不断发展的学生, 往往需要接触频率最高的班主任为之答疑、解惑。这就要求班主任有深厚、广博的社会文化知识, 能灵活应对、妥善处理学生面临的生活、学习方面的诸多问题。

2.教育方式多样性

在班主任管理当中要提倡教育方式的多样化, 教育方式不是机械地选择, 而是根据各方面的情况具体地去应对。如采用书信教育主要是师生之间通过书信这种媒体, 用入情合理的书面语言进行交流沟通, 使学生的情感心理趋于积极的接受状态, 从而达到教育感化的目的。这种形式, 现已发展到老师、学生、家长之间的多向交流。书信种类有正规信、便条、作业顺批、剪赠名言警句等。实践证明, 书信教育是转变学生思想的一种好形式。又如实施“案例教育”, 根据学生的实际, 精心选择典型案例, 通过对一个个案例加以分析、讨论, 从而达到提高学生思想认识, 增强学生思维判断能力, 提高教育质量的目的。

3.师生沟通技巧性

沟通是信息从发送者到接收者的传递过程, 而信息则应是接收者所能理解的信息。师生之间的有效沟通指的是教师与学生达成彼此理解与认同, 实现预定教育目标的沟通, 是良好的师生关系维持与发展的基本手段。师生间沟通顺畅, 既有利于班级的教学管理, 也有利于学生内化教育要求。正像教与学在一定程度上是一对矛盾一样, 师生之间自然也存在一些有形无形的障碍, 影响沟通。这些障碍, 有的容易克服, 有的比较难。所以, 如果要获得沟通效果就需要特别讲究沟通技巧。

4.班风建设重要性

一个良好的班集体就像一座熔炉, 影响着每个学生的思想作风、品德, 带动着班内每个学生前进。只有在良好的班集体中, 教师开展教育和教学活动, 才能收到良好的效果。好的班风的主要标志是全班学生有共同的前进目标, 有正确的集体舆论, 有较强的集体观念。班主任在掌握学生的心理活动的规律前提下, 树立优秀典型, 制定具体学生努力方向, 统一大家的思想和行为, 不断增强对集体的热情。

三、新时期提高班主任工作艺术的对策

班主任要充分利用好开展各项教育活动的机会, 通过活动的发动和组织、开展和总结, 让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯, 培养同学间融洽的人际关系, 提高道德素质, 陶冶学生的情操, 让学生感觉“学习是幸福的”, 珍惜来之不易的学习机会, 这也是我们每位班主任的教育工作艺术。要达到这一目的, 必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任, 提高新时期班主任的工作艺术。

1.注重使用正确方法引导、激发学习潜能

“如果人的潜能和人的差别得到尊重, 自我创造的方法必然是多种多样。” (C·W·莫里斯) 相信每个学生的潜能, 对学生的发展充满信心, 这是学生不断发展的动力, 是班主任尊重学生个性的真正表现。不言而喻, 只要育人得法, 说教得体, 学生均能成长为不同领域的建设型人才。教师的这种对学生的希望和期盼, 也会相应地激发学生潜在的成才欲望。

2.加强学习与研究, 努力提高自己的工作能力

班主任只有通过不断学习, 才能够把握时代的脉搏, 与时俱进, 才能不断掌握新技术, 不断增强使命感、责任感, 不断应对教育中出现的新问题。随着信息时代的到来, 学生已向教师提出了挑战。现在的学生视野开阔, 思维开放, 重视表现, 对外界事物反应迅速而敏感, 追求新意和超前。在某种意义上说, 现在的学生已走在时代的前列, 比许多成人更具时代气息。作为班主任教师来说, “半部《论语》治天下的时代已经一去不复返了”, 每位班主任教师必须不断“充电”、不断创新, 努力提高自身的素养。

3.加强反思与总结, 全面提升自己的教育智慧

反思是现代教育施予教师专业化成长的一个重要概念, 反思能力是现代教师素质的必要组成部分。美国的教育心理学家波斯纳说, 没有反思的经验是狭獈的经验, 至多只能是肤浅的知识, 因此他提出教师成长的公式:成长=经验+反思。

所谓反思, 就是自己把自己作为研究的对象, 研究自己的班主任工作理念和实践, 反思教育行为及效果, 这样通过对教育事件的反思、班级管理的反思、工作态度的反思, 树立鲜活的教育理念, 激发澎湃的职业感情, 改进自己的教育行为, 改变自己的行为方式, 融洽师生的平等关系, 营造学校的民主氛围, 发展自己的专业水平, 享受教育的无限幸福。

总之, 在大力倡导素质教育的今天, 在提倡“以学生为本”理念的形势下, 班主任只有提高教育工作艺术, 掌握各种班主任工作技巧, 充分发挥其整体功能, 进行创造性的工作, 才能培养出现代社会所需要的高素质的人才。

摘要：随着社会的进步和教育信息化的高速发展, 教育理念、教学方式和育人方法发生了深刻的变化, 新时期班级工作必须把握时代脉搏, 转变观念和方法, 不断探索, 才能适应时代。本文从班主任实际工作出发, 从工作艺术中出现的问题入手, 分析新时期对班主任工作的要求, 提出提高班主任工作艺术的方法、策略。

关键词：班主任,工作艺术,教育

参考文献

[1]钟志贤.深呼吸:素质教育进行时[M].北京:教育科学出版社, 2003:389.

浅谈新时期班主任工作的新方法 篇3

一、情与法的互动是打开班级管理之门的金钥匙

情（指情感教育）能拉近教师与学生的距离；能滋润学生的心田；能感化学生的心灵。但只有情，班级管理缺乏力度，容易造成管理上的放纵的随意。法（即班规）能使班级管理规范化，使学生养成良好的文明习惯和行为规范，能使班级管理制度化、经常化、规范化，从制度上访止了班主任抓学生就紧，班主任放学生就松的管理上的冷热病；能使班级管理定量化、精确化、科学化，克服了教师对学生的操行评定凭印象、凭感觉的模糊化管理。但只有法，只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，只能治表而不能治里。只有情与法的的互动与交融，才能规范学生的言行，又能感化学生的心灵，达到表里兼治的目的。

1、情是学生接受教育的前提。教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和被教育者“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。反之，在师生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。

2、“法”是班级管理的有效手段。没有规矩，不成方圆。学校的规矩就是班级的“法”，就是规章制度。那么班主任在德育的过程中如何用校规实施班级管理呢？（1）利用学校切实可行的规定来提高学生对“法”的认识。我总是组织学生反复学习《对学生违反校规进行处罚的规定》、《学生仪态美要求》等规章制度，使学生认识到没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就会落空，从而使学生认识到严格遵守各种规章的必要性。（2）持之以恒地落实各种规章。有一个好的学校规章，仅仅是一个好的开端，关键是要把它落到实处。班级的管理仅靠班主任个人是远远不够的，应充分发挥学生干部的作用。为了落实校规，我启动了二套管理系统。一是班干部轮流值周负责制，负责把本周学生遵守规章的情况记录下来，对有突出表现的同学提出表扬。若有违反班规的同学，则向他发《违纪通知单》，注明违纪事由、扣分情况。另一套是值日班长负责制，负责当天班级的常规管理，每天小结。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。

二、捕捉最佳教育时机是班级管理的敲门砖

大量的教育实践告诉我们，教师若是真正爱护学生，那就首先理解学生的感情，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们谈话、同他们交往，在交往当中寻找教育时机，只要教师充分运用教育学、心理学的知识，注意調查研究，摸准学生的思想脉博，掌握学生的心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动，更加有效。尤其对助进生（有待帮助进步学生的简称）来说这项工作更为重要。下面谈几点做法：

1、贵在诱发----捕捉学生“闪光点”。对助进生来说，我认为他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。教师不能只是被动地等待助进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发助进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是助进生转化的最佳时机。

2、贵在引导----选准教育时机。在教育时机还未出现时，教师要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。例如，新入班的助进生，往往会在新的环境中调整自已的欲望，这是转变助进生的大好时机。因此班主任要提前做好助进生的情况调查，因人制宜，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就对他们热情地关怀，积极地鼓励，真诚地帮助，促使其把调整自已欲望变为争取进步的实际行动。又如，某些助进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视时，心灵会受到严重创伤。如果这时老师热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时助进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

3、贵在理解----抓住心理因素。记得有一回同学反映，班里一名男生和一名女生经常在一起。我知道后，暗中观察了几天，果然如此，但我并没有轻率地断定他们是早恋，更没有认为他思想有什么问题。我找机会分别同他们谈话，谈话中我没有批评他们，只是像是无意似的谈起自已中学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。我始终没有批评他们，更没有歧视他们。但他们分明感到了我话里的含意。我还送给了那位女同学一句意味深长的话：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。”以后两人的关系一直很正常。

三、家校联系是班级管理成功的桥梁

教育是一项系统的工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需社会各方面配合，其中家庭教育尤为重要。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把小孩送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，这也是实现班主任和学生家长合作的基础。班主任与学生家长在学生成长过程中是影响学生思想的两个最主要外因，在教育学生成材这个目标上虽是一致的，但由于对教育复杂性的理解不尽一致，以及对学生教育方式上的差异，班主任与学生家长间难免会产生矛盾。当矛盾发生时，处于学校教育主导地位的班主任应主动与学生家长进行协调。

一个新班主任的工作感受 篇4

一个新班主任的工作感受

文/赵兴龙

这一学期开学，学校领导安排我担任303班的班主任。303班是这一学期学校增设的一个新的教学班，由于班里的每一位同学都是来自不同地方的新生，对于他们的家庭状况，学业成绩，个性差异，兴趣爱好都一无所知。每一位同学对我来说都是陌生的。如何与他们相处获取他们的童心？如何让他们在303班这个集体中生活的快乐，体验到学习的幸福，激发学习的兴趣感受到这个家庭的温暖？如何让他们在这个家庭中获取更多的师生情感，吸收到更多的营养，学习到更多的知识，学会做人，学会劳动，学会健体，学会审美，学会求知？如何当好这个“家长”，管好这个家？……，一连串的问号在我的脑海里烙上了深深的痕迹，也一次又一次地进入我的梦乡。这个问号也伴随我度过了每一天的工作和学习，这个问号也让我在工作中不断反思，在处理班级事务中不断成长，成熟，成才，能力日趋提高。

对于一个新生班，班主任既要让新生逐步学会适应我们学校的学习生活的环境和要求，还要学会应急突发事件及做好新生的思想教育转化工作。这就要求班主任在工作中多留一个心，多长一双眼，善于透过每一个新生的外在表象及时发现他们的内心世界，走进他们的心灵，倾听他们的心声，排除他们的忧郁。有针对性的，有目的性的将不利消极的因素转化为积极有利的因素，遇到问题要学会保持一种冷静的心态，积极创造条件探索解决问题的有效方法。例如：在上一次学校召开教师例会期间，由于教室没有教师在场，刘福临，杨宇浩，张浩祥三位同学因为自我管理，自我学习能力意识淡薄，不能很好的遵守课堂纪律。三位同学发生了摩擦和争吵。刘福临同学体能较好，杨宇浩同学身体偏瘦，张浩祥天性活波。三位同学在摩擦冲突中杨宇浩同学受了委屈 ,哭着来找我告状。我看到杨宇浩委屈的泪脸，心中油然而生对刘福临，张浩祥的情绪的激动。但我并没有很快地冲动的释放这种激动，而是学会了冷静，学会了理解。因为我们教育的对象是活生生的人，既然是人就一定会有思想有感情，对儿童的教育应具有可塑性。教育应该是心灵的艺术，批评一个人也应该有点艺术性，不要轻易去触伤一个孩子的自尊心。应该通过这件事教育他们，同学之间应互敬互爱互帮互学。将道德教育渗透于常规班级管理之中，对他们进行良好的品德教育。教育他们要养成良好的学习生活习惯，学会自律。对于这件事的处理我采用的是：分别谈话教育以情感染

引导的方法，先表扬其优点，最后在适时的情境中，态度平易，用语亲切的指出其缺点，使之真正认识到自己的缺点和不足。在他们都能原谅和理解对方的同时，我再把这三位同学叫到一起。先由刘福临同学向杨宇浩同学赔礼道歉，再由张浩祥同学承认不该参与他俩的摩擦之中，三人在各自承认其缺点相互理解原谅的前提下，三位同学最终合好了。最后我看时机成熟了，我说：“班级卫生老师想请你们帮帮，良好的卫生环境有利于我们的身体健康，回去以后多帮帮老师大家一起做好我们班的卫生管理工作好吗？303班是我们的集体组织，要有集体主义观念，关爱集体。”在以后的几天里我静静的观察他们。果然，这三位同学在每一次打扫卫生中都表现得很好。假如我当时对这三位同学不顾及他们的感受大发脾气，伤害了他们的自尊心，也许我这句话的价值分量在他们心中就不会有这么重了。

作为一个新班主任，在开学这段日

子里我的工作感受是：教育是心灵的艺术，是一颗心对另一颗心的影响和感化。教育是心与心的相印，教师的语言无论在任何情况和条件下都不要伤害童心，教师对学生要有一颗博爱之心。

浅谈新时期的班主任工作 篇5

半塔职中

李安林

学校是教书育人的重要场所，而在这个场所里实施基本的教育与管理的基本单位是班集体。班主任，作为班集体的教育者、组织者和管理者，他对一个班级的全体学生负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。班主任工作是学校管理的一个重要组成部分，班主任工作的好坏不但影响一个班级的整体风貌，甚至影响到一个学校的教育教学工作的进行和发展。从而说明了班主任工作的重要性。

曾经有人这样来形容班主任工作：“起的比鸡早，睡的比狗晚”。这说明了什么呢？班主任工作是一项系统复杂而又艰辛的工作，要付出的太多。随着教育教学改革的深入发展，社会这个大环境对班主任工作提出了更高的要求和赋予了更多的责任。

适应新课程改革的要求，在新时期如何做好班主任工作呢？结合我自己十年班主任工作的体会和感触，谈谈在新时期如何做好班主任工作的浅薄之见：

一、不断加强自身修养，适应新的教学形势

首先，班主任他是一名教师。这就要求班主任具备有教师的素质和修养，认真做好本职的教学工作。面对新课程改革的新要求，要努力转变自己的教育教学观念，用新的教学理念武装自己的头脑。做到以人为本，面向全体学生，发挥学生的主体作用，使自己的教育教学水平不断提高。俗话说“教师必须有一桶水，才能给学生一滴水”，班主任在转变教学理念的同时，要刻苦钻研专业知识，用广博的自然知识武装学生的头脑，用丰富的社会知识提高学生的社会适应能力，用良好的人格魅力塑造学生的完美品质。

其次，班主任是一名教育者，要求学生做到的班主任先做到，做学生为人的楷模，才能使学生“信其师，则行其道”。班主任是一个班级各项工作的中间者和具体的执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，要有高尚的道德情操，要光明磊落、坦荡如砥，要走进学生的心田，做他们的良师益友。努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。在此我们试举 一例：有一次我走进教室，看到讲台附近有一片废纸，就弯下腰把它捡起来放到教室后边的垃圾桶里，因为我很爱洁净。就这件事对学生触动很大，当时全班的学生都用一种非常钦佩的目光看着我。可想而知产生的影响是什么样的结果，从此教室中总是干净的，没有再乱仍乱撂废纸的现象了。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师个人的榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，班主任加强自身素质修养，是新时期做好班主任工作的基本要求。

再次，班主任是一名管理者，就要具备各种能力。组织协调能力、观察分析判断能力、问题解决能力、说服教育能力等等，这都是新时期作为一名班主任应具备的能力。班主任，是一个班集体的核心，事无大小，你都要管。这必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想动态，把握他们真实想法，以达到知人知面知心的能力，以便在处理生生关系、师生关系时能回避棘手问题，得心应手的用一些灵活多变的的方法处理好这些关系、关系中潜伏着的各种矛盾，形成一种和谐、融洽的班级氛围。

二、拥有爱心是做好班主任工作的前提

西方著名教育学家罗素曾经说过：“凡是教育缺乏爱的地方，无论是品质还是智慧都不能充分地或自由的发展。”班主任对自己的班级，对自己的学生要有深厚的爱心，要象父母或兄长一样，真诚的关心每一位学生的生活和学习。走进教室，给学生一个微笑；碰到困难，给学生一点帮助；开展活动，给学生一次机会；获得成功，给学生一句鼓励。。。只有把真挚的师爱奉献给学生，才能加强师生之间心与心的相通，成为学生克服困难，积极向上的精神支柱。一切为了学生，为了学生的一切。班主任对学生的爱不是个人的狭义的偏爱，而是一种面向全体学生的仁爱，这体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒或歧视，对学习好的要爱，对学习一般的要爱，对学习差的更要爱，让所有的学生深切感受到师爱，进而乐于接受教育，最终达到“亲其师，信其道”的教育效果。爱心不仅仅是一种教育方法，也是班主任感召、推动、激励学生积极上进的巨大动力。

三、热心、细心、耐心是作好班主任工作的基本要素 作为一名认真、负责的的班主任，在具有爱心的同时，还要具备热心、耐心、细心的基本要素。换句话说，班主任就是要做到嘴勤、手勤、腿勤。

热心，就是班主任对班级工作、对学生强烈的责任感与事业心。班主任每一天所面对的都是一些纷繁复杂的事情，既要管学生的学习，又要管学生的生活；既是学生学习上的引路人，又是学生精神上的依赖者。既要让学生感受到

班主任是他们学习上的的严师，又是他们生活上的父母兄长，交往中的知心朋友。事无细小，都要过问。要做好这一切，班主任必须具备热爱班级工作，甘为学生吃苦，无怨无悔的火热心肠。

细心，就是班主任对本班学生情况细致入微全方位的动态了解掌握。中学生正处在长身体、长知识，逐步形成人生观、世界观和价值观的的关键时期，他们没有定型的个性，有极大的可塑性。这就要求班主任无论是课堂上还是在课外活动中，都要注意他们的一举一动，仔细地分析一件件看似微小的事，从中探索出学生内心深处的秘密，以便采取灵活措施，尽早化解矛盾于萌芽状态之中。而在学生的在校生活中，与他们接触、打交道最频繁的就是班主任，这无疑为班主任了解教育学生提供了便利。

耐心，就是班主任工作的韧性，不厌其烦的进取。苏霍姆林斯基说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。”这就为班主任了解每一位学生的心理状态增加了重重困难，这时候班主任做好工作的唯一法宝就是有耐心，百教不厌，百问不烦。中学生十四五的孩子，自控能力差，又对一些现象怀有好奇心，遇事有时作不出正确判断，会犯这样或那样的错误，甚者一个错误屡改屡犯出现多次。面对这样的学生，班主任要做耐心细致的说服教育工作。我们要允许犯学生犯错误、改正错误，不能给这样的学生烙上永久的坏学生的印记。犯错误的学生可能在班主任耐心细致的反复说服教育下，成为一个老师心目中的好学生。

四、建立一套有效的班级管理机制是班主任开展工作的有力保障 首先，组建强有力的班委会。班级事务繁多而琐碎，单单依靠班主任一个人的力量是不够的，必须组建一个能管会管、强有力的班委会协助班主任开展工作。班委成员可以根据全班同学投票选举与推荐自荐相结合的方式产生。把同学们信的过、有号召力、有管理能力、愿为大家服务的同学选拔为班干部，组成班委会。分工明确，各负其责，开展班级日常工作。班干部在班级中起着核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级各项工作开展如何与他们的工作密不可分。班主任要大胆使用他们，该放权的要放权，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出加以指导。；对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要主动承担责任，对工作中的成绩要给予表扬和奖励。一个班级的工作，在班主任和班干部的密切配合下才能开展的有声有色。

其次，要有班集体是一盘棋的思想，树立良好的班风。学生在这个集体中学习、生活、成长。好的环境能够鼓励学生，改造学生。因此这个集体需要一种积极向上的精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神。这种精神与班主任坚持不懈的思想教育工作是息息相关的。班主任要充分认识思想教育工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种形式和途径对学生进行思想教育工作，帮他们树立起正确的人生观、价值观。一个班集体一盘棋，良好的班风促使这盘棋是一步活棋，班主任的向心力凝聚力得到加强，整个班级的的心往一处想，劲往一处使。

再次，制定严格的班规班纪，作为学生行动的准绳。俗话说“无以规矩，不成方圆”，要结合校规校纪，联系班级实际，制定一套切实可行的班规班纪，指导学生的日常行为。这套班规班纪可以让全体学生参与制定，采用讨论民主协商的方法。法是大家制定的，对事不对人，谁违反了，都依法坚决执行处罚，做到让学生心服口服。同时，注意方式方法，应经常在班级中讲解遵守校规校纪班规班纪的重要性。坚持多表扬少批评，这样的效果相对要好些。

最后，建立家班共同参与的教育机制。家庭是学生接受教育的第一站，父母最了解孩子的性情；学校是学生学习生活的主要场所，而班主任对学生的学习和表现掌握的最清楚。如果班主任和学生家长经常联系，坐到一起聊聊，相互交换各自的意见和看法，共同商讨教育好学生的方法和途径，那一定会收到意想不到的效果。所以，班主任一定要和学生家长勤联系、多沟通。但班主任一定要注意方式方法，不要把与家长的沟通交流变成了批斗会、告状会，这样家长也不愿意配合，学生也是畏之如虎，不乐意接受，效果就恰恰相反了。

班主任工作千头万绪，工作方法千差万别。面对不断发展的时代，教育教学改革新的形势，我们每一位班主任都要在教育教学实践中不断探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理水平不断提高。

新班主任的工作总结 篇6

一、加强学习

学习分理论、实践两方面。

理论上主要就是要多读书。比如，苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的一百条建议》。这本著作对我们教育教学实践有很强的指导意义。其中的一些理念可以起到醍醐灌顶的作用。比如，“让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严”，“应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识”，“劳动在智育中起着极其重要的作用，儿童的智慧在他的手指尖上”。还有一本《班主任》杂志也不错，里面有很多实例，也有很多理论文章，可以给我们启发。

实践主要是指要多观察老班任，熟悉学校的一切事情、熟悉教育教学活动的一切事情。班主任对于学生来说，应该是全知全能的，学校的所有部门，它的职能，和学生有什么关系，你都要清楚。还有，教育教学的所有环节都要清楚，比如，你在高一，但是高三报考的事情你要清楚，每个学校每年大概多少分数线，一表二表，是不是985，211，都要说得上。

总之，要不断地加强学习，丰富自己。

二、利用好假期时间充电。

假期是加强学习的最佳时机，这个时候，大多数人都在休息，你学习了，就进步了一块，坚持几年，工作能力会得到很大提高。比如，假期能不能把下学期的课都备出来，这样开学了就能轻装上阵，把更多精力放在班级管理上。周末能不能把下一周的课都备出来。总之，要把时间抢在前面，主动出击。

三、做事必须有顺序，分清轻重缓急。

班主任工作千头万绪，如果不分轻重，必然导致混乱，自己弄得很累，工作还做得一团糟。可以准备一本备忘录或计划本。每天来到办公室第一件事就是把能预料到的一天的事分门别类地都记录下来。比如说，分成公事、私事、教学上的、管理上的、个人的、集体的、今天非办不可的、可以推到明天的。这样就可以看清楚哪些是我今天的主要的任务，哪些是次要的任务，然后制定计划，排出顺序，拿出办法，逐一办理。

四、做事不走极端，保持冷静。

年轻教师处理学生容易冲动，另外在班级管理上可能会过于严格。过犹不及，一定要明白这个道理。一件事，不做不对，做过了头也不对，一定要把握好尺度。尤其在处理学生的时候，要控制好自己的脾气。

五、做事有大局观、长远眼光

对班级的管理，一定要有大局观，不要陷于琐碎的事务中去，要给自己留出时间对班级的现状进行思考。另外做事要有长远眼光，不管是表扬还是处理一个学生，都不能单单地只想到他个人的问题，要想到他的行为对班级的深远影响，然后再作出决定。

六、给学生留下一定空间

不要时时刻刻出现在学生的世界里，要给学生留出自己的空间，就是不要逼得太紧，弓满易折。

七、注意与学生的距离，尤其是年轻班主任。

要不即不离，若即若离。关系太紧密，就不好教育了。

八、善于总结，理清思路。

班主任要善于总结，比如，每周利用班会总结上一周的表现，布置新一周的工作。（班主任工作经验）在班会上，要表彰各路工作的先进，批评负面的现象，引导同学们树立是非荣辱的观念。

班主任自己也要善于总结，比如班级有什么大的漏洞，班干部有什么问题，班级下一步怎么走。

九、加强班级制度建设、组织建设。

班级的管理一定要落实在制度建设上，不能靠个人意志，班主任一言堂，随意处理，同一个性质的问题，老师心情好坏的时候，处理起来不一样，这是要出问题的。

另一方面，班级的管理要紧紧依靠组织，就是班干部队伍。班主任精力有限，自己是管不过来的。

十、多到自己班级听课

浅谈班主任工作的新理念 篇7

一、尊重学生, 树立平等意识

没有和谐合作的教学氛围, 就没有良好的教学效益。而要创造和谐合作的教学氛围, 就必须优化师生关系, 形成以学生的主动发展、终生发展为目的的和谐、平等、民主、合作的新型的师生关系。班主任和学生都受法律的保护, 具有平等的独立人格。沿袭至今的“唯师为尊”的观念, 说到底就是唯书唯上的封建意识的翻版, 是君臣关系在师生关系中的异化。现在的学校是培养社会主义建设者的新型学校, 现在的学生是生活在社会主义法律制度下的学生, 没有那个时候的学生能够享有如此多的权利, 而由于国家不断加大普法力度, 学生的法律意识日渐增强。从教师的职责上看, 开展法制宣传是义不容辞的责任, 教师的平等观念应比学生来得更加具体, 表现得更加自觉, 潜移默化的作用更加明显。因此, 班主任应不断强化自身的法律意识, 提高学法用法的自觉性, 主动以平等的姿态走近学生, 尊重学生受教育的权利, 尊重学生的人格, 尊重学生的个性, 尊重学生的意愿, 尊重学生的隐私权。但是, 现实生活中, 并不是每一个班主任都会做到或者都能做好, 打骂体罚学生、随意揭学生之短、侮辱学生人格的事情不时地见诸于报端, 而且这种现象在有的地方相当严重, 甚至演变成刑事案件。可想而知, 这种做法无形中使学生与班主任这种平等关系变成了对立关系, 班主任失去了亲和力和号召力, 教育管理工作失去了着力点和支撑点, 教育效果无形中就打了折扣, 教师想要成为一名合格或者优秀的班主任就失去了前提。可见, 树立平等观念, 尊重学生的各种权利, 对于搞好班主任工作是多么重要!

二、影响学生, 树立师表意识

教师是人类灵魂的工程师, 是教学过程的组织者、指导者, 意义建构的帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活, 对学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用, 不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中, 教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等, 同样会对学生产生不可估量的影响。班主任居于师生关系的主导地位, 班主任的言行举止无不带有教育性和示范性。但是, 这种教育性和示范性又具有阴阳两面, 教师自身良好的修养、丰富的知识、广泛的爱好、健康的情趣都可能成为学生学习和模仿的对象, 并影响着学生的一生;相反, 有的教师自身道德失范、知识浅陋、情调低下, 甚至将个人不正常的情绪带入课堂, 发牢骚、讲怪话, 低级趣味, 他在台上讲他人, 他人在台下就讲他, 而小学生的可塑性较强, 思想不成熟, 更容易误入歧途。榜样的力量是无穷的。我们教师要想当好一名班主任, 就必须自觉地加强自身的道德修养, 积极参加继续教育, 不断获取新知识, 掌握新技能, 提高自身的综合素质, 着力培养自己健康的生活情趣, 保持积极向上的精神状态, 赢得学生的广泛信任, 以美好的师德形象和人格魅力影响学生, 为人师表, 教书育人, 让学生的心底永远飘扬着教师这面神圣的旗帜。

三、帮助学生, 树立服务意识

学校是一个服务性行业, 服务于国家———为国家培养建设之才, 服务于家长———为望子 (女) 成龙 (凤) 的家长培养一个治家理财的好手, 服务于中等、高等教育———打好学生知识积累和能力生成的基础。而学生进入学校学习, 是国家赋予的神圣义务:教书育人!班主任的所有工作更是直接为学生服务, 因此可以说, 班主任既是导师, 又是朋友, 但绝对不是“工头”或“监工”。传统的教育理念, 一贯提倡“严师出高徒”“严是爱、松是害”, 家长选择教师更多地注重教师“严”的一面。在具体的教育管理实际中, 有的班主任受家长之托或受传统观念影响, 对学生不由自主地就充当了一名“工头”或“监工”的角色, 动辄训斥、体罚学生, 对学生的个性特点或标新立异的行为常常采用“堵”“杀”的方式, 处处约束学生的行为和创新思维, 使师生关系变成了“工头”与“工人”的关系, 甚至产生敌视态度, 显然违反了服务的初衷, 与素质教育更是背道而驰。班主任对学生的服务体现在方方面面:不仅有责任帮助学生学习文化知识, 提高适应社会发展的能力;更有责任帮助学生培养良好的生活习惯, 培养健康的兴趣爱好, 丰富自己的情感, 健全自己的心理, 完善自己的人格;还有责任关心学生的健康, 保护学生的安全, 让学生真正体会到学校就是“安全岛”、老师就是“遮阳伞”的幸福。

四、相信学生, 树立民主意识

进入信息社会, 远程教育、网络大学等为人们不出家门也能接受高等教育提供了可能。人们获取知识的途径十分广阔, 学校并不是唯一获取知识的渠道。学生与教师的知识没有量的差异, 只有质的区别, 就某个知识点来讲, 学生强于教师也不是奇事, 现在学生的见识、动手能力及处事能力不能与过去同日而语了。比如, 互联网知识, 一些年龄大的教师, 在学习和掌握这些技能上, 是很难与一些小学或初中的学生相比的。教师“知识权威”“管理权威”的地位受到了严重挑战。如果班主任还放不下架子, 还以“权威”自居, 必然会与学生发生角色冲突。当前, 教师的“传道、授业、解惑”的职责已让位于方法的传授, “授人以鱼不如授人以渔”就是最好的诠释。因此, 班主任要相信学生, 革除“我讲你做、我说你听”的旧观念, 学会鼓励学生, 让学生自己培养“我能行”的意识, 不能越俎代庖, 放手让学生做自己能做的事, 要创造一种适合学生创新思维培养的民主氛围, 让学生在充分的实践中自主掌握知识, 发展能力。

综上所述, 我们应面向新时期, 努力创建民主、平等、和谐和促进个性发展的师生关系, 让学生在被管理中学会管理, 在被动管理中学会自主管理, 真正使师生关系焕发出迷人的光彩。只有这样, 才能树立起素质教育的师生观, 形成班主任工作的新理念。

谈新时期的小学班主任工作 篇8

关键词:小学;班主任;师生关系;

人之一生,小学阶段最重要。无论是学业还是品行,小学阶段是打基础时期。在此阶段,学生遇到的班主任往往会对学生一生的成长轨迹产生巨大的影响。时下,乖孩子似乎越来越少,不少孩子厌学弃学,只想没完没了地玩。加之电脑的普及,学生只想玩游戏,懒得学习,不肯吃苦,只想成功。“现在的独生子真难教”已成为很多小学班主任的感慨。在这种际遇下,班主任应该从哪些方面着手做好学生工作呢?在此,我浅谈几点陋见。

一、主动出击,营造和谐融洽的师生关系

首先,要注意在人格上感化学生。班上有一个学生学习很好,但上课总迟到。我曾经让他做过检讨,但他依然迟到。后来,我找他谈心,才知道,他父母离婚,爸爸一大早就出去打工,没人叫他起床。为此,我启发他:爸爸为了给你创造好的学习条件,起早摸黑,你不仅要体谅他,还要下决心,让知识改变命运!我还送给他一个表,让他定时起床。我的真诚感动了他,从此,他再也没迟到过,学习也特别刻苦,期末还被评上了“三好学生”。可见,教育离不开人格的感化,没有真情的感化,教育就很难取得应有的效果。

其次,要设身处地去热心帮助学生。我们班有个学生,父母都是下岗职工,家庭经济很困难。为此,我给他买学习用品,鼓励他认真学习,还向学校申请免除了他的书本费。目前,他不仅是班干部,还是年级有名的学习尖子。我想,班主任教师如果能急学生之所急,想学生之所想,真诚地帮助每个遇到困难的学生,就会如“春风化雨”,滋润每一个学生的心田,师生就会实现心灵的融通。

三是做学生的知心朋友,增加与学生的交往频率。班主任只有与学生勤沟通、多交往,才能了解学生的心理,洞察学生的思想状态,增进相互间的了解与信任。我们班的学生和同学之间有矛盾或是和父母有隔阂,都乐意向我倾诉,把我当成知心朋友,都很信任我。

二、要尊重、理解学生,多关爱“学困生”

首先要多接触、多了解学生,才会知道学生所想,才会发现他们身上的亮点,才不至于把某些学生视为“另类”。其次,要理解学生,对他们要“换位思考”,使学生表达最真实的思想,班主任从中解惑答疑。第三,不能忽视“学困生”,对那些学习差的、不听话的、好打架的学生要主动热情、平等相待,多与他们沟通。我们班转来一个学生,曾经做过脑瘤手术,导致左手左腿失去知觉,动作不协调。我号召全班帮助她,我利用课下或放学后的时间给她补课,教她学习方法。她的成绩有了很大进步,和全班同学都成了好朋友。家长对此很感激,并送来了一面锦旗。教育家诺乐特的话发人深省:如果孩子生活在批评里,他将学会谴责;如果孩子生活在嘲讽里,他将学会含羞;如果孩子生活在赞美里,他将学会欣赏。只要播下一粒种子,就会收获整个春天。

三、恰当运用严爱相济的教育方法

爱学生就要严格要求学生,要求学生向良好的方向发展。例如,上课时我要求学生坐直,不强调背手,但绝对不能东倒西歪,要注意书写姿势。结果,我们班的近视眼比其他班少得多。我要求学生把作业书写得清楚干净,思考问题时要全神贯注,从小要养成认真的好习惯。每次在学校的作业展览中,我们班的作业情况都是第一名。俗话说,爱之深,求之切。一个优秀的班主任教师都应用自己出色的感召力,把握好“爱”与“严”的分寸,把二者真正有机地融合在一起,使学生在自己爱的感情中和严格的要求下,愉快、健康地成长。

四、强调学习自主,提倡个性自由,培养学生具有创造性的能力

我是数学教师,在教学中,我一直注意以学生为主体、老师为主导。整堂课在学生动手操作、小组讨论、交流归纳中进行。每节课都既紧张、活泼愉快而又充实。以动促思,充分体现了学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,这样才能使学生获得学习的原动力,收到事半功倍的效果。

五、培养高素质的班级骨干

新时期班主任虽是班级的组织者、指导者、设计师,如果事无巨细,大包独揽,不仅事倍功半,还会使学生认为班主任是班级的主宰,自己是班级管理的局外人,从而使学生处于被动受治的地位。因此,班主任要培养一批班级干部,组成班集体的领导核心,成为坚强集体的核心力量,是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人。班主任一定要转变观念,更换角色意识,树立管理出效益的观念,选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部,组建实干,高效的班委会,让他们成为自己的亲兵良将和得力的左膀右臂,来提高班级的管理效率,培养学生的自治能力。要发挥学生的主人翁精神,培养学生管理班级工作的能力,同时也有利于培养学生自我约束、自我管理、自我教育、自我评价等方面的能力,还能培养一批富有创造精神、全面发展的人才。

我对班主任工作新的认识 篇9

青狮小学教师 袁菁艳

在从亊教育教学工作的十几年里，大部分时间我都担任班主任。谁要是提起班主任工作，自认为经验丰富，无所不知，无所不会。而今在新课程理念的要求下，班主任工作发生了根本的变化，我对班主任工作也有了全新的认识。

班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位—班级—的负责人，无论是从整个学校的教育教学活动的开展，还是从学生个体的发展来说，都具有极其重要的作用。在传统的教学模式下，教师认为班主任就是：班级的管理者，活动的组织者，学校规章制度与学生之间的桥梁，各科教师在本班教学活动的协调者。新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为外部性息的获取、整理者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的建设者，成为学生的人生引导者。

新课程理念下，班主任角色的转换主要表现在以下几个方面：

1、班主任角色由单一型向多元型转换。

传统观念下班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“人生导师”、“班级文化设计者”、“父母代理人”等，而所有这些内涵对新的时期班主任素质提出了新的要求。

2、班主任角色由权威型向对话型转换。

传统教育是以教师为中心，班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”的角色，树立起新时代“生活导师”的形象。

3、班主任角色由限制型向发展型转换。

传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能……”、“不要……”，往往用规章制度去限制学生。新理念下的班主任不应把学生的失误看的太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造。他们对学生不是简单地训斥与限制，而应是鼓励其发展与创造。

4、班主任角色由高耗型向高效型转换。

传统教育意义上的班主任信奉的是“只要功夫深，铁杵磨成针”，把班主任工作简化为简单的重复劳动，结果适得其反，导致学生逆反心理，耗费了很多时间与精力，但收效甚微。而新理念下的班主任则不同，要把工作重心放在了解研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效，灵活多变、富有创造性的教育教学方法上，用最少的时间、精力获得最佳的效果。

5、班主任角色由经验型向科研型转换。

教育经验固然重要，但经验不等于科学，某一种教育措施在某一时刻对某一教育对象是有效的，但另一个时期对另一个教育对象可能是无效的，甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机制与教育原理的高度统一，因此我们要努力使自己成为一名“科研型”的班主任。

6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。新课程理念下的班主任。应是积极能动的富有创造性的主体，我们不断寻求新的工作内容与工作方法，根据自身优劣和学生特点，富有创造性地开展班级活动，形成风格鲜明的班集体。

7、班主任角色由封闭型向开放性转型。

传统教育意义上的班主任倾向于把自己的班级看做是一个单元，并把它与外界隔绝开来，管理班级一个人包干，管理范围只局限与学生在班在校的时间，结果导致“狭隘的集体本位主义”。而新课程观念下的班主任则不同，要以“教育社会化”的新视角看待班主任工作，要主动了解并研究家庭教育、社会教育，把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的教育力量的支持。

新班主任工作总结 篇10

十个月前我第一次以“教师”的身份走进教室踏上讲台，同时也担任了艰巨而又有趣的班主任工作。仍记得上学期初学校张主任对我说过的话：“做班主任工作，对你既是一种挑战也是一种锻炼”，我从语重心长的语气里不仅听出了指点与鼓励，还有关切与希望。认真回想一年来工作的点点滴滴，我发现在教育学生的同时，自己也在成长。

一：由亲力亲为向发掘学生潜力、发挥学生特长转变。

在接任班级不久，我那热心又直爽的师傅陈老师便向我指出：你是个事必躬亲的妈妈，你可以试着把事情交给学生自己做，那样你会感觉轻松愉悦，更重要的是学生也可以得到锻炼。我开始反思，我发现自己太专注于把事情做好，而忽略了班里有五十三个蕴藏巨大潜能的学生。优秀的班主任决不是保姆式的，自己越辛苦越劳累，也许会扼杀学生越严重。老师的任务是把学生的潜能挖掘出来，给他们机会去表现。于是我开始将事情逐渐交由学生去做，比如在纪律方面我将眼保健操的监督交给我们的“眼操监督员”，将学生违规的督查和记录交给了我们的“纪律监督员”；在卫生方面通过指导值日班长的工作带动全班的卫生进步；还有每次墙报和黑板报全权交给相应负责人负责，家庭作业的完成情况由学习委员进行督查与记录等等。

在以上将事情放手给学生做的过程中我欣喜的发现，学生身上的能量是巨大的：墙报和黑板报设计精美，教师卫生状况和眼保健操纪律有所改善。另外我还注意了以下几点：

1、将事情交给学生做并不是对学生不管不问，而是在明确任务要求后在学生身旁默默关注并做有限的指导。

2、充分相信学生，注意培养学生的自主意识。学生的潜力和智慧是无穷的，充分保护他们的个性发展的基础上实现对班级的有效自治。学生能做的事情让学生自己做，提供施展的机会让学生体会成功的喜悦。引导学生去表现 去创造 去完善。

3、事情做好了一定要表扬，做坏了绝对不批评。孩子毕竟是孩子，我们的目的并只是将事情做好，更重要的是孩子健康、全面发展。另外“做坏了”与“做错了”是有很大区别的，既然我信任学生，便有承担事情结果好与坏的平常心。

二、注重抓绳子头而不是推绳子尾

一个班的几十名学生相当于几十条绳子弯弯曲曲的胡乱堆在一起，如果想让绳子整齐的向前走有两种做法：一是把所有绳子头都抓在手里往前走，二是从后边推绳子尾，一根一根的推，推了这根还有那根。前者注重的是发扬积极因素，后者侧重于处理消极因素。抓绳子头的几点方法举例：

1、养成说话的艺术。比如处理作业问题，可以说：昨天我们班有五个同学没交作业，老师很

生气。也可以说昨天我们班有四十八位同学按时完成了作业，老师很高兴。

2、充分利用班会等主题活动进行表扬与鼓励。当众表扬大多数同学就等于批评了少数同学，但当众批评少数同学绝对不等于表扬了多数同学。

三、做为一名新班主任，更要不断学习，注意提升自己的修养与素质。

向前辈教师学习，向孩子们学习。尤其对于新班主任，向经验丰富的班主任请教或读些教育技巧与策略的书籍对于自身发展有立竿见影的效果。愿望与现实往往不能统一，于是就有了遗憾一词。而面对遗憾，我只有更加努力的学习，我相信我的教育工作可以做的更好。

昨天我还是一名新班主任，阅历尚浅，稚气未脱，而今天我能关注到孩子的心理问题、能处理某些棘手的的班级管理问题并且与家长构建了良好教育合作关系；我所带的班级的纪律、卫生、学习学生发展等各方面的表现良好。