小学体育课优秀论文

小学体育课优秀论文（精选8篇）

小学体育课优秀论文 篇1

小学体育课优秀教案

团山小学 刘杨

一、教材内容

本课教材：

1、技巧：前滚翻起立（新授课）；

2、游戏：轻物投准。

二、教材分析

1、前滚翻

前滚翻是学习滚翻类的基础动作，又因是小学技巧教学重点，从一年级贯穿到六年级，占据第一位。四年级的前滚翻是在二、三年级的滚翻课的基础上，通过各种练习，解决团身紧、滚动圆、起动快、方向正等技术，为第十四课的滚翻接球联合动作作准备。为了防止“团身不紧”在教学中的误区，在教学中我注意“三靠”的引导，即“胸靠大腿、大腿靠小腿、脚跟靠臀部”的技术动作。

2、轻物投准

它即有快速跑的特点，又要求同学间密切合作，相互配合。本课的轻物投准根据课时需要调整充实的。

三、教学目标

1、认知目标：初步了解前滚翻起立的动作结构和技术特点以及轻物投准技术要领。

2、技能目标：让每一位学生初步学会前滚翻动作和轻物投准基本方法。

3、情感目标：通过模仿和学生练习，培养学生学生想象力、上进、活泼、刻苦的优秀品质。

四、学生状况

学生的学习态度端正，体育委员具有一定的组织能力，身体素质普遍好，对体育课兴趣浓厚。

五、教学过程（详见教案）：本部分主要是教学目标：是为了激发学生的学习动机，为基本部是供应心理与生理准备设计如下：

教学过程：模仿动入场、常规、模仿动物游戏

运动负荷：中、小、中

运动时间：3秒、1分30秒、2分30秒

教学方法：师生共习法

教学原则：以实际出发原则，直观性原则．

教学目标：引发动机，进入状态．

1、基本部分：

本部是主要环节，是本课重点，主要完成两个任物，要求学生情绪饱满，认真练习。主教材：团身前滚翻，重点是团身紧，滚动圆。通过讲解、示范、提高平衡、调灵敏性。持轻物投准：通过游戏，让学生掌握投掷轻物的方法。

2、结束部分：主要是放松机体，调节身心。

3、场地器材：小垫子20块，体操垫1块，羽毛球30个。

4、负荷预计：

5、平均心率110-120次／分

6、最高心率150次／分。

小学体育课优秀论文 篇2

关键词：少数民族,优秀传统体育项目,学校体育

前言

当今体育不是西方体育一枝独秀,而是各民族体育相互争辉、互相融合的时代,即“体育全球化时代”。“体育全球化是一个整合过程,它是在整合奥林匹克文化的同时,也在整合着其他民族的传统体育文化,具体表现为不同的体育文化逐渐积极地进入了奥林匹克文化体系。他们在丰富奥林匹克文化体系的同时,也使得各自的本质特征朝着更具魅力和强势的文化发展。”[1]但是环顾我国民族体育项目,却发现我国传统体育项目面临着生存危机,特别是少数民族传统体育项目。多少数民族传统体育项目已经消失了,一方面是,经济的转型和生活方式的改变;另一方面是,不会保护和保护不当成为了少数民族体育项目濒危的“催化剂”。纵观我国传统体育项目的发展现状,发现“中国武术的保护传承好于少数民族传统体育项目,与中宣部、教育部特制定的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》要求的,体育课适量增加武术内容有很大的关系。”[2]说明学校体育课增加民族传统体育项目,是保护传承民族传统体育的重要途径之一。少数民族传统体育项目的保护,可借鉴武术的学校发展之路,在少数民族聚居区域的中、小学开设本民族优秀传统体育项目教育。

“传统”不仅仅要理解为“过去的”,或者“过去已有的”,其实传统应当包括“历史上形成的”和“流传至今的”这两个要素。[3]本文谈的少数民族传统体育项目是指那些现实中依然存活、流传至今,并具有积极文化精神、能够代表本民族的传统体育项目。少数民族聚居区的中、小学校开展民族体育教育,它的优越性主要表现在以下几方面:

1 普及性

乔晓光先生说:“一种文化的兴衰往往依赖于拥有这种文化的人数”。随着我国九年制义务教育的实施,基本上已达到村村有学校,人人有学上。教育部统计显示,截至2001年,中国少数民族人口较为集中的地区适龄儿童入学率达98%,力争在2010年,少数民族聚居区和西部地区实现普及九年制义务教育。西藏各级各类学校在校生数也达到53万,适龄儿童入学率达到96.5%,农牧区入学率达到99.7%。中国国家民委副主任丹珠昂奔2007年3月介绍,中国专门规划扶持人口较少民族发展提出了“四通五有三达标”,其中包括在人口较少的民族聚居区也要有学校,使九年制义务教育达到国家的扶贫纲要。通过这样广泛的九年义务制教育,在中、小学体育课中开增设传统体育内容,经过九年系统的体育教育,不久将使少数民族优秀传统体育项目达到在本民族地区、聚居区的普及,通过普及力争达到更多的人能够认识它,了解它,并且学习掌握一、两项本民族优秀传统体育项目。

2 原真性

“原真性”是定义、评估和监控文化遗产的一项基本因素。[4]原真是一地原有的,是一地所固有的,是有地域特色的民族传统体育项目原汁原味的延续和发展的,是真的,而非假的,是原本的,而非复制的、假冒的,它是忠实地,而非虚伪的。只有保持民族传统体育项目的“原真性”,才能保持民族传统体育项目代表的民族文化。

但是现在由于经济利益的驱动,热闹的市场运作模式和商业性开发,过度功利的体育竞赛方式,使得各项虚假加工的民族体育项目在各个“民俗村”定期上演,形成了“快餐式”的传统体育项目表演。这样的发展,忽略了传统体育项目的民族文化内涵。这样的组织表演,只是简单的形式模仿,没有对传统体育项目深刻的收集、整理、分析和再发展,使得传统体育项目的“形”与“魂”割裂。暂时的红火过后,少数民族传统体育项目依然在生存和发展的窘境中挣扎。学校体育中加入传统体育项目,没有利益驱动,只有对本民族传统体育知识的渴望。通过对传统体育项目系统科学的学习,维护了民族传统体育项目形式和文化意识的内在统一,营造了一个良好的,持续有序的发展环境。真正维护继承了少数民族传统体育的原真性。

3 独特性

少数民族传统的独特性,主要表现在“活态性、地域性、民俗性、群体性”。“活态性”这种“活”本质上表现他是有灵魂的,这个灵魂,就是创生并传承他的哪个民族(社群)在自身长期奋斗和创造中凝聚成的特有的民族精神和民族心理,集中体现为共同的信仰和遵循的核心价值观。[5]“北人善马,南人善舟”,指的就是地域环境对传统体育项目的培养。地域环境不同,能够开展的体育项目各具千秋,如蒙古族广阔的草原形成了赛马、射箭、布鲁等体育项目,青海高原地区形成的赛牛和类似于花儿会的农耕体育,有丰富山资源的广西却形成了以攀爬为主的“抢花炮、爬坡杆”等传统体育项目。近年来,随着非物质文化遗产保护工作的加大,很多民俗文化节也重新得到举办,举办规模也在加大。很多传统体育项目就是民俗节的主要表演节目,如侗族“斗牛节”、蒙古族的“那达慕大会”,鄂温克族的“来阔勒节”。传统民俗节日是传统体育项目的真正舞台,这个舞台好于让歌手去维也纳金色大厅。学习了本民族传统体育项目后,学生们培养了民族认同感,树立民族自豪感,改变以往引进国外的、外来的才是先进文化的旧观念。各地中小学校可就地取材,容易开展本地区的喜闻乐见传统体育项目,体现民族体育的地域性,增加了传统体育项目的群众基础,使得传统体育项目的民俗性和群众性也得到了保持。传统体育项目的开设,不仅有利于本地区民族体育的发展,还丰富了中小学体育课堂内容,解决了少数民族学校体育器材短缺和场地不足的困难。

4 多样性

一直以来,我们都在强调体育的“多样性”,以寻求中华民族体育在世界体育中的位置。在民族传统体育项目的保护传承中“多样性”同样不容忽视。我国55个少数民族中,几乎每一个少数民族都有自己独特的传统体育活动。根据生产方式,生活环境不同,少数民族体育项目可分为游牧民族体育项目、农耕民族的体育项目、渔猎民族的体育项目和草原民族的体育项目。即为同一类项目也有多种类别,如舞龙,流行湖南的有三人龙、竹叶龙、扁担龙、滚地龙;河北的摆字龙;浙江的荷花龙、拼字龙;云南的水龙;江苏的片龙、罗汉龙等等。各民族各地根据自己的生活习惯,就地取材创造了各种形式的龙文化,形成了我国丰富的传统体育项目。多样性不是通过引进和学习就能够形成的,它是由当地特有的文化、生活方式、劳动方式、民俗风情决定的。各民族地区的中小学,虽然只学习本民族传统体育,但是对于全国却形成了形式多样,各具特色的民族体育项目。

5 培养后备人才

我国少数民族传统体育的保护传承上,遇到的困难之一就是民族传统体育人才的缺乏。现有少数民族传统体育的后备人才少于跆拳道、空手道、瑜伽等外来引进体育人才,中小学校中开设传统体育后,将会培养民族体育“现有的体育人才”和“将来的体育人才”。我国中小学生知道奥林匹克的历史,不知道我们民族传统体育的历史。奥林匹克的书籍资料多余民族体育资料。在少数民族居住区的中、小学校,开设本民族传统体育,由于上课的需要,教师就需要编写一些适合本校的“校本教材”,做一些民族传统体育的研究,他们会成为民族传统体育的现有人才。学校体育增加了传统体育,不仅仅使传统体育得到普及,还储备了“专业人才”。克服了“我国高等体育院校和体育系现行的民族传统体育课程设置上看,高等教育还基本处于知识‘普及’的阶段”。[6]可以直接进行深层次的教育。

6 结语

保护传承我国少数民族优秀传统体育项目的任务还“任重而道远”,依托学校体育发展少数民族传统体育项目,只是我们探索的一条道路。实际的实施中还将会有很多的困难,欣慰的是有许多民族地区的中小学体育教师已经开始着手进行了,并且取得了很好的效果。通过少数民族优秀传统体育项目学习,加深了下一代对民族文化的认识和理解,同时提醒作为本民族的一员,对保持和延续本民族文化的责任和义务。

参考文献

[1]孟峰年.全年化时代中国民族传统体育文化的特征及发展趋势[J].西安体育学院学报,2005(6)

[2]郭守静,郭志禹.以武术弘扬民族精神的历史回顾与教育策略[J].体育文化导刊,2006(7).

[3]邱丕相.全球文化背景下民族传统体育发展的思考[J].体育科学,2006(8):63-65.

[4]徐卫.关于我国非物质文化遗产保护工作的思考[J].南方文物,2006(1):96-100.

[5]贺学君.关于非物质文化遗产保护的理论思考[J].江西社会科学,2006(1):33-37.

小学体育课优秀论文 篇3

中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2015）06-0004-02

2015年5月22～25日，由中国教育学会体育与卫生分会、全国中小学体育教学指导委员会主办，武汉市教育局、《中国现代教育装备》杂志社承办的“第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动”在武汉体育学院举办。教育部副总督学、中国教育学会体育与卫生分会理事长杨贵仁，中国教育学会副秘书长陈力，湖北省教育厅副巡视员孙望安，武汉体育学院校长吕万刚，中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长、北京大学儿童少年健康教育所所长马军，中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长、华东师范大学体育与健康学院书记季浏，武汉市教育局副局长郭琳等领导、专家，以及来自全国各级教育行政部门、教科院（所）、中小学校长、体育教师、健康教育教师等3000余人参加了本次大会。

中国教育学会体育与卫生分会杨贵仁理事长在开幕式讲话中指出：党和政府历来高度重视学校体育，十分关心青少年学生的身心健康。2007年下发的中央7号文件，提出了全面加强青少年工作意见，其中对中小学执行国家课程标准，保质保量上好体育课提出了非常明确且十分具体的要求。党的十八届三中全会明确提出，“强化体育课和课外体育锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，这是继中央7号文件颁布以后，党中央又一次对学校体育工作提出的重要而且具体的要求。本次中小学体育教学观摩展示活动就是贯彻落实中央7号文件和十八届三中全会要求的具体实践。体育课是学校体育教育最主要的渠道，是学校体育工作的中心环节，是提高学生体质健康水平的主要形式。从2004年开始，中国教育学会体育与卫生分会每两年举办一次全国中小学体育教学观摩展示活动，涌现出了一批批认真学习、理性实践、坚持改革、不断创新的优秀体育教师，呈现出了一大批体育教学改革实验的优秀成果，对推动体育教学改革起到了重要的引领作用，对提高体育教师的专业水平，不断提高体育课教学质量产生了积极的影响。

本届教学观摩展示活动有155节体育课获得一等奖，165节体育课获得二等奖，86节体育课获得三等奖；健康教育课有15节课获得一等奖，27节课获得二等奖，61节课获得三等奖。湖北省、江苏省、北京市、广东省等25个省（区、市）获得“优秀组织奖”。

小学优秀体育论文 篇4

新理念下小学体育课堂评价分析摘要：当前，新课改明确指出要积极促进以人为本的体育教学理念，激发学生们对体育学习的兴趣。体育课教师应该做到对学生进行公平、合理的评价，只有这样，才可以使学生正确的认识到自身的长处和不足，进而促进学生的身心健康发展。

关键词：

小学体育;课堂评价;学习兴趣

小学体育教师要秉承引导和鼓励的理念对学生进行课堂评价，通过使用不同的评价方式鼓励学生积极的去进行体育训练，激发他们对体育学习的兴趣，最终达到体育教学的目标。

一、即时评价，鼓励学生增强自信

即时评价是新课程理念积极倡导的一种教学内容，同时也是改善体育教学质量的重要方法。1.及时发现学生的潜力在体育课堂教学中，要及时抓住适当的时机对学生进行评价，但不要总是用同样的评语来评价学生。对学生的评价应该是及时、准确的，要在适当的时候给予学生正确的评价。在体育课上有些学生跑步成绩比较优秀，教师就应该鼓励他们继续保持，不骄不馁。而对于成绩不是很好的学生而言，教师就要耐心的鼓励他们，帮他们分析原因，及时在别的地方发现这些学生的闪光点，帮他们增强自信。2.努力调节课堂氛围通常来说，良好的课堂氛围可以增强学生们进行体育学习的积极性，教师通过运用幽默、鼓励性的评语，能够让学生们轻松、愉快的进行体育学习，活跃的学习氛围能够增进教师与学生间的沟通，改善师生关系，进而在轻松的环境中产生对体育训练的欲望。若是教师的评语很生硬，表情严肃，学生们就会感到气氛压抑，使得教师和学生之间的关系变得紧张，这种压抑的氛围使得学生产生消极的学习情绪，也就降低了对体育训练的热情，甚至会影响课堂学习的效果。因此，良好的课堂教学气氛直接影响到师生之间的交流，甚至整个教学效果。比如在平时考试多的时候，很多同学总是拿着别的科目的复习资料去上体育课，严重影响了体育教学的进行，这时若是老师直接命令学生们不准复习别的科目，就会使得课堂学习气氛变得紧张起来，更影响了学生们进行体育训练的积极性。在这种情况下，教师就应该及时用愉快的语气对学生们说：“同学们如果可以认真的把今天的学习任务完成，老师就同意你们复习别的科目哦。”这样就使得学生们自觉地投入到体育训练中，使课堂教学变得轻松、愉快。3.有区别的进行评价一个体育教师可能需要给不同年级的学生上课，这就需要教师对学生们给予有区别的评价。对于那些小学低年级的学生来说，教师要充分顾及到他们的年龄小，身体素质较弱，对一些体育知识的理解能力较低，灵活度也不如高年级的学生，在对他们进行即时评价的时候，要把评价的标准设的低一些，这样就有利于提升低年级学生学习体育知识的积极性，进而增强他们的自信。对于小学高年级的学生，他们的.身体素质比低年级的学生要好些，反应能力以及灵活度也较强，对他们进行即时评价时，就要把评价标准设置的略高一些。

二、发展性评价，扩大学生的进步空间

除了对学生的即时性评价之外，对学生开展发展性评价也是很有必要的。在体育课堂上，会有很多因素影响教师对学生做出的评价，因此想要非常正确的评价学生的训练状况，还是要经过多次的观察才能下结论。所以，在评价学生们的体育学习状况时，要运用动态化的评价模式，用发展的眼光去看待学生的训练状况和身体素质，致力于在一个较长的时期内来观察、掌握学生们的学习状态、身体素质以及思维状况，真正做到正确、科学的评价学生。因为只有在一定的时期内观察学生，才可以真正掌握一个学生的自身状况，才能更好的对学生进行创新性培养，把学生往正确的学习道路上引导，进而增强体育教学的效果。比如教师可以为每一个学生建立体育学习档案，对学生每次的学习效果、课堂表现以及进步和退步状况等进行记录，按照实际状况可以把评价等级分为A、B、C等级，每学期根据实际记录状况对学生进行评优，并对所有学生在这一学期的表现状况进行评价总结，优秀的学生给予表扬，鼓励他们要继续保持。对于C等级的学生进行耐心谈话，分析他在学习中遇到的困难和不足，并激励他们不断努力，争取下学期获得较大的进步。在体育教学中，要想正确评价一个学生，是需要考虑很多因素的，单凭一次的课堂学习或许不能做出合理的评价，这就需要教师要用动态的评价模式去评价学生自身各方面的水平，从而更好地促进学生的健康成长。

三、学生互评，增强对自身认识

学生之间进行互相的评价也是体育课堂评价的一种重要方式，对于学生之间进行互相帮助和学习都有很大的帮助。小学生一般都有喜欢模仿的天性，也总是喜欢模仿老师夸奖或是批评学生，因此这种天性非常有助于帮助学生进行互相评价，往往这种同龄人之间的互相评论是很容易让人记忆深刻的。学生彼此间开展评价时，一方面，互评双方能够看到别人眼中的自己。可以从对方的口中得知自己的优点在哪里，增强自信心，也可以得知自己在体育学习方面存在的不足，有利于学生进行针对性的锻炼，获得较大的进步。另一方面，学生进行互相评价的过程也是自我反思的过程，学生在评价别人某个体育项目做得不好的时候，同样也会思考自己在这方面的状况，在分析别人的优点与不足时，就会更容易发现自己身上存在的问题，这对学生本人进行自我反省以及更为全面的认识自己有很大的帮助。比如在小学体育课中学习踢毽子时，教师可以让学生们自动组队去练习，在其中一个学生进行踢毽子的时候，队友们可以指出他的不规范动作，使得学生能够及时改正错误，努力练习更加标准的动作，这样使得学生们在彼此互相评价的过程中，积极的进行了体育训练，也同时使学习氛围变得更加活跃。

四、结语

小学体育优秀说课稿 篇5

一、说教材：

本内容教材通过了解武术的起源、发展，武术运动的作用，武术的内容，知道练武的真正目的，并能记住武术内容的一些名称。

教材中提示了一些有关武术的起源和发展的知识;武术运动的作用：(一)武术能有效地增进健康、增进体质;(二)武术具有攻防技击性;以及武术的内容：(一)拳术;(二)器械;(三)对练;(四)集体操。

重点：了解练武的真正目的。

难点：能记住武术内容的一些名称。

那么，根据本课教材的特点，结合学生的特点，我拟定了以下的学习目标：

第一，能了解武术的起源、发展和练武的目的。

第二，通过本课的学习，激发学生的爱国热情，对学习武术有浓厚的兴趣。

第三，学生能知道和掌握一些武术的内容。

本课教材分为两个部分

第一部分：体育常识，武术。使学生了解并掌握一些基础的武术知识。

第二部分：室内活动，“小吊车”接力赛。让学生在室内课堂中一样能得到身体

的锻炼。

下面我就第一部分着重说说自己的教学设计，本课内容我分四大块进行。

二、说教学过程

(一)了解武术的起源和发展

第一步：教师以武打片导入教材，揭示本课主要内容后引导学生。

第二步：说一说自己了解的有关武术的起源和发展的内容，引导学生关注下一张幻灯片，从中找到答案。

第三步：在学生充分交流、讨论的基础上，教师进行总结。

对于这个内容的教学设计，我是这样考虑的：兴趣是最好的老师，在学习过程中，学生是学习的主体，为了使他们对本课内容产生兴趣，我利用多媒体教学手段，引入一段学生们都喜欢看的武打片，由影片深入到教材内容，学生的注意力和兴奋点就自然地被激发了。

(二)知道练武的目的

这个内容是本课内容的重点，如何让学生知道练武的真正目的呢?我根据学生的身心特点，设计了图文并茂的幻灯片，让学生在图片中获取答案。一共分为了以下几个步骤：

第一步：讲述什么是武术。以展示一些精彩的个人技术、对抗表演的图片作为介绍的主要手段，并以文字来进一步说明。学生可以从中知道什么是武术运动。

第二步：以举例说明的形式来告诉学生练武的其中一个目的是：能有效地增进健康、增强体质。可以让学生自己来阐述，让学生自己来告诉同伴他所知道的一些实例。

第三步：同样是以图片配上文字说明的方式，将武术运动的本质特点：攻防技击性展现在学生面前。

本段内容，我利用学生们崇拜的人物资料来向他们介绍武术运动的含义以及它的特点，学生能接受地更快，而且能更直接、更清晰地了解武术的二大特点。并且通过影片、图片的介绍，让学生对武术的特点产生具体的影象，而不是抽象、没有概念的叙述。从国防建设和安全自卫的角度出发，使学生把武术与实际生活联系起来，让他们自己说出练武的目的，既而达到本段内容的教学目标。

(三)记住武术的内容

此内容是本课的重点，它告诉了学生武术的`内容。武术的套路内容丰富，种类繁多，如何让学生在一堂课中就能掌握这么多的内容呢?首先是要给它们分类，然后再逐一向学生们介绍，步骤如下：

第一步：分类：将种类繁多的武术内容分为四类：拳术、器械、对练和集体操。在没介绍种类之前，先要让学生们知道什么是拳术、什么是器械、什么是对练和集体操，能知道这些术语的含义以后，学生们才能更好地掌握武术的内容。

第二步：介绍：每个类型的内容逐一举例，以教师本人的示范、图片和幻灯片演示等形式，向学生介绍，慢慢让学生分清思路，便于记忆。

为了使学生们能更好得掌握这部分内容，我考虑到笼统地向学生介绍武术的内容，学生不能很好地掌握，而且比较容易混淆。先让学生知道武术分4大类，并把这4类的名称介绍给学生，让他们对这4大类有一个比较清晰的印象，利用大量的图片以及影片资料，逐一把这4大类的内容剖析给学生。这样，学生学习的积极性、动手能力又有了一个新的提高。

(四)课外延伸

最后在幻灯片上出现一个学习性问题，提示学生在课后学会一套简单的套路，表演给老师、同学或家长们看，这个问题是学习本课内容的延伸，它也将课堂的气氛又向上推进了一步。

小学体育《跳跃与游戏》优秀教案 篇6

一、教学目标

【知识与技能】

能够说出动作要点，80%的学生能完成跳远的动作。

【过程与方法】

通过跳跃的游戏练习，发展速度、协调、下肢力量等身体素质。

【情感态度与价值观】

培养勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素质和体育精神。

二、教学重难点

【重点】

掌握跳跃游戏方法，提高学生的跳跃能力。

【难点】

助跑与起跳技术的结合。

三、教学过程

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

组织教学：四列横队。

要求：快、静、齐。

(二)准备部分(7分钟)

1.玩赛龙舟游戏

游戏规则：将学生分成4队，每队学生竖排一行，头扎红色布条，面向前蹲下，两手分别扶住前面一个学生的腰，比赛开始，学生同心协力蹲着前进，游戏当中，不能松手，队伍自始至终没有断队的现象，最快到达终点的一队为胜利。输的队伍蹲起五个。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分(30分钟)

1.导入

老师：同学们!青蛙王国一年一度的运动会要开始了!大家想不想当蛙王啊?由此导入本节课内容：跳跃与游戏。

2.示范

教师进行侧面示范。

组织教学：四列横队，前两排蹲下。

3.讲解

动作要点：

预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。

起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空。在蹬离地面的瞬间，髋部首先前送，髋膝踝充分伸展，完成空中展体。

落地：收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。

4.练习

(1)原地预摆练习

动作要领：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。

(2)蛙跳辅助练习。

练习设置：两脚快速用蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空。

(3)整体动作练习。

练习设置：让学生把预摆跟起跳腾空动作进行一个结合。在落地的时候强调要收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。

(4)纠错：大家在练习的时候会出现抬腿过高导致脚步过缓，上下肢不协调的问题。在接下来的练习中教师以示范和口头提醒的形式帮助学生改进。

5.检验—游戏展示

(1)游戏：袋鼠跳。

游戏方法:让每组同学接力袋鼠跳，看哪组最后跳的最远。

(2)评价：表扬获胜小组，鼓励其他小组，并让获胜小组分享胜利经验，互相学习。

(四)结束部分(5分钟)

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材

标志筒4个、录音机1台、磁带、田径场、口哨。

五、预计负荷

练习密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;运动强度：中等偏上。

小学体育课优秀论文 篇7

小学展示课的授课内容是以田径类 (跑、跳、投)、球类、体操类为主,校本类项目为辅,分布于各个水平段,但是没有三年级和六年级的课(见表1)。

从表中可以看出,展示课自选教材的选择均以常见的体育教材为主,并且侧重于学练相关的运动技能,以发展基本活动能力和掌握相关的运动技术为目标。每节课的器材选择与运用大多数能恰到好处,从 “目标的达成”出发,都是一些实用性较高的器材,几乎没有出现以吸引人的眼球和盲目追求场地与器材的花哨和新颖为目的。 如,巧妙运用体操棒,实现了在自然而然中练习快速起动的动作;充分利用小体操垫, 让学生根据自己的设计摆放垫子,并进行接力活动;利用自制球托,让球在地上不随意滚动;利用太空球,将情境与运动技术学习、游戏练习巧妙地结合起来;借助云梯这一器材,提高了练习密度,激发了学生的练习积极性等。在器材选用多样有实效中, 可以看出本次展示课的教学设计多样有活力,而且非常重视运动技术的教、学和练, 重视运动技能教学的实用性和有效性。也可以充分说明,本次展示课以着力打造真实的、有活力的课堂,以使得展示课的教学理念与行为、教学手段与方法等能够运用到体育教师的日常教学中去,让真实、有活力的展示课回归到“一线”,使其更加有生命力。总之,本次展示课所选的教学内容均是常见的,课堂是充满活力的,对常态的体育教学有一定的示范和指导作用。

二、主要特点的概括与分析

(一)从授课教师教学层面

1.关注运动负荷,追求本真的课堂

本次大赛的大会组委会采用了科学的仪器对课堂练习密度和运动负荷进行监测,专家在点评过程中指出:部分课堂的练习密度在50%左右。在水平二(四年级)《篮球—原地运球》的一节课中,从持球动作练习到手腕带动手指拨地滚球,从“坐姿”到“跪姿”再到“站姿”(在站姿练习中的听音乐练习与合作运球),从“老鹰抓小鸡”的游戏到体能练习,学生始终处于练习的状态,始终处于球不离手的状态。这样, 既提高了练习密度,又增加了运动的强度, 并且在多样、多变的身体练习中激发了学生的兴趣,掌握了运球的技术。在水平二(四年级)《快速跑》的教学中,运用多个游戏达到快速起动的目的,通过各种形式的跑的组合练习提高学生的步幅和步频,利用云梯和体操棒组合器材进行完整的快速跑练习,在最后的“划龙舟”的游戏活动,达到体能练习和培养团队合作意识的目的。

从整体上分析,小学的展示课非常关注体育教学的真实性和有效性,关注学生的体能发展,摒弃了以往少数公开课中好看而不实用的花样练习,追求本真的体育课堂。

2.重视运动技术,增加相关的运动的知识

在水平一(二年级)的《小小宇航员的太空梦想》课中,教师围绕着“小小宇航员的太空梦想”这一主题,创造了“小小宇航员遨游太空”的奇观景象,设计的身体练习均与航天和航空有关,上课的队形和图案也有鲜明的航空特点。整节课能将运动技术的学练与音乐、情境等融为一体,既掌握了相关的运动技术,又发展了身体直体控制能力,还学习了体育知识、航空航天知识等。在水平三(五年级)《前滚翻交叉转体180°为主的动作组合》的教学中,通过辅助性练习、分解练习、完整练习后,要求学生完成动作后能将相关动作定时3秒,这样不但提高了运动技术学习的难度,也保持了体操(技巧)教学的特色。在水平二(四年级)《篮球—行进间运球》教学中,在主体部分的最后环节设计了体验行进间曲线运球的教学,拓展了运动技术学习的宽度, 为单元后面的课时教学埋下伏笔。

从整体上讲,小学展示课较重视运动技术的教学,将相关运动项目的知识、规则、方法等有机渗透在教学情境与教学过程中。在促进学生运动技能形成的过程中进一步增加了相关运动技术与运动项目的知识。

3.注重教法学法,提高教学效果

在展示课中,讲解与示范法、分解与完整法、游戏与竞赛法、保护与帮助、演示法等能够运用得恰到好处。如,在前滚翻交叉转体180°的课堂中,教师能做出规范的动作为学生建立正确的动作表象;在花样跳绳(车轮跳)的教学中,教师的讲解准确到位,能带着学生一起去学习车轮跳;在四节体操类教材的教学中,教师能够指导学生进行有效地保护与帮助;在小篮球行进间运球教学中,结合挂图进行讲解等。在展示课中,多媒体教学法、正误同时对比法、 自主学习与小组合作学习紧密结合等将教法与学法的创新性和实效性体现得淋漓尽致,教学过程也显得自然又流畅,严密有活力。如,水平三(五年级)第一套少年拳的教学中,通过多媒体进行武术动作的展示, 让学生模仿练习;根据学生模仿的情况,教师提出新的要求并示范动作,再组织学生练习;练习后分组强化动作,每组用一台电脑观看动作,进而展开练习、评价、指导; 分解动作完成后进行组合动作练习。在小 《篮球—原地运球》教学中,教师采用两只手运两个小篮球(“一正”与“一误”) 的方法让学生很直观地理解正确的动作方法。在水平一(一年级)《立定跳远与游戏》教学中能够将学生自主练习与小组合作练习有机结合,将分散练习与集中练习和讲解有机结合,延伸出了自主合作学练。

从整体上看去,展示课在重视运动技术教学的基础上,授课教师既能有针对性、 目的性地选择与运用传统的教法,又能将一些教法与学法创新、巧妙地运用到教学中,使得运动技术的教学变得趣味性浓、实效性强,课堂教学气氛充满活力。在一些自主练习与小组合作学习中,教师能够充分发挥主导性,加强对学生的学法指导,重视学习方式运用的针对性、目的性、实效性与生成性,帮助学生掌握正确的动作,达成学习目标,减少了虚假的自主、合作与探究学习,最终提高了教学质量。

4.打造活力课堂,增加体育的魅力

在支撑与悬垂一课中,设计的多种游戏练习形式很巧妙,如,“星球保卫战”游戏的设计变化多端,充分运用了课堂上的所有器材,激发了学生的学习兴趣,发展了学生的体能。在一年级《立定跳远与游戏》的教学中,教师从学生熟悉的生活情境到游乐场玩耍入手,带领学生,坐上小巴开始“闯关” 之旅,然后引导学生在小游戏“石头、剪刀、 布”及模仿动物跑与跳中通过第一关,自然引出教学内容。在课的基本部分,将立定跳远的动作进行游戏化处理,有机地渗透进到各教学情境中,如:“自主跳跃”、“石头、 剪子、布”、“我们都是木偶人”、“小小跳舞毯”及“过河”等,让学生在自主与合作学练中通过第二关。在课的拓展与延伸部分,结合立定跳远的动作要点,有机地安排了“夹板跳”等小游戏,不仅有效发展了学生的体能,更创设一种身心愉悦的情境,让师生间心灵的共鸣得到升华。在前滚翻交叉180° 及体能练习的课堂上,一位授课教师用幽默的语言、多变的游戏活动迅速拉近了师生之间的心理距离,课堂气氛变得和谐、愉快;另一位授课教师运用了较为欢快的音乐作为学生练习的背景,课堂气氛不再单调枯燥,这些都值得去点赞!

从整体上看去,展示课都在努力使得相应的体能练习和技能学习不再是枯燥无味地重复练习,不断激发学生练习的积极性,让学生在愉快的、充满活力的氛围中自然而然地掌握动作方法、达成学习目标。总之,小学的体育展示课充满了趣味与活力, 授课教师与学生一起演绎出一幅幅师生关系和谐、学习气氛活跃、学习成效明显的动人画卷,更让学生体验到运动带来的快乐和体育运动的魅力所在。

(二)专家学者引领层面

专家能根据展示课的实际教学情况公正、客观地进行点评,指出具体的优点与存在的问题,并提出具体的改进建议与措施等。如,陈雁飞教授在点评中指出,好课好在哪里?这节课的特点是什么?你看到了什么?学到了什么?等。点评专家江仁虎教授对三节“同课异构”体操课的共同点与不同点进行了分析,充分肯定了三位教师在练习密度方面做得不错的同时,提出了当前少数体育教师在示范面、示范位置、观察位置等方面知识与技能缺失的现状等。总体上说,优点值得观摩教师去学习,存在的问题值得大家认真思考,并在后期的教学实践中予以解决,而改进建议与措施较为精准,值得观摩教师在以后的教学中加以关注并灵活地运用。

(三)观摩教师学习层面

观摩教师能够与专家进行有效互动, 主要体现在以下几个方面。一是针对专家在点评过程中的一个即时的、简短的提问, 观摩教师能够迅速、简要、准确地回答出来。这说明专家提出的问题是真问题,而观摩教师在认真观摩的同时,也在思考与分析课堂中的相关问题。二是观摩教师向专家的提问已经不在一些“老生常谈”“无法解决”的现实问题上了,而是一些“真问题”、“真方法”。三是点评结束后,很多观摩教师围绕在点评专家身边就体育教学中的一些“问题”再次进行互动交流。如,在5月23日下午体育馆的负一楼,观摩教师围绕着陈雁飞教授和庄弼教授就教案中的时间撰写,球类教学的技术学习与战术意识的协同培养等方面进行了交流,久久不肯离去。5月24日下午,在专家点评后,研讨和交流的气氛非常热烈,武汉市体育教研员吕卫东老师再一次摆出体操垫,与观摩教师们探讨教学中的问题与处理的办法,而有些教师意犹未尽,会后主动与专家们单独进行交流。

三、值得思考的问题与建议

本届展示课活动能够紧密结合一线实际,面向常态的体育教学,相对淡化了本次展示活动的比赛性质,真正地为广大观摩教师业务水平的提高、教学理念的明确和为常态体育教学质量的提高提供了具体、 有效地指导。在肯定的同时,笔者认为有一些问题值得思考。

(一)值得思考的问题

部分教学设计(或教案)中的教学目标写得广泛、不明确、不具体;练习时间、练习次数写得较为混乱;教学重点与教学难点定位不够准确等。个别教师对一些传统的体育教学知识与技能的遗忘或者缺失。 个别教师对个别运动技术的动作过程、动作方法与动作要领理解不够,对一些集体项目的理解还需要进一步加强,对武术、花样跳绳的教材教法还需要深入的研究等。 如,在前滚翻交叉转体180°的“同课异构” 教学中,其规格的动作是什么?教师应该不应该教规格的动作?对三节课的比较与分析中发现交叉腿、转体等技术的细节并不相同,值得大家去思考与探索。在球类教学中,是否可以增加一些配合、攻防等学习内容或游戏进行教学,以培养学生的基础配合的能力和战术素养。在花样跳绳的教学中,可否转变一下教学的程序,使得教学富有挑战性,显得更加严谨与自然。此外,个别课堂的安全保护方法与措施显得有点生硬、单调,缺乏有效的手段。如,在一些课堂中的器材是否省略?或者用其他安全性能较高的器材所代替?怎样将“注意安全” 的口令或者口号转变为有效的教学行为? 等一些问题值得大家去思考。

(二)建议

针对以上存在的问题,笔者建议展示课组委会可以发动全国的体育教育专家就体育教学设计中的一些必备的元素进行科学、规范地表述,如,学习目标、练习时间、 运动负荷等,还要鼓励全国的体育教师在科学、规范、实用的基础上创新出有效的、 多样的体育教学设计等。建议国内的体育教育教学专家,将我国传统体育教学中优秀的、实用的经验、方法及手段总结出来, 供体育教师学习。建议全国一线小学体育教师深入学习“立德树人”的精神,把准 《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)的理念,将育人放在首位。建议专家与一线教师一起继续研究小学体育教材与教法,准确理解各类运动项目的特性,将相关运动技术的难易程度做出必要的划分,将战术的思想进行有效地拆解并融于运动技术的教学中,以适合不同水平的学生学习, 有针对性地提高教学质量。最后,建议展示课组委会,设立网上资源库,将一些优质的、获奖的录像课传到网上,并附上教学设计、教学反思、指导教师点评、专家点评等内容,以供全国体育教师学习。

浅谈怎样做一名优秀体育教师 篇8

为应从以下几个方面着手：

一、以教材为基础，明确教材宗旨，倡导健康第一

1.在新课改中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》？《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识﹑技能和方法为主要学习内容，以增强中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

体育教师要认真落实新课程标准的基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。我认为，一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。

2.要制定相应的教学计划。制定相应的教学计划，教师能从学习上把握教材及选用和开发教材。此计划包括长期﹑中期和短期的教学计划，即水平计划﹑学期计划﹑单元计划和课时计划。这些教学计划能较好的适应课程标准及目标体系的贯彻。

3.要上好健康理论课。体育理论课要多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容：比如，科学家爱因斯坦之所以成为科学家，与重视体育锻炼有很大关系。“早晨起来活动活动腰，一天精神好”。让学生即获得了知识，又把体育和他们无声的韵律有机地结合在一起。其次，理论课与教材组合：体育理论课是由体育知识和卫生保健知识组成。让学生了解体育和卫生﹑公共卫生和心理卫生知识，同时也了解一些运动锻炼的两个重要方面。

4.教学内容的选择。长期以来，教师大都过于注重对学生身体能力的评判，过多追求成绩，致使客观上的分数与实际能力脱钩，扼制了学生个性的张扬。因此，在教学难易程度上有较大的变化，一是学习的难度降低，对分层学习提出了要求。二是对教学方式提出了新的要求，教学的科学性﹑民主性加强，教师的作用与角色发生变化，学生的主体作用突出。主要采取的教学内容是田径﹑球类为主，田径进行了长跑和快速跑的学习，这项进行的内容变化不大，但是在学生的跑的素质方面的难度有所降低，学生比较容易达到目标；在球类的教学的过程中，已基本动作技术和教学比赛为主，学生的学习积极性主动性很高。

二﹑调整教育教学方法，以促进健康为目的

受传统习惯的影响，体育课常采用传统的开始部分—准备部分—基本部分—结束部分这一结构模式。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式上和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，让他们掌握方法，以适应时代发展的要求。

首先采用创造性的教学模式。在教学中，培养学生的创造性思维﹑提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。这样极大地提高了学生的学习的积极性﹑参与性，唤起了学生的好奇﹑好动﹑好玩的天性，而且活动后心情舒畅﹑精神愉快﹑情绪高涨﹑回味无穷。

加强课外体育活动。课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，提倡多種生动活泼的比赛形式。这样既激发了学习兴趣﹑增强了学生体质提高了学生素质，也有效地巩固和提高了体育教学效果。

三﹑多媒体走进体育课堂

多媒体融入体育教学可以使学生在充分感知的基础上实现视、听、思的有机结合，能把抽象的教学内容化为直观的教学信息。从而使教材知识能够多层次、多角度、直观形象的展示于学生面前。这样也就改变了学生对一味“室外课”的认识，而且还可以大大提高课堂效率。教学实践表明，多媒体与体育教学的结合进行课堂教学优化设计，更能优化体育教学。

四、德育教育融入体育课堂。初中阶段的学生正处于长身体、长知识，也是形成世界观的一个关键时期

体育教学中加强对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。

九年义务教育体育教学大纲明确规定：“结合体育教学特点教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律、热爱集体，朝气蓬勃、勇敢顽强，艰苦奋斗的精神”。这个任务是在体育教学中必须完成的，是对学生进行素质教育，培养青少年精神文明的主要内容，具体体现在三个方面：

培养学生高尚的道德情操。作为一名体育教师绝不是单纯地向学生传授体育知识的技能。学生的道德情操正是在长期的体育教学中一点一滴培养起来的。具有高尚道德感的学生，就能负责任，守纪律，有礼貌，尊敬师长，爱护同学，为今后走向工作岗位完成各项艰巨的任务提供有力的保障。

磨练学生意志进行良好品德教育。体育教学不仅对锻炼学生的思想品质具有特殊的作用，而且对学生个性的发展也有积极的影响。特别对那些懦弱、粗鲁、消沉学生的个性改造起着重要作用。在体育教学中，要根据青少年心理、生理特点合理安排授课内容，利用有效的教学方法，对学生加强政治思想教育，根据教学内容，因材施教，因势利导，使学生的意志和优良品质得到不同程度的提高。