景观专业求职信 篇5
我是即将毕业于南京林业大学园林专业的施宇华，首先请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿!衷心地感谢您在百忙之中翻阅我的自荐材料。
从小热爱植物的我选择了园林，因为园林四要素中，植物占了很大一部分比重。一个设计方案如果缺少了植物，那么它就至少缺少了生态性与生命力，它就基本不可能具有自己的灵魂。在大学期间，我学习的主要方向也是植物配置。
我一直在尝试通过学习和实践我不断地提高自己的水平。每次参加学校和社会的活动后，我都能感觉到实实在在的进步。在学院学生会、校书画协会及班干部的经历增强了我的组织协调能力和团结合作的能力，而志愿者活动和下乡的宣传实践等经历使我放开眼界，进一步树立了服务意识和集体荣誉感。
我在大学课余时间通过视频自学并能熟练运用了包括su, Autocad, Photoshop, Word, Excel等办公软件，并通过实习积累了大量经验，对于尽快上手工作有着充分自信和能力。
如果说大学生最大的劣势是缺少工作经验的话，那么可塑性和投入工作的热诚是大学生最大的优势。
随信附上个人简历，如能有机会与您面谈，我将十分感谢，热切期待您的回音，谢谢!
祝贵公司的事业蒸蒸日上，屡创佳绩!
此致
敬礼!
大学生景观设计师简历 篇6
姓 名：杨xx 性别：男
婚姻状况：已婚 民族：汉
户 籍：四川 年龄：36
现所在地：成都 身高：175cm
联系电话：135**27758
电子邮箱：
求职意向
希望岗位：景观设计师
工作年限：职称：无职称
期望月薪：面议
求职类型：全职
到岗时间：随时
工作经历
xx年3月—xx年7月xx有限公司，担任景观设计师。工作描述：
1、景观设计文本的制作，和公司各领导及总师室参加报批专家评审事项，负责景观设计全过程。
2、公司景观模型的制作及配合最好景观动画制作，在房展会上充分体现别墅的质量，给公司销售部讲解景观环境要点，提升别墅的销售量。
3、景观设计采用的所有建材陪同采购部、审计部的同事进行市场调查分析后，在严格保证质量的前提下，尽可能的为公司节约成本，并达到景观设计的最佳效果。
4、确定进苗和苗木的种植时间，及时联系工程部及绿化部，明确落实到位，确保苗木得以最好种植及养护，注重景观细节的完善，保证交房前所有施工现场按时完工，顺利交底。
xx年3月—xx年7月xx有限公司，担任道路绿化设计。
工作描述：负责道路周边环境及绿化的综合改造和设计。
教育背景
毕业院校：xx大学
最高学历：大专
毕业日期：-07
专 业 ：环境艺术设计
语言能力
外语：英语一般
国语水平：标准
粤语水平：良好
自我评价
景观设计系大学生求职信 篇7吉林建筑大学南校区项目位于长春市净月旅游经济开发区, 占地面积约70公顷。总体场地地势起伏, 建筑、自然景观丰富, 有利于创造良好的外部环境景观。场地南面为福祉大路, 西面为新城大街。校区分为南北两个部分, 北校区已建成投入使用, 为主要的教学区。南校区占地面积为22公顷, 场地地势相对平整, 场地中心有一条河流自东向西贯穿其中, 河道周围生态良好, 河岸两侧有大片乔木保留完整, 生长年限较长, 是比较宝贵的自然资源。 2 项目定位 吉林建筑大学南校区将建设成学校研究的重要基地, 建筑布局主要有教学研究、建筑科技产业园、学生实训基地、建筑博物展示等, 让校园真正意义上成为大学建筑文化产业园区 (图1) 。 3 设计概念的提出 基于该项目场地原是农田的一部分, 便以大地斑块为元素进行联想, 而大地景观中不可缺少的就是河流。对这两种元素进行选择、提取形成校园中的板块布局。将大地板块布局成场地建筑, 建筑布局结合气候特点建筑上采用了围合式的布局形式, 形成若干个庭院空间, 冬季方便师生的交通联系, 夏季为师生提供一个纳凉休闲的户外庭院。而河流布局成两条景观带, 绿带是学生主要交通流线, 通过这条流线可以通向校园的各个区域, 也是个区域之间最短的交通联系。蓝带是原有河流经过改造的密植树林滨水景观带, 是学生休闲活动的最佳区域, 也是主要景观带。 4 寒地城市校园景观设计要素 4.1 景观种植 绿化设计要满足散步、小憩、交谈、读书、观赏等师生在校园绿地中最常发生的活动[1]。绿化设计强调环保、尊重环境, 保留原有树木和补植密林区, 来增强空间层次感。原有树木有些地块绿化稀疏、发育不全、杂乱无章, 需要对树木进行补种、填种。在主要道路附近的隔离带采用地被植物来营造一种特殊的景观种植区域“草沟”, 在冬季可以作为积雪的堆积处, 夏季可以调节局部小气候。原有河道经过改造形成的密植树林滨水景观带, 在河道上游设计为本土水生植物净化小岛。水中增植了主要采用菖蒲、灯芯草、芦苇等不同层次的湿地植物, 过水体自然净化将污水变为清澈水体 (图2) 。 4.2 交通组织 校园的功能分区分为行政区、教学区、学生生活区和运动区, 每个空间都相互联系且不相互干扰。景观节点分布于轴线两侧, 景观设计上以大空间围合小空间的布局形式, 结合开放空间和半开放空间, 是空间设计更具趣味性。在靠近行政区设置了一个集中停车场以满足行政人员的停车需求, 较多的停车空间也能满足外来人员的停车要求, 同时也避免了校园大型活动的停车要求。校园的南出口位置是满足服务于师生的大型巴士停放区域, 这里人流较少, 临近教学区方便师生。在校园的运动区、后勤服务区也有少量的停车空间, 以满足不同工作人员的停车要求。 4.3 校园广场 校园广场是由展厅、学术中心、食堂和学生公寓围合而成的空间, 是校园景观设计的核心。由于该区域人流量较大, 既要满足集散功能, 也要有良好的景观效果。在设计的过程中, 为了避免人流混乱, 将广场交通流线进行了分类, 形成了多条路线并存。景观设计中采用铺装材料、绿化、景观设施进行分割, 使场地丰富而不失简洁。 4.4 景观设施 景观设施的设计要有特色, 体现浓郁的文化氛围和强烈时代气息, 同时彰显土建特色鲜明的高校校园景观等。将设计和场所所处的自然环境完美结合, 与场地的特质相融合, 营造北方地域特色景观, 走差别化战略[2]。景观设施设计要充分体现对人的关怀, 以人为本、尺度适宜、造型优美、便于使用。 5 结束语 通过以上几个方面的设计, 解决了寒地城市校园景观设计中存在的难点问题, 同时也创造出丰富的寒地生态景观, 如“草沟”的设计, 雨雪水的回收处理, 在冬、夏季节均能满足一定的功能性和观赏要求。特色植物景观的种植形成了四季各异的景观, 正是这些方面的综合分析与考虑, 提高了环境的亲和力, 营造了形式多样、层次丰富的学习生活环境。 摘要：校园环境是影响高校校园品质的重要因素, 良好的校园环境能够陶冶师生的心灵和情操, 对学生综合素质的提高起着不可低估的作用。校园规划与景观设计应充分考虑到广大师生的需求。文章以吉林建筑大学南校区景观设计为例, 对寒地城市大学校园的景观设计进行探讨。结合寒地城市特殊的气候条件, 将地域文化与校园文化相结合, 塑造寒地城市校园的品牌形象, 创造个性化的校园景观。 关键词：寒地城市,校园,景观设计 参考文献 [1] (美) 克莱尔·库珀·马库斯, 卡罗琳·弗朗.人性场所—城市开放空间设计导则[M].俞孔坚译.北京:中国建筑工业出版社, 2001. 大学校园环境景观化设计理念初探 篇8[关键词]大学校园 校园环境 景观化设计 景观理念 大学校园环境景观化设计的迫切性 大学校园环境是一个功能复杂的综合体，若只注重解决功能问题，还不足以成为环境友好型的校园设计。现在越来越多的人认识到，校园环境不仅要为老师和学生们的学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生的生活习惯、能力素质提供一定的场所背景，并且学校培养学生道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识的功能，从而对大学校园环境景观化设计提出了新的迫切的要求。 “景观化校园”是指：为了满足信息社会和知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足点，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。这里所谈及到的“景观化”是一个动词，景观化校园尊重自然，针对校园的自然环境、组织功能、营造空间、渲染氛围，减少对自然的人工处理及伤害，并充分利用自然的特色给予，体现校园环境在时间与空间上的连续。 大学校园环境景观化设计的理念 1.以人为本的理念 大学校园生态环境景观化设计上要考虑以人为本，体现人性化、多元化和个性化。从《园冶》“虽由人作，宛自天开”的思想中，我们可以理解并且体验将有限的场地创造出无限的空间，追求一种空灵、俊秀、飘逸的诗情画意境域，这也是中国古典园林景观设计的最高境界。这种“天地人神合一”与自然求得有机融合的思想，在现代物质文明快速发展而且日益丰富的时期，人与自然日异隔离的现代社会将被赋予新的意义与内涵。 2.人与自然和谐发展的理念 以景观生态学理论作指导，将校园环境的自然景观和人文景观谐调发展，把人类发展与维护生态环境结合起来，尽可能利用乔木、灌木和花草进行复合型群落式绿化种植设计，以增加单位面积上的绿化量，提高场地范围内的绿地率，从而以有利于人与自然的和谐，使其可持续的发展。 3.景观效果与生态功能相结合的理念 景观效果和生态功能此二者是需要统筹兼顾的，充分利用具有生态功能的园林植物进行营造。例如：用部分芳香型植物和部分吸收毒气强的植物，以来提高环境质量，杀菌除尘和净化空气，有利于师生身心健康。这样既架构了绿色植物空间景观，又与植物生态功能环境相结合。 4.整体绿化空间意识的理念 大学校园整体生态环境空间的建造离不开植物，植物是建造绿化空间的主要因素。从而做好平面绿化、垂直绿化及景观布景的同时，应在一些建筑天台布置屋顶花园，做屋顶绿化构成立体绿化和景观小品效果，形成整体绿化空间的园林景观。在满足人们需求的同时，还要考虑到后期的养护成本、设施的安全性。绿化设计应简洁明快，材料必须经久耐用和安全。近些年来国内很多地方拆巨资在进行绿化景观建设，但是由于后期养护经费花费较大，管理不及时、不到位，没过几年绿化景观就荒芜了，这些情况时有出现，均是在设计时未能细致考虑到后期养护成本的费用和所使用材料的耐久程度而所造成的严重后果。 5.空间的组织与划分的理念 大学校园空间组织与划分理念的合理与否也十分重要。应依据不同层次需要组织不同活动空间。例如：学生生活区、学生运动区、教学区、教师生活区等等。根据各个区域景观化的需要使用不同的植物和园林景点来进行布置。为了满足人们回归自然的渴望，各种空间中景观设施的设置、材料质感的应用、景观环境的创造应充分考虑人们钟情于自然的心理需求。关注人的审美习惯，以园林山水或者景观山水布置景观，并赋予文化内涵以来表达思想感情。景观绿化植物配置应选择各种有益于身心健康的园林保健植物，各种能消除疲劳的芳香植物。 6.生态环境艺术型学校的理念 要形成生态环境友好型和文化艺术型的大学校园生态景观环境，需要在布局上增設景观建筑、园林小品和带有艺术气息的雕塑以来强化校园环境的景观氛围。在绿化上以常绿树和阔叶乔木类为骨干树，适当穿插四季花卉和彩叶植物为基调树，在园林树木种植时，在平面上进退交错、在立面上高低错落有致、疏密有序，以形成优良的植物总体群落布局的景观效果，真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化，从而实现活泼、优雅、向上、宁静的校园景观环境。 结语 随着我国高等教育的发展，校园建设进入了新高潮，面对着发展的需要，各校都在进行着大规模的校园建设。除了在原有校园基础上改扩建以外，还纷纷在异地建设新校区。在这一发展过程中，对大学校园环境景观化设计理念的探索和总结，能够为大学校园的环境建设提供一定的参考和帮助。景观化校园可缓解师生心理疲劳、释放工作和学习压力，通过环境的景观化处理使得校园在满足感官愉悦的同时，又可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，从而达到缓解压力、疏松心理的作用，既具有人文韵味的景观还得以寓教于乐的实现，这是校园的一种文化潜力，也是穆尔所提到的校园之——“场所精神”。正如“人创造了环境，环境又培育了人”，为满足知识经济的时代要求，在大学校园环境景观化设计的过程中，应以提升环境品质为目标，以坚持人本主义为基本，来实现校园环境、功能、经济、技术的优化，从而创造一个可持续发展的大学校园景观环境。 参考文献： [1]周云峰.高校校园景观化设计应用研究[J].科技信息，2006，（11）. [2]徐玉秀.论校园景观设计[J].国外建材科技，2007，（1）. [3]张斌.浅论大学校园景观设计的基本原则[J].滁州学院学报，2006，（2）. [4]余健，罗卿平.校园景观设计的观赏与功用[J].华中建筑，2007，（25）. 大学校园园林景观设计 篇9一、项目背景 吉林农业大学北门为全校师生的主要生活性出入口，其北面是学校的一处公共活动中心，全校师生经常往来于此。2012年北门旁的鲲鹏剧场立面改造，2013年校门外新的居住小区建成，同年，北门东南方向的水系改造，水系周边及水中小岛的原有景观被破坏，北门周边环境已与校园内外的景观格格不入，严重影响了学校的整体景观。本次改造即将对北门周边的鲲鹏剧场、园艺学院、人工湖、国际教育交流学院及留学生公寓等主要建筑周围进行景观设计，以期与学校的总体景观相协调。 二、基地概况 长春市地处中国东北松辽平原腹地，东经124°8′～127°02′，北纬43°05′～45°15′，海拔200～220m，气候介于东部山地湿润与西部平原半干旱区之间的过渡带，属温带大陆性半湿润季风气候类型。全年平均气温4.8℃，最高39.5℃，最低零下39.8℃。年平均日照2866h左右，无霜期140～150d左右。冬季严寒漫长，春季干旱多风，夏季温暖短促，秋季晴朗宜人。内降水不平衡，全年平均降水量522～615mm，夏季降水量占全年降水量的60%以上。 吉林农业大学位于在长春市净月旅游经济开发区，占地面积1164hm2，总建筑面积72.4万㎡。有全日制在校生两万余人。校园内小气候条件优越，小气候优良。土壤肥沃，主要是黑土、草甸土、黑钙土等，植物种类丰富，素有“花园学校”之美誉。 本设计规划区域北起农大北门，南到致远路，西临明德街，东到国际教育交流学院，占地面积约4.6hm2。现有建筑为鲲鹏剧场、园艺学院、国际教育交流学院、留学生公寓。北门入口东侧为参茸专卖店及书店，西侧有中国电信及火车票预售点，往来于校区内的电瓶车的始发站也位于此。园艺学院门前有小型集散广场，中心位置有一小鹿雕塑，后院为其科研用地，其东侧有一花窑，东南方向有一片杨树林。现有带状水体沿东南方向贯穿整个区域，驳岸为规则式。水体起源于学校后山的蓝湖，至综合楼后的青湖，流经成教学院、园艺学院、资源学院最后流出校外，园艺学院门前水面开阔，水面中央有一小岛，植物大多为旱柳和加杨。 三、设计原则 1.景观与文化相结合的原则。充分发掘学校的历史文脉，设计结合校园文化，将对学生的“励志”及对教师的“师德”教育容入景观设计中，做到情景交融，寓情于景，使 1 学生在潜移默化中获得情操、品德和文化艺术的熏陶。 2.人性化原则。以师生的日常学习生活的行为规律为出发点，合理确定功能分区，为促 进随意交流及独立思考提供良好环境，一切从人的需求出发，为学生和老师提供一个集绿化、休闲、文化、交流于一体的人性化的校园空间。 3.生态性原则。强调生态和环境优先的理念，运用景观生态学原理指导设计，营建乔木- 亚乔-灌木-地被等具有不同生态位的、复层次的、稳定的、富于季相变化的景观。充分利用水体条件，将人工环境和自然环境有机结合，在满足师生回归自然的精神渴望的同时，使他们的生活更加接近自然，保护和构建校园的生态系统。 4.景观与科普相结合原则：设计时充分考虑学校景观的独特性，在兼顾观赏效果的同时，加强景观的科普作用，满足农业类学科对植物识别和植物应用的需求，激发学生的好奇心，增强学生的求知欲望。 5.科学性原则：利用植物进行景观设计时必须先满足其生态要求，建筑小品应严格遵循 标准规范进行设计，依据有关工程项目的科学原理和技术要求进行创作。 四、设计要求 通过景观改造将吉林农大北门周边环境与学校整体景观相协调。 1.鲲鹏剧场是全校各种文艺演出及重要会议的主要场所，周末经常放映电影。其门前应 设置集散广场，满足其功能要求。 2.园艺学院门前绿地，应考虑学院的特点，合理安排入口空间、集散空间、停车场及观 赏空间，尤其其植物的选择应具有园艺特点。 3.北门现状较简陋，可考虑重新进行设计，其造型应与周边环境的总体景观相协调，其 入口应考虑分流电瓶车始发站的人群与进出人群，使二者互不干扰。 4.水中小岛设置园林小品，重点考虑色彩布局；水体周边安排休息及学习交流空间，不 建议安排运动空间。 5.道路畅通，自成系统，在人流量较大地段适当加宽道路，注意出入口的安排。 6.种植设计应考虑与校园的基调树种相协调，其主调树种不要与校园其他景观节点的树 种重复。 五、成果要求 1、总平面图：应包括总平面设计、绿化硬化布置、植物分布概况。 2、景观分析图：应包括功能分区、景观节点、景观视线分析。 3、鸟瞰图：幅面不小于297mm*420mm。 4、透视图：3张主要景点透视图。幅面不小于420mm*297mm。 5、局部铺装设计详图。比例1：100或1：200幅面不小于210mm*150mm。 6、设计说明：不少于200字。 7、植物材料表：序号、图例、名称、高度、冠幅、观赏特征。植物品种不少于30种。 8、将所有电脑图统一排版于A1图纸，排版统一要求竖版。所有文字字体均为宋体。图纸最上方位置为题目，图纸右下角标注班级、学号、姓名。 七、参考书目： 1．《建筑设计资料集》 2．《城市规划原理》 4．《德国景观设计》1、2、3 5．《中国园林》期刊 6．《中国景观设计经典》（上、下） 7．《风景园林设计》。 8．《景观建筑》 9．《景观设计艺术》 10．《现代建筑环境小品设计构造》 11．《公园规划与设计》 东华大学校园景观规划设计 篇10一、项目概况 1.1、项目区位 位于南昌市经济技术开发区东南侧路网内。校址东南距南昌市区约6公里，东临中环大道，南与南昌市下罗镇范家村相连，西临青岚道，北临麦庐大道。 1.2、用地规模 校区占地49.9公顷 1.3、项目背景 该项目位于东华理工大学南昌校区，2002年，北方设计研究院为学校发展制定了《东华理工学院南昌校区修建性详细规划》，规划南昌校区总用地58公顷（870亩），围墙内用地约49.9公顷（748.5亩），其中含15000人，总规划建筑面积353168平方米，其中保留老校区建筑面积44670平方米，分别设有文学院、理学院、工学院、商学院、法学院、软件学 院、管理学院等二级分院。近几年来，学校发展势头良好，产、学、研各个方面都取得突出成绩。为了满足东华理工大学南昌校区办学研究决定，启动南昌校区第二期校园基本建设，并拟对该校区修建性详细规划进行修编。本次东华理工南昌校区景观设计的工作正是在以上背景下展开的。 二、调查总结 2.1东华大学校园现存在以下几点问题： 1、校园内的基础设施仅能提供教师、学生日常最基本的生活需求，场地多处处于荒芜状，既不能通行其中更无功能应用。 2、东华大学详规修编中对校园进行了大范围的功能分区，但没有 细部功能的规划 3、东华大学校园内已有部分地块绿化完整，植物生长良好，有些地块虽有绿化但植被稀疏、发育不良，需进行补种、添种,还有地块成荒芜状，需要进行绿化。校园内的水渠池塘杂草丛生并有臭味，急 需整治。、东华校园景观缺乏特点，不能体现自身悠久的特色历史文化。 2..2东华大学校园所具有的优势： 景观建设较少，对于景观设计部分可塑性强；校园内地形较丰富，有山丘、平地与河渠并保留甚好，利于设计、可创造出多样空间形式，景观效果立体。 2..3景观设计要点： 完善校园基本建设，为教师、学生提供多样学习生活设施；利用现有地形，创造形势立体丰富的、具有多种功能的细部公共空间；完善校园绿化，做好添种、补种和整治工作；在校园景观设计中注入文化设计，创造具有东华大学自身特色历史的校园景观。 三、设计主题大学校园的主体是充满活力的学生和老师，是渴望交流，乐于参加集体活动的群体，大学校园景观设计所呈现的造型与空间也应该是充满活力的，同时，尊重大学校园原有地形地貌，采用生态与景观相结合的设计手法，使景观呈现出生机勃勃的活力，于是，校园景观主题与学生生活通过“活力”找到切合点。 四、景观规划 4.1.总平面图 4.2.功能分析行政办公与校园活动区：位于校园主入口处，包含了行政楼和学生会堂，为学校组织学生活动提供场地。设置了学生广场和绿荫长廊以及亲水长廊，中心教学区：将规划中的六座教学楼集中在中心教学区建设，与图书馆形成功能独立便于管理和教学的区域，辅助教学区：包含具有学校专业特色的工业中心和科普研发中心。主要服务于中心教学区、学生生活区：主要集中在校园南端，包含学生饭堂和学生宿舍和活动广场，满足学生日常生活需求休闲活动区：包含篮球场。羽毛球场，以及梯田台阶，为学生提供体育活动和交流的场地。自然体验区：校园中南部丘陵地带，以自然环境的保护与保留为主，让学生在此能够亲近自然；在坡度平缓的东北角，新规划小体量、单元式的文学楼与艺术楼，完善校园学科建设。体育运动区：包含了两个标准主球场和两个游泳池，以及若干篮球场，为组织学生体育教学和体育活动提供充足场地，满足学生多样化的体育需求。 4.3.交通分析 4.4.景观分析以自由式布局和传统中轴对称布局相结合的手法，形成校园景观布局的基本框架。校园东、西入口之间横向主轴和一条“"S”"形主路与缓坡形成的景观轴，串联校园所有的景观节点。在东西主景观轴上，布置了学生广场、绿影长廊等使入口空间开阔，校园气氛浓厚。形成主要校园景观。校园中南部丘陵地带，以自然环境的保护 与保留为主，形成自然景观。 4.5.绿化分析主入口区域和南北S轴线人流量大，种植草坪营造宽敞的空间。提供学生活动的场地。教学区和学生生活区用疏林种植营造宁静的校园氛围，为学生生活和教学工作挺供安静的环境图书馆前中心湖区域，种植水生植物结合生态植物床的方式净化中心湖水质，形成独特的生态景观。南端保留丘陵设为保留植物区，丘陵与植物营造自然的氛围。4.6.竖向分析校园内地形较丰富，利用建筑与多处山丘、平地与河渠交接区域创造出多样空间形式，营造立体景观效果。图书馆与中心湖标高分别为30米和25米，相互间有5米的高差，利用高差放置顺流层叠而下生态植物河床，营造立体的生态景观。同时放置景观廊桥横跨中心湖从不同高度观看景观。南部丘陵利用校园中标高49米制高点的位置，布置架空平台。营造眺望全校的景观平台。宿舍区与与休闲活动区标高分别为33米和36米，形成约3米高15度的缓坡，4.7.鸟瞰图 五景观设计 5.1.主入口区域主入口区域设计了学生广场、绿荫廊道亲水廊道、以及地质雕塑营造宁静的校园氛围以及表达东华大学与地质勘探即使在的历史回忆。运用不同的灌木和植被进行色彩搭配，丰富景观层次。5.2.生态活水池东华大学中心湖水由北部河流流入，水质混浊，通过植物河床的方式过滤水源既环保又美观，形成独特的生态景观 5.3.梯田台阶梯田台阶位于连接北部教学区与南部宿舍的狭长护坡上，坡度约为15度。两边分别是宿舍楼和运动场，学生流量大且活动频繁，将护坡设计成梯田式的台阶提供足够的空间供人活动，同时结合运动区营造交流的氛围。运用不同的灌木植被进行色彩的搭配，丰富景观层次。5.4.观景平台观景平台位于东华大学南部丘陵标高47米处，是东华大学的制高点，在观景平台上能观看到整个校园的风景，自然环境优越。平台通过架空的方式结合乔木营造亲近自然的空间。 景观设计系大学生求职信 篇11然而,目前中国大多数求职形象设计还是以包装外表为主。由于缺乏对职业形象设计相关知识与技能的学习与训练,忽略对求职目标岗位的调查与分析,很多毕业生往往是投入较大而收效甚微,甚至适得其反。 一、大学生求职形象设计误区分析 笔者认为,大学生社会实践和工作实习机会的缺少,大学教育中对职业感性认知的相关活动和训练的缺失,岗位要求与传统认识之间的信息不对称,加上大学毕业生对招聘面试实践经历较少等因素,导致了大学生对求职形象设计存在误区,主要表现在以下几个方面: 1.求职形象就是“面子”工程 在整个求职活动中,“形象包装”成为急于推销自己的大学毕业生最直接采用的求职手段。为找到一份满意的工作,越来越多的大学生们在求职前一掷千金,在职业装、发型设计、美容化妆等个人形象包装上花费很多,甚至寻求专门的形象设计公司帮助其进行设计,同时恶补美容彩妆、服装搭配和商务礼仪等课程,希望能尽量提升自我形象,在面试中博得考官的青睐,于是也就造成了求职成本逐年上升、攀比之风随处可见的现象。 2.形象设计就是“模仿”工程 现代资讯的发达,使人们可以通过各种信息渠道获得有用的信息资源,但由于信息来源的多样性,造成大学毕业生在甄别信息真伪方面往往不知所措。此外,由于信息提供者提供的形象设计等信息多具有普适性而缺乏针对性,往往以理论知识为主,缺乏必要的操作方法和技巧提示,也就造成了大学生在实际进行求职形象设计过程中力不从心。在这种“囫囵吞枣”式的学习经验基础上,大学毕业生往往只能“照猫画虎”,依照自己的感官体验来进行求职形象的设计,于是造成了大学生招聘会现场随处可见的黑、白、灰三色的“熊猫装”大行其道的现象。 3.求职形象设计就是“形式”工程 由于大学毕业生对形象设计的理解偏差以及实际操作中的决策困难,造成大学毕业生虽然在行为上重视求职形象的设计,不惜花费时间、精力、金钱去进行设计,但是在意识上并没有认识到职业化的形象不仅是一种标识“符号”,更是一种职业意识的精神体现,是“学生”身份向“职业人”身份转变过程中所有知识、能力、社会经验、个人素养等因素的集合。于是,出现求职形象设计流于形式,注重外在的“形”而不顾及内在的“神”,在实际面试过程中被面试官认为缺乏职业素养等现象。同时,由于大学生普遍对职业缺乏感性认知,从而对工作环境、工作内容缺乏调查分析,对企业文化缺乏价值认同。 二、提高大学毕业生求职形象设计能力的对策 1.全面了解求职形象设计的内涵与外延 (1)对个人形象的定义进行概念的澄清。例如,对个人形象设计的定义,不能片面地认为就是解决个人外表的“主观设计”,局限于适合个人特点的发型、化妆和服饰,还应该包括内在性格的外在表现,如气质、举止、谈吐、生活习惯等内在表现的“客观诊断”。 (2)将求职形象设计的评价对象由“自评”转为“他评”。心理学认为,形象是人们通过视觉、听觉、触觉、味觉等各种感觉器官在大脑中形成的关于某种事物的整体印象,即各种感觉的再现。在进行求职形象设计的过程中有一点认识非常重要,即个人求职形象设计是否得体不在于自己觉得是否合适,而是职业的普遍要求甚至直接是面试单位的面试官觉得是否合适。 (3)将求职形象设计与应聘职业的进行相关度联结。例如,在对自身职业装的设计过程中,第一要素为服装的整体效果,要能体现拟应聘的岗位的行业特征;第二要素为服装的款式,要尊重社会规范,符合大众的审美观,关键是整洁、大方、朴素;第三要素是根据自身的身高、体型、肤色、心理、文化修养等因素进行设计。 2.深入调查与分析面试相关职业群的岗位 大学毕业生在明确设计思路与了解自身体貌特征的基础上,必须对拟从业的职业领域相关职业群进行调查与岗位分析,这是一个大学毕业生找工作前必须要学习的重要课程。重点关注以下三个方面的内容: (1)相关职业领域的职业群的名称和工作内容。此项调查内容能够全面感性认知该职业从业人员的基本工作情况以及涉及职业装、职业行为的一般性特征。例如,网站推广人员和网站架构设计人员虽然都属于电子商务领域职业群,但由于工作的环境和内容不同,因此在职业装的选择、工作内容的处理方式等方面的要求是有明显区分的。对此,应针对性地对职业装、仪容仪表及面试语言等进行对照设计。 (2)岗位的工作职责与工作内容。此项调查内容能够深入了解该职业从业人员的工作习惯、工作态度和职业素养。例如,准备面试营销人员岗位,在工作方法上基本一致,但由于营销的产品和营销的对象的不同,在个人职业素养方面的要求一定有不同的要求。对此,应重点对职业装的款式、表达能力及肢体语言进行设计。 (3)企业的核心价值观及文化内涵。该项调查内容能够理性分析企业人员的行为习惯和做事风格。例如,国企要求职员踏实工作,职业装的搭配要求简洁大方;日资企业较严谨,职业套装是必不可少的服装搭配,在肢体语言上应以规范为主;美资企业比较随意,求职形象可进行休闲化、时尚感的设计。 3.积极进行职业形象设计相关能力的养成型训练 人的印象是这样分配的:55%取决于外表,包括服饰、个人面貌、体形、发色等;38%是如何自我表现,包括语气、语调、手势、站姿、动作,坐姿等;只有7%才是所讲的真正内容。因此,应针对性地进行相关能力的训练与提升。笔者认为,应重点关注以下五个方面的训练与提升: (1)培养职业形象的感官鉴别能力。可通过企业实地调查、网络资讯信息、报纸书刊杂志、影视电影作品、品牌服装专卖店等途径获得对职业形象的“静态”鉴别能力。 (2)提高对自身形象正确认识的能力。应整合知识系统和信息系统的相关资料,对个人的体型特点、发型特点、化妆特点、服装款式要求、饰品配件要求、个性要求、心理要求、文化修养要求进行重新的认识和调整。 (3)训练面试中的社交礼仪。重点对面试中的走、站、坐的姿势以及握手技巧、微笑技巧、眼光技巧等肢体语言进行训练。 (4)提升语言沟通技巧。重点对音调、音量、语气的使用技巧以及强调、停顿等使用技巧进行训练。 (5)掌握面试问题回答技巧。重点分析面试问题的类型以及问题设计的目的,进行针对性的立体训练。 笔者认为,通过客观分析大学毕业生对求职形象设计的认识误区,以及制定解决问题的各种应对策略,有助于毕业生在求职过程中根据行业与职业的要求、个体的生理与心理特征,运用多种科学理论、方法和技术对其职业形象进行针对性的、系统的设计,并进行养成性训练,从而让大学毕业生在求职的过程中抓住机遇,赢得面试官的好感,实现顺利就业与提升个人职业发展空间。 新建大学校园景观设计导则编制 篇12关键词：大学校园,景观设计,设计导则 0 引言 在知识经济和全球化时代来临的形势下, “科教兴国”“科教兴市”已成为人们的普遍共识, 教育已不仅仅是一项公共消费事业, 更是“全局性、先导性”的基础产业之一[1]。在中央大力发展教育产业政策的支持下, 各地纷纷兴起校园的改建扩建工程, 许多学校尤其以大学为主另外选择新地建设新校园。中国建筑界也迎来了高校规划建设的热潮。短时间内建起相当规模和一定质量的大学校园在一定程度上满足了教育事业发展的需要。但也存在这不少的问题比如文化的缺失、形象的弱化、空间的冷漠等。另一个方面, 在城市规划控制力不足的情况下, 如此之多的新建校园的涌现, 如何在较短的设计周期内最大限度协调多个单位同时作业、保证新校园景观设计成果的质量方面给景观建设者提出了挑战。基于上述原因, 建立一套校园景观设计导则势在必行, 通过它将校园规划阶段与建筑设计合理有效衔接起来, 使各部分的设计与建设都在一个整体的控制下进行, 这样才能确保新建校园从物质方面和精神方面都能满足师生工作、学习、生活等方面的需求。本文以湖南有色金属职业技术学院景观设计导则为例, 全面剖析新建大学环境景观设计导则的编制。 1 校园简介 湖南有色金属职业技术学院 (以下简称“有色职院”) 经省人民政府同意, 于2008年6月由省教育厅批准筹建, 2009年9月由省发改委核准立项。 有色职院选址于株洲职业教育科技园内, 建设分两期进行。一期建设工程总投资3.5亿元左右, 占地303.75亩, 建筑面积约15万平方米。两期建成后将占地600余亩。学院建成后, 将成为湖南有色金属行业各类专业齐全、实习条件良好的高级技能型人才培养的摇篮, 从根本上改变湖南省有色金属行业高级技能型人才匮乏的现状。 2 总体控制 主要从景观设计目标、原则、项目定位、设计理念、景观风格、景观结构、空间序列、功能分区、视线控制九个方面来对校园的景观设计进行把控。 2.1 景观设计目标的确定 景观设计目标确定应充分考虑有色职院校园环境与职教大学城整体环境的统一协调性, 从有利于人际间交流、有利于生态环境和谐、有利人文精神的积淀等角度, 形成体现学校教学理念、学校文化特色的校园环境。 2.2 景观设计总体原则 (1) 人性化原则。以人为本, 充分考虑人的生理、心理及情感需求。以协调园林景观与教学环境的关系为基础, 营造建筑、环境、人群的良性循环, 创造稳定持续的园林景观。 (2) 生态性原则。以生态学基本理论为指导, 合理地规划校园绿地, 最大限度地充分利用土地资源和高效节能措施。保留利用好原有的植被和地形、地貌景观。 (3) 个性化原则。结合学校自身的文化特色, 创造具有环境特色的个性景观, 避免不同校园环境景观的雷同。总体布局提倡自然、简洁、整体性强, 使园林景观达到简洁而不单调, 丰富而不零乱。 (4) 功能化原则。结合景观游线, 强调景观节点的功能性, 将景观的观赏性与实用性高度融合。 (5) 经济性原则。顺应市场发展需求及地方经济状况, 注重节能、节材, 注重合理使用土地资源。提倡朴实简约, 反对浮华铺张, 并尽可能采用新技术、新材料、新设备, 达到优良的性价比。 2.3 项目定位 舒适、现代、具有学术和文化气息的园林式校园。 2.4 设计理念 突出学院精神与学科特点 (1) 物质方面:可采用有色金属铜、铁、锌、铝等形成景观的物质主线。 (2) 文化方面:重点体现“重特色, 重技能, 创一流”的办学理念。体现学院的金属矿开采技术、金属材料与热处理技术等特色专业的特点。 2.5 景观风格 必须考虑结合规划布局, 建筑的外形色彩和景观设计理念。 2.6 景观结构 有色职院的校园景观结构 (图1) : (1) 从规划与建筑布局, 结合功能确定景观结构; (2) 加强两山体的生态渗入, 形成绿化轴; (3) 沿主入口———行政区———食堂———次入口布置表达文化符号的景点形成文化轴。 2.7 空间序列 有色职院的校园景观空间序列 (图2) 为:在形式上:起———承——转———合, 在空间上:放———收———收——放。 2.8 功能分区 在规划阶段的功能分区的基础上结合景观的需要来划分功能分区 (图3) :形式:一心两园四区。其中一心是行政区, 两园分别是学习园地和休憩园地, 四区分别是入口区、教学区、运动区和生活区。 2.9 视线分析 必须满足在学校外围能看到学校标志性景观, 同时该景观需要具有可识别性。 (1) 校园总体外观形象:总体天际轮廓线形成行政楼统领两山的景观面貌。在两山顶设计具有学院性标志的钟塔和景观亭形成对景。 (2) 外部视线控制:满足在外围的AB的视线范围内能观赏到山体的构筑物;保持C, D点的视线通畅, 能够看到山体的景观;满足在EF视域范围内能看到校名的景石。 3 分区控制 主要从交通、各功能分区、植物景观、校园边界、附属设施五个方面进行控制。 3.1 交通分析 3.1.1 设计导则 (1) 环形道路网原则; (2) 捷径原则; (3) 凹形道路原则; (4) 步行者优先原则。 3.1.2 控制要素 (1) 出入口。结合校园的用地, 周边景观;满足便捷联系共享服务区的要求;主出入口与毗邻的湖南商业学院主出入口隔路相对形成对景。 (2) 道路。满足消防的需求, 保证功能分区中的户外空间的联系性, 保证师生可以欣赏到校园中不同的景色。 (3) 园路分级。校园内主要道路根据功能需要确定路面材料, 主要道路6米宽, 人行道2-4米宽 (人流量大的路段相应增大路宽) , 步行甬道1.2-1.5米宽。 (4) 道路景观控制。1) 道路两侧的环境景观应符合导向要求, 并达到步移景移的视觉效果。道路边的绿化种植及路面质地色彩的选择应具有韵律感和观赏性。2) 要注意道路的对景和远景设计, 以强化视线集中的观景。3) 休闲性人行道、园道两侧的绿化种植, 要尽可能形成绿荫带, 并串连花台、亭廊、水景、游乐场等, 形成休闲空间的有序展开, 增强环境景观的层次。4) 校园内的消防车道占人行道、院落车行道合并使用时, 可设计成隐蔽式车道。 3.2 各功能分区控制 (表1) 3.3 植物分区控制 (1) 设计导则。在景观设计原则不变的前提下, 还应遵循艺术性原则、科学性原则以及历史文化原则。 (2) 景观元素属性 (表2) 。 3.4 边界 (1) 设计导则。1) 必须充分结合道路周边的道路绿化的特点, 体现校园的可识别性。2) 注重防护功能和安全功能。 (2) 景观元素属性1) 软质边界注重乔、灌、草的搭配, 起到防尘防噪的作用。2) 采用围墙的形式则注重立体绿化, 可种植攀缘植物。 3.5 附属设施 (1) 设计导则。1) 整体协调性与系统性:风格、色彩、造型样式、材质等方面做到与环境的协调。2) 新颖与实用性:造型上追求新颖大气, 在功能上考虑使用人群的活泼好动的特点。 (2) 景观设计要素。1) 坐具:在活动、休息、娱乐处设置, 以满足使用需求, 布置间距60-80米。2) 垃圾桶:沿道路布置, 布置间距50-60米, 在人流量大的区域可增设。3) 指示牌:在岔路口和重要指示位置布置, 布置间距500米左右。4) 灯具:布置间距10-25米, 在人流密集区域可增设。 4 结语 作为紧赶工期的株洲职业教育大学城的子项目, 有色职院能够在较短的周期内最大限度协调多个单位同时作业, 按质按量完成了景观设计与建设, 得益于景观设计导则为有色职院景观设计与建设提供了规范准则, 起到了引导和指导的作用。建成后的有色职院是一座生态环境优良、文化氛围浓厚、形象鲜明、内涵丰富的大学校园。实践证明, 景观设计导则在景观设计与建设当中起到了举足轻重的作用, 相信在未来的景观设计当中, 景观设计导则一定会越来越被人们所重视。 参考文献 [1]苏勇.当代中国大学城规划设计与建设研究[D].上海:同济大学, 2005. [2]李颖.大学新校园景观设计研究[D].苏州:苏州大学, 2007. 大学校园文化景观设计调查问卷 篇131.请问您是哪个年级？（） A大一 B大二C大三D大四 2.您对校园整体景观环境印象如何（） A.清新恬静，城中山林B.闹中取静，适合学究 C．人多车多，宣气杂乱D．氛围很差，不适合学习 3.您觉得嘉院校园景观的优点在于（） A植被多Ｂ道路宽敞Ｃ公共设施完备Ｄ布局合理 4.您喜欢的校园水景形式？（） A瀑布 B环校河 C池塘 D喷泉 5.下列公共设施中，您认为学校任有不足的是（） A垃圾桶太少 B公共座椅分布不好 C活动设施太少 D指示牌太少 6.您喜欢的校园植物类型是？（） A四季常青的乔木B春夏浓郁、秋冬凋零的乔木 C小灌木D草坪 7.您觉得校园的主干道设计的怎么样？（） A设计合理，贯穿整个校园 B设计一般 C设计不好D没有感觉 8.您认为校园景观的规划对您对学习和生活有影响吗？（） A没有影响 B影响不大C有影响D没感觉 9.您认为现在校园景观存在的问题有（） A道路交通混乱 B功能区分不够合理 C校园植物配置单调D缺乏文化特色 10.您觉得我们学校缺少哪些能够体现本校特色的景观设施？(可多选)A艺术类雕塑B校史展示区C个性的活动娱乐地点 D好玩的休憩设施E个人制作商品交流买卖区F其他 11..您认为目前我校的校园景观应该增加那些方面的主题（） A丰富校园生活，放松身心B以增长知识为主 C展示学生特长为主 D交友 E其他 主观题： 景观设计系大学生求职信 篇14竞赛时间表 截稿时间：2009-8-18 初选：前20-25名，2009-9-18 最终评选和预选作品展览：2009-9-25，圣保罗 竞赛最终展览和获奖陈述：2009-10-21至2009-10-23，里约热内卢 IFLA国际学生景观设计竞赛(IFLA International Student Design Competition)是由国际景观设计师联盟（IFLA）主办，每年举办一次，是IFLA世界大会（IFLA World Congress）的重要学生活动之一，也是全球最高水平的景观设计学专业学生设计竞赛。 IFLA世界大会学生设计作品大赛旨在鼓励学生参与并更深地认识环境设计工作，通过尝试来解决未来可能出现的各种观点及挑战，促进景观设计学科的发展，为人类创造更加美好的生存环境。第46届大赛对于景观专业的学生提出一定的挑战，通过一种对未来的想像，用景观可持续论来探究这次IFLA世界大会的题目。 你问的是2008年的吗？ 2008年IFLA学生竞赛获奖名单 中国天津大学建筑学院学生李晶竹、赵越、袁守愚、凌春阳、陈靖作品“Waving Mat”：瑞士联邦理工学院Philipp Urech，获奖作品“Kemet” 荷兰瓦格宁根大学（WUR）Tomas Degenaar，获奖作品《贫民区的景观设计》 天津大学建筑学院学生获奖作品“Waving Mat” 6月11日，IFLA学生竞赛评委会主席Beverly Sandalack教授公布了今年的获奖学生名单，中国天津大学建筑学院学生李晶竹、赵越、袁守愚、凌春阳、陈靖作品“Waving Mat”获得佳绩。对此，景观中国网对获奖者进行了独家专访。 景观中国：今年的竞赛主题是“水的变革, 通往伊甸园的路?”（“TRANSFORMING WITH WATER, THE WAY TO PARADISE?”），请问您的设计是如何体现这一主题？ 获奖团队：今年的主题是“transforming with water”，即“因水而变”。我们的设计围绕“潮水”这一富于变化的自然水体要素，选择水陆交错地带作为设计基地，顺应潮水变化规律和变化范围，提出潮间带生态修复及可持续的土地利用策略，来体现这一主题。 景观中国：当初，在选题上有没有经历什么挫折？为什么最后选择了这一选题？ 获奖团队：我们的选题基本没有经历挫折。首先，我们的指导教师长期从事水环境友好的城市设计研究，2005年以来尤其关注河口和感潮河段的城市设计，在这方面具有一定的理论积累和设计经验。同时，天津滨海新区和2007年中新政府签署的生态城项目备受瞩目，使沿海城市的海洋资源保护、土地开发、潮洪灾害应对成为城市规划和景观建筑专业关注的热点。开学前，指导教师给硕士生和本科毕业生分别布置了与城市水环境相关的课程设计题目，当看到本次学生竞赛的任务书时，指导教师将硕士生和本科生的题目合并，相选定天津蓟运河河口及其北侧的潮间带区域城市设计，来参加这次学生竞赛。 景观中国：在你们的设计过程中，导师起到了怎样的作用？ 获奖团队：导师在我们的设计过程中起到了非常重要的作用，由于本届竞赛的主题是导师长期以来的研究领域，因此，可以说我们的选题基本上是由导师确定的，并且她在之后的设计过程中不断为我们提供设计思路，以及图纸、文字表达和构图上的建议。 景观中国：你们五个人在团队配合上，当意见不统一时，是如何实现沟通、协调的？获奖团队：关于团队协作的积极经验是，期间我们有一段时间采用workshop的形式在设计教室完成设计阶段，最后阶段也是每天都在一起画图，随时沟通和交换意见，基本避免了出现大的分歧。（但整体来看，团队合作并不顺利，最初我们的团队由1名硕士研究生带领3名本科毕业班学生组成，概念基本由硕士生和指导教师讨论产生，不存在争执。中期由于本科生各自有事，主要方案仍由研究生完成，不存在分歧的机会。后期截止时间临近，另一名研究生在时间紧迫的前提下加入小组，大家各自完成分配的图纸，唯一目标是争取按时交图。） 景观中国：最后，您感觉你们胜出的关键是什么？ 获奖团队：关于此次获奖的关键，首先是指导教师引导我们正视跟国际尤其是欧洲国家在设计上的差距，关注生态的工程措施和生态技术的研究进展，努力在设计过程和设计方法上缩小这一差距，避免一味地将中国历史和传统文化概念强加于设计成果。再有，对于我们团队来说，能够按时交图是关键。在设计过程中，我们由于各种困难曾经准备放弃参加竞赛，但最后还是在导师鼓励和大家的坚持下，在截止时间前 上一篇：毕业留言100字下一篇：小学生写景作文:夏天
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