班主任工作的新理念

班主任工作的新理念（共12篇）

班主任工作的新理念 篇1

当前, 旧式的师生关系已被新型的师生关系所取代, 这是中小学班主任工作理念的一次大转折, 是教育思想的深刻裂变, 有着重大的现实意义, 自觉树立这种新型的师生关系必将促使班主任工作出现一个新局面、展示一番新气象。

一、尊重学生, 树立平等意识

没有和谐合作的教学氛围, 就没有良好的教学效益。而要创造和谐合作的教学氛围, 就必须优化师生关系, 形成以学生的主动发展、终生发展为目的的和谐、平等、民主、合作的新型的师生关系。班主任和学生都受法律的保护, 具有平等的独立人格。沿袭至今的“唯师为尊”的观念, 说到底就是唯书唯上的封建意识的翻版, 是君臣关系在师生关系中的异化。现在的学校是培养社会主义建设者的新型学校, 现在的学生是生活在社会主义法律制度下的学生, 没有那个时候的学生能够享有如此多的权利, 而由于国家不断加大普法力度, 学生的法律意识日渐增强。从教师的职责上看, 开展法制宣传是义不容辞的责任, 教师的平等观念应比学生来得更加具体, 表现得更加自觉, 潜移默化的作用更加明显。因此, 班主任应不断强化自身的法律意识, 提高学法用法的自觉性, 主动以平等的姿态走近学生, 尊重学生受教育的权利, 尊重学生的人格, 尊重学生的个性, 尊重学生的意愿, 尊重学生的隐私权。但是, 现实生活中, 并不是每一个班主任都会做到或者都能做好, 打骂体罚学生、随意揭学生之短、侮辱学生人格的事情不时地见诸于报端, 而且这种现象在有的地方相当严重, 甚至演变成刑事案件。可想而知, 这种做法无形中使学生与班主任这种平等关系变成了对立关系, 班主任失去了亲和力和号召力, 教育管理工作失去了着力点和支撑点, 教育效果无形中就打了折扣, 教师想要成为一名合格或者优秀的班主任就失去了前提。可见, 树立平等观念, 尊重学生的各种权利, 对于搞好班主任工作是多么重要!

二、影响学生, 树立师表意识

教师是人类灵魂的工程师, 是教学过程的组织者、指导者, 意义建构的帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活, 对学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用, 不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中, 教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等, 同样会对学生产生不可估量的影响。班主任居于师生关系的主导地位, 班主任的言行举止无不带有教育性和示范性。但是, 这种教育性和示范性又具有阴阳两面, 教师自身良好的修养、丰富的知识、广泛的爱好、健康的情趣都可能成为学生学习和模仿的对象, 并影响着学生的一生;相反, 有的教师自身道德失范、知识浅陋、情调低下, 甚至将个人不正常的情绪带入课堂, 发牢骚、讲怪话, 低级趣味, 他在台上讲他人, 他人在台下就讲他, 而小学生的可塑性较强, 思想不成熟, 更容易误入歧途。榜样的力量是无穷的。我们教师要想当好一名班主任, 就必须自觉地加强自身的道德修养, 积极参加继续教育, 不断获取新知识, 掌握新技能, 提高自身的综合素质, 着力培养自己健康的生活情趣, 保持积极向上的精神状态, 赢得学生的广泛信任, 以美好的师德形象和人格魅力影响学生, 为人师表, 教书育人, 让学生的心底永远飘扬着教师这面神圣的旗帜。

三、帮助学生, 树立服务意识

学校是一个服务性行业, 服务于国家———为国家培养建设之才, 服务于家长———为望子 (女) 成龙 (凤) 的家长培养一个治家理财的好手, 服务于中等、高等教育———打好学生知识积累和能力生成的基础。而学生进入学校学习, 是国家赋予的神圣义务:教书育人!班主任的所有工作更是直接为学生服务, 因此可以说, 班主任既是导师, 又是朋友, 但绝对不是“工头”或“监工”。传统的教育理念, 一贯提倡“严师出高徒”“严是爱、松是害”, 家长选择教师更多地注重教师“严”的一面。在具体的教育管理实际中, 有的班主任受家长之托或受传统观念影响, 对学生不由自主地就充当了一名“工头”或“监工”的角色, 动辄训斥、体罚学生, 对学生的个性特点或标新立异的行为常常采用“堵”“杀”的方式, 处处约束学生的行为和创新思维, 使师生关系变成了“工头”与“工人”的关系, 甚至产生敌视态度, 显然违反了服务的初衷, 与素质教育更是背道而驰。班主任对学生的服务体现在方方面面:不仅有责任帮助学生学习文化知识, 提高适应社会发展的能力;更有责任帮助学生培养良好的生活习惯, 培养健康的兴趣爱好, 丰富自己的情感, 健全自己的心理, 完善自己的人格;还有责任关心学生的健康, 保护学生的安全, 让学生真正体会到学校就是“安全岛”、老师就是“遮阳伞”的幸福。

四、相信学生, 树立民主意识

进入信息社会, 远程教育、网络大学等为人们不出家门也能接受高等教育提供了可能。人们获取知识的途径十分广阔, 学校并不是唯一获取知识的渠道。学生与教师的知识没有量的差异, 只有质的区别, 就某个知识点来讲, 学生强于教师也不是奇事, 现在学生的见识、动手能力及处事能力不能与过去同日而语了。比如, 互联网知识, 一些年龄大的教师, 在学习和掌握这些技能上, 是很难与一些小学或初中的学生相比的。教师“知识权威”“管理权威”的地位受到了严重挑战。如果班主任还放不下架子, 还以“权威”自居, 必然会与学生发生角色冲突。当前, 教师的“传道、授业、解惑”的职责已让位于方法的传授, “授人以鱼不如授人以渔”就是最好的诠释。因此, 班主任要相信学生, 革除“我讲你做、我说你听”的旧观念, 学会鼓励学生, 让学生自己培养“我能行”的意识, 不能越俎代庖, 放手让学生做自己能做的事, 要创造一种适合学生创新思维培养的民主氛围, 让学生在充分的实践中自主掌握知识, 发展能力。

综上所述, 我们应面向新时期, 努力创建民主、平等、和谐和促进个性发展的师生关系, 让学生在被管理中学会管理, 在被动管理中学会自主管理, 真正使师生关系焕发出迷人的光彩。只有这样, 才能树立起素质教育的师生观, 形成班主任工作的新理念。

(新乡市第四十一中学)

班主任工作的新理念 篇2

高校学生管理工作的新理念探析

高校学生工作是该社会组织日常工作的重要组成部分,是实现培养目标的.基本手段.在新的历史时期,高校学生工作出现了新的特点,面临着新的挑战,如何开创这项工作的新局面,是党和政府高度重视的问题.本文拟从管理学角度,在分析高校学生工作现状的基础上,提出树立正确的学生观、工作观、协作观是走出实践误区的关键.

作 者：李晓月 作者单位：朝阳师范高等专科学校,辽宁,朝阳,12200刊 名：辽宁师专学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCES EDITION)年，卷(期)：2009“”(5)分类号：G645关键词：高校学生工作 学生观 工作观 协作观

不断探究班主任工作的新路子 篇3

一、打造人格魅力，用班主任的人格力量来感化、感召学生，塑造自己的师德形象是做好班主任工作的首要条件

古人云：“其身正，不令则行；其身不正。虽令不行。”班主任作为基层的学生管理者，要让学生信服。首先就得从自身做起，这个“正”可以阐述为“清正”、“公正”、“勤政”。清正。就是班主任保持自己正直清白的心性。要求学生做的，我自己首先得做到，要求学生不做的，自己首先不做。正如俗语所说：“上梁不正，下梁歪。”所以在我担任班主任这么多年来，我一直以徐悲鸿的名言“人不可有傲气，但不可无傲骨”作为自己的座右铭，严于律己，以身作则，为人师表，这正是学高为师，身正为范。公正。即班主任要公平地对待每个学生，合情合理地处理每一件事情。正所谓“公生明。廉生威”。做到这一点，需要把有关制度公开，均一视同仁。同时又要把握好原则性和灵活性，注意批评教育的尺度。在每个班里，学生的心理、性格、经历千差万别，因此，就需要因人而异，因材施教。特别是对后进生或家庭不幸、心灵有创伤的学生，更应给予正确对待。不歧视他们，以保证他们健康成长。因此，这些制度的制定一定要合乎学生实际，能够比较容易做到。在执行时要尽可能地把一碗水端平。勤政。即班主任工作是杂活，细活，需要班主任勤观察、勤动口、勤动脑、勤动手脚。学生处于小学阶段，思想变化很大，特别是后进生，更容易产生波动，时常违纪，屡禁不止，可谓“大错不犯，小错不断”。针对这种反复性，班主任要经常地进行教育，把他们的心理调教过来。如经常性地与学生进行交谈，经常性地进行家访，经常性地了解学生的学习、生活诸多方面，防微杜渐，从一点一滴做起。

二、充满爱心，是做好班主任的必备条件

班主任对学生教育时，要充满爱心。有了爱，教师才能全身心地投入到教育当中；有了爱，学生才能够真心实意地接受教育，教育才能最优化。除了爱心，还要充分利用集体的力量。必须和任课老师、学生家长及全班学生相结合。学生有了进步，教师对其进步要充分肯定。在对学生进行教育的过程中，要讲究艺术。对于不同的学生要采取不同的方法，即使是对于同一学生，不同阶段也要采取不同的方法，对症下药。小学生正处在身心发展的重要时期，犯镨，出现问题是难免的。班主任要利用这些问题，积极地引导学生说、引导学生想、引导学生做。学生想说时，让他尽情地说。班主任要用心地听，观其神色，窥其心理，然后进行适当点拨。

三、后进生的转化是提高整个班级学生的整体素质和学习成绩的重要手段

造成“后进生”的原因因人而异，或是来自不幸的家庭影响，或者某些意外事件的刺激，甚至是由于学校中某教师不恰当的方法。其实这些学生身上都有自己的闪光点。班主任要善于用放大镜来发现这些埋没在问题和缺点中的“闪光点”。采取积极的教育方法。不仅要从学习上、生活上关心他们。更要从思想上了解他们，对他们动之以情。晓之以理，律之以纪，导之以行，把“严”与“爱”有机结合起来，要把握学生的思想脉搏。对其思想活动、内心需求等方面给予适当满足。

高职院校教学督导工作的新理念 篇4

一、高职院校教学督导是教师的服务者

大多数高职院校教学督导是由专职督导和兼职督导组成, 教学督导选拔都有一定的标准, 合理的教学督导队伍结构应该是由具有副教授以上职称、长期从事教学一线、教学经验丰富、教学水平较高的在职教师和离退休的领导、企业人士、在校学生担任。教学工作是学校的中心工作, 听课评教是教学督导工作的重点, 教学督导可以对教师在教学目标、教学设计、教学内容、教学方法、教学态度和教学效果等方面进行评教, 找出每位授课教师的优缺点, 通过课后与任课教师当面交流的方式, 反馈听课意见, 及时和教师沟通改进教学方法, 提高教师的教学水平。随着教育改革的向前发展, 教学督导在评教的过程中, 还应该为教师营造良好的心理氛围, 减轻教师的心理压力, 给教师充满人性化的关怀。在交流指导中应该以尊重和服务的心态, 征求教师的意见, 真诚地询问教师我能帮助你做一些什么。进行有效的沟通和开诚不公的交流, 增强服务意识, 从检查型向服务型转变, 为教师提供真诚而有效的帮助, 充分体现出高职院校教学督导的服务作用。

二、高职院校教学督导是学生的引导者

督导机构不是权力和咨询机构, 它应该是教学质量监控体系中的一个重要组织, 是教学体系的润滑剂。教学的主体是教师和学生, 教学督导工作除了督导教师教学之外, 还要督导学生学习。虽然现在各个高职院校都设有专门的学工部门和辅导员来管理学生, 但他们对课堂上学生的学习态度、学习方法和学习效果等不能全程跟踪。教学督导在听课过程中, 可以即时检查教学秩序, 及时记录学生按时到课人数、迟到人数, 查看学生的听课态度。及时根据学生的学习状况有针对性的和授课教师研讨教学内容和方法, 提出有效的建议, 发挥教学督导的教学诊断作用。针对学生学习态度不端正和纪律松懈的现象, 教学督导可以定期召开学生座谈会, 征求学生的意见, 找出形成这种学风的根源, 引导学生树立刻苦学习的良好风气。教学督导还可以采取个别谈话的形式, 充分了解学生的心理状态, 引导学生养成良好的学习习惯。

三、高职院校教学督导是信息的传递者

教学督导的定位应该是以服务教学为宗旨, 以促进教学质量提高为目标, 以教学信息搜集为手段, 以及时有效传递信息为渠道来开展工作。信息反馈是教学督导工作的重要组成部分, 只有督查, 没有反馈, 教学督导工作效果甚微, 如果教学督导反馈工作做的好, 必将起到事半功倍的效果。但是现在大多数高职院校都是通过定期召开督导会议, 来听取教学督导的反馈意见, 对于一些即时、突发和重大的问题, 就失去了时效性。为了使掌握的信息尽快反馈给相关部门, 教学督导要做好信息的传递者。在教学巡查过程中, 准确记录学生的教学秩序情况, 把相关信息及时传递给学工部门, 为学工部门的管理工作提供有效的依据, 把学生不良的行为及时消灭在萌芽状态中。教学督导要做到有的放矢, 准确及时地掌握大量的信息, 建立快速有效的信息沟通渠道是非常重要的。教学督导可以定期向每一个系传递学生的学习动态, 共同商讨提高学生学习技能的方法和手段。对于上课不感兴趣的学生, 要和授课教师及时沟通, 定期召开教师的课堂教学研讨会, 讨论教学方法, 找到学生兴趣点。同时还要定期召开学生座谈会, 认真倾听学生对教学管理方面的意见和看法, 把掌握的信息及时有效地传递给教学管理部门, 为教学管理提供第一手材料。教学督导在听课评教中要积极和授课教师交流沟通, 了解掌握更多的教学信息, 及时向相关部门传递教学存在的问题, 提出改进建议。同时还要注意发现和总结优与差的教学典型, 做好信息传递, 对优秀的教学成果和先进的教改经验及时加以总结, 并提出推广建议, 做到检查与推进教学改革相结合。对于督导工作中遇到的时效性较强的信息, 应及时到相关部门反映, 达到解决问题的目的。

四、高职院校教学督导是学院发展的推进者

高职教育已经进入了内涵式的发展阶段, 各高职院校都在努力地优化和提升自身的教育质量, 迫切需要在人才培养、专业建设、学生管理、教学管理和科学研究等方面提供创新和建设性的提案。教学督导工作是学校教学质量管理保障体系中的重要组成部分, 教学督导是学校发展的推进者。教学督导通过从更深更广的层面上了解教学过程的真实情况, 为学风、教风和管理风提供第一手资料和信息, 对于敏感的问题, 深刻剖析, 供领导决策时进行参考。也可以针对发现的问题及时和相关部门沟通, 提供有建设性的分析。在新知识、新问题面前率先学习, 起到表帅作用。教学督导要时刻关注学校的发展方向, 突出教学中心地位, 全力推进学校的内涵建设。

参考文献

[1]张虽栓, 张根明.高职院校教学督导工作的探讨[J].职业时空, 2010.4.

[2]黄三平.论高职院校教学督导的定位与问题改进[J].教学研究, 2012.3.

新时期班主任工作的新要求 篇5

做一个好的班主任、建设一个好的班集体，是每一个班主任的追求和工作的动力。新时期赋予班主任角色新内涵，现在的学生占有的信息量大、知识面广、思维敏捷，但心理成熟度差。如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任是一个亟待研究的重要课题；尤其是新课程改革背景下，重新对班主任的角色及工作进行定位，进行观念的更新，将有助于指导我们的教育实践。通过一段时间的班主任自主研修，笔者对班主任工作又有了新的认识，对照自己班级的实际情况，总结自己过去班主任工作的得与失，发现以前的有些做法是错误的，以下是笔者的一些反思和体会：

班主任要有责任心，更要有爱心

二十几年的班主任工作实践，使我深深体会到：具有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时还要讲究科学的方法。教育是一门艺术，学生是活生生的人，那么教育的过程绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满人情味的心灵的交融。所以做好班主任工作，要抓住一个“爱”字，热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱自己所教的每一个学生。有了一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作，充满人性化地实施教育，使教育变得自然而又从容。

班主任是学科专家，更是人生导师

作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都应是学生的表率。既要当经验型老师，又要当人生导师。班主任应用渊博的学识引导学生，以宽广的胸怀感染学生，以高尚的情操折服学生，以榜样的示范影响学生，让学生在受教育过程中学会读书，学会处世，学会做人。时代呼唤有先进教育理念，能够促进学生个性发展的充满亲和力的新型班主任。可以说，是教育智慧使我这个并不美丽的班主任成为学生心目中有魅力的人。近几年来我的观念发生了转变，面对学生的错误，不是简单粗暴地惩罚，而是与学生一起分析犯错的原因，把学生的犯错转化为教育的契机，因势利导，使学生在以后的学习中逐步纠正克服。实践证明我的做法是正确的，由此可见，严格是教育，宽容也是教育，但绝不是放纵，宽严要和谐统一，要善于引导，适时教育，这样才能收到事半功倍的效果。

班主任既是解惑良师，更是知心益友

新课程背景下强调“民主、平等、和谐”的师生关系的建立，班主任应以挚爱的情感，平等对待学生，实现跟学生心灵的沟通，与学生形成亦师亦友关系。学生需要的不是声色俱厉的威严、喋喋不休的说教；他们需要的是能够理解、信任，与他平等对话、伴他成长的引路者、解惑人。班主任要千方百计地组织形式多样的活动，让学生体验学习与生活的快乐，给学生心理上的安慰和精神上的鼓舞，使之思维更加活跃，情绪更加高涨，从而成为学习的主人、生活的主人。

班主任是赏识者，更是激励者

“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”班主任期待的目光、赞许的神情、耐心的诱导，一定能撞击学生的心灵。学生的自我评价能力相对较低，往往会通过父母、老师和同学的评价来认识自己，在某一方面给学生赏识，实际就是给学生一种积极的心理暗示，使学生在某一方面乐于作出努力，做得更好，更能增强他们的自信心和上进心，促使其主动克服自身的不足。否则，一味地批评、指责只会适得其反。教育的艺术不在于传授知识，而在于通过激励、唤醒、鼓舞，使学生积极主动地提高自身素质。但是从一定意义上说，激励是一把双刃剑，运用不好会事与愿违。成功的班主任应该是一位善于激励学生的艺术大师；成功的激励一定是遵循科学的原则，灵活地运用激励的方法和技巧，因人而异，因事而异，只有这样才能真正达到教育学生的目的。在与学生的接触中，我深深懂得：对学生的激励教育切忌空洞地说教，应让学生在亲身感悟和体验中不知不觉地接受老师的教育思想，做到随风潜入夜，润物细无声。当你能够贴近学生的心灵，从了解到理解，到交心，那么教育便可以达到最佳的效果！再加上不断地激励鼓舞，学生会自然而然地走向佳境，迈向成功之路。

所以当学生处于逆境时，同学、家长说他不行，他本人更感到不行，作为良师益友的你一定要说：“你行，只要你努力，你一定能行！”用你的真情去激励学生，学生的内驱力、潜力一旦挖掘出来，其力量是不可低估的。

班主任是连接师生关系的纽带，更是沟通家校联系的桥梁

师生沟通，从心灵开始。日常工作中，经常遇到任课教师与学生发生矛盾冲突的事，作为班主任，应具有娴熟的协调技能，如果能带着自己的人生体验和成长经历，站在与学生平等的角度，去倾听他们的心声，体察他们的心态，那么学生就乐于与你交流，沟通，就会知不足而后改。家庭教育、学校教育和社会教育共同构成现代教育的三大支柱。班主任必须懂得和掌握家庭教育的心理规律，并善于运用各种方式，给予家长家庭教育方面的指导，帮助家长提高教子水平，只有当学校教育和家庭教育形成合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果，我们的班主任工作才会迸发出更多的光彩。

班主任工作的新理念 篇6

一、正确认识初中生心理健康教育的重要性

在“科教兴国”“教育强国”的口号下，中小学教育备受关注。然而，高分低能、高分低德和未成年人犯罪现象的日渐突出，使学生的心理健康教育受到国家和社会更多的关注。为此，学校教育已不再是单一的“五好”教育，也应包含心理健康教育。初中生处于成长的黄金时期，也是重要的转折期。他们的心理健康教育更应该成为学校、家长和社会所共同关注的问题。

初中生处于身心发展变化的特殊阶段，我们不能把初中生行为表现中出现的多动、厌学、早恋、打架等种种异常行为特征简单地归结为品行问题。这些行为往往是由心理问题引起的。那么，解决这些心理问题就成了班主任工作中的重要内容。党的十八大报告中指出：“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”对于教育者而言，我们应该从中领会到，青少年心理健康教育工作的重要性。

二、正确分析初中生心理健康问题的形成原因

1.自身因素。青春期的心理变化对初中生心理健康产生一定影响。步入初中的学生开始进入了青春期，这是他们生长发育的重要时期。随着生理特征的变化，一部分学生会出现情感极不稳定，情绪上变得焦虑不安等状态，有时会感到孤独、忧虑和苦闷，以至于失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课等等。

2.学校因素。过重的课业负担和强大的考试压力是影响初中生心理健康的主要因素之一。由于教育目标的偏差，在中考“指挥棒”的驱使下，大部分初中生成了学习的奴隶、考试的机器。题海战术、频繁考试、反复排名这些来自于考试的竞争以及来自于家长的期冀等，导致初中生情绪波动较大，偏激，容易走极端，从而养成各种不良习惯。

3.家庭因素。家庭结构和培养方式等因素是影响初中生心理健康的重要因素。经济条件，家长对孩子的过高期望，家庭教育方式的不当，家庭氛围不好，家庭结构不良等诸多因素，都会影响初中生的心理健康状况。例如，过分的溺爱和过度的保护，会使初中生缺乏吃苦精神，生活自理能力、适应能力、独立意识得到不充分发展。家长对初中生的期望过高，无形中会加重初中生的心理负担，导致紧张焦虑情绪等。单亲家庭的学生，如果家庭教育不当，更容易形成自私狭隘、自卑怯懦、妒忌孤僻、自高自大等不良性格。

4.社会因素。社会上的腐败现象、不良风气、各种新奇、各种诱惑严重危害学生心理健康。初中生的身心正处在明显而急剧变化的时期，由于在知识、道德、心理上缺乏应有的准备，导致他们迷惘、困惑、沮丧、失落。

三、正确把握初中生心理健康教育的主要途径

初中生心理具有可变性与可塑性的特点。尽管心理问题产生的原因十分复杂，但只要加以正确的引导、扶持、帮助和教育，同样可以得到相应的纠正和调整。这也是新时期初中班主任肩负的使命和责任。

1.培养学生积极稳定的心理状态。积极乐观的心理状态对学生成长至关重要。积极向上的心态能够消除消极情绪，树立正确的人生观和价值观。作为班主任，我们仅仅具备专业的知识能力是不够的，更重要的是要具备良好的心理素养，要控制好自己的情绪，时时带给学生正面的鼓励、期待、欣赏和赞美，并善于在细节之处洞察学生的心理变化，做出积极引导。

2.科学看待学生的心理问题。当发现学生出现心理问题后，作为班主任，我们不要急于给问题定性，而应该时刻保持冷静的头脑，耐心观察，站在学生的角度分析原因，然后科学地施以心理疏导和教育。

例如，当我发现班上一男生抽烟、酗酒，经常和同学打架后，并不是简单地对他进行批评指责，而是通过向其他同学了解、家访、与该生谈心等方式，了解到该生生活在单亲家庭的环境中，父亲嗜酒如命，脾气暴躁。这样的家庭环境导致学生内心孤独、心理失衡、情绪低落。

3.营造和谐健康向上的班级氛围。勒温曾说过：“人与环境所起的交互影响可以导致行为上的变化。”好的班主任能够通过班级环境的布置为学生营造积极的心理健康教育环境。班级布置应尽可能的体现新颖、美观、明亮、整洁，起到启智润心的作用。此外，升入初中后，“家庭——学校”两点一线的生活单调、乏味，使学生的视野和活动空间受到了限制。因此，班主任要根据青少年好奇、好玩、好动的心理特点，经常组织一些丰富多彩的文化活动，使中学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。

总而言之，初中生的心理健康状况不容忽视，班主任更应该重视心理健康教育。对于初中生的心理健康教育，我们不能仅仅停留在了解问题、分析问题的水平上，重要的是能够解决问题。这样才能使初中生心理健康教育具有实际意义，从而才能推进素质教育的发展。

班主任工作的新理念 篇7

一、树立全心全意为教职工服务的宗旨意识

在工会工作的进行中, 一定要坚持以全心全意为教职工服务作为宗旨, 并且将这个理念切实落实到各个细节, 比如在做决策的时候首先要考虑到学校老师的利益, 在做事情的时候要把教职工的需求放在首位。同时, 高校工会作为一个教职工组织, 肩负着重要的责任和义务, 要时刻谨记自身的使命, 真正参与到学校的管理和决策中去, 代表广大教职工参政议政。要时刻铭记工会的服务宗旨, 培养高尚的思想品格, 全心全意做好学校高层的工作部署, 提高自身的服务意识, 将工会全心全意服务的宗旨落实到实际行动中去, 树立工会的良好形象。

二、结合时代特征, 构建指导高校工会工作新理念

想要更好的对工作体制和工作方式进行创新, 首先必须要革新工会理念, 不能一直停留在传统的理论层次上, 要与时俱进, 不断对传统的工会理念进行去旧存新, 去伪存真。深刻认识到工会自身在学校中发挥的桥梁和纽带的作用。要积极宣传党的方针政策, 要及时向学校反映职工的意愿和需要, 引导教职工正确行使自己的权利, 在表达自身的利益需求时采用合理的方式, 把维护学校的稳定作为工作努力的方向, 及时化解出现的各种矛盾, 将全心全意依靠教职工办学作为工作的指导方针;要将习近平北大讲话精神落到实处, 让教职工意识到“要培养大学生树立正确的理想信念, 把个人的理想融合于国家民族的共同理想之中, 用建设中国特色社会主义的共同理想指导、规范个人理想, 正确把握自己的人生目标, 在实践中培养坚定的理想信念”。工会要通过使用自身权力, 依据法律法规, 使教职工的劳动经济权利受到维护, 当家做主的民主政治权利得到保障, 精神文化需求得以满足, 帮助教职工提高自我维护权益的能力; 要大力推进学校的民主政治建设。

三、创新高校工会工作形式

( 一) 创造学习型组织

首先, 要注重全体教职工思想素质的培养, 加强教职工的政治学习, 利用课余时间进行组织教育, 保证教职工思想素质的全面提高。要将党的教育方针和关于教育所制定的法律法规进行切实落实, 将师德师风建设作为主要的目标任务来执行, 教师的工作就是教书育人, 对学生们的影响十分重要, 因此每一位教师都要树立一个良好的形象, 为学生做好榜样。利用课余时间给自己充充电, 多学习一些先进的教学理论和教学方法, 加强业务学习, 从而保证教职工业务能力的提高。

( 二) 维护教职工权益

工会要关心每一位教职工的生活, 对于家里生活条件比较拮据的教职工, 要时常问候, 在自己的能力范围能给予贴补, 还有一些经济收入不高, 或者因为身体状况不好长期在家休息的教职工, 工会也要加大关心力度, 有时间了就去探望, 当他们在生活中遇到困难时给予力所能及的帮助; 遇到特殊情况时, 工会可以组织成员进行募捐等形式, 为教职工带来温暖。在处理教职工权益的事情时, 要及时向学校领导进行反映, 据理力争, 维护教职工权益, 也要将学校的决策转述给教职工知道, 充分发挥好维系学校和教职工之间良好关系的纽带作用, 保证教职工的自身权益不受到影响。只有将上述这些都做好, 才能是学校成为一个团结友爱, 和谐温暖的真正意义上的大家庭。

( 三) 开展丰富多彩的活动

工会可以定期举行一些文体娱乐活动, 鼓励全体教职工参与, 在游戏娱乐中增进教职工之间的感情, 促进教职工的和谐关系, 同时也能够增强工会的文化内涵, 有利于教师文艺素养的提高。同时也要积极组织运动会, 不仅可以增强教师的身体素质, 而且可以在比赛过程中通过团结一致的合作增强教师之间的凝聚力。而且也要注重各种节日, 为教师发放礼物或者福利并送上节日祝福, 岗位练兵活动。工会还可以每年举行一次课堂教学达人活动, 组织学校的教师积极参加, 让同学们投票选举他们觉得最能带动课堂氛围, 而且能够提高课堂学习效率的老师, 从而促使教师对于教学模式进行革新, 还可以举办一些说课比赛、青年教师基本功比赛等多种形式的活动, 并且评选出最优秀的, 为学校骨干师资力量的发展壮大注入新的血液。

总之, 只有将全心全意为教职工服务这个宗旨落实好, 才能保证工会工作的高效率高质量, 要深入到教职工群众中去, 以职工的利益为起点, 以职工的需求为动力, 求真务实, 结合时代发展的背景改进工作方式, 与时俱进, 全心全意为群众服务, 致力于为职工分忧解难, 努力将工会的职责履行好。

参考文献

[1]翟立芹.浅谈工会思想政治教育工作的创新策略[J].经营管理者, 2015 (12) .

[2]郭晓曼.浅谈新时期基层工会工作的创新策略[J].工业, 2015 (3) :225.

班主任工作的新理念 篇8

一、创建班级主页,加强师生交流

随着农村中学教学条件的改善,“班班通”在很多学校已普及开来 ,很多教师在基础教育资源网建立自己的个人空间,“空间主页”是一个教师教学中的思想、智慧的最好展现,也是与其他同行交流的平台。那么作为班主任,也可以建立“班级主页”,它是实现网络化班级管理的阵地, 是虚拟化的班级舞台。班级主页要为学生提供大量适合他们浏览的内容,通过创建积极的校园文化来抵制不良网络文化的影响,还可以在主页中经常普及一些科学健康知识,比如很多学生不喜欢吃早餐、长期吃垃圾食品的危害,男女学生青春期卫生知识,早恋带来的不良后果等内容,让他们真切的感受到班主任犹如亲人一般关爱自己时,他们内心会产生一种温暖感,对班级的认同感、融入班集体的情怀就容易产生出来了。其实我们农村老师不要小瞧自己的学生,你给他多大的舞台, 他就会用多大的努力去展示自己,创建班级主页,学生就会积极地把自己的成果制作成电子投影片、网页、画册等与同学们交流,或者将优秀网页发布到网上,同学们在展示中获得最大的成就感。

针对农村留守儿童的家长常年不在家的现象,班级主页也是家长了解班级管理工作和学生学习状况的便捷途径。通过建立“网上家长学校”等类似的交流栏目, 可以促进家长参与学校管理。班主任可以通过邮件给家长发送超级通知单或致家长信, 与家长交流意见。同时,班主任也可以得到学生的校外表现等信息,解决了班主任进行传统家访的时间矛盾,随时在线家访。

二、设立班主任信箱,鼓励无障碍交流

现在的农村班主任工作中, 也要求像城市一样,实现无纸化办公,教师电脑也基本上实现了人手一台,那么设立班主任信箱, 运用邮箱和学生进行交谈,可直抒胸臆,避免面对面的尴尬,有利于心灵的沟通。尤其是学生有些心里话或一些敏感的话题,可以通过邮箱发送给老师, 老师针对学生个体的疑问,直接予以回复。这样,既解决学生思想上存在的问题,帮助学生树立正确的人生观、价值观,提高了德育教育的实效性,又不会让学生丢面子。通过电子邮件的互往, 了解其真实的思想动态,发现学生关注的热点、难点问题,进而展开有针对性的思想教育。

三、另辟蹊径,网上开班会

据调查,在美国67%的学生上网是为了获取信息,48%的学生利用互联网开展研究和创造性的活动,而我国学生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友聊天,我国学生利用网络学习的情况实在令人担忧,因此我们需要采取正确的方法,有目的地引导我国学生最大化地使用网络的教育功能。利用网络的信息搜索和合作交流功能,开展主题班队活动可以说是一个最有效的方式之一,单一的说教令学生厌烦,面对面辩论学生却不敢讲真话。我曾组织一次班级辩论会,辩题是“中学生上网吧的利与弊”。正反方在进行辩论时,正方明显感到压力,不敢讲真话,担心别人认为自己是网虫,有鼓噪同学上网之嫌,结果是毫无悬念地反方获胜。而放在网上开班会就大不一样了。我让大家不公开自己的姓名, 畅所欲言。学生果然说了真话:“网上游戏实在诱人 , 可以放松心情”,“上网满足了未成年人实现自我价值的需要”……这样的班会,学生有浓厚的兴趣,也便于老师对症下药。网上开班会,老师要先拟好主题,然后注意收集整理学生的发言, 稍作点拨就可以了。难度不大,效果又好,何乐而不为呢?

四、敞开心扉,进行网上心理咨询

农村留守儿童常年亲情的缺失,造成了他们孤独、敏感的个性,由于网络有很大的隐蔽性,学生可以大胆地说出自己的隐私和心理疾病。通过网络与班主任老师交流、谈心,求得心理平衡,学生可克服心理障碍,医治心理疾病。班主任要重视学生的心理需求,结合学生对新生事物具有强烈兴趣的特点,有计划地组织学生上网。对学生因使用网络而产生的心理困扰,要理解、尊重,要加以疏导,为他们提供宽松、民主的环境,培养他们健全的人格。对沉溺于网络而学习成绩日益下滑的学生予以特别关注;对于痴迷“网恋”而考试不及格的学生给予正确引导;对沉迷于网上交往而人际关系淡漠的学生加强教育;对扮演黑客恶意攻击破坏他人电脑的学生加强管理教育,这样可以有效地解决一些农村留守儿童的心理顽疾,促进其身心健康发展。

五、加老师为好友,与学生成网友

初中班主任管理工作中的新思路 篇9

关键词：初中,班主任,教育管理

初中生处于青春叛逆期, 个性比较张扬, 往往对班主任教育管理不加重视, 甚至采取漠视的态度, 而且在传统“灌输式”应试教育理念的影响下, 学生参与教育管理活动的积极性不高, 且缺乏自主学习意识、缺乏明确的学习目标, 甚至不思进取, 这就使班主任难以有效地提升教育管理质量, 难以为素质教育搭建良好的“温床”。面对新一轮教育改革浪潮的冲击, 初中班主任教育管理工作应当抓住机遇, 充分调动学生的主观能动性, 全面提升初中班主任教育管理水平。

一、分析当前我国初中班主任教育管理工作现状及存在的问题

1.学生过分注重个性发展。初中生正处于青春叛逆期, 十分主张个性发展, 唯我意识比较强烈, 而且在家里受到家人的过分宠溺, 比较自私冷漠、不思进取, 这往往导致学生不尊重教师, 而且认为班主任对学生的教育管理只是枯燥的班会, 空洞的说教, 忽视其教育意义, 随意的扰乱教育管理秩序, 甚至故意与教师顶撞, 产生学习抵触心理, 导致其学习水平下降, 且影响教育管理质量。

2.学生自主学习意识和能力比较差。长期以来, 初中教育管理采取思想灌输模式, 且教育管理内容一成不变, 学生只是被动地接受, 逐渐地形成被动学习意识, 从而导致学生的自主学习意识和能力丧失, 继而导致学生产生厌学情绪, 且处于青春叛逆期, 往往导致学生的行为异常, 教师说东学生偏要往西的局面十分常见, 导致教师难以顺利地开展班主任教育管理活动。

3. 教师教育管理方式简单呆板。目前, 我国初中班主任教育管理工作方式比较简单呆板, 而且班主任的传统教育观念根深蒂固, 教师一味地追求学生的考试成绩, 忽视培养学生的综合能力及素质, 且忽略学生的心理健康, 这些与学生的内在发展需求相脱节, 容易导致学生抵触班主任的教育管理, 导致学生的学习自信心下降, 不利于全面推进素质教育。

二、提升班主任教育管理质量的有效途径

1.尊重学生个性发展的同时, 加强对学生个性发展的正确认知引导。在教育管理过程中, 既要尊重学生的个性发展, 更要加强对个性发展的正确认知引导。教师要多与学生沟通交流, 及时地了解并掌握学生的个性特征, 针对学生的个性特征、实际学习能力及内在发展需求, 结合个性发展的正确认知引导, 多与学生进行探讨交流, 积极地采纳学生的意见和建议, 这样不仅能够有效地增强学生对个性发展的正确认知, 形成良好的学习行为及态度, 而且能够加强学生对教师的信任感, 增强学生的自主学习信心, 帮助学生树立良好的学习习惯, 从而全面地促进学生的身心健康发展, 同时能够带动班主任教育管理质量提升。

2.注重培养学生的自主学习意识和能力。在尊重学生个性发展的基础上, 通过各种各样的方式, 锻炼学生的自主学习意识和能力, 如:组织学生开展课外活动, 由学生自主探讨活动方案、自主进行活动场所布置、自主解决活动中可能存在的问题等, 教师只负责参与及指导, 在必要的情况下, 及时地纠正学生的错误。在活动实践中, 便会潜移默化地提升学生的自主学习意识和能力。同时, 教师要鼓励支持学生自行组织的社团 (根据兴趣爱好) , 在兴趣爱好的支持下, 学生自主地发挥自己的见解, 社团成员共同探讨研究, 形成良好的自主学习氛围, 同时, 还可以降低教育管理风险, 全面提升教育管理质量, 推动素质教育应用进程。

3.丰富教育管理手段, 提升教育管理的趣味性。为了有效地提升教育管理质量, 教师需要通过各种渠道丰富教育管理手段, 并且提升教育管理的趣味性, 如:利用先进的互联网技术, 将枯燥乏味的教育管理内容在视频、动画、画外音等功能的支持下, 呈现出动态的教育管理画面, 使其教育管理内容更加的立体化、形象化。促使学生融入教育管理之中, 集中精力分析班主任教育管理的内涵, 认识到教育管理的重要性, 且能让学生感受到教育管理的趣味性, 从而帮助学生树立良好的学习态度及学习习惯, 拓展学生的思维方式, 并且通过这样的方式, 调动学生的学习积极性和主观能动性, 为提升班主任教育管理质量打好坚实的基础。如:在班会课上, 班主任可组织学生进行情景模拟训练, 事先根据学生的兴趣爱好, 将学生扮演的角色划分好, 并且要求学生自主探讨动作、情绪等, 教师只负责在必要的情况下, 做出引导即可。在正式演绎之前, 教师利用PPT间断地将注意事项告知学生, 然后进行情景演绎, 学生演绎期间, 教师不得干扰或打断, 待情景演绎完, 教师鼓励支持未参与的学生积极发表意见和建议, 教师做最后的总结归纳, 且要多使用鼓励性语言, 少打击学生。通过这样的方式, 不仅能提高学生的参与意识, 增强教育管理的趣味性, 丰富其教育手段, 而且能够有效地提升教育价值。

总而言之, 初中班主任教育管理工作是一项复杂工程, 需要师生长期的共同努力。在素质教育全面推行的背景下, 班主任需要通过各种各样的方式, 全面地提升学生的综合能力和综合素质, 从而全面地提升教育管理质量, 促进学生的身心健康发展, 从而培养出高素质的复合型、创新型, 且适应社会发展需求的人才。本文的分析阐述可能存在一定的片面性, 但是具备一定的研究价值, 期望能够为我国初中班主任教育管理工作改革提供一定的参考与指导。

参考文献

[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功 (教育版) .2012. (1) :203-204

探析中学班主任管理工作的新思路 篇10

1. 多数教师不愿担任班主任

由于农村外出务工人员不断增多, 因而越来越多的学生成了留守儿童, 这些学生缺少父母的管教, 学习、生活各方面都让班主任担心。尤其是担心学生的安全, 心理常常处于紧张状态。似乎学生出现的各种问题, 都应由班主任来解决。班主任除了工作量大、责任大、压力大之外, 最主要的原因就是津贴少, 按劳分配的比例失调等。

2. 班主任趋于年轻化, 缺乏经验

由于城乡差距增大, 造成农村教师特别是优秀教师流失非常严重。教学管理出色的教师大都调往县城或市区, 造成农村中小学教师年龄两极分化, 中青年教师缺乏。所以, 学校在安排班主任工作人选时, 多是把这一职务安排给比较年轻的教师。这些教师大部分没有家庭的负担, 时间较充足, 对学校的安排一般不会有什么意见, 这就导致了如今的班主任越来越年轻化的趋势。虽然他们受过比较系统的专业知识教育, 但并没有受过班主任工作方面的教育。所以, 班主任工作对他们来说是一项新的课题, 由于缺乏经验, 工作期间难免会出现失误和问题。

3. 班主任的职责划分不清晰

从《中小学班主任工作规定》《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》等规定的条文中可以看出, 班主任工作包含了很多职责, 这样的安排导致多种职能交叉混乱, 顾不全又顾不住, 常常顾此失彼, 致使班主任工作难做。班主任自己很辛苦, 而学生、家长、学校那边又不理解。

二班主任工作与语文教学的契合点阐释

首先, 两者都要求教师要有爱心。爱心无价, 拥有一颗爱心很重要, 我们无论做什么事, 都要有一颗爱心, 其他的品质都是爱心的延伸。教育家吕型伟说过:“爱是教育的生命线, 没有爱的教育是一种枯萎了的教育, 没有生命的教育, 死亡了的教育, 不能培养爱心的教育, 是失败了的教育。”用“爱”宽容学生, 用“爱”感化学生, 用“爱”激励学生。其次, 两者都要求教师有学心。活到老, 学到老。学习如逆水行舟, 不进则退。这是我们经常教育学生的名言, 其实对教师而言, 也是一样的道理。虽然我们的教学内容变化不大, 面对的是同一内容, 同一篇目, 但所处的环境不同, 这些篇目也有新的内涵需要我们去解读, 我们面对的是不同的学生, 每一个学生都有自己的特点。这就更需要我们保持一颗进取的学心, 时刻警醒自己保持好的学习心态, 让自己接受新知识、接受新观念, 以适应时代的变化, 适应学生的变化, 做一个合格的教师。第三, 两者都要求教师有一颗不断成长的心。要认清成为一个合格的班主任还是一个合格语文教师的成长过程, 要求教师有一个成长的心态, 要善于发现自己的不足, 接受别人的批评, 让自己不断地成长。要时刻反思自己的教学行为, 管理行为, 找出问题加以改正, 总结经验, 加以改善。

三从语文教学角度出发加强班主任管理工作的路径选择

1. 通过适当的课内外阅读来净化学生的心灵

莎士比亚曾说过:“读一本好书, 就好比和一个高尚的人说话。”作为语文教师有义务、有责任做学生阅读的引路人, 让经典文学伴随孩子的童年。一方面, 要把握住课内读物。联系教材, 深层挖掘蕴含在教材中的人文价值, 道德价值, 以此提高学生的生命意识。并对学生进行生命人格的教育, 让学生在学习教材的过程受到教育。另一方面, 要抓住课外读物。从过去看, 20世纪上半期的一些文学大师级的人物都曾经是中学语文教师;从素质方面来讲, 他们都是大学问家, 学识渊博。要想成为一名让学生信服的班主任, 我认为起码要抓住三个关键词:读书, 思考, 积累。首先要比学生读得多、读得快, 这样才有可能比学生懂得多, 才有可能让学生佩服你。通过语文教学更进一步地加强学生的管理工作, 创新管理途径。

2. 通过语文教师的人格来强化学生管理

教育质量归根结底是教师的质量。教师的学历水平不等于岗位水平, 学历只说明你的受教育程度, 在岗位上考查的是综合素质、综合能力。一个优秀的语文教师不仅对学生学习知识有很大的帮助, 更重要的是对学生的人生观、价值观, 对学生的人格影响。因为语文教师不仅是教书, 更重要的是育人。通过语文教师的人格影响, 进一步树立学生自我管理、自我教育和自我服务的基本理念。

初中班主任工作理念与策略初探 篇11

【关键词】初中教学 班主任工作 工作理念 策略初探

一、班主任的岗位性质

对于初中生来说，学生正处在一个生长的叛逆期，如果对这个年龄段的孩子不进行正确的引导管理，很有可能发生一些我们不愿意见到的事情，例如初中孩子们的打架斗殴、酗酒吸烟等等，所以就需要班主任这个特殊的教育职责来对其进行管理，对于初中班主任的岗位来说，这个岗位是一种专业性的岗位，其工作者需要在学校中对一个班级的学生进行全面的负责，对班级里学生的教育工作、思想教育、学习能力、健康发展等全面的负责，一个负责任的班主任甚至是一个学生在成长过程中必须出现的角色，班主任就是这个班级的领导者、组织者和教育者，对学生的整体发展起到保护的作用。

二、对学生基本情况的管理策略

对于班主任来说，在管理班级的时候，学生一切的起居班主任都要全面负责，在管理的过程中对学生的生活首先要做到知根知底，换言之就是调查研究学生的情况，例如，学生的家庭情况、学生的德育情况、学生的学习情况、学生的身体情况和心理情况、学生是否有特长或是兴趣，在对学生管理之前就需要对这些学生的基本情况进行了解，通常来说，在初中的教学中，班主任所管理的班级学生通常是要经过三年的生活，即初一初二和初三，为了在这三年的时间里对学生全面的身心发展负责，班主任就必须要充分的了解每一个学生，只有这样才能够对学生进行合理的管理。

三、调动一切资源力量的管理策略

在班主任对学生管理的过程中，可以通过一些协调力量对学生进行有效的管理，例如学校力量，学校为学生的发展提供保障，提供一切的资源，在教师对学生管理的过程中如果遇到一些资源上的问题完全可以征求学校的同意由学校进行支付这笔资源，除了学校之外还有家长资源，首先本人是十分反感学生出现问题班主任就叫家长，如果说在学生管理的过程中，出了问题就知道叫家长，这样的班主任要你有什么用？这样还不利于学生的身心发展，久而久之会给学生造成一种恐惧感，即做不好的事就会被叫家长，时间长了学生难免在作事时会出现束手束脚的感觉，不敢参与任何事，在这里说的利用家长资源并不是说在学生出了问题就叫家长，相反是指没有出现问题找家长，找家长的目的是与家长沟通，让家长配合自己工作之外需要询问家长学生的生活状况以及学生的心理状况，通过家长去了解学生，在初中这个年龄段的孩子是需要鼓励而非责骂的，在管理的过程中多夸奖学生，利用家长资源，多在家长面前夸学生，这样家长在回家之后还会对学生鼓励，这样双管齐下给学生鼓励，给学生信心。

四、对学生的心理进行有效的疏导

对于初中学生来说，这个年龄段的孩子处在心理叛逆期，同时也是处在心理成长期，这个年龄段的孩子心智趋于成熟，然而心理却是不成熟的，一些校园常见的问题也是在这个年龄段埋下祸因，例如早恋、厌烦学习、拉帮结派打架斗殴等等，对于这些问题，班主任就要对学生尽心疏导，对于早恋来说，这个年龄段的孩子根本分不清什么是喜欢什么是爱情，这个年龄段的孩子大多都是喜欢，对某个同学产生了喜欢感，喜欢在一起玩，就给当做爱情谈恋爱等等，早恋在学生的成长中是阻碍成长的一个很严重的问题，教师不能强制制止否则会起到反作用，应该对其进行合理的疏导，引导学生。厌烦学习和打架斗殴等等都是因为教师在对学生管理的过程中忽视了学生的心理成长等问题，在必要的时候，教师应当多给班级内的学生进行心理辅导，多上一些心理方面的课程。

结束语：

在对初中学生的管理中，班主任的作用是不可或缺的，班主任整体的负责了学生的生活、学习等方面，为学生的成长提供保障，从学校方面来说，随着学校的发展，学生会变的越来越多，学校为了对这些学生进行有效的管理，班主任的工作也是不可或缺的，所以，班主任就要在管理学生的过程中多多与学生进行交流，疏导学生成长，以达到育人的职责。

【参考文献】

[1]金建刚. “两有两会两制”：初中班主任队伍建设新模式的思考与实践[J]. 教育观察（下半月），2016，04：22-23.

[2]景晓燕. 促进初中班主任职能充分发挥的学校管理策略研究[D].四川师范大学，2014.

[3]谷云霞. 全员发展视角下初中班主任班级管理素质的研究[D].延边大学，2014.

[4]亢学璐. 初中班主任的胜任特征模型的构建与验证研究[D].辽宁师范大学，2014.

[5]韩开湘. 探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J]. 考试周刊，2013，44：190-191.

班主任工作的新理念 篇12

一、班主任工作小组管理

(一) 统一班主任老师思想。在做学生管理工作时要有明确的目标, 即教育好每一个学生、使每一个学生成才, 这就需要班主任老师做到不抛弃、不放弃。在现阶段学生的心理特点就是贪玩, 对人生没有相对正确的认知, 这就需要班主任引导他们树立正确的人生观、价值观, 使学生能够从他律到自律。

(二) 严格管理班主任队伍。在思想上, 坚持 “以目标指导行动”, 实现个性教育与共性教育将结合。其次, 做到传统教师的三个改变:一是由被动转为主动, 实现被动管理转向主动管理;二是实现全体班主任共同参与的民主管理;三是改变思想工作的随机性, 实现系统的目标管理。各个年级要按照各阶段教育的具体要求制定出活动计划, 在此基础上制定班级计划, 而在内容上要围绕总目标展开工作。

(三) 建立新型的班主任团队。新时期班主任管理能力的发展应该放在内外两个因素之上。一方面要目光向内, 重点提高班主任的修养与能力, 形成热爱班级、热爱学生、以身作则的作风和行为;另一方面班主任应该积极与学校、家长和学生进行全面沟通, 扩大班主任管理工作的支持范围, 这样便于班主任工作的顺利展开。班主任除了认真指导学习、思想教育之外, 还要结合本班的情况, 订出班级学习、纪律、劳动、卫生等方面的具体量化方案。方案一经制定, 则要从严遵守, 将其变为全班学生的自觉行动。在执行过程中要坚持检查考核, 总结评比、扶正祛邪、奖罚分明;同时要伴之相应的思想教育, 着眼于提高学生的认识和自觉性, 促进学生的自我管理。

二、班主任管理工作的有效途径

班主任做好深入细致的学生思想素质教育的同时, 要采取行之有效的管理措施, 把管理和教育有机结合起来, 才能更好地做好班主任工作。

(一) 班主任对学生的思想素质教育。1.对学生重视——建立新型的班集体。 (1) 班主任工作的对象是一个会思想、有感情、有血、有肉的学生, 不管他们是先进生、中间生还是后进生, 他们都有着自己的兴趣、情感、需要、理想和追求。班主任要理解他们, 正确地看待他们, 时刻关注他们的情感变化, 这样才能对他们实施有效的教育和管理。 (2) 了解学生的年龄特征和心理特征。对于现在的青年班主任来说, 还是能够深刻体会到现在的学生的一些思想, 因此要结合当时我们的所思所想所感来了解学生在针对其问题对症下药。2.与家长的沟通。班主任管理工作需要家长的理解和支持, 班主任要积极利用手中的资源使与家长的沟通成为常态, 例如校讯通的利用、家委会的成立、家长会召开等等。在家长面前更多的是表扬学生, 提出学生的优点和兴趣爱好。让家长了解自己孩子的情况, 挖掘他们的潜在力, 培养他们的创造力。3.提高班主任自身素质。班主任应该具备完备的知识结构和方法体系, 以更高的素质和能力处理班主任工作出现的各类问题。班主任平时除了课本和批阅试卷以外, 需要多阅读关于学生心理健康的书籍, 与其他班级班主任交流心得体会, 提高班主任管理工作的基础理论水平。班主任要从学生的角度出发, 更全面地了解学生, 找到适合每一个学生成长的方法, 成为优秀的班级管理者。

(二) 有效的班级管理制度。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“班级管理的成效决定了学生一生的成效。”可见班级管理的重要性。班级若缺乏具体的、必要的管理办法, 教育就不能有效地落实到学生的行为中去, 也不能给学生创造一个良好的生活学习环境。1.班级管理实现分权管理, 建立起强大的班委团队。魏书生曾说过:“班组织的精干就是班主任工作的精明”。为此, 可以将班级划分为多个小组, 让小组成为学生管理的基本单位, 实行一级管理。组长可以将结果及时快速地反映给班主任。可以形象地说:“小组长就是我班的快速反映部队”。有了这么一支快速反映部队, 何愁班级管理的效率得不到提高?2.加强班级体的文化建设。班级文化建设是班主任创设和利用班级的精神氛围、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的教育活动, 它是一个无形的磁场, 弥散于学生心中, 滋润着学生的心田, 它无声地影响并制约着每个学生及整个班级的学习前景。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建, 更是对被教育者心灵的塑造。3.与学生建立彼此亲切友善的关系, 注重与学生交流的艺术。法国作家拉封丹有这样一则寓言:北风和南风比试本领, 看谁能把行人的大衣脱掉。北风首先发威, 狂风大作, 行人为了抵御风寒, 都把大衣裹紧;南风则不同, 他轻柔吹拂, 和风扑面, 令人倍感温暖, 于是解开扣子, 脱掉大衣。故事的寓意尤为明显, 强硬的管理、空洞的说教容易形成强烈的逆反心理, 甚至弄巧成拙;和风细雨、温和的教育和引导可能成效斐然、事半功倍。

总之, 只有多实践、多总结、多反思, 才能深入到班主任工作的探索层面, 须充分发挥自己的主观能动性, 既要充分利用已有条件, 又要积极创造有利条件, 克服各种不利因素。只有采取有效的措施和手段, 才能真正让班级走上健康良性之路。

摘要：在现代教育的新形势下, 本文主要从两个方面对班主任工作小组管理进行分析总结并提出班主任管理工作的针对性措施, 包括班主任对学生的思想素质教育以及建立有效的班级管理制度, 从而使班级走上健康良性之路。