近现代史课程论文（共8篇）
近现代史课程论文 篇1
读《重说中国近代史》
《重说中国近代史》，由中国人民大学政治学系教授张铭著作，中国致公出版社出版。书中内容主要为还原一段被扭曲的历史，挖掘国人今日问题之根源。书本内容来源于张铭老师开设的政治史公开课，讲述的是中国的近代史，由清朝与英国发生的第一次鸦片战争开始直到五四运动，书中用了一个全新的角度来看待中国的近代史，抛弃了以前一边倒，分清谁对谁错的叙述方式，在我们面前还原一段被人多番扭曲的历史。
主要内容概括
“关于中国近代史的课，大学本科都在开，但是名义上讲的是历史，实际上却不是当成历史课开的，而是按政治课开的，即使在历史系也是如此。这种课的主要目的是想给大家灌输一种世界观，一种意识形态，所以它其实是一个观念史。所谓史实，是被要求服从某种观念的。如果我们今天从一个常人的是非真伪角度来看，这样的历史就是伪史。”作者以一段话作为本书的开篇并且道破现在的近代史课程并以此反衬出本书的重点方向。
书中由近代史开端的划分作为切入点，开始探讨中国与外国在历史时间段划分上的区别对待；开篇对中国人对待近代史的态度总结为“三妇”心态，第一是怨妇，凡是以哭闹为主，就是觉得你们总欺负我们，因为这种心态作怪，连圆明园的几个水龙头都能卖出天价；第二是泼妇心态，凡是讲打，把整个近代史写出反抗的历史；第三种是情妇心态，认为殖民历史也是好历史，不殖民我们怎么进步？
在鸦片战争中，一次因为大雨，导致英国人的火绳枪无法使用，其中一个英国士兵被中国农民用钩镰枪给钩去了，最后却演绎成了三元里抗英斗争大捷，杀死一名英军少校等等。书中还例举了反清复明的例子，明朝实行高赋税征收，而清朝的赋税在入关后实行“盛世滋丁，永不加赋”的政策，赋税比较低是不争的事实，所谓的反清复明是不真实的。
太平天国是对近代史影响深远的一个阶段。太平天国所谓的解放妇女是不存在的，太平军实际上没有女兵，而且对妇女的禁锢比清朝还厉害，男尊女卑的礼法也更加讲究。
汉族士大夫在清朝的低位时十分低下的，清朝政策是不过问士大夫，士大夫只负责应和的。但到了清朝后期，湘淮两军的出现代表了士大夫的崛起。湘淮两军都是由士大夫组织起来的，战斗力比国家军队强悍，清朝统治者为了稳定两军，自然是以提高士大夫的地位来保住军队的统治。
甲午战争史中国人输的最窝囊的战争。当时中国在有多少战舰、吨位、门炮、军队、GDP等指标上都超过日本，但甲午战争却战败了。归咎起来都是因为将领的问题，没有海军指挥经验的领导亲信担任舰队指挥官，在处于战斗下势时只懂得的自杀的军官都是战争失败的原因。
戊戌变化其实与康梁没多大关系，他们在变法中根本就没起什么作用。很多人都会说颐和园是西太后修建的，但其实修建颐和园是光绪的意思，他想把颐和园修好后就让西太后去养老，自己能够亲政。西太后本来也想退下来，但却发生一件大事而逆转了。
光绪为了能够全面亲政，下密令给部下要包围颐和园逼西太后退下来，这件事就交给了谭嗣同，而谭嗣同却去找袁世凯帮忙。但袁世凯当时实力并不强，要冒军事危险等等，所以只能上报，一上报西太后就杀回了紫禁城并且问罪光绪。最后变法就此终止。最大的因素就在于变法时没有让最重要的西太后参与。
革命党结缘帮会，革命党人为了避免革命成为一场旧式农民起义，所以并不想动员农民；因此革命党只要靠金钱去买通帮会帮他们革命，而从中所引发的问题就是帮会的无纪律性。
其实，袁世凯最初当选大总统，是名至实归，大家都认为应该由他来出任总统，没人认为应该是孙中山。而袁世凯称帝也是受当时的形势所逼，只有称帝才能树立最大的权威，才能有效的领导中国；但他却选择错误，最后只能病倒离世。
《二十一条》每一条都是十分邪恶的，其中最坏的是第五条，意思相当于把中国变成日本的殖民地；其实当初制作二十一条的时候第五条是可选可不选的，但日本大使在传达的时候却要中国都必须接受《二十一条》而忽视第五条的可选性。就因为这一条，使当时的政府陷于水深火热之中。
作者观点
作者认为看待近代史应该要冷静的审视过去，然后去看待我们的未来，不要总在一个坑里反复折腾、反复跌倒。作者改变了以前的历史书只关注大事、观点片面的看法，从每一件事发生的开始到经过和结尾都有关注，并且对历史上褒贬单面的人物都作出了另一种说法来证明对他们的褒贬有误。
很多事情都要看当时形势之所趋，作者觉得我们不能一概以全，都说干了什么事是坏人是好人等等，很多时候无论什么人，在当时也会作出这样的选择。
作者认为袁世凯并不是什么坏人，其实他也想中国强大，可惜在考验面前经受不住，最终黯然离幕。
学习收获
读完《重说中国近代史》后，我觉得很多历史的东西我们都片面的去终结某个人的对错。在这本书中我了解到很多鲜为人知的背后故事，很多都是那么令人讨厌的，其实他们只是迫于时势而做自己认为是对，是可以帮助中国的东西，但却被我们后人认为是坏人、是不好的。
除此之外，很多的事情也是因为一点点的小误差就造就了今天的不同。以前我们太过于关注一些特别重大的事件，在分析的时候只对重大事件分析，完全了重大事件前前后后很多微小的事情在影响的重大事件的发展。
总的来说，读完这本书后，我觉得我对近代史的了解是很片面、很局部的，这本书使我认识到历史的趣味。任何微小的细节决定了成败！
近现代史课程论文 篇2
由于“纲要”内容知识点多、面广, 如何在有限的时间内讲授完基本内容, 达到帮助学生了解国史、国情, 深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义, 选择了中国共产党, 选择了社会主义道路的目的, 专题的设计至关重要。
导言重点介绍“纲要”的主题、主线、上中下三篇综述内容, 专题之间的逻辑以及基本内容、教学目标和要求。初步介绍一些存在学术争论或值得学生关注的问题, 以利于学生在日后的学习中带着问题预习和看书。另外就“纲要”的学习方法、参考书、值得观看的电影录像、相关网站等向学生作些介绍。总之, “导言”课是从宏观角度把“纲要”本学期的教学思路、基本内容、基本要求以及学习方法等向学生作总体性介绍, 为后来的专题教学作铺垫和预设。
专题一武则天与慈禧太后。她们是中国历史上曾经站在权力巅峰的两个女人, 通过对她们的分析, 使学生了解到, 只有顺应历史潮流, 推动历史发展的人物, 才能得到后人的肯定。
专题二明治维新与戊戌变法。在近代史上, 日本和中国一样, 曾经面临沦为殖民地的危险, 并同样的进行了改革。 但结果却是相差甚远。本专题从变法的领导者, 变法的执行和结果等方面进行分析, 使学生了解资产阶级改良派的君主立宪制不能救中国。
专题三永远的孙中山。通过探寻国父孙中山的足迹, 使同学们感受他为实现民族的解放, 国家的独立, 而做出的不懈努力。辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建的社会性质, 孙中山继续探索着, 直到生命的最后一息。在我们为孙中山的精神深深鼓舞的同时, 使学生了解资产阶级革命派的资产阶级共和国的方案在中国行不通, “革命尚未成功, 同志仍需努力”。
专题四孙殿英大盗清东陵。以孙殿英敢冒天下之大不韪用军事演习的名义, 有组织, 有计划的盗取皇陵, 这在古今中外的盗墓史上, 也是实属罕见呀。为什么在这个时期会出现这样的事情, 由此引发学生对北洋军阀统治时期社会状况的分析, 使他们体会当时社会的黑暗和腐朽。
专题五《建党伟业》与中国共产党的成立。《建党伟业》 是一部建党90周年献礼片, 它围绕1921年前后展开, 展现了从1911年辛亥革命后到1921年中国共产党成立这段时间内的历史故事与风云人物, 它以毛泽东、李大钊、陈独秀、 等第一批中国共产党党员为中心, 讲述了他们在风雨飘摇的时代为国家赴汤蹈火的精彩故事。多位著名演员的精彩表演, 带我们穿越历史, 回到那个激情燃烧的年代。
主题六星星之火, 可以燎原。中国共产党将马克思主义的普遍真理同中国的具体实际相结合, 找到了一条适合中国革命的新道路——农村包围城市, 武装脱去政权。只要方向正确, 哪怕是星星之火, 最终也能形成燎原之势。
专题七抗日战争。这个专题主要从日本、国民党和中国共产党三个方面进行讲述。详述日本在我国犯下的滔天罪行, 国民党的“攘外必先安内”政策, 中国共产党由“杀蒋抗日”到“逼蒋抗日”再到“联蒋抗日”, 并提出建立最广泛的抗日民族统一战线的主张, 最终我们取得了抗日战争的伟大胜利。使学生清晰的了解在近代史上日本对中国所犯下的罪行, 这些罪行不会因为现今日本的否认而不存在的。
专题八从《潜伏》看信仰的力量。《潜伏》潜伏是一部谍战剧, 主要讲述的就是国共这段时间的历史, 余则成开始是军统的特务, 后来转变成为一名坚定的共产主义者, 在敌人内部潜伏下来, 为我们窃取敌人的情报。这部剧中还有许多的人, 他们有的有信仰, 有的没有信仰, 有的信仰发生了重大改变。通过分析得出, 人要有信仰, 而且要有崇高的信仰, 人的一生才有价值。
专题九朝鲜战争和侦破炮击天安门。新中国成立后, 我们的国家在内部和外部都存在许多不稳定的因素, 国际上, 以美国为首的联合国军队出兵朝鲜, 并将战火烧到中国东北, 中国人民志愿军在毛主席“抗美援朝、保家卫国”的号召下, 奔赴朝鲜战场, 最终取得了战争的胜利。与此同时, 国民党、日本等在兵败之时, 留下了大量特务, 进行破坏新中国的活动, 1950年侦破特务炮击天安门的阴谋, 就是我们在保卫新中国所取得的重大胜利。通过这两个事件的分析, 使学生们了解我们在刚刚建国时的不易。
专题十刘少奇与文化大革命。以刘少奇为线索使学生了解到建国后党的第一代中央领导集体在社会主义建设道路初步探索建设中所经历的严重曲折, 深刻教训, 使学生认识到一切从实际出发, 坚持把马克思主义的普遍真理与中国社会主义建设的实际相结合, 与时俱进, 才能开创中国特色社会主义建设道路。
专题十一邓小平与改革开放。使学生了解邓小平成为党的第二代领导核心并带领中国人民找到一条充满生机的中国特色社会主义的建设道路。改革开放和中国特色社会主义道路开辟的光辉进程以及马克思主义中国化的创新成果, 深刻理解当代大学生实现中华民族伟大复兴的历史责任。
摘要：“纲要”教材时间跨度长、内容多, 而授课对象学生多、班级大、基础参差不齐, 专题化教学的提出就是基于教学内容而言、涵盖教学全过程和各个环节的一种教学模式。
关键词：纲要,专题化教学
参考文献
[1]杨近平.“中国近现代史纲要”专题教学研究述评[J].河南教育学院学报2011, (10)
[2]王久高.思想政治理论课教学“中国近现代史纲要”教学组专题教学模式探析——以北京大学为例[J].思想理论教育导刊2009, (3)
近现代史课程论文 篇3
第一，本课程应当勾划这样一个体系，就是一条线索为主，四条线索为辅。这条主线索就是争取中华民族的独立和实现面向世界的近代化。我想这就是我们开设这门课程的主要目的。110年的中国近现代史，它的主要线索就是这个。四条辅线索是：其一，近现代以来也就是110年的中国社会状况，使学生能够了解中国的国情，包括广大的农村、农业和农民问题，也包括近代城市的形成和发展情况，尤其是要认识只有社会主义可以救中国的历史规律和逻辑结论。其二，近现代以来中国的传统文化与西方近代文化相互碰撞与融合的关系，以及对中国近现代社会发展产生的积极与消极影响。了解中国近现代文化是认识中国近现代社会的一面镜子。其三，近现代以来中国的经济发展状况。从17世纪以后，西方主要国家已经陆续走上近代道路，逐渐形成了近代化潮流。1840年鸦片战争以后，中国社会被纳入到世界资本主义市场体系，原有的自然经济秩序逐渐被打破以至最后被商品经济所取代。了解中国近现代的经济发展状况，可以使大学生更加深刻地认识今天社会主义市场经济的特点和发展规律。其四，中国是怎样实现从中世纪封建专制主义政治制度向近现代转型的。当然中国的政治文明在近现代社会一直没有得以实现，造成这种局面的原因是什么。西方资本主义政治制度为什么在中国无法实现，三民主义的政治纲领为什么不能引导中国社会走向文明。只有中国共产党领导中国人民经过艰苦卓绝的浴血奋战，建立了中华人民共和国，才开始了实现政治文明的历程。教育大学生热爱中国共产党、热爱社会主义。
第二，大学的政治理论课“中国近现代史纲要”不同于历史专业本科学生的“中国近代史”和“中国现代史”课程。这两门课程实际上侧重于从史学学科本身或者从学术角度进行教学和研究。而政治理论课“中国近现代史纲要”也不同于中学的“中国近现代史”课程。这两者的区别有两点：一是内容不能完全重复，否则对大学生没有吸引力，在深度上有所区别，大学应当比中学的更深一些。二是体例应当有所区别。我的建议就是“中国近现代史纲要”可否采取专题的体例。因为对于这段历史，大学生是基本熟悉的。他们在中学时期已经把握了这段历史的全貌，甚至对基本问题也是熟悉的，尤其是文科学生更是如此。那么，“中国近现代史纲要”是不是可以分为十个专题，按照这样的体例编写教材。可以在教材的前面有一个类似概要的部分，对中国近现代历史有一个全面的介绍，作为第一个专题，统领整个教材的内容。第二个专题是外国侵略者对中国发动的历次战争的过程，所有战争串联起来，也可以使大学生对中国社会一步一步半殖民地化的进程，有直观的、纵向的了解。第三个专题是中国近现代经济发展状况，从鸦片战争以后外国资本主义对中国自然经济的冲击到洋务运动，再到甲午战争的初步发展时期，到辛女革命前后的黄金时期，到20世纪二三十年代以后红色根据地的经济和后来国统区的经济等，使学生了解中国近现代经济发展的过程。第四个专题是中国近现代社会发展情况，包括社会的文明进步，社会风俗的演变等等。第五个专题是近现代思想文化，从龚自珍、魏源、严复、康有为到孙中山、毛泽东，先进的中国人是怎样向西方学习救国救民真理的，近现代科学教育和各种文化形态的产生和发展等；马克思主义在中国的传播，和领导中国人民取得新民主主义的最终胜利，还包括对近现代史上的伟人和其他著名人物的重点介绍，可以为大学生树立正确的人生观。第六个专题是近现代人民革命战争，包括农民战争和农民运动，尤其是在中国共产党领导下的农民运动等等。第七个专题是资产阶级的改良运动、革命运动、新文化运动、乡村建设等等。他们是向西方学习救国救民真理的先驱，但是他们学习的西方方案还是不能救中国，这究竟是为什么?第八个专题是中国近现代政、治制度转型，包括政治体制、军事制度、科举制度、外交制度等等。第九个专题是中国共产党局部执政，陕甘宁边区，西安事变等，这方面也是中国近现代史上的重要内容。第十个专题是中国近现代与世界近代化和现代化历史进程的关系，也就是要介绍和研究近现代中国与世界的关系，如何实现面向世界的近代化、现代化。最后全书可以有一个近现代史大事记，编年体系，使学生对具体历史事件的发生和发展过程有具体的了解，这个可以作为附录。
这样的编写体例有点类似纪事本末体的体例，可以避免与中学教材和历史学科本科教材的重复。
第三，本课程课堂教学设计问题。中国近现代史纲要是四门政治理论课里最为成熟的一门。因为中国近现代史的研究在学术界来说已经有了100多年的研究，可供参考的专著和教科书十分丰富。但是这些教材主要突出了学术性，思想政治教育的色彩不够。那么如何按照政治理论课的要求来编写中国近现代史纲要的教材，还是需要认真思考和研究的。我的认识是中国近现代史纲要在教学过程中要注意理论化、立体化、多层次、相对接、重互动的教授思路。主要是六个方面：一是课堂上的基本内容教学；也就是教学大纲里的基本内容和要求；二是多媒体教学，配合文字教材，编写电子教案和音像等多媒体教材，使我们的课堂教学更加生动和形象化；三是社会实践教学，充分利用各地的历史资源和革命老区资源，安排学生的社会实践教学；四是讨论、演讲、写小论文，要求学生自我安排这个环节的工作；五是专家专题讲座，聘请十名本学科的专家学者对中国近现代史的某些专门问题开办讲座，在全省高校的范围内巡回讲座，使学生对中国近现代史的了解更加全面和深入；六是网上教学，教材和讲义、参考资料等可以挂在网上等等。我们应当尽可能地采用以上多种方式相结合的整体教学框架，这是需要在设计教材的时候就一并考虑周全的事宜。这是六个结合或者六个主要教学环节。
第四，编写“中国近现代史纲要”的教材，应当有较高的理论指导，我的认识是要注意三个结合、两个突出。三个结合：一是思想政治理论与当代社会实践以及大学生的具体实践相结合；二是中国近现代历史与建设中国特色社会主义的现实相结合；三是历史发展与逻辑规律的结合。两个突出；一是突出爱国主义教育、社会主义教育，从正面吸取历史经验和教训；对大学生的爱国主义感情加以正确引导，强化大学生对只有社会主义才能救中国这个历史结论的信念；二是突出国情教育和社会发展观教育，使大学生认识到自己肩负的社会主义建设的历史使命，刻苦学习，成为社会主义建设的专门人才。
以上是我对“中国近现代史纲要”这门课程的初步认识，个人意见很不成熟，主要是想提供一块引玉之砖，以使我们的讨论更加深入。
中国近现代史纲要课程建设 篇4
“中国近现代史纲要”与“中国革命史”作为两门课已经开设多年，教学中积累了丰富的经验，但是作为一门课，本课程毕竟是新课，特别是该课程与“毛泽东思想概论”和“邓小平理论和„三个代表‟重要思想概论”和“形势与政策”课程之间有许多重复之处，如何避免重复，使学生完整地掌握中国化马克思主义全部理论成果的深刻内涵和精神实质，并将其作为一个一脉相承又与时俱进的统一整体来把握，需要在教学实践中不断地进行探索。
我们努力的方向是：
第一，加大教学团队的建设力度。组织观摩教学，交流教学经验；学院已加大对教师科研的支持力度，搞好与教学相关的科研活动；定期组织教师进行社会考察，加深对改革开放伟大成就和国情的认识。通过多种形式的教学科研和培训活动，使教师思想觉悟和教学能力不断得到提升。
第二，继续加强网上课程资源开发和建设。我们已经在北京市思想政治理论课教学研究基地网络教学平台上建立了本课程的教学网站，将本课程的教学大纲、教案、参考文献、网络课件、授课录像、教学拓展资源等材料上网开放，我们将及时更新完善有关内容，并利用网上论坛，回答学生关心的问题，解疑释惑。
第三，继续深入探讨“中国近现代史纲要”课程的教学体系与教学模式研究。我们在今年下半年举行全国思想政治理论课教学模式研讨会，着重探讨“中国近现代史纲要”的教学模式。
第四，进一步探索“中国近现代史纲要”和科学发展观以及中国共产党十七大报告的有机结合和“三进”工作，真正使党的创新理论落到实处。
第五，改进和完善考试方法。学习效果需要检验，本课程将建立一套开卷与闭卷、平时作业与期末测验相结合的综合考核系统，不断改进考试方式。采用平时作业、写小论文和经典著作读后感等多种形式，培养学生的独立思考和分析能力。根据教学目的和教学内容有机地运用多种方法，最终达到使学生掌握马克思主义中国化的理论成果，并能够运用马克思主义的立场观点和方法，正确分析社会问题，树立正确的世界观和人生观，坚定中国特色社会主义的理想信念。
第六，力争在2年内将“中国近现代史纲要”课程建设成为全国一流课程，成为国家精品课。
第七，按时完成课程资源上网。2008年，已经建成本课程网站，建成了较全面的本课程教学资源库，本课程骨干教师部分授课录像已经上网；2010--2012年，全程教学录像将上网，建设成一个资源丰富、功能完备、在全国同行中有重要影响的课程网站。
三年内全程授课录像上网时间表
2010---2012年，中青年教师示范授课录像，每年上网1/3；三年内完成全程授课录像上网计划。
2010年5月-2010年12月：
上 编 从鸦片战争到五四运动（1840－1919）
综 述 风云变幻的八十年
第一章 反对外国侵略的斗争
第二章 对国家出路的早期探索
第三章 辛亥革命与君主专制制度的终结
2011年1月-2011年12月：
中 编 从五四运动到新中国成立（1919－1949）
综 述 翻天覆地的三十年
第四章 开天辟地的大事变
第六章 中华民族的抗日战争
第七章 为新中国而奋斗
2012年1月-2012年12月：
下 编 从新中国成立到社会主义现代化建设新时期（1949－2006）
综 述 辉煌的历史进程
第八章 社会主义基本制度在中国的确立
第九章 社会主义建设在探索中曲折发展
近现代史课程论文 篇5
【摘要】深入领会和贯彻中央16号文件，吃透《中国近现代史纲要》教材的核心内容和规律，使理论更接地气，更贴近学生实际，本文从四个角度对教学课程进行思考，以期为教师提供意见参考。
【关键词】《中国近现代史纲要》；课程；教学；思考
中共中央16号文件对高校思想政治理论课程提出新的改革方向，认真领会精神的基础上，着力吃透教材，使教学更具实战性，更贴进行学生的实际。笔者以《中国近现代史纲要》为例，结合实际教学内容，做以下思考。
一、明确时间界限，找准近现代史的基本线索
通常意义上，史学界将中国近现代史划分为三个阶段，以1840年鸦片战争为起点，至今的历史，1919年五四运动爆发划分了中国近代史；1949年新中国成立时间节点为现代史；1949年至今为当代史。这与《中国近现代史纲要》一书中的划分有所区别。“纲要”中体现的时间节点是始于1840年，至1949年中华人民共和国成立为近代史，之后为现代史。要在学习“纲要”的导论时，将时间点划分和基本线索厘清，以便更好地掌握学习规律。
二、避免重复教学，突出重点侧重学术性
与高中的《中国近现代史》相比较，《中国近现代史纲要》的内容字数变少，课时压缩。要避免高中教学的图文并茂式，在把握中国近现代史发展脉络的基础上，有所侧重，突出学术性。对于中国古代文明，中国五千年灿烂的文化，点到即可。从鸦片战争开始，中国的半殖民地半封建社会，受到殖民侵略，要明确中国近现代的社会性质、主要矛盾、历史任务。在第一章讲授过程中，要让学生明确中国落后挨打的实质，中国在受侵略中的灾难以及反抗斗争。第二三章则侧重于中国各阶级对于国家出路的问题进行探讨。中国共产党在探索国家出路的同时，农民阶级、地主阶级以及资产阶级都做出相应的努力，并取得一定的发展。但是，他们的努力并没有从根本上解决社会的主要矛盾。引领学生明确为什么是无产阶级来完成中国历史的改革。
要从高中的“是什么”的问题向“为什么”进行转变，强调“纲要”的学术性，侧重研究中国历史发展的规律性，要以前沿问题研究为基础和核心进行探讨。
三、要明确教学特色，区分对待该课程与其他两课之间的关系
思想政治理论课程的开设，目的是培养学生了解历史，热爱国家的情愫，科目内容有相互联系。在思想政治理论课程中，《中国近现代史纲要》的内容与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》一课存在重复性内容较多。二者起点均已1840年鸦片战争开始，渗透的主旨思想都是中国共产党领导下取得辉煌的成就。但两门课程各有侧重，《中国近现代史纲要》侧重于毛泽东思想的形成，中国革命的发展以及中国的建设等，而《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》则侧重于改革思想的形成和中国特色社会主义的发展，涵盖邓小平理论、三个代表、科学发展观以及社会主义核心价值观的内容。“纲要”与“概论”在讲述同一问题时也各有侧重。就“新民主主义革命的道路和基本经验”这个章目而言，“纲要”以党对革命道路的探索过程为核心，而“概论”以理论内涵为核心，二者相互补充，各有侧重。在学习“纲要”过程中，以规律性为学习重点，要“了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路”。而“概论”则是对历史的升华，回答为什么的问题。
四、凝练教师的人格魅力，发挥主导作用
教师在思想政治理论课的教学中处于中心环节。教师要将个人的魅力体现于教学中，唤醒学生对理论课程的喜爱。
首先，教师要坚信马列主义，才能打动学生相信。教师要将《中国近代现代史纲要》中革命先烈的精神、老前辈教师对教育事业的忠诚贯穿在教学过程中。马克思主义学院院长的一个宝就是《资本论》，三个上就是床上、车上、厕上。用他的话来讲就是，一天不看《资本论》，浑身不自在。就是这样的一种精神，使他的讲授理直气壮，活灵活现，深入浅出，学生乐于接受，学有所得。
第二，要跳出就理论讲理论的模式，与学生相关联，与当前重大事件相关联。教师上课要有的放矢，根据不同年代的学生思想状况进行必要的课程变革，要对学生的状况充分调研，才能深层次的解决学生思想中存在的问题，才能让这门课程更具价值。要敢于剖析历史，敢于“刺激”学生，以第一章为例，教学重点是帝国主义入侵的问题，那么我们就要敢于评价帝国主义入侵的功与过，就要让学生认识到中国资本主义短暂的春天为中国的发展做了继续和储备，但进程被打算，中国沦文半殖民地半封建社会。要与学生的关注点相结合，与学生在实际生活中所遇到的问题相结合，提高学生的创新思维。
第三，要热情饱满，聚精会神，全身投入，感染学生。学生在热情饱满的教学态度感召下，会不自觉地融入到教学中来，这种政治激情的感染力能够迸发出鼓动性和震撼力，对学生心灵的冲击持久。
参考文献：
近现代史课程论文 篇6
上编综述
一、单项选择题
1.中国封建社会的文化思想体系以（D）为核心。
A 佛教
B 道家思想
C 法家思想
D儒家思想 2.（C）标志着世界历史开始进入资本主义时代。
A 美国独立战争
B 法国大革命
C 1640年英国资产阶级革命
D俄国十月革命
3.在19世纪中叶，被称为“海上霸王”、“日不落”帝国的殖民国家是（D）。A 美国
B 德国
C 日本
D 英国
4.鸦片战争以清政府的失败告终。除了与英国签订《南京条约》外，1844年7月，清政府还被迫与美国签订了不平等条约，即（B）。
A《虎门条约》
B 《望厦条约》
C 《黄埔条约》
D《爱珲条约》
5.中国工人阶级最早出现于（A）。
A 19世纪40至50年代
B 19世纪60年代
C 19世纪70年代
D19世纪80年代
6.中国封建社会后期出现的“盛世”是（D）。
A 文景之治
B 贞观之治
C 开元之治
D康雍乾盛世
7.近代中国最革命的阶级是（A）。
A工人阶级
B 民族资产阶级
C 农民阶级
D小资产阶级
8.中国封建社会政治的基本特征是高度中央集权的（A）。
A封建君主专制制度
B 封建宗法等级制度
C 君主立宪制
D宗族家长制
9.中国封建社会的结构特点是族权和政权相结合的封建宗法等级制度，其核心是（C）。
A儒家思想
B 君主专制制度
C 宗族家长制
D道家思想
10.世界历史进入资本主义时代的标志是（A）年英国资产阶级革命。A 1640
B 1680
C 1789
D 1898 11.19世纪末资本主义进入帝国主义阶段后，（.D）成为殖民主义剥削的重要形式，并出现瓜分世界的狂潮。
A掠夺土地
B 贩卖奴隶
C 商品输出
D资本输出 12.鸦片战争后，中国经济逐渐被卷入世界资本主义市场，其对中国的影响不包括（A）。
A封建地主土地所有制瓦解
B 自给自足的自然经济逐步解体
C 西方的先进生产技术逐步传入
D 英国输华商品激增
二、多项选择题
1.在古代中外文化交流史上，出现了一些流传千古的动人佳话，它们包括：（ABCD）。
A 汉代张骞、班超通西域
B 唐代玄奘西行印度取经
C 鉴真东渡日本传经
D明代郑和下西洋
2.中国封建社会出现的“盛世”主要有（ABCD）。
A 文景之治
B 贞观之治
C 开元之治
D康雍乾盛世
3.第一次鸦片战争后，清政府被迫与列强签订了一批不平等条约，其中主要有（.BCD）。
A《北京条约》
B 《望厦条约》
C 《黄埔条约》
D《南京条约》
4.近代中国新出现的阶级是（CD）。
A地主阶级
B 农民阶级
C 工人阶级
D资产阶级 5.近代以来中华民族面临的两大历史任务是（AB）。
A争取民族独立和人民解放
B 实现国家富强和人民富裕
C 实业救国
D教育救国
6.近代中国占支配地位的主要矛盾是（AD）。
A帝国主义与中华民族的矛盾
B 无产阶级与资产阶级的矛盾
C 资产阶级与地主的矛盾
D封建主义与人民大众的矛盾 7.中国工人阶级的优点是（ABCD）。
A不占有任何生产资料
B 深受帝国主义、封建主义、资产阶级三重压迫
C 与广大农民有天然联系
D集中、便于组织 8.中华民族资产阶级的主要来源是（ABCD）。
A 买办
B 商人
C 地主
D 官僚 9.中国工人阶级的主要来源是（ABD）。
A失业农民
B 手工业者
C 商人
D城市贫民
第一章 反对外国侵略的斗争
一、单项选择题
1．1895年，日本强迫清政府签订（B），割去中国台湾全岛及所有附属岛屿和澎湖列岛。
A 辛丑条约 B 马关条约 C 北京条约 D 望厦条约 2．镇南关大捷中率部英勇杀敌的将军是(Ａ)。A 冯子材 B关天培 C 丁汝昌 D 刘永福
3．帝国主义瓜分中国图谋破产的根本原因是（B）。A 列强之间的矛盾和相互制约
B 中国人民的反侵略斗争 C 帝国主义国家中正义力量的干涉 D 中国自给自足的经济社会结构
4.中国近代历次反侵略战争失败的最主要的原因是（D）。A 帝国主义列强的优异的社会制度 B 帝国主义列强的强大的经济、军事实力 C中国落后的经济、军事力量 D 腐败的半殖民地半封建的社会制度 5．近代中国睁眼看世界的第一人是（A）。A 林则徐 B 魏源 C 郭嵩焘
D 郑观应
6．近代史上最早喊出“救亡”的口号的是（A）。A 严复 B 康有为 C 林则徐 D 孙中山
7．最早喊出“振兴中华”的时代最强音的是(D)。A 严复 B 康有为 C 林则徐 D 孙中山 8 编成《海国图志》一书的是（B）A 林则徐 B 魏源 C 马建忠 D 郑观应
二、多项选择题
1．下列条约中涉及香港问题的有（AC)。A 南京条约 B 辛丑条约 C 北京条约 D 黄埔条约
2．从1858年到1881年，俄国先后迫使中国签订了（ABCD），侵吞了我国北方150北方150多万平方公里的领土。
A 瑷珲条约 B 北京条约 C 勘分西北界约记
D 改定伊犁条约
3．袁世凯死后，资本——帝国主义分别扶植的各派军阀的首领有（ABC）A 段祺瑞B 冯国璋 C 张作霖 D 曹锟
4．外国教会中的某些势力以宣传宗教和西学为名，为帝国主义侵略制造舆论，他们办得较早的期刊有（ABC）。
A 中国丛报 B 北华捷报 C万国公报 D 大公报
5．19世纪70至80年代，中国陷入边疆危机的地区主要包括（ABD）。A 西北B 西南 C 东北 D 东南
6．帝国主义瓜分中国图谋破产的原因是（AB）。A 列强之间的矛盾和相互制约 B 中国人民的反侵略斗争
C 帝国主义国家中正义力量的干涉 D 中国自给自足的经济社会结构
7．近代中国反侵略战争一再失败的原因有（ABC）。A腐败的社会制度
B综合实力的落后 C 帝国主义列强的强大
D 民族意识的未觉醒
8．19世纪70年代以后，不仅主张学习西方的科学技术，同时也要求吸纳西方的政治、经济学说的人有（ABCD）。A 王韬 B 薛福成 C 郑观应 D 马建忠
第二章
对国家出路的早期探索
一、单项选择题
1.太平天国起义后，于1853年3月定都天京，正式宣告太平天国农民政权的建立。天京就是今天的（B）。
A 北京
B 南京
C杭州
D广州
2.最能体现太平天国社会理想和这次农民起义特色的纲领性文件是（C）。A 《资政新篇》
B《原道救世歌》
C《天朝田亩制度》
D《原道醒世训》
3.太平天国起义中，用来发动、组织群众的宗教是（D）。A 明教
B 太平道
C拜火教
D拜上帝教
4.拜上帝教是由（B）创立的。
A 洪仁玕
B 洪秀全
C冯云山
D杨秀清
5.中国近代历史上第一个比较系统的发展资本主义的方案是（A）。A 《资政新篇》
B 《仁学》
C《海国图志》
D《天演论》 6.洋务运动时期，清政府建立起四支水师，其中（D）是海军主力。A 福建水师
B 广东水师
C南洋水师
D北洋水师 7.洋务运动的指导思想是（A）。
A 中体西用
B 借法自强
C自强求富
D爱国救亡
8.洋务派兴办的民用企业多数采取了（B）的方式。A 官办
B 官督商办
C官商合办
D商办 9.康有为创立的宣传维新思想的新式学堂是（B）。A 时务学堂
B 万木草堂
C京师大学堂
D同文馆 10.《仁学》是维新运动时期一部重要的论著，它的作者是（B）。A 康有为
B 谭嗣同
C梁启超
D严复 11.太平天国定都天京后，先后进行了（B）和天京城外的破围战。A 北伐、东征
B 北伐、西征
C东征、西征
D南征、西征 12.太平天国军事上的全盛时期是在（A）。
A 1856年上半年
B 1856年下半年
C1857年上半年
D1857年下半年
13.马克思指出：“他们战战兢兢地请出亡灵给他们以帮助，借用他们的名字、口号和衣服，以便穿着这种受崇敬的服装，用这种借来的语言演出历史的新场面。”此观点可用于评价（B）。
A 洪秀全的绝对平均主义
B 康有为的变法维新思想
C辛亥革命的三民主义
D 新文化运动前期的指导思想
14.1886年，（B）在福建创办的福州船政局，附设有船政学堂，是当时国内最大的造船厂。
A 曾国藩
B 左宗棠
C 李鸿章
D张之洞 15.百日维新中，直接触及了顽固派利益的措施有（C）。
A 提倡官民上书言事
B 改革财政、编制国家预算决算
C 撤并政府机构，裁汰冗员
D废除八股取士，改试策论
二、多项选择题
1.太平天国后期，洪秀全提拔了一批具有军事才能的青年将领，以图挽救危局。（CD）是其中的主要代表人物。
A 杨秀清
B 冯云山
C陈玉成 D李秀成 2.洋务派的主要代表人物包括（.ABCD）。A 曾国藩
B 李鸿章
C左宗棠
D张之洞 3.（ABC）属于洋务运动时期创办的新式学堂。
A 京师同文馆
B 福州船政学堂
C天津北洋水师学堂
D京师大学堂 4.资产阶级维新派的主要代表人物包括：（ABC）。A 康有为
B 梁启超
C谭嗣同
D光绪皇帝 5.资产阶级维新派创办的宣传维新主张的报纸有：（ACD）。
A 《时务报》
B 《民报》
C《国闻报》
D《湘报》 6.资产阶级维新派宣传维新主张的著作包括：（ABCD）。
A 《新学伪经考》
B 《孔子改制考》
C《仁学》
D《变法通议》 7.戊戌变法失败后，有六位维新志士同遭杀害，史称“戊戌六君子”。下列人物中，（AB）不属于“戊戌六君子”。
A 康有为
B 梁启超
C刘光第 D杨锐 8.维新派创办的宣传维新思想的学会主要有（ABC）。A 强学会
B 南学会
C保国会
D觉悟社 9.代表康有为变法维新理论的主要著作有（BC）。
A 《仁学》
B 《孔子改制考》
C 《新学伪经考》
D《变法通议》 10.维新运动的中心目标是（BC）。
A 反对帝国主义侵略，维护民族独立
B 挽救民族危亡
C 发展资本主义
D继续开展洋务运动
第三章 辛亥革命与君主专制制度的终结
一、单选题 1、20世纪中国的第一次历史性巨变是（D）。
A．太平天国革命
B.义和团运动
C.戊戌变法
D.辛亥革命
2、近代中国第一个资产阶级政党是（C）。
A．兴中会
B.光复会
C.中国同盟会
D.华兴会 3.孙中山三民主义思想的核心是（C）。
A.民族主义
B.民生主义
C.民权主义
D.平均地权 4.中国历史上第一部资产阶级共和国宪法是（A）。A.《中华民国临时约法》
B.《钦定宪法大纲》 C.《中华民国约法》
D.《中华民国宪法》
5、被誉为“革命军中马前卒”的（C）写了《革命军》号召人民推翻清王朝，建立“中华共和国”。
A．黄兴
B.宋教仁
C.邹容
D.陈天华 6.辛亥革命的失败是指（A）
A.没有完成反帝反封建的任务
B.没有推翻清政府的统治 C.没有打击帝国主义的在华势力
D.没有促进中国革命的向前发展 7、1894年孙中山在檀香山组织的反清革命组织是（B）。A．华兴会
B．兴中会
C．光复会
D．同盟会 8.辛亥革命的最大功绩是（B）。A.使人民获得了一些民主和自由的权利
B.结束了2000多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国 C.为资本主义的发展创造了条件
D.使民主共和观念深入人心
9、同盟会成立后，资产阶级革命派发动了一系列武装起义，其中影响最大的是（D）
A、萍浏醴起义
B、惠州起义
C、镇南关起义
D、黄花岗起义
10、辛亥革命与戊戌变法的不同之处是，辛亥革命（D）A.由中华民族资产阶级领导和发动的 B.以挽救民族危机、发展资本主义为目的 C.没有改变中国的社会性质
D.改变了中国的国体
二、多选题
1、孙中山先生的三民主义是（BCD）。
A．民主
B．民生
C．民族
D．民权 2、1905年至1907年间，革命派和改良派论战的内容有要不要（ABD）。A．以革命手段推翻清王朝
B．推翻帝制，实行共和
C．进行民主革命`
D．进行社会革命
3、在辛亥革命的酝酿阶段，资产阶级领导的爱国运动中，规模较大具有代表性的有（ABCD）和保路运动等。A．拒俄运动
B．拒法运动 C．抵制美货运动
D．收回利权运动
4、清末新政改革的主要内容有（ABCD）。
A.裁撤绿营，建立新军
B.设立商部、学部、巡警部等中央行政机构 C.颁布商法商律，奖励工商
D.鼓励留学，颁布新的学制 5、1904年开始，各地建立的资产阶级革命团体有（ABCD）等。A．华兴会
B．科学补习所
C．光复会
D．岳王会 6、1913年至1917年间，反对北洋军阀统治的革命斗争有（ABC）A．二次革命
B．护国运动
C．第一次护法运动
D．黄花岗起义
7、戊戌变法和辛亥革命是中国近代史上的重大运动，两者的共同点有：（ABD）A.是爱国救亡的政治运动
B.主张在中国建立资本主义制度 C.主张改革君主专制制度
D.未提出彻底的反帝反封建的纲领
9、清政府实施新政，在文化教育方面也采取了系列措施，主要内容包括（ABC）
A、废除科举 B、设立学堂 C、奖励留学 D、禁止缠足 E、修改刑律
10、北洋军阀集团在袁世凯死后分裂为三大派系是指（ABE）A、以段祺瑞为首的皖系
B、以冯国璋为首的直系 C、以阎锡山为首的晋系
D、以陈炯明为首的粤系 E、以张作霖为首的奉系
中编综述
一、单项选择题
1．中国反动势力的政治代表，在辛亥革命失败以后的一个时期，主要是（A）。A．北洋政府 B．南京政府 C．武汉政府 D．广州政府
2．在1921年中国共产党诞生至1949年新中国成立以前的时期，中国存在着三种主要的政治力量，其中，作为中间势力成为民主革命的力量之一的是（B）。A．官僚资产阶级 B．民族资产阶级 C．城市小资产阶级 D．农民阶级
3．革命的根本问题是（C）。A．党的建设问题 B．军队建设问题 C．国家政权问题 D．农民土地问题
4．（C）使世界反法西斯战争发生了根本性的转折。A．苏德战争爆发 B．太平洋战争爆发 C．斯大林格勒战役 D．诺曼底战役
二、多项选择题
1．在1921年中国共产党诞生至1949年新中国成立以前的时期，中国存在着三种主要的政治力量，其中，作为进步势力成为民主革命的主要力量的是（ABC）。A．工人阶级 B．农民阶级 C．城市小资产阶级 D．民族资产阶级
2．1942年元旦，由（ABDE）四国领衔，26个国家签署《联合国家宣言》，决心互相合作，结成反法西斯联盟。A．美国 B．英国 C．法国 D．苏联 E．中国
第四章 开天辟地的大事变
一、单项选择题
1．下列观点中，不属于新文化运动倡导者的观点的是（B）Ａ．孔学并不等于全部国学
Ｂ．中国的全部传统文化应该否定 Ｃ．“孔学优点，仆未尝不服膺”
Ｄ．封建礼教是“吃人的礼教”，其流毒“不减于洪水猛兽” 2．中国人是从（D）开始真正了解马克思主义的。
Ａ．新文化运动后
Ｂ．五四运动后
Ｃ．辛亥革命后
Ｄ．俄国十月革命后 3．中国第一个传播马克思主义并主张向俄国十月革命学习的先进分子是（A）
Ａ．李大钊
Ｂ．陈独秀
Ｃ．鲁迅
Ｄ．胡适 4．标志中国新民主主义革命开端的是（C）
Ａ．新文化运动
Ｂ．中国共产党的诞生
Ｃ．五四运动
Ｄ．辛亥革命 5．下列新文化运动倡导者中，不是早期马克思主义信仰者的是（C）Ａ．李大钊
Ｂ．毛泽东
Ｃ．胡适
Ｄ．蔡和森
6．李大钊成为中国的第一个马克思主义者的标志，是他于1919年9月、11月发表的文章（D）
Ａ．《法俄革命之比较观》
Ｂ．《庶民的胜利》 Ｃ．《Bolshevism的胜利》
Ｄ．《我的马克思主义观》
7．中国共产党历史上有“南陈北李，相约建党”的说法，其中“陈”、“李”分别指（B）
Ａ．陈独秀
李达
Ｂ．陈独秀
李大钊
Ｃ．陈潭秋
李大钊
Ｄ．陈潭秋
李达
8．毛泽东认为，（C），是一个“开天辟地的大事变”。
Ａ．十月革命
Ｂ．五四运动
Ｃ．中国共产党的成立
Ｄ．第一次国共合作 9．第一次国共合作正式形成的标志是（D）
Ａ．中共一大
Ｂ．中共二大
Ｃ．中共三大
Ｄ．中国国民党第一次全国代表大会
10．国共合作之下进行的北代战争所喊出的（B）口号响彻大江南北。Ａ．外争国权，内惩国贼
Ｂ．打倒列强，除军阀 Ｃ．打倒土豪，分田地
Ｄ．停止内战，一致对外
二、多项选择题
1．北洋军阀统治中国的主要社会基础是（AB）
A． 地主阶级
B． 买办资产阶级
C． 外国帝国主义
D． 民族资产阶级 2．新文化运动的主阵地是（BC）
Ａ．民友社
Ｂ．《新青年》杂志
Ｃ．北京大学
Ｄ．政学会 3．新文化运动的基本口号是（CD）Ａ．独立
Ｂ．富强
Ｃ．民主
Ｄ．科学
４．下列选项中，属于早期新文化运动主要内容的是（ABCD）Ａ．提倡新文学，反对旧文学
Ｂ．提倡民主和科学，反对迷信和愚昧
Ｃ．提倡个性解放，反对封建礼教
Ｄ．主张实行文学革命
5．下列选项中，属于对早期新文化运动的正确认识的是（ABC）
Ａ．在当时的社会环境中，要想从根本上改造国民，仅依靠少数人改造国民性，仅依靠少数人的呐喊是不可能的
Ｂ．新文化运动的倡导者们，回避反对军阀的斗争 Ｃ．新文化运动的参加者基本局限在知识分子的范围内 Ｄ．为中国人民提供一种正确认识中国国情的思想武器
6．“自竞争人权之说兴，机械资本之作广，其害遂演而日深；政治之不平等，一变而为社会之不平等；君主贵族之压制，一变而为资本家之压制。此近世文明之缺点，无容讳言者也。”这句话表明了新文化运动的倡导者陈独秀对待资本主义的态度是（AC）
Ａ．某种程度的保留
Ｂ．对西方文化盲目崇拜 Ｃ．某种程度的怀疑
Ｄ．对资本主义完全失去信心
7．下列关于俄国十月革命的历史意义的正确说法有（ABCD）Ａ．它是世界革命的新纪元 Ｂ．它是人类觉醒的新纪元
Ｃ．它昭示了资本主义制度并不是永恒的 Ｄ．它是一个具有划时代意义的世界性的历史事件 8．参加五四运动的社会阶级和阶层有（ACD）
Ａ．工人阶级
Ｂ．农民阶级
Ｃ．小资产阶级
Ｄ．民族资产阶级 9．中国早期马克思主义思想运动的特点是（ABCD）Ａ．重视对马克思主义基本理论的学习Ｂ．明确地同第二国际的社会民主主义划清界限
Ｃ．注意从中国实际出发，学习、运用马克思主义的理论 Ｄ．开始提出知识分子应当同劳动群众相结合的思想 10．中国共产党早期组织的主要活动有（ABCD）
Ａ．研究和宣传马克思主义
Ｂ．同反马克思主义思潮展开论战 Ｃ．在工人中进行组织和宣传工作
Ｄ．成立社会主义青年团 11．下列属于对中共一大内容的描述不正确的有（AC）Ａ．陈独秀作为代表出席大会，并被选为中央局书记 Ｂ．大会确定党的名称为中国共产党 Ｃ．大会确定了党的最高纲领和最低纲领 Ｄ．正式宣告了中国共产党的成立
12．下列各项活动为中国共产党的诞生创造条件的有（ABCD）Ａ．马克思主义在中国的广泛传播
Ｂ．中国工人阶级的成长、壮大；工人运动的发展及其水平的提高 Ｃ．党的早期组织的成立
Ｄ．一批具有初步共产主义思想的知识分子的日益成熟 13．中共二大通过的民主革命纲领的内容包括（BCD）Ａ．实现社会主义、共产主义
Ｂ．打倒军阀
Ｃ．推翻国际帝国主义的压迫
Ｄ．统一中国为真正民主共和国 14．下列事件中，由蒋介石亲手制造的有（AB）Ａ．中山舰事件
Ｂ．四·一二反革命政变
Ｃ．马日事变
Ｄ．七·一五反革命政变 第五章
中国革命的新道路
一、单选题：
1．第二次国内革命战争时期，以王明为代表的“左”倾教条主义在中共中央占据统治地位的标志是（B）。
中共六大B.中共六届四中全会C.中共六届三中全会D.中共六届五中全会
2．“因为中国资产阶级从根本上是与剥削农民的豪绅地主相联结相混合，中国革命要推翻地主阶级，便不能不同时推翻资产阶级。”这一观点的主要错误是（c）： A.忽视了反对帝国主义的必要性B.未能区分中国资产阶级的两部分
C.混淆了民主革命和社会主义革命的任务D.不承认中国资产阶级与地主阶级的区别
3．下列哪次会议的决议案确立了党对军队的绝对领导原则？（B）A.八七会议B.古田会议C.遵义会议D.瓦窑堡会议
4．毛泽东在《反对本本主义》中提出的著名科学论断是：(C)A.枪杆子里面出政权B.没有文化的军队是一支愚蠢的军队C.没有调查就没有发言权
D.帝国主义和一切反动派都是纸老虎
5．毛泽东在八七会议上提出的著名科学论断是：（A）
A.枪杆子里面出政权B.没有文化的军队是一支愚蠢的军队C.没有调查就没有发言权
D.帝国主义和一切反动派都是纸老虎
6．下列哪次会议确立了党的“开展土地革命和武装反抗国民党反动派”的策略总方针？（A）
A.八七会议B.古田会议C.遵义会议D.瓦窑堡会议
7．土地革命战争时期中国共产党最伟大的历史贡献是（B）：
A.发动、领导了著名的秋收起义B.开辟了农村包围城市、武装夺取政权的道路 C.领导中国人民推翻了三座大山D.推动了抗日民族统一战线的建立
8．1927年国民党在全国建立的统治是代表（D）的***和军事独裁统治。A.帝国主义在华利益B.中国资产阶级利益C.中国地主阶级利益 D.中国地主阶级和买办性的大资产阶级利益 9．1928年毛泽东主持制定的中国共产党历史上第一个土地法是：（A）A.《井冈山土地法》B.《兴国土地法》C.《中国土地法》 D《关于清算、减租及土地问题的指示》
二、多选题：
1．八七会议是中国革命史上一个历史的转折点，这次会议（ABCE）A.决定举行秋收起义B.总结了大革命失败的经验教训 C.确定了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针 D.确立了党对军队的绝对领导原则 E.批判和纠正了陈独秀右倾机会主义错误
2．毛泽东1928—1930年期间论述农村包围城市、武装夺取政权革命道路的主要著作是：（CDE）
A.《中国社会各阶级的分析》B.《反对本本主义》
C.《中国的红色政权为什么能够存在》D.《井冈山的斗争》E.《星星之火，可以燎原》
3．遵义会议在中国革命遭受重大挫折的危急时刻解决事关党的前途命运的：（AB）
A.军事问题B.组织问题C.政治问题D.思想路线问题
4．在20世纪30年代前期、中期，中国共产党内屡犯“左”倾错误的多方面原因是：（ABCDE）
A.八七会议后党内存在着浓重的“左”倾情绪 B.共产国际对中共党内事务的错误干预和瞎指挥
C.全党的马克思主义理论准备不足，理论素养不高、实践经验不足 D.对于中国历史和社会状况、中国革命的特点和规律不了解 E.对于马克思列宁主义的理论和中国革命的实践没有统一的理解
5．在大革命失败后的白色恐怖下，（ABCD）等人都毅然加入了中国共产党。A．郭沫若B徐特立C贺龙D彭德怀
第六讲
中华民族的抗日战争
一、单项选择题
1.（C）标志着日本全面侵华战争的开始。A
九一八事变
B
华北事变 C
卢沟桥事变
D
一• 二八事变 2.日军在中国的最后一次大规模进攻是（B）。A
淞沪会战
B
豫湘桂战役 C
南昌战役
D
武汉会战
3.中华苏维埃共和国临时中央政府宣布对日作战的时间是（A）。A
1932年4月15日
B
1935年8月1日 C
1935年12月9日
D
1937年7月8日
4.1945年4月，联合国制宪会议在旧金山举行，中国解放区代表（A）出席了会议。
A
董必武
B
林伯渠 C
周恩来
D
王若飞
5.1935年8月1日，中共驻共产国际代表团以中华苏维埃共和国临时中央政府和中共中央的名义发表了（B）。
A
《停战议和一致抗日》
B 《为抗日救国告全国同胞书》 C 《中国共产党为公布国共合作宣言》 D
《反日反蒋的初步协定》
6.抗日战争的战略防御阶段是指（C）。
A
1935年华北事变到1938年10月广州、武汉失守 B
1935年华北事变到1940年百团大战
C
1937年7月卢沟桥事变到1938年10月广州、武汉失守 D
1937年7月卢沟桥事变到1940年百团大战
7.在抗日战争中牺牲的国民党最高将领是（C）。
A
佟麟阁
B
赵登禹 C
张自忠
D
左权
8.（B）打破了日军不可战胜的神话。
A
台儿庄战役
B
平型关大捷 C
百团大战
D
忻口会战
9.中国共产党在抗日根据地普遍实行的土地政策是（C）。
A
没收地主土地
B
保存富农经济 C
减租减息
D
没收一切土地
10.在中国共产党的历史上，第一次鲜明地提出“马克思主义中国化”命题和任务的会议是（C）。
A
中共二大
B
遵义会议 C
中共六届六中全会
D
中共七大
二、多项选择题
1.日军在1938年10月占领广州、武汉后，开始实施的对华策略是（AB）。A
以华治华
B
以战养战 C
速战速决
D
持久战
2.1937年2月10日，中共中央致电国民党五届三中全会，提出如果国民党将停止内战、一致对外等五项要求定为国策，共产党愿意实行四项保证，包括（ABCD）。
A
停止武力推翻国民党政府的方针
B
苏维埃政府改名为中华民国特区政府，红军改名为国民革命军 C
特区实行彻底的民主制度
D
停止没收地主土地的政策
3.1937年 8月，红军主力改编为国民革命军第八路军。八路军下辖的师包括（ABC）。
A
第一一五师
B
第一二Ｏ师 C
第一二九师
D
第一六八师
4.中国共产党提出巩固抗日民族统一战线的策略方针是（ABC）。
A
发展进步势力
B
争取中间势力 C
孤立顽固势力
D
坚持独立自主
5.中国共产党在抗日民主根据地实行“三三制”原则，即（ABD）各占1/3。A
共产党员
B
非党的左派进步分子 C
国民党员
D
中间派
6.中国共产党在新民主主义革命中战胜敌人的主要法宝是（BCD）。
A
土地革命
B
统一战线 C
武装斗争
D
党的建设
7.在战略防御阶段，国民党军队组织了（ABD）等一系列大战役。
A
淞沪会战
B
徐州会战 C
长沙会战
D
武汉会战
8.抗日民族统一战线中的中间势力包括（ABD）。
A
民族资产阶级
B
开明绅士 C
城市小资产阶级
D
地方实力派
第七讲 为新中国而奋斗
一.单选题
1.重庆谈判，国共双方签署的协定是：(A)
A.《政府与中共代表会谈纪要》
B.国共谈判协定
C.重庆谈判纪要
D.《国共重庆谈判协定》
2.抗战胜利后，当时各民主党派中最有影响的政党是：（B)
A.中国民主建国会
B.中国民主同盟
C.中国国民党民主促进会
D.中国民主促进会
3.抗日战争胜利后，美蒋发动的全面内战开始于国民党军队进攻(A)
A.中原解放区
B.陕甘宁解放区
C.山东解放区
D.上党地区
4.以下人物中，都参加过和平解决西安事变和重庆谈判的是：(D)
A.毛泽东
B.王若飞
C.叶剑英
D.周恩来 5.1946年6月至1947年6月，人民军队处于(D)阶段。
A.战略进攻
B.战略相持
C.战略决战
D.战略防御
6.在国民党统治区，以(B)为先导的人民民主运动迅速发展，逐步形成配合人民解放战争的第二条战线。
A.工人运动
B.学生运动
C.农民运动
D.市民运动
7.（A)，昆明学生发动了以“反对内战，争取自由”为主要口号的一二·一运动。这个运动扩展到了许多城市。
A.1945年底
B.1946年底
C.1947年底
D.1948年底
8.蒋介石成为美国“扶不起的天子”，就蒋介石集团内部而言，其最主要的原因是：（C）
A.不应该关闭与共产党和谈的大门
B.不应该接受美国的援助打内战
C.政治腐败导致政治独裁，经济恶化，军事溃败
D.是中国近代历史运动发展的必然结果
9.中共在新民主主义革命历史阶段制定土地改革政策的根本出发点是根据（B）
A.不同时期的斗争策略
B.国内主要矛盾的变化
C.不同地区农民的状况
D.反对国民党斗争的需要 10.1947年5月1日，(A)自治区宣告成立。
A.内蒙古自治区
B.宁夏回族自治区
C.广西壮族自治区
D.新疆维吾尔自治区
二、多选题：
1.抗战胜利后，中共中央为争取和平建国明确提出了（ACD)口号。
A.和平
B.进步
C.民主
D.团结
2.中国民主革命胜利的基本经验是(ABD)
A.加强党的建设
B.开展武装斗争
C.走社会主义道路
D.建立统一战线
3.出席1946年1月政治协商会议的党派有：（ABCD)
A.中国国民党
B.中国共产党
C.中国民主同盟
D.中国青年党
4．1946年1月，政治协商会议通过了《和平建国纲领》、（ABCD)等协议。
A．《关于政府组织问题的协议》
B．《关于军事问题的协议》
C．《关于国民大会问题的协议》
D．《关于宪法草案问题的协议》
5.1947年3月，国民党限期令中共驻(ABC)等地代表及工作人员全部撤退，关闭和平谈判之门。
A.南京
B.上海
C.重庆
D.广州
6.为了打退国民党对解放区的军事进攻，中共中央指出，在政治上（ABD）
A.必须和人民群众亲密合作
B.必须争取一切可以争取的人
C.必须采取集中优势兵力、各个击破的原则
D.在党的领导下建立最广泛的人民民主统一战线
7.1947年6月底，人民解放军转入战略进攻后，仍在内线作战的人民解放军主力包括（ABCD）等。
A.彭德怀率领的西北野战军
B.谭震林、许世友率领的华东野战军山东兵团
C.聂荣臻率领的晋察冀野战军
D.徐向前率领的晋冀鲁豫野战军太岳兵团
8.（AC），构成了《中国人民政治协商会议共同纲领》的基础。
A.中共七届二中全会决议
B.九月会议决议
C.《论人民民主专政》
D.《目前的形势和我们的任务》
下编综述
一、单项选择题
1．新中国成立后，中国共产党和人民政府领导了国民经济恢复工作，到（A），国民经济得到全面恢复和初步发展。A．1952年底 B．1953年底 C．1955年底 D．1957年底
2．在民主革命取得全国性胜利之后，中国开始了从新民主主义向社会主义的过渡。在此阶段，中国存在着两种基本的矛盾：国内的是（A），国外的是中国和帝国主义国家的矛盾。A．工人阶级和资产阶级的矛盾 B．农民阶级和地主阶级的矛盾 C．社会主义和资本主义的矛盾
D．人民对于建立先进工业国的要求同落后的农业国现实之间的矛盾
3．（B）年，中国共产党提出了过渡时期的总路线，开始进行有计划的经济建设，制定和实施第一个五年计划。A．1950 B．1953 C．1956 D．1958
4．（C）年，中国共产党带领全国各族人民创造性地基本完成了对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造，从而实现了中国历史上最伟大、最深刻的社会变革。A．1950 B．1953 C．1956 D．1958
5．20世纪70年代以（A）为突破口，带动了中国同西方国家的建交高潮，为后来实行对外开放战略创造了有利的国际环境。A．中美关系正常化 B．中美建交 C．邓小平访美 D．中日邦交正常化
二、多项选择题
1．中华人民共和国的成立，标志着（ABC）。A．中国的新民主主义革命取得了基本的胜利 B．半殖民地半封建社会的结束
C．新民主主义社会在全国范围内的建立 D．社会主义制度的确立
2．新中国成立初期面临着许多严重的困难和一些紧迫的问题，这主要是（ABCD）。
A．保卫人民胜利果实，巩固新生人民政权 B．战胜严重经济困难，迅速恢复和发展国民经济 C．巩固民族独立，维护国家主权和安全 D．经受执政考验，继续保持优良作风
3．新中国成立后，中国共产党和人民政府致力完成民主革命的遗留任务，开展的工作有（ABCDEF）。
A．追剿残余敌人、基本完成祖国大陆统一的任务
B．摧毁旧政权，普遍召开各级各届代表会议或人民代表会议 C．继续实行土地制度的改革
D．制定《中华人民共和国婚姻法》，废除封建婚姻制度 E．开展大规模的镇压反革命运动 F．荡涤旧社会留下的污泥浊水
4．新中国成立初期，针对美国等国封锁、遏制新中国的情况，以毛泽东为主要代表的中国共产党人提出了（ABC）的外交方针。A．“另起炉灶”
B．“打扫干净屋子再请客” C．“一边倒” D．“两条线”
5．1951年底到1952年，中国共产党开展了以（ABD）为主要内容的“三反”运动。A．反贪污 B．反浪费 C．反行贿 D．反官僚主义 E．反主观主义 F．反宗派主义
6．1952年上半年，中国共产党发起以（ACDEF）为主要内容的“五反”运动。A．反行贿 B．反贪污 C．反偷税漏税 D．反盗窃国家资财 E．反偷工减料 F．反盗窃国家经济情报
第八章
社会主义基本制度在中国的确立
一、单项选择题 新民主主义革命过程中形成和发展起来的新民主主义政治、经济、文化，都是由工人阶级领导的，因而都具有（D）因素。A 民主主义
B 资本主义 C 新民主主义
D 社会主义 没收官僚资本，具有（C）和社会主义革命的双重性质。A 农业革命
B 工业革命 C 民主革命
D 社会革命 3 新民主主义社会属于（C）。A 封建主义体系
B 资本主义体系 C 社会主义体系
D 半殖民地半封建体系 在我国第一个五年计划建设中，把优先发展（C）作为中心环节。A 轻工业
B 农业 C 重工业
D 国防工业 我国过渡时期总路线的主体是（D）。A 农业的社会主义改造
B 资本主义工商业的社会主义改造 C 手工业的社会主义改造
D 社会主义工业化（B）在中国的全面建立是中国进入社会主义社会的最主要标志。A 社会主义基本政治制度
B 社会主义基本经济制度 C 社会主义文化
D 人民民主专政 在农业社会主义改造中，要始终把（B）作为衡量合作社是否办好的标准。A 公有制程度
B 是否增产 C 达到规定规模
D 有足够农业机械 提出利用国家资本主义使资本主义工业过渡为社会主义工业的国家领导人是（C）。
A 周恩来
B 陈云 C 李维汉
D 毛泽东 1955年7月，毛泽东在各省市自治区党委书记会议不点名批判了（B）。会后，农业合作化运动加速发展。A 薄一波
B 邓子恢 C 李先念
D 周恩来 我国农业社会主义改造的道路是（A）。A 先合作化后机械化
B 机械化合作化同时进行 C 先机械化后合作化
D 坚持两条腿走路
二、多项选择题 中国共产党领导的革命，包括（CD）两个阶段。A 旧民主主义革命
B 农民革命 C 新民主主义革命
D 社会主义革命 建国初，我国存在着（ABCDE）等经济成分。A 国营经济
B 国家资本主义经济
C 个体经济
D 合作社经济
E 私人资本主义经济 七届二中全会指出：全国胜利并解决了土地问题以后，中国还存在的两种基本矛盾是（BC）。A 封建主义和人民大众的矛盾
B 新中国同帝国主义的矛盾 C 工人阶级和资产阶级的矛盾
D 人民需要同落后生产力的矛盾 4 我国农业社会主义改造的组织形式包括（ABC）。A 互助组
B 高级社 C 初级社
D 人民公社 在农业互助合作发展中，要坚持（ABCD）的原则。A 典型示范
B 逐步推广 C 自愿
D 互利 1952年，私营工业产值的56%已属于（ABCD）部分。A 加工
B 订货 C 统购
D 包销 我国手工业合作化的组织形式包括（ABD）。A 供销合作社
B 生产合作小组 C 行业合作社
D 生产合作社 对资产阶级实行和平赎买，最早是（AB）提出的设想。A 马克思
B 恩格斯 C 列宁
D 斯大林
第九章 社会主义建设在探索中曲折发展
一、单项选择题
1.我国社会主义初级阶段起始于（D）A.中华人民共和国成立
B.国民经济恢复任务完成 C.“文化大革命”结束
D.对生产资料私有制社会主义改造任务完成 2.“文化大革命”的导火线是(D)A．吴晗发表《海瑞罢官》
B．《炮打司令部——我的一张大字报》发表 C．中共中央发出“五一六通知” D．《评新编历史剧<海瑞罢官>》发表 3.中共八大坚持的经济建设方针是(D)A．综合发展
B．平衡发展
C．重点发展重工业
D．综合平衡中稳步前进 4.“九一三事件”指的是(B)A．“文化大革命”的全面发动
B．林彪反革命集团被粉碎
C．中央“文革”小组基本取代中央政治局的职能 D．江青反革命集团被粉碎
5.第一个五年计划是在（C）时期完成的
A、大跃进时期
B、文革时期
C、全面进行社会主义建设时期
D、社会主义改造时期
6.在中共八大上（A）作了关于修改党章的报告 A．邓小平
B．刘少奇
C．周恩来
D．毛泽东
7.“四个现代化”的宏伟目标是在第（C）届全国人民代表大会提出来的。A．五
B．四
C．三
D．二
8.1976年1月8日，周恩来逝世后，毛泽东提议（D）担任第一副主席、国务院总理。
A．陈云
B．邓小平
C．李先念
D．华国锋
9.人民公社化运动对我国国民经济造成严重伤害，其错误的实质是（A）A．生产关系的调整不符合生产力的实际水平
B．打破国家财政收支平衡 C．破坏国民经济正常的比例关系
D．没有注意到生态环境的保护 10．“芝麻赛玉米，玉米比人大”。这句出现于20世纪50年代的打油诗反映的是（D）A．土地改革的成果
B．农业合作社的优越性 C．“一五”计划的建设成就
D．“大跃进”时的浮夸风 11.曾有报刊不切实际地宣传“某人民公社小麦亩产10万公斤，一棵白菜250公斤”这种宣传应出现在（C）A．土地革命时期
B．三大改造时期 C．大跃进时期
D．改革开放时期 12．中共八大提出党和全国人民当前的主要任务是(A)A．把我国从落后的农业国变为先进的工业国 B．正确处理人民内部矛盾
C．把我国建设成为富强、民主、文明的国家 D．坚持四项基本原则，坚持改革开放
二、多项选择题
1．“大跃进”和人民公社化运动期间，“左”倾错误的主要标志有（ABCE）： A．瞎指挥
B．浮夸风
C．高指标
D．勤俭风
E．“共产风” 2．中共八届九中全会对国民经济实行调整的方针是（ABCD）A．调整
B．巩固
C．充实
D．提高
E．恢复 3．造成“文化大革命”悲剧的社会原因是（ACD）
A．长期以来“左”的倾向没有得到根本扭转
B．近代帝国主义侵略 C．没有建立完善的社会主义民主法制机制
D．中国封建社会历史久远 E．中国一穷二白的经济面貌
4．1956年社会主义改造完成，标志着我国（ABCD）A．新民主主义社会的结束 B．社会主义基本制度的确立
C．进入开始全面建设社会主义的历史阶段 D．进入社会主义初级阶段
5．1957年进行整风运动的主题是反对（BCD）A．党八股 B．官僚主义 C．宗派主义 D．主观主义
6．社会主义建设时期的“三面红旗”是指（BCD）A．过渡时期总路线 B．大跃进 C．人民公社 D．社会主义建设总路线
7．毛泽东提出，处理中共与民主党派的关系，应坚持（AB）的方针 A．长期共存 B．互相监督 C．肝胆相照 D．荣辱与共
第十章
改革改革与现代化建设新时期
一、单项选择题
1．（B）成为拨乱反正和改革开放的思想先导。A．中共十一大宣告“文化大革命”结束 B．关于真理标准问题的大讨论
C．科学地评价毛泽东和毛泽东思想的历史地位 D．《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话
2．中共十一届三中全会后，经济体制的改革首先在（A）取得突破性的进展。A．农村 B．城市 C．国有企业 D．经济特区
3．（D）标志着党和国家在指导思想上拨乱反正的胜利完成。A．复查和平反大量冤、假、错案 B．改正错划右派分子的案件
C．决定为刘少奇同志彻底平反并恢复名誉
D．通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》
二、多项选择题 1．邓小平同（BCDE）等中央领导同志支持并领导了从1978年5月开始的关于真理标准问题的大讨论，强调实践是检验真理的唯一标准。A．华国锋 B．叶剑英 C．陈云 D．李先念 E．胡耀邦
2．中共十一届三中全会后，农业和农村经济的发展面临两大问题亟待解决：一是（A）；二是（B）。A．“政社合一”的人民公社体制亟待改革 B．还有一亿农民的温饱问题尚未解决 C．农村生产力水平落后 D．农业生产实行统一经营
3．1979年3月30日，邓小平在理论工作务虚会上发表讲话指出：（ABCE）这四项基本原则，“是实现四个现代化的根本前提”。A．坚持社会主义道路 B．坚持人民民主专政 C．坚持共产党的领导 D．坚持进行改革开放
E．坚持马克思列宁主义、毛泽东思想
4．1978年以后，我国在调整对外政策、改善外部关系方面取得的成就有：（BCD）。A．中日建交 B．中美建交
近现代史课程论文 篇7
关键词：《中国近现代史纲要》课程,“ICG”三维教学模式,实践教学,新课程改革
探索新课程改革背景下的《中国近现代史纲要》 (以下简称《纲要》) 课程课堂理论与实践教学新模式, 是高等教育改革的重要内容, 也是思想政治理论课教师的责任。当前, 调整和改革课程体系、结构, 赋予其更具时代特征的科学内涵, 拓展符合素质教育要求的新的教学理念, 突出课程结构的均衡性、综合性和选择性, 密切理论课程内容与大学生现实生活的联系, 这些要素都是高校思想政治理论课教师必须思索和亟待解决的问题。而构建简单科学而行之有效的教学模式, 及公正合理的评价与考核制度是实现这一目标的最佳途径之一。
一、《纲要》课“ICG”三维教学模式的基本内涵
《纲要》课“ICG”三维教学模式是一种点、线、面三维立体结合的实践教学模式, 包含“I”“C”“G”三个维度, 即独学 (Independent) 、对学 (Compared) 与群学 (Group) 。这种全新的思想政治理论课的实践教学模式兼有基本需求层次理论 (Maslow's hierarchy of needs) 与建构主义 (constructivism) 的双重理论基础。首先, “ICG”三维教学模式从人类基本的认同需求出发, 不断强化其被认可的欲念, 从根本上改变以往陈旧的教学模式。不但可以使教学过程更加科学化、合理化, 而且可以使思想政治理论课教学有章法可循;其次, 建构主义的真理观、知识观为强调发展学生自主性提供了理论依据。构建符合《纲要》课融历史学、政治学及思想政治理论课课程教学特点为一体的“ICG”三维教学模式, 可以充分调动大学生主动学习的积极性, 激发大学生学习的热情, 提升课堂教学效果。
二、《纲要》课“ICG”三维教学模式的结构解析
《纲要》课程“ICG”三维教学模式的各个维度中又有详细的划分。其中, “独学”维度中的“独”主要包括“独立”和“独自”两个方面的含义。针对历史学科需要具备丰富的背景知识和较强的史实思辨能力这一特点, 对应大学生群体及思想政治理论课的要求, 设定扩展阅读 (Extended reading) 和预习 (Preview) 两个环节;而“对学”维度中的“对”则主要包括“对应”和“对照”两个方面的含义, 大学教育有别于中、小学教育, 尤其是思想政治理论课, 主要是大学生的世界观、人生观的教育, 必须体现思想政治理论课的思想性、政治性和理论性, 所以设定成果展示 (Presentation) 和小组讨论 (Discussion) 两个环节。目的是提高大学生的实践动手能力、互助合作能力和理想思辨能力;“群学”维度中则包含反馈 (Feedback) 和评价 (Appraising) 两个环节, 旨在通过反馈加深学生对所学知识的理解, 加强学生对已有知识的巩固, 而后教师随堂检测, 相当于“再反馈”, 进一步提升教学效果, 完成教学过程。学生可以按照班级人数分成2—6组为宜 (必须为双数) , 具体时间分配可相对自由, 一般独学阶段约为10分钟, 对学阶段约为25分钟, 群学阶段约为10分钟。
三、《纲要》课“ICG”三维教学模式的运行方案
近现代史课程论文 篇8
【关键词】中国近现代史纲要 理想信念 教育
【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-0-01
根据中宣部、教育部[2005]5号文规定,从2007年春季开始,全国高校面向2006级大学生开设《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课程,并列为本科生思想政治理论课的必修课之一。在高等学校进行理想信念教育,是大学生思想政治教育的核心,同时也是思想政治理论课教学的一项重要内容。《纲要》主要是从历史教育的角度出发,对大学生进行思想政治素质教育。发挥“纲要”教学在理想信念教育中的作用,对于加强高校思想政治教育具有重要意义。
1 加强理想信念教育,是《纲要》课教学的基本要求
理想信念教育的主要目标,是在大学生这个重要的青年人群体之中,弘扬以爱国主义为主要内容的民族精神和以改革创新为重点的时代精神,发扬集体主义精神,坚定社会主义信念,使全体大学生始终保持积极进取的人生态度、昂扬向上的精神状态和不屈不挠的坚强意志。引导大学生正确认识社会发展规律,正确认识国家的命运和前途,进一步坚定共产主义理想,坚定中国特色社会主义信念,增强对改革开放和现代化建设的信心。而这些目标与《纲要》课程教学的基本要求一致。
《纲要》是大学思想政治理论课的重要内容,根据《纲要》教学大纲的要求,这门课程教学的主要目的在于,通过本门课程的学习,使学生较好地掌握中国近现代史的基础知识,把握中国近现代史的基本线索及发展规律;帮助学生了解国史﹑国情;使学生树立正确的历史观,培养其正确分析历史事件、评论历史人物的能力,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路。通过教学使学生了解外国资本—帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难,了解近代以来中国所面临的争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两项历史任务;了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行的艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训;联系新中国成立以后的国内外环境,了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性;紧密结合中国近现代的历史实际,通过对有关历史进程、事件和人物的分析,提高运用科学的历史观和方法论分析历史问题、辨别历史是非的能力,从而增强社会主义信念,更好地坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心。
由此可见,《纲要》的开设对大学生思想政治教育有着积极作用,理想信念教育是贯穿整个教学过程的基本要求。
2《纲要》教学在理想信念教育中具有独特优势
在高校开设的思想政治理论课中,《纲要》课程与《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小评理论和“三个代表”重要思想概论》等课程相比,具有自己的特点,在理想信念教育中独具优势。《马克思主义基本原理》和《毛泽东思想、邓小评理论和“三个代表”重要思想概论》课程注重原理和思想的阐述,从教材设置上看,虽然“政治正确,线索清楚,层次分明,重点突出,……但科学精神缺乏,人文精神不足,人文关怀不够”。(《光明日报》2008年1月19日第7版《高校思想政治理论课教材的特点和优点及缺点》),导致在课程讲述过程中比较枯燥乏味。而《纲要》课程教学时,则要能够结合中国近现代史的发展,着力阐明中国近现代历史的发展规律,总结这个时期历史的基本经验。也就是说,既注重理论性,又可以用历史事实去阐明中国近现代的基本问题和相关的理论观点,做到“于叙事中寓论断”。同时,在论述中国近现代史的基本问题时,还要可以联系近年来在近现代史领域中有较大影响的观点、社会上流行的思潮、大学生经常关注或者深感困惑的问题,进行科学的分析和评论,帮助大学生划清历史上重大是非的界限,从而帮助学生增强运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力,培养学生的爱国情怀和责任意识。史论相结合的课程教学,更容易被大学生接收,将理想信念教育融入到历史过程的讲述中,起到潜移默化的作用。
3 针对当代大学生特点,深化教学改革,发挥《纲要》教学在理想信念教育中的针对性
当代大学生思想活跃,视野开阔,对各种问题尤其是社会普遍关注的热点难点问题兴趣浓厚。要在思想政治理论课教学过程中增强理想信念教育的感染力,首先必须了解大学生普遍关注的热点难点问题,在《纲要》讲解的过程中能够把历史与现实相结合,努力提高他们学理论、用理论的兴趣。其次,在教学中把理想信念教育与个人成长相结合。当代大学生越来越重视个性培养和自我设计,越来越看重自我价值的实现。为此,必须热切关注大学生成长中的困惑,满足他们成长中对理想信念的需求。通过对老一辈革命家的成长历程、革命奋斗史的讲述,让他们切实认识到理想信念教育一辈子受益,从而增强接受理想信念教育的自觉性和主动性。最后,采取形式多样的教学方式,增强《纲要》教学在理想信念教育的实效性。在课堂教学之外,通过参观历史遗迹、观看历史影片和组织重要历史事件的纪念活动等方式,让学生铭记历史,珍惜当下,激发爱国热情,坚定对马克思主义的信仰,对建设有中国特色社会主义的信念,对改革开放的信心,对党和政府的信任。
参考文献
[1] 王晓荣,“中国近现代史纲要”教学中的社会主义核心价值体系教育,思想理论教育导刊,2009,(6)。
[2] 陈嫦娥,大学生理想信念教育的途径与方法探究,中国成人教育,2009,(24).
[3] 徐兰,突出共同理想教育的思考,经济与社会发展,2009,(9).
[4] 赵月莲,新时期加强大学生理想信念教育探析,河南师范大学学报(哲学社会科学版),2009,(11).
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