七上25《世说新语两则》复习学案

七上25《世说新语两则》复习学案（共9篇）

七上25《世说新语两则》复习学案 篇1

25《世说新语两则》复习课学案

一、导入复习：

同学们，自古至今，有很多聪慧的少年像璀璨的明星缀满历史的天空，像耀眼的珍珠撒满历史的河滩，启迪着一代又一代中华儿女奋勇向前。当你走进他们的时候，你会惊叹他们思维的机敏，语言的犀利，随机应变的高超能力。细心品读他们，你就会走进他们的心灵世界，理解故事背后的文化底蕴，从而浸润自己的心灵，启迪自己的智慧，学会思考，学会表达，学会处事，学会交友，„„今天老师和大家再次走进《世说新语两则》，通过复习，进一步感受古代少年的智慧和美德。

请同学们打开课本。

二、出示复习目标：

1.反复诵读文言文，积累“未若”“期”“舍”“委”等常见的文言词语，能借助注释和工具书熟练的译读课文。

2.深入体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代聪颖机智的少年的故事，学习古人诚实守信和尊重他人的美德。

3.提高阅读浅易文言文的能力。

三、复习过程

语文常识我知道

堪怜咏絮才——这句说林黛玉，意思是如此聪明有才华的女子，她的命运是值得同情的谢道韫，东晋女诗人。谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未

若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。

第一环节：读读

书读百遍，其义自现，文言文更应多读，下面让我们读起来。1.2.小组内互相大声读 推荐朗读，评价朗读

注意字音和停顿。

把握人物对话的语气、感情基调，体会语感。

（读出友人愤怒和元方义正辞严的语气）

3.4.全班齐读 谁能背诵。

第二环节：译译

1．学生利用五分钟自主翻译课文

2．三分钟互相提问重点词句的意思

3．教师出示检测题

一、解释句中红体字的意思

1、陈太丘与友期行：

2、去后乃至：

3、尊君在不：

4、相委而去：

5、君与家君期日中：

6、下车引之：

7、元方入门不顾：

8、过中不至，太丘舍去：

9、撒盐空中差可拟：

10、未若柳絮因风起：

二、下列句中加点字的意思相同的一组是（）

A 元方时年七岁，门外戏故时有物外之趣

B 谢太傅寒雪日内集余忆童稚时能张目对日

C 未若柳絮因风起星汉灿烂，若出其里

D 日中不至，则是无信知之为知之，不知为不知，是智也

三、翻译句子

1．即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

2.非人哉，与人期行，相委而去。

3.友人惭，下车引之，元方入门不顾。

第三环节：说说

1、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？ 营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。

2、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？ “公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。

3、你认为陈纪这个孩子有哪些特点？你受到什么启发？ 陈元方是一个聪颖机智，有礼有节的儿童。待人接物要诚实、守信、尊重他人。

第四环节练练

王戎识李

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李”，取之，信然。

1.解释文中的红色字。

尝：子：之：唯：

2.补出句中省略的成分.（1）人问之，（）答曰。

（2）（）取之，信然。

3.翻译这个小故事。

4.从这个故事中受到了什么启示？

拓展视野

1．有不少成语出自《世说新语》，请写出几个。

望梅止渴、难兄难弟、鹤立鸡群、标新立异、一往情深

2.古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？ ㈠ 王冕四岁作画；㈡ 曹植七岁作诗；㈢ 甘罗十二岁做宰相； ㈣ 司马光砸缸。

【中考链接】

(甲)

陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门 外戏。客问元方:“尊君在不?”答目:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方日“君与家君待日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。(刘义庆《世说新语?陈太丘与友期》)

(乙)

魏文侯与虞人①期猎。是日,饮酒乐,天雨。文侯将出,左右日:“今日饮酒乐，天又雨,公将焉之。”文侯日:“吾与虞人期猎,虽乐,岂可不一会期哉?” 乃往,身自罢之。(司马光《资治通鉴?魏文侯书》)

【注释】①虞(yǘ)人:侍卫。②焉之:到哪里。

8下面各组加点词语解释正确的一项是(2分)（）

A陈太丘与友期行(期待)B去后乃至(才)

魏文侯与虞人期猎(约定｝)乃往，身自罢之(于是，就)

C元方入门不顾(照顾)D中不至，太丘舍去(去„„地方)

是日，饮酒乐，天雨(这)天又雨，公将焉之(下雨)

9．翻译下面句子。(4分)

①君与家君期日中。日中不至，则是无信。

_____________________________________________________________________ ②虽乐，岂可不一会期哉7

_____________________________________________________________________

10．(甲)(乙)两文表现的共同主题是什么?读两文后你最大的感受是什么?(4分)主题

__________________________________________________________________感

受:__________________________________________________________________

8.(2分)B

9.(4分)(1)您和我父亲约定在中午。中午时您没来,就是不讲信用。(2分)(2)现在即使很乐观,难道不可以相见完成约定吗?(2分)

10.(4分)为人一定要讲诚信。(2分)谈感受(2分。能围绕诚信谈感想并言之有理、语言通顺即可得满分,其余酌情给分。)

译文:

战国时期，魏国开国国君魏文侯很讲信用，因而赢得了大臣和百姓的爱戴。有一天，他和管理山林的人约定好次日午时到狩猎厂打猎。那天，宫中饮酒，喝的很开心，天上下起了雨（早朝后，得知国力逐渐强盛，魏文侯心情十分舒畅，于是下令摆上酒宴款待群臣。酒过三巡，大家喝得兴高采烈，酣（hān）畅淋漓突然，魏文侯带着几分醉意问道：“午时快到了吧？”左右回答：“是。”）魏文侯急忙命令左右撤下酒席，叫人备车赶往郊外的狩猎场。大臣们一听，齐声劝道：“今天喝酒这么欢乐，天又降大雨，不能打猎，大王何必冒着雨白白去一趟呢？”

魏文侯说：“我已经跟人约好了，现在他们一定在郊外等我。虽

然现在很快乐，怎么可以不坚守约定的(打猎)时间呢？”文侯于是前往，亲自停止了酒宴，魏国从此变得强大。

魏文侯(?一前396)，名斯，战国时期魏国的建立者。公元前445至前396年在位。

开口相约，是一件最简单不过的事，但要信守约定、践行约定，就不那么容易了，只有诚信之人才能够做到的。守约是诚信的要求和表现，魏文侯信守约定，冒雨期猎，体现了他的诚信。君王的诚信对一个国家是至关重要的，魏国能成为当时的强国，与魏文侯的诚信应不无关系。

世说新语两则导学案 篇2

1、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。【预习准备】

一、刘义庆与《世说新语》

刘义庆(403—444)南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。鲁迅称其为“一部名士的教科书”。

二、基础知识：

1、给下面加点的字注音。

雪骤（）

差可拟（）

柳絮（）

尊君在不（）

2、下列句子的朗读，语气停顿正确的一项是（）

A撒盐空中差/可拟

B陈太丘与友期/行

C日/中不至，则是/无信

D左将军／王凝之／妻也

3、有感情地朗读课文。【学习过程】

一、文言字词

1、解释下列加点字。

（1）谢太傅寒雪日内集：（）（2）与儿女讲论文义：（）

（3）俄而雪骤：

（）（）

（4）公欣然曰：白雪纷纷何所似：（）（）

（5）撒盐空中差可拟：

（）（）

（6）未若柳絮因风起：

（）（）

（7）陈太丘与友期行：

（）

（8）过中不至，太丘舍去：（）（）（）

（9）去后乃至：

（）（）

（10）尊君在不：

（）（）

（11）待君久不至：

（）

（12）相委而去：

（）（）

（13）君与家君期日中：（）

（14）则是无信。

（）（）

（15）下车引之

（）（）

（16）元方入门不顾

（）

2、下列各句中的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是（）

A．邑八景之一也

B．然后知松柏之后凋也

C．使之冲烟而飞鸣

D．故时有物外之趣

3、下列各句中加点的“而”与“相委而去”的“而”用法相同的一项是（）

A．学而不思则罔

B．思而不学则殆

C．人不知而不愠

D．温故而知新

4、写出下列加点的古今异义字的古义与今义。

（1）与儿女：

古义为，今义为

；

（2）去后乃至：

古义为，今义为

；

（3）相委而去：

古义为，今义为

；

（4）入门不顾：

古义为，今义为

；

5、翻译下列句子。

①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

②撒盐空中差可拟。

③未若柳絮因风起。

④太丘舍去，去后乃至。

⑤非人哉！与人期行，相委而去。

⑥君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

二、内容理解： 《咏雪》

1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。

2、《咏雪》只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已在其中，一望而知，为什么？你认为哪个比喻更好？

3、《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语，营造了一种怎样的家庭气氛？ 《陈太丘与友期》 质疑讨论

1友人未到，陈太丘就独自走了。你是陈太丘，你会怎么做？

2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？

3如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？

4“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？

5假如第二天陈大 丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？

三、总结：通过本文的学习，我们主要学到了什么？

四、【巩固练习】

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“ 撒盐空中差可拟。”兄女曰：“ 末若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

1．选出下列加点字的意思不同的一项（）

A.尊君在否

B.待君久不至

C.君与家君期日中 2．对“公大笑乐”理解不正确的一项是（）

A、说明谢太傅对两个答案都表示满意。

B、谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。

C、为“柳絮”一喻而“笑乐”。

D、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。3．“儿女”一词古今义有何差别。

古义：

今义：

4．文中两个以雪为喻句子是你认为哪个更好？为什么？ 5.文中“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1、解释下列字词。

①中：________ ②不：________

③引：________ ④顾：________ 2．给文中划线句添上省略的部分。

（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。

3．陈元方不再理会“友人”的原因是因为“友人“

”又“

”。4．下列说法正确的一项是（）

A．陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来自己先走了。

B．陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。

C．小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。

D．“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。5．友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗？

6、你如何评价文中的人物：

友人：

七上25《世说新语两则》复习学案 篇3

则教案 新人教版

教学目标：

1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2、分析人物形象，体会文中人物的智慧。

3、学习古人的优秀品质。教学重点：

1、理解重点的文言词语与句子。教学过程： 第一课时《咏雪》

一、自学指导

（一）（时间：3分钟）

1、读准字音。

2、读出情感，读出人物对话的语气，读出性别、老少的区别。（分男女朗读）

二、当堂测试：（时间：5分钟）

1、再读课文，理解文意。

2、解释重点词语。

内集：家庭聚会 儿女:子侄辈，指年轻一代（今义：子女）俄而:不久，一会儿 欣然:高兴 差:差不多 拟:相比

三、自学指导

（二）（6分钟）

1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

2、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

3、归纳文章的主题。

1、明确：好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

2、明确：这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

3、明确：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

四、拓展思维

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。明确：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。——李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

五、作业：

1、背诵《咏雪》；

2、《动态》课内作业部分。

板书设计：

外在之形 内在之神

咏雪

第二课时《陈太丘与友期》

一、导入

我国乃礼仪之邦，在生活中，我们讲礼仪，那我们礼仪吗？今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。

二、疏通课文

自学指导

（一）（时间：8分钟）

1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。

2、提出不懂的字词，并通过交流解决问题。明确：显示一些需要重点掌握的字词。（1）与友期行：约定。（2）期日中：约定的时间。

（3）太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。（4）相委而去：委，丢弃；去，离开。（5）下车引之：拉。（7）入门不顾：回头看。（8）去后乃至：才。

（9）之：下车引之 代词，代指元方。

然后知松柏之后凋也（用在主谓之间，取消句子的独立性。）

当堂训练（时间：5分钟）

朗读课文，并复述课文，补充课文省略部分。明确：

陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（人）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

三、探究课文

自学指导

（二）（时间：6分钟）

（1）“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思? 明确：君：对别人的敬称，犹今之“您”。

尊君：对别人父亲的一种尊称。

家君：谦词，对人称自己的父亲。

（2）友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？

明确：友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。元方反驳抓住两点：一为“不信”，二为“不礼”。（引导学生联系学过的古文说说对“信”“礼”的认识，可联系“与朋友交而不信乎”等。这样将文章中的“礼”、“信”和《论语》联系起来，让学生理解这里所说的“礼”“信”，是儒家思想的体现。）

（3）从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？ 明确：懂礼识义，聪明机灵的小孩。

四、作业

1、背诵《世说新语》两则。

2、完成《动态》课内部分。

板书设计：

咏雪 守信

8、《世说新语》两则 教案 篇4

教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。理解文中的教育意义。教学难点：体会文章语言精练的特点。课前准备

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。教学时数：2课时

第一课时

教学内容：《咏雪》

一、讲故事，导入新课

1、请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

2、导入：像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁善画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、七岁辨李的王戎等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

2、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、熟悉课文，整体感知

1、教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。（学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。）

3、疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)与儿女讲论文义：文中指子侄辈，指家中年轻一代人。公欣然：高兴地。然，„„的样子。未若柳絮因风起：不如，比不上。

4、复述课文。先小组内复述，在推选一人在全班复述，其他同学补充。

三、自主、合作探究

1、教师导学

①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑。②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。问题组：(可根据学生提出的问题而定)a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? b．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? c．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。[教师小结过度]：

a.家庭氛围：融洽、欢快、轻松的氛围。

b.交代谢道韫的身份是为了暗示，表明作者赞赏她的才华。（主题）c.“柳絮”一喻好，有意象，给人春天即将到来的感觉。

还可用鹅毛、棉花、梨花等来比喻雪。

四、作业：朗读并背诵《咏雪》，预习《陈太丘与友期》。

第二课时

一、复习已学知识，进入《陈太丘与友期》的学习：

朗读《咏雪》，回忆上节课内容，导入新课。

二、整体感知

1、教读《陈太丘与友期》，学生分角色朗读。

2、疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：期行、舍去、乃至、在不、相委而去、引之不顾。补充注释：门外戏——游戏，玩耍。

3、口头翻译。

使用加字法、换字法；要弄清并补出省略成分。

三、自主、合作探究。

a．文中“君”、“家君”、“尊君”等称谓有什么不同? ——君：有礼貌地称呼对方，相当于今天说“您”。

尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：谦词，对人称自己的父亲。

b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

——说明陈太丘的朋友是个不守信用的人。

元方指出了父亲朋友的无信、无礼。c．元方“入门不顾”是否失礼? 说说你的看法。——（可自由发表看法，言之成理即可。）

可能有点同学认为是元方的无礼，既然别人认错了，就应该给他机会改正，得饶人处且饶人。

有的同学可能认为元方是对的，对这样无信无礼的人就应该给他以教训。总之，学生应该明白做人要讲仁义礼智信的道理。

d．拓展讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的做法。

四、作业

5《世说新语两则》 篇5

教学目标： 1.知识与能力：

文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。背诵两篇短文。2.过程与方法：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。3.情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。教学重点：

指导学生掌握学习文言文的方法。教学难点：

两个咏雪佳句的评析。教学方法：

1．诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。课时安排：2课时 教学要点：

先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。教学过程： 教学《咏雪》

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。

七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！

二、介绍刘义庆及《世说新语》

学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、诵读文本，复述故事。

1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。介绍文言文：文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老师读。

用心爱心专心

例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”

学生自由练习朗读。把握人物对话的语气、表情，注意节奏。要求：沉醉其中读出韵味。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

要求：①要有时间、地点、人物。②讲清事情发生的缘由—经过—结果。

四、疏通大意，品析佳句

1．默读课文，对照注释疏通大意。

默读贵在边读边思考，要求学生采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。2．学生分组探究问题。

（1）各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。（2）教师归纳问题。可能提出的问题有：

①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ ②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？（3）学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。

明确：①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。

古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。

②对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。

同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈的《春雪》：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。

五、阅读激趣：

你知道今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。但是你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答的吗？请走进《世说新语》！走进古诗文！布置作业：

1、从文中选择自己喜欢的一咏雪句并写出理由。

2、整理你在本课上学到的文言文知识和学习文言文的方法。

3、利用学到的方法预习《陈太丘与友期》，熟读课文，结合注释疏通文意，提出自己不清楚的问题。

教学《陈太丘与友期》

一、导入：（先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文）

1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢？

2、总结学生发言，由此导入新课：

是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。

当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的需要。接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。

二、课文初读，培养语感。

文章的内容是怎样的呢？相信大家一定都很好奇，不过，我们先不急，下面请同学们根据自己的语感为幻灯片上的无标点文言文划分句读，标注标点停顿。

陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾（可同桌相互讨论交流）

三、朗读课文，疏通文意。

1、请学生朗读有标点的课文内容，掌握字词音。

2、教师点拨指导重要字词句并联系相关成语： ①特殊字音：尊君在不（fǒu，通“否”）②特殊词义：

期（约定）日中——（成语）不期而遇

下车引（拉）之——（成语）引而不发 入门不顾（回头看）——（成语）顾影自怜

相委（丢下、舍弃）而去（离开）——（成语）委肉虎蹊去危就安 ③不同称谓：家君：谦词，对人称自己的父亲。君、尊君：敬词，对别人父亲的一种尊称。

3、借助工具书及课下注解自主翻译课文。（在必要的时候，给予学生适当的帮助）

4、朗读表演，进入语境，熟悉课文。

请学生根据语境进行对话表演，注意人物语言的语气语调及话语背后的心理变化。元方：面对无礼的友人，他落落大方、不卑不亢。

友人：面对幼小的孩童，他恶语相向，但终因失信失礼而自感惭愧。

四、深入思考，合作探究。（以此来培养学生的合作意识，激发学生学习的兴趣）下面请大家先自己动动脑筋，然后在小组内展开讨论：

1、本文提到了几个人？写了什么事？事情的起因、经过、结果分别是怎样的呢？ 提示：人物：三人（陈太丘、太丘之友、陈元方）

起因：①期日中，过中不至——说明不守信的是客人，而不是陈太丘 ②太丘舍去，去后乃至——到后不见太丘，这是客人“发怒”的原因

③门外戏——因此与客相遇，这是对话的由来，同时交代了地点 经过：①客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” ——属于信息交流性质，作铺垫用。

②友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“则是无信；对子骂父，则是无礼。”

——写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正辞严，逼得对方无言可答。结果：①客人下车引之——表示认错②元方入门不顾

2、我们常说晚辈必须尊敬长辈，彬彬有礼，那么你觉得结尾元方“入门不顾”是否失礼？从元方的言谈举止中可看出元方是一个怎样的孩子？（学生可各抒已见，但要注意到一点，即元方当时七岁）

提示：元方当时才七岁，那么对于他的这样的行为，我们也不必过于求全责备。文章为我们刻画了一个明事懂礼、孝顺父亲、大方正直的孩子。

代人、世界人，是时代、社会的要求。在此，老师想借这篇文言文把“诚信”二字送给大家，希望大家能把此作为自己的人生座右铭，时刻警醒自己：与人相交往，自己首先

3、对“友人”这个人物，你是如何评价的？（仍请学生大胆发言，各抒已见）保持诚信；朋友之间，彼此以诚信相待，同心相知，彼此信任。提示：（应多角度看问题）尽管他有无信无礼的一面，不过他还是知错能改的，不然就作业布置：

不会做出“下车引之”这样的举动了。

1、收集有关古代聪慧少年的故事。

4、从这个小故事中你得到了什么启示？联系自己的生活，谈谈自己的感悟。（要求学

2、在熟读的基础上背诵此文。生要能够通过自己的生活来谈现实意义）

3、完成课后研讨与练习。

五、主动质疑，学有所得。（培养学生主动探究的学习精神，提高学生学习的课堂效率）

在前面学习的基础上，学生可根据自己的学习情况，提出学习中的困惑。老师可先请教学反思：

其他同学帮助解答问题，以此来促进学生学习的积极性和主动性，再根据学生的回答情况稍作点拨或总结。

六、拓展延伸 教师提示：

正确的待人接物方式须注意以下几点：

1、说话时态度要诚恳和气，语言要文明得体。

2、要能做到尊重他人、平等待人。

3、要诚实无妄、信守诺言、言行一致。

七、教师总结，树立正确的道德观。（以此来照应开头的导入设计，进一步教导学生懂礼知义）

《世说新语》两则特殊句式 篇6

（1）宾语前置句

白雪纷纷何所似？（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）

（2）状语后置句

撒盐空中差可拟。（即“（于）空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后，处于补语的位置。）

（3）判断句

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（古汉语语法中“„„，„„也”是常见的判断句式，还有如“„„者，„„也” “„„，„„者也”“„„者，„„”等形式。）

（4）省略句

①待君久不至，已去。（省略主语，应为“（家父）待君久不至，已去。”）

②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（省略主语，应为“（谢道韫）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”）

（5）感叹句

七上25《世说新语两则》复习学案 篇7

8.《世说新语》二则

教学目标

1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。

2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理

3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

教学重、难点

理解课文内容，积累文言实词。

品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。

教学时间 教学过程

第一课时《咏雪》

一、创设情境

我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》（出示课件）

二、探索新知

（一）朗读课文，整体感知。

1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。（出示课件）

2、听课文录音，把握节奏，体会语感。

3、根据所听录音及文意给课文断句。

4、理解加横线的重点词语。

5、用现代汉语复述故事。

（二）品读课文，研讨问题。（四人小组合作）思考问题：（出示课件）

1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？

2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。明确要点： 2课时

焦荡实验学校七年级语文上册教案

1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）

2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。

3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。

4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？ 讨论并归纳：有两种不同的意见。

(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，“撒盐”这一比喻用得好。

(2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——在空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以说“柳絮”一喻好。

5、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？ ①对两个答案都表示满意； ②“笑”前喻，“乐”后喻； ③为“柳絮”一喻而“笑乐”

（三）归纳主旨：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

（四）背诵课文，熟读成诵（出示课件，根据情境增强记忆）

三、拓展延伸

你还能想出哪些咏雪的诗句？（积累诗句）

北国风光/千里冰封/万里雪飘

（毛泽东）不知近水花先发/疑是经冬雪未消

（张渭）欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山

（李白）窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船

（杜甫）忽如一夜春风来/千树万树梨花开

（岑参）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花

（韩愈）

四、课堂练习

五、布置作业。

焦荡实验学校七年级语文上册教案

第二课时《陈太丘与友期》

教学目标：

知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨 过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评

情感态度与价值观：在朗读中培养语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：多角度拓展学生的思维。教学过程

一、创设情境

我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话：“得黄金百两，不如得季布一诺”最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见，诚信是多么重要啊！今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧！（出示课题）《陈太丘与友期》。

二、探索新知

（一）整体感知

1、听课文录音，注意字音和节奏。（强调“尊君在不”中的“不”读音）

2、学生齐读已划出节奏的课文。

3、理解重点词语

4、对照重点词语及工具书理解全文意思。

（学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意）

5、师生交流，共同把课文译成现代汉语

（二）合作探究

1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

2、同学互相评价。

3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。

归纳问题：（1）元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗？

焦荡实验学校七年级语文上册教案

（2）你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人？

明确：（1）元方针锋相对，指出“友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得“友人”“惭”最后“下车引之”。

（2）元方是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的人； 友人是无信、无礼但却知错能改的人。

4、多角度探究：元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。（出示课件）

明确：A、不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的父亲。

B、失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事）（围绕AB中的任何一点回答，言之成理即可）

5、按着这个多角度的思路思考下去，你来给故事重新安排情节。

a、元方回答友人的句子可以改为“我的父亲是‘非人’，你与我父亲为友人，那你也是‘非人’啊！”

b、元方原谅了友人，带着友人去找他父亲去了。

…

…

三、尝试反馈

1积累成语：你能说出包含有以下字的成语吗？（出示课件）2积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗？（出示课件）示例：

只有首先做到言出必行，你的话才有信用。

（波斯）昂苏尔·玛阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

（英）赫伯特 履行诺言是名誉的标志。

（法）谚语 礼貌无需花费一文，却能赢得一切。

（英）玛·沃·蒙塔古

四、归纳总结：谈一谈你这堂课的最大收获？

中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！

七上25《世说新语两则》复习学案 篇8

2、“元方入门不顾”的行为是否失礼？ 答：（1）我认为元方失礼。父亲友人不守信，不礼貌的行为确实让人气愤，但是他毕竟是元方的长辈，而且已经认识到自己的错误，并向元方惭愧道歉，元方还是应该尊重对方，原谅对方。（2）我认为元方不失礼。父亲友人不守时的行为已经让人生气，却还对着元方说出“非人哉”的恶劣话语，非常不礼貌，所以元方的行为是可以理解的。

3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻“白雪纷纷”，哪一个更好？

答：

1、前者好。雪的颜色和下落的姿态都跟盐比较接近，而柳絮是灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先形似，然后才是神似，所以我认为前者比喻好。

2、后者好。此比喻意象（物象和意蕴的统一）优美，给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻缺乏意蕴，仅有物象，所以我认为“柳絮”一喻好。

4、春雪（韩愈）

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（本诗运用比喻，生动形象写出了春雪的美好姿态，给人以春的气息，充满了浪漫主义色彩，表达了作者对“春雪飞花”的欣喜。）

5、关于雪的诗句：

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐.柳宗元.《江雪》）

柴门闻犬吠，风雪夜归人。（唐.刘长卿.《逢雪宿芙蓉山主人》）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（唐.杜甫.《绝句》）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参《白雪歌送武判官归京》梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋〕卢梅坡

6、古代计时：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。又用十二地支来表示，以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅时，依次递推，每隔两小时分别为卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戊时、亥时。

7、敬辞：令尊、令堂：对别人父母的尊称

令兄、令妹：对别人兄妹的敬称令郎、令爱：对别人儿女的敬称惠临、惠顾：指对方到自己这里来 惠赠：敬辞，指对方赠予（财物）赐教：别人指教自己华诞：别人的生日

高寿：用于问老人的年纪

谦辞：家父、家母、舍弟、舍妹、老朽、愚兄、愚见、拙见、鄙人、寒舍、犬子、抛砖引玉、笨鸟先飞

1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，以语言简练，辞意隽永著称。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学等36门，主要记述了晋代士大夫的言谈、行事，较多反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，被鲁迅称为“一部名士的教科书”。

2、“元方入门不顾”的行为是否失礼？ 答：（1）我认为元方失礼。父亲友人不守信，不礼貌的行为确实让人气愤，但是他毕竟是元方的长辈，而且已经认识到自己的错误，并向元方惭愧道歉，元方还是应该尊重对方，原谅对方。（2）我认为元方不失礼。父亲友人不守时的行为已经让人生气，却还对着元方说出“非人哉”的恶劣话语，非常不礼貌，所以元方的行为是可以理解的。

3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻“白雪纷纷”，哪一个更好？

答：

1、前者好。雪的颜色和下落的姿态都跟盐比较接近，而柳絮是灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先形似，然后才是神似，所以我认为前者比喻好。

2、后者好。此比喻意象（物象和意蕴的统一）优美，给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻缺乏意蕴，仅有物象，所以我认为“柳絮”一喻好。

4、春雪（韩愈）

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（本诗运用比喻，生动形象写出了春雪的美好姿态，给人以春的气息，充满了浪漫主义色彩，表达了作者对“春雪飞花”的欣喜。）

5、关于雪的诗句：

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐.柳宗元.《江雪》）

柴门闻犬吠，风雪夜归人。（唐.刘长卿.《逢雪宿芙蓉山主人》）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（唐.杜甫.《绝句》）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参《白雪歌送武判官归京》梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋〕卢梅坡

6、古代计时：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。又用十二地支来表示，以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅时，依次递推，每隔两小时分别为卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戊时、亥时。

7、敬辞：令尊、令堂：对别人父母的尊称

令兄、令妹：对别人兄妹的敬称令郎、令爱：对别人儿女的敬称惠临、惠顾：指对方到自己这里来 惠赠：敬辞，指对方赠予（财物）赐教：别人指教自己华诞：别人的生日

高寿：用于问老人的年纪

谦辞：家父、家母、舍弟、舍妹、老朽、愚兄、愚见、拙见、鄙人、寒舍、犬子、抛砖引玉、笨鸟先飞

1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，以语言简练，辞意隽永著称。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学等36门，主要记述了晋代士大夫的言谈、行事，较多反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，被鲁迅称为“一部名士的教科书”。

2、“元方入门不顾”的行为是否失礼？ 答：（1）我认为元方失礼。父亲友人不守信，不礼貌的行为确实让人气愤，但是他毕竟是元方的长辈，而且已经认识到自己的错误，并向元方惭愧道歉，元方还是应该尊重对方，原谅对方。（2）我认为元方不失礼。父亲友人不守时的行为已经让人生气，却还对着元方说出“非人哉”的恶劣话语，非常不礼貌，所以元方的行为是可以理解的。

3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻“白雪纷纷”，哪一个更好？

答：

1、前者好。雪的颜色和下落的姿态都跟盐比较接近，而柳絮是灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先形似，然后才是神似，所以我认为前者比喻好。

2、后者好。此比喻意象（物象和意蕴的统一）优美，给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻缺乏意蕴，仅有物象，所以我认为“柳絮”一喻好。

4、春雪（韩愈）

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（本诗运用比喻，生动形象写出了春雪的美好姿态，给人以春的气息，充满了浪漫主义色彩，表达了作者对“春雪飞花”的欣喜。）

5、关于雪的诗句：

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐.柳宗元.《江雪》）

柴门闻犬吠，风雪夜归人。（唐.刘长卿.《逢雪宿芙蓉山主人》）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（唐.杜甫.《绝句》）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参《白雪歌送武判官归京》梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋〕卢梅坡

6、古代计时：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。又用十二地支来表示，以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅时，依次递推，每隔两小时分别为卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戊时、亥时。

7、敬辞：令尊、令堂：对别人父母的尊称

令兄、令妹：对别人兄妹的敬称令郎、令爱：对别人儿女的敬称惠临、惠顾：指对方到自己这里来 惠赠：敬辞，指对方赠予（财物）赐教：别人指教自己华诞：别人的生日

高寿：用于问老人的年纪

七年级古诗词(世说新语两则) 篇9

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》）

【释义】一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。

七年级人教版古诗词学习

（九）姓名：

世说新语两则（咏雪、陈太丘与友期）

一、咏雪

1、创作背景

咏雪，始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华，并因此而流传千古，成为一段佳话。后世有同名同题诗词多篇见诸文坛，一并流传下来。《咏雪》作为清谈名士的教科书，特别注意传达魏晋清谈家的特殊声口，重视人物语言的润饰，“读其语言，晋人面目气韵，恍忽生动，而简约玄澹，真致不穷，古今绝唱也。”

2、原文及注释

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义.俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟.”兄女曰:“未若柳絮因风起.”公大笑乐.即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。注释：

⑵内集：家庭聚会。代词，什么；似，像。⑶儿女：子侄辈的年轻一代。⑽差可拟：差不多可以相比。差，大致，差不多；拟，相⑷讲论文义：谈论诗文。比。⑸俄而：不久，一会儿。⑾未若：比不上。⑹骤：急（速），紧。⑿因：凭借。⑺欣然：高兴的样子。⒀ 即：是。⑻何所似：即“所似何”，宾语前置。像什么。何，疑问⒃也：表示判断的语气。也可不读 译文

谢太傅在一个寒冷的雪天，把子侄们辈们聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么?”他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮随风而起。”谢太傅听了开心的大笑起来。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

3、作品鉴赏

《咏雪》选自刘义庆的《世说新语笺疏》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。时间、地点、人物、事件全都说到了。接着写主要事件咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴?原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气，并写出了谢道韫是“咏絮才”。

二、陈太丘与友期

1、创作背景

邵老师语文班复习材料

《元方答客》这一章出自刘义庆编写的《世说新语》，出版于1982年，这一章记述了陈元方与来客的对话，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。该文被选入七年级上册语文课本（人教版）和六年级上册语文课本第八课中（沪教版）

2、原文及注释

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门，不顾。

注释

⑵ 期行：相约同行。期，约定。句末语气词。表询问。⑶ 期日中：约定的时间是中午。日中，正午时分。⑻ 相委而去：丢下别人。委，丢下、舍弃。去，离开。⑷ 舍去：不再等候就走了。舍，放弃。去，离开。相：动作偏指一方，这里指“我”。⑸ 乃至：（友人）才到。乃，才。⑼ 家君：谦词，古代人称自己的父亲。⑹ 元方：即陈纪，字元方，陈寔的长子。⑽ 引：拉，这里有友好的意思。⑺ 尊君在不（否）：对别人父亲的一种尊称。不，通“否”，⑾ 顾：回头看。

3、译文

陈太丘和朋友相约出行，约定的时间在中午。过了中午（朋友）还没有到，陈太丘不再等候他而离开了。（陈太丘）离开后朋友就到了。元方当时年龄七岁，在门外嬉戏。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“（我父亲）已经等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子（应有的行为）啊！和别人相约出行，却抛下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这是不讲信用（的表现）；对着孩子骂他的父亲，这是不讲礼貌（的表现）。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

4、作品鉴赏

本文讲的是“信”和“礼”。陈太丘与友人相约，友人失信，没按时来，陈太丘就走了。友人对此不但不自责，反而辱骂陈太丘无信、“非人”。元方是怎样面对的呢?首先，他提出什么是“无信”?“君与家君期日中，日中不至”，是谁无信呢?话说在点子上，友人无言以对。其次，当着儿子骂他的父亲，这又是失礼。简短两句话，使友人惭愧得下车来拉他。文章赞扬小元方明礼又善言。

三、《世说新语》简介