陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛

陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛（共10篇）

陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛 篇1

陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛参赛教

案

留学生本科班古代汉语课

《远水不救近火》

教案设计

单位： 国际汉学院

姓名：

刘 琳

《远水不救近火》第一节课教案设计

【课程名称】 古代汉语

【课程类型】 必修课

【教师基本信息】

刘琳，女，33岁，讲师，汉语言文字学专业博士，2004年7月硕士研究生毕业留校任教至今。多次承担留学生本科班各个年级的精读、语法、口语、听力、写作、古代汉语等课程，以及对外汉语专业中国本科生的语言学概论课程。

【教学对象】 留学生本科班四年级学生

【学生特点】

本班学生来自越南、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦和土耳其。学习汉语三年，HSK4级左右（已掌握3000以上汉语词）。学习过《现代汉语》、《现当代文学》、《汉字文化》等相关课程。和《古代汉语》同时开设的还有《古代文学》和《中国文化》课程。

本班学生年龄差距较大，水平也有差别，但普遍学习态度积极，学习热情较高。喜欢提问，较关注古代汉语词汇和现代汉语的区别和联系，以及古汉语词汇语法现象在现代汉语中的运用。对文言文不熟悉，缺乏感性认识，不善于对学习过的语言知识进行总结和归纳。

【教学内容】

第十课《远水不救近火》

教材：《今用古代汉语》（上册）李禄兴主编，北京语言大学出版社。

【教学目标】

1.能够熟练朗诵课文，并在提示下背诵课文。2.能够完整准确地翻译课文。

3.掌握语法点“古汉语中介宾词组的位置”，了解这种现象在现代汉语书面语中的运用。

4.掌握汉字偏旁“宀”和“火”的类型意义，能举出这两个偏旁参与构形的常见汉字。

【教学重点、难点及处理措施】

1.课文朗诵，注意断句、语调和生僻字的发音。处理措施：板书生僻字的拼音，强调声调。教师示范朗读课文，根据学生的情况领读，引导学生大声诵读。

2.跟现代汉语意义区别较大的词语的意义。处理措施：板书重点词语的意义，以多种方式练习，多次重复，要求能改写成现代汉语的双音节词。

3.古汉语中介宾词组的位置。处理措施：将语法点进行公式化归纳，适当举例，比照公式分析例句的结构，教师给出生词的解释后请学生准确翻译，提示适当改变词序。讲述例句的相关故事，以引起学生的兴趣，并加深对例句的理解和记忆。设计看图造句、改写、填空等多种练习进行知识点的巩固。

4.汉字偏旁“宀”和“火”的类型意义。处理措施：以图片的方式展示这两个偏旁的古文字字形和字形演变过程，以直观的方式让学生了解偏旁的意义。解释常见字的意义，分析字形，加深学生对此偏旁类别义的了解，并举出常见字组成的现代汉语词汇。

【教学形式】

1.以学生为主，启发引导式教学。以提问、讨论和练习为主要教学形式，讲解为辅。

2.充分利用多媒体的优势进行背诵练习和知识讲解，节省传统板书占用的课堂时间。3.展示图片进行相关文化背景介绍和知识讲解、造句练习。

4.运用典型例句，通过对比和归纳的方法，帮助学生掌握成语的意义和用法，并创造情境，使学生能够正确使用该成语。

5．适当运用小故事、小游戏活跃课堂气氛，提高学生兴趣，调动学生的参与热情。

【教具准备】多媒体课件和练习用的卡片

【板书设计】 1.2.3.【教学反思与自我评价】

古代汉语对留学生来说比较困难，学生往往自信不足，缺乏学习的兴趣。教师要注意鼓励学生，增加学生的自信。比如背诵要求，开始时学生会觉得很困难，但是在提示下练习两三遍以后基本都能当堂背诵，经过这一过程后就会大大增加学习的信心，所以不能因为学生有畏难情绪而降低要求。对于个别程度较差的学生可适度放宽要求，比如给出较多的提示词。

由于缺乏语言环境，留学生对文言文很陌生，所以朗读的要求很重要，能读能背可以有效提高他们的语感。

语法部分的讲解要注意结合现代汉语进行对比，他们已经学过《现代汉语》，可以从现代汉语的相关语法出发，再进入古代汉语。一方面要注重比较，强调其区别的部分；另一方面要注重联系，古代汉语和现代汉语有着不可分割的血缘关系，现代汉语书面语的用法往往是对古代汉语语法的继承和保存。

要给出足够量的练习巩固学习，注意提示启发的技巧，避免代替学生完成练习。在语法讲解和汉字学习部分容易出现难度过大的问题，要根据学生的情况适当调整难度。以往教学中因条件有限未使用多媒体课件辅助教学，仅通过教师展示图片、板书例句等方式不利于课堂时间的节约和利用，创设情境也多靠教师语言描述，不够直观。通过运用多媒体课件，可以大大节约课堂时间，便于学生理解课文背景、词语使用的情境，能够更好地掌握词语和语法点的意义用主要运用已制作完成的多媒体课件。讲解课文时板书重点词语的释义。临时性文字根据课堂需要当堂板书。

法，可达到事半功倍的效果。

【教学改革】

教学内容上，传统古代汉语教学使用的文章难度较大，语言知识比较系统，完全从古代汉语的角度进行总结，比如词类的活用、古代汉语的词序、判断句、被动表示法等等，不注重与现代汉语的对比和联系。这种教学内容比较适合从小就接触文言文的中国学生的学习。与中国学生相比，留学生学习古代汉语有很多困难。因此，教学选用的文章要简短易懂，生动有趣，教学的重点在于引导学生认识了解古代汉语的第一手材料，通过朗读和背诵建立感性认识，在此基础上启发他们认识到古代汉语和现代汉语在语法上的典型区别和联系，从而学会一些基础的古代汉语语法知识，能以古汉语为钥匙，打开学习现代汉语书面语的大门。

教学方法上，传统古代汉语教学主要是教师提点，通过大量的文本阅读和练习来完成学习。而留学生不具备自学古代汉语的能力，因此教师的讲解要具体到每一个词，并通过适度重复和提问练习等方式巩固教学。传统的古代汉语教学也强调背诵，但都是学生课下独自进行。很多留学生不习惯背诵的学习方式，没有正确的背诵方法，因此我在课堂上用古今对译和提示词的方式引导背诵，取得了良好的效果，几乎所有学生都能完成当堂背诵。此外，多种媒体的综合运用也有利于学生更快、更有效地接受和掌握本课的重点词语和语言点。

传统古代汉语教学并不强调汉字偏旁的学习，这是中国学生在识字之初就有所了解的知识。但大部分留学生没有进行过专门的汉字知识学习，因此在每课学习两个常用偏旁，通过字形演化认识偏旁的意义，从而了解有这一偏旁参与构形的汉字的意义，可以有效地提高留学生的识字能力。教学中我会使用很多图片来展示汉字形体的变化，让学生直观地认识汉字的意义；对于常用义和偏旁义联系密切的汉字，我会引导学生自己猜测字义，这样可以提高学生的学习兴趣，也有助于他们养成分析汉字、认识生词的习惯。

教学步骤

一、根据课文内容回答问题，检查预习情况。

Ppt展示问题：

1.鲁穆公让他的儿子们到哪里去做官？ 2.犁鉏对这件事情怎么看？

3.犁鉏用了什么例子来说明自己的观点？ 4.你对这件事有什么看法？

预习的要求是通读课文，根据注释了解课文大意。

二、题解

1.讲解“远水不救近火”这个成语的字面义及比喻义。

方法：分别提问“远水”“近火”及“不救”的意思，从而引出成语义及比喻义。Ppt展示题解：

远水不救近火：远处的水无法解救本地的火灾。比喻办法虽好，但是目前用不上，解决不了现在的问题。慢的办法救不了急。

也说“远水救不了近火”“远水难就近火”。

2.用法举例： Ppt展示例子。

（1）救灾物资几天后才能运到，事情明摆着，远水不救近火啊。政府立即采取了应急措施，以保障灾民的正常生活秩序。

（2）会议安排我发言，我才突然想起资料忘在家里了。怎么办呢？远水救不了近火呀，我只能临时想办法。

（3）目前搞西部大开发，关键是人才的开发。人才开发的切入点不是高等教育，也不是九年义务制教育，而是职业教育、成人教育，其他的都是远水不救近火呀。

请学生分析例句中的“远水”“近火”的具体所指，以及最后的解决办法。

例（1）“远水”指救灾物资，“近火”是没有具体说明的灾难，最后的解决办法是应急措施。例（2）“远水”指忘在家里的资料，“近火”是会议发言，最后的解决办法是临时想办法。例（3）“远水”指高等教育和九年义务制教育，“近火”是人才开发，最后的解决办法是职业教育、成人教育。注意在这个例子中解释几种教育的区别。

3.成语活用：

请学生联系实际，用“远水不救近火”造句。

如果学生一时想不到句子，可提示语境：（1）下雨了忘带伞；（2）在中国遇到困难，家人无法

帮助；（3）到教室上课发现课本落到宿舍了。注意：第一遍可以允许学生仅在语境中描述，第二遍要引导学生说出简练而完整的句子，并向全班同学重复全句。

三、朗读课文

Ppt展示课文。

远水不救近火

鲁穆公使众公子或宦于晋，或宦于荆。犁鉏曰：“假人于越而救溺子，越人虽善游，子必不生矣。失火而取水于海，海水虽多，火必不灭矣，远水不救近火也。今晋与荆虽强，而齐近鲁，患其不救乎！”

《韩非子〃说林上》

方法：

教师示范朗读一遍，提示重点字的读音（板书），请学生标注出来：

宦huàn，晋jìn，荆jīng，犁lí鉏chú，假jiǎ，溺nì，患huàn 教师领读，学生跟读一至两遍。注意停顿和断句。学生齐读一遍，要求大声朗读。

学生一人一句连读，要求自然衔接，句中停顿的位置正确。请两位同学分别朗读一遍，纠正各自的问题。提示：速度逐渐加快，注意停顿和断句。

四、出处介绍

[出处] 《韩非子·说林上》

韩非（约前280-前233），是战国时期（前275-前221）著名的哲学家、法家学说集大成者、散文家。战国晚期韩国(今河南省新郑)人，汉族。原为韩国贵族，与李斯同师荀卿。继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。今存《韩非子》五十五篇。《说林》上下分别为第22、23篇。他创立的法家学说，为中国第一个统一专制的中央集权制国家的诞生提供了理论依据。

韩非口吃却善于撰述，《韩非子》一书，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论。

值得一提的是，《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。

提示：这一部分属于文化扩展，简单介绍以上内容，不需要学生记忆，了解韩非子其人、法家和《韩非子》一书即可。

板书：韩非子，战国时期，法家，法治，荀子，李斯，变法，《韩非子》五十五篇，寓言故事

五、串讲课文

Ppt展示课文。方法：以句子为单位，逐词讲解。将重点词及其释义写在黑板上，并要求学生做笔记（课本上有空行）。讲解时提示语法“介宾词组的位置”和句型“虽„„必„„”。每讲完一句请学生连起来翻译。全文结束后再完整翻译两遍，一遍集体进行，一遍一人一句连续进行。

板书重点词： 1.使，动词，让，派。2.或，代词，有的。3.宦，动词，做官。4.假，动词，借。

5.溺，动词，淹水，掉到水里。6.善，动词，善于。

7.生，动词，生存，活下来。8.近，动词，靠近。9.患，动词，担心，忧虑。10.乎，疑问语气词，吧。

在学生翻译完成后ppt展示全文翻译：

鲁穆公让他的儿子们有的在晋国做官，有的在楚国做官。犁鉏说：“从越国借人来救落水的孩子，越国人虽然善于游泳，孩子一定不能活下来。发生火灾了却从大海中取水，海水虽然很多，火灾一定不能扑灭，（因为）远处的水不能解救近处的火灾。现在晋国和楚国虽然很强大，但是齐国靠近鲁国，（如果有危难发生，）恐怕他们救不了（我国）吧！

Ppt展示春秋战国时代的地图，指示课文中提到的齐国、鲁国、晋国、楚国、越国的位置，请学生讨论鲁穆公的做法和犁鉏的看法谁比较有道理，为什么。

六、背诵课文

第一步：提问重点词的意义，请学生不看书回答。（ppt展示重点词） 使 或 宦 荆  假 溺 善 生  虽……必……

 今近患 乎

第二步：给出现代汉语释义，请学生回答出古文用词。这个步骤非常重要，要求反应迅速、回答准确。可以集体练习、个别提问，让每位同学都熟练掌握。

第三步：展示全文翻译的ppt，从词到词组再到句子，逐步给出翻译，让学生组合成原文。再以短句为单位，逐句给出翻译，请学生说出课文中的句子。

第四步：请学生根据背诵提纲复述课文。ppt展示背诵提纲：

 鲁……或……或……

 曰：……越……，越人……必……  失火……海……火……远水……  今……而……患……

第五步：全文背诵。可以由减少给出的提示字开始逐渐进行，直到完全不看提示背诵。

七、语法学习：古代汉语中介宾词组的位置

引导：在学习课文时我们注意到把古文翻译成白话文时，有些句子的语序发生了改变，比如“鲁穆公使众公子或宦于晋，或宦于荆”中，“宦于晋”翻译成“在晋国做官”，古文中“于晋”在动词之后，白话文中“在晋国”却在动词之前。这就是我们本课要学习的语法——介宾词组的位置。Ppt展示：

古代汉语中，介宾词组常位于动词之后做补语：

动+（宾+）<介宾词组> 在翻译这样的结构时要注意调整语序，将介宾词组时放在状语的位置，即动词前。课文中的介宾词组有以下三个句子：  鲁穆公使众公子或宦于晋，或宦于荆。 假人于越而救溺子。 失火而取水于海。

对照“动+（宾+）<介宾词组>”的格式分析这三个例子，明确动词、宾语、和介词在句子中的具体所指。

古汉语常见的介词主要有（ppt展示）：于、以、乎

例句1：女娃游于东海。《精卫填海》

这个例子没有难词，可以请学生直接翻译，并分析句中的动词和介词，明确位置关系。Ppt展示精卫填海的图片，简单讲述精卫填海的故事，并说明这个成语的比喻义。相传炎帝有一个叫女娃的小女儿,不慎淹死于东海后,变成精卫鸟,立志衔西山木石填平东海,使众人不再受害。比喻不畏艰难、意志坚定，有雄心壮志，也用来嘲笑不自量力，做徒劳的事。

例句2：何不试之以足？《郑人买履》 履指鞋子。句中的“之”指代鞋子。“何不”，为什么不。足，脚。在告诉基本词义后，请学生

翻译并分析例句。Ppt展示郑人买履的图片，简单讲述故事。

故事原文：郑人有且置履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？ ”曰：“宁信度，无自信也。”

这个故事的某些句子在以前的学习中出现过，可引导学生回忆。如果有学生表示知道这个故事，可请学生看图讲述，效果更好。

成语寓意：用来讽刺只会生搬硬套、迷信教条而不顾实际的人，告诫人们要实事求是、灵活变通。

例句3：楚人为小门于大门之侧而延晏子。《晏子使楚》

为，二声，动词，做，建造。侧，旁边。延，邀请。晏子，即晏婴，齐国卿相，著名政治家。在提示过以上词语后，请学生翻译并分析例句。

Ppt展示晏子使楚的图片，简单讲述故事。

故事原文：楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。

【注意】讲故事是为了提高学生的兴趣，帮助学生记忆例句，从而更好地掌握语法点，同时也能在一定程度上扩展知识面，增加文化常识。但是不能过多转移学生的注意力，喧宾夺主。

引导：这种介宾短语后置做补语的情况在现代汉语中是否还存在呢？答案是肯定的，我们来看几个例子。例4：来自美国

ppt展示奥巴马图片，提问：“他从哪里来？”引导学生回答“他从美国来。”还有一种说法“他来自美国”。提问：这两种说法有什么区别？引导学生感受“来自”的书面语色彩。例5：出自西安

Ppt展示羊肉泡馍的图片，提问：这是哪里的名小吃？引导学生用动词+介宾词组的形式回答“羊肉泡馍出自陕西。”同样，“远水不救近火”是《韩非子》里的故事，这个句子可以说成——“远水不救近火”出自《韩非子》。例6：吃在北京，玩在苏杭 Ppt先后展示北京烤鸭、豆汁儿、苏州园林、杭州西湖的图片，引导学生说出“吃在北京，玩在苏杭”。注意：这种形式多出现在标题中，有对比的作用和效果。例7：生于„„，死于„„ Ppt展示婴儿和墓碑的图片。提问：这个孩子今年一岁了，他是什么时候出生的？引导学生回答“他生于2011年。”同样的形式可以表达死亡的时间和原因：“死于1958年”，“死于癌症”，“死于战争”。

例8：报以热烈的掌声

Ppt展示鼓掌的图片。引导：听了她一场精彩的演讲，大家都高兴地鼓掌。这种情况用书面语可以怎样表述？——大家对她精彩的演讲报以热烈的掌声。学生对这种说法应该比较陌生，可以直接展示句子，然后请学生分析动词和介词。Ppt集中展示以上五个例子：

介宾词组在动词后做补语的形式在现代汉语的书面语中有留存，如：来自美国，出自西安，吃在北京，玩在苏杭，死于战争，报以热烈的掌声。

注意强调这是一种书面语的表达方式，在口语中还是多放在动词前状语的位置上。

介宾词组也可以放在形容词之后做补语。卡片展示数字：3，4，7，85，95。板书：形容词+于。以提问的方式引导学生说出以下句子：

1.七大于三。2.三小于七。3.三加四等于七。

4.95分高于85分。5.85分低于95分。6.我的书少于他的书。7.他的书多于我的书。8.这件衣服的质量优于那一件。

板书：大于、小于、等于、高于、低于、多于、少于、优于

“形容词+于”多用于比较，书面语色彩强烈。

语法点小结：ppt展示

介宾词组在古代汉语中常位于动词之后做补语：

动+（宾+）<介宾词组> 而在现代汉语中，介宾词组多位于形容词或动词之前做状语：

[介宾词组]+动/形

如：在教室上课，从大门口出发，跟你比，比你快，按照规定办事，打外面进来。因此在翻译古汉语的介宾词组时，要注意调整语序。

介宾词组用在动词后做补语的情况在现代汉语的书面语中有留存，如“来自、出自、生于、死于、报以”等等，用在形容词后做补语则多表示比较，如“大于、多于、优于、高于”等。

语法点练习一：ppt展示题目，请学生思考后回答，答案随后展示。根据提示，用“动词+介词”的方式改写下列短语。

 2005年8月8日出生（于）

——生于2005年8月8日

 整天为工作忙碌（于）

——整天忙于工作

 这个规律对中国适用（于）

——这个规律适用于中国

 选举产生大会代表（自）

——大会代表产生自选举

 和爱情相近的感情（乎）

——近乎爱情的感情

语法点练习二：ppt展示题目，请学生思考后回答，答案随后展示。注意分析各句中的动词和介词的位置关系。

将给出的介词填入合适的位置。

 把灾祸转移给别人【于】

（）嫁（）祸（）人（）

 数量用万来计算【以】

（）数（）万（）计（）

 在自己估计范围之外出现【乎】

（）出（）意（）料（）

 在很短的时间内被毁掉【于】

（）毁（）一（）旦（）

 用法律来制裁他【以】

（）绳（）之（）法（）

八、汉字偏旁

（一）宀

宀，宝盖头，宀像房子之形。Ppt展示宀的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书字形，介绍字形演变历程。

宝盖头这个偏旁表示和房屋有关。其意义可分为四类： 1.表示居住的地方，与房屋有关。其他意义均由房屋引申出来。例字：家、宿、室、宫、宅、客、宽、寒、察、宗、宇宙、宋、字。2.表示与安宁有关的意义。

例字：安，定，宁，宜，宴（安也），宓、害。3.表示与完全、完备有关的意义。例字：完，富，实，宝。4.表示与官职有关的意义：

例字：官，宦，守。

【注意】例字只要求掌握偏旁的类型意义，不用去探究每个字的本义，对于现在的常用义已经发生较大变化的汉字，也不用特别介绍最初的含义。达到会识读能运用即可。

（二）火

火（灬），火字旁（四点底）。在汉字的左侧时是火字旁，在汉字的下方时是四点底（有时在汉字下方也写作“火”）。“火”字的形体像火苗往上冒的样子，Ppt展示火的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书字形，介绍字形演变历程。

火字旁（四点底）表示与火有关的东西或动作、状态等。

例字：烧烤、炒、炖、烂，炮，熄，炊，烘，灯，炉，烟，燃，煎熬，爆炸

炭，灰，灸，烫、炎

煮、熟，烈，然，照，煦，点（點。从黑,占声。本义:斑点。）

练习：请学生自己写出5至10个带有火字旁或四点底的汉字的词语。练习：请学生自己写出5至10个带有宝盖头的汉字的词语。

九、本节课小结

Ppt依次展示题解页、课文页、重点词语页、全文翻译页、语法小结页、汉字偏旁宀和火页，以叙述和提问的方式将本节课内容串联总结一遍。

十、布置作业

1.抄写并翻译课文。

2.课后继续朗读并背诵课文。3.课后练习第二题和第三题。

4.模仿课本上“古语今用”的例子写一段话，用上“远水不救近火”这个成语。

陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛 篇2

关键词：高职教育,教学基本功,教学研究

青年教师教学基本功竞赛近年来已经逐渐成为培养优秀教师、为高校选拔教师人才的一项重要举措, 这项举措对于高职课程教学改革以及今后教师发展是一个重要的方向标。到2014年底, 全国已经有北京、辽宁等超过8个省市的高职院校将举办青年教师教学基本功大赛的方法来作为考核教师职业能力的一项重要内容。高职院校举办青年教师教学基本功大赛, 首先, 是对教师个人职业能力提升的考验;其次, 成功举办青年教师教学基本功大赛对于高职院校的意义非常重大而深远, 因为青年教师是高职院校未来的希望, 只有注重青年教师的教学能力, 为他们提供良好的展示平台, 才有可能提升高职院校整体的教学改革质量, 进而提高全国高职院校整体教学水平。

大连职业技术学院分别在2010年、2014年举办过两次青年教师基本功大赛, 这两次大赛的成功举办为我校教师在竞赛中互相交换教学方法、扬长避短、借他山之石攻玉、找出自己在教学中存在的不足以及促进各学院教师无学院的泾渭分明的前提下互相学习起到了举足轻重的作用。

青年教师教学基本功大赛的定义是需要教师在把握教材知识和内容的基础上, 采用合理、生动的教学方法和手段, 以进行教学的一种能力。[1]高职院校的青年教师没有教学经历, 教学方法不足。那么, 举办青年教师教学基本功竞赛, 目的在于检验青年教师的教学水平, 促进教师队伍的高素质建设。

为进一步培养我校青年教师严谨笃学、爱岗敬业精神, 提升青年教师的执教水平, 提高课堂教学质量, 经研究, 学校决定举办第二届青年教师课堂教学基本功比赛。比赛拟分为两个阶段进行。

第一阶段是选拔。各教学单位组织选拔出代表本部门参赛的选手, 形式不限。第二阶段是竞赛。竞赛分预赛和决赛两部分进行。大赛历时5个月时间, 终于圆满结束。

闯入决赛的12位教师, 分别在多媒体教室、实训室和公共机房进行了精彩的教学演示。以校领导为组长的25位评委, 从教学基本素质、教学内容、教学方法和手段等方面逐一给参加决赛的教师打分。参赛教师基本素质过硬、课件精美、教态端庄、教学内容和教学方法设计精细、教学风格突出, 深厚的教学基本功赢得观摩领导、评委和观摩教师的一致好评。

本次基本功竞赛, 既是青年教师教学基本功的展示平台, 也是我校“后示范”建设中课程和教学改革成果的展示。项目导向、情境教学、能力目标、教学做一体等职业教育理念在青年教师的课堂上展现得淋漓尽致, 进一步促进了青年教师的成长, 推动了我校教育教学改革。

笔者作为陪伴选手全程比赛的教务处工作人员, 对大赛有一些思考, 在此愿与大家共同探讨。

一、推动教学改革

青年教师教学基本功大赛是按照高职院校教学大纲以及人才培养方案所制定的相关比赛内容, 目的是为了推动高职院校教学改革进而提高学校的整体教学水平。

(一) 青年教师教学基本功大赛更新了教学理念

由于传统教育观念根深蒂固, 使得职业教育改革的脚步缓慢, 年轻的教师刚刚从学校毕业进入高职院校的时候, 人事处会让教师参加本省教育厅举办的教师岗前培训, 然而一般的岗前培训都只是利用一个月中的4个周末, 由专家照本宣科地念读教育学、心理学等有关内容, 最后的考试也是由专家通过书本的知识来划定重点, 考试的时候采取开卷的形式, 然后青年教师不论上课听讲与否都会非常轻松, 在考试中游刃有余地“发挥”奋笔疾书的长处, 最后99.9%的教师都会以优异的成绩通过岗前培训进入工作岗位, 但是熟不知这种硬性的、重在形式的培训对于青年教师的职业能力的提高有何意义?青年教师教学基本功竞赛, 既可为青年教师互相认识、相处、交流经验的良好方式, 又可以为他们提供一座能使他们提高自己作为一名人民教师自豪感和荣誉感的桥梁, 更新了高职教学理念。

(二) 青年教师教学基本功大赛推进了教学方法的改革

青年教师教学基本功大赛是老师教学方法之间交流、提高的平台, 高手云集, 教师通过这个平台展示自己的教学教改成果, 在青年教师教学基本功大赛中, 各位参赛教师都积极向专家和同行教师们展示自己的教学特点, 参加比赛的教师和工作人员都深受鼓舞, 这些教学新秀的表现让人眼前一亮。教学基本功竞赛, 既是青年教师教学基本功的展示平台, 也是“后示范”建设中课程和教学改革成果的展示。项目导向、情境教学、能力目标、教学做一体等职业教育理念在青年教师的课堂上展现得淋漓尽致, 进一步促进了青年教师的成长, 改变教学方法, 推动了我校教育教学改革。

二、青年教师课堂教学中存在的问题

青年教师的教学基本功, 对于教学质量和教学效果有着深刻的影响, 在一定程度上也反映出一名教师的基本素质, 通过大连职业技术学院此次成功举办的青年教师教学基本功大赛的结果可以看出, 平时注重自己职业素养提升的青年教师都会非常出色地完成比赛, 但是即使他们表现得出色, 仍然会出现一些教学方法的问题, 总结如下。

(一) 教学姿态

教学姿态是一种无声的语言, 对于学生集中精力听讲有着重要的作用, 如果一位教师的教态不好, 则会分散学生的注意力, 再加上如果教师平时不注重克服自己的小动作, 习惯成自然地懒散, 导致在参加比赛的过程中, 教态非常不好, 主要表现为:全身不间断地晃动, 普通话吐字不清, 眼神不跟学生进行直接的交流而是来回四处张望, 精神萎靡不振, 让听课的人觉得非常不舒服。[2]因此, 出现这些问题的青年教师上课的时候, 必须努力克服这些小动作和缺点, 努力为人师表。

(二) 书面语普通话和口语的表达

语言是重要的交际工具, 也是教学工作的主要表达方式, 普通话表达清晰, 语言柔和、语速适中会使教学更加生动。反观本次的教学基本功大赛, 一些青年教师普通话表达不清楚, 语速过快、口头语较多、语言重复、乡音浓重、语音语调缺乏投入的激情, 整堂课都是一个语速下来, 容易造成听课者的疲劳。[3]因此, 教师在讲课的过程中, 最好的、生动的表达方式是运用忽高忽低的变化性的语音以及清晰的普通话集中学生的注意, 所以, 讲课过程中所使用的口头和书面语言需要教师在备课的过程中仔细、努力地严谨斟酌。自己说出去的每一句话都要对自己和学生负责。

(三) 忽略学生的兴趣

在高职院校的课堂教学中, 相关督导室和教务处的教学管理人员检查课堂教学秩序的时候竟然看见学生在玩手机、吃便当、说话、聊天、睡觉, 几乎没有认真和教师互动的, 导致课堂秩序一片散漫, 甚至还出现混乱的状态, 高职院校的学生本身的基本素质比照其他本科院校的学生就会有一些差距, 想要集中学生的注意力对于教师来讲更加困难, 学生自顾自、教师照本宣科、课堂如市场一般了无生气, 学生也会不愿意学习。

三、青年教师教学基本功大赛的思考和建议

(一) 发挥教学基本功大赛对教学改革的带动作用

在大连职业技术学院此次举办的青年教师教学基本功大赛中, 不仅展示了教师教学教改成果和技能水平, 还推进了教育改革, 推进了青年教师之间的合作与交流, 意义重大。此次进入决赛的教学基本功大赛涉及的专业课程如下所示。

从表中可以看出, 这些课程占学校总课程的极少部分, 对课程改革的推动面积不大, 今后的课堂教学基本功大赛应该让更多的课程参与进来, 使得比赛对于整体的课程教学有全面的推动作用。

(二) 青年教师教学基本功大赛对高职院校教师积极性的带动作用

此次青年教师教学基本功大赛对于获奖的选手学校都给予了一定的奖励, 而且不论是否进入决赛都给予了一定的表扬或是奖励, 从一个侧面反映了学校对于青年教师教学基本功大赛和激发教师教学热情的重视。

参考文献

[1]熊志勇.讲课比赛对提升青年教师教学能力的作用[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2011, (3) :170-172.

[2]赵菊珊, 马建离.高校青年教师教学能力培养与教学竞赛[J].中国大学教学, 2008, (1) :58-61.

陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛 篇3

一、活动目的

为了加快青年教师成长的`步伐，进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼,促进青年教师磨练教学内功，提高青年教师业务水平,专业地胜任教育教学工作，过教学关，牢固树立爱岗敬业思想，夯实业务基本功，提高教学质量。根据县教师资源与学习中心工作安排，结合我校实际，决定举办青年教师教学基本功大赛，为青年教师搭建一个锻炼自己，展示风采的平台。

二、活动主题

展技能、亮风采、强内功、促发展

三、活动对象

35岁以下青年教师(含35岁)

四、领导小组

组长：

副组长：

组员：

五、组织部门：学校教导处

六、比赛时间：20xx年8月27日----30日(具体时间听候通知)

七、比赛项目：粉笔字、钢笔字、简笔画、演讲。

八、奖励办法

本次比赛分单项奖和综合奖，分别将设特等奖1名，一等奖3，二等奖5名，三等奖10名。

九、比赛规程

(一)钢笔字比赛

比赛要求：

1.每位参赛者按要求用钢笔分别写一首古诗或内容自定

2.以楷书为主，可以行书，但不要草书。

3.钢笔字学校统一分发书写纸，规格大小一致。

4.字体工整清晰，美观

5.书写格式：按照书法的格式自己设计

(二)粉笔字比赛

比赛要求：

1.每位参赛者按要求用粉笔分别写一首古诗(自选)

2.以楷书为主，可以行书，但不要草书

3.字体工整清晰，美观

4.书写格式：按照古诗的格式自己设计

(三)简笔画比赛

比赛要求：

1、比赛采取现场比赛的形式进行。

2、比赛纸张由学校统一提供，参赛教师需自带铅笔、橡皮。在规定时间内完成比赛内容，比赛具体内容现场公布。

3、简笔画比赛根据命题现场作画，题目在比赛前抽签。要求参赛教师准确理解题意，能够运用恰当的表现技巧，表达自己的想法;

4、构图简明合理、比例匀称、画面完整;作品富有创造性和艺术感染力。

5、时间控制在5分钟内

(四)演讲比赛

比赛要求：

1.当场抽签决定演讲比赛顺序。

2.每位演讲着时间控制在6分钟内。

3.演讲主题与内容：从自己撰写的《“三我”故事》或《我身边的教师榜样》两个标题中任选一个。

十、评分办法：

1、粉笔字通过照片方式来评分，钢笔字和粉笔字不现场评分。评委对演讲比赛进行现场评分。

2、计算选手得分时，去掉1个最高分和1个最低分，然后计算平均分即为选手得分。四项比赛结束后得分总和为该选手综合得分。

十一、评分标准(见附表)

陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛 篇4

青年教师教学基本功大赛演讲题目

1、课堂是学生知识拓展、能力提升、心智成长的主要场所，更是展现教师与学生灵

气与活力的精神家园。请你站在本学科角度，谈谈如何提升课堂教学质量，打造高效课堂？

2、前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说:“每一位教师不仅是教书者，而且是教

育者”。一个优秀的班集体建设需要班主任和课任教师的共同努力。你认为作为一名课任教师，可以从哪些方面协助班主任进行班级管理？

3、奉献，是指一个人为了维护整体和他人的利益而甘愿舍弃和牺牲自己的个人利益的一种高尚品质和高贵精神。目前我校正处在创业的攻坚阶段，请结合学校的发展谈谈你对奉献精神的理解。

4、生活里人们往往力求改变，以让人生向自己的目标更加靠近。“大多数人想要改

变这个世界，但罕见有人想改造自己。”请以此为话题演讲。

5、《和平年代》里有这么一句话：当幻想和现实面对的时候，总是很痛苦。要么你

被痛苦击倒；要么你把痛苦踩在脚下。请以此为话题演讲。

6、面对当下的紧张工作状态，你觉得组织些什么样的活动，才能丰富教师的业余生

陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛 篇5

2015年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛

胡

燕 付媛媛 吴

春 董

佳 陶吕婷 王冬青 冯

越 葛灵怡 张

萍 缪小平张静雯 马

境 熊方玲 李

培 盛蓓蓓 韦

静

获 奖 名 单

学前教育

一等奖（20人）

淮安市市级机关幼儿园 南京市百家湖幼儿园

常州市钟楼区西林街道中心幼儿园 连云港市连云区幼教中心 苏州高新区新升幼儿园 苏州工业园区翰林幼儿园 常州市新北区银河幼儿园 苏州昆山市实验幼儿园 南通海安县第二实验幼儿园 南通海安县大公镇中心幼儿园 南京市雨花台区实验幼儿园 连云港市机关幼儿园 连云港市东海县幼儿园 南京市第一幼儿园 淮安市实验小学幼儿园 淮安市新星幼儿园 钱聚倩 汪宝叶 王

娟 秦小妹

陈

洁 朱

红 褚

娟 庞

柽 汪

妍 钱东梅 顾宇佳 张菲菲 陆小红 殷志燕 彭盈盈 陆

蓉 蒋

赟 马

莉 魏

娜 仇晶晶 昝

梦

常州市鸣珂巷幼教集团

连云港市连云区高公岛中心幼儿园 南京市实验幼儿园 南通海安县第一实验幼儿园

二等奖（20人）

常州市红溪实验幼儿园 无锡市机关幼儿园

南通师范第二附属小学幼儿园 无锡市育红实验幼儿园 淮安市生态新城实验幼儿园 泰州靖江市第一实验幼儿园 无锡江阴市实验幼儿园 淮安市新星幼儿园 苏州昆山市西湾幼儿园 常州市武进区滆湖科技幼儿园 泰州市幼儿园

镇江扬中市级机关第二幼儿园 苏州工业园区星慧幼儿园 镇江市润州区金山水城幼儿园 南京市第一幼儿园 扬州市江都区育才幼儿园 徐州市第一实验幼儿园 徐

静 夏

娟 张

洁

严

安 刘

宁 孔

佩 王媛媛 王

芳 孙冰珂 朱国谊 毛雨晨 邵

云 万

瑞 孙

红 杨丹黎 蔡立秀 束云霞 房

明 王小波 惠

珺 季

成

宿迁市实验小学幼儿园 盐城大丰市幼儿园 无锡市实验幼儿园

三等奖（25人）

泰州市实验小学附属幼儿园 宿迁市实验小学幼儿园 泰州泰兴市育红幼儿园 徐州市八一中心幼儿园 盐城市潘黄中心园 徐州市风化街中心幼儿园 无锡市侨谊幼儿园 南通市通州区实验幼儿园 宿迁市宿城区机关幼儿园 连云港市机关第二幼儿园 盐城滨海县幼儿园 镇江丹阳市新区幼儿园 盐城市幼儿园 镇江丹阳市云阳幼儿园 徐州市八一中心幼儿园 泰州市姜堰区实验幼儿园 扬州仪征市实验幼儿园 扬州市邗江区直属机关幼儿园3

周娟 尤佳吉 沙璐璐 李迪迪 朱莉霞 孙小珺 姜川玉

欧园明 芦

鹏 张

卫 陆

乐 陈

瑜 纪先浦 赵冬青 郑金坤

陈

诚 姜

秀 陈

文

宿迁市宿豫张家港实验小学幼儿园 扬州市机关第三幼儿园 盐城市开发区中舍园 徐州市云龙区翠屏教育幼儿园 镇江丹阳市正则幼儿园 宿迁市府苑幼儿园 扬州市京华城幼儿园

小学体育

一等奖（8人）

常州市局前街小学 常州市实验小学 盐城市第二小学 南京市银城小学 苏州市枫桥中心小学 淮阴师范学院附属小学 镇江市丁卯中心小学 镇江市恒顺实验小学

二等奖（8人）

南京市考棚小学

徐州市铜山区柳新实验小学

江苏省灌南县实验小学

孙连国 陈

雷 史丽杰 王美兰 张

建

范芳明 王

炜 顾玉祥 徐

超 汤

军 陈

诚 刘宏成 朱

彬 孙元昊 陈

凯

杨明波 郭

雷 侍卫红

盐城市崇礼路小学 徐州市泉山区星光双语小学 连云港市建宁小学

南京师范大学附属中学宿迁分校 南通师范第一附属小学

三等奖（10人）

扬州市邗江区汊河小学 如皋市长江镇长新小学 泰兴市襟江小学 江阴市华士实验小学 无锡市北塘区刘潭实验学校 宿迁市泗阳县育才双语学校

扬州市宝应县开发区国际学校 靖江市东兴中心学校 淮安市天津路小学 苏州市敬文实验小学

一等奖（8人）

南京市北京东路小学 连云港市苍梧小学 连云港市灌云县实验小学

小学综合实践活动 徐君平曹雪松 李

莉 钱

彦 李小玲

杨玲丽 孙明新 许

颖 黄

璐 郭

舟 吴

江 李

霞 杨

云

朱俊华 曹炳兰 谢

飞 吴慧俊 马海燕 钱

璐 李

华

宿迁市泗阳县双语实验学校 海安县海师附小 扬中市实验小学 无锡市滨湖中心小学 泰州实验学校凤凰校区

二等奖（8人）

苏州市吴江区盛泽小学 盐城市滨海县实验小学 宿迁市实验小学 徐州市鼓楼小学 扬州市汶河小学

苏州工业园区新城花园小学 常州市第二实验小学 如东县长沙小学

三等奖（10人）

淮安市天津路小学 江都实验小学 徐州云龙区教研室 常州市金坛区社头小学 丹阳市界牌中心小学 姜堰区实验小学 南京市南湖第一小学 徐丽莉 祁正来 高任炎

管小冬 孙

友 谢红芳 杨

晔 吴维芸 郜晓定 徐

斐 吴德娟 王广阔 王

瑾 王

翠 周素娟

包春进 许冰彬 柏业总

江阴市月城实验小学 盐城市实验小学 淮安曙光双语学校

小学数学

一等奖（12人）

南通市崇川学校 泰州市高港实验小学 南通师范学校第一附属小学 常州市金坛区直溪中心小学 江阴市要塞实验小学 扬州市江都区实验小学 南通师范学校第二附属小学 扬州市广陵小学

徐州市铜山区新区实验小学 常州市金坛区西旸小学 南京市力学小学

盐城市第一小学教育集团盐渎校区二等奖（12人）

泰州市苏陈实验小学 连云港师专一附小 连云港市苍梧小学

刘梅兰 陆立海 赵兆兵 范

娟 林

慧 杨红干 黄春华 邵子晴 游小云

冷忠燕 吉

祥 马洪生 任国伟 俞家骊 朱慧群 钱

丽 张亚坤 高乃国 王锁方 陈志凤 马丽丽

南京晓庄学院附属小学 滨海县实验小学 苏州工业园区星湾学校 泰兴市襟江小学 淮安市清河实验小学 盐城市迎宾路小学 无锡市侨谊实验小学 连云港市建宁小学 苏州外国语学校

三等奖（15人）

淮安市外国语实验小学 宝应县实验小学 溧阳市实验小学 扬中市第二实验小学 苏州工业园区独墅湖学校 镇江市中山路小学 江阴市花园实验小学 泗洪县第一实验学校 徐州市大马路小学 丹阳市埤城中心小学 淮阴师范学院第一附属小学南京市同仁小学

姚

蕊 沈国良 江

云

李明辉 周晓勇 郭永真 王

淼 赵海涛 黄宏刚 蒋振兴 吴佩莲

崔希静 徐

玲 孙兰洁 陆志英 王

刚 侯

亮 邹婷婷

徐州市民主路小学 泗洪县第一实验学校 泗洪县实验小学

小学美术

一等奖（8人）

徐州市风化街小学

南通市如东县丰利镇石屏小学徐州市风化街小学 南京市北京东路小学 江苏第二师范学院附属小学 连云港市东海县和平路小学 泰州市高港实验小学 东台市实验小学

二等奖（8人）

苏州工业园区星湾学校 连云港市赣榆县实验小学 宿迁市沭阳县第二实验小学 盐城市敬贤路实验小学 淮阴师范学院第一附属小学 苏州市金阊新城实验小学 淮安市淮阴区实验小学

曹雪花 孙方霞 曹

洁 王佳佳 马键俊 姚

波 冒海云 陶金华 李

慧 谢庆洁 费

娜

袁春阳 秦月梅 房丽丽 陈卫俊 贺 静 宗金龙 王奇峰

宜兴市徐舍小学

三等奖（10人）

宿迁市实验小学 江苏科技大学附属小学 常州市新北区薛家中心小学 扬中市实验小学 溧阳市外国语学校 如皋市外国语学校 泰州市口岸中心小学 仪征市胥浦中心小学 扬州市江都区真武中心小学 江阴市城中实验小学

初中劳动技术

一等奖（8人）

江苏省泰州中学附属初级中学泰州海陵学校

连云港市灌南县第三中学 淮安市开明中学 宿城区洋北中学 淮安曙光双语学校 无锡市江南中学

王艳青 范 顶 李 训 徐 艳 潘阎峰 邓 怡 邓成军 刘 书 沈红建

季 晖 赵俊杰 曹敏雁 陈 敏 丁澄艺 郑 超 王小琪 张 蕊 徐文哲 张民艳

泗阳县致远中学西校区

二等奖（8人）

连云港市海州实验中学 南京十三中红山校区

南通市中小学生素质教育实践基地南通市中小学生素质教育实践基地南京市九龙中学 阜宁县明达初级中学 镇江市青少年活动中心 扬州市江都区国际学校

三等奖（10人）

滨海县第一初级中学 常州外国语学校 无锡市长安中学 苏州市吴江区同里中学 江苏省苏州中学园区校 常州溧阳市光华初中 仪征市实验中学东区校 徐州市铜山区柳新镇中心中学 丰县师寨初级中学 镇江市青少年活动中心

初中信息技术

一等奖（8人）

张志钢 王 婷 刘 浩 胡勇华 吴茂连 张 辉 任 静 陈仕洪

张 慧 王 龙 魏 永 陆雪娟 孙丹君 陈 燃 郭 佳 张洪伟

李 新 无锡市泰伯实验学校 东台市实验中学

南京师大附中新城初中黄山路分校太仓市浮桥中学 连云港市赣榆外国语学校 泰州市永安中学 盐城市第三中学 淮安市清浦开明中学

二等奖（8人）

连云港市东港中学 常熟市第一中学 徐州市树人中学 淮安市清河开明中学 丹阳市华南实验学校 海安县海陵中学 江苏大学附属中学

南京师范大学附属中学树人学校

三等奖（10人）

宜兴市洑东中学

董 娟 谢金贤 蔡中琴 曹 刚 刘志刚 朱 云 石 燕 刘 莉 沈 尧

陈俐璇 吴国庆 马金钱 商建波 王

睿 徐新峰 李乃姣 蒋

琦

徐丹丹 宿迁市钟吾国际学校 常州市武进区湖塘实验中学 泰州市第二中学附属初中 江苏省南通田家炳中学 扬州市江都区第二中学 泗阳县实验初级中学 仪征市实验中学 徐州市第十三中学 常州市丽华中学

初中化学

一等奖（8人）

江苏省连云港市新海实验中学徐州市第十三中学 江苏省淮阴中学 盐城市明达中学 无锡江南中学 南通市如东县马塘中学 宿迁市钟吾国际学校 兴化市戴泽初中

二等奖（8人）

徐州市科技中学

刘春玲 李静媛 王邹娟 夏

琴 蔡云娟 袁军先 金

怡

张

荣 郭金花 曹美玲 张冠云 袁菲菲 孙秋华 朱延敏 奚红健 陆晓云 曹

康

徐秀峰 连云港市东海县驼峰中学 江苏省南通田家炳中学 东台实验中学教育集团 苏州高新区实验初级中学 仪征市金升外国语实验学校 镇江实验学校 南京巿钟英中学

三等奖（10人）

泰州中学附属初中 武进区淹城初级中学 南京巿汤山中学 淮阴师范学院附属中学 扬州市梅苑双语学校 无锡石塘湾中学

南京师范大学附属中学宿迁分校江苏省扬中市外国语中学 溧阳市第六中学 太仓市实验中学

初中数学

一等奖（12人）

兴化市戴泽初级中学

姜

洋 王

俊 王小琪 何丽华 顾

琰 徐

俊 马云飞 孙

峰 王

梅 张

琼 朱小燕

焦建林 蔡春艳 张杭嫣 张

洁 杨雪华 郑小娇 丁建峰 王春梅 罗

尉 杨绍平

连云港市新海实验中学延安校区 江都区丁伙中学 仪征市实验学校东区校 常州市金坛区白塔中学 如皋市实验初中 南京市雨花台中学 淮安市北京路中学 盐城市初级中学 宿迁市钟吾国际学校 东海县房山初级中学 泰州市高港实验学校

二等奖（12人）

泰兴市济川初级中学 如东县实验中学 无锡市水秀中学

连云港市新海实验中学苍梧校区 启东市开发区中学 常州外国语学校 南菁中学实验学校 沭阳如东实验学校 淮安市清河开明中学 溧水区明觉初级中学 蒋丽亚 张海涛

郭华敏 王

琦 杨石波 刘晓君 颜

飞 曾

艳 葛平平孙家光 陈

侣 房

华 黄军云 周艳 张

滨 姚

璐 汤

杰

黄海丹 武进区前黄实验学校 中国矿业大学附属中

三等奖（15人）

南京市第五十中学 徐州市科技中学 泗洪县第一实验学校 昆山市汉浦中学 句容市春城中学 镇江市第三中学 淮安市启明外国语学校 扬州中学教育集团树人学校无锡市南长实验中学 大丰区实验初中 丹阳市华南实验学校 苏州高新区通安中学 盐城景山中学 常熟市周行学校 睢宁县新世纪中学

初中音乐

一等奖（8人）

连云港市东海县青湖中学

赵佳丽 王

涛 吴薇薇 卢明静 丁

蕾 宋锦芸 成陆萍

陈明洁 孙晓青 陆伟波 贺潇未 董

蕾 陈莎莎 徐

珊 柳红静

王

培 朱梦蕾 周念祖 韩

笑 胡雯芮

苏州工业园区第一中学 连云港市海州区海宁中学 南通市如东县掘港镇童店初级中学 宿迁市钟吾国际学校 南京市玄武高级中学 兴化市昭阳湖初中 无锡市江南中学

二等奖（8人）

南京外国语学校 南通市如东县实验中学 东台市新曹农场学校 扬州中学教育集团树人学校 常州市北郊初级中学 江阴市敔山湾实验学校 盐城市阜宁县板湖初级中学 徐州市铜山区清华中学

三等奖（10人）

镇江实验学校 苏州吴中区碧波中学 常州市花园中学 泰州市渔行实验学校 南师附中宿迁分校 束佳蓓 刘昱妍 余晶晶 马

莉 周艳

孙丽燕 尹

艳 王秋菊 陶

敏 钱小洪 花

韡 李杏杏 孙

力

胡娉婷 李

敏 蒋礼金 朱长娥 倪青红

丹阳市第八中学 徐州市开发区中学 江苏省清江中学 扬州市仪征第三中学 淮阴师院附属中学

初中思想品德

一等奖（8人）

南通市启秀中学 南京市第九初级中学 扬州高邮市赞化学校 连云港市新海实验中学 泰州市海军中学 南通海门市能仁中学 徐州市东苑中学 宿迁市钟吾国际学校

二等奖（8人）

镇江丹阳后巷实验学校 扬州市梅岭中学 常州市实验初级中学 连云港市海州实验中学 盐城市亭湖新区实验学校18

朱

洁 严

洁 陈

雯

谢

婷 朱学群 吴爱萍 邹晓娟 施

嫚 吴晓东 贾文娟 钱嘉芸 黄

燕 仲晓婷

张

燕 张若姮 吴志兰 焦

悦 孙

伟

镇江市金山实验学校 苏州工业园区第十中学 淮安市清河实验中学

三等奖（10人）

常州外国语学校 泰州兴化市李中中心校 盐城东台市梁垛镇中学 南京中华中学上新河初中 宿迁市钟吾国际学校 无锡江阴市暨阳中学 徐州睢宁县新世纪中学 苏州昆山市张浦中学 无锡市凤翔实验学校 淮安市江苏省淮州中学

初中生物

一等奖（8人）

苏州市立达中学校 南京市第十三中学红山分校苏州外国语学校 泰兴市洋思中学 连云港新海实验中学

高

云 刘

佳 张

璇

朱晓健 陶

媛 陶朱花 戴

莹 李晓静 王小娟 孙晶晶 王园园

殷

隽 赵王红 季德霞 杨昭君 姚丽娟 潘

玮 靳慧娴 朱青青 姚

春

宿迁市钟吾国际学校 江苏省南通田家炳中学 南京市钟英中学

二等奖（8人）

扬州市邗江区实验学校 连云港市东海县初级中学 淮安工业园区实验学校 句容市后白中学 徐州市树人中学 泰兴市洋思中学 淮安市北京路中学 南通市如东实验中学

三等奖（10人）

镇江市江南学校 东台市实验中学

建湖县城南实验初中教育集团城南校区常州市金坛区华罗庚实验学校 无锡市西漳中学 无锡市凤翔实验学校 徐州市第三十六中学 扬州市竹西中学 宿迁市青华中学

宋

微 洪冠芳 顾

琦 徐小林 王

进 牛有明 王聿奎 郭本刚 章

强

殷正徐 李

理 王永胜 石

超 孙建中 展

玥 王志刚 关华丽 刘冬成

常州市武进区湖塘实验中学

高中物理

一等奖（8人）

江苏省常州高级中学 江苏省无锡一中 如东高级中学 西亭高级中学

江苏省丹阳高级中学 江苏省海州高级中学 江苏省震泽中学 江苏省南菁高中

二等奖（9人）

江苏省沭阳高级中学 江苏省淮阴中学 南师大附属扬子中学 江苏省邗江中学 句容市第三中学 江苏省江都中学 江苏省华罗庚中学 江苏省新海高级中学 江苏省盐城中学

三等奖（9人）丁

震 周立波 杨存军 刘淑华 桑建冬 袁小冬 何新超 陆玲燕 邹 峰

冯

军 陆

峰 李志中 丁良栋 徐红兵 杨

波 高

娇 宋

涛 孙桂梅 葛

婷

江苏省泰兴中学 淮安市淮海中学 中国矿业大学附属中学 南京市第九中学 苏州星海实验中学 江苏省东台中学 江苏省宿迁中学 靖江市第一高级中学 邳州市铁富高级中学

高中数学

一等奖（12人）

如皋中学 姜堰中学 宿迁中学 南师二附中 宿迁中学 奔牛高级中学 灌南高中 如皋市第一中学 无锡一中 马陵中学

李维维 陆王华

许俊君 徐

华 尹伟伟 付有亮 杨喜霞 范

进 霍小伟 余

飞 胡桂东 李

刚 孔亚锋 宋秀云

郭骏聪 刘

恺 蔡

青 陈小璐 刘书霞 周剑云

天一中学 西亭高级中学

二等奖（12人）

华罗庚中学 射阳中学 张家港市沙洲中学 南师附中 靖江高级中学 盐城中学 新海高中 句容市第三中学 淮阴中学 木渎高中天华学校 六合高中 新海高中

三等奖（15人）

宜兴中学

昆山市震川高级中学盐城中学 扬大附中 徐州三中 丹阳六中

郭

琪 张红玉 韩立云 王文婷 邢敦菊 李

翔 王高明 张慧玲 张

云

屠勤琴 冯艳华 刘玉欣 王

勇 吴燕平危安琪 王

华 陈廷光 申

翠 杨晓平

徐州三中 扬中高级中学 淮阴师院附中 南京实验学校 郑集中学城区分校 兴化中学 清河中学 扬州中学 溧阳市埭头中学

高中英语

一等奖（12人）

江苏省苏州西交大苏州附中苏州外国语学校 江苏省海州高级中学 扬州大学附属中学 南通大学附属中学 江苏省常州高级中学 南京市燕子矶中学 南京市金陵中学 江苏省徐州三中 徐州郑集中学

潘

璠 张

琰

张

霞 丁红州 陈

平许沐宇 戴明丽 柏佳瑜 陈福金 杜

磊 蒋婵婵 孙

璟 张培弘 卢

霞

吴蕙君 陈

巍 窦青杨 李君繁 魏

平张

芸

江苏省常州市戚墅堰实验中学 无锡市青山高级中学

二等奖（12人）

江苏省黄桥中学 江苏省宿迁中学 江苏省泰兴中学 江苏省洪泽中学 江苏省镇江第一中学 江苏省苏州中学 江苏省姜堰第二中学 江苏省宿迁中学 江苏省如东高级中学 江苏省盐城中学 江苏省江阴市第一中学 江苏省南通如皋第二中学

三等奖（15人）

江苏省连云港外国语学校 江苏省盐城中学 江苏省扬州中学 江苏省太湖高级中学 江苏省淮阴中学 江苏省海州高级中学 贾梅萍 张

艳 黄

珊 瞿

雯 江苏省大港中学 江苏省徐州市第一中学 江苏省华罗庚中学 江苏省南京田家炳高级中学 陈志强 薛婷婷 左

滢 孔

艳 朱海英

冯

婷 贾

铁 张苗苗 周静 唐

敏 朱雪琴 陈

箭 祝

伟

吴

芸 江苏省盱眙中学 江苏省沭阳高级中学 江苏省句容高级中学 江苏省仪征中学 江苏省射阳中学

高中地理

一等奖（8人）

无锡市第一中学 南京师范大学附属中学 江苏省新海高级中学 江苏省淮阴中学 徐州市第三中学 江阴市青阳中学 南通市小海中学 盐城市第一中学

二等奖（8人）

江苏省泰兴中学 唐婉容 戴恩宇 陈时伟 李富荣 南京市田家炳高中 溧阳市南渡高中 江苏省丹阳高级中学 西安交通大学苏州附属中学 冯

璐 叶

慧 刘名科

潘苏苏 杨二俊 白

璐 张雪冬 陆才稳 陶承娜 范

骏 陈

琳 赵丹平庞

前

镇江市实验高中 江苏省邗江中学 宝应县曹甸高级中学

三等奖（10人）

青年教师基本功大赛总结 篇6

为了进一步加强教师队伍建设，提高我校青年教师的整体素质，增强课堂教学的实效性，学校经过精心组织和安排，党政工团联合举行了青年教师基本功大赛。

这次大赛我校六名青年教师参加，涉及5个学科，活动共分四个阶段：制定大赛实施方案、青年教师积极备赛、基本技能大赛、教学能力大赛。这次大赛为青年教师搭建了展示自我的平台，极大地提高了青年教师的专业化水平和业务素质。

在这次活动中表现出这样三个特点：

第一：思想上高度重视：此次参赛的六位老师非常重视这场比赛，在比赛前投入了大量的精力、时间作准备。每位青年教师，都带着一份责任和压力。那段时间每天都能看到他们苦练粉笔字的身影，演讲稿反复修改到背诵，从说课稿的设计到课件的精心制作，让我们真切的感受到了宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

第二：基本技能的提高：

从这次活动中我们看到青年教师的基本素质有了明显的提升，尤其是在演讲和说课以及上课几个环节中彰显了教师扎实的功底，在这里我说两点

语言——老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，这不无道理。教师的语言功底就像话剧演员一样，用语言表达情感，在这次活动中无论是演讲还是课堂教学语言，可以说老师们的声音自然，语速适度；感情充沛，打动了我们每一位教师。给我印象较深的是孙秋菊老师的演讲《与学生做朋友》，讲了她做教师的第一次成就感，她和学生之间的“信任和尊重”的故事，感受着教师发自于内心的呼喊：我希望和他们能够成为朋友，看着他们那发亮的眼神我很欣慰。这些都源于教师真实的教学生活，语言朴实，真挚而感人！

自信——参加竞赛的自信青年教师在充分准备的基础上，有着充足的把握，在每个环节都看不出丝毫的紧张，每一位教师都有一份淡定和从容，课堂上李明达、沙天宝老师的亲自做示范动作，庞哲老师亲自范唱，都带着年轻人的蓬勃朝气。

他们做教师的自信。张凌云的<<宽容孩子吧，你将收获更多>>里说,我下决心：一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。孙老师在她的叙事里说：“我不能说自己有多么优秀，但是我会努力成为一个具有独特人格魅力的老师！” 庞哲老师的感言《赞美的话 我最爱》青年教师的这份真诚与执着让我们感动和震撼！

第三：课堂效果的改进：可以毫不夸张地说，每一位老师的课堂教学都有了很大的进步，都有让评委眼前一亮、耳目一新的感觉：比如说课这一环节：青年教师在说课这一环节做到了以下几方面的要求

（一）教材分析“透”

（一）教材分析“透”

（三）目标阐释“清”

（四）教学流程“简”

（五）教学设计“新”

比如：李明达老师的前滚翻的说课设计，学情定位“准”：对学习者知识水平起点的分析，对学习者技能水平起点的分析，对学习者态度起点的分析非常到位。教学设计上科学合理，对学生易犯错误的动作分解和辅助练习设计，有效地解决了教学上的重点知识和难点知识，上课与说课内容相一致，学生练习积极、参与程度高，课堂气氛跃跃，收到了良好的教学效果。

目标阐释“清”：如：曹婷老师《三角形内角和》一课的教学目标，沙天宝老师《足球》一课的教学目标都是依据不同的课型，不同的内容从学生角度出发而准确定位的，所以不要小看这短短几分钟的说目标，实际上从中我们能看出教师解读教材的能力，会听课的老师一下子就能从中分辨出高下。

教学设计“新”：这里的“新”不是花样的翻新，而是指教师自己对教学独特的理解，以及相关的独特的创意。象张凌云老师的识字方法中采用的看图与识字相结合的方法，字理演变的课件的生动运用，以及儿歌的精心编排，使学生能够形象的记住汉字的字型。整节课教学思路非常清晰。

教师在说课的时候能够明确自己的教学设计意图，阐释自己教材处理的方法和目的，将备课的全部思维过程表达出来，然后又根据说课内容进行了课堂教学，每位教师都有自己的风格，自己的特点，像曹婷老师的《三角形内角和》，整节课行云流水般，非常紧凑，中心重点突出；张凌云老师的《动物乐园》，课堂扎实，方法多样、灵活，符合孩子年龄特点和成长规律，达到润物无声的效果；庞哲老师的音乐功底是最深厚的，课堂气氛十分亲切，有较强的亲和力，很好地体现了教师的语言功底和音乐素养，当天教研员来听课得到了很好的评价。孙秋菊老师良好的语音面貌吸引着学生，以及沙天宝、李明达老师精心的设计，重难点的巧妙落实，每位教师都在充分的展现了自己教学思想和教学能力。

二、本次比赛活动，其意义不仅是一种提升，更是一种回味，一种反思。

所以我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：

1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应对千变万化的教学内容的更新。但通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在自己任教的年级，知识的外延和扩展不够丰富。

2、理论学习不够深入，教师对课标中的基本理念理解较片面。比如误认为学习要面向全体学生，指的就是教师在课上力争为每一位学生提供回答问题的机会等等

3、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字等应坚持长期练习。

4、不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。

中学青年教师基本功大赛方案 篇7

为了实现我校“创办特色鲜明、师生和谐发展的现代名校”目标，提升学校发展内涵，提高课堂教学质量和新课程实施水平，深化课堂教学改革，打造“四环生本健康课堂”，提升教师多媒体技术应用于课堂教学的能力，促进青年教师专业发展，为其搭建自我展示和自我锤炼的舞台，根据《XX中学教学管理工作制度》，特制定本方案。

一、领导小组

组 长：z

副组长：z

成 员：z

二、评委会成员：

语文组：z

数学组：z

英语组：z

理综组：z

文综组：z

综合组：z

三、参评对象

年龄在35岁(1980年1月1日后出生)及以下的.青年教师。符合以上条件的中层以上干部和首席教师参与讲课，但不参与评比。欢迎其他教师报名参加。详见《附件1：青年教师基本功大赛参赛名单》。

四、参评形式

按语文组、数学组、英语组、理综组、文综组和综合组(体、音、美、健康和信息)分六组举行，参赛教师自定课题，授课对象为任课班级学生，说课无需学生。

五、参评项目及参评要求

教学基本功围绕“五个一”开展，即：讲一堂好课，说一节好课，写一手好字，讲一口标准的普通话，掌握一种“班班通”多媒体技能。

(一)课堂教学比赛要求

1.内容：包括“四环生本”健康课堂和“教师基本素质”和“班班通”使用技能等。采用百分制，占总分的60%。

2.地点：录播教室进行，授课学生由教师自行协调。

3.时间：12月1日-19日(共三周)，赛前用抽签的方法确定选手比赛顺序，具体由教科室统一安排(见附件2)。

4.“四环生本”健康课堂环节：“以导促学，自主预习;合作探究，结果展示;以学定教，归纳延伸;达标检测，巩固拓展”等四个环节。

(二)说课比赛要求

1.内容：说课课题必须与课堂教学课堂一致。采用百分制，占总分的40%。

2.地点：每个组别集中在同一时间段进行在录播教室进行。

3.时间：12月22日-25日(共一周)。比赛顺序与课堂教学顺序一致，具体由教科室统一安排(见附件3)。每个选手的说课时间为8～10分钟。

4.说课流程(参考)：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等。

六、奖励办法

1.个人综合奖：按参赛成绩综合排序评选“十佳青年教师”，并颁发奖金和证书。

2.个人单项奖：设“健康课堂模式探索奖”、“说课优秀奖”、“班班通使用技能奖”、“基本素质优秀奖”，并颁发证书。

陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛 篇8

专家点评（笔试）

江苏省射阳高级中学副校长

特级 教授

孟炳忠

受笔试评阅组各位专家的委托，我就笔试部分作简要点评。虽然笔试部分基本为规范答题，提供给参赛老师表达基本功的空间和元素远没有教学设计、演讲和上课那么广阔和丰富，但我们五位阅卷同志仍认为有可圈可点的精彩，有值得交流的评说。

首先，我认为，本次大赛笔试的试卷是一份全面考察青年政治教师专业知识素养、教育理念与方法、命题的技巧与能力，具有鲜明的创新性和导向性。创新不仅体现在试卷的整体构建上，试卷的题目立意、题型设计、题材选取，无不体现出独具一格、独特新颖、独具匠心；导向性在于通过试卷力求引导老师们树立先进的教育理念，掌握教学的方法和艺术，勤于钻研教材，善于研究高考，乐于学习提升，让选手参与考试的过程就是一个学习的过程，考然后知不足，知不足而发奋不断努力进取。试卷成为选手专业成长的助推器。

其次，阅卷评委认真负责的敬业精神让我深受感动。我是第一次参加这样高层次的专家型评卷活动，深切地感受到我们大师专家对每一环节的精益求精，对每一份试卷的认真负责，对每一处精彩的肯定和褒奖，对每一处欠缺的遗憾和关爱，正是评卷专家们公正、规范和大爱的辛勤劳动保证了评卷工作的高效和优质。

第三简要点评选手答卷的得失。

本次参赛26份试卷反映了参加省基本功大赛的各市选手老师确实是我们教学一线中百里挑一优秀出众的好手，确实属于初具亮丽潜质值得打磨的好材。笔试第一部分——学科知识与能力，均是精选的近几年来各省高考或小高考的经典试题，且知识点覆盖了4个必修模块的各个单元，共26题52分，满分的有4人，只错1题的有7人，所有人最多只错3题。第二部分——教育思想与方法，有4位老师能准确说明美国教育家杜威先生的教育思想，绝大部分老师能尝试阐述中美教育先哲的教育思想对高中思想政治课程改革和教学的影响与启迪。第三部分——试卷评析与命制，绝大部分老师能认真分析试题要求，充分挖掘材料信息，充分调动专业知识，综合设计试题，详细组织问题答案，深入分析试卷的立意和特点。通过笔试可以看出绝大部参赛选手对教材理解透彻，对高考研究独到，教师必备的选材、命题素养均已初步成熟，具有较为扎实的教学基本功。

当然，评卷中五位评委共同认为我们青年教师在专业知识、理论功底、理念思想、人文素养等各方面还需要努力修炼，均有较大提升空间。

比如，在教育思想与方法测试部分，大多数老师不能准确阐述杜威教育思想中“教育即生活”“学校即社会”“在做中学”的思想要义，少数老师情急之下以自己的思考倒推给已故的杜威先生，望文生义的痕迹比较明显；大多数老师对中学语文教学中常教常考的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这一国学名言的文言含义说不清道不明，在经典面前显得无助和苍白；在阐述杜威教育思想和国学名言对中学思想政治课程改革和教学的影响和启迪时，不能提升到课程理念、课程实施（教学方式、学习方式）、课程评价等层面进行分析，只能在微观环节上生硬对接或引课程标准中原句进行机械套用；在书面表达方面层次不清、重复较多，空话太多，“充满正确的废话”。

再比如，在试题评析与命制部分，部分老师不能抓住所提供材料中最有价值的信息，不能巧妙运用学科知识多角度命题，不能占据思维的制高点，题目简单设问缺少思维含量，少有让人耳目一新眼前一亮的好题。

陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛 篇9

近两个星期，教研处开展了青年教师基本功大赛，化学组青年教师说课展示于2018年5月9日下午进行。本次大赛化学组共有两名教师参与，两名教师非常认真，展示了自己的才能，具体总结如下：

董雨欣老师: 优点：准备充分，过程完整、流畅，说课教态自然、大方，普通话标准，语言精炼有力。

改进：经过今天的说课，我学到了很多。感谢尚老师，聂主任，胡主任的点评，让我看到了自己的问题。经过反思，我有以下问题需要改进：1.容量太大，应该说清说课说的是第几课时。2.重难点突破不清晰，应该说出自己独到的方法。3.没有板书。以后要更认真钻研教材，研究深层次的化学思想，探索更有效的教学方法。贾晓鹏老师 优点：

普通话标准，教态自然、大方条理清楚，板书整洁，能把本节内容划分为两个课时，说出第一课时的重点内容，体现出知识功底扎实。

改进：这次说课让我收获颇多，经过几位老师的点评，使我意识到了自身还有很多不足之处。首先是准备还不够充分，不能完全脱稿，准备内容有些过少；其次是说的时候有些泛泛而谈，没有什么亮点和突出的地方，应该就着某一方面进行深入的研究；最后是答辩环节准备不够充分，回答问题不够完整。在以后的工作中我会不断改进自己的不足之处，向其他优秀老师学习。

总体 优点：

1.知识功底扎实。

2.教态自然、大方，普通话标准。

3.说课准备充分，过程完整、流畅，层次分明。

4.说课环节完整，思路清晰，突出重点，完成教学任务。5.符合所教年龄段学生的认知规律。

不足：

陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛 篇10

心得体会

庙坝完小：晏娟

本次有幸参加了“丰乐镇丰乐中心完小”组织的青年教师基本功技能大赛，在本次大赛中让我学到了很多。通过这次比赛让我对自己有了全新的认识，对今后如何做一名优秀的老师有了更深的思考。现在就分享一下本次比赛的一些感受和认识

一、学到的东西

参加了为期一天技能大赛，我从其他老师身上看到了许多亮点。如:许多老师的粉笔字工整大方、语言表达流畅自如、普通话标准、姿态自然大方、简笔画美观大方、台风自然和谐、新课程理念扎实等这些都是我学习的地方。

二、值得思考的问题

本次比赛深深警醒了我，再一次感受到自己的基本功的欠缺。知道今后努力地方向。通过本次活动提高自己认识，找到自己存在的不足。如：简笔画空白，语言组织不够连贯，新理念支撑不够，没有把新理念更好的融合于教育教学实践中。

三、今后努力的方向

要想做一名优秀的青年教师不是我们想象的那么容易，每堂课后都要付出无数的心血。因此要以本次比赛为突破口中找出不足加强改进。这次比赛暴露了自己不少问题。比如：板画实在不敢恭维，新课程融合不够、语言组织不够精炼，表达不够流畅等等。本次教师基本功大赛将成为我教学生涯中的重要部分，它警醒我提高学习，引领我不断前行。我将从以下几个方面来努力。

1、提高认识

通过本次比赛，从此正确认识自己，正确定位自己。找到自己努力的方向。

2、加强学习

当前最重要的莫过于从本次比扫中汲取经验和启发，并且不断学习新的知识来提升自己业务能力。一是广泛阅读与教育教学有关的书籍，充实自己理论支撑；二是多看名师教学视频。学习名师授课、磨课、评课和说课技巧、语言组织、学生学习能力培养、有效的问题设置等等；三是努力学习现代化教学设备运用好教学设备，把优质有效的课堂更多更好的展现给自己的学生；四是结合自己教学实际在教育教学中不断学习不断改进，提高自己综合素养。

总之，这次教师技能大赛给我提供了一次很好的学习机会，经过这次比赛，我更加了解自己的奋斗目标和奋斗方向，学习表现优秀的老师，同时刻苦专研，积极学习优秀名师，扎实工作，争取做一名优秀的人民教师。