仿写草虫的村落作文

仿写草虫的村落作文（精选5篇）

仿写草虫的村落作文 篇1

走进田野，就能与清风撞了个“趔趄”，风中含着甲虫音乐家们奏出的优美音韵，含着树民们充满上进心的汗水。一个凉爽的早晨。

我牵着朋友郭枫叔叔的手，寻找着每一条小路，我的眼前出现了一只披着军装黑甲的小虫，身后还跟着一队又一队排列整齐的小虫，我想他们一定是在军训吧！领队的“大将军”是多么微风凛凛。我们继续摸索着，一路上，我看到了健壮的空手道教练，跳起舞来让人觉得飘飘欲仙的小圆虫，这种舞蹈是只有虫子们才能表演出来的！还有轻盈的飞蛾姐姐，美丽的蝴蝶妹妹，就连勤劳的蜜蜂阿姨都入住了虫草的村落。

一阵又一阵优雅的音乐，拨弄着我的耳朵，我寻觅这个音乐的源头。忽然，我觉着我似乎有了一双小小的翅膀，飞翔在音乐的高空，音符是这个世界的小精灵，围着每一个沉醉在这音乐里的听众又唱又跳。似乎又过了许久，一曲音乐声终止了，当我睁开眼睛，映入我眼帘的，是一位又一位身为甲虫的超级音乐演奏家，还有许许多多的小听众，大家都陶醉在这次欢悦的音乐声中……“啊！真美的音乐啊！”我痴迷的感叹道，就在这时，似乎他们发现了我，仿佛有无数双小小的眼睛好奇的看着我，我的脸上一阵红一阵白，羞答答的转移了目光。

也许正是这匆匆的一转，我们发现了村民们的勤奋生活了。他们整齐的搬着货物，一位身着着油黑发亮的军服的甲虫，便是这里的“检查兵”。我伏身注视着，发现他们每只虫无论任何物品都要认真检查一番！之后他们又形色匆忙的赶着路，是什么力量使村民们勤勉与奔忙呢？村民们都过着日出而作日入而息，守望相助的幸福、太平生活。一定是这样驱使着他们吧！是谁把这里统治的这么好呢？我的脸上写满了一个一个问号。郭叔叔好像注意到了，我就把我的想法一字不漏的告诉了他，他告诉我：“这些虫子是没有国王的`，他们从不分高低贵贱，每个人都是为了大家的幸福生活而努力！”我想，他们一定能创造出舒适生活的！这个村落里，大家都相互为每个人着想，一定非常安宁！

我们还有许多深厚的感触……

我们就这样漫游到了傍晚，我们得走了，虫草的村落。我们带着好奇的心来，带回了深刻的感受，顺便带回一路晚霞。

仿写草虫的村落作文 篇2

1.减轻学生课业负担, 将全部学习过程放在课内, 课后让学生进入广阔的阅读领域。

2.紧紧抓住课文言语, 结合本课课文在教材中的作用, 针对六年级学生的学习水平和年龄特点, 精心设计教学内容。

3.运用“小学语文感悟式教学”的教学策略———引导实践、指导练习、诱发感悟, 设计教学环节和流程。

教材分析

本文之精美主要是三个方面:草虫世界之美、作者想象之美和作者心境之美。丰富奇特的想象是本文写法上的突出特点。本册教材中, “展开联想和想象来表达的方法”是三个读写训练重点的第一个重点, 通过本课教学让学生初步学习这种写法。

学习目标

1.学会11个生字, 正确读写新词语, 理解重点词语。

2.阅读课文, 感悟作者笔下的草虫村落的美丽神奇和作者对草虫村落的喜爱及对生命与自然的赞美。

3.阅读课文, 学习作者运用想象描绘草虫村落的写法。

教学过程

第一课时

1.让学生说说, 阅读本课之前, 在生活中见到过哪些虫子?在自己的认识里, 虫子的生活是什么样的?

师:这节课我们学习作家郭枫写的一篇散文, 学习后, 你再说说文中的草虫给你留下了什么印象。

2.初读课文, 借助工具书自学文中生字新词。教师出示新词, 学生练读。

3.了解课文主要内容;理清全文脉络;了解作者游历中看到了几个场景, 并为这些场景命名。 (场景命名只要合理即可, 以下为参考:游侠寻路、游侠回村、村民和睦、演奏音乐、分工劳作。)

4.引导阅读课文第一自然段。体会作者对田野的亲近, 理解“静谧”的含义:田野的安静与内心的清静。

5.自主阅读课文中的几个场景, 选择一个场景, 说说作者笔下草虫生活中令你怦然心动的事情是哪些?令你叫绝的描写是哪些?

学生讨论交流。教师引导学生理解词语, 体会草虫世界的奇异。教师结合学生的理解, 提示学生重点感悟的地方:

“你看它虽然迷了路, 仍傲然地前进着。” (什么是“傲然”?体会黑甲虫傲然前行的姿态。)

“我真想也跟它们寒暄一下, 可惜我不懂它们的语言。” (抓住“寒暄”, 结合自己生活中的经历, 说说你会对它们说些什么。)

“这里, 很多的黑甲虫村民, 熙熙攘攘地往来。” (什么是“熙熙攘攘”?想象村落里热闹的情景。)

“它们意味深长地对视良久, 然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” (猜测一下, 它们此时都想说些什么?)

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀, 优美的音韵, 像灵泉一般流了出来。” (“像灵泉一般”, 是怎样的音乐?这里除了写出音乐之美, 还写出了作者的什么情感?)

“现在它们归来了, 每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物, 行色匆匆地赶着路。” (理解“行色匆匆”, 想象草虫们行色匆匆赶路的情景。)

【设计意图:这个环节为学生的独特理解提供了展示的平台, 教师对重点词语句段的提示, 引导学生体会课文言语, 增强学习效果。这时的提示和引导既有针对文本言语的一面, 也有针对阅读策略的一面。】

第二课时

6.师:作者对所看到的五个场景的描写融入了自己丰富的想象。现在我们做个练习。

教师出示课文第4自然段:它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里, 很多的黑甲虫村民, 熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫, 走进了村子。我看见在许多同类虫子中间, 一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久, 然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

你看看这段描写中, 哪些地方是作者想象的成分?然后将它改写一下, 去掉这段描写中想象的成分。师生一起改写, 最后改为:

草虫的窝散布在草丛边的土堆上。这里很多黑甲虫不断地爬来爬去。那只终于找到窝的黑甲虫爬到土堆边。我看见许多同类虫子中间, 一只体型较小的从洞里出来, 爬到黑甲虫前, 它们对视良久, 然后一起爬回洞穴里面去。

【设计意图:改写想象描写, 这个过程中, 学生能对两种不同表述方式有清晰的感受, 比阅读和分析的效果要好。】

7.运用默读和朗读, 对上面的两段话进行对比阅读。体会结合想象的描写与没有想象的描写在效果上的不同, 揣摩结合想象进行描写的技巧。

【设计意图:改写之后, 通过读去体会和揣摩。这里应强调的是:不应让学生认为没有想象的语言是不好的。这两种表达都描绘了草虫的活动, 离开了文本, 它们就没有优劣之分, 结合想象的描写更适合本文的主题、内容和风格而已。】

8.创新性练笔。从下面三个内容中选择一项完成: (1) 将前面改写的第四自然段运用学到的描写方法加上自己的想象写下来, 注意要与作者想象的情景不同; (2) 教师播放一段草虫活动的视频, 要求结合想象描写看到的情景; (3) 回忆自己观察过的草虫活动的情景, 结合想象描写下来。

三个内容中各选一名学生朗读自己创作的片段, 师生评议。评议要点: (1) 是否结合想象写; (2) 情景是否新奇。结合评议要点提出修改建议。

【设计意图:这是一项运用性的言语练习。注意了为不同水平和不同生活积累的学生设计不同内容, 注意了师生评议内容要限定在一定范围之内, 避免评论内容泛化。】

9.理解草虫村落的奇异与作者想象之美二者之间的关系。思考:如果作者不结合想象来描写, 作者眼前的草虫世界的生活是否还美丽神奇? (草虫世界本身就丰富神秘, 作者的想象使本来就美好的草虫世界显得更加美好。)

【设计意图:这不但是引导学生正确认识文本, 也是让学生对问题进行精细深入的分析, 通过这样的思考深入认识问题, 认识事物。】

10.师:在作者原文的结尾处有一句话, 表达了作者对文中草虫的认识。这句话是:“你懂不懂得, ______。”现在请你补充句子, 说说你的感受, 要求内容深刻, 表达精彩。

朗读作者原文中的句子:“你懂不懂得, 一只小黑甲虫的翅膀上, 也闪耀着生命的光彩。”

【设计意图:综合感受, 表达领悟, 交流碰撞, 丰富认识。】

11.美读练习。配音乐有感情朗读课文, 其中的五个场景由五名学生分别朗读。想象奇异的情景, 欣赏优美的言语。

草虫的村落四年级仿写作文 篇3

静静地，我陷入了大自然的世界，一片繁忙的景象，吸引了我。小瓢虫，还记得我吗?只见她点点头，我真想听听他们的故事呀!我一边走一边热切地跟他们打招呼，只见一只蜈蚣爬向了刚出生的小蛐蛐，他的妈妈连想都没想就扑了上去，幸好他没有受伤，他又走开了，我的目光跟随着他的脚步，他走着走着，走进一间制衣厂，他俯着身，低着头，又开始了工作，我真想跟她寒暄一下，可惜我不懂他的语言，我只是意味深长地看着它，目光久久不愿离去，原来在草虫的小世界里也有

母爱，我顿时恍然大悟，这么辛勤都为了下一代啊!我鼻子一酸，从草虫的海洋里苏醒过来。

草虫的村落作文 篇4

《草虫的村落》这篇文章是由郭枫写的，主要内容是：作者再次来到这块静谧的田野里。目光跟随着一只小黑甲虫，开启了一次奇异的游历。

读完这篇文章，作者的观察能力以及想象力令我惊叹!首先，作者又一次来到了这片田野上，他喜爱这片田野，不仅是因为田野带给他的宁静，使烦恼置身于九霄云外，更是因为他爱观察这些有趣的小虫。

展开想象的翅膀：我们走进了一片绿油油的田野，轻轻一笑，向后一倾，躺在了如鹅毛一般柔顺的小草上。睁开眼，伸手遮住有些耀眼的阳光，但阳光还是从指甲中流出来，倾泻下一米阳光。从指缝中望出去，蔚蓝的天空像大海一样湛蓝碧透，白云伴在蓝天左右，如柳絮一般轻柔，如棉花一般纯净，如一位出淤泥而不染的窈窕淑女。微风拂过脸庞，不远处蟋蟀哼着小曲，蜘蛛编织着新家……一切的一切都是那么美好。怎能不令人陶醉呢?一只小黑甲虫吸引了我们的目光，我们随着它的脚步，来到了它的村落。村落是那么和谐，大家守望相助，惬意的沐浴着阳光，吃着甜点。野灌丛下的演奏者振着翅膀，时而高亢，时而低沉，稳如泰山，却能提高效率。大家朝夕相处。看来，若是想象恰当，观察仔细，便能让我们渐入佳境，步入那个奇妙的世界。

关于草虫的村落作文 篇5

爸爸妈妈一直对我说，“当听到飞兽的声音时赶紧躲起来!”这也是国王一直跟我们说的。可是我却想出去和那些魔兽决一死战。很多人和我一样，但不包括大甲虫们。他们的想法是：快跑，别停下!国王也不例外。

第二天早晨，周一，然而我已经十二岁了。当甲虫十二岁时，老师就不会教我们有意思的课了。之后，我抱着失落的心态，与其他甲虫一起去听国王的演讲。其实我并没有专心听，但是当我听到这一句话时，我的眼睛闪闪发光，周围一堆声音，“没听错吧?”“天啊!”“是真的!”好了，这句话就是，“对于飞兽每天来攻击我国的现象，我决定，学校内前五名，将成为我国第一代勇士!”随后回了班后，班主任长角老师，给我们每人发了一张成绩单，说这上面是初始成绩，也就是说第一天测试的成绩。所有甲虫低下头，看着自己的成绩单。我的成绩是lv。3，一个叫树桩的甲虫的成绩是lv。1，“难道我真的这么差吗?”他叫道，失望至极。还有一个甲虫名叫极，他的成绩是lv。5!喔，极居然等级那么高!一天的课程结束了，回洞穴的路上，我遇见了一个独角仙，名叫迈克。我经常透过夜窗看见他。“那是因为我在打魔兽。”他解释道。为什么我不能打呢?他告诉我，其实他是从很远很远的后院迁移过来的，所以不是本国真实的子民，可以夜晚活动。于是我和迈克约好，今晚到迈克家里去，随行的还有极和树桩。

吃完晚餐后，我和爸爸妈妈说要去同学家一下，他们同意了，可能因为人多，而且太阳还没下山。我冲出家门，往迈克家的方向去。我爬着爬着，忽然大地一震，我被震了个四脚朝天，翻过来，回头一看，是飞兽!