基层党支部基本概念（共9篇）
基层党支部基本概念 篇1
基 本 概 念
一、基层党支部的作用: 基层党支部是企业党的全部工作和战斗力的基础，是团结带领党员和职工完成生产、经营各项任务，实现企业奋斗目标的战斗堡垒，是党联系群众的桥梁纽带，担负着直接联系群众、宣传群众、组织群众、团结群众，把党的路线、方针、政策和上级党委的决定、部署落实到基层的重要责任。
党支部必须适应现代企业发展要求，着眼始终保持先进性，以能力建设为重点，加强思想、组织、作风和制度建设，努力建设一个具有良好的政治素质、较强的政策水平，懂生产，善经营，会管理，团结协调，廉洁公正，开拓进取，得到职工拥护的党支部领导班子；建设一支综合素质高、模范作用好，经得起困难和风险考验，在企业改革发展稳定中发挥先锋模范作用的党员队伍;建设一支有理想、有道德、有文化、有纪律，能够熟练掌握相关科技知识和劳动技能的职工队伍;建立一套适应现代企业制度要求和符合电力企业实际，保证企业党组织充分发挥政治核心作用的工作机制。
二、党支部工作必须遵循下列原则：坚持把上级指示与本单位实际结合起来抓好落实；坚持围绕中心任务开展工作；坚持按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则讨论决定重大问题；坚持党管党员、党管干部；坚持尊重职工的主体地位和创造精神；坚持依照法规制度办事。
三、支部委员会的设立：党员在7人以上的党支部应设立支部委员会。党支部委员会由党员大会选举产生，一般由3人或5人组成，最多不超过7人，党员人数不足7人的党支部，可不设支部委员会，由党员大会选举支部书记1人，主持支部的日常工作。联合党支部的支部委员从各部门中产生。
支部委员会一般设书记、组织委员、宣传委员、纪检委员、群工委员。支部委员会每届任期三年。
四、基层党支部党员大会行使下列职权：
（一）讨论贯彻执行上级决议、指示的措施。
（二）讨论和批准支部委员会的报告，听取和讨论本单位党政负责人的工作报告。
（三）讨论和决定本单位思想政治建设中的重大问题和对生产经营行政工作保证监督的重要措施。
（四）审议本单位建设规划。
（五）选举支部委员和出席党的上级代表大会、代表会议的代表。
（六）作出吸收和处分党员的决定。
五、基层党支部委员会履行下列主要职责：
（一）组织党员学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，用党的理论创新成果武装头脑；学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识、优良传统和法规制度；学习科学、文化和业务知识。
（二）在企业的各项工作中，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，动员党员到急、难、险、重的工作岗位上去做骨干，当先锋，带动员工完成本单位、部门承担的各项生产和工作任务。组织开展争创先进和学习先进人物活动。
（三）紧紧围绕中心工作，做好员工的思想政治工作。密切联系群众，关心员工生活；掌握员工的思想动态，引导员工正确理解企业的方针、目标和措施，纠正错误认识和不良风气，化解矛盾，理顺情绪，把员工的注意力集中到完成企业的生产和工作任务上来。
（四）对党员进行教育、管理和监督，严格党的组织生活。坚持“三会一课”制度；坚持民主集中制原则，开展批评与自我批评；积极开展民主评议党员活动，检查和纠正工作中的缺点和错误；监督党员切实履行义务，保证党员权利不受侵犯；对做出成绩的党员进行表彰和奖励。
（五）对要求入党的积极分子进行教育和培养，按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，做好党员发展工作。加强在生产、工作第一线和青年中发展党员工作，努力减少党员空白班组。重视培养和吸收青年和妇女中的优秀分子入党。做好预备党员的教育、考察工作和流动党员的管理工作。
（六）完成上级交办的其他任务。
六、机关党支部党员大会行使下列职权：
（一）讨论贯彻执行上级党组织文件、决议、指示、措施。
（二）讨论和决定本部门党的建设的重大事项和问题。
（三）讨论和批准支部委员会的报告，听取本机关（部门）行政负责人的主要工作情况通报。
（四）选举党支部委员和出席党的上级代表大会、代表会议的代表。
（五）作出发展、吸收和处分党员的决定。
七、机关党支部委员会履行下列主要职责：
（一）组织党员学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，用党的理论创新成果武装头脑；学习党的基本知识、优良传统和法规制度；学习科学文化和业务知识。
（二）抓好党支部的思想、组织和作风建设，教育和管理党员，对党员履行党员义务和廉洁情况进行监督，保障党员的权利，做好发展党员工作，及时收缴党费。
（三）教育本机关（部门）工作人员做好本职工作，保证机关各项任务的完成。
（四）研究讨论本机关（部门）建设规划和年度工作计划，人才队伍建设措施和相关重要事项。
（五）完成上级交办的其他任务。
八、离退休党支部党员大会行使下列职权：
（一）讨论党支部贯彻执行上级决议、指示和措施。
（二）讨论和决定党支部建设的重要问题。
（三）讨论和批准支部委员会报告。
（四）选举支部委员和出席党的上级代表大会、代表会议的代表。
（五）作出吸收和处分党员的决定。
九、离退休干部党支部委员会履行下列主要职责：
（一）加强和改进学习制度，离退休党支部要把政治理论学习作为支部工作的一项重要任务，做好政治理论学习计划，学习以自学为主，并与集中辅导、看录像、听报告，就近参观，开展老同志喜闻乐见的文化娱乐，体育锻炼等活动紧密结合起来。引导离退休党员关心、支持国家和电业局的建设和改革。
（二）落实党的组织生活制度，与外出的离退休党员保持联系，教育引导离退休党员强化组织观念、加强党性锻炼，按时收缴党费；根据离退休人员的年龄、身体等实际情况，适时召开离退休党支部委员会和党员大会。
（三）做好经常性思想工作，引导离退休人员正确对待生活中遇到的困难和问题，管理好家属、子女和身边工作人员，妥善处理邻里关系，支持在职人员的工作。
（四）向上级党组织反映离退休人员的意见和建议，协助做好落实离退休干部政治和生活待遇的工作，开展有益于离退休人员身心健康的活动，保持老党员晚年的先进性。
（五）完成上级交办的其他任务。
十、党支部议事应当遵循下列原则要求：
（一）明确议事依据。讨论决定重要事项，应当先组织学习有关政策规定，领会上级精神，结合实际确定应当把握的具体原则。
（二）符合会议法定人数。支部委员会必须有超过半数的委员到会方可举行。支部党员大会必须有超过半数的党员到会方可举行，选举时必须有超过五分之四的有选举权的党员到会。书记、副书记均不在位时，一般不得召开支部委员会或者支部党员大会；遇有紧急情况必须开会时，可以由上一级党组织临时指定负责同志召集。
（三）平等议事：讨论决定问题时，书记、副书记与委员和党员享有平等的发言权和表决权，应当尊重委员和党员的意见，不得压制不同意见。
（四）少数服从多数。讨论决定问题时，按照多数人的意见形成决议。对少数人的不同意见，应当认真考虑。个人对决议有不同意见，可以声明保留，并有权向上级反映，但在党支部的决议未改变前，必须坚决执行。
（五）回避。讨论决定涉及与会人员或者其亲属切身利益的事项，本人应当回避。
（六）保密。对会议内容除按照规定的范围传达外，不得以任何形式向外泄露。
十一、党支部的组织生活制度
会议制度。严格执行“三会一课”制度，支部党员大会，每季度不少于一次，离退休干部党支部每半年不少于一次。支部委员会，根据工作需要，可随时召开，但至少每月一次，离退休党支部每季度不少于一次。党小组一般每月召开一次，离退休党支部每季度不少于一次。党课至少每季一次。
会议应当作记录。记录必须真实准确、详细完整，不得漏记、补记和作假。
民主生活制度。每年召开一次民主生活会，进行交心通气，开展批评和自我批评。
会前，应向上级党组织报告，征求党员群众的意见和建议，组织学习有关文件。会上，对照党章标准和党员先进性具体要求，进行党性分析，成员之间进行批评与自我批评，书记对每位成员进行讲评。会后，抓好整改措施的落实，并接受党员和群众的监督。党支部的民主生活会要进行党员、群众满意度测评，并做好记录。党支部也可以召开支部党员大会落实民主生活制度。
民主评议党员制度。民主评议党员工作每 年至少要进行一次。组织党员进行党性分析，特别是对干部党员的思想、工作、作风、能力和模范作用情况进行一次评议。评议的具体内容和重点应当根据本单位实际情况和党员先进性具体要求确定。民主评议党员，通常采取学习教育、自我总结分析、群众测评、组织讲评等方法进行。
历史基本概念初探 篇2
广东省佛山市三水实验中学 夏克传 邮码：528100
一、原因类概念
1、原因类型及其关系
（1）类型
①根本原因。事物发展变化的根本原因是指引起事物发展变化的诸多原因中起关键作用、决定作用的最重要的本质原因，一般指历史客观存在的，不以人的意志为转移的现象，往往导致事物的结局。根本原因一般多指生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本质、立场等方面的原因或者历史事物发展的主观因素（内因）等。
②主要原因。主要原因是指在事物发展变化的各种原因中占支配地位、起主导作用的原因（一般情况下，在事物发展过程中的内部与外部、自然与人为等因素中，内部的、人为的因素是主要的）。主要原因不一定是根本原因，主要原因一般不与根本原因并列于选择题之中。
③直接原因和导火线。直接原因指引起事物发展变化的近期表面现象，是导致事件发生的直接的因素。导火线不等于直接原因，导火线是在直接原因的促使下，在特定的时间、地点并以某种特定的方式爆发的偶然因素。
拳头都已打出，把自己的胸膛暴露出来了。
④主观原因和客观原因。在历史事物的诸原因中与某事件或人物所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面的因素称主观原因。客观原因则是在意识之外，不依赖主观的存在。
（2）相互关系
“根本原因”与“直接原因”是相对的。前者是根源性、本质性、决定性的原因，一般应在经济基础、社会性质、阶级本质中去寻找；后者则是因果之间不存在任何中间物的原因，往往是指导火线之类的原因。“主要原因”是指导致历史事物发生的若干原因中起主要作用的原因，在单项选择题中，与根本原因没有多大区别。客观原因是相对主观原因而言的。可以是一个，也可以是若干个，凡是与人的主观意识有关的原因就不是客观原因。“前提”，本来是指推理中已知的判断。前提条件，也就是先决条件，若干条件中主要条件。前提和条件，实际是指主要条件和其它一般条件。
2、原因与背景、条件的关系
“背景”是指事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。“原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。“条件”是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。可见，“背景”、“原因”、“条件”三者有时可以通用。但严格说来“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。
背景，一般是指一历史事物在何种情况下发生的，实际上包含了原因、条件两方面内容。原因，一般是回答“为什么”，也就是必要性；条件，一般是回答“有什么”，也就是回答可能性。原因、条件并列于设问中时，二者的界限较为明显；但是，二者分列时，其含义又基本相同，甚至可以互相替代。不过仔细推敲依然有细微的差异，“条件”的使用范围较之原因要小些，在论及成败时就用“原因”，而不能用“条件”。“历史背景”与“背景”本质是一致的，在这里“历史”并无实在意义。“原因”与“社会原因”、“基本原因”其实也是一回事。
二、目的类概念
目的指想要达到的地点或境地或者指想要得到的结果，它反映一定阶级、团体、个人等的主观意愿。根本目的一般指一定的阶级从其阶级立场、利益和所处的时代背景出发所要达到的最终结果。主要目的指在若干个目的中最主要的、起决定作用的目的。直接目的指不需中介而能直接达到或实现的近期结果。
历史事件的目的一般分为根本目的、主要目的和直接目的
1、根本目的：如果事件或政策、措施是统治者所为，那么其根本目的一般是为了维护或巩固其统治（如**王朝的统治、**阶级的统治等），在做选择题时，如果需要区别根本目的和直接目的的话，关键要看选项中哪一项和其统治利益最接近。
2、主要目的：根本目的其实就是最主要目的，其他主要目的是指当事者除根本目的外想要达到或希望实现的各种结果中占支配地位，起主导作用的目的。一般来说，长远目的比眼前目的主要，全局目的比局部目的主要，集体目的比个体目的主要，深层次目的比表面目的主要。
3、直接目的：顾名思义，就是当事者想要达到的表面的、浅层次的目的。有时直接目的表现为统治者的声明、宣称等口头表示。
三、矛盾类概念
1、主要矛盾与次要矛盾
矛盾存在于一切事物之中，每一事物的发展过程自始自终都存在着矛盾，而在复杂的事物发展过程中，起着主导的、决定性作用的矛盾，叫做主要矛盾。它的存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展。它的解决对全局具有决定性意义。在事物发展的一定过程或一定阶段中，主要矛盾只有一个，其他都是次要矛盾。处于服从地位的矛盾叫做次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互影响、相互制约，有时在一定条件下是互相转化的。
2、根本矛盾与基本矛盾
根本矛盾指决定事物发展全过程的本质的矛盾，贯穿并支配事物发展的全过程，根本矛盾的解决标志着事物一定发展过程的结束。基本矛盾通常指根本矛盾，但有时也用以表述存在于各种基本运动形式中的矛盾，如促使社会发展运动的基本矛盾是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾等。对主要矛盾的分析把握一定不能脱离事物当时的时代背景和条件，一定要抓住事物的本质和主流。
四、性质类概念
1、性质
性质是一种事物区别于其他事物的根本属性。它是比较稳定的，往往是由历史事物的阶级属性或社会属性决定的，它是一种定论性的表述。
2、实质（本质）
实质就是本质，是事物的内部联系，由事物的内在矛盾构成，是决定事物性质、面貌和发展变化的根本特性。本质隐藏于事物内部，比较稳定而深刻，本质不能为人的感官直接感知，只有靠理性思维才能把握。本质通过现象也就是事物发展变化的外部表现来体现。而有时现象中也有假象，用虚假的、歪曲的、颠倒的形式表现本质。因此，分析认识事物的本质必须在大量感知材料的基础上，认真分析、抽象概括、准确把握，而不是凭简单直观的表面现象去认识，否则就会在选择判断的过程中造成失误。它常常与目的、宗旨、任务，特别是根本目的相关联。
3、性质与实质间关系
就问题来看，实质就是性质，性质就是实质，完全可以替代。但究起来，两者在本意上、使用范围上又略有区别。性质，着重于区别，定性于是什么；实质着重于去虚，定位于实际如何；本质着重于寻根，着眼于固有。
五、特点类概念
特点指人或事物所具有的独特的地方，是与同类事物相比较或同一事物在不同发展阶段表现出的不同点。它既体现事物内在的性质，又体现事物外在的表现形式。（特征指可以作为事物特点的征象、标志等，而特色指事物所表现出的独特的色彩或风格等。）
根本特点指事物最本质、最重要的独特表现。主要特点是指事物类比过程中体现的不同特点中最重要的最有代表性的特点。分析事物内在性质和外在表现形式主要从历史的基本要素即历史事物发生的时代背景、性质、目的、内容、结果和影响等诸多因素进行对比、分析、归纳、区别，以准确把握其不同点。
六、结果类概念
这类用词，其实都是指某种事物、某种力量、某种做法、某种态势、某种因素产生或发展的阶段或是最后状态。但在使用的范围，表达的感情色彩以及价值取向上有一定的区别。结果、效果，使用最广泛，是中性词，可指好的结果（效果），也可指坏的结果（效果）。后果，多指坏的结果，但在高考命题中也不完全如此。结局也可以说是中性词，可以是好的结局，也可以是坏的结局，在这点上与结果相似。但是，结局大多数情况下是指最后的政治（或军事、或经济）态势。
历史事物的结果可以看成是过程的一部分，是指事物发展到一定阶段所达到的最后状况，后果则常指结果产生后所导致的进一步的影响。
七、意义类概念
1、意义、作用与影响的概念
意义，就是价值、作用，而作用是指对人对事所生产的影响、效果。影响是指对人对事所起的作用。如此看来，三者的意思大致差不多。而从适用范围看，意义较之作用、影响要大。大凡涉及意义，一般都包括性质、作用、影响、结果、评价、经验教训等，教材关于意义的叙述，基本上也是如此，而在高考试题中，却不一定是这样。（在高考）历史问题中，意义、影响、作用，三者并没有什么本质的区别。地位，是历史事物在社会关系中或历史变化中所处的位置。就其适用范围来看与意义相当。
2、意义、作用与影响的关系
历史事物的作用与影响。某一历史事物的产生、发展对其他事物的产生、发展或结果造成直接的阻碍或推动称为“作用”。影响的范围大一些，与作用相比影响具有间接性。
历史事物的特点与意义。这两个要素涵盖的范围很大，需要一定的角度、标准来衡量评价。特点注重事物发展过程中的各方面情况，如“产生”“发展”与“结局”，并且是在与其他历史事物的比较过程确定。“意义”考虑的是事物发展之后的种种要素，性质、作用、影响等。
八、经验教训类概念
这类词，就其主要意思来说，都是人们从实践包括成功的实践、失败的实践中得来和知识。经验，是实践成功后得到的认识。教训，是实践失败后得到的认识。认识，本来是指人脑对客观事物的反映，包括感性认识，即通过感觉器官对客观事物的片面的、现象的和外部联系的认识，即在感性认识的基础上形成有反映事物的全体的、本质的和内部的联系的认识。历史试题的“认识”往往是以“谈谈你的„„认识”形式表现的。这种“认识”，实际上就是“评价”、“看法”，至少要回答“是什么”、“怎么样”才行。启示，是人们受某种历史事物的启发指示而有所领悟，其特点是由此及彼。
历史事物的局限性以及从历史中得到的经验与教训。“局限性”指历史事物的结局中，本来可能达到，却因为主客观因素未能达到的效果，也可以指历史事物或人物由于时代的、社会的、阶级的种种限制，缺乏进一步推动社会前进的力量。“历史经验”是指人们经过努力完成某一项历史性任务，推动了历史的发展，在此实践中得出的，可以再吸收或应用的认识。“历史教训”则是在失败或错误中得到的，可以引以为鉴的认识。“经验教训”是对事件发生过程中或胜或败作客观分析，总结发现的。胜利了的有胜利原因，总结出经验；失败了的有失败原因，总结出教训。有的事件既有成功也有失败，就要实事求是。“以史为鉴”就是要我们吸取历史的经验和教训。
“历史意义”是对历史事件的正面评价，主要包括历史地位、作用、影响、功绩等。有的历史事件同时具有国内意义和国际意义，要结合中外历史来理解。
“局限性”是历史事件表现的不足之处，往往是由时代、社会、环境等方面制约事件的结果。局限性是潜伏着的，很难被人为排除。
曲式分析基本概念 篇3
1、建立在单一主题上的、最小的完整曲式
2、乐段的组成部分是乐句
3、这些乐句之间具有问答呼应的关系，乐句数量不一定
4、主调音乐风格的乐段，和声和旋律的完满终止时乐段结束时的典型标志
5、大多数乐段的陈述时呈示型的6、乐段可以作为独立乐曲的曲式，也可以是较大型作品的一部分 乐段的类型：单乐段、平行复乐段、三重乐段、四重乐段、乐段聚集 单乐段：是包含一个乐段的结构。划分依据：
1、依据和声：开放性乐段、收拢性乐段、转调乐段。
2、依据主题材料及乐思发展的状况。
3、依据乐段拥有乐句数量：二乐句乐段、三乐句乐段、四乐句乐段、多乐句乐段、单乐句数段。
4、依据结构的模式：方整性乐段、非方整性乐段（基数节，前后两句乐节数量不等）两乐句乐段：平行结构和对比结构。平行结构是指两乐句开头的主题材料基本相同，而落音或终止式不同。平行两乐句乐段常见的平行情况有：两乐句开头相同、第二乐句为第一乐句的模进或移调、第二乐句是第一乐句主题旋律的反向等。对比结构是指两乐句开头的主题材料基本不同，但仍保持着一定的呼应关系平行复乐段：(三个条件缺一不可)
1、两个大乐句开头的主题材料相同或相似
2、大乐句的内部能够划分小乐句
3、大乐句末尾的终止式不同，形成呼应。单二部曲式：单二部曲式由两个部分组成，通常第一部分为乐段，第二部分为乐段或规模相当于乐段的段落。图式：ab由于发展主题的不同方式，二部曲式可以分为两种基本类型：单主题二部曲式、对比主题二部曲式（ab之间的区别可达到对比的程度）
单二部曲式因第二部分是否再现第一部分的主题因素，又可分为：有再现部的单二部曲式（第二部分在收束时再现第一部分的一个乐句，整个第二部分由相当于一个乐句的规模的中部和是乐句的再现部组成）、没有再现的单二部曲式 有再现的单二部曲式与单三部曲式的区别：
1、中部和再现部能分开单独成乐段的篇幅相当的、中部可能会做更大幅度的展开的是单三；中部与再现部合并的是单二。
2、再现部规模不同 单三的中部的类型：1单主题的中部：第一部分主题移到从属调或将第一部分主题材料进行分裂展开2对比主题的中部：与第一部分形成对比的另一个呈示部的乐段3合成性的中部：中部有两个或两个以上的部分联合形成回旋曲式：基本主题（称为“主部”或“迭句”）出现三次以上，中间插入互不相同的段落（称为“插部”）。图式：abaca„„.17世纪~18世纪上半叶：单主题回旋曲式（古回旋曲式）——各个插部通常取材于主部主题，与逐步形成不大的对比
18世纪后半叶以后的世态风俗性回旋曲：对比主题回旋曲式（古典回旋曲式）——各个插部都和主部形成对比、与古回旋曲式完全不同
基层党支部基本概念 篇4
1、物质的组成、性质和分类
所有的物质都是由元素组成的。从微观来看，分子、原子、离子是构成物质的最基本的微粒。分子能独立存在。是保持物质化学性质的一种微粒，由分子构成的物质，有、、、、S等单质，稀有气体，非金属氢化物、氧化物，含氧酸，大多数有机物等，它们都属于分子晶体，原子是化学变化中的最小微粒，在化学反应中，原子重新组合形成新的物质。原子间结合可形成分子，如 成晶体，如金刚石晶体，Si晶体，分子，分子，也可以直接形
晶体。金属晶体也可看成是由金属原子构成的物质，实际上是由金属阳离子和自由电子通过金属键结合而成的，金属单质都属于金属晶体。离子是带电的原子或原子团，由阴阳离子结合而构成的物质，属于离子晶体，大多数的盐、强碱、活泼金属氧化物都属于离子晶体。
物质的性质是由它的结构决定的。物质的性质通过自身的变化表现出来。物理性质指没有发生化学反应就表现出来的性质，例如物质颜色、状态、溶解性、气味、熔点、沸点、导电性、导热性、密度、硬度等，可以通过观察法和测量法来研究的性质。化学性质指物质在发生化学变化时才表现出来的性质，如酸性、碱性、氧化性、还原性、热稳定性等。
物质根据其组成和性质，可分为纯净物和混和物。混合物是由不同种物质的分子混合而成的，没有固定的组成和熔沸点、如空气、溶液、汽油、玻璃等。这里要特别注意的是，同素异形体混在一起称为混合物，如金刚石和石墨在一起为混和物。同理，与 的气体也为混合物。另外，聚合物因分子的聚合度不同，没有固定熔点，也被视为混合物，纯净物指的是由同种分子构成，有固定的组成和熔沸点。这里特别要注意的是结晶水合物属于纯净物。另外，自然界中所存在的一些矿物，材料往往不是纯净物。这时要求我们掌握的是它的主要成份，例如硫铁矿的主要成分是，菱镁矿的主要成分是
等。纯净物根据组成元素种类，又可细分为单质和化合物，单质指同种元素组成的纯净物，又细分为金属、非金属和稀有气体。金属单质在常温下降
为液态外，都是固体。它们具有金属光泽、有导电性、导热性、延展性，在化学反应中表现还原性。非金属单质中只有 为液态，其它均为气态或固态，金刚石，晶体硅和晶体硼属于原子晶体，石墨属于混合晶体，其余多为分子晶体。与金属单质对比，非金属单质通常没有金属光泽、导电、导热性能差，在化学反应中，象
等常表现氧化
性，象C、等常表现还原性。稀有气体因其特殊的结构而单列为一族，它们都是单原子分子，因为其最外层电子排布已达到稳定结构。化合物指由两种或两种以上元素组成的纯净物，分为无机化合物和有机化合物。无机化合物又可分为酸、碱、盐、氧化物。其中酸指的是在水溶液中电离所产生的阳离子全部是 式：①根据构成元素分为含氧酸（如
等）；②根据可电离出的
二元酸（如
（中学阶段掌握的强酸有（性酸（如
点高低分为高沸点酸（如）和多元酸（如 的化合物。酸的分类有多种方）和无氧酸（如
数目分为一元酸（））；③根据酸性强弱可分为强酸）和弱酸
等）；④根据是否具有氧化性可分为氧化）和非氧化性酸（）和低沸点酸（如）。凡是酸应具有酸的通性：①使指示剂变色；②与活泼金
等）；⑤根据沸属反应生成盐和 ；③与碱发生中和反应；④与碱性氧化物反应生成盐和水；⑤与盐
。碱指在水溶液中发生复分解反应。这里要注意的是水溶液显酸性的物质不一定都是酸，例如强酸的酸式盐，或水解显酸性的强酸弱碱盐，应强调电离出的阳离子全部是 电离出的阳离子全部是 的化合物，中学常用的可溶性强碱为如下四种：。
是常用的弱碱。碱的通性如下：①使指示剂变色；②与酸发生中和反应；③与酸性氧化物反应生成盐和水；④与盐发生复分解反应（碱与盐的复分解反应要求反应物都可溶，产物中至少有一种是沉淀，气体或弱电解质）。盐是酸、碱中和的产物，大多数的盐属于强电解质。盐的溶解性差别很大，钾盐、钠盐、硝酸盐、醋酸盐、铵盐大都易溶于水，碳酸盐、磷酸盐、硫化物、亚硫酸盐等大都不溶于水。根据盐的组成，可分为正盐、酸式盐、碱式盐、复盐。正盐指酸碱完全中和的产物，酸式盐指酸中的氢部分被中和的产物，如 碱式盐指碱中的 部分被中和的产物，如
等；
等；复盐指多种阳离子与。部分盐可与金属发生一种酸根离子组成的盐，如
置换反应，另外，盐与酸、盐与碱均可发生复分解反应，氧化物指由两种元素组成，其中一种为氧元素。氧化物又可以细分为酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物。不成盐氧化物和过氧化物。酸性氧化物指与碱反应生成盐和水的氧化气，如 等；酸性氧化物大多是非金属氧化物，也可以是金属氧化物，如 物中元素的价态必须与对应的酸和盐中的价态一致，例如
等，酸性氧化的酸性氧化物是，碱性氧化物指与酸反应生成盐和水的氧化物。如
等。碱性氧化物一定是金属氧化物。两性氧化物指与酸、碱反应都能生成盐和水的氧化物，如
。另外，有一类氧化物不能与酸、碱反应生成盐和
等。水，或者没有对应价态的酸、碱或盐，这一类物质称为不成盐氧化物，如NO、还有象
称为过氧化物。以上是无机化合物的主要种类，有机物可分为烃和烃的衍生物两大类，每一类里又根据不同的结构特点和官能团细分为不同类的物质，这部分内容到有机再详细复习。
2、化学用语
化学用语包括三方面的内容：（1）表示构成物质的微粒的化学用语；（2）表示物质宏观组成的化学用语；（3）表示物质变化的化学用语。现分别区分如下：
（1）表示微粒组成的化学用语有元素符号，原子结构示意图，离子结构示意图、原子电子式、离子电子式、离子符号等。
（2）表示物质宏观组成的化学用语有化学式（用元素符号表示物质组成的式子，对分子晶体来讲即为分子式），最简式（用元素符号表达其组成元素原子的最简整数比的式子）、结构式（用短线表示共用电子对的式子），结构简式（结构式的简写）电子式（在元素符号周围，用小黑点表示最外层电子得失或形成共用电子对的情况）。
（3）表示物质变化的化学用语包括电离方程式（强调强电解质的电用“=”表示，弱电解质的电离用“ ”表示）、化学方程式（要注意配平，有气体，沉淀生成时要注明“↑”或“↓”）。热化学方程式（必须要注明各物质的状态，且反应放出或吸收的热量与方程式系数成正比）、离子方程式（只有可溶性强电解质才能以离子形式存在并参加反应，其余物质都应该以化学式表示，并且要注意方程式两边带电荷量应相等），电极反应式（注意原电池的负极和电解池的阳极上发生的是氧化反应，原电池的正极和电解池的阴极上发生的是还原反应。
3、化学中常用计量
化学中常用计量指围绕物质的量展开的计算。物质的量是国际单位制中七个基本物理量之一，它表示物质所含的微粒个数，它的单位是摩尔。它可以与微粒数，物质质量，气体在标况下的体积，溶液的浓度之间进行换算，在高中化学计算中起桥梁作用。此处常用公式如下：
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
教学评价的基本概念 篇5
教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。
首先,教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学之后,学习者在认知、情感和动作技能等方面是否产生了如教学目标所期待的变化，这是要通过教学评价来回答的。因此,教学评价依据的标准是教学目标,离开了明确具体的教学目标就无法进行教学评价。如果某个教师讲课生动，课堂气氛活跃,非常受学生的欢迎,但学生没有发生如教学目标所期待的变化,也就是说,表面上热热闹闹的一堂课,实际上学生什么也没学到，我们应该怎样评价这样一位教师的教学效果呢？我们能说这样的教学效果是好的,这样一堂课是好的吗？显然不能这样评价。因为,如果没有达到预期的教学目标,课堂生动、气氛活跃、受学生欢迎都将失去意义。因此,教学评价的标准应该和教学目标相一致,否则就无法全面、准确、客观地评价教学效果的好与差。如果教学评价的标准和教学目标不一致,那么,教学目标将失去它自身的作用,而被它的评价标准取而代之。
其次,教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过程中所发生的变化加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。评价是对测量结果作价值判断的过程。比如,通过期末考试,某学生的语文成绩是83分,这就是测量的结果,但还不是评价。评价是对分数加以解释,作出价值判断的过程。例如，83分的考试成绩和该生以前的考试成绩比是提高了还是降低了?如果该生期中考试语文成绩是79分,那么该生期末考试成绩是提高了,说明学生学习进步了；如果该生期中考试成绩是92分,那么,该生的期末考试成绩降低了,说明学生学习退步了。再比如,83分的成绩处在班级什么位置？如果全班学生平均是72分,那么该生的成绩在平均成绩之上,是较好的成绩；如果全班成绩是88分,那么该生的成绩在平均成绩之下,是较差的成绩。我们还可以问83分的成绩是否实现了预期的教学目标?如果教师预期的目标是80分,那么该生达到了预期目标；如果教师预期的教学目标是85分,那么,该生还未达到预期目标。可见,测量是评价的前提和重要手段,但并不等于评价。另外,虽然测量是评价的重要手段,但并不是唯一的手段。教学评价还可以通过一些非测量的方法如观察、谈话和收集学生的作业、作品等有关资料来实施。尤其是信息技术的发展，给教学评价提供了很多方便、快捷的测量、跟踪和统计等工具。
连锁分析的基本概念 篇6
连锁分析:是基于家系研究的一种方法，是单基因遗传病定位克隆方法的核心。它是利用遗传标记在家系中进行分型(Genotyping)，再利用数学手段计算遗传标记在家系中是否与疾病产生共分离。连锁分析是利用连锁的原理研究致病基因与参考位点(遗传标记)的关系。根据孟德尔分离率，如果同一染色体上的位点不连锁，那么遗传标记标将独立于致病基因而分离，与致病基因位于同一单倍体或不同单倍体的机会各占一半，否则表明连锁的存在。
基因定位的连锁分析是根据基因在染色体上呈直线排列，不同基因相互连锁成连锁群的原理，即应用被定位的基因与同一染色体上另一基因或遗传标记相连锁的特点进行定位。生殖细胞在减数分裂时发生交换，一对同源染色体上存在着两个相邻的基因座位，距离较远，发生交换的机会较多，则出现基因重组；若两者较近，重组机会较少。重组DNA和分子克隆技术的出现，发现了许多遗传标记——多态位点，利用某个拟定位的基因是否与某个遗传存在连锁关系，以及连锁的紧密程度就能将该基因定位到染色体的一定部位，使经典连锁方法获得新的广阔用途，成为人类基因定位的重要手段。
染色体上两个位点从亲代传给子代时，若相距1cM，就有1%的重组机会。整个人类基因组含3.2×109bp，相应约有3300cM，每个染色体平均约有150cM，1cM约为1000kb。因此，一个致病基因和标记位点紧密连锁，二者不须在同一条染色体的同一区段，一条染色体可以产生大量的DNA多态，只要提供足够的家系，按孟德尔方式遗传的疾病都可将其基因定位。局限性：尽管连锁分析在实际研究中已经证实可靠有效，但在对于复杂疾病的研究中，却存在很大的局限性。首先，连锁分析更适用于单基因疾病的遗传研究，而在目前已知的疾病当中，复杂疾病占了绝大多数。其次，连锁分析对于致病性高、数量少的遗传变异具有较好的适用性，但对于中效甚至弱效的突变则显得力不从心。最后，通过连锁分析在染色体上的定位通常是cM级别，也就是百万个碱基对，这其中包含的成百上千的基因，要精细定位出突变位点仍有很长的路要走。因此对于复杂疾病，连锁分析只能提供部分参考性意见
安全生产管理基本概念 篇7
一、安全生产、安全生产管理
(一)安全生产
安全生产是为了使生产过程在符合物质条件和工作秩序下进行，防止发生人身伤亡和财产损失等生产事故，消除或控制危险、有害因素，保障人身安全与健康、设备和设施免受损坏、环境免遭破坏的总称。
(二)安全生产管理
安全生产管理是管理的重要组成部分，是安全科学的一个分支。所谓安全生产管理，就是针对人们生产过程的安全问题，运用有效的资源，发挥人们的智慧，通过人们的努力，进行有关决策、计划、组织和控制等活动，实现生产过程中人与机器设备、物料、环境的和谐，达到安全生产的目标。
安全生产管理的目标是，减少和控制危害，减少和控制事故，尽量避免生产过程中由于事故所造成的人身伤害、财产损失、环境污染以及其他损失。安全生产管理包括安全生产法制管理、行政管理、监督检查、工艺技术管理、设备设施管理、作业环境和条件管理等。
安全生产管理的基本对象是企业的员工，涉及到企业中的所有人员、设备设施、物料、环境、财务、信息等各个方面。安全生产管理的内容包括：安全生产管理机构和安全生产管理人员、安全生产责任制、安全生产管理规章制度、安全生产策划、安全培训教育、安全生产档案等。
二、事故、事故隐患、危险、危险源与重大危险源
(一)事故
《现代汉讲词典》对“事故”的解释是：多指生产、工作上发生的意外损失或灾祸。在同际劳工组织制定的一些指导性文件，如《职业事故和职业病记录与通报实用规程》中，将职业事故定义为：“由工作引起或者在工作过程中发生的事件，并导致致命或非致命的职业伤害。”我国事故的分类方法有多种。
按照导致事故发生的原因，根据《企业职工伤亡事故分类标准》（GB6441-1986），将工伤事故分为20类，分别为物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、淹溺、灼烫、火灾、高处坠落、坍塌、冒顶片帮、透水、放炮、瓦斯爆炸、火药爆炸、锅炉爆炸、容器爆炸、其他爆炸、中毒和窒息及其他伤害等。《生产安全事故报告和调查处理条例》(同务院令第493号)将“生产安全事故”定义为：生产经营活动中发生的造
成人身伤广或者直接经济损失的事件。根据生产安全事故造成的人员伤广或者直接经济损失，事故一般分为以下等级：
1．特别重大事故，足指造成30人以上死亡，或者100人以上重伤(包括急性工业中毒，下同)，或者l亿元以上直接经济损失的事故；
2．重大事故，是指造成10人以上30人以下死广，或者50人以上100人以下重伤，或者5 000万元以上l亿元以下直接经济损失的事故；
3．较大事故，是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重伤，或者l 000万元以上5 000万元以下直接经济损失的事故；
4．一般事故，是指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接经济损失的事故。
该等级标准中所称的“以上”包括本数，所称的“以下”不包括本数。
综合来讲，在生产过程中，事故是指造成人员伤亡、职业伤害、财产损失的意外事件。
(二)事故隐患
国家安全生产监督管理总局颁布的第16号令《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》，将“安全生产事故隐患”定义为：“生产经营单位违反安全生产法律、法规、规章、标准、规程和安全生产管理制度的规定，或者因其他因素在生产经营活动中存在可能导致事故发生的物的危险状态、人的不安全行为和管理上的缺陷。”
事故隐患分为一般事故隐患和重大事故隐患。一般事故隐患是指危害和整改难度较小，发现后能够立即整改排除的隐患。重大事故隐患是指危害和整改难度较大，应当全部或者局部停产停业，并经过一定时间整改治理方能排除的隐患，或者因外部因素影响致使生产经营单位自身难以排除的隐患。
(三)危险
根据系统安全工程的观点，危险是指系统中存在导致发生不期望后果的可能性超过了人们的承受程度。从危险的概念可以看出，危险是人们对事物的具体认识，必须指明具体对象，如危险环境、危险条件、危险状态、危险物质、危险场所、危险人员、危险因素等。
一般用风险度来表示危险的程度。在安全生产管理中，风险用生产系统中事故发生的可能性与严重性给出，即：
R＝ｆ(F，C)
式中R——风险；
F——发生事故的可能性；
C——发生事故的严重性。
(四)海因里希法则
这个法则是1941年美国的海因里希从统计许多灾害开始得出的。当时，海因里希统计了55万件机械事故，其中死亡、重伤事故1 666件，轻伤48 334件，其余则为无伤害事故。从而得出一个重要结论，即在机械事故中，伤亡、轻伤、不安全行为的比例为l：29：300，国际上把这一法则叫事故法则。这个法则说明，在机械生产过程中，每发生330起意外事件，有300件未产生人员伤害，29件造成人员轻伤，1件导致重伤或死亡。
对于不同的生产过程，不同类型的事故，上述比例关系不一定完全相同，但这个统计规律说明了在进行同一项活动中，无数次意外事件，必然导致重大伤亡事故的发生。
事故法则说明，要防止重大事故的发生必须减少和消除无伤害事故，要重视事故的苗头和未遂事故，否则终会酿成大祸。
(五)危险源
从安全生产角度，危险源是指可能造成人员伤害、疾病、财产损失、作业环境破坏或其他损失的根源或状态。
根据危险源在事故发生、发展中的作用，一般把危险源划分为两大类，即第一类危险源和第二类危险源。
第一类危险源是指生产过程中存在的，可能发生意外释放的能量，包括生产过程中各种能量源、能量载体或危险物质。第一类危险源决定了事故后果的严重程度，它具有的能量越多，发生事故后果越严重。
第二类危险源是指导致能量或危险物质约束或限制措施破坏或失效的各种因素。广义上包括物的故障、人的失误、环境不良以及管理缺陷等因素。第二类危险源决定了事故发生的可能性，它出现越频繁，发生事故的可能性越大。
(六)重大危险源
广义上说，可能导致重大事故发生的危险源就是重大危险源。
《中华人民共和国安全生产法》第九十六条对重大危险源作出了明确的规定：重大危险源，是指长期地或者临时地生产、搬运、使用或者储存危险物品，且危险物品的数量等于或者超过临界量的单元(包括场所和设施)。
在《危险化学品重大危险源辨识》(GB 1 8218--2009)标准(见附录一)中，表1将容易引发事故的78种化学品按照《危险货物分类和品名编号》归类，划分为爆炸品，易燃气体、毒性气体，易燃液体，易于自燃的物质、遇水放出易燃气体的物质，氧化性物质、有机过氧化物、毒性物质6大类9小类，给出了78种典型危险化学品属于重大危险源的临界量。表2给出了其他爆炸品、气体、易燃液体、易燃固体、易于自燃的物质、遇水放出易燃气体的物质、氧化性物质、有机过氧化物、毒性物质6大类9小类属于重大危险源的临界量。
三、安全、本质安全
(一)安全
安全，泛指没有危险、不出事故的状态。汉语中有“无危则安，无缺则全”；安全的英文为。safety，指健康与平安之意；梵文为sarva，意为无伤害或完整无损；《韦氏大词典》对安全定义为‘‘没有伤害、损伤或危险，不遭受危害或损害的威胁，或免除了危害、伤害或损失的威胁”。
生产过程中的安全，即安全生产，指的是“不发生工伤事故、职业病、设备或财产损失”。
工程上的安全性，是用概率表示的近似客观量，用以衡量安全的程度。
系统工程中的安全概念，认为世界上没有绝对安全的事物，任何事物中都包含有不安全因素，具有一定的危险性。安全是一个相对的概念，危险性是对安全性的隶属度；当危险性低于某种程度时，人们就认为是安全的。安全工作贯穿于系统整个寿命期间。
(二)本质安全
本质安全是指设备、设施或技术工艺含有内在的能够从根本上防止发生事故的功能。具体包括两方面的内容：
(1)失误一安全功能。指操作者即使操作失误，也不会发生事故或伤害，或者说设备、设施和技术工艺本身具有自动防止人的不安全行为的功能。
(2)故障一安全功能。指设备、设施或技术工艺发生故障或损坏时，还能暂时维持正常工作或自动转变为安全状态。
上述两种安全功能应该是设备、设施和技术工艺本身固有的，即在它们的规划设计阶段就被纳入其中，而不是事后补偿的。
本质安全是安全生产管理预防为主的根本体现，也是安全生产管理的最高境界。实际上，由于技术、资金和人们对事故的认识等原因，目前还很难做到本质安全，只能作
职业资格证书制度基本概念 篇8
资料来源：中华人民共和国劳动和社会保障部网站
全文地址： http:///gb/ywzn/2006-02/14/content_106387.htm
重点内容摘要：
1、职业资格证书制度
职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。
注：（农业部职业技能鉴定指导中心，是由农业部人事劳动司申报承建，经国家劳动部审核批准成立的，能够独立具体实施农业职业技能开发、技术业务活动的国有事业机构。中心于1998年5月，并入新组建的“农业部人力资源开发中心”，同时挂“农业部职业技能鉴定指导中心”的牌子。可开展相应国家职业资格证书的考核鉴定工作，其中包括“食品检验工”。）
2、职业资格证书作用
职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。
3、职业资格证书是如何办理的?
根据国家有关规定，办理职业资格证书的程序为：职业技能鉴定所(站)将考核合格人员名单报职业技能鉴定指导中心审核，再报同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构批准后，由职业技能鉴定指导中心按照国家规定的证书编码方案和填写格式要求统一办理证书，加盖职业技能鉴定机构专用印章，经同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构验印后，由职业技能鉴定所(站)送交本人。
注：（中国农业大学食品学院是农业部职业技能鉴定指导中心认可的“食品检验工”职业技能培训单位。办理程序为：中农大食品学院与四川农大食品学院联合组织学员培训，培训结束后由农业部职业技能鉴定中心派人监考，考核合格人员名单由农业部职业技能鉴定中心审核，审核通过后由鉴定指导中心上报国家劳动与社会保障部批准，批准后由鉴定指导中心按
照国家规定的证书编码方案和填写格式要求统一办理证书，加盖职业技能鉴定机构专用印章，经劳动与社会保障部验印后，由四川农业大学食品学院送交学员本人。）
4、就业准入
所谓就业准入是指根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种）的劳动者，必须经过培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗。实行就业准入的职业范围由劳动和社会保障部确定并向社会发布。
5、国家规定实行就业准入的职业
（1）生产、运输设备操作人员：
车工、铣工、磨工、镗工、组合机床操作工、加工中心操作工、铸造工、锻造工、焊工、金属热处理工、冷作钣金工、涂装工、装配钳工、工具钳工、锅炉设备装配工、电机装配工、高低压电器装配工、电子仪器仪表装配工、电工仪器仪表转配工、机修钳工、汽车修理工、摩托车维修工、精密仪器仪表维修工、锅炉设备安装工、变电设备安装工、维修电工、计算机维修工、手工木工、精细木工、音响调音员、贵金属首饰手工制作工、土石方机械操作工、砌筑工、混凝土工、钢筋工、架子工、防水工、装饰装修工、电气设备安装工、管工、汽车驾驶员、起重装卸机械操作工、化学检验工、食品检验工、纺织纤维检验工、贵金属首饰钻石珠宝检验员、防腐蚀工
（2）农林牧鱼水利业生产人员：
动物疫病防治员、动物检疫检验员、沼气生产工
（3）商业、服务业人员：
营业员、推销员、出版物发行员、中药购销员、鉴定估价师、医药商品购销员、中药调剂员、冷藏工、中式烹调师、中式面点师、西式烹调师、西式面点师、调酒师、营养配餐员、前厅服务员、客房服务员、保健按摩师、职业指导员、物业管理员、锅炉操作工、美容师、美发师、摄影师、眼镜验光员、眼镜定配工、家用电子产品维修工、家用电器产品维修工、钟表维修工、办公设备维修工、养老护理员
（4）办事人员和有关人员：
秘书、公关员、计算机操作员、制图员、话务员、用户通信终端维修员。
6、国家职业资格证书等级
水利基本建设工程的概念 篇9
水利基本建设工程的概念，应该说是大的基本建设的重要组成部分，是以投资进行建筑、购置和安装形成水利行业的固定资产，通过水利固定资产的增量或改造恢复水利固定资产存量，形成新的或扩大恢复水利行业的生产力的建设过程。
水利基本建设工程主要特征，在具有一般基本建设项目所具有的五大特征之外，有它自身的特点。一是具有公益性。水利工程多为承担社会公共安全和公共服务的性质，比如水库、河道堤防等提供公共防洪安全。二是服务对象的社会性和多样性。比如防洪安全的服务对象是全社会受益，比如水利工程供水服务有为企业、城市、农村供水，体现服务的多样性。