休闲课教案（共8篇）
休闲课教案 篇1
休闲 教材 校本教材 课时安排 1课时 课题 送颜色宝宝回家 班级 一年级 授课教师 王艳杰 教学内容：
一层：根据颜色给物体进行分类
二层：根据红、黄、绿三种颜色进行分类 三层：认识“红色” 教学目标 ：
一层：通过感知物体的颜色，能够把不同颜色的物体放到一起
二层：通过感知物体的颜色，能够把红、黄和绿三种颜色的物体分类 三层：能够认识“红”和红色的物体。
综合目标：通过用眼仔细观察，分辨红、黄、绿颜色，培养学生的观察能力。通过参加小组活动，使学生初步学会能按小组要求参与集体活动的规则。教学重难点：
一层：能够理解按照颜色给物体进行分类的方法与意义。二层：能够理解红、黄和绿是三种不同的颜色
三层：能够把红色，迁移到红色的计数棒、红色的线和红色的珠子上
教学方法 ：游戏教学法、情境教学法、示范教学法、讲述教学法、练习教学法、教学资源：
1、红、黄、绿三种颜色的圆形卡片共13张，分给每个学生一张。
2、红、黄、绿三种颜色的珠子一筐；穿珠绳若干，每根绳头拴一个珠子作为分类的标记。
3、红、黄、绿三色的小棒。
4、红、黄、绿三种颜色的小盒子、大筐各一个。
5、红、黄、绿三种颜色的物体若干。
6、轻音乐
7、电脑小游戏“按颜色分类”
教 学 活 动 设 计
一、导入
今天老师给你们带来了四个颜色宝宝，老师把它贴在黑板上，我们一起来说一说，都是什么颜色？
黑板上依次呈现“红、蓝、黄、绿”三种颜色。引导学生观察，说出“红、黄、绿”，老师板书三个字。
你们说得非常正确！
这三个颜色宝宝，红色叫做红宝宝，黄色的叫黄宝宝，绿色的叫绿宝宝。认识了三个颜色宝宝，你们高兴吗？咱们跟他们玩个游戏吧。
游戏激发兴趣的同时巩固复习“红、黄、绿”三种颜色。（是一种及时的物质奖励）
游戏一：颜色宝宝举起来。（师讲规则）
（1）发给每个学生（王、孙和李拿红宝宝）一个颜色宝宝放在桌上，当老师说出“颜色宝宝举起来”时，同种颜色的学生举起手里的卡片。师生互问好！（2）游戏3—4次，比一比谁举得最快。
二、新课——送颜色宝宝回家
（一）观察颜色宝宝的表情
你们玩得高兴吗？但是，老师发现颜色宝宝不太高兴，不信，你们仔细观察它们的表情.学生在老师的引导下观察表情。它们闷闷不乐的样子，是因为它们找不到自己的家了，你们想不想帮助他们找到自己的家？下面，咱们就先认识一下它们的家。
（二）认识颜色宝宝的家
出示红黄绿三个小盒子，依次摆在桌子上。房子上写着相应的“红、黄、绿”三个字。上面标有“红、黄、绿”三个字，让识字的学生可以从子和颜色的配对上进行分类。
学生回答（让吴读一读）
师：“这些小盒子就是颜色宝宝的家，颜色宝宝和他家的颜色是一样的。
(三)游戏二：送颜色宝宝回家
师示范：我的手里有一张红宝宝，我把它送什么颜色的家中？ 送回去后立即会呈现出，一个开心的笑脸。表示送对了！
师问每一个学生：你拿的是什么宝宝？应该送到哪座房子中？” 学生送对以后立刻会出现小笑脸。
学生依次把手里的颜色宝宝送到相应的房子中（露出小笑脸给予及时强化）
（四）小结
红宝宝回到了红色的家，黄宝宝回到了黄色的家，绿宝宝回到了绿色的家。你看他们都咧开嘴笑了！我们把相同颜色的宝宝放到和它一样颜色的家中。
三、强化练习——分组做分类练习。
把它们送回了家中，大家都特别地高兴，那我们一起玩游戏吧
1、游戏三——玩“穿珠子”游戏。个人的游戏
如：绳头拴红色珠子，这根绳上就穿红色的珠子。（1）教师示范操作，（2）发玩具
三层学生穿红颜色的珠子
让学生动手的同时动脑，练习串珠，从而巩固颜色分类的概念。进一步增强对于这个活动的理解，拓展了学生的思维,让学生在动手动脑的活动中加深对于颜色的理解，同时也是锻炼学生的精细动作
一层学生吴对物品进行颜色的分类。送回去后就可以去玩电脑游戏。
二层每个学生一根绳子和三种颜色的珠子。
(3)学生操作教师从旁辅助、指导并提问：红色的绳子应该穿什么颜色的珠子？
（4）汇报展示 我们把自己穿的珠子作为礼物，送给三个颜色宝宝吧。（每个学生把自己的珠子放到三个盒子的旁边。
2、游戏四——玩“小棒进筐”的游戏。集体游戏，我们跟颜色宝宝玩得第四个游戏就是“小棒进筐” 每个桌子上分别放着红、黄和绿色三颜色的小筐，发给每个人几个不同颜色的小棒，要求他们把小棒放到和它一样颜色的小筐中。
（你们每个人表现得都这么棒，咱们比赛吧，看看谁的速度最快）
3、游戏五（比赛）——颜色分类大比拼
计数棒、珠子、卡片放在一起，让两个孩子把相同颜色的物体放在一起。比一比谁分类分的又快又对。
五、总结
这节课上我们让红宝宝、黄宝宝和绿宝宝都高兴地回到了自己的家里；送给它们一串串红色的珠子、黄色的珠子和绿色的珠子；我们还一起玩了小棒进筐的游戏。今天你们让相同颜色的物体住在了一起，它们真高兴。而且，你们在玩中，在游戏中就学会了知识。你们做得非常的棒！总结了整节课上学生所做的游戏，帮助学生回忆和记忆自己所学到的知识与技能。
六、收玩具
我们一起来收玩具。（桌子上摆着三个颜色的大筐，要求学生把不同颜色的物体）。
板书设计：
送颜色宝宝回家
红 黄 绿
休闲课教案 篇2
关键词：中学生,新课标,休闲体育,终生体育,素质教育
前言
休闲,作为人的生活方式,是人的价值存在的一种表现。随着人类社会生产力的逐步提高,这种存在方式在人的社会生活中的比重将日益扩大,它渗透到文化、教育、运动等各个领域。休闲体育是在工业社会和后工业社会创造的物质财富和精神财富基础上,人们抱着自我完善、自我充实的自觉态度,积极主动地追求和享受体育活动乐趣的一种现代体育行为方式[1],具有娱乐性、多样性、创造性、新奇性与冒险性的特点。然而,传统的中学体育教育中又缺乏对休闲体育这一新生事物的教育,对现代中学生进行休闲体育教育是非常必要的。休闲体育教育简单地说就是培养人对休闲行为的选择及如何以满足自身发展和愉悦身心的身体活动能力。休闲教育的内容很广泛,能对智力开发和玩的能力、美的欣赏能力、心理承受能力、社会交往能力等进行有效的培养,还可以教育人们通过创造性的休闲方式表达自己的追求与理念,鼓励人们把自我发展和承担社会责任联系在一起。中学时期是人生发展的一个重要时期,是人生逐步走向成熟的阶段。这一阶段对自我、他人和社会的认识趋向于稳定,人生观在逐渐形成,这个时期进行休闲教育,不仅直接影响着中学生的身心健康,而且还影响其走向社会后的健康和生活质量,养成终身体育锻炼的习惯。
1 体育新课标与休闲体育教育的关系
《新课标》明确指出:“教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位”,作为实践性很强的体育,在教学中更应该注意弘扬学生主体性的发挥,教师要改变过去全控性的教学模式,主动转变角色,由“主宰”变为“服务”,充分发挥学生的主体作用,关注学生的自主创造性和真实情感体验,给学生留足自主学练的空间,教师作以适时点拨引导。体育新课标所提出的“健康第一”理念,改变了传统的体育教育理念,而这一理念与休闲体育所倡导的理念完全相吻合中学体育的总目标是培养学生的体育意识,提高其体育能力,促进身心素质的全面发展,使之成为身体健康的高层次合格人才。随着社会的不断发展,体育在教育中显得尤其重要,体育活动作为中学生闲暇活动的方式越来越受到重视,其重要性更加突出,这就给中学体育教育提出了更高的要求---开展休闲体育教育,中学体育教育要进行一种新的理念:培养学生的休闲意识,最终养成良好的体育锻炼习惯,为终身健康服务,使学生在学习期间,甚至走向社会,都可以主动地通过闲暇时间,不拘形式地参加各种活动。
2 中学开展休闲体育教育的必要性
2.1 休闲体育教育能促进学生的全面发展
实现人的全面发展,是古今中外仁人志士所憧憬的社会理想。当前,学生有在完成学习任务之余还有一定的闲暇时间,能否合理地利用闲暇时间,安排好休闲活动,将成为影响和制约学生全面发展的重要因素。国际21世纪教育委员会在1996年向联合国教科文组织提交相关的报告指出,为了实现人的全面发展,教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织,即:学知,即学会各种自然科学、社会科学和人文科学的知识;学做,即学会应用所学的知识,学会职业技能以适应未来工作;学会共同生活,以培养在人类活动中的参与和合作精神;学会生存,以适应和改革自己的环境。这个报告明确要求,完整的教育应当是包括工作教育和休闲教育。通过专门的学习和教育可以开发学生的创造力与创新能力培养学生对运动休闲的浓厚兴趣,养成良好的休闲心理和休闲习惯,从运动休闲中获得更多的乐趣。在人与自然的接触中铸造人的坚韧、豁达、开朗、坦荡、虚怀若谷的品格;在人与人的交往中,能变得真诚、友善、和谐、协作、信任,从而为大学生走向社会打下好的基础。总之,对学生进行运动休闲教育,能促进学生的全面发展。我国现在的中学生普遍都是独生子女,独立性强、个性突出与感情脆弱、世界观不稳定、意志力不坚强。学生在直接或间接地参加体育休闲活动中,充分享受体育运动的乐趣,在表现自身的能力、施展个人的才能的同时,获得心理的满足和愉悦休闲过程中使学生得到了娱乐和放松,是学生在紧张的学习之余的一种自我调节,在锻炼身体的同时,享受生活的乐趣。
2.2 实施素质教育的需要
素质教育的目标是使人在本质上得到完善;在生活质量上得到提高;在整体功能上得到全面协调和发展。在学校体育中开展休闲体育教育,会使广大青少年充分认识体育锻炼在现代人生活中的重要位置,意识到正确利用闲暇时间去从事健康文明的体育活动,感受到休闲运动的乐趣,并让学生学到因地、因人制宜自觉地选择健康、科学有益的体育娱乐方式和手段,为空闲时间进行休闲体育活动做准备,这不仅在时间、空间以及形式上给体育的素质教育提供保障,进一步促进素质教育实施,而且也有利于学校体育与社会体育的紧密衔接。
2.3 加快学生社会化进程的需要
休闲体育活动彻底冲破了校园的围墙,和社会体育、家庭体育紧密地联系起来,充分利用了社会的物质资源和家庭的人力资源,形成学校———社区---家庭互动模式,学生可以在开放式的学校氛围中自由选择自己的运动时间、方式、场地、强度,增强了学生独立运动的能力和利用社会、环境的资源创造休闲的决策能力。可以说,休闲体育在某种意义上成了人与人之间的情感桥梁,加速了在校学生由自然人向社会人的转变。
3 休闲体育教育对实施体育新课标和完善中学体育的作用
3.1 休闲体育教育是培养中学生体育兴趣的重要手段
终身体育是指受教育者不仅在学校接受增强体质,促进健康的身体教育,而且步入社会还能运用在校掌握的体育知识、技术、技能,继续坚持体育锻炼的习惯,使学校体育的功能延续终身。终身体育具有一定的阶段性特征,中学时期是学生培养体育兴趣的最佳时期。这一时期,对中学生运动兴趣的培养和运动习惯的养成特别重要,对培养学生终身从事体育的意识起着重要作用。在中学中开展休闲体育教育,能引导学生培养多种爱好,通过开展丰富多彩的体育活动,使学生体会运动带来的乐趣,能直接激发大学生的运动兴趣。为终身体育打下良好的基础。
3.2 休闲体育教育为体育新课标的实施注入新动力
随着休闲时代的来临,学校体育应立足于学校,面向社会。体育新课标倡导以健康第一为宗旨的理念,培养中学生正确健康的休闲体育兴趣和习惯,并掌握多种休闲体育技能,这样有利于中学生运动习惯和兴趣的保持,使中学生不仅要学会学习、学会生存,更要学会休闲,以顺应精英教育大众化,教育终身化,教育内容可转移化的时代潮流。休闲体育作为学校休闲教育的手段,符合素质教育目的,它在对学生进行审美教育、身体教育、环境教育的同时,强调现代人娱乐身心、结交朋友、保持体能、平衡心态、回归自然的心愿;在增进健康和增强体质的同时,也突出了体育运动的娱乐性和趣味性,成功地使体育运动融入到中学生的休闲生活中加深学生对体育运动的理解和对自身健康的关注,学会享受休闲体育带来的快乐,符合人的生存、发展、享受的规律。
3.3 休闲体育拓宽了中学体育教育的时空维度
从时间上说,学生们在休闲体育中容易学会合理安排休闲时间,体会自我认同的感受,进行运动项目的选择,体验运动的激情,并将这种愉快的情感经历带到以后的生活中,从而摆脱体育课上什么就练什么的被动局面。从空间上说,休闲体育彻底冲破了校园的围墙,和社会、家庭紧密的联系起来,充分利用了社区的物质资源和家庭的人力资源,形成学校—社区—家庭互动模式,学生可以在开放式的学校氛围中自由选择自己的运动时间、方式、场地、强度,增强了学生独立运动能力和利用社会、环境资源创造休闲的决策能力。
4 中学开展休闲体育教育的几点建议
1.更新体育教育教学理念,应充分认识到开展休闲体育教育的重要性和迫切性
学校和教师首先必须更新教育教学理念,树立“以人为本”的指导思想,确立“快乐体育”和“健康第一”的教学思想,休闲教育不应是单纯意义上的体育技能和技巧的传授,而是一个全面体现体育的健身效能,发掘人的潜在能力的整体过程。因而,要注重发展学生的个性,促进受教育者的体能、智能、活动能力和道德品质等素质向自主、和谐的方向发展。
2.全面提高教师的素质
在教学过程中,教师既要针对学生个别差异,选编多样化的休闲体育教材,逐步实行分层选项与乐趣化的体育教学,又要兼顾不同类型及形式的休闲体育活动,照顾不同群体的需求。因此,中学体育教师要从单一学科向多个学科的复合型方向发展,不断自我在职进修,全面提高自身素质,多了解一些当今流行的休闲体育项目,探讨学生最喜欢参加的休闲体育项目的方式。
3.丰富教学内容
教学内容的丰富是实现休闲体育教学目标的基础,延续了多年的传统教学内容是制约学校体育教学向纵深发展的重要因素。为此,我们应丰富体育教学内容,适当扩大学生选择体育项目的范围,提供多样的体育课程内容,满足不同学生的运动需求与选择。同时,要重视健康教育理论课的内容,重视学生健康行为的引导,增加与终身体育相关的内容和与未来生活相关的内容。中学体育教学内容应选择以娱乐、健身为目的的体育活动,其内容要体现时代性、季节性、地域性等特征。
4. 从实际出发,充分利用学校、社会和自然资源,为学生创造休闲体育的良好氛围
根据本校实际和学生的个性差异,开展一些新兴的休闲体育项目,如:定向越野、软式排球、体育舞蹈等。把休闲理论与本土的体育文化习俗相结合,如:篮球、秋千、爬竿等。选编开发多样化的休闲体育项目,能调动学生的体育学习积极性,培养学生参加体育锻炼的兴趣和习惯,营造出一个积极向上的校园体育文化氛围,从而促进学生身心全面发展。资源共享是当今全球化的一个共同趋势,学校应该抓住时机与自然、社会进行资源优势互补。利用校外的街道、公园和自然资源为学生创造休闲体育的良好氛围。比如,利用节假日,组织野外探险活动和户外郊游。学生在与大自然的接触中,不仅锻炼了身体,而且铸造了吃苦、耐劳、坚韧的品格,还能培养学生正确的休闲体育态度,休闲体育行为和休闲体育的价值观。
5.大力发展休闲体育活动的各种组织
如建立休闲体育俱乐部的教学模式。各个俱乐部根据特定的休闲体育设施,组织集体活动,在“健康第一”思想的指导下,广泛开展形式多样,富有特色的体育文化活动。这些活动能使大家体验到体育的娱乐性、休闲性、教育性、观赏性、审美性等多方面的特性,并对运动休闲产生更多兴趣。
5 结语
面对未来终身体育、全民体育及休闲时代的来临,加强休闲体育教育已十分必要。休闲体育教育不仅是休闲教育中最直接、最积极的有效方式,而且也是一种价值教育、一种生活教育、一种人文教育、一种行动教育、一种整合教育,是终身教育和终身体育的重要形式。发展学校休闲体育教育应以终身体育为指导思想,以培养学生的运动兴趣与习惯为首要目标,帮助中学生树立正确的休闲观,要从小培养他们具有休闲的意识,充分利用周边的环境与户外娱乐,使青少年学生感受到休闲及休闲运动的乐趣,并掌握开展休闲体育活动所需要的知识技能为成年生活中能够合理地利用空闲时间做准备进而促进个人的生活情趣、身心素质、文化素养、精神面貌的全面发展
参考文献
[1]卢元镇.中国体育社会学[M].北京:北京体育大学出版社.2000.
[2]加藤秀俊,著,彭德中,译.余暇社会学[M].台北:远流有限公司.1989.
[3]曲宗湖.学生余暇体育指南[M].北京:人民体育出版社.2002.
[4]曲宗湖,杨文轩.课余体育新视野[M].北京:人民体育出版社.1999.
[5]马惠娣.休闲——文化哲学层面的透视[J].自然辩证研究,2000,(1):59-64.
[6][美]杰弗瑞.戈比.田松,等,译.你生活中的休闲[M].昆明:云南人民出版社.2000.
休闲课教案 篇3
关键词：艺术休闲课；留守；智障儿童；孤僻心理
一、艺术休闲课的发展目标与内容设置
在新的培智学校课程设置方案中，根据智力障碍学生的发展要求和课程设置的原则，注重以生活为核心的思路，构建了由一般性课程和选择性课程两部分组成的培智学校课程体系。通过选择性课程来满足学生的个别化需求，促进他们多方面能力的发展。我校在新课程设置方案实施后推出了艺术休闲课，其目的是通过适宜的音乐、舞蹈、美术、工艺等多种艺术活动，使学生尝试学会感受美和表现美，丰富、愉悦学生的精神生活，学习若干种简单的休闲方式，陶冶学生的生活情趣，提高学生的生活品位，提高智力残疾学生的生活质量。
根据教学工作的要求，艺术休闲课的内容具有阶段性的差异。处于不同发展阶段的学生，其对艺术休闲课的需求也是不尽相同的。艺术休闲课有年级类别之分，也有区域教育的特色之分。当然，也有专门针对智障儿童的艺术休闲课。艺术休闲课的内容一般设置有音乐、舞蹈、绘画、手工、棋牌、健身、旅游以及其他类型的行为表现艺术。对于性格孤僻的智障儿童的艺术休闲课来说，应当着重加强其参与社会性活动内容的设置。例如集体性活动、交际性活动、表现性活动等等。
二、智障儿童的心理健康状况及行为表述
人的基本素质主要分为生理素质、心理素质和社会行为素质三个方面。相对来说，心理素质和社会行为素质是个体融入社会生活的基础，也是现代教育的基本目标之一。对于智障儿童来说，其心理素质和社会行为素质表述具有特殊性，是基于个体行为诉求的一种保护性行为表述。在表述行为的过程中，智障儿童的价值观念不同于一般人的思维，其主导价值与社会性的约束标准抵触性比较大。从这方面来讲，智障儿童的行为多具有混乱性和攻击性的特点。从根本上来说，这是他们自我保护心理的体现，是其形成孤僻心理的一个重要根源。
在社会生活之中，一般人往往从自我的行为价值和心理活动诉求出发，而忽视了智障儿童的行为表述特殊心理。大多数情况下，我们强烈要求智障儿童以我们共性的社会价值为行动标准，而漠视了他们的特殊心理诉求，因而使得智障儿童的行为表述更加混乱，也更具有攻击性。究其原因，是我们没有能够进入智障儿童的心理活动世界，而强加给了他们一种行为标准。
三、农村留守智障儿童的人际问题表现
农村留守智障儿童是一个特殊的群体，他们因为父母的离开相应缺少必要的家庭教育，而祖辈的教育方式又有所偏颇，不适应现代教育的发展要求。另一方面，大多数农村留守智障儿童处于成长发育的关键时期，在心理及行为动机上尚不明了事物的本来价值。在这种情况下，农村留守智障儿童的视角比较狭隘，行为方式比较单一。再加上社会性教育内容的缺失，他们在事物认知、价值选择、心理诉求等方面极容易出现问题。甚至，有些留守智障儿童因为家庭情感的缺失而走上了犯罪的道路。在人际交往方面也是比较缺少沟通和交流技巧的，导致了性格的孤僻，对于今后走上社会十分的不利。
在这种情况下，农村留守智障儿童的人际交往问题会多向化延伸。根据马斯洛的需求层次理论，这些留守智障儿童首先要满足生存的需要，其次是衣食住行和社会化认同等方面。因为他们的生理缺陷问题，这些儿童绝大部分的心理诉求会表现在生存和社会化认同方面。也就是说，农村留守智障儿童的人际交往问题主要表现在与人交往时的情绪不稳定、性格孤僻、自卑、消极等方面。同时，因为自我保护的需求，农村留守智障儿童行为比较过激，喜怒无常。
四、艺术休闲课对改善农村留守智障儿童人际问题的积极性作用
对于农村留守智障儿童来说，艺术休闲课的一大作用是弥补其家庭教育空间的不足。在积极引导其遵守社会共性价值的过程中“寓教于乐”，既可以改善农村留守智障儿童的生活，又可以培养他们正确的社会性行为。在提高农村留守智障儿童基础素质的过程中，开发他们的潜能，激发他们的兴趣。在充分满足他们心理活动需求的前提下，最大限度地发挥农村留守智障儿童的准确社会性活动能力，提升他们的社会化活动教育水平。可以说，艺术休闲课的主要价值就是使智障儿童的活动融入社会化的群体生活中。
广大的教育工作者要以积极的心态，通过艺术休闲课对这些儿童的人际问题进行必要的分析，并根据他们的行为动机以及社会性活动需求进行有目的、有针对性的引导。在现代教育不断发展的过程中，艺术休闲课的多功能教育价值逐渐展现出来。对于学生来说，艺术休闲课具有提升生活品位、增加生活情趣的作用，有利于提高生活质量，有利于全方位的素质发展。因为教育设备条件的限制，艺术休闲课在农村的推广还有待完善，也需要广大教育工作者的艰苦探索。
参考文献：
[1]赵艳杰.农村留守幼儿家庭教育问题及对策研究[D].西南大学，2009.
[2]刘强.农村留守幼儿生存状况的调查与思考[J].安徽农业科技，2009（36）.
[3]赵菊花.建设和谐家庭 构建和谐社会：赏识教育在构建和谐社会中的作用[J].爱满天下，2007（1）.
[4]张德乾.农村留守儿童交往状况的调查与分析[J].安徽农业科技，2006（21）.
休闲课教案 篇4
一、导入
1.同学们都读过哪些书？从书中认识了哪些好朋友？（学生自由回答）
2.今天的阅读课，老师要给大家介绍一个新朋友。（出示图片）瞧，就是他。看到图片，你有什么问题吗？（生自由提问）
3.（继续图片）他是小王子，来自B612星球，后来„„后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。板书：小王子
二、新书推荐
1.（出示新书）今天老师就给大家推荐一本新书，拿到一本书，你首先看到的是什么？（封面）
2.（出示封面图片）那么从这本书的封面上你知道了什么呢？（生答：书名作者书中的主要人物小王子的样子„„）介绍《小王子》的影响力（《小王子》是20世纪法国流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣?埃克苏佩里。）
3.（出示作者图片）介绍作者和创造背景。（圣.埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。除了飞行，写作是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。）
三、悬念设置
1.下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧？可没有那么简单，要先猜对了这幅图才可以。（出示图片）生猜画的是什么？
2.可没有这么简单，（出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中，看到了一副精彩的插画，画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下，尔后就不能再动弹了；它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。”当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。我的第一号作品。）指学生读背景介绍。生再猜。
3.恭喜你！顺利通过了小孩子的测试，因为大人是猜不出来的。请跟我来吧！
四、进入故事
1.（出示图片）瞧，这就是小王子的星球。你从上面看到了什么？（生观察回答）小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作B-612的小星球，是那个小星球唯一的居民。想一想，如果一个星球上只有你自己，你会感到怎样呢？（生答：孤独寂寞）
那他又是怎么与作者相遇的呢？大家想不想知道？我们继续往后看。
2.（书翻到目录一页）哎？这一页上有这么多的小故事，可是却只有题目，没有内容。你知道这一页叫什么吗？（目录）我们通过目录可以迅速了解故事的大概内容，那我现在就想知道小王子和作者是怎么相遇的，我们该看哪一个题目，哪一页呢？——《邂逅小王子》12页。（解释“邂逅”的意思——偶然间遇到。）
3.下面就赶紧拿出你手中的故事，和你的同桌一起读一读吧！（小提示：跳读可以提高阅读速度，不熟悉的字可根据上下文猜猜它的意思）读完了，老师还要大家帮个忙呢，我这里有四幅图画，可是他们的顺序被我不小心打乱了，请大家帮我重新排起来吧！（出示图片）最先排好的同桌举手示意。
4.学生重新排列图片，并简要叙述图片的内容。（师适当引导）
5.同学们的阅读能力可真了不起啊，观察得这么仔细。书中还有好多精彩的故事等着大家呢，我们先来一睹为快吧！（播放音乐剧音乐背景）
6.（出示多幅插图）师介绍故事梗概：小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独，他会经常提着凳子看日落，有时一天要看43次。不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱：给她浇水，给她盖花罩，为她杀虫，倾听她的抱怨。小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵玫瑰花，开始了自己孤单的旅行。他在各星球中漫游，分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和地理学家的星球，最后降临到地球上，试图找到疏解孤独和痛苦的良方。
在那里小王子结识了狐狸、蛇、作者还有更多的玫瑰花„„
7.（出示小王子与狐狸图）生猜一猜，小王子和狐狸之间会发生什么事情？
（出示小王子和小蛇图）生编一编，小王子与小蛇之间会出现什么故事？
五、课堂小结与延伸
1.书中还有好多精彩的故事，短短的一堂课，我们讲也讲不完。老师只能偷偷地告诉大家，小王子在地球上待了整整一年的时间，他实在太想念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最后他离开了作者，回到了自己的星球上，他是怎么走的？现在过得怎么样？老师和大家一样，也很想知道。就请大家自己读了这本书，再讲给老师听吧！
2.（出示地球图片）小王子走了以后，作者的飞机也修好了，每次作者仰望星空，都在猜想着哪一颗闪烁的星星会是小王子的星球呢？看到哪些小星星，作者仿佛听到了小王子银铃般的笑声在天空中回荡„„可是，出生于110年前（1900年）的作者，已经不可能再到沙漠去旅行了，于是，作者向大家提出了这样的请求——如果有一天，你去非洲沙漠旅行，并有机会经过那儿，我请求你在那颗星星下，耐心地等一等！如果有个小男孩向你走来，如果他有金黄色的头发，如果他总是笑，那么你一定猜到他是谁了。如果你看到他，请赶紧写信告诉我：他又回来了„„（请生读）
（故事结局：小王子结识了狐狸，同狐狸建立了友谊，也从狐狸那里学到了人生的真谛，知道必须对自己的那朵玫瑰负责。他在降临地球的地方反复徘徊，就是无法回去，他每天都遥望着自己以前生活的星球，深深想念着他的花儿。小王子无法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命，抛下自己笨重的身体，让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。最后小王子在沙漠中，就像一棵树一样轻轻倒了下去，柔软的沙地，连一点声音也没有。）
《小王子》阅读交流课
教学设计
教学目标：
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。教学方法：自主阅读、互动讨论 教学过程：
一、导入。师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】 【出示课件】
（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、品读主要人物。
1.玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】
师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？ 师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】
（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。【板书：批注】
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读确实打动了你的句子。【生细读，师点评】
四、聚焦“驯化”。
1.同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】（1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？【指名答】（2）文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】驯养的意思就“建立信任”。【齐读】 2.【课件出示】驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。【板书：思考】
（1）指名说。（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？
（一）驯化不容易，它需要耐心。
（二）驯化不容易，还需要规律。
（三）驯化不容易，还需要责任。
（四）驯化不容易，还需要仪式。
（五）驯化不容易，还需要时间。
3.在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？（1）指名答。（2）【课件出示】“„„因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去„„假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】
（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任„„文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过„„【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到„„我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑„„夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”
4.小王子离开了，难过的还有那只狐狸，但在他的心里留下了什么？【指名答】（1）【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，晚上的时候，你看着天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象开着花儿。”【生配乐读】
（2）狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐狸呢，每天聆听着麦田的声音，他要对小王子说什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想对狐狸说什么呢？我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角色，想象他们的内心，写那么几句话，表达他们心里的感受。【指名读】（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”【齐读】
五、总结：记住小王子，永远深爱他。
1．你憎恨那条蛇吗？让孩子们说出不同的认识。
师：我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。师生同读：【出示课件诗歌】【师生配乐共读】 【板书】 小王子
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品读
讲评课教案教案 篇5
一、期中考试总体成绩分析： 80分以上的人数：22人 90分以上的人数：5人 班级最高分：曹蕊 95分 年级最高分：王艺洁 97分 班级平均分：81.08
二、我们学习的榜样
以下同学在各项试题中，分别得到了满分，让我们学习他们的扎实与细致。
1、听力
苗子函、张屹宽、张腾、任妍婷、2、按要求改写句子
没有满分。9分的同学共有17人。
3、词汇
赵笑巍、郭凯悦、曹蕊
4、作文
曹蕊、范嘉伟、胡婧、苗子函、张屹宽、高育文、刘雨琦、涂超、赵亨、王敏、三、无谓的失分有多少？
1、单词拼写错误
2、老师反复强调、反复练习的知识
3、作文字数没有写够
4、字迹不清楚，字母书写含糊不清。
四、让我们再来看看这些无谓丟分的试题吧!That is an English book.(改为复数形式)Those _____ English ______.(何月欣)词汇
古诗复习课教研课教案 篇6
－古诗整理与复习
复习目标：
1、灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯，并学以致用。
2、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱，提高文学艺术素养和审美能力。复习重、难点：
1、复习小学阶段所学过的古诗。
2、吟诵古诗，感受传统文化的魅力，并能结合生活巧妙运用古诗。
复习过程：
一、谈话导入
PPT出示图片：孩子们，知道这是一档什么节目吗？一起大声告诉老师：中华诗词大会。今天，老师把诗词大会的现场设在我们教室里，我们以诗词大会的形式进行古诗复习，所以今天的课是：（请大家齐读课题）诗词大会—古诗复习
现在，我是本次比赛的的主持人，你们是百人团选手，我待会儿看看哪些孩子、那些组能够过五关、斩六将在本次诗词大会脱颖而出。你们准备好了吗？从孩子们的响亮回答声中，我听出了你们的满满信心。现在比赛开始
二、闯关积累
第一关：古诗万花筒
我们进入今天的第一关：古诗万花筒 下面请个孩子读一下第一关的闯关要求：
要求：
1、以小组为单位，一大组选择第一组题，二大组选择第二组题，三大组选择第三组题，剩下的第四、五组题每大组任选一组进行答题。
2、先独立答题，有疑问可以组内交流，并每组补充一句。
3、小组抢答，组员轮流答题，答对得组分5分，答错后其他组补答得组分2分。评价朗读：谢谢你把题目读得如此清晰明了、要是读得更流利些就好了，以后要加强朗读。你听懂了要求吗？现在开始自由做题：
（3分钟后，汇报）
检测第一组：全部汇报完，其他组有不同答案吗？我们来看看正确答案，对照自己的看一下…恭喜你们组答题成功。加组分5分，还有补充的诗句吗？二三大组孩子读一读。
检测第二组，全部汇报完，其他组有不同答案吗？我们来看看正确答案，对照自己的看一下…祝贺你们组答题成功。还有补充的诗句吗？一三大组的孩子读一读。选两句你最的喜欢两句多读两遍。
检测第三组，全部汇报完，其他组有不同答案吗？我们来看看正确答案，对照自己的看一下，这一组诗里要注意六个字的写法（蜓右边是朝廷的廷、鳜右边是突厥的厥，请大家在自己的语文本上分别写两个）你知道“子规”是什么吗？（杜鹃鸟）…恭喜你们组答题成功。还有补充的诗句吗？一二大组的孩子读一读。选两句你最的喜欢一句积累下来。
检测第四组，哪个组来挑战。全部汇报完，其他组有不同答案吗？我们来看看正确答案，这一组诗填写的都是地名，还有对照自己的看一下要注意（巴峡中的巴字，襄阳中襄字的写法，在试卷上写两个…恭喜你们组答题成功。你还有补充的诗句吗？
检测第五组，哪个组来挑战。全部汇报完，其他组有不同答案吗？我们来看看正确答案，对照自己的看一下…恭喜你们组也答一组成功。你还有补充的诗句吗？ 女孩子像花儿一样漂亮，女孩子们读一读。
第二关：知诗人识美名
在大家的齐心协力下，我们顺利闯过第一关，一起来迎接第二关的挑战。第二关叫“知诗人识美名”，本关采用：个人抢答，将“雅号”、“诗人”、“试题”正确连线。下面的同学有不同意见吗？看正确答案。看来孩子们对这些诗人的了解还真不少！我们一起来读一读。
第 三 关：细推敲辨正误
孩子们，恭喜你们第二关也这样轻而易举的通过。在第一关和第二关中，孩子们积累了不少古诗知识。板书：积累 接下来我们要进入第三关：细推敲辨正误，看到这个“细 ”字，我们就知道一定要仔细推敲来答题。这一题要求男孩子和女孩子比赛轮流答题，先请大家认真思考，并简要说明理由。女生优先，女生先来。有不同意见吗？
总结：在这一关当中，孩子们不但能正确答题，还掌握了这类题的答题方法，板书：方法 闯关成功，你们真的很不错！
第四关：想画面悟诗情
孩子们，我们知道每首诗都蕴含着诗人丰富的感情，从“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的绵绵之情到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨陈词，从“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的欣喜若狂到“古道西风瘦马，断肠人在天涯”的悲怆凄凉，这些千古绝唱让我们如痴如醉，真正品味到古诗的意韵。板书：品味 这一关，我们要来想画面品诗情，先请 一个同学来读读要求：要求：独立思考后和同桌间交流，读下面几句诗，你看到了怎样的画面，体会到了什么？你有哪些品诗的好办法？
1、出示两句诗。认真读读下面诗句，我们吟诵的时候，脑海中浮现出怎样的画面？感受到了什么？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
两只黄鹂在新绿的柳枝间鸣唱，一行白鹭列队飞向青天。黄鹂怡然自得、翠柳生气勃勃，展示了春天的明媚景色，也传达出诗人欢快自在的心情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。你为什么用这样的语调来读这句诗？
这是一句送别诗，多情自古伤离别。诗人截取了送行酒宴上的一个特写镜头，凝离别深情、离别忧愁于美酒之中，令人越品越觉得余韵不绝。总结：孩子们刚才通过抓关键词、联系历史背景、想象画面、个人写作风格等方法来想象画面品味诗句，读懂诗人的内心，不失为复习古诗的好办法。
第 五关：学古诗巧运用
同学们，谁笑到最后，谁笑得最好！本次诗词大会还有最后一关，第五关：学古诗巧运用，古诗词是中华文化的瑰宝。如果我们在说话、习作时恰当引用诗句，也许就能起到画龙点睛的作用。板书：引用
请根据老师提供的情境填出正确的诗句。请大家完成老师所发的题目。
1、假日，我们去西湖边游玩，看到满池的荷花，莲叶绿得可爱，花儿在朝阳的映照下显得格外
红
艳，你
情
不
自
禁
地
吟
诵
起
：（）
2、春天，你来到田野里，看到金黄的油菜花地里，放学的小朋友正追着一只蝴蝶在跑，你想到了：
（）
3、老师如蜡烛，燃烧自己照亮他人，我们常想到龚自珍的诗句：（）
4、毕业在即，在同学即将分手之时，请你写出一句表达依依惜别之情的诗句。（）（）（）3.总结
孩子们，我们把这些脍炙人口的古诗名句引用到我们的语言中，不仅很好地为我们传情达意，而且还增添了一份典雅。希望孩子们在作文当中多多引用古诗，为你的文章添彩。
六、交流收获，总结提升
今天的诗词大会，同学们表现非常积极，不但积累了原来学过的诗句，还领悟了复习古诗要掌握方法、学会运用古诗。恭喜大家成为诗词大会中的佼佼者。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的冰山一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信，只要同学们一起努力，一定能有更大地收获。
七、课外作业
1、自己设置情境试写一段话，用上2-3句古诗。
提示：外出游玩时看到的美景、做事时受到的启示、离开家时对家人的思念…
《鸦片战争》说课教案 篇7
一、教材分析
1、教材的地位和特点。
鸦片战争是中国历史的转折点, 它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的必然交汇。战争的发生有其必然性, 就英国来说, 凭着资本主义扩张的本性, 依仗着资本主义发展200多年积累的经济、军事力量, 到十九世纪上半期, 必然要把侵略矛头指向中国;就中国来说, 背负着2000多年的封建包袱, 已是腐败不堪, 挨打是其历史宿命。战争对中国影响是全方位的、深远的。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开端, 也是中国人民奋起抗争、探索富强的起点。战争使得中国自然经济开始解体, 又为中国民族资本主义的产生准备了客观条件。
2、教材内容。
本课主要叙述鸦片战争的起因和经过, 共三目, 第一目介绍鸦片战争前夕的中国和世界形势, 揭示鸦片战争发生的根本原因;第二目叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动, 说明鸦片战争的直接原因;第三目叙述鸦片战争的经过。
3、重点难点。 (1) 鸦片战争爆发的必然性和中国战败的原因。 (2) 评价林则徐。
确定的理由: (1) 学生学习的心理学依据:高中学生的抽象思维能力已大为提高, 学习历史喜欢深层思考和理性探求。 (2) 历史知识结构的因果性特点。在历史知识多种不同的构成中, 因果关系是其中最重要的特点。 (3) 恩格斯说:“历史是人的启示。”学习历史是为了鉴前事而内省, 见前贤而思齐。
二、教学目标
(1) 认知层次 (1) 知识点要求牢固掌握。 (2) 历史概念的内涵要正确把握, 外延要明确界定。 (3) 特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性。
(2) 德育层次 (1) 认识资本主义开放性、扩张性的特点和侵略性、掠夺性的本质。 (2) 明白“封闭必然落后, 落后就要挨打”的道理, 使学生从历史的教训中得到警策, 认识改革开放对富国强国的伟大意义, 激发振兴中华的历史责任感。 (3) 继承和发扬爱国主义传统。
(3) 能力层次 (1) 通过多鸦片战争爆发的必然性和中国战败原因的分析, 学会用联系的观点辩证地观察问题、分析问题和解决问题。 (2) 通过评价林则徐, 学会用唯物史观和辩证法正确地评价历史。
三、教法学法
由于学生生活在现代, 对百年前的使中国遭受奇耻大辱的那场战争没有什么清晰的印象, 所以在教法上主要采取讲授法, 但不是一味的讲述, 设计一系列的问题, 通过层层启发, 调动学生积极参与, 激发他们学习的积极性。
四、教学过程
1、导课。
教师用多媒体展示问题:有人说:如果没有林则徐领导的禁烟运动, 就不会发生鸦片战争。这一观点正确吗?鸦片战争能否避免?为什么?由此引发学生思维。
2、讲授新课。通过层层剥离导课设计的问题, 引导启发学生思维, 教师总结归纳完成本堂课的教学。具体操作如下:
第一步:引导学生判断“禁烟运动引发鸦片战争”这一观点哪儿?教师在引导时注意引进哲学理论, 一方面提升了学生思维的层次, 另一方面也方便引入了评价历史事件的正确方法。
第二步:引导学生判断分析“鸦片战争能否避免?不能, 爆发的真实原因又是什么?”也就是在分析鸦片战争爆发的必然性和中国的禁烟与鸦片战争的关系。这是本节课的重要任务, 大概用20多分钟时间。采取不断设问, 层层剥离的方式, 引导学生思维。
首先, 指导学生阅读教材, 提示学生要把中国问题放在世界历史这个大背景下考察, 看看鸦片战争爆发前的中国和世界的形势。与学生一起归纳19世纪上半期中国和英国的特点:
英国:资产阶级统治确立, 完成工业革命
东经军方济事::殖世海民界上体工霸系厂主已建立}侵略扩张的必然性再进一步比较其他资本主义国家, 诸如法国, 工业革命也在
进行, 但国内工业资产阶级和金融贵族矛盾严重;美国:致力于领土扩张, 国内两种经济制度之间的矛盾正在加剧;德、俄、日尚未走上资本主义道路, 由此可见, 英国率先发动侵略战争不是偶然的, 是由当时它处于资本主义头号强国的地位决定的。
中国:封建社会已处于末世, 危机四伏
军闭备关废锁弛国政经治济腐落败后}落后挨打的必然性
由此, 使学生明白, 鸦片战争前夕的中国, 从经济基础到上层建筑都已经腐朽衰败, 挨打的命运不可避免。
此外, 对“闭关锁国”要作深分析
这样就突破了教材重点:鸦片战争爆发的必然性。
其次解决:禁烟运动与鸦片战争又是什么关系?
回答这一问题, 只需指导学生阅读教材, 得出它是引发鸦片战争的直接原因。解决这一问题时, 注意英国的鸦片走私, 对中国带来的影响的全面分析。
教师小结:由于英国资产阶级革命的成功, 建立了资本主义的生产关系和上层建筑, 它适应并极大地推动了英国资本主义经济的发展, 从而成为头号世界强国;因为资本主义开放扩张的本性, 因而它发动侵略战争是必然的。由于请王朝封建的生产关系和上层建筑严重阻碍了中国经济的发展和社会的进步, 造成中国落后, 必然成为被侵略的对象。故鸦片战争不可避免。中国的禁烟运动损害了英美的经济利益, 他们以此为借口把这场战争打起来。
最后:我们该如何评价林则徐及其中国的禁烟运动?
要肯定禁烟运动是人民反侵略的正义行为。对林则徐的评价要落实两点 (1) 林则徐是中华民族英雄。 (2) 肯定林则徐是“近代中国开眼看世界第一人”。
第三步:整理鸦片战争的经过
主要是通过学生阅读教材自行解决, 教师只通过板书提示。这样使课堂张驰有度、动静得宜。
鸦片战争的经过: (两个阶段)
(1) 第一阶段 (1840年) 封锁珠江口——天津
(2) 第二阶段 (1841-1842年) 侵占香港岛——南京
(3) 中国军民得抵抗斗争:三元里人民抗英斗争;清朝爱国官兵的抵抗斗争
第四步:归纳总结分析中国战败的原因
学生讨论, 教师总结:具体原因;根本原因:腐朽没落的封建主义无法战胜新生的资本主义。由此升华知识:封闭必然落后, 落后就要挨打。
初中英语说课教案 篇8
文章从八个方面对整个说课进行讲述。
一、教材分析
今天我说课的内容是初中英语人教版教材九年级下Unit1 Topic1 section A，选择了许多学生热爱的话题，能提高学生的阅读和说话能力。这一课是本册书的第一单元第一课，不仅在本单元占据主导地位，在本册书也占据主导地位，是训练学生口语表达能力的良好素材。“万事开头难”，在丰富知识的同时，提高应用语言的能力，提高他们的学习兴趣，扩大词汇量，并将会对他们本学期的英语学习有重大的影响。目前，新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高。通过对本课综合知识与语言点的分析，我认为教材内容是谈论假期生活，这一题材学生感兴趣，很容易引导他们学习新的句型和词汇，激发他们交谈的欲望，提高他们的口语。我将本课设计为一堂口语阅读课。
二、学生分析
本班的学生是来自学校实验班的学生，经过两年的学习，他们已经具备一定的交往能力，完全能与老师配合，在大部分是英文的教学环境下去学习新的知识。但是，农村的学生羞于在公众面前表达，口语薄弱。因此，我通过创设引人入胜的情境，采用师生共同讨论以及不断鼓励学生开口的方法，突破难点。
三、教学目标的分析
依据初中英语新课标交际用语的要求，并根据素质教育中全面培养学生素质的要求，我为这一课确了立三项目标，即：知识目标、能力目标和德育目标。
1.知识目标：
①帮助学生掌握三、四个新单词，如：proper, by the way, bell, grandpa, chairwoman, grandson；②教学生学会现在完成时Where have you been, Jane?—I have been to Mount Huang with my parents；③教学生学会交际用语—By the way, wheres Maria? —She has gone to Cuba to be a volunteer…
2. 能力目标：训练学生团结合作的交谈能力
3. 德育目标：培养学生在日常生活中善于倾听、热爱生活的品质。
四、重难点分析
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生的交际能力。我采用英语趣味教学法，采取歌曲导入、分组训练等方法，逐步激发学生的学习兴趣。
2、难点：口语水平的提高。
五、教具分析
多媒体辅助教学，有助于把学生引入身临其境的感觉，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。本节课用了电脑、图片和小黑板。
六、教学方法设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式。通过设计有效问题，激发学生的兴趣，使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。我充分放手，让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。
国家新课程标准特别强调，要从过去只注重知识的传授结果，向注重知识发展及知识传授过程的转换。课前我给学生布置了家庭作业，让他们把学到的东西运用到自己的生活中，培养他们学习英语的兴趣。
在课堂的整体设计中，我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入、展示、巩固操练、5分钟检测和布置作业。
七、教学过程
第一，导入（pre-reading）：（6分钟）
一直以来，对于公开课的教师来说，最困难问题之一是老师与学生紧张，出现冷场。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？我想到了多媒体技术。在导入部分，我设计了一个与教学内容相关的歌曲，这里大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，让学生谈论当时的情景，激发他们运用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，复习学过的句型，如：Do you like going to the song? Can you sing the song? 达到新课标要求下的知识目标一步，我用了3分钟时间。
第二，展示（Presentation）； (10分钟)
我让学生看幻灯回答我的提问，引出新句型have /has gone to ...以及 have/has been to .....等。通过由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识。采用多媒体中形象生动的卡通图片，使学生保持学习新知识的兴趣。与此同时，我还告诉学生，我们整个班级的同学分为两个大组进行比赛，哪一组获胜将会得到礼物。让一组同学问，另一组同学在规定时间内，用have /has gone to ...and have/has been to .....等句式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充，为此设计了几项具体的操练形式。这样一来，不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力，激发学生兴趣并扩大了词汇量。
第三，阅读（Reading）：（10分钟)
首先让学生听录音，然后跟读，叫他们注意语音和语调，然后利用多种形式操练。
第四，输出（Production）：(15分钟)
让学生用句型“have/has been to .....”谈论假期他们去过的地方，用句型“have /has gone to ...”谈论他的朋友去了哪儿。主要考察现在完成时用法，进一步巩固课上所学内容。多媒体提示同学们熟悉的省份，激发了学生表达的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。
第五，总结（Summary）：(2分钟)
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常重要。
第六，家庭作业（Homework）：(2分钟)
针对整节课内容，首先，让学生准备下节课用have /has gone to ...和have/has been to .....介绍他的朋友，以此培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其次，将本节课学的一个对话，写下给你的父母关于怎样度过假期的建议，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
板书设计：我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰地记在心里。
八、课后反思
整节课我都把学生放在主体位置，大部分学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，很好地完成本节课的教学目标。由于有很多老师在教室里听课，难免有些紧张，在语音语调上出现一些小失误，恳请评委老师们谅解，并提出宝贵的建议和批评，将尽力改正。