1长江之歌 教学设计

1长江之歌 教学设计（共10篇）

1长江之歌 教学设计 篇1

我们爱你啊，中国

第一课时

【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文。

2．学习并掌握本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3．初步了解课文内容，理清课文脉络。

【教学重难点】正确、流利地朗读课文；理解由生字组成的词语；理清课文脉络。【教学过程】

一、导入新课。

1.播放MTV，我爱你中国。

2.出示中国地图。解说：中国是我们所有人的妈妈，让我们深情地告诉祖国（指板书生齐读）不止我们深深爱我们的祖国，本文的作者亦是如此，让我们再和作者一起高喊出我们的心声（指板书生齐读）作者还把她对祖国的热爱化做文字，写成诗歌。那么他从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？让我们一起走进作者心灵，投进祖国的怀抱共同去感受吧。

3.那么我的祖国究竟怎样幅员辽阔呐？我们今天来学习这篇诗歌。------1.我们爱你啊，中国！齐读课题，饱含深情地读三遍。

二、初读课文。

1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生字和不理解的词、句。2.检查自读情况。

（1）出示生字词，朗读。要求：读准字音。（2）提出不理解的新词，作上记号。（3）指名自读，要求读通顺、读正确。（4）分小节指读课文，教师相机纠正读音。

3.在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？教师相机板书小结：

壮丽的山河

丰富的物产

幅员辽阔

多样的民族 坚定决心

光辉的历史 伟大的成就

4.课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。（1）学生读文，分小组讨论。

（2）交流。

第一段（1节）：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段（2-6节）：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就。

第三段（7节）：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

总结：结构为总分总

5.分小组合作读诗，体味祖国的可爱 思考：作者爱祖国各方面的什么？

指向明确，否则跟上面问题重复。

祖国风光明媚可爱，山河雄伟壮观：桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。

丰富的物产：龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。

多样的民族：傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。

祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂：战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。祖国悠久历史和对人类贡献的讴歌

三、学习第一段。

1.齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2.思考：

（1）这一段是从哪些角度写祖国幅员辽阔的？东南西北各具特色的景色

是啊，这四幅图让我们感受到祖国幅员辽阔，景色秀美神奇。

指导朗读。

这四个景色，不仅在地理位置上跨越东南西北，在时间上呢？

（季节的反差、透过时空）

（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？

（总领全诗，是全诗的主旋律）3.指导有感情朗读。

四、作业。

1.用“√”给加点字选择正确的读音。

屋脊（jí jǐ）硕果（shuò suò）傣（dǎi tài）家 ．．．闪烁（shuò lâ）古曲（qū qǔ）春潮（cáo cháo）．．．2.在横线上填合适的词语，反映事物的特点。

龙井茶： ；茅台酒： ；

松树： ； 梅花： ； 桂林山水： ；杭州西湖： ； 庐山云雾： ；长江黄河： ； 江南丝绸： ；景德镇陶瓷：。3.根据课文内容填空。

课文的第一小节展现了4幅美丽的画卷：① ； ② ；③ ；④南国春色。这4幅画面让你体会到祖国幅员辽阔，景色。

4.回去请查阅资料，我国有哪些世界著名的“风景名胜”、世界文明的物产？有哪些古诗句是描写这些的，请找出来，看谁找的多。

第二课时

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过理解诗歌语言和吟颂诗句，引导学生体悟、感受祖国壮美的河山、悠久的历史、灿烂的文化、丰富的物产，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。3．能仿照诗的第二至第六节写一到两节。【教学重难点】

通过有感情朗读，逐层理解重点字词，关键句子，引导学生体悟、感受祖国壮美的河山、悠久的历史、灿烂的文化、丰富的物产，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。背诵诗歌。【教学过程】

一、复习导入，渲染情感

1.教师：中国是一个神圣的名称。但他不是空洞的。在作者的眼中，“中国”一词意味着辽阔的疆域。让我们拿起书，集体有感情地朗读一下课文的第一小节。

二、学习第二段。

过渡：第一节从时空差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，还有什么让我们如此热爱呢？我们先来看看第二小节。(一)学习第2节。

（1）指名朗读第2节。思考：在这片土地上，有什么让我们如此热爱？(生回答)（2）自由朗读，你最喜欢朗读哪句话，为什么？由这个句子你想到了什么？ A、桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美）；

B、杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）；

C、黄山庐山：云雾飘渺（飘渺——形容隐隐约约，若有若无。）D、黄山四绝——奇松、怪石、云海、温泉。

E、长江黄河：波澜壮阔（波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。）

（3）请同学们注意观察，每个事物的特点词语都在哪儿？ 介绍定语后置。（4）除了书中的这些美丽山水，你还知道祖国的哪些壮丽山河？他们都有哪些特点？（学生适当交流即可。）你能仿照第2节来说说吗？（5）有感情朗读第2节。（6）朗读、背诵。（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，练习背诵。(二)运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

1．出示学习要求：从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？

引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）A、第3节：介绍祖国名产。

理解：醇美 光洁绚丽 巧夺天工（着重赞美闻名世界的祖国名产）B、第4节：各民族有代表性的风物。

简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。（提供图片）（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）C、第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。（图片）我们的改革开放谱写了哪些新歌？

当78年的编钟„„她回荡着一个声音：读课题，我们爱你啊，中国。D、第6节：伟大的民族精神。

理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）要求学生举例说说这些精神。

（体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）第六小节为什么要提到梅花和松树呢？ 2．四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。

我们的历史上还有很多这样的人物？（鲁迅、屈原、文天祥„„）

最后两句我们全体男生一起读一读。

为什么说我们的史册，我们的史书使用奋斗写成的？

我们回忆一下，哪些成功使用

司马迁、谈迁、司马光„„

老师经过引导后：长城、红军长征„„

这样伟大的中国我们能不热爱她吗？让我们齐读这句话：我们爱你啊，中国 3．朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。（这里要引导学生在朗读中感悟祖国的刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘。）4.练习背诵。5．小结：

这五个小节，用相同的形式，从壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史、伟大的成就几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民

族是伟大的民族，更加激发了我们热情。

三、学习第三段。

过渡：在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文最后一个小节。

1．朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的？

2．我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。那么，我们该如何奋发？如何开拓呢？请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。3．学生思考讨论，教师了解学情，随机指导。

4．引导交流：（应该结合前文，结合时事）

保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒； 秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人； 牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大 好好学习，长大报效祖国。„„

5．小结：只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。

6．结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？

（开头只为祖国的辽阔而感叹，现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神，展望未来将会更加美好，更加辉煌，怎能不激动万分，情不自禁地发出赞叹——）

理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华 5

主题）

7．有感情朗读。读出表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。难怪梁启超说过：“少年强，则国强。”让我们齐读最后一节。

四、品读全诗：

1.“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀？把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。

2.练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。

3.进行朗读比赛。

五、作业。★仿写训练。

对于历史悠久，文化灿烂、地大物博的中国而言，可爱之处数不胜数，作者只选取了有代表性的事物写了出来，你能不能仿照这第2-6节的格式，以“我们爱你——”起句，选取一个方面，试着写写祖国还有哪些可爱之处呢？

板书设计： 1.我们爱你啊，中国

壮丽的山河

丰富的物产

幅员辽阔

多样的民族 坚定决心

光辉的历史 伟大的成就

1．课文的2-6小节从五个方面赞美了伟大的祖国：① ；② ；③多样的民族；④ ；⑤伟大的成就。

2.文中提到多处风景名胜，你能写出下列与之有关的诗句吗？

西湖： ； 庐山： ； 长江：。3.仿照课文第三节写法，赞美一下家乡的物产。

我们爱你—— 的 ； 的_________； 的________ ；_____________的________。

1长江之歌 教学设计 篇2

这首诗是苏教版六年级下册的一篇课文。这是80年代曾经风靡一时的电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者以雄浑的气势, 赞颂了长江的宏伟、壮观, 以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。作者以对长江“赞美”“依恋”的真挚感情作为叙述主线, 把长江的源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体, 给读者以强烈的艺术感染力。歌词语言精练, 对仗工整, 结构精巧, 巧妙运用拟人和反复等修辞手法, 在抒情状物、回顾历史、展望未来中, 塑造了长江伟大的母亲形象, 表现出了长江的丰富内涵和精神价值, 朴实无华地表达出对长江深深的依恋与无尽的赞美。由于课文通俗易懂, 课前让学生查找长江的相关资料, 加深对长江的了解, 课内通过多种形式的朗读指导, 让学生领会诗歌的押韵, 通过对关键字词的理解感悟, 掌握一定的朗读技巧, 在读中加深对长江的热爱。

【教学目标】

1. 正确、流利、有感情地朗诵课文, 背诵课文。

2. 理解课文内容, 领悟诗歌中拟人、反复等表达方法, 明白长江为什么被称为“母亲河”。

3. 通过多种形式的朗读, 加深对课文内容的感悟, 激发学生对祖国山河的热爱。

【教学重点】

引导学生运用多种形式反复吟诵, 联系上下文细细品味, 理解诗歌的意思, 体会作者表达的感情。

【教学难点】

领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江, 你是无穷的源泉;我们依恋长江, 你有母亲的情怀”的深刻含义。

【教学过程】

第一课时

一、读题悟情, 导入新课

1. 课前播放歌曲《长江之歌》。

2. 师:今天我们来学习一首赞美长江的诗歌。 (师生齐读题)

3. 生介绍课前所了解到的长江, 师补充介绍。

4. 师:长江是如此的雄浑磅礴, 所以作者禁不住发出由衷的赞美。 (指课题) 这里的“歌”就是歌颂、赞美的意思。 (再读课题)

5. 师:作者要歌唱长江的什么呢?让我们一起 走进诗歌。

(评析:这首歌曲旋律激越, 加上激昂的歌词, 将学生的情绪带入一个高潮, 使他们产生一种学习诗歌的迫切感, 在感情上与诗歌达成初步统一。从歌曲欣赏导入课文学习, 奠定了激昂的感情基调, 激发了学生的学习兴趣, 同时通过合作交流, 使学生初步对长江有一个了解。)

二、检查自学, 披文入情

1. 师:课前老师布置同学们预习这首诗, 现在我们来交流一下, 谁来读一读?

2. 指名生读, 评价。相机正音, 教学生字“涤”“溉”。

3. 师:诗和我们其他的课文不同, 除了要注意节奏, 还要注意押韵。读一读每句诗的最后一个字, 哪些字的韵母是相同的, 韵母相同的这个字, 我们就叫它“韵脚”。

4. 指导朗读, 注意韵脚, 读出诗味。

(评析:诗歌具有音乐性, 押韵是音乐性的重要方面, 读好押韵是读好诗歌的基础, 也为感情朗读做好了准备。)

三、自读自悟, 品读“无穷”

1. 师:快速读诗歌, 找找哪几句诗直接表达了 作者的情感。用“______”画出来。 (交流出示)

2. 师:再轻声读读, 看看句子之间是什么关系, 在句子中加上关联词说一说。 (组织反馈交流)

3. 师:请你带着这样的感情读一读。

4. 质疑:读了这四行诗, 你能提出几个值得大 家思考的问题吗?

5. 归纳小结:

(1) 为什么说长江是无穷的源泉?

(2) 为什么说长江有母亲的情怀?

6. 师:边读边想象画面, 思考刚才提出的问题, 哪些句子写了长江是无穷的源泉?边读边在旁边做做批注, 写写自己的感受。

7. 组织反馈交流, 重点品读“你从雪山走来, 春潮是你的丰采;你向东海奔去, 惊涛是你的气概”这部分内容。

(1) 师: (出示长江流域图) 如此的气势让我们感受到她是无穷的源泉。谁能用朗读让我们感受一下这无穷的源泉?

(2) 师:再请你细细读读这四行诗, 你还发现作者是用什么样的方法来写的呢?哪些词让你感受到的? (拟人手法) “走”“奔”这两个字能不能交换呢?为什么?

(3) 师:“走”让我们仿佛看到了什么画面? (指导朗读)

(4) 师:“奔”让你想到了哪些词? (波涛汹涌、波澜壮阔、千军万马……) 谁来把这种磅礴的气势读出来!

8. 师:这首诗中还有一处也用到了“走”和“奔”, 谁来把她读一读?这四行诗又让你有什么样的感受? (在时间上跨度很大, 历史悠久)

9. 指导朗读。

(评析:从对课文的语言感悟中理解诗歌蕴含的知识、情感, 理解课文的主旨。在理解的基础上进行朗读体会, 促进朗读能力的提高。)

四、总结上文, 引发下文

师:这节课我们一起探讨了“为什么说长江是无穷的源泉”这个问题, 那么为什么说长江有母亲的情怀?这个问题我们下节课继续探讨。

第二课时

一、反复品读, 感受母爱

1. 师: 长江不仅是无穷的源泉, 她还有着母亲 的情怀。哪些诗句让你感受到了呢?

2. 引导学生品读“你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女;你用健美的臂膀挽起高山大海”这几句诗, 感悟“挽”字的妙用, 感受长江这位母亲的无私、伟大、默默奉献。

3. 引导学生品读“你用纯洁的清流, 灌溉花的国土;你用磅礴的力量, 推动新的时代”这几句诗, 结合课内外资料介绍使学生了解长江在发电和运输两个方面的作用。

(评析:长江以母亲的情怀孕育了中华民族的文化, 教师在学生对长江有一些了解的基础上, 引导学生抓住重点句子动情地读一读, 诵一诵, 品一品, 感受长江无穷的母爱。)

二、配乐朗读, 赞美长江

1. 师:最后一小节诗用了许多“你”, 这是指的 谁啊?用“你”有什么好处?

2. 师:用自己的朗读, 把你对我们可爱的母亲 河——长江的情感读出来。 (配乐朗读)

(评析:通过学习, 学生对于作者所描写的情境及情感理解透彻, 此时课堂上真正响起学生们对诗的用心诵读, 情感也更加实在、亲切、自然。诗人精神境界的艺术表现, 学生们在反复的朗读中已经层层深入地体会到了。)

三、把握形式, 迁移表达

1. 师:反复是我们诗歌创作中经常用的方法。 找一找, 这首诗里有哪些句式是反复出现的?

2. 师:仿照第一小节的形式, 写一写自己的母亲, 可以只写几行, 题目就叫《母亲之歌》。当然也可以写一写自己熟悉的其他的人或物。

3. 生练写诗句。

4. 组织反馈交流。

(评析:本课文是诗歌, 诗歌有其独特的表达形式。学生在学完后, 要尝试着简单自由诗歌的创作, 让学生体验诗歌创作的快乐。)

四、课后延伸, 关爱长江

1.背诵并学唱《长江之歌》, 还可以收看专题片 《话说长江》。

2.师:请继续关注长江, 关爱我们的母亲河。 每人练写一条保护长江的宣传标语。

(评析:此设计旨在教育学生要从小树立保护环境的理念, 让万里长江源远流长, 永不停息, 借此对学生进行思想教育。)

板书设计:

【总评】

1长江之歌 教学设计 篇3

《长江之歌》是苏教版小学《语文》第十二册中的第一篇课文，本单元的主题是“江山如此多娇”，本课是上世纪80年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。该歌词意境博大深邃，主题鲜明，气势磅礴，节奏感强，极富感染力，读来琅琅上口，充满激情。歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

学情分析

教学对象是六年级的学生，他们对长江的了解大多仅限于电视，对长江的巨大作用了解不深。如果只从字面上介绍，学生很难理解作者对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情。但如果利用多媒体，让学生通过网络查找资料、图片来了解长江，用交互式电子白板参与组织教学，将会为学生认识长江提供形象的支撑。

教学目标

知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解文章的内容，领悟作者情感，品味作者用词以及反复这一修辞手法给歌词带来的气势。

过程与方法目标：通过不同方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的精神；通过拓展阅读和写作，表达体验感受、意见或看法。

情感态度与价值观目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体悟语境之美以及语言之精髓；培养热爱祖国大好河山的情感，激发民族自豪感；明白环境保护的必要性。

教学过程

1.歌曲导入，引出主题

上课伊始，我利用交互式电子白板的录播系统，播放纪录片《话说长江》。然后又精心选取了一个《长江之歌》视频MTV，将长江的惊涛骇浪以及奔腾的气势展现在学生面前。随后，我展示了有关长江的地理知识，看后让学生结合课前的资料说说长江在世界上的地位及对中华民族的贡献，教师相机介绍作者胡宏伟创作这首诗歌的经过。

设计意图：通过大气磅礴的歌曲《长江之歌》，伴着长江的影像导入，给予学生视觉和听觉上的冲击，拉近学生与长江的距离，调动他们学习的积极性。为接下来的朗读感知做铺垫。

2.反复朗读，体会感情

我利用交互式电子白板播放《长江之歌》的朗读音频，让学生仔细聆听，反复体会诗歌的情感。然后让学生自由朗诵，教师利用电子白板的录播功能，播放学生朗读的录音录像，引导大家评析（评价标准:发音是否正确，节奏是否合理，情感是否真挚豪迈）。

设计意图：诗歌是凝练的语言、情感，只有通过感情朗读来品味、感悟。本环节通过多种形式的朗读，使学生在朗读中品味、体悟，实现以读促悟。

3.品读探究，突破难点

请学生找出最能体现诗人赞颂之情的诗句，齐读并体会“反复”这一修辞的作用；思考作者为什么要赞美长江、为什么会依恋长江；引导学生联系诗歌的具体内容展开讨论，从长江的历史悠久、贡献巨大等方面体会作者对长江的眷恋、热爱之情。我还用交互电子白板的录播系统，录播学生的发言，保存生成性资源。

设计意图：此环节是本课的教学重点和难点，围绕“反复”这一修辞手法，抓住作者为什么要“赞美长江”、“依恋长江”这一问题展开对话与交流，在讨论交流的过程中，辅助以感情朗读，促进学生情感不断升华。

4.拓展升华，深化主题

引导学生背诵、积累古今歌颂长江的诗句，然后利用多媒体出示她枯水、断流、干旱、洪水、水污染等触目惊心的画面，并提出问题：我们应该为长江做些什么？

设计意图：通过阅读的诗文和观看有关长江受污染的画面，使学生心灵受到震撼，并产生思考，在思考中达到教育学生保护长江的教学目的。

5.创新作业，延伸情感

学完此课，我让学生用自己的语言和最喜欢的方式像作者一样写首小诗来赞美长江，学唱一首赞美长江的歌曲并进行录制，同时上传到自己的个人电子相册。

设计意图：让学生在拓展读写中体会写作方法的微妙之处，通过学唱有关长江的歌曲，拓宽知识面，积累语言材料，增加对长江的热爱。

教学反思

本节课，我借助网络平台，精心设计了“诗歌阅读教学五部曲”，收到了比较满意的效果，但也存在一些不足，反思如下。

1.多媒体铺路，明白诗歌表达的意境

本节课，我运用饱含激情的诗意语言描绘意境，用多媒体展示关于长江气势磅礴的图片，播放《长江之歌》的音乐，通过组织全体学生朗读课文，引导学生凭借语言材料展开丰富合理的想象等，诱导学生进入诗歌所描绘的意境，与作者心灵相通，产生情感的共鸣。

2.多感官调动，掌握诗歌学习的方法

通过看视频，说一说对长江的了解，听一听录音中的诗歌诵读，读一读诗歌，想一想作者表达的情感，写一写赞美长江的小诗，唱一唱赞美长江的歌曲，有条不紊地进行过程与方法的积累，让学生在潜移默化中掌握学习诗歌的方法。

3.以读为根本，保证阅读课堂充满语文味

读懂诗意是语文阅读教学永恒的主题，是语文阅读教学的根。在本课的教学过程中，我引导学生充分参与读书实践，采取“以读悟语、以读悟情、以读促思”的教学策略,使网络环境下的课堂充满语文味。

《长江之歌》教学设计 篇4

第一课时

一、教学目标：

1、在阅读中自主识字，读准生字字音，自觉积累诗歌中的词语。

2、带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

二、重点难点：

能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文

三、教学流程：

（一）聊长江外形的特点，抒胸中赞颂情感。

同学们，古老的中国有两条河，你们知道吗？（长江、黄河），众所周知，我们母亲河是——黄河。长江是中国的第一大河，所以长江、黄河都是我们的母亲河。特别是长江，生活在长江流域的我们感到更为亲切。

还记得《我们爱你啊，中国》里怎么形容长江的吗？长江、黄河的——波澜壮阔，那长江多有气势啊！《望天门山》的第一句就显示了高尚的被长江之水拦腰劈开的气势。引读：天门中断——楚江山，碧水东流至此回。长江奔流而下，一流就是几千里，你们联想到什么四字词语？（一泻千里），但长江并不是笔直而下的。古人说：每过十里地，九曲十八个连环，因此就形成了一个成语——九曲连环。有谁理解这个词语呢？长江之水浩浩荡荡而来，并不是波平浪静的，而是——波涛——汹涌，真是气势——磅礴。

这样的长江叫人们如何不去赞美它！现在同学们理解了“歌”的意思？仅仅是唱歌？不！是指用唱歌、朗诵等形式来赞颂。请一起把课题读好（《长江之歌》），大家读得真好，下面就让这首颂歌在我们耳边响起吧！一同来感受人们对长江的热爱与依恋。

听了这首歌，身为炎黄子孙，你不禁产生了什么样的想法？（我为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河）。

（二）读通读顺，感知课文

（1）作者也为长江而自豪，他想赞颂长江什么呢？作者期待我们用心灵去跟他产生共鸣，首先，你需要能字字读准，句句读顺，读完这首诗。请自由朗读。（2）考考你读没读好这些字的字音，出示：

哺乳 荡涤

尘埃

灌溉

气概

春潮。

本课有两个左窄右宽的字要我们写好，是哪两个字呢？（涤、溉）。请注意“溉”字中“既”写在田字格什么位置？笔画较多的字怎样才能聚集在中间？（写紧凑一些），看到“既”你还想到什么字？（概 慨）。灌溉与什么有关呢？（水），所以偏旁是三点水。

（3）全诗有几节（两节），喜欢第一节的学生读（指名），学生评议；哪些同学喜欢第二节？再指名读，学生评议。读到这里，你发现作者共几次赞颂长江的？（两次），体现在何处？请汇报。因此课文可以分为几大部分？（两大部分），男女分读，用横线画出中心句，并圈出关键词，这不但是一、二部分的中心句，也是全文的中心句。作者想赞颂长江是——“无穷的源泉”；长江有——“母亲的情怀”。

（4）中心句反复出现，使用了什么表达方式？（抒情）是怎样表达感情的？提示：想一想抒情有哪几种？（直接抒情、借景抒情、托物言志），究竟是哪种啊？原来是直接抒发强烈感情啊！但是，是不是诗歌仅写上这一句就好了，抒情要建立在什么基础上呢？（叙述事实）（告诉我们为什么长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。因为长江值得依恋）。

（三）布置作业：请带着自豪、赞美的感情背诵全诗！

（四）板书设计：

长江之歌

颂歌

波澜壮阔

一泻千里

九曲连环 波涛汹涌

气势磅礴

“无穷的源泉”、“母亲的情怀”

第二课时

一、教学目标：

1、体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的的赞美之情。

2、理解并加深对课文内容的感悟，更好地把握中心句，激发对祖国山河的热爱。

二、重点难点：

联系上下文细细体会中心句的深刻含义

三、教学过程：

（一）导入： 作者胡宏伟把我们带到长江边，你的面前就是波澜壮阔的长江，你感受到了什么？（它的一泻千里、九曲连环、波涛汹涌，气势磅礴、气势磅礴、雄浑气魄„„）我们难忘作者对长江的赞美，请将作者反复赞美的那一句一起来一遍：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

（二）解析第一部分：

（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）指名朗读。

（3）出示第1小节第1句（你从雪山走来„..惊涛是你的气概）

“你从”作为第一节开头，介绍了长江的发源地。哪些同学查过资料知道的？还记得《我们爱你啊，中国》吗？一起将开头两句背一下：当灿烂的太阳——跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。这个句子，告诉了我们两个方位一东——一西。东海在我国的最东边，中国是个幅员辽阔的国家。帕米尔高原在西边，挨着祖国最西边的唐古拉山。第一小节第一句告诉了我们长江有什么特点？（源远流长），它从祖国的最西边奔来，又向哪儿奔去去？（祖国的最东边），所以说源泉是无穷的。

大家请看，春潮是你的丰采，“丰”可以写成“春风”的“风”吗？不能。为什么（因为“丰”显示长江很长），有一些词语提示我们语气要变化。先柔和，再豪迈一些找到了吗？“走来奔去”怎么理解的。“奔去”显示长江奔腾，气势磅礴，与“惊涛”呼应。

（4）继续四人小组讨论：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？指名朗读后出示第1小节第2句（你用甘甜的乳汁„„挽起高山大海），这一句用了什么修辞手法，把长江给拟人化了，你是怎么理解的？（要点：只有母亲才会哺育儿女，而长江哺育了中华民族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔，并且只有母亲用坚实的臂膀拉起儿女，抱在——怀里，长江母亲拉的是——高山大海，高山大海是长江的孩子。谁用动作示范一下，因为“挽起”让孩子不再分开，而是紧紧——相连，永不——分离）。

母亲的恩情真是无以为报啊！我们要用怎样的语气和感情来读好这句话呢？（很深情）（4）男女比赛对读（各读一部分），读出赞美、依恋之情！

（三）解析第二部分

（1）长江同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。你可以用第一部分的学法来提问题学习第二部分吗？（同前所述）。长江跨越了遥远的古代，奔向未来，不是从空间，而是从什么角度来表现它的永不停息的？（时间），长江这一特性，不但让我们感受到它的（），而是仿佛看到了巨浪（），永不（）。自由读一读，然后四人小组讨论，填一填。正因为，你从远古走来——巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去——涛声回荡在天外，时间之长，所以说长江是无穷的源泉。

（2）这里母亲的情怀又将长江给拟人化了，你是怎么理解的？（母亲不仅哺育儿女，还推动儿女成长，可见母亲的胸怀是多么宽阔），多么——博大。

（3）所以作者又一次抒发了赞美与依恋之情，引读。

（四）布置作业：同学们，作者从空间和时间两个方面赞颂了长江，你有什么感想，你想怎么 “保护我们的家园”？

（五）板书设计：

长江之歌

源远流长

古老悠久

胸怀

宽阔

《长江之歌》教学随笔 篇5

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌词，作者以雄浑的气势，赞美了长江的宏伟，壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱，依恋之情。教学中，以让学生朗读课文为主要方法使学生理解诗歌，在读中感悟。

教学中，我在介绍了长江之后，就开始让学生读诗歌。在学生能较流利地朗读后，让学生个别朗读。一边读一边指导学生，解决正音问题。的确有些词语会读错了，像“挽”读成了“mian”， “涤”读成了“die”。最后要求大家再流畅地读一遍。接下来就问孩子：“通过朗读，你对长江有了什么理解呢?”“宏伟，壮观。”“气势磅礴。”“我眼前仿佛看见滚滚的长江水。”通过谈话，使学生对长江之歌有了更深切的感受，“好!那么我们就用磅礴的气势来读一读宏伟壮观的《长江之歌》。”下面我又组织了孩子们小组赛读，体会长江的壮美。

继续和孩子读《长江之歌》，首先还是坚持让学生去读诗歌，在读中说出你的感受，进而让学生进行讨论，谈谈自己对“尘埃”等的理解。孩子的讨论终于有了收获，特别是关于“历史的长河”的出现，学生的想象力还是令人惊喜的。当有学生说出：“历史的长河里有很多灰尘。”之后，激活了同学们的思维， “中国的慈禧太后就是中国这条历史长河里的渣滓。”“还有秦桧。是他害死了精忠报国的岳飞。他也是历史中的尘埃。”还有许多旧思想、旧观念。从中感受到了学生思维的活跃，也使我有一次明确了课堂要以学生，老师 文本的对话为主线，如果忽视了孩子与文本的对话，那么课堂就会迷失方向。

《长江之歌》教学反思 篇6

在大家自学的基础上，我引导同学们讨论以下几个问题：

（1）、诗歌共分为两部分，请概括两部分的主要内容。

（2）、诗歌中有“我们赞美长江你是无穷的源泉”这句诗，从哪些地方可以看出长江“是无穷的源泉”？

通过讨论，同学们加深了对诗歌内容的理解，在此基础上，总结诗歌的主题：通过对长江的歌颂和赞美，表现了人们对祖**亲的依恋和热爱。

这样，再进行朗读指导就显得水到渠成，学生很快就能把握好诗歌气势磅礴、热情豪放、舒展宽广的诵读基调。同学们自由读、集体读，然后指名读。在这样反复朗读之后，这首诗已经深深地印在了学生的脑海中。最后再播放歌曲《长江之歌》让学生感受长江之美。

1长江之歌 教学设计 篇7

1放养前准备

1.1池塘条件

蟹种培育池2只,面积分别为2 000 m2和2 260 m2,进水口离水源较近,水质清新且无污染。池塘已用多年,池深1.2 m,坡比1∶2,池底平坦,淤泥20 cm左右。水塘进排水系统独立,分别安装1.5k W的微孔增氧设备,对角配备水泵2台。在池塘四周离池埂约2 m处设置蟹穴,每穴用两张瓦片交叉合盖,每穴高5 cm,宽20 cm,共叠3~4层,为幼蟹提供蜕壳、避阴和攀附场所。

1.2防逃设施

池塘四周从底部开始到坡面上方贴铺30目聚乙烯网片,池埂内侧用钙塑板围成防逃墙,墙高0.5~0.6 m,拐角处呈圆弧形且向内倾。进排水口安装60~80目筛绢过滤网,以防野杂鱼、鱼卵、蛙卵入池和幼蟹逃逸。

1.3清塘消毒

3月中旬抽干池水晒塘,一星期后进水40 cm,3月20日每667 m2用生石灰150 kg化浆趁热全池泼洒,杀灭池中细菌和敌害生物,到4月5日排干池水,继续晒塘。

1.4种草培水

4月底待池塘底部略有潮湿时沿池边四周种植水花生,池中间也零星种植一些,水花生成活后施肥,每667 m2施复合肥2.5 kg和过磷酸钙1 kg。5月7日全池撒生物粒粒肥5 kg/667 m2,第2天进水0.4 m,进水口用漂白粉挂袋,5 d后用“解毒100”0.5包/667 m2对水体进行解毒,并在池边1 m的浅水处扦插伊乐藻,使水草的栽种面积占水面的30%,因水色较淡,下午追施“肥霸”1瓶/667 m2,促进池塘中单胞藻、枝角类、桡足类快速繁殖,以便大眼幼体下塘后有大量的适口天然饵料。

2蟹苗放养

2.1水质检测

蟹苗下塘前两天开启微孔增氧机和水泵,添水至50 cm,让池内水体充分流动,同时全池泼洒高稳VC,用量为500 g/667 m2,对水体的理化指标如溶氧、亚硝酸盐、氨氮、硫化氢、p H值和透明度进行检测,使这些指标控制在最佳范围内,尤其是亚硝酸盐和硫化氢不能检出。

2.2苗种选择

“长江1号”河蟹大眼幼体。选择标准为日龄6d以上、淡化3 d以上,适应盐度5以下以及从外观上要做到“三看”达标,即看规格是否整齐,看体色是否均匀呈黄褐色,看活力是否在手心里能迅速散开。另外,体质健壮、溯水能力强,规格在12万~14万只/kg。

2.3苗种装运

蟹苗用透气的塑料框包装,装前沥干水分,每框装1 kg。用面包车装运蟹苗。

2.4苗种下塘

当蟹苗箱到达塘口后关闭增氧机和水泵,把蟹苗框搬到塘边放置5 min,使蟹苗适应塘口气温,再将蟹苗框浸入池水,待蟹苗吸足水后放于池边2min,反复2~3次,选择水草充足的浅水处将蟹苗框全部浸入水中,让蟹苗自行散开入池。

3日常管理

3.1饲料投喂

全程以优质颗粒饲料投喂,坚持“四定”、“四看”原则,投喂方法以沿蟹池四周浅滩处和中间水花生边空白处均匀遍撒,确保幼蟹吃饱吃好。投饲量根据季节、天气、水质和幼蟹的活动情况灵活掌握,一般天气好、温度适宜时多投,连续阴雨、闷热和暴雨天气少投或不投,幼蟹摄食旺时多投,蜕壳期间少投。蟹苗下塘时投喂优质开口料,蛋白质含量在46%~48%,随着幼蟹的不断蜕壳长大,投喂饲料的粒径逐渐加大,蛋白质含量逐渐降低,V期幼蟹投喂2#破碎料,20 d后开始投喂粒径1.2 mm的南美白对虾料,7—8月期间投喂饲料的粒径为1.6mm,蛋白质含量降到36%,并添加投喂小麦,9—10月做好越冬前的强化培育,加大投饲量,提高蛋白质含量,11—12月随着水温下降,减少蟹种投饲量,直到水温在5℃左右停止投喂。投喂情况见表1。

3.2水质管理

3.2.1合理控制水位大眼幼体下塘时水深50cm,一星期内连续增氧,不添水不换水,全部变为Ⅱ期后开始添水,每7~10 d添加5 cm,随着水温升高,仔蟹摄食量的增加,添水换水以少量多次为原则,到6月下旬V期幼蟹时水位控制在60~80 cm,7—8月高温期间水位控制在1.0~1.1 m,9月份以后水位保持在1 m左右,直到越冬。

3.2.2保持充足溶氧保持充足的溶氧是提高蟹种规格和成活率的关键,尤其是Ⅲ期以内的仔蟹对溶氧要求较高,因此在这期间连续或间隔性增氧,一方面促进浮游生物繁殖,为仔蟹提供天然饵料,另一方面增加水体中的溶氧量,为仔蟹蜕壳提供保障。

3.2.3及时改良水质仔蟹培育到Ⅲ期后逐步提高水体透明度,前期以添换水为主,中后期不定期使用水质和底质改良剂,如每10 d用一次EM菌,用量为1瓶/667 m2;每10~15 d用一次双效底改,每6×667 m2用1包;每2次添换水后用一次解毒活水素,用量为1瓶/667 m2。另外根据幼蟹蜕壳时间泼洒生石灰水、磷酸二氢钙、矿物质和微量元素,稳定p H值,满足幼蟹生长需求。

3.2.4适时管控水草水草是幼蟹蜕壳避敌场所,池中以水花生为主,零星分布一些伊乐藻。到6月底,幼蟹对水草的采食量和破坏性较大,及时捞除漂浮的水草,以免高温时腐烂败坏水质。另外将水花生的根拔松使其浮在水中,在离岸3~4 m处用竹竿扦住成块状或条状分布,水花生生长过旺时要割头,使覆盖率保持50%~60%。

3.3病害防治

遵循以防为主的原则。在6月底到7月初的梅雨季节、11月底越冬前以及第二年2月底各用一次杀虫药,防止纤毛虫病的发生。平时定期改良水质和底质,并在颗粒饲料中经常拌服EM菌或VC,改善肠道,提高抗病能力。由于预防到位,未发生任何病害。

3.4其他管理

平时做好巡塘和防敌害工作,仔细观察幼蟹活动、摄食、水质和水草生长等情况,适时增减投饵量,经常检查进排水口有无漏洞,发现问题及时解决。平时记录好日常管理台账。

4养殖效益

从2016年2月19日开始用抄网、地笼捕捉蟹种,到3月21日干池结束,共捕获蟹种1 809 kg,平均产量为282.6 kg/667 m2,总产值为128 018元,扣除养殖成本60 800元,净利润67 218元,平均利润10 502.8元/667 m2,具体见表2。其中规格为80只/kg的产量为455 kg,100只/kg的产量为718 kg,这两种大规格蟹种的占比为64.85%。

5小结与讨论

5.1“长江1号”河蟹具有广阔的推广前景

“长江1号”河蟹在该地第一年养殖,因其抗病力强、规格整齐、体形、壳色漂亮,受到了养殖户的青睐,同规格的蟹种价格比普通蟹种高出15~20元/kg,且供不应求。

5.2蟹苗下塘后到Ⅲ期仔蟹间的管理至关重要

蟹苗刚放养时池塘内密度高,需要充足的溶氧和适口饵料,才能促进蟹苗变态迅速、同步,是整个蟹种培育过程中的关键时期,做好相关管理工作对提高成活率起着决定性作用。

5.3水质调控贯穿蟹种培育的整个过程

1长江之歌 教学设计 篇8

一、丰两优1号的特征特性

丰两优1号系合肥丰乐种业股份有限公司选育的中熟两系杂交籼稻品种，该品种生育期135天，植株长势旺、分蘖力强，剑叶挺直，叶色浓绿，茎秆粗壮，株型紧凑，平均株高126厘米，每穗稻谷粒数180～200粒，籽粒细长，稻谷千粒重29克，头季稻一般亩产600～650千克，米质优良；该品种较耐肥、较耐寒；稻桩萌发能力强，再生稻一般亩产250千克，高产的可达300千克以上，米质优。该品种中抗白叶枯病，耐纹枯病，轻感稻曲病，中感稻瘟病。

二、头季稻栽培技术

1. 培育壮秧

采取一播两收时春季要尽量早播，进行保温育秧，充分利用早春积温，使头季稻尽早成熟，以确保再生稻有充足的时间生长成熟；丰两优1号水稻种子要在3月25日以前播种，有温室或大棚育秧条件的可提早至3月20日左右播种，以确保头季稻收割时间不晚于8月15日；每亩机插秧栽培大田用种量1.5千克，机插秧模式育秧时可均匀播种于25个育秧盘；如果是人工插秧，则每亩栽培大田用种量2.2千克；如应用传统水田育秧技术，秧田与栽培大田面积比为1∶8～9；如应用旱育秧技术，则秧田与栽培大田面积比为1∶19～20。播种前在培肥秧田的基础上，每亩秧田施入三元复合肥（15-15-15）20千克+磷酸锌1千克做底肥，秧苗1叶1心时每亩用尿素5千克溶于1000千克水后施入秧田，移栽前每亩用尿素5千克溶于1000千克水后施入秧田。整个育秧过程还要做好秧田病虫防治和鼠害、鸟害、草害防治工作；机插秧要根据工厂化育秧技术环节培养壮秧。

2. 栽插定植

水稻栽插前要施足底肥，水田耕整要细碎、平整、洁净、沉实。人工栽插可采用宽行9寸、窄行5寸、株距5寸的宽窄行标准移栽；秧龄在30天左右的秧苗，每蔸栽插4～5株，每亩插足基本苗8万株；机插秧秧龄在25天以内的秧苗，株距要调整到4寸，每蔸栽插2～3株，每亩插足基本苗5万株。

3. 科学管水

头季稻除返青期、孕穗期和抽穗扬花期栽培水田需保持2～4厘米的水层外，其他时期均以间歇灌溉、湿润为主，收获前5～6天断水备收。在移栽后一个月左右，头季稻亩苗数达到18万根左右时要及时排水晒田，最多苗数要控制在25万根以内，确保成穗18万根。头季稻如用机械收割，收割前晒田时间要适当提早，使田面彻底晒干发裂，防止收割时机械对稻桩碾压损伤过多而影响再生稻产量。

4. 合理施肥

头季稻总的施肥原则是控氮、稳磷、增钾、补微，即每亩需施入纯氮12千克、纯磷6千克、纯钾12千克，使氮、磷、钾的比例为2∶1∶2。氮肥做底肥施入50%，做返青肥施入25%，晒田复水后做穗肥施入25%；磷肥全部做底肥施入；钾肥做底肥施入50%，其余的50%在晒田复水时与氮肥一起追施。在施用底肥时，每亩增施磷酸锌1千克和硅肥4千克。

5. 病虫害防治

长江流域在丰两优1号水稻一播两收的整个栽培过程中，7月上中旬重点防治纹枯病、二化螟、稻纵卷叶螟；8月上中旬重点防治三化螟、稻曲病、穗期綜合症；8月下旬～9月上旬重点防治三代稻飞虱、四代稻飞虱、叶蝉、白叶枯病和稻瘟病。

6. 施再生稻促芽肥

头季稻抽穗15天左右，每亩施入尿素10千克，以促进再生稻禾苗早发。

7. 头季稻收割和留桩

8月5～15日，头季稻成熟时要及时收割，注意收割时间不可晚于8月15日，并把握好留稻桩的高度为50厘米。收割时，要做到稻桩高度整齐一致，尽量做到平割不要斜割，并抢晴天和阴天收割，雨天抓紧雨停后的时间抢割。收割后的稻草要及时运出稻田，不要让其长时间压在稻桩上；压倒或踩倒的稻桩要及时扶正，以促使再生稻发苗整齐一致。

三、再生稻栽培技术

1. 科学管水

头季稻收割后，须及时灌水护苗，再生稻齐苗后继续以间歇灌溉、湿润为主。

2. 追肥

头季稻收割后2～3天，每亩施入尿素5千克提苗，以促使再生稻禾苗生长整齐健壮。再生稻始穗期每亩用赤霉素1克+磷酸二氢钾150克溶于50千克水后进行叶面喷施，以促进再生稻抽穗整齐和灌浆。

3. 再生稻收割

再生稻一般经过60多天的生长就会成熟，由于再生稻各节位再生芽生长发育和抽穗成熟期先后不一致，所以再生稻要在绝大部分稻谷黄熟后收割，不宜收割过早，不然会影响产量。

长江之歌教学设计 篇9

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。

(2)理解课文内容，引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。

(3)领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。

(4)有感情的朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法

(1)以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。

(2)组织学生搜集有关资料，借助资料，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地领会文本。

3、情感、态度与价值观

(1)体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

(2)激发学生的爱国情怀和民族情感。

教学重、难点：

1、体会歌词所表达的思想感情。

2、体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。

教具准备：

有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。

教学过程：

一、欣赏歌曲，揭示课题

1、播放歌曲《长江之歌》(幻灯片一)，学生欣赏。

2、教师：这首歌曲想必大家都听过吧?那么它是——(学生：《长江之歌》)。

3、教师：今天，我们就来学习这首歌的歌词。(板书课题)

二、展示图片，了解长江

1、教师出示地图(幻灯片二)，指出长江的位置和所流经的地方(青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→江西→安徽→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海)。

2、指名反馈：你们都搜集了哪些有关长江的资料呢?(学生简单地说一说)

3、教师：是的，长江和黄河一样，都是我们的母亲河。看，这是老师搜集的一些有关长江的资料(幻灯片三——十七)。

(在展示幻灯片五时，给学生介绍：宜宾，位于中国四川省中南部。因金沙江、岷江在此汇合，长江至此始称“长江”，故宜宾也被称为“万里长江第一城”，长江宜宾—宜昌段亦称川江。宜宾是著名的中国历史文化名城，举世闻名的名酒五粮液，即产于这里，发达的酿酒工业使宜宾成为名副其实的“中国酒都”。

在展示幻灯片六时，给学生介绍：泸州市位于中国四川省东南部，长江和沱江交汇处，地处中国白酒金三角核心，是中国著名的酒城，出产闻名遐尔的名酒泸州老窖和郎酒。)

三、自由诵读，整体感知

1、教师导读：现在大家对长江的了解更深一步了。下面，请同学们自由诵读歌词，并结合课文内容理解“荡涤”“磅礴”的意思。

2、指名读生字词，教师强调：

(1)“汁”是翘舌音，“挽”的右边不能多一点，“涤”是三点水而不是两点水。

(2)指名反馈“荡涤”“磅礴”的意思。(荡涤：洗涤;磅礴：气势盛大)

3、全班齐读歌词。

四、深入探究，体会感情

1、指名分节朗读课文，其他同学思考：为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?(幻灯片十八)2、小组讨论，集体交流对歌词的理解，教师根据要点适当地进行点拨。(幻灯片十九、二十)

品读要点：

(1)“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”(结合地图，“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。)

(2)“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的.臂膀，挽起高山大海。”(这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔;另外作者还运用了拟人的手法，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西向东，把祖国的高山大海挽在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。)

(3)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外。”(“远古”是指很遥远的的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。)

(4)“你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代。”(“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉;“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样，滋润着祖国的每一寸土地;“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。)

3、教师小结：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江吧!

五、深化感情，体会文法

1、全班齐读歌词。

2、指名反馈：《长江之歌》用的第几人称的写法?(第二人称)表达了中华儿女对长江母亲的什么情感?(无限赞美和无比依恋之情)

3、教师：你们再读读看，体会这种第二人称写法的表达效果。

4、指名反馈，教师小结：这种写法让人读了觉得特别亲切，就像在和自己的母亲亲切地交流似的，更能体现出华夏儿女对长江母亲的热爱和赞美。

5、教师播放歌曲《长江之歌》，学生跟唱。

六、课堂小结

同学们，长江是我们的母亲河，她哺育了一代又一代的中华儿女。可是，今天的长江污染严重，伤痕累累。我们要关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，让我们一起参与到保护母亲河的行动中，一起携手共建美好家园。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

1长江之歌 教学设计 篇10

教学目标：

1、正确认读和掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。

教学重、难点：

指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细品味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。

2、展示地图，指出长江的位置和所流经的地方。说一说对长江的了解。（1）长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积达180余万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。

（2）长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

3、《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。放录音欣赏课文。

二、初读课文。

1、自读生字、生词、课文，要求字词读准，语句读顺。

2、检查自读情况：

（1）生字：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：风采、荡涤、磅礴、灌溉、哺育、尘埃、气概、春潮。

风采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。

（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。（4）课文，点名读并评议。

三、再读课文，初步感知课文内容。

1、自由读课文，找出喜欢的句子，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）

2、讨论交流“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”怎样理解？

四、识记字型，指导书写。

1、涤、埃：左右基本等宽。礡：写得要紧凑。

2、学生练字，老师指导。

五、作业。

1、抄写生字。

2、有感情朗读课文。

3、查阅资料。

第二课时

一、朗读课文。

二、精读课文。

（一）精读第一节。（1）自由读，思考：

①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）

（2）四人小组讨论交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 出示：

你从雪山走来，春潮是你的丰采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了“你”？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

（4）默读第1节。

思考并交流：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ 出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。）

（“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

（5）指导朗读：这一句我们要读得很深情。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。（6）齐读第1节，并指导背诵第1节。

（二）四人小组讨论交流自学第二段。

（1）四人小组学习交流：哪些词句体现了长江“无穷的源泉”？（从远古向未来、巨浪荡涤着尘埃、涛声回荡在天外）

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

（2）哪些词句体现了“母亲的情怀”？（灌溉花的国土、推动新的时代）（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

（3）朗读第2节。（4）背诵第2节。

三、谈感想。

这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）

小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。

四、总结全文。

是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。