我和小葵花共同成长

我和小葵花共同成长（共4篇）

我和小葵花共同成长 篇1

前段时间老师发给我们葵花种子，里面有优质种子、培养土、高效缓释肥、活性营养液。有人说向日葵不好种，不仅需要细心照顾，还不能被蚜虫吃掉。

回到家我把花盆里的土松了松，就将向日葵种子种了下去，它们又黑又小，犹如一颗颗棋子，然后我又浇了水，还滴了几滴营养液，这才放心地去写作业。我心里想：真希望它早日发芽，快快长大，那时我就有好多瓜子可以吃啦!

第二天起床，我赶紧走到小葵花身旁，看看它们发芽了没有，我太着急了才第二天它们怎么会发芽。第三天，第四天……都没有变化。到了第七天，我轻轻翻了翻土，发现了一点绿色，我仔细看，果然有一棵发芽了，这真是一个好消息!我的心情立刻好了起来。又过了两天，我就发现又有几颗长出了嫩绿的.芽，我高兴地一蹦三尺高，看了半天，怎么也不想离开。

不久，种子都冒出了嫩芽，幼芽是白色的，头顶是黑色的种子壳。我的营养液已经不多了，就用喷壶给小葵花浇水，爸爸让我浇了半瓶水，我手都哆嗦，真怕把幼芽给淹了。又过了几天，我发现幼芽头顶的黑色种子壳有一些裂缝，我赶紧问妈妈怎么回事，妈妈告诉我，如果它不裂，叶片怎么张开?怎么生长呢?我想了想也是，便连连点头，才知道是虚惊一场。

向日葵在我的精心照料下真是长势喜人，几天里疯狂地长大，我给向日葵测量身高，里头的老大竟然都10厘米长了，本来不大的营养土盆被它们一占显得更小了，我数了数，一共有9棵向日葵，它们在一起拥挤着，手拉着手。有的幼苗展开了两片绿色的叶子，像电风扇的叶片;有的叶子还没展开，像一个害羞的小姑娘。我看着它们，心里真高兴。

现在，根据说明上来看，向日葵应该可以接受阳光了，所以我就把它放在阳台上沐浴阳光。向日葵在一天天地生长着。今天，我又拿了尺子仔细量了量，“哇，”我叫道：“向日葵长到12厘米高啦!”而且每株都长出了两对小叶子，它长得可真快呀!这离不开我的精心照料：我过两天就给它浇一次水，还每天让它晒太阳，有付出就有收获，现在我真想看看向日葵长大了是什么样子啊!

现在我的幼苗，已不是幼苗，它是我的梦想和希望。我和小葵花在太阳的照耀下会健康茁壮地成长!

我和小葵花共同成长 篇2

记得刚踏上工作岗位,我接任的是四年级的语文教学。幸运的是这个班的学生有写日记的习惯,但当我收起学生们交上来的日记,一个一个进行查看时,我发现他们所谓的日记就是原模原样的抄别人的杰作,这让人很担忧。仿抄或盲目的照搬别人的作文,这不等于咀嚼别人已经咀嚼过了的食物吗?哪有真情实感和真滋真味?带着这种担忧,我公布了一条禁令:不许照抄或仿写,必须记录真实的人、事、物、景以及真实的内心感受和体会。为了使我的这条禁令落到实处,学生们每次上交来的日记我都亲自查看判断,给予相应的回应和评价。刚开始,一部分学生是写真人真事了,但读起来很单调和乏味。于是我又引导学生们抓住一个场景、一个人、一件事、一种心情、一件物等去做具体的描述。经过了一段时间的指导和点拨,大部分学生能够针对特定的某一方面去写,虽然描述的不是很生动、形象,但读起来很真实,有写爸爸妈妈吵架的,有写婚娶喜庆场面的,有写自己学做某一件事的,有写和伙伴玩游戏的,有写弟弟妹妹的,等等。当这一个个真实的画面展现在我眼前时,我的心情也随着他们的喜怒哀乐而快乐和悲伤着。

对于学生的日记,教师一定要有敏锐的观察力和准确的判断力,因为只有这样,学生才会敬畏教师,由敬畏而产生动力真实地创作。

在日记本上,教师千万不要吝啬对学生多一句鼓励和评价。我们经常说:好学生是鼓励出来的。同样,好日记也是夸出来的。作为教师,如果学生每次交上的日记,不认真地去阅读、不精心地批阅,不给予回应和评价,学生就会认为教师没有阅读我的日记,我写好写坏一个样,是真是假无所谓,所以,教师真的不能忽视学生日记的评价和耐心的鼓励。记得在教学第三年,我们班有一个叫孙XX的女学生,她非常聪明、活泼好动。性格像男孩子一样爱伸张正义,敢作敢当。有一次,他在学生组织的讲故事比赛中获得了一等奖。回家后她将自己讲故事的感觉和经过写了一篇日记交了上来。看完她的日记,我赶紧在她的日记本上写下了这样几句话:祝贺你演讲取得第一名,你是班里最聪明的一个学生,如能写日记也像讲故事那样用心些,老师相信你的日记会是班里最棒的。结果,第二篇日记,她居然写了16页。这的确出乎了我的意料,也让我感到很震惊。因为她平时的日记要么只凑够一页,要么简单空洞。可这一次,她居然用16页记叙了和小伙伴们偷偷去春游的一件事。虽然有些措词不是特别准确和精练,但过程却叙述得非常详细。从这位学生身上,我得出了这样一句话:鼓励虽然不可能在每个学生身上擦燃希望的火花,但不鼓励就一点希望之光都不会闪烁。

批阅学生的日记,不仅让我懂得了鼓励的重要价值,更让我为学生开启了一扇心灵的窗户。随着学生年龄的增长,我发现大多数学生的日记不再以记事或写人为主,而是转向了内心感受的表白和成长烦恼的倾诉。作为教师,对他们日记中透露出的一些秘密,比如对异性同学的好感,我不敢有丝毫的怠慢和忽视,我尽量以书信的方式与他们交流,解决他们的困惑,指导学生向积极的方向发展。2014年我带过的一名六年级学生,她叫雍X,在班里极为出色,是一个不可多得的小语言师,作文写得极棒。有一次,她在日记透露爸爸和妈妈因吵架闹离婚的事,这一信息让我在课堂上多了几份对她的关注。的确,在那段时间,我发现该生虽在听课,但眼睛很迷茫。有时,当我的眼神和她的眼神对视时,她会吓得惊慌失措、六神无主。当在课堂上发现这些异常现象,再次揣摩着这位学生日记,我感觉到她家里的确出了大事。为了让我的得意弟子快乐地学习,我把她叫到办公室问明了情况:原来爸爸在外地上班,妈妈在家带她和弟弟,两人分居时间长了,心里缺少了沟通,彼此都多了一些怀疑和不信任。面对这样的家庭纠纷,我知道不便于家访劝说,于是我采用了写信的方式,告诉他们的孩子在学校是多么优秀和值得人疼爱,并把孩子写的一篇《爸爸妈妈我想对你们说》寄给了孩子的爸爸和妈妈各一份。我想是学生的写得日记起了作用了吧!里面有这么几句话特别感人:爸爸妈妈,在您们的呵护和关照下,我快乐幸福的生活了12年,12年里我曾看到爸爸妈妈是多么的恩爱,难道一同牵手走过了这么多年,生活中的一点磨难就让您们彼此分手吗?您们忍心看着我和弟弟流落街头,成为孤儿吗?您们忍心拆散您们用半生心血筑起的这个家吗?”一人星期后,孩子的妈妈来学校找我了。她满带感激地对我说:“谢谢你,王老师,要不是你那封及时的信,我们可能一时冲动走进了民政局,你是一位好老师。”看着这位学生妈妈远去的背影,我心中充满了幸福,因为我为自己的学生挽救了一个家庭。但如果我要是没有查阅学生日记的习惯,我怎能知道学生心灵的伤口呢?是的,查看学生的日记,不但让我洞察到他们心声,更让我为他们解开一个个心灵之惑而幸福着、快乐着。

我和孩子共同成长 篇3

在众多学科中我独爱英语，我觉得英语教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在英语课堂上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作，也有激烈的竞争，更有专属我们的幽默。

社会在发展，当然我也进步着。现在的我也慢慢摸索和实践，与孩子共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法，努力让学生成为课堂真正的主人。

一、放手让孩子创新，适合他们年龄阶段的创新

我们确实比学生考虑事情要周全，也就不自觉想为他们安排好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不一定被学生喜欢和接受，所以还是让他们回归最真实和最自然的思维形式，自由生成一些创新的东西。

二、教师要教得少，让学生学得多

这一点是新理念教学最根本的一点体现，封住自己嘴的同时，意味着教师要做大量工作。如何让学生学得多，怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，这是一节成功研讨课的关键。

三、小组合作既促进学习，又增进友谊

小组合作应该是新理念教育课堂的精髓，以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到教师不教学生自会的效果。引导他们懂得合作是一种鼓励，是一种分享，更是一种力量。孩子们已经能够在小组内进行热烈讨论，并学会帮助别人，也可以走上讲台当一回小老师，学生的语言表达能力正在提高，相信给孩子些时间和空间，不断更新我们的思想，采取有效的方法，孩子一定会有更大进步，就让我们静等花开。在小组合作的同时，还有一个意外的惊喜，我发现孩子们学会了尊重，学会了鼓励和团结。

在课下我喜欢和孩子们沟通谈心，也很好奇孩子们的小心思，有时我们之间也传递着“小纸条”帮他们解开心结，被信赖的感觉真好！知己知彼才能百战不殆，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习。

童年属于孩子，孩子的童年只有一次，有幸的我参与了孩子们的成长，我会用心、用爱、用行动，留下属于我们的美好！岁月静好，我已准备好……

参考文献：

潘丽丽.我和孩子共同成长[J].教育实践与研究，2014（04）.

润爱让我和学生共同快乐成长 篇4

遵化市第六实验小学 庄立军 孙海艳

【内容提要】：

对学生真挚的爱是做好班主任工作的前提，也是我们做好教师的基本条件。爱，会剔除一切不和谐之音；爱，是慰籍心灵的良药；爱，会为学生留下开辟一片生命的乐土。润爱让我和学生共同快乐成长。

一、做个像妈妈一样的老师。

“老师对我好，我要对老师更好”。这句话是我班一位同学开学初对他妈妈说的话。无疑，这是一句教育的名言，他说出了孩子们的心理。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

二、投其所好，引导学生

根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。什么“比一比、”“学一学”等，因为孩子们都喜欢戴高帽。孩子们特别在乎老师的评价，所以当老师说哪个小朋友在某个方面特别号，为了得到老师的表样，别的孩子会立刻跟着学

三、架起爱桥，感染学生

“感人心者，莫先乎情。” 我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

四、根须并重，鼓励学生

记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须得

到滋养土壤。

五、爱孩子要及时表扬，延迟批评

延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。表扬就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。

六、把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式

我们在与学生共处的这一片天空下，润爱就能让我们和学生共同快乐成长!【正文】

近几年来，我一直从事低年级班主任工作，这使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但我更加难以忘怀的，是成功的喜悦为人师的幸福。一位伟人说过，“没有爱就没有教育”。对学生真挚的爱是做好班主任工作的前提，也是我们做好教师的基本条件。爱，会剔除一切不和谐之音；爱，是慰籍心灵的良药；爱，会为学生留下开辟一片生命的乐土。现在我就谈一谈班主任工作润爱让我和学生共同快乐成长的体会：

一、做个像妈妈一样的老师。

“老师对我好，我要对老师更好”。这句话是我班一位同学开学初对他妈妈说的话。无疑，这是一句教育的名言，他说出了孩子们的心理。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。低年级的孩子特别喜欢和老师亲近，一下课就会凑到老师的身边来。问各种各样的问题，将各种各样的话题甚至老师外形的一点变化，也会成为他们和老师交

流的话题。只要你耐心倾听，他们都愿意和老师说，在老师面前他们没有秘密，这是老师了解学生，和学生沟通的最佳时机。老师了解了学生的想法、心理后。对学生的教育、帮助就会有针对性。记得我班有一个叫李新雨的小姑娘，聪明伶俐，但性格内向。刚入一年级时，每天上学都是抱着妈妈的腿哭个不停，哭着不让妈妈走，妈妈看见孩子哭得可怜，妈妈也跟着掉眼泪。每天我都从妈妈怀中把小女孩接过来安慰一翻，妈妈才能悄悄走掉。后来我和小女孩的妈妈进行了一次谈话。原来，小女孩没有在我校上幼儿班，这里的学生、老师她不熟悉，而在原来的学校小女孩是老师的庞儿，孩子们的榜样，孩子到了一个新环境非常不适应。了解这一切后，一次下课，我坐在教室外面，一群孩子围着我说这说那儿，我看见李欣雨也站在那，笑眯眯地看着我，我一把把她拉过来，抱在怀里说：“李欣雨，我听说你在原来的学校特别好，老师特别喜欢你，是吗？，”她点点头。我又说：“你在那里还有许多的好伙伴是吗？”她又点点头，我告诉她：“老师知道李欣雨特别乖，学习也好，其实老师特别喜欢你，李欣雨不用妈妈送自己也能来上学，是吗？”她使劲的点了点头。下午，李欣雨的妈妈送她上学了，她真的笑着走进了教室。李欣雨的妈妈说:“老师，谢谢你！”李欣雨今天回家后，又蹦又跳，特别高兴的和我说：“妈妈，今天老师抱我了，老师说喜欢我。”妈妈说着眼里充满了泪花。妈妈说：“说实在的，我对孩子哭闹没办法了，今天看到孩子高兴我也特别高兴，谢谢你老师。”微小的举动，赢得了学生、家长的信任。利用课间通过和孩子的交谈，拉近了孩子和老师的距离。会使孩子更加

喜欢你。

再比如，一次小测验后，一个叫郭家宏 的孩子由于马虎错了好几处，课下，他拿着改好的试卷哭着和我说：“老师，我都会做，我改好了，你给我写100分吧！不然，我妈妈会打我的。”看着可怜的小模样我帮他擦掉眼泪。问他，你错题妈妈就打你？“是，如果我会的写错了，妈妈就会打我。”我告诉他 今天100分我不会给你写，只要你下次认真，不马虎，我保证妈妈今天不打你。并和孩子拉勾我说话最算数了，放学了，孩子拉着我的手不肯走。于是，我把孩子送到家长手中，并且向妈妈讲了今天的事情。第二天，我问郭家宏：“妈妈打你吗？”孩子笑着说没有。我说:“我说的话做到了，那老师还想和你勾一次手，那就是你做题必须认真，行吗?”孩子认真的和我勾了手。从那以后，只有是他会的题极少出现错误。

二、投其所好，引导学生

一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。什么“比一比、”“学一学”等，因为孩子们都喜欢戴高帽。孩子们特别在乎老师的评价，所以当老师说哪个小朋友在某个方面特别号，为了得到老师的表样，别的孩子会立刻跟着学。比如：上课时，由于低年级的孩子有意注意时间短，总会有纪律乱的时候，只要老师说你看某某小朋友坐得多好，时常是话音刚落，孩子

们就齐刷刷的坐好了。再有孩子们写作业潦草，写字姿势一再纠正也会出现错误，只要说某某同学写得真好，字迹工整，姿势正确。然后，再一连表扬几个，你再看，孩子们写得就特别认真了。低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听就入了迷，这时我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，比赛之前我说：“同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。”这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一划地认真书写。评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢！每学期我都通过这种形式，评出我们班的小数学家、小演说家、小音乐家等。

三、架起爱桥，感染学生

“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里打滚，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他

们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也就深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。

四、根须并重，鼓励学生

我班的高子雄同学自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次数学课上，她又深情的演绎着自己，我悄悄走到她跟前，摸着她的头，对她说：“老师在等你举手！”一节课下来，她表现的出奇的好！后来，我又表扬了她。下课后后他和我说：“老师，我以前上课只顾抢话，您不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我举手，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”

记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须得到滋养土壤！

五、爱孩子要及时表扬，延迟批评

教过低中年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情

绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

六、把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩

子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫徐晨宇的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神，小动作也特别多。在期中考试还有两周了的时候,我发现他这天听的很认真,我就主动的和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。