创建学习型班组

创建学习型班组（精选9篇）

创建学习型班组 篇1

关于开展“创建学习型班组”活动实施方案

山谷里的爱

班组是企业各项工作任务的实施主体，班组工作的好坏直接影响了企业的发展进程。为了进一步搞好班组建设、提升班组管理水平，提高班组的竞争力，结合开展“创建学习型企业”，分局决定在各班站大力开展“创建学习型班组”活动。现将方案制定如下：

一、创建学习型班组的意义

首先应该明确，学习型组织管理理论并不是学习理论，而是一种管理理论。“创建学习型班组”是一种全新的班组管理模式，它的意义就是要使班组成员通过不断的学习，努力提高“学习力”、共享学习乐趣、认识自我价值、提高自身综合素质，使每个班组形成合力，在日常工作中充分发挥出每位员工的主观能动性和创造性，从而促使班组建设上新台阶，有效地推进创一流工作的开展，最终为“创建学习型企业”奠定牢固基础。

二、了解什么是学习型班组

在创建学习型班组的首先，我们要了解什么是“学习型班组”。学习型班组就是一个能使班组内的全体成员全身心投入并有持续增长的学习力的班组；是一个能让班组成员体会到工作中的生命意义的班组；是一个通过学习，并把学习转化为创造力的班组。只有把握好以上三点，才能够去创建学习型班组。

三、把握学习型班组的三要素

1、拥有学习力

学习力也分三个要素：学习的动力、学习的毅力、学习的能力。学习的动力体现了学习的目标，学习的毅力反映了学习者的意志，学习的能力来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。一个人、一个班组是否有很强的学习力，完全取决于这个人、这个班组是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的知识及大量的实践经验。当有了努力的目标，只是具备了“应学”的动力；当具备了丰富的理论和实践经验，仅仅是具备了“能学”的力量；当学习的意志很坚定的时候，不过是有了“能学”的可能性。只有将三者合而为一，才真正的拥有学习力。

2、体会到工作中生命的意义

所谓能体会到生命意义，也就是能够实现快乐工作。心理学家将人的需求分为五个层次：最底一层是温饱；第二安全感；第三是归属感，也就是人人都想归属于一个好的单位或者说让自己的精神寄托有依靠；第四是尊严，尊严对任何人来说都很重要，当一个人的尊严得到足够重视时，他会愿意将心掏出来，为对方积极做任何事，所谓“士为知己者死”就是这道理；人的最高层次的需求就是实现自我价值，也就是要获得生命的意义。小到一个班组、大到一个企业，只有员工能通过工作体验到生命意义的时候，他们才愿意、才能够把自己的所有潜能发挥出来。而一个班组、一个企业只有在充分获得自己员工潜能的时候，才能具有更强的竞争力。所以，我们要为员工创造一种快乐工作的氛围，让员工感觉到心情愉快、感觉到生命的美好，使员工能够充分发挥个人潜能，使员工能够在实现个人生命意义的同时为企业创造出最大的价值。

3、把学习力转化为创造力

学习共分为三种类型：一是无效的学习。这种学习往往是一种形式主义，从开始到结束只是走一个过场，无任何效果可言。这种学习在我们很多班组和很多个人中存在。二是转化为破坏力的学习。三是转化为创造力的学习，这正是我们所强调的学习。一个班组仅仅有学习力、有快乐工作的氛围是不够的，我们在实际工作和学习中，不能为了学习而学习，一定要注重培养员工的创造力和把学习力转化为创造力的能力。学习型班组的的核心理念就是持续创新，只有创新才能真正实现学习的目的。

四、如何创建学习型班组

第一、班组要建立人人认同的远景目标和阶段目标。

班站长可以组织成员讨论，聆听每位班员的远景看法，最后综合，确定本班站的远景目标和阶段目标。班组的远景目标要能够召唤及驱使人向前，它能激发员工内心有意义的价值，并能鼓舞全班员工。员工在一种远景目标的召唤下，会有一种积极向上的热情、员工在一种有伟大远景目标的班组中工作会引以为豪。当然，班组实现了目标，所有荣誉、利益不是班站长一个人的，应该与班员共享，使员工感到自己的命运与班组的命运息息相关，这样才能更积极地为企业创造价值。

第二、使员工了解自己工作的价值，充分 展现自我。

没有什么比意识到自己所做的工作毫无价值更让人士气低落的。所以一定

要让员工了解自己的工作的价值何在，不管是处于任何岗位，都有其独特的价值。班站长应首先让员工充分了解自己岗位的价值，使员工意识到自己是在做有意义的工作。当然员工应首先了解岗位的具体职责及性质，所以应首先对各岗位进行工作分析，让员工明确本岗位的职责，本岗位的协调关系，同时也明确本岗位应具备的能力和所需培训。明确了岗位的职责及性质后，员工也才能更加了解自己工作的价值，从而更能积极努力地去工作。

另外，员工在一种被动执行上级指令的状态下工作很难发挥出创造性来，员工也会很快觉得工作比较刻板与乏味，从而丧失工作热情与积极性。因此班站长给员工适当的授权，而不是事必躬亲或事无巨细都安排好，能够让员工感觉到自己是工作的主人，而不是被动的机器，这样才能够充分发挥员工的主观能动性，使员工对工作充满热情。

第三、改善心智模式

每个人都有不同的思想、观点、气度、优缺点等，世上没有一个人的思维模式和心智模式是相同的。如何改善心智模式，使我们的心智模式都朝着有利于班组团结、有利于班组建设这个方向来发展。

一、每个人自己就是一面镜子，别人对你怎么样都可以通过这面镜子反映出来，因为人是互动的，你怎样对待别人、别人也怎样对待你。所以我们首先要把镜子转过来多看看自己，要反省自己在工作中、生活中为人处事如何。

二、我们要有效（别人可以理解）地表达自己的想法。

三、要放开自己的心灵，容纳别人的想法。成功的心智模式有三点要求：修炼大的气度、学会沟通（沟通的责任100%在于自己）、修炼自己的智商、情商（人的综合心理能力）和逆境商（人在逆境中的抗衡能力）。

第四、建立相互信任、良好沟通的氛围。

班组是一个整体，每位班组成员都是班组不可缺少的一环。要想实现班组的总体目标，必须要协调各个岗位的力量，共同完成任务，因此沟通就显得尤为重要。而要进行顺利的沟通，信任是一个前提和基础。员工只有在信任的基础上才能进行融洽的沟通。所以班站长应该在本班内建立一种相互信任、良好沟通的氛围。班站长应当信任员工，员工也应信任班站长。员工之间也应相互信任，在相互信任的基础上进行良好的沟通。在沟通的过程中，员工可以了解到与自己本职工作相关的信息，从而更好地改

善工作，同时也将本人在工作中遇到的对其他岗位有价值的信息反馈给其他人员，这样也有助于其他人更好地完成工作。当然也并非是毫无保留地将本人所有信息透露给其他员工，只要是对改进本人和其他人工作都有益的信息，都可以进行充分沟通。通过沟通，员工还可以更好地认识自我，了解自己的长处和弱点，促进自身的进步。通过沟通，员工能够感觉到并非自己在单兵作战，而是在一个大家庭中和很多人共同奋斗。员工能感觉到有人在关注自己，同时自己也可以帮助别人，在这样的氛围下，员工的工作干劲才会更大。

第五、超越自我、持续创新。

员工的工作模式和工作内容总是一成不变，就会感到缺乏新鲜感，从而逐渐形成惰性，即使是很简单的工作，也可能做得力不从心。所以应鼓励员工在做好本职工作的基础上超越自我，不断创新，对原有工作进行改善。员工在一种持续改进工作的动力驱使下，会更积极努力地工作。当然这种创新不一定是彻头彻尾的创新，可能是在原有工作的基础上，对部分工作的方法、内容等的创新，继承原有的合理的部分，再进行部分创新。员工在创新过程中，很可能会犯错误，但是错误不可以重复犯，明知是错就应该回头。但是班站长同时要注意不要太苛责，因为创新是有风险的，如果总是怕犯错误而不去尝试，则不会进步。

五、创建学习型班组应该注意以下问题

1、作为班组的管理者，班站长应该加强自身学习，努力提高自身的政治素质、技术素质；要坚持原则，主持公道，发扬民主，平等待人 ；要以身作则，身先士卒，落实好各项制度；要认真按照《标准》加强管理，做好工作；在加强班组管理的同时，要积极地与班员沟通，为班组成员营造一种快乐工作的氛围；要引导员工培养工作的自主性、思考性、合作性，使班组成员形成一种积极向上的士气和凝聚力。这样才能培养出一支有战斗力的队伍，造就出一个有团队精神的班组。

2、班站长要联系本班站的实际情况，在调查沟通的基础上，找出职工思想上的热点和难点问题，找出学习的阻力和问题的症结，然后确定“创建学习型班组”的工作思路、制定切实可行的实施方法步骤，使创建活动真正扎根于班组。

3、广大员工是创建活动的主体。班组要开好民主生活会，做到心与心的交流，查摆思想上的误区、工作中的差距；要正确引导员工认真领会“创建学习型班组”的目的和意义，使员工们都能够全身心地投入到“创建”活动中来。

4、因为创建学习型班组是一种新的理念、新的行为，许多实际问题正在摸索当中。在创建活动的进程中，欢迎广大员工遇到有什么疑问和困难，或者自己有一些好的想法和思路都能够与领导交流、沟通。

六、组织机构

为了加强对“创建学习型班组”活动的领导，分局决定成立活动领导小组。组长：***。副组长：***、**。成员：**、各专职及班站长。领导小组负责指导活动的开展、督促、检查。同时各班站要高度重视，切实把活动开展起来。

七、创建学习型班组的步骤

创建学习型班组活动从3月份开始，分三个阶段进行。

第一阶段：准备发动阶段（3月初至4月初）。

这一阶段的主要任务是：搞好活动的安排部署，各班组制定活动方案，并确定本班站的长远远景和阶段目标并制订学习计划和讨论题目（4月2日前上报），宣传创建活动的目的和意义，统一员工思想，为开展活动做好积极准备。分局将安排时间，就“如何创建学习型组织”对班站长进行培训（观看教学光盘）。

第二阶段：活动实施阶段（4月初至11月底）。

一个不会学习的人是永远不能进步的，一个不会学习的企业同样是不能发展的。创建学习型班组，要密切结合工作实际，我们将以活动为契机，在开展活动的过程中，组织一次全体员工就开展“创建学习型班组”签名活动，再次掀起学习高潮，实现员工从“要我学”到“我要学”的转变。在工作和生活中，我们要从零开始，认真学习企业《标准》、学习各项规程、学习业务技术、学习新的理念等；我们要结合本职岗位的实际工作，要结合“我做设备的好主人”活动、结合“QC”活动，认真专研工作中的疑点和难点问题，形成“比、学、赶、帮、超”的学习热潮，形成“勤学、勤问、勤实践”的学习氛围。通过不断地学习，使自身综合素质得以全面提高，以适应岗位工作的需要；使我们的工作达到标准化、规范化、制度化的要求。

分局将建立阅览室、学习室，并尝试营造“35+4”模式。“35”是指每位员工每周要工作35小时，另外的“4”则是还要利用休息时间集中学习4小时（变电站的分班组织）。这4小时的学习可以是请教师授课；也可以是组织大家有针对性地讨论某项工作，解决某个问题；也可以是现场教学、观看录象等，总之学习教育的形式可以多种多样。

分局将结合工作，合理安排时间，在6月份举行一次“安全与学习”知识竞赛，在10月份举行一次“创一流供电企业”知识竞赛。比赛将下发学习资料，指定赛题范围；以班组为单位，分局届时在每个班组抽选3—4名人员参加。

第三阶段：总结提高阶段（12月份）。

这一阶段的主要工作是总结和交流。

12月中旬，分局将召开一次班组之间的经验交流会。各班站长汇集一起，对“创建学习型班组”活动进行总结，交流对在“创建”过程中遇到的问题和经验，探讨如何更好地创建学习型班组，并实施竞赛奖励。

各班组至少写一篇关于创建学习型班组的深刻体会（不少于1500字），12月20日前报分局办公室。

员工是企业的根本，是企业最为宝贵的财富。“创建学习型企业、学习型班组”是企业的长远发展目标，是一项系统复杂的工程，需要全体员工用认真和积极的态度去参与。相信每位员工通过人格的修炼，能够不断完善自我、超越自我，为企业的今天和明天多贡献自己的一份光辉热。因为企业的发展是建立在员工的发展的基础上，而我们每位员工的只有依靠企业的发展才能活出生命的意义。

创建学习型班组 篇2

1 学习型组织的特点及创建学习型班组对企业发展的重要意义

1.1 学习型组织的特点

所谓学习型组织, 就是以共同愿景为基础, 以团队学习为根本特征, 对顾客负责的组织系统。彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中写到, 学习型组织是一个“不断创新、进步的组织, 在其中, 大家得以不断突破自己的能力上限, 创造真心向往的结果, 培养全新、前瞻而开阔的思考模式, 全力实现共同的抱负, 以及不断一起学习如何共同学习。”

要打造一个系统完整的学习型组织, 应分为五个步骤:一个是个人自我超越, 培养个人终身“学习”意识, 夯实组织整体的学习基础;二是改善心智模式, 用新眼睛看世界, 掌握市场的机会并推行组织变革, 建立科学合理的决策模式;三是建立共同愿景, 将个人的愿望整合, 融入到组织整体的愿景中去;四是团体学习, 激发群体智慧, 充分发挥团体成员整体搭配和提高实现共同目标能力;五是系统思考, 这是五个环节中最重要的一环, 企业组织的智障最集中体现为组织缺乏系统思考能力, 它是整合共创各项修炼成一体的理论与实务。

1.2 创建学习型班组对企业发展的重要意义

企业是由不同数量的班组组成的, 是企业的细胞和基础单位, 创建学习型班组是企业整体创建学习型企业中最重要和最基本的一环。组织学习对于现代企业至关重要, 不仅是企业的一项重要职能, 而且为全面提升企业核心竞争力提供了“解决之道”, 创建学习型班组是企业生存和发展的前提和基础, 对于企业的成败兴衰具有举足轻重的影响。

一个企业要实现长期、持续、健康发展, 创建学习型企业将是条充满希望的新路, 而创建学习型企业成功之路在于培养、树立、建设一批批学习型班组, 造就学习型人才, 它将赋予企业源源不断的创新能力和强劲的竞争力。根据有关资料统计, 在美国排名前25家企业中已有20家按照学习型组织模式改造自己, 在世界排名前100家企业中40%已按学习型组织模式进行彻底改造。

我国加入WTO后, 一些企业首先面对的不仅仅是市场、资金、技术等方面的竞争, 同时也是人力资源能力的较量, 人才的竞争。在这新时代、新形势下, 企业要在激烈的市场竞争中占有一席之地, 就必须按照学习型组织的新型管理理念, 构建学习型企业。三钢集团公司根据企业的自身特点提出了:开展“创建学习型组织, 争做知识型员工”活动, 树立“工作学习化、学习工作化”和“人才资源是第一资源”的理念, 重点就是培养员工的学习能力、实践能力和创新能力, 不断提升企业整体素质。2005年被全国创争活动领导小组授予“全国创建学习型组织, 争做知识型职工活动示范单位”称号。

2 当前国有企业在创建学习型班组中存在的主要问题

19世纪英国伟大的道德学家、著名的社会改革家塞缪尔·斯迈尔斯曾说过这样一句话:“一个国家的前途, 不取决于它的国库之殷实, 不取决于它的城堡之坚固, 也不取决于它的公共设施之华丽, 而在它的公民的文明素质, 即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高低。”近年来, 随着国有企业改革的不断深入, 许多企业随之出现了因人员结构调整后而技术力量青黄不接现象, 员工队伍新老交替、企业职工文化素质参差不齐, 企业经营者、管理者和职工注重经济效益, 忽视对职工的培训教育学习。这些不利因素都成了制约企业生存与持续发展的主要因素, 具体表现在:

(1) 学习场所少, 学习氛围不浓。

首先, 一些企业高级管理人员和管理者还存在对学习和继续教育、职工教育培训等不够重视的现象, 对企业职工教育培训和学习, 是补充学校教育之不足的认识还有偏差。其次, 企业领导只注重物质文明建设, 忽视精神文明建设, 未能给员工提供更多的学习场所和学习机会, 许多想学、愿意学的员工只有在家中自学, 导致员工之间相互交流, 沟通的气氛未形成, 员工的知识、资源未共享。第三, 学习目的性不明确, 对知识经济时代人人都必须随时接受最新教育, 必须持续不断增强学习能力, 团体必须建成“学习型组织”适应终身学习才能获得成功的认识不足。

(2) 企业员工文化素质和技能素质偏低。

从总体上看, 我国职工队伍素质面临的严峻挑战, 尤其是专业技术人才总量不足, 职工技术技能结构不尽合理, 科技和管理创新能力较弱的问题仍然十分突出。我国企业职工平均受教育年限仅为12年, 职工队伍中高级技工仅占技工总数的3.5%, 特别是现代化建设急需的高层次、高技能和复合型人才短缺, 科技进步和管理创新对经济增长、社会进步和贡献率还很低, 与发达国家比较所占的比例都相差甚远。据了解, 现在社会上各行各业普遍存在着技师、高级技师、高级技工偏少难聘的问题。例如, 深圳某公司到全国各地去招聘高级钳工, 开出了6600元的月薪, 结果未能如愿。招聘者不由发出“好钳工比研究生还难找”的感叹。因此, 企业如何把12年制的学校教育延长为80年制的终身学习制是创建学习型企业的又一大课题。

(3) 员工教育培训和学习机制不完善, 员工学习培训的积极性不高。

每一项工作、每一项活动都需要健全的制度来管理, 学习也是一样, 许多企业不断探索人力资源开发的各种途径, 建立了许多学习管理制度和激励措施, 但在学习考核以及如何增强活动的适用性、先进性、针对性等效果等方面仍然存在薄弱环节, 学习成果未与员工个人工资和福利待遇、职工晋级、提升完全挂钩, 员工学习的积极性未得到充分调动, 许多员工在困惑之余其价值取向失去了平衡。企业员工的素质得不到提高, 难以发挥整体效益, 企业的发展很难得到有效的智力支持。

3 “创建学习型班组”应采取的主要对策

开展“创建学习型组织, 争做知识型员工”活动是个系统工程, 是创建学习型企业的基础工作, 要以创新精神抓好创建学习型班组活动, 并持之以恒地坚持抓下去, 促进企业员工素质进一步提高, 班组学习力进一步增强, 为企业的生产经营和管理提供智力上的支持, 促进企业不断发展。创建学习型班组, 不是一躇而就的事, 也不是做些表面文章就可以成功的, 它是一个循序渐进不断发展的过程, 需要做好以下几点工作。

(1) 加大“创建学习型班组, 争做知识型员工”活动的宣传力度, 提高对“终身”学习的认识, 树立学习型理念。

学习型组织理论认为, 思想疲软是导致企业失败的根源。企业在市场经济的大潮中想要不被淘汰, 要保持企业发展的领先优势, 唯一的办法就是:学习的速度大于市场变革的速度, 必须解放思想、转变观念, 牢固树立一种新的学习理念, 学会自我否定, 以系统思考代替机械思考、以整体思考代替片断思考、以流动思考代替静止思考。学习主动创新, 提高企业管理水平, 不断更新企业的产品, 以适应市场的新变化。当今世界唯一不变的就是变化。只有让全体员工时刻感受到变化, 感受到危机, 才能做好迅速应对变化的准备, 才能自觉、主动地树立新的学习理念。树立学习型理念, 就是明确企业的竞争说到底就是学习力的竞争, 确立学习力是企业生命力之根的观念, 终身学习的观念, 让“终身学习”的思想深入人心。只有这样, 才能适应知识经济时代的要求。

(2) 营造良好的学习型氛围, 全面提高企业员工整体素质。

首先, 要有一个好的学习型领导班子。在“创建”活动中, 领导班子以身作则是至关重要的。在传统的企业中, 领导以权威加经验的模式控制企业, 在一定程度上扼杀了人的创造天赋, 而学习型组织则要求其领导班子必须是学习型、创新型的, 注重企业的持续发展, 不断追求创新。要建立健全强有力的“创建”活动领导体制, 形成领导带头学, 班班讲学习, 学习企业经营管理知识、学习市场经济理论、学习各种技能技术, 增强自我发展和自主创新的能力。

其次, 要营造一个良好的企业文化氛围。企业文化作为企业所共有的价值体系, 它是一种理性的约束, 通过将企业的共同价值观使员工的行动自觉趋向一致, 符合企业的规范。企业文化是企业的灵魂和精神支柱, 要通过企业各种文化阵地积极培育先进的科学文化, 牢固树立起“科学技术是第一生产力”的思想, 实施科教兴企战略, 形成尊重知识、尊重人才和人人勤奋学习的良好氛围;要建立教育投入与人力资源开发保障机制, 促进人才全面发展;要充分发挥企业职工教育培训部门与大专院校、自考、各种类函授等学校的基地作用, 逐步构建学历和非学历教育相结合、正规教育与非正规教育并举、普通教育与职业教育相互沟通和衔接的、社会化的、多样化的终身教育体系。为企业家、员工创造出“在工作中学习, 在学习中工作”的良好氛围, 切实提高全员整体素质, 真正为企业服务, 以适应国内外市场变化和全球一体化的要求。

(3) 健全制度, 建立一个有效的运作机制, 调动班组员工学习的积极性, 增强企业发展底蕴。

学习制度的建立, 是学习型班组创建的根本性和全局性的关键问题, 建立员工教育培训制度和学习奖励制度, 在方向上要对准需求;内容上要讲求实际, 强调实际、实用、实效;形式上要灵活多样;方式上要分层次, 即管理人员与职工在时间、内容、形式上各不一样。争取不同的学习培养方式对班组员工进行具有针对性的、适应性的、有效性的教育培训工作。应尽快建立和健全学习考核与奖励制度, 有效地激励员工努力、自觉地学习。对在创建学习型班组中做出成绩, 付出劳动的班组职工给予适当的精神和物质奖励, 会演变成精神催化剂, 促进他们在以后的工作中, 发挥出更大的工作热情和积极性。要坚持奖励先进, 鼓励先进, 推广典型的原则, 让创建学习型班组先进典型政治上有荣誉, 经济上有回报, 以强有力的激励机制, 保证创建学习型班组的活动充满活力。

参考文献

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[7]黄蓉.我国传媒组织结构变革要求及策略分析[J].编辑之友, 2006, (2) .

浅论学习型班组的创建 篇3

关键词：班组 学习型班组 五项融合 企业健康和谐稳定发展

班组是企业最基层的劳动和管理组织，学习型班组是指围绕班组的愿景和绩效目标，运用信息、知识和技能，不断采取各种行动，持续改进和创新，以更加有效地适应相关方要求的变化，实现个人与班组的共同成长。几年来，棒材厂按照“依托一个标准，完善考评制度，做好五项融合”的思路扎实开展学习型班组建设，激活了企业每一个细胞，全厂人气旺盛，文明和谐有序发展，经济效益和社会贡献成绩显著。

一、依托一个标准，为推进学习型班组建设搭建基础平台

依托莱钢学习型班组的创建考评标准，棒材厂统一思想，提高认识，制定学习型班组推进的措施和要求，动员全体职工参与到学习型班组的创建。厂工会多次组织工会主席、车间主任召开创建学习型班组座谈会，谈思想谈认识，提问题找差距，把思想统一到创建学习型班组的要求上来。工会牵头，组织创建领导小组成员到各个车间与班组长深度汇谈，倾听班组长的内心需求，吸取他们的意见和建议，肯定他们的成绩，帮助班组长理清思路，把握重点，避免弯路，找准创建的切入点。每年厂里都要举办创建学习型班组培训班，全厂班组长和骨干参加培训，请公司工会和培训中心的专家讲课，讲解学习型班组的创建方法和工具运用，提高班组长创建学习型班组的理论水平，为推进学习型班组建设奠定了坚实基础。

二、完善考评制度，为学习型班组建设提供坚强保障

要推动学习型班组的持续创建，必须改变班组成员固有的思维模式。为此，棒材厂把提高职工的思想认识和转变观念作为基础工作抓起，在多次征求车间和班组的意见，吸取基层合理化建议的基础上。先后印发了《棒材厂关于开展创建“学习型班组”活动的意见》、《棒材厂学习型班组评审验收标准》、《棒材厂关于深入推进学习型班组创建的实施意见》。文件解答了愿景、学习、创新、管理体系的建立、运行、实现过程和业绩考核，通过群策群力，提高了文件的指导性，夯实了创建工作的政策基础。

在健全机制的同时，更加注重制度落实与考核过程管理。首先是建立過程管理机制。按照“行政领导，工会牵头，专业配合，班组参与”的管理要求，成立了学习型班组创建领导小组，工会负责日常工作。领导小组每半年组织一次检查，每季度进行一次抽查，对不达标的班组，及时取消称号，停止奖励，使所有班组时刻处于受控状态，形成管理的闭环。其次是建立激励机制。主要是建立利益分配、精神激励和评先树优等有效的机制，调动班组创建的积极性。厂里对评出的A级班组，给予一次性奖励，对公司AA和AAA班组，根据季度检查情况，定期进行奖励。第三建立学习型班组长的成长机制。创立班组长学习课堂和学习网络，做到培训计划、机构、基地、费用、教材、人员、考核、档案和制度“九落实”。坚持“学习什么，就考核什么”、“推行什么，就评估什么”的工作思路，注重成果考核，使考核和评估贯穿于学习型班组创建的全过程之中，推动了班组创建的运行度。

三、做好五项融合，使学习型班组建设在企业落地生根

一是将奖惩考核与学习型班组创建相融合。制订了工人技师、专业技术职务、创新型人才等考核奖励办法。实施学历、职称和技术等级三条激励线，推行素质工程教育，做到政治上给荣誉，经济上给实惠，成长上给机遇，拓宽知识型、技能型和专家型人才的成长渠道。提高班组长的待遇，政治上，把班组长岗位工作业绩作为提拔干部的重要依据，优先从班组长中提拔干部；经济上，加大倾斜力度实行班组长津贴和奖励标准，让他们得到实惠。

二是将现场管理与学习型班组创建相融合。棒材厂始终把实施“现场带动管理战略，全面提升管理绩效”作为工作的首要任务来抓，从“环境整洁、物流有序、设备完好、员工形象、职业安全健康、生产管理、信息管理、企业文化建设、现场基础管理等九方面入手，以现场“5S”管理为工具，以建立“净化、亮化、美化、文化”四化现场环境为目标，以班组为主抓手，全面推进现场改善。

三是将指标提升与学习型班组创建相融合。创建学习型班组的目的就是解决生产经营实际问题、班组各项指标和绩效提升。学习型班组创建必须坚持以生产经营为中心，一切创建工作必须服务这个中心。为此，我们在制订学习型班组创建的方案中，加大了生产任务、

经济指标、管理指标和绩效考核的权重，从过去单独看资料和台账的误区中走出来，更加看重生产经营指标，完不成生产经营任务或者经济技术指标一票否决，使学习型班组创建“魂体相符”，相得益彰。

四是将技术创新与学习型班组创建相融合。学习型班组的精髓在于不断创新。棒材厂一直坚持创新工作与劳动竞赛、合理化建议、岗位练兵、技术比武相结合，解决生产技术难题。设立钳工、电工、行车工等工种实验基地，旨在以技术实验和技术创新，带动班组管理创新。

五是将班组管理与学习型班组创建相融合。创建学习型班组就是要不断增强班组自主管理意识和自主管理能力，激发班组成员的工作积极性，形成全员参与，事事有人管、人人都管事的局面。棒材厂结合各班组实际，积极探索，全面推行了“全员成本核算、全员安全管理、全过程质量控制、全面现场管理”等为主要内容的班组自主管理。

创建学习型先进班组 篇4

努力创建学习型先进班组

***钳工班共有员工17人，男员工13人，占总人数的76%，女员工4人，占总人数的24%；其中高中学历5人，中专学历2人，专科以上学历1人；中级工3人，占总人数的18%，高级工1人，占总人数的6%。近年来，钳工班在公司党政工的带领下立足岗位，严细管理，务实创新，以优良的作风赢得了公司员工的称赞，2008年钳工班通过模具工艺技术改进，大幅度缩短了加工工时，为公司增产节支200余万元。因为突出的表现钳工班在07年被***市创争活动领导小组授予2006“***式学习型班组”荣誉称号，在09年再次被***市创争活动领导小组授予2008“***式学习型班组”荣誉称号，2010年被评为2009***市工人先锋号，2010年10月被共青团***省企业工作委员会授予“青年文明号”称号。

一、兴学习之风、练业务素质，全面提升技术水平。

钳工班以公司“职工素质培训”活动为契机加强日常技术培训，通过开展“一日一练、一周一技、一月一考”，建立岗位练兵等灵活多样的岗位培训活动，营造一个崇尚学习的良好氛围，全面提升岗位人员的技术水平，努力创建学习型班组。经过培训、锻炼钳工班的模具装配、维修技术有了突飞猛进的发展。他们还经常利用工作空闲时间，召开班组技术座谈会，引导班组成员以***为榜样，不断提升学习、实践和创新能力，而且要求大家不但要争创“学习型班组”，更

要争做知识型、技能型、创新型职工。大家团结协作，共享学习资源和成果，将自己多年的工作经验讲出来供大家学习参考。时间长了，员工们熟能生巧，个个独挡一面，帮助班组不断提高创新能力，并在2007年获得了公司“先机集体”的称号。

二、细心加专心、巧干加实干，成就敢打硬仗的队伍。

提升企业核心竞争力的关键在于技术领先，根据市场及企业发展方向的需要，2007年底钳工班设立了两项课题进行技术突破，即镜面模具及精密模具的制作。镜面模具加工需要将金属材料通过十几道工序的反复抛光达到表面平整度-0.01mm，表面粗糙度，钳工班在已掌握超精磨高光模具加工的基础上，通过不断学习，反复试验，在短短不足2个月的时间内即攻克该项课题,并通过逐步摸索，完全掌握了镜面模具从材料选择、加工工艺、镜面模具使用及保养等各环节技术难题，仅2008年1-6月，制造镜面模具近50 余付，镜面模具比例已超过上半年模具制造总量的二分之一，并持续增加，得到国内外客户高度评价。精密模具的制造精度、生产性、模具寿命等也作为07年的主要课题进行攻关，通过钳工班不断的探索、钻研，模具制造精度达到并超过-0.01mm，模具生产性大幅提高，模具使用寿命达到并超过设计要求，精密模具制作比例接近制造总量的三分之一，极大的提高了企业的竞争力，仅这两项每年就能够给公司带来70余万元的利润。

三、互助互帮、团结向上，争创学习型先进班组。

在人员管理上，钳工班更多地体现以人为本的思想，不断增强本

岗员工队伍的凝聚力，营造温馨环境。师带徒、徒帮师，言传身教，使全岗素质上水平。作为班长有责任带领大家学习钻研技术；作为技术高手有义务培养技术骨干。出于这样的认识，班长和技术高手在班组管理中、在“传道、授业、解惑”上着实下了一番功夫。他们带领员工长期坚持搞素质教育和技术小比武活动，教育职工增强责任心，刻苦钻研技术。“只有熟练自己的业务，干起活来才能得心应手！”成了全班员工的共识。

四、抓安全操作、保安全生产。

钳工的工作是相当危险的，很容易对四肢产生伤害，为了避免这种情况的发生，钳工班严抓各项规章制度的落实，他们首先从劳保穿戴做起，员工上班的第一件事就是穿戴好劳动防护用品，无论严寒酷暑，他们都始终保持着齐备的劳保穿戴。其次，是积极主动参加公司的安全培训，始终贯彻“三级教育”。而且在日常的工作中，他们对发现的事故隐患和问题点始终坚持“四不放过”的原则：事故原因分析不清不放过；责任人未受到处理不放过；没有防范措施不放过；有关人员没有受到教育不放过。因为严把安全关，有效避免了事故隐患，确保了安全生产，至今无一起安全事故发生。

学习型班组创建总结 篇5

此次学习，我们去了三个生产单位，分别是：“XXX”、“YYY”以及“ZZZ”在班组建设方面虽然三家各具特色，但我认为搞得最好的还数ZZZ。

首先从ZZZ的班组会议室说起：“走进会议室映入我眼帘的是一种家的感觉，只见每一张全家福拍的有神有色，使大家有一种身在单位但时刻可以看到亲人的感觉，这样在单位工作，时刻能看到家人的面容，上班才能安心工作。其次是班组组建成员榜使人一目了然知道当班员工情况，班组光荣榜以及三违曝光台形成了鲜明的对比，有奖有罚，大大的促进了员工在安全工作方面的积极性。针对内页资料可以说是麻雀虽小但五脏俱全，有班组简介、班组基本情况、班组人员岗位包机、班组考核资料、班组台账、班组人员体格台账、班组人员通讯簿、班组休班计划、班组月度总结、民主测评资料、班组家访谈心录、员工之星资料、班组培训资料等等，相当详细。

创建学习型班组管理计划 篇6

班组是企业的最基本单位，人们常将班组比喻成企业的细胞。企业的各项生产、建设和管理活动都是通过班组来实现的。实践证明班组是企业管理工作中最关键的环节。因为企业的各项管理制度的最终落脚点多是在班组，因此，创建学习型班组，是提高职工队伍素质的重要手段，是企业文化建设的一项基础性工作，为创建学习型班组特制定如下计划：

一．组织观看“如何创建学习型组织”录像讲座，认真学习领会其内容及意义

1．组织教师认真学习及讨论。使教师对“创建学习型班组”的目的有更加深刻的了解及感悟。

2．通过学习强化二个共识：第一，教师的形象直接关系到幼儿品德的养成；第二，教师的形象直接关系到家长和社会对整个幼儿园的评价。

二．加强学习，更新观念，营造学习型班组的氛围

1．通过创建学习型班组的建设，重视教师的个性发展，教师的管理应更多地采用、探讨，治理与教师的价值观的形成，思维方式的转变和人际关系的优化，努力创建和谐向上的环境。

2．通过创建学习型班组，注重教师的自身文化底蕴和

道德修养的提高，积极营造、促进和引导教师的发展，提高教师的自主发展的能力。实现自我超越，充分体现教师的自身价值，达到学习型班组创建的目的。

3．通过创建学习型班组，形成一种带着问题去反思，带着问题去学习，通过反思、提升、超越，提高教师发现问题，解决问题的能力。不断创新、不断发展、不断超越，进一步提高班组的学习氛围。

三．总结

通过创建学习型班组，要不断地学习，提高工作效率及服务质量，采取“学习＋激励”的方法，调动教师的积极性、主动性。把学习型社会、学习型组织与自身的教育事业紧密结合在一起，打造一支学习型、团队型、发展型、管理型的班组，为教育事业提升高一级平台做出贡献。

创建学习型班组管理计划

混合班组

浅谈如何创建学习型班组文化建设 篇7

创建学习型企业文化是煤矿企业安全文化建设的深化和拓展, 是早日实现企业目标, 加快建设小康矿区的重要驱动力。万丈高楼平地起, 作为企业的基本单位, 区队的班组文化建设尤为重要。我们社区服务中心作为我矿后勤服务的主力军, 发挥着极其重要的作用, 特别是我中心的各个班组, 担负着后勤服务的各项重要服务项目。为提高优质服务, 各班组积极响应创建学习型班组的号召, 采取措施, 积极改革, 加强学习力度, 与管理创新相结合, 全面提升服务水平。

1 把解放思想、转变观念贯穿在创建学习型班组的全过程

学习型班组的创建是一项长期、艰巨的任务。现在服务形式发展很快, 新的技术、新的问题、新的情况不断出现。只有更新学习观念, 才能学以致用, 不断加快学习型班组的形成和发展, 才能激励员工的潜能的最大发挥, 才能保持后勤在服务领域的先进性。结合发展需要, 我单位把转变和更新思想观念贯穿于创建学习型班组的实践中, 在职工中树立“终身学习”的观念。将学习和工作加以融合, 在学习中工作, 在工作中学习, 形成浓厚的学习氛围。对学习内容进行创新, 要求职工不仅要懂得本行业本岗位的专业技能和知识, 更要懂得作为一名产业工人所应具备的社会道德, 以此来提高职工的主人翁责任感, 提高服务质量。

2 以点带面, 强化创建学习型班组建设

班组是企业的“细胞, ”如何让“细胞”健康运转, 如何抓住创建学习型企业中班组建设这一“关键环节。”我们提出了创建学习型班组的总思路:即以提高班组学习为基础, 以提高班组创新能力为动力, 以提高班组自主管理能力为重点, 以增强班组凝聚力为保障, 把班组建设成为团结协作、善于学习、勇于创新、富有竞争力的“细胞”组织和区队稳定发展的基石。

2.1 首先让班组成员明白创建学习型班组是一项只有起点, 没有终点的系统工程。因此, 创建工作要由浅入深、循序渐进、不可急功近利, 在稳中求进步, 为实现更高层次的创建目标打下坚实基础。

2.2 在班组开展形式多样、丰富多彩的学习活动, 结合本岗位的需要确定学什么和怎样学。号召每个班组成员根据自己的岗位特点设计、完善自己的读书目标, 营造“学习工作化、工作学习化”的氛围, 形成班组成员不断学习, 自我提高、自我发展的新局面。开展读书活动, 规定每个班组成员应按照创建学习型班组的要求, 适当安排每天读书三十分钟至一小时, 每年读2-3本书, 做好读书笔记, 每季度写一篇学习体会文章。

2.3 在班组中深入开展技能活动, 坚持每周的业务技能培训, 这是持续健康开展创建学习型班组的一项有效的途径。通过着眼于管理创新和技术创新来进行学习, 结合每个班组特点有针对性的开展技术培训与评比, 年底进行测试, 不及格者调离岗位。这样一来, 无形当中就会提高班组成员的安全业务技能, 不断增强班组成员的学习意识、竞争意识、超越意识和效益意识, 力争人人岗位成才。

2.4 把开展学习型班组的活动纳入到先进班组的考核实施办法中去。制定考核细则, 加大考核力度, 结合OPM管理条例, 全面推进创建学习型班组的健康发展。

2.5 建立共同愿景和个人愿景。这是创建学习型班组实施阶段的一项重要工作。让每个班组结合本班组的实际, 提出班组的愿景、理念, 张贴在班组明显位置。每个班组成员也提出自己的愿景、理念, 使班组与个人随时看到自己的愿景, 找准人生的坐标、努力的方向。

2.6 建立和完善学习型班组的激励机制和责任机制。根据班组的实际情况建立和完善学习型班组的激励机制和责任机制, 制定专人负责学习型班组的规划、组织、实施指导和考核。对学习型班组活动中取得优异成绩的集体和个人给予必要的奖励, 特别优秀的集体和个人给予重奖。每月每班组评出A, C员工各一名, A员工奖励50元, C员工处罚50元。这在一定程度上会极大的调动职工的积极性, 职工学习气氛比较浓厚。

3 制定具体创建措施、营造良好学习氛围

为保证创建学习型班组文化的顺利开展, 使这项工作处于长期性和规范性, 从而实现既定目标。结合实际, 制定《创建学习型班组考核细则》《创建学习型班组实施细则》《创建学习型班组考核细则》《创建学习型个人考核细则》等。

为了给班组职工创造良好的学习环境, 还要注重各项硬件的配备工作。如职工阅览室, 网络应用室等, 对职工开放, 便于班中职工及时掌握各种新信息, 新知识。要求各班组建立学习园地, 利用黑板报宣传创建学习型班组的基本知识, 组织职工进行大讨论。通过讨论, 使职工认识到创建学习型班组的重要性, 并让职工对创建工作提出一定的建议, 从而使创建工作建立群众基础, 这样就增强了创建工作的生命力, 为整个创建活动打下坚实的基础。

4 制定总体考核措施、强调收益、成果明显

创建学习型班组虽然制定了措施, 规范了行为, 为创建下了坚实的基础。但是考核是关键, 必须要紧抓考核关, 依据考核细则, 严格考核, 纳入OPM。通过一系列的制定措施和学习考核, 职工的综合素质有了一定的提高。电工班李向东同志在休息日主动检查供电供水系统时发现三七街家属区水泵房闸刀起火, 及时与值班人员联系处理, 避免了一次火灾事故。车子棚王霞同志发现职工张天利的摩托车严重漏油, 冒雨找到车主及时进行了处理。张天利向中心写了一封感谢信, 向王霞同志表示感谢。通过学习型班组创建活动的深入开展, 职工干部的精神面貌都有了很大改变, 为以后搞好服务工作奠定了基础。

浅谈如何创建“五型”班组 篇8

摘 要：五型班组是学习型、安全型、清洁型、节约型、和谐型班组的简称，本文通过五个方面介绍了创建五型班组的一些方法，主要内容是提高安全意识和落实岗位责任来创建安全型班组，狠抓岗位培训和加强岗位练兵来创建学习型班组，优化工艺操作和控制生产成本来创建节约型班组，强抓设备完好和美化现场环境来创建清洁型班组，强化民主管理和营造和谐氛围来创建和谐型班组。

关键词：班组；安全型；学习型；和谐型；清洁型；节约型

班组是企业生产经营活动的基层组织，是企业一切工作的落脚点，是公司经营成败的关键。总而言之，对于企业来讲，想要不断生存及发展，就需要加强班组建设，提高班组人员综合素质，提高班组管理水平，进而为企业创造利益，提升竞争力，因此创建好五型班组就成为了关键，那该如何创建呢？我认为应该从以下几个方面着手：

一、提高安全意识，落实岗位责任，创建安全型班组

企业安全管理的落脚点在班组，防范事故的终端是每一个员工，员工的安全了企业才有发展。在班组管理过程中，牢固树立“生产讲安全，安全为生产”的思想，要从“要我安全”向“我要安全”转变，始终把安全作为开展工作的第一要务，严格按照安全操作规程、规章制度开展工作，把安全工作落实到日常管理工作中。无论是工作中还是生活中都必须把安全放在第一位。充分利用每一轮班的安全活动学习，学习内容以现场安全知识、安全技能和各类事故为主，针对事故学习要认真总结事故发生的原因并且认真举一反三。班组要养成安全嘴边挂的习惯，对各项工作中的安全注意事项强调多次，不安全的事宁可不做。不断增强安全意识，意识决定行为，没有安全意识，就不可能有安全行为。

“我的岗位我负责，我在岗位你放心”，班组岗位责任制的诠释，要想班组安全，就必须落实好岗位责任制，班组当班期间保证安全生产是我们的职责，做到各岗位操作正常，做到保质保量的装置巡检，都是保证安全生产的关键。

班组施行操作“唱票确认”法，保证操作正常。操作“唱票确认”法就是岗位在执行每一步操作时，必须先向内操汇报将要进行的操作内容，由内操进行二次确认后，请示值班长及大值运工再传达给外操执行，例如：焦炭塔岗位改高温放空操作和电脱盐切水操作。值班长下达指令，班长与岗位人员一起讨论操作要点后操作，班员操作每一步都要向内操及小班长汇报，内操及小班长确认后方可执行下一步操作，通过内外操的配合，有效的遏制了违章及事故的发生。

班组施行巡检“四定”法，保证巡检正常。巡检“四定”法——定时、定线、定要点参数、定汇报。即按照规定的时间、规定的路线、重点设备参数检查，岗位站点汇报的巡检方式。同时班组强化日常巡检质量，班组制度规定：交接班、日常巡检过程中理应发现的问题未发现扣-5/次，重复性问题加倍考核；通过严格落实巡检“四定法”和制度保障，实现了岗位巡检质量受控。

二、狠抓岗位培训，加强岗位练兵，创建学习型班组

构建学习型班组是企业发展的必然趋势，社会在不断发展、设备在不断更新、工艺在不断改进，促使学习成为一种习惯。加强培训教育，努力营造学习氛围。每周的技术课内容班长都会组织班员学习，学习完成以后并且签字，班长随时抽查。同时技术课内容还邀请车间专业技术人员给班员讲解，以达到知其然知其所以然的目的。

班组年初制定班组学岗计划，上报车间职教口，同时指派师傅。形成一帮一、一对一，采取分层级有针对性的培训。班组制定配套的奖励制度，使得班员由被动学习变主动学习。通过每个月的班务会对顶岗情况进行公布，对按计划完成学习目标的进行奖励，对没有按期完成的，要求师傅和徒弟查找原因，及时改进。

所谓分层级培训就是对于不同层次的员工进行针对性的培训，对学岗人员采取“每班一图”和“每月一考”方法，对老师傅采取“每旬一练”的方法，对骨干力量采取“单兵对练”的方法，使得新员工能够快速成长，骨干力量的技术水平稳中求进，老师傅能够在操作上从容应对，目前所在班组18名成员中有14名全岗操作手，占全班人数的78%。

班组每一轮班开展的岗位练兵，班长都会要求班组每位员工熟记自己岗位的操作。在现场生产工作中，实行“以老带新，以新帮老”的学习工作方式，做到“学中帮、帮中学”。这样班组业务技能水平得到了不断提高，一旦发生突发情况每个岗位人员都清楚自己岗位应该进行的操作，通过班员的努力，事故是可以避免的。

三、 优化工艺操作，控制生产成本，创建节约型班组

能耗是车间考核班组的重要指标，节能降耗是班组重要的任务，为能够完成车间下达的任务指标，班组每天对当班期间的能耗进行计算，对班组的产品收率进行统计分析，做到班班有分析，问题有对策。

每月开展经济活动分析，对当月的能耗和产品收率进行汇总，查找出能耗和产品收率高、低的原因，总结好的经验与车间技术员交流，对有利于降低能耗的操作进行固化，以达到优化工艺操作和降本增效的目的。班组通过制度学习，将节能降耗的理念深入到每个人的心里，时刻杜绝“长流水”、“长明灯”、“小白龙”等现象的发生，做到节能降耗从自我做起，从身边小事做起，养成责任共负、风险共担的习惯，增强员工的“经营”意识和“危机”意识，更好的做到节能降耗。

充分利用每月举行的QC活动，为装置安稳长运行献言献策。班组根据现场出现的问题作为QC课题，目的就是通过班组人员共同努力解决这些棘手问题，对照问题全员讨论并且按照“P- D- C- A”循环程序开展活动。

班组开展的《降低120万焦化1.0MPa蒸汽耗量》QC小组活动，将1.0MPa蒸汽日均耗量由357吨/天降至302吨/天，节约蒸汽量55吨/天；开展的《优化汽轮机操作，降低压缩机4.0MPa蒸汽单耗》QC小组活动，大大减少了4.0MPa蒸汽的耗量，使车间能耗降低了0.13kg标油/t渣油，每年为车间节约23.4万元。

四、强抓设备完好，美化现场环境，创建清洁型班组

班组坚持开展设备标准化活动，采取班组设备区域岗位承包制，所谓岗位承包制就是班组将设备区域合理的分为四个区域，外操四个岗位分别承包一个小区域，每个岗位负责对自己的小区域设备维护，班组设备员总体负责班组设备区域的协调管理。每周班长和设备员进行检查，对检查出来的问题进行分类，并下发给各区域承包者进行整改，对重复性问题进行对应考核，班长和设备员对整改情况进行复查，这样形成闭环管理，常抓不懈确保设备完好。同时班组要求班员巡检时对发现的“跑冒漏滴”和“脏乱差”的状况进行整改并将所整改的内容写到车间设备标准化平台。此外，班组还要求班员做到处处讲清洁、物物有定位、事事讲素养、时时见洁净、处处树形象，营造出良好的工作与生产环境。

班组对车间周检问题严格兑现考核到承包岗位上，每项周检问题考核都要与设备员挂钩，对检查出的问题要及时整改，并进行复查。班组还施行问题举一反三的方法，对每周的周检问题进行汇总，及时整改自己班组问题，同时对照其他班组的问题进行自己区域的自查，如果有同类问题一并整改完成，避免重复性问题出现，使得现场工作环境更加美化。

五、强化民主管理，营造和谐氛围，创建和谐型班组

以员工归属感为切入点，形成良好的民主氛围。“没有规矩不成方圆”，大到一个国家，小至一个家庭都必须有自己的规矩，一支作风过硬的队伍就更应该有完善的规章制度。班组依托车间管理制度，通过讨论制定了符合班组实际的内部管理制度—“小规矩”，班组利用副班、交接班等机会进行学习，让每位班员了解“小规矩”的要求，以达到规范自己的行为，最大限度减少自己工作中的失误，养成良好的习惯和违章说“再见”。

班组制定“小规矩”后，对班组出现的不良行为、习惯性违章等不安全因素都有考核，做到了“有章可循、违章必究”。班组的各项任务层层分解落实到具体岗位，建立了一套完善的内部考核机制，使班员既感觉到压力又能有动力，并通过激励和约束机制，来确保班组各项目标的实现。

班组设立班务公开栏，推行考勤公开大家看、任务公开大家干、绩效公开大家管、奖金公开大家算，让员工能及时了解情况、反馈意见。搭建了员工诉求平台，设立上岗心情卡片，定期召开员工座谈会、民主生活会，建立了良性的交流沟通渠道，倾听员工的呼声，了解员工的动态，及时消除员工的思想疑虑，为员工排忧解难。通过全方位实行“阳光管理”，提高了班组管理的透明度和员工的满意度，有效调动了员工的工作积极性，促使班组安全生产等各项工作走上了良性循环的轨道。

以员工幸福感为出发点，培育和谐的班组文化。从“贴近工作、贴近实际、贴近员工”出发，班组坚持做到了每季一活动，全年组织活动4次，使班组大家相处融洽，相互信任。开展的活动有给南疆同胞捐衣捐物、畅游乌苏、给环卫工人送温暖等。班组长经常对职工进行谈心，让其感受到班组大家庭的温暖，营造了团结、积极、健康、向上的班组氛围，激发了团队的活力，提升了工作效率，增强了班组的向心力和凝聚力。

六、总结

创建学习型先进班组总结 篇9

——北海热电厂运行分场锅炉三班

北海热电厂锅炉运行三班，现共有员工15名，其中、大专及以上文化程度的有9人，年龄最大的44岁。在集团公司开展的创学习型班组和争做知识型员工的活动中，班组全体成员以“创建学习型团队、争做知识型员工”为载体，提出了适合本班特点的“互帮互学，共同进步”学习理念和“建学习型团队，创一流班组”共同愿景，并结合班组工作实际狠抓安全生产管理、技术培训、技术革新、合理化建议及班组基础管理等工作，取得了优异的成绩。班组多次荣获集团公司“先进班组”称号。

一、树立学习理念，打造团队精神

工作的过程即学习的过程，不学习就不能适应工作的需要，这是行业的要求也是时代的要求。班组深入开展了学习型组织理论学习，有计划、有步骤的开展创建活动，全力培育班组团队精神。

一是导入学习理念。我们按照“以点带线，以线带面，重点突破，整体推进”的工作思路，通过集中讲课、自学、演讲、汇谈等多种形式，正确导入学习理念。2009年以来，我们认真学习了《怎样创建学习型班组》、《学习型班组安全指南》、《现代班组学习管理实务》等书籍，使班组成员全面理解了学习型组织理论的精髓和实质，明白学习力即竞争力，而终身学习、团队学习是员工进步的必由之路，从而

让大家形成共同的学习理念，并自觉落实到实际工作中。通过两年年的系统学习，班组成员的学习力、实践力、创新力得到了明显的提高。

二是确立学习目标。班组成员结合自身实际，对自己工作、学习、生活情况进行了反思，理清自己在工作、学习、生活等方面的打算和目标，先后建立起个人愿景。班组多次开展“愿景汇谈会”，通过互动和交流，进行讨论和概括，最后建立了“以安全生产为基础，打造‘三无班组’（三无即无违章、无隐患、无事故）；营造全员学习氛围，争创‘学习型班组’；夯实班组基础管理，确保‘厂一流班组’”的班组共同愿景。并将个人愿景和共同愿景“上墙上桌”，作为学习目标和奋斗目标，努力引导职工的团队意识，增强他们的集体荣誉感，逐步形成一个奋进的团队、凝聚的团队。

三是建立学习机制。为了更好地引导班组员工进行团队学习、开展系统思考、改善心智模式，我们建立了一套具有实效的学习机制。

——提供学习的平台。我们购置了学习型组织理论和专业技术方面的书籍，方便班组成员开展读书活动。

——制定学习制度。我们建立健全了学习制度，实行“日、周、月互动”的学习计划。在每日个人自学的基础上，坚持每循环开展“学习交流”活动，有针对性地解决学习中的难题，以形成相互提高共同进步的良性循环机制。

——利用班组会议进行集体学习。我们每循环召开班组安全例会，围绕班组安全生产管理的日常工作，开展团队学习，互学互查互帮，分析班组安全生产现状，及时排查安全隐患；认真开好班组每月

理论学习会，开展思想政治理论、科学文化知识的班组团队学习讨论活动。

——结合创“三无班组”进行反思学习。我们在创三无班组的同时，积极开展对照反思学习活动。经常对照安规、对照事故预想、对照先进典型、对照实际进行反思学习。组织开展安全生产管理深度汇谈活动活动，相互学习警示，不断改进不良习惯行为，把不好的安全生产苗头消灭在萌芽中。

这些在创建活动，使班组成员切实体会到了学习的重要性和团队学习的力量。在日常工作中，大家心往一处想、劲往一处使，不断挖掘自身潜能，相互学习，相互交流，团队精神也渐渐形成。

二、强化安全学习，夯实安全生产

该班重视将创建学习型团队和争做知识型员工活动融于实际生产工作中，狠抓了班组安全管理，制定和完善了《班组安全生产管理制度》，认真落实和执行电厂及集团的安全生产责任制，严格执行各项安全规章制度。通过开展多种形式的安全教育和活动，加强了《电业安全作业规程》、《锅炉运行规程》及《现场安全作业手册》的学习，做到了人人懂安全，处处讲安全。全员参加《电业安全作业规程》年度考试，合格率100％、优良率100％；参与系统启停锅炉操作，无误操作事件发生；严格执行操作票、工作票制度，“两票”合格率100％；全班人员严格执行“巡回检查”制度，及时发现设备缺陷，及时联系检修处理，保证了设备的健康水平，确保了锅炉设备的安全运行。

本班坚持以提高员工整体技术水平为出发点，成立了以每台炉为单位的学习小组。各小组坚持每月召开一次学习研讨会，交流学习经验和方法，并结合每名员工的学习情况，要求写出心得体会，适时开展学习交流，达到共同学习，共同提高的目的。本班在学习中还坚持做到了理论与实践相结合，主动将学习成果转化为工作成果；努力在工作中务实创新，提升自我。本班还结合创建学习型团队和争做知识型员工活动，认真开展员工技术培训、岗位练兵和技术比武活动。坚持每月结合生产工作实际开展有针对性的考问讲解、技术问答、反事故演习、技术讲课、事故预想；每季度进行找系统、摸振动、背参数等比赛活动，对答题优秀和活动第一名进行表彰。通过多种形式的技术培训、岗位练兵和技术比武活动，提高了全体员工的安全素质和业务技能水平，为实现“三无班组”奠定了坚实的基础。

三、加强技术交流，实现共同进步

过去，班上个别成员存在技术“留一手”的心理，自己有好的经验、过硬的技术，不愿意教给其他人，怕别人超过自己。所以培训内容经常“老生常谈”，真正需要学习提高的关键知识和技能，不能开展培训交流。创建学习型班组后，通过理论学习，使大家心理上得到了改善，都愿意把自己的经验、绝活在班组交流，与大家共享。每循环的安全学习是班组成员了解设备状况和沟通学习的重要途径。“加强技术交流，实现知识共享”在学习讨论中得到了体现，大家根据平时掌握的数据及经验对各自所辖设备健康状况进行探讨分析、相互学习。通过讨论学习，吸收了别人的经验，积累了知识，达到了相互促进的目的。

近两年来，针对班内人员变动较大，出现知识断层的现况，班组采取了两种培训模式：一是专业学校毕业的大学生必须负责对本班其他人员进行技术理论培训，加强班组整体的技术理论水平；二是依据“能者为师”的原则，具有一技之长的“老师傅”要定期对班内人员进行实际操作培训，加强整体的技术操作能力。如在2009年末，电厂新建了脱硫工程，在脱硫设备调试过程中，班组人员当其参与到正常运行时，对锅炉正常燃烧有一定的影响。然而，大家对脱硫系统不是很了解，无法正常调整，影响安全运行，于是班组就请来了脱硫厂家技术人员为全班讲课，使大家都弄清了其中的工作原理，掌握了当其运行时保证锅炉燃烧的调整方法。通过这各种培训模式，班组成员的技术水平整体得到了提高，解决了知识断层问题。

“加强技术交流、实现知识共享”的学习机制，打破了班内的专业界限，解决了班组知识断层的盲点，一定程度上实现了班组成员“一岗多责”的培训目标，极大的提高了班组的工作效率和人员素质。

学习已成为锅炉三班每个成员的自觉行为，如今班组学习气氛浓郁，形成了“比、赶、超”的良性循环，从而极大地促进了个人素质的提高。近几年来，班组有7人取得了高级工证书、有5人考取了司炉证；另外班组新培养了锅炉助手4人、副司炉4人；我班丁蕊在集团公司第三届背画系统图比赛中获得了锅炉专业第二名的好成绩；本

班在2010年度的《大连热电》、《北海热电》上被录用多篇宣传稿件。学习型组织的整体优势在试验班凸现。

“宝剑锋自磨励出，梅花香自苦寒来。”本班之所以能够取得这样的成果，是班组集群众之力、融团队之智，共建学习型班组的结果。荣誉是终点也是起点，班组全体成员决心在今后的工作中，不骄不躁，牢固树立“奋勇争先，争创一流”工作理念，发扬好的传统作风，摒弃不良的习惯，在班长带领下继续向前走，走的踏实、稳重、自信、优秀。

北海热电厂锅炉三班