中心小学校务公开工作制度

中心小学校务公开工作制度（精选14篇）

中心小学校务公开工作制度 篇1

中心小学校务公开工作制度

为进一步搞好学校的党风廉政建设，扩大教职员工和社会公众对学校事务的知情权、参与权、监督权，提高学校管理的科学化、民主化水平，促进教育的改革、发展与稳定，根据上级党委、政府和教育主管部门的部署，特制定本制度。

一、公开的主要内容：

(一）、学校发展规划、重大决定、决策事项类：

1、学校中、远期发展规划

2、学校改革和发展的重大决策及实施方案

3、重大建设项目

4、工作计划与工作总结

5、涉及教职工、学生利益的重要规章制度

6、上级有关文件规定

（二）、领导班子廉洁自律事项类：

1、班子成员述职述廉报告

2、班子及成员落实党风廉政建设责任制情况

3、班子及成员民主生活会意见及整改情况

4、领导干部任期经济责任审计情况

5、教代会民主评议干部情况

6、纠风、效能检查问题整改情况

（三）、职称评聘、晋级晋职、奖惩等事项类：

1、教师职称晋级参评、评定及聘任情况

2、校长、教师学习、培训、进修、挂职锻炼、支教、交流等情况

3、教师考核、评先评优、奖惩情况

4、优秀中青年骨干、学科（教学）带头人遴选培养等情况

（四）、教学改革项目申报、经费管理事项类：

1、精品课程、教改立项等情况

2、课题的立项及经费使用情况

（五）、收费事项类：

1、教育收费项目、标准、依据及监督机构、举报电话

2、代办服务项目及收费标准、依据等情况

3、每学期每生簿本费“拾元”代办收费结算情况

（六）、招生

本学年招生一年级新生一次，“凡年满6周岁适龄儿童均可入学”。

（七）、财务收支、资产管理事项类：

1、事业费预决算情况

2、每月财务收支情况

3、公务接待、出差车里费使用、电话等各类经费开支情况

4、专项资金使用情况

5、大额资金使用管理情况

6、校财产报损等资产管理情况

（八）、工程招标、物资采购等事项类：

1、修缮工程招投标情况（校代会，财经领导小组联合招投标）

2、工程项目方案、预算、验收、决算审核等情况

3、基本建设投资完成情况

4、政府采购及其它采购的执行情况

（十）、涉及学生利益其他事项类：

1、学生各项评优、评先情况

2、学生干部推选情况

（十一）、涉及教职工利益其他事项类：

1、奖金、绩效工资分配发放情况

2、教师工作量安排、调整、完成情况

3、职称评聘、绩效工资安排分配方案

二、公开的形式：

校务公开要根据公开的内容、对象，选择适当的公开形式，主要形式有：（1）设立固定的校务公开栏、宣传栏；

（2）书面公告，以公告、通知、墙报、家长信等形式公开校务；

（3）召开会议，定期及时召开教职工会议（或教代会）、学生会议和家长会议公开校务；

（4）建立公开接访制度，学校开放日等形式公开校务；（5）民主监督小组审查；

（6）设立校长公开电话，建立校园网公开校务。

三、公开的时间：

（1）公开的时限依据不同事项采取长期、定期和及时公开相结合的方法。公开不得少于7个工作日。

（2）一年一公开的内容主要有学校工作目标和学校财务预决算情况；半年（或一学期）公开的内容主要有学期工作目标、教职工考核办法及结果等；一季度一公开的内容有学校财务收支管理使用情况。

（3）校务公开一般应在校务发生10日内予以公开。需要及时公开的事项，如职称评聘、评优树先、大宗物品采购等，要根据工作进展情况随时公开。

四、公开的要求 ：

（一）细化公开内容，突出公开重点，增强校务公开的透明度。

学校要把工作的重点、难点、教职工和社会关心的热点问题，作为校务公开的重要内容，做到政策公开、过程公开、结果公开。要将办事依据、程序、结果、时限、服务标准、纪律要求、监督投诉渠道、服务承诺等全部公开。除按规定必须保密的事项外，学校的发展规划、改革方案、经费预决算、收费、教职工考核、聘任、评优招生、奖惩办法等涉及教职工、学生切身利益的重大问题，都要通过多种形式让教职工参与和知晓。

根据校务公开内容的不同，具体可分为向校内教职工公开的内容和向学生、家长及社会公开的内容。

（二）拓宽公开形式，规范公开程序，增强校务公开的实效。

1、公开的形式。校务公开要根据公开的内容、对象，选择适当的公开形式。

2、公开的办法。校务公开要采取灵活多样的公开办法。

3、公开的程序。一般按公开、议事、整改等程序进行公开。

（三）完善教代会制度，落实教代会职权，推进学校民主管理进程。

教代会是教职工参与学校民主决策、民主管理和民主监督的基本制度，也是实行校务公开的重要载体和基本途径。学校要完善教代会制度，增强教职工主人翁意识，调动教职工参与学校管理的积极性，推进学校民主化进程。

五、组织领导：

1、成立校务公开领导小组。领导小组在校长的领导下，进行校务公开工作。

2、成立校务公开民主监督小组。监督小组的任务是监督校务公开项目是否按时公开，内容是否落实，教职工关心的重大问题是否给予满意答复和解决，并收集

教职工对校务公开的意见、建议和要求，及时向领导小组汇报，做好信息反馈工作，确保校务公开的实效性。

3、建立校务公开责任制。学校的重大决策、发展规划、改革方案以及涉及教职工切身利益的重大事项，由校务公开领导小组决定公开的形式和范围。校务公开工作的核心是公开，目的是全心全意依靠教职工办好学校。学校各级领导干部要不断了解新情况，研究新问题，总结新经验，用改革和创新的精神不断拓展和充实校务公开的内容，把我校的校务公开工作努力提高到一个新的水平。

校务公开工作制度

杨楼孜镇中心小学

2012-9-1

中心小学校务公开工作制度 篇2

记者(以下简称记):信息查阅中心由谁来管理?信息查阅中心的筹建最初是怎样设想的?筹建过程中做了哪些改进?

刘平雪(以下简称刘):中央档案馆国家档案局利用部的一个处负责查阅中心的工作。自今年2月开始筹备以来,杨冬权馆局长、李明华副馆局长对查阅中心的筹备工作高度重视。杨冬权馆局长要求利用部“主动催办”,李明华副馆局长多次召集中央档案馆国家档案局利用部、行财司、信息中心、办公室等部门的同志就中心的设计、改造、设备购置等召开现场会。决定由行财司负责查阅中心用房的设计与改造,以及相关设备的购置;信息管理中心负责计算机系统的建设;利用部根据工作方向提出需求并负责建成后的接待查阅工作。在筹备过程中,馆局各部门密切协作,用较短的时间高质量地完成了各项工作任务。最初的设想是建立电子阅览室,公众在中心登记后可查阅政府公开信息。为更好地满足公众需求,我们还建立了公开资料阅览室,在此公众可查阅1995年到现在的《国务院公报》,以及公开出版发行的有关法律法规汇编、文件汇集等。

记:中心现在提供哪些服务?普通公民怎样查阅政府公开信息?

刘:公民、法人和其他组织要求获取公开的政府信息,可以采用信函、电报、传真、电子邮件等形式向查阅中心提出申请;或持身份证或本组织介绍信等合法证明,直接到中心查阅。查阅者需详细、准确填写《查阅政府公开信息登记表》。查阅电子文本的政府公开信息,需用证件换取上机牌到电子查阅室登录有关网站进行查阅,也可请工作人员帮助查阅。查阅《国务院公报》等公开出版发行的政务资料,可在接待台登记后到公开资料查阅室自行查阅。中心还配备了相应的设施、设备,为查阅者提供打印、复制等服务。打印、复制由工作人员代为进行,打印件、复制件一律加盖“中央国家机关政府公开信息查阅中心”印章。中心查阅接待时间为每周一至周五8:30—16:30。

记:查阅中心如何做好中央国家机关政府公开信息的接收工作?

刘:目前,各中央国家机关普遍建立了政府网站,将本部门形成的可以公开的政务信息在网站上发布。查阅中心主要通过自己的界面,链接各部门的网站,以方便利用者在中心集中进行查阅公开的政务信息。

记:近来公民查询采用哪几种方式?对中心的工作有什么意见?

刘:目前公民有函查、电查的,也有直接到中心来查阅的。部分公民要求查阅的信息属于档案资料,应到相关的档案部门去查。公民、法人和其他组织申请获取与自身相关的政府信息,按《条例》的规定,必须履行相关手续。从目前公众的反应看,对查阅中心的服务是满意的。有的查阅者还对我们的工作提了一些建设性的改进意见。

小学校务公开民主管理工作探寻 篇3

一、用新制度解决教师自主选择岗位问题

随着学校民主管理制度的不断深化，学校教师自主选择工作岗位，实现自我发展的意识逐渐增强。这让学校管理层感到既兴奋又担心。兴奋是因为这是教师生命自觉意识不断强化的必然结果，担心的是教师的个人意向可能会对学校基于整体层面的岗位设置与人员安排造成操作上的压力。

为此，学校建立起规范的岗位制度。比如，2012年，面对很多学校都很头疼的“岗位晋级”问题，学校巧妙地应用“新制度”解决了“新问题”。既对各级岗位的标准、要求做了明确解析，又对教师从教成效做了相对科学的基础评估，并产生了所有教师可以自行对照、自主申报并自我评估的积分制岗位申报制度，合理的制度既获得了大家的拥护，又引领了教师往更明确的方向发展。

2012年7月初，学校开始公布各学年的《岗位职数方案》，对该学年所有岗位设置及职责进行一一解释，并引导广大教职员工按照自我意愿和学校要求开展双向公开竞聘，每人按照自己的教学风格、特点依次填写三个岗位意向，变“要我做”为“我要做”。这种作法一方面尊重了教职工对重要事宜的知情权、选择权，另一方面也为每一位教师不同时期的多元发展提供了可能。

同时，这一新制度也为学校把好教师入门关提供了有力支持。教师团队具备较高的师德水准和专业素养，是一所学校得以持续有效发展的原动力。随着明强小学教育事业的不断发展，如何确保每年招录和引进一定量的高素质教师，是摆在学校领导面前的一道难题。

为此，学校制订了公开、公正、公平、规范的教师招录和引进机制。不管来自哪里的应聘者，都要经历“学校主要领导面谈了解情况—课堂试教并由学科组给出专业评定一经教师录用领导小组集体面试评议～校党政联席会议审核通过”四个关口，从而保证了招录和引进教师能够符合学校教育变革实践的需要。

二、用新制度解决中层干部选拔决定权问题

2012年，学校针对两个校区的管理特点，明确了“一校两区、同理自强”的校区发展定位。为此，学校需要吸收一部分优秀教师充实到管理团队中，一方面是要满足学校的内需发展，补充西校区中层管理团队力量；另一方面，作为区级窗口学校，还应承担起为区域教育发展推荐优秀的学校管理人才的重任。那么，如何选拔中层干部？为此，学校走上了一条“让愿意担当的人自己申报、民主公开”的评聘之路。

学校先公布多个中层新岗位的要求，让全体教职员工自荐申报、部门推荐，再接受管理层和教师代表共同组成的考核评聘小组的现场答辩，进行群众个别访谈、教代会审议、公示、岗前谈话等程序，虽然比较繁琐，但最后的效果非常好。因为这种作法一方面使大家看到了整个选拔过程的公平、公正、公开，增加了对学校领导管理的信任，另一方面确实把真正想干、能干的人才吸引到领导团队中来。

对于竞聘没有成功的教师，参与竞聘本身就是体验民主的过程，是一种自我历练。事后，学校会向他们发放书面告知，感谢他们积极参与、自我提升。

同样，每学年，学校中层干部和主要领导都要进行公开述职，接受全体教职员工的民主评议，让教职工了解领导在做什么，给以客观公正的评价，并将结果作为第二年工作的参照。中层民主评聘机制的建立，使每个教师都有机会选择自己的发展路径，又使管理者勇于担当，高度负责。

三、用新制度解决教职工健康体检机构选择问题

近几年，学校教职工的体检费得到了成倍的上调，这充分体现了党和政府对广大教职工的关心厚爱。上级教育工会也针对此项工作专门下发了《关于加强教师体检管理的意见》，要求基层单位用好专项经费，认真执行上级的政策，促进教师的身心健康。

关于体检问题，学校经常接到许多体检单位的来电、来访，纷纷表达了希望与我校合作的意愿。因此，“如何在多家单位体检机构中选定最好、最合适”的问题摆在了决策者的面前。

往年教职工体检结束后，学校都会收到一些教师对体检机构的意见，如体检报告内容搞错、服务态度不好、质量不高等，使得原本造福于教职工的体检工作，到头来却得不到他们的肯定与理解。为此，学校工会与党政部门沟通、协调后认为，一定要站在教职工的角度，充分发扬民主机制，采取公开招标的方式来选定体检单位，具体操作如下。

一是公开招标。学校工会从区教育工会推荐的9家体检单位中挑选了4家有合作意向的单位，邀请他们参加由学校组织的“体检产品推介说明会”。工会牵头组成了由校党政主要领导、工会干部、年级组长、教工代表等人员参加的评审小组。说明会上，4家单位背对背分别对自家的体检产品作了推介和说明，评审小组成员听取推介后，就专业程度、特色项目、人性化服务等方面对各单位进行了详细的咨询，并进行打分。推介会后，评审小组汇总各位评审员的评定分值，审核4家单位的社会声誉、特色项目后，产生了初步的综合评判。

二是专业咨询。招标会后，学校工会利用教职工家属资源，请专业医生对各家单位的体检方案进行进一步的甄别，给校方提供具有专业性的参考意见。

三是实地考察。由工会派出教职工代表、工会干部到体检单位进行实地走访，对各家单位的环境、设施、服务等进行现场检验，以实地印象和直观感受检验评价的置信度、可靠性。

四是综合确认。学校工会与党政一起汇总“评审、咨询、考察”的综合情况，集体研究最终选定的体检单位。随后，向各家体检单位反馈评审结果，并在教职工大会上由全程参与选定工作的教职工代表向大家介绍体检单位选定的全部过程和重点细节。

五是检后反馈。在教职工实地参加体检结束后，工会请每位教职工填写《体检隋况满意度测评表》，向体检单位反馈，并将此作为今后是否继续和该单位合作的依据。

这种公开、透明、规范的体检机构选择制度，又一次把权力下放给教职工，践行了“大家的事情由大家来办”的主旨，既确保了教职工对体检工作的满意度，又达到了教职工自行决定利益分配的目的。

综上所述，民主管理的成效从根本上尊重了教职工的人本发展需求，激发了教职工的教育自觉、文化自觉及生命自觉，不断丰厚着新时期明强教职工的涵养。

木闸中心小学财务公开制度 篇4

为规范学校财务行为，加强学校财务管理，对学校财务活动进行有效地控制和监督，进一步提高教育经费的使用效益，保障教育事业的健康发展，特制定学校财务公开制度。

一、财务公开的目的：

实行财务公开，严格执行国家有关法律、法规和财务规章制度，厉行节约，制止奢侈浪费；量入为出，保证重点，兼顾一般，注重资金的使用效益；增大教职工民主管理、监督学校财务工作的力度，激发群众当家理财的积极性；改变奖励在封闭和半封闭状态下操作的方式，提高使用透明度，即使发现和纠正财务管理弊端；从源头上预防和遏止不正之风，提高干部廉洁自律的自觉性，密切干群关系，促进行风建设，维护学校良好形象。

二、财务公开的内容：

1、财政核拨的正常、专款、专项资金；

2、学校学杂费的收入；

3、学校自定与经济挂钩的考核、奖惩、劳务报酬和津贴的分配制度；

4、公务接待费用；

5、重要财产、物资的购置和损失；

6、集体和个人福利待遇、分配情况；

7、建设工程项目和较大修理项目经费落实以及公开招投标情况；

8、代管经费的结算；

9、其他涉及教职工利益的重大经济事项。

三、财务公开的形式：

1、学生代管费结算校务公开栏公开；

2、学校经费的总体运行和具体收支数据采用报告制形式，由财务公开监督组织利用会议向全体教职工报告公开；

3、对各类分配、补贴、奖惩、定额的规定，采用书面形式进行公开；

4、其他合适的公开形式。

四、财务公开的时间：

主要采取定期公开和不定期公开的方式，对财务收支管理，按会议，年初要公开收支预算计划，年终要公开财务收支决算；学生代管费收支，按学期结算公开；对财务状况可半年进行一次；与财务有关的其他事项的公开时间，应根据需要在事前、事中、事后及时公开。

五、财务公开的组织实施：

1、学校成立财务公开监督小组，其中教师代表人数应占多数。

2、财务公开除需事前、事中、事后和必须按学期公开的事项外，对财务收支的审议公开每年进行两次。

高沟镇中心小学校务公开实施意见 篇5

为认真贯彻党的十七大精神，落实全心全意依靠教职工办学校的指导方针，巩固校务公开、民主管理的成果，推进校务公开的规范化、制度化建设，根据相关法律、法规及有关政策，结合我镇各小学实际，对全镇各小学实行校务公开提出如下意见：

一、校务公开的指导思想和原则

校务公开的指导思想：

坚持以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观。坚定不移地贯彻落实全心全意依靠广大教职工的指导方针；必须执行国家法律、法规和党的方针政策，以及上级有关规定、规范；必须坚持实事求是，注重实效，必须坚持党支部的统一领导，校长负责，党政工齐抓共管，各学校的密切协作，工会监督检查，教职工广泛参与的组织体制和运行机制；必须与学校党的建设，领导班子建设和教职工队伍建设结合起来，与建立现代化学校制度结合起来。

实行校务公开应遵循的原则：

1、依法办事的原则。以党的方针政策和国家有关法律、法规为依据，公开学校教育教学工作的重大问题，涉及教职工切身利益的重点问题，领导干部的廉洁自律问题，保证校务公开的合法性。

2、逐级公开的原则。应按规定的内容、形式、程序、标准和时间，实 1

行校务公开。

3、实事求是的原则。从实际出发，实事求是，确保校务公开内容的真实性。

4、规范运作的原则。建立健全学校组织领导机构和工作制度，按照提出、审查、公开、议事、整改等程序规范运行，确保校务公开的规范化、制度化。

二、校务公开的内容

1、学校工作重大决策及执行情况公开。主要包括学校中、长期发展

规划，教育教学工作目标及完成情况，财务报告、审计报告、投资计划、收取学生经费的依据及收费标准，以及学校面临的困难和采取的应对措施等。

2、重大改革方案及执行情况公开。

3、重大项目投资及资金使用情况公开。主要包括学校重大基建工程

投资方案，物资采购，招投标，重大经济合同的签订审查和履行情况。

4、干部聘用情况公开。按照学校选拔任用干部实施办法，选拔聘用

干部的办法、程序、结果公开，专业技术任职资格评定、技术职称聘任公开，民主测评和评议干部的结果公开。

5、涉及教职工切身利益的重大问题公开。包括奖励性绩效工资改革

分配方案，奖罚与福利，教职工提薪晋级，教职工医疗保障基金的缴纳情况，福利基金的投向和使用情况，教职工的人生安全、劳动保护措施和教职工培训计划等。

6、党风廉政建设的问题公开。主要包括公务招待费的使用情况，干

部廉洁自律规定执行情况，教职工反映强烈的不正之风及案件查处结果。

三、校务公开的形式

1、中心小学教职工代表大会。中心小学教职工代表大会每年召开一

至两次，特殊情况可根据需要召开。教职工代表大会对学校中、长期发展规划、工作目标和工作部署、财务报告、审计报告、投资计划等行使审议建议权，对重大改革方案行使审议通过权，对有关教职工生活福利的重大事项行使审议决定权，对领导干部的勤政廉政情况行使评议监督权。

2、教职工代表大会代表团(组)长联席会。在教代会闭会期间，工会

可根据需要召开职代会代表团(组)长联席会议。代表团（组）长联席会议行使教代会职权，并严格按照教代会的民主程序，审议通过或决定学校的重大事项，但事后应向教代会报告。

3、中心小学领导班子成员在研究讨论学校的改革、发展，教职工福

利等重大问题时，应吸收教代会专门工作委员会成员参加。

4、公开招投标制度。对设备、物资、采购、基建工程等重大项目，实行招投标制度，按照规定程序，公开招投标，并通过一定形式发布招投标结果。

5、校务公开的其他形式。还包括校园网信息通报、校长会、主任会、党员例会、校务公开栏、板报、教职工座谈会、校长接待日等形式，向教职工通报学校的重大决策、重要事项和教职工普遍关心的问题。

6、通过家长学校、少先队等组织召开全体学生大会、学生家长会，公开有关校务。

四、公开的程序

1、要公开的校务视学校具体情况，由校长提交校务公开领导小组研究决定。

2、凡需提交教代会审议、通过或决定的各项议案，要事先发给教职工或教代会代表，让教职工了解实情，组织预审，广泛听取意见，校领导对议案进行修改完善后，再提交教代会进行审议通过，并写出会议纪要或决议。

3、工会平时应注意搜集教职工群众的反映、意见和建议。学校领导要对各种建议和意见进行认真的研究和分析，采取不同的渠道公开作出答复或说明。

4、凡需向社会公开的事务，采取发公开信或告示的办法，让社会有关方面事先了解情况，广泛听取意见、建议，然后作出决定并公开。

因情况紧急未经集体研究由领导个人决定实施的特殊事项，过后应将处理情况、结果及时向领导班子通报，并适时公开。

五、公开的标准

1.学校领导对“校务公开、民主管理”工作高度重视，有健全的组织领导机构以及行之有效的保障制度，形成强有力的民主管理制约机制。

2.领导干部民主意识强，尊重和维护教职工在学校管理中的主人翁地位，虚心听取教职工的意见、建议和 批评，实行民主决策和科学决策，以教代会为实行机构的“校务公开、民主管理”制度得到落实。

3.领导班子团结，领导干部严格执行廉洁自律的规定和各项政策法规，学校工作无违纪问题的信访举报，党群、干群关系融洽。领导干部政绩突

出，民主评议的满意率达80%以上。

4.监督渠道畅通，教代会及其日常工作机构工会能充分发挥职能作用，教职工主人翁意识增强，参与管理能力提高，关心热爱学校，自觉参与教育改革和管理。

5.学校改革和管理取得显著效果，办学质量和办学效益有明显提高。

6.“校务公开”工作符合公开程序要求，档案材料齐全。

六、公开的时间

经学校领导班子成员研究，所有需要公开的实施方案或决定，在正式实施前都要进行公开公示，公开公示的时间为3～5天。

七、校务公开的监督检查

学校校务公开制度的实施，要在中心小学党支部的统一领导下进行。本着谁主管谁负责的原则，把校务公开的事项列入学校领导班子成员和主管部门的目标考核责任制。班子成员在民主生活会上汇报个人执行校务公开制度的情况。

1、党支部监督。中心小学党支部把校务公开纳入党支部的重要议事

日程。

2、教代会监督。学校领导班子成员在工作述职时，要向教工代

表大会报告自己对学校校务公开制度的执行情况。

3、教职工群众监督。教职工校务公开执行情况的意见和建议，可直

接向各级组织反映。或通过教职工代表、学校校务公开领导小组反映。

5、考核监督。建立责任追究，校务公开领导小组，校务公开监督小

组，对各学校应该公开的内容和职责进行考核，考核结果作为领导班子和

校长考核的重要内容之一。

八、组织领导

为确保校务公开制度的顺利实施，由学校党支部统一领导，党政共同负责，工会牵头组织，各学校具体运作，教职工广泛参与的工作格局和运行机制。

梅街中心小学公开课活动小结 篇6

公开课活动小结

按照中心校领导的安排，我校这学期计划上三节公开课。（三、四、五每月一次）六年级数学预定安排在五月份进行，因徐光勤老师教学进度较快上完新课，经李治根校长报请方志河校长后同意徐老师的公开课移至下半年进行。本期分别在三月和五月初有钱让平老师和林春生老师上了两节公开课。从这两节课中既看到了老师们进步的一面，同时也发现了一些还不够完善的地方，现对教师的课堂教学总结如下：

一、总体情况：

从整个听课活动来看，首先值得肯定的是老师们的态度非常的认真，课堂准备的也比较充分。另外，由于我校在听课活动之前，首先组织教师认真学习了高效课堂的评价标准，因此，这一点在教师的课堂教学活动中也有所体现，老师们努力的按照高效课堂的标准要求实施教学，教师的教学理念有很大的提升。

在课堂上，老师充分尊重学生学习的主体地位，把学习的机会留给学生，相信学生，学生的能力得到了很好的培养。在知识传授中，强调学生进行探究性学习，探究理念，探究解题方式，作为教师真正的充当起了组织者的角色，学生在这样的教学活动中，对知识掌握得更加的扎实、灵活。充分按照本年级段、本学科的特点，重点进行各种能力训练，训练效果明显，学生在学会知识的同时，既锻炼了能力，又得到了情感的熏陶。除此之外，教师严谨的态度也得到了体现，严密的组织课堂，并努力改善自身的语言，一丝不苟的教育学生，充分的体现出了一名老师良好的素质。

二：具体表现

1、重视程度高。

开展公开课教研活动，是学校采取的一项举措，重视程度高。不管是校领导，还是教师，不管是听课，还是评课，大家从思想上、行动上，是非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流的机会。

2、备课充分、设计科学。

我们的两位老师在这次公开课的活动中，都能充分准备，无 “做课”现象，以课堂教学本来面目，突显教学本质，尽力体现现代教育思想，求实、求新、求变。有的课堂教学体现了“新教法、新学法”，能较好地体现“自主、合作、探究”的理念，能注意结合学生生活实际设计课型，突出体现了课改精神，运用多媒体教具进行教学，课堂效果好。

3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。

林春生老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力，课堂上两位老师都能注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。

4、教案备写很注重实效，体现了可操作性和实用性。

5、现代化教学辅助用具应用熟练。

这次公开课中没有了以往上课中的操作失误、半路死机、手忙脚乱，边操作边讲解的现象，教师操作相当熟练，并注重讲与操作的有机结合。

6、现代教育与传统课堂授课实现了有机整合。

这次公开课中有五位老师的课都能体现到这一点，课件的设计、颜色、字的大小搭配都很到位，课件的展示、师生的互动很融洽，看不到以往的生搬硬套，实现了由“拿来主义”到“加工主义”，再由“加工主义”到“实用主义”的转变。

7、教学构思新颖。

在这次公开课中，各位执教老师都能营造较为和谐、宽松的学习氛围，采用互动式学习法，使学生在轻松、愉快中求知，活跃了课堂气氛，注重把握和体现学科特点，把语文学科的特性体现得淋漓尽致。

8、能够还课堂于学生，真正体现了教师的导演角色（主导）和学生的演员角色（学习的主体），教师只是给学生提供展示才华的平台。

9、评课扎实到位，体现教研氛围。

三、存在的问题：

在看到进步的同时，也应发现存在的一些不足。首先是存在的一些共性的问题。

1、教师在授课过程中也注意到了关注学生的回答、交流。但是关注的力度还不够，比如说，对于课堂上学生生成的一些问题或是一些学生出现的错误答案，教师不能及时地作出有针对性地引导，往往一笔带过或是作出一个简单的评价就算了，这也可能是教师比较难以处理的一个方面。

2、教师的语言需有待提高。目前在课堂教学中普遍存在的一个语言方面的问题是课堂上，教师重复的话语太多，总是害怕学生听不清再重复一遍。还有就是，教学设计中的一些过渡语、结语并不连贯，特别是有些环节过渡的很不自然。另外就是教师的语言评价还不到位，效果并不明显，再有就是，教师用语言调控课堂的能力还有待提高。

3、个别教师授课时间把握不到位，导致拖堂上没有完成本节课教学。

4、课堂上，鼓励学生的鼓励性语言较少，形式较单一。

以上问题不是鸡蛋里挑骨头，但是如果教学中的问题不明确指出来，那么教师的收获和提高就会受限，也难免会出现教学中的失误。

四、努力的方向。

1、狠钻教材，备课充分。

2、狠钻业务，加强内功。

3、还课堂于学生，让学生做学习的主人。

4、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。

总之，我们要以本学期公开课为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争做学生喜欢的老师。

教导处

中心小学校务公开工作制度 篇7

一、事业单位公开招聘信息发布渠道

交通运输部东海航海保障中心成立于2012年, 隶属交通运输部直属事业单位。东海航海保障中心在招聘过程中, 除通过中国海事局事业单位公开招聘网外, 还在东海航海保障中心官方网站、官方微博、微信公众号、报刊等多个平台发布招聘信息。

二、报考人员公开招聘信息获取渠道

2015年公开招聘期间, 东海航海保障中心对报考人员进行了有关招聘信息获取渠道的问卷调查。共发放问卷312份, 回收312份, 回收率为100%;其中有效问卷298份, 有效问卷回收率为95.5%。

根据调查结果, 报考人员了解东海航海保障中心招聘信息渠道位居前三的选项分别为:通过中华人民共和国海事局官方网站, 通过中国海事局事业单位公开招聘网, 通过同学、朋友、老师。与之对应, 仅有1人选择了通过报纸、杂志这类传统纸质媒体获取事业单位招聘信息, 仅占0.34%。

有了目标应聘的岗位后, 94.3%的报考人员通过官方网站进一步了解该单位及应聘岗位的相关信息;38.26%选择询问朋友、同学;26.17%会浏览网站、论坛, 向网友了解信息;20.47%选择直接拨打招聘电话进行咨询。

三、事业单位公开招聘信息发布渠道分析及建议

新媒体是相对于传统媒体而言的, 是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态, 是利用数字技术、网络技术、移动技术, 通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端, 向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。

调查显示, 新媒体对事业单位公开招聘信息发布渠道的影响已日益显现。报考人员基本已放弃从传统纸质媒体获取招聘信息, 转向互联网、微博、微信等新媒体。他们往往预先关注招聘单位公众号, 了解其性质、服务类型、相关工作环境及发展前景;待招聘信息发布后, 根据目标应聘职位, 通过招聘单位官方网站、网络论坛等途径进一步了解职位相关信息, 如单位工资福利、职位工作内容、今后学习机会及晋升难易程度等。

但因行业的特殊性, 非航海院校毕业生或非航运业人员对东海航海保障中心的关注度不高, 而目前公开招聘信息发布仅限于网络宣传和口口相传, 公开程度不够大、渠道不够畅通, 时效性不够。

根据东海航海保障中心事业单位公开招聘报考人员获取招聘信息的习惯, 现对改进公开招聘信息发布渠道提出合理化建议。

1.拓宽网络媒体发布平台。目前东海航海保障中心通过中国海事局事业单位公开招聘网、东海航海保障中心官方网站、公众号、报刊等多个平台发布招聘信息。但如前文所述, 非航海院校毕业生或非航运业人员对东海航海保障中心的关注度不高, 无法有效获得招聘信息。建议进一步拓宽网络媒体发布平台, 与中公教育、华图等专业培训、招聘机构合作, 利用其影响力吸引更多人才报考。

2.加大校园招聘宣传力度。调查中, 报考人员为应届生的占比35%, 其获取招聘信息更多地依赖于就业指导中心和老师、同学。针对这一人群, 建议加大对校园招聘的宣传力度。通过在高校就业指导中心网站登载招聘信息、专场校园招聘宣传, 不仅可以扩大东海航海保障中心事业单位公开招聘的知晓率, 同时可以提高东海航海保障中心的社会知名度、塑造公众形象。

3.扩大获取公开招聘信息的渠道。目前无法使用移动终端登录事业单位公开招聘报名系统, 限制了报考人员即时、便捷获取公开招聘信息。建议对报名系统进行改进, 使其适用于手机等移动终端.同时, 在招聘环节的各时间节点, 如网上报名确认、打印准考证、公布成绩等阶段, 利用短信发布平台提醒报考人员相关注意事项。

参考文献

[1]黄传武.新媒体概论[M].北京:中国传媒大学, 2013.

[2]张婷婷.网络招聘研究[J].商业文化, 2013 (12) .

小学英语公开课低效现象分析 篇8

[关键词]小学英语 低效现象 分析

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-054

小学英语课堂教学越来越注重学生“主体地位”的突出，所以，课堂上学生都在“动”，课堂活动更是充斥其中，环环相扣，学生乐此不疲。尤其是网络多媒体走进课堂以后，课堂更是有声有色，集音乐、美术课堂于一体，尤其是公开课，课堂设计犹如“电影院公映式”。满满一节课教师忙着做导演，学生在教师的指挥下饰演着各种角色，整个课堂热热闹闹，但是课堂的效果如何呢？教师只求课堂的动感，却忽视了学生的学习效果，这种现象在公开课上尤为突出。

一、注重多彩，忽视基础

现代教学手段融入课堂，公开课便被多媒体绑架了。在公开课达标时，如果课堂没用信息技术，课堂就会被评为不合格。虽然这一规定是为了推进现代技术在课堂教学中的运用进程，但是显得有点太绝对，教师在理解时稍有偏颇，课堂便成了“声光电”的天下。课堂教学中有很多环节不需要用多媒体，但是教师不用“不放心”，原则是多多益善。结果，整节课都用多媒体课件展示，技术高明的教师还会制作视频动画，学生在学习的过程中只用“眼睛”即可，无需动手、动脑。可想而知，单词的识记和积累，句子的朗读和背诵，这些任务如何完成？如果没有这些环节，学生的基础知识又将如何夯实？

如，在学习苏教译林五年级上Unit 8《At Christmas》时，教师制作了精美的课件，用英文歌曲“Jinglebells”导入新课，然后欣赏西方圣诞节的图片和习俗。本课所学的故事情节也做成课件展示，并引导学生“Look at the pictures and sentences”.课堂结束时，教师教唱“We wish you merry Chrstmas.”整个课堂有声有色，20多张幻灯片美轮美奂，学生只顾欣赏图片的精美，以及对西方习俗的了解，对本课所学的单词和句子没有积累的过程，热热闹闹一节课后，连基本的单词都没有记住，还需要课后加强识记，这样的公开课就是浪费时间。

二、注重预设，忽视生成

课堂是动态的过程，虽然在课堂教学中教师要有准备的教案和预设的问题，但是课堂在进行过程中一定会有新的问题生成。教师忽略课堂生成的问题，对学生是不负责任的。当然，大多数教师具有驾驭课堂的能力，可以根据课堂生成及时改变课堂的方向，随时调整课堂的节奏。但是，在公开课上，教师的表现就没有如此洒脱，因为有课堂教学模式的限制，课堂环节紧密相连，每个环节还有时间的限制，因此，教师不希望有任何的“意外”发生，更不希望因生成的意外影响课堂的既定轨迹。所以，公开课限制的是学生的思维，是机械化的表演课，所以是低效的。

如，学习苏教译林五年级上Unit 7 《At weekends》时，这是一个比较开放的话题，但是教师在备课时只按照教材中的内容进行梳理。如，Su Hai and Su Yang，Mike，Helen，他们的周末活动有哪些。由此积累短语如：“play with the cat，have dinner，play football，go to the park，fly a kite，go to the cinema”。但是周末的活动丰富多彩，如果教师也给予学生展示的机会，学生可能会说出更多的短语。但在公开课上，教师不敢拓展太多，甚至有的学生也说出一些活动的名称，教师只是一语带过，直接进行下一个环节，打击了部分学生的积极性。

三、注重活动，忽视效果

教学改革的开展让教师都认识到学生是课堂学习的主体，所以课堂上学生要动起来，才符合新的教学要求。公开课上学生尤其活跃，竞赛、游戏、表演全部搬上课堂，学生在活动中玩得不亦乐乎，但是课堂总结时，学生很明显没有收获。如果设置检测反馈的环节，那么学生的表现则不尽如人意。因为课堂一直在活动中进行，学生几乎没有思考消化的过程，无论教师把活动设置多么完美，课堂只是表面繁荣，没有什么实际效果。

如，苏教译林五年级上Unit 3节《Our animal friends》学习时，教师把教室布置成动物园的样子，利用很多的动物头饰进行表演。学生参与的兴趣较高，但是训练的句型太单一，“I have new friends，one is…，the other is…，we are very friendly.”之后进行“找朋友”的游戏。一节课下来，学生玩得很尽兴，但是安排的内容太少，学生除了记住几个动物单词和一个游戏句型，其它就没什么效果了。运用活动是可以激发学生的学习兴趣，但是最好与课堂效果相联系，安排适当的课堂容量，加强学生英语知识积累。

小学英语公开课上暴露的这些低效现象有很多成因。有教学模式推进的限制，也有教师对教学理念理解的偏颇。因此，公开课的评价标准需要再斟酌，教师更要认清浮华背后的原因，要把课堂高效当作课堂追求的目标。公开课，教师也要放松心情，根据课堂需要设置活动，预设问题，选用多媒体辅助手段，构建最高效课堂，而不是最热闹课堂。

中心小学校务公开工作制度 篇9

工作总结

为了加强学校民主制度建设，不断完善民主监督制度，我校遵照上级有关文件精神和结合学校实际，深入开展校务公开建设工作，对涉及师生切身利益的各项校务进行全面、及时地公开，接受全体教职工的监督，密切干群联系，从而最大限度地调动和发挥了教职工的工作积极性和创造性，有效地推进了学校的各项工作深入开展。

一、健全机构、全员参与

学校在校务公开工作之初，就成立了以校长为组长，总务主任为副组长的校务公开领导小组，教职工代表组成的监督小组，分别负责校务公开的具体工作和检查监督。定期召开教师全体大会，使全校教职工一致认识到：全面推动校务公开工作是新形势下全心全意依靠教职工办学、促进学校行风建设、推进民主管理、推动学校改革和发展的重要措施。在全校统一了思想，做到全员参与，为校务公开工作的顺利开展打下基础。

二、公开标准，增加透明度

结合学校实际，讲究实效，校务公开真正做到公开、真实，接受群众监督，采取各种形式，各种渠道，突出工作重点，提高校务公开质量，严格公开实限，做到及时、准确。在多次公开后，听取收集教师和广大群众的意见和建议，对群众提出的疑问和要求，及时答复，发现问题及时整改纠正，整改意见及结果再次公开，并征求群众意见。本学年公开内容如下：

1、学校重大问题及决策的公开，如办学思想、发展目标，学校改革方案和规划。

2、社会热点问题的公开，学校招生和收费一向是家长关心的热点。

3、教职工关心的问题公开。

（1）评优评先的条件、指标，评选程序要求，评选活动过程，确定上报人选和评选结果均实行公开，真正做到过程公开。（2）凡是涉及教师利益方面的事情都做到了全过程公开，体现了民意，增加了透明度。如：绩效工资和期末教师量化考核奖金分配方案公开，避免暗箱操作。

5、财务管理公开。学校经费公开是校务公开的重点。我校财务的预算计划、财务收入情况、教职工福利分配方案、资金财产管理、财务支出情况均实行逐月公开，做到事事明，项项清。每月进行一次公示。

三、校务公开效果明显

我校实行校务公开，接受教职工的监督，有效地减少干群之间的摩擦和工作的内耗，较好地解决学校中一些热点、难点和教职工关心的问题，增强学校的凝聚力和战斗力，使教职工对领导由不理解到理解，由不信任到信任，还学校领导一个清白，还教职工一个明白，大大增强教职工的主人翁意识、民主意识、法律法规意识、提高教职工参与管理的能力，从而推动学校民主政治建设和党风廉政建设。教职工对学校的重大事项有了知情权、参与权，工作劲头更足，效益更好。

四、存在问题及整改意见 我校在实行校务公开、加强民主管理上取得一定的成绩，但认识还很肤浅，一些做法还不够成熟；有些项目应在什么场合怎样公开；如何处理好民主与集中的关系，如何对待反馈意见等等一些做法，还有待进一步加强。为此，今后我校将继续认真学习上级的有关文件精神，针对存在问题进行整改。

马祖镇便民中心办事公开制度 篇10

办事公开制度

为加强机关效能建设，切实做好政务公开工作，增强政务服务工作的透明度，规范政府政务服务行为，提高服务质量和办事效率，根据效能建设有关规定，制定本制度。

一、本制度适用属于镇便民服务中心受理范围的许可、审批和相关便民服务事项。

二、具体公开内容

1、窗口部门分管领导、窗口首席代表或负责人的姓名和联系电话；

2、本部门窗口受理的行政审批事项和其他服务事项的项目名称、法律依据、申请条件、办理程序、承诺时限、收费依据及收费标准等具体内容，以及与办理行政审批事项和其他服务事项相关的其他信息；

3、行政审批事项和其他服务事项的行政决定或公告；

4、与窗口服务有关的办事制度、服务规范、管理制度等；

5、其他公开的政务信息。

三、具体公开方式

便民服务中心及其各窗口部门根据政务信息的内容、性质、要求等，采取以下一种或几种方式予以公开：

1、审批事项和其他服务事项的项目名称、项目调整及审批形式等信息，由镇便民服务中心通过新闻媒体、政府网站、村广播站、镇政务公开栏、村务公开栏、镇便民服务中心大厅等方式予以公开；

2、审批事项和其他服务事项的《办事指南》申请文书范本等信息，各窗口部门应以书面形式在对外办公窗口予以公开；

3、审批事项和其他服务事项的办理情况及结果，应当以当面告知、书面告知、电话通知、便民服务中心等方式及时向当事人公开；

4、审批事项和其他服务事项所依据的法律、法规、规章及规范性文件，镇便民服务中心或窗口部门制定的与行政审批有关的窗口办事制度、服务规范、管理制度等，应当通过新闻媒体、政府网站、镇便民服务中心大厅、政府政务公开栏、村务公开栏等方式向社会公布并及时更新；

5、行政审批制度改革的重大举措和重要信息，应当通过新闻媒体、政府网站、镇便民服务中心大厅、政府政务公开栏、村务公开栏等方式及时向社会公布；

6、设置、工作职责、领导分工、部门窗口设置及对外办公电话等信息，应当通过新闻媒体、政府网站、镇便民服务中心大厅、政府政务公开栏、村务公开栏等形式对外公开；

7、投诉电话、咨询服务电话等信息，应当通过新闻媒体、政府网站、镇便民服务中心大厅、政府政务公开栏、村务公开栏等方式及时向社会公布；

8、便于公众知晓的对外公开形式。

四、对违反本制度的行为，按有关失职追究制规定追究当事人责任；对引起以不作为为由的行政复议案件或行政诉讼案件等不良影响或引发严重后果的，按效能建设有关规定追究当事人的责任。

由一堂小学语文公开课引发的思考 篇11

一、课改理念心中有, 教学方法不得法

这节课授课教师运用了新课程教学理念, 放手让学生去发现问题、研究问题、解决问题。从理念上看完全符合《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”, 而教师具体的做法却与新课程理念谬之千里了。教师首先是让学生自读课文, 然后让学生小组合作找出难理解的句子。在小组中自行解决问题, 由一名学生讲其他小组成员记录。这种做法表面上看上去课堂还给了学生, 不再是教师表演的舞台, 但这样的小组活动变成了优等生一言堂的局面, 仅仅是给优等生提供了展示自我的平台, 不能照顾全体学生, 不利于学生的个体发展, 这种做法扼杀了学生自我创新意识, 时间长了会更加助长学生的惰性心理。

二、过分地追求形式, 忽略了课堂教学效果

一节课设计的课外活动太多, 首先是由一首歌曲《隐形的翅膀》导入, 课堂上有人物模仿, 让所有学生模仿主人公做盲人捉蝴蝶的动作, 知识链接讲海伦·凯勒的故事, 课堂拓展让学生说一说你知道的残疾人身残志坚的故事, 并说说以后在生活中遇到残疾人你会如何去对待他。短短的40分钟除去小组活动, 教师讲解, 阅读课文, 又设计了五个活动, 形式上课堂气氛活跃, 活动形式丰富, 理念上建设开放而有活力的语文课程。整节课下来给人感觉为活动而活动, 忽视了学生能力发展, 忽略了课堂的教学效果, 淡化了语文素养的培养。语文教学必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养。这节课设计的活动过于频繁, 这也是我们发现实施课改以来的一个弊端, 教学形式“变化多端”, 一味追求“创新”, 一节课下来有的学生甚至连基本的识字任务都完不成, 连短短的一篇课文都读不熟。有的课, 学生生字还没有掌握, 课文还没有读熟, 就让他们漫无边际地想象。这样既不利于学生的语文素质的培养, 又不利于创新思维的培养。所有的教学活动一定要紧紧围绕提高学生的语文素养展开, 否则再漂亮的课件、再感人的故事、再动听的歌曲用多了也会失去新鲜感, 学生也会失去学习语文的兴趣。

三、课堂上过多拓展延伸, 加重了学生的课业负担

整节课中, 学生一会儿讲故事, 一会儿谈体会, 一会儿说做法, 孩子讲得故事绘声绘色, 对海伦·凯勒了解得丰富又全面, 身边的名人知道的不计其数, 想想四年级的学生, 正处于爱玩、爱动的年龄, 课堂上设计过多的拓展延伸, 势必会让他们把大量的时间用在在课下查资料、背故事, 剥夺了他们快乐的权利。从一个个灵动生命的口中说出的不是天真而是世故, 从孩子的眼中看到的不是快乐而是苦恼, 学生苦于课堂上这么多的我要说, 苦于这么多的又要做。这些的做法违背了课程改革的减轻学生课业负担的初衷, 这样的拓展活动只有适度、适量才能拓宽学生的视野, 提高学生的表达能力, 提高语文教学的效率。

四、课堂教学淡化了语文的学科特点

《语文课程标准》课程的基本理念 (二) 指出要正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的, 学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此, 我们应该重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向, 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。现在的语文课堂再也听不见朗朗的读书声, 仿佛所有的活动只有老师的才会达到教学效果, 课堂上再也不会有鲁迅作品《三味书屋》中师生共度的景象。语文是我们的母语, 生活中每时每刻都在接触, 语文课本中的一些知识, 通过学生的自学自悟就能理解了, 而往往教师认为教学过程中要无畏地提高难度, 只有这样才能体现教师的教学能力, 其实不然, 真正的教学最高境界应该是把复杂的问题简单化, 把深奥的道理浅显化, 这样的课堂才是新课程倡导的课堂。语文学科归根结底就是要让学生体会语文味, 语文味需要学生与文本的接触进行品读、研读才能体会到。这节课教师一直在引导学生要关爱残疾人, 理解残疾人, 而淡化了文本的特有魅力, 一个可爱的女孩、一个鲜活的生命从孩子的眼中消失了, 让孩子记住的仅仅是对残疾人的态度, 语文课上成思想品德课, 淡化了语文学科的特点。

中心小学校务公开工作制度 篇12

活动总结

经过将近三个星期的时间，我校语文组的公开课终于圆满地划上了句号。虽然我们老师的公开课仅仅在我校进行教学演示，但我们的老师都是非常积极，都用心去做了。

每学期之所以要求每位老师上公开课，一是通过它可以锻炼我们老师自身的心理素质，二是希望公开课的教学来发现老师自身的优点并光大，找出不足和缺陷并及时得到修正，从而营造一种你追我赶，互帮互助不甘落后的教学氛围。只有人人都进步了，集体自然而然地上台阶。

只要有比较，肯定有优劣，好坏之分。我们的公开课也是如此，现对本次教学公开课情况进行总结：

一、领导高度重视、教师参与面广。

每一次的教学公开课都得到了学校领导的高度重视，并且都能全程跟踪听课。在这次公开课活动中，学校所有年轻的语文教师都参加了授课，参与活动的教师都能够按照学校的要求认真地完成教学任务，积极地听课，并进行交流。青年教师更是珍惜这次学习的机会，他们听课的态度认真，不断地记着笔记，相信他们会在不断地学习中快速地成长起来的。

二、教师的授课思路新颖，有些青年教师授课思路新颖，有先进的教学理念。

三、多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性。

现代教学手段的运用，对课堂教学的效果的确起到了积极有效地促进作用。大多数教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，课件中还配有音乐渲染了课堂气氛。而且课件的制作水平很高，起到的效果也很好。这说明教师们的教育技术水平也有了大提高。

四、创设情境，激发了学生的探究意识，主动积极地投入到学习中。

教学是一门艺术，是一种精神交流活动。这种活动总是与情感密切相联系的，并在一定的环境中进行的。在教学过程中，教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设一定感情色彩的以形象为主体的生动具体的场景或氛围，以引起学生一定的态度体验，激发学生学习的兴趣。所谓课上的有趣，这就是说，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。我们的教师在课上也注意到了这一点。

在总结经验学习别人优点的同时，我们更应该看到课堂教学中存在的不足，这样才能有更大的发展。在本次教学公开课中，也有些不尽人意之处，需要我们教师在今后的教学工作中加以改进，如在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间分配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象；虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美；学生不会认真听课，习惯很不

中心小学校务公开工作制度 篇13

今年，我中心在市委市政府的正确领导下，以建设“公平公正、阳光透明、廉洁高效”交易中心为目标，严格按照市委市政府政府信息公开工作要求，规范公开内容，创新公开形式，全方位推进政府信息公开，优质高效地完成了各项公共资源交易任务，有力配合我市公共资源交易全面深化改革，取得了显著的社会效益和经济效益。全年发布各类信息1100多条，其中通过网站发布信息929条，通过报刊媒体发布信息200多条。中心共完成交易项目2649个，成交总额72.63亿元，增收节支10.85亿元。年内共有30多个省内外考察组前来考察学习，《人民日报》、《中国纪检监察报》、《南方日报》等重要传媒相继对中心改革创新、信息化、规范化建设作了专题报道，获颁第二届“广东治理创新奖”的“行政改革奖”，受到了省市领导和省内外同行的充分肯定。

一、主要做法

（一）加强领导，高度重视政府信息公开工作

为加强政府信息公开工作的领导，确保政府信息公开工作依法依规、实时真实、规范有序进行，中心成立了由主任担任组长、各副主任为副组长、各部室负责人为小组成员的政府信息公开领导小组，领导小组下设办公室（综合部），负责政府信息公开工作日常管理和落实。

（二）建章立制，规范开展政府信息公开工作

中心是20**年6月28日新成立的单位，为规范交易行为、加强信息公开，建立以制度管人管事的机制，中心以制度建设为抓手，规范开展政府信息公开工作。年内相继制定和修订了《信息发布管理制度》、《信息安全管理制度》、《交易场所管理规定》、《评标会场管理规定》、《开标会场管理规定》、《评标专家管理规定》、《首问责任制度》、《一次性告知制度》、《限时办结制度》、《服务承诺制度》、《评标专家抽取办法》、《印章管理规定》、《网络问政工作制度》、《财务管理制度》、《保密工作制度》、《车辆管理制度》、《物资采购与管理规定》、《回访工作制度》等18项规章制度，中心党组和党支部成立后，又拟制了有关党建工作及廉政建设方面的制度共10个，为中心正常运转、规范开展交易工作提供了强有力制度保障。

（三）全面公开，不断深化政府信息公开内容

公共资源交易是一项社会关注度高、政策性强、利益矛盾复杂的工作，抓好公共资源交易信息公开与管理，是实现公共资源交易公平公正公开的关键，也是体现依法行政、提高行政效能、建立服务型政府、打造阳光政务的重要保障。公共资源交易的信息的特点是：信息量大、内容复杂、种类繁多、时效性强，要确保交易“公平公正、阳光透明、廉洁高效”，信息公开既要依法依规、真实可信，还要突出重点、便民利民，为此，中心立足信息化交易平台升级建设，结合市政府信息公开平台、党务信息公开平台、网上办事大厅等网络平台，坚持以人为本、实用有效的原则，对公共资源交易相关政策法规、交易流程、办事指南、招拍挂信息公告、交易活动时间安排、相关规范要求、中标（竞价）结果公示、中心工作动态等进行全面公开。除网上公开外，中心还印制了大量的《规章制度》、《办事指南》，方便各方人员随时了解中心交易流程和规范要求；每月定期编制一期工作《简报》，对我市公共资源交易重要工作部署、重大项目交易、中心工作动态及时向市领导和相关部门进行通报。通过网络、报纸、简报、及“上墙、上屏”、印制宣传小册等手段，保证应该公开的信息在多个媒体同步公开。

（四）网上交易，创新政府信息公开新模式

今年3月5日，中心建成了具有全程网上办事和交易功能的电子网上交易平台，实现了从项目受理、主管部门审批到进场交易的所有流程（登记、备案、审批，监管、监督、查询、报名、答疑、投标、竞价、评标、开标、交纳保证金、下载招标文件等）全程网上办理和操作。在平台建设中充分融入“制度+科技”，将政策法规、规范要求结合到电子交易系统程序中，用无情的电脑程序代替有情的人脑，杜绝交易过程中一切人为干扰因素。交易平台与中心“网上交易大厅”、“政府网上办事大厅”、“党务公开网”、“政府信息公开平台”、市联合征信系统、各行业主管部门项目审批平台、纪检监察及效能监察系统实行无缝对接，相关主管部门、监管单位可在网上进行交易项目审批和交易监督，企业、群众可不受地域、时间限制随时上网查询中心所有信息，交易人在办理ca认证和获得相关操作权后，还可在网上办理交易业务、或直接参加招投标和竞拍。

系统平台采用“三方密钥”技术进行安全管理，项目从信息发布到最后中标竞价的确定均由电子交易系统自动处理，中途若想查询交易信息，必须有市监察局、项目主管部门、交易中心三方同时解密，方可打开后台进行操作查询，并永久留下操作痕迹。因此新的交易平台建成后，再无任何人可以干预交易过程，无任何人可提前知道和泄露投标人信息。这种“背靠背”的网上交易模式，解决了以前“面对面”交易时无法解决的一些问题，提升了交易公平公正、阳光透明，防范了围标串标、暗箱操作、人为干扰，提高了工作效率，降低了交易成本，便民利民。

（五）密切群众，保障群众的知情权和监督权

中心政府信息公开工作始终坚持群众路线，围绕服务群众为宗旨，通过“听民声、集民智、连民心、解民忧”系列活动，进一步密切了中心与企业、群众的联系，保障了人民群众的知情权和监督权。

1、听民声。为真实了解群众的想法和意见，中心以业务部室为单位召开了4次服务对象座谈会，邀请市纪检监察部门、项目主管审批单位、中介公司、参与交易的各方企业、评标专家、社会群众等各方代表进行座谈，广泛听取对中心信息公开、依法办事、公平公正、廉政作风的意见和建议，了解企业、群众的需求。

2、集民智。中心多次在网上向社会公开征求意见，先后发出了《市公共资源交易中心关于征求促进公共资源交易阳光透明意见建议的公开信》、《市公共资源交易中心关于征求改进工作意见建议的公开信》、《市公共资源交易中心开展“服务型机关建设年”活动征求意见的函》。今年9月10日，中心还向750个服务对象的手机发送了“万众评公务”回访短信，邀请他们对中心信息公开、工作作风、服务意识、依法行政、工作效率、党风廉政建设等方面进行评价、提出具体意见建议。

4、连民心。中心在网站上开设了与“市网络问政综合信息平台”相链接的《网民问政》专栏，及时对群众、网民的的具体疑难问题进行回复和解答，做到“件件有回音、事事有着落”。全年共收到网民问政69个，已办理回复69个，回复率达到100%。《网民问政》平台架起了中心与广大网民群众的“连心桥”。

4、解民忧。为解决企业、群众实际问题，中心以业务部室为单位开展了上门走访活动。建设工程部走访了多家建筑施工企业和招标代理公司，土地矿业部走访了部分房地产开发商，政府采购部走访了部分供应商和采购单位，产权交易部走访了经常一起合作的拍卖公司和产权转让单位。在走访服务对象过程中，中心做到换位思考，急群众之所急、想群众之所想，把群众的迫切需求、切身利益放在心中，想方设法为企业、群众减轻负担、办实事，积极为企业、群众分忧解难，受到了企业、群众的好评。

（六）加强监督，不断提升政府信息公开工作水平

一是严格信息公开审批。根据中心信息发布和管理制度要求，严格按国家《保密法》、业务相关程序、规范要求进行审批，在分管领导审批后，再由中心一把手最后审批，确保信息发布安全。二是提高相关人员思想认识。中心结合廉政风险排查、纪律教育活动，组织信息公开工作人员、保密人员认真学习国家保密法和相关法律法规，提升信息公开工作安全意识，明确政府信息公开的意义和重要性；三是加强业务培训。中心举办了多期的信息化交易平台系统升级操作培训班，为本市各相关单位、省内外企业、中介服务公司培训人员600多人。召开了全市各县区公共资源交易信息化建设推进协调会，对全市各县区公共资源交易信息实现资源共享、统一发布、平台对接进行统筹部署。举办了全市各县区镇（办事处）交易中心业务骨干培训班，为本市各县区16个镇（办事处）公共资源交易中心培训业务骨干40多人，使我市公共资源交易信息公开工作更加规范、标准，好的经验迅速推广；四是加强沟通指导。中心政府信息公开领导小组办公室（综合部）经常与市经信局和市府办政府信息公开科进行沟通协调，虚心接受工作指导，及时改进工作方法，保证信息公开符合规范和要求；五是主动接受监督。中心网站保持与政府“网上办事大厅”、“信息公开平台”、市联合征信系统、纪检监察及效能监察系统无缝对接，随时接受社会各方监督。中心交易过程全部有即时视频监控录像，并与市监察局、市效能监察系统、行业主管监督部门监控平台连网，实行远程实时监督。

二、存在的问题和改进措施

1、信息公开的范围还应进一步扩展。中心要按照《政府信息公开条例》要求，对不属保密范围的信息内容，积极主动地进行公开，给人民群众充分的知情权。

2、信息公开的质量标准还有待提升。由于中心业务信息量大，负责信息公开的工作人员少，信息内容中有时出现发布不及时的现象，中心要加强信息审核，明确责任、落实监督，提高信息公开的质量和时效性。

三、今后工作思路

谈中小学公开课的弊端及其启示 篇14

公开课，即在公开场合上课，进行教研的一种课型，它是我国中小学教师主要的教研方式之一。对于公开课执教者而言，显而易见的是为其提供了专业发展的机会。对于公开课的实践者来讲，公开课则为他们提供了精神诉求和精神相遇的机会，创设了“传播教育智慧，创生课堂文化”的情景。

随着基础教育课程改革的开展，名目繁多的公开课进行得越来越火热，但公开课越来越偏离其“初衷”，向着“畸形”的方向发展。

二、公开课的五大弊端

（一）过分注重形式包装。

1. 课件

近年来，公开课的一个普遍现象就是采用了多媒体教学手段，课件名目繁多，花校百出。在公开课上，如不使用课件常被视为没有水平的“传统”教学。因此，教师们挖空心思地钻研课件，把别人想不到的新点子都用上，其目的就是吸引学生和评委的兴趣。其实，使用课件的目的主要是为了课堂导入和把讲课思路呈现出来，而不是为了展示制作课件的技术有多么高明，点子有多么新颖。这些画面绚丽的课件使学生眼花缭乱，不去关注课堂知识点，而去陶醉于课件上的背景和图片。同时，教师在应用多媒体时，过分依赖课件，没能把握适当的“量”与“度”。在教学中，对于一些只靠传统教学手段就可以解决的问题，硬要矫揉造作地用上课件。

2. 语言

教师主要是通过语言来教学的，语言在教学中的作用很大，但在公开课中教师过分注重语言的“包装”，让人感觉他们是在惺惺作态，哗众取宠。

镜头一：一节语文公开课。一个西装革履、精神饱满、充满信心的男教师，上课开始，抑扬顿挫地范读课文，声情并茂地讲解文义。评委们都觉得很满意，认为该教师的语言流露出的是对课文的欣赏。但学生表情麻木、无动于衷，眼光中流露出一种莫名奇妙的神情，似乎在告诉我们：“今天，老师怎么啦?好像有点不太正常!”

（二）过度的时间准备。

在通常情况下，公开课的时间安排在每个学校开学的工作日程安排上就是公开了的。因此，教师会提前知道公开课时间，并有充足的时间去准备。据一项调查说，35%的教师坦言，在公开课之前要“试教一次”，19%的教师上课之前要到上课班级和学生打招呼，让学生配合自己上好课。前不久，一位评委老师提到，某老师准备一节公开课花了三个月时间。听到这样的消息很是令人吃惊，一节公开课就花了三个月时间，那么正常的教学进度还能保证吗?公开课究竟要不要做较长时间的准备?叶澜教授曾有过精辟的论述：“当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。”她还告诫执教公开课的教师：“不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要‘无他人’，所以我把这样的课称为平实的课。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。”[1]关于这一点，苏霍姆林斯基讲述过的一个案例，或许可以作为最好的印证：一位历史老师讲课讲得非常好，听课者竟忘了做记录。课下问这个老师这节课准备了多长时间，老师答曰：一辈子。[2]

（三）教学内容过于简单。

上公开课的老师为了迎合评委口味，打乱了正常教学进度，去选择一些内容简单的课上。这样可以安排大量的游戏，学生参与的活动，还美其名曰“为迎合新课改的精神”。

镜头二：在一节数学公开课上，一位老师就围绕一个简单的数学问题讲了一节课。但课堂气氛十分活跃，教学程序安排得井井有条。下课后，大家拍手叫好，一位历史专家说：“我从来没学过数学，居然都可以听懂。老师，你真是讲得太好了。”大家都很赞同他的说法。这时，一位数学专家站起来说：“历史专家都听得懂，就不能算是讲得好。一个这样简单的问题都讲了一节课，你不觉得浪费了学生的时间吗?”

（四）教学过程安排过于死板。

教师通常会把公开课视为不同于平常课的一种比较“高级”的课。在他们看来，平常课好比平淡的“家宴”，而公开课好比丰富多彩的“国宴”。因此，他们会对教学程序多加操练，“精打细算”地利用时间，把每个环节需用的时间严格标示出，教学程序过于死板，往往在学生参与讨论积极性高的时候，考虑时间问题匆匆结尾。并没有借机引用或提取学生讨论的观点，而仍沿用自己原已准备好的优美“台词”。很多教师没有灵活安排教学程序，留给学生自由思考的时间太少，学生成了“听众”。

镜头三：一个美国科学教育代表团到上海访问，听了一位优秀的特级教师的物理公开课。在教学过程中，教学目的明确，教学内容清晰，教学方法灵活，有理论，有实验，教学过程活跃，教师提问，学生回答，气氛热烈，教学时间安排精当，当教师说“这堂课就讲到这里”时，下课的铃声恰好响起。按照我们习惯的观念，这堂公开课可谓天衣无缝，下面听课的人也掌声雷动，可那几位美国客人脸上却没有什么表情。第二天当接待者请他们谈谈这节课的观感时，他们反问：这堂课老师问问题，学生回答问题，既然老师所有问题学生都能回答，这堂课还上它干什么?[3]

（五）评课者过分计较细节。

评委受教师公开课形式的影响，过于注重公开课上教师语音是否标准，语言是否优美，书写是否端正……而没有看到这节公开课教师的教学风格、教学思想、问题实质。其实，这些评课的细节只是公开课的形式包装而已，而课本身所要传达的教学思想才是最重要的。

镜头四：在一节语文公开课上，执教教师从引发学生旅游的兴趣入手，把这节语文课上得十分完美。评课时，一位评委站起来说：“这节课是上得好，但有三个错误的地方。在板书时。把三个‘的’字的那一点写得不够用力，很容易让人以为是别字，扣掉3分。”其实，这样的疏忽不用说学生都是明白的，根本不会影响学生的理解，可就因为这三分那老师没获奖。

三、启示

（一）追求真实的公开课，去掉形式的外衣。

公开课本应是一线教师的课堂教学，其目的是为了教师们切磋教改技艺，好的经验大家共享，不足之处相互提醒和警示，取长补短。教师应该把公开课看作一个展示自己教学经验的真实的平台，而不是为了装模作样，在课件的制作和语言上花费时间和精力。因此，应该鼓励公开课去掉这些“华而不实”的形式包装，追求真实和诚信，体现公开课应有的价值。

（二）缩短公开课的告知时间。

如果公开课告知得过早，则教师必然会花费大量的时间在公开课的准备上，而没有时间和精力去为平常的课做准备。缩短公开课告知时间可以减少公开课中的作假行为，显现教师教学的功底，体现公开课的真实性。同时，缩短告知时间可以保证正常教学工作的开展，不用为了准备公开课而打乱正常的教学秩序，从而可以促使教师上好每一堂课。

（三）随机选择教学内容，合理安排教学过程。

公开课的教学内容应该随机安排。这样可以避免教师为了迎合评委口味，为了应付公开课，而去打乱正常教学进度，去选择一些内容简单的课上。同时，可以减少教师的紧张情绪，让教师用一颗平常心去对待公开课，平时怎样上，公开课就应该怎样上。这样可以体现教师教学组织和安排的素质和功底。

（四）需要有科学眼光的评课专家。

评课是公开课之后的环节，却是公开课的目标指向。评课的主要承担者是各级的教研员。他们是这个领域的专家，与学校中技术领导一样，他们往往原为资深且优秀的教师，熟悉学校场域中的一切。对于教材教法，他们有着惊人的熟悉程度和驾驭能力。“知识”是与权力控制分不开的。换言之，任何种类的知识同时也代表了某种特定的权力机制。在公开课的评价中，权力赋予了评课的教研员。他们进入学校，成为具有发言权的专家，不仅受到很高的礼遇，其意见也会最大限度地被教师们听从。[4]因为在目前的评课机制中，个体教师是没有发言权的。在公开课上，教师的一个重要任务就是迎合评委的“口味”。

由此可见，评课专家是公开课进行的关键因素之一。一个看重公开课形式、计较细节的评委，不仅会抑制真正优秀的教师教学的激情，而且会使这种注重形式的公开课不断地盛行。评委老师应该注重公开课的实质，把握教师通过公开课传达的教学思想，而不是注重公开课花哨的形式包装。因此，公开课需要具有真正懂得教育，具有科学眼光的评课专家。

摘要：公开课是一种常见的教研活动形式, 随着基础教育课程改革的开展, 名目繁多的公开课进行得越来越火热, 但公开课越来越偏离其“初衷”, 向着“畸形”的方向发展。本文主要阐述公开课的弊端问题, 以期引起重视。

关键词：公开课,弊端,启示

参考文献

[1]叶澜.扎实、充实、丰实、平实、真实——什么样的课堂算一堂好课[J].基础教育, 2004, (4) .

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 2003.

[3]倪节来.公开课到底追求了什么[J].教学与管理, 2005, (6) .